五上教学实践活动计划

五上教学实践活动计划（共7篇）

五上教学实践活动计划 篇1

五上综合实践活动（上海科教版）教案

课题一

安全教育

学会自我保护

教学内容：

一、走近《中人民共和国未成年人保护法》

二、远离暴力侵害 教学目标：

通过两节课学习让学生懂得《中人民共和国未成年人保护法》的内容学会在日常学习生活中运用法律；珍惜生命远离暴力，学会自我保护的方法。教学时间：

二课时

第1课时

走近《中人民共和国未成年人保护法》 教学目的：

通过学习一些案例及《中人民共和国未成年人保护法》，懂得学会用法律保护自己，以及培养分析思考能力。教学过程：

一、导入

今天，我们走近《中人民共和国未成年人保护法》。

二、新课

（一）案例启发

1、指名读案例。

2、读后讨论：

理发店老板可以可以雇佣小浩吗？ 小浩可以去打工吗？

遇到这种情况，小浩该怎么办？ 谁来保护像小浩这样的未成年人？

（二）学习未成年人享有的权利

（三）学习未成年人维护自己权利的方法

（四）练习

1、指导完成第五页内容。2小组模拟“法庭判案”。

第2课时

远离暴力侵害 教学目的：

牢固树立“安全第一”的意识，珍惜生命，远离暴力，学会一些保护自我的方法。

一、导入

二、学习课文

1、学习《案例聚焦》 读案例，讨论文中问题。

2、了解哪些是暴力行为。

3、学习远离和应对暴力的妙招

4、学习“面对暴力有三忌”。

三、巩固练习，联系实际

五上综合实践活动（上海科教版）教案

1、面对以下暴力现象，应该如何应对？

2、通过调查或回忆，罗列自己身边发生过的暴力事件，如何解决这些事。

四、学会自我保护

1、制作手抄报。

2、分析与表演

3、记一记。

五、小结。

课题二

学校主人公

教学内容：

活动一：竞选大队委员 活动二：校园广播站 教学目标：

通过两节课的学习，要使学生认识，自己是学校的主人公，应该为学校的发展作出自己的一份力量。教学准备：

图片 教学课时：

2课时

第1课时

活动一 竞选大队委员 教学目的：

培养学生干部的服务意识，选举大队委员干部。教学重点及难点：

1、选举大队委员。

2、培养学生干部的服务意识、领导风格。教学过程：

以游戏活动中进行大队委员竞选，每位竞选人都要明确自己的职责。

一、选择竞选职位

出示：我想竞选的职位是

原因是。

二、了解职责

1、选择的这个职位具体负责哪些事情呢？还是向现任委员请教一下吧！

2、请同学谈谈参加竞选的感想。

三、准备演讲搞

我想在竞选演讲中表达的内容有： 个人情况介绍 个人优势、特长 我的希望和决心

四、班级预选赛

预选中有

位同学上台竞选。

五上综合实践活动（上海科教版）教案

预选结果是。

通过活动我对自己有了更深的认识：。

第2课时

活动二 校园广播站 教学目的：

做好学校广播站的工作。教学重点及难点：

1、了解校园广播站工作程序。

2、如何做好校园广播站的工作。教学准备： 教学过程：

一、了解广播站的工作

我们采访了广播站的负责老师，了解到制作一期广播节目所需要的工作人员和要做的工作。

二、讨论广播栏目和分工

通过预先对广播栏目喜爱程度的调查，我们对广播栏目的调整作了讨论，大家的决定是：。

三、分头行动

大家开始行动了，我们的工作顺序是：

。编写稿件，备选稿件，由主编最后决定选用哪些稿件。

四、教师小结。

课题三 月圆中秋节

教学内容：

活动一：对月当歌

活动二：到月球上过中秋 活动三：月饼包装“绿”起来 教学目的：

1、了解中秋文化。

2、了解有关中秋的诗词、故事。

3、过一个难忘、有意义的中秋节。教学重点及难点：

1、了解中秋文化、故事。

2、如何过好一个有意义的中秋节。教学课时： 3课时

第1课时 活动一 对月当歌 教学目的：

通过“诗配乐”的形式连接抒发自己对中秋节最想表达的情感。教学重点及难点：

1、诗配乐、朗诵

2、如何表达自己的情感。教学过程：

五上综合实践活动（上海科教版）教案

一、选诗

我搜集到的名诗美词有：《 》、《 》、《 》，最后我选定的是：。

二、解诗

我对它的理解是：。

三、配乐朗诵

1、相互讨论交流，看看怎么为它配乐？

2、练习配乐朗诵。

四、吟诗诵词

我对自己的评价：

好的地方：

不足之处：

五、教师小结

第2课时 活动二 到月球上过中秋 教学目的：

1、了解我国“神五”“神六”的航天过程。

2、发挥自己的想象，自己制订到月球上过中秋的计划。教学重点及难点：

1、了解我国有关航天的知识。

2、如何更好地发挥自己的想象。教学过程：

一、了解月球的环境

观看录象：

我们对月球环境进行了解，并和地球环境作比较。环境条件 地球 月球 引力 空气 水 温度 食物

二、准备衣服

通过讨论：我们列出了到月球上生活要准备的东西。

三、制定飞行和月球生活安全法则。

为了大家的安全，我们制定了两份安全法则。

四、月球中秋计划

我们打算这样安排一天的活动： 活动计划：月球上的中秋 时间：中秋节

活动内容：在飞船上 登月后和嫦娥共度中秋 返回地球

第3课时 活动三 月饼包装“绿起来”

五上综合实践活动（上海科教版）教案

教学目的：

1、了解市场上月饼的包装情况。

2、发挥创意，自己设计包装，尤其要做到“绿色包装”。教学重点及难点：

1、了解市场上月饼的包装。

2、自己设计绿色包装。教学过程： 分析设计要求

一、列出月饼包装的一般要求。

二、实地考察月饼包装

我们对考察记录的分析。

比较环保的包装有：

理由是：

最不环保的包装是：

理由是：

三、设计“绿色包装”

在同学和老师的建议下，我们经过几次修改，完成包装设计图。

四、展示学生作品

五、教师小结。

课题四 海洋探秘

教学内容：

活动一：海豚小档案 活动二：哭泣的海洋 活动三：龙宫觅宝 教学目的：

1、了解有关的海洋知识。

2、了解海洋的资源。教学重点及难点：

1、了解海洋形成的历史。

2、了解海洋深处的资源。教学准备：

图片、多媒体课件 教学课时：

一课时

第一课时 活动一、二 海豚小档案和哭泣的海洋 教学目的：

1、了解海豚的生活习性。

2、加强师生保护海洋的意识。教学重点及难点：

五上综合实践活动（上海科教版）教案

1、搜集海豚的相关资料。

2、树立保护海洋的意识。教具准备：

图片 教学过程：

一、收集海豚的资料。

生对海豚家族有个全面的了解。

二、确定海豚小档案的内容。

对资料进行筛选后，我选出放入“小档案”的内容、长相特征、生活习性。

三、了解海洋哭泣的原因

搜集资料，了解到海洋的过去和在（幻灯出示）

四、编写小品

我们选择表现的困境、被污染海域中的鱼。想一想：

哪些情节适合对话表现？哪些情节用动作表现更合适？

五、表演小品。

剧组的分工（组员 任务）

六、设计制作“海豚小档案”

我为“小档案”做整体设计

档案袋形状：

封面设计：

内页形式：

七、教师小结。

第二课时 活动三 龙宫觅宝 教学目的：

1、了解“如意金箍棒”的故事。

2、自己设计一个方案、开发龙宫宝物。教学重点及难点：

1、了解龙宫有哪些宝物。

2、如何开发利用龙宫宝物。

教学过程：

一、寻找龙宫宝物

录象播出一些海资源及海产品。

根据查找的资料，对龙宫宝物进行分类。

海的程度 盛产宝物 稀有宝物

浅海 深海 海底

二、了解宝物与人们生活的联系。

我发现人的生活和各种龙宫宝物有很多密切关系。

三、龙宫宝物开发方案。

根据人们的需要，我设计了几个宝物开发方案

海水淡化方案

五上综合实践活动（上海科教版）教案

设想：

四、方案论证

课题五 声音小天地

教学内容：

活动一：家乡的美丽声音 活动二：小小乐队

活动三：治理校园噪声小专家 教学目的：

1、通过教学，使学生知道、了解家乡的美丽、独特之处，能用各种不同的声音去表现它的美丽与独特。

2、了解乐队的组成，分工及乐器的制作。

3、通过学习，了解校园的噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低校园噪声的办法。

教学重点及难点：

1、了解自己的家乡美与独特之处，能用美丽的声音去表现它的独特之处。

2、了解噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低噪声的办法。课时安排： 2课时

第1课时 活动一、二 寻找代表家乡的声音和小小乐队 教学目的：

1、了解家乡的美丽、独特之处。

2、能用各种不同的声音表现它的美丽与独特。

3、了解乐队的组成、性质及分工。

4、了解乐器的制作。教学重点及难点：

1、寻找代表家乡独特之处的声音。

2、明确分工，学会动手制作乐器。教学准备： 教学过程：

一、幻灯片展示家乡的风景图片。

学生寻找图片中家乡的美丽独特之处：

美丽的自然风光、热闹繁荣的景象、丰富的地方特产、历史悠久的名胜古迹。

二、寻找代表声音

以小组为单位寻找声音，完成以下表格。

声音 介绍词

踩雪时发出的声音 咯吱、咯吱„„

三、发出通知，成立乐队。

五上综合实践活动（上海科教版）教案

四、幻灯出示资料、图片，了解乐器的种类。

五、确定分工

根据爱好进行分组：

管乐器组、打击乐器组„„

六、制作乐器

七、教师小结

第2课时 活动三 治理校园噪声 教学目的：

1、了解噪声对同学和老师的生活造成的影响，找出噪声的根源。

2、思考解决、降低校园噪声的办法。教学重点及难点：

1、了解噪声给生活造成的影响。

2、提出解决、降低噪声的办法。教具准备：图片 教学过程：

一、交流、探讨什么是噪声

1、各小组以不同形式汇报展现噪声。

2、听录音。

二、小组活动

采访老师和同学。

三、发出倡议

1、将调查发现的噪声情况按产生原因进行了分类。

2、小组讨论：

针对不同类别的噪声设计不同的解决方案。

3、发出倡议

学习写倡议书

四、填写学习单

1、完成学习单。

2、阅读小资料。

五、教师小结

课题六 栽培小能手

教学内容

活动一 花坛小暖棚 活动二 不用土的栽培术 活动三 科技小讲堂 教学目的：

1、通过教学，使学生了解如何帮助这些可爱的植物度过这个寒冷的冬天，让它们继续生机盎然。

五上综合实践活动（上海科教版）教案

2、激发学生对科技知识的热情、兴趣，提高他们的动手能力。教学安排： 3课时

第1课时 活动一 花坛小暖棚 教学目的：

1、通过教学，使学生了解为小花草们设计并搭建一个过冬小暖棚，可以帮助它们度过一个寒冷的冬天。

2、通过观看图片资料，使学生了解暖棚的设计结构作用。教学重点：

1、设计暖棚及了解暖棚的作用。

2、暖棚的制作步骤。教学准备：

录象、结构图片、若干材料 教学过程：

一、谈话引入

师：寒冷的冬天已经来临，你们怕冷吗？

生：可以给它们搭建小暖棚。

二、探究、了解暖棚

1、观看录象，欣赏图片 了解大棚的构造与质地特点。

2、确定要搭建的暖棚。

三、设计暖棚

1、绘制暖棚草图。

2、附上设计说明。

四、搭建小暖棚

1、准备材料。

2、了解搭建方法。

五、放进小暖棚

1、准备材料。

2、了解搭建方法。

第2课时 活动二 不用土的栽培术 教学目的：

1、通过学习，了解植物的生长环境，认识新的栽培方法——无土栽培术。

2、体会我国科学发展的快速，提倡环保养植。教学重点及难点：

1、了解无土栽培的一般方法，用实验说明，有土栽培和无土栽培的区别。

2、能用无土栽培法种植植物，并作出详细的实验记录。教学准备：

录象、记录表格、资料 教学过程：

一、师引课

学生讨论植物的生长环境。

二、揭题板书

三、新授

五上综合实践活动（上海科教版）教案

1、根据课前查找的资料了解“无土栽培法”的分类情况，将它记录在信息卡上。

2、师生讨论，交流：无土栽培之水培法的信息来源及相关的具体内容。

3、观看录象：

了解无土栽培法的种植过程。

4、设计实验

用大小差不多的小葱分别作有栽培和无土栽培的实验。

可以分别在泥上和添加营养液的水中进行实验。

（1）准备实验器材。

（2）制定实验步骤。

思考：

实验中应注意观察植物的哪些特征？

实验设计的环境能满足小葱的生长条件吗？

5、书写实验结论。

四、全课小结。

第3课时 活动三 科技小讲堂 教学目的：

1、通过教学，使学生收集农户感兴趣的“焦点问题”，寻找专家了解、解决问题。

2、通过讲座使学生多掌握一些农业科技知识，以便将来更好地服务于社会。

3、通过教学，锻炼学生的组织能力，学会合理安排讲座时间、地点。教学重点及难点：

1、了解如何针对问题，根据需要安排“科技小讲堂”。

2、通过讲座，能够掌握更好的农业科技知识。教学过程：

一、汇报课前调查收集的农户感兴趣的“焦点问题”。

1、问题：

果树总长虫。

大棚里的菜突然变黄焉了。

„„

2、归纳总结问题：如何解决病虫害。

二、寻找专家

1、我们想到的专家有：农科站的叔叔阿姨„„

2、对专家的理解

3、确定要邀请的专家。

三、邀请专家交流问题。

1、思考：在第一次交流中，要和专家确定哪些事情？

2、列出交流内容提纲。

3、确定讲座的具体安排。

讲座名称：

具体内容：

讲座的时间长度：

和听众交流的时间：

五上综合实践活动（上海科教版）教案

四、安排讲座。

五、教师总结。

课题七 玩纸

教学内容

活动一 大家一起踢纸球 活动二 剪纸小作坊 活动三 纸桥承重 教学目的：

1、通过教学，使学生认识剪纸，了解纸在日常生活中的广泛应用。

2、通过设计制作纸桥、纸球、剪纸等一系列活动锻炼学生的动手能力创新能力。

3、通过教学，使学生了解掌握更多剪纸的技法和技巧。教学重点及难点：

1、通过教学，激发学生对生活的热爱，了解纸在日常是生活中的广泛应用，掌握更多的剪纸技法和技巧。

2、通过开展一系列的活动，培养学生的动手能力、创新能力。教学具准备：

彩色纸张、剪刀、胶水等。课时安排： 3课时

第1课时 活动一 大家一起踢纸球

教学目的：

1、通过教学，使学生了解足球的结构及质地还有运动员对足球的要求。

2、通过教学，使学生能利用纸制作球，了解制作过程及要求。

3、了解纸在日常生活中的广泛应用，培养学生的动手能力和创新能力。教学重点及难点：

1、学会制作纸球

2、怎样才能让球更牢固，不会散。教学准备：

彩色纸张，剪刀，足球，视频展示台。教学过程：

一、研究足球

1、师出示足球，生观察、了解足球的结构、质地。

2、请班上几个爱好足球的男生上来踢足球，谈感受。

二、制作纸球

1、对怎样做纸球进行讨论。

2、确定做纸球的步骤

思考：怎样才能让纸球更牢固、不会散呢？

三、试做纸球

大家试踢纸球，谈感觉。

五上综合实践活动（上海科教版）教案

不足之处：

太轻、踢不远

弹性不足，落地后起不来。

„„

四、改进纸球

分析纸球存在的问题，采取相应的改进措施。

第2课时 活动二 剪纸小作坊

教学目的：

1、通过教学，使学生了解我过的民间艺术——剪纸艺术有关剪纸的知识。

2、通过教学，使学生了解更多的剪纸的技法和技巧，培养学生的动手能力及创新能力及创新能力。教学重点及难点：

1、通过教学，使学生掌握更多的剪纸技法和技巧。

2、能够根据节目需要设计并剪出漂亮的纸花。教学具准备：

课件、视频展示台 教学过程：

一、创设情境，导入新课

二、认识剪纸

1、课件出示：我国的民间艺术

各式各样、图案各异的窗花

2、了解剪纸的工具材料。

基本方法及种类

三、探讨剪纸技法和技巧

1、向他人讨教经验。

（1）基本技法。

（2）基本技巧。

四、设计剪纸图案。

布置任务，为“元旦“设计剪纸图案。

展示学生设计作品。

第3课时 活动三 纸桥承重 教学目的：

1、通过教学，使学生了解大桥的形状、结构、感受我古建筑业的发展迅猛。

2、通过设计活动，了解到桥的承重力与何有关。

3、通过用纸设计制作桥面，锻炼学生的动手能力、想象能力和创新能力。教学重点及难点：

1、用纸张设计制作桥面，了解桥的承重力与什么有关。

2、通过教学，提高学生的动手能力和创新能力。教学具准备：

五上综合实践活动（上海科教版）教案

手工材料 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、分析比赛规则 1、1个桥面只能用1张图画纸制作。

2、纸的大小不能改变。

3、可以自由发挥，折各种形状的桥面。

三、课件出示

我国众多的大桥图片。

设计、制作不同的桥面。

思考：两种折线形的桥承重一样吗？

五、试一试

哪种形状和结构的桥面能放更重的砝码呢？

五上教学实践活动计划 篇2

一、教学内容

（一）数与代数领域——数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材共安排6个单元，分为三个部分。

1．数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。

2．数的运算：数的运算教学了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解决实际问题，另外还有解决问题的枚举策略。

3．式与方程：式与方程主要是用字母表示数。

（二）图形与几何领域——本册教材在图形与几何方面主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。

共安排1个单元，分三个部分。新课程要求多边形面积的教学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。

1．常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间的改写方法；

2．移动小数点的位置，改变小数大小的方法与技巧；

3．长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。

（三）统计与概率领域——这部分内容安排了1个单元，即第6单元,复式统计表和复式条形图。学习统计表和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描述数据的例子”，体会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点。

（四）综合与实践领域——本册教材共安排3次实践与综合应用活动：

1．“校园的绿地面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。

2．“班级联欢会”：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要做，购买物品也是准备工作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢会购买物品，联系实际应用小数四则运算的知识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教材安排“回顾反思”栏目，交流活动中的收获和体会。

3.“钉子板上的多边形”：这是一次研究平面图形面积的活动，安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基础上进行。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探索精神和数学思维能力。重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。难点：用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理, 准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。

二、教学目标

（一）知识技能方面

1．使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。2．让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。3． 联系具体问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。

（二）数学思考方面

1．在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。

2．在探索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。

3．在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发展形象思维和空间观念。4．在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。

（三）解决问题方面

1．能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

2.能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。

3.在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。

（四）情感与态度方面

1．在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。

2．在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

3．能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。4．能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会法发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。

三、学情分析

五年级3班大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，能够主动进行学习。部分学生动手能力差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、解决问题的能力较差；个别学生学习能力较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正，做题马虎、书写不认真、不能按时完成作业。从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，有三、四个同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。

四、教学措施

1．以开放式教学理念为核心，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2．教材的例题、练习题的选材，力求贴近学生的生活实际。对练习题做适当的改编与创新，同时对不同层次的学生布置不同的练习。

3．利用课余时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》等，拓宽知识面，激发学生的数学学习热情。

4．认真钻研教材，结合高年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。

5．加强小组合作学习的指导，提高小组合作学习的效率，是每个组员都能学有所得。

6．坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。

7．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。

五上 期末复习计划 解 篇3

俞垛学校解如芹

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、复习目标：

基础知识：

1、生字词：掌握本册要求学会的170个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

阅读：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

习作：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。

二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积

累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

四、复习方法：

分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，教师引导、归纳以练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

五、复习进度

12.27——12.28 第一单元

12.29——12.30 第二单元

12.31——1.2第三单元

1.3——1.4第四单元

1.7——1.8第五单元

1.9——1.10第六单元

1.11——1.14第七单元

五上教学反思 篇4

本节课是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报，使学生明白计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算算法，同时培养学生合作探究的能力。

本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的联系，因此我紧紧抓住这种联系。帮助学生将未知转化成已知，逐步渗透了转化的思想，在教学3.5×5时，提出了“你能将它转化成已经学过的乘法算式吗？”引导学生经历将未知转化成已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。在本节课的学习过程中，学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法，而是对算理的理解和表述，因此，教师要给学生提供充分思考、交流的机会，引导学生对计算过程作出合理的解释。比如：教学3.5×5时，有的学生想到了用35×5，教师要启发学生为什么可以这样算，引导学生用简洁的语言概括：先把3.5元转化成35角，再计算35角×5，最后将结果175角转化成17.5元。有的学生还想到3.5×5=3.5×10÷2，通过交流，培养了学生的推理能力。

《小数乘小数》教学反思

小数乘小数的计算方法是：先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。

本节课首先通过复习小数乘整数的方法，让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的变化规律，如2.05*4的计算方法，把它们看成整数的乘法计算，然后看2.05有两位小数，积就要点上两位小数。

接着出示两道计算6.7*0.3和0.56*0.04，让学生利用整数乘法的方法先算出积，再看6.7*0.3中因数一共有两位小数，积也有两位小数，0.56*0.04因数一共有四位小数，积也有四位小数，从而在这些例子当中让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系，进而学生很自然的就归纳出，小数乘小数的计算方法，先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。

在知识的巩固过程中，突出竖式计算的书写格式，强调在计算时简要的说出计算的算理，如计算0.29*0.07时，要求学生不但要按书写格式书写，而且要求学生说出 0.29*0.07，先29*7计算出积，再看因数一共有四位小数，就从积的右边起点上四位小数，位数不够的添“0”补足。

《积的近似数》教学反思

学生在四年级已掌握了求数的近似值的知识和小数乘法，因此这节课的重点是让学生在求出积之后，能够根据题目要求或者现实需要，把积保留若干位小数，所以这节课更多的是让学生了解根据客观生活需要对于乘积进行位数保留。

通过学生填表、比较结果，使学生在比较中体验和直观感受到经验的提升，通过创设超市购物情景，让学生从自己的身边找出答案，解决实际问题。再出示例6学生就比较好理解求近似数的方法，也了解了求近似数的意义，在练习设计中，我注意习题形式多样、难度适当，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力，进一步体现了数学来源于生活，又应用于数学的理念。

尽管如此，我发现有些同学还存在问题，针对班上学生的基础较薄弱，如何在短期内提高学生的数学素养，这将是后期教学中需要重点解决的问题。

《整数乘法运算定律推广到小数》教学反思

这节课主要使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。首先出示两组算式：

0.7×1.2

1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4

0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5

2.4×0.5＋3.6×0.5 让学生先分组计算再观察每组算式有什么特点，实际上这三组算式分别运用的是整数乘法的交换律、结合律、分配律，但是这三组算式都是小数乘法，也符合吗？通过让学生观察、计算，自己找出每组中两个算式的关系，自己探究出“整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。”培养了学生的合情推理能力.在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去计算、观察、发现。学到了知识，然后用学到的知识去解决问题才是数学学习的真谛。既然发现了整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用，再运用这些定律使小数计算变得简便，这一步教学能激起学生运用新知识的欲望。接着出示：

0.25×4.78×4

4.8×0.25 0.65×201

1.2×2.5＋0.8×2.5 在简算的过程中让学生体验成功的快乐。

不足之处:只重视了运算定律,而忽视了口算能力,在练习时,乘法分配律的逆向应用不够灵活。针对这一现象我认为在练习课时要加以改进。注重从学生的实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习知识。

《解决问题1》教学反思

本节课是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数、积的近似数等基础上，出现的解决问题。主要通过生活实际中的“买东西够不够”问题，让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。

本节课先出示例题，让学生理解题意，“够不够”是什么意思？让学生明白应该是把要付的价钱和带的钱进行比较。在此基础上，再考虑如何计算应付的价钱，让学生通过小组合作的方式讨论应该是估算还是计算比较合适，最后在小组集体努力下，通过计算、比较得出结论，购买一盒10元的，不购买一盒20元的。

通过本节课学习，让学生学会用所学的知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力；在解决问题过程中，学生经历了小组合作的过程，体会到合作的重要性。

《解决问题2》教学反思

本节课主要解决的是“出租车收费”问题，由于学生对“起步价”和“超限价”两个概念的理解有一定难度。因此，我在设计本节课的时候就充分考虑到了学生的学情，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。

一、对“起步价”这一概念直接抛出问题，让少部分知道的同学来解释说明，增强他们的成功感，也增强学生数学学习的兴趣。

二、鼓励学生解决问题方法的多样性，培养解决问题的策略。第二种做法就是在讲解了第一种的情况下，让学生自己动脑，想想还可以怎样做，可不可以把它全部按1.2元/km进行计算，然后加上少算的起步价。

这节课围充分体现了一个“活”字，始终以学生为中心，整节课气氛活跃，重难点突出，教学效果良好。

《用数对确定位置》教学反思

我在教学时，首先通过让学生自己来描述赵晨的位置，激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验，然后通过交流评价，自己认识到这些方法的不足，引发学生产生用统一、简明的方式来确定位置的需求，体会学习新知的必要性。

在让学生以赵晨的位置“第3列第2行”为例，根据数学的简明性特点和符号化特点自己创造更简洁的表示方法的环节中，为学生提供了自主思考的空间，学生的思想无拘无束，创新灵感、创新思维不断涌现，课堂真正成为了他们发挥自己聪明才智的乐园。然后再针对学生自己创造的方法，通过师生互评、生生互评，让学生产生矛盾冲突，抽取共性，从而产生确定位置的方式—— 数对。

为了继续保持学生积极的学习状态，我特别注意练习的设计。“找好朋友”的练习紧密联系生活实际，而且形式活泼有趣，极大调动起了学生学习的兴趣。学生在这一活动中，动眼看，动耳听，动脑想，动口读，动手找，调动了多种感官参与学习。通过这个形式新颖有趣的练习，变学生被动学习为主动参与，既增大了练习面，又使全体学生主动参与。

通过大量的练习，加深了学生对于确定位置的认识，提高了学生应用知识解决实际问题的综合能力，并引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。

最后把确定位置的知识进行拓展，让学生了解到在生活中还有很多应用，地球仪上是这样确定位置的：在地球仪上有横线和竖线，连

接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。让学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

《小数除以整数》教学反思

小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了。同一个题可以有多种方法解决，22.4÷7,22.4千米，是一周跑的总路程，问平均每天跑多少千米。学生们想到了不同的方法，第一个学生利用了转化的思想把22.4千米转化为22400米，除以7之后得3200米，再转化为3.2千米。第二个学生很干脆：“用竖式计算就可以。”于是，她一边说，我一边在黑板上写，当商了3之后，她说要先点上小数点，我问为什么。其他学生也看着她，是一样的问题。她说：“商的小数点要和被除数的小数点对齐。”显然，这名学生是预习过的，对教材中的这句话非常熟悉。我怕有学生对“商”和“被除数”不明白，特意在这儿多问了几句，说明哪一个是“被除数”，哪一个是“商”。最后做了几个练习，有六名学生板演，都做得不错，教学效果良好。

例2是一种新的情况，列出算式为5.6÷7，有好几个学生张口就说出了答案。但列竖式的时候，遇到了问题：根据上面的例题知道，商的小数点要和被除数的小数点对齐，可是商的小数点前面没有数啊？这也难不倒孩子们，立刻就说出：“添0”。我纠正：“是商0，当整数部分不够除的时候，商0，点小数点。”

在整数除法中，当有余数的时候，就不再计算了；现在学了小数，就可以添0继续算下去。例3就是这样一种情况，算式为1.8÷12，竖式中商了0.1之后，余数是6，教材中问：“接下来怎么除？自己试试。”有学生是预习过的，知道可以添0后继续计算。可也有学生有疑问：“为什么要添0呢？”我让孩子们讨论这个问题，是啊，为

什么可以添0继续算？也许是熟视无睹了吧，我都没想过这个问题！讨论后，几个学生发言，但都不合适。于是，我引导他们往数的意义上去考虑，商1的时候，是把1.8看作18个十分之一；余数为6，添0（0也可以看作是落下来的）后，即为60个百分之一，这样就可以继续计算了。

《小数除以小数》教学反思

《一个数除以小数》这节课是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，这节课的教学，要抓住把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法这一关键来进行，因而教学重点定位在怎样移动除数和被除数小数点的位置。

教学本节课时我把的知识与技能目标的把握定位在知识的生长点和关键处，即引导学生思为什么要把除数0.85变成85?”，“为什么被除数7.65也要跟着移动相同的位数呢？”。这个为什么就是让学生知道把除数是小数的除法转化成已有的知识——除数是整数的除法。找准了知识的生长点、连接点；在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生在小组内充分的交流，促进学生对知识的理解。

本节课的一个尝试是把课堂还给学生，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，说出在小组交流后对知识的理解。随着学生的汇报对教学重点难点进行点、引。在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。

《商的近似数》教学反思

商的近似数是在小数除法之后教学的，学生已经有了小数除法的基础，且已经掌握了求积的近似数的方法。

先出示例6中的问题，并根据要求列出算式19.2÷12。当我刚想提出要求时，发现有的学生已经做了起来。我并没有阻止，而是继续让学生在计算中发现问题。算了一会后，发现有的学生抓耳挠腮，有的学生小声的嘀咕，还有的干脆停下了笔看同位的。知道学生遇到了困难，我故意问：“怎么都不算了，有结果了吗？”“没有。”“为什么不算了？”“老师，计算价钱时应该保留两位小数。”话音刚落，利索的孩子早已经打开了课本读了起来。一分钟过后，学生们都发现了问题，知道了求商的近似数的方法。如：保留两位小数要除到第几位，保留三位小数要除到第几位等。有了前几节课的基础，再加上浓厚的兴趣，学生很快探索出解决的方法，并用30分钟的时间，高效率的完成了本课的任务。且在练习中也很少发现错误，让我高兴的同时也深深的意识到兴趣对于学生来说多么重要。

《循环小数》教学反思

本节课旨在学生认识循环小数，并且会根据要求取循环小数的近似值。上课伊始，出示例7中的图表，并根据要求列出算式40÷60。当我刚想提出要求时，发现有的学生已经做了起来。我并没有阻止，而是继续让学生在计算中发现问题。算了一会后，发现有的学生抓耳挠腮，有的学生小声的嘀咕，还有的干脆停下了笔看同位的。知道学生遇到了困难，“老师，总是余40，根本就除不完。” “想知道为什么吗？打开书，看看你能从书上找到答案吗？”话音刚落，利索的孩子早已经打开了课本读了起来。一分钟过后，学生们都知道了这是循环小数。但对于循环小数的知识，书上只是提到了定义，并没有做过多的解释。而学生想知道的并没有停留在表面，瞧，有的孩子有疑问了：“老师，循环小数书上没有说怎么写，该怎样写横式呢？竖式要除到什么时候？”提的好，看来好奇心已经很浓了。于是我让学生打开课本，读一读101页的“你知道吗”，从中获取他想得到的答案。

五上数学教学反思 篇5

姜霞

这节课是小数乘法的第一课时，主要是让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，能够正确计算小数乘整数的题，培养学生主动获取新知的能力。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：

1、紧系学生原有的知识基础，引导学生知识迁移主动探究。

本节课教学中，我首先让学生通过购买各种物品并计算出应付多少钱，复习了整数乘法的意义及整数乘法的计算方法，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫。计算的过程中有“角”与“元”的改写，引发小数乘整数的算法的疑问和思考，继而引导学生再让学生探讨研究并进行转化，从而借助两个竖式的思考、比较，让学生较充分感受计算教学中计算方法；引导结合积的变化规律的知识，引导学生理解算理，切实关注了学生的学习学会的过程。在交流中，许多学生确实也提出应该把小数和整数相乘转化成整数和整数相乘来计算。可见，学生已初步应用转化的方法来解决碰到的新问题。

2、注重师生间的相互交流，理解算法。

在本节课的教学中，我注重师生间的交流，把更多的时间留给学生，让他们充分表达自己的观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决办法。同时教师又是互动交流的引导者和组织者，在多样化的计算办法中，教师引导学生抽象出数学模型，即小数乘整数的一般计算方法，并用以指导后面的学习。教师还注重让学生在交流互动中认识到：在小数和整数相乘列竖式时，应该把右边对齐而不是和小数点对齐；当积的末尾有“0”时应先点上小数点，再划去“0”。尤其是自主练习四口算思考级的变化规律的题目，我做到了敢于放手，学生们主动思考、交流热烈，在整数乘法中积的变化规律，轻松迁移应用；整节课的学习就是在这样的交流互动中完成的，学生自然学得轻松，积极主动，效果又好。

不足之处是对于小数乘整数的意义的探究较为被动，虽然能够自如的进行列式但是对于意义的表述能力不强。计算练习中出现了小数点的位置、计算马虎等错位现象，需进一步加强练习。

总之，这节课的知识的学习，教学中引导较为到位，学生的知识迁移学习能力、计算、解题能力都有较好的发展！学生的归纳、语言表达能力尚待提高。

《小数乘小数》教学反思

姜霞

1、突出积变化的规律

在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。引导学生直接运用这个规律计算出0.3×2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。

2、突出口算。

教材中没有安排小数乘整数的口算，而实际在口算中由于数目比较小，计算结果可以比较快速的反馈，易于检验学生计算的正确与否，同时可以帮助学生理清计算小数乘整数的计算思路，所以在计算中我增加了小数乘整数的口算练习，让学生说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性，让所有的学生都知道计算小数乘整数可以看成整数的计算。

3、突出竖式的书写格式。

有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小100倍。

《整数乘法运算定律推广到小数》教学反思

姜霞

小数乘法计算是以整数乘法计算为基础的，同样整数运算的定律也能推广到小数的计算中。学生如果能很好地掌握、并能熟练运用这些运算定律做题，小数的计算也能相对容易很多。

没进行本节课教学之前，我想的是：小数的算理和整数是一样的，只不过是由整数变成了小数；应用整数运算定律计算，是凑成整

十、整百，而小数则是凑成整数而已。另外，通过本节课的学习，还能提高学生的类推迁移能力，对于学生来说，应该不难。

教学完本节课之后，感觉跟自己课前预想的相差很大，特别是乘法分配律是一个难点，有许多同学掌握起来较困难。乘法分配律的顺用和逆用对于大多数同学来说，有相当大的难度，如：13.7×4.2+13.7×4.8+13.7，大多数同学就只是把前面两个乘法算式运用分配律，而后面的那个13.7就忘记了，不知道可以把13.7看成13.7×1了。

通过教学整数乘法运算定律推广到小数这节课，我认为自己课前对学生情况预料不足，是导致这节课失败的一个主要原因。同学们掌握知识的程度还不深，类推迁移能力还有待提高。

六年级上册数学第一单元——《位置》教学反思

姜霞

按行、列确定物体的位置，学生在生活中经常遇到：如教室里的位置、电影

院的座位等等。本节课“位置”的教学，教材只要求结合学生生活实际，让学生在

具体的情景中从两个维度描述一个物体的位置，如“第几组第几个”。新课程标准指出：

学生的学习内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的。这些内容应有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动，有效地数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。

在学习《位置》这一课时，我并没有照搬教材，而是利用了班内学生的位置这一“活”教材，让孩子们共同学习。首先用自己的语言来描述自己在班内的位置。有的说他是班内左数第几列几行，有的说他自己的位置是班内右数第几列几行等。描述的方法是多种多样的。其次，让他们继续更加简练地来描述自己的位置。在自我描述位置的同时，孩子们发现虽然描述位置的方法多种多样，但需要有统一的标准。在此基础上，再让他们自学课本中的有关知识，并作交流与汇报。我认为孩子们在自我描述中和与书本学习中，思维在进行着一次次的碰撞，在对比中掌握了应用数对知来表示位置的方法与技能。教学中我发现只要知识与身边生活相联系，孩子们的学习积极性就很高，学习的兴趣也很浓。在教学中我们要扮好知识与学生的搭桥与铺路的角

色，让学生主动地去获取知识，这比我们乏味的讲解要好得多。

由于本单元的教学内容是学生熟悉的，因此学生很感兴趣，教学效果也较好。但有一点，我觉得不好把握，如果提供给你一张确定位置的格子卡片图，哪为第一行呢？到底是从上往下数，还是从下往上数，我查看了好多教辅资料，“上行”为第一行的也有

五上2-2旋转教学设计 篇6

莱西市月湖小学

姜丽娜

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制五年级上册第二单元信息窗2·旋转

【教学目标】

1、通过实例观察，感悟数学的美，了解简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。

2、理解旋转三要素；能在方格纸上将简单图形旋转90度，掌握基本的旋转方法。

3、通过操作，培养学生动手操作能力，提高学生的空间想象能力。

【教学重点】理解旋转三要素，能在方格纸上将简单图形旋转90度。【教学难点】旋转的步骤与方法。【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1、创设情境。

谈话：同学们，老师准备了几幅漂亮的图案，想看吗？请同学们边看边想，老师是用什么方法得到的这些图案？比比谁的眼睛亮！（播放课件：依次出现5个基本图形经过旋转得到的新图案）

谈话：发现了吗，这些图案是用什么方法得到的？

预设1：这些图案都是用旋转的方法得到的。

预设2：有的时顺时针得到的。

2、揭示课题。

谈话：同学们观察的真仔细！这些图案都是由一个简单的基本图形按一定的方向旋转得到的。这节课我们就来学习图形的旋转（板书课题：图形的旋转）

【设计意图：通过图案欣赏在激发学生学习兴趣的同时，也让学生初步体会图形运动的特点，从而激活学生已有的知识和生活经验，为学习新知创造良好的氛围】

二、自主探究，解决问题

（一）借助素材，认识旋转三要素 1．认识旋转方向。

谈话：刚才，有的同学不仅说出了是用旋转的方法得到这些图案的，还说出了是按顺时针旋转得到的。顺时针就是指旋转的方向，（板书：方向

顺时针）你能用手比划一下顺时针是怎样旋转的吗？旋转的方向除了顺时针外，还有什么方向？

2、借助钟表指针，认识旋转角度。

谈话：刚才我们不仅知道了旋转是有方向的，还认识了旋转的两个方向，顺时针和逆时针。老师这有个钟表，仔细观察，如果分针从12走到9，分针是怎样转的？如果从12走到2呢？如果从12走到3呢？为什么同样是顺时针旋转，分针的位置不一样呢？看来旋转的角度（板书：角度）

谈话：如果分针从3走到6，是怎样旋转的？追问：旋转了多少度呢？你能把这两句话连起来说说吗？（分针顺时针旋转90度）如果分针从12转到9，又该怎么说呢？

3．旋转小棒，引出旋转点。（1）旋转小棒。

谈话：通过刚才分针的旋转，我们知道了旋转运动是有方向和角度的。那么接下来，你能用小棒也做这样的旋转运动吗？

（第1页方格纸，将小棒绕A点顺时针旋转90度）

（2）展示交流。

谈话：同学们，你怎么知道旋转了90度？90度角在哪儿？谁来指一指？

谈话：你怎么知道这个角是90度？（看方格纸上的小正方形就知道）如果没有方格纸，怎样确定这是90度呢？

（3）展示错误，揭示旋转点

谈话：刚才老师发现有同学这样画的，他画的有问题吗？问题在哪？

谈话：我们一定要注意所绕的中心点不同（板书：中心点），旋转结果也会不同。

4、总结旋转三要素

谈话：同学们，看来以后做旋转运动时，我们一定要注意三个要点，中心点，方向，角度。我们在描述旋转运动时，就要说清楚绕哪个点、按什么方向、旋转了多少度。就像这题目要求一样，能记住吗？谁能把刚才的小棒的旋转完整的再说一遍？（盖住题目要求，让学生多试说。）

【设计意图：学生通过对熟悉的钟表指针的旋转的观察，在巩固旋转方向的基础上，通过问题的引领，顺势引出旋转角度。旋转点是图形旋转三要素之一，但学生自己不容易想出，老师引导学生通过将小棒绕A点顺时针旋转90度，学生势必出现错例，教师引导学生观察、思考错在哪，从而得出旋转点。】

（二）自主尝试，掌握方法。

1、提供素材，探究方法（1）自主尝试

谈话：同学们，小棒的旋转我们会了，那给你一个图形也按要求来旋转，你会吗？看屏幕（将三角形绕O点顺时针旋转90度）

谈话：先想一下，旋转之后的三角形会是一个什么样子，它大概会落在什么位置上？

谈话：有想法了吗？你能把旋转之后图形画出来吗？试试看！有困难的同学可以再借助手中的三角形纸片，转一转。画完的同学你也可以借助三角形的旋转来验证一下你旋转的对不对，开始。

（2）学生交流：

谈话：你是怎么旋转的？

预设：我是用这个三角形绕O点顺时针旋转了90度，然后画出了这个图形。谈话：刚才这位同学是借助三角形学具，通过旋转得到了三角形绕O点顺时针旋转了90度的位置。同学们你们画的和他一样吗？

【设计意图：想一想、画一画、比一比都是发展学生空间观念有效的策略，教师在学生没有画之前先让学生自己想一想旋转之后的图形大概会落在什么位置，初步感知旋转方法的基础上发展了学生的空间想象能力。】

2、观察比较，感知方法

谈话：同学们，仔细观察，旋转之前的三角形与旋转之后的三角形图形和位置有什么变化？

预设1：三角的大小没有变化（教师适时小结：也就是旋转之后三角形的每一条边的长短，每一个角的大小都没有变化）

预设2：三角形的位置旋转了90度。

谈话：你们怎么知道是旋转了90度呢？90度在哪儿？从哪能看出来？ 预设：学生指两条直角边说：这两条边的夹角是是90度。谈话：除了看这两条直角边的夹角是90度，还可以看那条？

3、多媒体演示，总结方法。（1）多媒体演示

谈话：刚才我们是将三角形绕o点顺时针旋转了90°，到了这个位置，三角形的这条边从这儿（闪烁）旋转到了这儿（闪烁）正好是90度（闪烁），这条（斜）边从这里（闪烁）旋转到了这里（闪烁）也正好是90度。

小结：看来，三角形绕O点顺时针旋转90度，它的每条边也都会绕o点顺时针旋转90度，旋转之前的三角形与旋转之后三角形每条相对应的的边都互相垂直。

谈话：请同学们闭上眼睛想象一下刚才旋转的过程：三角形绕O点顺时针旋转90度，能想象出来吗？

谈话：老师刚才还发现了这几种画法，能说说错在哪吗？ 预设：斜边的位置不对，不是绕o点旋转了90°。预设：三角形的形状和大小不对。

（2）提炼方法

谈话：刚才我们通过观察、比较知道了旋转之前的三角形与旋转之后三角形每条相对应的的边都互相垂直，形成90度的角。如果没有三角形学具，你还能画出旋转之后三角形的位置吗？先自己想一想怎样画？有想法之后同桌互相说一说，一会准备全班交流。

教师边操作边小结：看来，我们将三角形绕O点顺时针旋转90度，可以先以一条边为基准开始旋转，画出这条边旋转90度之后的图形，一般先转水平或垂直边，注意长短不要发生变化，再画另一条边旋转90度之后的图形，依此这样，然后将它们连起来。最后观察是否每条相对应的边都互相垂直。

【设计意图：旋转方法的掌握是本节课的难点，教师在学生充分交流的基础上，通过直观的操作，将旋转的路径直观化，加深了学生对旋转本质的理解。教师又通过“旋转之前与旋转之后图形与位置的有什么变化?”，引导学生观察、比较、思考、归纳，师生共同总结旋转的画法。】

4、巩固练习，深化方法。

谈话：同学都学会了吗？我们再用这个三角形做一次旋转好不好？将它绕O点顺时针旋转90度，这次我们不用学具，自己根据刚才我们总结的方法试着画出旋转后的图形。先想一想它旋转之后应该落在什么位置，有想法之后再动手画。开始。

谈话：（展示正确做法）刚才老师发现这个同学做得又对又快，请他上来交流交流方法。

谈话：（错误的展示）这个问题在哪儿？生交流。

【设计意图：通过练习以及学生错例的展示进一步巩固旋转的方法。】

5、总结提升，内化方法

同学们，刚才我们没有借助学具，画出了这个三角形绕O点顺时针旋转90度的位置，同学们真了不起！同学们想一想，我们在画图形旋转的时候还应注意什么问题。

交流总结一般步骤：①先确定绕哪个点旋转，点出来。②看旋转方向，标出来，③看旋转角度，写出来，④用边旋转，画出来。⑤再观察旋转之后与旋转之前的相对应的的边是否垂直，验出来。

四、自主练习，应用拓展。

将三角形逆时针绕0点旋转90度。

五、梳理小结，当堂检测

（1）谈话：同学们，这一节课我们一起研究了图形的旋转，能说说你有哪些收获吗？引导学生从知识、方法、感受三方总结。

（2）请将三角形绕o点逆时针旋转90°。

五上教学实践活动计划 篇7

【教学目标】

１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【课时安排】

１课时。【教学流程】

一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣

１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。

出示课题：小桥流水人家。

２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？

３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！

４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？

（马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家„„”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）

５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！

二、初读课文，感知大意

１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：

⑴ 读准读顺。

⑵ 读思结合（参照“连接语”中的问题）。

⑶ 圈画批注。

⑷ 交流讨论。

２、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

３、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。

４、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。

５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？“家乡景色”、“家乡生活”。

三、读悟交融，顺学而导，领悟写法

１、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）

２、生自读自悟，师走下讲台当“顾问”，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。

３、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。

４、全班交流：

⑴ 课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。

① 抽生读第一自然段。

② 通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（“间接抒情”）

间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？

③ 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！

④ 师点明学法：

“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法

⑤ 师动情地描述：

“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）

⑥ 出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）

⑵ 从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来„„”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

① 运用“抓重点词句”的方法来体会。

② 出示插图２，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读）

⑶ “我爱我的老家，那是我出生的地方„„光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

① “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。

② 但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？

③ 真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）

④ 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！

⑷ 第二自然段的“„„最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

① 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？

② 引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下„„”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶„„”

③ 读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？

（“间接抒情”）

④ 间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。

⑤ “联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。

⑥ 寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶„„都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。

⑸ “那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！

① 多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？

② 引导学生用“联系上下文”的方法（借助板书）来理解。

（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）③ 美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”！感情引读课文最后两句话。

四、回归整体，小结学法，积累延伸

１、师生共同总结课文：

作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露，如„„（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？

２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

３、小结学法：书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？

（学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。

4、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。（为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。）

板书设计：小桥流水人家

景美：小桥、流水、柳树、野花、事欢：捉鱼、虾、螃蟹

爱、怀念：扔野花让它顺水漂 摘茶叶、赏野花