泥塑基础教案

泥塑基础教案（精选11篇）

泥塑基础教案 篇1

贝贝星第二幼儿园2017——2018学年

第一学期中一班泥塑教案

活动时间：2017年11月10日 活动科目：美术——彩泥 活动内容：乌龟 授课人：仇艳

活动目标：

1、幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。

2、幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验

活动重点：幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。活动难点：幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。

活动准备：泥工板、泥工工具、彩泥、乌龟范例，海底世界的录像。活动过程：一开始部分

1、师生问好。

2、出示图片：请小朋友们观察图片，等一会儿告诉老师你都看到了些什么？

二、基本部分：

1、师生打招呼

2、谜语引入

身披盔甲慢慢爬，爱缩脑袋寿命长。（乌龟）

3、教师出示乌龟图片，了解乌龟的身体特征。师:小朋友，图片上有什么？ 幼儿：有两只乌龟„„..师：你们见过乌龟吗？ 在哪里见过？

幼儿：见过，我在鱼市见过，我妈妈在市场给我买过„..师：那你们见过的乌龟是什么样子的呢？ 幼儿：它有一个硬硬的壳，还是绿色的，有头和腿

4、再次欣赏图片，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

（一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。）

5、学习制作小乌龟

<1>鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型 水滴形、空心等造型。<2>、教师讲解制作要求

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法，乌龟壳和四条腿的连接。<3>、教师教幼儿制作乌龟。

首先，请幼儿拿出一块绿色的彩泥，揉圆用大拇指顶在圆的中间旋转做出空心造型当乌龟的壳，然后，将黄色的彩泥拿出来揉圆搓成水滴平均分成四份，搓成胖水滴压扁做乌龟的四条腿，在拿出两块搓成水滴做乌龟的头和尾巴，最后用白色和黑色的泥做乌龟的眼睛，做完乌龟小朋友进行装饰。<4>、幼儿装饰教师个别指导

三、结束部分：

1、幼儿自由欣赏同伴作品

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品

3、教师小结

四、活动延伸

幼儿将做好的作品放入区域。

教师：仇艳 2017年11月3日

贝贝星第二幼儿园2017——2018学年

第一学期中一班泥塑教案

活动时间：2017年11月24日 活动科目：美术——彩泥 活动内容：蝴蝶 授课人：仇艳

活动目标：

1、幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。

2、通过观看图片，了解制作蝴蝶的简单方法。

3、乐意在制作过程中努力地思考，装饰出与众不同的蝴蝶。

活动重点：幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。

活动难点：通过观看图片，了解制作蝴蝶的简单方法。活动准备：泥工板、泥工工具、彩泥、蝴蝶图片、制作范例、活动过程：一开始部分

1、引导幼儿观察蝴蝶图片。

“小朋友，这是谁呀，你们知道蝴蝶是什么样子的吗？”

2、教师和幼儿共同探索按示意图塑造蝴蝶。

“老师这里有一张图，它告诉我们如何来做一只漂亮的蝴蝶。让我们一起来边看边做吧。” 可以让幼儿上来边讲边示范做，也可以由幼儿说教师示范，让幼儿了解基本方法和步骤。重点示范讲解：如何将各部位连接成蝴蝶。

3、幼儿尝试用泥设计制作自己喜欢的不同蝴蝶。

教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，并进行个别辅导，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作，做出与众不同的蝴蝶。

4、幼儿作品展览。表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品。

跟逯彤学泥塑(基础篇) 篇2

授课大师逯彤，天津工艺美术大师，世界民间艺术雕塑大师。作为泥人张第一批外姓弟子，逯彤的彩塑艺术继承传统，以中国古典文学名著为创作的主攻方向，采用系列化形式、大胆地将乡土味道浓重的民间技艺与西方人体艺术表现手法相融合，形成粗犷、夸张、富有趣味性的风格。作品被新加坡总统府、丹麦王室、中国美术馆、中国泥人博物馆等收藏。授课门类泥人张彩塑“泥人张”是北方流传的一派民间彩塑，属室内陈列性雕塑，一般尺寸不大，高约40厘米左右，可放在案头或架上，故又称为架上雕塑。泥人张彩塑在清道光年间由张明山先生首创，前四代人曾是家传作坊的传承方式，新中国成立后，泥人张彩塑工作室成立，吸收了大批外姓传人，从而使“泥人张”艺术从家族艺术走向社会，造就了泥人张彩塑事业的发展，成为国家首批录入非物质文化遗产项目。简单来讲，泥人张彩塑是“塑”与“绘”的结合，因所塑人物形神兼备、注重传神、色彩典雅，独具风格，在国际上享有盛誉。收徒要求1．在逯彤看来，学生和正式的入室徒弟是不同的，“先收学生吧，入室徒弟将来再看。”2．热爱。男女不限，关键是要发自内心的真正热爱，并能静下心来搞创作。3．有较好的文化底蕴和一定的美术基础。大师秘籍泥人张彩塑中“塑”为关键，在“塑”之前，首先需了解常用的工具，以及如何制泥。工具：“用笔”。泥塑用的笔，行话俗称“压子”。通常用竹子或硬木制成，两端成锋状，也有粗细、长短、薄厚之分。 “用水”。泥塑用水，主要通过软毛笔蘸水在泥塑作品上刷洗，也就是掸水，以达到虚实相间的艺术效果。“用板”。以三十厘米长、五厘米宽、1厘米厚的木板条制成，一面采用平面，另一面麻面。有些作品表面肌理需要粗糙，就要用麻面。一般在泥硬时多用拍板。“用刀”。雕则离不开刀。刀分两种，一是以餐刀代替，另一种是用金属弯成圈状或马蹄状，捆在木柄上，叫刮刀。原料制作：1．选泥。制作泥人的原料是泥土、水和棉花。“泥人张“所用泥是含砂量少、粘性强的泥土，即胶泥。2．制泥。1）浸泡足粘土有干有湿，干块遇水容易粉化，湿土块则不易泡开。首先应将湿泥块晒干，然后将大的干块砸成小碎块，装入泥池或水缸中，再浇上水。一般浸泡一天即可，不必用棍棒搅拌。2）撤浮水将泥中的浮水撤除。如果是泥池，则打开下水口；如果是水缸，则可将一瓷碗按入水底，将浮水流入碗内再取出，以见不到浮水为止。3）闷捂透闷捂的目的是将生泥变成熟泥，使泥便于制作。闷捂，一般是塑料布、油布或木盖把泥池或水缸盖严。可根据粘土的含水量大小来决定闷捂时间的长短。最后以泥表面呈现水珠和有油光的效果为最好。4）搀棉花胶泥中搀入棉花的目的在于增强泥的抗断裂能力。泥塑的不同部位出现的裂痕情况是不同的。一般来说，脖子、胡须、发髻、手、腿、足、裙边、袖口、丝带等泥人部位宜断裂，应使用搀棉花多的胶泥。而面部不宜用搀棉花多的胶泥，否则干后容易起毛，着色后会影响光洁度。5）摔砸熟制泥的最后一道工序是在平板地上，用一柄木榔头边搀棉花边砸泥。当随意掰开泥团时，棉花细毛均匀地分布在泥团断裂表面中，便算制成用泥了。然后，将泥分成若干块，在地板上摔成块，再搓成圆柱的泥坯，就可以开始制作泥塑了。泥人制作步骤1.取一块泥做身体主体。2.堆出所需造型的大致形状。3.用手捏法、拍打法结合，捏出人物大致形态。4.把头部泥团取下，捏出耳朵等小细节。5.把头和身体结合到一体。可用水粘，也可用牙签插接。6.做人物的手指等细节。7.把手连接到身体上。8.人物基本完工。注意，要放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。泥塑八大基本技法 塑制泥人的方法归纳起来约八种：手捏、拍打、贴堆、削切、压滚、划写、刻凿、掸洗。其中，手捏是指功，贴堆是拍板功，掸洗是水笔功，削切是刀功，其余为压子功。 手捏法这是泥塑造型中最基础的方法。即大拇指与食指等四指相对运动将软泥捏成雕像的大体形状。初学者因技法不熟练，往往会定型不准，需反复修改泥塑初型。由于人手有一定的热度，在反复接触中，会使泥的表面变硬，出现表皮皱裂。这时，就用毛笔适当蘸些水涂在表面，以防干化。拍打法一种使用拍板打泥成型，使泥塑坚固起来的技法，往往和手捏法互相配合。它有利于制作一定的面和块，增强作品体积感和节奏感。当泥人形体出现倾斜、重心不稳，造成泥塑断裂时，往往采用拍打法将断裂重新弥合。贴堆法塑泥人也称堆泥人，主要是为了让形体达到某一特定效果而不断加泥的方法。在贴和堆的过程中，最好用拍板打坚固，使之结合紧密。此法在做初型时用得较多，常与手捏、拍打相配合。削切法如果说贴堆法是逐步加泥，那么削切法则是不断减泥。削切是为了使形体准确达到某种特定的泥塑效果而采用的一种方法。它依靠的工具主要是雕塑刀和压子。泥软时，用压子削切；泥硬时，用雕塑刀削切。 压滚法压滚是压子在雕塑泥人细部时的运用方法。当压子在泥人上压时称为“压”，在泥人上滚时称为“滚”。拿压子的手法有两种：一是横握法，即拇指和食指相向，中指在侧面相托，压子的两端均外露；二是直握法，拇指和另外四指相握，压子一端在手掌中，另一端露在外边。一般是用压子的大头来滚动，有时用来压紧贴堆在泥人上的小块泥，有时用来压出某种平滑的塑制效果，比如将头部压滚光滑。压和滚往往交替使用。划写法一种以压子的尖端在泥上划动来塑制泥人的方法，比如划写头发丝、胡须，或划写衣服的褶皱和层次。由于压子侧锋的粗细厚薄各不相同，所以不同的压子、不同的部位、以及不同的用力划写出来的效果也不相同。刻凿法这是在泥塑质地较硬时，运用压子的锋端或刀具等进行刻画或锛凿的一种方法。它可雕塑出鲜明的笔触，表现作品所需的某种坚硬质感或犀利器具的逼真效果。这是泥塑中的一种硬处理法，比如刻画人物的眼睛轮廓等。掸洗法与刻凿法相反的一种软处理方法，即根据泥的软硬程度来运用不同含水量的毛笔来掸洗泥塑。这种方法在西方雕塑中忌用，而泥人张彩塑则借此增强泥人的肉感和衣服的质感等，尤其是绸缎的下垂和褶叠的质感效果更显著。没有水就没有灵气，也就没有泥塑的“味”。掸水有三种作用：一是掸水见光，使泥人表面光滑，产生精细的效果；二是掸水见虚，可以削弱某些不必要的线条起伏，突出主体，造成虚实相间的韵味；三是掸水见线，由于棱角减弱了，所以线条显得柔和流畅。作品解读 《藏女》：逯彤用精湛的技法，塑造了一个有着高原特色、高高颧骨和健美身姿的藏族少女，不仅将藏于人物笑容间的那份自信抟捏得惟妙惟肖，而且为衣服、发丝、木桶甚至人的肌肤赋予了应有的质感。《牵蛟龙》：反映天津饮滦入津重大事件，以龙象征水的资源，肌肉发达的人体表现出人的智慧和力量，人和龙的塑造均采取浪漫夸张手法。大师问答 1.完全没美术基础的人也可以学泥塑吗？现在小学生手工就有泥塑，没美术基础的人也可以学泥塑，但泥人张彩塑是要有一定的美术基础的。2.泥塑必须自己制泥吗？制作一件泥塑料作品需多长时间？泥塑不一定自己制泥，但要会制泥，制作一件单品通过要三四个小时，有人快些有人慢些。3.泥塑怎么做才更传神？它的精髓在哪里？首先是把观察或想表现的人物的动态和神情准确地塑造下来，精髓是神态。 采访手记春节前，收到逯彤老师发来的最新创作《春节·过大年》。那是一件以明清时期的天津为背景的微缩彩塑群雕，塑造了一个五世同堂家族35个人物丰富多彩的民俗生活，包括贴春联、贴年画、放鞭炮、祭祖先、包饺子、拜年、吃年饭等场景，12cm高的泥人个个栩栩如生。泥人可捏到如此传神的地步真令人大开眼界。随即与之约稿，请他在杂志上授课，逯老师欣然应允。他说，30年前，也曾有出版社跟他联系想出一套关于泥塑技法的书，却因种种原因搁置下来，一直抱憾。“没想到三十年后与贵社相遇让这些材料派上用场，这也是非遗赋予我们的历史使命吧！”他说，虽然时过30年，但泥塑技法万变不离其宗，精髓是不曾改变的。寄来的资料里有些黑白胶片，逯彤说，年久，却总算是找到了。当整理资料、洗好照片时，仿佛又回忆起当时的状况。逯彤的学生有几十人但入室弟子不足十人。如今的安徽省工艺美术大师李浩华、泥人张第五代传人张宏英之女张凡云、泥人张彩塑工作室最年轻的高级工艺美术师陈毅谦……还有景德镇陶瓷艺人张玉龙，经过两年的考核期，终于拜得逯彤门下，他是彩塑专业之外破例收的弟子，如今他将泥人张彩塑和景德镇陶瓷有机结合，创造出新的陶瓷艺术品；还有工人出身的李和群，如今也是颇有名气的泥塑艺人。逯彤说，学生中最应提到的是全国雕塑艺委会副主席景玉民，他最初曾跟自己学习民间彩塑，如今在全国雕塑界已赫赫有名。“我只不过是把玉民领进门，他的成就是他自己的奋斗和努力。令我欣慰的是玉民仍尊我为老师。”逯彤是一位一丝不苟的老人，对本刊约稿之事极其上心。当素材准备差不多的时候，一天，他打电话告诉记者，说收徒又有新故事。原来他收了一个新弟子，北京天元古建装饰工程有限公司的工艺师张建海。两人在天津天后宫修复娘娘的工程中相识，接触磨合了三年，刚举行拜师仪式。逯彤说，中国寺庙塑像艺术博大精深，自己有能力也有义务把塑像技术传下去。“在彩塑艺术耕耘50余年，我想对于自己来讲最重要的有两件事，第一是在有限的余生、在力所能及的时光里，继续创作，多留一些好的作品。第二是传承，把自己学到的艺术和多年积累的经验传授给徒弟们。”

泥塑教案 篇3

第四课《橡皮泥塑》教学设计

濮阳县化工厂小学

高敏 教学内容：橡皮泥塑 教学目标：

1、指导学生捏制泥塑，培养学生的动手能力。

2、培养学生的审美观。

知识目标：让学生学会动手捏制泥塑 能力目标：自主探究,小组合作 情感目标：培养学生的动手能力 教学重点：让学生学会捏制泥塑 教学难点：指导学生捏制泥塑。教具准备：黏土、剪刀 教学安排：1课时 教学流程:

一、创设情景，点燃激情

同学们，请欣赏一些精美的工艺品。这些工艺品好看吗？是啊！孩子们，这些工艺品形态各异、栩栩如生，再加上色彩斑斓的颜色，的确给大家带来了美得感受。

今天我们就来学习第四课《橡皮泥塑》。板书课题。相信通过大家灵巧的双手，也一定可以捏制出有趣、可爱的小动物。这节课我们学习泥塑小鸭的具体方法。

二、阅读质疑、自主探究

制作举例

1、学生看课本8—9页、自主学习泥塑小鸭的5个步骤。

2、老师教学捏泥塑（1）设计出造型。

（2）把要塑的小鸭分成几部分，分别用泥捏制出来。（3）把捏好的各部分黏合或用小牙签插接起来。（4）装饰成形。

三、多元互动、合作探究

学生小组合作动手捏制泥塑，教师巡视指导

四、迁移应用、拓展探究

你自己会设计新的造型吗？尝试捏制。

五、展示作品，交流评价

师：大家都把自己的作品展示出来了，现在我们来看看，说说你最喜欢哪一个，为什么？

六、课堂小结

板书设计： 橡皮泥塑

幼儿园大班泥塑教案 篇4

1.在欣赏的基础上能搓出大小相似的圆。

2.通过老师的指导能做圆的粘接。

3.能快乐的享受创造的乐趣，乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。

4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

重点：在老师的指导下能做出圆的粘结，做成毛毛虫并进行装饰。

难点：在制作过程中探索创新。

活动准备

1.毛毛虫泥塑成品 2.橡皮泥 3.小标志

活动过程：

一、欣赏谈话导入：

1. 小朋友你们见过毛毛虫吗?教师展示做好的毛毛虫作品，告诉幼儿毛毛虫就是蝴蝶的前身，并引导幼儿观察毛毛虫的外型特征。

2. 小朋友你们看毛毛虫的身体想什么啊?(一节一节的，像小汤圆似的)

3. 老师示范制作小汤圆，取一小块橡皮泥放在手心搓成小圆球，然后继续搓出很多个。

二、发展活动：毛毛虫的制作过程

1.先搓出6-7个小汤圆，即毛毛虫的身体前置作业。

2.观察毛毛虫的身体是相连接的，将刚刚搓成的汤圆粘接成长条状，也就是毛毛虫的身体部份。

3.把刚刚完成的半成品，加上眼睛和装饰，完成毛毛虫身体特征形态。

4.毛毛虫做好了，小朋友想不想让它动起来，引导幼儿了解毛毛虫不是一种静态的生物，做出毛毛虫的动态模式。

5.装饰毛毛虫，可以给毛毛虫身体下加上一片叶子，孩子们发挥自己的想象。

综合活动：

各式各样的毛毛虫

1. 小朋友走下座位观察其它小朋友的作品，把自己认为做漂亮的作品投出自己的一枚标志。

2. 总结展示作品，鼓励孩子们，表扬做的好的有创意的孩子。

3. 收拾整理桌面。

教学反思

1. 孩子们对制作毛毛虫泥塑很有兴趣，这也是孩子们常见的小昆虫，孩子们操作起来也很容易。

2. 刚开始孩子们捏小汤圆似的小圆球捏的不太圆，经过老师的指导后大部分孩子能捏出小圆球了。

3. 装饰毛毛虫的环节孩子们大多加上了一片叶子，也有点孩子加上了小树枝，很漂亮。

幼儿园大班泥塑活动精选教案 篇5

活动目标：

1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

活动准备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造

能学着多色配合

活动环节：

一、实物展示，激发兴趣

1、出示实物：菜

你们看，这是什么?是些什么菜?

2、揭示主题，提出要求

二、自由选择，大胆表现

1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥

2、幼儿自由探索表现

教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?

请个别幼儿示范讲解

4、幼儿再次探索、塑造

三、经验回放，相互学习

1、经验回放

观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”

2、区角准备：

我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

活动反思：

在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

大班泥塑教案二：《乌龟》

活动目标

1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

活动准备

泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

活动过程

一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

说一说看到海底世界有哪些动、植物?

2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)

二、学习制作小乌龟

1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型

水滴形、扁圆形等。

2、教师讲解制作要求

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)

3、幼儿动手操作，教师指导。

提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

三、作品交流与分享

1、幼儿自由欣赏同伴作品

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品

3、教师小结

总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。

活动效果

本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。

大班泥塑教案三：《小小手链设计师》

活动目标

1.练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2.能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

3.尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

活动过程

教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

1.制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

2.尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

3.手链示例。

活动分析

1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种.种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

2.给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

3.适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

泥塑基础教案 篇6

作者：陈贺芳

幼儿园大班美术教案：泥塑活动--特别的我

活动目标

1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

活动准备

1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。

2．网上下载的有趣的脸谱图以及一些大师的作品(见附1)。

3．幼儿人手一面小镜子。

活动过程

一、师生一起玩“照镜子”游戏：找一找自己头部特别的地方

师：你觉得自己什么地方最特别? 幼：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵像数字3；我的头发是卷卷的„„

教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

二、欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性的想象

师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的? 幼：这些作品都很特别，有的耳朵像蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛„„

教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

三、幼儿创作“特别的我”

1．师：老师也想变一个特别的

我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

2．师：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢? 3．幼儿互相交流后说一说自己的想法。教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”

4．幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。

四、交流展示幼儿作品(见附2)1．请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。

2．同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么? 3．教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

教师小结：今天我们每个小朋友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特别的脸，老师觉得只要小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来，那你就是最棒的。

活动反思

泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、纽扣、吸管、毛线等辅助材料，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创新，这为幼儿的想象提供了更广阔的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，凸显了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。

泥塑活动总结 篇7

目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。我们知道艺术是人类对自然包括人自身的存在的感受、知觉的结晶。

方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。

下面总结最近的具体教学法：

1、短期强化训练

可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。

2、中、长期训练(人体)

我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。方法的单一造成了效果的单一，造成众多个体的不适应。我们在训练共性技能上的成功，恰好成了我们培养个性创造力的障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。

3、长期作业(大人体)

大人体应该是体现我们在泥塑训练中所取得的对个人泥塑语言的追求的成果。

泥塑兴趣小组计划 篇8

手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。

一、教学目标任务：

1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。

2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。

3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。

二、主要训练方面：

1、学会一些泥塑中的最基本的技能技法。

2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。

三、具体措施：

1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。

2、学习方法的多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法。

泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同时，充分掌握折纸活动的教育价值。期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来。

大班泥塑活动《蔬菜》 篇9

我们在中班时就选择了泥塑作为我班的特色，在一个多学期的操作和探索中，小朋友们的泥塑水平有了很大的提高，同时他们对橡皮泥也情有独钟，很乐意操作。这个阶段我班的主题活动是：春夏秋冬。在系列活动的熏陶影响下，孩子们在区域活动的泥塑一角——玩玩乐中已经在探索部分的植物了，然而因为植物品种繁多，我们只能投放极少的一些植物的图片，供幼儿参考，在区域活动中，我发现孩子们塑造的植物都是平时比较熟悉的东西，有的做了一棵青菜，有的做了一个萝卜……，所以我选择了“蔬菜”这一内容。    在这个活动的开始部分，我就为小朋友提供了大量的、品种繁多的蔬菜，来激起孩子创作的兴趣和欲望。第二部分，我尊重幼儿的意愿，让他们自由选择蔬菜进行塑造，活动中让幼儿进行交流，使他们在操作中获得更多的经验。最后部分，我采用了“经验回放”的方式，就是把幼儿塑造的作品拍成了照片，让幼儿及时观看，激起孩子下次塑造其它蔬菜的愿望，为幼儿以后进玩玩乐区域做好充分的准备。活动目标：1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。活动准备：实物（各种菜）、泥塑工具、橡皮泥。重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造        能学着多色配合活动环节：一、实物展示，激发兴趣1、出示实物：菜你们看，这是什么？是些什么菜？2、揭示主题，提出要求二、自由选择，大胆表现1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥2、幼儿自由探索表现教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的？请个别幼儿示范讲解4、幼儿再次探索、塑造三、经验回放，相互学习1、经验回放     观看部分幼儿刚才捏的作品（照片）：“仔细想一下，他是怎么捏的。”2、区角准备：    我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。活动反思：    在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来；还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好；我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

泥塑活动方案 篇10

1、了解一些关于泥塑的知识，认识陶艺在生活中的主要作用，懂得如何按照美的规律去美化自然、美化生活。

2、多动脑、多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。

3、养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

4、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让业余课堂成为展示自我个性的舞台。

活动对象：一、三、五年级全体学生活动时间：本周二中午12：0013：00一年级、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年级、三（3）班、三（4）班活动地点：一、三、五年级各班教室活动安排：

1、活动前请各班主任布置学生带好准备垫在课桌上的废旧报纸，领取好所需的材料（每生两块制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11：50，各班主任到班，组织好班级纪律，每班配备的泥塑辅导老师到班，熟悉学生。

3、12：00开始上课，各班主任配合辅导老师组织好班级课堂秩序，要求学生遵守课堂纪律，并使用报纸垫在课桌上，尽量保持教室地面和课桌的整洁。

所发下的两块陶泥，一块为课堂上所使用，另一块可让学生带回家自行制作。

4、1：00活动课结束，各班主任要求学生保管好自己的作品，并及时清理干净课桌和地面，不能影响下午第一课正常上课。

下午放学时，请班主任提醒学生将自己的泥塑作品和剩下的一块陶泥带回家。

教学重点：通过感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶艺并装饰、雕刻。

教学难点：作品能有自己的想法，别具一格。

教学准备：黏土、泥浆、木板、制作工具、报纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、体验用泥土做泥片，作泥条。

学生介绍做泥片、泥条的感受，并介绍最佳制作方法。

让一小选手带领学生做泥片、泥条，并互相交流制作经验。

三、小结通过上述的体验总结陶土的特性。

四、学生作业用泥条或泥片制作一小作品。

五、评价互相交流小作品。

交流作品后毁之。

（以便保存并适量加水）第二课时：

一、组织教学

二、体验泥柱的一种制作手法泥条泥柱。

(1）搓泥条（学生自己尝试）

(2）压泥片，做泥柱的底。

(3）用泥条装饰泥柱。

(4）添加、装饰。

三、示范在泥条、泥柱上装饰、增加，鼓励学生装饰各种不同的饰品。

（现成的、泥片、泥粒、小泥条）*鼓励学生利用尺、铅笔等学习用品进行雕刻。

四、学生作业用泥条做泥柱，并雕刻、装饰。

五、巡回指导互相交流，逐一指导每位学生的制作。

六、展评作业、小结第三课时：

一、组织教学

二、泥柱的另一种表现手法泥片泥柱。

学生体验

(1）用什么方法做泥片？

(2）泥与泥的连接方法。

(3）柱身的装饰、添加。

(4）柱身的雕刻。

三、示范？主要示范泥与泥的连接（用暗示法）？再次介绍一种泥片制作方法。

四、学生制作用泥片做泥柱（用围柱形式）。

并装饰、雕刻。

五、巡回指导？提供学生欣赏，讨论例图中的各类柱形雕刻作品。

研究它们的表现形式、创作特色和不同风格。

交流作品，逐一点评。

六、展示作品，小结？从原始人的图腾开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

我们用黏土做成泥柱，创作自己特有的艺术。

世界各民族的雕刻作品，内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴……第四、五课时：

一、组织教学

二、欣赏参考例图中的作品，借鉴他们的构图、疏密和形象处理，创作一个人物头像的泥塑作品，争取作品与众不同。

三、示范

(1)搓、捏头像外形（用手拍打、使外形平滑）

(2）介绍五官的部分做法。

（3）用添加的形式加耳、颈等。（如何添加牢固学生体验）

(4）人物的表情可夸张。

四、学生作业

(1）为同学或朋友、老师设计、捏制一头像。

（2）创作一夸张的新形象。

五、巡回指导？引导学生欣赏作品，并触摸教师作品（体验感受），引发学生思考。

交流作品，点评作品。

六、小结（略）（22）后记：陶艺教学还处于初级阶段，学生的思维还没真正得以开发，创造的形象还不丰富。

教学中的环节有待改变。

一、比赛内容：

用彩色橡皮泥塑造各种生动的形象。

二、参赛对象：

每班选三位同学参加

三、比赛时间：20xx年6月9日下午4：105：10

四、比赛地点：康体楼一楼各年级指定点六、橡皮泥制作内容（比赛现场再定各年级内容）

1、做一个直径为8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二层以上，有生俏、水果、蜡烛等；

2、做一个A4纸尺寸的围墙，围墙内有：圣诞老人屋子，屋外有圣诞老人和雪人等（靠自己的想象力）；

3、做一个A4纸尺寸的家，家内有大厅、卧室、洗手间、厨房等（靠自己的想象力）；

4、做一个A4纸尺寸的森林动物园，园内有树林、花草、猛兽、长颈鹿、小兔子、猴子等动物；

5、做一个A4纸尺寸的儿童乐园，乐园内有滑滑梯、跷跷板、小朋友们等；

6、做12个立体生俏：龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmX 10cm左右）

五、比赛要求：（班主任提醒选手）

1、各班参赛选手由班主任提前选拔。可独立完成、可多人完成（不超过三人）

2、做好工具的准备，比赛时自带橡皮泥、铅笔（作品签名）等用具。不准使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙签作为固定物；不准使用颜料上色、不准用其它辅料（例：布料、珠链等）

3、材料只许用橡皮泥，建议选用“欣贝牌大瓶6瓶装、颜色鲜艳的橡皮泥；（可到友谊书城或康胜文体购买）

4、力求作品形象生动，逼真，制作精细；作品色彩搭配合理，明快；作品内容新颖，有创意。

七、奖励办法：奖品由公明康胜文体公司独家赞助一等奖：遥控车一台或喜洋洋篮球架一套（每个年级只限2名）二等奖：喜洋洋保铃球一袋或电动拼图一盒（每个年级限3名）三等奖：木制立体拼图一张（每个年级限3名）组织有关领导、老师对各班现场作品进行评比，评选出一、二、三等奖，对获奖学生颁发奖状奖品。

评委：朱胜源校长、陈树森副校长、李思强副主任、陈运周副主任及美术老师。

做泥塑作文 篇11

泥，对于我来说并不陌生，它可是我相当年经常挨批的罪魁祸首!然而今天却有成了我完成任务的朋友了。

我想，这次我可以大显身手了。于是，我先把泥和好，然后用铁丝制成骨架。接着，我便往骨架上糊泥了，可是，可恶的泥一点也不听话，我刚把第一块糊上去，想糊第二块时，第一块却一个跟头翻了下来。试了几次，我始终没制服它。

我气急了，抓起那块泥巴摔在地上。“做个泥塑，这么麻烦!不做了!”我气呼呼的发着牢骚。谁知这一折腾，竟惊动了正在洗衣的母亲大人。“怎么了，宝贝闺女，谁惹你生这么大气?”母亲问。

“还有谁呀，还不都是让这破泥塑闹的!”我仍没有好气。

妈妈看了看我摔在地上的泥，笑了，说：“你把泥再掺些土，和硬一些再试试吧。”说完，妈妈又去忙着洗衣服去了。

无奈，老师布置光荣任务还的完成啊。我只得照妈妈说的再试试吧。没想到还真灵，这次刚才调皮的泥巴却变的乖乖的，不一会儿，泥塑做好了。看着自己的作品，我欣慰的笑了。

“妈妈，我做好了，快来欣赏我的伟大作品吧!”我高兴的喊。

妈妈很快就过来了，看到我的作品欣喜地说：“不错，不错!”接着，妈妈又问：“冉冉，你知道刚才为啥做不好吗?”

我想了想，说：“是不是刚才的泥太稀了?”

“对呀，”妈妈说，“做事不能急噪，有问题要动脑筋，找原因，想办法。不能一时失败了就自暴自弃。”

我点了点头。