工作总结自我评估

2024-10-04

工作总结自我评估（通用9篇）

工作总结自我评估篇1

强化学校质量管理促进学校内涵发展

近年来，在市教育局、镇教办的直接领导下，在社会各界的关怀下，学校义务教育办学条件不断改善，教育教学工作取得了优异成绩：我校先后被评为“武安市校园环境先进校”、“邯郸市体育卫生先进校”，多次被评为“教学质量先进单位”。现将学校基本情况汇报如下：

一、教学管理方面（满分20分，自评19.5分）

1、管理能力

我校有一支团结务实，开拓进取的领导班子。我任校长已两年，之前任教导主任十年，因此有一定的管理经验和教育理论水平。我校领导成员有一定的教科研能力。领导班子每周至少两次深入课堂听课。并亲自任主科，我任五、六年级的英语，籍主任任三四年级英语，以教学来领导教学。领导班子成员达本科学历，但仍坚持树立终身学习的思想。

2、管理目标

我校坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，在小学阶段开齐开全了课程，并积极开设了省地方课程小学生文明礼仪教育、心理健康和校本课程经典颂读。建立校本研修制度，开展了专题研究、问题研究、个案研究。不断提高教师的专业水平，为学生的全面发展奠定基础。

3、管理机制

学校实行集体领导分工负责制，学期初就进行了明确的分工，制订了各成员、各岗位职责，既分工又合作。为保障新课程的全面落实，在每学期初各部门制定出了详细的教学计划和落实措施，并实行月查制，每月一检查，一月一考核，保证了学校各项工作的顺利进行。日常管理上，实行了年级组长负责制，明确了目标，确保了教学计划的落实。备课上实行了集体备课、统案引领机制，每周五下午，备课组成员集中到教导处研究通案，集思广益，提高了教案的实用价值。课堂教学上实行了过程监控制，经常深入课堂听课、评课，有利地提高了课堂教学效率。

4、教务管理（扣0.5分）

学校设有图书兼职管理员2人，同时班班安排有学生图书管理员，代表本班借阅，并在各教师里配有图书角。学校设有阅览室，供师生阅览课使用。每天利用中午及下午放学后1小时，对全体学生开放。开阔了学生视野，拓展了学生知识面。其他各功能室齐全，仪器设备能满足上课需要，并配有兼职管理人员。存在问题：由于教师人员有限，各科室未能全部配齐专职人员（自扣0.5分）。

5、学生管理

目前，我校在校生777名，设8个教学班，平均班容量40名学生，实行了小班化教学，有利于关注每一个学生的全面成长。坚持学生一天在校6小时，每天下午开设一节活动课；课间操、体育课使学生充分进行身体锻炼，保证了每天不少于1小时的活动时间。学校成立了体育、文艺、美术、书法、1

信息技术等8个社团，丰富学生的校园生活，关注学生的健康成长和全面发展。我校定期开展德育实践活动，充分利用队科室，参观德育基地等多种形式对学生进行爱国教育、国防教育。如：每学期聘请校外辅导员召开的法制讲座，增强了学生们的法制意识；开展文明礼仪教育活动，评选出“六星少年”；开展绿色校园创建活动，班班建立废品回收角，环保从我做起，增强了学生们的环保意识；开展“六爱塑魂”活动，培育了学生良好的道德情操，塑造高尚的情操。此外，我们还定期举行艺术表演、诗歌朗诵、春季运动会、冬季长跑等丰富多彩的文体活动。为减轻学生的课业负担，学校规定小学一、二年级学生不留课外书面作业，中年级学生书面作业不超过半小时，高年级学生不超过四十五分。学校采取定期检查和不定期抽查的方式进行监督，基本保证了作业布置的科学化、规范化。

二、课程管理方面（满分20分，自评19.5分）

1、课程实施

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，根据省课程实施计划和要求，我校开设了《小学生文明礼仪教育》、《心理健康教育》等地方课程，近年来，依托农村学校特点，创建了以绿色环保为主题的校园文化，通过文化墙、楼道走廊、门窗、花坛、处处彰显绿色文化。使学生在浓厚的育人氛围的熏陶下，充满活力的健康成长。学校均衡设置课程，演示实验开出率、分组实验开出率都达100%。开足开全各科课程，全面推进素质教育。如针对当前重主科轻副科的现象，加强了小学艺术课、科学课、品社课、综合实践活动课等课程的课堂教学模式的研究，已初见成效。

2、课程评价（扣0.5）

学校按时为学生订足订齐上级要求的各种教材，有课程评价机制，每次月考后以年级组为单位进行质量分析、总结、反思，评价实施方案和教学计划落实情况，及时进行完善调整。自查中，地方课程与校本课程的评价还需完善，自扣0.5分。

三、教学条件方面（满分8分，自评6分）

1、教师队伍建设（扣1分）

我校现有专任教师17人（其中包括支教教师7名）。多年来我校专任教师严重缺编，每年靠支教才能运转，支教教师占教师总人数的三分之一还多。教师队伍很不稳定，流动频繁，教育教学质量直接受到影响。所以自扣1分。

2、经费保障（扣0.5分）

学校制订了教学经费的保障措施，能够保障教师的外出学习，研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。依据学校的财力情况积极增添设备，购买与教育有关的材料。不足的是财力有限，投入不足。（自扣0.5分）

3、教学设施（扣0.5分）

学校设有图书馆、阅览室、仪器室、实验室、队科活动室、体育室、微机室、多媒体教室、音美活动室，各功能室齐全并充分利用。建立了劳动实

践基地、德育基地，并定期开展实践活动。实验室器材、图书能满足学生与教师正常使用与阅读，计算机50台满足了学生上课人均一台电脑的需要，存在的问题是音体美器材不足，所以自扣0.5分。

四、校本研修方面（满分45分，自评43.5分）

1、研修规划

学期初集中教师认真分析教学工作中存在的困惑问题制定研修规划，针对在教学中出的案例，实施个案研究。开展了基本功比赛等活动，激励教师不断提高专业水平和理论水平。

2、组织建设及制度建设

学校成立了以校长为组长，由教导主任任副组长、教研组长和骨干教师参加的校本研修领导小组，明确主管校长、教导主任、教研组长职责，成立了年级备课组。学校制订了教研组、备课组活动制度，定期开展说、讲、评活动，学校建立了听课制度，规定领导干部每周听课至少2节，教师每周听课至少1节，教研活动每周一次，备课组每周二下午研究备课，学校要求各科教师课后有教学反思，每月检查评比一次。所有外出参加业务活动的教师有书面汇报材料，并汇报学习情况。

3、教学研究（扣1.5分）

近两年来我校在镇教办的指导下坚持教研、认真开展校际交流。再由教师根据自己的实际情况落实，最后由教研组负责检查落实情况。

针对小学语文当前出现的高耗低效的现状，我们计划开展《低年级语文如何创建高效课堂的研究》，并初步制定了实施方案。

就教学教研能力来讲，目前我校教师队伍中没有一名市级名师或骨干教师。课堂教学缺乏引领，教研活动氛围不浓。组建一支稳定优秀的教师团队是当务之急。存在的问题是对实施新教材中的个别问题解决不到位。（自扣1.5分）。

五、评价研究（满分27分，自评26.5分）

1、教学考查（扣0.5分）

学校制定了各学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，但是由于领导班子成员少，有时考查工作不够细致深入，所以自扣0.5分。

2、教师评价

学校注重教师的业务能力的提升。开展了学习教师教学常规及行为规范等活动；学校注重教师技能的培养，开展了“普通话”、“硬笔书法”、“信息技术”、“评优课”等教学基本功竞赛，造就了一支能够胜任新课改需要的教师队伍，教师教学评估优秀率达到17.65%，良好率达到82.35%，没有不合格的教师。

对教师评价学校建立了以自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价体系，用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价，建立了每学期一次的教学评估制度，评估结果作为考核的主要依据。

3、学生评价

对学生的评价实行口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价等多种形式，对学困生实行了二次考试评价，帮助他们找出差距，激励他们树立自信心。学校建立了《学生综合素质评价》体系，根据实际情况认真填写《小学生综合素质评价手册》关注每一个学生的每一方面的进步。

4、质量评价

学校把学生全面发展和成绩提高作为教学质量评价的重要指标。学生的学业成绩逐年提高，办学质量得到了上级和社会的认可，教学成绩高于镇同类学校水平。

存在的主要问题

1、多来我校专任教师严重缺编，每年靠支教才能运转，每学期支教教师占教师总人数的三分之一还多。教师队伍很不稳定，流动频繁，教育教学质量直接受到影响。

2、评价制度的完善和执行都有待提高，如建起了小学生素质评价体系但仍侧重于考试成绩，其他方面不到位；对于教师的评价制度执行力度不大，亟待加强。

3、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别是这两种课程的评价，可操作性不强。

4、教师培训机会少，在教学技能、教学能力方面经验不足，理论水平低，教研能力不强，对实施新教材中的现实问题解决不到位，教师发现问题、解决问题的能力尚需提高。

5、档案管理中过程性资料不到位还需进一步完善。

整改措施

1、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，为师生创设良好的学习和发展环境。

2、扎实抓好师资队伍建设，促进教师专业成长，立足校本研修，开展校本培训，加强命题研究，认真开展说、讲、评活动，加快对青年教师的培养，提升教师专业化水平。

3、完善评价机制，加强对学生综合素质的评价和教师教育教学质量的评价，注重过程评价，细化档案资料管理。

我校首次代表武安镇迎接教学评估检查，这是领导对我校工作的鞭策和鼓励，这将对于提高我校的管理水平和教学质量起到积极的推动作用，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，更新理念，加强管理，促进内涵，科学发展，以超前的意识，向一流的质量奋进，在两年内争创乡镇名校。

工作总结自我评估篇2

高等教育评估常用的形式有两种:一是提供基准性的高校准入制度, 也就是办学资格、办学水平评估;二是以绩效为目的, 办学质量评估[2]。鉴于教育行政部门前期已经组织完成大规模的办学资质评估, 所以接下来的任务是探索办学质量的常规评估。考虑到大多高校管理的主线在教学, 以及当前一些高校存在对教学重视程度不够的情况, 高校管理自我评估是一个值得探索的新领域[3]。因此, 本文所论述的高校管理自我评估仅限于高校教学及相关的管理工作, 以华南农业大学的教学管理自我评估机制的探索与实践为例, 介绍改进高校管理自我评估机制的经验, 以供其他高校借鉴和同行参考。

一、明确目的, 制订评估计划

经历2003年教育部基准性办学水平评估之后, 大多高校需要面对的是办学质量评估。所以, 务必转变过去的评估理念, 积极探索适合各校实际的绩效评估模式。高校教学管理是高校绩效评估的一个重要方面, 教学管理评估作为学校管理的自我评估重要内容之一, 首先要明确评估目的不在办学水平和办学条件, 而是学校管理效率、管理政策执行情况, 通过评估来检查学校管理政策是否合理、学校管理规章制度的执行是否存在偏差, 然后根据评估结果适时调整学校教学管理政策或执行办法, 切实达到以评促建的目的。总之, 务必要紧紧围绕“创新管理机制, 提高管理科学性和管理效率”这个宗旨。其次, 为保障评估工作的顺利开展, 要通过一定媒介形式让全校师生明白教学管理评估的意义、目的, 然后根据评估目的制定评估计划, 评估计划包括评估程序、进程、实施方案和经费预算, 以及实施过程中执行单位、参与单位、教学管理工作评估细则, 等等。

二、有效组织, 广泛动员

为确保实现评估目的, 高校教学管理评估要注重评估程序的设计和执行过程中的每个细节, 切实做到程序公正。总结华南农业大学的做法, 在评估组织动员阶段, 应注意以下三项内容:首先, 前期动员阶段, 充分利用现代化信息媒介, 宣传学校教学管理自我评估的目的, 让广大师生明白, 学校自我评估仅仅是督促、检查和评估日常职责完成情况, 属常规工作绩效考核, 而非竞争性考核, 评估结果可以作为教职工年终绩效考核, 或学校相关部门领导干部期满考核的一个参考指标。高校教学管理自我评估不同于过去教育行政部门组织的办学水平评估, 以便明确认识、稳定人心、吸引参与, 避免“过高的要求容易导致上有政策下有对策”的弊端。其次, 在实施阶段, 评估工作尽量做到公开、公正。尤其是评估专家人选工作, 务必选择真正懂得、熟悉高校管理和教学的专家, 按学科门类选派专家组。为了减少“人情关系”, 适当聘请外校专家。整个过程向全校透明公开, 开通教职工申诉、反馈意见的渠道。最后, 在程序上, 实施正式评估之前, 要对专家组成员进行培训, 保证专家对评估指标体系的理解一致, 评估尺度把握一致, 评估工作的程序尽量一致, 为此, 可以要求每天评估工作结束后, 评估专家组成员交流评估过程中的存在的问题, 对评估过程中临时出现的问题、疑惑进行商讨, 协商一致。比如, 统一要求专家评议之后, 把被评单位存在的问题及时公开地反馈给被评单位师生员工, 当天评估结束后, 专家根据被评单位问题交换意见和看法。

三、合理设置指标体系

(一) 全面考察, 有所偏重。

因为是对高校教学管理的自我评估, 所以指标体系要尽可能地通过一些可测量的指标全面、客观地评估教学管理工作, 也就是从教学管理行为、教学过程、学生培养质量等方面衡量高校教学管理绩效。比如, 通过在教学经费分配与使用、学生工作和学风建设情况等方面的具体指标考量单位领导对教学的态度及管理绩效;通过对学生考试试卷和毕业论文的规范性、效度检查评估, 其结果既能检验教师工作的负责态度, 又能评估专业建设的规范性。另外, 在对试卷和毕业论文的检查过程中需要注意, 考虑到专业特征和学校评估的宗旨, 不对其内容效度、试题质量作评估, 仅仅限于工作规范和工作态度的评估;通过对学生评教结果、教师教研活动情况的比较, 以及教学计划执行过程中变更情况的检查, 促进教学质量的提高;通过学籍管理、教学计划变更频率、教师调停课频率检查评比, 考察教学工作的严肃性, 促进日常教学管理进一步规范化;通过对学生科技创新活动、用人单位对本校毕业生满意率调查数据来评估学生培养质量, 以此推进创新人才培养;对于教学相关的质量工程建设项目来说, 由于被评单位的学科发展水平存在差异, 因此不把教学科研项目、质量工程建设作为常规评估指标, 而作为附加加分项目列入, 且权重不宜过大。总之, 高校教学管理自我评估指标体系应尽量涉及教学管理的各个方面, 把教师、学生和教学管理人员的工作活动情况纳入评估范围, 但也要根据工作重要性, 合理分布评估指标的权重。

(二) 合理分布权重, 体现政策导向。

高校管理自我评估指标体系除了考虑全面性之外, 还要合理分配评估指标的权重, 不能平均用力, 权重的分布不仅仅是数字, 更是表明高校教学管理的政策导向。由于教学管理自我评估是对日常教学管理规范的绩效评估, 因此要在教学运行情况方面赋予较多的评价比重, 它们包括学生评教情况、毕业论文设计与规范、考试试卷设计与批阅规范等能够比较全面地反映教学运行规范的指标。如此能引导广大师生和管理者各司其职, 切实做好教学工作。至于每个评估指标的效度, 权值多少才算合理, 这个要根据学校实际和发展规划设计指标, 然后通过对全校实证调查后确定。此外, 根据自我管理评估目的和学科发展需要, 可适当加大专业建设和教师教学方面的比重, 而在教学科研项目、质量工程建设方面, 考虑到学校的专业发展差异, 不属高校教学管理评估的重点内容, 但又需要适当鼓励, 可以适当降低指标权重, 在评估指标体系中作为附加分来适当体现。

(三) 量化评估结果, 柔性激励。

量化评估是国内各行各业管理者争相效仿采用的一种方法, 方法本身无所谓好坏, 关键在使用得当。量化方法使用得当、结果使用合理能够促进组织目标的有效实现, 相反, 过度量化、指标不合理或方法不当, 往往导致画虎不成反类犬的结果。因此, 在借助现代社会调查统计方法, 确定科学合理、具有较高测量效度和信度的评估指标体系之后, 在确保各被评单位之间的评估结果具有可比性的前提下, 进行量化评估比较是可取的方法。

高校教学管理自我评估是管理工作的基本职能之一, 至于评估结果如何正确使用, 首先, 由于高校自我管理评估之用意在总结经验、寻找发展对策, 评估的内容是教学管理, 而非办学水平和专业水平, 因此务必要明晰它既是对现行政策执行情况的检查监控, 又是作为管理相关工作的一个检验, 既可以用来作为奖励、晋升、惩罚的依据, 又可以作为改进激励政策的决策参考。此外, 鉴于教学管理评估对象是高素质的知识群体这一特殊性, 他们具有较高的自我管理能力, 较高的社会尊重和自我实现需求, 因此评估结果慎用于惩罚, 应采用柔性激励, 根据评估结果相应调整管理激励措施。所以有必要对各被评单位的评估结果进行量化评比, 用于激励, 而非惩罚。

四、评估结果的恰当使用

(一) 优化评估效用。

评估结果正确使用, 能够推动教学管理发展、提高教育教学质量;相反, 不正确地使用, 使得整个工作浮于形式, 劳民伤财。因此, 整个评估过程要紧紧围绕“创新管理机制, 提高管理科学性和管理效率”这个宗旨展开, 旨在推动学校教学管理发展。首先, 在评估过程中, 评估专家组要将被评学院管理中存在的问题及时反馈给被评学院的师生。另外, 针对不同被评单位所存在共性的类似的问题, 专家组成员可以向被评单位介绍推荐其他被评单位的优秀经验, 也可以根据自己理解提出建议, 以便被评单位及时反思并转变管理思路与对策。其次, 既然是评比要有相应的激励和惩罚措施, 在具体实施过程中, 应根据各被评单位的评估结果排名, 给予评比优秀的被评单位给予表扬和激励, 除了相应的奖金激励之外, 还有一些提拔晋升职务、职称评聘等方面的政策激励, 更多的是通过评估增强单位教工的凝聚力, 激起教工更加认真负责的工作态度。对于评估结果不及格或者较差的单位, 与其一起分析原因, 寻找解决办法, 相应地给予该单位一定的处罚和鞭策, 慎用惩罚, 尤其是对个人的惩罚。

(二) 对评估工作的评估。

评估发挥着管理的控制职能, 引用罗宾斯的一句话来说明它的重要性:“它是管理职能环节的最后一环, 是管理者直销组织目标是否实现的唯一办法。”[4]在评估之前一般制订评估工作计划书, 在评估结束之后, 及时把评估结果与评估计划书比较, 对计划书中需要变动的部分及时调整, 以备下次评估时使用。然后, 针对评估过程中发现指标体系权重不合理、效度过期等问题, 也在评估工作结束之后及时更正。另外一条反馈渠道是, 开通评估反馈常规渠道, 供全校师生和教工反馈教学管理信息, 搜集整理信息, 根据反馈比较集中的问题及时修正评估指标体系。总之, 通过多手段、多渠道, 保障评估指标体系的信度和效度。

综上所述, 华南农业大学通过探索教学管理自我评估模式, 改革教育管理模式和评估机制, 更新管理政策和措施, 旨在提高管理科学性和管理效率, 其教学管理自我评估思想、评估组织动员方法、评估指标体系和评估结果运用等方面的经验, 在全国高等教育管理评估改革过程中有一定的参考价值, 此总结谨以供业界和同行参考。

摘要：本文围绕高校教学管理自我评估这条主线, 以华南农业大学的探索与实践为例, 从评估的目的、评估指标体系设置和评估结果运用等几个方面, 介绍建立高校教学管理自我评估机制的经验, 指出教学管理自我评估与办学水平评估的异同之处, 阐述教学管理自我评估的指标体系设置和运用过程中需要注意的细节。

关键词：华南农业大学,高校教学管理,自我评估机制

参考文献

[1]中华人民共和国教育部. (2010-07-29) [2011-07-04].国家中长期教育改革和发展教育规划纲要 (2010—2020年) [EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2]刘凤云, 刘永芳.美国高等教育质量评估模式演变、特征及其借鉴价值[J].南京师大学报 (社会科学版) , 2010 (4) :79-84.

[3]张婕.高校本科教学评估及其改进——对117名地方高校领导的问卷调查[J].教育研究2010 (8) :40-44.

不断评估自我篇3

发现自己对房地产领域感兴趣后，他曾有意识地去找相关的书来看，其中《房地产投资信托基金指引》给了他很多启发，“原来我们学的工程管理比较偏向工程建设方向，但实际房地产市场的整个链条除了前期的开发和运营，后面还有一个资本平台。”杨枝最终把对房地产投资信托基金（REITs）的研究作为毕业论文课题，当时，国内还没有类似产品，毕业后，杨枝决定去英国学习商业地产。

这是他在职业路径上为自己做的第一次评估，帮他找准了未来的职业方向。

硕士毕业后，杨枝在伦敦金融城的一家当地律所找到了第一份工作，专业并不十分对口。起初，杨枝并不被看好，他希望能做出点儿成绩证明自己。注意到当时已经有不少公司开始拓展来自中国的海外置业客户，原本性格内向的杨枝硬着头皮拓宽自己的社交面，通过频繁地发邮件、打电话、参与并组织活动，他成功进入了英国华人房地产协会。

杨枝的努力为这家正在发展阶段的律所拓宽了市场。2011年，他还代表事务所专门到北京、上海和香港做了几场路演，宣传律所帮助中国买家在海外置业的业务能力。

在职业路径上，杨枝对自己的评估一次比一次清晰，意识到在律所的职业发展已经到了天花板，他果断选择了辞职。“我会去想自己值不值得为一个不太熟悉的领域付出这么多。”杨枝说，“在律所，从业律师必须要执证，而且过程漫长，但我的兴趣还是在房地产。”于是他选择2011年回国。

虽然没有房地产评估的实操经验，杨枝在戴德梁行的面试却出乎意料地成功。当时REITs的概念在中国刚刚兴起，杨枝关于REITs的毕业论文为他争取到了机会。

戴德梁行是全球房地产顾问行业的“五大行”之一，作为独立第三方为客户提供商业地产的咨询、代理和物业管理服务。杨枝所在的评估部，主要工作是通过评估楼宇的各个方面，给出楼宇定价报告。这份评估报告既可以在交易中作为交易价值的参考，也可以帮助银行或准备上市的公司了解资产的价值。

原本认为自己科班出身，工作起来应该驾轻就熟，实际上手后，杨枝发现并不是想象中那样简单。因海外评估体系和国内有差异，而且办公楼、酒店、商场等各种业态有不同的评估方法和模型，需要学习的内容非常庞杂。

迅速地调整了心态，杨枝对所有“打杂”的工作都欣然接受，努力抓住一切能够学习的机会。除了参加公司的各种培训，杨枝还时常拿着表格，向同事请教看不懂的参数。

“求知欲是快速进步的动力，感觉自己像海绵一样每天都在吸水，有一种学不完的感觉。”杨枝说。期间，他考取了英国皇家特许测量师（全球最权威的房地产专业认证之一），因为进步迅速，他在戴德梁行的第一次升职就从助理分析师连升3级成为助理经理。如今，他已经是戴德梁行估价及顾问服务部的副董事。

回顾自己的职业道路，杨枝觉得能够一直从事自己感兴趣的事业是件幸运的事情，而这一切都要从学会评估自己开始。

C=CBNweekly Y=Yang Zhi

C：最近在读什么书？

Y：在读《全球REITs投资手册》。我会买一些海外的REITs，帮公司创造价值的同时也让自己的财富积累起来。你可以把它看成一只股票，只不过它对应的是一幢大楼，买了一定份额就会获得相应的租金分红，它是强制分红的。这也使我间接参与了商业地产投资。

C：从刚起步的小律所到戴德梁行这样的大公司你都待过，对于初入职场的公司人，你对平台的选择有什么建议？

Y：作为一个新人，从一个更全面的大平台开始职业生涯会更好一些。我最初所在的律所的合伙人之一，一开始也是在一个大公司做了十几年，才开始做自己的小公司。新人在大公司能够得到全面系统的锻炼，还有人会培训引导、督促你进步。小公司可能就得完全靠自己。在大公司，虽然你可能只会做一些“螺丝钉”的工作，但如果你对任何事情都充满兴趣，不断求知，主动了解和学习业务相关的内容，把“螺丝钉”的工作做得精美，提升综合能力，你的老板是不会限制你的。

C：未来会考虑尝试其他领域的工作吗？

Y：戴德梁行是一个全球化的平台，希望将来有机会能去其他国家从事评估工作。同时，我对投资领域很感兴趣，我认为掌握良好的估值技能对我投资领域的发展有很大的帮助。

政府办公室工作自我评估篇4

今年，紧紧围绕市委、市政府重大决策部署，充分发挥参谋助手和运转枢纽作用，认真履行综合协调、检查督导和服务保障职能，办文、办会、办事能力明显提高，有力促进了机关效能建设，充分保障了重大项目建设的有效推进。

“没有规矩，不成方圆”。办公室以政府职能转换、建强服务型机关为契机，不断推动内部管理制度落实，积极发挥监督管理职能，有效打造了严谨有序的工作环境。一是完善规章制度。根据市委市政府有关规定，结合实际，先后制定和完善了《岗位责任制》、《考勤制度》、《车辆派遣制度》、《保密制度》、《公文处理工作制度》、《信息工作制度》、《财务管理制度》、《公务接待制度》等一系列规章制度，并编印了《法规政策文件汇编》，积极推进了机关工作的制度化、规范化。二是落实责任机制。以完成目标任务为核心，以“创先争优”和整治“不作为”行为活动为载体，以综合考评、奖优惩劣为激励手段，建立了党组统管、行政考核、纪检督查三位一体的岗位目标责任制运行机制，将目标任务逐级分解到分管领导、科室负责人和具体办事人员，使人人肩上有责任、个个头上有目标，并落实首问责任制、责任追究制，进一步激发了全体人员的工作热情。三是严格督查执行。采取督查组不定期督查、纪检协查、重点科室巡查等形式，由办公室牵头，对领导明确任务分工落实、重点工作推进、办公秩序、行政执法、遵章守纪等方面进行督查，严格了内部管理，提高了执行力，提升了政府部门外在形象。

工作总结自我评估篇5

１、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。

２、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

３、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。

４、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

５、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。

工作总结自我评估篇6

为贯彻落实国家环保总局《关于深入开展生态环境监察试点工作的通知》（环发[2007]93号）和省环保局《关于申报生态环境监察试点单位的通知》（鲁环发[2007]106号）以及济南市环保局（济环字[2008]27号）关于生态环境监察试点的精神要求。为进一步加强生态环境监察工作力度,根据省、市有关部署和要求,我县以维护生态安全、实现节能减排为目标,以解决群众反映强烈的环境问题为重点,以加大环境执法力度为手段,集中整治企业违法排污行为,进一步改善全县生态环境质量,扎实推进生态县创建工作,促进经济社会和谐发展。

一、加强领导，形成生态监察工作合力

为保护和发挥好平阴县生态环境功能，平阴县环保局高度重视生态环境保护工作，不断加强资源开发的法治管理工作。2008年5月20日平阴县环保局制定下发了《“市级生态环境监察试点县”工作实施方案》成立了环保牵头，发改委、经信、工商、农业、林业、旅游、安监等相关职能部门为成员的生态环境监察试点工作领导小组。在环保局内设立了生态监察试点办公室，落实了人员，明确了职责，提出了生态环境监察的指导思想、目标及原则，规范了生态环境监察的开展方式，统一了试点工作的进度安排，并提出了保障措施，县环保局加强了对各部门、各乡镇的协调和工作指导，形成了政府统一领导，环保部门统一规划、统一监管，有关部门各司其职、协同作战的工作机制，为我县实施生态环境监察试点工作提供了强有力的组织保障。

二、强化制度支持，规范生态环境监察试点工作。

为规范生态环境监察试点工作，密切各相关部门之间的密切配合，我们在国家、省、市相关环境监察制度和工作程序基础上，制定了我局的生态环境监察规范，建立了环境监察制度、工作程序，印发了相关监察文书，使开展生态监察工作有章可循，同时还建立部门联系会议制度，案件移交移送制度等相关制度，充分发挥部门联动优势，共同解决生态的重点、难点问题，形成生态环境保护分工协作、协力推进的工作局面。

三、加大生态环境保护宣传力度，提升公众的参与意识。

为保证生态监察工作的顺利开展，我县充分利用广播、电视、报刊、宣传栏等媒介，积极开展多种形式的生态环境保护宣传教育活动，以“六五”世界环境日和“四五”普法为契机，对群众进行环境警世教育，增强公众的环境忧患意识和责任感。并积极采取举办环境保护知识竞赛活动，印制布标，发送宣传材料等手段，宣传生态环境监察试点的目的和意义，提高公众的参与意识。共出动监察人员260人次、车辆107台次，利用宣传车在各乡镇宣传《全国生态环境保护纲要》、《自然保护区管理条例》等法律法规，宣传面约15万人。

四、加大现场执法力度，推动生态环境保护目标的落实

（一）集中整治水环境污染问题

1、依法整治生活饮用水地表水源保护区内的环境违法行为。严格执行《环境影响评价法》、《水污染防治法》、《饮用水源保护区污染防治管理规定》，取缔饮用水源地内的违法建设项目和污水排放口，清除区内的垃圾堆放场和禽畜养殖场。严把项目审批关，对在饮用水与地周边的建设项目不予审批，因项目选址不合理拒批项目10余个。

2、抓好“南水北调”平阴段水污染防治。加强水污染企业的污染治理,保证处理设施正常运转,废水稳定达标排放。加快城区污水管网建设步伐,确保污水处理厂正常运转，废水稳定达标排放,全县污水处理率达到80%以上,实现污水资源化利用。

3、集中整治重大污染事故隐患和超标排污行为。深入开展化工及危险化学品企业环境安全专项检查，对重点环境安全隐患单位进行逐一排查、核实，督促企业完善和提高防范事故引发环境污染事件的能力。加强环境监管力度，杜绝企业污水超标排放现象。

（二）加强对小城镇建设的环境监察对新、扩建小城镇和城镇资源开发过程中执行环境影响评价和“三同时”制度情况，侵占破坏基本农田、自然保护区、重要生态功能保护区、风景名胜区情况，村镇集中式饮用水源地保护情况，城镇生活污水、生活垃圾处理达标情况进行执法监察。按照“试点先行，有序推开，全面建设”的思路，在孝直、孔村、玫瑰、东阿、安城五个镇驻地及新型农村社区开展农村生活污水处理设施建设工作，并组织相关镇分管领导赴外进行了实地考察学习，目前，各乡镇污水处理设施选址工作已经结束。有效地防止了新、扩建小城镇对农村生态环境造成破坏，加强特殊生态保护区的保护，促进镇、村生活污水和生活垃圾污染防治，确保饮水安全。

（三）定期监察畜禽养殖污染防治工作

加强全县畜禽养殖禁养区的日常巡查，严禁在禁养区内新、扩、改建畜禽养殖场；每月对全县13家规模化畜禽养殖场的进行现场监督检查，对手续不全、排污设施不健全的畜禽养殖场，下达了限期整改通知书；积极鼓励环保养殖场、建设与养殖规模相适应的沼气池或沉淀池等污染防治或综合利用设施。

（四）开展夏秋秸秆焚烧工作，防止大气污染

结合我县实际，按照“标本兼治、疏堵并举、属地管理、源头控制”的原则，起草制定了《平阴县夏秋农作物秸秆禁烧工作实施方案》以及《2008-2011年农作物秸秆禁烧责任书》。每年都组织召开了全县夏秋季农作物秸秆禁烧工作会议，层层落实禁烧责任。同时，印发禁烧通告、标语、明白纸。要求各镇（街道办）制定上报每年度夏秋季秸秆禁烧工作实施方案，成立了禁烧工作机构和应急灭火队，在重点区域设立了瞭望哨。禁烧期间，坚持秸秆禁烧工作会议制度、执法监察每日报告制度和秸秆禁烧定期通报制度，及时上传下达秸秆禁烧工作情况，对于发现问题及时进行汇报，目前我县的禁烧工作取得了较好效果，基本实现了“不着一把火，不冒一股烟和国家卫星零监测”的工作目标。

（五）日常巡查中加强镇村工业污染防治，集中整治医疗、三产和“十五（土）小”等环境违法问题

对镇村企业落实环境影响评价和“三同时”制度、污染防治设施建设运行、污染物达标排放情况进行监督检查，取缔淘汰“十五小”、“新六小”和国家明令禁止或淘汰的其他污染严重的小企业与落后工艺，共取缔小炼油4家，小电镀2家，设备拆除后加强日常巡查，严防“死灰复燃”。有效地防止镇村企业对农村和小城镇生态环境造成破坏，防止污染由城市向农村转移。

（六）加强三石企业监管。

为了维护良好的生态、生存环境，促进山石资源的可持续利用，我局加大了对三石企业的监管力度，采取了关、搬、集、管、收等措施形成了对三石企事业全方位多角度的监管模式，取得了明显成效。

1、关停、搬离。平阴县环保些局环境执法人员对石子厂企业采取搬离济菏高速沿线、国道220两侧和居民集中区的行动，其中220国道两侧5家和不符合开垦条件、距村庄较近的6家石子厂被取缔关停，搬迁了2家。

2、集中布局。将分散的“三石”企业合理布局，相对集中到玫瑰镇东部山区、东阿镇东南部和安城乡东部三个开采区，以形成区域规模，便于环保执法人员集中监管。

3、严格监管。对全县32家石子厂下达了《关于强化三石企业污染治理的紧急通知》，并严格要求企业进行封闭生产，配套防尘、降尘、喷淋措施。目前32家石子厂以全部完成了防尘、降尘、喷淋设备的安装。环保设施处理效果明显，改善了区域环境质量。

4、以收促治。目前平阴环保局加大巡查力度，对于已建成污染防尘设备的企业，不能正常运行生产的，我局将依据《中华人民共和国大气污染防治法》第四十六条第三项之规定处以伍万元以下的罚款。特别是石子厂不正常使用的污染防治的措施的我们将根据粉尘排污系数加大排污收费。当缴纳的排污费与控制污染的边际成本相等时，才能刺激排污者改变其排污行为，并采取措施防治污染。以达到以收促治，以收促管的目的，以收促进环境质量的提升！

（七）坚决打击特殊生态保护区环境违法行为

对全县各级自然保护区、森林公园、风景名胜区、生态功能保护区等具有重要生态功能的区域进行监督监督检查，共出动检查人员700余人次，出动车辆200余台次，均制作现场监察记录，确保在以上区域内从事的旅游项目落实环境影响评价和“三同时”制度，旅游设施建设项目不会对生态环境与自然景观造成影响与破坏，杜绝超越批准范围擅自扩大旅游景区等情况。

五、存在问题

我县生态环境监察工作作为一项试点工作，还处于探索阶段，虽然取得了一定成效，但也存在一些问题，一是执法依据不足，执法主体分散，法律法规和标准滞后；二是生态环境监察的长效机制尚未完全建立，生态环境保护中各自为政、多头管理、职责权限交叉等问题时有发生；三是农村生态环境监察进展缓慢，面源污染难以得到有效控制；四是监察人员素质及执法装备有待进一步加强等问题。

六、下一步工作打算

今后我县将在省、市局的指导和帮助下，全面总结生态环境监察试点工作经验，继续开展生态环境监察试点工作，积极探索和建立生态环境监察的长效工作机制，以新观念和新技术不断提升生态环境监察工作，巩固和保持我县生态环境良好状况。

平阴县环境保护局

学生自我评估的四个环节篇7

在传统教学的课堂里, 教学评估只在课末由教师进行一次总结性评估, 学生基本上被排斥在教学评估的范围之外, 这就大大贬低了学生的学习主人翁地位, 压抑了学生的主动性与创造性, 十分不利于学生学习思考力与反思力的培养。

学生的自我评估应该是进行性评估, 即应该贯穿于学习活动的全过程, 做到“一步一回头”“步步反思监控”“稳步推进学习”。此中, 重点指导学生抓好四个环节。

一、进取新知的评估

这种评估主要是反思动手操作的方法是否对头、探索发现的策略是否得当, 若发现问题, 及时纠正。对于新知学习的反思评估, 一是学习者独立反思监控;二是学生进行反思性讨论和交流, 借助集体智慧, 监控调节。

例如“圆面积计算公式”的教学, 在明确学习任务, 可采用以下四步动程进行反思:

(1) 选用方法。怎样求圆面积?反思平行四边形和三角形面积公式获取的途径, 确定用剪拼法将圆转化成已知图形。思考这条路是否行得通。

(2) 进行剪拼。反思圆面积与圆的什么有关。在此基础上, 确定沿半径剪, 把圆剪成小扇形, 试拼成长方形或平行四边形。

(3) 分析调控。反思拼成的图形边不直怎么办。通过评估思考, 认定剪的小扇形越多, 拼成的边越直。据此, 调整剪拼活动。

(4) 研究关系。思考剪拼成的图形与圆有什么关系。通过研究, 借助已知图形的面积公式得出圆面积的计算公式。反思这样推导有无问题。

二、应用新知的评估

主要是在课内练习的基础上, 进行如下三方面的评估: (1) 结合题意复审, 评估一下练习的结果是否正确; (2) 结合解题思路的反思, 评估一下解题的方法是否优化; (3) 结合题型与解题方法的反思, 评估一下“此类题目的解题规律”, 把解题的经验上升至理性的高度, 用以指导以后的练习与应用。

例如在教学应用题“服装店运来一批布, 如果全部做上衣, 可做6件, 如果全部做裤子, 可做12条, 如果全部做套装, 可做几套?”时, 我是这样做的:

师:同学们已经有了各自的解题方法, 请思考一下你为什么这样做?运用了哪些方法、策略?

生1:【生1的解法是:12÷ (12÷6+12÷12) 】我主要采用具体化法, 把这批布的数量具体化, 假设这批布有12米, 再根据“这批布的总米数÷每套服装用布米数=套数”列出算式。

生2:【生2的解法是:1÷ (1/6+1/12) 】我是仿造“工程应用题”的做法, 把这批布的总数量看做单位“1”, (1/6+1/12) 表示每套服装用布量占这批布总量的几分之几。根据“这批布的总数量÷每套服装用布数量占这批布总数量的几分之几=套数”列出算式。

生3:【生3的解法是:6-4=2, 2× (12÷6) =4】我通过观察发现:1件上衣的用料等于2条裤子的用料, 用12÷6=2, 我便从6件上衣料中拿出2件上衣换成4条裤子, 这样就可以得出这批布共可做4套套装。

生4:【生4的解法是:用列表法列举出这批布可做上衣和裤子的数量】我用列表的方法分别列出这批布可做上衣和裤子的数量:

从此表中很容易看出这批布共可做4套套装。

师:刚才同学们得出了多种解法, 说明同学们很善于动脑筋!同学们能否进一步开动脑筋, 将你的做法与同学的做法比较, 看看有哪些优点与不足?

生1:我觉得第一种解法的优点是好理解, 不足之处是这批布的数量具体化有时不好确定, 计算也稍微繁一点。

生2:我觉得第二种解法的优点是好列式, 不足之处是不太好理解。

生3:我觉得第三种解法的优点是比较巧妙, 不足之处是不容易确定拿出几件上衣换裤子。

生4:我觉得第四种解法的优点是比较清楚明了, 不足之处是当数量较大时列表很麻烦。

师:同学们说得非常有道理, 那你们觉得这种题有什么特点?

生:我觉得这道题的总数量没有变, 也就是单位“1”没有发生变化, 另外两个量之间可以相互转换。

师:那你们觉得以后在遇到相类似的题目时, 我们可以应用哪些解决问题的策略?

生:可以采用“假设法”“工程应用法”“转化法”“列表法”等方法。

在课堂教学中经常让学生反思解决数学问题背后所采用的策略, 这样不但让学生轻松获取所学数学知识, 还让学生学会了许多解决数学问题的策略, 起到闻一知百、触类旁通的效果。

三、全堂课学习的评估

主要是对全堂课学习的状态, 从学习动机到学习态度, 从学习方法到学习策略, 从“学会”到“会学”等多种维度, 进行较系统而全面的评估, 从中引出结论, 以便在今后的学习中加以借鉴。

四、阶段性学习的评估

学生学习发展到一定阶段时, 引导学生回顾学习发展的历程, 反思前阶段学习进展的状况, 从中引出有益的结论, 以利下一步的学习。例如有的教师在期中测验后, 引导学生利用画折线统计图, 对本学期的数学学习情况作一次分析, 并且在班内交流所思、所感, 相互启发, 这种反思与交流, 不管是讲学习直线上升的经验, 还是谈学习上发生曲折的教训, 不仅使学生获得了充分的情感体验, 也使他们找到了自己与别人的差距, 从而进一步认识自我, 产生自我完善的心理需求, 达到自我教育的目的。同时还从同伴那里获得启发与鼓舞, 从而建立自信, 确立目标, 形成积极向上的健康心态。这种做法很值得提倡。

工作总结自我评估篇8

摘要：直接上级评价法作为企业最常用的评估方法，集中反映了绩效评估的诸多问题，在存在共性问题的同时，突出表现为企业“自我小结”式的错误评估现状。

关键词：绩效评估；直接上级评价；自我小结

绩效评估是指组织定期对个人或群体小组的工作行为及业绩进行考察、评估和测度的一种正式制度。绩效评估为企业最佳决策(如：人事调整、薪资计划制定)提供重要依据，为组织目标实现提供支持；同时，为员工提供了一面有益的“镜子”，有助于提高员工业绩、指引员工努力方向，使其跟上企业发展的步伐。然而，在实际操作过程中，在评估标准、方法等方面很难达到完全客观与准确；再者，企业自身及员工对绩效评估缺乏正确认识，而直接上级评价作为企业最常用的评估方法，集中反映了绩效评估的诸多问题，在存在共性问题的同时，突出表现为企业“自我小结”式的错误评估现状。

首先我们以案例的形式来接触“自我小结”式绩效评估：

A公司是一家生产和销售计算机的国有股份有限公司。因今年公司经营情况欠佳，公司总经理M先生要求人力资源部对公司部门经理及以上干部实施绩效考核。月末，生产部经理L先生收到一份绩效考核表，L先生对绩效考核不了解，猜测公司可能因为近期经营不善要减薪或者裁员。于是，便在“工作内容”一栏里填写了对本月工作的总结，且将完成较好的工作列在前面；“自评”一栏有“出色完成、较好完成、一般完成、没有完成”五个档次，由于产品质量一直得不到提高，L先生担心考核结果会对自己不利，便选了“一般完成”；“原因分析”一栏，L先生填了“物料部进料质量太差，生产时间太紧”。L先生将填好的绩效考核表交予直属上司副经理B先生。B先生因日常工作繁琐，所谓绩效考核只不过是文字工作，便在“直属领导考评”一栏里对所有下属的评价都是“同意自评意见”。然后B先生将表交予人力资源部经理G女士。

G女士负责绩效考核表的汇总工作。在汇总时，她发现“原因分析”一栏，其中物料部工作欠佳的原因是“财务部资金供应不足，使得工作被动”，财务部是“销售部应收账款太多，资金周转不灵”，销售部则是“产品质量不好，应收款难以收回”。最终，G女士也不知道责任出在哪里，考虑到自己权力有限，仅对成绩考核表做了简单汇总便归档了，考核就这样草草落下了帷幕。

诊断：

1.考核双方缺乏对绩效考核的正确认识。

本案例中，M先生认为绩效考核只是人事部门的工作；L先生误以为是减薪或裁员的手段；B先生觉得只不过是文字工作；G女士则认为人力资源部只需要发放、回收表格，进行汇总即可。

2.考核内容没有規范，考核指标不明确本案例中，L先生对考核内容不清楚，只是根据自己的工作情况设定内容，进行自我评估。另外，考核标准模糊。本案例中，对于如何算“出色完成”，如何是“较好完成”等以及它们之间的区别，人力资源部都没有给予明确说明。

3.考核成绩过于简单，缺乏沟通从L先生填写表格到交给B先生，再到G女士汇总绩效考核结果，绩效考核程序为：设定考核内容并且自评-+评分-÷归档。不难发现，此期间几乎没有沟通，并且只有垂直方向直属上级对下级的考核，没有水平方向上关联部门的评价。

4.考核关系设置僵化。

本案例中，考核关系单一，上级直接评价。同时考核受偏见、情感等主观因素影响而缺失评价的全面性、真实性。

针对在考核中出现的问题，我们应立足企业自身境况，着手寻找有效的解决方案，在评估实践中不断修正，真正让绩效评估在人力资源管理绩效考核体系中发挥作用。

1.明确“绩效考核”的概念

这是实施绩效考核的前提。对于A公司，可以通过诸如举办专家讲座等形式，使考核双方正确认识、理解绩效考核，从而避免被考核者对绩效考核有过分敏感、反感甚至反抗情绪。

2.设定与公司发展目标相一致的绩效目标

绩效考核目标要服从公司的总体目标。实施考核前，对被考核者进行细致的工作分析，对其职责、工作指标做出明确阐述，并形成工作说明书。然后将公司的总体目标层层分解到每一位被考核者，这个分解目标即为绩效目标。在本案例中，如：M先生应把绩效目标与企业经营总目标相结合，将总目标分解，并将其中的部分分解目标作为B先生的绩效目标。此外，绩效目标应尽可能量化。如：L先生的绩效目标，可以设定为“检验周期由I，5天设置为1天”，而不仅仅是“缩短检验周期”这样模糊的指标。

3.制定以沟通为基础的人性化考核程序

绩效考核的程序优劣，直接关系考核的成败。所以制定基于垂直方向上下级沟通和水平方向关联部门评议的制度化、程序化考核程序是必要且必须的。在设定过程中，考核双方充分沟通，发挥被考核者的主观能动性。如：B先生对L先生下达绩效目标时与其面谈，征求L先生意见，从而设定合理的绩效目标。考核后，直属上司将考核结果反馈于下属，指出不足并提出改进意见下属亦可陈述意见、提出建议等。在企业中，水平方向上相关部门的评价对绩效考核具有重要价值，所以将直属上级的评分和水平部门的评分共同构成考核结果，并给予相应权重。通过多条路径，使考核过程更加人性化。

自我评估篇9

一、自我评估

自我分析性格:善良，随和，理性。

兴趣爱好：看书，听音乐，看电影。

情绪情感状况：长久持续保持较正常，起伏不大。

意志力状况：一般。

已具备经验：在2011年暑假在广州至晟会计师事务所实习1个月。

现学专业及重要课程：现在专业是创业管理。重要课程：创业技能，网络营销，市场调查与预测。

现有外语计算机水平：外语B级仍然没有通过，计算机拿到了1级证。

社会中的自我评估：能力稍显不足，进步大。

二、环境与职业分析

人际关系分析：人际关系短，只与周围较熟悉朋友联系。

人才供应状况与就业形式分析：近年来，随着高校的扩招，大学毕业生的就业竞争日趋激烈，大学生就业存在几个比较突出问题：

（1）大学生就业率呈下降的趋势。

（2）大学生就业渠道不畅。

（3）大学生就业观亟待改变。

描述参加体验工作：会计师事务所业务助理。

对人才素质的要求：1要有会计伦理意思。要有敏锐的职业判断能力。3要具有运用现代化信息技术手段的能力。4要具有创新能力。5要拥有充实与完善的知识结构。6要具有良好的心里素质。7要具有较强的法律意识。8要具有交流与协调能力。

对人格特质要求：要细心，仔细，诚实，严谨，拥有一定的自律能力，面对诱惑时候能够自我克制。

对能力的要求：1要有会计伦理意思。要有敏锐的职业判断能力。3要具有运用现代化信息技术手段的能力。4要具有创新能力。5要拥有充实与完善的知识结构。6要具有良好的心里素质。7要具有较强的法律意识。8要具有交流与协调能力。

对技能训练的要求：掌握从事会计核算和会计事务管理工作所必须的珠算，点钞，电子计算工具的应用等基本知识和基本技能。

对资格证的要求：从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作三年以上经历。目前我国实行考试制度，凡高中以上学历、申请《会计从业资格证》的人员均可报名考试，通过考试合格者可获得《会计从业资格证》。

该岗位收入状况：在1500到2000左右。

三、建立初步目标

描述初步的职业理想、职业类型、职业名称、具体岗位、职业地域、工作环境、工作时间、工作性质、工作待遇、工作伙伴:职业理想做一个成功的企业家，职业类型管理者，职业名称总经理，具体岗位老板，职业地域（看企业类型定位。）有一个比较宽松的工作环境，同事之间和睦相处，工作中能秉公处事，但也不要缺少人情味。公司的人文气氛和企业文化要和谐，健康。整个公司上下，不论从领导还是到工人，都能拧成一股绳，共同进退。工作时间工作日早上9点到晚上5点，节假日休息，有时会有而外加班。工作性质管理好公司的大致发展方向。工作待遇看营业额。工作伙伴要有上进心，工作卖力，相处融洽。

职业发展期望：公司的期望就是节省成本，创造更大的利益。一般公司应该都希望自己的员工和管理人员团结在一起，首先是人心问题。员工期望的是公司领导对自己的重视、关心，其次才是工资待遇问题，如前面都没有的话，就在好的待遇员工也不能好好的工作。基层管理人员期望的是自己所管辖内的员工能够认可自己的能力，这样才能体现出自己在基层的工作能力。

目标swot分析

实现目标的优势: 1新进入市场有较高的激情和员工之间的同心协力。2为了更好的创造品牌更加认真的审核产品。

实现目标的弱势：1市场认知度低。2缺乏竞争力。

实现目标的机会：随着经济、社会、科技等诸多方面的迅速发展，特别是世界经济全球化，一体化的过程的加快，全球信息网络的建立和消费需求的多样化，企业所处的环境更加开放，这是一个机会。

实现目标的障碍：技术、管理的落后。没有充足的资金。

四、职业生涯策略

步骤、目标分析、提高途径和措施、完成标准

大学期间自我规划

大学总体目标

第1学期：一年级，我的大学计划是到大学毕业时拿到证以及人力资源管理师资格证，并通过计算机一、二级，英语二、四级，普通话考试。当然，能力方面也要得到很大的提升。报考专升本。

寒假：在放年假前后在家帮忙学习一点经验。

第2学期：努力在课外工作，使自己在有经济条件允许的前提下完成学业。