硅的教案内容

硅的教案内容（共9篇）

硅的教案内容 篇1

非金属元素硅的教学思路

以前的教材中硅占一章，叫碳族元素。但是在课改新教材中，硅只占一节，以往的四章内容，在课标版教材中已经合为一章，研究四个典型的元素：硅、氯、硫、氮及其化合物。

高一的学生只要求化学必修内容的学习，对于不学习理科甚至化学的学生来说，培养基本的科学素养，了解基础的化学知识是主要的教学目标。所以更改了以往的周期表指导下的以主族为线索的学习，而改为具体个案的细节学习，从生活和社会入手，学习的是重要元素的用途和性质，让学生体会STS的意义。

对于硅的学习，要体现硅的用途，电子计算机和能源的发展始得硅有了施展才能的舞台。学习硅的关键词就是材料，从传统上来看，要介绍传统硅酸盐材料，以及新型无机非金属材料，包括高温结构陶瓷和光导纤维。高温结构陶瓷是材料的发展趋势，也是今后高考的一个热点，我认为从高考的角度上来看，硅及其化合物的考察角度在于新型材料的考察，在推断题中会出现高温结构陶瓷，在地方考卷中，学习过选修三的地区，也会考到晶体结构的问题。

上面是硅的意义，对于硅的讲法，我认为要进行比较法学习，学生虽然没有学习过元素周期表，但是要让学生体会到周期表的重要作用，学习单质硅要对比碳来学，碳和硅是同主族的相邻元素，从结构上来说，二者具有稳定性和一定的还原性，学生都知道碳可以做还原剂那么硅也可以做还原剂。但是二者的还原性从结构上来看是硅强于碳，那么怎么比较还原性呢？告诉学生有三种方法，这是必修二要讲的内容，可以拓展。一是与氢气化合的难易程度，二是气态氢化合物的稳定性，三是最高价氧化物对应水化物的酸性。就是二氧化碳通入到硅酸钠溶液中，有沉淀生成，这一现象就能够说明碳的非金属性强于硅。再有一个就是和铝比较，这叫上下比完左右比。硅和铝左右相邻，处于金属和非金属交界处，学生刚学完铝的性质，知道铝具有一些金属和非金属的性质，那么硅是不是也具有与铝相似的性质呢？答案是肯定中也有否定，硅也可以和酸碱发生反应。但是与铝不同，铝是可以和强酸和强碱反应，硅是只能和一种酸叫氢氟酸反应。硅与碱的反应时重点，在非金属中与碱反应的有硫和卤素，但是产生氢气的只有硅，这也是突破口之一。

对于硅的氧化物，二氧化硅的学习要同二氧化碳进行比较，二者首先的同主族，但是二氧化碳和二氧化硅的物理性质差别很大，原因在于二者属于不同的晶体。然后从分类上来说，都是酸性氧化物。酸性氧化物有三条通性，分别是与水反应、与碱性氧化物、碱的反应，对于二氧化硅来说，共性中又存在着特例，二氧化硅是不与水反应的，而与氢氟酸的反应，这个反应有雕刻玻璃的用途，告诉学生酸性与腐蚀性的区别。这里面也有化学平衡的意思，氢氟酸为什么可以和二氧化硅反应？主要是生成了四氟化硅是气体。气体脱离体系，使平衡向生成方向进行并趋于彻底。这个原理要让学生体会，今后的许多反应的解释都要考虑到平衡移动的理论，像氨水溶解氯化银；氢氟酸溶解金属钛；包括本节课后面要讨论的二氧化硅在高温下与石灰石的反应；碳在高温下还原二氧化硅的反应，这两个反应都不符合强制弱的规律，那么怎么解释，这是一个很好让学生练习的机会。同时二氧化硅与碱的反应是重点。

最后说一下高考考查硅的重点，高考考查硅一定会工业流程和实验的考查。比如说，高考考过纯硅的制取。也考过硅酸盐的分离与提纯。课本上说的是先用碳还原石英，再用氯气氧化硅，最后再用氢气还原出来，也就是经历各一个反复提纯的过程。在合成过程中如果不采用氯气而采用氢气和氯气的混合气体，在缩短流程的前提下，回产生氯硅烷等杂质，这就可以涉及信息题目进行考查了。高考也考察过复杂硅酸盐的分离与提纯，大家要注意硅酸盐的写法，就是写成氧化物的形式，我预计很可能考设计实验分离除杂，定量计算硅酸盐的分子式。同时高考也考察过高温结构陶瓷的性质，在推断题中也会有涉及。

硅的教案内容 篇2

北极楚科奇海和加拿大海盆南部颗粒生物硅的粒级结构

对2003年北极航次采集的样品进行颗粒生物硅(particulate biogenic silica,PBSi)浓度测定,依据光合浮游植物粒径大小,计算出两个粒级结构(0.8-20μm,>20 μm)的PBSi对水柱中生物硅现存量的贡献.结果表明,楚科奇海水体中PBSi浓度(0.86-5.59 μmol・L-1,平均值2.56 μmol・L-1)比加拿大海盆(0.27-0.72 μmol・L-1,平均值0.46μmol・L-1)高一个量级.大粒径(>20μm)的PBSi是楚科奇海和加拿大海盆水体中生物硅现存量的主要贡献者,所占比例分别是81.72%和64.65%.自楚科奇陆架海区向加拿大海盆延伸,较小粒径(0.8-20μm)的PBSi比例逐渐增加.但是叶绿素a粒级结构显示,大粒级(>20μm)叶绿素a在楚科奇海和加拿大海盆分别占60%以上和30%以下.加拿大海盆PBSi和叶绿素a粒级结构的差异表明,硅藻并非加拿大海盆的.优势种群.将PBSi和叶绿素a粒级结构与生物泵效率(输出生产力和初级生产力之比)相比较,认为PBSi和叶绿素a的粒级结构相结合,对研究生物泵效率有较好的指示意义.

作 者：李宏亮 陈建芳 刘子琳 金明明 金海燕 张海生 作者单位：国家海洋局第二海洋研究所,国家海洋局海洋生态系统和生物地球化学重点实验室,杭州,310012刊 名：自然科学进展 ISTIC PKU英文刊名：PROGRESS IN NATURAL SCIENCE年，卷(期)：200717(1)分类号：P9关键词：颗粒生物硅 粒级结构 生物泵 楚科奇海 加拿大海盆

黄雨伞教案内容 篇3

【活动目标】

1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。

2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。

【活动准备】

《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。

【活动过程】

（一）出示绘本，引出主题。

1.出示绘本，引导幼儿观察封面。

师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？

2.教师介绍绘本《黄雨伞》

教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。

（二）集体阅读绘本前三页。

1.共同阅读第一页。

师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？

师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同阅读第二页。

师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？

3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。

师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。

4.共同阅读第三页。

师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？

（三）集体阅读绘本第四-九页。

1.共同阅读第四页。

师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？

2.共同阅读第五页。

师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？

3.共同阅读第六页。

师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？

4.共同阅读第七页。

师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？

5.共同阅读第八页。

师：他们为什么停下来了？

6.共同阅读第九页。

师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？

（四）观察最后一页。

师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？

中班绘本阅读《黄雨伞》

活动目标：

1． 关注画面细节，并猜测黄雨伞一路上所发生的故事情节。

2．大胆想象，体验共同阅读的乐趣。.活动准备：

《黄雨伞》PPT，黄雨伞和蓝雨伞各一把

活动过程：

一、仔细观察封面：

1.今天老师带来了一本书，看看你从在封面上发现了什么？这是什么颜色的雨伞？

2.为什么要撑伞？你从哪里看出来的？你觉得这是什么样的雨？

3.黄雨伞下会是谁呢？都有可能，那我们就先叫他黄雨伞吧

4.你猜猜黄雨伞要去哪里？去干什么？

二、共同阅读绘本PPT画面。

1.你看到了什么？

2.黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？

3.请幼儿跟边上的好朋友说说，再请2组幼儿来表演。

4.她们来到了什么地方，又遇到了谁？

5这次她们又来到了什么地方，猜猜红雨伞和黄雨伞在说什么？

6.她们又来到了哪里？他们会不会去玩，为什么？

7.这是什么地方？看看这条路和前面看到的一样吗？哪里不一样？你从什么地方也看到过这样的路？

8.他们现在走在哪里？是往上走还是往下走，你怎么看出来的？

9.她们为什么停下来了？

10.她们来到了哪里？你觉得这里的楼房怎么样？从哪里看出来的？

11.她们在干什么？过马路时要注意什么？她们这样过马路对吗？

12.这么多的雨伞，她们可能来到了哪里？

三、.讨论交流，并给书本取名字。

1.你们喜欢这本书吗？为什么？

2.你能给它取个好听的名字吗？

3.诵读书名和了解书的作者。

四、活动延伸：

1．漂流图书，亲子阅读，无字书故事创编。

2．设计表格：让幼儿回家选择一个最喜欢的画面，说说黄雨伞在干什么？可能在说什么？想什么？让家长协助记录。

活动反思：

真是凑巧，当我们将开展《黄雨伞》的教学活动前一天，天空就下起了雨，所以在活动前给家长发了短信，使家长对我们的绘本阅读《黄雨伞》的价值取向有了一定的了解：那就是怀着积极的心态，用心去体会，下雨天也是很美好的、快乐的。

放学时又和孩子谈话，让他们在回家的路上看看雨伞的颜色，伞下的人在干什么、说什么？听听下雨的声音，看看下雨的天空，周围的风景等？

在第二天的晨间谈话时，我让幼儿欣赏背景音乐，大胆联想，并根据幼儿的兴趣需要生成了表演弹钢琴的游戏，孩子们兴致非常高，他们随着音乐的节奏，或舒缓，或跳跃，或急促；他们随着音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，动作优美，神情投入，表演非常逼真。

在阅读活动中幼儿思维很活跃，观察很细致，联想很丰富。此外，对于撑伞表演也非常感兴趣，有的说：交个朋友吧，交个朋友吧！有的说：你好，我们一起走吧，有的说：你好，我们一起去买拼装车吧；有的说：我们一起去买玩具吧……

而且师在活动中，教师也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快乐，下雨天撑着美丽的小伞很快乐）、认知的（各种颜色、伞的数量、游乐玩具、伞的收放等）安全的、自我保护的（遵守交通规则、走斑马线等）、语言的（一些好的词语：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高楼大厦、灰暗、鲜艳）等融合渗透在一起，促进了幼儿全面和谐地发展。

此外，活动中有的宝宝还提出了质疑：

1.为什么能自己上学？（有的宝宝认为他们是哥哥姐姐，已经长大了，上小学了，所以可以自己撑伞上学。）

2.为什么他们走这么久才到学校里？（因为他们要说说悄悄话、看看水里的倒影、小鱼、还要到游乐场转转、等火车开过……）

3.他们走了这么久，如果迟到了，老师会不会批评他们？（幼儿猜测可能要打两下小屁股、稍稍批评一下、说说他，让他们以后早点来……）

感恩班会教案内容 篇4

活动目的：多侧面认识母亲，学会理性地思考母爱及其内涵，培养孝敬母亲的情感，从而加强学生对家庭、对社会的责任意识教育。活动过程：课前导入：播放歌曲《懂你》，营造气氛。一、了解生命的起源，感受母亲的艰难。

1、引入：据世界科教文组织统计，全世界平均每秒钟都会有一个新生命诞生，你们听：“嘀嗒”，又一个新的生命诞生了，你们知道这个可爱的小生命是从哪儿来的吗?(妈妈的肚子里) 2、郑老师课前曾请大家回去问一下自己的妈妈，肚子里怀着你们时，最大的感受是什么，现在谁来说一说。 3、都说是“十月怀胎”，要想知道这十个月中胎儿在母亲肚子里是怎么成长的，为什么妈妈会有这种感受，我们不妨先来看一段录相。 4、播放录相。5、听了妈妈的介绍，又目睹了一个生命的形成与诞生的过程，你有什么感受吗?二、进一步明理，体验孕育孩子的艰辛。1、不知道平时同学们平时有没有注意过孕妇平时走路时都有什么特点呢?2、想不想体验一下? 3、小组四人合作，互相帮忙，将书包绑在腰间，学着孕妇的样子，走一走路，然后弯弯腰，捡捡东西。 4、请几人上台，走走路，弯弯腰，做做简单的动作。 5、交流感受。三、体会为人父母抚养子女的辛苦。1、要知道，你们仅仅是瞬间的辛苦，一刹那的不容易，而妈妈却在十个月中天天如此，还得坚持洗衣、烧饭、干家务，不仅如此，她们还得面临生产是那难以忍受的痛苦，然而尽管这样，可当过妈妈的却都说抚养孩子的艰辛远甚于孕育一个孩子。2、师讲述真情故事，激发学生的感情。

出示杨云飞照片。 你们看，我想照片上的人大家都应该很熟悉了，她就是自强不息、勇于奋斗的杨云飞，我们大家都知道她是一个残疾人，如今她通过努力取得了一系列的成绩与荣誉，然而在鲜花与掌声背后，我们还不能抹杀一位母亲的功劳。要知道，杨云飞实际上从8岁就已经是个残疾人，母亲每天都坚持背着她上学、放学，无论是刮风，下雨还是酷暑严寒，从来都没有中断过，十四年如一日啊。 母爱的力量往往是超乎想象的，这是一则真实的故事，一个捡破烂的妇女，在经过一条小巷时，遇到了一个歹徒，当歹徒抢走她的钱袋时，她不顾一切地扑上前去，劈手夺下了钱袋。不管歹徒如何用刀威胁，她死活不松手。当歹徒被绳之以法后，她的手指已经被歹徒掰断了。宁可手指被掰断也不松手放掉钱袋子，可见那钱袋的数目和分量。可是当民警打开袋子时，那袋子里总共才只有8块5毛钱。是什么力量在支撑着这位妇女，使她能在折断手指的剧痛中仍不放弃这区区的8块5毛钱呢?

令人更为惊讶的是，妇女走出医院大门不久，就拿这8块5毛钱买了水果，一分也不剩，而后又来到郊外的公墓前，喃喃自语着：“儿啊，妈妈对不起你。妈没本事，没办法治好你的病，竟让你刚13岁时就早早地离开了人世。还记得吗?你临去的时候，妈问你最大的心愿是什么，你说：我从来没吃过完好的水果，要是能吃一个好水果该多好呀。然而为了给你治病，家里已经连买一个水果的钱都没有了。可是，孩子，到昨天，妈妈终于将为你治病借下的债都还清了。妈今天又挣了8块5毛钱，孩子，妈可以买到水果了，你看，有橘子、有梨、有苹果，还有香蕉......都是好的。妈一个一个仔细挑过的，孩子，你尝尝吧.....” 3、学生回忆，交流。 我想，不仅仅是她们的妈妈，我们所有人的妈妈都一样，为了我们能健健康康地成长，她们付出了很多很多，回忆一下，在你的成长过程中，有没有最令你难忘的，或是你看到过的有关母亲的感人故事，说出来与大家一同分享一下。4、采访在座的老师。

大家的故事着实令人为之动容，然而，我敢说，我们所说的远不如父母为我们所做的之一二，接下来，让我们走到“父母”中间去，你可以离开座位，采访一下在座的已为人父人母的老师们，请他们谈谈抚养孩子过程中的感受。师生交流、汇报5、激情交流，与父母的互动。 真是可怜天下父母心，孩子的点滴都牵动着父母的心，课上到这儿，有没有什么想对爸爸妈妈说的?(附：你准备怎样报答他们?如果他们现在在场的话，你准备怎样跟他们说?)请说得好的现场打电话给父母，把心里话告诉自己的妈妈。

教案书写的具体内容 篇5

一、新授课教案的具体内容：

1、课题名称：（说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课。）

2、展示目标：（说明本课所要完成的教学任务，重点展示知识目标，要求分清三个层次：了解、理解和掌握。层次递进自然。）

3、解读目标：（说明本课的知识目标的教学重点和教学难点。）

教学重点：本课所必须解决的关键性问题。

教学难点：说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等。

4、课时安排：（说明本节课教学时数。）

5、教学用具：（说明辅助教学手段使用的工具。）

6、自学与合作探究：（1.说明学生自学的具体内容和自学重点。2.说明自学过程中要解决的具体问题。3.自学后小组合作交流探讨：交流并尝试解决悬而未决的问题，确定本组不能解决的问题。）

7、学情反馈：（说明学情反馈的方式方法。）

8、师生解疑：（说明本课的具体知识点，及解决各个问题的教学方法和步骤。）

9、当堂训练：（要求课堂练习设计典型，题量适中，有层次和坡度，达到巩固知识提升能力的目的。）

10、课堂小结：（说明知识结构，重点突出，泾渭分明。）11.作业布置：（说明如何布置书面作业和课外拓展作业。）

12.板书设计：（说明上课时准备写在黑板上的主要书写内容及其布局。）

13.课后反思：（对本节课教后的感受及改进方法。如：课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等。写课后反思要求短小精悍、快捷及时。）

二、复习课(包括习题课)教案：

1、课题、2、教学目标、3、复习范围、4、重点和过程、5、总结、6、课后反思。

三、讲评课(包括试卷、作业)教案：

1、课题、2、教学目标、3、讲评重点、4、讲评过程。讲评过程包括：①评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况。

②重点讲评题目分析。根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练。

③对每一类问题及时讲评总结，5.作业布置。6.课后反思。

四、作文讲评课教案：

1、讲评目的、2、作文情况综述、3、针对性范文讲评，引导学生修改完善。

五、实验课教案：

1、目的要求、2、实验器材准备、3、实验过程、4、结果分析、数据处理方法。

创新主题班会教案内容 篇6

主持人A：：让我们插上科学的翅膀吧。

主持人B：让我们扬起理想的风帆。

主持人AB：敬爱的老师﹑亲爱的同学们大家下午好!

主持人A：我是主持人夏斌松。

主持人B：我是主持人杨淋钰。

主持人A：：“科学技术是第一生产力”，为了提高学生热爱科学，探索科学道理的兴趣。

主持人B：所以我宣布《科技创新，超越梦想》主题班会现在开始。

主持人A：了解一些著名科学家的主要成就和他们的刻苦钻研、坚忍不拔，把一生献给科学事业的高尚品德。

主持人B：激发同学们向科学家学习的欲望，用自己的聪明头脑把自己的祖国建设得更美、更繁荣。

主持人A：下面有请同学给大家讲一个大科学家爱迪生的故事。﹙选择1名同学﹚

爱迪生12岁的时候,在火车上卖报.火车上有一节给乘客吸烟的专用车厢,车长同意他在那里占用一个角落.他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那里,卖完了报,就做各种有趣的实验.有一次,火车开动的时候猛地一震,把一瓶白磷震倒了.磷一遇到空气马上燃烧起来.许多人赶来,和爱迪生一起把火扑灭了.车长气极了,把爱迪生做实验的东西全扔了出去,还狠狠打了他一个耳光,把他的一只耳朵打聋了.爱迪生钻研科学的决心没有动摇.他省吃俭用,重新做起化学实验来.有一次,硫酸烧毁了他的衣服;还有一次,硝酸差一点儿弄瞎了他的眼晴.他没有被危险吓倒,还是顽强地做实验.

主持人A：从小学会创造性劳动,努力培养创造性才能。

主持人B：让我们了解科学，创造科学。

主持人A：下面请听诗朗诵《少年畅想曲》。

﹙可以选择3名同学﹚

A我要驾驶航天飞船，到太空造一个太阳站， 利用原子能发电，让世界上所有机器运转， 我是宇宙空间的千里眼，能看透地球心脏的资源。

B我要造个不吃不喝的机器，指挥他在火山口上察看， 派他潜入海底打捞沉船，命令他飞向银河去探险。 我不用蛋生鸡、鸡生蛋，只用空气、水和无机盐， 放在玻璃管里做试验，合成吃不完的鸡、鱼、蛋。

C我要用细胞培植人的零件，将患癌的肝换上人造肝， 将瞎眼装上人造眼，让人健康长寿多作贡献!

ABC合：爱科学吧，亲爱的朋友它将给你求知力量的源泉，畅想吧，祖国的少年!为了早日实现崇高的理想和心愿。

主持人B：诗朗诵听完了,现在我想考考你们，行吗?

主持人B：你能给我们讲讲什么是科学?大家知道吗?(请同学回答)

主持人A：科学真是个魔术师，它创造了许多自然界里本来没有的东西，不断丰富着我们的生活。

主持人B：爱祖国爱科学，下面请听歌曲《我爱北京天安门》

﹙可以选择数名同学在课外练习﹚

主持人A：同学们，有了科学技术，人类才更有力量，前进得更快。

主持人B：我们从小就要研究科学，学习科学，做个热爱科学的好学生。

主持人A：为了掀起学生对科学知识的热爱，培养学生的动手动脑的创新能力。

主持人B：看他们发明了那么多东西，我们班上爱动脑动手的同学也制作了一些科技小制作，出了一些小报等等。请欣赏。(欣赏小制作、科技小报和各种科技作品的展示。)

主持人A：世上还有许多的奥秘等待我们去探索，许多科学的难关需要我们去攻破。

主持人B：我们是祖国的未来，从小爱科学，学科学，用科学，积极参加各种科技兴趣活动，学习本领，通过动手又动脑，变得更聪明。

枣核课文的教案内容 篇7

枣核

教学目标：

知识与能力：

把握本文的叙事线索

体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法

过程与方法：

理解设置悬念的巧妙构思

情感、态度与价值观：

体会文中海外华人对故土深切依恋的感情

教学重点：海外华人对故土的依恋之情

教学难点：品味课文饱含深情的语言

教学课时：一教时

学法指导：自主、合作、探究的学习方法

一、导入新课：（播放歌曲《我的中国心》）

正如歌词中所唱，洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心！本单元的学习主题是爱国情怀，大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗？那是怎样的激动人心！今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中！

介绍作者：

萧乾（1910-），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

二、整体感知

1．检查字词

蹊跷 山坳 胡同 揣

掀起 镶嵌

衣兜 嫣红 玛瑙 国籍

2．生读课文，画出与枣核有关的句子，思考全文的线索是:

【索枣核——见枣核——话枣核——议枣核】

二．深入探究

画出文中能够表现老人思乡的句子【再三托付我为她带几颗生枣核】

【拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”她托在掌心，想比珍珠玛瑙还贵重。】

【地方不大，布置得却精致匀称】

【她劈头就问我：“觉不觉得着花园有点家乡味道？”可我心上总像是缺点什么，也许是没 出息，怎么年纪越大，思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。】

【第八九小节】

【她告诉我……在北海泛舟的日子】

三．拓展延伸

1．从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗？

【沿途美丽的风光，优越的家庭条件】

【朋友不好意思】

【年纪越大，思乡越切】2．朋友是通过什么方式表达自己的 思乡之情的？

【栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树】

【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】

【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】

【改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。】

四．学法探究

1．本文表现的`是海外华人的浓浓思乡之情，这是个大主题，但为何却以几颗普通、平常的枣核命题呢？

【从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。】

2．现在我们知道友人不远万里再三托付“我”带几颗枣核的真正原因了吧。文章的谜底一开始就交代了吗？这样写有什么好处？

【设置悬念，引人入胜】

3．友人对祖国的思念，主要是通过枣核及文中重点字词表现出来的，这也是本文的一个特点：

【用词精当，线索清晰】

五．布置作业

完成本课的《同步导学》。

六．结束语

祖国是我们共同的家园，家乡更是每个人心中最柔软的一根弦，轻轻拨动，思乡之情满心间。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族，像我们这么依恋故土的。（背景歌曲《我的中国心》）

附板书：

枣核

﹙萧乾

字词注音

易写错的字：

蹊跷 山坳 揣镶 嵌 衣兜 嫣红 玛瑙

线索：枣核（索-见-话-议）

高三班会环节教案内容 篇8

【诗歌朗诵】宋慧洁 尹哲 《往昔的时光》

(大屏幕上闪过一张张充满欢笑与温馨的照片。最后，一张三班“全家福”的照片定格在屏幕上，“爱在三班”四个大字在照片底下异常闪亮。)

【活动主持】杨文静 徐光明

“缘”让我们相聚，“爱”让我们相知。“缘”是令人难忘的往昔时光的起始点，“爱”则是串联精彩纷呈的往昔时光的那条丝线。同学们的友爱，师对生的关爱，幼对长的敬爱……调皮的三班沉浸在欢乐的海洋，辉煌的三班沐浴着爱的阳光。我们无法忘却这生命的灵魂，让我们来共同回味这萦绕在三班的点滴之爱。

一、点滴友情藏心间(板块主持人：张优)

大师汪国真告诉我们“友情是相知”，因为有友情，在这个世界上你不会孤单。69颗纯真之心像花朵的69片花瓣，你偎依在我的身旁，我靠着你的肩膀，我们共同走过了风雨，享受了阳光，开场的照片记录的是我们三年来的欢笑和泪水。现在就让我们“look at a photo ,tell us a story.”

①高一艺术节时的照片

②元旦联欢时的照片

③男足比赛时的照片

只是相思情太浓，仅用相识意太淡，友情是相知，味甘境又远。

二、丝丝深情师生间(板块主持人：李昊翔)

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。“园丁”不足以表达我们对您的深情，“红烛”不足以形容您对我们的关爱。让我们怀着深深的敬意与想念，走进“爱在三班”之二——丝丝深情师生间。

师对生像母对子，让我们来听听韩真毅、焦健给我们带来的故事。

①韩真毅讲述班主任对己的关心与照顾。

②焦健讲述小安老师为己补习功课。

我们三班同样忘不掉曾教过我们的老师，确切的说应该是朋友。

③付海娜代表同学向小郭(郭现坤)倾诉我们的想念。

④李晓凡代表同学诉说我们的不舍。

“一日为师，终身为父”，三年的时光凝聚了我们师生间扯不断的深情，恩师难忘，难忘恩师。

三、感恩之情萦三班(板块主持人：都文渊)

纯朴、调皮的三班不善于用信誓旦旦的语言来表达深情，但却喜欢用歌声来抒发情感，让我们伴着歌声来到“爱在三班”之三——感恩之情萦三班。

友爱之花开在《向日葵的花季》(演唱者：赵悦)

“好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土”，谨以此歌献给亲爱的老师。(演唱者：李冀宁)

喋喋不休的唠叨，耳提面命的教导，我们深知这是《可怜天下父母心》。

母校是我们才华与智慧生根发芽的沃土，我们真心的祝愿母校《明天会更好》。

【活动主持】杨文静、徐光明

【背景音乐】爱的奉献

班会接近尾声，让我们一起走进最后篇章，“爱在三班”之四——同将爱心撒人间。

【活动形式】自由的请几位同学谈自己的理想(与爱心播撒有关的)，爱在你心，爱在我心，爱在三班，爱在人间，让我们将这份小爱化为博爱，洒满人间。

安塞腰鼓课文内容教案 篇9

《安塞腰鼓》是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越，词语简洁

有力，意象生动、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是

篇很好的诵读教材，也是“积累、感悟、熏陶和培养语感”的好所在。教学设想

采用“难文浅教”的处理方法，“选点突破”的教学策略，“变讲为读”的教

学手段。教师点拨指导，学生学会在诵读中感悟。在琅琅的诵读中，感知内容，

感悟语言，采宝撷玉；在壮美的氛围中，引起共鸣，受到熏陶，得到发展。

教学目标

1、学生有感情地诵读课文，在品读中揣摩美点，感悟语言。

2、体味作者歌咏力量美、生命美、高原美、后生美；挖掘主旨，积累语言。

3、感受作品的韵律美、意境美。

教学重点

感受安塞腰鼓磅礴的气势，感悟文章铿锵激越的语言。

教学难点

主旨的挖掘

教法学法

教师点拨指导；学生学会在诵读中感悟。

教学流程设计

一、激情导入

西北是一片神奇的土地，它不仅是中华民族文明的发祥地，也孕育了中华民

族灿烂辉煌的文化。古秦的底蕴，大唐的雄风，都深深地融在令我们叹服的民族

文化里，而这些又都通过古老的民间艺术展现出来，如浓缩了秦人精神的大秦腔，攫取了陕北人元气和神魂的安塞腰鼓，都让我们感到生命的激情与力量，感到黄

土高原的厚重和魅力。

二、朗读课文，整体感知

指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓

舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态画面收束，朗读时要把握住热烈激越的基

调，语气、语速可随画面的变化作调适。

朗读：一女生：1—3段；全体：4—27段；一女生：最后三段

思考：请用“__________的安塞腰鼓”对文章内容进行概括。

主体部分用几个片段展示了安塞腰鼓的艺术魅力？请以“__________美”拟

加小标题。

三、诵读课文感悟美点

1、诵读“场面美”

指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读。

要做到节奏迅疾、重音突出、急速高昂，读出场面的特点。

感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语（壮阔、豪放、火烈）。

2、诵读“鼓声美”

男生齐读，深情舒缓，读出力度。

找出关键词：它使无形的声音变成了有声的形象，产生了强烈的感

染力、震撼力。

3、诵读“后生美”

指导：男生读好“后生擂鼓”片段，读出精神；女生读好“黄土高原”片段，

读出深情。

感悟：后生美，美在哪里？“元气淋漓”是什么意思？

想象：假如你是导演，欲拍摄“后生擂鼓”这个画面，该设置什么样的背景？

选取什么样的视角？拍摄怎样的对象？

学生谈出创意。提问：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”起到了怎

样的作用？

4、诵读“舞姿美”

女生齐读，读出感情，读出美感

揣摩：在赞颂安塞腰鼓舞姿美时，紧紧扣住了哪个词？（艺术）

5、诵读“意蕴美”

教师范读，学生闭眼体味：体味人鼓合一，体味思想与感情的升华。

教师点拨：看！脚踏黄土高原，背依黄河长风，这群“茂腾腾地”“元气淋

漓”的后生是在舞蹈欢歌，还是在抒写憧憬？是在宣泄激情，还是在展示生命？所有的悲叹劳顿，荣耀好梦都融在这鼓声中。听！从远古响起，欢腾到如今，这是黄土高原的元气和精魂，更是生生不息，代代相承的伟大的民族精神！

齐诵“意蕴美”，读出高潮，读出热情和力度。

明确主旨：礼赞腰鼓是为了礼赞力量与生命，礼赞高原与后生。

四、品读课文做点评析

1、品味以上五幅画面，请以“腰鼓美，美在——”做点评析。

2、读了这激动人心的篇章，感受了安塞腰鼓的艺术魅力，说说你

最喜欢的地方吧。

（提示：从词语、句子、修辞、语言、结构等方面均可以）

归结：气势磅礴腰鼓美，“元气淋漓”后生美；铿锵激昂语言美，壮丽恢弘艺术美。学会表情诵读，以期情动于中，意悟于心。

五、美读课文回味内化

全体起立，运用前次诵读的形式（分角色、定形式）大合唱般美读全文，读清文路，读出文气、读出韵致。

六、辐射拓展

1、推荐作品：贾平凹《秦腔》、乔良《高原，我的中国色》