个人发展计划英语

个人发展计划英语（共10篇）

个人发展计划英语篇1

英语教师个人发展计划

还记得刚刚踏上三尺讲台时心理的欣喜与惶恐之情。转眼我已是有十三年教龄的教师了。在这十三年中，我追寻着自己的教育梦想，一路义无返顾地不断前进，在这过程中难免走了一些弯路，虽然有失落，也有成功的地方。我始终认为作为一名英语教师，真正的价值体现在于学生的成长，最好的发展是学生的发展。教师专业发展的体现在于课堂教学设计，在于课堂教学的实施能力、在于课堂教学艺术的不断提高。所以，全面进行自我分析、科学进行自我设计、为自己最后几年的发展规划一下也很有必要。

一、自我分析

1、优势分析：

（1）具有一定的英语专业素养，能够胜任初中阶段的英语教学工作。

（2）98年毕业至今从事本专业教学十三年，具备一定的教育教学经验。

（3）课堂教学已初步形成风格。上过各级各类公开课。

（4）具有一定的教育科研能力。任职中学一级教师以来有多篇论文获奖或发表。

2、不足分析：

（1）专业学习缺乏连续性。虽然在师范经过了英语专业知识的系统学习，但工作后不能很好坚持。在教学中能有意识地对英语的相关内容进行整合与渗透，但在教学过程中还深感自己英语专业素养的缺乏。

（2）理论学习缺乏系统性。尽管进行了相关教育理论书籍的阅读，但是比较散乱、缺乏整体构建，源头性的著作阅读所占的比重相对较小。

（3）课堂教学深度不够。能做到精心设计好每一节课，让每一堂课都能让学生尽可能得发展英语能力，但总觉得还没做到节节课让自己满意。

（4）科研能力尚待加强。由于理论积淀不深，缺乏敏锐的观察力与深刻的思考力，专题研究缺乏系统性、延续性和完整性。论文的撰写往往从现象到现象，缺乏一定的思考力与创新力。

二、发展目标

总目标

我对自己制定的发展目标是：

1、坚持“实干、精干”的原则，积极把握最新教学动态，及时捕捉前沿英语信息，努力学习，不断丰富教学经验，建立并稳步发展有特色的课堂教学模式，好各级公开课、观摩课、研讨课，积极参加各级赛课，在比赛课中争取获得佳绩。

2、继续英语专业知识的学习，使自己的专业知识趋于系统，厚积淀，夯基础。

3、积极投身教育科研的研究工作，寻求课题，钻研课题，保质保量的撰写教育教学论文，并在实践中不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

三、教学工作：

1、通览教材，备课深入细致；认真研究教材，参阅各种资料，准确把握难重点，及时撰写教学反思，并归纳总结经验。

2、提高课堂教学效率。根据不同学段学生的特点，注重讲练结合。

3、扎实有效地采用“当堂达标训练”教学模式，激发学生学习英语的兴趣，突出博奥的英语特色。

4、坚持一单元测试两次的巩固训练工作，力争教学扎实有效；批改作业，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

5、确立教研课题，使自己在教科研方面有一定的发展。

6、做好后进生转化工作，实行“一帮一”互助形式，大面积，大幅度提高班级的整体成绩。

四、具体策略

1、善于读书思考

没有理论的实践只是自发的而非自觉的、是低效的而非高效的、是盲目的而非明确的，它绝不能适应时代的要求。只有在实践与理论之间架起桥梁，才能引领我们沿着正确的目标前进。为此，我要求自己一年中至少认真研读教育教学专著2-3本，与此同时，经常翻阅教育教学期刊，通过学习，努力提升自身的理论素养，为教科研奠定坚实的基础。在读的过程中，始终坚持做到两点：一不能趴着读，要站着读，读出自己的个性，并进行个性化的研究创造；二书不在于读得多，而在于读得实。

2、补充专业能量

上好一节英语课不仅需要深入得钻研教材，全面得了解学生还必须有厚实的专业知识素养。因此，我要多读英语类学习的书，丰富自己的专业素养。如：《空中英语课堂》、《李阳口语训练》《李阳听力训练》等等。

3、课堂

我精研教材、精选教法，精心备课上课，集名家的优点确定自己的教学思路，积极主动地与同学科的老师一起探讨最佳的教学方式。上课时，力求抓住重点，突破难点，尽力上出风格。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，为学生设计超市式的作业，培养学生的英语综合素养。有机会要多上演就课、示范课、公开课，抓住契机磨练课堂。

4、生成实践智慧

收集整理与自己课堂教学风格相适应的优秀教学案例与论文，通过他山之石的学习不断提升自己的教学实践技能。

5、反思积累

（1）坚持课课反思。每节课执教后写下即时的随笔与感想，一方面可以积累一手的教学经验材料，另一方面也为后续的对比研究提供很好的素材。

（2）坚持案例反思。针对典型案例进行主题式反思，可以是听课中的精彩案例，也可以是执教中的成功片段，还可以是自身及同行的失败课例分析。

（3）坚持总结提升。每学期撰写专题论文一篇，把论文的研究与课堂观察结合，与微型课题研究结合，与课程的开发与实施结合。

作为双语一名教师，心中时时有双语，心中时时有班级，不计较个人得失，崇辱不惊，作为一名一线教师，踏踏实实工作，认认真真做人，以师德标准严格要求自己，作为双语人，奉献自己的微薄之力

个人发展计划英语篇2

关键词：有效教学,大学英语,教师发展

1. 前言

如今高等教育对人才培养的要求发生了变化，对于高等院校的大型基础课———大学英语来说更是如此。大学英语教师素质的高低与教学质量的优劣是大学英语教学成败的关键。教师的发展问题已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题。在这样严峻的形势下，大学英语教师要不断探索，进行有效教学，有目的、有意识地关注自身发展，提高英语教学质量，成为符合时代要求的大学英语教师。

2. 有效教学的基本含义

有效教学就是高质量的教学。美国心理学家斯莱文提出的有效教学的QAIT模式，说明了高质量课程的主要特征。QAIT分别代表了教学质量、适当性、诱因和时间四个特征。教学质量是指课程质量和课程呈现的质量，也就是教师的讲演、提问、讨论、辅导等一系列的教学呈现活动，它对学生有意义，使学生感兴趣，易于理解、掌握和运用。教学的适当性指教师的教学内容要符合学生的程度，也就是已有的知识水平。诱因指教师对学生完成学习任务所作激励程度，也就是教师在教学过程中，调动了学生学习的主动性、积极性的程度。时间是指教师给学生学习教材的时间是否充足。在教学过程中，要取得好的教学效果，这四个特征都必须具备，缺一不可。

3. 有效教学的教师特征

有效教学的首要因素就是教师特征。有效教学教师应具备的特征是：丰富的知识和教学经验;条理与清晰的表述;认真和热情的教学态度。

具有丰富的知识和教学经验是有效教师的首要特征，这有助于教师进行有效的课堂教学。条理清晰的表述是有效教师的另一特征，有条理地组织表述教材是非常重要的，这直接影响到大学生对知识的理解和掌握。认真是有效教师最基本的品质，教师必须对教育事业有强烈的事业心，对学生有满腔的热情。

4. 有效教学对大学英语教师个人发展的启示

要进行有效教学，教师就要有目的、有意识地调动学生学习的积极性，给学生自主学习空间，关注教学质量的提高，从而不断提高自身素质。

为了进一步了解符合时代要求的大学英语教师应该具备的素质，进行有效教学，笔者一是在学院内对不同职称、不同年龄的英语教师进行了问卷调查;二是抽取一部分在校大学生展开问卷调查。

通过调查和实践，笔者得到了以下启示：

4.1 加强教师职业道德

教师常常是作为社会的榜样的身份出现的，教师职业区别于其它职业的一个显著特征在于教师的身上要体现出人类善良的本性，是合理的社会伦理典范。教师要以身作则，有强烈的责任感，热爱教育事业。只有这样，教师才能真正具有有效教师最基本的品质。教师必须对教育事业有强烈的事业心，对学生有满腔的热情;教师的职责除了教书，更在育人，教师要在传授语言知识的同时把高尚的思想道德情操融入英语教学，从而帮助学生形成有利于自身发展的健康的人生观、价值观和道德观。只有这样，教师才能充分调动学生学习的积极性，在教学过程中不断注重教学的质量。

4.2 拓宽专业知识结构

一方面，大学英语教师要掌握扎实可靠的基本知识、理论体系和相应的技能、技巧;熟悉英语发展的历史、现状、发展趋势;对英语国家的社会背景有深入的了解，在课堂教学的过程中，应该充分考虑对学生的文化素质的培养和国际文化知识的传授。因为大学英语不仅是一门语言基础知识课程，还是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。教师要对讲授的内容做到重点、难点心中有数，举例恰当，还要追求讲授内容的新颖性、趣味性和思想性。

另一方面，大学英语教师要有丰富的教育学和心理学知识。随着社会的不断发展，现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律，这是教师作为一个专业人员必须具备的专业素质。因为，没有教育理论的指导，没有正确的教育观，不懂得教育教学规律，不了解大学生心理活动规律和个别差异，教师就不能有效地运用教学模式和教学方法，必然导致英语教学工作的高耗能、低效率。

4.3 优化课程教学方法

教师要学会进行有效教学。教师在讲授大学英语课的时候，要敢于尝试有效教学的方法，即指导教学、发现学习、合作学习和自我调节学习。教师要针对结构较好的教学内容进行指导教学，让学生在学习的过程中学会发现学习，引导学生学习的方向，启发学生自己去探索未知的世界，增强学习责任心。还要让学生学会合作学习，发挥群体在学习中的作用，降低学生学习的焦虑感，充分发挥学习的主观能动性，进一步提高学生学习英语的兴趣。教师须意识到：教师的劳动对象是有着丰富情感和人格尊严的、可塑的、活生生的个人，是具有主观能动性的个人，大学生是一个自我指导、自我激励的学习者，要教会学生自己寻找适合自身发展的学习策略，独立解决问题，学会自我调节学习。

4.4 提高教师业务能力

教师要进行有效教学，要注重提高三种业务能力。

一是课程开发能力。教师要具备全面掌握并正确处理教材的能力，要能够全面了解教材，弄清重点、难点和关键，对教材内容要达到懂、透、化的程度，能根据社会发展的要求适当地改造教材内容，使教学内容真正符合学生的要求。

二是良好的语言表达能力。表达能力是直接影响教师教学活动成效的直接因素。而英语教学的特点更要求教师注重语言表达能力，能用英语组织课堂教学，能熟练地运用英语讲解重、难点，能用学生可理解的词汇讲授教学内容，还能借助非言语表达加强与学生的交际。

三是组织管理能力。要保证英语教学活动的顺利进行，教师需要有多方面的组织管理能力，能在课前拟订周密的工作计划，在教学中根据学生的实际情况对课堂教学进行适度的调整，让英语课堂充满活力。

4.5 树立终身学习理念

《大学英语课程教学要求》指出：教师要转变教学理念，是实现从以教师为中心，单纯讲授语言知识和技能的教学思想转向以学生为中心，既传授语言知识和技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。这一转变，对教师来说既是一个严峻的考验，又是一个极大的挑战。

作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。首先，要努力创造出外进修学习的机会，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。同时，教师要充分利用各种媒体，在课余时间自读一些与外语教学有关的书籍和期刊，注重贴近实际需要，改革教学内容。英语语言是一种实践性很强的工具，在现实生活、工作、学习等方面的作用日趋显著。英语教师要有学术研究的热情，保持对学问的兴趣，研究教育教学工作的基本规律，研究学生，研究教材，研究教学方法，在研究中学习，在学习中提高。

5. 结语

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，在这个过程中，如何激发学生的学习热情、调动学生学习的积极性，是教师应该考虑的问题。教师应该关注学科发展的前沿动态，紧跟时代发展的步伐，进行有效教学，一方面，不断加强教师职业道德，拓宽专业知识结构，另一方面，优化课程教学方法，提高教师业务能力，树立终身学习的理念。只有这样，才能真正成为一名优秀的大学英语教师。

参考文献

[1]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与教学研究出版社, 2005.

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[7]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与教学研究出版社, 2004.

高效课堂个人发展计划篇3

关键词：高效课堂；个人发展；计划

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-210-01

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”，切实提高教学过程的有效性，真正实施“高效课堂”。我打算这样做：

一、转变自己的教学观念和教学方式

很多时候，我总是觉得，只要多讲，学生多听就会取得好成绩，但是效果适得其反。往往自己把自己搞的累死，学生还不“领情”。要想老师教的轻松，学生学得愉快，就必须转变自己的教学方式，逐步消除自己讲的过多，学生参与较少的情况。在今后的教学工作中，我一定要认真学习，深刻领会高效课堂教学的理论精髓，设计好每节课的导学案，力争使每一堂课都称得上是高效课堂，做好高效课堂的教学反思，并和教研组的其他教师们交流心得体会，多听学校骨干教师的课堂教学，互相学习，互相借鉴。

二、课前精心准备，让学生产生兴趣

只有课前精心准备，在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的高效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余，否则，教师只会在课堂上应接不暇，手脚忙乱。

1、研读教材，定准目标。新课标教材给教师和学生提供了广阔的空间，在“用教材教”的理念指导下，要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读，包括教材的每一个信息窗，每一句揭示语，每一个练习，把握好教材设置的意图和内容体系，定准教学目标，然后根据学生的实际对教材作出合理、适度的加工与处理。

2、备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

三、研究和设计好课堂提问

在我平常的课堂教学中，有些问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值的，这些没用的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

四、加强对课堂节奏的把握和管理

以往，课堂上我刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，今后的教学，我要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。

五、促进小组合作学习

现在，我校班级学生人数50人左右，人数太多，这使得课堂教学效率难以提高，为了提高教学质量，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。

我在班级里建立“互帮互助”小组，开展“优补差”工作，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣和自主学习的良好习惯。对于学困生，要更加耐心、细心、真诚的去引导和帮助他们，爱生如兄妹，构建和谐的师生关系。

个人研修计划英语篇4

导语：英语的母语使用者数量位居世界第三，少于汉语和西班牙语，但上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言，如今许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络使用，使英文使用更为普及。

个人研修计划模板英语

《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性，引导学生在学习活动中去探索、发现，培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力”。因此，在小学英语课堂中应提倡合作性教学。合作学习的运用使英语课堂教学体现了教学双主体。

合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式组织教学。它的主要形式有：同桌学习(pair work)、小组学习(group work)、自由学习(free talk)等。它不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。

一、开展合作性讨论，培养合作能力

在教学中，教师必须面向全体学生，为全体学生提供平等参与的机会。有的学生胆子小，怕说错，在课堂上从不举手，一旦被老师叫到，紧张得结结巴巴说不出话来，针对这些情况，就可以采用小组合作性讨论的教学方法。这种方法不仅能给学生带来安全感，增强他们的信心，更能启发他们去思考、去合作、去创造。

1、Pair work

教师给出固定的内容，由同桌两人小组合作完成。时间在1—2分钟左右。这种方法适用于新授句型时。为了让学生掌握好新句型，两人合作练习是不可少的。两人搭配一组有利于学生掌握基础知识。两人一组模仿交流，学生在交流的过程中互相向对方提问，互相回答对方问题，变被动的学说为主动的操练，这样练习的效率可以大大提高。而且学生在回答操练时还能互相提醒、互相纠正，不仅有效地掌握了知识，还有利于师生之间，生生之间形成和谐的人际关系。

2、Group work

Group work 主要用于对话和句型练习。根据对话需要，4人或6人一组。学生自由分配角色。这时，学优生可以承担对话中较难的部分，较容易的部分就由学困生完成，双方都能得到很好的锻炼。

3、Free talk

Free talk主要用于情景表演。学生自由搭配，自编自演。这种形势较难控制，教师在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求，在学生合作学习过程中，教师要参与其间，了解情况，给予指导。最后，教师或让学生针对表演的结果作出评判，及时表扬和鼓励。通过这些小组活动，教师把学习的“舞台”还给了学生，充分调动了学习的主动性和积极性。

二、开展合作性竞赛，提高合作能力

小学生好胜心强，利用这一特点，教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在教学中，我经常分组进行竞赛。如在五年级英语(三年级起)教学中，我把全班分成四个组，轮流说单词做动作猜词，规定每位同学做的动作与前一个不能重复，在规定时间内说的最好最多的为胜。在激烈的竞争中，同学们不仅收获了语言知识，还收获了愉悦的情感体验。课堂的竞争虽然没有社会的竞争那么激烈，但通过课堂教学，培养了学生从小树立竞争意识和协作精神，具有现实和深远的意义。

三、开展合作性游戏，促进合作能力

教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探索真理的欲望。兴趣是获取知识的动力。所以，教师应开展多种多样的游戏，为学生创造轻松愉悦的学习氛围。几乎没有人说：我不喜欢游戏。这是孩子的天性决定的。我在教学中开展了各种各样的游戏活动。如：猜一猜，找朋友，画一画，接龙等。比如在学习了人体部位以后，我以小组为单位做了一个蒙眼画画的游戏。学生发口令：“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes。每组学生必须互相配合才能完成。而且学生蒙眼画的画十分滑稽，课堂气氛十分活跃。这些游戏活动都是以小组为单位，通过竞争与合作，能有效的诱发学生的团体精神，使学生有意无意的把群体视为统一体，共同感受成功或失败。学生能意识到，大家是相互依赖的，只有互相支持，才能实现团体目标和自己的目标。随着游戏的进行，成员与成员之间的合作关系和默契不断得到加强，同时也不断增进团体精神。在争取胜利的紧张气氛中，还使一些胆小或不敢说的成员，因合作的需要，不知不觉地调整自己的心态和行为。

四、开展合作性互助活动，提倡合作精神

学生之间存在着差异，在学习中可以采取“一帮一”结队活动。这些“小老师”主要帮助英语学习有困难的学生背诵英语单词，教他们读对话。通过结队，学生的英语水平不断提高。这也是同学之间团结友爱的表现。当今社会，既是竞争时代，又是合作时代。具备协作精神是现代化大生产的必然产生和客观要求。合作性学习有利于培养学生与他人协作的素质，通过合作性学习，广泛提高了学生的参与性，不仅激发了学生的发散思维，也从小培养了他们的合作意识、竞争意识。在教学中教师应认真钻研教材，把握运用合作学习的最佳时机，达到理想的教学效果。

个人研修计划模板英语

促进教师专业发展是现代教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师个人所面临的一个重要问题。我作为一名小学英语老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有良好的语境。为此，我对个人专业作出如下发展规划：

一、发展目标

树立终身学习的观念;课堂教学形成自己的独特风格。年内，完成一个课题研究，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名优秀的英语教师，成为一名研究型和发展型的教师。

第一阶段：修炼内功，努力学习英语专业知识，提高自己的听说能力，认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能;争取讲一堂公开课。

第二阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上潍坊市英语教学能手。

第三阶段：通过探索、研究，完成自己的微型课题的研究，在校内英语教学中起引领辐射的作用。

二、发展措施

1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。

2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。计划读一些教育专著，如：《小学英语教法》、《一线教师》等，将理论与教学实践结合起来。

3.多参加听、评课活动，多参与小学英语QQ群，与同事及时进行交流学习别人先进的教学方法，努力形成自己的教学风格。

4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。

5.发挥好帮带作用，利用课余时间多听其它教师的课，通过自评互评，实现共同的提高。

6.积极参加教师课堂大比武活动，在活动中得到提高。

我始终相信一句话：用心，没有做不好的事!只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情!个人研修计划模板英语

本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。

一、指导思想：

本学期英语教学仍将坚持以“科学发展观”和《小学英语课程标准》为指导思想，立足我校实际，以校本研修为主平台，以区域联动为契机，以“如何让学生用活目标语言”和“优化设计，提高学生的语言运用能力”为主题，立足课堂教学，深入推进课改工作，深入开展“小学生自主创演英语课本剧的实践与研究”。努力提高学生的素质水平，促进我校英语教师和广大学生的共同发展。

二、研修目标：

1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

三、研修方式：

1、专题培训：交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2、专题总结：结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、及对英语教学资源的有效开发的研究等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

3、网上学习：充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

四、研修内容：

1、师德教育

加强师德师风学习，不断反思自身教育教学行为，提高师德修养，完成一篇500字以上的学习体会。

2、新课程

按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。

3、教育技术能力

积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提高自身的信息素养，力争每节课运用多媒体教学，实现现代化教学方式。

4、中小学教师心理健康教育

自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识，开阔心胸，缓解职业压力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

5、学科专题

以自主学习为主要方式，拓展英语专业知识，加速知识更新。加强专题研究的自觉意识，在不断的学习充电和行动研究和实践应用中提高专业化成长的速度。

6.深入开展“小学生自主创演的实践与研究”。

英语教师个人研修计划篇5

山阳县城区一中黄莺

促进教师专业发展是当今教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师应关注的重要问题。我作为一名小学英语老师，只有不断通过个人研修方式提升自己完善自己，才能适应现代教育的发展需求，与时俱进。为此，本人特制定本个人研修计划如下：

一、研修目标

以“在课堂教学中的情境创设”为学科研修主题，以校本研修、区域研修网络和“城乡联动，区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，回归语言学科的本质，追求课堂教学的实效。立足于教师个人的自我发展，充分体现当前素质教育的理念。因材施教，变被动培训为自主学习，主动研修，不断提升自己完善自己。

1、师德方面：

继续认真学习《中小学教师职业道德规范》，争取做一名具备良好的师德、广博的知识、对学生宽容有爱心和责任心、以人格力量去感染和影响学生的优秀教师。热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

2、教育教学方面：

不断学习新的观点和理念，积累一定的理论学识和教学经验，把“学习与思考”当成自己的一个习惯，持之以恒，努力充实自己，争取在英语教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。

虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。积极向同行学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。此外积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师进行交流学习。

在研读《英语新课程标准》的基础上，学习新教材，努力把握新教材的编排体系。掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。

更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。在实践中提高自己的教学能力。

二、规划实施阶段及各阶段实施措施

（一）实施的第一阶段

1、第一阶段的达成目标：努力开展以“在课堂教学中的情境创设”为主题的实验研究，养成写教学反思的习惯，每一学期至少上一节校内研讨课。立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。认真开展课改实验，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。

2、第一阶段的实施措施

（1）提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

（2）向身边优秀的教师学习教育教学管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

（4）加强关于“在课堂教学中的情境创设”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生计算能力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（5）积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，争取在课件制作上有进一步的提高。(6)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。

（二）实施的第二阶段

1、第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，积极参与学校数学科的研究，每一学期至少上一节校内研讨课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为学生们所向往的数学王国。

2、第二阶段的实施措施

（1）提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

（2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

（3）继续加强英语课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（4）认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。

（三）实施的第三阶段

1、第三阶段的达成目标：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，积极参与区、市数学科的研究，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，使自己成为一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、快乐的老师。

2、第三阶段的实施措施

（1）加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

（2）开展对“语言学科的教学”研究，学习相关的教学论和学习论，掌握本研究专题的基本教学规律，探索提高学生空间观念的有效途径。

（3）将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理成册，以提升理论修养。

三、后期日常工作

1、隔周利用半天时间学习各种理论知识，并做好要点笔录，同本备课组老师一起讨论教学上的各种案例。

2、每年寒暑假进行校本研修学习，并写好读书笔记和心得体会，写在业务学习笔记本上。

3、认真按时参加学校的团队研修活动，并认真准备，积极发言，积极讨论，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让老师们也有所收获。

4、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

5、在工作中对自己严格要求，决不松懈。

个人英语学习计划篇6

那么有了兴趣，在具体学习中又该注意些什么呢?

1、单词的记忆。词汇是语言赖以生存的基础，也是外语学习中的最基本要素、其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。词汇量对一个人英语水平的提高具有极大的决定作用。研究表明，词汇量增大、词汇能力增强，阅读能力、听力理解能力、写作能力也会随之提高。英语成绩好的同学，一定是词汇掌握得又多又好。国际著名语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，表达不好;而没有词汇，什么也不能表达。”那当然，巧妇难为无米之炊嘛!如何识记单词?我们一定要记住，单词记忆切忌孤立的、单纯的背诵，只有通过多种方式、从多个角度进行记忆，才能攻克词汇难关。比如我们可以把有关动物的、植物的、日常生活的、颜色的、校园的、天文地理的等有关词汇放在一起进行分类记忆。当然也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。还可以把单词分成4—5小组，每次集中记忆20个，效果也不错。别忘了，及时复习巩固是扩大词汇量的最有效方法。所以请抓紧利用点滴时间，利用一切可能的办法快记、多记英语单词，为你英语学习的可持续发展打下坚实的基础。另外我们最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词一般都是这么背，w—h—a—t：what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体环境中去背诵，比如我们不如记住下面一句话：what is your name?也就是说每记一个单词最好都要相应的记住有这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉。

如何衡量一个人英语口语水平高低篇7

1、语音、语调是否正确, 口齿是否清楚;

2、流利程度;

3、语法是否正确, 用词是否恰当, 是否符合英语表达习惯;

4、内容是否充实, 逻辑是否清楚。这些是衡量会话能力的主要标准。

针对以上标准, 采取相应的训练方法, 大致可分作两个阶段。

第一阶段:准备阶段, 主要是进行模仿。背诵。复述练习。目的是训练正确的语音。语调。提高流利程度, 培养英语语感。同时, 通过各种方式, 如阅读。做练习题, 听英语磁带, 看英语录像和电影等, 来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式, 扩大知识面和训练英语逻辑思维能力, 准备会话前, 要对常用的词 (组) 、短语等熟练掌握, “熟练”是与人会话的前提, 只有熟练, 在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。

第二阶段:实践阶段, 主要进行大量的会话练习, 与他人对话、讨论, 基础好的可练习口译, 自己讲英语故事等等。

一、模仿

模仿是学习外语主要方法之一, 模仿的原则:

一要大声模仿。这一点很重要, 模仿时要大大方方, 清清楚楚, 一板一眼, 口形要到位, 不能扭扭捏捏, 小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时, 速度要慢些, 以便把音发到位, 待把音发准了以后, 再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松说出来, 脱口而出。大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来, 改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式 (汉语发音的运动模式) , 使嘴与大脑逐渐协调起来, 建立起新的口腔肌肉的运动模式 (英语发音的运动模式) 。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓, 一旦需要大声说话时, 就可能发不准音, 出现错误。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词短语等。有了这种意识, 在模仿时就不会觉得单调枯燥, 才能主动。有意识, 有目的地去模仿, 这种模仿才是真正的模仿, 才能达到模仿的目的, 也就是要用心揣摩、体会。

三要坚持长期模仿。一般来说, 纯正优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的, 对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此, 对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过渡需要一段时间, 时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事, 常常练得口干舌燥, 此时一定要坚持, 喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理、今天烧把火, 水刚热, 就把火撤了, 明天又是如此, 水永远也烧不开。

模仿的标准:模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单地说就是要“像”, 如果能够达到“是”就更好了, 但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音, 语调等都很接近所模仿的语言, “是”就是不仅在语音语调等方面都很接近所模仿的声音, 而且非常逼真。连嗓音也基本一样, 简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

模仿的具体方法, 第一步, 模仿单词的语音。模仿时要一板一眼, 口形要正确, 口腔肌肉要充分调动起来, 刚开始模仿时, 速度不要过快, 用慢速模仿, 以便把音发到位, 待把音发难了以后, 再加快速度, 用正常语速反复多说几遍, 直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松说出来 (脱口而出) , 对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍, 然后再反复模仿, 一个单词一个单词地练, 在那些常用词上下功夫, 尽量模仿得像一些。第二步, 模仿词组的读法。有了第一步的基础, 这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上, 要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破, 同化等语音技巧。第四步, 段落及篇章模仿, 重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿, “他”说你模仿, 同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度, 使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题, 就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格, 一般性格内向的人, 讲话时易小声小气, 这对学习英语语音语调很不利, 要注意克服。另一方面是源于自卑心理, 总以为自己英语水平太差, 不敢开口, 尤其是当与口语水平比自己高的人对话时, 更易出现这种情况。克服这种心理障碍, 是学好口语的前提。

二、复述

学英语离不开记忆, 记忆不是死记硬背, 要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语, 记忆单词。句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述, 一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些, 这种方法既练听力, 又练口语表达能力。同时, 可以提高注意力的集中程度, 提高听的效果, 而且还可以提高记忆力, 克服听完就忘的毛病。

具体方法:要循序渐进, 可由一两句开始, 听完后用自己的话 (英语) 把所听到的内容说出来, 一遍复述不下来, 可多听几遍, 越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时, 因语言表达能力、技巧等方面原因, 往往复述接近于背诵, 但在基础逐渐打起来后, 就会慢慢放开, 由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下, 复述可有越来越大的灵活性, 如改变句子结构, 删去一些不大有用或过难的东西, 长段可以缩短, 甚至仅复述大意或作内容叙要。

复述的内容要有所选择。一般来说, 所选资料的内容要具体生动, 有明确的情节, 生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事, 有了基础后, 复述的题材可扩展开些。

复述表面看慢, 实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足, 可以在口头复述的基础上, 再用笔头复述一下, 这样做可以加深掌握语言的精确程度, 提高书面表达能力。

摘要：本文指出, 衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面:1、语音、语调是否正确, 口齿是否清楚;2、流利程度;3、语法是否正确, 用词是否恰当, 是否符合英语表达习惯;4、内容是否充实, 逻辑是否清楚。这些是衡量会话能力的主要标准。

个人发展计划英语篇8

关键词：英语阅读；学生；专业成长

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-230-01

阅读与我们的生活、学习以及个人成长有密切关系，如读报刊、文件和说明文等各种材料，依靠阅读所获得的信息要比听说快得多，多得多。英语阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力，使学生能够掌握一些基本的阅读技巧，更多地输入语言材料，逐步形成语感。对大多数中国学生来说，阅读是他们大量接触英语、学习英语的主要手段，又是提高英语能力的重要方面。英语阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野，增加学习的兴趣，扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展，有效地提高运用语言的能力。为此，在初中英语教学中培养学生阅读能力来引导学生个人成长是非常必要的。

一、培养正确的阅读习惯

在教学实践中，发现许多学生在阅读的过程中往往带有一些不良习惯。有的学生阅读时爱读出声，有的学生喜欢用手和笔尖指点着助读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，或边读边查字典，有的用眼不科学，每次只能看到一个单词，等别人早已读完，他还不知文章所云。因此，阅读时不应该过于频繁地移眼球，应该逐渐加宽眼睛的认识度，在教学实践中笔者要求学生每次默读一篇短文时逐步养成从一次看一个单词扩大到一个短语，以致最后扩大到以句子为单位来进行阅读，不纠缠语言细节，只要注意关键词阅读。每个句子都有一个或几个关键词决定整句的意思。只要抓住关键词，就能理解整句的意思，通过理解各旬的意思，也就可以理解整段和整篇文章的大意了。训练关键词阅读时，学生要将注意力集中在句子的实词上，如名词、动词、形容词、副词、数词及短语关键词上，对其它的词一掠而过。

二、指导学生掌握正确的阅读技巧

阅读的最终目的是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。初中阶段阅读技巧包括：略读、扫读、预测、理解大意、猜测词义、推断、理解细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代和理解逻辑关系等几个方面，对阅读技巧培养策略应细化。教师一方面教学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、细读和精读）。另一方面在阅读时，要指点学生抓住重点段中的主题句和句中的关键词，教给学生根据上下文提供的线索猜测词、句意义。拿到一篇文章，例如阅读仁爱版七年级上册Unit 3 Getting Together Topic 3 What would you like to drink？不要急于阅读正文，而应吃透题目内容，再根据插图、注释、表格等有关说明性文字机智地捕捉信息，然后阅读正文，浏览文章大意，不-定字字落实，句句印象深刻。阅读中难免遇到生词，教师可指导学生学会去猜测生词词义：①构词法猜词义。②上下文推测词义。阅读时，学生只要抓住文章的主要内容即，不必搞清楚每个生词的意。这样，可以使学生的阅读速度大大地提高。

当然，如果在阅读时遇到实在猜不透的生词，难句时，也可以暂时避开不读它，等到要读的材料全部读完之后，再回过头来斟酌一番，也许会茅塞顿开。

指导学生认真选好读物。选好读物读起来就会爱不释手，提高了阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，增强了阅读信心，更重要的是所选材料须适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，生词量控制在3%左右，使学生读起来轻松愉快，在快乐中获得知识，增强他们搞好阅读的信心，使他们在原有的基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。

三、利用课文选好读物进行阅读训练

课文是英语教学的重点和核心，通过课文教学，培养学生实际运用语言的能力，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。新的教材在编排上比较注重运用语言的能力，所以充分利用教材中的课文进行阅读训练是非常重要的，我们在上课文阅读之前就要先让学生用4-5分钟左右的时间进行快速阅读（限时阅读），然后做阅读理解题，在整体吸收的基础上，要求学生对课文分段研读和消化，并力求在教师的指导下，掌握课文中的重点词语，句型和习惯用法，鼓励学生相互提问和讨论，以求弄懂。改变那种课文中从泛读到精读，全由教师一人独奏的局面，使学生的自学能力得不到提高。除课本阅读外，还要进行课外读物阅读以增加阅读量。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。所选材料要适合自己的实际知识水平，难度与课文相当，内容也尽可能与课文相联系，如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，笔者在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章，而且根据学生所掌握的词汇，所选读物要内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中。例如《每天读一点英语》。这样，使学生在提高阅读能力的同时，受到潜移默化的思想教育。

四、开展课外阅读活动

要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行快速阅读是不够的，还必须进行大量的课外阅读训练，诸如故事、寓言、英雄人物传记、简单的科幻读物，英美国家的风俗习惯，校园生活等，规定他们每日读一篇，每周集中检查一次，同时学生也可以相互交换各自不同的阅读材料。当然，英语课外阅读活动的形式多种多样，他们为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能得到提高，学生在教师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。这样，不仅可以使学生复习许多学过的单词，短语和句型，还可以用构词法的知识增加学生的词汇量，培养学生的阅读能力，提高阅读的速度，使学生广泛地接触到很多课本外的知识，大大开阔知识眼界，对课外阅读材料，只要求学生理解文章大意，不必进行分析。阅读量要逐渐增大，速度也要逐渐加快，要在量中求质。

同时，在课外活动中，教师还可经常组织学生观看一些英语电影、VCD以及其他深受学生们喜爱的英文节目，如《音乐之声》、《迪士尼神奇英语》、《狮子王》等。有些英文对白还可组织学生模仿、改编。多媒体手段的应用，可以把学生带入一个声、像、画为一体的世界，也可以大大激发学生课外阅读积极性，提高学生阅读能力。

个人英语期末复习计划篇9

复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，能为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们老师和学生来说，五年级毕业班工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。经过两年多的英语学习，学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我们准备以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

二、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

1、对话

(一) 学生能够正确拼写let’s learn的四会单词

(二) 学生能够正确、流利地认读let’s talk课文

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会(听、说、读、写)

2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音

3、指导学生阅读短文

4、根据题型进行专项复习

三、具体措施

1、单词，词组的复习

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我们准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

A归类复习单词。

B按课本词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2、过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我们应该将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

3.句子的复习

句子是英语学习的重点，通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们通过整理成册，帮助学生梳理学过的四会句子。

(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

4.以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

四、几点注意事项：

1.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

2、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。针对学生两极分化现象，在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

3、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其辅导，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

五、复习安排表：

周次

复习内容

第十八周

五年级下册 1——3单元

第十九周

4——5单元

第二十周