学前教育心理健康教案--青龙职教中心孙洪

学前教育心理健康教案--青龙职教中心孙洪

学前教育心理健康教案--青龙职教中心孙洪 篇1

学前教育心理健康《幼儿活动的动机规律》教案

孙

洪

河北省秦皇岛市青龙职教中心

【教学目标】

1、了解“活动动机”的相关基本知识。

2、掌握幼儿的学习动机及其影响因素，及引发幼儿学习动机的措施。

【活动重点】幼儿学习动机的影响因素及引发幼儿学习动机的措施。【课时分配】4课时 【教学方法】分析、讨论 【教学过程】

一、复习旧知识

1、幼儿游戏有哪些特点？

2、针对幼儿游戏的特点，作为教师怎样有效的指导幼儿的游戏？

二、新课内容

第一节 活动动机的一般概述

导入语

想要利用动机规律来促使幼儿从事某种活动，首先应了解动机的含义与基本结构，幼儿所具有的不同的动机类型等。

一、动机及其作用

1、动机的含义——动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。

2、动机的主要作用

①激活作用 ②指向作用 ③维持作用

二、需要、诱因与动机

1、需要——是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。

2、诱因——是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。

3、需要，诱因与动机的关系

（1）需要、诱因共同决定个体的动机

（2）在统一的动机结构中，需要与诱因是相互联系、相互制约的。

三、动机的种类： 生理性动机/社会性动机 内部动机/外部动机

第二节 幼儿的学习动机及其影响因素

一、学习动机的含义与种类

1、学习动机的含义——是促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。

2、学习动机的主要类型：内部动机/外部动机

认知动机 附属动机 自我提高动机（美国 心理学家

奥苏伯尔的三种常见的学习动机类型）

二、影响幼儿的学习动机的主要因素

概括来说有：①、内部——幼儿自身（成功的满足感）

②、外部——教师、教学内容的难易、教学的趣味性等等

③、需要的满足

解释：

1、学习任务的特点：A、与学习任务的难度水平有关。

B、与学习任务的有趣性和新颖性有关。C、与学习任务的明确性有关。

2、教师的行为与态度

3、基本需要的满足状况

△美国、人本主义心理学家、马斯洛（Maslow A、1908-1970）认为：人的需要是分成 多个层次的（见下示意图）

自我实现的需要

审 美 的 需 要

求知和理解的需要

尊重的需要 爱与归属的需要

安全的需要

生理的需要 以上是马斯洛的需要层次理论

第三节 引发幼儿学习动机的措施

△激发幼儿学习动机的方法（措施）主要有：（怎样有效的调动幼儿学习的积极性？）

1、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。

2、设置问题情境。

3、制定具体、明确而适当的学习目标。

4、给予积极反馈，使幼儿有成功体验。

总结本章重难点知识，讲解课后思考与练习中难解问题。

三、本章作业

1、动机的含义？

2、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要作用有哪些？

3、动机的种类有哪些？

4、学习动机的含义？

5、美国心理学家奥苏伯尔提出了哪三种学习动机类型？

6、马斯洛的“需要层次理论”有哪几层？

7、P58第5条

8、引发幼儿学习动机的措施有哪些？

9、影响幼儿的学习动机的主要因素是什么？

四、教学反思：

通过本章的学习，学生能够积极思考，配合教师授课，并且能跟随教师引导掌握学习方法，理解重难点知识，课堂气氛较好；从作业的情况来看，学生对知识点的把握还算可以，但存在有一个问题：运用马斯洛的需要层次理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系。对这个问题，学生还不能真正理解，希望在下次上课时，作为复习内容加以阐析。