大班数学：看你怎么猜

大班数学：看你怎么猜（精选3篇）

大班数学：看你怎么猜 篇1

【教材分析】

学习数学，重点不是数学知识、数学概念，而是数学思想。本活动教学内容是根据同伴的数字猜测自己的数字，属传统的教学内容，但活动中以一些新的教学手段比如通过以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，这样在实际教学过程中，会更加活跃。

本次活动逐步展开，开始游戏是两个人、三个人；接着是四、五个人参与活动。最后，老师参与活动，增加游戏的难度，激发幼儿参与的兴趣。活动把数学技能在生活中的作用以活动的形式展示给幼儿，使幼儿看得到、摸得着、学得进、用得上，让幼儿对数学知识的运用有了更为深刻的认识，使孩子（jy135幼儿教育）的在听、说、做等方面的能力得到了发展。

【教学目标】

1、通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。

2、熟悉游戏的玩法并遵守游戏规则。

【教学准备】

10把椅子（椅背椅背上有1-10的数字卡片）、头饰（数字1-10）

【教学过程】

一、谈话导入

出示头饰，认认头饰上的数字，引出看你怎么猜的游戏。

师：看一看，前面有几张小椅子？除了椅子还有一样东西就是帽子。等会就要和他们一起玩游戏。

二、介绍游戏规则

第1，不能看自己的数字是几。

第2，戴的时候大家都不能说话，不能告诉别人是数字几。

第3，如果你猜我头上的数字是5，就请你坐到第五把椅子上，不能动。

三、熟悉游戏规则

1、利用数字9、10的头饰和两名幼儿做游戏。

师：觉得这个游戏能玩吗？我们先请两个小朋友试试看。这次我可以告诉你们只有2个数字和你们做游戏。是数字几啊？

接下来请你们闭上眼睛（教师将两张数字一直在手里换来换去）

师：好，睁开眼睛。你考虑一下你头上是数字几？

交流：你觉得他们坐的对吗？对鼓掌

提问：你为什么要坐在数字9的这张椅子？

小结：看来这个游戏有一个小窍门，不能看自己的，但能看谁的呀？可以看别人的数字，剩下来的就是自己的数字。

2、和数字6、7、8做游戏，并验证方法。

师：还想玩吗？我们再请三个人上来。

3、利用数字1-5做游戏。

师：还有谁没玩过？再加上我，5个人玩。

小结：这个游戏每个人头上数字都要看一看，漏掉一个就找不到正确的了。

四、按照单双数进行游戏。

1、利用数字1、3、5、7、9进行游戏。

师：接下里我们再来一次，给你们一点难度行吗？这次我又拿了5顶帽子，分别是1、3、5、7、9。谁先来？

给你们5秒钟时间必须找到座位。

小结：要记清楚有哪些数字，数字中缺少的就是自己的数字。

2、利用数字2、4、6、8、10进行游戏。

师：接下来我们5个人玩，想一想还剩下数字几？

五、活动延伸。

幼儿随意选择5个数字，一起进行猜数字的游戏。

大班数学活动：你猜我猜大家猜 篇2

1.通过一系列的猜测、比较等活动，感受简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

2.尝试学习用排除法一一排除得出答案，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

四种颜色的球（红、黄、绿、蓝）、盒子1个、四个小动物图片（小狗、小猫、小兔、小羊）、四张卡片、师生人手一份操作材料。

活动过程：

一、语言导入，引起幼儿兴趣

教师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？好，今天我们来玩个“猜一猜”的游戏，看谁猜得又快又好。

二、无提示猜测，引出提示的重要性

教师：瞧！这里有一个盒子，盒子里有一个球，谁能猜出这个球是什么颜色的？球只有一种颜色，为什么你们会有那么多不同的答案呢？有什么办法能准确猜出球的颜色？

师：对，只有老师给点提示，你们才能猜得准。

（评析：活动一开始，让孩子们猜猜玩玩，自然又亲切。“猜一个球”让孩子们明白“提示的重要性”，深刻感悟逻辑推理要根据前提条件下结论，初步理解推理中的“逻辑”，这样的设计既能顺应孩子的思维起点，又能激起孩子们的学习兴趣，还为下面的活动作了很好的铺垫。）

三、学习根据提示猜测物体

1.根据提示猜两个物体。

（1）教师给出不同提示，幼儿猜测。

提示一：有两个球，一个红球一个绿球，盒子里的不是红球，请问盒子里是什么球？我手里拿的是什么球？

提示二：如果盒子里的不是绿球，我手里拿的是什么球？为什么呢？

提示三：现在换两个球，一个黄球一个蓝球，盒子里的不是黄球，请问盒子里、手里各是什么球？你是怎么想的呢？

（2）幼儿说出猜测结果和理由。

（评析：提问上的不断累加，既让孩子们知道要根据“提示”来找答案，又符合孩子们的思维特点。）

2.根据提示猜三个物体。

（1）教师继续给出提示，要求猜三个物体。

教师：这个游戏真好玩，把动物们都吸引过来了，瞧！它们是谁呀？（小狗、小猫和小兔），它们想来考考大家，敢挑战吗？

提示一：它们带来了三个球，红球、绿球和蓝球，小狗说：“我拿的不是红球，不是蓝球”，小猫说：“我拿的不是红球”，请你猜猜三个小动物各拿着什么球呢？

（2）幼儿猜测并交流结果，同时说出理由。

（3）学习用排除法进行验证。

教师：你们猜得对不对呢？我们通过记录的形式用排除法来验证一下吧。小狗说它拿的不是红球、不是绿球，还剩下一个什么球？（蓝球）那小狗拿的是？小猫拿的不是红球，还剩下两个球，它还不可能拿什么球？（蓝球）为什么？小兔呢？对了，去掉小狗拿的球、小猫拿的球，剩下来的就是小兔拿的球。小朋友，刚才你猜对了吗？

教师小结：原来，通过记录用排除法一一排除能又快又正确地找到答案。

（评析：“猜三个球”对孩子们来说，已有一定的难度，为此，巧妙引出“排除法”，通过记录用排除法一一排除来找答案，既符合孩子们的学习特点，又内化了推理的思路与方法。）

3.根据提示猜四个物体。

（1）教师给出提示一，带领幼儿运用排除法进行猜测。

教师：“咩咩”、“咩咩”，瞧！又引来了一位好朋友小羊，它也想来考考大家，它带来了四个球，黄球、红球、蓝球、绿球，分给每个小动物，小狗说：“我拿的不是黄球、不是红球、不是蓝球。”小猫说：“我拿的不是黄球、不是红球。”小兔说：“我拿的不是黄球。”请问这四个小动物各拿了什么球？有什么办法能又快又正确地找到答案呢？

教师带领幼儿用排除法寻找答案。

教师：小狗拿的不是黄球、不是红球、不是蓝球，小狗拿的是？小猫拿的不是黄球、不是红球，还要去掉哪一个球？为什么？

小兔要去掉哪几个球呢？谁愿意上来试试？小羊拿的是什么球？谁上来划一划？

幼儿运用排除法进行猜测。

（2）教师给出提示二，请幼儿自己运用排除法进行猜测。

教师：你们实在太厉害了，小动物们决定把这些球作为礼物送给你们，开心吧？但要回答它们的问题，回答正确才能拿到礼物哦，有没有信心？

好，请小朋友们拿出篓子里的记录表和笔，用排除法来找答案，看谁找得又快又好？

提示：有四个球，绿球、红球、蓝球、黄球，第一组小朋友得到的不是绿球、不是红球、不是蓝球；第二组小朋友得到的不是绿球、不是红球；第三组小朋友得到的不是绿球？请你猜猜每个组各得到什么球？

我们一起来验证一下。

（3）教师给出提示三，请幼儿再次运用排除法进行猜测。

这次是这样四个球，红球、黄球、蓝球、黑球，第一组小朋友得到的不是红球，第二组小朋友得到的不是红球，也不是黄球，第三组小朋友得到的不是红球、不是黄球，也不是蓝球，请你猜猜每个组各得到什么球？有答案的请举手？有没有不同的答案？

教师：我们一起来看一看，这次应该先猜哪一组？为什么？

对，提示越多，越容易找到答案。接下来猜哪一组？最后猜哪一组？小朋友们真棒，这次猜对的小朋友请举手。

（评析：这个环节分两步进行，先是让孩子们用“排除法”来找答案，巩固“排除法”的运用，接着，加深难度，把“提示”条件变一变，以培养孩子们的逆向思维。拓展、提升孩子们的思维空间。）

四、延伸活动。

教师：今天，我们从一个球猜到了4个球，那5个球、6个球你们还会猜吗？请小朋友们回家先和爸爸妈妈猜一猜，下次活动我们一起来讨论，好吗？走，我们一起去领奖去吧。

活动评价：

大班数学教案：蔬菜怎么分 篇3

1．能将5以内的蔬菜分在两个箩筐里(红色、黄色箩筐)，知道可以有多种分法。

2．尝试用自己的方法记录分的结果。

3．体验数量分合变化的乐趣。

【活动准备】

经验准备：熟悉绘本故事《箩筐》。

物质准备：

1．课件：5的分法。

2．5以内各种蔬菜图片(萝卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。

3．箩筐记录表人手一份。

【活动过程】

一、出示绘本，引发幼儿的回忆

师：“箩筐有时会很满，有时会很空。”爸爸的箩筐里盛满了很多萝卜，装都装不下了，今天请小朋友们来帮爸爸把萝卜分在两个篮子里，一个是红色箩筐，一个是黄色箩筐，该怎么分?

二、幼儿自由探索分蔬菜

(一)把5个萝卜分别装在红色箩筐、黄色箩筐里，幼儿自由操作。

(二)了解5分成两份的多种分法

提问：你是怎样分的?幼儿说出自己的分法。

如：红色箩筐2个，黄色箩筐3个。

提问：谁和他分得一样?是怎么分的?

幼儿描述自己的分法，提示用“我把5个萝卜分别分给红色箩筐2个，黄色箩筐3个”句式描述。老师把结果记录在黑板上。

提问：谁与他们分得不一样?

幼儿说出不同的分法并记录，直至所有分合式完成。

出示所有的分合式，幼儿集体读一遍。

(三)复习分合号，进一步理解5的分合 1．复习理解分合号的意义。

提问：这些分合式里边都有一个符号，像什么?叫什么?代表什么意思呢?(复习分合号，用手势动作摆出分合号等方法，熟悉分合号)

2．用逐渐增加的方式重复5的分合。

提问：给红色箩筐分了1个土豆，那黄色箩筐该分几个呢?(出示相应的图片)

如果再分给红色箩筐1个土豆，那黄色箩筐的土豆是多还是少了?为什么?

依次完成5分成1和4，2和3，3和2，4和1的分法。

提问：5分成两份，有几种分法?

提问：看看这些分合式，你们发现了什么?

小结：红色的箩筐多分了一个，黄色的箩筐就要少一个。这是数量分合中递增、递减的关系。

3．游戏“你问我答”，复习5的分合式。

4．幼儿动手操作，并尝试用自己的方法记录分的结果。

师：今天我们学习了5的分合，老师要来考考你们，把这些蔬菜分别装在两个箩筐里，该怎么分?

鼓励幼儿用自己的方式记录分合式。