《犟龟》教案 (语文版七年级下册)

《犟龟》教案 (语文版七年级下册)（精选9篇）

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇1

《犟龟》教案 (语文版七年级下册)

教学目标：

1认识犟龟的形象特点，把握课文的主旨。(重点难点)

2培养学生为实现理想而坚持不懈的精神。

教学准备：

制作本课课件

教法：

合作探究法

教学过程：

一、引入

同学们，老师这里有一些简单有趣的心理测试题，通过这些题可以测试同学们在实现自己美好理想委屈的过程中成功指数是多少，并且它们还将对我们以后的人生之路产生重要的指导作用，就让我们赶紧来看看这些题吧。

1当你被别人轻视时，你会怎么办?

a尽力与人争辩，心里存不下一点委屈。

b默默忍受，待时机成熟时再作打算。

2当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力

方向是错的，你会怎么办?

a改变方向，从头再来。

b一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

3当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?

a继续努力。

b放弃努力。

过渡：同学们已经把题做完了，你们一定很想知道自己的成绩吧，但老师现在不告诉你们，因为学完本课之后，你们自己就能为自己打出成绩了，或者说不定你还会改变自己的选择呢.

二出示教学目标

生齐读教学目标

三检查预习

1米切尔恩德德国当代儿童文学作家。1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。

2检查生字词掌握情况

a.遗憾b障碍c.蜗牛

d瞌睡e荒漠f丧服

g哀悼h兴高采烈i犟龟

3分析“犟”字的字形

犟{强(jiang)倔强

{牛

“犟”像牛一样倔强，不听人劝。文中的小乌龟听人劝了吗?

四生朗读课文，思考：

文中共有几种动物角色?它们有什么特点?应该用怎样的语气语速去读这些动物的话。

五课件展示，简单分析动物形象，为分角色朗读做准备。

六小组分角色朗读课文。小组内选出读得好的同学。

七读得好的同学表演课文情节。

八生读课文，讨论：

1、小乌龟在前往狮王二十八世的.婚礼途中，分别遇到了哪些困难?小乌龟是怎样面对这些困难的呢?你认为哪些词或语句能充分的表现出小乌龟的“犟”呢?

2“犟”的意思是()，小乌龟听人劝了吗?犟的意思发生变化了吗?

3你认为“犟龟”的“犟”，实际是一种什么精神?

生上台板书“犟”的含义：克服重重困难、坚持不懈、听从正确的劝告

总结：

犟龟的成功=()+()+()

老师希望大家以后都能向小犟龟学习，学习它那种不怕困难，坚持不懈，听从正确劝告的精神，做我们学习道路上的一只只小犟龟。

作业：把在以前的学习、生活中见到的、听到的或自己经历过的犟的事例写下来，写出自己的经验教训

杨会景

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇2

一、学情分析

本单元是初中学生接触的第一个戏剧单元。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。教学时可先从师生都熟悉的一部影视作品切入，然后引出剧本的写作，介绍剧本的特点：有高度集中的矛盾冲突，跌宕起伏的情节结构，栩栩如生的人物形象。因此，本单元教学的基本出发点为：让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展，把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点，加深对现实人生的了解与体验，培养自己的交际能力和合作精神，从而全面提高自己的综合素质。

二、设计思路

本单元的三篇课文均有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺的一部力作，充分体现了他的创作成就与创作风格。《钦差大臣》是俄国杰出戏剧大师果戈理的代表作，它所揭示的结构性腐败被称为“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”，因而超越了时空，至今回响不绝。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一，产生过巨大的历史作用。这三个剧本，横跨中外，风格各异，有助于学生认识多样的人生和多样的文化。学生对本单元作品所反映的时代背景较为陌生，教学中应尽可能运用多媒体手段（幻灯片、录像）帮助学生了解作家生平与创作的时代背景以及全剧剧情，鼓励学生多渠道地查找和搜集相关资料，了解戏剧的特点，也为九年级上册第五单元戏剧作品的进一步学习打下扎实的基础；要通过分角色表演和课本剧排演，让语文走出课堂，走向生活，让学生深入体会戏剧冲突和人物个性化的语言，在活动中体味探究与创造的快乐。

三、教学目标

1.了解戏剧的基本特点：激烈的戏剧冲突，凝练的戏剧语言，鲜明的人物形象。

2.通过戏剧排演的指导提升学生的组织能力、人际交往能力及合作意识。

四、课时分配

本单元总课时为10课时：《日出》3课时，《钦差大臣》3课时，《放下你的鞭子》1课时，口语交际1课时，写作1课时，综合性学习1课时。

《日出（节选）》教学设计

一、设计说明

《日出》是本单元的首篇课文，应在充分尊重学生主体性和考虑戏剧特点的前提下，注重以下两个方面：一是以排演课本剧的形式组织教学，通过创设情境，让学生在体验中产生阅读、探究的兴趣；二是用多媒体教学辅助手段，让学生了解作家、作品和有关剧情，在丰富学生戏剧知识、帮助学生解读课文内容的同时，也给他们带来一种具有视觉冲击力的审美愉悦。

二、教学目标

1.了解戏剧的语言特点，特别要了解课文是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾冲突、塑造人物形象的。

2.从人物性格和人物命运出发，把握作者憎恶腐朽黑暗、同情下层人民的思想感情。

3.通过课本剧的排演，帮助学生理解课文内容，体会戏剧特点，培养交往能力和合作精神。

三、教学过程

（一）介绍作家作品

（二）讨论感知戏剧情节

请几个同学口述课文梗概，互相补充和订正，从而整体感知课文内容。

（三）讨论探究

1.课文主要的戏剧冲突是什么？是怎样发展的？

2.从这几次矛盾冲突中可以看出黄省三怎样的性格特点？

（四）在把握戏剧内容和人物性格特点的基础上分角色朗读课文。

1.理解这篇戏剧的语言特色。

（1）剧中人物语言不仅要表达人物的思想感情，而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。重点朗读黄省三控诉潘、李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。

（2）试补出破折号后省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。

文中有三处破折号用得特别传神：

①那你还可以到街上要——

李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

②您说，要我去——

对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

③我太冤了，我非要杀了——

黄省三被逼急了，心里发出绝望的吼叫“我非要杀了你”，但是面对潘月亭的怒喝，被吓住了，不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他是说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的。”

2.两人一组选择某一人物的某一段台词，诵读并解析，互相评议，进一步通过人物语言把握人物心理。

四、拓展延伸

课后阅读《日出》。

《钦差大臣（节选）》教学设计

一、设计说明

《钦差大臣》描写了一个偏僻的小城里发生的一段故事：以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个个惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达可夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。课文节选的是第八场和结尾部分，也可以说是这部喜剧的高潮部分和最富讽刺意义、最精彩的部分。这部分很适合排演课本剧，宜在适当介绍时代背景和相关剧情的基础上，让学生分组分角色演出，在演出过程中体味作品漫画式的人物形象、辛辣讽刺的语言风格和独具匠心的剧情设计，从而充分发挥戏剧表演的学习功能。“哑场”一节，可引导学生认真揣摩此时各种人物的内心感受，以培养他们的想象力、创造力和发散思维能力。

二、教学目标

1.通过剧中个性化的语言描写和简约传神的舞台说明分析作者笔下漫画式的人物形象。

2.欣赏作者精巧独特的剧情设计和辛辣讽刺的语言风格。

3.在整体把握的基础上，理解这部讽刺喜剧的历史意义和现实意义。

三、教学准备

学生预习课文，有条件的教师可组织学生观看《钦差大臣》影像资料。学生为分组排演作必要准备。

四、教学过程

（一）介绍作者及相关剧情，导入新课。

（二）学生分角色朗读，目的有三：其一，进一步了解剧情；其二，揣摩人物语言和心态，把握人物的神态、动作和个性特征；其三，为短评写作奠定基础。

（三）分小组表演，思考问题：

1.以竞赛形式分两组演出，学生评点、交流。

2.剧中市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？

3.市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？想象一下，真钦差到了之后，他们将会有怎样的表现。（这是一个开放性的问题，言之成理即可。）

4.画出赫列斯达可夫在信里对市长及其他官员的评价，以此入手，分析赫列斯达可夫形象及其典型意义。

五、写作指导

自选角度，写一篇小剧评。参考题目：1.一幅绝妙的讽刺图——《钦差大臣》人物形象分析；2.讽刺戏剧的一个范例——谈谈《钦差大臣》的语言艺术；3.此时无声胜有声——试析《钦差大臣》的“哑场”设计。

六、拓展延伸

课后阅读整部《钦差大臣》。

《放下你的鞭子》教学设计

一、设计说明

《放下你的鞭子》是抗战初期最著名、最具有代表性、产生了重大影响的街头剧。这是本单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文。通过前面两篇课文的学习，学生已掌握了戏剧的一些基本知识和欣赏戏剧的一般方法。故此，应让学生在独立阅读和思考的基础上进行对话交流，把握人物性格、作品主题及社会意义。同时，要运用现代化教学手段，创设情境，唤起学生的情感体验，丰富他们对戏剧特别是对街头剧的认识。运用本单元知识，尝试自编自演小话剧。

二、教学目标

1.通过剧中人物个性化的语言分析卖艺汉、香姐、青工三个人物的性格特征及其普遍的社会意义。

2.在整体把握剧情的基础上，了解街头剧政治性、鼓动性、时效性、通俗性相结合的特点。

3.巩固并运用本单元所学知识，自编自演小话剧，培养学生的创新精神和交往能力。

三、教学过程

（一）介绍相关知识导入新课

1.街头剧

街头剧又称活报剧、广场剧，多以大众关注的政治时事为题材，对观众进行形象化的宣传，是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式，因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性，它所反映的往往是当时最热门的话题。

2.写作背景

1937年，抗日战争全面爆发，抗日烈火燃遍中国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出，都激起了观众对日寇的极大仇恨，不知有多少热血青年就是因为看了这部街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中，《放下你的鞭子》这样的街头剧，成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。

（二）从整个剧情和相关台词入手，探究人物形象及其典型意义。

（三）分角色朗读课文。

（四）编写小话剧

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇3

教学目标：

1、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

2、学习借物抒情的写法。

3、通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱

祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。

教学重点：

1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

4、阅读迁移训练。

教学难点：

1、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

2、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教具安排：ppt教学课件flash课文配乐朗读课件

教学课时：安排1课时

教学过程：

一、课前播放思乡歌曲，创设情境：

导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？

（思乡之情）

“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

有关作品：

1、马致远的曲：《天净沙.秋思》

“ 枯藤老树昏鸦，„„.夕阳西下，断肠人在天涯”

2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

3、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”

4、王湾《次北固山下》 “乡书何处达，归雁洛阳边”

5、李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡”

6、崔颢的《黄鹤楼》 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”

专心爱心用心 1

是啊！游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。[幻灯片]

二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片]

展示幻灯片后补充：

1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思？这也许是天意，我凭窗而立，就可以直视海峡，可以眺望香港，可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈！1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的思乡梦；2004年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。

三、朗读

1、课件朗读

2、学生自由朗读

3、朗读节奏与重音的划分。（展示幻灯片）

四、赏析全诗：

1、思考讨论：[幻灯片]

（1）、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯穿全诗，请找出这几个词语。

（2）、四个时间序词，代表了四个人生阶段，作者通过哪些具体可感的形象来表达这种难以言尽的情感？那么作者的这四个人生阶段又各因什么而愁呢？

（3）、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢?

2、归纳板书（幻灯片）

补充讲解：

（1）小时候长大后后来现在（2）诗人将抽象的乡愁描写为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。

小时侯外出求学，“小小的邮票”，使作者可以用家信来寄托对母亲，对故乡绵绵的思念；

长大后，出外谋生，为生活而奔波，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家与爱人团聚，了却作者无尽的牵挂。

后来，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪盼望着团圆！

现在，“一弯浅浅的海峡”（指什么？指台湾海峡）使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念！诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。主题更为深刻。

（3）如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了（国愁与民愁）。

五、欣赏歌曲《乡愁四韵》。

（现在，音乐家已经把这首诗谱上乐曲，赋予了乡愁更深刻的含义，请同学们欣赏音乐，体会那种浓浓的思乡之愁）

插入：两案形式分析

游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。目前，我们党和政府正积极采取相应措施，促使两岸和平同一。台湾政界重要人物（连战、宋楚渝）也频频访问大陆，两岸前景一片光明。了切台湾人民思乡之愁的那一天肯定不远了。

六、分析本诗的写作特点。

1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。（借物抒情）

2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是„„在这头„„在那头„„）和叠音词（小小的，窄窄的„„），使诗歌富有音乐美，好读易背。

让学生再次深情朗读课文。

七、课堂练习（幻灯片）

八、欣赏其他诗人写的“乡愁诗”。（幻灯片）

九、作业布置（幻灯片）

教学后记：

1、用音乐导入及熏陶效果非常好。

2、朗读还可以延长一些时间，多读几遍。

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇4

一、教学目标

1.引导学生刻画人物形象。

2.引导学生挖掘文章主题。

3.引导学生体会文中拟人句的表达效果。

二、教学重难点

1.教学重点：刻画形象，挖掘主题。

2.教学难点：领会引起巨人变化的原因。

三、教学过程

活动～1～ 导入

激励一名学生起来复述故事，其他同学补充，导入本节课的讲解。

活动～2～刻画人物形象

问题设计

1.“他的确是一个非常自私的巨人”，他的自私具体表现在哪些地方?

(策略)学生讨论、回答，师生共同归纳：

〈1〉语言：“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”，“闲人莫入，违者重罚”

〈2〉动作：筑、挂

〈3〉神态：粗声粗气地吼叫。

2.巨人后来发生了怎样的变化?是什么原因引起这这种变化?

(策略)学生讨论、回答，师生共同明确：

〈1〉发生的变化：巨人被感化，充满了爱心。(表现在哪些地方呢?)

〈2〉具体的表现：①语言：“让我的花园永远成为孩子们的游戏场所”，“孩子们，这是你们的花园了”。

②动作：到、托、放，游戏玩耍。

③神态：悄悄、轻轻。

〈3〉变化的原因：孩子们的到来，给花园带来了春天和快乐。

活动～3～理解主题

问题设计

1.孩子们为什么总喜欢到巨人的花园去玩耍?

(策略)学生讨论、回答，师生共同明确：

因为“这是一个很可爱的大花园”，“我们多么快乐啊!”

2.课文是怎样来描写巨人花园的“可爱”之处的?

(策略)学生勾画、讨论、回答，师生共同归纳：

绿茸茸的青草，美丽的鲜花，十二棵桃树。春天开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里结下累累果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子。

3.巨人的自私，给孩子们和花园带来了什么样的后果?也给他自己带来了什么?

(策略)学生讨论交流，师生共同明确：

〈1〉给孩子们：从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们扫兴极了。在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。

〈2〉给巨人的花园：“春天再也没有出现，夏天也不见踪影，秋天什么也没给巨人的花园……终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。”

〈3〉给巨人自己;困惑、不解、痛苦，“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，“我盼望天气发生变化”。

4.“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了”，巨人是怎样明白的?采用了什么写作手法?

(策略)学生讨论、回答，师生共同明确：

〈1〉他看见了一幕动人的景象：孩子们正坐在树枝上，迎来了孩子的树欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。花朵也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。

〈2〉他看到了一幕凄凉的景象;只有一角落仍笼罩在严冬之中，那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的`，北风也对它肆意地咆哮着。(为什么呢)

因为或树上没有孩子。

〈3〉采用的写作手法：对比。

小结：正是因为孩子们给巨人的花园带来了美丽的春天，给花园带来了勃勃生机。如果没有孩子们，花园里只是荒芜、寂寞、寒冷，所以巨人说“孩子们才是最美的花朵”。

5.巨人的前后变化，告诉了我们怎样的道理?

(策略)学生讨论、交流，教师引导，师生共同明确：

爱心能够给世界也给自己带来美好和快乐，自私则会世界也给自己带来不幸和痛苦。

活动～4～品味语言

问题设计

请同学们浏览全文，勾画文中的拟人句，思考它们有什么样的表达效果?

(策略)学生勾画、讨论、交流，师生共同归纳：

〈1〉“由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌……继续睡觉了”，运用拟人，表现小鸟、树、花也对巨人的自私深表不满，对孩子充满同情，是那样爱憎分明。

〈2〉“春天已忘记了这座花园……呼出阵阵袭人的寒气”，写雪、霜、北风、冰雹在花园中肆虐。

〈3〉“迎来了孩子的树欣喜若狂……露出笑脸”，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎。

小结：比喻句和拟人句的运用，增强了文章的生动形象性。

作业布置：

1.课外阅读王尔德的其它童话，讲给同学听。

2.把自己“爱心能够给世界也给自己带来美好和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的事与同学交流。

板书设计

巨人和孩子

王尔德

人物形象：巨人

自私充满爱心

语言动作神态语言动作神态

文章主题：爱心能够给世界也给自己带来美好和快乐，自私则会世界也给自己带来不幸和痛苦

写作手法：对比

表达效果：运用比喻、拟人，生动形象

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇5

教学目标：

1、了解有关刘禹锡的文学常识；在疏通文意的基础上识记重点文言词语；背诵、默写全文。

2、了解作者，背诵默写全文，体会托物言志及反向立意的写作手法。

3、理解主旨；领会文章托物言志的写作方法。

4、学习作者安贫乐道的生活乐趣，培养自己高洁的情操。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课。

古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这篇短文就是托物言志的名文，文字优美，意味深远。学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时，也要认识这种情怀产生的社会背景。

二、整体感知课文内容：

1、教师范读课文，学生自由朗读课文。

2、陋室，作者给自己的居室取的名字，意思是简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。“陋室铭”即给陋室作的铭。

3、作者：刘禹锡（772—842），唐代文学家、哲学家、政治家。字梦得，晚年自号“庐山人”，洛阳人。有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》、《西塞山怀古》、《秋词》、《浪淘沙》等。

4、关于刘禹锡陋室的处所，目前有两种说法。一说在河北定县，一说在安徽和县。持“定县”说的理由是，刘禹锡是中山人，今定县南三里庄有陋室存世；持“和县”说的根据是，刘禹锡曾任和州刺史，和县城中也有一陋室。

一般认为，和县的陋室与刘禹锡关系更为密切。

和县的陋室，是刘禹锡于长庆四年（824）至宝历二年（826）在和州刺史任上修筑的。《历阳典录》载：“陋室，在和州治内，唐和州刺史刘禹锡建。有铭，柳公权书碑。”和县与采石隔江相望，地处冲要，唐末黄巢起义、宋金战争、元末农民起义都曾在此渡江或作战。晚唐以后，和州屡遭兵灭，陋室连同碑铭遂毁于兵火。刘禹锡之后，很少再见到有以此为题而讽咏成章的大概正是由于这个缘故。

5、学习生字词：

苔痕（tái）案牍（dú）鸿儒（rú）唯吾德馨（xīn）．．．．

三、古代汉语常识：

1、古今异义：

（1）、无案牍之劳形。（形：身。今义为样子。）．（2）、唯吾德馨。（馨：美好，今义为芳香。）．（3）、无丝竹之乱耳。（丝竹：琴瑟，箫笛等管弦乐器，这里指奏乐的声音。今义为丝．．绸和竹子。）

（4）、谈笑有鸿儒（鸿：大，渊博。今常指鸿雁，书信。）．

2、词类活用：

（1）、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（名词“名”，形容词“灵”受副．．词“则”修饰，用作动词，出名，带有灵异。）

（2）、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（形容词“乱”，动词“劳”均为使动用法。“使„„．．乱”，“使„„劳累”。）

3、特殊句式：

倒装句：何陋之有？（宾语前置。“何陋之有”即“有何陋”。）

四、教师小结：

本文通过“山”、“水”、“仙”、“龙”引出“陋室”，经过一番环境描写、交友的叙述、志趣的抒发，直至篇末以诸葛、杨雄自况，展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。

文中的比兴手法，将室陋而不以为陋，反以为“馨”的高洁伟岸的节操凸现出来。文中一系列的对偶短句、否定句，表现了作者的情怀，特别是最后的用类比引出诸葛亮、扬子云，用所居之室同这些名人居住的“草庐”、“玄亭”媲美，不仅肯定此室不陋，还隐隐与名人自况，进一步表达了作者的情趣。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、情境导入：

“铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。文辞精练，读来铿锵有力。“陋室”，简陋的屋子。题目简洁，点明写作的内容。

二、整体感知课文内容：

1、教师范读，指名朗读课文。

2、理清条理，课文可以分为几层？

第一层：开头到“唯吾德馨”。点明主旨“斯是陋室，唯吾德馨。”作者以“山”“水”起笔，引出陋室。陋室之所以不陋，在于室主人的品德高尚。

第二层：“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，紧扣“唯吾德馨”从环境清静、优雅，室中人博学多识，生活情趣高雅脱俗三个方面写陋室不陋。具体表现陋室主人的高洁伟岸的情操，儒雅的宾客，高雅情景的室中乐事。

第三层：运用类比法，暗示自己也具有古代名贤的志趣、抱负和节操，与开头“唯吾德馨”，遥相呼应，强调陋室不陋。

三、小组合作，翻译全文。

四、细读课文，品析诗句。

1、“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？ 明确：前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。连用两个比喻起兴，以虚衬实。

2、“斯是陋室，惟吾德馨”这两句在文中起什么作用？有什么深刻含意？

明确：“陋室”二字扣题，“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层是由于人的品德高尚而为陋室增添了光彩。

3、陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。

明确：绿色，青色，景色别致幽雅（幽）。写陋室环境，以景色之雅见“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。可知“陋室”环境恬静、雅致，反映了室主人淡泊名利的心态。

4、与作者交往的人有何特点？

明确：鸿儒，无白丁（雅）。写室中人，来往的都是志同道合的学者“鸿儒”，以交往之雅见“惟吾德馨” 而明“陋室”不陋。

5、作者身居陋室的生活是什么？有何特点？

明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（安）。前两句实写，后两句虚写。虚实结合，表现出“陋室”主人高雅脱俗的情致。

6、作者用什么来类比自己的陋室？

明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比，以证“陋室”，意在以古代名贤自况，表明“陋室”主人也具有古代名贤的志趣和抱负。

五、合作探究：

1、品析“上”、“入”二字的妙用？

明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。

2、“鸿儒”可否换成 “群儒”？

明确：不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。

3、“往来无白丁”含什么感情？

明确：清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）

4、能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？

明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。

5、首尾句有何关系？（首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。）

6、本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？

明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

7、“比、兴”手法的运用有什么特点？

明确：《陋室铭》首先用诗的比、兴手法，通过“山”“水”“仙”“龙”引出“陋室”。比兴中一反一正，弱反强正，认为山真有仙，才是名山，水惟有龙，才为胜水。如此开头，已把凡事不图形式而一定要探求实质的思想融合了进去，而后自然而然地引出了“陋室”，并紧接着突出“惟吾德馨”这个核心。认为“室”尽管“陋”，而室主人品德高尚，就不觉得它陋。显然，那山水仙龙是陪衬之笔。用了这个比兴的陪衬之笔，便把室陋而不以为它陋，反以为“馨”的那种高洁伟岸的节操凸现出来。这样写来，没有丝毫的枯燥艰涩，反而让读者倍觉形象生动了。

8、本文文题为“陋室铭”，为什么文中却没写“陋室”如何“陋”，而是强调“不陋”？ 明确：这是一种反向立意的写法。文中只字不写“陋室”的“陋”，却从“陋”的反面“不陋”来立意，极力表现“陋室”的“不陋”，这样就把本来没有必然联系的“陋室”和室主人的“德馨”联系在一起，以“惟吾德馨”说明陋室“不陋”。从“斯是陋室”归结到 “何陋之有”，最后对陋室的“陋”字作了彻底否定，这种新奇别致的写法，使文章的立意不落俗套，是文章构思的精妙之处。

六、教师小结：

“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，何其悠闲自在！但“丝竹”“案牍”二词都与官府有关，可见诗人逃避的是官场。当时的官场黑暗透顶，在上者颐指气使，夜夜弦歌；在下者阿谀奉承，不务正业，正直的官员无端遭受排挤。耿直的诗人早已厌倦了无聊的官场生活哦，早已看破了腐朽黑暗的官场内幕，显示了诗人的铮铮铁骨及与当朝权贵决裂的大无畏精神。

志存高远，勤修立身之美德。“惟吾德馨”是《陋室铭》的主旨，也是中国传统文化为人处世的根本要求，立身做人，仁为首，德为先，勤修德养德，既是传承民族优良传统的要求，也是事业兴旺的现实需要。

七、布置作业：研讨与练习二。

八、板书设计：

22、陋室铭

1、点明题旨：山、水、仙、龙；陋室、德馨——陋室不陋。

2、具体描述：清幽的环境、博学的友人、高雅的生活——乐在其中。

3、总结全文：诸葛庐、子云亭——何陋之有？

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇6

1、了解茅以升的有关知识和写作背景；理解并积累文中出现的生字生词。

2、在自读自学的基础上，理清文章的脉络结构，体会语言特点，掌握说明文要抓住事物特征来写的方法。

3、学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

4、了解桥梁的有关知识，激发对未来科技的热爱和向往。培养学生认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课： “一桥飞架南北，天堑变通途。”——这两句词是毛泽东同志看到当时正在修建的武汉长江大桥，畅游长江后写下的词句。词句充分表现出词人气壮山河的豪迈之情。今天，我们就来学习著名桥梁专家茅以升的科幻说明文《桥梁远景图》。

二、整体感知课文内容：

1、本文题目告诉了读者本文写作的主要内容，即桥梁事业发展的远景蓝图，也告诉了读者本文的时态特点，即未来时，是想象中的。所以，由本文题目，我们又可以知道本文的体裁是科幻说明文。

2、茅以升（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人。我国著名的科学家、桥梁专家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，如《五桥颂》、《二十四桥》、《人间彩虹》、《中国的石桥》等。

3、背景资料：本文是茅以升写的一篇科普文章。桥梁的发展，有着悠久的历史。我国现存最早的石拱桥——赵州桥，距今已有一千多年的历史。解放后，特别是在改革开放后，我国桥梁事业取得了飞速发展，本文就是作者在总结现有的桥梁概况的基础上，以科学家的眼光和思维，对桥梁的未来发展所作的展望和畅想。

4、学习生字：

喜鹊（quâ）桥墩（dūn）承载（zài）便宜（pián）缆索（lǎn）

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共13个自然段，可以分为两个部分： 第一部分（1、2）：说明桥的重要性和桥梁的基本结构。第二部分（3—13）：具体描绘“桥梁远景图”。第一层（3、4）：说明即便将来交通极其发达，“桥梁还是少不了的”。再次强调桥梁的重要性。第二层（5—8）：每段的首句为中心句，说明将来的桥随着科技和新材料的运用会造得更快、更低、更便宜、更美、更方便。第三层（9—13）：突破了现有桥梁的结构和造型，对将来的桥作了更大胆的设想。这篇说明文以科学的态度对未来桥梁的发展趋势作了大胆的预测，为我们描绘了一幅多姿多彩的桥梁远景图，使我们对未来的桥梁发展有了一个整体的认识和把握。

四、教师小结： 日常生活中，既有有形的桥，也有无形的桥。有形的桥，具有审美价值，代表一种创造精神。无形的桥有更为深层的文化含义，体现了重沟通反阻塞的意识。现代社会的发展，更加依赖人与人之间的合作与交流，我们只有架起沟通的桥梁，共同学习，共同发展，共同成长，才能共同创造辉煌的事业。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

如何正确地判断文章的说明对象——要正确地判断文章的说明对象，首先要理解什么是说明对象。在弄清了说明对象的含义后再去学习如何正确地判断说明对象。说明文有事物说明文和事理说明文之分。事物说明文的说明对象是指具体事物，事理说明文的说明对象是指抽象事理。要把握说明对象可先从标题入手。我们学过的说明文，不少文章的题目就表明了说明对象，如《苏州园林》等。所以，把握文章的说明对象一般可从分析标题入手。当然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄，而是首都人民英雄纪念碑。

二、学习课文第一部分：

1、指名读课文。

2、课文开头引用牛郎织女鹊桥相会的神话故事有什么作用？

明确：说明桥的重要作用，同时增加趣味性和可读性，既可引发少年读者的阅读兴趣，又可激发他们的想像力。

3、“桥是什么？不过是一条板凳。”——设问句，引起读者注意，用打比方的方法，说明什么是桥。

4、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法？试加以具体分析。

明确：作者采用打比方的说明方法，说明桥梁的三个要素：桥就像一条板凳，板凳的腿就是“桥墩”，下面的“脚”就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。

三、学习课文第二部分：

1、指名读课文，默读课文。

2、作者茅以升幻想将来的桥是什么样的？

明确：将来的桥不一定是直通通而是可以弯曲的，将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河中，随时架起，就可过河。将来还会出现“无梁飞渡”，等等。

3、未来的桥梁会有哪些变化？

明确：将来的桥梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科学，更人性化。

4、“将来的桥梁一定造得很便宜。”一句中加点的词能否删去？有何作用？

明确：不能。这两个副词起突出强调作用，说明桥梁便宜的程度和科学技术进步带来的必然结果。

5、让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”，写人们的感受有何作用？

明确：写人们悠闲自得的心情，是为了衬托说明未来的桥造得很美，全桥搭成各种姿态，还有不同的色彩构成一幅美丽的图画，给人们带来的美感。

6、作者举出活动桥的例子有什么作用？

明确：过渡句，引出下文对将来桥梁的介绍。

7、作者在文中提到“七曲桥”、“九曲桥”，用意是什么？ 明确：用现在公园里的“七曲桥”、“九曲桥”作比较，突出将来的弯曲桥的优点。

8、“将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。”——提“南京长江大桥”是假设工程很大，“几个月”则说明一个很大的桥费时很短。

9、“将来的桥一定造得很便宜。现在用的各种合金钢及高强混凝土会由高分子新材料来代替，重量轻而强度高。”——把现在的材料和未来的新材料进行比较，突出新材料的优点。

10、“差不多”使用得很恰当，这样表达更有余地，不要把话说绝对，体现了一种严谨的态度。

四、合作探究：

1、桥是什么？结合课文，用自己的话给“桥”下个定义。明确：桥是跨过一条河，或是一个山谷的工具。

2、试一试，看你能写出多少带“桥”的诗词佳句。明确：候馆梅残，溪桥柳细。（欧阳修《踏莎行》）念月榭携手，露桥闻笛。（周邦彦《兰陵王》）伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。（陆游《沈园》）驿外断桥边，寂寞开无主。（陆游《卜算子》）]

3、将来造出来的桥的特点是什么？

明确：随着科学技术的发展，将来的桥梁一定造得又快又好；将来的桥梁一定造得很便宜；将来的桥梁一定造得很美；将来的桥梁一定造得很低；将来一定会有没有水中桥墩的大桥；将来在很深的水里造桥，不必把桥墩沉到江底，而把桥墩做成空心的箱子，让它浮在水中；将来的桥不一定是直通通的，而是可以弯曲的车子过桥就会转个大转弯；将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河，随时架起来就可以在上面过河；将来还会出现“无梁飞渡”的桥。

4、将来的桥梁一定造得很便宜的原因是什么？

明确：建筑材料用高新材料代替；桥的构件一律用自动化；水下工程用机器人操作；桥墩基础可以用凝固剂，把软土变硬土；架桥全用电脑控制各种工具。这样，桥的成本就低了。科学技术的发展和进步是将来的桥梁一定造得很便宜的根本原因。

5、本文用了哪些说明方法？举例说明。

明确：打比方，桥就像一条板凳，板凳的腿就是桥墩，下面的“脚”就是基础，板凳的“板”就是桥梁，举例子：桥孔可以用极轻的材料如玻璃制成。作比较：因为桥孔的开关很慢，对手走车过船都不方便。开动桥孔的机器也比现在的灵活得多，因而开桥，关桥孔的时间可以大大缩短。

五、教师小结：

作者在本文中提出的种种桥梁建筑远景都属于科学的假象，都是现实生活中尚不存在的虚拟的桥梁。它们比一般桥梁更美，更奇，更经济，更方便，也更令人期盼和向往。

运用打比方说明方法说明事物，既形象贴切，又准确洗练。文中第二段说明桥梁的构造时，用了打比方的方法说明桥的三要素，省时省力，是个好办法。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

18、桥梁远景图

总写：重要作用和基本结构。

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇7

一、指导思想

新课程的理念是注重学生的经验与学习兴趣，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。改变学生的学习方式，使学生在已有的知识经验基础上，面向自然、面向社会、亲身体验，满足学生现实生活的需要、未来终身发展的需要和科学技术发展的需要，做学习的主人。

二、教材分析与处理

本课是说明文单元中的最后一篇，在“单元说明”中要求“读这些文章，不仅可以使你增长知识，还会引发你探索科学的奥秘和未知世界的兴趣”。这是初一学生第一次接触说明文，也是第一次阅读科技作品，教学目标是使学生初步了解说明文的特点，体会说明文语言准确、简明的特点和说明内容的客观性和科学性，为以后学习说明文打下坚实的基础。而且本课还是一篇自读课文，应以学生自学为主，教师稍作提示即可。因此，我从学生感兴趣的动物——可爱的大熊猫的视图导入新课，在教学中又插入了针鼹的录象说明，并联系实际谈保护野生动物及环保的重要意义。让学生充分感受到生活中处处都有可挖掘、要探索的知识和奥秘，人人都应树立学科学、爱科学的思想。

三、学情分析

建构主义学说认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境及社会文化背景下，借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，人际间的协作活动，利用必要的学习资料和社会实践通过建构的方式而获得。因此，在实施课改实验以来，我彻底改变以往的传授教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课上经常组织学生合作、交流，课下让他们上互联网、图书馆查找资料，通过学生的自主探究、合作交流、求异创新达到知识的获得，得到对知识的再创造过程，成为自己的知识。因此在设计此课时我就让他们自己查找资料，自己设计问题，解决问题，相信他们通过自己的努力，定能有所发现，有所创造。

四、教学方法

“语文课程标准”中对阅读有明确的建议：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此在本课中我采用“互动式阅读”的方法，充分调动学生的积极性，使阅读不再是单一的阅读课本，也 1 不是单纯的教师质疑，学生回答，而是让学生自己发现问题，设计问题，互相质疑，互相解答来达到阅读的目的。让他们自己搜集与本课有关的资料，并采用竞技的方式激发他们对科学知识的兴趣。把教师传播知识的过程变成师生之间共同探究问题的过程，使课堂气氛活跃，有新鲜感。

五、教学目标

知识与技能：了解作者是怎样抓住事物的特征进行说明的，引导学生自己会概括本课主要采用了哪些说明方法，练习简要地说明一种事物。

过程与方法：通过学生、教师、文本之间的对话，进行互动式阅读，由教师引导，学生合作，自己发现问题，提出疑问，并与现实生活联系，主动探求科学知识。

情感态度与价值观：引发学生对珍稀动物的关注，增强学生保护动物、保护环境的自觉性。教学重点：抓住事物的特征进行说明，说明事物要运用恰当的说明方法。教学难点：引导学生互相合作，自己发现问题，解决问题，主动探求科学知识。

六、教学过程

（一）导入新课、创设情境 师：同学们喜欢大熊猫吗？ 生：喜欢。

师：那么大家想不想看看它的可爱模样呢？ 生：想。

师：现在请大家欣赏大熊猫的录像，同时大家想一想这些画面说明了什么问题？

生：大熊猫是我国的国宝，受到世界各国人民的欢迎和喜爱，可是它们目前的数量却十分稀少，成为世界保护的珍稀动物。

师：那么，你还想了解其他的珍稀动物吗？现在就让我们共同走进澳洲去了解一种珍奇的稀有动物——针鼹。

（二）朗读课文、整体感知

1、检查预习（1）读准字音

（2）解释词语（具体内容见多媒体画面）

2、朗读课文

（请几名同学有表情的朗读课文，其他同学用笔画出文中哪些地方表现出针鼹的珍奇稀有？）

3、欣赏画面

（刚才初读了课文，对针鼹有了一定的了解，再请同学们看一段有关针鼹的录像，更有助于进一步了解它的特点。）

（三）合作探究、深入理解

师：下面大家以小组为单位，就预习中提出的问题进行研讨，将疑难问题提出来。好！现在同学们可以推选小组代表把你们的问题拿出来让大家探讨。生（1）：针鼹为什么被称为稀有动物？ 师：这个问题有价值，你想请谁回答呢？

生（2）：因为在整个地球上，只有澳洲才有它的足迹。生（3）：针鼹的外形有什么特点？它有什么绝活？ 师：他的问题很实在，也很有趣，谁能为他解答

生（4）：形体较小，像刺猬一样浑身长刺，身上有伪装颜色，有锐利的爪子。绝活是掘洞逃跑，速度之快“就是用现代人的工具，甚至机器也未必能赶上它。” 师：提问继续进行。

生（5）：针鼹为什么成为人类的朋友？它有哪些生活习性？ 师：这个问题提的真好，在步步深入了，有能回答的吗？

生（6）：它的食物是蚂蚁、白蚁，澳大利亚每年有许多民房被白蚁毁掉，人们对白蚁恨之入骨，而针鼹一天能吃上万只蚂蚁、白蚁，成为人类的朋友。它白天活动，冬季蛰伏，能游泳，胃表皮粗糙等。师：还有问题吗？

生（7）：课文标题是“珍奇的稀有动物”，它的“稀有”知道了，那么“珍奇”表现在哪？ 师：这个问题很有难度啊，谁愿意接受这个挑战呢？

生（8）：表现在它的繁殖上，卵生的哺乳类目前已知世界上只有它和鸭嘴兽两种，虽有袋囊，但只有繁殖期才出现，怀孕时挖好护理巢穴，有独特的哺育方式。

师：好，问题就提到这，下面该老师向你们提问题了。这篇文章运用了哪些说明方法来说明这个可爱的小动物的？

生：有作比较、列数字、打比方。

师：谁能告诉我，这节课你学到了什么？悟到了什么？

生：通过本课的学习，除了让我们学会抓住事物的特征进行说明，恰当的运用说明方法外，本课对我们的思想有很大的启迪，引起同学们对动物保护的关注，呼吁我们要爱护动物，保 护环境，保卫我们的家园——地球。

师：那么你还知道哪些珍奇稀有的动物？能简单说说它的特征吗？（数名学生拿出预习时查找到的资料，与师生共同交流，互通有无。）师：现在许多动物面临绝种的危险，你知道是什么原因造成的吗？

生：森林被毁，剥夺了他们的栖息地；环境污染，又给他们带来死亡；还有人类的大量捕杀，使许多珍贵种类濒临灭绝。

师：那么，人们为什么要捕杀动物呢？

生：人类的捕杀除了牟取暴利之外，还有就是吃野生动物。师：吃野生动物对人类健康是有益还是有害？

生：有利也有弊。能提供美味佳肴，营养丰富，但也有对人类的危害，如海洋生物有大量寄生虫，有的动物有毒，有的动物能传播疾病。据报道，正在流行的“非典”也是动物传播的。师：联系的很好，动物虽然稀有珍贵，我们应该保护，但它们也有对人类不利的一面，我们应该怎样对待他们呢？

生：稀有珍贵的动物我们应该保护，不能让它们灭绝，同时不要滥杀滥吃野生动物，要以科学的态度对待它们。

师：昨天我在电视上看到一句话：“过去我们远离动物是为了保护它们，现在我们远离动物是为了保护自己。”这句话很值得我们深思。

（四）思维拓展、开心竞技

师：刚才同学们的发言都很踊跃，思维也很敏捷，想不想更上一层楼？ 生：想。

师：下面我们来一个“开心竞技”，看看谁更聪明！竞技规则：每组选一名代表参加，每人回答4道题，全部答对为胜利者。答题者可以使用三种求助方式（求助本组同学、求助其他组同学、要求降低难度）。

（学生踊跃答题，现场气氛活跃，激发了学生探索科学知识的兴趣。）

师结：同学们，通过这节课的学习，我们懂得了保护动物的重要意义。也使我看到了你们丰富的思维，搜集和处理信息的能力。希望大家能再接再厉，以科学的思想对待人与自然的关系，以科学的精神探索人与自然的奥秘。

作业：

1、细心观察一种小动物，写出它的特点和习性，运用恰当的说明方法。

2、出一期保护动物或环境的专题板报。（以上两题任选其一）

七、教学反思

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇8

注：

1、全卷有三大题，共28小题，满分为120分，考试时间为

120分钟。

2、请将答案写在答题卡上。

第一部分 积累与运用（28分）

1、加点的字注音完全正确的一项是（C（3分）

A、憩息（qì）粼粼（líng）犀利（xī）皎洁（jiāo）．．．．．

B、蜿蜒（wǎn）绮丽（qí）慷慨（kǎi）恫吓（dîng）．．．．

C、纤维（xiān）脉搏（mài）堕落（duî）孤僻（pì）．．．．

D、腼腆（diǎn）瀚海（hàn）坟墓（mî）洗涤（dí）．．．．

2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（B）（3分）

A、教育主管部门要求各大学实行阳光招生。（阳光招生：指公开、公平、公正地招生）．．．．

B、为了满足人们饮食健康的需求，厂家纷纷推出了绿色食品。（绿色食品：指绿颜色的．．．．

蔬菜）

C、球迷们强烈抗议比赛不公，要求吹黑哨的裁判立即下课。（下课：被免职或主动辞职）．．

D、沉溺网络、迷恋韩日漫画，已成为影响部分中学生健康成长的“心理杀手”。（心理杀手：．．．．

指对心理健康造成危害的因素）

3、下列词语中有错别字的一项是（B（3分）

A、腼腆羞怯怡然自得慷慨厚道不可磨灭

B、无地自容轻举妄动相题并论滂沱大雨

C、引经据典怒不可遏不解之缘大名鼎鼎

D、爱不释手肃然起敬青黄不接如饥似渴

4、下列语句标点符号的使用正确的一项是（D）（3分）

A、今天我们班到郊外分组活动，你是参加义务劳动小组呢？还是参加社会活动小组？

B、程乃珊在“吾家有女初长成”这篇文章里，提到她女儿爱读《围城》、《洗澡》等书。

C、他看上去只有三、四十岁，与他的实际年龄相去甚远，简直让人不敢相信。

D、“不对，这不是将军家的狗„„”巡警沉思地说，“将军家没有这样的狗。”

5、假如你正忙于做作业，同学来请教问题。下列哪种回答最恰当一项是（A）（3分）

A、等我把这道题做完了再一起讨论，好吗？

B、对不起，我的学习成绩不好，你还是另请高明吧。

C、等我做完了作业再来问不行吗？

D、你耐心地等我把自己的作业做完了再来教你。

6、在下面的语段中填入正确的一项是（）（3分）

有些人喜欢用显微镜观察叶子,有些人喜欢用眼睛去细看木头的年轮。()真正去认 识一棵树()必须从叶枝根本,从过去的清风到枝干的神韵都注意到，同样，当我们正视生命时，()只从细微末节着眼，()是对自己生命的一种污蔑。

A、但却如果便B、因为就如果便

C、而却因为就D、但就因为就

7、依照画破浪线的句子形式，仿写下列句子。（2分）书是人类进步的阶梯。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没-1-

有一只鸟的森林；，。

8、按下列要求默写古诗文句（每小题1分，共8分，每错、漏、添一字扣0.5分，扣完本小题的分值为止。）

（1）采菊东篱下。（陶渊明《饮酒》）

（2），江春如旧年。（王湾《次北固山下》）

（3）天街小雨润如酥。（韩愈《早春呈水部十八员外》）

（4），甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

（5）夕阳西下。（马致远《天净沙〃秋思》）

（6），江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）

（7），千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（8）寄意寒星荃不察。（鲁迅《无题》）

第二部分阅读（42分）

(一)欣赏下面的古诗《春望》，完成9～10小题。(3分)

天净沙〃秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

9、一切景语皆情语。全诗通过丰富的意象，渲染了的气氛，抒发了诗人极其的情绪。(1分)

10、“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？

我的分析：(2分)

（二）细读下面的文言文《包拯》（节选），完成11～14小题。（14分）

①召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

②拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”

11、解释下列加点的词语。（2分）

⑪闻者皆惮之（害怕）⑫笑比黄河清（不可能发生的事）．．．．

⑬使得至前陈曲直（是非）⑭不伪辞色悦人（言语和神态）．．．．

12、辨析下列加点词语的古今异义。（2分）

⑪关节不到古义：暗中行贿疏通关系今义：骨头之间的连接处．．

⑫如布衣时古义：贫民百姓今义：布做的衣服．．

13、理解选文内容，完成⑪～⑯小题，其中⑪～⑭用原文词语或语句填空。（8分）

⑪包拯的性格是：峭直敦厚（1分）

⑫包拯憎恨的是：吏苛刻。（1分）

⑬文中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是：与人不苟合，不伪辞色悦人，（1分）⑭表现包拯生活节俭的句子是：衣服器用饮食如布衣1分）

⑮选文第①段重点写了包拯的、的特点，穿插运用了描写；第②段重点写了包拯的、的特点，主要运用了-2-

描写。（3分）

⑯文中写“童稚妇女，亦知其名”“京师为之语曰„”意在说明：。（1分）

14、包拯是历史上有名的清官，关于他判案的故事，民间流传的很多，你能举出一两个例子吗？结合课文，你认为包拯是一个怎样的人？（2分）

答：

（三）阅读《苏州园林》（节选），完成15～19小题。（14分）

①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的（），讲究假山池沼的（），讲究花草树木的（），讲究近景远景的（）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

„„ ②苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树和低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

15、根据课文内容，在选文第一段的括号里填上恰当的词语。（2分）

16、根据下列意思的表述，从文中找出对应的词语。(1.5分)

⑪高低错落给人以美感。（）

⑫形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。（）

⑬根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（）

17、理解选文内容，完成⑪～⑭小题。（6.5分）

⑪第①段在全文中的作用是：。（1.5分）⑫在文中用“”划出能概括苏州园林总的特征的句子。（1分）

⑬在第①段中用“”划出排比句，并用原话说说它有什么表达作用？（2分）

答：⑭选文中“他们的成绩实现了他们的愿望”中的“他们”指；“愿望”是指；说“他们的愿望”实现了的依据是。（2分）-3-

18、为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅仅是技术”？句中“艺术”和“技术”能不能互换？为什么？（2分）

答：

19、从说明文语言的角度分析，下列说法不恰当的一项是（）（2分）

A、选文中的“大多”、“往往”等词语用得极有分寸，体现了说明文语言的准确和严密。

B、“重峦叠嶂”一词，写出了假山在玲珑小巧的园林中，从平地突兀而起，层层叠叠的景象。

C、“高低屈曲”状写出池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。

D、说明文的语言可平实生动，“鱼戏莲叶间”，“又是入画的一景”表明选文以平实为主。

（四）阅读课外文段，完成20～24小题。（7分）

①一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

②它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

④可是，现在我改变了心思。我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。

⑤不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

⑥当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装满了一二个汤圆似的，它自己却瘦削了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出去。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

⑩我不敢再讨厌母鸡了。．

20、文章第①～③段集中写对母鸡的厌烦，这样开头对行文有何作用？（1分）

答：

21、作者写“有时候却欺侮那最忠厚的鸭子”一句的用意是什么？（1分）

答：

22、在①～③段里，作者从哪三个方面写了自己讨厌母鸡的理由？试用自己的话概括出来。答：（2分）

23、后来作者改变了对母鸡的态度和看法的原因是什么？（1分）

答：

24、选文第⑩段有什么作用？第⑩段中加点的“敢”字能否删去？为什么？（2分）

答：-4-

（五）名著推荐阅读（4分）

名著《繁星》、《春水》、《安徒生童话》、《巨人三传》是我们本学期的必读书目，你对它们有了哪些了解？试选择其中的一部给同学们介绍一下。

25、篇目《》（1分）

作者及朝代或国籍：；（1分）

26、你喜欢的人物及理由：。（1分）

27、你对这部作品的评价：。（1分）

第三部分作文（50分）

28、请你按下面的要求，任选一题作文。

⑪题目：我最敬佩的一个人

⑫时间过得真快，转眼间，同学们进入中学已近一个学期了。大家都说，伴随着新课程，我们成长起来了。是的，一个学期来，同学们在体验中成长，在合作中成长，在成长过程中

都有了自己的经历和体会。请以“在中成长”为题，写一篇作文。

《犟龟》教案 (语文版七年级下册) 篇9

知识目标：

1、反复朗诵，把握诗歌内在的旋律和节奏。

2、学习诗歌借助具体意象表现抽象感情的方法。

能力目标：

1、分析诗歌的意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。

2、引导学生对诗歌的美点进行赏析,逐步提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。

情感目标：

体会诗歌抒发的的思乡愁绪，明确祖国的统一是两岸同胞的共同心愿,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、反复朗诵，把握诗歌内在的旋律和节奏，领会诗人抒发的情感。

2、分析诗歌的意向，理解诗意的拓展和升华。

教学难点：

诗歌美点赏析。

教学方法：

1、诵读感悟法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在的旋律与节奏，体味诗歌蕴含的情感。

2、研讨点拨法：对诗歌具体的意象和主题进行解读。

3、探究欣赏法：引导学生从诗歌整体结构、构思立意、词言运用、思想等方面进行美点探究赏析。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

乡愁自古以来许多文学作品共同的主题，古代的诗词里就有许多关于“乡愁”的诗句，请同学们说说自己收集的有关乡愁的诗句。

在学生交流之后，多媒体课件展示下面诗句：

举头望明月，低头思故乡。

_____李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。

--杜甫

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

--张继

海上生明月，天涯共此

_____张九龄

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋。诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作--《乡愁》。

二、简介作者及时代背景

用多媒体课件展示余光中的照片及作者简介。

1、简介作者。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和评论家。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。《乡愁》《听听那冷雨》是其诗歌和散文中流传最广的。

2、背景：自从作者21岁离开大陆，由于台湾与大陆长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人，余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思?这也许是天意，我凭窗而立，就可以直视海峡，可以眺望香港，可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈!1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的思乡梦;春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在我们朗读这首诗，感受诗人的浓浓乡情。

三、朗读课文,体会情感：

1、要求学生朗读诗歌，交流朗读诗歌该注意哪些方面?

师生明确：朗读本诗要注意语速、节奏、重音、感情基调。

2、听读，用多媒体播放flash示范朗读录音，进一步体味诗歌忧郁深沉的感情基调。

3、学生试读，把握好诗歌的节奏、重音，体味每一节的情感。

多媒体课件展示朗读指导。

回忆，语气稍平淡-----增加遗憾的语气------深深的失落和哀痛之情------表现如今的惆怅

4、学生有感情地齐读诗歌，领会诗人的忧郁深沉的思乡之情。

小结：通过刚才同学们的深情朗读，我们体味到了这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。

四、问题研讨：

1、“乡愁”是一种抽象的情感，诗人在是通过哪些具体可感的事物表达了诗人凄婉的愁绪?

2、诗人所抒发的“乡愁”是怎样随着时间的推移而逐步加深、升华的?第四节诗在诗意的拓展方面起什么作用?

3、可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头?

4、这四个人生阶段又因什么而愁?

讨论后师生共同明确(用多媒体课件显示板书)：

1、诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡等物象具体表达出作者凄婉的愁绪，这种写法叫作托物寄情。

2、小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，小小的邮票表达了对母亲的思念。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，窄窄的船票寄托了对妻子的依恋。到后来，母子死别，矮矮的坟墓表达对母亲的追念。而现在，远离大陆，浅浅的海峡融入了我对故土的眷恋。如果没有第四节诗，前三节只是普普通通的思乡诗，有了第四节诗作者将个人的故乡之思上升到代表一群人的家国之思，诗意得到了拓展与升华。这节诗起画龙点睛的作用。

3、小时侯、长大后、后来、现在。

4、小时侯少年清愁;长大后夫妻离愁;后来丧母哀愁;现在思归浓愁。

小结：：作者在这首诗里，把人生四个时段的乡愁寄托在邮票、船票、坟墓、海峡四个具体的物象上，通过四个阶段时空的变化，感情逐层推进，由个人的思乡之思升华为国愁、民愁，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。

五、美点赏析：

刚才通过讨论把握本诗的构思立意，下面我们来欣赏本诗的其它美点(教师提示：可从结构形式、语言运用、思想感情等角度分析)。

教师先示范一例，余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构形式上。例如：全诗四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。

1、学生发言，教师评点。

学生任选角度进行赏析。

2、教师小结，归纳整理。

(1)形式美

美在结构上寓变化于统一。节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差;

美在音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律。同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。

(2)语言美

美在数量词、叠词的运用上。“一枚、一张、一方、一湾”在于它们准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状;“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词的使用，增加了句子的音韵感，富有诗意。四个数量词、四个叠词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。

(3)情感美

美在每一节诗都是一幅凄美的图画。可运用多媒体展示四幅与诗歌意境非常吻合的画面，让学生展开联想，用语言进行描绘，体会诗人的情感。

美在主题的逐步深化、最后升华上。

如果学生能从其它角度发现诗歌的美，那教师应给予肯定。

六、拓展延伸：

学习《乡愁》的写法：

请学生仿照诗作中的句式也来写一写“乡愁”，可以是一句，也可以是多句。

多媒体显示例句：乡愁是天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪……

乡愁是那根细细的丝线，捻的越细越长越牵肠……

乡愁是黄昏的落日。

乡愁是夜晚的圆月。

总结：《乡愁》是一首游子思乡的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。

七、课后练习。

1、比较阅读：台湾当代女诗人席慕容也写了一首同名的《乡愁》诗(见课本第5页)所抒发的也是乡愁之情，说说它与课文在表达上各有什么特点?

板书设计：

小时侯邮票故乡之思

长大后船票加升

(托物寄情)

后来坟墓深华

现在海峡家国之思

课后反思：

这是一首表达海外游子思乡的有名诗篇，在教学中要体现出诗歌的特点。首先，重视朗读，在教学中我采用赏读--试读--齐读等多种方法引领学生进入诗歌所描写意境中，为学生营造特定的学习环境，学生通过反复朗读来理解诗歌蕴涵的情感。其次，本文的构思立意和其它思乡诗有所不同，在教学中要充分发挥学生学习的主动性，让学生自主研讨问题，学生能够顺利地感悟出本诗的精妙之处。再次，引导学生赏析诗歌形式、语言、情感中的美点，这对初中学生来说，难度较大。我针对不同的学生作不同层次的要求，但语言方面的赏析是重点，应加以重视。诗歌美点赏析是我们努力的方向，只有这样才能更快提高我们对诗歌的鉴赏能力。

沈四兰