个人发展

个人发展（共12篇）

个人发展 篇1

一般意义上对于学校的定义是这样的:学校是有计划、有组织地进行系统教育的组织机构。在此语境下的学校教育则变成了“由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的, 以影响受教育身心发展为直接目标的社会活动”。笔者以为, 在建设学习型社会的时代背景下, 还固守这一思维方式是不可取的。因为它不仅“窄化”了学校的教育意义, 而且从另一个角度看, 它使得教育者和受教育者形成了“对立”。

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出:“学校对你本身就是一个很好的学校, 你的全部活动, 每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出, 学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和培养的场所。在学校这一特定环境中, 教师如何更好地实现个人发展呢?我们不妨从以下几个方面“借力”。

一、向学生“借力”

新形势下的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象, 而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有着属于自己个性, 有着独特的灵魂、各异的思维方式, 还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一个现状:学生的主体意识正逐步苏醒。得益于此, 很多时候他们会给作为成人的我们很多提醒和启发, 这不就是很好的证明吗?

具体地说, 我们应该向学生学习自然流露出来的那种强烈的好奇心。对于学生, 尤其是小学生而言, 探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”, 直到得到自己认可的答案而罢休。对比我们自身, 随着年纪的增长, 不少人更愿意停留在过去的知识积累层面, 认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知, 社会发展日新月异, 教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能为时代所抛弃, 为现实所淘汰。我们应该向学生学习面对失败和困难时所表现出来的那种乐观。学生因为世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段, 因此他们对于问题的思考并不是那么深入, 但这种“不深入”恰恰给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难, 他们不会想到他人的眼光;面对一些误会, 他们也不会“画地为牢”。摔倒了, 爬起来, 拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢?有时因为工作中的一点挫折就容易陷入“怨天尤人”或者“自暴自弃”的极端思维之中, 有时因为一个失败就会有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的, 是我们成长路上的“负能量”。一个教师, 要想更好地在教育的原野上驰骋, 不甩开这些“包袱”肯定是不行的。我们还应该向学生学习因为点滴进步而兴奋不已的那份自信。马斯洛需要层次理论告诉我们, 每个人都有自我实现的需要, 这种心理上的自我实现的渴求在学生身上尤为明显。所以, 平时工作中我们常能够听到学生得意地走过来, 高兴地说:“老师, 我今天学会了包饺子”“老师, 我已经会自己洗衣服啦!”“老师, 今天体育课跑步我是第一名”……这些在我们看来如此微不足道的事情却足以令他们快乐许久, 而且这种“快乐因子”, 很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我, 悦纳的过程是自我肯定的过程, 这种给予自己的心理暗示会有效增强我们的信心, 为我们更好地投入到教育工作中提供动力。

二、向同事“借力”

《论语·述而》中有这样一句名言:“三人行, 必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之。”我们身边的同事, 也是我们每天接触最多的人群之一。他们中的大多数人都是一个不可多得的“资源库”, 有着值得我们学习的闪光点。年轻的同事, 往往对于工作有着饱满的热情, 就像是初升的太阳让我们看到了希望, 感受到了光芒;年长的同事, 往往兢兢业业一辈子, 工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨, 让我们看到了榜样无穷的力量。在我们的同事中, 有的有着高超的教学本领, 进入课堂如鱼得水, 挥洒自如;有的思想深邃, 能够站在我们达不到的高度思考教育, 帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是流动的师爱, 关爱学生, 无怨无悔, 尽心尽力……从他们身上, 我们可以看到师道的尊严被撑起, 教师的形象被擦亮。可是, 俗话说:十个手指头伸出来也有长短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象, 有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象发生, 但真的遇到, 也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 其实说的就是这个道理。

三、向领导“借力”

在学校, 无论是校长还是其他中层干部, 绝大多数都是从教师一步一步走上去的。他们的成长之路, 对于我们而言, 本身就具有一定的借鉴意义。教学骨干可以给我们学科教学以方向指引和理念指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“术”和“技”, 更应该站在教育之“道”的层面, 做到“道”与“技”兼顾, 全面而均衡地发展。因而, 有些领导极具感染力的演讲才是我们应该研究并学习的, 有些领导灵活巧妙与人沟通的能力我们也应该研究并学习, 有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究并学习……总之, 领导们的优点都应该成为我们研究和学习的方向。这样, 我们就会在不断的研究和学习中逐渐开拓眼界、丰富思想、活化思维, 进而更好地投入教育工作。

好风凭借力, 送我上青天。教师的个人成长是一个系统性的工程, 需要我们尽可能地向外部“借力”。比如学校, 这个我们最熟悉的地方。

个人发展 篇2

期间，我经历了很多失败和挫折，直至目前，我的站还在百度降权中，在此我仅以我个人的观点来叙述我心中的个人网站发展路线。或许老资历的已经成功的站长不屑一顾甚至出来指责，我很欢迎，我也在学习进步之中。

众所周之，目前我们的互联网行业已经迈进成熟阶段，一下子出现了N多个人网站站长，相应的，竞争也变得非常大。就拿我所做的电影站来说，和我一样在做电影网站的有几十万站长，大部分都是采用采集资源的方式来做的，只有很少一部分用自己的本地资源。这就带来了很大的困扰，有名的网站程序就那么几个，千篇 一律的模板，千篇 一律的路径，千篇 一律的资源描述，在搜索引擎上的重复度太高了，而搜索引擎更多的是面向用户体验，所以它就择优排劣，就造成了：一小部分站长赚到了大头，当然他们也是做得比较早的一批人，而剩下的残羹剩饭却面临着多少万的站长的争夺，于是，就有很多很多的人抱怨了：谁说做这个站能赚钱的，老子都陪了XXX了。

还有人为了赚钱，走上了“邪道”，做大量的垃圾站，放上N多的广告，或者有一点流量了就放上恶意脚本病毒之类的不干净的东西，这些我想就是传说中的“垃圾站”，他们的存在我想也给我们的生存空间造成了很大的污染。上面是我简单的分析一下现在个人站长领域的一些基本情况，仅仅是为了说明一个问题：互联网这块肥肉不是每个人能吃到的，要吃到这块肉就需要独到的眼光，坚持不懈的精神，越败越勇的心。

都说我们个人站长是百度，GG等搜索引擎的爹妈，其实，百度有这么多爹妈，随便K掉一部分，对他又没有什么影响是吧?所以我们不能把所有的希望都寄托于搜索引擎身上，有句话说得好：做自己的站，让百度去K吧!其实，不是所有人都能说出这句话的，在说出这句话之前你要先掂量一下，你有没有这个资格。

下面我说说我的想法：不依靠搜索引擎我们该怎么发展。搜索引擎已经成为广大站长最关注的话题，网上随处可见，“我的站被K了，被降权了，流量没了，怎么办!”。昨天我看到了一篇文章很有感触，大致是说：你做一个个人网站，首先你自己要对你所做的内容有兴趣，如果你做这个站自己却很少去浏览这个站上面的内容，那么离失败不远了。是的，我们既然是个人站长，首先我们要定好自己的方向，不能人云亦云，看这个行业造就了不少富翁，变随大众去做那个行业的网站，其实你自己对他感兴趣吗?如果你对其不感兴趣，你在更新的时候便会出现这种情况：随便找一些行业相关的内容贴到自己的网站上，懒得去修饰，

每天就固定更新那么点内容，心理不太愿意甚至不想登陆自己的网站看一眼。不想去做网站的推广，找不到方向……这些，都是很不好的，没有动力，还做什么网站，早点转行才是正路。如果你对自己所做的行业很有兴趣，那好可以进行下一步了。首先，定好自己网站的重点，这个大家都应该清楚，确定网站标题，关键字等基础前提，然后要定好网站的基本框架，定好以后不要随便改动了，然后就是做好网站的内容和推广自己的网站，这些都是一般流程。既然我们说了不依靠搜索引擎，所以我想我们应该把重点放在网站内容上面。

百度，他既然强调用户体验，我想我们做网站也应该把用户体验放在第一位，我们要尽量为自己的网站带来固定浏览人群，不能让人看了你的网站随后就对你的网站没兴趣了。这样你的网站也只能通过搜索引擎带来的一点流量苟延残喘。首先定好自己的方向，要做哪些内容，然后去互联网上淘金，看到好的资源就借鉴过来，但是一定要自己看一遍，修改修改尽量将其带上自己原创的味道。就拿电影站来说，很多懒人都是采用后台自动采集的方式来更新电影，这样导致的最终结果就是被K。正确的做法是，自己手动添加电影，对电影标题，演员，电影简介，都要自己稍加修改，让其带上自己站点的色彩。还要争取拿到最新电影的资源，及时相应网友的求片意见，这样让别人觉得你的站很有活力，内容很新鲜，别人就会记住你的站，甚至将你的站设为主页，这样你就有了一批固定的浏览人群。然后你还要做的是，拓展你的网站内容，比如一部电影《终结者》里面的主演施瓦辛格大家应该知道，你可以以他为中心像周围拓展，比如他排的一系列电影，他的导演曾经导演过的电影等等相关的内容，让人觉得你网站的内容很丰富。这就不多说了，怎么使自己网站内容有特色，内容丰富就要看个人本事了，说实话，我自己也在朝这个方向努力，为的就是有一天我有了自己的固定浏览人群，我可以挺直腰板对百度说：NO!但是，我们也不能忽视搜索引擎，对于一个网站前期发展来说，搜索引擎还是很重要的，但是我们没有必要为了迎合搜索引擎而劣化了网站的内容，孰轻孰重大家自己把握。

高效课堂个人发展计划 篇3

关键词：高效课堂；个人发展；计划

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-210-01

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”，切实提高教学过程的有效性，真正实施“高效课堂”。我打算这样做：

一、转变自己的教学观念和教学方式

很多时候，我总是觉得，只要多讲，学生多听就会取得好成绩，但是效果适得其反。往往自己把自己搞的累死，学生还不“领情”。要想老师教的轻松，学生学得愉快，就必须转变自己的教学方式，逐步消除自己讲的过多，学生参与较少的情况。在今后的教学工作中，我一定要认真学习，深刻领会高效课堂教学的理论精髓，设计好每节课的导学案，力争使每一堂课都称得上是高效课堂，做好高效课堂的教学反思，并和教研组的其他教师们交流心得体会，多听学校骨干教师的课堂教学，互相学习，互相借鉴。

二、课前精心准备，让学生产生兴趣

只有课前精心准备，在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的高效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余，否则，教师只会在课堂上应接不暇，手脚忙乱。

1、研读教材，定准目标。新课标教材给教师和学生提供了广阔的空间，在“用教材教”的理念指导下，要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读，包括教材的每一个信息窗，每一句揭示语，每一个练习，把握好教材设置的意图和内容体系，定准教学目标，然后根据学生的实际对教材作出合理、适度的加工与处理。

2、备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

三、研究和设计好课堂提问

在我平常的课堂教学中，有些问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值的，这些没用的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

四、加强对课堂节奏的把握和管理

以往，课堂上我刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，今后的教学，我要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。

五、促进小组合作学习

现在，我校班级学生人数50人左右，人数太多，这使得课堂教学效率难以提高，为了提高教学质量，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。

我在班级里建立“互帮互助”小组，开展“优补差”工作，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣和自主学习的良好习惯。对于学困生，要更加耐心、细心、真诚的去引导和帮助他们，爱生如兄妹，构建和谐的师生关系。

个人发展 篇4

在倡导班主任自主专业发展的今天, 越来越多的学校要求班主任规划个人的专业生涯, 撰写“个人发展规划”。但是在领导的希冀与班主任的实际之间仍存在“剃头挑子——一头热”的状况。有的班主任甚至说:“只要自己有实干精神, 还怕它不发展吗!”有的班主任认为, “要什么专业发展规划, 那都是‘纸上谈兵’。最重要的还得靠实干”。这些话仅仅说对了一半, 自主专业发展, 的确需要班主任付出汗水和智慧。但是如果方向选不准、目标不科学, 再努力也会事倍功半, 甚至越是有干劲儿就越容易南辕北辙。有些班主任尽管开始思考如何规划个人专业发展, 但对于写这样的个人发展规划还比较陌生, 不像写班主任工作计划那样轻车熟路。对此, 学校有必要引导班主任 (教师) 认清撰写个人发展规划的目的和意义, 并在此基础上进行具体的指导。

笔者再三强调, 班主任实现专业发展必须从“他律”走向“自律”。这就需要设计一个符合个人实际的专业发展规划, 为自己的专业发展绘制一幅蓝图。那么, 个人发展规划该如何写呢?我想应该写清以下几个问题并深入地思考这些问题。

一、个人基本情况

在“我的个人发展规划” (注明时间段) 这个标题之下, 写清个人的姓名、性别、年龄、学历、专业、所教学科、担任班主任年限、获得过什么荣誉、发表过什么文章……

二、专业发展现状分析

对于自我专业发展的现状做出实事求是的、客观的分析和评价, 是制定切实可行的个人发展规划的前提和基础。它不但能说明班主任现在“处在哪个层次上”, 而且将决定班主任“奔向哪个层次” (即发展方向) 。

班主任对自身专业发展状况应该是再熟悉不过的了, 但由于长期形成的思维习惯, 对自己的分析评价反而“成见”很深, “不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 就是这个意思。解决的办法是虚心听一听领导和同事是怎样评价自己的, 也可以请学生及学生家长为自己写评语……这样会帮助我们客观地评价自己, 找准自己的优势和劣势。个人专业发展现状分析, 主要是分析自己的专业素养现状与履行班主任职责对班主任专业素养要求之间的差距, 以便确定个人发展目标, 明确努力方向。具体地说要从以下两个方面进行分析。

一是看看自己专业素养的优势在哪里, 劣势是什么, 只有做到“知己”才能确定符合实际的专业发展目标。分析的重点包括: (1) 自己的教育观是否符合时代的要求, 是否真正确立了以学生素质可持续发展为本的价值取向; (2) 对教师职业道德规范履行得怎样, 是否已变成了自觉的行动; (3) 自己从事班主任工作所需要的专业知识和理论的不足在哪里; (4) 在班主任必备的专业能力方面的薄弱环节是什么。总之, 要全面分析自己的优势和劣势, 自己的兴趣、爱好、特长等。

二是对自己所处环境的分析。外部环境与班主任的专业发展是有关联的、相互影响的。哪些有助于自己的专业发展, 哪些可能不利于自己的专业成长, 班主任要把这些情况分析清楚, 做到“知彼”。其中主要包括: (1) 学校的工作要求是否有利于自己的专业发展; (2) 学校是否已成为学习型组织; (3) 班里学生的思想是否积极向上、是否有较强的求知欲望; (4) 家长对班主任有什么要求, 这对班主任自身有何促进作用; (5) 周围同事有哪些值得自己学习借鉴的地方等。再进一步分析哪些情况对自己的专业发展有利, 有哪些优势资源需要充分利用;对自主专业发展不利的因素是什么, 需要尽量排除或将其转化为有利因素。只有“知己知彼”, 才能在制定规划、确立目标时, 更加实际、更有针对性, 或许还能得到多方面的支援。

三、自主专业发展目标

目标是一种积极的自我期待和发展方向的设置, 目标对班主任专业发展具有动力和导向作用。本来这是一种常识性的问题, 然而一些班主任却把握不好。读了下面这个故事会对我们有所启发。

一天, 著名人力资源培训师鲁柏祥博士应邀从杭州市乘飞机去深圳市某公司考察, 由该公司浙江区总经理小余陪同。飞机着陆之后在跑道上滑行, 小余和其他旅客一样, 站起来打开行李舱。鲁博士把小余拉回座位, 问他:“为什么刚上飞机时大家都很安静, 而现在却乱糟糟的呢?”小余一时被问住了。鲁博士说:“其实这里隐藏着一个管理上的大学问。你想想, 乘客与飞机之间是靠什么联系起来的?”“机票。”“对, 机票表示飞机把我们从杭州带到深圳。也就是说, 飞机的目标与旅客的目标是一致的。那么现在到达深圳了, 机票还有价值吗?”“没有了。”“对, 现在旅客的目标与飞机的目标不一致了, 所以大家乱哄哄地急着要离开飞机。”

其实鲁博士提到的现象再普通不过了, 然而, 正因为普通, 人们才容易忽视其中所蕴含的道理。仔细想一想, 班主任自主专业发展与坐飞机的道理相同。一旦目标没有了, 专业发展就会失去动力。所以, 班主任专业发展要有一张“联程机票”, 使我们不断地从一个目的地飞向另一个目的地。这里所说的“机票”就是我们班主任自主专业发展每一阶段的奋斗目标。这个目标不是别人给你定的, 而是作为主体的班主任根据实际情况和需要制定的, 并根据目标形成一个自主发展的规划。

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”其中, “较高素质和人格要求”的内涵, 十分丰富。深入了解其内涵是制定自主专业发展目标的依据。

我们班主任要走专业发展之路, 就必须有自我期待, 明确自己走专业发展道路是自己的理想追求, 还是为了生存而勉强为之;是使自己发展成一名普通的教书匠, 还是教学能手或者是教育家。所以, 我们要立足实际, 正确分析自身的情况, 然后, 根据班主任专业素养的结构要素 (专业伦理、专业精神、专业知识和专业能力) 提出自我期待的目标, 制定近期、中期和远期目标, 并在发展过程中不断调整自己的期待。总体上说, 目标一经确立, 一般不变。但因内外种种因素在变化与发展, 目标也可以进行调整, 不断注入新的内容。班主任自主专业发展是无止境的动态过程, 即便已达到成熟班主任的水平, 也还有更高层次的目标。这就要求班主任将阶段性目标实现与不断追求相结合, 扎扎实实地走自主专业发展之路。

四、实现目标的策略

阿基米德曾说, “假如给我一根杠杆, 我就会撬动整个地球”。这种夸张式的说法, 却蕴含着深刻的道理:如果一个人没有找到用一根杠杆“撬动地球”的智慧和手段, 没有“撬动地球”的自信和勇气, 那么, 在很多事情上, 是很难取得最终的成功的。

班主任的专业成长, 何尝不是如此呢?一些班主任正是缺乏“撬动地球”的自信、勇气和方法, 才日复一日, 月复一月, “疲惫着自己, 痛苦着学生”, 于己于人, 害莫大焉。实现专业发展目标的策略和方法, 就是“撬动地球”的杠杆, 也是个人发展规划的重要组成部分, 班主任要根据自己的目标和专业发展的薄弱环节, 选择实现专业发展目标的策略和方法。那么, 作为班主任, 怎样为自己的专业成长, 找到一根有力的“杠杆”呢?下面提几点建议, 供班主任写个人发展规划时参考。

1. 带着问题自主学习。

要坚持自主学习、反思以及专业写作。做班主任和教师工作并不仅是谋生的“手段”, 更是成就自己梦想的最佳途径。但在现实中, 懒惰与享乐, 是成长和上进的潜在威胁;繁忙和繁琐的工作, 是一些班主任无法静心学习、潜心研究的“借口”和“理由”。其实, 如果下定决心, 学会逼自己读书, 逼自己写反思日记和教育案例 (随笔) , 逼自己寻找一切机会参与各种研讨会、报告会, 就一定会弥补自己专业素养之不足, 改进自己工作中的缺点, 解决工作中的突出问题。只有在这种自己逼自己的过程中, 才能有所得, 有所获, 才会在不知不觉中改变自我。当然这种学习是有选择的, 是要考虑学习针对性的。如对德育工作的特点、规律、过程及任务知之不多, 即可学习相关的法律法规和《德育原理》等专著;如果是班集体管理的专业知识和理论欠缺, 即可通过阅读相关书报和杂志以及班集体管理方面的专著加以弥补, 或有选择地参与相关的专业培训, 向优秀班主任和专家们请教;如果觉得对现在学生中出现的问题束手无策, 或失误频频, 那就一定要阅读一些青少年心理学的知识, 并带着问题与同事交流……

2. 带着问题进行研究。

班主任搞科研与专家学者相比具有得天独厚的条件, 学生就是我们研究的对象, 班集体就是我们的实验场。班主任在工作中会经常遇到各种各样的困难和问题, 这些困难和问题就是我们研究的课题。只要我们做一个有心人就可以把问题变成课题 (即问题课题化) , 并通过自己的反思, 找出问题产生的原因和解决问题的办法;并按照自己设定的新方法去实践, 去观察记录问题解决的效果, 如果见成效了, 即可将这个过程写成“教育案例”。这个“问题—反思 (分析问题产生的原因) —解决问题的新方法—再实践—观察记录实践效果—写成教育案例”的过程就是完整的研究过程, 也是班主任自主专业发展的过程。其中, 问题是基础, 反思是关键, 实践是根本。

3. 在实践中刻苦磨炼。

在实践中刻苦磨炼是自主专业发展的有效方法。要学会自己“磨”自己。磨中增耐性, 磨中出悟性, 磨中长才干。只有自己磨炼自己, 才能建构起属于自己的不断成长的“心灵磨坊”, 打造属于自己的长足发展的“精神特区”。对于班主任来说, “磨”好一节班会课, “磨”好一种班集体文化, “磨”好一篇案例和论文, “磨”出一种好口才……“十年磨一剑”, 在磨炼中才能形成自己带班育人的独特风格和有效方法。这个过程不是一蹴而就的, 而需要有一种不达目的誓不罢休的勇气、信念和刻苦精神。

个人发展 篇5

教育是一项事业，事业的意义在于奉献;教育是一门科学，科学的意义在于求真;教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，这是我参加教学工作以来，给我最强烈最深刻的感受。

作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。

从职业情感出发，本人热衷教师职业，成为一位人民教师是我从小就树立起的理想，也正是由于自己从小就树立起的教师梦的激励，我义无返顾的选择了师范类的大学，并且如愿进入了自己一直梦寐的汉语言文学系，大学四年的学习培养了我较强的学习能力，奠定了踏实的专业基础，从去年毕业时进入科外中学的半年多工作时间也让我从走出校园后得到了一个难能可贵的锻炼机会，掌握了一些关于现阶段教育的状况，正因如此，我对于不断更新的教育理念有信心让自己快速适应。

虽然这学期我担任的是品德与社会科目的教学，但作为汉语言文学的毕业生，中文是我的专业，也是我教学生涯的最终归宿，我不能松懈怠慢，要时刻复习巩固自己的专业知识，而且小学阶段的语文教学与初中阶段的教学工作还是存在着一定的差异，自己才正式步入教师岗位，教育教学经验还很不足，教育规范学生水平还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。但我相信只要自己不断进取，不断

学习，自己今后一定能够胜任小学阶段的语文教学工作。

一.发展目标

(一)总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径 40 位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

3.坚持每周 1-2 小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

(二)预期目标：

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念;

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。

(三)具体目标：

1)加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2.继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人独特的教学风格。

3.制定规律性读书计划，阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4.积极参与各教育教学类学术活动，做好相关笔记及完成其相应要求和功课。

二、个人专业三年发展规划：

(一)第一目标(xx 年)

1.深识教材，因材施教。认真研究小学语文教材，立足于学生的角度来研究教材;逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，积极备课，认真上好每一堂课。

2.继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

3.继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

4.阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读 2～3 本;写下教育教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

5.积极参与各教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。利用课余时间进行函授进修,积极参加继续教育。

具体的实施的方式和途径：

1)熟悉小学语文教材，按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上语文育课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

2)积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结;积累经验，拓宽自己的教学思路。

3)多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。

(二)第二目标(xx 年)

1.巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格，深入教学实践，提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。

2.继续专业理论的学习，广泛阅读有关教育方面的名著，多积累，力争自觉阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，争取在教育科研方面有所突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。

3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

(三)第三目标(xx 年)

1.在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标，向优秀教师学习靠拢。

2.积极参加学校及教育办组织的各种活动，多为自己争取业务开展机会，不断增强自己的教学能力和授课水平，争取在业余实践学习音乐、美术、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成为一个全能型的教师。

3.关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好前两年教育教学的反思和总结。

4.随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，积累下一套完整的自我教学经验集。

三、预期目标效果：

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

四、保障措施

1.积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学，学生反响热烈。

2.根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。

5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。

以上这些便是我对自己未来三年来的专业发展的规划。在今后的教学实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，和属于自己的课堂教学风格吸引学生，打动家长。三年，是我为自己制定的成长期限，三年中，我将踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破。我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。我会时刻告诫自己追求卓越，成功一定会出其不意的找上门，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业!

个人规划个人专业发展规划

为了提升自己的专业素质，促进自己的专业健康发展，使自己向

着“专家型”的中学语文教师的目标迈进。现在，我拟定 xx 个人专业发展计划如下：

一、指导思想

首先，我要以党的科学发展观为个人专业发展规划的指导思想，在教育教学过程中，要坚持以人为本的发展观，要坚持全面观，要坚持协调发展观，要坚持可持续发展观。其次，我还要以教师职业道德、素质教育的思想、新课程改革的理念和语文课程标准等为指导，从专业思想、专业知识和专业能力等方面来制定个人专业发展的计划。

二、目标：

1。专业思想

树立正确的师生观，严格遵守教师职业道德，加强个人的师德修养，建立平等和谐的师生关系，为开展教育教学打下良好的基础。

2。专业知识

①学习现代汉语知识、写作知识，为自身充电加油，提高学生的阅读能力和写作能力。

②学习教育学和心理学的知识，了解学生的心理特征，与学生能更好地沟通交流，使教育教学活动更符合学生的心理特点，从而提高课堂教学的成效。

③学习语文课程标准，掌握课程理念与教学要求，为语文课堂教学作好指南。

④学习新课程理念下的语文课堂教学技能方面的知识，提高自己的语文课堂教学技能，实施有效语文教学。

3。专业能力

①通过参加语文教研活动，讲授教研课，听教研课，研究课例，提高自己的语文课堂教学能力，竭尽全力提高学生的语文成绩。

②通过课题研究(《实现“读写结合，以读促写”的途径与方法研究》)活动，提高自己的科研能力，提高学生的读写能力，撰写教育科研论文，力争在省市级教育刊物上发表。

③积极组织学生参加语文竞赛活动，提升自己的组织能力和指导能力，提升学生的语文能力和语文素质。

④积极提升自己的阅读能力，开拓自己的阅读视野，丰富自己的生活，陶冶自己的情操。本，我决定与学生一起阅读 23 本文学名著，并进行阅读交流活动，提高名著阅读的成效。

4。成长材料

xx 年 12 月份，我要根据自己专业成长的情况写一份反思，一份总结，写一篇教育教学论文;在个人博客空间发表一篇日志。并完成个人专业成长记录档案和电子档案。

三、实施办法

1。自主学习现代汉语、写作、课程标准、语文课堂教学方面的知识。

2。学习典型向语文名师、师德标兵、师德先进学习。

3。自主阅读文学名著《水浒传》《宋词鉴赏辞典》《古文观止》等。

4。课题研究读写结合。

5。校本研究听课、评课、备课、讲课、说课，课例研究等。

6。指导竞赛作文竞赛。

7。坚持反思课堂教学。

8。继续教育参加培训、学习等。

9。经验交流撰写论文，撰写博客等。

总之，我要在本树立自己的专业理想，逐渐提升自己的专业素养，促进自己的专业发展，努力向着专家型的中学语文教师的目标前进。

个人规划个人专业发展规划

一、现状分析：

(一)、社会背景分析

随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

(二)、自我分析：

1、个人优势分析：具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上;积

极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。

2、个人不足剖析：课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。做事毛躁不够细致，有待于改进。

发展规划总目标：

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

发展规划实施阶段

1、达成目标：争取向党组织靠拢，争取每学期一篇论文获奖或发表，每两周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率 100%，优秀率较高，100%的学生有进步，我将拼命全力以赴。深化课改，落实“生活化、情景化”课堂教学理念，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。

2、实施措施

(1)、提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观。继续实施“多做”、“多想”、“多听”。

(2)、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加区、市级优质课评比。

(3)、学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，使自己具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的标准严格要求自己。

(4)、积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，能独立制作课件等。

(5)、加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

(6)、积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。

(7)、紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，促进学校与教师关系的良好状态。

(8)、深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。

(9)、坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

(10)、让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与名师结对。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。

高中数学教师个人专业发展之路 篇6

【关键词】知识管理 时间管理 网络名师工作室 微课

教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。

笔者工作已十余载，在近几年感觉进步比较快，从大量的解题讲题中挣脱出来，能有更多的时间来研究教育知识和高效课堂的实践。我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。“藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”是特级教师林华民的一句名言，它的内涵就是要留有老师学习充电，自我反思提高的时间。同时，笔者认为自己的进步还得益于对自己的知识管理和时间管理上。

教师的专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识等方面。知识管理是其中核心的一环。知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、深厚程度和更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。所以完善知识管理，加速专业成熟，是高中数学教师必须重视和研究的重要課题。知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识可以依托于文本，而隐性知识需在实践中学习获取。知识管理，指的是个人通过对智慧资本进行管理，以知识积累为基础，通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件，它能提升个人工作效率，整合个人信息资源，提高个人核心竞争力。

时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。作为一名高中数学教师和班主任，每天要花很多的时间在班级管理和教学上。但如果挤不出时间来给自己再充电，是难以在知识爆炸的这个时代胜任一名好教师的。笔者利用纸质笔记本和电子笔记本（为知笔记软件）以及四象限法则来管理好每天的各类事情的处理先后和所花时间，从而赢得较高的学习效率，为自己的专业发展带来更大的提升。

教师的专业发展，首先就是教师接受充足的学科知识与教育知识。教师自己拥有充分的学科知识，并通过教育知识把这些知识、技能传递给学生。作为教师新手，在刚参加工作的一两年，就是拼命地去学习这些知识，经历三到四年将慢慢转为熟手。如果有约五年时间的钻研，将达到精练的业务程度。笔者也是在五年的时间内完成了两轮的高三教学任务，对高考知识、能力、情感目标有了较准确地把握，基本完成了对高考试题的研究工作，在教学方式上基本得到了学生和领导的认同，取得了较突出的高考业绩。

教师的专业发展，要在实践中螺旋提升，不断实践—反思—再实践。教师专业发展的主要目的并不在于外在的、技术性知识的获取，而在于通过对自身的全面反思，促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的事、物有更深入的理解，发现其中的意义，以促成反思性实践。在工作两轮后，笔者开始思考教学方式，苦于加班加点的“题海”和“填鸭”战术，借助网络，开始接触学习高效课堂模式，积极学习了一些高效课堂实践学校的理论和实施方案，感受到教育理念的先进和思考的深度，有蠢蠢欲动着手去实践的想法。但毕竟是一种新式的课堂模式和管理模式，作为新老师，不能突然转变，导致学生不适应。为了打破这种尴尬的局面，不得已豁出胆开始操作自己的高效课堂方案。 其中最成功的便是“试卷讲评高效方案”，既调动了各层次学生课堂内外的学习积极性，又贴合了高考的导向性，在高考中取得了非常好的成绩，拉平甚至超过了最优秀的班级。而且个人的努力付出得到了学生的充分理解和敬爱。

教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师并非孤立地形成与改进其教学策略和风格，而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007，3（91）.

[2]韩宏莉.完善知识管理，促进中学教师专业成长[N].教学与管理，2010，8.

论个人外贸企业的发展策略 篇7

1.1 第一阶段 (1949-1978年) :高度垄断时期

改革开放前, 中国基本上属于封闭内向型经济。外贸经营主体是国营 (国有) 对外贸易企业——专业外贸总公司, 一切对外贸易活动均处于国家集中领导和统一管理之下。外贸经营主体一元化主要表现在企业所有制形式单一化, 所有对外贸易企业均为单一国家所有制企业, 从而保证了国家对对外贸易统治的彻底性。在具体业务实践中, 各个专业外贸总公司负责统一对外谈判、签约、落实货源、组织运输以及交货等所有环节。出口采用收购制 (买断制) , 进口采用调拨制。

1.2 第二阶段 (1979-1991年) :适应改革时期

十一届三中全会以后, 我国在初步放开经营, 打破原有经营体制的基础上, 开展了多种形式的工贸结合试点, 组织了一些以生产企业和企业联合体为经营实体的试点。随后在一些工业部门成立外贸公司, 试图解决外贸同生产的问题。然而实践证明, 这只是外贸公司隶属关系的改变, 并没有使外贸公司同生产企业在共同利益的基础上联合起来。此后, 又探索外贸企业向生产企业投资参股, 或实行其他形式的工贸联营, 批准一些有条件的生产企业自营进出口业务。这样, 外贸企业与生产企业之间在共同利益基础上联合, 在局部范围内解决了工贸 (技贸、农贸) 之间结合的问题, 外贸出口企业的队伍也因此得到壮大。

1.3 第三阶段 (1992年-2001年) :深化改革时期

从1992年开始, 中国贸易政策体系的改革已经不限于贸易权和外贸企业等内容。在1992年颁发的《全民所有制工业企业转换经营机制条例》中允许国有生产性企业拥有进出口经营权, 第一次打破外贸专营这一传统的经营体制。1994年12月31日, 中国化工进出口总公司成为国务院批准的首家综合商社试点。1999年1月1日开始执行《关于赋予私营生产企业和科研院所自营进出口权的暂行规定》, 国家对外经济贸易合作部正式授予私营企业自营进出口权, 私营企业开始登上外贸舞台。在1999年1月4日, 20家私营生产企业首批获得自营进出口权, 标志着我国外贸经营权全方位开放的格局己基本形成。

1.4 第四阶段 (2002年至今) :完全开放时期

入世后我国的对外开放进入了新的发展阶段。2004年7月1日起施行的《中华人民共和国对外贸易法》第一章第八条中明确规定:“个人依法办理工商登记或者其他执业手续后可以成为对外贸易经营者, 从事货物和技术的进出口贸易”。这表明个人可以开办个人独资企业或以个体工商户的身份从事对外贸易活动。针对新外贸法各个领域的配套措施将新贸易法构建成完整的体系:自然人和中小企业在从事外贸工作当中融资小额贷款、公共关系发展、培训、咨询等方面的问题, 政府部门都提供了服务和帮助。我国外贸经营主体的日益多元化, 形成国有、集体、外资、私营企业多种所有制成分共同发展的局面。

2 个人外贸企业面临的问题

新《对外贸易法》取消对个人从事外贸的限制, 意味着外贸已经从一个“特殊行业”变为“普通行业”。新《对外贸易法》的实施使个人进入外贸领域的门槛越来越低, 但也面临着许多风险和挑战。

2.1 财产风险

在我国2000年1月1日颁布的《个人独资企业法》第一章第二条和1987年1月1日颁布的《民法通则》第二章第二十九条中都有关个体工商户、个人独资企业从事经营活动, 要承担无限责任的规定。这就意味着自然人从事对外贸易, 如果合同条款选择不当、责任承担过大, 一旦经营失败, 不但个人的经营财产有损失, 而且家庭财产也会负连带责任。面对如此规定很多人宁愿注册一家公司, 以外贸公司的形式从事外贸经营活动, 承担有限责任, 或挂靠在有外贸经营权的专业外贸公司。

2.2 政策风险

新的《外贸法》确定的只是大的方向和原则, 相关的问题尚在计划之中。例如, 第八条规定如果以个人身份从事对外贸易, 需要首先在工商管理部门注册, 但怎样注册、需要哪些手续等一些具体问题, 尚未明确规定。2004年7月1日, 国家税务总局下发了《关于加强新办商贸企业增值税征收处理有关问题的紧急通知》: “新办小型商贸企业必须一年内实际销售额达到180万元”, 或者“注册资金在500万元以上、人员在50人以上的”, 方可申请一般纳税人资格认定。也就是说, 如达不到上述条件, 就无法认定“一般纳税人”资格, 因此, 他们不得不通过大外贸公司代理, 这不仅凭空增加了一道环节, 也增加了他的成本 (1%的手续费) 。而且, 外贸代理还要在出口退税上“分掉一杯羹”。

2.3 信用风险

个人信誉是自然人从事外贸活动的一个门槛。国际贸易中, 很容易产生商业欺诈行为, 稍有不慎, 就会上当受骗, 甚至使经营者蒙受巨大的经济损失。由于个人做外贸不需要设备, 也没有固定办公地点, 一旦发生了变故, 很可能连人也找不到, 外商对个人的信用问题存在质疑, 因此仅凭个人信誉和专业外贸公司进行竞争是远远不够的。另一方面, 随着我国外贸经营权的放开, 具备自营进出口资格的生产企业越来越多, 其对产品和技术的熟悉程度往往是个人不能比的。

3 个人外贸公司发展的对策

新《对外贸易法》的出台及其配套《办法》的实施, 是我国对外贸易之路上一个里程碑。然而在为之欢呼时, 我们还应清楚地看到, 是否选择个人外贸之路, 个人外贸路平不平坦以及个人外贸能否赢利, 最终还得取决于个人的理性投资选择, 以及国内相关配套措施制度的完善和到位。

3.1 寻找合适的个人外贸项目, 制定适宜的发展战略

2004年7月1号开始实施《对外贸易法》中允许个人从事外贸, 但在一定程度上还是受到限制。所以大家不能一哄而上, 应根据自身的优势和特点, 进行市场定位, 找准自己的位置。当然, 外贸公司还应结合公司的内外环境和发展趋势, 制定适宜的发展战略, 针对公司的核心能力做出恰当的定位。

3.2 积极参与网络贸易, 加强对外开放

信息技术的发展深刻影响国际贸易的交易方式。由于个人外贸公司资源短缺、人员有限、资金贫乏等原因, 在推出新产品、创立品牌、开发市场等方面受到制约, 网络贸易就可弥补这一不足。近年来, 以国际互联网络为媒介进行的商务活动正在全球范围逐渐兴起, 发达国家中电子商务的发展尤为迅猛。因此, 应加快实现国内和国外、政府和企业的联网, 为企业提供广泛的外经贸政策法规信息、商情信息和投资环境信息, 做到信息资源最大限度的共享、共用, 积极运用国际电子商务开展外经贸活动, 增强外经贸发展的国际竞争力。

3.3 强化服务功能, 提高服务质量

个人外贸公司应以服务来赢取市场, 通过娴熟的业务技巧以及熟悉国家对外贸易各项程序等优势, 为客户拓展国内外市场提供各种服务。

参考文献

[1]陈岩.论个人从事对外贸易的风险和防范[J].商场现代化, 2005, (07) .

[2]卓凤莉.初探开禁后的个人外贸路[J].黑龙江对外经贸, 2004, (09) .

我国个人合作建房发展策略研究 篇8

个人合作建房指愿意共同合作、集资建设自用住宅的消费者共同实施的、在权利和义务等方面以平等协商、民主议事、共担风险的方式全方位合作的新型住房模式。

个人合作建房的主要特征是:1)合作建房的主体是拟自建住宅的消费者,该消费者必须是能够独立行使民事权利和承担民事义务的具有完全民事行为能力的自然人。房屋的居民是以家庭为单位的,但家庭不是个人合作建房的主体,只能由家庭某成员作为合作建房的主体;2)在行为内容上,消费者采取了共同合作、集资建房的行为;3)在行为方式上,涉及建房的各类事项中,参与合作者之间平等协商、民主议事、共担风险;4)在权利和义务方面,合作者有协作监督权、建议权、按既定分配原则获得自建房屋、自愿签署合作协议等权利,同时负有共同协作、按约定筹集资金、积极参加成员大会等义务;5)合作行为指向的对象是自用住宅,该客体既不是准备投入房地产市场以变现的商品房,也不是非住宅的其他建筑物,只能是用于居住的在一定时期内不得随意买卖的住宅用房。

2 个人合作建房的优势

1)个人合作建房最吸引人的就是能够降低建设成本,以较低的价格取得住房。跟一般房地产公司最大的区别就是,合作建房不对外售房,这样就可以省掉在营销策划、销售团队人力成本、广告投放等后期环节巨大的成本。合作建房比商品房便宜20%～40%,主要是没有促销成本。

2)个人合作建房减少了信息不对称。信息不对称是由于开发商独占开发、管理和销售的权力而导致的,他们更多地掌握了信息,通过隐瞒信息(隐瞒实际成本、面积缩水等房屋质量问题)和隐瞒行为(偷工减料、使用不符合标准的材料等问题)来达到减少成本、利润最大化的目的。而个人合作建房由于参与人数众多,且多元化,保证了信息更广泛地获取和流通,减少了信息不对称现状。

3)个人合作建房不是合伙人自己建房,而是由合伙组织聘请专业公司、专业人士,进行具体项目的操作。因此,这些专业机构在提供专业技术和服务的同时,还能更大程度地提高操作的透明,成为相互制衡的监督员。

4)个人合作建房减少了其他交易费用。个人合作建房,因为其目的是建房给自己住,不是销售,也不用像一般住宅那样盖样板间、售楼处。因此,根本不存在销售问题,从而就节省了不少广告费用。另外,个人合作建房还能节省项目贷款利息。因为大部分资金都是自有资金,直接节省了与银行之间合作的交易费用,更不用支付贷款利息这笔额外费用。

3 个人合作建房面临的问题

3.1 管理问题

主要体现在以下几个方面:

1)由于参与主体的人数众多,而且出额大致相等,即每个参与主体都有平等的决策权,在具体实施买地、审批报告、设计施工、分房和物业管理等诸多环节中,能否协调好每个人的利益,处理好各种复杂的关系,避免产生纠纷,是个极大的问题。为了协调参与主体之间意见,需要花费大量的时间和精力进行协调、沟通,最后得出一个大家都满意的决策,显然这个决策过程相当有难度,一般的组织机构必然要为之付出大量的内部管理费用。

2)参与主体的专业性不强。

3)参与主体的欺诈可能性。

3.2 合作建房存在的其他问题

1)个人合作建房由于是个人集资建房,资本规模小,无法产生规模效应,建造成本较高。

2)从消费者来说,好多合作者都是普通的消费者,个人合作建房在没有银行按揭贷款的情况下,一次性支付那么多钱显然超出个人的支付能力,所以很容易被排斥在外,整个项目需要漫长的过程,可能需要合作者经过数次的参与论证,显然没有一交钱就可以入住那么方便,在这个高速运转的社会,好多人也会图省心而不去参与这个模式。个人合作建房显然不能满足我国绝大多数人的需求。

3)合作建房的分配也是一个比较难于操作的问题。

4)规划、设计存在欠缺。

4 发展个人合作建房的建议

1)充分认识个人合作建房的积极作用。个人合作建房的性质决定了它的规模较小,不太可能成为主流,只能是住房供应形式的必要补充,但是这种补充有利于打破行业垄断,抑制房屋价格。为了促进合作建房的健康发展,有必要由国家出台有关合作建房的法律法规,对建房计划的审查、土地取得和金融贷款等方面做出明确规定,为合作建房提供责权利的法律保障,使合作建房逐步走上规范化、法制化的发展轨道。

2)政府部门应该为合作建房的发展提供政策支持。合作建房的发展,面临土地和资金的限制,为保障其继续发展,政府有必要在土地、规划、金融、税收等多个环节给予政策上的优惠,从而减少费用、降低造价,以利于合作建房的深入推广。应尽快制定适宜的法律、法规,规范集资、合作建房,使其有序、健康发展。在出台法律之前,可以先由政府制定政策,或者在个别有条件的地方先行试点,总结出成功经验后再适时地制定法律对个人合作建房行为进行规制。在制定规范性文件时,还要在结合我国国情的基础上适当借鉴西方国家某些住房合作社制度较为完备的经验。

3)应该加强合作建房的管理和人员的培训。要规范合作建房,就要加快开展培训工作,提高合作建房管理人员的素质,逐步将合作建房管理工作纳入规范化的轨道。同时,应加快合作建房的理论研究,并结合我国的实际情况,创立一套符合我国国情的合作建房办法。

4)针对合作建房的风险问题,合作建房的资金使用情况应有公证机关、会计师事务所、律师事务所等社会中介机构介入监督。这样,一方面可以规范操作,防止有人借机侵占、挪用资金,另一方面也可增加操作透明度,有利于当事人和政府部门的监督,减少社会不安定因素。对于背离合作建房宗旨、借合作建房名义违法牟利的行为要坚决给予打击。

5)严格执行城市总体规划,合理设计。合作建房规模较小,违反规划,打擦边球的现象时有发生,所以应维护城市规划的严肃性,坚持“以人为本”的原则,设计出使用方便、布局紧凑的优秀方案来。

6)拓宽融资渠道。国外合作建房的资金主要来源:a.入股资金。要加入合作建房组织,一般都必须交纳一笔股金作为购租住房的预付款。入股金一般为20%～50%;b.住宅或房产银行储蓄。许多国家都开设了住房银行,一方面可以吸收大量的社会闲散资金,另一方面能对储蓄者提供贷款或购租住房的优先权;c.政府提供低息或无息贷款给合作建房组织,归还期限多为20年左右,有的可长达六七十年。如前所述,我国个人合作建房的相关融资机制尚未建立健全。因此,必须进一步拓展融资渠道,除了个人集资、商业银行贷款外,还可以通过银行政策性贷款、新设住房储蓄合作社或银行经营专项业务、成立私募基金等方式筹集资金。

7)完善个人信用和存款保险等机制。国内的个人信用和存款保险等制度尚未完全建立,而个人合作建房资金风险较大,在目前信用机制问题较多的现实背景下,此项事业需要在以下几方面予以完善:a.建立社会联网的信用信息查询网络,通过该网络应能够快捷地查询到当事人的信用情况。对于信用度低的个人,不宜加入合作建房组织。b.规定由银行代管合作建房筹集资金,专款专用,只有在合作组织代表、银行、建房者等主体共同做出有效表示的情况下,才能够动用该资金。c.建立合作资金存款保险制度。

摘要：针对目前的住房问题,引入了个人合作建房这一途径,对个人合作建房的主要特征及优势作了归纳,通过总结个人合作建房面临的问题,提出了关于发展个人合作建房的建议,以期解决老百姓购房难题。

关键词：房地产市场,住房问题,个人合作建房,建议

参考文献

[1]张关联.当前住房改革存在的问题及对策建议[J].学习月刊,2006(2):31-33.

[2]郑晓军,罗林,董焱.个人集资合作建房管理创新[J].石家庄经济学院学报,2006(2):46-47.

[3]穆之蠡.分析个人集资建房[J].上海房地,2007(1):79-80.

[4]李晓龙.个人集资合作建房的政策研究[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2007(3):19-20.

理性认识个人账户及其发展趋势 篇9

另一方面,医疗保险制度引入个人账户也存在一些问题 , 其中包括个人账户缺乏作为社会保险基本属性的互济性、对个人账户使用的监管难度大、管理成本也比较高, 等等。不仅如此,在我国职工医保筹资结构中 , 纳入个人账户的缴费资金所占比重偏多 , 纳入统筹基金的缴费资金相对不足 , 并导致个人账户在基金积累中所占比重偏高并呈现上升态势。2014年我国城镇职工医保个人缴费平均费率为2.14%,从单位缴费(平均费率为7.53%)中划入个人账户的比例为27.3%,相当于单位缴费基数的2.05个百分点,当年个人账户收入3127亿元,占全年职工医保基金收入的38.9% ;个人账户累计结存3913亿元,占年末职工医保基金累计结存的41.4%。同时 , 有26.7% 的统筹地区职工医保统筹基金收不抵支 , 这与个人账户大量资金结余形成反差 , 令人深思!

导致个人账户资金结余较多的原因比较复杂,除了在职工医保筹资方面纳入个人账户的资金所占比重偏高之外,资金使用的政策限定范围偏窄、使用效率不高,是导致结余过多的一个重要因素。此外,由于个人账户对于门诊大病、慢性病的保障能力不足,在门诊与住院之间医保待遇不平衡的情况下,容易导致这类患者倾向于选择以住院替代门诊,在减少个人账户支出的同时,也加大统筹基金支出负担。

不仅如此,个人账户积累资金面临着贬值风险。由于个人账户仅按3个月的定期利率计息,难以实现保值 ;积累资金越多,贬值损失越大。

我国在职工医保制度中设立个人账户, 曾经借鉴了新加坡等国家的相关经验。但从新加坡中央公积金中的个人保健账户的主要功能来看,其支付范围与我国职工医保个人账户之间存在显著差异,侧重于支付住院以及费用较高的门诊项目和非住院的手术,包括支付本人及其家人的住院医疗费、日间外科手术费以及部分病种(洗肾治疗、癌症放射治疗等10多种疾病)的门诊费用 ;允许支付投保中央公积金局设立的健保双全计划等大病医疗保险的保险费等, 其功能定位比较合理,使用功效较高。

根据人社部2009年7月发布的 《关于进一步加强基本医疗保险基金管理的指导意见》,一些地区探索调整职工医保个人账户使用办法,控制个人账户划入比例,充实统筹基金 ;扩大个人账户使用范围,逐步提高门诊费用的报销范围和比例,并试行建立门诊统筹。譬如,一些地方探索拓展个人账户使用范围,允许使用个人账户资金支付目录外药品和疫苗、支付家庭成员的医保或医疗费用、购买商业医疗保险、支付健康体检项目、支付购买健身卡 ; 等等。

那么,职工医保个人账户究竟应当何去何从呢?

首先,鉴于个人账户在医疗保障方面具有重要的功能,不能因为其资金结余较多而部分地区统筹基金入不敷出,现在就轻易取消。特别是在个人账户资金归属个人所有的情况下,政府也不能随意取消个人账户。

第二,在统账结合模式下,应当实行“大统筹、小账户”。适当减少从单位缴费中划入个人账户的资金所占比重,相应提高单位缴费纳入统筹基金的比重,增强统筹基金的承受能力,适当扩大对于费用较高的门诊大病以及慢性病的支付范围和支付标准。

第三,在符合基本医疗保险需求的前提下,适当扩大个人账户使用范围,但也不能随意扩大到支付健康体检项目、支付购买健身卡、购买商业医疗保险等不属于基本医疗保险覆盖的领域。

个人发展 篇10

随着“绿色经济”发展模式在全球范围内逐渐兴起, 金融业也在积极发展“绿色金融业务”。在中国, 绿色金融的发展较之国际同行业来看起步较晚, 并且目前各大银行在发展绿色金融业务时都遇到了各种各样的困难。

从银行自身来看, 很多银行目前都沿用传统金融业务的模式发展绿色金融业务, 使得业务创新方面没有实质性的进展, 阻碍了绿色金融的发展。从企业和个人来看, 很多企业在“利润”与“环境”的选择中, 往往都会选择前者, 自身缺少技术转型的积极性, 而普通的投资理财者对于这个新兴事物又不甚了解, 这些因素也使得银行的绿色金融业务的推广受限。从社会环境来看, 中国目前在大力倡导“绿色生活”、“绿色发展”的理念, 但是相关的政策支持与配套的基础设施建设却没有完全跟上, 使得银行在发展新业务时缺少扶持。从某种意义上来看, 银行也就缺乏了主动性。

那么中国目前的绿色金融发展现状如何?银行面对这种种困难又该做怎样的选择与调整?本文接下来选取“绿色信贷”业务作为研究对象, 通过对业务现状的分析以及对产品创新的探究等方面分析这些问题。

2 绿色信贷发展现状及问题

银行发展绿色信贷业务, 是推进生态文明建设的重要举措, 有利于促进经济可持续发展。随着工业化、城市化进程加快, 我国目前已进入环境污染高发期, 大力发展绿色信贷业务是银行政策向环保领域的有益尝试。我国商业银行的绿色信贷尚处于发展和推广初期, 在当前低碳经济背景下, 国内外节能减排需求强烈, 在企业绿色转型的过程中银行也需要采取相应的调整才能适应新的投资环境, 在低碳经济中保有强大的盈利能力。

目前, 兴业银行、浦发银行和交通银行 (以下简称三大银行) 的绿色信贷业务发展较为典型。通过对三大银行的发展现状的分析, 我们认为目前在中国, 绿色信贷

业务成效明显, 在为绿色企业带来融资的同时, 也积极通过金融创新扶持中小企业进行技术转型。同时, 各大银行也在积极完善绿色信贷业务的专业化管理, 降低信贷风险, 具体措施有组建专业团队、多过程专业化分工的资产运营模式以及客户分类管理等。

然而在蓬勃发展的同时, 绿色信贷业务不可避免地暴露出了一些问题。首先银行面临的风险增加。目前国内关于环境风险问题的研究几乎很难见到, 而在金融机构内部基本没有就环境风险问题建立有效的防范机制或审核程序, 仅由环保部门对企业或项目做环境风险评估, 并不能准确衡量风险, 从而不能有效地控制风险。

其次, 企业缺少向“绿色”转型动力, 银行绿色信贷业务受阻。传统的绿色信贷模式是已有转型意向的企业或已转型成功的绿色企业向银行寻求融资帮助。该模式只是单纯给企业提供了融资渠道, 信贷的发展很大程度上取决于企业的需要。由于不能从根本上主动促进企业绿色转型, 银行很难促进绿色企业的普及, 这不仅使得银行绿色信贷业务的发展受到了阻碍, 而且很难真正实现银行在低碳经济、循环经济中本应发挥的促进作用。对此, 我们提出了以下相关的建议来解决银行面临的这一难题。

3 绿色信贷个人业务发展的必要性与可操作性分析

3.1 我国绿色信贷业务发展的新方向——绿色信贷业务个人化

通过对2007—2012年我国银行贷款总额、居民消费性贷款额、非金融企业贷款额数据 (1) 的统计分析, 我们得到了2007—2012年全国银行的信贷情况 (见图1) :

从图1中我们可以看出, 2007—2012年贷款总额在不断上升, 其中居民消费性贷款和非金融企业贷款均呈上升趋势。为了更精确地研究, 我们统计了2007—2012年我国银行的居民消费性贷款规模和非金融企业贷款的增长速率 (见图2) :

图2显示, 非金融企业的贷款增幅在大多数年份均处于居民消费性贷款增幅之下, 尤其在2012年6月开始非金融企业的贷款增幅有下降的趋势。鉴于居民消费性信贷的增长趋势, 我们认为将绿色信贷业务个人化可以作为银行在绿色信贷业务方面的创新方向。

3.2 我国银行引入绿色信贷个人业务的必要性

银行引入创新的绿色信贷个人业务在为银行带来利润的同时, 可以增加消费者对于绿色产品的需求, 进而刺激绿色企业增加产出, 刺激传统企业向绿色企业转型。企业的转型动力将有助于银行绿色信贷业务的发展, 这样的良性循环可以在一定程度上解决银行绿色信贷业务的发展瓶颈的问题。具体地说, 银行引入绿色信贷个人业务的必要性有以下几点:

(1) 生态文明建设政策的驱动

党的十八大报告强调了生态文明建设, 从我国目前的情况来看, 对于环境与资源的保护刻不容缓。但仅通过银行对企业的绿色信贷业务很难增加企业绿色转型的动力。为了有效完成将生态文明建设融入经济建设的目标, 银行有必要引入并大力发展绿色信贷的个人业务, 促进绿色消费, 利用日益增长的绿色消费需求促使企业向绿色型企业转型。

(2) 国际上绿色信贷个人业务推行的引导

随着经济全球化、金融自由化的日益加剧, 我国银行也应顺应国际化业务的发展趋势。目前很多发达国家的绿色信贷业务正逐步发展, 尤其个人绿色信贷业务十分活跃。为了与国际业务接轨, 我国银行也应尽快发展个人绿色信贷业务。

(3) 银行扩展新业务的有效途径

“80后”、“90后”新一代年轻人将逐渐成为我国的消费主体, 由于这一代年轻人有着前卫的思想, 绿色消费观念较强, 在不久的将来, 个人对绿色产品的需求将不断增大。而目前传统信贷业务发展较为成熟, 寻找新的发展空间很难, 在市场绿色消费的趋势下, 银行作为消费实现重要的一部分, 有必要发展绿色信贷个人业务, 拓展自己的业务空间, 实现自身的良性发展。

3.3 借鉴国外经验, 探索绿色信贷个人业务发展方向

国外银行界在绿色信贷业务方面有较多的经验, 并且也较早地进行了绿色信贷个人业务的创新。国外的绿色信贷个人业务可以根据贷款种类分为商业住房贷款、汽车与节油技术贷款和绿色信用卡。这些业务本质分别是:将环保行为纳入信用评分体系;依据减排贡献量抵扣或捐赠;通过利率等优惠鼓励绿色消费。

虽然目前国内的绿色信贷业务已经较为丰富, 但各银行仅开设了绿色信用卡业务。国内外绿色信贷个人业务发展的具体区别见下表:

通过对比我们可以发现, 目前国内绿色信贷个人业务存在两方面问题:一是种类较少, 二是有局限性。所以, 借鉴国外经验发展我国绿色个人信贷业务的方式有两种选择:将国内从未出现过类似业务的绿色个人信贷业务直接引入;将国内不面向个人开放或者并不属于绿色信贷业务的传统信贷业务进行相应的改造并引入市场。鉴于银监会对于金融创新风险的严格控制, 后者明显更为实际。

3.4 绿色信贷个人业务的可操作性分析

以目前更具实际意义的信用卡业务和汽车贷款业务为例, 绿色信贷个人业务的可操作性主要体现在以下几点:

首先, 个人绿色信贷业务的改进已具有良好基础。现有的汽车贷款业务已经较为成熟并且人民银行对此已有了扩展的方案。国内绿色信用卡业务尚不成熟, 但本身以构成完整体系。因此, 在这两者基础之上进一步发展个人绿色信贷业务将会取得事半功倍的效果。

其次, 交叉的个人绿色信贷业务具有协同正效应。扩充了不同消费与服务的个人信贷业务可以借用一站式的金融服务机制互相促进, 例如利用绿色信用卡提前支付环保车贷消费, 二者的广告效应叠加等。随着银行在个人信用体系架构和完善, 不同种类的绿色信贷业务叠加将产生不可估量的效用。

4 绿色信贷个人业务发展展望

由上面的分析可以看出, “绿色信用卡”、“绿色汽车贷款”等金融业务都可以在已有的基础上加以创新与改造, 从而实现绿色信贷业务的个人化发展。以“绿色信用卡”为例, 银行可以把绿色消费服务加入现有信用卡业务内, 也可以单独制卡, 专卡专用, 通过折扣优惠、还款期调整、额度提升等方式使绿色信用卡更具吸引力与实际意义。

绿色信贷个人业务的发展不但可以成为银行新的利润增长点, 也是银行转型的一个契机。更重要的是银行将真正凭借“金融技术”承担起社会责任, 促进社会“绿色转型”。当然, 商业银行要想真正抓住这样一个机遇, 还需要注意以下几点。

4.1 深化责任意识, 领悟绿色理念

商业银行作为“吸收存款, 发放贷款”的重要资金融通机构, 在经济发展过程中起着至关重要的作用。企业的发展离不开银行提供的信贷支持, 而银行个人业务的发展也在一定程度上提高了人们的消费能力, 并且能够引导消费。正是基于银行自身的特殊作用与影响力, 在当前全社会大力倡导“绿色转型”、“绿色消费”的过程中, 银行应该主动承担责任, 发挥作用, 在深入理解“绿色理念”之后, 将这一新理念通过业务的运作灌输到整个经济发展中去。

4.2 落实“绿色创新”, 提高产品质量

虽然近几年国内部分银行已经在积极探索“绿色金融”领域, 但是效果并不显著, “绿色金融”产品创新度不够, 很多业务仍在宣传“绿色理念”而并未起到真正的效果。比如“绿色信贷”仍然沿用传统信贷的模式, “绿色信用卡”的开发也只是在卡的材质等一些方面略有改动, 业务本身没有明显的突破。事实上, 银行在合理的风险控制下, 可以积极地采取一些尝试与创新, 借鉴国外已有的业务, 结合中国目前的情况进行改造, 将“金融创新”落实, 而不是总在已有的传统业务上进行微小调整, 使“绿色金融”业务有名无实。

4.3 主动寻求合作, 积极倡导“绿色生活”

在绿色信贷个人业务发展上, 银行更多地是和商家以及消费者进行合作, 而所涉及的消费领域也大都集中在“绿色商品”上。由于这一类商品对技术、企业和市场的要求都比较高, 在初期, 该类商品的消费市场可能较难打开, 此时银行可以主动和一些实力较强的企业合作, 共同推进这类商品的开发与制造。同时, 银行凭借自己的个人业务发展与创新, 引导消费者积极进入“绿色消费”市场。这样银行作为一个“中介”, 将市场的需求者与供给者联系起来, 共同发展与完善“绿色市场”, 营造“绿色生活”的环境。

我们相信, 绿色信贷个人业务将在不久的未来成为商业银行业务创新、提升自身竞争力的一个非常有利的拓展领域。

摘要：本文以绿色信贷作为研究对象, 重点分析了我国商业银行发展绿色信贷的现状, 提出了我国商业银行绿色信贷业务发展滞后的原因。之后本文总结了绿色信贷国际发展的经验与启示, 在借鉴国际经验的基础上, 提出了对于我国绿色信贷业务的创新——发展绿色信贷个人业务, 希望通过对绿色信贷个人业务的展望, 推动我国绿色信贷业务的创新, 促进绿色经济的发展。

关键词：绿色信贷,个人信贷,绿色信用卡,汽车贷款

参考文献

[1]谭玫瑰.“两型社会”视角下商业银行发展绿色信贷研究以长株潭城市群为例[J].企业家天地, 2011 (1) .

[2]盛瑞.我国信用卡盈利能力不足的原因及对策[J].金融探讨, 2012 (4) :39-40.

[3]Collin Dunn.Dutch Bank Introduces“Climate Credit Card”[R].Dutch:Corporate Responsibility, 2006.

[4]德勤.2012中国汽车金融报告[R].北京:中国民生银行, 2012.

[5]左瑞娟, 郭凯军.我国商业银行发展绿色信贷的SWOT分析[J].金融发展研究, 2010 (7) .

知识产权对个人发展的启发 篇11

摘 要：任何事物的存在，都有其自身的存在价值，知识产权制度也不例外。纵观知识产权制度的发展史，知识产权制度具有重要意义。笔者试图运用所学的知识产权的知识，以及在阅读许多有关资料的基础上，着重对知识产权中的著作权及专利权在日常生活中的运用作简单论述。知识产品不仅是一种个人财富，更是一种社会财富，知识产品的推广和应用关系到社会公众的切身利益。这就要求我们努力思考知识产权对个人发展的启示，多想想知识产权法的好处在哪里。

关键词：知识产权；人权；创造

一、关于知识产权的概念及性质的相关内容

1.知识产权的概念及范围

知识产权是私权，是民事权利的新型类型之一。知识产权的确认和产生有赖于知识产权的立法活动。总的来说，知识产权是人们就其智力成果依法享有的权利。更为精确地称谓应当是智力成果权。知识产权的范围有广义和狭义之分，狭义的知识产权也就是传统的知识产权，包括著作权、专利权、商标权；而广义的知识产权还包括就新型智力成果享有的权利，如集成电路布图设计权等。

2.知识产权的性质及其发展史

（1）知识产权具有无形性。无形性是知识产权的第一个、也是最重要的特点，这一特点把它们同一切有形财产及人们就有形财产享有的权利区分开来。由于无形，知识产权的权利人，往往只是在其主张权利的诉讼中，才显示处自己是权利人。

（2）知识产权具有专有性。专有性是把知识产权与公有领域中的人类智力成果相区分的一个重要特点。

（3）知识产权具有地域性。知识产权保护制度，无论在中、外，均起源于封建社会，由于地域的差别，因此一些地域性质也相应的产生了。

（4）知识产权具有时间性。时间性同样是知识产权的又一性质，在时间上享有知识产权。

（5）除了上面的一些性质，此外，知识产权还有双重性、授予性等。

二、知识产权对我个人的启示

（1）鼓励人们革新创造，促进经济发展。知识是人们在社会实践中获得的，并积累于人们意识之中的认识成果。从本质上说，知识属于人的认识范畴。人们的知识不是先天就有的，而是来自于后天的实践。但是，人的生命是有限的，个人所需的知识不可能都从自身的实践中获取。大量的知识只能从受教育和勤奋学习中，从书本或他人的传授中吸取。因此，一个人的知识不外是直接经验和间接经验两部分。但是，经验仅仅是知识的初级形态即感性知识，只有使之系统化并经他人实践验证无误后，才能成为比较完备、正确的知识形态即理性知识。人们在一生中所获取的知识是多种多样的，但总的来说可分为两大类：一类是关于自然界和科学技术的各种专门知识，另一类则是有关人类和人类社会的各种专门知识。自然界和人类社会是不断发展的，这就决定了人类的实践活动和认识也是不断发展变化的。所以，知识在总体上必然是在继承、批判和更新中不断积累和丰富的，永远不会停留在一个水平上。

（2）体现了对人权的尊重和保护。知识产权制度起源于封建社会，但其真正确立，是在商品经济成熟的资本主义社会。在封建社会，君主是最高主宰者，臣民都是君主的附庸，没有自己独立的人格，也没有自己的财产，更不要说知识产权了。因此，即便在某些方面享有“特权”，也是来自君主的恩赐。只有在商品经济发展起来后，伴随着资产阶级在政治上的地位的确立，人之为人的意识开始觉醒，并体现在新的法律的创制中，包括知识产权法律。法国1791年制定的专利法的前言中就有：“所有发表或实施的对社会有用的新颖的构想，本来就应属于研究出这种构思的人，如不承认产业上的发明为其创造者所有，就等于无视人权。”

因此，为鼓励人们学习并运用知识进行发明创造，鼓励知识创作，知识产權制度便应运而生，它通过为发明、创造者提供受限的垄断权作为刺激因素来鼓励革新。因为人都具有自私、逐利的本性，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，在有限的时间内满足了智力成果创造人的利益需求，则会更大地调动其革新创造的积极性，从而产生更多更好的发明创造，推动社会进步。同时，赋予其一定期限的垄断权，使其付出有所回报，也符合公平的原则。 从历史发展的进程来看，科学技术的发展是一个国家兴旺发达的不竭动力，特别是21世纪的今天，科学技术成为推动经济发展的决定因素，科技创新已成为世界性的潮流。知识产权制度在科技发展中具有非常重要的作用，这是因为知识产权制度是保证技术创新成果权利化、资本化、商品化和市场化的基本前提之一。在知识经济时代，无论是构建促进知识创新的氛围，还是有效地推动知识的传播和利用，都离不开切实有效的知识产权制度的保护。知识产权制度对科技发展的促进作用主要体现在该制度的激励功能、配置功能、引导功能、保障功能等方面。我觉得做好以上几个方面就能充分体现出知识产权对我们个人生活的作用。

参考文献：

[1]敖亚非.知识经济与知识产权[J].平原大学学报，1999（10）32.

[2]李东梅.知识产权制度——知识经济的法律保障[J].行政与法，2001（20.25）.

[3]罗宗毅.知识经济与知识产权保护[J].理论研究，2000（24）13-14.

谈教师的个人成长与专业发展 篇12

一、教育信念与德性追求

教学无易事,看似简单不经意的教学行为背后可能潜藏着教师丰富的实践智慧。然而,教师个人实践智慧的生成也不是一朝一夕能完成的,它需要教师长时间的付出和追求。现实生活中许多优秀教师在经受各种“教育事件”的历练,我们不仅要思考一个问题:是什么力量支撑其长期追寻“智慧”教学之路?笔者认为,其中关键性因素就是教师有教育信念的支撑和对德性长期的自我诉求。

我们学校有位老师在自己的教育教学活动中,时刻用“激情、热情和关爱”诠释着“教育德性”。在一次评选“地级教学能手”的验收课堂上,听课的有地、县、校各级领导和老师共二十多个人,当全班同学齐读课文时,突然前排一位同学从座位上溜下去了,还没有等教室里其他人反应过来,杨老师己经把这位学生抱起来向诊所飞奔而去。原来这个学生癫痫病又犯了,学生最终抢救过来了,但这节验收课却没有顺利完成,杨老师也因此没有评上地级教学能手。这就是一个普通教师的德性。杨老师的这种德性是她在教育教学过程中通过孜孜不倦地修养而逐渐形成的一种获得性的内在精神品质。在工作中她不断探索,大胆进步,最终成长为省级骨干教师。可见,教师个人实践智慧生长的动力系统来自教师个人生活历程中的确立的教育信念,而教育德性则是其核心。教育的真谛在于养成人格,而培养有德性的教师才是教师专业发展的不朽内涵。

二、教学思维与专业学习

课堂教学需要教师对课堂信息及时加工、改造、提炼和应答,教学的计划、组织、进程、方式方法等常常需要根据现场情景瞬间转换或改变,这种情形依赖于教师的教学思维。教学思维力虽有天性禀赋的因子,但更多的需要自身的体悟,有意识地锤炼和突破习惯的勇气,教师的专业学习又是培养教学思维力的重要途径。

陈老师是一个爱学习的人,也是一个有教学思想的人。他每年都要订阅许多有关教学的报刊杂志,他把学到的新教法自觉灵活地用到课堂教学中去,他是学校最早进行分组教学实验的人,但不能得到上级和同事认可。他所上的公开课,经常被评的一无是处,“课堂乱的不想课堂!”“学生讲要老师干嘛?” “失去了教师的权威”等等。但他的课, 学生喜欢,教学成绩好,学困生转化快, 所以在学校不允许的情况下,她在自己家里进行实验教学,找了十几名距他家近的学生,利用节假日和周末在自家客厅搞分组合作教学实验,在操作过程中他不断反思、不断改进还写过许多论文,其中一篇《落实主题活动,培养创新思维》的论文,曾受到香港国际教育中心的好评和奖励。后来实行新课改时, 他已经驾轻就熟成了新课改的培训老师。在工作中,不论有多难带的班他都能带成优秀班级,而且教学成绩特别突出。由此可见,教师教学思维力的形成过程是一个学习过程。教师专业学习有别于教师职前培养,它首先是一种基于现实问题的学习,一种经验积淀型学习和自我导向式学习。

三、实践反思与教学研究

实践反思实际上是教师自我对话, 是自己对过去所沉积的经验、历史、思想等所进行的反思性研究和理解。无论是发生在课前对课堂教学的思考和计划,课后对课堂教学效果思考的“行动的反思”,还是发生在课堂教学过程教学策略调整的“在行动中反思”,都可以说,教师的教学实践反思既是对自己教学实践性知识和教育经验系统的清理与梳理,又是对传统教学习惯的习俗的反对与改造。

优秀的教师在实践中总能发现问题,进行不断自我追问与思考,带着问题开展实践,在教学中进行研究。“草根式”教学革命呼唤着教师从教学实践中不断追问、思考、反思和研究探索,不断将日常备课、教学过程、教研活动等相关内容与自己提出的教研问题紧密结合起来,这是教师走向智慧教学的重要途径和成功之路。