温馨教室活动方案

温馨教室活动方案（精选13篇）

温馨教室活动方案 篇1

温馨教室、温馨寝室活动方案

为了落实十七大精神，促使教育又好有快的发展，提高学校的育人质量，经行政会研究决定实施温馨教室和温馨寝室活动。

一、指导思想

以“争优创先活动”为背景，美化育人环境，提高我校育人质量。

二、活动口号

美化育人环境，打造书香校园。

三、实施步骤

1、时间安排：2011年10月18日至2011年11月30日

2、活动分为四个阶段

第一阶段：明确活动主体（全体学生）及活动动员时间（10月18日-10月19日）。

第二阶段：创新设计并实施阶段(10月20日至11月24日)。

第三阶段：学校检查、督导验收阶段（11月25日）。

第四阶段：不合格的整改保持阶段。

四、活动目标

以班为单位，对教室和寝室进行美化，自主创新，改掉过去“脏、乱、差”现象。

五、活动要求

1、温馨教室要求

（1）、“六班”要求

①班训 ②班级目标 ③班规 ④班徽 ⑤班歌 ⑥班级口号

（2）、小组命名要求

①、命名方式②、小组长简介

（3）、星级评比栏（可以改为“学习园地”）展示学生的德、智、体、美、劳、卫创新等。

（4）公布栏

①、“四表三册”，四表指课程表、作息时间表、校历表、班干部公布表（最好有照片、简介及职责）；三册指好人好事登记册、点名册、星级评比册。

②、中学生守则、班规。将（1）“六班”纳入该栏内。

（5）、读书角、卫生角

（6）、教室美化：名人警句、学具摆放整洁，教室六面光。

2、温馨寝室要求

（1）、规章制度：①、室规②、室友评比制度。

（2）、美化要求：自制书画和小制作，小发明。

（3）、物品摆放“准军事化”要求。

“六点一线”：被子折叠一线、洗漱用品摆放一线、餐具摆放一线、面巾晾一线、面盆、桶摆放一线、学习用品摆放一线。

六、计分办法：

男生寝室100分计，女生寝室100分计，教室100分计，三项求总和。

七、奖惩办法

1、奖班集体量化分=所得总分/102、不启动扣3分，行动的拖沓的班级扣1分（高三年级除外）。

汝溪中学政务处、团委

2011年10月18日

温馨教室活动方案 篇2

首先是班级制度建设要完善,如值日生的安排,每日安排七名幼儿,负责帮助其他小朋友摆放水杯、学具、整理物品等。培养幼儿语言的规范化,学会有礼貌,能用文明用语“请”“谢谢”“不客气”“你好”等。例如,通过早晨来园向老师问好、小朋友间互相问好来培养幼儿懂礼貌的好习惯。以“小红花找朋友”的游戏来鼓励幼儿在玩玩具的时候懂得珍惜、爱护玩具。当游戏结束后,让幼儿整理归类,并把玩具放回原处。对做得好的幼儿,教师用奖励“小红花”的方法,培养幼儿玩具爱护的好习惯。教师要把幼儿的德育工作落实到幼儿一日活动中。

二、幼儿能力

(1)根据幼儿的年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体的图书。为幼儿创设轻松自由的语言交流环境。定期举办幼儿的才艺表演活动,鼓励幼儿大胆地在众人面前表演及讲述。让幼儿愿意与老师进行简单交谈,愿意与小朋友一起阅读图书。利用“亲子阅读借阅卡”让家长每周末陪伴孩子看书,利用家庭教育一对一的教育模式,有针对性地对幼儿进行培养和教育。

(2)构建多元化学习模式,开展班级折纸艺术活动,让这一活动成为班级特色活动之一。教育家苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他手上”折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧,给幼儿带来了更多的欢乐。我们通过日常化折纸、区域性折纸、家庭性折纸、节日性折纸、比赛性折纸,活跃孩子们的生活,训练孩子们的眼和手,刺激孩子们的大脑和神经的发育。在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中,丰富孩子的知识,开启孩子们的想象力,提高了孩子的智慧和能力,使孩子们从中锻炼提高,成长进步。

(3)鼓励孩子积极参加幼儿园、班级及年段组织的各类活动,培养幼儿各方面的能力。春天,是让人赏心悦目的季节。环保,是人类永恒的话题。为了让孩子们更好地领略大自然的风光,感受春天的美丽,我们可组织孩子参加“走进春天,我爱环保”的亲子活动。三月,是充满诗意的季节;三月,更是爱意浓浓的季节。我们组织孩子们参加“浓浓爱意”庆三八亲子活动,开展“学雷锋促成长”活动,全面提升孩子的道德素质和文明程度。开展“我为幼儿园添点绿”的活动,让环保意识从小扎根在孩子心底。

三、班级环境

一个班级就像一个小型社会,教师的推动和同伴的互动,能使幼儿在其中建构自己的知识与价值观,并凝聚班级团体力量。班级环境是一种氛围(弥散、渗透),是一种智慧,是隐性课程。教育无限,润物无声。

(1)物质环境创设。班级是孩子生活的摇篮、成长的乐园,在班级这个大家庭中,物质环境与幼儿的生活有着密切的关系,幼儿在无形的环境中受到熏陶与感染。因此,教师要把环境作为一个重要的教育手段,充分发挥环境的育人功能,对幼儿实施德育。在班级悬挂“互帮互助”“清洁环境,从小做起”等形象直观的图画,布置有关道德行为教育的图片等。开展“我是小明星”的活动, 表扬和鼓励孩子争当“五行”好孩子。注重晨间谈话,把比较突出的好人好事作为典型在孩子中树立榜样,从而激励孩子多做好事。同时,要重视家园栏的教育功能。在家园栏中张贴孩子的成长故事,对于孩子的每一点进步,都用鼓励的话语去激励,用赏识的眼光去看他们。在一日活动中,教师注意孩子的情绪变化,用心关爱每一位孩子。

(2)心理环境创设。在区域活动中,重视孩子的合作意识、规则意识、团结谦让等品质的教育和引导。创设宽松和谐的自主区域环境,如拼图区、建构区、绘本图书区,让孩子们主动、愉悦地参与其中。师幼一起布置活动室,一同精心设计,大胆地制作。孩子们在制作中,积极动脑,主动地与同伴交流,发挥了幼儿的想象力、创造力。区域设置的合理性、趣味性、可操作性,有利于培养幼儿的良好品质。

温馨教室活动方案 篇3

一、探究活动促进小学“温馨教室”创建的德育价值

以探究活动促进小学“温馨教室”的创建,是指班级在“温馨教室”建设过程中,以人为本,强调小学生是创建的主体,让他们自己发现创建过程中的问题,分析问题,最终能够自主解决问题。

1.体现学生道德主体地位

探究活动使学生的学习方式发生变化,学生不是被动的接受者,而是知识的积极探究者,强调学生的实践和体验。从德育的角度看,通过自主探究、实践、体验、感悟,学生主体的认知能力、情感水平不断提升,能增强学生的自治能力、自我教育能力以及自我效能感。因此,在“温馨教室”的创建过程中有利于提高德育的实效性。

2. 转变教师德育观念

传统德育强调教师的控制和训导,学生只能在被动中接受教师的道德灌输,服从教师的权威。从笔者前期的实践活动来看,以探究的方式开展“温馨教室”创建,能够促使教师逐步转变德育观,明确教育的目的在于让全体学生都得到全面而可持续的发展,重视学生的差异,尊重学生的个性,让学生成为学习的主体,发挥学生的主动性,让学生自己管理自己、自己教育自己。事实上,正是探究活动,营造出平等、公正、真诚、互助的班级人际氛围。

二、以探究活动促进小学“温馨教室”创建的主要特征

“温馨教室”的建设作为一项实践性很强的教育活动,教师既要重视发挥自身的指导作用,更要充分发挥全体学生的主体作用。

1.全员性

探究活动是面向全体学生的,尊重每一位学生个体的独特性和开放性。探究活动强调每一位学生是探究活动的主体,是活动的真正主人,充分发挥每一位学生在班级中的主人翁意识。

2.过程性

“温馨教室”建设是一个过程。在这一过程中,每位学生作为班级小主人积极参与建设活动。学生在教师的引导下或者是自己发现问题,然后在实践中分析问题、提出合理的解决方案。通过探究活动,学生获得真正的教育,获得实实在在的发展,或增长了知识,或陶冶了情操,或培养了良好的品行。探究活动的过程是学生分析问题和解决问题的思维过程,也是学生将“温馨教室”中的德育内容自我内化的过程,是提高“温馨教室”建设实效性的过程。换句话说,探究活动是学生真正经历了“感触——感动——感悟”的道德内化和品德形成的心路历程。

3.自主性

“温馨教室”建设的内容没有固定的教材,活动内容是在建设过程中生成的,是由学生自己发现问题,自己假设、收集资料,做多方探究才有可能解决问题,找到答案,明白道理。根据生成的问题,学生按照自己的兴趣选取探究内容,自己设计探究方案,通过对情感、行为和实物的内省体察,自觉和不自觉的内省积累,形成情感、态度和观念。通过自主探究,他们能够体验到探究过程的艰辛或成功的快乐,体验到“温馨”的真正含义。

三、以探究活动促进小学“温馨教室”创建的基本策略

1.情境探究策略

(1)体谅情境

设置体谅情境,目的在于培养学生对人际关系的敏感性,以及对人的需要、利益及情感的言语信号和非言语信号的观察和理解能力,使学生善解人意,对人际问题做出成熟而敏感的反应,学会体谅人。比如:班里有位学生家境不好。“六一”到了,同学们纷纷要献爱心送礼物,给他带来了好零食和学习用品,但他一点也不开心,还婉拒了所有的礼物。请问,你们怎么办?通过让学生探究这一情境,让学生理解和体谅他人的思想和情感,懂得关心人。

(2)两难情境

道德两难问题是开放性问题,每个难题都没有标准答案,而且存在多种可能的选择。教师通过设置道德兩难情境,旨在提高学生的道德认知,促进学生道德判断力的发展。这种形式的探究活动是让学生围绕一个主题或一种现象,按照自己的认知进行思考、讨论,做出艰难的抉择。例如:小明是班里的学习委员,小军是班里学习成绩比较落后的学生。为了提高小军的成绩,班主任请小明利用课余时间辅导小军作业。小明不忘老师的嘱托,认真辅导小军的作业。但辅导了小军作业后,常常来不及做自己的作业,有时由于没及时交作业还被同学嘲讽。小明感到很委屈,他究竟要不要帮小军?通过这样的情境,学生在探究中,各抒己见,这又激发大家的探究欲望,更深入思考别人理由的合理性,检查自己理由的充分性,从而提高道德判断力。

2.实践体验策略

体验主要指个体在对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。体验型探究活动,主要指在探究活动过程中,创设以情感体验为中心的活动情景,学生通过在探索活动中的体验和感悟,获取“缄默知识”,陶冶情操。从德育角度说,让学生体验生活的真谛,感悟做事、做人的道理,从而内化为健康向上的品德,外显为良好的行为和自觉的习惯。

(1)主题活动

在“温馨教室”的建设初期,为了加强学生的集体观念、增强班级凝聚力,可以开展系列主题探究活动。比如:“七嘴八舌话温馨”,请学生根据已有的知识讨论如何创建“温馨教室”,作为班级的小主人你觉得怎样的教室才是温馨的,你心目中的温馨教室是怎样的等等。学生经过思考、讨论,认识到:温馨教室,它不只是温馨、舒适的硬环境(把教室打扮得漂亮一些)建设,更主要的是温馨、和谐的软环境(人际关系、班级文化等)建设。又如:“心灵手巧扮教室”探究,学生作为班级的一员能为班集体出谋划策心里感到非常愉悦,集思广益,积极发表自己的好建议、设计教室环境布置方案及动手布置教室。在这样的活动中,学生始终处于主体地位,通过思考——讨论——行动,群策群力建设温馨的班级。

(2)游戏活动

游戏体验探究活动让学生在探究实践中获得深刻体验,扩大和充实情感世界,从而使学生身心健康发展,改善师生关系、生生关系,增强班级凝聚力,加深对“温馨”的理解。引导学生开展游戏探究活动,游戏前应引导学生探究游戏的内容、游戏规则、游戏的方法,游戏中要探究如何合作才能取得胜利,游戏后要进行活动总结。通过游戏,学生娱乐了精神,释放了情感,游戏使学生体验到了身心快乐,从而建立了温馨教室需要的和谐的生生关系。当然,如果教师也一起参与游戏活动,还会促进师生关系更和谐。

3.同伴互助策略

心理学研究表明,同伴关系在个体发展中具有成人无法替代的独特作用。它能满足学生的多种心理需求,能促进学生自我意识的发展。在班集体中往往存在着一些非正式群体,他们情感融洽、关系密切、有共同的语言,经常聚在一起活动。在“温馨教室”的创建中,积极的非正式群体是促进班级建设的力量。教师要利用这些非正式群体的力量,因势利导地让他们互相帮助。比如:在“温馨教室”建设中期,开展“让温馨教室更亮丽”的探究活动,我们让学生成立合作型探究小组,合作开展探究活动。大家各尽所能、发挥优势,成绩优异的帮助成绩后进的,能力强的带动能力弱的,行为习惯好的示范行为习惯差的,碰到困难互相鼓励,使每个小组成员共进步。

(作者单位:上海松江区中山永丰实验学校)

温馨教室活动方案 篇4

一、指导思想

为了深入贯彻落实东胜区教育局关于推进“温馨教室”建设的实施，给幼儿创设一个安全、温馨、整洁、和谐、舒心宜人的环境，提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用。给幼儿一个有准备的环境，让孩子真 正的成为环境中的主人。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习、加强交流、取长补短，从而提高对环境创设的能力。现就推进我园“温馨班级”环境创设评比提出以下实施办法。

二、评选范围 全园各班

三、评比内容

家长园地创设、墙面装饰、主题环境创设、区域环境创设、悬挂吊饰、动植物角创设等方面的内容。

四、评比时间

2013年9月23日—9月27日

五、“温馨教室”环境创设基本原则

（一）“以幼儿为主”的原则。关注幼儿的兴趣爱好，关注幼儿的年龄特点，体现幼儿的参与性。

（二）“共建共享，追求和谐”的原则。即共建师幼共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围。“温馨教室”的创设，讲究师幼、幼幼、师师关系的和谐。

（三）“关注过程”的原则。创设的环境要体现于幼儿的互动，能够呈现出幼儿的作品。

（四）“自主创新”的原则。班级环境创设的形式多样、有班级特色，让幼儿能找到归属感。

六、“温馨教室”环境创设要求

1.班级整体环境创设体现温馨、和谐的氛围，有家的感觉。

2.让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，使幼儿真正成为环境的主人。

3.环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，要与教育目标相结合，突出本班的特色，充分体现环境的教育价值。

4.环境创设要从幼儿实际出发，随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日的变化而变化。

5.环境要体现安全、整洁、干净、美观、环保的原则。

七、评委会成员

园务会成员和所有带班教师

八、评选方法 1.所有教师根据评分标准现场打分，然后进行汇总，最高分被评为“温馨教室”

2.每年级组各评选出一个“温馨教室”班级。3.11月1日—11月15日参与东胜区教育局的“温馨教室”评选。

九、“温馨教室”的创设要注意的几个问题

（一）“温馨教室”的创设，要注重五个方面。一要注重从教室环境着眼，让周围人感受到温馨；二要让幼儿感受温馨；三要从教学环境着力，让主题充满温馨；四要开展丰富多彩的活动，丰富温馨教室的内涵；五要整体体现温馨氛围。

（二）“温馨教室”的创设，要使每一位幼儿都感受到幼儿园生活的快乐。每一位教师都能在班集体的创设中发挥自己的潜能，发挥自己的想象和创造，成为班级的主人。在环境布置中，能体现幼儿的成长足迹。

（三）“温馨教室”的创设，要成为师幼共同成长的过程，共同成长的家园。

（四）“温馨教室”的创设，不要求统一模式。

幼儿园教室迎新年活动方案 篇5

设计思路：伴随着冬日里温暖的阳光，新年的钟声即将敲响,2017年春节将如约而至。春节历来被视作家人团圆、亲友欢聚的节日，这是一个属于所有中国人的的节日。这也是一个进行情感教育的极好机会，通过一系列的活动，让孩子们在尽情享受活动大餐的同时充分感受春节带来浓厚的节日氛围。

活动目标：

乐意与同伴一起参加表演活动和游戏活动。相互祝福、送礼物，体验集体过新年的快乐。

通过本次活动培养幼儿对节日的认识，对中国文化的了解。

活动准备：

1、布置活动场地。

2、音乐、新年礼物。

3、红、黄、蓝、三个方队。

活动过程：

1、邀请舞：请你和我跳个舞。

2、幼儿自主选择成为红、黄、蓝三个方队成员!

3、介绍方队口号，方队之间进行竞赛，表演节目，赢取奖品。

规则：每个方队集体根据主持人要求表演一首歌曲(或儿歌)，或者回答出主持人的问题，就可以赢得一个气球，最后获得气球最多的方队获胜。

4、亲子节目表演，并赠送新年礼物。

规则：每组家庭自愿上前表演节目，表演结束后，该幼儿就可以在礼物袋里面摸取一件礼物作为奖励。

5、亲子游戏。(1)萝卜蹲的游戏

规则：本游戏10人一组，主持人敲小鼓打节奏，每位参加游戏的家长要戴上胸卡并以此命名，被喊道的家长要做蹲的姿势，同时嘴里要说一句话：xx蹲，xx蹲，xx蹲完某某蹲，被喊道的另一位家长继续游戏，在玩的过程中如果说错或者跟不上节奏都算犯规，要淘汰出局，如果在鼓声停之前，没有被淘汰，就算成功，该家庭的幼儿可以摸取一件礼物，作为奖励。(2)抢椅子游戏：

教室温馨提示语 篇6

1、放轻你的脚步，倾听周围感激的心声。

2、别说话，听听书在说些什么。

3、学知识需要放眼世界，保持安静就在身边。

4、打扰到别人了，怪不好意思的！

5、读者静，则陶醉沉思 教室静，则共享和谐。

6、此地无声胜有声，一切尽在不言中。

7、心灵的沟通不需要过多的言语――请保持安静。

8、知识乐园，静字高悬。

9、书本带来心灵的宁静。

10、我轻轻的走，正如我轻轻的来……

11、书籍是盏长明灯，越干净才会越明亮！

12、课堂就是阵地，铃声就是命令。

13、做诚信的人，走成功的路。

14、让心灵如荷蕾般出淤泥而不染。

15、步入斯室品书香，迈出斯室放风彩。

16、奇迹不是用来仰望的，而用来突破的。

17、流走的不是金钱，而是宝贵的生命。

18、兴趣广一点，功课细一点，时间紧一点。

19、听讲让你丰富大脑，喧闹让你无法思考。20、若想知识能丰富，多读益书少扮酷。

22、与文明同行 从诚信做起。

23、学真知 做新人。

24、弱者等待时机 强者抢抓时机。

25、文明守纪 团结奋进。

26、勤能补拙 静能生慧。

27、没有最好 只有更好。

28、乐学善思 静能生智。

29、天道酬勤 厚积薄发。30、细节决定成功 读书改变命运。

31、投入时间 加强记忆 探究方法。

32、遇难心不慌，遇易心更细。

33、努力就能成功，坚持确保胜利。

34、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

35、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

38、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

39、把握现在、就是创造未来。40、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

41、立志高远，脚踏实地；

42、刻苦钻研，勤学苦思；

43、稳定心态，不馁不弃。

44、读书改变命运，刻苦成就事业。

45、张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

46、不敢高声语，恐惊读书人。

47、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

48、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

49、亮出你的理想，珍惜青春时光；50、拼出你的实力，品尝成功喜悦。

51、文明的你真美，乐学的你真棒。

52、成功来自坚持，执著创造奇迹。

温馨教室活动方案 篇7

【关键词】温馨教室 班主任 教育质量

有灵魂的教育不应只是知识与技能的传授,更应关注学生身体和心灵的健康成长,而幸福成长的感受与师生共同营造的环境密切相关。从2006年起,上海抓住教室这个学校教育的关键因素,“温馨教室”建设工程在上海所有的中小学校全面推广。更多的学生在学校这个“温馨”的“家”中感受并获得真正的幸福。成为优秀的班主任,是增强温馨教室建设效果的重要途径。

一、加强职前班主任培养

主要指师范生在接受高等师范教育期间的班主任专业培训。如果说培养合格的班主任是高等教育的一项重要任务,那么,高等师范院校的课程设置中应当给班主任专业课程以一席之地。首先建议开设班主任专业课程。要培养合格的班主任就要有一定的培养途径,所以相应的课程是必不可少的。通过相应的课程学习,培养班主任所具备的素质。通过班主任专业知识课程,帮助学习者掌握班主任专业知识。通过班主任专业能力的训练,帮助学习者形成班主任工作的专业能力。通过班主任专业道德课程引导大学生进行自我道德修养。当今世界科学知识正在高度分化,高度综合,各科学相互渗透,互相交错,出现了很多边缘科学。班主任工作是以青少年一代为教育对象的,它涉及到教育学、心理学及管理学各个方面,需要综合运用多种学科的知识来解决班主任工作中的问题。随着班主任工作的深入研究,班主任工作己逐渐从教育学、学校管理学中分化出来。吸收心理学、统计学、卫生学等多种学科知识形成有自己特色的一门新兴的边缘学科。它有自己的研究对象、规律、过程、原则和方法。应作为师范院校学生及中小学教育和教育工作者必修课。班主任课不仅包括一些基本理论知识,还要包括一些基本技能训练,如音乐、美术、编墙报、演节目。同时还要进行组织能力、表达能力、教育科研能力的培养,以加强实践环节。这是一门综合性很强的课程。开设这门课程,将会大大提高班主任工作的自觉性、科学性,减少盲目性、局限性。提高班主任的工作质量,改进班主任的工作方法,从而促进学生德智体的全面发展,为发展我们的教育事业作出贡献。另外,加强班主任的见习和实习。中学里由于缺乏教育实践,不少刚毕业的高等教育师范生教一门功课还行,带好一个班却很难。为培养班主任的后备力量,建议师范院校实行“见习班主任制”或“助理班主任制”。可以借鉴前苏联师范大学的做法,将班主任见习贯穿整个师范读书期间。这样可让师范生在职前培养期间就熟悉班主任工作实际情况,为胜任班主任工作进行必要的储备和积累。我们知道高等师范院校师范生在毕业前都要到中学进行实习,这是他们正式走上工作岗位前的一次实战演习。这场实战演习,对他们今后的实际工作都有深远的影响。

如今的实习内容、任务大致分为两个主要部分:一个是学科教学的实习,另一个是班主任的实习。本意要求两个任务都要认真完成,然而现实生活中大家都很重视学科教学的实习,投入的精力时间都很多,把學科教学的实习作为中心,班主任的实习往往只是附带。建议对实习时间适当延长,以便有专门的时间开展班主任实习工作。建议班主任专业培训制度化,纳入学分范围。建立班主任岗前培训制度,特别把心理健康知识的培训纳入班主任培训的内容之中。学生在成长过程中必然会遭遇一些困惑甚至障碍,只要教育者能够提供及时的帮助和指导,一般不至于酿成大问题。班主任与学生具有天然的联系优势,若班主任具有丰富的心理健康知识,就能充分利用这一优势给予学生必要的帮助。这不仅可以使学生少走许多弯路,还可以在班级管理、学生品德发展方面取得意想不到的效果。

二、加强班主任校本培训

班主任工作是学校管理的基础,班主任必须对班级管理的概念、流程、方法、可能性有充分的理性认识。学校应利用班主任例会时间加强对班主任的培训、指导。包括班级、学生管理的理论知识培训及具体的业务操作培训。

通过理论培训,让班主任接受最新的、符合时代发展要求的现代教育理论。让班主任了解现代德育管理工作的重要理念:科学、民主的观念和合作的意识。用新的教育理论武装自己,指导开展工作;通过业务操作培训和工作方法指导,班主任能有条不紊地、有效地开展常规管理工作。如在培训中针对班主任的工作艺术,师生心灵沟通的方法等指导。定期组织班主任老师开展经验交流、问题会诊,有效地指导班主任的实际工作。班主任的工作方法由以前的“传”、“堵”逐渐转变为学生乐意接受的“疏”、“导”的方法,有助于提高班主任开展德育教育的实效。改变当前一些班主任仅仅把自己作为上级管理的执行者和传声筒现象,只被动执行命令而不考虑班级实情和学生需要,导致班级管理的僵化和形式化,优良的班集体难以形成。人心涣散,班级既定目标难以实现。因此,在实践中,我们应立足校本。根据班主任的工作实际、年龄结构、治班水平、带班特点,以不同形式、不同内容对其进行分层培训、分类指导。

三、实行班主任专业化

班主任工作虽然有很多条例、规范指导,但是由于缺乏专业化学习与训练,班主任工作的随意性、经验性、盲目性仍十分明显。因此南师大班华教授提出了班主任专业化发展的新理念。认为班主任是学生的主要精神关怀者,需要用专业化的体系来规范、用专业化的机制来运作,专业化的标准来评价,就可以从根本上提高班主任工作的目的性、计划性、智慧性,树立班主任职业新形象。

班主任专业化是时代发展的必然趋势。不仅要求班主任具备高尚的人格、远大的理想和爱去关爱学生的思想境界,还要求班主任懂得心理学、社会学、管理学等专业知识,具备广泛的交际沟通能力、心理疏导和调试的能力。只有这样才能使班主任由经验式、敬业式向专业化变。班主任只有向专业化方向不懈努力,才能享受到班主任劳动的快乐和幸福。才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园。将班主任工作真正做到得心应手。学习是班主任走向专业化成长的必由之路。通过学习,树立班主任专业化的理念,帮助班主任实现专业追求。只有学习才能提高班主任生命的质量,丰富班主任生命的内涵,才能让班主任具备可持续发展的源源不断的动力。班主任教师由于所从事的工作性质特殊,其专业化水平日渐成为深化素质教育、推进温馨教室建设中的关键因素。

参考文献:

[1] 马国勋. 创建“温馨教室” 营造和谐校园[J]. 小学德育, 2009, (02) 

温馨教室评比细则 篇8

“营建温馨教室、共建和谐校园”

二、评比要求：

1.环境卫生方面：教室内黑板保持清洁;教室内教具等用品要求摆放有序、整洁;桌凳摆放整齐，桌面无杂乱现象;讲台清洁，课程表、作息表等各种表格张贴规范、美观大方;教室内外墙壁、门窗干净，无垃圾、灰尘;教室内的地板无污渍，清洁工具摆放整齐;教室外走廊及窗户清洁、无杂物。

2.设计、布置方面：教室的设计、布置要简洁、大方，拒绝写不规范字。力争达到“雅致、温馨、和谐”的总体要求。室内有清新高雅、催人奋进的横幅题词或字画警句格言。尽可能具有教育意义。尽可能保持墙面的整洁，减少墙面受损的程度。

3. 文明、环保方面：具有精神文明、环保等方面布置内容。

4.文化宣传方面：各班可以设计独具特色的一些宣传窗口，如“卫生角”、“评比栏”、“绘画展”等，其内容要新颖，要使其真正成为一个励志与交流的平台。

三、评比办法：

温馨教室主题班会教案 篇9

——七（3）班主题班会

活动目标：

培养学生集体荣誉感和责任感，形成班级强大的凝聚力。加深学生对班级管理的参与意识，从而激发同学们的主人翁热情。学会与同学们和睦相处，使班级形成和谐、温馨、团结向上的氛围，引导学生努力争创优秀班级。

活动过程：

主持人开场白：

主持人：如果说，青青的松林是蘑菇的家，那蔚蓝的天空就是白云的家。主持人：如果说，广阔的牧场是牛羊的家，那弯弯的溪流就是蝌蚪的家。主持人：而我们的家，就是这宽敞明亮的教室。主持人：这个家，有我、有你、有大家。

主持人：我们26位同学与老师朝夕相处，共同生活在这个和睦温馨的家，这正如歌曲所唱，我们在这个集体中，相亲相爱，亲如一家。

主持人：下面，请同学们一起唱响我们所熟悉的歌曲《相亲相爱一家人》，拉开我们今天主题班会活动“和谐的集体温馨的家——七（3）班主题班会”。

（一）班级合唱：《相亲相爱一家人》（第一段）

主持人：是的，我们是亲密无间的伙伴，我们是相亲相爱的一家人。我们来到兴中、来到七（3）班已经一年多的时间了。

主持人：同学们，还记得我们刚进入初中时的情景吗？那一天，天气怎样？你的心情怎样？那时的你有怎样的憧憬？你对你的新班级有怎样的想法呢？

（二）学生回顾难忘的那一天。（部分学生交流）

主持人：是呀，我们为了我们的理想，带着家人对我们的期望，汇聚到同一所学校，融合在同一个班级，在同一片蓝天下同呼吸共命运。彼此从不相识到相识，从相识到相知，这是一种缘分呀！

主持人：是的，这是一种缘分，我们应该珍惜这份缘分，珍惜这份情谊，热爱我们的班级、我们的家。

（三）朗诵《我爱我班》

学校是我们进入的第一个小社会，班级是我们的第二个家。我爱我的“家”，老师，同学和我。家是温暖的代名词，家是风雨中可以栖身的港湾，七（3）班就是这样一个家。在这个家里，我们有那么多好爸爸，好妈妈，那么多可爱的兄弟姐妹，如此和谐。父母与孩子之间偶尔会出现矛盾，尤其是那几个调皮的孩子，总让父母不开心，很操心，但爸爸妈妈们总会有那么一股神奇的力量去化解一切。孩子之间的矛盾更是没有隔夜仇，大家笑一笑，握个手，又是永远的好玩伴。任何名利都不会存在于我们的家，不过在学习上的竞争却异常激烈，要知道我们的目标是文明班级，所以对于学校中的一项项评比或者考试我们都会竭尽全力，26颗积极向上，荣誉感强烈的心紧密联系在一起,攻无不克，战无不胜。走进我们班，你会有一股回家的感觉，这里的一张张面孔是如此亲切。这个家没有一个完美的人，却有一个个内心善良的人。告诉你，这里可是一个卧虎藏龙之地。就说我们的班长吧，他处处以身作则，优秀至极，看他的字可真是一种享受；我们班的学习委员，门门功课名列前茅；她的作文更是佳作，绝对会让读者犹如置身梦境„„再看看老师们，英语老师循循善诱，语文老师方正质朴.慈祥和蔼„„同学们各怀身手，老师们各有千秋，这组成了我们共同的家——兴塔中学七年级（3）班！！我爱我班，因为它给我带来了数不清的美好回忆。是它，陪我学习，伴我成长。它就是一个温暖的家。

主持人：同学们，我们都爱我们班这个大家庭，大家都要团结一心，为她尽一份力，这样，我们就会更加幸福快乐、力量无穷！

主持人：确实，团结就是力量，团结就是幸福。下面，我们还是通过一个游戏来从中领会其中的道理吧。掌声有请。同学上台表演。

（四）游戏：《报纸火车》

两个小队，每队四个同学，套上报纸做的火车，从讲台开始绕教室一圈，再回到讲台前来。报纸没扯破的、用时短的小队获胜。

两队代表分别谈感受。

主持人：通过同学们参加“报纸小火车”的游戏，我们已经感受到了，合作的重要，团结的重要。

主持人：一个小队是一个集体，一个班级是一个集体，两个人一起打扫卫生也是一个集体，都需要互帮互助、团结协作。让我们一起去营造一个互帮互爱、团结合作的集体吧！

主持人：然而，我们生活在一个大集体里，难免会有不尽人意的地方，彼此之间也难免会发生一些磕磕碰碰的事情。出现这种情况，我们是怎么想的？又是怎么做的呢？下面，请看.同学的哑剧表演《一块垃圾》。

（五）哑剧表演《一块垃圾》

一块很明显的垃圾在教室课桌的旁边，一个同学看了一眼，假装没看见似得，走了。另一个同学回到课桌的椅子上做好，也看到了垃圾。没捡起来，反而把垃圾提到了隔壁的桌子旁。被那个同学看见了，于是踢了回去。垃圾又被踢了会回来。两人发生了争吵。这是有一位同学走过来，轻轻的把垃圾捡起来了。

主持人：同学们，大家看了表演之后，你对的行为是怎么看的？（讨论之后，各小组发言交流）

主持人：是呀！在我们的集体生活中，常常会遇到类似的事情。不同的同学采取不同的方式对待。心中只有自己做法是非常不可取的。而首先应该心中有集体和他人。因为，班级使我共同的家，我们是班级的主人。

（六）三句半表演《我是班级小主人》

生1我是班级小主人，2热爱集体是第一，3班级事儿主动做，4尽责！生1我是班级小主人，2讲究卫生勤扫地，3看见纸屑就捡起，4尽力！生1 我是班级小主人，2主动整理课桌椅，3课本文具都放好，4整齐！生1我是班级小主人，2保管公物很仔细，3轻拿轻放不损坏，4珍惜！生1 班集体，靠大家，2集体荣誉要珍惜，3奋力拼搏争第一，4努力！

主持人：主题班会已接近尾声了，下面请班主任讲话。

（七）班主任讲话

同学们，我们能坐在一起，了解彼此，是一种缘分。我们要珍惜这份缘。我们七（3）班这个和谐、温馨的大家庭，是我们每个成员的努力的结果。我希望，我们每一个同学要继续从小事上培养自己的合作意识，让自己成为一个善于与人合作，有团队精神的人，在班级中自觉地做好自己应该做的事情，团结协作，真正发挥班级中每一位同学的力量，把我们这个大家庭建设得更加温馨、美好！

主持人： 最后，让我们携起手来，行动起来，共同建设我们和谐温馨的集体！让我们全体成员唱起《相亲相爱一家人》

班级合唱：《相亲相爱一家人》（第二段）

温馨教室作文600字 篇10

突然，喉咙里有什么要冲出来，我的脑海中想去卫生间，可身体本能的已将那恶心的东西泄了出来。

教师里顿时炸开了锅。几位同学起哄道：“真是臭死了！”说着，还用手拧住鼻子，头朝教室外伸去，似乎想要远离这里。我全身像被抽空了力气，无力的尴尬地笑了几声，一时不知所措。同桌递给我一张餐巾纸，我感激地向他点了点头，擦了一下。几位同学自告奋勇地清洗地面，我见了，心中暖暖的，发自内心的说了声‘‘谢谢”。老师也走了过来，眼中的神色充满着担忧。

我不争气的肚子隐隐作痛，时不时地“咕咕”地叫几声，好像在证明着刚才发生的事。疼痛使我紧皱着眉头，老师让我进办公室，坐在她的椅子上，给我倒了杯开水，从抽屉中拿了药片给我，嘱咐我等我家人，才转身离开办公室，去因为我的事而变的混乱不堪的教室上课。一瞬间，我忽然觉得“学校是家，老师就是家长。”这句话好真实。渐渐地，渐渐地，我仰在椅子上睡着了。迷迷糊糊中我听到家人的声音，还没想说的是什么，可实在太困了……

阳光中队温馨教室创建总结 篇11

“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐的班级文化，是一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。本学期，我和我的队员们一直在努力营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我班的努力方向。

一、创建温馨的教室物质环境

1、我们中队非常强调班级卫生，要求清洁用具归类摆放，整齐，专人负责“爱心屋”的公用洗手液、公用纸巾、公用文具的使用。垃圾入袋及时处理，教室死角无垃圾。课间由专人检查班级卫生，做到“三无”，即无粉笔头、无纸屑、无杂物。清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，放学前有专人检查合格后方可离开。

2、享受书籍带来的快乐教室的一角，让学生设计成一个小小“读书角”，图书角中的书籍是学生们从家中拿出来的。自从建立了这个图书角，学生间在课余对各自的书籍进行交换阅读，这样既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，同时避免了打闹现象，形成了独具个性化的教室文化一角，学生们阅读的热情被激发了出来。

3、设立“好习惯星星榜”，这也是班中的“温馨小提醒”，由全班同学齐动手齐动脑共同设计完成，他们把生活中与自己紧密相关的一些小细节、小经验拿来与同学们共分享，时时刻提醒自己对照班规，督促自己各方面的行为习惯，每周评比，人人争取榜上有名。由此进一步完善自身的性格行为，养成好习惯。

二、创建温馨的人文环境

我班的38位学生个性鲜明，独立自我，给创建温馨的人文环境带来很大的困难。班里队员之间产生矛盾时，我总听到说对方的不是。所以，我经常告诉大家，我们一个中队就是一个家，每位同学都是自己人，不要把眼光专盯人家的缺点，多检点一下自己。这样，全体同学就能团结一致，互相帮助了。平时，我要求大家不要用敌视的目光看待别人，要把同学看作是朋友。人人要有宽容的美德。看到有人犯了错，我们应该去帮助他主动认错，促其改正。爱人者，人也爱之；

敬人者，人也敬之。只有班上关心他人，体贴他人，设身处地为别人着想的道德正逐步养成。才能真正创建温馨的人文环境。我们提出了“服务你我他，快乐无限量”的口号。让每个学生各自的性格和特长，找到为班级服务的小岗位。师生力争从服务岗位的选择、服务的渠道、服务的途径、服务的评价等方面对少先队员为何服务、怎样服务做一些探索，使队员真正感受到“我为人人、人人为我。予人以快乐，是快乐的最高享受。”

学生课间不知道怎么玩，经常追逐打闹，也形成了一些不安全因素。为了让学生过一个快乐有意义的课间，我们设计了温馨的课间小游戏。了解每一个孩子的兴趣爱好，下课铃声响起，给学生带来12分钟的阳光课间。下棋、找棋子、„„或是模型飞机随意组拼、或是在安静的角落里任意涂鸦，师生共同创造温馨快乐的小游戏。

在网络迅速发展的今天，班主任可在QQ空间里保留着师生间的私秘空间。学生有很多在用QQ，既然我们堵不住，为什么不变废为宝。对待学生既不死守、死看、死盯，阻碍他们个性发展，又不放任自流，姑息迁就，而是加入他们的QQ群，利用QQ空间悉心地引导、导航。给他们会标出哪条路是通的，哪条路是死胡同，哪条路有危险要当心，哪条路虽险但风光无限。这样师生关系就像春天的阳光让人惬意。

教室里的温馨初一作文 篇12

同学们细读黑板上的字“老师您辛苦了！”这是我们班十四名同学写的。老师从四年级培养到我们六年级，每一位老师如母亲般的爱我们，教育我们，是该辛苦了！可我们知道，嘴上说“老师您辛苦了”是没用的，只有用自己的行动来表示。

这时，一个熟悉的身影从走廊上走来――老师。()我们这时立刻心里默数：“3……2……1……”这时我们全班起立，齐声说：“老师您辛苦了！”这声音气壮山河，使用我们内心所说出来的一句话。说完，大家纷纷把没交的作业全交了上去，这时老师笑得合不拢嘴。老师笑着说：“你们把作业全交齐了我还是第一次见过，这是你们给我的一份最好的教师节礼物！”

等老师说完后，班长站起来唱起了《感恩的心》开头，我们也跟者把歌给唱完了。这可是老师万万想不到的事，就在这一瞬间，老师滴下了一粒小小的晶莹的泪珠，她往讲台上走了下来，给了我们一个热情的拥抱……

温馨教室活动方案 篇13

一、“温馨教室”建设的指导思想

新基础教育认为：“班级建设是学生和老师在学校合作进行的、为促进学生社会性和个性健康主动发展而开展的学校实践”，其中“班级文化建设是一项长期和综合性工作，也是学生班级日常生活质量提升的重要方面…班级文化的核心是班级形象的建立和群体个性的追求。”08年市教委有关文件提出上海市中小学要建设“温馨教室”。“温馨教室”建设所形成的温馨的环境，会使班级呈现出积极进取、尊重关爱、真诚互信、宽松和谐的氛围，这种氛围直接影响着本班学生的情绪情感、思想观念和行为方式等。因此，“温馨教室”建设对学生价值观形成、道德素养、人格的培养起着极大的作用。“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括安全舒适的硬环境，又包括平等和谐的软环境，在这样的环境中生活和学习，每一个学生和老师都会受到关注，得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感。建设“温馨教室”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐的气氛。本方案通过“温馨教室”的建设作为班级文化建设的一项重点工程；班主任也通过“温馨教室”的建设工程来发展自己的职业生涯。

二、“温馨教室”建设的内容要点

（1）温馨环境建设

温馨环境建设要有一个鲜明的主题，要围绕班集体建设的目标开展。

A、硬环境（物质层面）：教室里的设施、设备安全、舒适、美观、宜人，环境整洁。

B、软环境（精神层面）：树立与素质教育相一致的和谐的教育理念，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风。

（2）温馨课堂建设

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。要改变教师的教育行为，教师要从单一的知识传授者转变为引导者、辅导者、组织者。

◆多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；

◆多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；

◆多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；

◆多一点空间：给予学生思考、反馈、自我改善的空间。

◆多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（3）温馨的师生、生生关系

建立温馨的班级人际关系，教师是关键。改善教师的教育理念和教育行为是营造温馨师生关系的重中之重。

◆温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。第三，老师要善于做学生的挚友和导师。

◆良好生生关系的形成是温馨教室建设的重要内涵。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。良好的生生关系有利于学生之间取长补短，把个人的聪明才智凝合成一股集体的合力，共同探究，解决问题；有利于学生之间遇到困难互相帮助，在学习探究中充分调动积极因素，发挥个人的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。良好生生关系的思想基础是班级共同的奋斗目标、严明的纪律和健康的舆论。其实践途径是班级的有意义的教育活动。

三、建设“温馨教室”阶段工作安排

1、班主任学习及班主任组织班干部学习相关材料阶段（9月上旬）

2、班主任和班级学生制订温馨教室创建方案（9月15日上交）

3、班级建设温馨教室阶段（2009年9月下旬——2009年12月下旬）

4、学校对班级建设温馨教室进行阶段交流和评比（2009年11月初及12月下旬）

5、建设温馨教室学期总结阶段：班级师生总结（2009年12月中旬），政教处总结（2009年12月下旬）

6、创建目标：通过建设温馨教室，各班营造一个团结进取奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风，促进学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展。

四、建设“温馨教室”基本原则

（1）共建共享——师生共同创建，形成良性循环

（2）注重过程——循序渐进，在过程中体验和感悟

（3）自主创新——根据实际，凸现个性

（4）自我教育——充分发挥师生的主体积极性

五、“温馨教室”的评价标准

（1）师生互相信任

（2）同学关系融洽

（3）人与环境和谐

六、“温馨教室”建设中班主任的角色定位

（1）班主任是“温馨教室”的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人。

（2）班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

（3）班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

七、各年级应根据自己年级的学生阶段特点，以创建“温馨教室”为有力抓手进行年级及班级文化建设。如:预备年级组老师从行为规范的养成入手，把行为规范教育完全融入其中。初一年级组创建温馨教室的交往和谐篇。初二年级结合青春期教育，进行自尊、自爱、自重的教育与指导。初三年级爱国主义教育、集体主义教育（正确处理个人与集体、个人与国家、升学与就业的教育及理想与行动之间的关系的教育等。）

八、“温馨教室”建设案例介绍