基础训练六作文教案

基础训练六作文教案（共12篇）

基础训练六作文教案 篇1

基础训练六作文教案

基础训练六作文教案（习作指导）题目：续写

一、教学目的、要求：

1．根据提供的情节，联系自己的生活实际展开合理想象，续写一篇记叙文，题目自定。

2．先定作文的中心，把与中心关系密切的内容写具体。

二、教学时间：2课时

三、教学准备：教学小黑板

四、教学过程：

㈠挂出抄写作文要求的小黑板，从要求中圈出“续写一篇记叙文”这句话。你们知道什么叫“续写”吗？ ㈡指导学生展开想象。

1．作文已经给我们提供的是什么内容？ 学生齐读。

（“我”穿着一件漂亮的新衬衫去上学，发生了意想不到的事。）

2．意想不到的可能是什么事呢？

让学生根据想象，各抒已见，只要符合情理都给予肯定。强调：所想象的内容一要符合日常生活常理，所叙述的事要让人可信。

第 1 页 ㈢指导列出作文提纲。

1．确定中心，根据你想象的发生的事情来写这篇作文，可以确定怎样的中心呢？

（让学生自由发言，教师酌情指导，着重提示确定的中心要有积极意义）

2根据想象内容确定一个合适的题目。3想象好后内容要注意详略得当的安排。㈣学生按要求进行续写，教师巡视指导。

第 2 页

基础训练六作文教案 篇2

一、正确的推球技术动作

(一) 技术概述

推球是把对方击来的网前球快速推击到对方的后场两边底线, 球飞行的弧线较低平, 速度较快, 能给对方造成回击的困难。

(二) 推球技术动作要领

1. 正手推球

正手推球时身体稍向前移, 右前臂向前伸, 并伴随内旋, 手腕和手指控制击球拍面角度, 手腕由后伸至伸直并闪腕, 食指向前推压, 小指、无名指突然握紧拍柄, 使拍子急速地由右向前至左挥出推球, 使球沿边线飞向对方后场底线附近。见图1。

2. 反手推球

反手推球准备动作与其他网前球的准备动作相同。在击球时, 前臂向前伸, 且稍外旋, 手腕由外展到伸直闪腕, 中指、无名指、小指突然握紧拍柄, 拇指、中指和食指捻动发力。见图2。

(三) 原地推球分解动作

1. 准备部分

(1) 与前场其他技术的准备姿势相同。

(2) 由于要准备抢网击球, 所以注意力必须非常集中, 并准备随时扑抢网前。

2. 引拍部分

(1) 向前蹬跨抢点, 准备击球。

(2) 在击球前, 向后引拍, 手腕尽可能放松, 为快速发力做准备。

3. 击球部分

(1) 向前快速推送球拍。

(2) 在推送的同时伴随翻送拍面动作。

(3) 根据击球点的高低, 进行挥拍方向的调整。

(4) 发力不能过大, 应主要加强对击球速度的控制。

4. 随前部分

在击球后, 动作自然放松, 球拍自然回收到胸前, 并迅速回动准备击下一拍球。

(四) 常见的错误推球技术动作

1. 前臂僵硬 (见图3)

原因:击球动作紧张。

纠正方法:放松手腕, 加强手腕的翻转练习。

2. 击球点低, 接球时机把握不好

原因:准备不充分, 错过最高点击球。

纠正方法:在击球前, 要集中注意力, 做好快速起动准备;在击球时, 快速向网的上端伸拍, 抢最高点击球。

3. 后场出界

原因:力量过大, 击球过高。

纠正方法:加强控制、快速发力, 但不是以最大力量击球;击球点不同, 击球拍面也不同。

二、推球技术的掌握与熟练

(一) 分解挥拍练习

1. 原地挥拍练习

右脚向前跨出一步, 向前伸拍, 身体稍向前探出, 引拍向后拉开抢到最高击球点, 快速闪腕挥拍击球。需要注意的是, 对于不同击球点应采用不同的击球拍面。

(1) 当击球点高于球网网顶, 但又不能直接扑球时, 抢到高于球网的击球点向前、向下闪腕击球, 使球直接向下飞行至对方场区的中场或后场。见图4、图5。

(2) 击球点和球网网顶持平, 击球时拍面正对球网使球被平击过网。见图6、图7。

(3) 击球点低于网顶, 击球时拍面向斜上方闪腕击球, 球过网后有向上飞行的弧线。见图8、图9。

2. 蹬跨一步抢网挥拍

做好推球前的准备, 判断来球后快速起动跨步抢网推球;抢点后做出前场一致性动作, 先向后引拍, 快速闪腕推球。

进行各种挥拍练习。练习参考量:每组30次, 且每次要完成3组练习。

(二) 原地多球推球练习

推球时的发力, 主要用前臂、手腕和手指的爆发力。在正手推球时, 要注意食指向前的推压力;在反手推球时, 则要注意拇指向前的推顶力。

原地练习减少了起动和跨步环节, 降低了练习难度。在练习中, 可以更好地体会抢点、快速引拍和闪腕击球等技术环节。虽然不用跨步上网, 但每拍击球都要做出身体前探的抢网动作。

在原地练习时, 可以先练习反手推球技术后练习正手推球技术。由于网前技术中反手握拍的拇指推送力量大于正手握拍的食指发力的力量, 所以练习的顺序可以是, 先练习反手后练习正手, 这也有助于使学生建立学练信心。

进行多球练习。练习参考量:每组20次, 正反手各3组。

(三) 蹬跨一步推球练习

做好击球前准备, 判断来球后快速起动蹬跨一步上网引拍击球;抢点要高、动作要迅速。

进行跨步多球练习。练习参考量:每组20次, 正反手各3组。

注意事项:在每次击球后, 要快速回动;每次击球都要完成一次快速起动。

(四) 网前技术综合练习

结合网前放网、挑球、勾球、扑球进行综合练习。各种技术的组合练习, 能提高技术的灵活运用能力。

多球练习。练习参考量:每组30次, 正反手各3组。

注意事项:根据不同来球的质量进行放、挑、勾、推、扑的练习。

三、推球技术应用难点

在初学推球时, 推球的线路以斜线为主, 直线推球 (见图11、图13) 相对斜线推球 (见图10、图12) 难度较大。主要原因是, 推球技术要求抢网高、引拍幅度小而快, 且击球时拍面斜对球网, 形成了斜线推球。为了使推球的线路变化丰富、灵活, 可以加大推球前的引拍幅度, 且在击球时使拍面正对球网, 就能将球直线推到后场。

四、推球与挑球运用对比

与挑球相比, 推球的击球点高、过网后飞行弧线低、击球时发力相对小而快。虽然挑球后容易处于被动状态, 但选手有充分时间回中场准备下一拍接球。

推球球较平, 合理选择线路可以给对手回球造成难度。但是, 由于推球的飞行弧线较低, 一旦对手判断准确, 对手就可以较容易地快速起跳截击。所以, 推球击球需要根据实际情况结合直线、斜线变化使用。

五、辅助练习

(一) 无球练习

1. 挥拍练习

提高手腕动作的灵活性和爆发力量的练习。

2. 力量练习

手腕的屈伸力量、前臂的旋转力量、腿部蹬跳力量的练习。

练习参考量:

哑铃做手腕快速屈腕:20次×3组;

哑铃做手腕快速背屈:20次×3组;

哑铃做前臂内旋外旋:20次×3组;

小重量40千克杠铃做快速蹬跳:30次×3组。

3.双摇跳绳

30秒×5组, 要求每组完成70次;

60秒×3组, 要求每组完成135次。

(二) 多球练习

1. 手腕速度力量控制练习

通过快速的发力控制, 提高对击球的力量和速度的协调控制能力。

2. 变化控制练习

直线、斜线控制和后场、前场交替变化。需要注意的是, 推球练习要果断, 一旦犹豫就会错过最佳击球点。

(1) 直线、斜线变化控制练习:20次×2组×2边。

(2) 推球和放网交替变化练习:20次×2组×2边。

如何加强作文基础训练 篇3

关键词：口语；句法；阅读；积累素材

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-104-01

许多四、五年级学生，甚至一些中学生，对作文仍然感到神秘可怕，提起笔来无话可说，即使经过多次指导、提示，写出来的文章也前言不搭后语，使人不知所云，我认为，造成这种局面的主要原因是低年级阶段没有重视作文基础训练。为了使学生在三年级就能顺利地入门，并为以后作文水平的不断提高打下坚实的基础，就必须从小学一、二年级开始，从以下几个方面进行作文基础训练。

一、重视口语训练

口语训练，不仅仅应在学习字词的课堂上进行，而且还随时随地给学生创造说话机会，如在学生一、二年级时，我常常利用早自习前几分钟让学生说说前一天发生的事或晚上看过的电视节目，其次还每周举行故事会等，并注意病句的纠正，讲评。

通过充分的说话训练，使学生掌握了初步的句法，从而为学习书面正式句法和作文表达知识创造条件。

二、重视简单的书面句法结构的渗透学习训练

在学习字词时，先介绍常用的词和词性及在句子中的位置，简单句的结构，再渐渐地过渡到一些复杂句子，如把两个简单句合成一个并列结构的句子；让学生用不同句式来表达一个意思。但必须做到即能照顾到后进生，又能使优生走到前面；使后进生能用一两个句式表达某个意思。而优生则会用三、四个不同句式表达同一个意思。

为了熟悉所学的基本句型，还应进行大量的听写训练。让学生经常听写精练而富有教育意义的名句，像李大钊教育他女儿的话“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快”“老猫钓鱼一心一意，小猫钓鱼三心二意”只有熟记别人大量的语言，到作文时，才能较灵活的运用精练词语表达自己的意思想法。

三、从早重视培养阅读能力

只是记住或会造单个句子，但不等于具备了有表达完整语言的能力，为了使学生从词、句顺利的过渡到作文学习，还必须从早重视培养学生的阅读能力，除指导学生阅读课文外，给学生订一些画报等简单的读物，以增强学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

四、引导学生勤于观察、思考，以增强认识能力，积累作文素材

为了避免无话可说，在教小学一、二年级有插图的课文时，引导学生按一定的顺序、层次，有条理地观察插图，同时应该提醒帮助学生抓住插图上的人、物的主要特征，并要求能发现它们之间的联系，还要展开合理的想象，然后让学生看插图内容，并用文字表达出来。最后通过学习课文和自己看图写的话对比或按所学课文写相近题材的文章来培养学生的观察力和初步的写作能力。

鼓舞、引导学生观察事物，记日记，使学生获得难忘的认识，从而积累起大量的作文素材。学生刚开始学写日记，有时可能只有一两句话，但只要能表达出他亲自做过的或观察到的事件，就应给予及时鼓励和表扬，以强化他们的认识，增强他们的兴趣，我在教一年级时，有位同学写了这样一句话“今天，我看见我家门前的树杈上坐着一只蜘蛛”虽然，这只是一句话，但从中可以看出这位同学是亲自观察的，我便在全班同学面前表扬了她，并稍加修改，两年后，这位同学的一篇日记中便出现这样一句话“一只令人讨厌的绿头苍蝇爬在那里，一只八脚蜘蛛悄悄地爬过去……”可见其印象之深。

五、让学生积极参与各种活动，以增强其写作兴趣

小学生初学写作，往往感到枯燥无味，为了增强其写作兴趣，可采用老师或学生表演一些连贯的动作，再让学生写一些短文，这可使学生在笑声中观察，在兴奋、快乐中描写，从而变苦为乐。另外，我还让学生组成一个个采访组，每组合用一个采访本，个个都当小记者，轮流把学校、家里、社会上出现的一些现象记录下来。一段时间后再进行讨论，评讲，这样既能使学生早日参与社会活动，又能通过辩论提高分辨是非能力。

语文期末基础训练题六年级上册 篇4

一、 给下面带点的字选择一个正确的读音。

二、近义词搭配。把前边的两组词用线连起来;给后边的词搭配上合适的词语。

激烈的 振动 发挥___________________( )

热烈的 海风 发扬___________________( )

猛烈的 欢迎 发展___________________( )

强烈的 战斗 发动___________________( )

剧烈的 要求 发掘___________________( )

三、给下面句子中带点的多义词选择一个恰当的解释，在括号里写上序号。

四、修改下面的病句，把正确的.句子写在横线上。

1.春天的天空非常温暖。_________________________

2.李洁的舞姿有声有色。_________________________

3.我的家乡是湖南长沙市人。_____________________

4.全校师生和少先队员一起去看电影。_____________

五、阅读短文，按要求做题。

花朵 叶子 根

春风徐徐吹来，各种野花争先恐后地开了。一棵蒲公英生在了土冈的最高处，茎上开了一朵黄灿灿的花朵。花朵向四周看了看，洋洋自得地对下面嫩绿的叶子说：“瞧，谁能说我不漂亮呢?蜜蜂不辞辛苦地为我唱歌，蝴蝶不知疲倦地为我跳舞;我是多么了不起呀!我使没有味道的春风变得香甜;我还赠给子孙每人一把‘降落伞’，把它们送向四面八方，为下一个春天增色添香。绿叶子，你的本领有我的这么大吗?” 更多免费资源下载绿色圃中www.lspjy.com

绿叶听了连连摇头说：“别不害羞了!如果没有我们的叶绿素来接受阳光，进行光和作用，给你制造了生存的养料，你的香味从哪里来呢?再说，如果没有我们绿叶的陪衬，你就会孤单单的，不仅不美，也经不起风吹雨打呀!想想吧，谁的本领最大，当然非我们绿叶莫属了。

花朵和绿叶，都惭愧地低下了头，沉默呀沉默，在沉默中思索，在沉默中觉醒。

1.花朵的本领是__________________________________

2.叶子的本领是__________________________________

3.根的本领是____________________________________

4.你认为谁的本领最大?他们都“在沉默中思索，在沉默中觉醒”，它们应当醒悟到什么呢?__________________________________________

5.用“如果……就……”写一句话。__________________________________________

6.理解词语。

基础训练5教学教案 篇5

第一课时

（一）部首查字法的练习。

“赠送”的“赠”应查部首“贝”，再查12画。“赠送”的意思是无代价地把东西送给别人。

“表示”的“示”应直接查部首“示”。“表示”的意思是用言语行为显示某种思想、感情、态度等。

“躲避”的“避”应查部首“辶”，再查13画。“躲避”的意思有两种，一是故意离开或隐蔽起来，使人看不见。二是离开对自己不利的事物。

“结束”的“束”应查部首“木”，再查3画。“结束”的意思是发展或进行到最后阶段，不再继续。

通过这一练习，复习巩固部首查字法。

（二）写出部首相同的字。教学时应注意打开学生的思路，尤其是“木”、“口”应启发学生将部首置于字的不同位置来思考。

木：朴 机 杆 村 材 析 朵 术

扌：打 扑 扔 扣 托 扩 拉 抬

口：叶 叮 叽 叹 可 号 古 右

辶：边 过近迈 进 运 还 连

亻：什 化 代 仙 们 他 传 价

氵：汉 汗 江 池 沙 汽 没 沉

艹：艺 节 芦 芒 苏 苦 若 草

?：竿 笔 笛 符 简 算 箱

忄：忆 忙 忧 怀 性 怕 怪 悔

（三）填写近义词的练习。可先想想所提出的词语的意思，再找出与那个词意思相近的词写下来。

灵便（灵活、灵巧）

温暖（暖和、热乎）

喜悦（愉快、高兴）

仿佛（好像、犹如）

（四）修改病句的练习。这一题中三个句子都存在用词不当的问题。

第1小题中的“热心”有热情、有兴趣、肯尽力的意思，如“热心给大家办事”。应改成“热烈”。

第2小题中的“爱护”是爱惜并保护的意思，如“爱护公物”。应改成“爱惜”或“珍惜”。

第3小题中的“坚定”是表示立场、主张、意志等稳定，不动摇。如“立场坚定”。应改成“接受”。

（五）阅读练习。既要使学生读懂短文，又要使学生掌握读一篇文章的.方法。可分下列几步进行：

①明确阅读要求。要读懂每句话，并学习读懂句子的方法；体会朱德是怎样尊敬老师的；

②借助拼音读课文，要读正确；

③通过查字典或联系上下文理解“元帅”、“职务”等词的意思；

④通读全文，弄懂每句话的意思，理解带点的词语，体会朱德对老师的尊敬之情。

第二课时

说话。

（一）在课前组织游览的基础上，启发学生回忆：

1.到什么地方去游览？

2.主要观察哪些景物，是按怎样的顺序观察的？

3.这些景物有哪些特点？

（二）同位互相说，互相订正、补充。

（三）指名说，全班评议。评议的重点是：

1.内容是否具体。

2.是否按一定的顺序口述。

3.是否抓住景物的特点。

4.用词是否准确；每个句子是否说得清楚明白。

（四）根据教师的指导，再说一说，并写下来。

第三课时

作文。

（一）启发学生思考：自己最近做了哪些有意义的事。

（二）在小组中讲自己做的有意义的事。一个说，大家评议。

（三）指名说，全班评议，教师加以指导。指导的重点是：

1.事情一定要有意义。

2.要把事情经过讲清楚，怎么有意义讲具体。

3.用词要准确，语句要通顺、连贯。

小学语文基础训练教案思路设计 篇6

一、教学要求

1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法查字典;完成词语搭配练习;能正确地将句子改成“被字句”，基础训练1。

2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。

3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。

4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。

二、教学时间三课时。

三、教学过程

第一课时

教学字词句部分

一、教学第一题

可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。

词语如下：

光明 困难 坚强

创造 领导 工具

二、教学第二题，复习数笔画查字法

1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

①数出“嘉”字的笔画数为14画。

②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

④联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

“奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。

“注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。

“囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。

三、教学第三题，练习词语的搭配

可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。

答案如下：

天空晴朗 灌溉稻田

发言热烈 保卫祖国

工作细致 反映情况

身体健康 改善生活

四、教学第四题

先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。

答案如下：

1.他的视线被树丛挡住了。

2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

可补充下列练习：

1.清脆的歌声打断了我的思路。

2.蚂蚁吃了一条大青虫。

3.森林爷爷战胜了妖魔。

4.大雨把小英的`衣服打湿了。

第二课时

教学听话・说话部分。

一、阅读题目，明确要求

1.请同学们各自把题目读两遍，在说明要求的关键词语下加上着重号。

2.讨论归纳题目要求。

选材要求：

①内容范围 可赞扬好人好事，也可揭露批评坏人坏事，还可以是其他事情，内容范围较为宽泛。

②数量范围 只要求说一件事。

③处所范围 必须是路上所见。

说话要求：

①想好以后再说。

②说时先交待事情发生的时间、地点。

③将事情的经过说清楚。

④最后可以说说自己对事情的看法。

二、开拓思路，选择事例

1.从空间位置上启发学生想开去，小学六年级语文教案《基础训练1》。

在你上学、放学路上见到过哪些事?在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事?在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事?

2.从内容的不同方面启发学生想开去。

在路上你见过哪些好人好事，见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗?

在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事?见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗?

三、准备讲述

1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。(学生汇报)

2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是经过部分请同学们想清楚。

3.你当时见过这件事时有什么想法?也就是你怎么看待见到的这件事?

四、学生讲述

1.试说评讲。(可请一位口头发表能力较强的同学先说，教师对照题目中的要求进行评讲，评讲后请这位同学再说一遍作为示范。)

2.指名其他同学讲述路上所见的事情，教师帮助纠正、补充。

五、小结(扣住题目要求，从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。)

第三课时

时教学阅读部分

一、阅读题目，明确要求

1.请同学们先把题目读一读，看看有什么要求。

2.归纳题目要求。

①分段，概括段意。

②思考最后一个自然段的意思。

二、指导分段

1.默读短文，思考每个自然段的意思。

2.讨论归纳。每个自然段大意：

①春天，姥姥给我一片连根都没有的仙人掌，“我”对它能否成活产生疑问。

②过了一个星期，仙人掌居然活了。

③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上，蟹爪莲长势很旺，而仙人掌却长得不如以前了。

⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密，把意思相近的归在一起，组成段落。

讨论归纳。

第一段(1―3自然段)：仙人掌顽强地活了下来，长得很青翠。

第二段(第4自然段)：仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。

第三段(第5自然段)：我们不能忘记仙人掌。

三、理解短文内容

1.轻声读第一段，想想姥姥给“我”时，仙人掌是怎样的?后来，仙人掌又长得怎样?它是在什么样的条件下长成这样的?(无人照料、烈日炙烤、几天不浇水)这反映了仙人掌怎样?(反映了仙人掌有顽强的生命力。)

2.默读第4自然段，看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后，蟹爪莲与仙人掌各长得怎样?分别用“――”和“～～”画出它们不同长势的词语。(蟹爪莲：“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌：“由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了”)它们为什么会显现出完全不同的长势呢?如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前，你会有什么感想呢?

3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗?(这句话的意思是：在欣赏美丽的蟹爪莲时，不能忘记为它输送营养的仙人掌，不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。)

4.在我们的生活中，什么就像这默默奉献的仙人掌一样?(培养学生成长的教师，陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。)

语文第十一册教案基础训练4 篇7

教学要求：

1、看指语写一段话。训练学生看指语的能力，巩固汉语拼音。

2、写出反义词。

3、训练学生适当地补充上限制、修饰成分，使句子更具体。

4、训练学生在运用语言的具体实践中，体会一些副词的用法。

5、练习用修改符号改一段话。

6、看（听）话说话训练。

7、“阅读”训练。

8、“叙述、作文”训练。

教学重点和难点：

重点是一、二、三、五题及阅读和作文训练。

难点是“阅读”“叙述、作文”训练。

教学时间：

5课时

第一课时

教学过程：

一、看指语，写一段话。

fàngyángde rén hěn hòu huǐ ,bù gāi bù tīng jiē fǎng lín jū de

quàn gào.xīn xiǎng ,xiàn zài xiū hái bù wǎn.tā gǎn kuài dǔsh

àng le nà ge kū long ,bǎ yáng juàn xiū jiē shi.cóng cǐ ,tā de

yáng zài yě méi yǒu diū guò.1、让学生读拼音，打指语。想想这段话讲什么内容。

2、让学生看指语，写话。教师巡视。

3、教师小结。

4、让学生读写好的话。

二、写出反义词。

马虎—熟悉—危险—

寒冷—省力—担心—

1、让学生读词语，理解意思。

2、让学生写出这些词语的反义词，教师巡视。

3、教师小结。

4、学生分组读词语。

三、扩写句子。

1、蜜蜂飞进园子里。

2、匾里撒了嫩桑叶。

3、海滩上有贝壳。

（1）让学生读句子，理解句意。

（2）让学生想想在句子中加上什么词语可使句子更具体。

（3）让学生说，师生评议。

（4）让学生写句子，教师巡视后小结。

（5）让学生读写好的句子。

第二课时

教学过程：

一、选词填空。

都很就才已经正在稍微

1、不到半个小时，他（）画了三张图画。

2、这本书有21课，我们（）学了17课。

3、老师们（）说，王芳（）懂礼貌。

4、今天比昨天（）稍微凉快一点儿。

5、王芳和张文（）下象棋。

6、电影7点钟开演，他6点55分（）来。

（1）先让学生认真读题目，体会句子意思。

（2）让学生选择适当的词语填空，填写完后教师检查。

（3）教师巡视小结。

（4）让学生读填写好的句子，加深对副词运用的体会。

二、运用修改符号，修改下面的一段话。

胜利大街是一条条美丽整齐的街道。街道被打扫得，一点垃圾也没有了。街道两旁栽着树木许多，给人一种凉爽的感觉好。树木后面是一幢楼房，排得整整齐齐。

1、让学生读这段话，找找有哪些地方不妥当，想想该怎样改。

2、让学生用修改符号进行修改，教师巡视。

3、教师小结。

4、让学生读改好的一段话。

第三课时

教学过程：

一、听（看）话，说话。

听（看）下面的一段话，再把它重复一遍。

现在渔村里的人们生活越来越好。我家已经有了电冰箱，今后还会有彩电和洗衣机。我家还缺啥呢？我想，我家还缺一个养鱼专家。我要好好学习，长大当一个养鱼专家，把家乡建设得更美好。

教师面对学生，用中等的速度、规范的口语说话，并注意正确停顿，让学生集中注意力“听”及“看”。

2、让学生把老师说的话重复一遍，师生评议。

3、让学生打开书本，把原话多读几遍。

二、阅读训练。

读短文，完成下面的练习。

1、那个人为什么要去拔苗？结果怎么样？

2、想一想，当那个人知道“禾苗都枯死了”的情况时，他会怎么想，怎么说。

（出示短文内容）

1、让学生认真读阅读短文，结合插图理解寓言的内容。

2、让学生讨论阅读中提出的问题。

第一题让学生用短问中的语句或自己的话来回答。

（2）第二题训练学生的想象力和语言表达能力。要求学生先根据要求

认真地想象，再把向导的情况说出来。

3、认真读短文。

第四课时

教学过程：

叙述、作文

读了本单元的几则寓言故事，你一定有不少感想。选择一则你感受最深的寓言，说说你的感想。

1、让学生选择。前面课文中和基础训练中共有三则寓言。学生可根据自己学习的体会确定一则“感受最深”的寓言。

2、让学生认真地想一想，自己读了这则寓言有些什么感受，并把想到的内容整理成通顺的语句说出来。

（指导这项练习时，要让学生认真想清楚，组织好语言，再说，防止学生心里太急，想到一点，还没完全想好就说，说得混乱后再费力整理。）

3、教师小结。

第五课时

教学过程：

写一封信，向你的老师回亲友汇报你的学习、生活、思想情况。

（这是复习六年级上学期学过的写信知识，同时提高学生对学习、生活、思想情况进行回顾，选材、表达的能力，要注意信的格式正确，信的内容充实，语句表达通顺、明白。）

1、让学生读题，理解题意。

写信的对象是老师或者亲友。

写信的内容是汇报自己的学习、生活、思想情况。

2、让学生回忆信的格式。

分五部分：

称呼问候正文结尾具名和日期

3、让学生写信，教师巡视作指导。

基础训练六作文教案 篇8

【课型】：训练课

【教学目标】：

1、评该作文，发现有点和缺点。

2、培养学生的想象力，提高作文水平。

【重难点关键】：

培养学生的想象力，提高学生作文水平。

【教具准备】：

作文本 学生习作

【教学内容】：

一、课前准备

学生准备好自己的习作，以便评改和交流。

二、评改习作

1、请同学们认真修改自己的习作。

教师帮助有困难的学生一起修改。

2、谁愿意把你的习作读给大家听？

请两名同学来读，组织全班同学对照习作要求进行评议。

习作要求：

1） 充分发挥想象力。

2） 内容富有创造性，新奇而有趣。

3） 内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4） 运用刚才的方法，四人为一组，相互修改。每组推荐出一篇最好的习作。

5） 下面我们进行佳作欣赏。

教师从各组推选出的优秀习作中，有针对性的选择一两篇佳作请同学品评。并从优秀习作中选择出几个好的片断，请学生欣赏。

三、修改

1、先由评改的学生讲讲被点评的学生习作存在的问题，然后由本人谈自己的认识。

2、根据别人的点评意见，学生本人有针对性的提出修改思路，请同学进行再评议，最后确定修改方案。

3、学生本人进行修改。

4、“文章不厌百回改”，结合大家的意见，请全体同学认真作最后的修改。

四、作业

学生自由写作一篇想象作文。

1、想象丰富，感情真挚。

2、条例清楚，中心明确。

3、书写认真，卷面整洁。

【教学反思】

基础训练六作文教案 篇9

聋校语文第七册教案-第十五课和基础训练三

15*小猫钓鱼 教学内容：1篇阅读课文 教学目的： 1、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生做事不能三心二意。使学生懂得只有一心一意，才能把事做好。 2、在理解每个自然段意思的基础上，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 3、能把写图意的句子画出来，并能讲讲意思。 教学重难点: 理解句子的意思和课文内容，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解“一心一意”“三心二意”的意思。 教学准备:放大课文、教学挂图 教学时间:3课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，重点理解课文第一、二自然段 教学目的：理解词语和句子的意思，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 你们钓过鱼吗?谁能说说是怎样钓鱼的?今天，我们来看看小猫是怎样钓鱼的?板书课题：15 小猫钓鱼 二、初读课文。 1、出示挂图，指导学生看图： 图上画的是谁?它们在干什么? 2、读课文，找出不认识的字和不懂的词。 3、帮助学生学会生字，理解词语。 4、学习第一自然段。这段讲什么? 5、学习第二自然段。 (1)思考：小猫看见了什么?它是怎样做的?小猫捉住蜻蜓了吗?从哪句话可以看出来?小猫没捉住蜻蜓，回到河边，看到了什么? (2)这一段讲什么? 6、齐读第一、二自然段。 三、巩固练习。 1、读第一、二自然段。 2、说说这两个自然段的主要意思。 四、作业：熟读一、二自然段。 课后分析：课文内容是学生熟悉的故事，表演也是孩子们热衷的学习形式，所以学生学习兴致高，学习效果好。 第二课时 教学内容：熟读课文，重点理解课文第三、四自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文内容。教育学生做事不能三心二意。使学生懂得只有一心一意，才能把事做好。 教学过程： 一、复习检查。 1、读第一、二自然段。 2、说说这两个自然段的意思。 二、指导看图，读讲第三、四自然段。 1、学习第三自然段 (1)学生自读第三自然段。 (2)思考并回答：小猫又看到了什么?它又是怎样做的?它捉住蝴蝶了吗?你是怎么知道的?小猫没有捉住蝴蝶，回到河边的时候，它看到什么?它说什么? (3)说说这个自然段的.主要意思。 2、学习第四自然段。 (1)学生自读第四自然段。 (2)思考并回答：老猫听了小猫的话，怎么样，说了什么?(联系前面的内容和学生实际，帮助学生理解“三心二意”“一心一意”的意思。)小猫听了老猫的话，怎么样?蜻蜓飞来了，蝴蝶飞来了，但小猫怎么样?小猫最后钓到鱼了吗? (3)说说这个自然段的意思。 3、读三、四自然段。 三、巩固练习。 1、读第三、四自然段。 2、讲讲这两个自然段的意思。 四、作业：熟读课文。 课后分析：在表演中学生理解了课文内容，领会了课文的思想内涵。 第三课时 教学内容：熟读课文，完成课后习题 教学目的：在理解每个自然段意思的基础上，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 教学过程： 一、朗读课文，说说课文讲了一件什么事?课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么? 二、完成课后习题1 1、朗读课文。 2、回答问题： (1)小猫开始为什么一条小鱼也钓不着? (小猫一开始，三心二意的，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，所以一条小鱼也没钓着。) (2)后来小猫为什么能够钓着一条大鱼? (因为小猫听了老猫的话，一心一意地钓鱼，所以能够钓着一条大鱼。) 三、完成课后习题2 1、看课文插图，把讲图意的句子画出来。 2、读一读这些句子。 四、完成课后习题3 分角色朗读并演示下列的对话。 小猫说：“真气人!我怎么一条小鱼也钓不着?” 老猫说：“钓鱼就钓鱼，不要一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意，怎么能钓到鱼呢?” 五、完成习题4 1、读词语。 没捉着 空着手 一心一意 三心二意 2、用“一心一意”“三心二意”各说、写一句话。 六、作业：习题1、4 课后分析：用词语写句子需在老师指导下完成。 基础训练3 教学内容：字词句、对话、阅读、叙述四部分练习题 教学目的： 1、掌握用音序查字典的方法。 2、认识动词，并区分名词与动词。 3、能正确的连句子。 4、读一段话，找出这段话中的错误，并改正过来。 5、阅读短文，并能正确回答问题。 6、能看图说、写一段通顺、连贯的话。 教学重、难点：2、3、4、5、8题 教学准备：看图说、写话的图画 教学方法：练习法、观察法、讲解法 教学时间:5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：字词句部分的习题一、二 教学目的： 1、掌握用音序查字典的方法。 2、认识动词，并区分名词与动词。 教学过程： 一、完成习题一 1、复习音序查字法的步骤。 2、出示题目： 用音序查字法，从字典里查出下面的字在正文第几页，把页码写在字下的括号里。 3、读题，理解题意。 4、让学生查字典。 5、小结。 二、完成习题二 1、出示题目： 认识动词。下面七个词都是动词。再从学过的课文中找出十个动词。 看 飞 问 想 搬 喂 表扬 2、让学生读词语，想想词语的意思，并演示。 3、告诉学生这些词语，都是表示动作的词语，我们叫它“动词”。 在我们学过的课文中有很多这样的词语，如：吃、跑、找等。 4、在课文中找动词 同学们，你们还能从课文中找出像这样的词语吗?试着找一找吧! 5、指名说说自己找到的动词。 6、学生交流找到的词语，小结。 三、巩固练习1、从字典里查出下面的字，把查到页码写在字下面的括号里。 lǜ niē zhōu guì tiān xiǎng 露 捏 周 桂 天 响 ( )页 ( )页 ( )页 ( )页 ( )页 ( )页 2、从学过的课文中找动词，比比谁找得多。 四、作业：习题一、二 课后分析：学生能熟练地查字典，完成练习。 第二课时 教学内容：字词句部分的习题三、四 教学目的：学习组词造句，能正确的连句子。 教学过程： 一、复习检查：点学生说动词 二、完成习题三 1、出示题目 照样子用下面的字各组三个词语，再各选一个词语写一句话。 例：动(劳动)(移动)(动手) (劳动) 星期天，我和爸爸一起去地里劳动。 发( )( )( ) ( ) 听( )( )( ) ( ) 整( )( )( ) ( ) 2、读题，理解题目的意思。 3、让学生口头组词。 4、选词说、写句子。 5、讲评、总结。 三、完成习题四 1、出示题目 把可以搭配的句子用线连起来，再加上标点。 教室里静极了 小红把座位让给她坐 夜很深了 同学们都在认真读书 老奶奶上了车 老师还在灯下批改作业 2、读句子，理解句子的意思。 3、想想分句之间有什么内在联系，用线连起来。 4、讲评、总结。 四、作业：习题三、四 课后分析：大部分学生能独立完成习题，部分学生需要老师的指导才能根据内容顺利完成连线题。组词对学生来说也比较简单，但是造句还是要老师的帮助指导。 第三课时 教学内容：字词句部分的习题五、看(听)话 教学目的： 1、读一段话，找出这段话中的错误，并改正过来。 2、能看(听)话写句子。 教学过程： 一、复习检查。 1、从下面的词语找出动词，用线划出来。 跑 拿 教室 看 仔细 夸 晴朗 2、用下面的字组三个词，再选一个词写句子。 发( )( )( ) ( ) &nbs

基础训练六作文教案 篇10

比例尺、面积变化、确定位置

学习目标

1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

2、使学生在经历“猜想-验证”的过程中，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。

3、在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。

4、使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。

5、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理的进行表达的能力。发展空间观念。

6、使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。

考点分析

1、图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

2、比例尺=，比例尺有两种形式：数值比例尺和线段比例尺。

3、把一个平面图形按照一定的倍数(n)放大或缩小到原来的几分之一()后，放大(或缩小)后与放大(或缩小)前图形的面积比是n:1(或1:n)。

4、知道了物体的方向和距离，就能确定物体的位置。

5、根据物体的位置，结合比例尺的相关知识，可以在平面图上画出物体的位置。画的时候先按方向画一条射线，在根据图上距离找出点所在的位置。

6、描述行走路线要依次逐段地说，每一段都应说出行走的方向与路程。

典型例题：

例1、(认识比例尺)

王伯伯家有一块长方形的菜地，长40米，宽30米。把这块菜地按一定的比例缩小，画在平面图上长4厘米，宽3厘米。你能分别写出菜地长、宽的图上距离和实际距离的比吗?

分析与解：图上距离和实际距离的单位不同，先要统一成相同的单位，写出比后再化简。

40米=4000厘米3厘米=0.03米

===

图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

图上距离:实际距离=比例尺或=比例尺

图上距离和实际距离的比是1:1000，这幅图的比例尺是1:1000，也可写成，仍读作1比1000。

点评：求一幅地图的比例尺是一种比较简单的题目。做的时候唯一要注意的就是末尾0的问题：一是米、千米化成厘米的时候要在米、千米那个数的末尾加上2、5个0;二是在求比例尺的结果时要注意0的个数。多数一数、想一想，是不会有错的。

例2、(对比例尺的理解及比例尺的两种表示方法)

比例尺1:1000表示图上距离是实际距离的几分之几?实际距离是图上距离的多少倍?图上1厘米表示实际距离多少米?

分析与解：比例尺1:1000表示图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的1000倍，图上1厘米的距离代表实际距离1000厘米，即10米。

像形如1:1000这样的比例尺叫做数值比例尺。比例尺1:1000还可以这样表示

0102030米

，这是线段比例尺，它表示图上1厘米的距离代表实际距离10米。

例3、一个手表零件长2毫米，画在一幅图上长4厘米，这幅图的比例尺是多少?

错误解法：4厘米=40毫米2:40=1:20

思路分析：无论什么样的图纸，比例尺始终是图上距离与实际距离的比，根据比例尺的定义，用“图上距离:实际距离=比例尺”去求。

正确解答：4厘米=40毫米40:2=20:1

点评：比例尺通常情况下都应该写成前项是1的比。但比例尺的作用除了把实际距离缩小，还可以把实际距离扩大，这样比例尺的前项就比后项大，这时后项通常化成1。在解答时，只要坚持好“图上距离:实际距离=比例尺”，图上距离在前就可以了。

例4、(根据比例尺求图上距离或实际距离)

在比例尺是的地图上，量得甲、乙两地的距离是2.5厘米。两地的实际距离是多少米?

分析与解：方法1：比例尺是，说明实际距离是图上距离的60000倍。

2.5×60000=150000(厘米)

150000(厘米)=1500米

方法2：比例尺是，也就是图上1厘米的距离代表实际距离60000厘米，即600米。

2.5×600=1500(米)

方法3：根据=比例尺，可以用“图上距离÷比例尺”或“解比例”的方法来求实际距离。

2.5÷=2.5×60000=150000(厘米)=1500米

解：设两地的实际距离是ⅹ厘米。

=

1ⅹ=2.5×60000

ⅹ=150000

150000(厘米)=1500米

答：两地的实际距离是1500厘米。

例5、(平面图形按照一定的比放大后，面积扩大了比的平方倍)

下面的大长方形是由一个小长方形按比例放大后得到的图形。分别量出它们的长和宽，算算大长方形与小长方形面积的比是几比几。

分析与解：量得小长方形的长是2.5厘米，宽是1厘米;大长方形的长是7.5厘米，宽是3厘米。大长方形与小长方形长的比是7.5:2.5=3:1，宽的比是3:1。

==×=9:1=3:1

答：大长方形与小长方形面积的比是9:1。

例6、(认识北偏东(西)若干度、南偏东(西)若干度等方向)

如图，一辆汽车向正北方向行驶，你能说出商场和书店分别在汽车的什么方向吗?

N

商场北

45

60书店

0369千米

汽车

分析与解：从图上可以看出，以汽车为中心，书店在汽车的东北方向，商场在汽车的西北方向。

怎样才能更准确地表示它们的位置呢?

东北方向也叫做北偏东方向，书店在汽车的北偏东60方向。

西北方向也叫做北偏西方向，商场在汽车的北偏西45方向。

答：书店在汽车的北偏东60方向，商场在汽车的北偏西45方向。

例7、(知道了物体的方向和距离，才能确定物体的具体位置)

量出上图中书店到汽车的图上距离，根据比例尺算一算，书店在汽车北偏东60方向的多少千米处?商场呢?

分析与解：从图中量得书店和商场到汽车的图上距离分别是1.2厘米和2.3厘米，根据比例尺，图上距离1厘米代表实际距离3千米，分别算出实际距离。

1.2×3=3.6(千米)┄┄┄书店

2.3×3=6.9(千米)┄┄┄商场

答：书店在汽车北偏东60方向的3.6千米处，商场在汽车北偏西45方向的6.9千米处。

点评：只有在方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的位置。确定方向时，一定要先确定好南或北，再看是偏东还是偏西，如果图中没有画线，要先连线。算实际距离就根据前面比例尺的相关知识去求。

例8、(辨析)书店在汽车的北偏东60方向，表示汽车也在书店的北偏东60方向。

分析与解：书店在汽车的北偏东60方向，是以汽车为中心，由北向东旋转60;而以书店为中心，汽车在书店的西南方向，即南偏西60方向。

书店在汽车的北偏东60方向，表示汽车在书店的南偏西60方向。

例9、(根据给定的方向和距离，有序地确定物体的具体位置)

海面上有一座灯塔，灯塔北偏西30方向30千米处是凤凰岛。

N

北

W西东E

灯塔

0102030千米

南

S

你能在图上指出凤凰岛大约在什么位置吗?

分析与解：(1)先确定北偏西30的方向，画一条射线。

N

30

灯塔

(2)再算出灯塔到凤凰岛的图上距离是多少厘米。

30÷10=3(厘米)

凤凰岛●N

30

灯塔

点评：在表示凤凰岛的具体位置时，先要画出表示方向的射线，再确定灯塔到凤凰岛的图上距离。且在画表示方向的射线时，应从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆好量角器。

例10、(用方向和距离描述简单的行走路线)

下图是某市旅游1号车行驶的线路图，请根据线路图填空。

(1)旅游1号车从起点站出发，向()行驶到达青水公园，再向()偏()()的方向行()千米到达抗战纪念碑。

(2)由绿博园向南偏()()的方向行()千米到达购物中心，再向北偏()()的方向行()千米到达人民公园。

分析与解：先找准方向，再说出具体的路程。(1)旅游1号车从起点站出发，向(东)行驶到达青水公园，再向(北)偏(东)(40)的方向行(1.8)千米到达抗战纪念碑。

(2)由绿博园向南偏(东)(60)的方向行(1.7)千米到达购物中心，再向北偏(东)

(70)的方向行(1.5)千米到达人民公园。

点评：在进行描述的时候，一定要先说清楚方向再说路程。说方向的时候为了说清楚，通常情况下不用东北、西北、东南、西南等说法，而用南偏东、南偏西、北偏东、北偏西多少度的说法更为准确。

小学数学总复习专题讲解及训练(七)

模拟试题

1、说出下面各比例尺表示的意思。

1∶40000

2、判断：

①小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，

这幅图的比例尺为1︰2。┈┈┈┈()

②某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，

说明了该零件的实际长度与图上是一样的┈┈┈┈()

③一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。┈┈┈()

3、选择：

①如果某图纸所用的比例尺小于1，那么这幅图所表示的图上距离()实际距离。

A.小于B.大于C.等于

②学校操场长100米，宽60米，在练习本上画图，选用()作比例尺较合适。

A.1︰20B.1︰C.1︰200

4、一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米?

5、一种精密零件，画在图上是12厘米，而实际的长度是3毫米。求这幅图的比例尺。

6、英华小学有一块长120米、宽80米的长方形操场，画在比例尺为1：4000的平面图上，长和宽各应画多少厘米?

7、在比例尺为1：200000的一幅地图上，城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米?

8、一幅地图的线段比例尺是：

04080120160千米，甲乙两城在

这幅地图上相距18厘米，两城间的实际距离是多少千米?丙丁两城相距660千米，在这幅地图上两城之间的距离是多少厘米?

9、在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的长是3厘米，宽是2厘米。

(1)求这间教室的图上面积与实际面积。

(2)写出图上面积和实际面积的比。并与比例尺进行比较。

10、下图是按1︰50000的比例尺绘出的方位图。说一说商店、公园、电影院的位置。

电影院

●30

●●

40广场公园

●商店

(1)公园在广场的东面()千米处。

(2)电影院在广场的()偏()()方向()千米处。

(3)商店在广场的()。

11、小明家在百货商场的北偏西40°方向2500米处，图书馆在农业银行东偏南40°方向1500米处。下面是小明坐出租车从家去图书馆的路线图。已知出租车在3千米以内(含3千米)按起步价9元计算，以后每增加1千米车费就增加2元。请你按图中提供的信息算一算，小明一共要花多少元出租车费?

参考答案：

1、说出下面各比例尺表示的意思。

1∶40000 表示图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的40000倍，图上1厘米的距离代表实际距离40000厘米，即400米。

表示图上1厘米的距离代表实际距离200千米。

2、判断：

①小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1︰2。┈┈┈┈(×)

②某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。┈┈┈┈(√)

③一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。┈┈┈(×)

3、选择：

①如果某图纸所用的比例尺小于1，那么这幅图所表示的图上距离(A)实际距离。

A.小于B.大于C.等于

②学校操场长100米，宽60米，在练习本上画图，选用(B)作比例尺较合适。

A.1︰20B.1︰2000C.1︰200

4、一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米?这幅图上3厘米表示实际距离6千米。

5、一种精密零件，画在图上是12厘米，而实际的长度是3毫米。求这幅图的比例尺。

图上距离:实际距离=比例尺

12厘米=120毫米120:3=40:1

答：这幅图的比例尺是40:1。

6、英华小学有一块长120米、宽80米的长方形操场，画在比例尺为1：4000的平面图上，长和宽各应画多少厘米?

长：120米=12000厘米12000×=3厘米

宽：80米=8000厘米8000×=2厘米

答：长应画3厘米，宽应画2厘米。

7、在比例尺为1：200000的一幅地图上，城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米?

5÷=1000000厘米=10千米

答：两城实际相距10千米。

8、一幅地图的线段比例尺是：

04080120160千米，甲乙两城在

这幅地图上相距18厘米，两城间的实际距离是多少千米?丙丁两城相距660千米，在这幅地图上两城之间的距离是多少厘米?

18×40=720千米

660÷40=16.5厘米或66000000×=16.5厘米

答：两城间的实际距离是720千米，在这幅地图上两城之间的距离是16.5厘米。

9、在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的长是3厘米，宽是2厘米。

(1)求这间教室的图上面积与实际面积。

图上面积：3×2=6平方厘米

实际长：3×500=1500厘米实际宽：2×500=1000厘米

实际面积：1500×1000=1500000平方厘米=150平方米

答：这间教室的图上面积6平方厘米，实际面积是150平方米。

(2)写出图上面积和实际面积的比。并与比例尺进行比较。

图上面积和实际面积的比是：6:1500000=1:250000

与比例尺进行比较1:250000=(1:500)

10、下图是按1︰50000的比例尺绘出的方位图。说一说商店、公园、电影院的位置。

电影院

●30

●●

40广场公园

●商店

(1)公园在广场的东面(0.75)千米处。

量得公园到广场的图上距离是1.5厘米，1.5×50000=75000厘米=0.75千米

(2)电影院在广场的(北)偏(东)(60)方向(0.75)千米处。

(3)商店在广场的(南偏西50方向1.5千米处)。量得商店到广场的图上距离是3厘米

11、小明家在百货商场的北偏西40°方向2500米处，图书馆在农业银行东偏南40°方向1500米处。下面是小明坐出租车从家去图书馆的路线图。已知出租车在3千米以内(含3千米)按起步价9元计算，以后每增加1千米车费就增加2元。请你按图中提供的信息算一算，小明一共要花多少元出租车费?

基础训练六作文教案 篇11

1、一袋面，第一次用去，正好是4千克，第二次又用去这袋面的1/4，还剩多少千克？

2、某工厂计划生产一批零件，第一次完成计划的1/2，第二次完成计划的3/7，第三次完成450个，结果超过计划的1/4，计划生产零件多少个？

3、张师傅四天做完一批零件，第一天和第二天共做了54个，第二、第三、第四天共做了90个，已知第二天做的个数占这批零件的1/5。这批零件一共多少个？

4、六（2）班男生的一半和女生的1/4共16人，女生的一半和男生的1/4共14人。六（2）班共有学生多少人？

5、甲、乙、丙、丁四人共植树600棵。甲植树的棵数是其余三人的1/2，乙植树的棵数是其余三人的1/3，丙植树的棵数是其余三人的1/4，丁植树多少棵？

6、五（2）班原计划抽调1/5的人参加文娱汇演，临时又有2人参加，使实际参加的人数是余下人数的1/3，原计划抽调多少人参加文娱汇演？

7、玩具厂三个车间共同做一批玩具。第一车间做了总数的2/7，第二车间做了1600个，第三车间做的个数是一、二车间总和的一半，这批玩具共有多少个？（两种方法解）

8、有五个连续偶数，已知第三个数比第一个数与第五个数的和的1/4多18，这五个偶数的和是多少？

9、甲、乙两组共有54人，甲组人数的1/4与乙组人数的1/5相等，甲组比乙组少多少人？

10、一个长方形的周长是130厘米。如果长增加2/7，宽减少1/3，得到新的长方形的周长不变。求原来长方形的长、宽各是多少？

11、学校图书馆原有文艺书和科技书共5400本，其中科技书比文艺书少1/5，最近又买来一批科技书，这时科技书和文艺书本数的比是9︰10。图书馆买来科技书多少本？

12、甲、乙两人原来的钱数的比是3︰4，后来甲给乙50元，这时甲的钱数是乙的1/2。甲、乙各有多少元钱？

13、甲、乙两种商品的价格比是7︰3，如果它们的价格分别上涨70元，那么它们的价格之比是7︰4。甲商品原来的价格多少元？

14、一个最简分数的分子、分母之和为49人，分子加上4，分母减去4后，得到新的分数可以约简为3/4，求原来的分数？

15、甲、乙各存款若干元，甲拿了存款的1/5给乙后，乙拿出现有存款的1/4给甲，这时他们都有180元。他们原来各存款多少元？

16、山上有株桃子树，一只猴子去偷吃桃子，第一天偷吃了1/10，以后八天，分别偷了当天现有桃子的1/9，1/8，1/7，……，1/

3、1/2，偷了9天，树上只剩下10个桃子。树上原有桃子多少个？

17、一堆西瓜，第一次卖出总数的1/4又4个，第二次卖出余下的1/2又2个，第三次卖出余下的1/2又2个，还剩2个，这堆西瓜共有多少个？

18、小明看一本书，第一天看了全书的1/8还多16页，第二天看了全书的1/6少2页，还剩下88页。这本书共有多少页？

19、一实验五年级共有学生152人，选出男同学的1/11和5名女同学参加科技小组，剩下的男、女人数正好相等。五年级男、女同学各有多少人？

作文训练(六)-捡拾幸福 篇12

堂上作文：

有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的哭泣。同学们，用心地捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！

请以“捡拾幸福”为题目，写一篇600字以上的记叙文。

（一审题

捡拾，此处理解为“感受”“体会”“发现”“„„”更恰当

幸福：从提示语得出可以写真诚的掌声、一句热情的鼓励、欢聚的照片、温暖的饭菜、雨中的漫步、醉心的阅读等

（二）立意建议避免常用题材，如一句话，一桌菜，一杯奶等

（三）选材、构思

构思

1可以是一件事写到底，这种构思要注意避免口水话，注意选取最感人的东西写，细枝末节一定要略写，用开头结尾打造文采，用细致的动作描写增加文章的生动性。

构思1）可以选择片段式作文（即截取几件事中最精华的部分连缀成文），片段要典型，以三至四个为宜 2片段式作文不见得一定要有小标题，可以用段首总结句或者段尾总结句表明层次以及点题。

3）如果一定要加小标题，小标题要有文采，结构要一致。

特别提醒：背诵范文的作用是开启思维，联想到自己类似的经历；借鉴写法，在写作手法上吸取范文闪光之处。绝不能抄袭范文的开头、结尾以及精彩片断，东拼西凑，文不成文。

知识链接

选材上常犯错误：⑴虚假空洞：如抄电视剧情、将《背影》中“父亲”改成“爷爷”等。⑵稚拙浅薄：写母爱必然是作业时妈妈送来牛奶、提感动就是乱扔垃圾被清洁工阿姨教育感动。⑶雷同重复：写家庭，必写父母限制自由；写师生，必写自己生病；写同学，必写误会分手，后转学甚至死亡。

捡拾幸福（建议全体学生背诵）

幸福就是口渴时的一杯水，幸福就是炎热时的一股凉风。

——题记

清早起来，天就阴得厉害，我急忙背起书包，往车站跑。忽然，狂风大作，电闪雷鸣，豆大的雨点落在我身

上。我以火箭的二级推动速度冲到车站牌的小屋檐下，由于惯性过大，我撞到了潮湿冰冷的墙体上。揉揉被撞痛的肩膀，我心里难受极了。

这时，旁边的一位老爷爷看见我，发现我正站在角落里，便急忙对我说：“你在那儿会感冒的，快到我的伞

下来！”我感激地挪了过去。风还在呼呼地刮，雨还在哗哗地下，可我一点也没有被雨淋着，原来老爷爷尽量把伞移到了我的这一边，我心里顿时涌起了一股暖流。

这时，车来了，人们蜂拥而上，挤在车门口，我被挤到了后面。唉，谁叫我人小势单呢！可是我也不甘示弱，发挥了“钉子精神”，双手紧握车门边的铁杆，使劲往上挤，终于挤了上去，可是车门却关不上。原来是我后背的大书包惹的祸!这时，车里像炸开了锅。“再挤挤，再挤挤！”司机不耐烦地喊道。“快点吧，我都该迟到

了！”“再迟到我又该挨领导批了！”“快点开车吧！”大家你一句我一句地嚷嚷着。这时，一位阿姨瞅了我一眼，说：“你快下去吧！等下辆车，要不大家谁也走不了„„”听了这话，被卡在车门边的我差点哭了。我又冷又没带雨具，而且再等下辆车肯定会迟到的。这时，一个声音又在我耳边响起：“大家都别急，孩子在风雨中等了好长时间了，更重要的是她还要上学，别耽误了功课，我先下去吧。”听了这话，我急忙四处寻找那个好心人，原来是他——同我等车的那位老爷爷，一股暖流再次涌上我的心头。说话间，老爷爷便挤到车门前，扶着栏杆，艰难地迈下车梯„„终于，他挤下了车。站在雨中，他还不忘把我往上推一推，车门关上了。

车渐渐地启动了，老爷爷的身影离我越来越远，但他的形象在我心中却越来越清晰。其实，幸福就是如此简

单：一个温暖的眼神，一个关爱的举动„„过去我总觉得幸福离我很远，似乎幸福本来就不属于我。但那次，我却感到幸福其实离我很近，就在我身边。我捡拾起这份儿身边的幸福，珍藏在心间，永不忘记。

捡拾幸福（建议作文优秀生仿写）

在没有和他相遇时，我不懂世事，在吃喝拉撒睡中消磨时光，生活淡然无味，我的灵魂像是被抽空，成为一

具生命的空壳，每天无所事事。

当我看到他的第一眼，我就被他那渊博的学识、优雅的气质、不俗的谈吐所吸引，目光一刻也不想离开，每天我都在偷偷欣赏着他，他的一举一动牵引着我的心。他笑，我偷着乐，他忧愁、苦闷，我的心也在挣扎；他被人认可、欣赏，我比谁都高兴；他被人占有，我的心在流血。

我恋上他了。与他交往，我的精神有了寄托，思想有了升华，心灵得到放飞。渐渐地，我们成了好朋友。我们一起驰骋在安徒生童话王国里，一起触摸列夫•托尔斯泰孤寂的灵魂，我们与李白同销万古愁，与鲁迅一起呐喊、彷徨。我们互相鼓励，互相依托，互相倾述心声，我们的心灵不再孤寂，我们的生活更加色彩斑斓。

乐与悲是一对难舍难分的孪生姐妹，永远围绕在我们周围。有时我们发生争执，吵得面红耳赤，任性地发誓

永不相见。但是，他总是想办法让我笑，逗我开心，我们又和好了，关系也更亲密了。

当我成绩不理想，闷闷不乐想放弃时，他会在我耳边轻轻地说：“一份耕耘，一份收获，如果你想不劳而获，你就成了守株待兔之人。”这时，我便羞红了脸，继续努力，而他则会贴心地陪伴我到深夜。

当我想偷懒打瞌睡时，他会轻轻地拍打我一下，然后耐心地对我说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

只有经历风雨才能见到彩虹，要勇往直前，永不言败，这样才能到达胜利的彼岸。”这时，我便会集中精力，把剩下的事情做完。

我们厮守，我们对话；我在厮守中成长，我在对话中聪慧。拥有他，我变得更加明智，视野更加开阔，生活

更加充实。今生今世我愿与他白头偕老，永不分离。你们知道他是谁了吗？他就是将会陪伴我度过一生一世的、人类思想的结晶——书籍。

一捡拾幸福

相传幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在世间的每个角落。随处捡拾，便是幸福。——题记

早上起来，打开窗户，就闻到了太阳的味道，清新的风儿吹进窗子。深呼吸，闻到的是慢慢的幸福。又是一个新的周末，又是新的一天，又能开始捡拾属于自己的幸福碎片。整理好着装，收拾好心情，一个背包，一壶水，奔向目的地----操场。校园的这角，有我们这群挚爱英语的学子。晨风中，回荡着朗朗读书声。心中有种久违的感动瞬时产生。从前，总是断断续续的去做一件事。从未想过，会有这么一天，会有这么一件事，让我们坚持这么久。幸福感在新湖荡漾开来。是的，拥有一群这么勤奋的朋友，是我的幸福。战胜自己的懒惰，是我的幸福。很想说，关于幸福，原来我一直在路上。林荫道旁，枝桠摇曳；林间，虫鸟与我同歌；路上，迎来熟络朋友的灿烂笑脸；食堂，叔叔阿姨捧上热火饭菜......一路捡拾，一路幸福！重返寝室，回到这个温馨的小家。室友已退去，平时的喧嚣恢复宁静。闲适的周末，大家都去追求属于自己的生活，捡拾属于自己的幸福碎片了吧？而我，独自呆在小寝，打开喜欢的杂志，读读美文，从字里行间感受轻松和愉悦，累了时，听着喜欢的音乐，收拾杂乱的衣物。让自己沉浸在这种忙的喜悦，动的幸福之中。朋友问过我，怎么这么耐得住寂寞。其实我想说，只要心净了，一切都会净；只要心自在了，一切都会自在。这样的生活，没有烂漫，没有浮躁，一个人安静体会生命的成熟和深沉，亦是一种幸福。眨眼就到黄昏了，长沙的秋天不见夕阳，却有着其独特的美丽。幸福如秋叶，飘落满地，随处捡拾，便是金黄。生活就是一个节日，是一场盛大的庆典。因为生活是，也仅仅是我们现在经历的这一刻。把握好每一次捡拾的机会，便是对幸福最好的珍惜。后记 相传幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在世间的每个角落。有的人捡到多些，有的人捡到少些。虽然没有人能拥有全部，但每一次弯腰，没一次捡拾，都是幸福。也许，人活着就是一种心情。把握心情，把握今天，设置明天，储存永远。只要用心感受，用心捡拾，幸福就会永远存在。我想说，我很幸福，过去是，现在是，一直都是！

范例二 捡拾幸福碎片

在每天上演的“斗智斗勇”的故事中，那些令人头疼不已的孩子常常在不经意间让我们收获幸福，它们就像洒落在地的玻璃碎片，简单而细小，晶莹而纯净。那是一个教师节，刚带完一届毕业班的我正给学生布置作业，突然教室门口闪出一个身影，是丹！那个总在及格线边缘徘徊，特别健忘的男孩，长高了，憨憨地笑着望着我。“呵呵，老师，我来看看您！”心头一热，一股暖流涌进心田，记住师爱的，不是令我骄傲的霞、宇等优秀生，而是每天都被留下开小灶的他！那一瞬间，品尝到一种叫幸福的滋味！立秋那天，收到一条养生的短信，七夕——中国的情人节，又收到一条暧昧的短信，同样是那个陌生的号码，心中直犯嘀咕，谁呀？开学了，翻开家校联系

册，猛然醒悟，是琳！学校中知名的人物，缺失良好家庭教育，聪明但痞子气十足，用爷爷的手机给我转发短信呢！在一次课间，我装作不经意地问起这件事，她的眼里掠过一丝不自然，矢口否认。呵呵，和我装傻呢！其实我心里高兴呢，因为她的骚扰中有一份关心。还是琳，因为她不讲卫生，常把手指放进口中吮吸，其他孩子都不愿和她同桌，我只好让她一人坐最前排。有时为图自己批改作业方便，就对她说：“隔壁是我的座位哦！”没想到她真用心记住了，那天我一手提包，一手抱着一叠作业进教室，见讲台上堆满了还没发下的新书本。正着急着，琳的声音高叫起：“曹老师，你的座位！”说着，啪啦啦地把散落在桌上的笔、本子往自己桌面拨，为我腾出大半张桌子。呵呵，孩子，是不是我的不嫌弃，感动了你？其实，是你善良的本性，打动了我，让一个教师再一次感受到了什么是幸福。为人师者，且行且收获，一路捡拾幸福的碎片，心暖暖的„„ 爱，是教育的本质；爱，让幸福延续。

范例三 捡拾幸福

每年秋天，我都会到郊外捡拾落叶。蓝天白云之下，吹着凉爽的秋风，那是我们最快乐的一段时光。说是捡拾落叶，不如说是捡拾一种舒适轻松的心境，捡拾一种幸福的感觉。因为在那一片无际又无边的旷野里，地面上堆满了密密麻麻的落叶，你可以选择这片，也可以挑选那片，总之，究竟怎样选择，一切全由你。那一刻，我们距离世界好像无限遥远，而我们距离幸福又好像无限接近。你可以在雨天选择漫步林间小道，也可以选择在家里泡一杯热茶，然后听着熟悉的歌曲读一本自己喜欢的书。你可以选择让自己的家窗明几净，鸟语花香。几个毫不起眼的装饰品，不用多么珍贵，却一样带给自己灿烂的好心情！人生其实不就是由无数个选择组成的吗？选择努力学习就会有个好成绩；选择勤奋练习就可以奏出动人的乐曲；选择远方就会视野开阔；选择崇高，精神就会丰富富足。有人说选择就是逃避，但选择又何尝不是积极进取？ 你改变不了歌词，却可以选择用自己喜欢的旋律去吟唱；你改变不了生命的长度，却可以选择用一颗虔诚的心来充实丰富自己的一生。选择就是一扇从心底通向幸福的窗户，打开它，你的世界将一片光明！当你轻轻走在草地上，认真的捡拾起一枚枚落叶的时候，你的心是澄净的，你也是最幸福的。

一篇长的：

有一种爱，无需刻意寻找;有一种幸福，伴随在我身边；有一种温暖，永远属于我。——题记

奶奶的唠叨

幼年时，我喜欢吃甜甜的糖果，有时吃得太多了，奶奶便会唠叨起来了：“不要吃太多糖，吃多了会长蛀牙，长了蛀牙后会很疼的。”但年少无知的我始终抵制不了糖果的诱惑，糖果的甜味一直吸引着我。这时奶奶又开始唠叨了：“不要再吃了，对你的健康会有影响的„„”我依旧我行我素，果然，我得了蛀牙，有一种钻心的痛。从此，我再也不纵容自己的性子了。

老师的鼓励

小学时，我有一次考试考砸了，心情一直很低落。老师便找我谈心：“还在在意那次考试的成绩吗，其实那次的成绩并不决定了你一生的成就。分数也不是万能的，忘掉它吧，摆脱成绩的阴影，抛掉悲伤就是喜悦，在你前方依旧是一片灿烂晴空。”听了老师的话，我如梦初醒，明白了。仿佛心中的自信之灯也亮起来了，照亮了我心中

每一个角落。从此，我不在因成绩而退缩。

朋友的宽容