实习任务安排

实习任务安排（精选12篇）

实习任务安排 篇1

六、实习程序和时间安排1、2012年11月14日：食品科技学院组织召开项岗实习动员大会，签订学生顶岗实习安全教育责任书，由班主任收齐统一交系部存档。

2、11月15日～11月20日确定校内指导教师名单并通知各顶岗实习学生。

3、2012年11月15日～11月25日：自主联系实习单位的学生办理办理审批手续；班主任为第一责任人，严格把关，符合条件的以班级为单位由班主任统一找相关领导签字，手续齐全后交系部存档。

4、12月1日前，学生反馈实习相关信息、寄回《顶岗实习协议书》，各毕业班班主任完成《顶岗实习协议书》收集及学生顶岗实习信息统计（实习单位、校外实习指导教师、实习岗位、实习单位地址、联系人、联系电话等），汇总后将统计表交教务秘书。（顶岗实习协议可以放到学生实习结束后统一收取）

5、12月5日前，系部统一安排未落实实习单位的同学进行顶岗实习，分配实习单位和校外指导教师，名单由班主任通知各顶岗实习学生。

6、12月20前，系部汇总学生实习信息，完成学生顶岗实习信息管理平台工作。

7、12月20日起学生进行顶岗实习。指导老师进行指导，每周填写指导记录，学生填写月报，每篇月报不少于500字。

8、食品学院组织教师进行定期与不定期的检查工作，做好检查记录、总结，对实习中存在问题进行及时处理。

9、2013年5月20日前，上交《顶岗实习手册》，提交《顶岗实习报告》初稿，指导教师提出修改意见；

10、2013年5月25日前，提交《顶岗实习报告》终稿；

11、2013年5月30日前，校企指导教师完成学生实习业务报告等资料审阅，评定顶岗实习成绩，系部进行成绩审核，输入最终成绩。

12、2013年6月5日～10日，顶岗实习总结交流和表彰。

八、学生完成的任务及上交材料

1、学生顶岗实习安全教育责任书。（班主任负责）

2、《自主联系顶岗实习单位申请表》、《就业工作手册》

自主联系顶岗实习单位的学生上交，填写自主联系顶岗实习单位申请表，加盖单位公章，办理完相关手续经二级院（系）同意后方可离校参加顶岗实习。

3、学生与二级院（系）和企业签订顶岗实习协议书，于实习后一周完成，交班主任。（顶岗实习协议可以放到学生实习结束后统一收取）

4、学生顶岗实习信息反馈表，要求自实习开始一周内（12月1日前）完成，交辅导员、班主任汇总；如实习单位调整变化，要求在新的实习单位填写顶岗实习信息反馈表，要求自实习开始一周内完成。

5、学生登录顶岗实习信息管理平台完成6篇月报1篇总结。

6、学生填写《学生顶岗实习手册》

要求字数1000字以上，内容包含顶岗实习的时间、地点、内容、过程以及实习后的心得体会等。在顶岗实习信息管理平台录入相关信息，顶岗实习结束后将《学生顶岗实习手册》交指导教师评定成绩。

7、毕业论文（设计）

每一位学生在指导教师的指导下完成一篇第一作者的毕业论文（设计），字数在3000字以上，论文的编写要求统一的格式。

实习任务安排 篇2

1 足球教学现状

1.1 模式老旧

当前国内足球教学模式略过老旧。在足球课堂教学过程中, 足球老师太过注重自身在课堂教学过程中的重要性, 而忽视以学生为主体的教学目的。这样陈旧的足球教学模式不利于激发学生主观能动性, 对学生思考与探索足球方面的技术有着约束, 严重影响了学生对足球运动的兴趣。

1.2 内容单调

国内关于足球训练和教学在技术上存在许多不足之处, 不少内容是先教导足球的基本技术, 后面才会教足球的基本战术, 这样的教学内容结构形式具有一定的不合理问题。根据对足球训练员的分析来看, 大多数足球队员都是认为在足球教学课堂上会有很多时间踢球并进行比赛, 在比赛中实地磨练自己的球技并自我展现。而对于当前足球教学这种以学习足球的基本技术为主要课堂内容的模式, 让足球员不停地机械性重复一些单一的足球动作, 使他们易丧失主动学习兴趣, 甚至出现厌学心理。

1.3 基础水平不同

大多数足球运动员各自在足球训练之前所接触的足球程度不同、时间长短不同等, 使得他们足球水平各有差异, 因此学生想要学习的形式也就略显不同。

比如, 对于水平较低的人员而言, 他们更希望可以先从足球技术基础课程开始, 以此实现提高自身足球基础技术方面水平并巩固好基础。而对于足球水平还不错的人群而言, 更希望在技能加强上有所领悟, 从而在足球比赛的过程中起到更好的作用。这样的情况也就给足球训练人员在安排教学内容的方面产生不利因素, 把教学内容安排简单或教学内容安排复杂一些都会对部分足球运动员的学习兴趣产生影响, 从而不能达到预期的教学效果。

2 教学与任务

2.1 足球教学

足球是众多体育运动的一种, 其训练方法也与其他体育运动相同, 都可以分为教学与训练这两大部分, 对于足球的教学是要求对足球知识以及技术、战术等足球专业知识的讲解。对于足球的训练则是侧重实践, 即把所学理论知识进行实践运用的一个转化过程, 同时实现足球运动员的身体素质提高, 更为熟练的掌握足球场上的竞技技能。由于体育教学的共性, 足球的教学与训练这两方面一样没用明确的分界线, 这也就要求足球教练、运动员二者之间对教学与训练从整体出发进行合理统筹与安排, 这个过程中要着重把握训练的任务与训练手段这两个方面。

2.2 运动任务

对足球运动员而言, 在教学训练过程中, 首先最基本的就是要提升其运动发展需要的品质与敬业精神, 其次才是运动技能、平衡力、竞技能力等专业技项方面的提升。当然还需要对足球知识有着全面的了解, 维持良好的运动习惯, 以及对于足球运动高度训练过程中自觉性与积极性的培养与保持等等。这些训练的具体任务都需要经过长时间、系统性的训练。而对于以上这些内容所采用的教学训练手段是各种各样的, 都要根据运动员本身的一些具体情况以及训练任务的基础上选择使用, 有效合理的教学方式与手段能够很好地提高教学效率, 促使其运动员综合实力快速增强。

3 训练任务安排与措施

3.1 系统性安排任务

对于足球教学具体的训练任务需要明确的目标, 对训练任务有一个系统的安排, 只有这样才能够对运动员的训练合理安排进行准确掌握。比如正脚背颠球这项运动, 在对其教学时就可以给运动员设置一个目标, 教练就可以要求运动员正脚背颠球这个动作一个星期后要超过50个或者60个等等。这样给予运动员一个清晰的努力目标, 调动其运动的积极性。教练在对其做系统的安排时也不要忘记短期任务务必要与长期目标相协调统一, 毕竟长期目标是靠一系列短期任务不断累积最终达到的, 仅仅只有短期任务会使运动员没有奋斗的方向, 学习兴趣易丧失。而只有长期目标会让运动员在短期之内一直不能达标从而引发消极情绪, 信心易下降。因此足球教练在安排任务时要做到长期目标与短期任务相互结合, 通过短期任务的积累一步一步实现长期目标。

3.2 合理性设置任务

教练在对运动员训练任务设置目标时, 一定要根据运动员实际情况合理设置一个具有可实现性的目标, 如此才能最大程度调动运动员训练积极性以及激发运动员达到标准的欲望。

比如足球教练在训练正脚背颠球时, 随意的设置一个目标, 一周后只要求达到10个、15个等等, 教学盲目进行以及按照照本宣科的老旧模式进行, 这样会让运动员的训练也不具备应有的严谨性, 训练过程中缺乏积极性, 最终达不到满意的效果。这样的目标设置也忽略了运动员自身的能力, 过于容易达到的目标使运动员少了努力奋斗的成就感。因此, 在对运动员进行目标设置过程中要结合运动员的身心综合素质以及技术、战术的因素等等, 做到具体情况具体设置, 既不要让目标过于轻易地实现, 也不要设置出不具有实现性的目标。

3.3 区别对待个体与集体任务

面对个体与集体这两种任务, 要做到区别对待, 只有个体之间相互配合默契才能促使集体力量不断凝聚增强。比如, 在教学训练过程中对个体与集体两种目标要明确的区分开, 对于需要多个个体共同参与的集体运动, 这里面的每个运动员都是运动过程中的主体并带着属于自己的分工, 教练要不断给运动员灌输集体意识、团队合作。而对于个体训练时, 就要根据这个运动员自身的各项运动实力的具体实际情况而做出针对性训练, 设置合理的运动计划方案在不断提升运动员的专长时也不要忽视运动员的全面发展。只有在全局的基础上对集体与个体任务进行区别对待, 才能取得更好的足球训练效果。

4 手段运动及注意事项

4.1 训练针对性

在足球训练过程中教练要针对性的对待不同教学对象以及教学内容等等。比如, 在面对一些超过15岁的运动员, 教练就可以让这个年龄段的运动员进行有氧耐力训练, 或者同样是大负荷的无氧耐力训练。这是根据超过15岁的运动员, 身体各方面已经能够适应这方面的大负荷训练, 而对于低于15岁的运动员, 身体各方面还不适合过多进行这些大负荷训练。对待不同的对象与教学内容等, 教练针对性进行训练, 促使其在教学过程中取得良好的教学效果, 达到训练的目的。概而言之, 训练针对性就是要充分体现出一种训练的分层和因材施教。只有根据不同运动员自身的情况, 制定科学合理的训练计划, 才能保证他们能够通过训练不断提升自我的足球技能。

4.2 训练灵活性

在足球训练这个长期的过程中实施一些具体的教学方法时, 总会受到一些主观因素、客观因素的干扰, 这也就要求教练在此过程中要懂得灵活变通。

比如, 运动员是一些足球初学者, 教练长时间教导初学者脚内侧传球这项运动, 就会让运动员产生学习的怠慢情绪, 丧失积极性。除了运动员自身的情绪还有一些天气、场地等条件也会影响到一些教学方案的施行。若教练对这些足球初学者设置一个游戏环境, 根据这些运动员的实际情况让其训练20 min或15 min等时间后进行分组比赛, 让运动员在训练时有一种紧迫感与时间紧张感, 训练时才更能激发运动员的积极性。又比如足球教练在教导运动员射球时, 为了让运动员提高准确性以及命中率, 可以采取实践性启发教学方法, 给运动员实地做出示范动作, 再让运动员亲自进行射门的动作, 在运动员实践过程中给予讲解或旁边再次示范, 让运动员有一个更直观清晰的感觉。从而教练同时在一旁启发运动员通过射球前后动作的不断对比, 对力度、距离、速度、发力时间等等规律的把握, 更好完成这个动作, 提高教学效率。因此, 在对运动员进行训练过程中要根据具体情况、具体对象灵活地使用教学手段。

4.3 训练实效性

运动员对于足球的技术掌握程度影响着战术组织与实现, 因而足球教练要采取实效性的训练模式。比如, 当今足球运动逐渐有向全攻全守打法的这种倾向深入发展, 也就使得其对运动员战术性要求提高很多, 而现在某些教练在教导运动员的过程中因个人爱好方面的因素存在部分花哨、华而不实的技术动作, 实用性不高。如果教练更注重足球技术运用的目的性, 剔除其中一些不必要的动作, 保持训练的实效性, 才能更快提高队伍的整体效率, 让运动员全面掌握各类足球专业知识与技能战术, 把运动员的个人技能与对于的整体要求相结合训练, 提升队伍的技术运用实际效果。

5 结语

当前国内的体育运动中的足球运动教学还在不断发展中, 足球教学者应该掌握科学合理的教学方法, 统筹安排运动员的具体任务, 设置清晰适当的任务目标, 有针对性、灵活性、实效性地进行教学任务, 促使运动员充分发挥主观能动性, 全面提高足球教学训练水平。

摘要：教学过程中对足球训练任务的合理安排与恰当的教学手段运用可以更好地激发运动员的积极性, 更全面提升其技术水平。该文对足球的教学任务与运动员的具体作为作了简要分析, 同时谈论足球训练过程中教学任务的安排与手段的运用。

关键词：足球教学,安排任务,措施

参考文献

[1]孙航.论足球教学训练任务安排与手段运用[J].品牌, 2014 (2) :52.

[2]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息, 2011 (36) :281.

[3]邓琰炳.论足球教学训练中的原则[J].当代体育科技, 2015 (1) :152-153.

[4]阮奎.论足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].福建论坛 (社科教育版) , 2009 (6) :189-190.

[5]丁淑健.北京市校园足球联赛初中组部分教练员指导训练情况研究[D].北京体育大学, 2011.

实习任务安排 篇3

通知提出，2014年退耕还林还草任务安排，要依据2013年度土地变更调查成果和乡（镇）土地利用总体规划，严格限定在25度以上非基本农田坡耕地；要充分尊重农民意愿，确保不影响农民生计；优先安排符合退耕条件、群众积极性高、前期工作准备充分的地方；重点安排江河源头、湖库周围，并向地震灾区等地质灾害多发地区倾斜。

通知要求，各地要精心组织实施，结合农民意愿制定实施方案、搞好作业设计，并结合特色产业发展等条件，选择适宜树（草）种；组织好种苗供应，严格按照实施方案和技术标准实施，保证工程质量；制定完善的验收管理办法，及时检查验收，兑现现金补助。

通知强调，各省（区、市）要按照《关于印发新一轮退耕还林还草总体方案的通知》（发改西部[2014]1772号）要求，抓紧做好省级退耕还林还草实施方案，提前做好2015年计划任务申报工作，并及时总结实施过程中的好做法和经验，解决好实施中的问题。

（本刊编辑部根据中央政府门户网站资料整理）

教育系统创卫工作任务安排 篇4

根据区委政府攻坚动员大会工作部署和要求，结合教育系统实际情况，我就系统创卫工作安排布置如下，请各学校幼儿园认真完成落实，体卫艺办在抓好系统创卫工作的同时，要联合办公室做好机关的创卫工作。创卫工作内容主要包括档案资料、健康教育、病媒生物防治、爱国卫生、食品安全卫生几块，我逐一安排落实。

一、档案资料

2009年7行了系统的资料建设培训，各学校幼儿园要按照创卫资料建设培训的有关要求，参照体卫艺办中小学幼儿园创卫档案整理清单，年爱国卫生、健康教育、病媒生物防治、食品安全、创卫工作等方面的档案资料。工作安排、各项记录、总结、信息、宣传资料、检查记录等等内容齐备，并且相吻合。对创卫档案资料的整理工作，区委政府态度很明确，任何单位绝对不允许在软件资料建设上丢分。

二、健康教育

要重视学校幼儿园健康教育工作，组，有分管领导负责学校幼儿园健康教育工作，有一名专职老师负责具体工作。学校幼儿园要将健康教育课纳入教学计

2009年7月8日下发的2006——专门组织、建立健康教育领导小2010

月日，区创卫指挥部对学校档案管理员进规范整理好档案要求领导机构、计划、划，做到有教师、有教材、有教案、有笔记、有试卷、有考核，要保证健康教育课的开足率，注重培养学生养成良好的卫生行为；结合学校幼儿园特点开展有关职业卫生、疾病预防、卫生保健等方面健康教育活动；设置不小于3平米的健康教育宣传专栏，每月更换一次，每年组织健康教育培训或相关活动一次以上，每年组织面向全体师生的健康教育宣传活动6康知识的宣传、培训、考试工作；确保职工、师生健康知识知晓率和健康行为形成率大于等于百分之八十。体卫艺办负责机关的健康教育工作，马上协调爱卫办发放健康教育读本，供学校幼儿园和机关干部学习，确保职工、师生健康知识知晓率和健康行为形成率大于等于百分之八十；要配合卫生部门做好14岁以下儿童蛔虫感染率小于等于百分之三；烟工作，学校幼儿园周围店铺有禁止向酒水的标志牌；要保留开展健康教育活动的各项档案资料。

按照创卫工作要求，健康教育教具，各学校幼儿园要对照《学校健康教育必备教具目录》录。没有配到教具的和电仪站联系。

健康教育教材经协调爱卫办，确定为我们现在使用的4岁以下儿童蛔虫感染率检测和随访登记工作，要认真做好控不放置烟灰缸，岁以下未成年人出售香烟、次，其中次为健康知识讲座；加强对职工、师生健14会议室等公共场张贴禁止吸烟标志，18 教育局统一为各学校幼儿园配备了，整理清点教具和挂图，补好教具的配备、使用记《体育与健康》，教材循环使用，幼儿园根据实践确定教学内容，要求各学校幼儿园保证教师、教材、课时，教材内容、教案、教具使用记录、学生笔记、试卷等要配套吻合。

健康教育工作具体要求详见东创卫指挥部2009年16号文件。同时，明天区创卫指挥部就健康教育举行专门培训，各学校幼儿园务必按要求派人参加，并在培训后做好相关工作。

三、病媒生物防治

在病媒生物防治工作中，坚持以环境治理为主的综合防治方针，防治人员、经费落实，防治措施符合国家有关标准和规范要求。通过综合防治，蚊、蝇、鼠、蟑螂等病媒生物得到有效控制，有三项达到全国爱卫会规定的标准，另一项不超过国家标准的三倍。

要重点抓好校园内的环境治理，抓好堵洞、抹缝和一切防护设施的配套完善工作。餐厅、教师、办公楼、厕所按要求安装纱窗、纱门或门帘；排风口、下水通道安装隔离网片；贴挂灭蚊条、灭蝇条或摆放粘蝇板和灭蝇饵剂；放置毒饵站；配备消毒剂；封闭垃圾池、垃圾筒等，做到日产日清；保证蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠不超标。以上物品配置可自购，或联系爱卫办、社区领取。

学校幼儿园要成立检查组，经常开展大扫除活动，清理鼠迹、蟑迹，补齐防蚊、蝇、鼠、蟑螂等病媒生物设施和药剂。要引领、配合社区和专业消杀公司进行全面细致的消杀工作。

病媒生物防治工作具体要求详见东创卫指挥部2009年17号文件。

四、爱国卫生

要把爱国卫生纳入议事日程，在计划、总结、会议记录中反映出来；主要领导重视，亲自抓落实，健全相关组织及卫生管理制度；组织职工、师生搞好环境卫生和绿化美化，定期开展健康教育和卫生评比竞赛活动；动员单位职工积极参与爱国卫生运动和创建卫生城市活动中，坚持开展多种形式及内容的爱国卫生活动。体卫艺办负责机关爱国卫生和卫生评比竞赛活动。

学校幼儿园的食堂、厕所等硬件设施要符合标准，食堂的储存、操作、清洗、消毒、更衣间等要独立设置。今后新建、改扩建学校幼儿园的厕所要建成水冲厕，并根据学生数量保证坑位。

经常组织开展爱国卫生大扫除活动，保证环境卫生。卫生工作务必要做到精细化。专家检查不只是看大面，细微之处例如要用白色毛巾去擦门框上边、灯座开关上方、窗户两层中间地带、窗台、风扇叶，要打开暖气罩、电表箱等检查卫生，以及拿上望远镜站在最高的楼顶观察屋顶，迎检卫生清理中要真正做到“搬家式大扫除、搓澡式搞卫生”，把所有的家具全部搬开彻底清扫，反复擦洗干净后再归位。

五、食品卫生安全

要重视食品卫生工作，认真贯彻国家有关卫生法律、法规，各项工作任务落实，有关资料齐全。制定重大食物中毒事故和食品安全事件应急预案，报告体系及制度健全。

全面推进学校幼儿园食堂食品卫生监督量化分级管理制度，进一步落实校园长负责制，完善日常监督管理制度，完善定点采购、进货查验和记录等制度。建立健全相关应急处置方案、机制。

全面开展学校幼儿园食品卫生安全工作自查自纠。明确学校幼儿园食堂承包人的责任，由学校幼儿园与承包人签订食品卫生安全责任书，督促承包人加强食品卫生安全管理。

校内食堂、商店严把食品原料关，建立健全并严格执行食品原料、添加剂、相关产品采购进货查验制度、记录制度、质量安全承诺制度、索证索票制度；做到台账健全、长期保留原始档案资料，有效实施溯源管理；不采购来源不明的食品原辅材料，不销售三无食品、过期变质食品，加大对熟食卤味、盒饭、冷菜等高风险食品的监督检查力度；有完备的餐具消毒设施，学生公用餐具按照规定清洗消毒。要经常性的彻底清洗、消毒食堂设备设施和工具，保持食堂内外环境整洁。食堂、商店必须证照齐全，坚决杜绝无证照经营行为（营业执照、税务登记证、食品卫生许可证、食品流通许可证、食品经营许可证等），从业人员必须取得健康证、培训合格证、上岗证等有效证件上岗，持证率要达到百分之百，无证或证照不全的坚决取缔。经局务会研究，从今年九月开学，起始年级不允许开办托管，其他年级逐年退出后停办托管。

配合工商、卫生、食品卫生监督等有关部门整顿规范校园周边食品卫生安全工作。

除以上几项创卫工作外，我另外再强调以下几点：

一、教育系统实行创卫工作责任制，坚持主要领导亲自抓、负总责，分管领导具体抓，责任到人，各负其责。要及时合理安排工作，原则上禁止创卫工作人员调整，避免不能有专人负责，导致工作开展不全面、不系统、不到位，责任不清，职责不明。

二、创卫迎检务必要做到全面覆盖，不可只准备迎检备查点，需要监管范围全面准备。

三、创卫工作中有不懂、不清楚的情况，要主动邀请爱卫办、健教所、食品卫生监督局的相关人员到校指导，确保不耽误创卫工作。

实习任务安排 篇5

黄玉新

（龙煤矿业集团煤炭营销分公司）

加强形势任务教育，是企业各级组织经常性的工作，它不仅能使各级干部和员工及时了解国内外大事、开阔视野、提高认识，了解所在企业在国际国内市场上的情况，同时也可以通过形势任务教育来统一干部和员工的思想，为完成企业的工作目标提供思想保障。

作为煤炭企业的基层各级组织，怎样才能做好形势任务教育并使之经常化呢？根据全年的节日特点来进行安排也是一种可以考虑和借鉴的方法。

1、结合“元旦”这个节日，可向干部和职工概括介绍我国一年来政治、经济、文化等各个方面的巨大成就和世界上的重大事件，讲解煤炭企业的形势、市场的走向、所在企业的工作任务，使干部和员工明确形势和奋斗目标以及爱岗敬业的必要性和意义。

2、结合“春节”员工出勤容易波动情况，对干部和职工进行遵纪守法、保出勤、保安全的教育。做好了解员工、帮助员工解决具体问题的走访慰问工作。

3、结合“三八”国际劳动妇女节，介绍我国妇女在改革中的作用和取得的成就，介绍企业中女同志的工作亮点和取

得的成绩。

4、结合“五一”国际劳动节，介绍国际工人运动的情况，并开展“企业因我而兴旺，我因企业而幸福”的教育和遵守劳动纪律教育等。

5、结合“五四”青年节，介绍青年运动史及老一辈无产阶级革命家的热爱祖国、建设祖国的事迹。介绍企业中青年的典型事迹，并把对青年的使用和培养当作各级组织的一件大事来抓。

6、结合“六一”国际儿童节和九月十日教师节，介绍教育战线的成就及关心教育、关心少年儿童、建设和谐家庭的重要性。

7、结合“七一”党的生日，讲述党的历史和党的路线、方针、政策及党的领导作用，讲述党员先锋模范作用，介绍优秀党员的先进事迹。同时，也要注重收集日常党员的点点滴滴的“小事迹”、“小故事”等。

8、结合“八一”建军节及国节前后的拥军优属活动，介绍解放军保卫四化的功绩和国防现代化的成就。组织开展好单位内的复转军人座谈会等。

9、结合“十一”国庆节，介绍我国社会主义现代化建设的伟大成就，组织、介绍企业中作出突出贡献人员的事迹报告会、演讲等活动。

10、结合月份工作安排，向广大员工介绍上月的工作成绩、经验、存在的不足和本月的形势，工作目标及完成各项工作的措施。

11、结合煤炭企业的特殊性，坚持经常性的向广大员工进行安全、质量、市场形势、品牌、遵纪守法等教育。

实习任务安排 篇6

西宁市第一人民医院

三甲评审前工作任务及进度安排

医院从2011年9月起，全面深入实施创建三甲工作，具体实施方案及任务安排如下：

一、实施步骤：

（一）第一阶段（2011年9月1日至9月15日）：自查、督查完善阶段。根据我院创建三甲工作有关指导文件，细化工作内容，明确各项工作指标及要求，结合各科室工作，科室主任为第一责任人负责本部门的自查、完善各项工作，医院院领导、职能科室及创三甲办公室工作人员分工负责各自分管范围内的督导和整改工作。

（二）第二阶段（2011年9月16日至9月30日）：监督整改阶段。院领导牵头，深入科室督导整改，根据查找的突出问题，制定整改方案，提出整改措施，限定整改时限，落实整改责任，以针对创建三甲的工作重点、难点问题为抓手，扎实推进难点问题的攻坚与问题解决，对创建工作中工作不积极的科室及不作为的相关责任人，给予通报批评和处罚。切实通过创建工作使我院各项工作稳步提升。

（三）第三阶段（2011年10月1日至10月15日）：预评审阶段。医院组织省内各有关专家对我院评审工作进行预评审。及时发现问题，提出指导意见，完善各项工作。

二、医院创建三甲院领导分工

实习任务安排 篇7

1 尽早帮助学生巩固专业思想, 树立为病人服务的理念

我们对2010级220名护理专业学生进行了问卷调查, 学生入学时年龄大多为15～17岁, 98%以上的是应届初中毕业生, 70%报考护理专业的原因是家长意愿和听别人介绍, 对护理专业认识较片面。针对这种状况, 一入校就对他们进行了专业思想教育, 通过讲解实例、观看相关短片、到医院实地参观等方式, 帮助学生认识自我、认识职业、认识社会, 明确职业目标, 树立职业信仰, 并开设护理礼仪及护理学基础课程, 及早培养学生的综合职业能力。同时, 利用主题班会、文艺演出、爱心活动、角色扮演、观摩技能比赛等活动, 进一步帮助学生巩固专业思想, 激发学生对护理专业的学习兴趣。这对他们明确学习方向, 提高学习积极性有一定的作用。

2 将护理服务理念贯穿在平时的教育教学中

护士是技能型、服务型人才, 教师在传授专业知识的同时, 应注重学生职业情感的培养, 教会他们与病人沟通的技巧, 强化护理礼仪。从实习前两个月开始, 教师通过角色扮演让学生反复练习, 将各种护理用语, 如接待用语、护理操作用语、进入病房用语等, 并对学生坐姿、站姿、走姿、蹲姿、穿衣戴帽行为等进行规范化的训练和考核, 使每个学生会说会做, 认识到作为一名护士应具备的良好素质和仪容仪表, 从而为他们进入医院实习打下良好的基础。在强化训练时, 安排学生小组练习, 有助于提高学生的团队意识和协作精神。一方面, 使学生练习有目标, 考核有标准, 避免学生只重视护理技能操作, 培养了学生综合运用知识的能力, 为学生实习打下了良好的基础, 保证了实践性教育政策的落实和学生技能的提高;另一方面, 保证了教师的规范性指导, 较好地达到了教、学一致的要求。

3 强化临床常用护理技能训练及考核

根据职业目标要求, 务实避虚, 本着学生应知、应会、必需、必备的原则, 将临床技能操作项目从教材中分离出来, 结合临床实际, 罗列出临床中最基本、最常用的技能操作项目, 按规范化流程进行强化训练, 建立科学、合理的考核评分标准, 对学生的护理技能操作进行考核、评价 (现场打分) 。考核结束后, 教师对考核中反映出来的问题进行全面分析、总结, 指出存在的问题, 让学生认真思考, 反复练习, 查缺补漏;对出错率较高的操作环节进行整体指导, 进一步巩固护理技能。在制定考核评分标准时, 根据现代护理以病人为中心, 为病人提供整体护理的要求, 把与护理对象的沟通、解释、指导、健康教育等纳入考核标准并设置分值, 使学生认识到合格的护士不但要有扎实的专业知识和过硬的操作技能, 还要具备良好的人文素质。

4 进行人际沟通技巧方面的教育

良好的人际沟通能力是当今护士必须具备的基本能力。因此, 实习前将人际沟通作为一门主课, 从人际沟通的基础理论、相关知识以及护理工作中的护患沟通、人际沟通知识和技巧等方面入手, 培养学生健全的人格、良好的人际交往和沟通能力、较好的团队协作能力, 使学生掌握多元的文化知识, 在临床实习中能够用有效的方法正确处理护士与病人及其家属、护士与医生、护士与护士及护士与其他医务人员的关系, 解决工作中的各种问题、冲突。

5 举办往届优秀实习生经验交流会

在学生实习前, 邀请往届优秀实习生将自己的实习经验, 如怎样处理护患关系, 怎样树立和维护自己在医院和带教教师心目中的形象, 怎样缩短理论到实际的差距, 以及实习、生活中的点点滴滴。通过交流, 使学生有所准备, 随时面对可能出现的问题, 以便顺利地完成实习任务。

6 开展关于医疗、护理安全的法制教育

护理安全是防范和减少医疗事故及纠纷的重要保障, 是实现优质护理的关键。因此, 对进入临床实习的学生必须加强安全意识和法制教育, 如加强医院各项规章制度、护理安全及法律知识的培训, 加强护士规范化培训及护理文书书写质量要求。通过培训、教育, 使学生自觉执行各项规章制度, 防止因操作不熟练或失误而发生护理差错;增强法律意识、自我保护意识和医疗安全意识, 提高护理实习质量, 为病人提供温馨、安全、满意的服务。

7 介绍实习医院概况, 强调实习期间的具体要求

我们将实习医院的历史沿革、组织结构、科室设置、规章制度, 对实习生的具体要求, 实习轮转情况, 实习生的法律责任等相关情况, 向学生详细说明, 让学生有心理准备, 有利于学生对护士角色的适应。

8 加强护理文书的书写能力培养

护理文书是医院和病人的重要档案资料, 也是教学、科研、管理、追责的重要资料。实习前在教师的指导下对学生护理文书的书写进行规范化训练, 如体温单、医嘱单、护理观察记录单、病室报告、护理病历等完整的模拟书写, 力求准确、规范、清晰、简洁、实用。通过强化训练, 使学生护理文书的书写能力得到大幅提高, 能够做到记录及时、准确、真实、完整。绝大多数学生能按医院管理要求正确书写各种护理文书, 为临床实习打下了良好的基础。

实习任务安排 篇8

一、技校办学模式的创新初探

近年来，随着经济的不断发展，一方面是技校毕业生供不应求，个个成为“香饽饽”，另一方面是技校招生困难，“无米下锅”，形成一个让人费解的现象。究其原因，不外乎以下几点第一，中国人传统的心理是“望子成龙、望女成凤”，培养子女读书的目的是希望其出人头地，从事职业声望高令人羡慕的工作，而技校学生终究是所谓的蓝领，从事体力劳动，不为初中毕业生及家长青睐，从而造成招生困难。第二，技校培养出的学生跟不上时代的发展，或是半文半武，更甚者不文不武，理论上比不上大学生，动手能力比不过老工人，结果使技校毕业生的特色变成了没有特色，失去了技校和其他职业学校相比原有的优势。第三，虽然技校毕业生供不应求，和工人甚至农民工相比较，并无太大优势，但企业对技校生的需求是一种对于技术人才的预期需求，如果技校毕业生在几年之内无法表现出企业期望中的技能，他们的工资待遇也将不比其他工人好。

从以上分析我们可以看出，中国的制造业经过二十多年的发展已经从粗加工过渡到了精加工，正处在以量取胜走向以质取胜以及创建品牌的关键时期，从而决定了社会对技校毕业生的要求越来越高，不是工厂不愿高薪聘请高级技工，而是学校培养的学生实在难胜大任，只好从事普通工种。说到底，是教育的不到位造成了社会对技工的需求不足以及学生不愿意读技校这样一种社会错位。要改变这种错位，就必须让毕业生和真正的社会需求顺利接口。技校必须培养出真正技术过硬，从事技术工种的，又高于一般工人待遇的毕业生，从而吸引家长和社会的关注，吸引优质的生源进入技校学习，优化教育资源，培养优秀的毕业生，体现技工学校的社会价值，发挥技工学校的社会效益。

二、如何理解“恋”、“练”、“炼”三字诀

1、“恋”就是培养学生对专业技能的热爱，培养他们对自己所从事行业、技术的良好情感

一位教育家曾经说过：“热爱是最好的老师”。只有对一件事热爱，才能使人全身心地投入其中而不知疲惫，只有热爱，才能最大限度地激发人的灵感及创造性。技术工人从来就不是只从事简单体力劳动的劳动者，而是脑力劳动和体力劳动相结合的发明家。

世界上有哪个不会做精确实验的物理学家和化学家?文艺复兴时期的焦耳、法拉第都是技艺精湛的技术工人。教师要用无数的事例感染学生，要花费耐心开导学生，在真正学习之前必须给他们以极大的热情，使之投入自己的专业学习和技能训练中。多年的教育实践也充分证明了这一点，所有热爱本专业的学生，他们必定能取得良好的成绩，若干年后也必定成为专业技术骨干，而那些坐在教室里，身在实习车间心有旁骛，轻视自己专业的学生则一事无成。所以，必须要让学生在实习之前对专业有贪恋热爱的激情。

2、“练”就是勤学苦练

“练”是技工学校教学安排的主要内容，也是最重要的内容。“练”是一个模仿练习的过程，这个过程漫长而艰辛，所有技校学生都有几个甚至更多个项目的练习。在三年的技校生活中，“练”是一个不可更换的主题，是一个量的积累过程，没有大量的练习时间，学生只能是个花架子，花拳绣腿，在市场经济竞争的大潮中，将派不上任何用场。“练”的量的多少，“练”的水平高低，都直接决定着这个学生将来在企业中的位置和发展前途。

3、“炼”就是钻研技能

如果说“练”是学生在教师指导下的模仿、操练、练习，是个量的积累过程，那么，“炼”就是学生钻研技能，在实际工作中不断锤炼自己，不断提高自己，不断整合自己的训练内容。它是一个质变过程，是学生技能水平发生质的飞跃，超过老师的过程。“炼”的的确确是个脑力劳动和体力劳动相结合的复杂劳动，只有经过“锻炼”、“锤炼”，毕业生才能真正成为技术上的标兵，成为“技工荒”的那个技工，而不是“民工荒”中的那个民工，成为报纸上写的“10万元难聘的高级技工”中要找的那个人。

三、如何在教学中实施“恋”、“练”、“炼”

在以往的技校教学管理中，以军训代替入学教育，仅仅在学生的行为习惯、思想道德方面进行为期～周的教育，而对学生的专业介绍、三年的学习内容，对专业的情感教育几乎为零。在练习方面，实习内容受到原有技工学校教学计划框架的限制，又受实习场地、师资费用的限制，导致“练”的内容单一且多年不变，“练”的时间偏少等现象普遍存在，而对于“炼”几乎根本没有。一方面，学生的实习内容、操作要领、实习范围完全根据老师的安排来进行，学生没有机会和条件来对自己的技能进行分析和总结，而学生一旦在最后～年定下工厂实习，就又完全脱离了学校的监管，学校老师对其在工厂的情况甚至一无所知，完全处于游离状态，使其在根本上缺少一个技能升华的机会。实习一年，有的学生的基本技能甚至有所降低。因此，要保证毕业生的质量，笔者认为应从以下几个方面着手：

1、抓好学生的始业教育，培养学生对专业技能的依恋之情。

学校要在军训前后制订好始业教育的计划，利用至少一周的时间，由专业教师向学生介绍专业知识，结合当地经济发展状况详细说明该专业在当地的分布情况、学习内容、毕业后的工作去向、该专业对技能型人才的需求情况及毕业后的发展前景。这些都应向学生做细致耐心的解释，使学生明确学习目的。还可请已经毕业的技能技术标兵回校开展讲座和学生沟通，树立他们钻研业务、勤学苦练的决心；还可以根据学生对所有专业的比较，让他们第二次选择专业，学校应该无条件地为学生转专业，也有必要组织学生到工厂参观增加感性认识，明确自己未来学习的方向和任务。

“万事开头难”，“磨刀不误砍柴工”。通过始业教育，培养学生对专业的热爱是学生学习的先决条件，所有部门都应该全力配合，做好这件事情。

2、把握理论课和实习课的关系，尽量让学生多练。

首先，要勇于打破目前技工学校教学受制于原有教学计划的现状，理论课的学习以“管用、够用”为原则，大

胆实施教改，增加实习课的教学内容和教学力度，运用学校一切资源保证学生对实习训练的需求，加强对实习老师的管理，改变以往僵化的实习教学计划，让每个学生都能最大限度、最高效率地参与实习训练。

其次，尽可能将实习教学和理论教学合二为一融为一体，要明确理论教学是为实习提供理论上支持这样一个原则。理论教学和实习教学不是平行的关系，而是服务与被服务的关系，理论教学的最终目的是让学生能更有效地进行实习训练。

第三，“以练带学，以练促学”。通过实习让学生认识到理论学习的必要性与重要性，从而由原来老师填压式的理论教学变为学生主动学习，产生巨大的学习动力。当学生感到不学好理论知识就无法指导实践，看不懂图纸就无法加工一个零件、也无法安装一个电路的时候，就会促使他们积极地去探求理论知识，而不会出现上课如听天书或者老师台上讲课、学生台下睡觉的情况。

3、把握好“炼”字，让学生主动参与教学实习与生产实习。

技校学生实习分为两个部分，一是在校内部分，为教学实习；二是在工厂部分，为生产实习。但事实上，学校的教学实习一向都是沿袭“老师给图纸，学生来练习，老师再评价”这样一个僵化的过程，生产实习又与教学管理脱节，学生无法实现技能的升华。要改变这样一个现状，就必需做到如下几点：

(1)实习安排要有针对性。无特殊情况，应该做到实习与专业对口。学生经过两年的学校学习，如果实习工作和学习内容对口，就能激发学生的钻研热情，他们也会在工作中得心应手，游刃有余。如果不对口，让学生觉得一切都需要从头再来，从而违背了教学规律。但是，如果没有这最后一年真刀真枪的磨练，学校又怎能培养出技术过硬的毕业生呢?

(2)建立模拟工厂，实行产教结合。技工学校必须有自己的生产工厂，让教师的“教”、学生的“做”，能经受住市场检验的产品，同时也是对教师和学生技术技能的一种检验，真正反映出学校的教学质量，从另一方面看，也只有在实行产教结合的模拟工厂中，才能给学生提供更多的磨练机会，否则，不管他们根据图纸做出的课件多么完美，也只能是一种形式上的纸上谈兵，学生的主动性、创造性得不到丝毫的发挥。

(3)加强和工厂联系，全程跟踪监管学生技能水平的发展情况。满足社会需求，为工厂提供合格的技术工人是职业学校办学的支撑点，而现实情况是学校在培养学生技能方面和企业早已脱钩，所有的联系仅限于对学生的安排或行为管理。因此，学校应该定期到工厂组织调查活动，由工厂提供课题，具体考核学生在企业的技能成长状况，根据存在的问题，及时解决学生技能提高方面存在的障碍。惟有如此，才能真正体现出生产实习是学生在校学习的延续这样一个特点。

总之，如果职业学校能在入学时就培养起学生对于专业技能的热爱之情，在校期间为学生提供充足有效的训练机会，在生产实习过程中充分发挥学生的积极性、创造性，让他们在市场经济的大潮中磨练自己，笔者相信，技工学校的毕业生必将成为当之无愧的社会急需的技术骨干。

实习生实习安排 篇9

实习生在实习其间，我科室将认真安排每个实习生的实习计划，严格挑选工作责任心强，有较强专业理论知识和操作技能的带教老师带教。在实习结束时，对实习生进行相应理论及操作方面的考核，按实事求是原则，认真写好每个实习生的鉴定书，对实习生在我科实习期间的思想、专业知识和技能等各方面进行认真点评，并评选出优秀实习生。实习生在我科实习阶段，必须服从科室的工作安排，做到以下几点：

1、遵守医院和本科室一切规章制度。不迟到早退，不无故旷工。服从科主任的工作安排，请事假需提前向科主任书面申请，双休日时间听从科室统一按排。每天8点参加科室交班会，每周二、周四提前15分钟到科室参加科室安全日和医疗质量管理会。

2、在工作中积极主动，对病患者服务热情周到，当不能准确回答病人的问题时，应及时请教科室老师，切忌对病患者不理不睬。接听科室电话实行“首问负责制”，对不能处置的问题，要找科室老师接听，不能随意放下电话。

3、尊敬科室老师及医院工作人员。在带教老师的严格指导下进行工作，不能独立签发检验报告单。

4、在带教老师的指导下进行科室各类仪器的操作，不能独立操作仪器，因擅自操作而导致仪器损坏，要追究带教老师及本实习生的责任。

实习任务安排 篇10

教字[2014] 86号

关于做好期末教学工作与下学期教学任务安排的通知

校属各分院（部）、中心：

本学期即将结束，现将本学期期末和下学期开学教学准备工作的安排通知如下：

一、期末教学、考试和学生放假时间安排 1、1月2日正式结束本学期课程教学，1月5-9日进行随堂考试和复习（校考课目学生自由复习）2、1月14日--16日三天本学期学校期末考试； 3、1月17日全校学生正式放寒假； 4、1月17日—19日教师阅卷、统分、登分（录入校园OA管理子系统），20日上午9:00关闭管理子系统。其中，1月17日、18日（星期

六、星期天）全校教职工照常上班。

二、下学期开学及教学初步安排 1、2015年3月1日学生注册报到、3月2日学生正式上课。2、2014-2015学年第二学期全校各年级各专业实际教学为16周，复习与考试（考核）2周，学生实际在校18周(具体安排以通知为准)。

3、本科毕业生的相关工作：

（1）各分院应在2015年6月26日（十七周）前完成所有毕业论文答辩及成绩评定工作。

（2）各分院学位评审委员会应在2015年6月30日之前完成学位评审及材料归档工作（含优秀毕业设计（论文）推选材料）。

（3）2015年7月1日举行“2015届本科毕业生毕业典礼”。

4、专科毕业生的相关工作：

6月中下旬办理毕业生的清考、离校、领取毕业证书及档案工作。

三、下学期教师教学任务安排

1、教务处根据各分院上报的开课计划经汇总审核后，于12月15日前将《江西服装学院2014-2015学年第二学期教学任务书》下发给相关分院（部）。

2、各分院根据学校《2014-2015学年第二学期教师教学任务安排的原则意见》的要求，对本分院（部）所承担的教学任务安排落实到相关教研室教师，完成本院各年级各专业的班级课表和本院教师授课汇总表，（含毕业班指导老师课量分配情况表）于2014年12月22日前报教务处审定，教务处2015年1月5日前下发给全校教师。

3、教务处于12月22日前下发《2014-2015学年第二学期教材征订单》，各分院（部）应认真做好教材征订计划工作，填写好《2014-2015学年第二学期教材征订单》，经课程负责人、教研室主任和教学副院长签字后，于2014年12月30日前交教务处教材科。教材征订到校后教务处将通知教学干事到书库领取教师用书。

4、各分院（部）、各教研室应组织好下学期老师根据教学大纲的要求，准备好教案，安排好课程的讲授、实训、作业、课堂讨论和考试等各个环节，认真填写好《教学进度表》并于下学期开学后一周内收齐存院部备查。

四、本学期教师考核工作

请各分院（部）按照教学督导室发布的《关于开展本学期教师教学考评的通知》和《关于开展本学期网上评教活动的通知》文件要求做好相关工作安排。

五、本学期教师、教研室、分院教学工作总结

1.所有任课教师在12月22日前上交个人教学工作的小结和分班级课程考试（考查）质量分析；

2.各教研室、各分院（部）于学期结束上交本学期教学工作总结报告；

3.各院（部）要按要求做出好本学期教学档案的整理、归档工作；

六、优质课堂的教学汇报工作。

优质课堂汇报时间为2015年1月13日全天，1月12日上午9：00时在行政楼三楼会议时抽签。

江西服装学院教务处

二0一四年十二月一日

主题词：期末 教学安排 通知 抄 报：各分院（部）抄 送：学工处

江西服装学院教务处 2014年12月1日印发

实习任务安排 篇11

【关键词】高职商务英语专业 毕业设计 顶岗实习任务

就当前情况来看，国家对高等职业技术院校的商务英语专业的毕业设计做出了明显的调整，但从实际情况来看，在学生设计相关论文的时候，还是有一些不容忽视的问题存在，致使当今该专业的毕业设计缺少相关指导理念，学生也不能在真正意义上制作出好的毕业设计。要先构建关于高职商务英语专业学生的毕业设计，就要从学生的实习环节，在校毕业设计，将来就业三者进行有机结合。

一、商务英语专业毕业设计的相关整改过程思考

教育部于2004年已经下发了关于高校毕业设计的整改通知，通知中明确强调，高职院校学生的毕业设计要和其在受高等教育所学的专业紧密相连，且毕业设计要由学校内的教师担当指导工作。帮助高职学生完成相关毕业选题工作，为学生设计出相关的训练内容。因此，高职院校商务英语专业学生的毕业设计要和定岗实习工作在真正意义上做到紧密结合，在做相关工作的过程中，教师们应该结合该专业的特点，完成相关任务目标。在学生进行毕业设计的时候，要验收学生必备的职业能力，并对学生的自己专业的职业意识进行全面培养，这样做的根本目的在于帮助学生提高自身职业修养，在真正意义上实现教育目标。在顶岗实习中， 学生相关毕业设计要环绕着实习内容进行展开，通过一系列的工作，会形成一套完整的理论成果。在进行毕业设计写作的时候，学生要注意三大要点，即工作的任务，过程以及相关结果。

二、商务英语专业设计相关流程

1.毕业选题准备工作。

2.对商务英语专业学生进行岗位调研。以某职业技术学院为例，相关人员对院内2012级和2013级商务英语专业学生展开了问卷调查，发现学生们定岗实习的主要职位有贸易跟单员，秘书，翻译，英语文员，幼儿英语教师等等。根据相关调查数据，可以将该职业技术学院英语专业顶岗实习从事职业分为四个类别：贸易类，翻译类，秘书类、和教育类。

3.商务英语学生的毕业选题。按照相关流程，上述几种岗位可以在以下方面进行系统性的选题，有志向从事贸易类工作的学生，应该具有熟悉企业相关特色，了解市场发展趋势，明白贸易的相关流程，开拓市场的相关能力；毕业选题可以是《企业研究分析》《贸易流程的报告》《进出口贸易管理》等。教育类方向的学生，要具有熟悉教育的推广，可以独立开展相关英语教学，明确该地区教育机构现状等能力。毕业选题可以是《教育方案相关设计》《教育推广相关设计》《教育机构现状》等。从事秘书类的学生要具备帮助上级完成相关协助性工作。独立完成接待工作，明确礼仪的相关要点等相关能力， 毕业选题可以是《企划宣传相关设计》《礼仪接待注意要点》《涉外礼仪相关研究》等。

4.商务英语专业毕业设计相关管理。对商务英语专业学生进行毕业模式设计的根本原因在于让学生们能够在真正意义上将课堂中学习的知识应用到实际工作中去。检查学生是否在真正意义上将课堂中学习的知识运用到未来的工作中去，令学生们在最短的时间内熟悉将来要从事的工作，改变以往那种“毕业就意味着实业”的尴尬现象。根据商务英语专业的自身特点，学生在进行毕业写作的时候，应积极配合指导教师，采用共同评审的方式来进行毕业设计，这样以来，能够在根本上提高毕业设计的现实作用。在企业中，企业的指导教师根本任务是让学生的毕业设计更具真实性，更加贴近实际工作需要。高等职业院校指导教师工作是让学生在真正意义上明白毕业设计的相关要求和写作要点，并有针对性的对学生进行必要的指导。

5.商务英语专业学生的毕业选题。通过教师们系统性的指导，学生应该对自己顶岗实习的岗位的类别进行明确，并选取其中一项主要职业能力，回想在顶岗实习时候的真实情况，选择合适的毕业论文题目。例如，教师可以为学生规划如图2所示的选题规划，在学生选好相关题目以后，为学生拟定一个写作计划，并令学生为下一个环节设计做基础[3]。

6.商务英语专业学生毕业设计写作阶段。学生按照自己的毕业设计进行行业调查，将结果编撰成系统化的设计方案，之后对该方案进行详细性的总结，交给自己的指导教师，教师要严格审查学生上交的毕业设计，并对学生的毕业设计进行全面指导，给出修改意见，形成终稿。

7.商务英语专业学生论文答辩。相关院校应该聘请知名企业指导教师参与到本校商务英语专业学生论文答辩中来，学生进行答辩的时候，可以实现制作一个答辩用的PPT，对自己答辩的内容进行详细的说明，并认真回答教师们所提出的相关问题。

综上所述，高职院校的教师在指导学生进行毕业设计的时候，要将学生在顶岗实习期间的变现和毕业论文进行有效结合，在根本上实现毕业论文题目选择，岗位实践，和工作过程的有效结合，这样以来，就能很好的解决学生的毕业设计和实习之间发生的时间冲撞。也能将学生毕业写作的积极性在根本上加以提高，让学生们创作出独一无二的毕业设计。

参考文献：

[1]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].江苏高教，2008，（06）.

实习任务安排 篇12

1.1研究对象

沈阳体育学院运动训练系2001级本科应届毕业生160人。包括田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、体操、游泳、武术、体育舞蹈12个项目,其中男生133人,女生27人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过与年级工作管理学生干部的交流,阅读、收集、 整理了大量有关实习单位的文献资料,获取了有关教育实习的信息。

1.2.2问卷调查法

本文就沈阳体育学院运动训练系2001级运动训练专业学生的专业思想、毕业工作愿望和教育实习收获等问题进行问卷调查。共发放调查表160份,回收有效问卷150份,回收率为93. 7%。

1.2.3专家访谈法

走访了部分学校参与实习工作的有关领导、老师20人。访问了部分实习带队教师、实习领导小组成员12人。

1.2.4对比分析法

对访问调查意见和教育实习收集的有关数据材料进行归纳、整理,并运用相关理论按演绎与归纳推理方法进行了综合分析与研究。

2研究结果与分析

2.1学生的实习动机影响着学生实习单位的选择和教育实习任务完成

现在本科生教学计划中大三见习一周,大四上学期实习8 ~10周,实习中通过教学、课外体活等工作环节, 检验学生在校所学的知识、技术和技能,能否与实践有机结合,检验学生是否具备体育教师的各项能力,从而检验高校办学质量和效果,检验高校的课程设置,人才培养规格、方法、手段。学生的教育实习主要是为了检验学生对本专业知识和素质的能力。但学生在教育实习中究竟把实习的动机和任务放在何处,通过调查,结果见表1。

从表1中我们可以看出,只有32% 的实习生的实习动机是检验专业知识,教育实习是一门专业实践课,同其他社会实践活动相比更具有时间集中、内容广泛,专业性强等特点。而46% 的实习生将教育实习与就业联系起来。由此我们可以看出,实习生对实习单位的选择更多的是与学生的就业去向挂钩。我们不否认教育实习会为学生走向工作岗位积累一些经验,但两者并不是简单的直接关系。

2.2学生的择业心理影响着学生实习单位的选择和教育实习任务完成

学生在选择实习单位的过程中难免会考虑到毕业分配,与毕业分配发生关联。体育院校多数系科是培养中学体育教师,但是,最近几年来,由于形势发展,社会需要等原因,不少毕业生没有从事体育教育工作,而是到了其他的行业就业,如公安、部队、大专院校和金融单位。据调查,有80% 的人热爱体育事业,毕业后愿意从事体育工作。从社会需求信息反映来看,需要体育专业毕业生的单位越来越少。不少单位是安排一个热心体育活动的人管体育或安排其他的工作人员兼管体育,不接收体育专业的毕业生; 有的中、小学,特别是基层和边远地区,由于编制和经费等多种原因,也是找一个喜欢体育活动的年轻教师兼上体育课即可; 各级体委也多是由退役运动员或其他人员充实,而不接收体育专业的毕业生; 有的县 ( 市) 撤销了体委,与文化局合并为文体局。以上种种原因,就使得体育院校的毕业生很难找到与自己专业对口的单位,不得不另寻他路。对工作意愿调查统计结果见表2。

通过表2我们可以看出,运动系学生的就业心理依次表现为: 64%的学生想从事教师工作、22. 7% 的学生想从事教练员工作、其他占15. 3%。因此,这就势必造成学生教育实习多层选择的心理。学生的这种选择符合现在体育人才市场的需求和运动系现有的学生就业形势,但却不能保证与办学方向相符。通过表1与表2的对比可以看出: 运动训练系学生选择教育实习单位与学生的择业心理基本上是相符的。

2.3学生性别、运动项目影响着学生实习单位的选择和教育实习任务完成

教育实习中暴露出运动训练专业教学工作中的薄弱环节,如实习生知识面比较窄,教育理论知识缺乏,教材教法的运用与处理不当,教师职业技能明显不足,突出表现在,普通话水平较低,专业术语欠缺,板书水平较差,把握不住教学语言的目的性、启发性、针对性和科学性,相当数量的实习生体育专业外的教育能力较差,因此从事班主任工作的能力相对较弱,一些实习生深有感触地说,他们所学的教材内容,很多到基层并不适用,应注意加强同基层学校的联系,及时从教育实习的信息反馈中总结经验,根据实习需要、社会需要、不断调整教学计划,加强教学课程建设,从而实现由 “我会学”到 “我会教”的转变。针对实习单位和从事教练员工作分配情况统计结果见表3、表4。

通过表3和表4我们可以看出: 运动系2001级从事教练员岗位的人数总体偏低,不能很好地完成运动训练系实习计划所规定的任务。另外各项目从事教练员岗位的比例也不尽相同,田径、游泳项目所占比重较大。相同项目男女比例也不相等,总体男同学明显高于女同学。

2.4实习模式和管理条件影响着学生单位的选择和教育实习任务完成

目前运动训练系是采用以自己联系实习地点为主,实习基地占少数,但多数学生采用与就业相结合的方式,学生实习的单位较分散,再加上实习经费的不足等各方面因素,使得实习指导教师只能单纯地通过学生的教案、回信、文件材料等对学生进行实习指导。从而产生一定的弊端,一部分实习生存在 “放羊”实习的现象,应付了事。 教育实习不像其他物质生产的实习,有定型的物质条件, 创造有形的效益,它基本上是精神生产的精神活动,它所带来的财富是无形的、潜在的。

3结论与建议

3.1结论

( 1) 运动系学生的实习动机与教育实习任务要求不符,学生实习动机有的是与就业相联系,有的是锻炼专业以外的能力,还有的是检验专业知识,另有学生在选择教育实习单位时,是把住宿、关系等放在首位,而忽视了能否完成实习任务。因此,学生实习动机的多样性,不能使学生按统一的要求来完成实习任务。

( 2) 学生择业心理对教育实习单位的确定产生一定的影响,调查表明: 学生想从事教师工作,从事教练员工作,从事其他工作的比例不同,这就造成学生教育实习多层选择的心理,同时也符合体育人才市场的需求和现在的就业形式,但却与教育实习任务不符,也不能保证与办学方向一致。

( 3) 学生的性别、运动项目对实习单位的确定产生一定影响,研究结果表明: 从事教练员岗位的人数总体偏低,田径、游泳所占比重较大。同项目男女比例也相差不等,总体是男同学较女同学从事教练员岗位的要多。这也是影响教育实习任务完成的一个原因。

( 4) 目前实习模式及管理条件影响学生实习任务完成,与就业相结合的实习方式,导致学生实习单位较分散, 而学校由于受实习经费的限制,实习指导教师只能通过教案、回信、文件材料等对学生进行实践指导。( 下转P126)

3.2建议

( 1) 做好教育实习前的准备工作,应着力加强学生对实习的目的、任务和意义的认识,进一步强化学校教育实习的管理模式,建立相对完善的管理机构和管理制度, 确保教育实习的质量与效果。

( 2) 改革现有的实习形式,势在必行,有必要向 “集中实习为主,单兵实习为辅”的实习方式转变。