我的个性名片（通用13篇）
我的个性名片 篇1
我们经常看电视，发现人们在第一次见面的时候都会相互交换名片，我们自己有没有想过设计一下自己的名片呢？哈哈，其实这个一点也不难，大家发挥自己的想象力来试一下吧。
每当看到大人们拿着一张张自己的名片时，总令我羡慕不已，今天，我终于有我自己的个性名片了！
今天下午，我放学回家，下定决心要做一个属于我自己的个性名片。咦？大厅里怎么这么安静？静得连掉根针都听得到。不管三七二十一了，向个性名片“进攻”！我左思右想，终于决定了要做一个星形的个性名片。
制作开始了，先准备一些东西，如白纸，彩色笔，彩纸，剪刀，胶水，还有五颜六色的闪光笔。我首先在白纸上画一个星形，再用剪刀剪下来，然后在后面用闪光笔全部涂满，好了，金光闪闪的效果出来了，很漂亮哦！接着，我用彩色笔在名片上写上姓名、学校、班别、住址、联系方式、qq号以及自己的兴趣爱好，座右铭，还贴上了自己的小照片呢！好了，经过艰苦的努力我的个性名片终于诞生了。欢迎你来我家看看哦！
做完了我的个性名片，我终于明白了“先苦后甜，有付出，才能有收获”这句话的意思了！
我的个性名片 篇2
倾听 ——“一波才动万波随”
学生打怵表达, 其原因在于倾听能力的欠缺。因此, 我对课堂制定了严格要求:课前用制造悬念、音乐渲染、情感熏陶等形式创设新颖的导入语, 调动学生倾听的兴趣;课堂行进中, 引导学生品味至少两个佳句的精妙所在, 促使学生学会涵泳文本精华;结束语以和文本相通的励志语为主, 鼓励学生在倾听中体悟文本神韵和老师的良苦用心。短短一个月, 原来喜欢“神游四方”的学生开始转变了, 他们能静下心, 静静地倾听。教室里主动学习语文的学生渐渐多了起来。“良好的开端是成功的一半!”这, 让我不仅暗自欢喜。
心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”因此, 每周三的语文双堂课, 我坚持抽出20 分钟做有关倾听的专项训练。或选择清新隽永的小诗、意境深远的散文、发人深省的短篇小说, 或是自编的“快速识记短语歌”和“话说三国人物系列”, 等等。源源不断的推荐, 极大地提升了学生的倾听能力, 从学生专注的神情中我可以看出, 他们宛如一个个跋山涉水的探索者, 不仅紧随着老师的步履, 走进了语文的“桃花源”, 还品尝出了倾听的乐趣。
敢言——“千树万树梨花开”
敢言, 是要学生用准确的语言传递见解, 以达到提高思辨能力的效果。但初三学生正值青春期, 极在乎自身言谈能否获得赞赏, 因此大都不肯轻易出声。所以想扩大倾听的战果, 让学生畅所欲言并非易事。鉴于此, 我让学生尝试课前五分钟即兴演讲, 要求内容和当天所学相吻合。开始时, 学生在表达过程中畏畏缩缩, 似不堪重负, 课堂经常会出现错字、错句、笑场等状况。所幸, 学生逐渐敢于展示自己, 也刻意修正之前的表现。三周之后, 这种状况就改善了。“我知作者意”“诗歌大卖场”“新闻直播间”等活动相继展开, 锻炼了学生能言敢说的能力。他们或对某位作者的逸闻趣事侃侃而谈, 或激情澎湃地朗诵 《我是个任性的孩子》, 还会在新闻直播同时加入独到的点评。美中不足的是, 因为太想要好, 个别同学将自己说的话, 背得很熟练, 极短的时间完了差事, 让我发现声音的背后缺少了一种不可或缺的东西——表达的神韵。
引领——“能探风雅无穷意”
所谓“善之本在教, 教之本在师。”要学生熟练运用语言技巧, 表达心曲, 实在是一个复杂过程。尤其要恰如其分地把握自己表达内容的神韵, 就更离不开老师的精心引导。
我送给学生一句名言:“学会了眼睛的语言, 要表达的感情是无穷无尽的”。请每一位敢言的学生用柔和的目光, 送去对倾听者的敬意, 学会用身体语言辅助讲述内容, 让自己成为口语舞台上的表演者——举手投足间, 让“观众”感受到自己心情的跌宕起伏;突出重音的魅力, 让寥寥数字在倾听者的心中“空谷传响”。 期间, 辅以有关服饰的得体、神态的把握等讲解, 学生欣然接受。只是在感受停连句的节奏、语调上还是颇费功夫, 我选择了苏轼的《水调歌头》做例子。
同一堂课采用两种截然不同的教学方法:先诵后唱, 各有所重。诵读时, 教学生以情为主, 如上阕把握舒缓的节奏, 挑重音, 体味词人壮志难酬的悲愤。下阕以短平快的节奏转向沉郁悠长的语调, 把握词人思亲的无奈、问月的悲愤和千里人心共赏月的祝愿。学唱时, 把重点放在“转”和眠”字上。用转音唱出明月有情、再用长调的“眠”字, 唱出不眠人辗转反侧。反复练唱, 让很多学生在诵读时将平淡的神情, 变得异常忧郁, 似乎在他们身边有着挥之不去的愁苦。
提高——“映日荷花别样红”
俗话说得好:“种子牢记着雨滴的叮嘱, 增强了冒尖的勇气。”经过细致地引导, 学生的口头表达能力蒸蒸日上。在2016 年学校举行的“元旦”文艺汇演中, 我班翟伟伟同学毛遂自荐, 带领毕晓彤、于勇等同学编排、演出了情景剧《蔡文姬还朝》。其中外形魁梧的于勇同学扮演曹操, 一反大家熟知的奸诈霸气, 用细腻的表演展现出对才女的惺惺相惜;翟伟伟同学扮演的蔡文姬则沉浸在离子的悲苦中, 吟唱《胡笳十八拍》, 一下子将在场的师生拉入到哀婉悲伤的历史回放中, 成为演出活动中最具震撼力的场景。
丛哲健同学在学校举行的“爱家乡、话威海”演讲中, 以《魅力威海》展示出自己对故乡文化的见解, 后经过甄选, 他的演讲稿被中央教科所传统文化课题组选进《传统文化——初中生调查报告》一书中, 并被评为“全国初中生优秀调查报告三等奖”。
打造使用者的个性化名片 篇3
以板卡为主营业务的华硕，虽然涉足显示器行业的时间要比其他品牌晚很多，但在其“工艺美学”的设计理念下，推出了一款款极具个性化、体现使用者品味的奢华液晶显示器，从2007年推出的面向时尚精英阶层的LS201，到2008年的“皮革液晶”LS221H以及游戏液晶PG221H，一次次大胆的设计向消费者诠释了显示器中的“时尚”与“奢华”，并将华硕液晶显示器的客户群体成功由“注重技术应用为导向”的理性阵营转向“以满足和提升消费者的生活品位为导向”的感观阵营。
此次推出的MS246H和LS246H，虽然都采用的是相框式的设计，体现了华硕独特的工业设计美学理念，但在一些细节和用料处理上有着些许的差异，满足了不同用户的个性化需求。正如华硕全球显示器事业部总监邱耀辉先生所说，Ls系列是华硕主打奢华的系列，面向的用户群比较重视品味，同时又追求高贵品质LS246H采用金属设计，细节考究。而MS相对比较时尚，面向的是普通大众，所以它们的定位是一高一低。就如同情景话剧中所表现出来的LS比较阳刚一点，MS比较温柔，一刚一柔满足了男女两类消费人群不同的情感需求。
华硕这两款极具特色的新品的推出，是对华硕液晶向“满足和提升消费者的生活品位为导向”的品牌人文理念的完美诠释。显示器不再仅仅只是一个电脑部件，而成为家居生活的一部分，一种品位和文化的象征。在此基础上，华硕为显示器披上了一层奢华与时尚的外衣，让我们在忙碌的数字时代，随时能享受到时尚带来的视觉快感。
——冯华
凝聚申城青少年迎世博热情、由数百幅富士3D笑脸照片组成的全球首个“迎世博3D笑脸墙”于11月15日亮相上海，成为“上海市青少年迎世博百万笑脸征集”突破30万张的一个纪念性标志。作为本次活动的协办单位之一，富士胶片(中国)投资有限公司希望能用自身在影像领域的突出优势，为世博留下最美的笑脸，与社会各界一同打造——“微笑”这张上海最美的城市名片。为此，特别用富士最先进的3D影像技术制作了笑脸墙，墙上的申城大学生照片全部由全球首台可用裸眼直接观看的3D数码相机富士W1拍摄而成，两幅3D笑脸墙组合成了巨大的、具有立体影像效果的世博志愿者联合标志。——苏锋
11月11日～15日，第九届世界电子竞技大赛总决赛(WCG)在中国成都市成功举办。来自全球的顶尖电竞高手在这次盛会中兵戒相见，一决高下。这是全球电子竞技爱好者为之疯狂的日子，更让广大中国电子竞技爱好者第一次有机会亲临现场观看如此高水平的比赛。三星光存储作为此次活动的重要赞助商，不仅现身于这让人振奋的饕餮盛宴，而且携带了今年最新发布的光存储产品一同参加，其中还包括了三星即将上市的蓝光产品，这款产品在WC6总决赛中的曝光，成为了会场上另一个火热的焦点。——苏锋
我的名片教案 篇4
1.知道名片的作用，了解名片上的基本内容 2.尝试运用多种材料制作自己的名片 活动准备：
色卡纸、彩笔、各种不同的名片 幻灯片 活动过程：
一、了解名片的作用
1、教师与幼儿打招呼
问题：你们认识我吗？我是谁？ 2．教师给幼儿自己的名片
教师双手递出名片：“你好这是我的名片，很高兴认识你” 提示：教师要引导幼儿递送名片的礼仪
3、了解名片的用途
问题：看了我的名片，你们知道我是谁吗？
除了名子，上面还发现了什么？
为什么要设计这个跳舞的小人呢？
有了电话号码就可以电话联系我了
于老师很喜欢交朋友，你们可以按照地址找到我
二、观察、比较名片的不同图案和标记
1.教师分发给幼儿各种名片，请幼儿观察自己和同伴手中的名片。问题：这些名片和于老师的名片有什么相同点？有哪些不同点？
请你猜一猜名片的主人想用这个图案或标记告诉别人什么呢？
小结：名片上共有的特征（姓名、电话、地址）和用途，不同的是设计
2、通过幻灯片感受名片多种多样的设计
教师小结：有些名片是根据职业特点设计的，有些名片是根据单位的名称设计的，还有些名片选择自己喜爱的事物或爱好而设计的
三、制作并互赠名片
1.幼儿选用喜欢的色卡纸用彩笔进行设计
《我的名片》教案 篇5
我设计的名片
目标：
1、在了解名片外观、基本功能的基础上，尝试为自己设计一张名片。
2、进一步了解有关“我”、“我家”的一些信息，体会自己是与众不同的。
准备：
1、幼儿已观察过收集的各种名片，并开展过分享交流活动。
2、32K铅画纸或卡纸、蜡笔、水彩笔等工具。
过程：
一、讨论重现
1、名片上哪些重要的内容，可以告诉我们什么?
2、如果请你来为自己设计一张名片的话，你的名片上可以有些什么?
追问，如：电话(姓名)怎样画更清楚?
不会写字怎么办?
怎样画可以让别人知道你住在五楼?等等……
(追问要让幼儿更有目的、更清晰地表达)
3、除了画和写名片上的重要内容，还可以怎样打扮使这张名片更漂亮?
二、创作联想
1、幼儿选择纸、彩笔等工具。
2、引导幼儿清晰地将自己的电话、地址等内容用文字或图片的形式表达。
3、及时表扬有创意的想法。
三、分享交流
1、向别人介绍自己，说说名片上的内容。
我的名片_作文 篇6
时光斗转，语文把我带到过去。“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”。这是大文豪李白与好友汪伦送别的诗句，让我悟到了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的友情。大江边上，我听到了“金沙水拍云崖暖”的豪情……一回头，语文带我重温了孔子“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的教诲。思语文，那千古名句拨动着我的心灵琴弦。
看今朝：“汉字听写大会”让多少沉睡的汉字苏醒。“中国成语大赛”见证了我国悠久的历史和灿烂的文化。在我们身边，“基础知识”表现了中华丰富的文化;“阅读理解”尽显文字的力量;“口语交际”一展语言魅力，“练笔作文”让我们大显身手……悟语文，如同命运绸带，蕴含着能量。
想未来，语文必将大放光彩。看!越来越多的老外学习汉语，体会语言的真谛;高考语文分数增加，唤起了少年儿童对语文的重视;演讲、朗诵比赛逐渐增多，弘扬了民族精神。看，语文是多么美妙!赞语文，古老的文明发出耀眼的光芒。
在语文的天空下，一朵朵乌云又让我陷入沉思：中小学生书写水平普遍下降，美丽的汉字竟用在提醒人们“禁止随地吐痰”;街头错别字到处都是……我开始渐渐懂得，我们的语文世界是真善美与假恶丑不断抗争的空间，但我也更加坚信，我们的坚毅认真能让语文免受伤害，公益广告的宣传能让语文焕然一新。议语文，我们青春的绿色必将酿造未来富有的金秋!
威廉.布罗德:我的名片是黑桃A 篇7
母亲经常对他说：“青春短暂，有梦想怎么能不去追逐？等老了，生命到头了，再后悔已没有任何意义了。”就是这句话，让气馁、想要退缩的儿子义无反顾地选择了向前，他甚至牺牲了一切玩乐时间，全身心投入到新闻理论知识的学习中。
不久后，他凭着自己的努力考入了威斯康星大学。在大学里，他一直担任学校记者协会的主席，他最大的课余爱好就是背着相机到处寻找新闻线索，进行采访。大学几年下来，他所撰写的稿子多次发表在《纽约时报》和《华盛顿邮报》上。
毕业那年，机会终于来了，《纽约时报》的有关负责人到他们学校来招聘专栏记者，他毫不犹豫地报了名，并很快通过了笔试。
面试抽簽时，他抽到了最后一个，为了打发时间，他和几个朋友玩起了扑克牌，直到面试前的几分钟，他才匆匆地把牌塞进裤袋里，从容地走进考场。
因为有充分的准备，考官的几个问题，他都回答得很轻松。几个回合下来，他发现考官的表情很满意，不由得松了一口气。但是接下来让他始料不及的是，考官突然提出索要一张名片，这原本是一件非常简单的事情，但由于他没有准备名片，让事情瞬间变得复杂起来。对于考官的突然要求，他急出了一身冷汗。他不甘心因为这样一个细节与自己梦寐以求的工作失之交臂。情急之下，他突然想起了刚才匆忙塞在口袋里的扑克牌，他仿佛抓住了一根救命稻草，立刻镇静下来，不慌不忙地从口袋里掏出扑克牌，然后抽出其中的黑桃A，自信满满地说：“这是我的另一种名片，它代表着我的身份。”
在美国当时的扑克玩法中，黑桃A是最大的牌。考官彻底地被他的机智所折服，最终，他成功地打败了众多竞争者，顺利地通过了面试。他就是威廉·布罗德，正是秉着“我的名片是黑桃A”这样的信念，20多年后，他实现了自己的梦想，成为了《纽约时报》的著名记者，并且多次获得新闻界各种大奖，其中包括两次新闻界最高奖——普利策奖。
我的名片作文450字 篇8
镜子说：世界上没有哪个女生不爱美的，我们家小欣也不例外，但由于她的懒，从而导致她连头发也懒得梳，上学期间的早晨，不到一分钟，她就把头发梳完了，因为她懒得去梳啊!周未的早晨，更甭提了，让它散乱地披在肩上，睡衣也不换了，整天穿着睡衣像泄了气的皮球一样摊在沙发上看电视，懒也懒得动。”
脚说：做熊怡欣的脚就是轻松啊!可以少走很多路呢!她老爸老妈问她去散步不不去;问她去打羽毛球不不去;让她去帮客人买啤酒和饮料熊骏辉(她本人的亲弟)，快帮我去楼下买饮料只是每天上下学都是步行，本想骑自行车的，但她认为开锁解锁太麻烦了，放学路上很拥挤，也懒得去扶它。”
老妈说：我家女儿爱吃水果，可她又懒得削皮，而我就得让她削，哪知她竟为了不想削皮，就不吃了，除非疼她的爸爸帮她削，这孩子，喜欢吃又懒，现在起，我真该让她把这毛病改了，唉!”
朋友说：我真不知道该怎样说她了，一次，天气炎热，偶尔也有几丝凉风吹起，那天刚好是星期一，我问她，穿这么多不热啊!她回答肯定热咯!我又问她，那你不脱掉外面校服干嘛，听了她的回答，我立刻汗颜，她说，校服拿得手上好累，吃东西也不方便，不愿脱下来，你们说她懒不懒!”
《我的小名片》教学设计 篇9
一、教学目标：
1、了解文体框的基本使用方法，能在文本框中输入汉字。
2、会替换项目符号。
3、能熟练查入文件中的图片，并能改变图片的大小和位置。
4、在活动实施过程中培养学生合作学习的能力，欣赏评价作品，从中找到自己所需借签的地方。
二、教学重难点：
Powerpoint中查入文件中的图片，改变图片的大小和位置
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程：
一、情境引入，激发兴趣。
1、展示教师电子名片，引入课题。
二、自主探究，合作学习。
（一）进入Powerpoint输入文字
1、教师讲解文字的输入位置。
2、学生分组，输入各自的信息，并交流格式不同的地方
3、找一名学生边说边演示操作步骤。
（二）修改项目符号
1、教师讲解修改项目符号的方法。
2、学生自己操作修改项目符号。
3、找一名学生边说边演示操作步骤。
（三）插入图片
1、教师讲解插入图片的方法。
2、学生分组，各自操作完成后交流。
3、找一名学生边说边演示操作步骤。
（四）教师集中演示制作名片的方法。
（五）学生制作班级名片
学生尝试操作，及时反馈，互动学习。①学生提出不懂的问题
②会的同学对提出的问题进行解决。
③教师讲解学生不懂的及学生没有提出的老师创设问题，不会的教师讲解。
（四）保存文件和退出Powerpoint。
1、回顾Word中保存文件和退出的方法。
2、用同样的方法以“我的小名片”为文件名保存文件及退出Powerpoint。
三、展示作品，交流评价。
四、归纳小结，拓展练习。
1、让学生谈一谈收获。
2、教师小结本节课学习情况。
3、请同学们在课后收集一些名片，想一想，在名片上还能加上哪些信息？你还想怎样设计自己的名片？使它更加漂亮，富有个性？
制 作
子 名 片
教 学 设 计
马刚
我的名片设计说课稿 篇10
我的名片设计说课稿
——文本框的应用
尊敬的评委、老师：
大家好！我是信息技术教师，我说课的内容是我的名片设计---文本框的应用，我将从教材分析、学情分析，设计思想，教学目标、重点、难点，教学准备，教学过程，教学反思几个方面完成我的说课。
一、教材分析、学情分析
教材分析：《文本框的应用》是华中师范大学出版社《信息技术》第二册第三章第四节的内容。我用1课时完成教学任务。本节课是在学生掌握了第二章文字处理的基本方法和第三章页面设置的基础上，学习文本框的插入、缩放、移动、修饰，可以帮助学生灵活的安排版面，并为学生掌握WORD的排版技术奠定基础。
学情分析：经过前一阶段的学习，学生已经掌握了word中文字的修饰，图形的绘制，插入图片及图片的版式设置，学生能自主学习，大胆尝试，针对基础差异，开展分层教学，生生互助让每个学生都能体会到学习的乐趣、收获成功的喜悦，形成了自主探究、互助合作的学习意识。
二、设计思想
1、根据教学内容和学生的认知基础，本课以帮助文件引导学生自主学习，获取信息。
2、把“尝试—解疑—合作—探究”的思想渗透在整个教学过程中。
3、通过小组竞赛，提高了学习的效率。
4、充分调动学生的积极性，让学生体验成功的快乐。
三、教学目标、重点难点
知识与技能 ：①了解名片的规格、要素和内容特点。②熟练操作文本框的插入、缩放、移动、版式及修饰。
过程与方法 ：通过学生动手设计名片，发现名片制作中的问题，通过学生互助合作，教师引导多种形式，驱动学生积极探究解决问题，并掌握关于文本框的操作、版面编排的技巧。
情感、态度与价值观：通过创设情境、学生分组合作、师生探讨、互相引领，激发学生探求新知的兴趣，充分调动学生的能动性，培养学生团结协作、竞争意识。
重点难点 2012年湖北省中学信息技术说课参赛作品
重点：文本框的设置。
难点：灵活运用文本框，编辑美化名片。
四、教学准备
教学中我采用了任务驱动法、合作探究法、分层教学法。
1．学生准备：收集名片、自制“我的名片”纸、直尺、笔、分组。2．教师准备：课件、直尺、名片、小组评价表、自评互评表，将素材、帮助文件和交作业文件复制到学生机的D盘上。
五、教学过程
1.创设情境 引入新课: 我校德育处刚刚组织的“我的三十岁名片”设计活动，你准备好了吗？谈话引入新课制作我的名片。
2.探索新知 合作交流 任务一：动手设计纸质名片。
①通过猜、量、想、试环节，让学生了解名片的规格、要素和内容特点，完成任务一。
任务二：定制页面大小。
②学生试一试，比一比，完成任务二。
③教师质疑，学生分组讨论、探究、交流、了解插入文本框来设计版面。3.实践探究 落实新知
任务三：设计版面，录入内容。①自主学习，尝试发现问题。
②小组合作交流，学生演示，解决问题。教师强调文本框的插入、缩放、移动，完成任务三。
学生发现问题，引入任务四：修饰文本框，美化名片。①教师演示、讲解：文本框的边框和填充设置。②分层布置任务：(1)用文本框设计名片。
(2)给名片加上LOGO、背景等装饰元素。(3)提交作业。
③学生尝试中，通过生生互动、师生互动、小组合作，完成任务四。4．展示作品 交流评价 ①展示学生作品。
②学生自评、互评，公布最佳设计组，最佳合作组，最佳个人奖。2012年湖北省中学信息技术说课参赛作品
5.归纳总结
①谈一谈本节课你有什么收获？ ②教师小结。
本节课了解了名片的规格、要素和内容特点。学习了文本框的插入、缩放、移动、版式及修饰。③文本框还有哪些应用？如：设计门票，贺卡，小报等。6.应用延伸 拓展知识
请你为家乡的旅游景区设计一张门票。
六、教学反思
本节课，以名片制作为载体，学习了文本框的使用方法。教学中，学生尝试发现问题，提出问题，尝试解决问题，教师友情帮助，让学生充分展示自己的能力，培养合作探究的意识，通过小组竞赛、作品展示、评比，让他们收获成功的喜悦，整个教学充分发挥了学生在教学中的主体地位和教师的引导作用。
坚强是我的名片初一作文 篇11
——题记
因为时间的消磨，我变得坚强;因为生命的暗淡，我变得坚强;因为快乐的曙光，我变得坚强。
那是一个灰白无光的世界，我变得孤独无望，因为我失去我最深的爱，亲情。
夜已深，很静，透过窗前的窗花，月光朦朦胧胧的照在窗前那棵梧桐树上，风窗前的竹叶发出“沙沙”的声响。在我正欣赏着美丽的夜景时，奶奶推门上前，递给我一杯刚刚泡好的茉莉花茶，吞吞吐吐的半天才说出话来，“明天我们回乡下看爷爷吧，他可想你了”。我高兴地“嗯”了一声，随着茉莉花的醇香，我的思绪也飘向远方……耳畔回荡起儿时通爷爷一起的笑声，“呵呵……”
第二天我起的很早，因为今天要回乡下看爷爷。一路上我兴高采烈的盼望着见到爷爷，但看着爸妈踌躇的神情，总觉得有什么事要发生。昨晚的一场小雨，滋润了无数小草，乡间的空气夹杂着泥土的芳香，使人神清气爽。我很快来到乡间的小屋寻着爷爷的踪迹，转角见，我隐约听到爸妈的哭泣声，伴随着着哭泣声，我来到房间，看着床上躺着的爷爷，我惊慌失措的走了过去，爷爷见到我，高兴地伸出手来，瞬间，寒冷从手掌到心窝。看着爷爷苍白毫无血色的脸，我的泪水像永不干涸的`小溪，爬满了满脸满颈。爷爷轻声的对我说：“孩子，以后爷爷不在了，你要好好照顾自己，长大要孝顺奶奶和爸妈。”听着爷爷断断续续的语言，我的眼泪无声息的悄然滑落，停也停不了。突然间，爸爸用那双大手挡住了我的视线，模模糊糊的，那张儿时牵我上山摘花的手，再也不可能紧握我了，那张为我擦着满嘴油的手再也没有了，只留下一段刻苦铭心的话翻江倒海的回荡着……
爷爷逝世之后，我变得更加坚强，因为我知道，有一张手默默地在我身后守护着，告诉我“坚强，坚强”
阳光洒落心窝，留下一道光，坚强扎根心房，刻下一道伤，一道坚强的伤。
多彩是我的名片作文750字 篇12
如果你在不同的时间，不同的地点，见到的，会是不同的我。
我不漂亮。没有精致的五官，没有较好的身材，或许我不能吸引你的目光，但是，如果你也曾看见我的笑容，你的心底会留下我的痕迹。我爱笑，或矜持或放纵，我就是爱笑。我享受那嘴角上扬的弧度，或许那不够美丽，但足够真诚，足够动人，因为那是发自内心的笑容。开心要笑，难过要笑，赢了要笑，输了要笑，哭了也要笑。
这时的你看见的我是金色的，一如绚烂的阳光和温暖的向日葵，带给你温暖。
我不聪明。没有过人的才干，没有超速的思维，或许我不能获得你的赞赏。但是，如果你也曾见证我的执着，你的心底会留下我的痕迹。我执着，我努力地追求着自己的梦想，我不言败，因为那是懦弱的表现。我坚信辛勤劳动才能结出成熟的硕果，我一次次的遇到困难，一次次的选择挑战，纵然一次次失败，却一次次的努力。我不是没想过认输，想过放弃，只是骨子里的.倔强一次次的告诉我：不能放弃!
这是的你看见的我是黑色的，一如坚不可摧的钢铁，告诉你执着的力量。
我爱音乐。我喜欢一个人戴上耳机，沉浸在那个专属我的国度。那里没有喧嚣，没有吵闹，只有那些灵巧动人的音符。我爱舒缓飘逸的慢歌，我喜欢让它那轻柔的律动出动我的心弦，得到最深处的共鸣。我爱狂热劲暴的摇滚，我喜欢让它那强大的音浪冲刷我的每一根神经，唤醒灵魂深处的慵懒。
这时的你看见的我是蓝色的，一如深沉的大海和宁静的天空，带给你最舒适的享受。
金色如我，有着耀眼的温暖的光芒。
黑色如我，有着坚强的执着的梦想。
蓝色如我，有着舒适的飘逸的青春。
我不漂亮，但我的微笑够动人;我不聪明，但我的执着够惊人;我不会绚丽的舞步，但我的低吟浅唱很精彩;我没有飘逸的长发，但别忘了短发女人也可以性感和可爱。
我就是我，是爱笑的，坚强的，执着的，孝顺的，真诚的我。
我的个性名片 篇13
背景
离园前，很多幼儿对幼儿园、对自己的同伴老师恋恋不舍，于是模仿成人留下电话，做本通讯录等方式应运而生。看到大人有名片，幼儿也会很乐意做张名片互相赠送。如果用绘画的方式，一次只能作一张，费时又费力，肯定不受欢迎。
此时，采用钙塑板制版的方法就大不相同了，制成版后，只要反复印刷，需要几张就印几张，而且非常个性化，同伴间既可索取也可赠送，其乐无穷。
在幼儿有了一些制作版画的操作经验以后，我们通过本次活动，将整个制作过程交给幼儿独立操作，引导幼儿在活动中更进一步关注操作步骤，交流各自的小窍门，较自如地把握顺序，为日常活动中更自如地制作创造有利条件。
目标
1．把握钙塑板版画的制作步骤和方法，制作自己的名片．
2．在名片上按自己的意愿表现个人特征，并与同伴交换名片作为离别的纪念。
准备：
1．欣赏作品：《失乐园——寂寞上场了》或《照相本》（几米）中部分边框。
2．同伴为自己画的画像。
3．色纸数张、橡塑纸、版画滚筒、H B铅笔、黑色水性油墨等。
过程
一、欣赏谈论
1．提问：我们马上就要毕业了，到各自的学校去读书了，以后还要联系的话有哪些方式呢？
2．谈论大人们是怎样来联系的。了解成人的一种留念的方式：送名片，说说名片有些什么用途。
3．欣赏几张成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和联系方式，为了让名片好看一些，还设计了一些边框作为装饰。
3．欣赏比较不同名片的边框装饰：有的边框是由大大小小的方块组成的，有的是由各种线条组成的，也有的是由圆圈和线条组成的。
4．欣赏一组夕．乙米的画上的边框装饰，发现其中简单的排列。
二、了解制作步骤
1．选择好朋友为我们画的相片中自己最满意的一张，用重组的方式用橡塑纸刻成底板，并在四周进行装饰。
2．用滚筒在底板上分别均匀地涂刷边框和画面。3．当别人需要时，可以按需要连印数张。
三、制作名片
1．在同伴为自己画的画像中选择自己最满意的一张，并按自己的想象装饰边框’做成底板。
2．在认为不够清晰的局部可重复刻印。
3．将油墨均匀地滚匀后再进行涂刷。
4．可选不同颜色的纸反复印制数张。
5．选择自己较满意的名片晾挂起来。
四、观赏思考
1．互相观赏比较，说说你想得到哪些好朋友的名片。
2．晾干后在名片背面书写自己的姓名和电话号码。
延伸