2上苏教版第03册教案

2上苏教版第03册教案（通用8篇）

2上苏教版第03册教案 篇1

识字2 [教材简析] 本课识字有12个词语，分4组，大多描写天安门广场国庆大典盛大场面的。第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现祖国的突飞猛进。识字配有插图可以帮助学生理解词语意思。[教学目标] 1．学会本课的10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识一个偏旁。2．观看插图，联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课的词语。3．能从欢庆气氛中切身感受祖国的蒸蒸日上，繁荣富强。[教学核心问题] 能根据生活联系或是借助图片的帮助，理解课文中的词语，感受祖国的繁荣强大。[教学准备] 生字卡片 教学光盘 学生预习韵文（读圈生字、词语）[前置性作业] 预习课文，自学生字。[课时安排] 2课时

第一课时

[教学要求] 1．学会本课的7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识一个偏旁。2．观看插图，联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课的词语。[教学过程]

一、谈话导入

1．同学们，你们知道我国的首都在哪里？你了解它？

2．今天我们就去首都北京走一走，去了解开国大典的盛况。3．板书课题：识字2

二、新课学习

1．多媒体展示国庆盛况 2．说说你看到了哪些景物？

3．根据学生的交流，教师出示相应的词语卡片：

城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙

三、初读韵文 1．范读韵文。

2．自读，要求：先认读生字，读准字音。再读韵文，要求读连贯。3．检查：

（1）出示生字卡片认读（先有拼音，再去拼音）（“城、腾”读准后鼻音，“神”前鼻音）（2）指名认读词语，及时正音。

（3）小老师领读词语，开火车朗读词语，齐读词语。（4）说说理解了哪个词语的意思？（可结合插图理解）4．同桌互读，指出优缺点。5．分组朗读韵文。6．齐读韵文。

四、教学书写生字“桥、检、陆、礼、炮、焰、狂” 1． 出示这几个生字，口头组词。

2． 自学生字的笔顺，想想你用什么方法记的？ 3． 出示“桥”，说说怎么记的？书写时注意什么？ 4． 师范写，生书上描红后在作业本上写2遍。5． 同法学习其余几个生字。

[作业设计] 生字扩词； 熟读韵文

第二课时

[教学要求] 1．韵文熟读成诵，积累词语，能从欢庆气氛中切身感受祖国的蒸蒸日上，繁荣富强。2．练习用韵文中词语说一段话。会写3个生字。[教学过程]

一、复习旧知

1． 出示生字卡片认读，并口头组词。2． 听写学过的生字。

二、学习韵文

（1）出示：城楼 红灯 金水桥

1．天安门是一座城楼，人们站在楼上可以看到很远的地方，谁来读读这个词语。

2．每到国庆节到来的时候，天安门城楼上挂着的那一个个红通通的东西是什么呀，是呀，红色是一个非常喜庆的颜色，让我们一起来读一读。

3．城楼下面那一座座白色的石头桥叫什么呢？指名朗读。

（介绍：在天安门的金水桥一共有7座，在古时候，不同级别的人就走不通的桥，中间最大最宽的那座桥只能皇帝通过）

4．谁来读读第一行城楼景色。（2）出示：大典 检阅 海陆空

1．十月一日是我们的国庆节，每到这一天人们就齐聚在天安门前，大家在干什么呢？让我们一起来看一看（播放60年大庆的视频）

2．这样重大、隆重的节日就叫——大典，指读词语。

3．空中飞来了一架架飞机，地上开来了一辆辆坦克，还有走着整齐步伐的军人，那穿白色军服的是（海军），绿色军服的是（陆军），蓝色军服的是（空军），他们在一起构成了——生接：海陆空。4．天安门城楼上站着的都是我们国家的领导人，他们在干什么呢？指读词语。5．谁想读读这大典的阅兵场面。（3）出示：礼炮 焰火 狂欢夜

1．你听，传来了震耳欲聋的什么声音。指读。

2．观看的人们此刻是什么心情，到了晚上人们还不肯离去，因为天安门广场的上空出现了——生接，你看到了怎样的焰火，来和我们说说。3．这真是一个——狂欢夜，指读词语。4．这欢庆的场面谁想读。

（4）出示：神州 腾飞 中国龙

1．我们的祖国叫中国，中国还有许多其他的称呼，你知道吗（中华、九州、四海、华夏）课文中也出现了一个词语，让我们一起来叫一叫。

2．龙是一种传说有鳞有脚的动物，在古代龙象征着皇帝，现在人们常把龙作为我们中华民族的象征。谁来自豪的读读这个词。

3．中国就像一条腾飞的巨龙，正在不断发展，不断进步，一起来读读。4．这最后一行，谁想来读一读。

1．出示图画。小朋友，你们看，图上画了什么？

2．师述：1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。毛主席宣告完毕，阅兵式开始了。你在图上看到了什么样的军队，给你留下什么印象？ 3． 放录象，了解开国大典中的阅兵盛况。4． 整体读韵文，形式多样。5．背诵韵文。

三、练习说话

看文中插图，练习用韵文中的词语说几句话。（同桌说，指名说）

四、教学书写生字“神、州、龙”。1．出示这几个生字，口头组词。

2．自学生字的笔顺，想想你用什么方法记的？ 3．出示“狂”，说说怎么记的？书写时注意什么？（认识“反犬旁”）4．师范写，生书上描红后写在作业本上。5．同法学习其余几个生字。6．学生完成《习字册》，师巡视检查。

[作业设计]

[板书设计] 生字扩词；《补充习题》 城楼 红灯 金水桥

大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙

2上苏教版第03册教案 篇2

在教学中, 我觉得语文课内与课外的接轨较从前容易, 孩子们能够比较容易地将各种资料搜集来, 在课内进行交流, 为语文学习丰富了内容, 拓展了空间。作为语文老师的我, 更兴奋地根据课文的特色与教学的实际和要求, 有效地调控课外阅读, 在师生互动中激发学生学习的兴趣, 有效地提高语文学习的质量。在教学中我通常从下面三方面做好课内到课外的延伸。

一、让美丽的图片丰富孩子们的情感

图片资料是传统的语文学习辅助资料之一, 它以色彩明丽、生动具体让孩子们兴味盎然, 成为语文课堂教学的一个支点。

《长城与运河》是一首抒情的短诗, 诗中描写了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽, 字里行间流露出强烈的爱国情感, 读着文章, 看着插图, 孩子们不由地要想上长城和运河去看看。确实是呀!要是能够亲临长城, 亲历运河一睹风采, 感情会得到升华。为了能够更为直观地进行教学, 课前我引导学生自己动手收集有关长城、运河的图片资料, 为教学作铺垫。同时自己也搜集了两处景观的地图、风光图片, 并做成幻灯片。课堂上当舒缓的音乐响起, 一张张壮美的图片闪现在孩子面前, 他们出神、惊叹与赞美之神溢于言表, 我知道孩子完全陶醉了。长城是雄伟壮观的, 运河是雄伟壮美的, 在这许多直观可感的图片的撩拨下, 爱长城、爱运河之情油然而生, 祖国这么美, 爱国之情自然产生。教学中, 教师适时启发谈话, 引导孩子们想想伟大的祖国还有什么奇景值得自己夸夸, 从古到今, 说不尽, 道不完, 课后就让孩子们动手练笔, 写一写抒情短诗赞美自己的祖国。

《恐龙》是一篇介绍科学知识的文章, 为孩子们介绍了恐龙的许多知识, 如恐龙的种类、形态和生活习性。恐龙是孩子们相当感兴趣的话题, 但对于我们这样一个中等小城, 没有内涵丰富的科普知识馆, 更别提能够有恐龙化石或生态摸拟馆。因此对于早在6500万年前就消失的恐龙, 印象是相当模糊的。较文本而言, 孩子们更有兴趣的应该是具体可感的图片或影像资料。于是课前我布置孩子们到书城去翻阅恐龙图册, 利用网络搜集恐龙相关的图片, 为课堂教学做些准备。课堂上我利用网络教室, 将自己预先做好的恐龙图片和介绍展示给孩子们, 让孩子们一睹恐龙的风采, 感知恐龙的相关信息。孩子们的兴奋劲别提有多高了, 教室里的惊叹声让我感到一阵阵满足, 自己辛苦的课前准备带来可喜的效果。孩子们能够学有所获, 三角龙图片的呈现让孩子们对脸长三只角的怪物有深刻的认识, 看着怪模怪样的三角龙孩子们自然理解了“望而生畏”的意思。“鱼龙、剑龙、梁龙、雷龙”等, 一见图片, 学生就知道他们的真模样。当老师将课本上没作介绍的恐龙图片呈现在大屏幕时, 学生一饱眼福, 仿佛走进科技展览馆, 和恐龙面对面。孩子学完课文, 不由地产生一种探究的冲动, 有的孩子甚至立志做恐龙研究的科学家。

图片资料就是这么简单, 这么容易引发孩子们的学习热情, 因此作为语文老师要做教学的有心人, 备课时要注意收集资料, 填补课堂教学的空白, 让语文教学更直观更生动。在苏教版第六册课文中, 如《庐山的云雾》《迷人的南沙群岛》《微笑着承受一切》《荷花》《槐乡五月》《海底世界》等, 备课时要准备大量的图片资料, 以备课堂展示。老师适时展示图片, 会让孩子们耳目一新, 眼前一亮。获得了大量感官资料, 将课内与课外学习有机结合, 激发学习的兴趣。同时也为语文课堂注入更多活力,

让老师教学富有灵动的生命。课前展示, 牢牢抓住孩子的心, 为课堂理解作铺垫;课堂讲解出示资料, 图文结合, 促进理解;课后呈现, 加深印象, 升华情感。总之, 直观图片如磁石能够牢牢锁定学习的热情, 促进孩子语文的学习。

二、让大量的文本材料延伸学习的空间

《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文。文中通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事, 赞扬了孩子懂事与孝顺。品读课文, 小女孩的形象逐渐从摘花不对中走出来, 显得那么有孝心。懂得关心、体贴自己的父母这一深刻的道理就自然凸显出来, 孩子们在文本品读中自然而然接受到教育。故事学完了, “我”买的两盆月季花早已深种在孩子的心里。但他们毕竟都是独身子女, 他们心里更多知道的是接受长辈的无私关爱, 对于如何关心、爱戴自己的长辈, 他们的潜意识里是相当模糊的, 因此课堂教学中萌芽的爱心应该强化。我利用网络教室进行大量的文本拓展:如《小黄香温席》《乌鸦反哺》《花木兰替父从军》《江革背母逃难》《孔融让梨》《沈季铨孝父母》《史元镇舍身救母》等经典故事, 通过这些故事的阅读, 让孩子受到孝亲敬长的教育, 故事读完之后, 孩子们通过网络平台交流自己读后的收获。文本的拓展让孩子们深深地懂得爱父母是每个孩子应做到的。

《狼和鹿》一文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况, 说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的, 人们必须尊重生物界的相互关系。文中对凯巴伯森林前后景象的描写与鹿群的发展变化的描写极富说服力, 让孩子们能够感受到人类有意的破坏, 会导致生态环境的变化, 甚至导致严重的失衡, 后果严重的话, 还会影响人类自身的发展。课文学完之后, 相信每个孩子都能够意识到作为未来环境的主人应该从小形成热爱环境, 保护环境, 与自然和谐相处的意识, 以科学有效的行动践行绿色宣言。环境保护人人有责, 维护生态平衡意义重大。为了将这一环保的意识加深巩固, 我将自己收集的相关资料展示给孩子, 让他们在网络教室自主阅读, 并以小组为单位交流感受。当孩子们阅读完《加拿大一枝黄花》《野兔与澳洲的命运》《草原上的狼与羊》《蛇与庄稼》《水葫芦泛滥成灾》等文本, 保护生态环境平衡的重大意义孩子们就牢记在心了。

文本资料的大量阅读是孩子课外阅读的一个亮点, 如果能够将课外阅读引入课堂, 在教师指导下进行, 就显得更有目的性, 学生在交流中会产生共鸣, 能够激发强烈的课外阅读热情。学生自然就能够走出课堂, 自觉走向课外学习。在苏教版第六册课文中, 有些课文是需要拓展课外阅读的, 如《我应该感到自豪才对》《你必须把这条鱼放掉》《放飞蜻蜓》等。如果能够很好地将课内向课外延伸, 学生所获得的体验和收获会更加真切、丰富。

三、让多媒体影音文件丰富学生的感知

多媒体的影音文件随着电脑等多媒体教学辅助手段走进课堂, 早已为语文教学注入更多新鲜血液, 让孩子们在语文学习中更有兴趣, 更有情趣。

《荷花》是一篇传统的老课文了, 但它仍极具习作教学指导意义, 仍为孩子们传递着美的信息。文章写得美极了, 荷花各具姿态, 神韵, 让读者仿佛身临其境, 赏心悦目。但毕竟是较为枯燥的文本资料和少得可怜的插图, 对孩子学习兴趣的激发显得比较无力。如果能够利用多媒体课件, 让孩子们听着乐声, 赏着千姿百态的荷花, 那该是多么愉悦的语文学习呀!课堂教学前, 我将自己精心制作的荷塘美景录像和从网络上下载的影音文件整合成多媒体课件, 学生的多种感官受到刺激, 学习的兴趣当然浓郁。感官刺激后, 孩子们走入文本, 感受叶圣陶笔下荷花之美时, 都有自己独特的学习感受。在品读课文时, 他们能够听着音乐, 美读课文, 准确地传达出如真似幻的美感, 轻轻的语音, 仿佛怕惊扰了满池的荷花。课文中, 荷花的各种姿态不可能, 也不必要一一叙述, 但孩子们可以以文为例进行练笔。我将荷花的各种姿态再一次呈现, 那花、那叶、那杆都成为孩子们练笔的着眼点。我知道如果没有影音文件作铺垫, 孩子是无论如何写不出那么多美妙的文句的。

《微笑着承受一切》叙述的是关于我国优秀体操跳马选手桑兰的故事。桑兰在参加第四届世界友好运动会时意外地从马箱上摔下, 胸部以下完全失去知觉, 但桑兰并没悲观绝望, 而是顽强地与命运抗争。对于桑兰这名坚强的运动员, 孩子们所知道和能够了解到的并不是特别多, 为了让孩子们对桑兰有更多的了解, 我利用网络搜集了相关资料, 特别是《直播实录》《名将之约》等多个有桑兰近况和受伤的影音文件, 为孩子展示桑兰的风采, 让他们一睹桑兰的顽强。当影像资料播放完毕, 孩子们心中充满了对桑兰的敬佩, 于是读起文章, 感情丰富。

多媒体影音文件能为学生提供生动逼真的教学情景, 丰富多采的教学资源。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景, 能使学生的多种感官接受刺激, 促进学生的综合运用和提高, 从而全面提高学生的各方面素质。所以作为语文教师要善于根据教材的需要寻找合适的影音文件, 提高课堂教学的效率。

苏教版第四册语文《会走路的树》 篇3

1、认识本课两个生字“角”“趣”，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。

2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。

3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。

教学重难点：

1、识记两个生字，能正确美观的书写。

2、初步了解故事，从故事中感受到动物间的美好友谊。

教学过程：

一、激趣导入，初步感知。

1、游戏：回音壁

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说两遍，学生复述）

2、齐读课题（23、会走路的树）

3、生质疑

让我们带着这些疑问走进这个美妙的故事中吧！

二、初读课文，读中感悟。

1、生打开课本，自由读课文，注意读书小提示

2、出示驯鹿图，介绍驯鹿

驯鹿的角长长的，尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪被当做——树。

3、讲解“角”生字的演变过程。

记住这就是“角”，长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的同学们可以去找一找。

4、检查预习情况

三、精读课文，品读渗透。

1、引入课文

出示课件，师描述画面。

忽然，小鸟叫了起来，你们看，小鸟看到了什么？

师：我们平时看到的树是什么样子的？

师：这棵树还有什么与众不同的地方吗？

师：让我们一起学着小鸟好奇的心情读读这句话吧。

师总结：像小鸟这样对没见过的事情特别感兴趣，很想探个究竟的，这就叫做好奇。师板书好奇。板书、好奇、平时生活中，有没有什么事情让你觉得好奇的呢？

2、品读对话

师：小鸟特别好奇，那它是怎么问呢？

生读：你能让我到你身上坐一坐吗？

指名读（好一只好奇的小鸟啊，说明你关注到了这个问号，很好地读出了这个疑问的语气。）

老师也想来读读，我们一起合作一次好吗？

小鸟如此可爱，小树看见了它是什么反应呢？它会怎么回答呢？

生：我很愿意，当然可以，来吧

师：我听出来了，你是非常愿意的。连小叹号都激动起来了，说明小树是打心里愿意的。谁愿意也来回答一下

生答师评：真是一棵热情的小树啊。师板书：热情

3、表演感悟

这么一个阳光明媚的早晨，可爱的小鸟和热情的小树第一次相遇了。师举起头饰，谁愿意来当当小树和小鸟，读读它们的对话。

指名读谁愿意来挑战一下它们？

再次指名读。

4、了解初次认识的情景

小树已经发出热情地邀请了，小鸟们还等什么？赶快跟着小树去玩耍吧！（生读）出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

如果老师把这句话改成：小树带着小鸟玩了一会儿，就让小鸟回家。好不好，为什么？自己读读这两个句子，想想看。

小树不但带着小鸟玩了（很长时间），还不辞辛劳地把小鸟安全地送回家，你们觉得小树对小鸟怎么样？（热情友好）谁来读出小树对小鸟的热情友好

5、熟读1——2自然段

多好的小树啊多热情的小树啊，它们就这样认识了。捧起书读读第一二两个自然段，让我们再次回味它们第一次相见时的快乐情境吧。

6、品读第3自然段

在以后的日子里啊，小树经常来找小鸟玩，出示句子，生读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

师：从这些句子中你读懂了什么？（生回答），

你们是从哪些词语中体会到他们已经成为了一对好朋友？

什么叫天天来陪？每天都来陪，刮风来陪，下雨也来陪。

多好的朋友啊，再来读读这段话。

7、展开想象

想想看，它们可能去了哪些地方，看见哪些有趣的东西？

（1）出示图片，瞧，他们来到了哪里，看到了什么？

小鸟跟着小树来到了池塘边，看见了荷花。我们还可以把这句话说得更具体些？谁来说？

加上“粉红，美丽”这个句子就更美了，我们说话，写句子就要这样把话说具

（2）出示图片：果园里、山脚下、小溪边。同学们展开想象的翅膀，想想他们还去了哪些，看到了什么？（说得多美呀，我仿佛也看到了，真想跟着小树也去看看）

同学们的想象力真是丰富，把我们都带进了一个美妙的童话世界里。

师总结：因为小树的热情、友好，使这只还不太会飞的小鸟看到了许多有趣的东西，增长了许多见识，在这段美好的日子里他们成了形影不离的好朋友，它们结下了深厚的友谊。师板书：深厚友谊。

再次读读第三自然段。

8、引读第4自然段

孩子们的朗读让我感受到好朋友在一起是多么的幸福，快乐啊。小鸟在快乐中渐渐地长大了，你们看它已经会自由的飞翔了。可是在美好的日子也有要分开的那一天。引读第四自然段

小鸟与小树告别时会说些什么？小树又是怎么回答呢？同桌互相说一说。现在我就是那棵小树，小鸟们，你们就要和我告别了，想对我说些什么？（戴上头饰）师生对话

再不舍，小鸟和小树还是分开了，远方的小鸟心里已经种下了这棵小树，在分别的日子里小鸟每天都在思念着这棵小树，它想着想着忍不住哭了，它写了一封信给小树，轻声读读吧。

9、带着感情再次读1——4自然段

四、学写生字，掌握方法

1、这节课，还有个生字宝宝想要跟我们交个朋友。趣生自由说认记方法，并且书写

2、书写“角”。同桌互评

3、作业展评

五、总结课文，知识拓展

今天这节课，我们认识了（小鸟和小树），了解了它们当初相见时的美好故事。直到这个时候，小鸟还不知道这棵小树的真实身份，它一直把它当成是（生读课题：会走路的树），它一直深深思念着这棵（会走路的树），希望它们的（深厚友谊）可以地久天长。小鸟虽然飞往远方，但是他也日思夜想着自己的老朋友，当小鸟遇到小鹿，会发生什么事呢？课后请同学们说说课文5-9。

苏教版第九册第五组教案 篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

课前准备：收集有关勤奋的词语、名言。课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、出示课题，指名说“说勤奋”什么意思？

2、说到勤奋你想说什么？

师：刚才大家说得很又道理，但如何让你的话更有说服力，让大家听了之后都能有所感悟呢？今天我们要学习的这篇课文就给我们样了个很好的模子。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、开火车逐段读文并正音。

2、想一想：课文的中心观点、中心句是什么？

3、引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、学习课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段，说说作者提出了一个什么问题？能从文中找到答案吗？这样自问自答的句式叫什么句？

2、归纳板书：提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋

3、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？（2）能把这个设问句换一个说法吗？

师过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

4、出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。（1）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（2）说说这句话的意思。（3）比较说法：

a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。

5、齐读第一段，引导读出底气来。

6、当堂背诵第一段。

四、教学生字，指导书写。

1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2、交流自学情况。

3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、钢笔描红。

六、作业：

1、完成课后练习3：读一读，再抄写。

2、背诵第一段。

第二课时

教学过程：

一、复习检查。

1、通过上一课的学习，你懂了什么？

2、作者是怎么说勤奋的，先说什么，再说什么，最后说什么。

二、学习课文第2节。

师：接下来我们就要学习作者为证实自己的观点而举证的两个实例。

1、指读课文第二自然段 这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比,(指导朗读)B、“小时侯”与“长大以后”的具体描写(指导朗读)C、特别“醒枕”的奥秘 D、取得的成就(指导朗读)

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读

6、齐读这一段

7、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。经过半年的努力„„„„„„„„名列前茅。

后来他远渡重洋„„„„„„„„„产生了很大影响。（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。（5）指导朗读（6）归纳板书

天资聪明的人*勤奋能成才，反之也会流于平庸； 基础较差的人*勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。举例说明„„„„„„司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有„„„„才能„„„„才能„„„„（4）归纳板书 总结全文点明中心

总结观点„„„„„„学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读名言，感悟提升。

自己应为之事，勿求他人。今日应为之事，勿等明日。——孙中山

懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的。——富兰克林

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。——郭沫若 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗

在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦

六、布置作业 完成《练习与测试》 板书设计：

13、说勤奋

提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋 举例说明„„„„„„司马光和童第周的成功事例

总结观点„„„„„„学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

16李时珍夜宿古寺

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重难点: 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学准备:李时珍画像 教学安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕----夜宿古寺。写全课题：李时珍夜宿古寺

二、听课文范读，要求听准字音。学生自读课文,读准字音。

三、检查。

1、认读生字词：

师徒俩

饥餐渴饮

晓行夜宿 破庙

灰尘

断垣残壁

青苔 药材

呃逆

生嚼涎滑

生嚼无涎（1）学生认读，找找排列有什么规律（2）找一找这些词语中有哪些词语不理解

（3）再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

四、理清文章的主要段落大意

课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。

第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。其中第2到13 自然段又可以分为三层。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中谈苦；（7——13）夜记药材。

五、朗读课文

六、生字教学

七、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、师：今天，我们将继续学习《李时珍夜宿古寺》

2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、二小节中去找找答案，看看你有什么发现？

二、教学课文第一、二节

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）

3、从这一点中，你体会到什么？

4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）

5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

6、齐读第一、二节

三、学习课文三、四节

1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座----“古寺”（生答）。

2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！

3、学生朗读，做标记

4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）

6、你能想象一下当时的情景吗？

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门---厚厚的蜘蛛网。”

四、分析课文5-12节

1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

4、交流：

抓住李时珍的动作来说说体会：

（1）李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。（2）抓住李时珍的语言来体会：

a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）

b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）

c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

五、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示李时珍头像），此时，瞻仰着他的象，你想说些什么？

六、总结课文

今中外，有多少人因为《本草纲目》而受益得福，李时珍的夙愿得以实现了，让我们再一次地重温这一句朴素却值得铭记的话语——齐读：“修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

板书设计：

16、李时珍夜宿古寺

（破败）喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

17维生素C的故事

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

教学重点难点：

了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学安排：两课时 教学设计：

第一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、简介维生素C。

同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。

2、导入。

关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。

2、检查字词掌握情况。

（1）出示生字新词，指名认读，齐读。

（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。

3、自读课文，要求：正确、流利。

三、再读课文，理清顺序

1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）

四、学习课文1、2自然段

1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？

2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。

3、读后讨论。

4、指导朗读。

5、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）

6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字新词，指名认读，齐读。2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。

二、阅读理解

1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流。

一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私„„

（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流。（3）全班指名反馈。

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大„„

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？

4、这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

5、指名反馈。

6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。

7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。

9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。

三、总结课文

1、读了全文，你有什么想说的吗？

（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）

2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。

18奇妙的国际互联网

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

4、认识文中引号的作用。教学重难点: 教学安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。意思是说只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。

2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。——齐读课题。

二、初读课文。

师：国际互联网奇妙在哪儿？课文主要从国际互联网的样子以及它是怎么工作的与我们人类有什么关系三个方面来介绍，接下来请同学们按要求默读课文，并想一想第一自然段中的“网”为什么加上引号.1、出示要求，学生自学。

（1）借住拼音读准字音，读通句子。（2）联系上下文或查字典理解词语。

（3）请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

2、检查自学（1）生字卡片正音（2）分自然段指名朗读。

3、出示第一自然段，指名朗读。

(1)这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）引号的作用常见的还有下列这些（出示）：①表示直接引用；②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。这里的引号属于哪一种？

（2）那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学过程:

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、导学第二自然段。

1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？(大)（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

3、那么，国际互联网又是怎样工作的呢？

指名回答后，再说说这里的“线”指的是什么了吗？

4、你觉得国际互联网还奇妙在什么地方？把你的感受跟同桌交流一下。想象，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

四、导读第三自然段。

1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？

（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。3．国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）比较一下，你认为这几个“可以„„”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）（2）用“甚至”说一句话

（3）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

（4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（„„）请用“可以„„”这样的句式写在省略号的旁边。

师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

五、导读第四自然段。

师：国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。板书：息息相关

2、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。

六、总结全文，拓展延伸。

1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 板书设计： 奇妙的国际互联网 大

快

多

息息相关习作5习作要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、初读例文，感知写法。自由读读两则例文片断，并思考：

1、这两篇习作分别写的什么内容？

2、你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

二、互相交流。

1、指名说说自己的看法。

2、师小结：两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

三、再读例文，学习写法

1、再齐读例文，并思考：在自述时，可以写哪些内容呢？

2、读后同座、小组交流。

3、小结：在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

四、明确要求，完成习作。

再读读例文前的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：

1、用自述的形式，选自己熟悉的事物。

2、借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

五、自己确定写作素材

教科书、小书包、课桌、电视机、电冰箱等等

六、生习作，师巡视指导。

第二课时

一、完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

二、班级中交流

练习5 教学目标：

1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；

2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。

3、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；

4、初步了解这些成语和名言的意思；

5、练习在课外收集自己喜欢的名言。

6、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

7、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

8、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学重难点：懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。增加语言积累。通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。课时安排：三课时

第一课时

教学内容：处处留心

一、明确题意，完成作业 自由读题，明确要求。

二、学习童话，感悟哲理。

1、根据要求自学童话。

2、小组内交流讨论。

自由说写，可在自己的日记本上完成（1）题目《争功》是什么意思？（2）你从文中看出是哪些人在争功吗？（3）假如你是小主人，你会对它们说些什么？ 围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流

3、你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？

4、换上之后读一读，说说哪样好，为什么？

三、总结谈话。

师：学了这篇短文，你有什么想法？

1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！

2、小组内交流讨论。

3、自由说写，可在自己的日记本上完成

第二课时

教学读读背背

一、游戏导入。玩成语接龙游戏。

二、指导学习读读背背。

1、词语部分。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。

著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4．反馈。

（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。

5、学习名言。（1）指名试读，正音。

（2）邻近同学讨论两句名言的含意。（3）交流讨论结果，教师相机点拨。

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（4）集体齐读。（5、）指名试背。

6、集体背诵。

三、课外延伸。

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。

第三课时

口语交际

一、谈话导入

1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？

学生联系自己的生活经历，2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？

二、创设情境，激发交际

1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？（1）在小组内展开讨论，各抒己见，（2）交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。

2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。

（1）小组自由选问题，编故事，演小剧。（2）全班同学交流评价。

3、、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？

三、总结谈话

1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？

2上苏教版第03册教案 篇5

房

苏教版第七册美术教案第十二:厨房教学目标：

、通过观察家庭、学校和饭店的厨房，厨房使学生对不同风格的厨房有所了解。

2、学会从多角度观察，运用多种绘画的手段，画出自己喜欢的厨房，画面布局合理。

3、引导学生感知美存在生活中，激发学生感知生活，厨房热爱生活。

教学准备：各类厨房的照片和影像资料

教学重点：观察学校、家庭食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。

教学难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图，布局合理性。

教学过程：

一、直接引入。

你家厨房是什么样子的，你能与大家说说吗？

二、教学新。

、欣赏图片。

电脑展示不同风格的厨房照片，让学生欣赏。

找出这几幅图苏教版美术教案厨房http://anxue的不同之处。说说为什么有这样的差异？你家的厨房是哪一种风格？

2、播放视频资料。

把自己家的厨房和饭店的比较，说说不同之处。

3、走出教室。

到学校的食堂的厨房去写生。

注意画面的布局安排、餐具的取舍等。

三、作业展示。

2上苏教版第03册教案 篇6

第二十一、二十二、二十三课：陶艺

苏教版第十一册美术教案

一、教材分析：

苏教版第十一册美术教案

（一）综合分析

本册教材中的三课陶艺是属于“造型•表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器陶艺。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。

（二）教学目标

情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。

操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：陶艺作品成品若干。

学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。

课时：3课时。

（二）设计方案

●教学导入：（第一课时）

通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。

●教学新授：

教师带领学生参观陶艺陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。

①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、陶艺轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略。）④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。

●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。

●作业展示评价：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。

制陶工具：

手动转台：

将塑制作品放置转台，可多角度修正或观赏。

木拍子：

可将泥块拍打成泥板。

修刀；

裁切泥块、刻画形体的陶艺工具。

刮刀：

用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。

泥塑刀：

用于粘贴泥块或修正形体用。

水壶：

可调节泥块的水份。

其他工具：

擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。

三、学习评价建议：

●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？陶艺

●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现？

●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？

2上苏教版第03册教案 篇7

2009/10/11

第一课时 教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、学习生字疏通课文

1、揭示课题，指名读一遍

2、姥姥是谁？

3、说说对题目的理解，并推测课文会写 哪些内容？

4、学生自学生字词语

5、初读课文

不懂 的地方作上记号

6、交流所学，不会的在全班解决

7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

二、初读感知

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

三、指导写字。

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、搜集剪纸资料 第二课时 教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了” 这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：

一、欣赏剪纸

1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。

3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）

（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）

（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我抢过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、出示几幅剪纸，一起欣赏

5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。

姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）

二、认识姥姥

1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）

（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

指导读好第6自然段: A 在什么样的情况下剪

B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是…… C．分组读

（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？

（6）书中举了个什么样的例子来说明的？ A 工夫不大……

B 在什么样的情况下剪成的？

C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？

D 指名分角色朗读，演出作者的调皮

（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总（），（）！”

3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？（1）出示第3自然段

（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解（3）指导朗读（4）板书：勤劳善良

三、体味祖孙之情

1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？

2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？（1）指名交流

（2）出示描写剪纸的语句

一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？

（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？ 理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？（6）重点理解第三幅图

A 一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？

B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

3、我对姥姥又是一份怎样的感情？（1）指名读读有关句子（2）体会关联词的作用（3）师简介原文的一个片段：

当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？

四、作业

1、搜集一些剪纸

2、背诵课文最后两个自然段 板书设计：姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活灵活现 姥姥：心灵手巧、勤劳善良

课13.教材类型：苏教版所属学科：语文第十一册

2009/10/9

一、教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。

二、教学重点和难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。

《牛郎织女》是一个民间故事，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。在课堂中，可以通过设问，让学生领悟文字所表达的含义，比如：

1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到？（从中体会牛郎的善良和勤劳）

2、为什么仙女佩服织女呢？（织女爱慕的是牛郎的勤劳善良。同时织女放弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起。）

3、姐妹们会说些什么祝福的话？通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。

一、导入揭题

1、读题。

2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？ 板书：老牛、王母

找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容 相机板书：牵手 分离 相会

二、感受人物形象

1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。交流：

老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节

牛郎——善良、心眼儿好（板书）

（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。（3）坦白，诚实，不隐瞒。织女——勤劳

善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福： 天庭和人间比较： 一样辛苦

冷漠无情真情温暖 禁锢身心自由 对自由的渴望

对真实的爱情的渴望和追求

勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。”

（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福

2、分离——王母

自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？

三、质疑，深化

1、质疑

2、相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）

对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）

3、为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）

4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。（板书：想像基于现实。）

5、补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。

大略地学习《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化。

6、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。［补充资料］

鹊桥仙

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。

天上的街市

苏教版第9册思品教案 篇8

品德与社会 第九册

五年级

2011年8月

全册教学目标

品德与社会 第九册

第一单元

1.正视自己的缺点并勇于改变。2.凡事自己拿主意，做一个有主见的人。3.树立自己远大的理想并不断地追求。第二单元

1.学会交往原则和交往技巧。

2.强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位。3.培养孩子参与社会的能力。第三单元

1.培养孩子的主人翁意识，鼓励他们多为集体做贡献。2.懂得怎样正确地行使自己的权利。3.能够自觉为集体服务，做集体的主人。第四单元

1.初步了解人类演变、进化的过程。2.培养学生的爱国主义情感。3.要唤起学生对祖国的热爱之情。

第一单元 我是谁

品德与社会 第九册

1、发掘自身优点，懂得欣赏自己。树立自信心，正确认识自身的价值。培养学生乐观向上、积极进取的态度。

2、知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。了解培养坚强意志对学习、生活的影响。懂得应该锻炼自我控制的能力，培养较强的意志力。树立敢于向困难挑战的信心。

3、多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。明白从小应当树立远大的理想，理想是行动的掼。能了解自己的特点，发挥自己的长处。

第1课 我更了解自己了

品德与社会 第九册

教学目标：

1、知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。树立自信心，正确认识自身的价值，善于发扬自身的长处，对自己的将来充满信心。

2、学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。帮助学生全面认识自己，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。培养学生始终对自己充满信心，勇于发扬自己的长处，并能取长补短，为努力的目标付出艰辛与努力。

教学重难点：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。课时安排：2课时。

第1课时

课时目标：

1、知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。

2、学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。

3、能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。教学过程：

一、导入新课。

1、出示王路和华震宇自我介绍的内容。

2、同学们，你们觉得他们哪儿不错？

学生交流。

3、师小结：看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等等好多方面呢！

二、我挺不错的。

1、大家一定也感到自己挺不错的吧！来，说说你觉得自己哪些方面挺不错。学生交流，师引导拓宽思路，不要放过细小的地方。

2、学生动笔将自己的优点列举出来。

3、小组内交流，师巡视。

学生将自己所写的内容读给小组同学听。师指导：能不能将自己最突出的优点写具体。

4、学生再动笔修改。

三、自我展示。

将自己写的内容大声地在班内读一读，有作品展示的可用各种多媒体手段演示。（1）我的家务干得不错。有一次，妈妈不在家，我买菜又烧饭„„（2）我诚实。有一次，营业员阿姨多找我钱，我没拿。„„

四、教师小结。

大家谈得真不错！你们的身体更棒了，本领更大了，也更懂道理了，真为你们高兴呀！

品德与社会 第九册

第2课时

课时目标：

1、知道每个人都有优点和缺点，树立自信心，正确认识自身的价值，善于发扬自身的长处，对自己的将来充满信心。

2、帮助学生全面认识自己，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、培养学生始终对自己充满信心，勇于发扬自己的长处，并能取长补短，为努力的目标付出艰辛与努力。教学过程：

一、谈话导入

同学们，经过了上一节课的学习，我们都认识了自己的优点，谁来向大家介绍一下自己呢？（请学生做自我介绍）今天，我们继续来研究一下自己。

二、学习课文

1、学习第一部分。

（1）听寓言故事《完美的椅子》的录音。（2）讨论：这个故事告诉我们什么？

（3）小结：是啊，这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美。（板书：我也不完美）

2、学习第二部分。

看书：黄劲同学谈自己是怎样克服缺点的。

思考：你有哪些可以克服的缺点？你又会怎样克服它？ 交流讨论：找出好的克服困难的方法。看看课文中教了你什么好办法。

三、巩固认识

让学生说自己的缺点和克服的方法，其他学生判断他是否能坐

四、听故事，谈感悟

看故事《与自己较量》

思考：故事中主人公露皮塔27岁前是个怎样的人？以后呢？

五、认识潜能，自我挖潜

1、看冰山图，认识潜能。

2、你有哪些部分还藏在水里呢？想想自己还有哪些方面可以做得更好更出色。（学生走上讲台讲）

六、寻优点，取他人之长

七、互激励，改缺点

把同学的激励记录下来，轻声读读。

八、总结

每个人都有自己长处，只要对自己充满信心，善于发挥自己的长处，充分展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。教学反思：

第2课 我是自己的主人

品德与社会 第九册

教学目标：

1、知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。了解培养坚强意志对学习、生活的影响。懂得应该锻炼自我控制的能力，培养较强的意志力。树立敢于向困难挑战的信心。

2、培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。

3、帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。学习和生活中充分发挥自己的主观能动作用，努力克服学习上的各种困难，以顽强的意志行动实现既定目标，达到成功的彼岸。教学重难点：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。

2、情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。

3、能力：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。教学过程：

一、学会独立思考——敢与“大师”对话

1、学生汇报课前收集有关中外名人善于发现问题、善于独立思考的小故事。

2、看故事：《敢与“大师”对话》。

思考：汤姆发现了什么？结果怎样？ 讨论、交流。

二、谁能独立思考——锁定榜样人物

1、小组讨论、交流：

魏新经常会在班上提出一些与众不同的问题，有的同学说魏新善于独立思考，有的同学则持不同看法，到底什么是独立思考呢？

2、你认为班中谁善于独立思考，请以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？

三、不要盲目从众——脑袋对你告白

1、听《人云亦云》的故事，思考： 鲍坚这样学对不对？为什么？ 你觉得这则故事给 你什么启示？

2、我们的脑袋也有话对大家说。出示“脑袋的话”。指名读，齐读。

四、案例分析——再现经历

1、出示案例1、2，思考：认为这是从众行为吗？为什么？

2、学生讨论、交流。教师小结。

3、在同学们周围一定还有从众行为，分小组，演一演。

五、坚持正确意见——巩固认识

1、思考：你认为坚持自己的意见重要吗？为什么？

2、如果护士小王就在你面前，你想对她说什么？

品德与社会 第九册

3、小话吧里出现了几种情况，相信你一定能像护士小王一样正确处理。

第2课时

课时目标：

1、了解自己的学习态度，培养良好的学习习惯。了解培养坚强意志对学习、生活的影响。懂得应该锻炼自我控制的能力，培养较强的意志力。

2、树立敢于向困难挑战的信心。

3、初步学会从身边的点滴小事做起，培养坚强的意志。在学习和生活中充分发挥自己的主观能动作用，努力克服学习上的各种困难，以顽强的意志行动实现既定目标，达到成功的彼岸。教学过程：

一、导入新课，提出目标

1、出示三个不同的情境。

2、学生进行讨论：

三组情境中哪个同学的学习意志力较强？你认为良好的学习态度有哪些表现？不同的学习态度对学习有何影响？

二、学习课文，理解目标

1、自读课文“管不住自己的烦恼”中的内容，讨论并回答问题： 这5位同学在学习、生活上分别有着什么样的“烦恼”？

这样的学习态度对学习有何影响？他们为什么会“管不住自己”呢？

2、实话实说：在学习、生活中经常会碰到许多“管不住自己”的情况，有时让人很苦恼，这些烦恼有吗？（小组讨论交流）

三、加深认识，解决目标

1、阅读“抵制诱惑”。

刘杨有哪些“管不住自己”的地方？ 他“突然变了”，秘密是什么？

2、想一想：我们怎样才能管好自己呢？ 阅读“尝试练习”：自我控制的行为训练。你还有什么好经验，介绍一下。

四、联系实际，确定目标

“自我管理”：努力按自我控制行为训练的要求管住自己，消除“烦恼”，并在当天的日记中写下感受。制订一个训练计划，列出必须做到的几条。

五、讲述故事，讨论明理

1、听故事，说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗？为什么？

2、讨论：在生活中我们应该怎样拿主意？

六、行为辨析，具体导行

1、看《行使拒绝权》，讨论：读了这段文字后，你认为碰到哪些事我们要勇敢地先例拒绝权？

品德与社会 第九册

2、角色扮演。

七、总结全文。教学反思：

第3课 我心中的那颗星

品德与社会 第九册

教学目标：

1、多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。明白从小应当树立远大的理想，理想是行动的掼。能了解自己的特点，发挥自己的长处。

2、感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。坚信通过不懈努力，终能实现理想，心想事成。树立敢于向困难挑战的信心，有恒心。

3、自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把对“明星”外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿。能结合实际，制定学习与生活的目标，并努力朝着目标迈进。善于从成功人士身上汲取经验，遇到挫折与失败能正确对待，积极乐观面对生活。

教学重难点：感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。坚信通过不懈努力，终能实现理想，心想事成。树立敢于向困难挑战的信心，有恒心。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

1、多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。

2、感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

3、自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把对“明星”外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿。教学过程：

一、说出我心中的“星”

学生自主回答：心中的那颗“星”。教师板书。

二、走近我心中的“星”

1、学生交流收集到的有关杨利伟的资料。

2、说说为什么杨利伟叔叔能成为全国人民心中“明星”呢？

3、学生填写《明星档案》。说主崇拜的原因。

三、探索我心中“星”

1、学生阅读杨 利伟和姚明的成长故事，交流其他“明星”们成长的故事。

2、在“明星”们耀眼星光的背后你又看到了什么？

四、群星荟萃

1、引领访谈。

教师介绍自己崇拜的人。

2、激发兴趣，小组交流

以小组为单位进行交流：自己崇拜的“明生”的成长经历、优秀品质。

3、全班汇报，适当评点。

4、模仿秀

品德与社会 第九册

5、博采众长

刚才我们来了一次“群星大荟萃”，还地了一把明星瘾。从这些明星们的身上，我们学到了什么呢？交流。

五、总结。的确，一个人的成功是来之不易的。让我们以“明星”们为榜样，不断地磨炼自己，相信不久的将来你一定会成为一颗耀眼的新“星”。

第2 课时

课时目标：

1、知识：明白从小应当树立远大的理想，理想是行动的掼。能了解自己的特点，发挥自己的长处。

2、情感：坚信通过不懈努力，终能实现理想，心想事成。树立敢于向困难挑战的信心，有恒心。

3、能力：能结合实际，制定学习与生活的目标，并努力朝着目标迈进。善于从成功人士身上汲取经验，遇到挫折与失败能正确对待，积极乐观面对生活。教学过程：

一、谈话导入

同学们，多少创举奇迹诞生了，人类心想事成了。“心想事成” 是每个人的愿望，那么怎样才能心想事成呢？

二、明晰道理

1、学生读课文“想什么就可能成为什么”部分。

2、怎样才能“心想事成”？ 出示姚明的句子，谈谈自己的理解。

3、有什么事情你想了，后来果真成了吗？学生举例。

三、事实论证

1、有一个同学也心想事成了，一起听听她的故事。

2、莉莉“想”了什么，“成”了什么？

3、从莉莉的事例中，你觉得要心想事成，有什么必不可少？ 板书：付诸行动

坦然面对

4、小结：心想能事成，成功来之不易。没有理想的指引，人生便推动奋斗的目标，没有刻苦的锻炼，成功也会与你失之交臂。

5、深化认识：讲述故事《位置》

明白要正确认识自己，生活中每个人都有自己的位置和作用。

四、战略指导

怎样才能“心想事成”？ 相机完成板书：

五、联系实际

1、第个人都有自己崇拜的偶然，每个人都有自己的梦想，阅读“我的向往”。

2、制定学习与生活的目标并交流。

品德与社会 第九册

3、阅读“未来遐想”，结合自定的学习与生活的目标。

4、齐唱《少先队队歌》。教学反思：

第二单元 我学会与人相处

品德与社会 第九册

1、使学生懂得与人友好相处的重要性，教会学生基本的交往原则和交往技巧，让学生体验与人友好相处的快乐。

2、让学生从小就科学地认识男女生在性别上的差异引起的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。

3、通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律已。帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。

第4课 怎样与人相处

品德与社会 第九册

教学目标：

使学生懂得与人友好相处的重要性，教会学生基本的交往原则和交往技巧，让学生体验与人友好相处的快乐。

教学重难点：教会学生基本的交往原则和交往技巧，让学生体验与人友好相处的快乐。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

使学生懂得与人友好相处的重要性。教学过程：

一、谈话导入

二、学生互动

每4人一组。每人说出三次被表扬的经历，以及当时的感受。

同座的两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，写在纸上交给教师，抽出一张读出来，请被赞美的同学谈谈自己的感受。

2、请大家找出生活中的三个赞美的对象，回想他们身上值得赞美的地方。

3、对于思考和讨论，哪些同学有了自己的答案。

请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。

4、请同学阅读《孤独的小美》，谈谈自己的想法。

5、请大家找出自己在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？这些同学身上有什么值得赞美的地方？ 阅读课文中的“嘘，千万别„„”，回答课文中的三个问题。

6、模仿第29页心灵的回音，进行角色扮演活动。

三、教师小结 教学反思：

第2课时

课时目标：

教会学生基本的交往原则和交往技巧，让学生体验与人友好相处的快乐。教学过程：

一、学生互动

1、完成课文第30页上的选择，并说说这么选的原因。

2、完成课文中的游戏。

3、双方在听的过程中，可以模拟两种不同的听法：认真的耐心和不认真的。

二、学生读课文第31页听的艺术

讨论：我们在做听众的过程中要注意什么？ 找朋友

请大家听歌曲朋友。

品德与社会 第九册

请同学说说歌词的意思。

三、阅读《一群光头男孩》

讨论：为什么学校里会出现一群光头的男孩？你能想到这样的真情付出的方法了吗？ 遇到类似的情况，你能象文中的男孩们一样以实际行动献出真情吗？ 请同学回忆让自己感动的事情，说出来让大家听听。

四、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动

五、总结延伸

找一找：自己的周围有哪些需要帮助的同学？

自己的力量如果不够，试着约请同学共同商定友情帮助的方案。教学反思：

第5课 男生女生不一样

品德与社会 第九册

教学目标：

1、让学生从小就科学地认识男女生在性别上的差异引起的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。

2、着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。

3、引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。

教学重难点：着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

1、让学生从小就科学地认识男女生在性别上的差异引起的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。

2、着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。教学过程：

一、导入新课

不管是什么运动会，比赛项目都会分成男子组和女子组，你们知道为什么吗？学生阅读《凯凯日记》

1、学生互动一 论《凯凯日记》。

请学生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。启发学生思考：男生和女生还有哪些不同？

2、学生互动二

请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。

请男生和女生相互比较在对班集体的贡献中，男生和女的不同。

完成教材第36页中关于当好班委和解决相处矛盾的活动，在黑板上分别写出男女同学在这方面的不同优势。

二、小结全课 教学反思：

第2课时

课时目标：

1、着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。

品德与社会 第九册

2、引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。教学过程：

一、导入：

请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。

二、互动教学

1、教学互动一

请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人。请全班同学评选最佳口号。

2、教学互动二

请男生从女生中列出本班女生的十大优点。请女生从女生中列出本班男生的十大优点。

3、教学互动三 阅读《我的野蛮同桌》。

启发学生发现同桌的优点，改写为《可爱的同桌》

4、教学互动四

男女同学分角色朗读交换快乐中的内容。

引导同学说说自己从异性得到哪些帮助，向对方表示感谢。

5、教学互动五

讨论教材中童话的寓意。

完成教材中的设想一和设想二，鼓励学生大胆想象假如是单纯的男生校和女生校的学生生活场景。教师总结男生女生共同成长的意义。

三、教师总结

请你在周围选几个你认为值得你学习的异性同学做好朋友。教学反思：

第6课 心中有规则

品德与社会 第九册

教学目标：

通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律已。帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。教学重难点：树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。课时安排:2课时

第1课时

课时目标：

通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律已。教学过程：

一、谈话导入

1、议一议

请你回忆一下，在我们抗击非典时，制定了哪些规则？ 交流汇报。

2、换位体验活动

如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想象出来吗？ 把你的感受写在书上。

二、故事会

1、教师讲故事。

你听了这个故事，想说些什么？

2、众口议一议

有哪些不遵守规则的行为起到了助长非典的快速扩散的作用？

3、谈谈自己的感受。和不良习惯说永别 写下你的埋葬清单

4、为不良习惯举行埋葬仪式。教学反思：

第2课时

课时目标：

帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。教学过程：

一、规则在心中

1、阅读故事：写在矿工帽上的遗书。你读了这个故事，有什么感触，可以说说吗？

2、德国人心中的规则 阅读故事：德国人心中的规则

品德与社会 第九册

你怎么看待这位理发师的行为？

3、体验活动

现在请大家到教室外面去排队。

现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走。

4、公布两次时间，通过刚才两个小实验，你想说些什么？ 怎样做到心中有规则

想一想，怎样做倒心中有规则？ 把你的想法写在书上。想想我自己

二、你心中有规则吗

1、哪些规则是能遵守的，哪些规则是不能遵守的，为什么？ 你敢于面对一个真实的自己吗？把你写的自己读一读。谁来说说你自己，为什么有些做不到呢？

2、记者随行

过街时，遇到红灯，但有很多人都在走，你会跟着走吗？ „„

3、新闻报道大家谈

请小记者报道新闻：小上帝不让老人。谈谈你的看法。教学反思：

品德与社会 第九册

第三单元 我是班级的主人

1、以集体合作的方式，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系。在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。

2、让学生通过自身生活的体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确行使自己的权利。

3、通过交流、讨论，让学生了解班级中应该设立哪些岗位。指导学生共同商讨班级岗位职责。引导学生树立为班级为他人服务的意识，增强责任感，争岗爱岗。号召同学们选择一个最适合自己的岗位，为班集体出一份力。

4、通过开展“比一比”、“找一找”和“做一做”的活动，让第一个同学都懂得一个同学都懂得一个好班级所应该具备的基本要素。使同学们学会反思，懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足。在活动中进一步体会班集体是同学们生活、成长的快乐家园。

品德与社会 第九册

第7课 我们的班级

教学目标：

1、以集体合作的方式，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系。

2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。

3、通过学习，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。

教学重难点：在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。通过学习，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

1、以集体合作的方式，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系。

2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。教学过程：

一、课上设疑

阅读课文的第一段，问：同学们在我们这个集体中共同生活了多长的时间？谁能用一个很形象的例子说清自己与班级的关系？

二、讨论交流

1、课堂朗诵表演《我是„„》。

2、教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。学生观察发现这是一棵不完整的树。

讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？ 结论：制作树叶„„写上名字„„贴在大树上。

三、教师小结

这棵大树代表我们班集体„„五年级（1）班，全它不是一棵完整的树，只有我们同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作也能显示自己特长的“名字树叶”，现在我们就运用这两种方法，看谁的树叶最先来到“集体大树”上。

1、学生制作，教师巡回辅导。

2、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

四、听配乐诗朗读 集体思考：

我从集体生活中得到了什么？ 我从集体生活中懂得了什么？ 我从集体生活---------。

五、教师总结

同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀！我们的班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用。集体因为有我们的存在才充实，才充满

品德与社会 第九册

活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们双手将它建设得更加美好！教学反思：

第2课时

课时目标：

通过学习，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。教学过程：

一、谈话导入

今天我们首先就要来“夸夸我们班集体”。学生分小组交流，然后再以说、唱、小品、舞蹈等多种形式，代表小组到讲台上去做全班交流。

二、教师小结

我们班通过同学们的考证发现了许多的特点。我们能不能根据这些特点给班级取个代号，选种班色，设计个班徽来激励我们不断进步。

学生分学习小组，利用资源提示和果前准备，通过师生集体合作，当堂共同完成这几项工作，并布置到班级的墙壁上。

三、“金无足赤，人无完人。”

1、我们班有很多有特色的东西，但不是就是最好呢？我们的班级有哪些方面还值得改进？

2、你心目中理想的班集体是什么样子？

3、实践活动：我为班级添光彩„„班级“金点子”行动。

4、为本班级设计座右铭，让全班同学共勉。

5、教师的心里话：我们班级像一棵参天大树，充满生机与活力，你们是树上的一片片绿叶，尽职尽责，尽心尽力，为班级作出了自己的贡献，没有你们，我们班级将像无源之水，失去了生气。我为你们感到骄傲，我为你们而自豪。教学反思：

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第8课 我在班级中的权利

教学目标：

让学生通过自身生活的体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确行使自己的权利。

教学重难点：知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确行使自己的权利。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

让学生通过自身生活的体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义。教学过程：

一、案例分析

1、了解案例1和案例2

2、学生根据自己的认识和兴趣，确定一个问题思考，然后在小组交流。

3、临时分组：根据对每个案例的不同观点，将全班分成四个小组。

4、自由辩论。

5、学生重新选择观点。

6、小结：持正确观点的学生陈述，教师小结。

二、讨论：我们在班集体中享有哪些权利

1、提出讨论主题。

2、举例说出自己在班级生活中享受的权利。

三、分析：吴勉的困惑

1、教师引导，让学生明确当班长的基本条件，怎样才算一个优秀的班长。

2、我们从哪些方面帮助吴勉解除困惑？

3、情境表演：吴勉，我想对你说„„

四、选票该给谁

1、学生阅读材料，分小组仔细分析各人优点缺点。

2、班级汇报分析结果。

3、班长应具备哪些能力？对照标准，投也神圣选票。

五、正确对待“少数派”问题

1、思考：你是同意大家的意见，还是同意蒋予恒的意见？理由是什么？

2、讨论：是不是所有情况下都要少数服从多数？如何满足“少数派”的不同要求？ 教学反思：

第2课时

课时目标：

知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确行使自己的权利。

品德与社会 第九册

教学过程：

一、乒乓球桌的**

1、展示情景

2、根据“友情提醒”说说你的看法

3、你认识姜志和董越就应该怎么做？杨阳和柏云杉该怎么做？

4、分组演示情境。

5、列举生活中类似的现象。

6、指出实例中不尊重他人权利所在。

7、学生总结。

二、“我是班长，我说了算”

1、出示情境。

2、讨论：班长石鸣山有一个人决定比赛穿什么服装的权力吗？同学们的哪些权利没有得到班长的尊重？（引导学生明白班干有权限问题，班长只有执行权、协调权、建设权，没有直接决策权，没有凌驾于班委会或班会之上的权利）

3、班长应怎样落实自己的方案。

（组织学生讨论，为班长出谋划策。）教学反思：

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第9课 班级中的岗位

教学目标：

1、通过交流、讨论，让学生了解班级中应该设立哪些岗位。

2、指导学生共同商讨班级岗位职责。

3、引导学生树立为班级为他人服务的意识，增强责任感，争岗爱岗。

4、号召同学们选择一个最适合自己的岗位，为班集体出一份力。

教学重难点：引导学生树立为班级为他人服务的意识，增强责任感，争岗爱岗。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

1、通过交流、讨论，让学生了解班级中应该设立哪些岗位。

2、指导学生共同商讨班级岗位职责。教学过程：

一、提问导入新课

1、问：当干部就是当“官”吗？你是怎么看的呢？

2、学生思考后写出自己的看法。

3、学生自由发表自己的看法。

4、师朗读文章《为了当“官”》，引导学生达成统一认识。

二、模拟“实话实说”

1、播放一段“实话实说” 录像，要求注意主持人和嘉宾的问答。

2、班级同学模拟“实话实说”现场。确定主题：“当班干部啥滋味”。

确定主持人和嘉宾：主持人由同学们推荐产生，嘉宾由班干部毛遂自荐。事先准备好主持稿和嘉宾发言稿。现场观众设计好自己感兴趣的问题。

3、总结活动效果。

三、听故事、说感想

1、听故事：《今天我当“早读老师”》。

2、听故事：《这是我们的责任》。

3、请同学们说说听后感。

四、课后延伸

摘抄有关责任和奉献的名人名言。教学反思：

第2课时

课时目标：

品德与社会 第九册

1、引导学生树立为班级为他人服务的意识，增强责任感，争岗爱岗。

2、号召同学们选择一个最适合自己的岗位，为班集体出一份力。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

二、学习短文，自己设岗

1、朗读短文，了解文章主要内容

2、模仿范例，根据班级、同学所需给自己设岗。

例：课间有同学剧烈运动，打打闹闹，进行危险活动，可以设个“安全巡视员”。我给自己设的岗是：

三、开展讨论，明辨是非

1、自读两篇小短文。

2、小组讨论：他们这样做好吗？如果是你，你会怎么做呢？为什么？

3、全班交流，各小组先派代表发言。

四、自学小故事

谈谈你想对吴海平同学说些什么，向他学习什么。

五、班干部竞选演讲比赛

1、确定原则：班干部竞争上岗，人人可参与，延期报名参加。

2、确定演讲内容：我想担任什么岗位，为什么？我打算怎样把这份工作做好。

3、确定评委：全班同学 教学反思：

品德与社会 第九册

第10课 我们在行动

教学目标：

1、通过开展“比一比”、“找一找”和“做一做”的活动，让第一个同学都懂得一个同学都懂得一个好班级所应该具备的基本要素。

2、让同学们在活动中学会怎样制作调查问卷和如何进行问卷调查的方法。

3、使同学们学会反思，懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足。

4、在活动中进一步体会班集体是同学们生活、成长的快乐家园。

教学重难点：使同学们学会反思，懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足。课时安排：

第1课时

课时目标：

1、通过开展“比一比”、“找一找”和“做一做”的活动，让第一个同学都懂得一个同学都懂得一个好班级所应该具备的基本要素。

2、让同学们在活动中学会怎样制作调查问卷和如何进行问卷调查的方法。教学过程：

一、指导学生读课文

提出问题：我们的班级是不是全校最好的班级？存在不存在问题？（学生互相交流、讨论）

二、请同学在班级发表各自的意见，统一认识。

（引导学生认识和体会：“金无足赤、人无完人”、虚心使人进步，骄傲使人落后“的道理）

我们不可能没有缺点，也肯定会有不足之处。我们的不足在哪儿？同学们怎样才能知道自己的不足，“以铜为镜，可以整衣冠；以史为镜，可以知衰；以人为镜，可以知不足”，让我们与兄弟班级比一比，看看我们有哪些不足。

三、小组活动

同学们按各自的兴趣分为“问卷调查”、“采访教师”、“刺探秘情”、“同学访谈”等各种资料收集小组。

四、分小组讨论

重点收集那方面的住处资料，确定收集重点，制定具体收集的方法，制作问卷、提纲，为课后采访做准备。

五、课后延伸

各组开展活动收集有关资料，为第二节课汇报做准备。教学反思：

第2课时

课时目标：

1、使同学们学会反思，懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足。

2、在活动中进一步体会班集体是同学们生活、成长的快乐家园。教学过程：

一、延伸讨论

老师：同学们上堂课了解了其他班级在学校里的学习、工作、活动情况，这堂课我们先来总结总结我们班

品德与社会 第九册

级又做得如何。请同学们分小组归纳总结上堂课了解到的其他班级的优缺点，与我们的班级进行对照，“找一找”我们差距在哪儿。（学生分小组进行讨论，总结班级取得成绩垢经验，找出产生问题的根本原因，准备班级发言）

二、举行讨论会

各小组派代表向全放级汇报小组对班级优缺点的总结，其他各小组的同学参与讨论，指导欣赏《为别班喝彩》一文。

三、归纳汇总

我们班级大家公认的优势、存在的问题，让全班同学对班级整体有一个共同的认识，把大家的力量凝聚起来，共同搞好班级工作。

让同学们把找到的优点，缺点分别写在课本上。

教师展示班级改进计划的制定步骤和方法，指导学生学会怎样写计划。

四、分小组、分内容设计

设计专项改进计划，并落实具体执行人员。

分小组行动，对班级的环境布置、座位调整、卫生状况、各种用品的摆放等方面立即采取措施加以改进。

五、教师小结

计划是纸上的东西，只有落实到行动上，才能变为现实。同学们刚才和行动已经证明了只有自己动手，我们班级才能真正成为一个快乐的家园，成为一个优秀的班集体。让我们一起来为她而努力吧！教学反思：

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第11课 让我们来寻根

教学目标：

1、通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。让学生了解到人类的进化过程，引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。

2、了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解。激发民族的自豪感和自信心。从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。

3、通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到生活中用实际行动保护母亲河。

教学重难点：学生了解我国上下五千年的民间文化，感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。让学生了解到人类的进化过程，引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。教学过程：

一、寻根的故事

1、小品导入：“寻根”

2、同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事？你从中感受到什么？

3、像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。

4、提问：这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根？你能体会到他们的心情吗？

二、我是中国人

1、看到这么多海外华侨来到中国寻根，你们有什么感想？

2、是啊！祖国在一天天强大起来，作为一名中国人，向世界证明我们将永远屹立在世界的东方！

三、我们的根有多深

1、作为一名中国人，我们感到骄傲和自豪；作为一名华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁？

2、听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地“为主题的小舞蹈进行表演。

3、你还知道哪些关于人类起源的神话传说？说出来给大家听听，并将名称填写在书上。

四、过渡

1、师生交流：同学们，相信大家从小都有自己远大的理想。能说说你们长大了想当什么吗？有想当考古学家的吗？

2、教师介绍〈没有大学文凭的院士〉。

品德与社会 第九册

3、如果你和贾兰坡院士一样也是考古学家，你想发现些什么？

五、考古的发现

1、汇报课前的调查、收集的情况，可以开展一次“考古探讨交流会”。课前请学生去查找有关人类的进化过程以及中国古人类遗址的资料。

2、媒体出示：从猿到人的演化示意图以及书上提供的一些图片，有条件的可以看“纪录片”。

六、先民的生活

1、提问：面对早期人类的生活你又有什么疑问吗？可以大胆地提出来。

2、请学生大胆地想象一下：你认为先民是怎样生活的？

3、以小组为单位共同学习书上的内容，互相讨论：你知道了、了解了什么？

4、媒体：展示先人生活的图片，教师做适当的介绍和补充。

七、歌曲齐唱，结束本课

同学们，遥远的东方有一条龙，她的名字就叫做中国，巨龙底下我们成长着，长大以后我们是龙的传人！最后让我们共同唱起那首《龙的传人》。教学反思：

第2课时

课时目标：

1、了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解。激发民族的自豪感和自信心。从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。

2、通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到生活中用实际行动保护母亲河。教学过程：

一、了解炎黄子孙这一名称的由来

二、听录音，情感体悟，激发民族自豪感

1、同学们对于“炎黄子孙”这一名称的由来有了一定的了解，想一想，我们在哪些地方听人们说这个称呼比较多呢？

2、现在让我们来听一首歌，这首歌又张明敏所唱，非常的感人，想听吗？指名学生反馈：从这首歌中你听到了些什么，给你最深的感受是什么？

3、我们都是炎黄子孙，很多的海外赤子和我们一样从来没有忘记过我们的根。自由看图，阅读兔旁边的介绍。指名反馈：此刻，你想说一些什么？

三、看录像，体会华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质

1、除了炎帝和黄帝的传说以外，我们中华民族的童年时代还有着许多美丽动人的神话传说，现在，我们来看一段录像，这段资料就介绍了其中的一个神话故事：〈三过家门而不入〉。

2、指名学生介绍自己所收集到的有关大禹的资料。小组交流

品德与社会 第九册

3、指名学生反馈：从这件事情上，我们可以感受到咱们华夏的祖先身上有着一种什么样的品质？

四、寻访母亲

1、师板书“母亲”：每当看到“母亲”一词时，你回想到什么？

2、对于这个词，你是怎样理解的？

3、你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗？

五、读一读，找一找

1、学生自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。

2、在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线，想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？

3、学习小组内讨论交流：

4、请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。六、比一比，夸一夸

1、你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？

2、分组比赛。

3、对获胜小组进行表彰并总结。

4、师：咱们教材中有两篇赞颂黄河的诗文，下课后，可以好好读读。教学反思：

品德与社会 第九册

第12课 我们为祖先而骄傲（上）

教学目标：

1、知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。

2、感受中华民族的智慧和才干，增进学生的民族自豪感。将对祖国科学文化的热爱，转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医。了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。

3、通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧。教学重难点： 课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。教学过程：

一、导入：

师：中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。

二、了解造纸术

1、体验造纸术

2、“学富五车”的由来

3、造纸术的作用

三、认识印刷术

1、书的由来

2、我来体验印刷术

3、感悟印刷的作用

4、今天的印刷术

过渡：同学们，你知道指南针是谁发明的吗？

四、认识指南针

1、这项发明我了解

2、认识指南针的作用

3、小小故事会

五、认识火药

1、猜谜我最快

品德与社会 第九册

出示“猜猜看”请一面学生朗读，采取抢答的形式猜出谜语。

2、火药知识我知道

3、火药的作用你知道吗？

六、我来做个小小发明家

用文字或图画的形式表现，看谁的发明最具有创意。学生讨论、制作，教师也参与其中。教学反思：

第2课时

课时目标：

1、感受中华民族的智慧和才干。粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医。了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。

2、通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧。教学过程：

一、认一认，猜一猜

1、通过课件展示几幅中药图片，学生猜一猜药物的名称。

2、学生猜对后，教师简述此药物的功用，如猜不出，教师点击图片，出示相关提示文字。

二、中华名医故事会

1、教师提前收集一些中华名医的介绍和小故事，制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个在全班讲一讲。（也可布置学生课前收集相关资料，将资料带到班级交流。）

2、读教材对李时珍的介绍，加深了解。

三、我来试一试

1、从刚才同学们的讲的故事中，我们知道中医不仅药物独特，而且治疗方法也别具一格，有推拿，脉诊、针灸等等，这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。

2、让我们也来试一试，当一回小中医师，为你的小伙伴把把脉，推拿几下。

3、学生动手体验。教师利用投影提供帮助。

4、说一说你通过刚才的尝试后有什么发现或感受。

四、过渡

1、出示原始部落图。这幅画画的是什么？

2、你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信？为什么？

3、没有汉字，祖先们子女们记事呢？你知道哪些古人的记事方法？

4、“结绳记事”能不能满足人们的生活需要？

5、“结绳记事”不是文字，那文字是什么时候产生的呢？又是怎么发展的呢？

五、汉字的演变过程

1、同学们在课前都收集来了一些有关资料，现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。

2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。

品德与社会 第九册

3、全班交流更正或补充，指名交流了解到的资料。

4、统一：甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦李斯）、隶书（汉代）、草书、楷书、行书。

5、实际上文字的发展史一个十分缓慢的艰难的过程。每个汉字的演变都是个美丽的故事，都是祖先们聪明智慧的结晶。汉字的生命力之所以不断强大，也是正因为它是随时代不断发展变化着的。

6、学生交流自己所知道的有趣的汉字知识（旦、刘、歪、尘、田„„）

六、感受汉字的特点

1、学生讨论、交流。

2、教师诠释、补充、点拨（古老，形象性，美观，有很强的生命力）。

3、汉字有那么多的优点，又形象，又漂亮，又意蕴丰富，但是在我上小学的时候我的老师曾经对我说过随着电脑时代的到来，汉字将逐渐衰亡。真的是这样吗？这个老师可不容易说服。现在我就是那个老师，你们想办法让我赞成你们的观点。

4、时代发展到今天，汉字依然有如此强大的生命，不能不说是种奇迹。能说说你的感受吗？

5、由书上的阅读材料引出少数民族文字。你们见过少数民族文字吗？

五、总结

汉字之所以能够历千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带，延续来这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应，相信有我们共同的努力，汉字的明天会更灿烂。教学反思：

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第13课 我们为祖先而骄傲（下）

教学目标：

1、培养学生了解历史名人的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族人才辈出。通过对敦煌雕塑等古老艺术品的欣赏，珍视祖国的艺术遗产，为祖国悠久的文化艺术而自豪，了解中国国画这一中国独有的艺术表现形式。

2、通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。欣赏、诵读体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美，了解著名诗人和他们的诗作，使学生感受我们祖先的智慧和勤劳。

教学重难点：激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情，感受我们祖先的智慧和勤劳。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

1、培养学生了解历史名人的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族人才辈出。

2、通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏，知道珍视祖国的艺术遗产，为祖国悠久的文化艺术而自豪。欣赏人物、山水、花鸟中国画，了解中国国这一中国独有的艺术表现形式。教学过程：

一、我所知道的历史名人

二、历史名人报告会

1、先让每个小组派代表发言，介绍他们网上搜集的知识，再由其他同学补充。

2、归纳总结

（1）孔子名丘，字仲尼。《论语》（2）司马迁 《史记》

三、名言育读

让学生读一读收集的孔子或司马迁的名言。

我国是一个文明古国，从古至今出现了很多历史名人，他们的思想是一笔巨大的文化遗产，我们要继承和发扬这笔文化遗产。

四、艺术剧场真精彩

1、教师播放敦煌影片（落日、沙漠、驼铃）。

2、看了刚才的一段影片，你有什么想说的吗？

3、出示一组敦煌的图片。你们知道这么美的一组图片出自何处吗？

4、欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍，你一定有很多话要说，把你的感受说给小组成员听。

5、敦煌的艺术着实令我们惊叹不已，然而我们的祖国何止一个敦煌！（教师简单介绍四大石窟的艺术成就，展示图片）

五、艺术长廊我来护

1、保护历史艺术品“从我做起，从身边做起”大行动。

品德与社会 第九册

2、莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心！你知道这是怎么回事？

3、现在没有了强盗，你也是炎黄子孙，你会怎样做？

六、教师小结

无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力，它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产，我们为自己是炎黄子孙而骄傲！教学反思：

第2课时

课时目标：

1、通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。

2、通过欣赏、诵读来体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美，了解唐诗的文学艺术价值，激发学生的民族自豪感。了解著名诗人和他们的诗作，使学生感受我们祖先的智慧和勤劳。教学过程：

一、认识书法

文房四宝：湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”

二、欣赏书法

中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法具有悠久的历史。它时刻散发着古老艺术的魅力。为一代又一代人们所喜爱。

1、了解古代书法名家介绍及代表作品图片。

（1）王羲之——东晋书法家，文学家。《兰亭集序》被誉之“天下第一行书”。（2）柳公权——唐代著名楷书家，他的作品有《玄秘塔碑》等。（3）颜真卿——唐代书法家。代表作品：碑刻有《多宝塔碑》。（4）苏东坡——他的《黄州寒食帖》被誉为天下第三行书。

（5）黄庭坚——北宋诗人、书法家。代表作品：《华严疏》《松风阁诗》。

2、看了这么多古代书法家的作品，你有什么想说的吗？

3、同学们，你们想知道这些书法名家们为什么能取得这么大的成功吗？

三、书法家的小故事

四、过渡

书法艺术是起源于中华民族的具有悠久历史的祖国传统文化，这集实用与欣赏于一体，内涵博大精深，能陶冶我们的情操，促进我们思维发展，提高观察水平，培养耐力和能力。因此，我们应从现在做起，做中华传统文化的继承着、发扬者。

五、了解唐诗

唐代是古代诗歌的黄金时期，有许多杰出的诗人，李白、杜甫、李贺只是其中的三位，“山水诗人”王维，善作讽喻诗的白居易„„他们写下许多不朽的诗篇，仅清朝编辑的《全唐诗》就收录了2837名唐代诗人的49403首诗歌。

品德与社会 第九册

六、体验活动

1、唐诗赏析、诵诗比赛

2、唐诗知识知多少、书写唐诗

七、总结延伸

一直到现在，多少代人在吟诵着这些诗作，汲取其中的精华来不断地提高自己的文化素养。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让我们在这唐诗的世界里遨游，既可以获取许多知道，又可以得到美的享受。因为只有民族的，生命力才是最旺盛的。教学反思：

品德与社会 第九册

第14课 大好河山任我游

教学目标：

1、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。

2、引导学生欣赏、交流我国的自然风光和人文古迹，体验热爱国土的情感。

3、在观看图片和开展“我来做导游”的活动中，让学生感受祖国大好河山的壮美和历史文化的灿烂，进而激发学生对祖国各地自然、人文景观的向往，增强学生民族自豪感。

教学重难点：在活动中，让学生感受祖国大好河山的壮美和历史文化的灿烂，激发对祖国自然、人文景观的向往，增强学生民族自豪感。课时安排：2课时

第1课时

课时目标：

了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。引导学生欣赏、交流我国的自然风光和人文古迹，体验热爱国土的情感。教学过程：

一、谈话导入

1、南京是我们的家乡，知道我们的家乡有哪些景点吗？

2、教师相机出示有关景点的图片，学生欣赏并结合已有经验向大家介绍。

3、的确，我们的家乡风景秀美，有山有水，令人神往。

二、创设情境，引导学生认识祖国的大好河山

1、每年的旅游季节，许多外地游客到这儿参观旅游，同时外地的独特风光也吸引着我们出去旅游。说到旅游，我禁不住想问大家：你们喜欢旅游吗？今天老师就来带领大家到祖国各地去旅游一番，我们一起祖国的秀丽风光。

2、（课件出示：中国地图）我们的祖国地域辽阔、风景优美，文明古迹数不胜数。你们曾经去过哪些地方？说出来，让我们一起来分享你旅游时的快乐。

3、学生依据课前准备的照片、实物等介绍旅游过的地方，教师随机教育，适当作些小结。北京（1）你知道北京有哪些景点？

（2）旅游不光是游山玩水，还可以让我们感受祖国源远流长的历史。北京是我国的首都，大家对于北京的了解已经很深刻了，下面考考大家，看大屏幕，说出这是北京的什么地方？（北京著名景点的图片）

4、我们祖国的名胜古迹真是数不胜数，让人看了眼花缭乱，听了惊叹不已。我们已经去过祖国的许多地方，请结合我们学过有关课文或诗歌想一想，你们还想去祖国的哪些地方观光旅游？

三、开展竞赛活动

1．在短短的时间内，我们已经去了祖国很多地方，领略了各地不同的风光。现在我们赛一赛，看哪一小组说得最多？（小组回忆交流）2．开展分组对抗赛。

3．小结学生竞赛内容，师生共同讨论分类。（哪些属于世界文化遗产？哪些属于世界自然遗产？哪些属于世界文化与自然双重遗产？）

品德与社会 第九册

四、歌曲抒发感情

1、我们的祖国山川秀丽、自然风光壮丽多姿；我们的祖国历史悠久，文化古迹灿烂辉煌。我们骄傲，我们自豪！此时此刻，你们想对伟大的祖国说些什么呢？

2、最后让我们一起高歌，一起祝福我们伟大的祖国！（歌曲《大中国》）教学反思：

第2课时

课时目标：

在观看图片和开展“我来做导游”的活动中，让学生感受祖国大好河山的壮美和历史文化的灿烂，进而激发学生对祖国各地自然、人文景观的向往，增强学生民族自豪感。教学过程：

一、谈话导入，巩固旧知

1、上节课，我们饱览了祖国的大好河山，了解了祖国丰富灿烂的文物古迹，知道我们伟大的祖国山河秀丽，不仅有那迷人的南国风光，更有那辽阔的草原和壮丽的山川，无数的美景和古迹正等待人们去领略。

2、当导游可不是一件轻松快活的事，需要做哪些准备工作呢？

3、明确任务：现在我们就请每位同学根据自己的旅游经验和自己的喜好自由组成小小旅行社，并参照书上“中国主要名胜古迹介绍”，以小组为单位，确定一条黄金线路。

二、学生自主合作交流

1、学生根据教师的提示，自由分工组合，确定旅行社名称和推选一名社长。

2、根据旅客的需求，为自己的旅行社确定一条最佳旅行线路。

三、交流评比

1、每一个旅行社准备得都很认真，现在让我们热烈庆祝班级里各小小旅行社的成立。

2、各旅行社派代表展示内容。

四、构思旅行计划

1、了解旅行计划分三部分：景点简介、行程安排、友情提醒。

2、各旅行社能不能大显身手，设计并展示自己的旅行计划。课前，大家已经分头搜集好资料了。现在，请各旅行社将自己搜集的资料进行讨论修改，完成旅行计划书。

3、教师指导学生可以通过故事、民歌、图片、实物等多种形式宣传自己旅行社的计划。

五、开展“我来当导游”活动

1、哪个旅行社愿意派出导游展示你们的计划？其他同学现在就是小旅客了，大家可以对他们计划中的内容随时提问。

2、学生展示，评价交流。

六、教师总结