大学生创业实践中心工作总结

大学生创业实践中心工作总结（精选12篇）

大学生创业实践中心工作总结 篇1

2013—2014第一学期大学生创业实践中心工作总结

本学期来，大学生创业实践中心全体成员认真践行学生会宗旨“团队、责任、品牌、荣誉”，以“提高大学生的综合素质，培养大学生的就业创业意识，增强大学生的就业创业技能，激励大学生的创业精神”为中心创办目的，在团委老师的指导和主席团的带领下，顺利的完成了中心的筹建和相关制度章程的初步制定，同时举办了一系列创业实践活动。现在，我对本中心这一学期工作做如下总结：

一、中心章程、创业园试行管理办法及运营模式草拟完成本学期来，中心管理层一直重视对中心总章程和创业园相关管理办法和运营模式的制定。在参考全国多所高校及社会性创业园的相关制度和模式后，经管理层多次磋商和审核，在11月初，相关制度章程已草拟完毕，并已提交团委老师，待审核通过正式执行（中心本学期执行制度为以勤助章程为基础的临时章程）。

相关制度章程初建初期，虽管理层尽力完善，但仍存在诸多问题，在老师和主席团审核中发现的，中心将尽早修正；同时在今后创业园运行过程中，去不断完善和改进。

二、中心文化建设及部员培养初见成效，但仍存诸多问题

大学生创业实践中心初创伊始，中心管理层非常注重对中心文化的建设和部员能力的培养，希望能将勤助原有的比较优秀的文化传统 1

继承下来，并摒弃那些不好的文化。为此，中心举办了“勤创一家人”勤助创中交流会，来加强部员对创中前身勤助历史的了解，进而增强部员的部门荣誉感，让新部员与勤助老部员交流中心感受体会部门文化。同时，创中将在期末举办创中冬至包饺子活动，以此增进部员之间的感情，增强中心凝聚力。

在部员能力培养方面，中心组织了办公室礼仪培训，办公软件培训，同时，培养中心人员对策划书书写、各类表格制作能力。并邀请大赢家创业者俱乐部对中心人员进行创业知识培训。目前，中心办公室人员已能独立完成策划书的起草，项目管理部、创业拓展部也能组合完成策划书的起草。

当然，中心文化建设及部员培养仍存在诸多问题。目前，中心内部仍有个别成员对中心职能及创业园性质概念理解存在偏差，不能很好的回答创业者的提问，对中心章程草本没有认真学习。主任团和部长们认真反思后，决定针对创业园管理办法、中心管理制度等知识，在下学期以试卷及答辩形式进行考核。项目管理部和创业拓展部在策划书的起草方面实践比较少，导致部员仍然不能独立完成，中心成员在表格制作能力方面也存在相当大的问题，中心管理层决定在下学期的活动中，多锻炼项管部和拓展部的策划书的书写能力，对中心部员和部长进行表格制作能力进行培养，布置作业让大家训练。

三、对莆田学院创业者进行摸底调查和建档

大学生创业实践中心及创业园的服务主体是莆院的自主创业同

学，对莆田学院创业者进行分析、了解和沟通是非常必要的。本学期中心对莆田学院创业者进行了关于创业园的问卷调查和交流调查。并初步建立莆田学院创业者档案库，也了解的莆院创业者对创业园的期望，并对此采取了相关办法。

本学期的调查由部员直接执行，由于他们对莆院的不熟悉，还有相当多一部分创业者没有接触到，创业者档案库也很不完全，在下一学期，中心将扩大宣传力度，对莆院创业者进行更全面的了解和调查。

四、创业园勤助招标活动顺利举办，报刊亭管理方面正常

勤助招标活动可以说是创业园的第一个活动，最终顺利落幕。在这一活动过程中，有很多不足之处，同时也有由于往年招标会之处。勤助招标首次以明标形式竞标，出了很不错的效果，是一个创新和也是亮点。活动暴露出来的问题也很多，如，现场有同学向老师提出了问题，这在此次的策划书没有给出安全预案。在活动之后，中心管理层及部员都进行了一番总结，对于活动中心的问题，给予相应的解决方案。

这一学期，创中很努力来做事，筹备创业园的正式运营，但还有诸多没做到位之处，创中全体成员有决心也有信心在来年将创业园经营好！为更多莆田学院创业者服务，努力做到“高效、协助、创新”。

大学生创业实践中心詹成栋

2013年12月20日

大学生创业实践中心工作总结 篇2

一

“中心”创建于2008年5月。2009年, 以中心为平台的创业教育和实践教学改革被“安徽省教学质量与教学改革工程”列为“省级人才培养模式创新实验区”。根据学院专业设置的情况并针对文科专业的学生参加实践机会较少的状况, “中心”目前设有学生超市、学生书店、广告艺术设计部、电子服务部、物流部、传媒DV工作社、宣传部、财务部8个部门。学院明确定位中心是教务处主管的实践教学单位, 先后专门颁布多个文件以加强中心的管理、规范运行。教务处委派专任教师担任中心的主任和各部的指导教师, 负责中心的日常管理, 使中心管理规范、部门合理运转、信息及时反馈, 学生的创业实践活动得到有效指导。中心各部的负责人 (或责任小组) 从相关专业的学生中考核招聘, 实行任期制, 学生在自愿的基础上分期分批进入中心参加实践锻炼。创业实践中心的运行采用各部的骨干保持相对稳定, 其余同学定期轮换的方式, 让更多的同学得到锻炼的机会又保证中心运行的连续性。

“中心”模拟市场化经营管理方式, 采用“学生自主操作、教师指导监管、学院硬件支持、部门独立核算、中心财务统管”的运作模式。中心主任专职负责中心的具体事务, 维持日常运转。指导教师负责各部经营服务目标的确立、创业实践过程的指导、阶段性实践结果的评点。“中心”下属的实体实行目标管理责任制, 即每学期由各部主任或管理小组在指导教师指导下提出本学期的经营服务目标、经营方针、具体措施, 以及人员安排的打算, 经审定后付诸实施。经营性项目产生的经济收支来往账目由各实体单独核算、财务部负责监管并统一做帐。

在开展实践活动时, 教师注意将学生始终置于主体位置, 充分发挥他们的主观能动性, 目的是尽可能去提升学生的社会适应能力和专业技能, 让更多学生具备在事业发展过程中独立发展的意识和相应的能力。“中心”建立四年, “中心”各部门先后锻炼培训学生950多人, 还有更多学生在等待进岗的机会。参与实践同学来自全院20个不同的专业 (全院截至2012年新生入学前共有专业24个) , 他们根据自己的专业特点和兴趣爱好在一、二年级时申请加入。

经过初创期的尝试, “中心”目前正处在蓬勃的成长期阶段, 上述运行方式已经规范化、制度化。各项管理制度不断建立健全并日趋成熟, 中心“吃苦耐劳、精益求精、团队协作、敬业奉献、创新创业”的组织文化正在形成, 成为皖江学院校园里一道靓丽的风景线。

二

创立“大学生创业实践中心”是学院建构人才培养模式的一个组成部分。学院将本科人才培养目标定位于应用型人才, 近年来, 我国300多所独立学院, 以及大部分地方性本科院校纷纷将人才培养目标锁定在应用型。这是中国高等教育由“精英教育”走向“大众教育”, 适应社会对应用型人才的迫切需求而形成的发展趋势。“应用型人才”指的是具有相应的专业知识和专业能力, 能胜任社会生产或社会活动的一线工作岗位的技术或专业人才。能否成为应用型人才的关键在于实践动手能力。学院作为应用性本科高校, 人才培养目标定位于“高素质应用型人才”, 培养规格为:“厚基础、重应用、强技能”, 努力方向是以人才市场的实际需求为导向, 在奠定专业知识的坚实基础上, 把学生的学习能力、实践能力的培养作为重点。

建立“大学生创业实践中心”是为了实现上述人才培养目标建构的重要一环。“中心”的名称是由两个核心概念构成——创业和实践, 这一名称既体现了培养应用型人才的基本目标, 也表现出“中心”成立之初学校在创业教育与实践教学之间的理论游移。经过一段时间的实际操作和理论思考, 学校对这一问题有了清醒的认识。创业教育曾经是远离我国高等教育的话题, 随着我国经济文化的飞速发展, 高等教育由精英教育向大众化教育的历史性转变, 创业教育很快成为我国高教研究的迫切课题, 许多高校进行了研究和尝试。

我国高校开展创业教育大体上有三种形式:

1.让创业教育走进课堂。

一些学校把与创业有关的课程作为必修课或选修课开设, 诸如“创业学”、“财务管理”、“公共关系学”等课程, 或作为“就业指导课”的部分内容。这是把创业教育纳入专业课程体系的尝试。

2.让创业教育作为第二课堂活动的重要内容。

主要是以学生管理部门为主体开设的创业讲座、创业计划大赛和社团活动等形式展开的。第二课堂活动开展得丰富多彩, 尤其是创业计划大赛在我国高校参与面很广、影响深远。

上述创业教育形式取得了一定的成效, 但又存在明显不足:前者停留于知识的传授, 还很难从实质上融入专业课程体系;后者也只是模拟运作, 免不了纸上谈兵。总之, 多少与实践脱节。创业, 说到底是一种实践活动, 不亲身体验难以获得切身感受, 学生创业能力的养成应在实践中逐步实现。

3.设立校内创业园区, 支持学生进行创业实践。

这是将创业教育推向市场化操作, 一些兄弟院校已经做出了有益的尝试。如浙江某工商学院将学生直接引入商海搏击, 其中创业最成功者走出校门时已经腰缠千万。

本文分析认为, 这种在校学习期间开始的创业实践有模拟创业行为无法相比的长处、成效明显, 但也有不足:参与面有限, 不可能有很多学生同时得到实际的锻炼;更重要的是, 这类投入过多精力的创业行为势必占用大量专业课程学习时间 (腰缠千万的创业成功者也是挂科6门的毕业生是为一例) , 影响本科毕业生应当具备的可持续发展潜力, 与学院“厚基础”的人才培养要求不相吻合。正在高校之林中寻求生存之路与错位发展的独立学院在创业教育方面应当有自己的选择, 我们希望能走出一条新路。我们认为, 创业教育并不是要让所有的大学生去开办企业、创造工作岗位——事实上具有这一意愿和能力的学生占学生总数的比率不会太大, 而是尽可能去提升学生的社会适应能力, 让更多学生具备在事业发展过程中的专业能力和工作能力。从创业教育的角度说, 为学生提供模拟创业实践的平台, 是为了通过实践活动来锻炼和培养他们的创业意识和创业技能。从应用型人才培养模式的视角来看, “中心”开展的活动是有别于课堂教学和传统实验室教学的实践教学活动, 其具体内容是创业教育。学院确定“中心”由教务处主管, 就是将创业教育纳入实践教学的范畴, 将“中心”视为形式特殊的实验室。

实践教学的主要环节是在课堂以外完成的, 即使在课堂内进行的实践教学也与理论课程的教学方式有着明显的差异。“做”和“干”是实践教学的主要特征, 就是让学生有更多动手操作的机会, 以检验和运用所学的专业理论知识。欧美高校历来注重实践培养的作用, 为大学生参加社会实践提供了大量的机会, “合作教育”、“学工交替”的模式就是让学生在校期间通过社会实践获得工作经验和实际工作能力。虽然由于社会环境和客观条件的不同, 还无法移植欧美的模式, 但其精神值得借鉴。“中心”就是因地制宜在校内搭建实践教学的平台, 为学生提供运用所学专业知识的实践机会。“中心”采用的是市场化和模拟市场化经营管理的模式, 开展经营性和非经营性活动。下设的几个部是根据学院专业设置的特点, 开展的活动都与专业学习密切相关——

电子服务部:主要开展电脑软硬件维修, 计算机系统优化及美化, 为电子信息工程、计算机科学与技术、媒体技术等专业学生提供实践动手机会, 同时为广大师生解决电脑问题上的后顾之忧。

广告艺术设计部:开展的业务从复印、打印、图片处理到写真、海报、室内设计、文化装饰、高精雕刻等, 为艺术设计、美术学、动画、广告学等专业学生提供参与实际操作的机会, 也为学院的校园美化亮化工程增添色彩。

传媒DV工作室:主要工作是制作DV短片, 拍摄校园新闻视频 (如主办皖江新闻联播、皖江奋斗者栏目) , 并在校园内外开展相关的社会服务, 为新闻学、广播电视新闻学、媒体技术等专业学生提供实践锻炼的机会。

学生超市:学生独立自主管理经营的小型生活用品超市, 为经济学、市场营销、物流管理等专业学生提供创业实践平台, 也为学生日常生活提供了便利, 被同学们誉为“我们自己的超市”。

学生书店:通过主要提供学生文化用品、课外书籍杂志, 以及教辅用书代购代销等业务为市场营销等专业学生提供实践场所, 也为创建“书香校园”贡献了一份力量。

物流部:主要承接各类快递业务的派发和寄送, 为物流管理、市场营销等专业学生提供实践锻炼的机会, 为广大师生网络购物、寄发物品提供了“一站式”的贴心服务。

财务部:通过对“中心”各部门发生的经济活动进行会计处理和成本核算, 保障“中心”资金的安全运营, 是整个“中心”的“经济警察”, 为财务管理、经济学等专业的学生提供运用所学专业知识实际操作的机会。

宣传部:以文字或视频形式负责“中心”对外的宣传介绍工作, 也为中文、新闻学等专业学生提供锻炼的机会。

三

综上所述, 学生在“中心”接受的锻炼是课堂教学的延伸, 教学活动的实践性环节。学生在校期间围绕专业领域选择一个方向开始创业实践, 使学生走上工作岗位之前就能够把自己所学的专业知识在创业实践中进行运用、检验或发展, 这有助于学生对专业知识的理解与掌握, 有助于掌握从事本专业领域实际工作的基本技能, 形成良好的职业道德和创新精神。以“大学生创业实践中心”为平台开展创业教育的实践性教学活动, 培养目标不仅仅局限在自主创业上, 更在于专业能力、创新精神和综合素质的发展与提升。与以往的适应性、守成性教育不同的是, 这一通过实践活动开展的创业教育不只是灌输面向创业的专业知识或培养操作能力, 而是一个培养学生个性品质、心理意志、创业技能、专业知识等多领域的素质“系统整合性”教育活动。其基本特点是:

1.创新以学生为主体的实践教学模式。“中心”开展的实践活动遵循“能力的提高主要不是教出来的, 是而是练出来的, 在实践中悟出来的”理念将学生置于实践教学的主体位置, 教师只是起指导点评的作用。学生置身于一定的实践环境中, 成为实际操作者和创造者, 通过在实践中的亲身经历不断获得真正的感悟, 从而改革了以教师为主体的传统教学模式。

2.“大学生创业实践中心”这一平台是利用学校有限的资金、人力物力让更多的学生能有机会在校期间参与以创业活动为内容的实践教学环节, 为学生提供动手操作、亲身体验的机会。

3.在校学生参加与本专业相关的创业实践活动, 有助于对专业知识的理解与掌握, 有助于专业兴趣的培养和巩固, 有助于培养其献身专业的敬业精神, 达到理论和实践的相互促进, 进入从理论到实践、再到理论、再到实践的循环上升过程。

4.对学院而言, 在“大学生创业实践中心”通过专业技能的实际操作和运用, 可以及时发现和总结学生在专业知识和能力方面的薄弱环节。依照既定的人才培养目标, 促进学院相关各系开展课程体系和教学方法的改革。

四

四年多来, “中心”在探索中奋力前进, 学生在实践中经受锻炼。在学院的大力支持和师生的共同努力下, “大学生创业实践中心”已初步进入规范有序、良性发展的轨道。“中心”及各部门的规章制度逐步建立、完善。经过最初阶段的摸索、尝试, 各部门的操作运行规范也得以确立, 创业实践活动开始取得最初的成果。

四年中, “中心”经营性项目的经济规模经过初创时期的逐步扩张, 很快已经达到每学期的营业收入总额11万元左右, 营业利润约3万元, 除去一些必要的成本开支和开展集体活动的费用, 净利润2万元左右。截至2012年6月底“中心”营业收入总额82万元, 营业利润18万元, 净利润10万元。有了这些积累“中心”已经具有可以周转的流动资金, 为“中心”下一步的扩张发展奠定了坚实的基础。尽管“中心”开展的创业活动目的不是为了经济收益, 但对于经营性项目而言, 经济上的得与失也是衡量创业成功与否的重要参照指标之一。上述经济总量和收益也许微不足道, 但考虑到纳入中心经营范围内的都是小商品、小制作, 同时校园内的经营强调服务至上、有意限制了盈利空间, 取得这些实绩应该说记载了同学们的努力和成功。

非经营项目是“中心”活动的又一重要内容。传媒DV工作社成立之初就立足于用摄像机繁荣校园原创影视文化, 丰富校园文化生活。该部门活跃在以下三个方面:

1.拍摄电影和DV短片。

先后拍摄皖江学院首部校园剧情电影《寻梦》;纪录片《成长》;微电影和校园原创MTV《后会无期》《因为有梦》等10多部;校园访谈系列节目《橙子曰》8期等。这些短片的拍摄充分发挥了广大成员的聪明才智, 达到了较高的水准, 在校园内外受到广泛的关注。在2011年、2012年举行的江南片大学生电影节上, 传媒DV工作社的作品接连获得大奖。其中, 微电影《谁在青春里对你微笑》获得首届大学生电影节最佳导演奖和最佳女主角奖;微电影《最美的记忆》获第二届江南片大学生电影节最佳故事片奖, 该片在今年4月所创建的皖江DV微博上传十多天来点击量达到16.2万, 评论4000余条, 赢得诸多好评。

2.负责拍摄制作校园文化节目。

摄制了大型文艺晚会、十佳歌手大赛、服装秀大赛、运动会等一系列的校园节目。现在学院的各项文化、体育、教学和学术活动的视频都是由传媒DV工作社拍摄制作的。

3.负责视频新闻的拍摄。

学院校园网2010年开通视频节目以来, 创业传媒DV工作社包办了所有上网视频新闻的拍摄和制作, 共约100余条。今年上半年新开办的《皖江新闻联播》和《皖江奋斗者》两档栏目, 开创了安徽省高校以联播方式报道校园新闻的先河, 一经开播便得到了学院师生的欢迎和好评。

除了传媒DV工作社之外, 其他部也开展了一些社会公益性活动。电子部曾多次开展校园电脑义诊活动。他们还曾走进芜湖市凤凰城小区, 在那里举办电脑义诊活动, 受到了居民们的一致好评, 从此该部门坚持走进社区, 把自己所学到的知识回报社会, 在积极开展社会服务的过程中努力提高自己的专业本领。学生书店通过开展多次图书展销会, 与兄弟院校联谊, 为同学代购图书等活动, 既拓展了业务范围, 也增进了交流、丰富了校园文化生活, 提升了学生“爱读书、读好书”的热情, 为构建学院“书香校园”作出了较大贡献。

创新实践教学方式取得的最大成功是中心四年来锻炼培训过的950多位学生的收获。依托“大学生创业实践中心”这个平台, 积极开展创业教育和实践, 培养了学生的专业能力和应用能力, 对全面提升学生的综合素质取得了明显的成效。经过中心锻炼的学生大多思想积极、富有激情、勇于挑战、学习成绩优异、能力突出, 是各系、各专业的佼佼者。从这里走出很多优秀的毕业生, 其中涌现出一批创业之星创办了自己的公司, 走上了创业之路, 近一两年里创办了芜湖惠博广告有限公司、芜湖青弋广告影视有限公司、芜湖鲲鹏文化传媒有限公司、芙兰德文化传播有限公司、冰点管理咨询有限公司、枫痕电脑科技公司等近十家公司。经过“中心”锻炼的更多毕业生并没有去创业, 但在竞聘工作岗位时表现出让招聘单位感兴趣的专业经历和实际操作能力, 进入工作岗位后很多毕业生很快成为企事业单位的骨干人才。如担任过DV工作社主任的某同学因为在DV制作和校园电影拍摄中表现突出, 在校期间就受到多家新闻媒体的关注。毕业后在铜陵市宣传部门工作, 工作表现突出, 他和DV工作社其他同学合作的原创MTV作品《筑梦铜陵》, 得到铜陵市委宣传部的高度评价, 并决定作为主题曲在铜陵电视台连续播放两年。

四年的艰难探索, 四年的辛勤汗水, 四年的跌宕坎坷, 四年的丰收喜悦。我们感到欣慰的是, 以“中心”为平台, 以创业教育为内容的实践教学方式创新取得了许多看得见的成效, 而更多的成效已经润物细无声地进入950多位学生的成长历程中, 我们相信, 在今后的日子里将以不同的方式、在不同的岗位上发挥作用。

当然, 为创业教育构建的平台毕竟没有现成的经验可以学习借鉴, 实践教学方式创新还面临着许多发展中的问题, 在平台的运行、管理方面还需要总结提高。但不管如何发展, 创业教育的平台已经成型, “大学生创业实践中心”已经形成了比较完善的规章制度和成熟的运行规范, 学生参与的积极性很高。我们必须继续探索实践, 力争有所提高, 让更多的学生在这一平台上得到更好的锻炼。

大学生创业实践中心工作总结 篇3

关键词：大学生创业汽车快速养护实践

一、汽车快速养护的概念

随着人们生活节奏越来越快，时间观念逐渐增强，越来越多的快速服务行业随之兴起，相比传统的汽车养护业新兴的汽车快速养护模式更容易被顾客所接受。广义的汽车养护，其涵盖的范围相当广泛，品牌车型配件包括汽车美容护理（含洗车、上蜡、划痕处理、漆面保养护理、车用精品护理等）、汽车装饰（含贴膜、座椅包装、汽车防盗、大包围、汽车灯具装饰、内饰件及轮胎装饰等）、汽车维护（含汽车内路养护、机油、添加剂等）及与其相关的汽车检测技术[1]。使经过专业保养和护理之后的车辆外表光亮如初，始终保持在一个良好的运行状态下，有效延长车主爱车的使用寿命。

二、我国汽车养护行业的现状与发展

近年来中国经济的蓬勃发展带动了汽车产业的快速发展，但是相比国外完善的汽车后服务市场以及健全的制度，国内汽车后市场尚有很多的问题需要解决[2-3]：

1、法规及管理制度的不健全

目前我国汽车养护行业缺乏全国性的统一行业标准用以规范其发展进程，并且行业内部对其要求不高，缺少对从业企业规范化的认证标准。

2、从业人员专业化程度不够

目前我国汽车养护行业从业人员文化水平偏低，而越来越多的高新科技逐渐应用于车辆，对车辆的维修以及养护所需人员的知识储备则要求越来越高，而现阶段从业人员的专业知识水平匮乏，人员综合素质较低将会限制到当前汽车养护行业的规范发展。

3、 产品结构层次差

由于片面理解消费者，跟风进货，缺乏有效的前、后期市场调研，导致进货

随意使产品过度积压，阻碍了新产品的推广，增加了库存成本。形成恶性循环，甚至会危及企业生存。

4、 技术层次低，信息不灵通

先进的养护技术由于各种原因得不到广泛的掌握和推广，极大地影响了汽车养护的工作效率和养护质量。

5、 店面综合管理水平差

目前各汽车养护中心在形象设计、客户管理、人力资源、产品供销、售后服务等方面都不同程度的缺乏完整有效的管理系统和体制。

截止2011年11月，我国机动车保有量达到2.23亿辆，汽车保有量达1.04亿辆，大中城市汽车保有量达到100万辆以上的城市数量达到14个[4]。随着人们消费观念的逐渐转变，车辆“七分养，三分修”的观念已逐渐被消费者所接受，消费者对车辆的养护意识逐渐加强，进而增加了对车辆的养护频率。这就意味着我国汽车后服务市场将会逐渐的进入到蓬勃的快速發展期，而以快速保养，快速维修，快速护理以及快速美容等四位一体的汽车快速养护店因其服务速度快，场地制约限制小，价格低廉等优点必将会被消费者所热衷。

三、大学生汽车快速养护中心实践

随着近几年应届毕业生的就业压力越来越大，作为应用型本科院校力求以培养高技能、高水平应用型复合人才为目的。本大学生汽车快速养护中心依托于黑龙江工程学院汽车与交通工程学院汽车运用与智能交通技术省级重点建设实验室、省级示范性实验中心，硬件设备齐全、运营环境优越。

本大学生汽车快速养护中心最初由五人组织运营。2013年5月至10月五人对市场上的洗车店、快速养护中心、4s店等20多家企业进行了充分的实地调研，并进入香车部落（洗车、美容）、男人帮（改装、美容、洗车、维修）、华滨维修厂和黑龙江尊荣汽车贸易有限公司沃尔沃4s店进行实习。实际了解、学习企业的文化和管理模式后，结合自身情况，确立的大学生汽车快速养护中心是以汽车美容、汽车保养、精品销售和快速维修等项目为主要运营内容，以人员定岗定向方式培养员工，分工明确，并于2013年10月正式开展业务。

本汽车快速养护中心为非盈利项目，主要供货渠道采用铺货形式，降低运营成本；主要从业人员为在校汽车相关专业大学生，主要客户群体为高校教师和学生的车辆、实验车辆以及本中心周边小区业主的车辆。在指导教师监督下该项目完全由学生自主经营管理，由于本项目为同学提供实际操作的平台，理论联系实际的实战经验，为就业、创业提供前期的试练场所，学生积极参与，响应良好。本中心目前经培训合格上岗人员已达到20人，分别承担店长、技术部门、内勤部门、业务部门和财务部门的相关工作。

本中心各运营项目价格优势在于没有工时费，学生更看重学习兴趣、动手能力与训练综合素质的机会，而养护过程中的消耗产品遵从质量第一、价格合理的原则，尽量不破坏行业市场经济的稳定，从产品中获得的利润全部回馈学校实验室设备维护、更新，并向参与同学提供带薪助学岗位。目前汽车快速养护中心运营状况良好，各运营项目均有需求，尤其以更换机油等快速保养项目最受欢迎，产生了很好的社会效益。

四、对汽车快速养护中心的展望

汽车快速养护中心作为大学生创业项目，我们采用传、帮、带的延续模式，注重对人才的专项培养即定岗位的专业培养。利用校内资源，服务于师生，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力，积攒社会经验，提供多渠道就业机会。完善的管理制度，多样的经营方式以及优秀的技术团队是我们企业未来发展的主要方向。接下来汽车快速养护中心将在原有的基础上进一步扩大业务范围，技术上力求将更多的科技力量应用在汽车养护上，鼓励技术创新；拓宽上游渠道市场，进一步扩大进货渠道丰富经营品种；在条件允许的情况下将精品销售由线下销售逐步转为线上推广和线下体验；同时丰富售后管理以及客户服务，建立完善的后评价体系。

对于初次创业的大学生而言，尽管在前进的道路上会遇到许多困难，但我们拥有热情以及年轻不服输的心，我们会不懈的努力将汽车快速养护中心不断地完善，用我们专业的技术水准，先进的管理模式为规范汽车后服务市场进行初探，并提供理论依据与实战资料。

参考文献：

[1]梁勤勤.关于汽车美容业的现状分析和发展策略探讨[J].科技风，2009.

[2]李正网.我国汽车美容养护业的现状及其未来发展趋势分析[J].黑龙江科技信息，2012年7月.

[3]赵伟.浅谈我国汽车美容行业的现状及发展前景[J].科学时代，2010年6月.

大学生创业实践中心工作总结 篇4

工作总结

机械部作为大学生创新创业实践基地的一个技术性部门，随着大学生创新创业实践基地的建立而产生，我很荣幸能够成为机械部的一员。在这短短的几个月里，我能感觉到机械部、大学生创新创新实践基地是不同于学生会等其他学生组织的。在这里有着创意多、主意多喝管理能力强的管理中心，有着有一技之长、敢于创新和敢于尝试的技术中心，从而大学生创新创业实践基地是一个比赛丰富、需要科学技术的组织，一个非常有意义的组织。

加入机械部的短短几个月里，我参加了不少的活动，第一、为科技文化月开幕式做了准备，帮忙布置会场和开幕式后的会场整理；第二、我参加了由机械部主办的“第一届工程制图大赛”；第三、我和大学生创新创业实践基地的其他成员一起组织了“第一届鸡蛋撞地球大赛”；第四、为其他比赛做前期工作。在这些活动中，我学到了大学生创新创业精神，要想有成就，需要我们不断第努力创新，同时，锻炼和培养了组织等能力。

大学生创业实践中心工作总结 篇5

本家教中心是属于中介性质的，因此是沟通学生与家长之间的桥梁：为需要家教的家长提供一个便捷放心的“供教”渠道；也为学生提供一个兼职的捷径。这样的三方活动构成一个稳定的“教—商—学”三角。

而且本家教中心成立之初（去年）就已经利用学生的课余时间在徐州师范大学周边的小区开展过免费家教的活动，家长对本社团的活动都表示满意。因此有很好的“群众基础”。

关于本家教中心，其几位主要负责人（韦梦颖、周茹、侯捷、陈鑫、朱敬凯）经过详细商讨，制定了下列较周密的家教计划：

一、前期工作

1、本家教中心于2006年11月 日正式成立。

2、在成立之后的时间里，家教中心的成员于小区各家长与在校大学生之间相互联系；通过宣传和现场解说，最后完成信息统计表。

学生方面：一般利用家教中心人员（这些同学来自各个不同的院系）的交际网，进行先前的报名，与次同时，我们还设立了固定的报名地点（可直接与负责人联系）；如果家长有特殊要求的，由我们负责人向相关院系聘请专职家教。

家长方面：因为我们去年在学校周围的小区开展过免费家教活动，因此，我们有较好的条件进行宣传。家教中心的人员是“攻”“守”，两种方法同时进行对家长的 信息进行采集：“攻”就是挨家挨户跑，询问家长是否需要家教，若有需要请家长填写一份信息表；“守”就是在人流高峰期在小区附近进行调查，采集家长需求家 教的状况。

3、对采集的学生信息我们将进行汇总，于2006年12月3日晚6：30进行家教成员的面试，面试合格的同学将被纳入我们社团的人才库。

纳入社团人才库的同学我们会安排他们进行家教试讲；若有其他兼职，我们会优先安排这些同学。

4、对采集的家长信息，我们经过筛选后汇总，由家教中心工作人员联系家长，询问是否真有意向需要家教，并商定试讲日期。

二、家教进行中

待学生与家长双方都联系妥当之后，我们会与家长联系时间进行试讲，由负责人陪同。

试讲期间，家教人员应该注意授课者的各方面反映，而负责人则应了解家长的家庭背景。不过，家教人员更应该展现自己的教学水平。

经三方协商后，确认均无疑义，可以在合同上签字。（合同只有社团盖章才有效。）

自合同签定之日起，该生即可在家长的监护下进行家教。

三、收费情况

本家教中心是服务于学生和家长的组织，因此，只针对家教人员收取一定的中介费，并且比市场价格低20—30元。

进入人才库的同学若安排其进行试讲，则需交纳10元/人的试讲费（若此次未能成功则下次试讲不需再交），若试讲合格，签定合同，则需另外交20—30元的中介费，若未合格，终结费免交这部分费用。

四、安全问题

前面已经提到，在试讲的时候家教人员应该主动留心学生的各方面状况，负责人应对整个家庭状况做一个初步了解，以确定家教人员是否合适在这个家庭做家教。如果对家人员有不适宜的地方，负责人应提出解决方案或终止试讲。

另外，我们要确保家教人员在路途中的安全。我们的原则是就近，也就是说，路较远的一般不安排家教活动，特别是晚上；如果周末有同学愿意，并能保证起自身的，我们会酌情安排其前往家教。

五、奖励原则

我们会在学生任家教期间进行暗访，观察人才库中的成员参与家教的情况，若其有突出表现的，社团在年终会给予其物质和精神的奖励。

六、附（注意事项）

1、若人才库的同学违反或恶意影响家教合同，造成家教事故的，社团有权作出直接除名的决定。

2、签定合同之后，收取的终结费任何人不得擅自挪用，全部由秘书部同意列入社团帐目，到学期结束给予发放。

3、合同由秘书部收管。

创业中心2011年工作总结 篇6

2011年项目工作总结

郑州航空港区创业中心标准化厂房工程位于郑州航空港区建设路以南、京珠高速以东，用地性质为工业建筑，结构形式为框架结构，地下一层，地上四层，建筑高度为19.05米，红线内用地面积30014m2，总建筑面积为56843m2，其中餐厅会议室部分为2756m2，厂房面积39246m2，地下面积14455m2。本工程于2010年12月24日奠基仪式，自2011年2月12日开工，计划于2011年12月31日竣工验收。

本工程自开工以来，各项工作均按照管委会、建设局、建投公司、总公司的一系列要求稳步推进。由于工期紧任务重，项目部按照公司领导的要求，编制了切实可行的施工进度计划、施工组织设计，以及各项管理制度，在平时的管理工作中，根据现场实际情况做了局部调整，有效的做到了动态控制，保证了工程管理中的所有环节处于可控状态。

具体总结如下：

一、工程进度方面：

目前，创业中心项目内外粉、室内地坪已基本结束，坡道、花架、屋面、消防、水电安装等各项装饰装修工程正在有条不紊的施工中。

二、安全文明方面：

安全文明管理是展现企业形象的窗口。由于创业中心项目是港区管委会、财政局投资的政府工程，又是公司做的第一个BT项目，安全文明管理的好坏，直接关系到公司形象，甚至会影响到公司下一步的发展战略。项目部在工程开工前就制定了安全文明管理制度，要求施工单位严格执行。对于施工现场存在的安全隐患，项目部坚持“安全第一，预防为主”的安全管理方针和“四不放过”的管理原则，严格要求施工单位。为了督促施工单位整改落实，项目部管理人员采取先口头要求整改，在口头要求无效的情况下，及时下发书面整改通知，要求限期整改。若施工单位整改不得力不完善，结合公司周三工程巡检的契机，把整改情况反馈到公司领导层。在公司领导的帮助和支持下，在所有参建单位的共同努力下，创业中心项目各项安全文明措施基本到位，做到了全年无安全事故发生，实现了零伤亡、零事故率。

三、工程质量方面

工程质量是企业的灵魂。为了切实保证工程质量，必须加强施工阶段的质量控制。项目部管理人员坚持“百年大计，质量第一”的质量管理方针，督促施工单位严格履行工程质量保证体系，坚持“事前、事中、事后”的管理方法，要求施工单位以施工图纸、规范为准，绝不留下工程质量隐患。对于关键部位、关键工序和施工难度大的分部分项工程，要求施工单位必须编制切实可行的施工方案，经监理单位批准后方可进行施工。把好工程质量验收关。对于隐蔽工程，在监理单位验收以后，项目部管理人员再进行验收，以杜绝质量隐患。在大家的共同努力下，创业中心项目基础、主体工程验收达到合格要求。

三、工作体会：

结合创业中心项目的实际情况，由于BT项目的特殊性，创业中心项目的管理人员都经历了一个艰苦的适应阶段，在工程管理方面，我们也都有了更加深刻的体会：①做好方案论证，方案决定一切。在这方面，创业中心项目有着深刻的教训，比如基础施工阶段桩基和独立基础的方案选择，影响了工期和投资；②把好施工阶段的图纸会审、变更控制等环节；③加强各参建单位的沟通与协调，充分发挥所有管理人员的能量，比如定期召开监理例会、不定期召开各种协调会；④重点加强落实工作；⑤做好施工队伍的选择。

四、目前存在的困难和问题：

① 冬期施工难度大，做好防寒保暖工作，加快施工进度； ② 施工单位资金紧张，影响到材料进场； ③ 电梯尽快进场开始施工。

转眼间，即将进入2012年，在新的一年里，我们将继续发挥自己的能力，完善自己工作中的不足，进一步做好工程管理工作。

大学生创业实践中心工作总结 篇7

一、全员参与

全员参与, 反映了时代的要求和教育合力最大化的特性, 是人性化或人本化管理的体现。“各层次人员是一个组织的基础, 全员的充分参与可使他们的能力得以发挥, 使组织获利最大。”只有人人并肩携手, 个个重视践行, 我们所进行的各项教育措施才能真正落到实处。宁海职教中心的创业教育体系全员参与。在校内, 有班主任老师的思想教育、心理辅导老师的心理健康教育、心理素质培育和普通任课老师的学科渗透, 也有实习辅导处、就业辅导处的就业与创业指导。在校外, 聘请了本校优秀毕业生特别是其中的成功创业者或行业协会与高校的专家作为创业导师, 促使学生努力扩大与社会的接触与交流, 在认识社会的基础上认识自我, 锻炼能力, 扩大社交范围, 形成良好的互动关系。创业教育全员参与, 全员行动, 齐抓共管, 构建立体育人网络, 因而效果显著。

二、全程跟踪

创业教育其实是一种生涯教育, 职校既不是创业教育的起点, 也不是创业教育的终点。学校通过与初中的无缝对接、在校生的分年级段循序渐进的阶梯式创业教育及毕业后的终身班主任创业指导, 已把创业教育向前后两端延伸, 构建班级前文化、班级文化和班级后文化, 涵盖学生一生的发展。

在新生入学前, 学校通过初高中无缝衔接一系列活动, 大力加强职业教育宣传, 让学校创业教育在新生入学前就深入人心。在新生录取时, 特别注重选拔管理型、艺术型、体育型、文学型、创新型特长生, 招收担任过班干部, 具有较强人际沟通能力和管理能力, 或具有播音、主持、舞蹈、歌唱、器乐、摄影、体育、文学、发明等方面兴趣爱好和特长的有创业潜质的学生, 为以后的职高强化创业教育打下基础。

在校时, 学校分阶段分层次实施创业教育, 在高一开设创业指导课和讲座, 在高二利用第二课堂开展各种创业模拟等实践活动, 并在高三的预岗实习中渗透创业教育。

在学生毕业后, 学校借“班级后文化”建设与“终身班主任制”对毕业生进行延伸教育。它以班主任为中心纽带将虚拟班级延伸到毕业后, 是班主任对学生进行科学精细终身管理的有效手段, 对掌握毕业生就业创业动态、适时调控与指导毕业生创业行为和提高班主任的管理水平发挥重大的作用, 体现班主任对学生高度负责的责任感和对学生终身教育的精神。

学校通过“终身班主任”与校友联谊会对毕业生创业进行孵化扶持、跟踪指导, 利用班主任核心影响力发挥同学链互助资源的作用, 全程做好学生的创业教育与创业实践服务。

这样, 从学生创业认识期、体验期、模拟期到实践期, 学校采取不同方式进行创业教育与创业指导, 全程跟踪。

三、全面渗透

学校创业教育全面渗透到学科教学、德育管理与课外实践活动之中。

高一课程中, 每周有一次的就业与创业指导课, 在教学中注重创业意识的强化、创业情感的培养, 把培养学生良好的创业品质和学习习惯结合起来, 分析就业形势, 讲授专业职业知识、市场营销知识、企业理财知识、经济法规知识、经营管理知识、企业发展战略等, 使学生掌握与创业实践相关的政策、法规、税务、保险、金融、人际交往、自我评价的知识。这些综合性的知识, 成为创业者在今后的创业活动中站得高、看得远、左右逢源、打开局面的重要工具。

对高一学生, 学校还邀请已在创业方面取得成就的本校毕业生来校作创业成功的报告, 介绍创业的经验与教训, 畅谈创业的体会。也经常性地组织学生到这些毕业生创办的企业、公司去参观, 激发学生的创业欲望和创业热情, 直观感受创业环境, 领悟企业的成功之道。使学生感到创业的榜样就在身边, 从而树立“争做创业人, 去做创业事”的创业大志。

学校通过对毕业生的跟踪调查, 精选了许多优秀毕业生的创业经典案例, 编写了三册《创业与成才之路》, 作为创业教育的校本教材。校志室、德育处、心理健康教育中心、就业辅导科联合编写了《职业生涯辅导方案》、《创业我能行》、《创业奇兵》、《学生就业、创业指导手册》等创业指导读物, 为学生创业理念的形成和创业素质的提升提供了全面的知识储备, 帮助想要创业的学生正确认识自己, 从而正确地设计自己。

学校还布置了鼓励创业、立志成才的名言警句, 建立优秀毕业生创业影廊, 张贴创业者的成就榜和风采照以及他们的创业感言, 为学生营造一种良好的创业氛围, 激发学生创业的愿望, 坚定学生的创业信心。

对高二学生则进行循序渐进的创业模拟实践活动。以“策划我的企业”为主题, 充分运用所学的创业知识, 展现想象, 以一个创业者的身份, 完成企业命名、资金来源、经营场所、雇员分工、广告设计、经营特色、营销策略、成本核算和理论指标等设计方案。通过模拟实践, 使学生了解创业的大体流程, 体会创业将遇到的困难与艰辛, 掌握创业的必要知识。

又如“产品推销会”, 整个活动计划的安排、广告宣传、活动所需资金的筹措由学生自己做主, 教师只是在学生束手无策时, 给予点拨、引导。在举行推销会之前, 深入了解校园内学生所需, 再根据他们手头的资金情况, 深入调研市场, 采购价廉物美的商品。在采购过程中, 学生学会如何讨价还价, 如何进行成本核算。在活动中, 学生热情洋溢, 各显其能, 他们充分感受到创业的乐趣, 激发了创业的兴趣, 增强了创业的积极性和主动性, 同时也认识到相互合作取长补短, 共同创业, 以合作伙伴的关系在竞争中取胜的重要性。

学校组建创业素质拓展营, 拥有营员130多位, 有16位创业导师, 有创业战略规划、财务管理、营销策划、企业管理、创业心理辅导、创业形势分析等15位教练专门对学生作创业指导, 介绍创业的经验与教训, 畅谈创业的体会与心得。

到了高三, 学校就安排学生到企业进行挂职锻炼, 使学生有机会与企业的师傅进行面对面的交流, 使学生逐步掌握实实在在的管理技巧, 培养学生的规划、决策能力, 而这些能力是学生在今后创业中必备的。同时学校建立实习生月返校制度, 即规定举行每月一次的返校活动。在各个不同实习基地的学生返校后, 学校举行心理讲座或班会活动, 让同学们把实习期间发生在身边的事情、阶段性的收获、实习时的酸甜苦辣、对正在实习的职业的看法、今后创业的打算互相倾诉与交流, 班主任则借此机会向全体学生作比较全面的指导, 把有关就业信息与创业技巧及时传达给学生。

学校全程全方位培养学生的创业意识, 积累学生的创业知识, 培养学生的创业精神, 提升学生的创业素质, 提高学生的创业能力, 并扶持毕业生进行创业实践。

摘要：现代社会正处于加速发展的转型时期, 现代职业教育不仅要培养数以万计的为企业服务的高素质技能型人才, 更要培养数以千计的能带动区域经济发展的创业型领军人才。因此, 职业学校必须强化全员参与、全程跟踪与全面渗透的创业教育, 从学生创业认识期、体验期、模拟期到实践期, 分阶段、分层次推进创业教育, 构建创业教育立体的网络。

关键词：创业教育,全员,全程,全面

参考文献

[1]朱振岳, 陈云松.宁海职教中心培养自主创业小“老板”.中国教育报.

创业中心专委会工作会议淄博召开 篇8

1987年武汉东湖高新技术创业服务中心成立至今，中国科技企业孵化器建设走过蓬勃发展的20年历程。值党中央建设创新型国家战略提出的今天，作为科技成果转化平台，培育科技创业者、企业家为使命的孵化器，国家、城市创新战略的创新载体，孵化器更是倍受关注，迎来新的战略发展机遇。

与会领导成员一致认为：应该借20周年这个特殊的日子，好好总结表彰过去20年孵化器的辉煌成绩，表彰一批孵化器、孵化器优秀毕业企业，孵化器经营管理人员。与此同时，为扩大宣传影响、提高提升孵化器在全社会的认识认知度，20周年还将在重要省市召开系列成果展览、论坛等活动。

创业服务中心个人工作总结 篇9

创业服务中心 赵万潮

2009年，是创业中心实现跨越发展的一年。孵化空间快速拓展、孵化条件实现质的转变，孵化项目的水平大幅提升，工作目标中的各项任务均超额完成。

一、任务完成情况

全年新增入驻企业55家，其中科技型企业22家，完成任务的400%；火炬园三期建设顺利完工，新增入驻企业4家，超额一倍完成任务。现代农业企业孵化园进驻企业12家，完成任务的400%。招商引资（不含农业项目）共引进8家企业，合同金额超过4亿元，年内到位1.28亿元，完成量600%，超额一亿元人民币。申报国家项目共计16项，成功立项4项，获资金支持785万元，完成任务的390%。实现经营收入313万元，完成任务的150%。协助企业获批各类项目12项，获资金支持300万元。完成各类培训13场次，培训380人次。指导企业包装项目，参加国内创业计划大赛多次获奖。帮助5家企业融资，依法清理两家倒闭企业，盘活3家停产企业，企业整体实力大大增强。

二、具体做法

（一）以身作则，带好队伍

在示范区管委会和各兄弟部门的大力支持下，创业中心近年来发展迅速。孵化面积从1.7万平米增加到6.3万平米；技术平台从无到有，已经投入运行的服务各孵化企业的技术服务平台达到4个；另外，还与东科麦迪森及上海华联超市股份有限公司合作，组建了货运与企业产品销售平台；现代农业企业孵化园及设施农业创业实训基地也正式开展工作并不断扩大规模，而创业中心的工作人员几年来不仅没有 增加，反而从15人减少到13人。从火炬园到农业孵化园，南北距离达十几公里，每个人的工作量以及工作难度都成倍增加，管理难度也成倍增加，这就需要我们切实做好队伍建设，以队伍建设为龙头，依靠全体的力量完成目标。

带好队伍，首先是要以身作则。作为一把手，我知道群众的眼睛盯在哪里。难事、艰苦的事总是亲历亲为，冲锋在先。局面打开后再交给分管的同志，配好队伍，并创造舒心的工作条件。东方富海等重点招商对象、奇异果酒业等重要入驻企业、清理的2家企业、盘活的三家停产企业以及农业孵化园的产品销售、农高会室外展、饲料产业园的筹划、争取，重点项目的包装、答辩、资金争取我都是责无旁贷。不把困难留给分管同志，不争功诿过，做工作的开路先锋。模范遵守单位的劳动纪律和各项制度，多与同志交流，体贴同志，了解大家的感受。单位全年加班700多人次，多半同志未休年休假，坚持在工作一线，无一人抱怨，无一人领取加班费。仔细想来确实让人感动。

（二）谋全局、出思路

作为单位的一把手要出思路，要让宏伟的目标和前景展召大家投入紧张、艰苦的工作中去。今年以来，我们在火炬园运行上提高质量。法国CBE隧道模具项目、环球嘉禾研发中心、欧迪亚实业、奇异果酒业、秦新食品陆续投产；圣妃乳业引资达8200万元，设备基本就位，技术与规模均为国内第一。火炬园加速器的功能得到充分体现。

农业孵化园在摸索中进展、扩大，借企业之力完成配套设施并及时投用。依托入园企业，把工作拓展到大学生、农民工的设施农业创业实训，并成为陕西省的设施农业实训示范基地，使工作内容不断充实、延伸。在园区服务上抓两头，即技术与销售。建立了苗木组培技术平台和杨凌蔬菜供应上海联华超市的销售平台。

在创业大厦和创业园“腾笼换鸟”，清理孵化无望的11家企业和闲置车间的2家企业，引进好项目，按项目质量和创业阶段实行分级管理。创业大厦实现年新增入驻企业27家，入驻率达到99%的历史新高。创业园引进了伟隆种业、健荞科技等重点企业。全年入驻科技 企业22家，大学生创业企业3家。

孵化服务方面，主抓了项目包装、平台建设与企业解困。组织入孵企业参加全国创业计划大赛，3家企业获奖；组织企业申报各类项目38项，有12项获批。建设了针对主要入孵企业群体的3个技术平台、1个销售平台。协助盘活3家停产和破产企业，为5家企业解决资金。

拓展孵化空间方面，策划的杨凌饲料产业园与创业公寓项目为创业中心下一步发展打下了基础。

（三）重点突破，带动大局

在千头万绪的工作实际中，我选择招商、平台、项目三个作为重点，以项目为突破口，通过三项工作互相促进、互相带动，盘活全局工作。

好项目是招商引资的重要手段，有了好的孵化项目，投资公司就会找上门来；好项目也要走出去招，招来好项目才能得到上级项目支持，也才能充分发挥孵化器技术平台的作用。孵化企业项目的深入也会对我们的公共服务提出更高的要求，成为我们改进工作的思路，也是我们拓宽孵化领域，包装自身发展项目争取上级支持的源头活水。

今年以来，我们引进了柱状苹果、高效转太阳能光膜（把紫外线转化为红橙光）等12个农业高新项目。让农业孵化园成为真正的可以实现产业化的农业高新技术聚集区。工业项目有利乐包液态羊奶深加工、万吨猕猴桃酒生产、欧迪亚橡胶模具生产、荞麦茶和营养杂粮系列、秦新豆制品加工等8项，合同金额超过4亿元，当年到位1.28亿元。确保火炬园运行质量良好。

通过包装、策划项目争取中省资金，投入570万元建设了服务入孵企业的食品专业技术共享平台、饲料创新技术服务平台和苗木组培技术服务平台。包装杨凌有机蔬菜品牌，招引上海林来科技有限公司进驻杨凌，把农业孵化园作为上海华联超市蔬菜直供基地，并按照标准组织杨凌全境及周边县区的152个品种常年供应。

年内新策划项目16项，成功立项4项，获得资金支持785万元。现代农业（种植类）创新技术服务平台、现代中医药公共技术服务、饲料企业专业技术服务共享平台、特色农产品标准化生产技术开发与示范、设施农业科技创业示范基地等项目分别获得国家火炬计划、创新基金环境建设（服务后补助）、陕西省13115创新工程、陕西省重大创新专项等计划支持。入孵企业获批项目12项。

项目的引进、筛选，充实了自身实力；项目的策划、包装、答辩明确了工作思路；项目的实施改善了孵化条件，加快了平台建设，凝聚了入孵企业，促进了招商工作，同时也锻炼了队伍。项目带动的效果充分体现。

（四）工作一盘棋，协作靠团体

创业中心的领导班子开诚布公，群策群力；干部队伍紧张活泼，富有激情，是一个互相补位，能操上心、能出上力的好队伍。我本人没有具体分工，两名副主任分管了全部业务，他们都能出色完成职责，使我有足够的精力思考工作思路、调研好的项目、协调各种资源。每一个人员安排、项目决策、企业取舍都充分发挥大家的智慧。我们的项目管理岗位本来是一名工作人员兼职，今年仅此岗位就给示范区兄弟单位输出两名工作人员，而我们内部前后有四个人轮试过这个岗位，但没有出现项目断档，并取得创纪录的成绩，归功于严谨的业务管理、相互补位与协作精神。

三、存在问题与与努力方向

大学生创业实践中心工作总结 篇10

创业教育中心提供的创业课程， 都是导师根据当下最新的创业前沿，不同时期创业学生的心理变化、创业市场应对机制等综合因素制定创业课程的， 因而创业中心是着重创业的实践型教学（practical teaching），都与研究紧密结合，有实证的基础，而实战型创业导师会将自身的创业经验穿插于课程中， 包括创业行动与技巧等内容，以帮助学生在创业方面获取能力提高。自从 年开设创业课程以来，创业导师们不仅为学生们带来各种层次的创业知识， 还具备了创业学术方面的积累， 超过两万余名学生参与了创业中心的课程培训。既包括学位性课程（Degree Programmes），如针对MBA 学生的创业课程（The Entrepreneurship Project（EP）），导师要求学生有一整套创业计划，并将创业计划从纸上变为真正的创业行动， 向可能的专业投资者做出说明，并说服打动其为自己投资；对于已经开始创业的学生而言， 此项活动可以助其扩大经营规模或是升级经营模式。还有创业专业选修课（Entrepreneurshipand innovation classes and electives），为了尽量满足每一位创业学生的个体化需求， 中心会有深度的开设一些有针对性的选修课， 导师的研究方向涵盖了资本运作学、创业金融学、科技创新策略、计算机软件创新学等高精尖商务领域。还有导师开设策略性咨询项目课程（Strategic consulting project），此项目通常在创业课程学习结束后，学生可以在八星期的时间内，将所学的技巧、管理方法向合作的`企业展示，并得到导师建议。

除了学位课程， 中心还开设课外创业课程（extracurricularentrepreneurship programmes）往往以一线创业人员为导师，如硅谷进校园活动，将硅谷里的商界精英请到校园中，与教师、学者、创业学生座谈，并为学生在如何启动创业的细节上给予专业的建议。还包括创业咨询服务体系， 创业中心的导师们全年无休的为学生提供创业启动运作的策略与建议。某些课外创业课程不仅针对牛津在校学生，还面向校外公众开放，例如创业启动课程，一门讲授基本商务技能的课程，帮助创业者加深对于市场、政策和社会对于创业的影响。还有牛津创业激励会，由牛津创业者定期组织开会，邀请到著名创客CEO 参会表达观点，还有专门针对博士生开设的一系列专家讲座以及参与创业实战的I2I 活动（Ideas to Impact）。

大学生创业实践中心工作总结 篇11

【关键词】创业型经济；教育实践；大学生

随着时代的发展，社会对人才的需要也有所提高，创业、创造以及创新是当前社会下的主流形式，而创业型经济是当下世界很多国家采取的政策取向。大学生是社会需要的高素质人才，培养学生的创业意识，开展创业教育，是为创业型经济提供人才的重要渠道。当前我国在对学生开展创业教育方面存在一些问题，导致大学生出现就业迷茫的情况。因此，在创业型经济视角下，对大学生创业教育进行分析和研究，具有关键的指导意义。

1当前创业型经济视角下大学生创业教育现状

1.1重视传统教育

当前，我国创业经济还不完善，处于发展时期，其模式还无法为高校开展创业教育提供模式化以及科学化的参考和借鉴。而高校当前对学生进行创业教育也主要通过以往的传统教育手段，对学生准备的创业项目进行分析和论证，提供相关意见。这种手段对尚没有形成规模和完整结构的创业型经济缺乏有效研究，创业型经济和创业教育不能充分结合，教育存在守旧、传统的情况。

1.2对创业型经济缺乏探究

创业型经济与创业教育具有十分紧密的关系，其对创业教育具有重要意义和指导作用。在对学生开展创业教育过程中，无论是创业团体、创业个人、负责教师、指导机构都对创业型经济缺乏充分的了解。导致当前高校开展创业教育与创业型经济互相背离、需求疏远，教育的目的已经偏离了个人发展与创业型经济共同可持续发展的初衷。

1.3缺乏制度保障

创业教育的主要目的就是高校为学生自主创业提供项目优化、科学探讨、市场分析以及创业相关途径等。随着我国创业型经济的持续发展，对学生开展创业教育也具有一定的指导性和针对性。当前我国高校在开展创业教育的时候缺乏制度保障，例如缺乏专业性、机构不健全等，这些因素都是创业型经济视角下，阻碍创业教育发展的关键因素。

2创业型经济视角下优化大学生创业教育的相关对策

2.1加强宏观分析

对创业型经济要进行宏观分析，进而帮助高校开展创业教育提供相关指导。对创业型经济进行宏观了解和分析，可以帮助创业指导教师充分了解当前我国创业型经济的发展空间和所占比例，进而做出更加客观以及科学的分析和评价，为学生开展创业教育提供探讨和借鉴。同时，研究创业型经济也有助于高校开展创业教育，帮助学生调整想要创业的项目，选择更加符合社会需要以及经济发展的创业项目。

2.2设立指导机构

高校要根据学生创业的实际情况，设立具有指导性的教育机构，根据学生选择的不同项目以及项目方案进行评估和分析，确定项目方案的可行性以后未来发展规划。指导机构在对学生选择项目进行有针对性指导的同时，还要开展创业知识教育，向学生传授一些基本的创业知识。例如企业经济运营、企业管理、工商管理、财务管理等知识，在创业型经济下，提供给学生更多的创业实施途径。同时，高校还要强化教师的创业教育能力，加强培训工作，为教师提供访学、进修、参与实践的机会，丰富教师的創业经验，提高教师的教育水平。高校还要注意吸收具有学术背景和创业经验的资深人士为兼职教师，为高校创业教育注入新鲜的思路。

2.3创业实践和创业教育充分结合

构建创业实践体系和创业教育有密切关系，构建创业实践体系是创业教育的关键目标，是决定创业教育成功的重要体现。其可以有效在创业型经济下反映创业教育的开展成果，并且指导学生选择适合经济进步以及社会发展的创业项目。构建创业实践体系的同时，高校要进行仔细的推敲和分析，确保其可以起到指导创业教育的作用。

在创新性经济环境下，高校要在开展创业教育的同时，要给予学生充分的支持，在创业实践中，鼓励学生到企业中进行实习。无论是团队创业者还是个体创业者，都要不断的通过实践方式提高自身水平以及创业能力。

2.4加强和企业合作

高校想要充分实现创业教育的效果，需要获取企业的支持。企业可以充分把握市场的最新需求，对经济发展以及社会变化有充分了解。以往的创业教育比较重视理论知识，但是却忽视了创业实践环节，很多高校虽然和企业开展合作，但是这种合作更多的只是流于形式，很多校企合作只是针对毕业生，为毕业生提供锻炼自身能力的一个平台，进而接触社会，增加工作经验。在创业型经济下，校企合作对高校开展创业教育具有关键作用，首先，校企合作可以为企业提供创新型人才，为企业的发展注入新活力。其次，校企合作可以给予创业学生以最大程度的支持和扶持，促进学生拓宽项目发展空间以及社会脉络，进而优化项目的稳定性以及发展性。

2.5提供政策以及制度保障

传统创业教育缺乏政策以及制度的保障，虽然一些制度和政策给予创业教育以支持和鼓励，特别在税收减免以及创业基金等方面，都给学生提供了辅助和支持。但是，在创业型经济环境下，我国大学生创业依然存在政策以及制度方面的不足。首先，国家应该在政策方面给予一定程度的倾斜，例如在校企对接、校企互惠互利等政策支持，提高学生对创业的热情，提高学生自主创业的成功率。其次，国家要对学生创业初期进行恶性竞争、恶性打压的企业和单位给予经济处罚，并且制定相关政策。确保学生创业的客观性以及公平性，进而维护市场的秩序规范以及正常运作。

2.6社会要给予关怀

创业是一个艰辛、困难、披荆斩棘的过程，社会要给予大学生广泛的认同、接受和支持。社会媒体要积极宣传创业经验、创业政策等，让学生形成良好的、正确的创业态度，将创业作为追求，进而实现推动社会经济进步的目的。社会公众对大学生给予更多的包容、鼓励以及支持，大学生在创业初期，满怀热情、一腔热血，他们不仅需要鼓励和掌声。同时更需要社会的谅解和包容。家庭也要适当的转变传统观念，配合以及支持学生开展自主创业，让学生在创业中体会到来自家庭的支持和温暖，这对学生坚持信心和信念有很大的帮助。

3结语

当前，大学生创业已经是社会发展的重要趋势，是推动我国经济发展的关键动力。在创业型经济视角下，探究学生创业教育实践途径要符合学生的实际需要，提高创业效率，为学生的项目选择以及创业实践提供有效途径和思路。

参考文献：

[1]何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略[J].教育探索，2012，（7）：151-153.

[2]杨春林.创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略研究分析[J].速读（下旬），2014，（7）：31-31.

[3]何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育研究——基于江苏省苏北地区高校大学生创业能力现状的调查[J].黑龙江高教研究，2011，（3）：99-101.

[4]林红.创业型经济视角下的大学生创业教育研究[J].教育与职业，2015，（23）：70-71.

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大学生创业实践中心工作总结 篇12

1 创建“三阶梯结构”专业技能实训基地

众所周知,创业和就业都离不开过硬的专业技能,因此,专业技能是职业学校的生命,是学生参与社会竞争的根本。职业学校由于专业不同,对专业实践能力的需求也不相同,因此,就应有多形式、多层次、多渠道的基地建设模式与之相适应。学校建立了“校内专业实训基地(虚拟实验室+专业实训车间)—学生实训实体—校外合作基地”,通过阶梯训练,使学生达到进入职业岗位的基本要求,提高学生对企业的适应能力。

1.1 校内专业实训基地

学校针对职业岗位的核心技能,建立实习车间和模拟实验室,并根据专业实习进度安排相关的项目技能训练。

学校近年来大力加强专业实验室建设,斥巨资建设了数控实训基地、汽修实训基地、光机电实训基地等,其中电工电子专业实践基地为江苏省技能教学研究基地。学校建设的会计模拟操作实习平台即通过开发软件,模拟会计业务操作流程,使学生能较快掌握资金的运作方式。

1.2 学生实训实体

学校组建了多个与学生专业学习相关的学生实训实体,如计算机服务中心、“爱车卫士”、无线电服务中心、校园电视台、广播电台等,这些中心一般由学生负责管理和运作,教师参与指导。这些学生实训实体以实训基地为依托,结合职高学生专业学习特点,为校内外提供各项专业服务。

1.3 校外合作基地

学校与张家港市多家企业联合办学,把学校办到工厂、公司,借助社会资源实现优势互补,围绕企业生产项目需要,开展实训教学,实现专业教学理论与实践的“无缝对接”。合作主要有两种形式:一是校方以场地和技术为基地的主要投入形式,而企业则在资金(设施设备)和管理上予以投入的资产投入式合作。二是学校出专人担任基地的主任,配合合作企业完成实习生管理,毕业生供实训基地优先录用的人才投入式合作。合作基地每月召开一次例会,探讨校企文化交流、人才培养等方面的信息,使学生在更多的职业体验中强化专业技能,提升从业素养。

2 依托基地,促进专业建设

市场经济是一个动态的经济,要求它的弄潮儿,必须具有创新、创业、创造能力,这就要求学生必须学会学习,具有更新知识和技能的能力。在教学过程中,我们要着力培养学生的学习能力,把教学的重点从知识技能的传授转移到学习能力的挖掘开发上,指导学习方法,增强学习信心。校内外实训基地的建成,为学校的专业建设搭建了更坚实的平台,推动专业建设实现了诸多突破。

2.1 提出并实践了基于职业能力发展的专业课程建设新理念

通过实训基地建设,学校实现了紧密型校企合作,学校专业建设委员会通过对行业及基地中职业岗位的全面系统调查研究与科学分析,整合出专业建设所包含的知识、能力、技能及素质模块,分解出各模块的要素内容,据此建立专业课程大纲。

在此基础上,我们还充分利用基地资源,重新设置了“2.5+0.5”课程体系,即学生在校学习两年半,剩下半年直接到企业中进行顶岗实习。教学过程遵循:理论基础实验(课堂)→专业见习(校外实训工厂、校企合作基地)→课程专项实践训练(校内专业实训基地)→岗位技能顶岗实训(校企合作基地)的程序与阶梯式提高机制。

2.2 建成学生职业素质的训导中心

学校的实践基地在组织运行过程中要十分注意营造良好的企业文化氛围,培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神,以及发现、分析、解决问题的能力。聘请合作企业职工担任校职业素质训导员,督查学生校内外的实训情况。校内实训基地中一律张贴《文明生产管理措施》,要求师生在教学中模范遵守安全操作规程、加强规范化管理,使学生在职业技能学习中体验企业精神,融入企业文化,为更好地顶岗服务奠定基础。

3 以“创业实践一条街”为载体,培养学生“三创”能力

培养学生的创新思维能力。创业活动的灵魂,在于创造能力,而创造能力实质上就是创新思维能力,因此,平时我们积极引导学生认真观察,大胆发问,深入思考,从而激活其辩证思维、发散思维、跳跃思维等。为了让学生学会如何调研、决策、计划,如何营销、谈判、管理、合作等,学校建起了“创业实践一条街”,为学生创新、创业提供了锻炼自己的平台。“创业实践一条街”有洗衣服务社、打字复印社、报刊超市等服务业,还有剪纸工作室、创新活动室等创业培训基地。学校一方面提供基础的设施设备、场地,一方面配备创新创业指导教师。在教师的指导下,学生们利用业余时间经营管理自己的“企业”,独立开展业务洽谈活动。实践让他们感受到:“创业实践一条街”不仅方便了广大的师生,而且真的让自己人生中一次大胆的设想成功地变成了现实。同学们都很庆幸自己能在这样一个处处为学生着想,提供创业机会的学校里学习生活。如今,走进校园,“创业实践一条街”已经成为一道独特的风景。街面虽小,但承载着学生创新、创业、创造的梦想。