职业安全教育心得体会（精选8篇）
职业安全教育心得体会 篇1
职业素养与安全教育心得
当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的职业素养与安全教育心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职业素养与安全教育心得1说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，此刻的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会透过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性.在20xx年11月09日，早晨10点钟在我园举行了火灾演习，在演习的过程中，让幼儿了解一些突发事件来临时的一些逃生方法，及一些自救办法，了解安全对于我们的重要性，在演习时我们分了不同的场景来进行，比如：寝室着火是该怎样逃生，教室着火时该怎样逃生，增强幼儿的生活经验，等到真的灾难来的时候，幼儿能够做到不害怕，不慌张，能够安全逃生。
危险并不可怕，只要我们懂得如何保护自己，就没有什么解决不了的。
三、让幼儿在活动中体会安全如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然构成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己能够克服的，并有潜力决定可去做否，也就无形中构成一种自我保护意识。”
总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。
职业素养与安全教育心得2一辆大客车因严重超载，司机疲劳驾驶而冲下山崖，车毁人亡;一个骑摩托车的小伙子乱闯红灯，丧命于车轮下;司机酒后驾驶，车祸无情夺走了全车人的生命，真是“杯中一滴酒，亲人两行泪”啊……
这一幕幕悲惨的画面虽然是我在学校交通安全教育的宣传片中看到的，但我知道这一幕幕却是真实地发生着，而且悲剧还继续着。每天，这个世界上有多少人丧命于那无情的飞奔的车轮底下，有多少人因交通事故而失去自己宝贵的生命，有多少幸福美满的家庭妻离子散，家破人亡呢?“交通安全”这是全世界真切呼吁的话题，这大多数的车祸却都是由于肇事者无视交通法规而造成的。这一幕幕惨剧是可以避免的。想到这里，我的心久久不能平静。
这些血淋淋的交通事故，永远提醒着人们千万不要忘记惨痛的教训，千万不能把生命当儿戏。短暂的一瞬间，肇事司机成千古恨，亲人们沉浸在悲剧之中，呼喊毫无意义，最后剩下的只有一辈子的悔恨和泪水，生不如死的痛苦。
我的眼前又出现了教育片中的一个画面：一个小女孩在穿越一条马路时，被疾驰而来的卡车拦腰撞上，失去了下半身。从此，她就只能靠篮球裹着身体来行走……看到这里，我的心里只有同情和愤恨。我同情那小女孩，有花季般的年龄快乐阅读网失去了精彩的人生;我痛恨那司机，因为他的“一时不小心”毁了女孩的一生幸福。与这名小女孩有一样悲惨的人有无数个，这血的教训为我们现代人敲响了交通安全的警钟。
这教育片人人看了都会伤心，而那些不遵守交通法规的人，看着都流泪了，还不听劝告……难道他们没想想以后的结果吗?想了，就是一时图方便，忘记了这么多的教训。
此刻，我想到了我自己：过马路为贪方便而不走斑马线;随意跨越护栏;偶尔还和同学在马路玩耍……这一时的冲动，一时的疏忽也许会让我们永远消失在这个世界上，想到这里，不禁心寒战栗，那一次次惨不人睹的车祸，不正是这一个个小小的疏忽。意外所引发的吗?
生命像满满的一杯水，它决不能溢出来，而这样却很难，很难。如果你想把它放平，怎么办?只能小心翼翼，然而，这一场场车祸却撞到了这满满一杯水……
职业素养与安全教育心得3幼儿园的安全工作任重道远，提高全体教职工的安全意识，是确保幼儿园各项安全的基础。幼儿园的安全管理、安全教育事关每个孩子的健康和生命。所以我们不能掉以轻心，时时刻刻用心去做、用高度的自任感去对待。本周由童主任对教师和生活教师进行了各种事故处理的培训，在培训中我们深知自身职责的重大，有效地增强了我的安全意识和法制观念为此我们用心采取各种安全措施，把安全工作纳入班级会议日程。同时，我认为要把幼儿园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学、合理安排学习时间，不断提高认识，更新观念，用知识理论指导实践，将安全工作落到实处，牢固树立安全职责重于泰山的思想，有效建立安全管理长效机制，全力抓好幼儿园安全工作，确保全园师生生命财产安全。保障好幼儿的安全是做好一切工作的开端。为幼儿带给安全的活动场所、学习场所和娱乐场所是每个老师和家长的职责。对孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。把安全工作职责到人，尽我们的一切潜力保护好幼儿的安全。作为幼儿安全工作的第一职责人。我班现有幼儿40名，其中男小朋友居多，女小朋友较少。此刻都市孩子生活经验贫乏、自我保护潜力有限，缺乏防范的基本意识。家长在此方面的意识教育比较薄弱而且容易忽视小细节，且幼儿期
是人一生中最容易出现事故和危险的时期，孩子们的细节安全意识薄弱需要不断培养训练。所以要努力提高幼儿安全意识和自我保护潜力。防止幼儿意外事故的发生。根据以上状况我班级教师安全教育期望能做到无处不在，每个细小微弱的环节都不落下：
一、创设一个安全、健康的发展环境、安全舒适的幼儿活动环境。
1、坚持每一天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现即时教育幼儿并与其家长沟通。上课时，务必让幼儿进教室听课。下课时，不得离开教室。下课时间如有幼儿离园，教师要及时寻找，加强管理。
2、午饭时注意，预防烫伤幼儿。必须要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、坚持每一天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，必须要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
4、把好幼儿离园关，必须要看卡放人，不认识的人有即使有接送卡，也要问清状况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
5、户外活动时谨慎选取活动场地，活动之前认真而全面检查活动地点及活动器械，及时排除不安全因素。确保幼儿安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉，必须报告领导，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。同时注重孩子的安全教育，让孩子们在进行身体锻炼的时候明白该怎样避免让自己受伤。
6、教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子必须要和值、班老师做好交接，并简单交代其幼儿状况。7、班级药品放在必须的位置，不让幼儿取拿。在对幼儿进行喂药时，认真阅读食用标准或家长所写的要求。
8、书包内不可放置削笔刀、剪刀等铁质尖锐物品。随时随地检查教室内外的活动场地的安全状况，发现问题，妥善处理，如带班老师来园后，立刻检查一下教室内有无危险隐患。将不安全因素降低到最低限度。
二、加强安全教育、提高安全意识要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的构成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。
1、教育幼儿在教室内、走廊上、上下楼梯时不追跑和横冲直撞，教育幼儿不要大声喊叫;教育幼儿洗手、喝水、小便时自觉的有序排队，不乱跑，当心滑倒;进餐时，要求幼儿安静用餐，不边讲边吃，以免食物吞进喉咙里。2、培养幼儿的自我保护意识。让孩子们了解哪些物品对人体具有伤害性，如刀、电、大头针、热水等，会主动避开不安全的物品。明白安全门的作用。
3、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。
4、户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。
5、教育幼儿不能碰电器插座，不能够带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，明白怎样正确的使用剪刀。
6、不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、明白自己独自在家时如何保护自己，不吃陌生人的食物，不给陌生人开门，不跟陌生人走、懂得不能随便离开家长或群众等。8、在生活中随机对幼儿进行安全教育并开展相关的游戏活动。
(1)为求安全取消幼儿的一系列活动。
(2)为求安全降低幼儿活动的标准。
(3)为求安全限制幼儿活动的范围。让家长明白用这些办法来到达避免孩子发生意外伤害的愿望是不现实的。要求家长
根据幼儿好奇心强、求知欲旺盛且行为无意性大、自控力差的特点，注意教幼儿一些应付意外伤害的方法和潜力的培养，让家长认识到对幼儿进行自我保护教育的重点是意识和潜力的培养。我们在工作中务必做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子到哪，教师的眼睛就到哪。创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护潜力。透过形式多样的活动帮忙幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。
职业素养与安全教育心得4安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题;在家里，家长们说得最多的`也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷
可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢?一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的“烟民”还是在不断的增多呢?有多少人知道，“烟民”的增多将意味着什么?意味着发生火灾的频率又增多了。有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让多少年轻的生命死于车祸;就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。在电视上看见这样一则消息：在一所幼稚园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊!他们可是祖国未来的栋梁啊
诸如此类的事情经常都在我们身边“上演”，可为什么就不能使活着的人们引起注意?难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗?难道非得等到失去以后才知道生命的可贵
最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延;在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则;在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。
其实，只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。这样，这些事故的发生频率将会大大降低，才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁。多用一点爱心对待任何事，就像这首歌唱的一样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
职业素养与安全教育心得5孩子是最易受到伤害的弱势群体，因此家长应主动配合幼儿园对孩子进行安全常识教育，以提高和增强他们的自护、自救潜力。那么，家长需知的幼儿园教育常识有哪些呢?
1、晨检。家长带孩子上幼儿园前，应先给他做做晨检，这样能够防止孩子将传染病以及危险物品带到幼儿园。晨检资料包括：询问孩子在家饮食、睡眠状况，有无不适;检查孩子是否发烧、感冒，查看他的精神是否良好，五官、皮肤、眼结膜有无异常;检查孩子是不是携带了可能造成外伤及引发意外的物品、器械入园。
2、严格的接送制度。在大多数幼儿园里，家长接孩子时务必持有接送卡，经门卫核实后方可出入幼儿园;当家长委托他人接送时，需要事先通知园方，以免造成误会。
3、定期体检。孩子在入园前，务必进行全身体格检查，合格后方能入园。入园后，每年应体检一次，离开园所3个月以上或有肝炎接触史的孩子，经体检证实健康后方能回到幼儿园。
4、安全主题教育。幼儿园会设计一系列的安全主题教学活动，以增加孩子的自护、自救潜力，如需家长配合时，家长应主动配合。
职业安全教育心得体会 篇2
公共安全教育, 就是培养学生的社会安全责任感, 使学生逐步形成安全意识, 掌握必要的安全行为知识和技能, 了解相关的法律法规常识, 养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的能力, 最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害, 保障学生健康成长。
根据学生特点, 结合学校实际情况和社会发展现状, 中等职业学校应从以下几个方面加强对学生进行公共安全教育, 从而使他们能够在各种公共安全隐患、事件面前免受伤害、少受伤害;同时通过公共安全教育, 也使即将走向社会的中等职业学校学生担负起维护社会公共安全的责任。
一、预防和应对社会安全类事件
1. 学习法律法规, 遵守行为规范
中等职业学校的学生大多为初中毕业, 年龄在16~19周岁, 法律意识淡薄, 自我约束能力较差, 易冲动, 注重哥们义气。因此, 首先要加强对他们进行法律法规教育, 使他们能够懂法、守法, 这样才能避免和减少在中等职业学校学生中发生危害社会、伤害自我的违法、违规事件。同时还要加强对他们进行日常行为规范教育, 这样才能使他们自觉维护和遵守社会公共秩序, 减少混乱、危险情况的发生。
2. 加强防范意识, 远离复杂场所
中等职业学校大多处于市区或城郊结合部, 周边环境一般较为复杂, 诸如歌厅、舞厅、酒吧、网吧等娱乐场所比比皆是, 而这些场所往往都是一些公共安全事件的多发地。同时中等职业学校的学生又正处在活泼浪漫、追求时尚、喜欢刺激的年龄段, 很难抵御上述场所的诱惑。因此, 应加强对他们进行安全防范意识教育, 使他们了解上述场所的复杂性, 从而能够做到不去、少去这些复杂场所。
3. 积累社会经验, 应对突发事件
中等职业学校的学生年龄偏小且大多来自农村, 缺乏应有的社会经验, 处于社会治安环境中的弱势地位, 极有可能成为敲诈、诈骗、恐吓、性侵害等突发事件的受侵害对象。因此, 要给他们讲授一些社会经验、治安常识, 让他们了解犯罪分子常用的一些犯罪手段, 掌握一些抵御侵害的方法, 从而使他们在遇到不法分子的侵害时能够冷静应对, 正确处置, 减少和避免自己受到伤害。
二、预防和应对意外伤害事故主要有以下三个方面
1. 学习交通法规, 保障出行安全
2. 提高生活技能, 正确使用设施
3. 学会自我保护, 主动求助逃生
三、预防和应对网络安全事故
1. 正确利用网络, 交流传播信息
网络在给我们带来极大便利的同时, 也带来许多负面影响。而中等职业学校的学生, 正是辨别力较弱和自我保护意识较差的时候, 极易接受上述不良信息的影响上当受骗, 甚至利用自己在校学到的计算机知识参与其中。因此, 应在中等职业学校积极开展网络安全教育, 使学生们能够自觉遵守网络规则, 正确利用网络;有效甄别不良信息, 抵制不良信息的诱惑。
2. 适时适度上网, 避免网络沉迷
中等职业学校的学生自控能力较差, 因此, 要引导学生正确对待网络, 合理控制上网的时间, 要让网络成为自己学习进步的工具、阶梯, 成为自己的资料信息库, 而不能使自己沦为网络的奴隶。
四、预防和应对自然灾害事件
1. 了解自然, 增强生态环境保护意识
我国国土辽阔, 自然条件复杂, 每年都将发生各种自然灾害事件, 造成重大的人员伤亡和巨大的财产损失。因此, 要在中等职业学校进行生态环境保护教育, 使学生们树立保护生态环境的意识, 掌握生态保护的基本要求和方法。从而使他们走向社会之后, 成为主动保护生态环境, 减少自然灾害发生的主力军。
2. 冷静应对、正确处置
自然灾害往往不可抗拒, 且对我们人类造成的伤害极大。因此, 中等职业学校要对学生进行防灾、抗灾的知识教育, 提高他们在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能, 掌握紧急救护他人的基本技能, 从而使中等职业学校的学生能够在自然灾害来临的时候, 担负起保护我们人类少受伤害、少受损失的责任。
五、预防和应对公共卫生事故
1. 了解卫生常识, 应对公共卫生事件
中等职业学校是一个人员高度密集的场所。因此, 在加强中等职业学校公共卫生管理的同时, 还要对学生进行必要的卫生常识教育, 使他们掌握公共卫生事件基本的预防、急救、处理常识, 了解简单的用药安全知识, 有报告事件的意识和了解报告的途径和方法。
2. 关注性健康, 拒绝毒品, 预防艾滋病
艾滋病目前已成为公共卫生事件中一个世界性的话题, 性和血液是其传播的两大途径。而中等职业学校的学生正处于青春期, 性机能发育已基本成熟, 如果缺乏科学性知识、性道德和法制观念, 受本身内部冲动和外部种种诱因的驱使, 极易在两性关系方面出现问题。因此, 在中等职业学校应对学生开展性知识、性安全教育, 使他们形成维护生殖健康的责任感, 学习健康的异性交往方式, 学会用恰当的方法保护自己, 预防性侵害。同时还要使学生认识毒品的危害, 远离毒品的侵蚀。
总之, 应在中等职业学校加强公共安全教育, 使学生牢固树立“珍爱生命, 安全第一, 遵纪守法, 和谐共处”的意识, 帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规, 正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系, 了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
摘要：近年来, 在中等职业学校涉及学生的公共安全事件时有发生, 根据中等职业学校的实际情况和学生特点, 应在预防和应对社会安全、意外伤害、网络信息、自然灾害、公共卫生以及职场就业等六个方面加强对学生的公共安全教育, 提高他们应对公共安全事件的能力。
关键词：中等职业学校,公共安全教育,预防,应对
参考文献
[1]教育部.中小学公共安全教育指导纲要[R].中华人民共和国教育部, 2007.
[2]徐瑾.创平安校园让学生健康成长[J].中国职业技术教育, 2006 (11) .
职业安全教育心得体会 篇3
主要活动一：组织了356名同学填写了江苏省职业学校职业健康与安全教育调查问卷，收回后经清点有效答卷为352份，其中211份为2010级学生填写，8P份为2009级学生填写，60份为实习班级学生填写。被调查学生中男生占58.52％(206人)，女生占41.48％(146人)。被调查学生申各类学生干部占21.87％(77人)。
主要活动二：由校学生处牵头分别组织了住校生、走读生、实习生、学生干部、教师开展了群体座谈和个别访谈，对学校职业健康与安全教育情况进行进一步了解。
在认真研究问卷数据，并结合群体座谈和个别访谈，我们有以下认识：
推进职业健康与安全教育工程，夯实教育力量是基础。
南京金陵中等专业学校学生每年一千多名毕业生有95％是进入第三产业就业，这一行业也是分类最为广泛的行业。面对各种岗位，如果学生在校没有接受过良好的职业健康与安全教育，就有可能给以后的职业生涯埋下安全隐患。
近几年来，学校已意识到职业健康与安全教育的重要性，学生工作处、教学管理处、团委、医务室、专业部开都展了安全教育、逃生演习、健康讲座、岗位工作条例讲解等活动，取得了很好的效果。对于职业健康与安全知识，学生概知清楚，认识到位，有77.27％学生(272人)认为职业健康与安全和自己关系密切，17.05％学生(60人)认为职业健康与安全和自己就业后会有关系，只有5.68％学生(20人)认为职业健康与安全和自己没关系(见表1)。
正是有了正确的认识，学生们对学校的职业健康与安全教育活动认可度也顷高。有57.10％学生(201人)认为职业健康与安全教育课程可作为选修课，37.79％学生(133人)认为职业健康与安全教育课程可作为必修课，只有5.11％学生(18人)认为职业健康与安全教育课程无需开设。(见表2)
虽然学校经过多种途径教育，取得了一定效果，但毕竟职业健康与职业安全教育近几年才新兴展开。目前学校各部门还处于独立开展，多头并进状态，尚没有进行系统整合、形成合力，对于职业健康与安全教育知识学生概知清楚但还不够深入。如还有26.13％(92人)对于职业健康与职业安全的内涵不清楚(见表3)，又如对于职业病的定义有49.72％的学生认识模糊，34.09％的学生只知道其中的一两样(见表4)；再如遇到紧急情况，有11.65％的学生不知道如何保护自己，13.07％的学生没考虑过如何保护自己。(见表5)
由此可见，学校的学生对干职业健康与职业安全知识，学生多处于有概知但不深入阶段。需要学校整合资源，系统布局，进一步加强职业健康与安全教育力量，夯实基础点。
职业健康与职业安全教育其实是一个全社会的教育活动，政府、企业、学校、家长都具有其不可替代的教育作用。但对于职校学生来说，存在年纪小、社会经验浅、知识面狭窄、家庭文化程度不高等情况，只能更多依靠学校的教育，依靠老师的指导。如有38.55％的学生认为开展职业健康与安全教育应该由学校负责，远高于23.09％的用人单位负责、19.27％的家长负责、19.09％的政府负责。(见表6)这就要求学校必须当仁不让，一身数职，主动做好教育工作。
职业健康与安全教育有别于其它的教育活动，并不是一二门课，一两位教师就可以开展。它更多是一种系统工作，需要学校各部门配合，各类型教师合作。学校很早就意识到这点，教学管理处、学生工作处、团委、医务室、专业部都是这项活动的主人公，缺一不可，这在学生的反馈中也已证明。如在您认为实施职业健康与安全教育应该由谁来承担一题中，有28.36％的学生认为由专业实训教师、28.02％的学生认为由班主任或辅导员、25.88％的学生认为由德育课教师、13.12％的学生认为由企业师傅、4.61％的学生认为由公共课教师，充分表明学生接受教育渠道的广泛。但数据也表明，学校的全员育人还有潜力可挖掘，特别是公共课教师的教育空间还很大。
学校在投入充足职业健康与安全教育资源的基础上，下一步就要在提高效率上动脑筋、想办法。如果还是以传统课堂教育包打天下，只能是事半功倍。如您认为校园职业健康与安全教育以什么样的方式才能更好地增强健康知识、提高安全意识、收到更好的效果一题中，有26.14％的学生认为是讲座、宣传栏，19.58％的学生认为开设职业健康与安全教育课程，18.05％的学生认为主题班会或主題教育活动。
13.76％的同学认为校电视台播放宣传片，11.86％的同学认为演习、演练，7.96％的同学认为校园网设立安全宣传专栏，2.65％的学生认为其他。(见表8)
从数据中，我们不难发现没有哪一种方式占有绝对优势，可见改善教育方法，尽可能多采用多元化的教学方式更为有效。无论采用何种方式教育活动，都有必要设置情境，让学生身临其境。自然而然掌握相关知识。学校每年的组织的火灾逃生演习、急救演习等，就是模拟紧急情况，让学生在活动中得到知识、得到锻炼。事实也证明了其有效性，如针对事故现场救护术，有30.94％的学生会人工呼吸，24.32％的学生会伤口包扎，21.59％的学生会紧急止血，18.68％的学生会胸外心脏挤压，只有4.47％的学生一样也不会。(见表9)
得出结论后，学校多次组织分析会，初步有了以下解决方案：
1成立职业健康与安全教育活动领导小组
任何工作，只有重视了才能保证质量。学校职业健康与安全教育活动早就开展，但还处于学校各处室自扫门前雪的状态，缺乏统一安排调配，不利于形成合力。
此次学校成立了职业健康与安全教育活动领导小组，由一把手校长任组长，德育分管副校长任常务副组长，校学生工作处、校长办公室、教学管理处、后勤保障处、汽车技术专业部、信息技术专业部、现代服务专业部各一把手主任任组员。领导小组办公室设在校学生工作处，学生工作处主任任办公室主任。此小组成立将为科学谋划、合理布局、全力推进金陵中等专业学校职业健康与安全教育活动奠定坚实基础。
2制度化、常规化推进职业健康与安全教育活动
职业健康与安全教育是一项系统活动，只有全校各部门，全体教师一起动起来，才能达到理想的教育效果。学校在结合实际情况后，统筹协调、各有侧重，制度化、常规化开展职业健康与安全教育活动。其中主要活动如下：
3多样化推进职业健康与安全教育活动
制度化、常规化的职业健康与安全教育活动是基础，而多样化的教育活动有如画龙点晴，更如神来之笔，对激起学生学习兴趣，强化学生学习效果，通常有极佳收获。
4及时总结开展职业健康与安全教育的经验
教无定法，只要合适有效的就是最好的。领导小组定期组织召开职业健康与安全教育经验交流会，探讨职业健康与安全教育的教育目标，丰富职业健康与安全教育的内容和教学、活动的方式方法，提高职业健康与安全教育的实效性和针对性。
职业健康安全体系培训心得 篇4
2011年8月20日，生产运营中心邀请华制国际西南区TPS首席咨询顾问、讲师谢华全老师在科技楼报告厅对相关生产管理人员进行了职业健康安全管理体系的培训，通过此次培训，给我们公司及厂的安全工作指明了新的方向，但结合目前我们的实际情况，安全工作发展形式很不乐观，诸多方面还存在不足。培训感受如下：
一、培训相关内容
培训主要以杜邦公司先进的安全管理理念为主。首先讲述了杜邦公司是在什么样的背景下重视安全工作，然后介绍了杜邦公司安全管理的有效手段（BSM、JSA、EHS）。其中JSA（作业安全分析）管理工具做了以下培训：
1、为什么要进行JSA。根据事故发生的一般特性，非常规作业已经成为了事故发生的主要温床，而不安全行为则是引起事故的主要元凶，因此实行JSA很有必要性。
2、JSA的主要目的。有效的的JSA可以帮助公司识别作业场所内所有的危险源以及那些可能使我们的员工暴露于该危险源的情况。实施作业安全分析JSA能够识别作业中潜在的危险，确定相应的工程措施，提供适当的个人劳动防护装置，以防事故的发生，防止人员受到伤害，作业安全分析有助于将认可的职业健康安全原则在特定的作业中贯彻实施
3、JSA的流程。（1）识别工作任务、（2）工作任务分解、（3）识别每一个步骤、（4）评估每一个危害的风险、（5）研究和消除风险的措施。
4、JSA选择什么样的作业进行分析。（1）非日常的作业、（2）发生过事故的作业、（3）未建立标准操作程序的作业、（4）设备工艺发生了变化。
5、JSA工作安全评价内容。（1）识别已经存在的危害、（2）识别可能潜在的危害、（3）确定整改行动的先后顺序、（4）消除或降低危害的影响、（5）提高员工对危害及其后果的认识。
6、JSA由谁来做。参与JSA工作，是需要主管、工程师、员工、受影响的人、有知识经验的人共同参与。
7、使用JSA的好处。（1）为个人提供安全有效的工作（研究工作方法改进的可能性）；（2）员工参与工作区的安全事务（识别存在的安全措施）；（3）为安全观察做准备（积极地态度对待安全）；（4）新员工也能胜任好工作（减少事故）；提供了工作前的安全引导（增加效益）。
二、培训学习感受
经过培训，认识到我们当前的安全管理工作还有很大的提升空间，很多方面还有待完善，对于我们企业导入JSA管理工具有很大的必要性，原因如下：
1、风险评估的必要性。JSA是风险评估的一种工具，对于我们目前的安全管理工作，风险评估还未形成一种常规的工作，导致物的不安全状态和人的不安全行为时常发生，没有将潜在的安全隐患进行消除。
2、总结经验的必要性。JSA提供了一种系统性的工作回顾步骤，这可以有效的识别风险，并采取措施对风险进行控制，因此对已完成的工作在总结时可以清楚的认识到过程中存在的不足，帮助我们对经验的积累。目前对于我们已完成的工作，没有形成系统性的回顾，因此在总结经验方面还不成熟。
3、可调动全员参与。JSA工作是需要主管、工程师、员工、共同参与完成，简言之就是全员参与安全管理工作。而目前公司的安全管理工作没有调动员工参与的积极性，局限于个别部门或少数人员在厂里面“奔波”，且效果不理想。
4、可有效降低安全事故。JSA评价的内容是对已存在、潜在 的风险进行评估，在识别的过程中让员工参与，提高员工对隐患的识别能力，再拟定措施对隐患进行整改，从而无形之中消除了物的不安全状态、人的不安全行为和管理上的缺陷，降低安全事故的发生。
5、帮助公司顺利实现企业愿景。公司的发展愿景是做百年企业，坚持以人为本，JSA可以帮助公司识别作业场所内所有的危险源以及那些可能使我们的员工暴露于该危险源的情况。而我们公司是酒行业，酒库、罐区的安全关系着公司的发展。
三、下步工作计划
1、转变安全检查模式。从9月份开始，在进行安全检查时，要求更多的人（各部门负责人、部门员工）一起参与检查，发现问题，将原来的个人检查模式变为众人检查，提升员工对隐患的识别能力。
2、对潜在或已存在的隐患进行评估。8月份毛铺酒厂已开始进行安全评估工作（对酒糟加工车间），下一步将继续推进对各分厂、部门的安全评估工作，降低安全事故发生的可能性。
3、加大安全培训力度。通过近几次对员工的安全培训，发现员工不支持安全工作的原因是对厂内的规章制度不了解、不熟悉，有时莫名其妙被考核，导致员工的抵触心理强烈，根据此现象，从9月份开始将加大培训力度，每月安全主管至少对厂内员工进行2次安全培训工作，另外对厂内的规章制度进行张贴或复印后装订成册发给员工，让其知道规章制度内容和熟悉身边存在的安全隐患。
职业教育心得体会 篇5
伴随着互联网技术和C G 技术日新月异的发展，动漫产业的前景给每个置身其中的人带来了无限的遐想。全世界影视动画、动漫、游戏行业不断制造的财富故事，特别是欧美发达国家，邻国日、韩动漫产业已经成为其国民经济支柱的现实，为中国动漫产业展示着绚丽的色彩。巨大的市场空间及需求，与媒体动画技术的发展，为中国动漫游戏产业再创昔日“中国学派连环画”的辉煌带来了一次难得的历史性机遇。中国动漫游戏产业为此感到兴奋不 已。整个产业正处在激情涌动的创业热潮期。中国动漫产业已经成为方兴未艾的朝阳行业，市场需求量很大。但是，国内动漫设计创作的人才缺口十分大，据有关数据表明，2005～2008 年，全国动漫人才的总需求量高达60 万以上，影视动漫人才总需求量达1 5 万人，动漫人才总需求量也在1 0 万人左右。而目前全国动漫从业者还不到1 万人，只及韩国的1 / 3。“动画缺口万集，商机百亿元”、“我国动画专业人才不到总需求1 /2 5 ”、“我国动画设计人才需求预测将缺口约1 5 万”、“高级动画师钱景诱人”..打开电视，翻开报纸，登入网络，如上述文字不绝于耳。现实情况也在不断催热动漫人才需求的温度：有消息称，到今年年底，全国总共会有4 7 个省市少儿频道和1 3 个卡通卫视频道开播，动画节目的需求量一年将达到100 万分钟，而我国2003年全年国产动画片的产量仅2.9 万分钟，缺口巨大..快速发展的动漫游戏产业与人才需求直接催生了近几年来中国动漫教育的蓬勃发展。无论是本科、高职，还是各类培训班新生人数及在校人数每年都在快速增长。但是动漫游戏对国人来说毕竟是新生事物。而对这样的新行业、新技术，如何快速提高教学水平，为产业培养及输送既有创意又有实际操作执行能力的“真人才”，是我们教育工作者面临的一个全新挑战。目前动漫游戏人才的数量和质量，离产业的需求存在着一定的差距。这无疑使我国快速发展的动漫游戏产业遭遇瓶颈。造成这种局面的原因是比较复杂的。从作为一名从事动漫设计的职业教育人员的角度考虑，其主要原因是动漫教育滞后。
中国的动漫产业是一个新兴产业，中国的动漫教育同样也是一个新兴问题。如何解决好这个问题是我们从事动漫设计教育工作者的重要任务。动漫人才的培养要突出实践能力的训练，培养应用型人才。在动漫人才的培养过程中，可以和国内外高校进行校校合作，使
动漫人才的培养突破区域的界限，吸引更多更好的资源为我所用，使双方在协作中共同发展。尤其是，像美国、日本、韩国等国的动漫人才的培养已经处于较高的水平，可以与这些国家的相关院校签署动漫专业合作协议，包括合作培养研究生和本专科生，合作进行动漫规划设计研究、合作开展动漫行业培训、合作举办国际学术研讨会以及专家学者的互访交流等，使学生能够走出国门，了解先进的动漫知识和技术。同时，也可以采用订单式培养、产学研合作、共建学校实训基地、以及落实实习和就业等多种校企合作方式，通过在企业里“顶岗”工作，巩固所学的理论知识，提高实际工作能力和专业素质，适应动漫产业的发展。作为工作在一线的动漫专业教师，首先我们应该搜集整理大量的欧美、韩国、日本等国家的优秀动画游戏学院的课程设置，教材与教学资料，广泛征求海内外教育专家、技术专家的各类意见。
结合国内的实际情况，将最核心的动漫游戏理论、最新的软件应用技术、最典型的项目应用汇编在一起。形成一个规范的、标准的基础理论系统。只有如此，来自不同的院校毕业生，在日常的工作中才会有着共同的知识底蕴，才会有共同的语言去交流。理论建设的目的是指导实践，作为从事动漫游戏设计的职业教育的院校应该更加重视实践能力的培养。单就理论水平来讲，职业学院、中专毕业的学生与本科院校学生相比，有一定的差距。但是动漫游戏设计这个行业与其他的行业不同，在动漫业的发展过程中，可将其所需人才分为三个类型：顶层、中层和底层。顶层人才主要包括战略管理、营销策划、创意人才等核心人才，目前国内极需此类人才；中层人才主要包括技术人才、职能管理等支持性人才，需求量很大，是动漫产业发展的中坚力量；底层人才主要包括加工型、操作型的蓝领人员，他们需求相对更大。装饰设计与平面设计则不同。如果个人能力比较突出，完全可以独挡一面、轻松的完成设计任务。但动漫游戏设计的工作量十分巨大且分工明确。前期有文案、策划部门, 中期有拍摄、绘制、剧务部门，后期有采编、美工、合成部门，再之后还有业务发行部门等。每个部门之间的知识结构、专业技术都相差较大，只有大家各自发挥自己的特长，才能制作出优秀的动漫作品。正是由于动漫游戏设计行业这种特殊性，几乎不可能有一部中长篇作品或一款大型游戏是个人设计制作的。也正是因为这种特殊性，动漫游戏产业所需求的从业人员层次多样、人数众多。因此，需要我们的教学目的明确，培养方向定位准确，并了解动漫游戏企业的具体用人要求，在重视基本技能的基础上，展开各种点对点的设计岗位实训课程。例如：在动画片的创作中期，需要大量绘制中间画的动漫设计人员。虽然中间画的绘制在整个动漫设计领域属于水平较低、薪水偏少的岗位。但是与其他艺术设计专业横向比较的话，收入还是相当可观的。以中国烟台国家动漫基地动画制作公司为例，一张中间画的最低报酬是四元。一个较为熟练的绘制人员一天可画20 张以上。一个月的收入是2000 多元，但是目前大部分动漫本、专科院校毕业生对这种工作岗位不感兴趣。而动漫中专层次的院校毕业生由于绘画基本功较弱，如果不经过这方面的专门训练，很难在短时间之内达到中间画岗位需求。针对这种情况，我们的动漫职业教育就应该将中间画绘制的必备设备（拷贝台）引入到教学当中。在系统学习基础理论之后，挑选适合的学生，将中间画这一课题作为教学内容进行实训，结合动漫公司对中间画的具体要求，培养学生的这一专项技能。使他们在校学习期间，在技能上就达到动漫公司的要求。类似的实训还有很多，如：勾线、上色、后期合成、特效加工等等。在较短时间内，这种形式将是职业教育的主流模式。但是随着时间的推移和产业的继续发展，就需要学校和企业之间建立长期的合作关系，让动漫企业认可学校的教学形式，认可学生的能力。将更多的基础性技术工作放在学校来制作。既节约了公司的制作成本，又使学生在校期间就真正参与实际动漫产品的设计制作。逐渐发展即将形成产业化教学的模式。真正实现了职业教育的最佳模式：理论学习+技能训练—社会实践—理论升华+ 技能提高—就业上岗。可能有人会说，这种理念下培养出来的动漫设计人员层次不高。目前，国内缺乏的是动画技术熟练，同时又具有较强能力的包括原画、造型、场设、统筹、导演等方面的人才，或者是极其了解动画产业，又具有策划、编剧、推广、经营方面的人才。这样的道理大家都明白，可是还应清楚地认识到目前我国动漫游戏产业正处在起步阶段，需要的人才结构也比较偏向于基础性动漫设计人员;我们的培养对象也是一些喜欢动漫，但有基础不是十分优秀的学生。短短的两年学习时间，几乎无法培养出一个技术熟练和技巧丰富，有美术功底、较高的审美水平、对动画独到的见解、扎实的掌控能力等多种能力的全方位动漫人才。目前我们的教学目的就是定位在能够让喜欢这个专业的学生通过2--3 年的学习有机会进入动漫游戏这个领域，成为一个动漫公司喜欢的可用之人。然后通过在企业内部的工作和继续学习，不断的提高层次，最终成为兼通艺术与技术的复合型动画人才。动漫产业是继IT 产业之后的又一个经济增长点，被称为21 世纪知识经济的核心产业。从全球及主要国家来看，动漫产业已经成为一个庞大的产业。在未来的几年内，我国动漫产业也将迅猛发展，对于人才的需求是大量的。但是，动漫教育不能一轰而上，要根据中国动漫产业发展以及中国动漫教育培养的实际情况，科学规划，合理上马，否则将不能培养出我国动漫产业所需的人才，或者造成资源和人才浪费。同时动漫专业是新兴的学科，有着艺术与技术紧密结合的显著特点，因而世界各地的动漫教育呈现多样化、多元化的特点，一般可以划分为三大类：以计算机图形图像技术为基点的动漫技术院校；以创意艺术为目的的动漫艺术院校；以及用计算机图形技术做工具的一些动漫应用型院校。因此，各大高校在动漫教育上应该有所为，有所不为，选择优势，趋避劣势，培养社会和企业所需的人才。职业教育如果能看准市场需求和高校教育的空档，灵活调整教学目的与培养方向，及时发现问题，及时加以解决，完全可以培养出有专业素质、家长满意、社会受欢迎、适应我国动漫产业发展的又兼具鲜明特点的动漫人才。
截至2006年底，开设本科动画专业的高等院校有130所，加上数字媒体等相关专业共有167所。如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到了447所，是2003年的近5倍，是2000年的两百多倍。而统计所有涉及到动漫专业的高校院系，总数则达到了1230所。
如果对国内动画教育的现状予以描述，可以发现有如下特征： 不同学校的动画专业依托的学科背景有所不同。目前，未独立成立学院的动画专业主要被设置在四类大的学科之下：艺术设计类、美术类、影视传媒类、计算机类。其中艺术设计类占了较大的比例。这些动画所属的学科门类大多是依据本校原本具有的学科优势来设置的，或者是由于不具备某学科的背景而采取了扬长避短的措施，如工科院校开设动画专业就偏向计算机技术、软件开发方向。这些学科优势在某种程度上，为各高校刚刚起步的动画教育打下了一部分基础，使特色办学、多元化动画人才的培养成为可能。
师资力量整体比较薄弱，成为制约动画教育自我完善的主要阻碍，基地和非基地之间师资差异较大。在各校动画专业教师中，普遍以中青年教师（26~35岁）为主、本科学历为主、助教和讲师为主，教师的教学研究方向主要集中在某几门课程上，包括美术造型、动画原理和计算机动画，视听语言方向较少，其他相关课程的教师更是凤毛麟角。统计结果显示，教师的总数从3人到161人不等，差异悬殊，几个动画教育基地在教师数量上有压倒性的优势，而一般的动画专业教师数量大多在几人到十几人的范围内。综合性重点大学中高学历的教师比重较大，而规模较大的动画教育基地则会在较丰富的师资的基础上吸纳一些有实践经验但学历并不高的教师，形成互补。有半数以上的院校有想开但开不了的课程，排在第一位的原因就是师资的缺乏。
动画教学设备不足、动画创作环境的缺乏是制约动画教育良性循环的客观因素。许多动画专业没有经过理性的规划，在市场刺激下匆忙上马，缺乏基本的教学设备，或是扩招的人数越来越多，教学设备和教学环境却没有跟上，造成学生缺乏创作实践的机会。理论素养本来就不高，动手能力也比不上社会上的短期培训人员，必然无法满足动画公司的要求。
科研水平较低，国家级动画科研项目还比较少。科研方面，大多院校还是以校级项目为主，省部级项目为辅，国家级动画科研项目总数很少。在论文、专著等理论成果中，综合性重点大学和动画教育基地体现出更强的科研能力。动画课程的设置偏重于教授动画技法，动画理论的系统教育和动画产业上游创意、统筹人才的培养比较缺乏。90%以上的动画专业开设了动画原理、运动规律、造型、场景设计，二维三维动画软件这几大类课程，都属于动画技法范畴。而只有不到一半的院校开设了动画史和美术史课程。35%左右的院校开设了导演、表演、剧作的课程。
教材同质化严重，范围狭窄，缺少深度，满足不了教学要求。调查中，72%的院校认为目前教材的数量和质量无法满足教学需求。尤其缺乏的是动画视听语言及动画理论的论著。毕业生毕业后向更多元的领域发展。将05、06、07三年的动画毕业生去向数据进行比较，进入动画公司和大专院校任教的毕业生有减少的趋势，而自由职业、游戏公司、网络公司和其他去向日益增多。这跟整个产业的大环境有着密不可分的关系。
作为一门艺术与技术、文化与产业相结合的综合艺术，动画教育的难点就在于要认清现状、把握好度，不可偏废一方，也不可眉毛胡子一把抓。我国当前的动画教育除了受师资力量不足、软硬件设施难以跟上等制约外，还存在以下几个问题：
1、没有建立起规范的动画理论体系。理论体系的缺失让学习者只见其表，不知其里，在学习中流于肤浅和盲目，拘泥于一笔一划，难以跳出圈外、对整个动画本体进行宏观的把握和本质规律的理解。
2、教育与市场脱轨，实践环节薄弱。动画是一个团体合作、各司其职，有严格流程的产业，完全不同于学院中的个人创作，只有通过亲身的观察和实践，毕业生才能真正理解动画产业，才能在社会上尽快找到自己的位置。
3、盲目扩招，模式化教学，违背艺术教育规律。动画教育从根本上从属于艺术教育，而艺术教育的核心是创造力的培养，个性的表达。大批量的扩招进一步加剧了动画专业教师不足的严峻形势，一个老师对上百个学生，个性和潜力根本难以得到关注，这必然导致艺术教育的失败。
4、课程设置单一，动画其他领域尚待挖掘。目前的动画教育过于偏重技法，造成动画人才同质化的现象。包括动画编剧、动画导演这些策划创作类的方向没有得到足够的重视，而这些正是让动画之水活起来的源头。
职业发展教育心得体会 篇6
电科0801 刘奎 200848360121
作为迈入大学生活的学生来讲，一开始，大学、社会对我来说都是很陌生的，甚至有时候觉得它们距离自己是那么的遥远。当前的大学生活除了孤独，就是对大量课余时间无法利用的茫然，整天过着一种教室——宿舍两点一线的生活，没有对自己未来的职业生涯做一个整体的规划。甚至没有正确的审视自己，审视自己的专业。而经过职业发展教育课的学习，在老师的讲解和指引下，我开始慢慢地拨开眼前的团团迷雾，掺望自己的未来，开始重新认识自我和自己所选择的专业，甚至也开始构画自己未来的职业蓝图。我想在职业生涯中我的收获和体会是颇多的。
随着我国劳动力市场竞争与开放程度的提高,越来越多的大学生走向失业,就业问题随之凸显。全国绝大多数高校都开设了职业发展课,有的高校将课程的时间跨度从大一延续到大四,还有很多高校建立了针对本校学生的就业网站,初步实现了“制度化、专业化、全程化和信息化”的目标。然而,职业发展教育作为一门独立的学科,其课程体系建设还不完善,而与这门课程有关的理论研究和教改实践更是处于起步阶段。大学生职业发展课的课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力的—门公共必修课程。通过教学,使大学生能够从态度、知识和技能三个层面做好就业准备,并对自身职业生涯进行合理规划。大学生职业发展课既是一门“理论课”,又是一门“实践课”;既是一门“知识课”,又是一门“技能课”。学习这门课程之后,让我对职业发展的相关理论有所了解,具体实践当中以规划发展自身的职业生涯。
高等教育大众化的背景下，高校毕业生的就业形势日益严峻。社会对人才的需求及对 大学生职业素养、职业技能的要求日渐提高，大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全 社会的广泛关注。构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生的就业率，提升 大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。为顺应形势，高等学校应不断加强大学 生职业教育，切实提高职业教育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才 的需要。
作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职业的是认知不够，从而导 致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析 自身特点，选择适合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。或 许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业。但 这并不意味着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习的环境，每个人都能够明确 的知道将来自己要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风的去考 取各种各样的证书。最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利 用。这也将导致择业的时候，不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者 没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。我国高校在职业发展教育上有所短缺。很多高校并没有一个完备的、健全的职业教育组织。很多学校只是设立了大学生职业就业中心，而中心仅仅指导大学生如何去获得一个职业，并没有指导学生怎么去选择自己的职业。就业指导局限于帮助学生了解就业政策、准备就业 材料、提高就业技巧等方面，以便毕业生就业时现学现用。这就导致了一个问题：大学生知道自己将来要工作，可不明白自己将来的工作和自己所学的知识有何联系学生正处在职业的探索期间，需要对自己的未来做出决定，他们所需求的远远要超 出一门职业教育课所给予的。没有专门机构的负责，没有专业老师的指导，学生的内在需求 给本得不到满足。社会也要对职业教育的缺失负起责任。现代社会商业化、市场化的转变是必然的。这就 意味着大学教育和要和市场紧密的接轨。大学教育固然要负起指导职业教育的重任，市场也不例外。很多企业公司只在用人的时候抱怨员工在某一方面的欠缺，指责教育的不完善，却不明白自身对职业教育知道的不作为。一些专家认为大部分的大学生将来所就的职业和大学生的所学专业是没有关系的。这个理论在社 会上甚是流行。好像还得到了很多认可。甚至有的学者专一写书来阐释：大学的学习并不重要，重要的是学会一种生活态度。大学四年所学知识无助于就业，大学重要的是学习生活态度。这就导致了新的“读书无用论”的产生。这是对大学教育的否定。这是对知识的否定。这种理论将会误导整个社会。职业发展教育对学生的择业、就业有着重要的指导和教育意义。学生对职业的认识需求是很强烈的，仅仅几节课的时间是远远不能够满足学生的内在需求的。
当今社会处于激烈的变化过程中,大学毕业生的就业观念也要相应地改变,打破传统 的“一业定终身”的理念, 就业, 再就业是大趋势, 职业生涯规划也随之根据各种变化来调整.所以环境的变化导致自我观念的变化, 反映到职业生涯规划上来, 就不能一次把终生的职业 生涯的每一个具体细节都确定下来.再者,我觉得大学毕业生职业生涯规划的重点内容应该是职业准备,职业选择与职业 适应.从职业生涯发展过程来看,职业生涯发展经历了不同时期,一种观点认为职业生涯的阶段分为四个时期:①职业准备期:职业准备期是形成了较为明确的职业意向后,从事职业的 心理,知识,技能的准备以及等待就业机会.每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要 求,准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业,顺利地进入职业角色;②职业选择期: 这是实际选择职业的时期, 也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期.职业选择不仅 仅是个人挑选职业的过程,也是社会挑选劳动者的过程,只有个人与社会成功结合,相互认 可,职业选择才会成功.③职业适应期:择业者刚刚踏上工作岗位,存在一个适应过程,要 完成从一个择业者到一个职业工作者的角色转换.要尽快适应新的角色,新的工作环境,工 作方式,人际关系等.④职业稳定期:这一时期,个人的职业活动能力处于最旺盛时期,是 创造业绩,成就事业的黄金时期.当然职业稳定是相对的,在科学技术发展迅速,人才流动 加快的今天,就业单位与职业岗位发生变化是很正常的.⑤职业结束期:由于年龄或身体状 况原因,逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣,从而结束职业生涯.所以大学毕业生职业生涯规划的侧重点应在职业准备,职业选择,职业适应三个阶段.大学生要对职业进行物质,心理,知识,技能等各方面充分的准备,还要根据各方面的分析 与自己的职业锚合理客观地对职业做出选择.对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理 预期,包括工作的性质,劳动强度,工作时间,工作方式,同事以及上下级关系都要快速适 应,迅速成为一个成功的职业者。
职业目标的日渐清晰，使我对自己有了一个更明确的定位，一旦确立了自己的职业目标后，就会朝着这个目标奋进，更积极地学习，不断充实自我，使自己更多地具备职业目标对我要求的知识和能力。职业发展教育课也有利于我们把握现阶段学习和工作的重点。从自己今后的目标中，找寻自己现阶段所必须把握住的东西，有重点地学习，提高自己的素质和能力。
同时，让我重新开始重视社会发展的趋势、考虑社会对各类人才的需求，甚至对每个人才所应具备的各项能力的要求。使我的职业规划能更为贴近现实社会的实际需求，具有现实的可能性和可行性。让我们深刻地理解了职业生涯规划的内涵以及它对于我们未来生活的重大意义，也使我对职业有了进一步地了解，解开了我原来对职业诸多的偏见和迷团。
职业安全教育心得体会 篇7
关键词：安全教育,职业教育,吸引力
安全对个人意味着健康, 对家庭意味着和睦, 对企业意味发展。安全为天, 警钟长鸣, 珍爱生命, 人人有责。安全意识的提高, 安全技能的掌握, 都与安全教育密切相关。安全教育是预防事故的主要途径之一。由于诸多原因, 目前我国安全教育还存在许多不足。就学校安全教育而言, 存在安全教育形式单一、内容不系统、要求不具体、教育效果差等特点。因此有必要构筑终生受用的安全教育, 提高青年学生的安全素养, 同时提高了职业学校的吸引力。
1 终生受用安全教育内容
人的一生, 衣食住行离不开的安全问题很多, 但作为学校的教学内容, 应选择终生受用的典型安全内容来进行教育。职业学校安全教育应主要包括安全知识教育、安全生产思想教育、安全技能教育。
1.1 职业学校安全知识教育的主要内容
(1) 校园安全教育。校园安全要注意运动安全常识, 要防磕碰、防滑、防摔、防坠落、防挤压、防火灾、防意外伤害。上体育课和参加运动会安全事项如游泳、短跑、跳远、投掷等。校园安全要防止校园暴力校园安全要防范诈骗, 防借中介为名进行诈骗;以特殊身份进行诈骗;以遇到某种困难或祸害急需别人帮助为幌子进行诈骗等。
(2) 家庭生活安全教育。家庭生活安全。包括安全使用高压锅, 煤气做饭, 预防煤气中毒, 安全用电, 烫伤、外伤处理, 异物进入眼睛怎么办;触电事故处理;消防安全常识、防盗等。
(3) 公共场所安全教育。公共场所安全是大众遇到的最多的安全问题, 社会公共场所安全教育包括典型的治安教育、交通安全、火灾、地震、踩踏、疾病传播等公共安全和生活密切相关的安全问题等。如地震, 要掌握正确逃生方法, 提高自救能力。日常的公共安全教育在应对突发公共安全危机、保护生命财产安全方面作用巨大。如何加强我国公共安全教育, 完善公共安全教育体系, 创新公共安全教育机制, 探索公共安全教育的途径和方法, 提高我国公众的安全意识, 增加安全知识, 提高应对危机的能力, 是当前我国治理公共安全问题必须解决的重要课题。
1.2 安全生产思想教育
安全生产思想教育是安全教育的基础, 是为安全生产和生活奠定思想基础。安全思想教育主要要加强安全生产方针和政策、法律和法规的教育;要加强安全制度和劳动纪律教育;提高认识, 使大家工在作过程中一丝不苟, 认真地执行安全操作规程和相应法律法规。使大众对安全生产自律意识上升的一个全新的高度。很多事故都是由于我们的疏忽而造成, 因此, 我们要不断的努力学习, 了解更多的安全生产知识, 从我们身边做起, 从点滴做起。
1.3 安全技能教育
“在一切隐患中, 无知是最大的隐患”。安全技能教育就是要提高广大职工的安全素养, 主要包括提高安全生产管理人员、企业从业人员和安全科技装备人员的安全科技知识、业务水平。根据生产技术知识和专业性的安全技术知识。教育内容防火防爆, 机械、电气, 化学品, 压力容器等等安全技术知识。要结合职业工种专业特点, 开展安全操作、安全防护所必备的安全技术知识的教育。使每个在校学生都要熟悉所学职业工种安全技术知识, 包括施工工艺、机械设备、特种专业等安全基本知识。通过学习和教育, 达到提高技术工人安全技术素质, 增强预防和处理事故的能力, 增强岗位作业的安全性, 为安全生产创造有利条件。
以上三个安全教育方面, 既是独立的, 又是统一整体, 互相交织在一起, 形成一个完整的职业学校安全教育体系。
2 职业学校如何构筑终生受用的安全教育
职业学校要构筑终生受用的安全教育, 为安全生产、生活提供可靠的保证。要充分利用职业教育灵活办学的特点, 填补和提高安全教育是十分必要的。
2.1 开发安全教育课程资源
当前, 安全教育缺乏统一课程标准, 亟待开发统一的安全教育课程资源。教学大纲和教学内容要有先进性、科学性, 针对性, 实践性。目前, 安全教育只能教师根据自己的经验和知识来教学。要改变现状, 职业学校应联合起来, 聘请各行各业生产一线专家结合安全生产、生活的需要, 开发终生受用的安全教育资源, 采取图片、影片、光盘, 网络等各种新式, 使职业学校的学生更容易接受, 达到良好的教学效果。进行灾害忧患意识的教育。忧患意识不仅是一种道德境界, 更是一种现实需要。要告诫学生, 学习大自然、与大自然为友应成为一种责任。对中国的“地大物博”、“资源丰富”要根 (下转第70页) (上接第65页) 据忧患意识予以新的解释。
2.2 开展专门安全教育师资培训
当前, 一般学校都没有专业的安全教育人员, 许多安全教育大多临时外聘教师的办法, 他们对教学业务不熟练, 缺乏教学经验。帮助我们培养一批专职教师, 来提高安全教育的水平。开展专门安全教育师资就是要打造一支既有理论知识, 又要有现场经验, 还要有安全培训的知识和经历。具备这些条件的人员才能真正搞好安全教育。
2.3 安全教育课程应强制纳入必修课程范畴
职业学校作为技能人才培养的教育机构, 培养对象是即将踏入社会的青少年, 青少年时期是世界观、人生观形成的重要阶段, 加之中小学安全教育的薄弱, 在职业学校对这些即将踏入工作岗位的人群加强终生受用安全教育, 对个人、家庭、社会都具有举足轻重的意义。安全教育课程强制纳入必修课程有利于提高学生综合素质, 有利于提高职业教育的吸引力, 有利于彰显学校教育的功能。
2.4 技能训练中必须融入岗位安全教育
职业教育在技能训练、理事一体化、项目化教学过程中应深度融入安全教育, 除了常规的安全思想教育外, 更主要的是安全技术知识教育。如机械制造类除要求了解零件设计阶段采取措施来消除机械危险, 减少或避免在危险区域内处理工作需求。要求操作失误或设备故障时也能保证失误安全和失效安全等。还要掌握静止部件、旋转部件的危害因素、内旋转咬合、往复运动或滑动的危害, 飞出部件或切屑;运转着的工件打击或绞轧的伤害原理的防止办法。常用机械的主要危险部位、安全防护装置及安全措施。学生能分析和处理机械伤害类型及对策, 机械制造过程中发生伤害的主要类型、原因分析和预防措施等。只有具备了分析职业岗位安全问题、预防和解决问题的能力, 在以后的工作中才能更好的保护他人和自己。
2.5 不定期开展形式多样的安全教育
安全教育培训可采取各种有效方式开展活动。如建立安全教育室, 举办报告会、安全知识演讲, 举办地震、火灾疏散演练等。设立安全警示教育橱窗。教育部门可组织开展师生安全知识竞赛, 提高学校对安全教育的重视程度。
2.6 学校加强特种作业的培训和认证
特种作业是危险性相对较大, 事故易发的工种。对如焊工、电工等特殊工种, 学校应加强培训和认证, 为学生就业提供方便, 提高职业学校的吸引力。另外, 相关部门要检查安全教育机构的安全教育资格情况等。
随着社会进步, 生命价值越来越受到重视。安全是家庭幸福, 社会稳定的前提。搞好安全教育是每个公民的义务。安全对个人意味着健康, 对家庭意味着和睦, 对企业意味发展。安全教育旨在保护劳动者的生命安全和健康, 体现了以人为本的先进思想和科学理念, 经济发展绝不能也不可能以牺牲劳动者生命安全为代价。职业学校构筑终生受用安全教育, 必将受到用人单位、家长和社会的欢迎, 进而提高职业学校吸引力。
参考文献
[1]罗春光.创新安全教育思路增强安全教育实效[J].工业安全与环保, 2005 (3) .
[2]肖炜.谈加强学校安全教育[J].辽宁教育行政学院学报, 2004 (12) .
职业安全教育心得体会 篇8
关键词：安全意识 安全行为 安全价值观
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0171-01
众所周知，职业教育最本质特征是应用型教育。《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出：职业技术教育应根据专业培养目标及教学计划，组织在校学生到企业进行教学实习和顶岗实习。近十多年来，职业技术教育通过加大对实训基地投入的建设、采取校企合一、工学结合等多种方式使学生技能的实践与提升得到了较大的满足，得到了用人单位的认可。但同时学校和用人单位对学生在实习、顶岗期间的安全防范意识和自我保护能力存在更多的担心和忧虑。那么如何解决这一矛盾，确保学生自觉树立安全意识、养成安全良好的安全行为习惯就成为在校理论教育教学研究必要的、重要的课题。
学生入学教育初期，虽然有就业指导、现场参观、专题会议、图例展览等多种方式开展职业教育。但职业安全教育只是泛泛而知，学生对此并没有形成实质性的概念。再有，安全意识、行为、习惯等安全素养的养成不是一蹴而就的，而是一项长期、重要的工作。仅在短时间内要求学生由单纯学校教育转变到职业教育本身落差就大，更谈不上职业及职业安全概念的接受和深入了。再进一步讲，在实习时间和理论教学相差不多或实习时间相对短的绝大多数情况下，要使学生做到职业安全，了解安全生产基本知识，具备一定程度的安全隐患防范能力，为实习顶岗做好充要的准备比较困难。另外，加之企业急需用人，出现了预分配机制。学生在还未完全毕业就在实习阶段视同正式工人投入生产中去。而生产一线往往由于工作紧、条件差等多种因素致使安全教育不能很好地落实跟进。由于以上多种因素的综合，数据调查显示：多数实训和新顶岗学生对于工作场所和工作内容并不是十分清楚。不知道可能发生什么样的危险，无知无畏，而导致事故的发生。达不到用人单位所期望的理想效果。这些都迫切需要在校期间对学生进行专业化的安全教育。那么，在专业理论知识教学中如何想办法循序渐进地进行安全教育，进而培养学生安全常识认知和提高其安全行为能力就成为学生进行专业技能训练和提高职业素养的重要先决环节。具体来讲有以下几点。
首先，始终贯穿职业教育的实践性这一基本教育理念。尽可能将单纯的课堂知识展开并与专业紧密联系。例如，煤化工专业中氨性质的学习，要是仅仅靠文字的解释，学生很难结合专业深刻认识，更不要说在今后的专业实践中能够具备相应的安全知识和技能，达到用人单位的要求了。但如果用氨泄漏事故视频引入学习内容。事故的标题、危害马上就能引起学生的高度注意，透彻了解氨的刺激性、燃爆性等性质，事故的处置和分析、危险的排除、又能有意识地激发学生对今后专业实践和岗位实习的生产安全注意，积累和普及了他们未来职业活动的有关安全生产的知识和技能。逐步树立学生的安全意识。
其次，牢牢把握职业教育以学生综合职业素养为本位这一根本，实行开放性教育学习。不仅注意学生公共安全知识的普及如：火场逃生、触电、溺水等急救措施等方面训练、模拟、演练。另外，针对同一类专业加强安全教育。如：对所有井下工种进行“入井须知、粉尘危害与防护、自救器的使用”等井工安全常识、安全注意等方面的集中强化学习和训练。对所有机械类专业进行的“机械操作安全规则、电气安全技术”等方面的技术规范、规程要求的培养等，拓宽学生学习视野使其对生产安全管理、专业技能安全及自身劳动安全保护等具有了全面、概括、具体的了解。为即将步入的职业活动做好充要的安全准备。
再次，充分体现职业教育提高学生就业能力这一职业特色的目的要求，针对专业课程增加专业安全生产标准化、劳动保护等篇章。深入职业安全大局意识、什么能做、什么不能做按安全标准要求来才能不出事故、排除事故隐患、达到企业安全生产的基本要求。目前的状况是专业课程中，大都只是阐述了生产原理、工艺、流程、主要设备、生产操作等，而生产过程中存在的安全责任、作业标准等涉及很少，更谈不上相关的安全防护、应急措施等的认知和了解了。专业课程中创造性地设置安全标准、安全防护知识，能够避免学生到了工厂、车间出现或发生问题措手不及或由此造成严重的后果，用血的代价换取安全生产作业标准、应急防护的认知这一事实。因此，安全教育应从早、从严进行，安全观念在一朝一夕的领会中得以增长、渗透，成为他们日后实习、工作中自觉自发的安全生产价值观、安全习惯行为。
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