地推活动游戏互动（共11篇）
地推活动游戏互动 篇1
公开招标采购公告
采购项目名称 四川省体育彩票管理中心游戏玩法地推活动辅助用品采购项目 采购项目编号 ***
采购方式 公开招标 行政区划 四川省 公告类型 公开招标采购公告 公告发布时间 2018 年 3 月 28 日 采 购 人 四川省体育彩票管理中心 更正公告
采购代理机构名称 四川中意招标有限公司 项目包个数 3 各包描述 1、采购预算：第 1 包预算：28 万元(人民币)；第 2 包预算：61.5 万元(人民币)；第 3 包预算：10.5 万元(人民币)各包供应商资格条件 1、具有独立承担民事责任的能力； 2、具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度； 3、具有履行合同所必须的设备和专业技术能力； 4、具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录； 5、参加本次政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录； 6、法律、行政法规规定的其他条件； 7、供应商单位及其现任法定代表人、主要负责人不得具有行贿犯罪记录； 8、供应商承诺截止至投标截止时间前一个工作日，未在“信用中国”网站( 采购项目联系人姓名和电话 联系人：刘女士，联系电话：028-87050033、87050055 转 2013，标书售卖问询电话：028-87050033-0； 备注 1、本采购公告的公告期限为 5 个工作日； 2、项目预算：第 1 包预算：28 万元(人民币)；第 2 包预算：61.5 万元(人民币)；第 3 包预算：10.5 万元(人民币)
包号 项目内容 中标供应商数量 1
便携式折叠桌椅套装（含遮阳伞）个 2 游戏玩法地推活动辅助用品 1 个 3 服装 1 个
附件2：
技术要求：
一、项目概述：用于四川省体育彩票管理中心（含下属分支机构）地面宣传推广活动使用，提高体育彩票品牌的知名度和美誉度，扩大购彩群体。
二、技术（服务）及需求（项目技术及规格要求）：
第一包：便携式折叠桌椅套装（含遮阳伞）
1、数量：不低于 700 套 2、套装所含物品：折叠桌 1 张、折叠椅 4 把、遮阳伞 1 把（含底座）
3、样式：桌椅可折叠收缩，桌椅可收纳为手提箱式，按压锁扣，桌面有孔可安插遮阳伞，孔直径与遮阳伞伞杆匹配；遮阳伞可以收拢，伞杆可伸缩，底座可收缩。
4、规格：
折叠桌：桌面长 110cm*宽 70cm（长宽尺寸规格正负不超过 10cm），折叠桌高度可调节，拉伸后为 2 档高度，1 档高 51cm 2 档高 68cm（高度正负不超过 5cm）
折叠椅：长 27*宽 27*高 38.5cm（该项所有尺寸正负不超过 5cm）
桌、椅可折叠收纳为一体，收纳后尺寸：长 67*宽 54*厚 11cm（尺寸规格正负不超过 3cm）
遮阳伞：伞面撑开伞面直径 260cm（正负不超过 5cm），伞下直径 240cm（正负不超过 5cm）；伞杆拉伸长度 240cm（正负不超过 10cm），收拢长度 140cm（正负不超过 10cm），伞杆直径 4.5cm（正负不超过 0.5cm）底座为十字底座，打开尺寸 80cm*80cm*37cm（正负不超过 5cm）；伞撑骨架为三层 16 骨，单根骨架直径不低于 5.0mm；伞座底部厚度不低于 3.5mm，伞杆壁厚度不低于1.4mm，可收缩。
5、材质
折叠桌：桌面为加密防火板材质，喷塑钢管材质，其余部分为铝合金材质，包边为双层铝合金材质，桌子承重 150 公斤及以上 折叠椅：铝合金材质，包边为双层铝合金材质，可承重 150 公斤及以上 遮阳伞：伞面为 420D 以上加厚牛津布+银胶涂层布，伞撑为高强度弹簧钢骨架，伞杆为黑金刚骨架，底座为加厚黑金刚
第二包：
品目 数量 技术参数 纯棉毛巾 15000条 1、规格：74cm*35cm，单条装 2.、等级：一等品 3、重量:120g。
4、成分：100%纯棉（缎档及装饰部分除外）。
5、工艺：不褪色，不脱毛，产品符合 A 类标准要求。
6、三无安全标准：无甲醛，无荧光增白剂，无致癌芳香胺。
7、执行标准：GB/T22864-2009 （提供产品合格证）
8、安全技术类别：GB18401-2010(A 类)。（提供产品检测报告）
9、可印（绣）采购人 LOGO.10、硬纸彩盒包装，包装按采购人要求印刷指定图案及LOGO 卡包钥匙包套装 15000套 1、配置：卡包+钥匙包 2、规格：卡包长：11cm 展开：15.5cm（不低于 16 卡位）
钥匙包长：10 cm ,展开：16 cm（内挂不低于 6 挂、配外主挂钩 1 个）, 挂钩均采用不锈钢材质 3、材质：2.0 优质 PU 皮革 4、可印采购方指定 LOGO.（采用压印技术）
5、硬纸盒天地盖包装+PP 底托（产品均与包装契合），包装按采购人要求印刷 指定图案及 LOGO 洗漱包 9000 个 1、产品尺寸：21cm *16cm *8cm
2、材质：优质尼龙
3、配置：内置网格包 2 个、尼龙隔板、尼龙包 2 个 4、可印刷采购人 LOGO.5、包装：纸卡+PP 袋 U 盘(8G)2000 个 1、容量;8g 2、USB 接口、3.0 传输 3、防水功能 4、尺寸：40mm*12mm 5、可印采购人 LOGO 6、PP 硬塑料包装盒、包装按采购人要求印刷指定图案及LOGO
保温饭盒（一层）
15000个 1、规格：圆形、单层 2、配置：透气孔、密封阀、提手、饭勺 3、口径尺寸：14.5cm
高度 8.5cm 4、材质：
内盒碗：内层奥氏体型 304 不锈钢 外盒体：PP 聚丙烯（5 号 PP 材质）
密封圈：无毒硅胶 5、可印采购人 LOGO 6、硬纸彩盒包装、包装按采购人要求印刷指定图案及LOGO 人体秤 2000 个 1、产品材质：高强度钢化玻璃 5mm6mm8mm 台面，晶莹剔透 2、承重范围：5-150 公斤，小于 5 公斤的物品不能显示 3、误差范围：正负 0.3kg 4、使用电池：1 颗 2032 纽扣电池 5、产品尺寸：26cm 6、装箱数量：直径 26cm，1 箱 20 台 购物袋 12000个 1、用途：购物袋 2、样式：单肩款，含拉链暗袋、主带 3、材质：面料帆布（300D 防水布料）
里料：涤棉
包带：缝合处加固不易断, 可印（绣）采购人 LOGO.4、尺寸：高 31cm 宽：40cm 厚 10mm 肩带长 55cm 5、容量：可放 A4 纸、雨伞等物品 6、包装：单个有独立包装
第三包：服装 1、数量：不低于 4000 件 2、样式：v 领马甲。前襟对开式，不低于两个口袋。前胸和后背可印采购方指定 logo
3、材质：
面料为丝光涤棉纱卡； 面料应为环保染色，无毒无害（需提供相关机构检测报告）；
4、克重：不低于 300 克 5、工艺：
要求面料挺括，不易变形，不缩水，不起球； 做工精细，针脚均匀，无明显跳针和线头，双线锁边，包边平整； logo 采用丝网印刷，支持多色印制，logo 部分不易变色和脱落，水洗后印花部位不允许有起泡、脱落、开裂，不允许熨烫变色； 6、色牢度：≥3 级
7、规格：按国内标准尺码 L（不低于 2000 件）、XL（不低于 1000 件）、XXL（不低于 1000 件）
8、包装：每件独立包装，每种尺寸分开打包，每 10 件一捆（包），每 20 捆（包）一箱。
商务要求 1.售后服务要求：
（1）中标供应商在签订合同前缴纳合同总金额 5%的履约保证金。全部货物供货完毕，且未出现任何质量和服务问题，从交付验收合格之日起计算 1 个月后退回履约保证金（无息）。
（2）有专人负责售后服务，在采购方提出售后服务需求时，12 小时内给予响应。
（3）产品质量应不低于采购人确认的样品质量，否则供应商需无条件重新制作，且履约保证金不再退还。
（4）产品制造厂家或供应商设立的售后服务机构网点清单、服务电话等。
2.交货时间、地点和付款方式：
交货时间：合同签订后一个月内交完。
交货地点：成都市双流区黄河中路一段 322 号际华物流 2 号楼 4 楼（四川省体育彩票管理中心库房。联系人：段志强
联系电话：
028-81514573
付款方式：先交货后付款。在供应商交货完毕验收合格后支付合同金额的总货款，付款前由供应商先提供正规有效完整的发票，15 个工作日内转账支付。
3.其它要求：
供应商领取中标通知书后联系采购人获取彩色图文（LOGO），然后制作带有采购人彩色图文（LOGO）的样品，待采购人确认样品无误后再和供应商签订采购合同进行批量生产。
1、样品要求：不得低于投标文件响应和承诺的技术参数要求制作样品。
2、送样地点：四川省体育彩票管理中心市场拓展部（洗面桥街 33 号）。
附件：
采购物品参考图）
（以下图片仅供参考，以实际参数为准）：
第一包：
：
便携式折叠桌椅套装（含遮阳伞）
第二包：
1、纯棉毛巾
2、卡包钥匙包套装
3、洗漱包
4、U 盘(8G)
5、保温饭盒（一层）
6、人体秤
7、购物袋
第三包：
地推活动销售员服装
地推活动游戏互动 篇2
师生互动是一个双向的、持续的、互为主体的人际互动。师生互动是教师与幼儿之间发生的游戏活动中的一切行为的相互作用和相互影响, 在游戏中教师和幼儿互为主体, 不单是教师是主体, 两者的地位是平等的, 互换的; 教师和幼儿在游戏中是相互作用和相互影响的, 不单是教师对幼儿产生影响和作用, 他们之间产生的作用和影响不是一次性的, 而是持续的、连贯的一个循环过程, 互动形式也不再单是表面形式的互动, 而是表面互动和意义互动并存的。
二、师生互动对幼儿在游戏中的积极影响
1. 师生互动最主要的就是倡导师生处于平等地位, 因此, 两者是平等型关系。幼儿也是有主观意识和独立人格的主体。在游戏中教师与幼儿所处的地位同等, 幼儿的观点和建议教师要尊重, 对于幼儿的意见应悉心接受, 并引导幼儿自助创新的能力和培养。首先, 教师应主动引导幼儿做游戏的主体, 如有关游戏娱乐方式、游戏性质、幼儿在游戏中扮演的角色、游戏所设置的情景, 这些都是幼儿主动参与其中, 而不是听从教师指导和命令的; 其次, 在游戏娱乐中幼儿和教师应相互互动起来, 对于游戏中所采取的规则和游戏方式应发表意见进行讨论, 鼓励孩子参与其中, 对游戏细节主动提出建议, 并且发表自己的看法, 倡导和平欢乐的气氛, 创造和平愉悦的环境; 再次, 教师应鼓励孩子主动融入游戏, 勇敢自己对教师的意见, 及变换方式, 教师应对幼儿的意见及时作出积极的反应, 并对幼儿的此行为作出奖励和表扬, 无形中就把教师和幼儿之间的距离缩小, 进一步可给孩子一种亲和力的表现, 师生关系进一步融洽。
2. 师生互动要求教师应鼓励幼儿主动参与, 两者形成支持型关系。在游戏中教师应主动积极引导, 对于孩子的行为和好的娱乐方式应给予更多的肯定, 给予孩子身心健康积极发展, 培养幼儿逐渐走向成熟化、主动型方向发展。可根据不同幼儿之间的年龄、性格、性别等制定不同的计划, 充分发挥孩子的特长及爱好, 因人施教, 才能体现幼儿的特长和天赋, 从而能促进孩子的主观能动性, 进一步增进师生关系。
3. 师生之间的亲密关系, 使他们形成一种情感型关系。师生之间的亲密程度几乎和父母之间的关系相媲美, 可在学校让幼儿以妈妈爸爸的方式称呼老师, 从而拉近学生与教师的亲密关系。在生活中应让幼儿了解到教师对他们的关注, 并且能够及时了解幼儿的需要, 然后进一步满足和鼓励孩子的需求, 某种层次上促进了师生之间的关系。
因此, 教师应对于幼儿沟通, 善于在幼儿面前表达自己的喜怒哀乐, 将自己在游戏中的积极情绪传达给幼儿, 避免消极情绪的影响, 与幼儿心交心的交流, 达到良好的交流目的, 同时, 教师应及时了解幼儿的需求, 观察幼儿的情绪变化, 对于幼儿真诚袒露心迹, 师生相互传达感受, 从而进一步强化彼此间的情感关系。
三、幼儿园游戏中师生互动现状
1. 在师生互动的主体上。目前, 幼儿园游戏中师生互动的主体还是偏向于教师, 教师仍然处于主动地位, 幼儿处于被动地位, 教师和幼儿的地位并不平等。教师在游戏中的行为性质和敏感性程度, 直接影响幼儿在游戏中的主动性和主体性发挥。不能体现师生互动的平等性。
2. 在师生互动的内容上。教师发起的互动内容主要以询问为主, 命令、提醒、要求、约束纪律互为帮助等次之; 幼儿发起的互动则是以展示游戏结果为主, 寻求指导、帮助、与教师共同游戏次之。师生的互动并不能产生相互作用和相互影响。
3. 在师生互动的性质上。师生互动发起的游戏多为中性行为, 积极行为次之, 消极行为最少甚至没有。师生反馈行为也是中性行为最多, 积极行为次之, 其次是无反应行为, 消极行为最少。说明在游戏活动在特定的环境中, 比较轻松的氛围中, 师生的互动消极行为很少, 而这些中性行为都是一些无意义的反应, 得不到理想的互动效果。
4. 幼儿园游戏中师生互动的对策:
( 1) 为师生互动创造轻松的游戏环境, 激发幼儿的探索兴趣。在一些游戏活动中, 教师不介入参与, 只是为幼儿创造一个比较轻松的游戏环境, 给幼儿提供发挥想象和探索的空间, 吸引幼儿参与活动的兴趣。比如, 在音乐活动中, 教师可在教师设置一个音乐小屋, 摆放很多音乐器材, 然后引导幼儿去寻找教师的变化, 让孩子们自己去探索发现, 让孩子们做活动的主体, 主动参与进来, 这样幼儿在寻找变化的同时不知不觉就成了游戏的主体, 主动参与进来。
( 2) 分组教学, 人人参与, 提供互动的机会。在幼儿园由于人数较多, 在师生互动中, 由于时间的限制和一些无关因素的影响, 并不是每个幼儿都有互动的机会, 当老师发起内容时, 在活动中教师还要引导幼儿参与进来, 每个幼儿之间是有能力差异的, 加上时间的约束和一些其他因素的影响, 往往抢到互动机会则是那些能力较强的幼儿, 而能力较弱的幼儿则失去互动的机会。分组教学, 人数较少, 师生间的互动机会提高, 教师可以关注每个幼儿, 并且进行有目的地交流, 提高幼儿与教师互动的机会。
( 3) 细心观察, 耐心指导。在游戏活动中, 教师应作为一名观察者, 细心地去观察幼儿的一举一动, 观察孩子们谈论的话题, 及时捕捉孩子们的兴趣爱好, 分析孩子们的活动需求, 耐心的介入指导。比如, 在课间活动中, 有一个孩子在草丛中发现一只蝗虫, 并叫来另一个孩子过来看, 不一会就围了一圈的孩子, 接着老师也跟过去参与孩子们的活动, 并及时地为孩子们提供工具, 展开了“寻找蝗虫”的活动, 并和孩子们一起坐在草地上, 讨论起了蝗虫的特点和作用等, 使孩子们的好奇心得到满足。
总之, 传统的教学方式, 只注重结果, 不注重过程, 只注重知识, 必然要被全新的教育理念和教育方法所替代。师生互动教育模式, 教师和幼儿之间是平等的关系, 可以融洽的相处, 形成朋友的师生关系, 注重幼儿的亲身体验, 注重幼儿的动手能力, 激励幼儿善于探索的精神, 根据不同的幼儿特点, 采取相应的应对措施, 为每一个幼儿的全面发展创造一个良好的条件。
摘要：幼儿学习主要在游戏中获得, 因此, 幼儿园游戏占主要课程, 而在游戏活动中师生互动则是最核心的人际互动, 师生互动中把幼儿作为一个有思想、有决策的主体, 老师和幼儿处于平等地位, 对幼儿发展具有积极有效的作用, 是幼儿全面发展的关键, 并且具有深远的影响。每个幼教工作者建立积极有效的师生互动是必要的工作。
关键词：幼儿园游戏,师生互动,现状
参考文献
[1]王银玲.幼儿园游戏:游戏因素与教育因素的有机结合[J].学前教育研究, 2000, (05) .
[2]安豫信.《幼儿园游戏教学论》一书的实践意义[J].濮阳职业技术学院学报, 2004, (04) .
[3]黎安林.走近幼教实践———全国幼儿园游戏与课程、教学关系研讨会综述[J].幼儿教育, 2005, (09) .
地推活动游戏互动 篇3
一、观察幼儿与环境互动反应，不断调整游戏环境
1.关注幼儿的反应，提供丰富的游戏材料
教师要善于观察幼儿与环境互动时产生的各种反应，作出相应的调整。教师应该让幼儿参与到环境的布置中，让幼儿拥有自主活动的权利和责任。对于教育环境的创设，要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的特点和生活、认知发展水平，从而不断提高幼儿的认知和游戏发展水平。如在小舞台中，体育节这个主题，教师可以根据幼儿的操作反应，提供一些彩带及胶棒或提供一些半成品的材料，让幼儿自己动手完成，提高幼儿的想象力和创造力，教师可以根据主题的变化，并不断增加一些新的材料，激发幼儿的兴趣和热情。
2.创设安全、愉快的环境
良好的游戏环境可以让幼儿积极主动参与到游戏中，让幼儿在游戏中不断提升自身的认识能力。幼儿对富有新意的环境总是特别敏感而有兴趣，教师可以和幼儿共同商量、讨论布置什么样的环境，如设置哪些活动区域，然后收集材料、动手制作等，会激发幼儿的参与热情，提高幼儿的表达能力，主人翁意识也得到了增强。教师要调整好自己的位置，做好游戏环境的创造者、交往机会的传递者、积极互动活动的组织者和幼儿主体建构与发展的帮助者、指导者和促进者。
二、教师应多与幼儿进行交流，培养师幼间的情感
1.运用亲切温和的语言与幼儿进行交流
语言是思想表达感情的工具，在游戏活动中，教师要注重语言的表达和组织，因为教师与幼儿之间的关系及互动情况会直接影响儿童的游戏乐趣。教师与幼儿进行语言交流时，要温和、悦耳、亲切，幼儿有一种本能的心态，即得到成人的“爱抚”。幼儿在游戏中感到开心、快乐、好玩，这也是游戏的实质所在，在师幼互动中，教师要以大朋友、大伙伴的身份与幼儿交往，让幼儿在游戏中感到安全、融洽和亲切。教师在于幼儿的交流中，要善听、巧问、妙答，如果教师在幼儿的心目中只是严厉，那幼儿如何敢对老师表达心声，教师也就无法探知幼儿的心中所想，那又何谈师生互动呢？因此，教师应多给幼儿鼓励、支持，让幼儿相信自己。教师在与幼儿交流时，不仅要注意有声语言的交流，而且要注意体态语言的融入，幼儿教师言语声音的轻重缓急、直观教具的呈现于演示、表情动作的变化等体态语是很重要的，能扩大对幼儿感官的刺激面，唤起他们的有意注意。
2.给予幼儿情感上的关爱、鼓励
每位幼儿都是一本书，一本需要成人不断用心去理解的书，教育心理学中著名的“皮格马利翁效应”表明：对一个人传达积极的期望，就会使他进步得很快，发展得更好。反之，对一个人传递消极的期望则会使他自暴自弃，放弃努力。这一点在师生交往中表现得十分明显，教师对学生的喜爱以及暗示与教育中的期望会使幼儿感到老师对他是肯定的，从而激发他们的热情和积极性。因此在师生交往中，情感是联结师生主体的纽带，也是见证师生交往效果的中介，教师与幼儿间的情感交流可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自爱、不怕困难、乐于探索的良好品质。当孩子得到老师的关爱后，更有利于形成良好的情感互动，如在生活中给孩子一个鼓励的拥抱，让幼儿说说自己高兴或不高兴的事等。
三、在游戏中教师要树立正确的主体意识
1.游戏内容的设计
如：游戏蛙跳高手，这个游戏中每位幼儿将扮演青蛙这个角色，然后通过正确的姿势去扑捉害虫，教师在设计粘贴害虫的高度之前，要考虑到幼儿的身体发展水平及每个幼儿的特点，害虫粘贴的高低都将影响到幼儿对游戏的兴趣度，所以在设计游戏的内容之前，要根据每位幼儿的不同特点来设计相应的内容，充分调动幼儿的积极性。
2.游戏过程中的指导
在游戏进行的过程中，教师应该以真实游戏者和敏锐观察者的身份积极参与到幼儿的游戏中，给予幼儿有效的指导，创设一种更加平等的教育氛围给予幼儿及时的帮助引导，促进幼儿在原有水平上得到发展。 如：前面提到的子露小朋友在制作运动小人时请求老师帮忙，老师给予孩子的反馈并没有给予孩子真正的帮助，在游戏中教师的启发是很重要的，不仅能开拓了幼儿的思路，扩展游戏的内容，而且能够激发幼儿参与游戏的积极性，并维持孩子对游戏的兴趣，提高幼儿游戏的积极性和愉悦性。
3.游戏结果的评价
游戏评价是影响到幼儿游戏继续开展的重要因素，也是促进教师与幼儿间的关系的桥梁。在游戏过程中教师要注重自身主体性的发挥，高度重视幼儿的行为，随时做出积极的应答，以激发和维持幼儿参与游戏的主动性、积极性。游戏结束后，教师要对游戏计划与目标的实施情况进行总结和分析，及时发现问题并做出相应的调整。只有这样，才能更好地促进教师与幼儿之间的积极互动。
四、了解幼儿的特点，不断更新教育观念
不同的家庭，造就了孩子截然不同的个性特点，教师要充分了解每个孩子的心理、性格等特点，对于幼儿教师应该一视同仁，不放弃每一个幼儿，包容孩子在游戏中出现的优缺点，我们不能以成人的规则要求幼儿，每个孩子的发展水平是不同的，如果以同一水准要求幼儿，对犯错误的幼儿进行严厉的批评、指责，会让幼儿产生自卑心理，远离教师，远离群体。教师一句鼓励的话语能开启学生春天的大门，所以教师要了解幼儿，多给幼儿一份关爱，幼儿就会多一份收获，多一份优秀品质。
总之，教师要正确定位角色，深入到幼儿游戏活动中，引导和鼓励幼儿与教师、同伴进行平等、自由的交流，不断促进幼儿的发展。
社区APP地推活动策划 篇4
一、发DM单
面向街道、商场、小区投放我们的广告宣传单页。如果有可能，就一定和对方多聊几句，问问对方是不是喜欢用这种社区APP，之前有没有下载过类似的，这种社区APP能带来哪些便利，不能很机械地发一张过去。要想效果好，一定要每个存在潜在用户的地方都要覆盖到。
二、送礼品
把要推广的APP与二维码(公众号：xiaoyazi02)直接印刷到活动奖品上，例如鼠标垫、签字笔、扇子、杯子、指甲刀、小公仔等等。这些东西设计要新颖独特。
三、商家合作
1、联系一些商家进驻到APP里，由商家提供优惠券及小礼品，关注与下载就送优惠。
2、在要做活动的社区内，与美甲店、理发店、水果店和蛋糕店等进行合作，他们提供一些10-100元不等的现金券，帮助其宣传。
四、举办活动
1、正直仲夏火炉伊始之际，举办一场冰桶挑战赛（结合时下热点，调动群众积极性）（扫码下载APP参加）
2、扫码吃西瓜大赛（①情侣蒙眼互相喂西瓜，准确率高的获胜。②男生组比赛，规定时间类吃得最多的获胜）
3、此时正是暑假，在社区举办一场针对孩子文体运动的比赛活动，譬如跳绳、拔河、羽毛球等，家长扫码，孩子参加比赛赢取奖品。
4、举办一场“社区好声音或是社区版舞动奇迹”，参加的对象是小学生，把在各种培训班学到的技能在小区里面秀出来，锻炼一下孩子，家长肯定很乐意参加。（扫码下载APP参加）
5、找小怪兽活动，事先在社区布置好各种关卡与路牌，规定时间内找到小怪兽的成员获胜领取奖品。（扫码下载APP参加）
6、社区撕名牌活动，形式可以是分为两组互撕，可以是派卧底进行策反等进行。（扫码下载APP参加）
小学生游戏互动活动 篇5
游戏一
盲人互动
活动前先发给每人一个眼罩，请所有伙伴戴上后，由训练员将绳索整捆任意放置于活动场地的任一位置后，开始说明规则：
1.请伙伴设法找到绳索，并将之排列成一个正三角形（边长、角度相等），三角形顶端需朝向训练员指定之方向
2.过程中，手不可离开绳索，确定完成时，请全体蹲下（或将绳索平放在地上）3.如果要增加挑战性，可限制执行过程中不可说话 活动意义：
1.在共同任务中，是如何确定自己的方向？三角形的方向如何确认？ 2.实际的工作经验中，你是如何协调出个人与团队目标共同的一致性？如何厘清与定位个人＆团队目标？
3.当三角形被放下时，是否每个人都很明确的知道自己与团队的位置、方向？或者你是存有疑问？还是没有意见，以大家的看法为主？在你的工作团队中，是否也有类似的情形？
4.执行或讨论的过程中有没有人对众人的意见、想法做归纳、整合？如果有，你觉得这个角色有哪些功能？通常团队中有没有人扮演这个角色？
5.当伙伴的意见无人整合、共识未形成时，你的感觉是？团队有哪些状况？ 6.蒙眼的过程中，最让你困扰的是什么(ex：不安全感、不确定性…)？实际的生活体验是否有类似情形？
游戏二：坐地起身
1.首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）
2.四人手 “桥” 手，然后要他们一同站起来。很容易吧？那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。说明：亲自试过十多人一起起身，虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常适合团队课程。游戏三：抛球游戏
1、道具：6个小皮球
2、适合人数：10人以上
3、时间：20分钟
4、地点：户外空地
5、操作规则：
1）所有人围成一个大圈，间隔稍松一些； 2）教练告诉游戏规则：首先进行一个皮球的传递，皮球传递是通过抛球来进行，不可以太近，最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说，一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次，则游戏失败，重新开始。
3）等到大家熟悉规则之后，加大游戏难度，告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人，同时用2个球、3个球，三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。4）继续加大难度，可以再加一个球，一共4个球，同时，在这4个球中，可以将一个球按照与其它3个球相反的顺序逆抛。记下时间。5）可以增加到6个球。
你做我猜
可以四个人玩，两个人一组，每一组写出一些词语，让后互换让对方猜（一个人做动作，一个人猜），最后看谁在规定时间内猜对的词语多。
【传球】
游戏目的：体会双赢
人数：20人
时间：20分钟
道具：皮球一个
操作规则：
1、分成4-5个小组，所有小组围成一个大圆圈，一个组的队员必须在一起，不能错开。
2、然后将一个小球交给第一队第一名队员，要求小球必须传过每一个人，不能落地，并规定在30秒的时间内必须传完5圈。
3、当规定时间到了，若没有完成5圈，则小球在哪组队员手中，该组全体就受罚（EG。俯卧撑等）。
4、游戏进行第二轮。
注意事项：
1、开始后，第一轮他们发现要在这么短的时间传5圈是不可能的；
2、在第二轮中，有的队可能故意放慢节奏“陷害”其他队。这时候讲师要引导，反复几轮，最后让他们发现，“陷害”其他队并不可取，这是随机的；唯一能做的，就是共同努力创造记录，比如大家把手伸出形成平面，让球在上面滚过去。
3、队员可能因受罚而产生情绪，认为不公平，所以每轮从不同的起点开始，并在开始前打好预防针。
【瞎子走路】（适用：建立信任关系）
游戏方法：
两人一组（如A与B）
A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”
然后交换角色，B闭眼，A指引B走路
分析：
通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉
作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事
而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚
另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建
【比长短】（适用：活跃团队气氛）
简述：每队派出一人比不同的单位
人数：不限，需要一位主持人
场地：不限
适合刚认识或不认识的人
游戏方法：
1.分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。
2.主持人宣布要比的单位，然后每组派出一位他们认为会赢此单位的人。
3.等被派出的人都出来后，主持再说比什么。
4.计算每次比完的输赢即可。
题目例子：
这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！
比长：比手臂；比上衣；比头发…
比短：比手指头；比裤子或裙子…
比高：比声调；比手抬起来的高度…
比大：比眼睛；比手掌…
比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子…
题目必须在看到被派出的人之前想好！
【报数】
所需时间：30-60分钟，由团队的人数的多少决定，培训者打算用多少时间做此练习。
小组人数：越多越好
所需物品：秒表
游戏概述：一个关于促进团队效率游戏
目的：
1、使团队通过竞争提高他们的效率。
2、使队员看到团队的责任心
步骤：
1、游戏第一步就是将所有参加的人，要求在两分钟之内分成平均分成两组。
2、挑选男女队长各一名，组织团队进行比赛（队长不参加比赛。）
3、教练要求队长宣誓，问三个问题：“有没有信心战胜对手”、“如果失败，敢不敢于面对队员的指责”、“如果失败，愿不愿意承担由此所带来的一切责任”
4、教练宣布比赛规则：
1）全队学员进行报数，速度越快越好；
2）分别进行8轮比赛，每轮比赛间隔休息3分钟、2分钟（2次）、1分半钟2次、1分钟（2次）
3）每轮比赛进行奖惩。输者，由队长率领队员向对方表示诚服，并对对方队员说：“愿赌服输，恭喜你们！”并有男女队长做俯卧撑10次，如果以后再输，俯卧撑的次数将会乘倍递增。赢者，将全队哈哈大笑，以示胜利。
4）将每轮比赛的结果记录在白板上。
5、游戏结束，播放抒情音乐（熄灯），诵读一篇散文（记述文，并在最后一轮失败的人当中在做俯卧撑的时候，让学员深深感受到责任是一种非常重要的人生）。
6、诵读结束，教练引导大家讨论：
讨论题目：
1、每个人都同意所有的意见吗？如果不是，为什么？
地推活动游戏互动 篇6
1、破冰仪式（敞开心扉，促进交流、活跃气氛）
游戏规则：在舞会结束之后，嘉宾认识外单位同事最多者为胜，现场需说出对方的姓名和单位，被认识的同事要一起上台，共同揭开面具；喊错的要惩罚，正确且数量最多者进行奖励。
注：嘉宾需带面具入场，在晚会第一次换桌子前不得私下摘下面具，增加晚会的趣味性和神秘性，主持人开场白时要宣布破冰仪式的规则，让嘉宾在跳舞的时候就积极认识周围的同事。
2、步步惊心
规则：找5对男女，一男一女同站一张报纸上，由主持人提问脑筋急转弯。各对抢答，如果答错，则将报纸折半继续，如果答对，则另外几对将报纸对折。男女在回答问题时，身体不能接触报纸以外的事物，也就是说，必须始终站在报纸上，不能碰地。如哪队碰地则淘汰出局，直至淘汰剩最后一组为胜者。
道具：50个脑筋急转弯问题，10张报纸
3、心动一刻（活动进行了大半，彼此有了印象，有简单的身体接触）
道具：4副眼罩，1本时装杂志（需要里面有比较多的模特全身造型，杂志最好大一些，选用的造型最好是整页的画面）
该游戏安排5男5女来配合完成，游戏规则：女方蒙上眼，男方按主持人出示的画面摆人体姿势，模仿画面中造型，女方用手摸，凭手感的理解模仿男方的造型，然后再模仿出来。如分组对抗，则模仿程度最高一组胜出。
题目：可以是世界著名雕像的造型，也可以是来自时装杂志的图片
4、浓情蜜意（吸啤酒，看谁吸得快，晚会的小高潮）
规则：5男5女，两人一组，男生吸啤酒，女生喂啤酒。女生要蒙住眼睛，由工作人员引导原地转三圈，然后向前2米给自己的拍档喂啤酒，男生不得用手接过奶瓶，需女生喂，另外，男生不能说话，但能发出声音给女生提示，考验彼此的默契，最快喝完的一组获胜。获胜的一组领取奖品。另外四组接受“甜蜜环绕”惩罚。
“甜蜜环绕”：受罚男女需互相绕过对方脖子，同时喝啤酒一杯，两人都喝完惩罚才算结束。
道具：每轮游戏眼罩5个，奶瓶5个，啤酒10支，啤酒杯8个
如时间允许可玩2轮，则需总共准备眼罩5个，奶瓶10个，啤酒20支，啤酒杯16个。
5、hold住爱情（活动后半段，已经开始熟悉，游戏火爆，可调动现场氛围）
规则：主持人找5组人上台，每组3男3女，男女穿插站好，用嘴吸住扑克牌从第一个人开始传递，在2分钟之内传递的牌数最多的一组获胜。每组依次开赛。获胜的一组领取奖品。
地推活动游戏互动 篇7
“交流-互动”教学的基本模式结构为:教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。
1、教师启动“交流-互动”的前提。
在"交流-互动"的教学中, 学生的“动”是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导, 在讲授较难理解的课文前, 先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求, 为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作, 扫清学习新知识的障碍, 为学习新课提供丰富的感性材料。
2、学生自学“交流-互动”的基础。
在新授课伊始, 教师要根据学生心理、生理上的特点, 制定切实可行的、学生容易达到的"阶梯式"的教学目标, 然后向学生提出本课的学习目标, 明确自学的方法和要求后, 由学生个人自学, 让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识, 为小组讨论做好准备。
3、小组讨论“交流-互动”的主体。
在学生自学、初步感知的基础上, 开始小组讨论。小组一般由4人 (优等生1人, 中等生2人, 差生1人) 程度各异的学生组成, 每隔一段时间, 小组要重新组成, 永远保持"同组异质, 异组同质"的学习程度。在课堂上, 小组汇报自学情况, 一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况, 主要回答本课的学习目标和自学目标, 组内成员采用轮流提问题的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来, 以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中, 教师要充分发挥其主导作用, 通过巡视和参与, 笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容, 基本上能正确回答问题, 但是也有一部分学生回答不够完整, 这时, 教师不能讲解、包办过多, 要相信学生, 让他们自己设问、答疑。当学生有困难时, 教师不要轻易地给他 (她) "标准答案", 而是设法引导, 让他 (她) 自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学, 在此基础上进行讨论, 组内同学相互学习, 团结协助, 共同达到学习的目标。
4、组际“交流-互动”的关键。
在小组讨论后, 进行组际交流, 也就是全班同学一起交流, 教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言, 汇报该组对知识的理解程度, 其他各组作出补充、质疑和评价, 再由各组提出本组的疑难问题, 组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后, 学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中, 教师一定要做好调控, 让学生的讨论始终围绕课文中心和话题, 突出关键问题;最后, 教师不失时机地进行引导, 师生共同对所学内容进行归纳, 形成一致意见。这样, 不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法, 使学生能积极主动地获取知识, 提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;而且在不知不觉中, 学生们的语言技能也得到提高, 学习潜能和创造力得到发挥;更重要是培养了学生团结合作的精神, 克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。如在本课的学习中有的组提出:Why did the American people love Abraham Lincoln so much?通过引导、解答, 并进行归纳总结, 使学生获得并形成完整的知识体系。
4、练习评定“交流-互动”的检测。在组际交流后, 教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节, 也是检测教学效果的有效手段, 教师及时运用预先设计好的练习题, 从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上, 让其互评、互议、互批、互改, 对其中出现的代表性问题, 教师也不急于讲解, 而是采取全班讲座的形式, 通过学生互评、师生互评等手段来解决。"交流-互动"教学采用当堂检测教学效果的方法, 反馈迅速, 校正有效, 有利于提高英语教学质量。
二、“交流-互动”教学对学生能力和素质的培养
“交流-互动”教学立足于素质教育的主阵地--课堂, 突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式, 充分发挥学生的自主性、积极性, 让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识, 在程序式的学习过程中加深对知识的理解, 培养学生的思维能力。例如, 英语新教材, 从数量和内容等方面加强和丰富了各种类型的训练。学生在教师的指导下, 注意知识的迁移, 提高解题能力。在学会使用某个知识点后, 可以练习一些演变题。通过演变这些练习题, 可以对所学的知识及时迁移, 使认识的范围更广, 对所学知识的理解更深, 从而提高分析问题、解决问题的能力。在复习定语从句时, 可以将一组易混定语从句作整理进行比较, 让学生选择填空:
答案分别是:1) B, 2) B, 3) A, 4) D, 5) D.
三、游戏“激趣”方法
“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。对于新授课来说, 有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间, 形成也更多样化。根据初中生尤其是初一的学生的心理特点, 我认为游戏导入的作用符合初一的学生的心理特点, 我认为游戏导入的作用非常的大, 让学生在玩中学, 学中玩, 但是应该注意:
1、游戏的规则要明确化。
在游戏前应把规则, 要求向学生介绍清楚, 以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言, 不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。
2、游戏的内容要有针对性。
教师应根据具体的教学内容, 有针对性地精心设计教学游戏, 使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如, 在对八年级下册中, 引入过去进行时过程中, 教师可以设计“问一问”的游戏, 通过向学生单体、整体对其陈述句, 一般疑问句及其回答, 否定句进行操练就具有较强的针对性。
3、游戏的评价要有创新性和交面性。
地推活动游戏互动 篇8
【关键词】 幼儿园；游戏教学；师生互动；构建路径
在幼儿园游戏活动中，师生互动就是教师与幼儿之间发生的一切行为的相互作用，在此过程中两者处于同等地位，都是游戏教学的主体，两者之间存在着相互影响的关系，且这种影响是持续的、连贯的，互动形式也不仅仅局限于表面的形式互动，更多地是深入的情感与心理层次的互动。可以说，构建良好的师生互动关系，是推动幼儿教学游戏化深入开展的关键环节，因此加强对其研究具有重要的现实意义。
一、幼儿园游戏活动中师生互动现状
1.互动主体不平等。目前，幼儿园游戏教学中，师生互动依然以教师为主体和主导，幼儿完全处于被动地位，两者之间的地位没有实现平等。在幼儿园游戏活动中，教师的行为直接影响着幼儿主体性作用的发挥，而这完全违背了以幼儿为本的现代教学理念。
2.互动形式单一。在幼儿园游戏活动中，提问、命令、要求和提醒是最为常见的互动形式，而幼儿的互动则是以分享游戏成果为主，很少有幼儿会主动寻求教师帮助，师生共同游戏则更是少见。可以说，师生互动无法产生相互作用，对幼儿园游戏化教学带来了较大负面影响。
3.互动效果不强。在幼儿园游戏活动的指导过程中，教师很容易走向两个极端，一个是管控过严，一个是放任无度。但良好的师生互动关系是教师将控制和尊重完美结合情况下形成的，但上述普遍存在的两个极端问题，严重影响了幼儿园游戏教学的效果。
二、幼儿园游戏教学与师生关系的关系
1.良好师生关系是实现高效幼儿园游戏教学的前提。高效游戏活动的开展离不开良好的游戏氛围，而良好的游戏氛围需要以良好师生关系为基础。良好的师生关系能够加强幼儿的安全感和认同感，能让他们充分体验到游戏的乐趣。幼儿在和谐愉悦的游戏环境中，才能最大限度地汲取知识，进而推动他们的全面发展。许多优秀幼教就如同幼儿亲生母亲一般，对孩子关怀备至、充满耐心。在良好的心理状态下，幼儿才能全身心投入游戏中，才能充分激发他们的想象思维和创造思维，所以，良好师生关系是实现高效幼儿园游戏教学的重要前提。
2.高效幼儿园游戏教学有利于良好师生关系的构建。喜欢游戏本来就是儿童的天性，教师顺应这种天性自然会被幼儿所接纳和认可。教师看到幼儿对自己有着较强的依赖，自然也会感到快乐和欣慰，有助于提高他们的工作积极性。良好师生互动关系就在幼儿园游戏活动中非常自然的形成了。亲子游戏对构建良好的父（母）子（女）关系非常关键，同样高效的幼儿园游戏活动对构建良好师生关系也非常重要。目前，许多幼儿园都积极开展由幼儿、教师和家长广泛参与的游戏活动，并取得了非常好的教学效果。这些游戏活动能够缓解幼儿因初入幼儿园而产生的焦虑心理，有利于提高幼儿的适应能力。可以说，幼儿园游戏活动有利于良好师生关系的构建。
三、幼儿园游戏活动中师生互动关系的构建路径
1.师生协商创设游戏环境。在幼儿园游戏教学情境创设中，教师应该与幼儿协商开展，由幼儿设计的作品教师要在充分尊重幼儿意见的基础上，进行修改完善，在对他们的作品加以展示时，一定要高度对待，让幼儿获取充分的满足感。教师还可以对幼儿作品进行装饰，进一步提高作品的艺术性，这样不仅可以显示对幼儿的充分尊重，而且能够美化游戏教学环境。同时，游戏教学活动以游戏为核心，而游戏需要玩具和材料的支撑。所以，在进行游戏教学环境创设时，创设出的游戏材料和游戏区域必须要对幼儿全面敞开，以充分发挥这些资源的教学作用。教师要确保幼儿随时可以领取到相应的游戏材料，并允许幼儿自由使用，而并非只能在特定区域内限时使用。除了要注重物理环境的创设，教师还要加强心理环境的创设。教师要鼓励幼儿与教师和其他小伙伴互动交流，营造出轻松愉悦的心理氛围。相关研究显示，在亲子游戏中，游戏对游戏的关注度比平常要高，参与的积极性也更高。之所以会如此，主要是因为亲子游戏能够让幼儿获得较强的安全感，而安全感可以有效激发幼儿的游戏想象力和创造力。所以，在幼儿园游戏教学活动中，引导幼儿进行交流互动，让师生、生生之间形成较强的亲近感，营造出轻松愉悦的心理环境，只有如此，才能提高幼儿园游戏教学的实际效果。总而言之，在游戏环境创设过程中，教师必须充分尊重幼儿主体性，双方积极协商，以顺利构建起良好的师生关系。
2.制定科学合理的游戏计划。在幼儿园中，许多教师过于强调游戏教学组织的重要性，但教学组织的常规性和游戏流程的规范性，在很大程度上限制了幼儿创造思维的发挥。在幼儿游戏教学活动中，大部分教师将区域活动理解为正规课程，完全根据既定流程开展游戏教学，真正留给幼儿的游戏时间非常有限，有时不超过十分钟。但幼儿教师需要明确的是，做好游戏教学组织的根本目的是为了确保游戏活动的顺利、高效的开展。所以，仅仅强调游戏活动的常规性和规范性显然存在巨大误区。要想改善这一局面，就需要幼儿园领导层的大力支持和正确引领。园内所有工作者都要结合幼儿园或班级实际情况，制定科学合理的游戏教学活动计划，要具体到月计划、周计划甚至日计划。在游戏计划制定过程中，要对幼儿游戏时间做出明确而合理的规定，为幼儿园游戏互动的开展，以及师生互动提供制度保障。
3.鼓励幼儿参与教学评价。在幼儿园游戏教学活动中，教师要注重幼儿差异化发展，全面掌握幼儿的实际状况，关注幼儿游戏水平的提高情况。教师要给予那些性格内向的幼儿，尤其是自闭症儿童以更多的关注、关心和关爱，关注他们的进步程度，更多地给予正面评价和鼓励。在游戏教学评价环节，教师要坚持以正面指导为主，尽量使用具体语言表达。评价语言不要过于官方，过于形式，比如：你做的非常好；他非常有爱心；他游戏时非常乖巧。评价要多使用具体语言，如：他的玩具保持的非常好，没有丝毫破损，也没有被弄脏；他在游戏的时候没有忘记去扶起摔倒的乐乐，助人为乐的行为值得表扬。此外，在评价环节，教师不能一味地去评价幼儿的游戏表现，而是要鼓励幼儿参与到评价中来。教师在游戏知道环节，一般都是以大局为重，但幼儿作为游戏活动主体，对自己的小伙伴有着更加全面和客观的认识。所以，让幼儿参与游戏评价，了解幼儿想法，可以让教师的评价更客观、更全面。所以，在评价环节，教师可以这样说：“在游戏过程中你认为谁的表现最好呢？你能告诉老师他哪里做的最好吗？”在幼儿参与评价之后，教师还可以做出二次评价，对先前的评价进行补充和丰富。
总而言之，传统教学模式重结果轻过程的理念已经无法满足幼儿教学现实发展的要求，必然会被现代化教育理念和模式所取代。在幼儿园游戏教学活动中，构建良好的师生互动关系，确保师生之间地位的平等性，注重幼儿的亲身体验，注重幼儿创造能力和实践能力的培养，强化幼儿的问题意识和探索精神，结合幼儿差异化特征，采取针对性措施，为幼儿的全面发展创造良好的教学环境。
【参考文献】
[1]莫娇，吴伟云.幼儿园游戏活动研究十年综述——来自湖州市的研究[J]. 上海教育科研. 2014（09）
[2]黄冠珠.幼儿园游戏环境的创设与玩教具的科学配备研究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2014（08）
[3]张冬梅，荣婷婷，左瑞红.浅析幼儿道德品质在幼儿园游戏活动中的渗透[J].大庆师范学院学报. 2014（01）
地推活动游戏互动 篇9
策划书
活动目的：
拉动消费者氛围，最大化拓展合作商家在怀化市场影响力，实现合作双赢。活动形式：大型情侣互动游戏主题活动
活动地点：五溪广场
主题活动时间：8月13日（农历七月初七）
活动阶段:
第一步：造势宣传
第二步：大型情侣互动游戏主题活动
第一步：造势宣传
第一阶段：
合作企业同步宣传：（时间：8月1日-7日）
制作100张宣传“情到浓时味可滋，相伴七夕情侣互动游戏”主题活动的海报，张贴在大街小巷各公示栏及与伊利有合作的各商家。如果可以，各异业企业展示位上同步张贴。
同步安排伊利业务人员大量在散发“情到浓时味可滋，相伴七夕情侣互动游戏”主题活动DM单20000份。
第二阶段：
味可滋小型促销活动同步宣传：
佳惠市委店、佳惠中心店、佳惠德天店、步步高府安店、大润发怀化店、优果城北店、优果佳加家店（七场场外热卖活动，时间：8月10-11日）
热卖活动现场赠送孔明灯。同步大量派发“情到浓时味可滋，相伴七夕情侣互动游戏”主题活动DM单10000份。
所有消费者凭DM单可参与8月13日“情到浓时味可滋，相伴七夕情侣互动游戏”主题活动，并可享有合作企业的促销优惠活动。
合作企业该项目可获得的支持：
所有DM单上均有合作企业的广告位及促销告知
第二步：大型情侣互动游戏主题活动
时间：8月13日8：00—22：00
地点：怀化市五溪广场
活动形式：
1、现场味可滋热卖，四连包送1支玫瑰
2、大型异型堆产品展示（由300多箱味可滋产品构筑的鹊桥）
3、互动默契游戏（过关者参与抽奖，送礼品一份，由合作企业赞助）
4、合作企业赞助现场舞台表演节目
5、合作企业现场促销活动（或宣传活动）
DM单、海报宣传广告词：
想要一个不一样的情人节吗？想要获得最佳情侣的奖励吗？快来参加“伊利味可滋大型情侣互动游戏主题活动”吧！
您相信“true love”吗？就请牵上他/她的手，一起来体验默契吧！“伊利味可滋大型情侣互动游戏主题活动”诚邀您的参与！
互动默契游戏讲解：
一、情侣二人，一个背着另一个走固定的路线，路上设置一定的障碍物，下面背人的人把眼睛蒙上，由上面被背的人指示该怎么走，如果安全通过则为默契度高，获胜。不能则淘汰。
二、主持人提问题，情侣二人各自写出答案，相符者胜出，不相符者淘汰。
淘汰者现场购买味可滋四连包或合作企业产品，可领取活动参与券再次参与。
合作企业该项目可获得的支持：
一、大型背景布商标展示
二、活动现场免费场地支持
三、主持人现场广告插播
合作企业需要支持事项：
1、合作企业需提供广告展示位及活动同步宣传
2、合作企业需要提供活动现场游戏奖品
3、合作企业需提供一个至两个现场舞台节目，形式不限
本次活动由内蒙古伊利实业集团股份有限公司全程策划,怀化市经开区星星商贸有限公司负责具体执行，如有问题可协商解决。
图书地推营销方案 篇10
一、推广目的
1.让目标群体在短时间里认识了解该书，推广传播，激发买欲望 2.促进各个售卖点的销量
3.完成营销目标：三个月销量达到一万册
二、推广策略 1.目标群体：工薪阶层
2.推广地点：工薪阶层比较集中的各大工作生活片区 3.主要渠道：书店、书报亭 4.推广活动：新书推介会
5.人员：主持人，作者，及现场推介服务人员（6名）6.内容：
（1）主持人进行推介
（2）主持人与作者通过聊天的方式畅谈新书，阐述草根阶层创业成功历程
（3）作者与现场的目标客户进行交流互动
（4）工作人员向目标客户推介新书，促进意向读者进一步了解及售卖
（5）派发传单：一面印制图书宣传封面，另一面选取图书中一则成功案例（案例介绍可分为完整和不完整版本，不完整版本意在刻意保留故事后续，可以最大限度吸引兴趣读者前来购买继续阅读），精简后印制在传单上，或选择印制图书目录类别，这样传单既能提供试读的机会又能起到推广的作用，提高目标客户阅读欲望，吸引前来购买。7.广告宣传：
在各个售卖点摆设广告宣传画板或粘贴式海报，以新书中的“城乡创业家”“我的成功你可以复制”为主题进行设计（主要在书店、报刊亭等易于接触到目标客户群体的分销点投放广告）8.公关：
与书店、书报亭商讨合作协定，便于图书摆放显眼推荐位置，粘贴或摆放海报，成功出售按照一定比例的提成给予回报
三、宣传准备物资
广告背景板（总价格200~500元）广告帐篷2个（总价格200~400元）现场摆设广告海报2幅（总价格100~150元）X支架2个（总价格20~50元）
42*57规格粘贴式海报500张（总价格500元）A4双面彩印传单2000张（总价格150~250元）
Hasbro互动游戏 篇11
地产大亨(MONOPOLY)人生理财第一课
全球最畅销桌面游戏，家庭聚会的首选，跟家人一起共享游戏的乐趣。美国每一个小朋友的成长必备。让孩子提前体验商业投资之道，培养孩子的理财意识。
玩法：
地产大亨是孩之宝游戏中最著名的一个产品，适合8岁以上的儿童及成人可以由2－8人一起来游戏，适合朋友及家人聚会时游戏。其中有个银行家，负责管理钱、地契、房子和旅馆。其它人轮流掷骰子，根据骰子的大小在棋盘上按逆时针的方向走。游戏中会发生买地、投资火车站、付租金、进监狱、机会卡、经过起点发薪、交纳个人所得税、进监狱等等。随着游戏的进行，当玩家买下一个街区(一定要是同色地皮)后就可以造房子、旅馆，当现金不足时还可以卖房子，向银行抵押地皮以获得贷款。抵押房子后仍无能力支付必要支出的玩家即宣布破产，最后留下的就是赢家。
游戏介绍：
“地产大亨”的宗旨只有一个，“monopoiy”—“垄断”谁能垄断所有的地皮，就是最后的赢家。
作为一款始创于上世纪30年代的经典游戏，它源于美国的大萧条时期，来自宾夕法尼亚州的一名失业者，制作了此款游戏，用来打发时间，苦中求乐，后来游戏日渐风行，并由Parker Brother于1935年收购了游戏版权。自此“地产大亨”便风行全世界，成为首屈一指的专利游戏。
自从“Monopoly地产大亨”于1935年面市以来，已推出100多个版本，并被翻译成37种语言，在全球超过103个国家和地区成功发行。共计约7亿5千万玩家被这款游戏所吸引。代代相传的经典地位使之成为了全世界最流行的桌上游戏。
目前中国正式发售的共有5个版本：中国版、北京限量版、电子银行版、现代电子银行世界版、以及超市特供版。
层层叠(Jenga)：
越叠越开心，越叠越刺激
层层叠积木游戏，建成摩天大楼。此款游戏能让小朋友在游戏的时候锻炼身手和判断力，一不小心，就要重头再来咯!
游戏介绍：
小小的积木也能玩出新花样，高高的积木摇摇欲坠，嬉游于小心和兴奋之司，紧张的气氛中似乎可以听得到心跳。别有用心地留给下一个人一座“比萨斜塔”，看他战战兢兢无从下手，绝对可以让你HIGH到尖叫。人多更热闹，比比看谁是最后的赢家，最早输掉的人则要接受大家制定的各种稀奇古怪的惩罚。考考你的身手和判断力!
玩法：
由54块实木木块叠成塔型，每人轮流在层层叠中任意抽出一根积木放在最上面一层，积木倒塌者则率先输掉比赛。
游戏人数：1—8人
扭扭乐(Twister)：
动手动脚扭成一团，全家一起总动员
谁的平衡感最好?谁的身体能坚持到最后不倒?小朋友在游戏的时候锻炼了身体协调和平衡能力，增进父母与孩子间的亲密度。
游戏介绍：
相信很多人都会对经典美剧《六人行》中Phoebe的古灵精怪和Chandler不合适宜的幽默笑话记忆犹新，这个游戏便最早起源于《六人行》中。游戏道具仅为一个画满彩色圆圈的垫子和一个标有相应颜色的罗盘。根据每次罗盘转到不同的颜色，参与者则需扭动手脚站到垫子上相应颜色的圆圈上。看似简单的小游戏实则挑战你的柔韧极限。自信Yoga，拉丁样样拿手?得意于自己起强的协调和平衡能力?Twister中一试便知。更适合家长与孩子一起体验，锻炼平衡和协调能力的同时，又增进父母与孩子间的亲密度。
玩法：
它有红蓝绿黄四列圆圈，还有个大转盘指针你每次进行一个动作之前要转它它来命令你的左脚或右脚或左手或右手放在哪色的圆圈上，依指针指示，把手和脚放于适当的颜色圈上，谁的平衡感最好、谁的身体能支持到最后不跌倒，他就是胜利者!
游戏人数：2—3人。
人生之旅(The Game of Life)：如果当年林肯总统不留胡子的话
读书、择业、结婚、生子、怎样的人生才是你想要的?一同规划你们的精彩人生吧！
游戏简介：
这是一场考验技术把握机会的游戏，一个充满刺激的人生之旅。游戏的诞生，本身就充满刺激，1860年的某天下午，林肯总统的御用刮胡子师傅一布莱德利，忧心忡忡，因为总统决心留胡子了，这也意味着，总统再也不需要有专人替他刮胡子了。布莱德利失业了，该如何面对接下来的人生呢?几天之后，布菜德利成了“人生之旅”的鼻祖。人生总是充满着意外，转动你的命运之轮，好人，终有好报!
收集最多的钞票及“生命卡”，即为赢家。在游戏过程中，尝试勇敢冒险来赢取更丰富的利益，或耐心的积累幸运。谨记，生命往往有意想不到的事情发生!
玩法：
转动命运之轮!30多年长盛不衰的家庭经典玩具。做善事换生命牌，沿途可以捡到更多钱!只要收集最多的钞票及生命卡，即为赢家。为了赢得胜利，在游戏的过程中，玩家可以尝试勇敢的冒风险来赢取更多丰富的利益，或耐心的累积幸运，但要谨记，生命往往有意想不到的事情发生喔!
游戏人数：2－6人
进级版珠玑妙算(Mastermind)：破解密码考脑力
用最矩的时司估算出密码，在游戏时训练你的思考敏捷度及逻辑能力。
游戏介绍：
经典密码破解游戏作为密码设定者，你的使命便是创造出无懈可击的完美密码!作为密码破解者，你的目标便是以最少的次数，将密码破解出来!
玩法：
内附进级版珠玑妙算一副(包括密码设定轮)及96枚(分8种)颜色彩株(白粉红绿红橙银黄蓝)一方为密码设定者，用“密码设定轮”拨一个密码。破解者开始推敲密码，将彩珠放入珠玑妙算盘内。如有颜色正确但位置错误的彩珠，每有一枚便将白色的拉棒拉出一格。如彩珠的颜色及位置均正确，每有一枚便将红色的拉棒拉出一格。