《10葡萄沟》教案

《10葡萄沟》教案（共10篇）

《10葡萄沟》教案 篇1

《葡萄沟》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.会认11个生字，会写吾、杏等4个上下结构的生字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

难点：理解葡萄的特点，读好长句。

信息资料：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。教学过程：

一、创设情境，激情导入（猜谜语）

1、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。” 生齐答：葡萄！轻声

2、师：（出示一串葡萄）你们爱吃葡萄吗？为什么？

师：对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师给大家请来了一位新疆姑娘来当导游，现在咱们就跟着她一起到葡萄沟去看看吧。

1、听录音朗读课文

2、说说，葡萄沟给你留下什么印象？

3、你知道葡萄沟在哪吗？（看地图）

4、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文

（1）读准字音，读通句子，不认识的字向课文下方的“小鱼儿”请教，多拼读几遍。

（2）看课文有几个自然段，标出序号

（3）找出课文中夸葡萄沟的一句话，把它画出来，读一读。

5、展示识字本领：小老师带读；指名读；做识字游戏。

6、展示读书本领：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。）

7、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄 傲）指名读。

三、品读课文，理解感悟

1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？好在哪里？请同学们再仔细地读读课文，一边读一边动笔画出有关句体会体会。（注意读书时要做到三到：眼到、口到、心到）

2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？四人小组交流，把你感受最深的说给小伙伴听。

3、指名汇报相机板书：水果多、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干有名 学习第一段。

（1）（师）葡萄沟出产哪些水果？请同学们轻声读第一自然段,一边读一边画出表不水果名称的词。课件演示，认识各种水果。

（2）葡萄沟一年四季都有水果，真是个盛产水果的好地方！谁来读读第一自然段，把对葡萄沟的喜爱读出来吗？

教师引读：我也特别想表达自己对葡萄沟的喜爱，愿意和我一起读一读吗？（师引读）

（3）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

学习第二段。

（1）在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？

（2）学生汇报：这一段有几句话？一个小组读一句，四个小组pk一下。一边读一边想：葡萄沟的葡萄有什么特别之处？（顺学而导）

（3）种在梯田上的葡萄，夏季，它的枝叶长得怎样？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（看图，想象：葡萄沟的夏季是十分炎热的。要是这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉？）——很凉快，好像来到空调房；、（4）指导朗读：能不能通过读把这种感觉表达出来？自己试试。（5）透过茂密的枝叶你发现了什么？ 生：葡萄长得很多！

师：你是从哪个词语看出来的？

生：一大串一大串。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！

（6）师出图，让同学欣赏葡萄的美。（7）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！谁会用一个词来形容？

生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？（葡萄不仅颜色多，还有光亮）你还见过什么也能说是“五光十色”的？

（8）是啊，成熟的葡萄在阳光的照射下闪闪发光，显得更加诱人。小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？能美美地读给大家听听吗？

（9）小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。完成相关练习。

（10）这么美丽的葡萄，味道一定好极了。要是这时候，你到萄沟去做客，猜猜维吾尔族老乡会怎样招待你呢？（引读写老乡热情好客的句子）

（11）老乡摘下最甜、最美的葡萄让客人“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（12）看图，想像，白胡子老爷爷会对客人说些什么？那位游客阿姨又会说什么？

（13）朗读：把老乡热情好客读出来

四、拓展作业

1、（葡萄沟的葡萄那么多，那么美，你愿意帮助热情好客的维吾尔老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄吗？四人小组交流，评选出最有创意的广告设计。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

2、展示、评比。

五、指导写字

六、课堂延伸

1、引导学生搜集一些介绍家乡情况的资料，介绍自己家乡的特产。

2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

板书设计：

水果 多

葡萄

五光十色

老乡

热情好客

葡萄沟

葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方

《10葡萄沟》教案 篇2

1 仪器和药品

1.1 仪器

PHB-4型酸度计 (由上海雷滋仪器厂生产) 。

1.2 药品

(1) 注射用青霉素钠 (由哈药集团制药总厂生产, 20090420) ; (2) 注射用氨苄青霉素钠 (由重庆药友制药有限公司生产, 20090503) ; (3) 注射用头孢唑啉钠 (由悦康药业集团有限公司生产, 20090406) ; (4) 注射用柱晶白霉素 (由华北制药股份有限公司生产, 20090309) ; (5) 硫酸庆大霉素注射液 (由山东沂蒙新华制药厂生产, 20090501) ; (6) 氯霉素注射液 (由天津药业焦作有限公司生产, 20090425) ; (7) 盐酸林可霉素注射液 (由湖北中佳药业有限公司生产, 20090522) ; (8) 硫酸小诺霉素注射液 (由宜昌人福药业有限责任公司生产, 200940330) ; (9) 注射用硫酸链霉素 (由华北制药股份有限公司生产, 20090412) ; (10) 注射用乳糖酸红霉素 (由山西太原药业有限公司生产, 20090310) ; (11) 莪术油葡萄糖注射液 (由西安万隆制药有限责任公司生产, 20090502) 。

2 方法与结果

2.1 方法

模拟临床用法, 分别取 (1) ~ (10) 种药物适量加到或溶于 (11) 中, 混匀, 于室温下在0、1、2、3、4 h分别观察混合液的外观变化, 同时测定pH值。

2.2 结果 (见表1、表2)

注:配伍药物名称参见1.2, “-”表示溶液无外观变化, “+”表示混浊, “++”表示沉淀

注:配伍药物名称参见1.2

3 讨论

(1) 莪术油葡萄糖注射液为微黄色的澄明液体, 微显乳光, pH值应为3.5~5.5。由表1可见, 莪术油葡萄糖注射液与氯霉素注射液配伍后出现混浊、沉淀, 故两者不宜进行配伍。

(2) 注射用氨苄青霉素钠与莪术油葡萄糖注射液混合后, 虽然在4 h内外观、pH值均无明显变化, 但葡萄糖与氨苄青霉素钠发生了化学反应, 影响了药品的疗效, 故两者不能进行配伍。

(3) 注射用青霉素钠、注射用头孢唑啉钠、注射用柱晶白霉素、硫酸庆大霉素注射液、盐酸林可霉素注射液、硫酸小诺霉素注射液、注射用硫酸链霉素、注射用乳糖酸红霉素与莪术油葡萄糖注射液混合后, 在4 h内外观、pH值均无明显变化, 因此可以配伍应用。蒉

摘要：现通过模拟临床用法, 将莪术油葡萄糖注射液与10种抗生素进行配伍, 观察混合液的外观变化, 同时测定pH值, 从而得出配伍使用结论。

《10葡萄沟》教案 篇3

北京大学光华管理学院最近成立“北京大学MBA葡萄酒协会”,聘请20多位国内外葡萄酒专家将为MBA们开展品酒培训活动。为什么要学品酒呢?据说葡萄酒是继英语之后的“第二种国际交流语言”,关系到商务交流活动中的礼仪、品味、沟通能力以及文化素养。

如果你不是北大MBA,可以参加逸香葡萄酒教育机构的ESW、ISG、WSET等国际认证专业培训。广州富隆酒业公司与波尔多葡萄酒学院合办的品酒培训课也颇受本地商务人士追捧。

2换一部iPhone手机

换一部iPhone手机,然后下载《iPhone葡萄酒爱好者指南》(《Wine Enthusiast Guide iPhone》),等于你拥有一位贴身葡萄酒顾问。

该软件由美国《葡萄酒爱好者》杂志编制,内容包括:全球64000款葡萄酒的评语、评分和价格;对全球125个产区1990年以来每个年份的品质和成熟度的评估;1400条葡萄酒名词解释。并附有《葡萄酒101教程》和单瓶葡萄酒搜索功能。

3玩《葡萄酒大亨》电子游戏

由Got Game娱乐公司发行的《葡萄酒大亨》(《Wine Tycoon》),游戏背景设定在法国,玩家可在最负盛名的10个葡萄酒产区创建自己梦想中的葡萄园,然后开垦土地、种植葡萄、建造酒庄、聘请酿酒师,指挥大家完成从种植到装瓶的全过程。你的模拟酒庄可以种植40个葡萄品种、酿造50种法国葡萄酒——可以是波尔多,可以是勃艮第,也可以是香槟……当你成为葡萄酒大亨的时候,也就成为葡萄酒专家了!

4训练“酒鼻子”

这杯红酒有黑醋栗味,那杯红酒有肉豆蔻味……我怎么闻不出来?

用“酒鼻子”(Le Nez du Vin)训练一下你的鼻子吧!这是法国香气研究专家让·勒努瓦(Jean Lenoir)开发的一种葡萄酒香气鉴赏工具,涵盖世界各地78种不同的葡萄酒常见味道,每只香精瓶配有该类气味来源(葡萄品种、主要产地)的说明卡(有中文版)。经常闻一闻“酒鼻子”的香精瓶,可以训练我们的嗅觉记忆,建立系统的葡萄酒香气坐标。

5到酒乡度假

每一个酒乡都是上帝特别眷顾的地方,比如乡村情调的普罗旺斯、诗情画意的卢瓦尔河谷、古堡林立的波尔多、阳光灿烂的托斯卡纳……近年来,葡萄酒产区已成为热门旅游线路,有的酒庄还为游客提供客房服务。

如果我们不能像彼得·梅尔那样去享受“普罗旺斯的一年”,至少应该通过旅行的方式去享受“普罗旺斯的一天”,到葡萄园摘一串葡萄,到酒窖摸一摸橡木桶,与酿酒师聊聊天……

6配置Riedel酒杯

《2009胡润新贵族消费报告》这样描述上海新贵们的生活:“他们的贵气体现在生活各个细节,不论是花园池子里精心喂养的锦鲤,还是去意大利定制的Brioni西服,甚至是专用的奥地利Riedel酒杯和醒酒器,他们懂得如何宠爱自己,决不是为了炫耀,而是真正的舒适。”

在资深葡萄酒爱好者心目中,Riedel酒杯的地位,如同玩相机配的Leica镜头、听高保真音响戴的Sennheiser耳机、打高尔夫带的Honma球杆。

7买一台电子酒柜

葡萄酒是一种有生命的东西,需要在一定的储存条件下,才能保证酒质以稳定的速率与时俱进、渐入佳境。如果你没地方挖个私家酒窖,至少应该添置一台恒温恒湿的电子酒柜。

电子酒柜通常具有温度恒控、湿度合成、避紫外线、静音防震、空气净化循环等功能。有的酒柜还设有三层不同温度的储藏区,中层可设定为12℃,储存值得永久珍藏的绝代佳酿;上层可设定为18℃,储存近期准备饮用的红酒,随时为你保持最佳适饮温度;下层可设定为8℃,储存随时准备畅饮的香槟和白葡萄酒。

8组织一场盲品会

隐蔽酒标的“盲品”是锻炼品酒功夫、提高品酒水平的最佳途径。比如在某个周末,不妨约上三五知己,要求每人带一瓶,然后通过每一杯酒的色泽、香气和味道,去推断葡萄品种、酿造工艺、产地、年份乃至当年的气候特征。由易到难,可以尝试以下几种形式:

5杯红酒,哪一杯是黑比诺?

5杯黑比诺,哪一杯是勃艮第?

5杯勃艮第,哪一杯酒龄超过10年?

9给父母送“葡萄酒医生”

近年来不断有医学研究证实葡萄酒中的白藜芦醇对人体的种种保健功效,比如预防心肌梗塞、中风、糖尿病、癌症、骨质疏松症等。伦敦大学玛丽女王学院威廉哈维研究所(WHRI)的罗杰·考德尔教授曾在2007年出版专著《葡萄酒疗法》(《The Wine Diet》);拥有50公顷葡萄园的澳大利亚医生菲利普·诺里甚至推出注册品牌直接就叫“葡萄酒医生”(The Wine Doctor)的葡萄酒。

因此,我们应该培养父母养成喝葡萄酒的习惯,经常给他们买一些白藜芦醇含量相对较高的红酒,比如法国西南部的丹那(Tannat)、阿根廷的马尔贝克(Malbec)、澳洲的西拉(Shiraz)、加州的赤霞珠(Cabernet Sauvignon)等品种。

10订一箱波尔多期酒

根据2009年的气候特征,波尔多葡萄与葡萄酒科学院(ISVV)院长丹尼斯·杜博迪乌乐观地预言:2009年将是波尔多60年来的最佳年份。因此,你要密切关注将于2010年4月举行的波尔多期酒桶边试酒会,及时订购一箱。

想想看:2005年的拉菲在2006年4月进行的期酒定单交易中,一箱(12瓶)仅为3900英镑;而到2008年春季交付客户时,一箱已经升至9200英镑!

10葡萄沟教学设计 篇4

一、教学目标：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习产生对新疆的向往并且感受维吾尔族老乡的热情好客。

二、教学重点/难点

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

三、教学过程

（一）、激趣导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

（二）、新授。

（一）、教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读

一、两次）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

大家一起来读，好不好？

6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

（三）、教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成„„?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

四、课堂小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

五、课后作业

学了课文，相信大家都对葡萄沟有不同的看法。请同学们以我喜欢葡萄沟，因为什么来写写自己的看法。

六、板书设计：

葡萄沟：

1、盛产水果

（真是个好地方）

2、葡萄的种类多

3、维吾尔族老乡热情

葡萄沟教案 篇5

教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学目标：

1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热情相处。

3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

教学重、难点：

重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）你想知道新疆吐鲁番在祖国的什么地方吗？（出示中国地图，和同学们一起找一找吐鲁番的位置）

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

二、新课。

（一）、教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读

一、两次）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。着重理解“五光十色”的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？

（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

在具体语境中进行词语辨析会收到很好的效果。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

大家一起来读，好不好？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课件课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

（三）、教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看大屏幕，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

五、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

六、抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

葡萄沟教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

新疆对对于生活在宁夏地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学：

１.赏美景：

在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

２.品美句：

让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.悟美情：

前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

不足之处： 在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方也有些不足之处，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如： 学习生字词的时候，虽运用多种形式的学习生字宝宝、生词宝宝，但全班齐读的次数较多，还需改进。且刚开始没让学生先自读，就让小老师带读，过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比如给学生欣赏了水果图片后，还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间顺序来写的写作方法后，还可让学生说一说自己家乡的水果，写一写，小练笔。

葡萄沟教案 篇6

教学目标

1．会认11个生字，会写2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风土人情。

3．引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：掌握本课生字、新词；明白“葡萄沟为什么是个好地方”。教学难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。教法以读为本，读中感悟。学法：自主学习，合作探究。课前准备：多媒体。课时安排：1课时。

教学过程 一．激趣导课

同学们，我们一起去宝岛台湾欣赏了日月潭风光秀丽的美景，今天我们继续旅游，到祖国的大西北──新疆的吐鲁番。（出示地图，找到新疆。）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做做客。【出示课题】

二、整体感知，扫清字词障碍

1.学生带着问题读课文.【出示读书要求】（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。(3)思考课文围绕哪一句话写的？ 2.认读生字词语并交流识字方法。

【出示生字1】：葡萄沟、出产、香梨、月份、枝叶、搭起、吃个够、好客、老乡、城市、留着、淡绿、葡萄干、收下、利用、水分、味道、钉着、【出示生字2】：份、枝、客、收、市、坡、起、老、城、利（1）自由读词语。（2）带拼音齐读。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。（5）指导书写“坡，市”。

3.刚才同学们词语读得很棒生字也很认真，现在谁来告诉我们课文是围绕哪一句话写的？你能把它读出来吗？你们找得可真准，让我们来读读这句话。（课件出示，齐读。）【出示生字】葡萄沟真是个好地方！

过渡：想知道它好在哪里吗？请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来。生自由读课文，师巡视。

三、学习课文合作交流，品读感悟

1．快速读课文。

师：我看见同学们都在认真地写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说，你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？（根据学生的回答，师相机出示相应的课件。）

现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿？学生汇报。

2．谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果。）

（1）葡萄沟，出产什么水果，请你读一读。（出示课件。）

自由读，完成练习。（出示练习。）

看着这么多的水果，你在想什么？

预设：葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。

（2）引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……）

（3）小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说，葡萄沟是个──好地方。

3．谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽。）

（1）指名读。

（2）理解、感悟。

①葡萄种在哪儿？（出示课件。）这是什么？山坡。这又是什么？梯田。

师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。

②葡萄长得怎么样？茂密。

师：同学们请看，刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？

师：这是怎样的叶子？（课件出示：茂密的叶子。）茂密的叶子向四面展开像什么？凉棚。是怎样的凉棚？（课件出示：绿色的凉棚。）为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？

师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（凉快、凉爽、舒服……）把你的感觉读出来。（出示句子。）

③一会儿老乡就让你们吃个够，出示课文“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法。）

师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客。）

④老乡这么热情，让我们夸夸他。生读句子。

A．指名读。

B．比赛读。你好像还没吃够。谁吃够了？

师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也──热情好客。

所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！

4．谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的。）

师：阴房是怎样的呢？

（1）自由读文，边读边画出描写阴房的句子。

（2）指名读，齐读。课件出示句子。

（3）你知道阴房有什么作用吗？制作葡萄干。

（4）口说无凭，眼见为实，现在我们看看那里的葡萄干到底是怎样的？

（5）课文怎么评价那里的葡萄干？色鲜味甜，生读。

（6）看到色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

预设：葡萄沟真是一个好地方！

（四）总结课文

通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方!让我们发自内心地对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!

（五）拓展延伸

让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

（六）指导写字

略。

八、板书设计

葡萄沟

葡萄沟教案 篇7

丰城市淘沙中心小学 万珍英

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《葡萄沟》第一课时的教学。

教学目标：

1、理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。激发学生热爱伟大祖国的感情。

2、结合课文内容，运用多种方法让孩子感悟： “茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3、认读12个生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。

4、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学重点：

了解葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：

了解葡萄干的制作过程。

教学准备：

利用卫星资源制成的课件、葡萄干

教学过程：

一、创设情境 导入新课。

1、播放歌曲《我们新疆好地方》。

师：同学们喜欢听歌曲吗？（喜欢）噢，老师就知道你们喜欢，所以我今天给你们带来了一首非常好听的歌曲，我现在就放给你们听，你们可以跟着唱，可以合着节奏做动作或着拍手哦。不过老师有个小要求哦：你们要边听边想想这是什么地方歌曲。呆会儿告诉老师，好不好？（课件播放音乐，学生自由地做动作）

2、了解葡萄沟的地理位置，出示课题《葡萄沟》

师：谁能告诉老师这是什么地方的歌曲？（新疆）你们真了不起！那你们知道新疆在哪吗？我们就到地图上来找找吧！看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆（课件出示中国地图，在地图上找到新疆。）

师：老师听说新疆有个好地方呢，同学们知道这个好地方叫什么名吗？（葡萄沟）板书课题：

17、葡萄沟

（生读题）

二、整体感知课

认识生字词。

1、出示课件听课文朗读。

过渡：今天老师就和同学们一起去那玩一玩，看一看，好不好？（好）

不过在去葡萄沟之前还得对那有所了解哟，老师给同学们带来了一段录像，我们就来边听边看边了解葡萄沟吧。（播放媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》）

2、录像中有一句话是夸葡萄沟的，谁来大声说说这句话是什么？（葡萄真是个好地方。师板书）真聪明！找得可真准准！让我们一起用响亮的声音来读读吧。（生读）

过渡：葡萄真是个好地方！你们想知道它好在哪吗？请同学们快快打开书本来用最美的声音读读课文吧。注意读准字音，读好句子。画出生字哦！

3、检查初读情况

①请几名学生初读课文，在读的过程中认读找出的生字词宝宝。

课件出示带拼音的生字词：新疆

吐鲁番

出产 梯田

茂密

维吾尔

吃个够

暗红淡绿

五光十色

热情好客

碉堡 ②指导读好多音字（课件出示带拼音的多音字）

三、精读课文，指导朗读。

过渡：和字词宝宝打了招呼，老师见认了同学们的识字本领，下面老师要欣赏同学们的读书本领啦。录像已看了,课文也读了，现在对葡萄沟有所了解了吧，下面就来告诉老师吧。

1、学习第一自然段。①葡萄沟在哪儿？ 生1：新疆 生2：新疆吐鲁番

师：太对了，我们在地图上来看看它吧（课件出示地图）

②了解了葡萄沟的具体位置，下面谁来说说那里出产什么？都有些什么水果？（生自由说）（板书：出产很多 水果）③当然，最有名、人们最喜爱的是什么水果？（葡萄）板书：葡萄

师：既然葡萄是人们最喜爱的水果，就让我们带着这样的感受来读一读吧！（生齐读本段）。

2、学习第二自然段

过渡：好，我们知道了葡萄沟出产很多水果，但最有名、人们最喜爱的还是葡萄。既然大家这么喜爱葡萄，就让我们快去葡萄沟的葡萄园玩玩吧！下面我们就坐上汽车准备去葡萄园啰，都坐好了哦，出发了。咦，葡萄园到了。同学们快看啦，葡萄种在哪呢？赶快找找吧！

①师：谁来说说葡萄种在哪？ 生：种在山坡上的梯田里。

师：是嘛，都看到了吗？好，真聪明！谁来读读有关句子？ 师：你们见过梯田吗？（课件出示梯田图，让生感语）

②师：同学们我们下车吧，跟着老师沿着山坡登上梯田看看这葡萄长得怎么样吧！快看，葡萄长得怎么样呢？（生自由说）

a、谁来读读？（夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

b、怎样才能算茂密呢？（老师在黑板上贴叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。（课件出示图片）c、茂密的枝叶向四面展开的样子像什么？（凉棚）结合画面，理解凉棚，看到了多少个凉棚，一个两个还是„„看到了几个凉棚？（比较“一个个”与“一个”）（课件出示凉棚图片）

d、师：现在我们从山坡走到凉棚里去，站在凉棚里面，你会有什么感觉？（凉爽、惬意）你能读出这种感受吗？（指名读——男生读——女生读——齐读）

③师：现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？谁来告诉老师？读出句子（到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）

a、快看看有几种颜色呀？（课件出示五光十色的葡萄图片）

b、这么多颜色，可以用什么词来形容呢？可以用五颜六色吗？在比较中悟出它们的不同。c、“一大串一大串”是不是只有两串呢？（是形容葡萄的数量多。）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读吧。（让学生带着感受齐读）

④师：大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。我真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快，新疆老乡来了，你们猜，他会让我吃吗？为什么？（抓住：准，最甜，吃个够）他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，结合课件中的图片进行口语交际训练。）（课件出示图片）

师：多么热情好客的老乡啊，赶快夸夸他们吧！（带着感受读课文）

⑤播放媒体资源中的课文诵读第二自然段。（创设情境放电影，让学生闭着眼睛感受）⑥齐读第二自然段。

⑦课件出示填空，指名填，然后全班练习背诵第二自然段。

4、学习第三自然段。

①多么热情的老乡呀，非要带咱们到阴房去看看，阴房里什么样的？这么多葡萄，老乡是怎么处理的？阴房看到过吗？葡萄干是怎么制成的？（播放媒体资源《阴房制作葡萄干》生随着录像复述葡萄干制作过程。）

②观察，品尝葡萄干。观察的方法有很多，可以怎么观察呢？看、闻、尝、捏„„（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感情板书：色鲜味甜。）

③朗读课文，用自豪的语气读出葡萄干的甜。

四、整体感悟，升华情感。

1、师：今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们用一名话来夸一夸这个好地方吧。齐读中心句

2、有感情地朗读全文。

老师准备了一段新疆地区特有的音乐送给大家，同学们可以把课文美美地读一遍，马上老师为你配上音乐。各自练读。

五、课外拓展（任选一题完成）

1、听说葡萄沟缺导游，正在招聘导游呢？我们今天到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。回家后你们能不能把你的感受想法写下来，当做导游辞，明天到这里来应聘。

2、我们也来夸夸自己的家乡，回家搜集关于我们家乡特产的资料，明天上课就像介绍葡萄一样来介绍我们的家乡，好吗？ 板书设计：

盛产： 水果

葡萄：多、大、美、甜

葡萄沟

真是个好地方

老乡：热情好客

葡萄干：色鲜味甜

葡萄沟.doc 点击下载..pps1.ppt 点击下载..葡萄沟》

九年义务教育小学语文第四册 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。找一找

葡萄沟在新疆吐鲁番,那是个盛产水果的地方,你能从地图上找到吐鲁番吗 排路队

吐鲁番在葡萄沟新疆的 葡萄沟在新疆的吐鲁番。

葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。资料袋

★、保持正确的读书姿势。★、认真地读课文，读准字音。★、最后检查自己的预习作业！葡萄沟新疆吐鲁番 蜜桃梯田碉堡 维吾尔族吃个够 我会读 蜜 密 我会写 够 沟

我会写

大声读第一自然段，想一想:葡萄沟是个怎样的地方 再仔细读课文，想一想:葡萄沟是个怎样的地方

（）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果，五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，（）。新疆吐鲁番 杏子 香梨 蜜桃 沙果

人们最喜爱的葡萄成熟了 新疆吐鲁番 梯田山沟碉堡 维吾尔族四季吃个够 摘下搭起钉(dìng）着 蜜桃杏子

（）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果，五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，（）。新疆吐鲁番 杏子 香梨 蜜桃 沙果

人们最喜爱的葡萄成熟了 梯田

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。比较句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时候你到葡萄沟去，热情好 客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡 萄，让你吃个够。葡萄干

新鲜的葡萄是怎么变成葡萄干的？ 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。看谁找的对！

1、葡萄干在什么地方制作？用——划出。

2、课文是怎样描写阴房的？用﹋﹋﹋划出。

3、葡萄是怎样制成葡萄干的？用。

4、在阴房制成的葡萄干有什么特点？用。。。表示。看谁找的对！

1、葡萄干在什么地方制作？

2、课文是怎样描写阴房的？

3、葡萄是怎样制成葡萄干的？

4、在阴房制成的葡萄干有什么特点？ 阴房

看谁找的对！

1、葡萄干在什么地方制作？

2、课文是怎样描写阴房的？

3、葡萄是怎样制成葡萄干的？

4、在阴房制成的葡萄干有什么特点？ 阴房

阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。看谁找的对！

1、葡萄干在什么地方制作？

2、课文是怎样描写阴房的？

3、葡萄是怎样制成葡萄干的？

4、在阴房制成的葡萄干有什么特点？

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。看谁找的对！

1、葡萄干在什么地方制作？

2、课文是怎样描写阴房的？

3、葡萄是怎样制成葡萄干的？

4、在阴房制成的葡萄干有什么特点？

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。新鲜的葡萄是怎么变成葡萄干的？ 运到 阴房 挂在 架子上 利用

流动的热空气 蒸发 水分

就制成了葡萄干 葡萄沟真是个好地方。吐鲁番的葡萄哈密的瓜 人人夸 叶城的石榴 库尔勒的香梨 甲天下 下野地的西瓜 甜又沙 喀什樱桃 赛珍珠 甜掉牙 伽师甜瓜 和田的 薄皮核桃 不用敲 库车白杏 味最佳

葡萄沟教案 篇8

1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

2、背诵第2自然段。

3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

4、学习课文，使学生明白葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

二、教学重点：

1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。

2、理解课文资料。

三、教学难点：

学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。

四、教学过程：

第一课时

一、导言、接题、激发兴趣。

1、(出示中国地图，)教师简介吐鲁番。

葡萄沟是一个什么样的地方?带着问题初读课文。

2、初读课文，捕捉文章主要资料。

(自由读)想：葡萄沟是一个什么样的地方?

(过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这节来理解。)

3、学习第1自然段。

(默读)思考：葡萄沟在什么地方?生产什么水果?最著名的是什么?理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。

指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

4、学习第2自然段。

(1)(指名读)思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?

(2)(轻声读)这段有几句话?哪句是讲葡萄的?用“----”划出，再理解句意。

(3)理解“茂密、凉棚”，说明什么?

又讲到了什么?

(4)(出示图片)深入理解葡萄长得好。

(5)指导朗读：喜爱的语气。

(6)指导背诵：(出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客)

5、学习第3自然段。

(1)小组自学讨论：A.这段主要写什么?B.先写了------之后写------然后写------最后写------(按提示有条理的讲述)

(2)集中学习，看投影片讲述，重点明白学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点?

6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪?为什么好?

请用上“因为------所以------”的句式回答。

7、分段指名读全文。

第二课时

一、(自由读全文)练习背诵第2自然段，然后指名背诵。

二、学习生字。

1、自由写字5分钟。

2、认准字音、分析字形、扩词。

3、竞赛：看谁记得清。(教师听写)

4、指导书写。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

新()----坡()----阴()----

孔()----味()----蜜()----

7、做课堂练习，并检查指导。

8、课外阅读17、18课。

板书设计：9.葡萄沟

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄沟出产水果：葡萄：大、多

(好地方)五光十色(颜色美)

味甜

葡萄沟教案(新) 篇9

教学目标：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干很有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生联系生活实际、联系上下文理解语言文字的能力。教学重点：

了解葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。教学难点：

结合课文理解为什么说葡萄沟是个好地方 了解葡萄干是怎样制成的。教具准备： 课件 教学过程：

一、导入

在我国有一个被称作水果之乡的地方，那里盛产葡萄，你们知道是哪里吗？

人们都说新疆的吐鲁番有个好地方，大家看——这是新疆------这是葡萄沟。板书课题

现在让我们跟随作者的脚步进入葡萄沟，看一看葡萄沟到底好在哪里，为什么说葡萄沟是个好地方？。

二、学习课文

自由读课文，边读边思考：葡萄沟到底好在哪里，为什么说葡萄沟是个好地方？

板书： 19葡 萄

沟 水果

多 葡萄

五光十色 老乡

热情好客 葡萄干

色鲜味甜

1、指名读第一自然段

思考：葡萄沟出产哪些水果? 填空：

“那里出产水果。五月有（杏儿），七八月有（香梨）、（蜜桃）、(沙果)，到九、十月份，人们最喜爱的(葡萄)成熟了。” 学生口头填空，ppt出图。再填，ppt出示括号中的内容。

葡萄沟出产的水果这么多，可是人们最喜欢的是葡萄。你能把人们对葡萄的这种喜欢读出来吗？（指名读第一段 再读 齐读）

2、教学第二段

默读第二自然段，说说你知道了什么？ 第1句

学生读文后，看图了解“梯田”。第2句

赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（指读第2句）

学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”（PPT出示)“茂密的枝叶”是什么样子的？（指名说，点击PPT）

这就是茂密的葡萄枝叶。（出示PPT）它向四面展开，像什么呢？ 你还能说说它像什么吗？（出示PPT，补充句子：茂密的枝叶向四面展开，就像。）

出示PPT：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。夏天的葡萄沟天气特别热，最高温度达到了49度，在这样炎热的天气，钻进凉棚感觉如何呢？（引导学生创造“凉快、凉爽、舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）你能读出这种感觉吗？（指名读，评价，齐读）第3句

到了秋季，透过茂密的枝叶你发现了什么？ 引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点？（小组讨论）⑴ 让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

（课件）

葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，用一个什么词来形容？ 生：五光十色！

ppt出示：葡萄五光十色，美丽极了。哪个小朋友用别的词语来表达？

生：葡萄五彩缤纷，美丽极了！

生：葡萄光彩夺目，美丽极了！

生：葡萄绚丽多彩，美丽极了！（比较五光十色与其他表示颜色词的不同）（副板书；五颜六色等词）

是啊，葡萄沟的葡萄不仅美，它还有什么特点呢？（葡萄多）

你是从哪儿知道的？（理解“一大串一大串”）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读这句话。

（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，我们请一个同学来读。你从哪些地方体会出维吾族老乡热情好客？（引导体会“准会、最甜、吃个够”的意思,体会一个词，指导学生带着自己的体会读句子。）学习第三自然段。

过渡：葡萄沟不仅葡萄颜色多，个儿大，维吾尔族老乡也非常热情好客。多好的葡萄，多好的维吾尔族老乡，多好的葡萄沟呀，让我们再次走进葡萄沟吧！

1、提出自读要求，小作合作学习第三自然段。

（1）师：请同学们小组合作学习课文第三自然段，为了帮助同学们理解课文，老师在这里给大家提供了一个学习小提示，（PPT出示学习小提示，生读A：找出具体描写葡萄干的句子，并勾画出来。B：小组讨论：晾房有什么特点？为什么这样修？（2）引导集体交流汇报。

A：葡萄沟的葡萄干有什么特点？（引导说出：颜色鲜，味道甜，并板书：色鲜味甜）其它组和他们组找的一样吗？你们真会学习，找得真准，这么美味的葡萄干，哪个小组能美美地读一读这句话？（PPT出示句子，小组齐读、全班齐读）B、理解晾房的特点。

师：这么好的葡萄干是在哪里制成的呢？

师：晾房是什么样儿的呢？(指名读，PPT出示第2句)师：晾房为什么要修在山坡上呢？为什么还要留许多小孔？木架子用来干什么？（指名说原因）

师：多么聪明的维吾尔族老乡呀，能设计出这么特别的晾房，所以葡萄沟生产的葡萄干。让我们再次走进这特别的晾房吧！（齐读第三自然段2-4句）

（三）总结

引读：葡萄沟的葡萄，老乡，葡萄干，让我们得不说葡萄沟（补充板书：真是个好地方。）

师：多好的葡萄沟呀，请同学们根据老师的板书提示夸夸葡萄沟吧！（指名说，齐说）

（四）拓展

师：葡萄沟之行就这样结束了，我想你肯定有很多感受，把你感受最深的地方用一两句话写下来吧！

课后反思：

本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、画图、朗读、比较，即看、读、听、想等手段让孩子感悟词语、句子、意境„„也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

4、训练。在学生朗读课文，感悟课文的过程中不忘对一些词句的训练，以达到在语文工具性的目的，让学生在感悟课文的基础上学会运用语言的能力。

《葡萄沟》教案及反思

葡萄沟教案及反思 篇10

东营小学 杨会娟

教学设计：

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

3、熟悉了解并练习用“······就像······”、“······有的······有的······”句型造句。

4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。教学重点：

1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教学难点：

1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教学准备：

课件、影音资料 教学过程

一、激趣导入：

1、同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做··· ？

2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？

3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题“葡萄沟”）

二、复习巩固：

1、昨天我们学习了文章的第一个自然段，现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么？

2、“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）

3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？

三、精读理解：

（一）学习文章第二自然段

（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”（指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密）

1、学习第二自然段第二句

（出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。

（出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。

2、学习第二自然段第三句

（出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。

（出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）

（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）

和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？

3、学习第二自然段第四句

看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）

（出示句子）我们的老乡可真是···？（板书：老乡 热情好客）

（二）学习文章第三自然段

过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）

1、学习第三自然段第一句

（指名读文）学习运用“······有的······有的······”句型造句

（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？

2、学习第三自然段第二句

（播放视频）初步了解晾房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。

（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？ 指导学生了解从外到里的描写顺序。

3、学习第三自然段第三句

（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？ 引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）

4、学习第三自然段第四句

如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名）

四、总结

课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真是个···？（生：好地方！）（板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）

五、回归课文，全班齐读全文

六、作业：

找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。

七、板书：

葡 萄 沟 盛产水果

葡萄 枝叶茂密 五光十色 老乡 热情好客 聪明能干 葡萄干 色鲜味甜 非常有名

好 地 方

教学反思：

在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：

我认为以下两点把握得比较好：

1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。

2、在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“······就像······”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“······有的······有的······”句型让学生自己练习造句，学习应用。

不足之处在于：

1、缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。