个人发展能力（精选9篇）
个人发展能力 篇1
摘要：机器人教育走进中小学校, 机器人教学内容逐步渗透到学校的校本课程中, 成为学校课程的重要组成部分。如何借助机器人教学, 提高学生综合解决问题的能力, 促进学生全面发展, 本文通过小学生学习机器人制作的案例, 从自信心培养、团队协作能力、知识瓶颈三方面为突破口, 对小学生在学习机器人制作过程中的成长性发展进行跟踪和分析。
关键词：机器人教学,教学评价,能力发展
机器人教学分为两部分, 一部分是程序编写教学 , 另一部分是机器人搭建和程序测试。为了发挥团体的作用, 在机器人教学过程中, 一般采用分组教学, 将学生分成几个活动小组, 每组3—4人, 小组成员由高中低年级学生搭配而成。教学评价量规适应教师和学生, 自我评价为主、小组评价为辅, 并结合新课程教学评价知识与技能、过程与目标、态度与情感三维评价, 设定三部分评价权重, 每一部分都建立了二级评价指标体系, 内容主要包括程序编写或实体机器人搭建情况、团队合作情况、上课表现情况等, 并引入家长评议, 让面向学生能力发展的评价指标更加具有说服力。本文以教学中的学生个人案例对机器人教学促进学生能力发展做具体分析。
一、学生基本特征 (如表1)
笔者所在学校为小学, 参与机器人制作学习的学生主要是二至四年级学生。二年级小学生的行为和情绪存在不稳定性, 电脑水平有待慢慢提高, 为了案例更具推广效应, 因此选取三、四年级学生甲和学生乙作为分析对象, 学生甲和学生乙均处于生长发育的萌芽阶段, 他俩都有自己的想法和理想, 生理、心理都在不断酝酿走向成熟, 学习能力和情感能力正进入快速发展期, 并且这两个学生的性格和电脑水平都有较大差异, 所以把他俩编为一组进行考察, 设定专门的个人档案, 进行跟踪分析、对比评价。
二、教学案例主题分析 (如表2)
思考分析:智能机器人教学在实践探索基础上, 可以从智能机器人课堂教学的教学内容、教学模式、场地设计、器材管理、活动记录等环节提出了合理化建议和阐述, 目的在于使智能机器人这一新兴的教学媒介成为提高学生素质的良好智能平台, 在传播知识的同时提高学生的创新力, 激发学生创造发明的天性和能力[1]。因此选取上述三个典型案例, 机器人教学内容由浅入深, 从易到难;教学模式从虚拟编程学习到实际动手操作, 来突破低年级学生学习智能机器人存在的知识瓶颈障碍, 树立学习信心和培养团队合作的意识。
三、教学过程片段及作用 (如表3)
四、学生个体能力发展对比 (如表4)
从上表评价数据可以看出案例实施前学生甲、学生乙对自己能否掌握本课知识点信心不足, 但由于学生乙年龄较大, 电脑水平比学生甲高, 学生乙在“知识与技能”、“过程与目标”项目评价分值都略高于学生甲, 因性格关系学生乙在“团队合作”评价分值稍低于学生甲。案例实施到中段, 学生甲、学生乙在“知识与技能”、“过程与目标”项目评价分值都有明显的提高, 特别是两人“团队合作”评价分值一样, 说明两人有着精诚合作关系。案例实施结束后, 两人评价总分值分别提高了28分和31分, 说明两人综合能力得到长足进步。
五、讨论与建议
1. 对机器人制作过程进行分层评价, 培养学生主动探索的自信心
教学评价是指根据教学目标, 对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量, 收集有关资料并做出价值判断的过程。教学评价的作用是改进教学、检验教师能力同时提供教学上的反馈[2]。
表4《对比评价分析》对案例《“洛奇”实体机器人的搭建、调试》做的课前诊断性评价, 学生甲、学生乙的“知识与技能”、“过程与目标”分值很低, 两项总得分为34分和43分, 占这两项总分的百分比为48.6%和61.4%, 可以看出学生对实体机器人的搭建和程序编写自信心明显不足, 教师的首要任务是破除小学生对机器人的神秘感, 通过巧设教学环节, 激发学生学习兴趣, 来恢复学生学好机器人知识的信心。笔者尝试在课前导入环节, 把传统对实体机器人各部件的讲解, 变为医学上对“实体机器人”进行解剖分析, 既形象又生动, 并适时抓住学生对实体机器人的理解机会, 给予充分肯定和表扬, 调动学生的学习兴趣, 自信力得到明显加强, 反映在课中形成性评价一级指标“知识与技能”、“过程与目标”项目评价分值分别为44分和54分, 占这两项总分的百分比为62.9%和77.1%, 分别提高了14.3%和15.7%。
2.开展合作学习与小组竞争, 培养学生团队协作能力
小组合作形式灵活多变, 可以是问题的研讨各抒己见, 也可以是任务分解的分工合作, 在机器人教学课堂上对学习小组的合作、竞争展开科学的评价, 有助培养学生团队协作能力。
《“洛奇”实体机器人的搭建、调试》课堂上, 学生甲、学生乙被分在同一小组与其他小组进行机器人制作比赛, 用最少的时间完成规定任务的小组获胜。学生甲年龄小, 电脑操作水平弱;学生乙年龄大, 电脑操作水平较强。学生乙知道, 根据教学赛制安排, 单靠个人的力量是无法赢得比赛的, 要赢得比赛就是要靠发挥团队的力量, 平日任性高傲的学生乙不再独断专行了, 而是耐心辅导低年龄的小同学, 手把手教他们如何编程, 如何快速拼装机器人, 在课后总结性评价学生汇报数据可以看出, 通过课堂小组完成“洛奇”实体机器人的搭建、调试竞赛, 学生团队协作能力有了质的飞跃, 学生甲、学生乙“团队合作”评价分值分别为13分和14分, 占该项目得分百分比为86.6%和93.3%。
3. 加强对学生知识瓶颈的诊断, 在课中实施学生能力发展的形成性评价
课前诊断性评价, 教师能及早预知学生可能存在的知识瓶颈, 并在备课环节上多下功夫, 顺利突破知识瓶颈, 而课中形成性评价是解决学生存在知识瓶颈的灵丹妙药。
案例《机器人绘制正五角星图案》的课堂上, 借助课中形成性评价笔者发现学生对正五角星图案的转角计算存在较多的困惑, 因此在教学环节上及时调整教学重、难点, 计算正方形、五角星转过的角度问题, 需要用到的数学知识有四年级的三角形内角和、什么是平角、外角的概念及三年级对称、平移和旋转的知识等, 如果一节课既要讲授计算机的编程知识, 又要兼顾相关的数学知识的话, 时间是远远不够的。为此笔者主要采用弱化相关数学知识内在联系, 强化学生编程能力的指导训练。笔者简单告诉学生角度计算方法, 学生只需记住这些角度的数值, 更多时间放在什么是条件判断、什么是循环、如何正确运用条件判断和循环, 编写程序解决机器人走出正方形和五角星。可见, 教学评价有助于教师突破学生的知识瓶颈障碍。
参考文献
[1]刘娜、宋峰.中小学智能机器人课堂教学的策略和方法.计算机与网络, 2010, (05) .
[2]王俊义, 杨艳清.教学评价在教学中的作用.长春大学学报, 2003, (05) .
个人发展能力 篇2
一、指导思想
教育是民族之魂。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。没有教师的发展，就没有教育的发展，高质量的教育取决于高素质的教师，提高教师素质的关键是加强教师专业化建设。当前我国正在实施素质教育和推进基础教育课程改革，迫切需要一支用先进的教育理念武装起来的教师专业队伍。所以，教师的专业化建设成为时代的必然，教师专业化发展的研究就成为推进教育改革的基础和保证。教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有不可替代性。
为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。
二、环境分析
1、自身背景
平时扎实地工作和不断进取。在新形势下，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。教学之余我不断进行学习，提升自身素养。多次参加市、县教育主管部门举办的培训学习和学校组织的校本培训，为提高自身教育教学水平打下基础。
2、学校环境
学校积极创造各种外出学习的机会，举办各类教学大赛等，为教师的发展提供了广阔的舞台。学校在数年前就为促进教学配备了先进的教学设备，在每间教师办公室配备一台计算机，每个教室都有投影仪、展示台等现代化教学设备，有效地提高了教师的教学效率。
三、自我分析
（一）任教情况
我是一名从教28年的中学教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线。参加工作28年来，我立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心爱护每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。在学校领导的关心和培养下自己的业务水平也在不断的提高，在教育教研方面也有一定的作用。
（二）个人发展优势及特长
⒈具有较扎实的中学生物教学的专业素质； ⒉具有比较丰富的教学实践经验；
（三）存在问题或不足
从教28年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。由于投入写论文的时间和精力比较少，一些教育教学研究的经验未能撰写成文并发表。
四、发展目标
加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。
积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自身业务素质和理论水平，使自己努力成长为一名科研型教师、学习型教师、反思型教师。争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师，即较高素质的教师，力求自己由专业型、经验型教师向学习型、研究型、专家型教师转变。
1、师德成长方面：
恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。
2、教育教学方面
树立依法治教的办学理念,全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。力争达到合格率100%，优秀率、平均分稳步提升。
3、教研、科研方面：
以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助，抓住“问题即课题”，在教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确立自己的研究课题，力争近期内取得一定的科研成果。
4、理论学习方面：
树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。
5、学历进修、继续教育方面；
树立终身学习的观念，积极参加学历进修、继续教育等学习活动，不断给自己充电；提升个人修养，做有品位的教师。
五、自我规划
（一）进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。
（二）努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段的习惯，学会积累，学会研究。
（三）加强学习，提高信息技术的应用能力。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾域课堂的能力，向45分钟课堂教学要质量。因而能够制作、使用一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此，在现有的熟练制作、使用powerpoint和网页制作的基础上，未来几年，我将继续计算机技术的学习，特别是flash动画制作的学习和使用。
（四）争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，开阔自己的思路。
（五）及时积累、提炼教学经验，积极撰写教育、教学论文，争取每学期有一篇或多篇教育教学论文成文或发表。
六、对应措施
1.争取坚持写教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。及时记录自己在课堂教育教学、专业理论学习、教育科学研究等方面的学习心得体会。2.积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。3.每天有一定的读书时间，用自学形式完善与深化化学教育专业理论与教学。保证每天有1小时的读书时间，阅读与教育教学有关的书籍，不断充实自己。4.积极参加有关的科研论文撰写与评比活动，争取在专业刊物上发表文章。5.努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，养成主动学习的好习惯。6.认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。利用每一节课巩固、提升自身的教育、教学能力，认真作好课例分析。
7.通过学生评价和考试成绩检验课堂教学能力，力争使所教的同类学生有较大提高。
加强化学学科竞赛的培训和指导，力争在化学学科竞赛方面站稳讲台。
8.培养更广泛的兴趣，丰富自己。发挥自己的优势，培养、激发学生对生物的兴趣，组织生物兴趣小组。
七、呈现形式及评价方法
（一）呈现形式
1、教师个人成长档案袋
（1）荣誉证书
（2）教学、科研、辅导学生获奖证书（3）学历、继续教育证书（4）各级培训证书
（5）个人业务政治学习记录、外出学习笔记、读书笔记、教学随笔等
2、竞赛班成果展
（1）荣誉证书（2）学生获奖证书
（3）学科小论文
（4）学生学习心得、经验集
（二）评价方法
个人发展能力 篇3
1 体育社团有利于提高学生个人体育运动能力
体育运动可以改善人们的健康状况, 减少发病率, 提高社会生产力。健康的身体是人们共同的追求, 也是人们学习、工作、生活的基本保证。随着科学的进步, 社会文明提高, 人们越来越注重提高生活质量, 提高保健意识, 在紧张的工作之余, 娱乐休闲、健身健美, 既增加生活情趣, 又可以使身体放松。学生通过社团体育活动, 使体育课所学到的体育技术、技能得到不断深化, 增强学生自觉性和主动性, 保证在校期间学生有一定体育锻炼时间, 保持健康状态, 学习一定体育知识、技术和技能, 培养自主锻炼即自学、自练、自调、自控的能力, 培养终身体育锻炼意识, 养成科学健身和健康行为习惯。科学健身, 科学养身, 满足学生身心健康的需要, 提高学生个人体育运动能力, 使学生终身受益。
2 体育社团能拓宽学生个人知识面
大学生在学校里不仅学习课堂专业知识, 还有除专业知识以外综合知识能力学习, 专业知识的学习主要通过课堂教学进行, 而课外知识的学习则通过社团等社会实践活动来获得。首先, 通过参与社团活动的锻炼, 提高学生个人适应社会能力, 充实自我、发展自我;通过社团的组织工作和社团的日常活动, 从不同角度和不同方面为学生提供新鲜的知识和锻炼机会, 很多新鲜知识都是课堂上所学不到的, 还可以让学生有机会将所学的知识运用到实践上。其次, 体育社团活动形式多样, 活动内容丰富多彩, 有的为了健身;有的为了提高技术、技能;有的为了锻炼身体等等。这些社团经常组织各种形式的比赛, 如友谊赛、对抗赛、校内联赛及校际间的比赛, 还有些经常开展体育知识竞赛;各种形式的辩论赛;请体育名人来校园进行讲座或座谈;组织社团成员观摩高水平的体育竞赛等等, 通过开展各种知识性、学术性、科研性的社团活动, 营造一个良好氛围、感染、熏陶、引导、甚至重新塑造学生扎实基础知识, 促进学生个人知识结构合理化。最后, 在社团开展过程中, 紧贴社会步伐, 融合社会氛围和校园氛围, 包括人际交往能力, 处理问题能力、沟通协调能力等, 通过这些自我组织、自我发动、全面参与, 不断接触社会, 在社团活动中相互学习, 不断吸收知识和经验, 开阔视野, 从而达到拓宽学生个人知识面。
3 体育社团能充分展示自我, 培养学生创新能力
体育社团活动, 使学生吸取课外知识, 丰富实践经验, 培养道德情操, 塑造个性品质, 树立正确人生观、世界观、价值观, 有益于学生在满足自我需要的同时, 多渠道, 多途径锻炼才干, 增长知识, 活跃思维, 启迪思维, 调节情绪, 发展个性, 实现自我价值, 促进个人全面发展。首先体育活动能不断提高交往能力, 通过比赛、交流, 竞赛, 使意志力、表达能力、思维能力得到充分发展, 形成自己独特的人格魅力, 在自愿参与活动的过程中得到情感的体验, 并融入正确人生观、审美观、渗透集体主义和爱国主义内容。社团开展要搞各种各样的活动, 计划的制定、资金的拨放、人员的调配等方面都需要活动负责人有条不紊地安排部署;所以社团要持续发展, 就要面临竞争和发展压力, 所以学生社团的社长及骨干的组织、管理统筹和创新能力在活动中得到了很好的锻炼和发展, 社团也造就了许多叱咤风云的校园人物。他们由于各方面能力较强, 毕业后求职就相对容易, 在职场上相当受欢迎。一些参加过社团组织的学生毕业后受到用人单位的好评, 也有不少参加社团, 能力较强的毕业生选择了自己创业、独当一面。
4 体育社团能提高个人交往和协调能力
体育社团活动有助于提高学生个人的交际能力和协调能力。首先, 体育社团是一个成员众多的团体, 其成员来自不同系、不同专业、不同班级, 他们家庭、知识等方面的背景各不相同, 而且体育社团活动较多, 具有竞争性和集体性的项目需要默契配合, 这不断增进成员之间不断交流与沟通, 培养团队精神和相互协作的意识。其次, 体育社团与外界接触非常频繁, 为社员创造与社会联系的机会, 通过开拓社团与社会的交流渠道, 增强社员社会协调能力和交际能力。同时社团不定期开展的社团活动, 也是对广大社团学生心理辅导, 从社团的这些活动使社员寻求自我发展, 把自我发展与社会发展, 自我完善与社会完善结合起来, 表现自我, 张扬个性, 锤炼意志创造了一个平台, 使同学们在这个平台上不断地展示自我。最后, 通过社团活动开展, 不仅可以产生集体凝集力, 又可形成约束力, 使学生自觉调节自己的行为, 让自己的表现能够为社会和环境所接受, 帮助学生尽快建立良好的社会关系, 提高学生个人的协调能力, 诚信实意地与他人合作, 团结一致, 同心同德地组织好社团活动。
5 体育社团能提高个人竞争力和逆境中抗挫折能力
健全的心理, 积极向上、乐观开朗的情绪, 是获得成功的重要因素。现在社会竞争激烈, 工作紧张, 使人们承受着更多的心理压力。首先, 参加体育社团活动, 在平时训练和比赛竞争中提高凝聚力, 形成良好团队精神, 对学生身心价值认同具有积极影响, 心理学自我效能理论提出:当个人确信自己有能力进行某种活动时, 就越有信心参加锻炼, 对激烈竞争环境越有信心, 尤其在比赛中获得胜利, 更增强他们自信心和自豪感, 更容易与他人建立良好人际关系, 促进自我认同和自我行为发展, 产生安全感, 自发感;其次, 通过社团有规律锻炼, 可使学生运动技能得到系统锻炼, 使社员个人在体质、健康上产生一种成就感, 增强体质, 降低抑郁, 调节情绪, 同时缓解学习和生活等方面带来的压力。再次, 通过社团的竞赛活动, 有助于提高学生的竞争意识和竞争能力, 使学生们从容面对将来激烈竞争的职业环境, 并能积极投入、发挥出自己的才能和潜力。最后, 通过参与体育社团活动, 使学生勇于参与公平竞争, 正确对待胜负, 正确处理胜负的交替, 可以培养胜不骄, 败不妥, 处变不惊, 在逆境中如何提高斗志, 反败为胜, 从而增强学生个人承受抗挫的能力。
综上所述, 学校社团是学生进行社会实践的有效载体, 是加强学生社会实践有效办法。学校学生体育社团的开展, 可以使学生学习到更多课堂以外新的东西, 最终目的是使参与社团的成员个人或群体能够最大限度地挖掘自身潜能, 提高个人综合实践素质, 为将来踏入社会做好准备, 所以说学生社团是发展学生个人自身综合能力的基石。
参考文献
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[9]钱波.新时期高校学生社团建设探讨[J].杭州电子工业学院学报, 2004 (2) .
个人发展能力 篇4
一、调查前期准备工作……-3-
① 调查背景
② 调查目的③ 调查思路
④ 调查方法
二、调查报告内容（正文）……-7-
① 就业压力不仅危害学生还危害社会
② 在生活中发现毕业生是自己的前车之鉴
③ 亲身体验反映个人实践生活的实例
④ 在实例中分析自身的缺陷
⑤ 谈获益的感受反映社会需要
三、调查活动尾期 ……-7-
① 活动心得
② 活动总结
四、调查材料汇总 ……-9-
活动照片
关于学历和能力跟个人发展的关系调查
（一）调查前期的准备工作：
一、调查背景：
随着教育的大众化，大学门槛越来越低。大学生数量激增，毕业人数也在不断增加。在就业方面却远远满足不了毕业人数的需求。因此，毕业就等于失业，已经成为不鲜的事实。人才大量的流失，对整个社会来讲是一个很大的损失。在这样的情况下，毕业大学生的就业问题已经成为整个社会问题。大学毕业生的激增，也提醒了毕业生竞争激烈的讯息。由此，对这样的问题，有关事业单位对毕业生有了新的要求。要实现综合素质的培养，既有能力又有学历的毕业生，才能在毕业生的群体中脱颖而出。获得更好的就业机会。
二、调查目的：
1.增进大学生反省自身的缺点，提高大学生对自己综合能力的关注性。
2.使大学生了解交际关系的主观性与客观性。
3.帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。
4.提高自己的综合能力，增加社会经验。
三、调查思路：
按照研究性学习的一般过程：确定课题--设计研究方案--作开题报告--探索研究--报告研究成果。
1.阐述收集资料的主要信息，反应客观实际。
2.使自己亲身体验工作环境，体会学生在工作中遇到的问题，以个人亲身体验的社会实际，分析问题并解决问题。
3.总结研究成果，汇报体验感受。
将于2013年7月15日在广州市白云区大源村福源山庄对平和酒楼进行调查。
四、调查方法：
运用个案的分析方法，体会更真实的问题。
（二）调查报告内容：
正文：
2013年6月9日上午，麦可思研究院与《麦可思研究》编辑部在中国社会科学院举行“2013中国大学生就业报告发布暨研讨会”。这是就业蓝皮书的第五发布，时逢中国大学毕业生“史上最难就业年”，备受关注。
2012届大学生毕业半年后的就业率（90.9%）比2011届（90.2%）略有上升。其中，本科院校2012届毕业生半年后的就业率为91.5%，比2011届（90.8%）略有上升；高职高专院校2012届毕业生半年后的就业率（90.4%）比2011届（89.6%）略有上升。但是，麦可思与腾讯教育频道合作的2013届毕业生流向调查显示，从2012年10月29日至2013年4月10日，被调查的2013届硕士毕业生签约率为26%，低于2012届同期11个百分点；本科毕业生为35%，低于2012届同期12个百分点；高职高专毕业生为32%，低于2012届同期13个百分点。目前2013届高校毕业生总体签约进程与上届相比明显下滑。
在这样的情况下，给大学生的心理带来了很大的压力，影响了大学生追求梦想的道路，已经阻碍了社会的进步。在这样严峻的环境下，就业成为了毕业大学生的考验。
那在这样一个就业压力繁重的社会，我们又得如何提高自己，又应该如何为自己的人生打下坚实的基础呢！我想实践是检验真理的唯一标准，脚踏实地才是解决问题的硬道理。
下面是我在大学生活的总结及对大学生暑期实践调查成果的认识和感悟。
大一学年。懵懵懂懂，正好形容我们这个年级的新生。虽然一个学年已经过去了，但是很多东西都不为我所熟知。我们只知道在追梦的日子很美好，大学的日子很美好，对整个社会环境和秩序也抱着很美好的态度。抱着这份心情，我憧憬着自己在不远的将来可以立足于社会的巅峰。尽管想象的世界非常美好，可这都不会是现实。未来的社会，对于我来说充满了梦幻色彩。
在我大一下学期的期末，我还是像以往的日子那样平静。但是在学生会工作的日子，交流是不可避免的。因此我也认识了很多学长学姐，其中也有即将毕业的大四学生。开始我觉得认识这些学习的长辈，无非就是听听他们讲述人生的大道理罢了。可是在学校举行的招聘会上，让我对学姐学长们有了新的认识。我在他们找工作的过程中发现了未来的自己，顿时我平静的生活有了一丝丝波澜。为什么自己会受到这样的影响呢！原因就是，在招聘会上，很多的毕业生都找不到像样的工作，不是专业不对口就是待遇很低。在拥挤的人群中，我总能看到一些失落的面孔，还有一大堆被丢弃的简历。我随手看了地上的一些简历，发现很多学生还是很优秀的。我想毕业生的命运将会是我的前车之鉴！明白了现实的残酷，我的内心有了新的想法。
就业是我迟早都要面对的，因此我想让自己获得更多的社会经验。体会更多社会实际，让自己在实践中检验真理的标准。在大学的第一个暑假，我选择了社会实践，这次的目标是繁华的都市--广州！
广州是中国的一线城市。因为繁华，所以在各类的消费水平都很高。能在广州市中心呆下去的人都是非富即贵，一个穷人是很难在这里生存的。因此没有很好的能力是很难闯进都市圈的前沿。
作为大一的新生，我想在这里找工作，并不是一件容易的事情。很多的工作要求都是大学毕业生。我以暑假工的名义去找工作，那就难上加难了，没有哪家公司愿意给暑假工锻炼的机会。连续很久的时间，因为暑假工的身份，所以很多面试的结果都是不了了之。
这次我有一个亲身经历的例子！
刚一放假，我充满期待，马上就来到广州。我想在这里定能很好的完成社会实践调查的任务。满怀信心去了全国百强企业“君华集团”应聘“形象岗”的工作。通过一场场的面试，经理和总经理都觉得我很适合，便叫我到集团的总部去应聘。得意洋洋的我以为自己很了不起了，居然能让老总那么赏识。后来了到了君华集团的总部，我突然感到自己非常的渺小。因为君华集团的总部居然在广州的最高建筑中，目标在59层，在乘坐电梯的一段路程中就让我遇到了很多世界各地的人，不同的语言总让我感觉头昏脑胀。我想在这里工作的人都是很有潜力的人吧！果不其然，和我一起来应聘的人还有很多，都是本科毕业的大学生。
我填写了应聘书，在应聘书上写了本科学历还有很多的获奖情况，我想这样会是我绝对的优势。抱着信心满满的心情在总部前台等待着。一场面试之后又一场面试，到最后自己露馅了。在面对面试官的提问下，我说自己是暑假工。因为这样一句话，所以我也无缘在这样环境下锻炼了。我失业了！
失业的心情虽然不好受，但是我还是坚持继续寻找着我的最终归属。因为有了一次失败的经验，加上不屈不挠的精神，我也降低了自己对工作的要求。
后来在市郊的一家酒店找到了工作。在这里从事“服务员”的工作，这里没有很大的竞争。因为没有要求填简历；没有要求本科毕业的学历；也没有要求文化水平的高低。只要自己能够吃苦耐劳；艰苦奋斗；按时上班；服从上司的领导就可以了，所以我也很顺利的进入了市中心以外的商圈。
酒店位于广州市，白云区市郊，大源村。地处偏僻，坐车不够方便，不过待遇还好！提供房子，包吃住，月薪1800元。
服务员的工作任务并不繁重，只是要负责酒店的卫生和招呼客人的酒菜，其他没有很高的文化要求。不过做为我大学生的我难免会觉得有点屈才，不仅我自己这样认为，很多同样的工作者也这样认为。也会因为自己是大学生，应聘这样的工作而引来一场讽刺的热潮，所以有些委屈。不过我工作很积极，在工作中老板和经理总会无时无刻的表扬我。老板和经理经常说我能够吃苦耐劳；艰苦奋斗；坚信自己的信念。保持这样的状态下去，以后一定能够有很大的成就。老板对我的要求是要好好学习，既要拿到学历，也要有能力。这样才能立足于现在的社会。
总结社会之所以会有两种人两种看法的原因及表现。
第一种人：不看好大学生从事普通工作而讽刺大学生的，原因表现在自身素质不够高，普遍不了解大学生未来所隐藏的潜力；自身答不到预期的水平，以讽刺他人来达到自己的心理平衡。
第二种人：看好大学生的一方出于鼓励，对大学生的未来表现出积极的态度，同时作为集体的领导阶层，必须顾及所有员工的心理，引导员工向正确的方向前进；领导其本身也是大学毕业后创业实践的成果，普遍能够体会同等性质的学生，其综合素质远远超越了普通的工作者。
社会各式各样的人很多，加上我是在酒楼里工作，所以跟陌生人打交道的机会也很多。来来往往的客人很多，很多人都是社会上的名流或者是富甲一方的富商。在闲暇时刻总会有很多机会与他们交流沟通的机会，借这样的机会我也向一些人请教了其中成功的经验。交流多了，慢慢觉得，其实与人交流大道理都是其次，关键是怎样才能把一个陌生人聊成熟人的本事。
总结社会中与人交流的技巧。
（一）与人拉近距离，主动向陌生人示好。
（二）把陌生人当成主角，积极提出问题。
（三）请教的态度与别人交流，懂得倾听。
（四）礼貌待人，在最后时刻懂得言谢。
就业是残酷的，有些并不是因为学习好就能得到最终的青睐。能收到青睐的大学毕业生不仅要有能力，还要有口才。在社会中能够在巅峰的领导者都表现为一个高素质，高综合能力的人。他不会看不起任何一个普通的工作者。
是金子到哪里都会发光，哪里都会有自己的容身之地。不必太在乎别人的眼光，好好的做自己，这个社会需要的是拥有综合能力强的人才，而不需要爱计较、爱虚荣、爱面子的普通员工；也不需要不奋斗、不负责、不思进取的大学毕业生。能实现最终梦想的人，永远都有一段曲折的经历；放下面子、不屈不挠、艰苦奋斗。
在严峻的就业形势下，反映出了新的就业方式。这个社会不能有只注重学历而不注重能力，也不能有只注重能力而不要了学历。我们要不断的提高个人素质，实现综合的能力，才你能闯进社会的前沿，实现“中国梦”。
（三）调查活动尾期：
心得：
暑期打工的过程中，我懂得了许多人情世故，在日常的工作中领导总会欺压、责备下级。虽然很多时候自己很难接受别人的辱骂，但是我总保持着一个很平和的心态。把别人的批评，当成别人给自己上了一课。在这样的工作环境中，让我明白了别人会批评自己总是可能自己有工作方面的错误。在这样的情况下，不会冲动的反抗，而是学着怎样去倾听。保持平衡的心态，尊重他人的意见和建议，只有这样才能表示自己的真诚。接受别人对自己的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。所以我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来的精神。
坚持了一个多月暑期社会实践生活。从工作中，我学到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。
人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做什么事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。
打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，一个多月的打工生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。
现如今，在人才市场上大学生已不是什么“抢手货”，而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都要求有工作经验。所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。
就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力。在这段时间里，我却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来了。
大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。
现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。
除了工作中我学到了很多在学习中无法学到的知识和经验外，在我看来，我收获最大的是，我变得更加的很开朗和自信了。
事实证明社会实践是能够很好的塑造一个人的气质和人格。积极的去探索社会深层的魅力，让自己不断的成熟。积极补充理论的知识，让理论与实践有机的结合在一起。提升各方面的综合能力。
这次的实践的确给予了我很多。今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学习中更好的完善自己，在以后的实践中更好的运用。做一个合格的大学生，成为一名对社会有用的人。
总结：
对于没有大学生学历的普通工作者，就业单位反映更多的是素质能力差。针对大学毕业生，就业单位有不同意见，对现今大学生的素质表现表示担忧。虽然拥有高等院校的学历，理论水平很高，但是实际操作能力欠佳。工作中不负责任，体现了综合素质水平降低。大学毕业生在职时间不长，很多表现为待遇过低，对自身职位的发展没有足够的信心。
用人单位对大学毕业生的学历与能力集中表现为。
一、要有丰富的理论知识，又要有实际的动手能力。
二、大学毕业生不能只注重高薪行业，更要注重自身能力的培养，提高自己综合素质水平。
三、积极参与社会实践，吸收社会经验。
在校大学生应该注重自身综合能力的培养，在暑假期间要积极参与社会活动，慢慢提高自己对社会的适应能力。主动与别人交流，提升个人的交际能力，形成自己的交际圈。为以后毕业的道路打下坚实的基础。听取他人的意见和建议。及时发现错误，及时反思改正。学校方面要为学生寻求就业的机会，为学生搭校企连接的平台。以提高学生综合素质为核心，以学生顺利找到专业对口的工作为目标。
（四）调查活动材料汇总：
活动照片：
繁华的广州市中心
君华集团总部
总部前台等待厅
填写应聘表
个人发展能力 篇5
高校二级学院教学秘书主要对本院系主管领导负责, 在校教务处指导下开展各项工作, 主要包括常规管理工作及重点工作两项内容。
(一) 常规工作
在常规工作中, 主要负责组织本院系教师精品课程、课程改革、教学改革等项目申报工作;组织安排每学期缓考、补考、重修、期末考试工作;协助教务处进行日常教学检查和期初、期中、期末等阶段性教学检查, 规范教学过程, 保证良好的教学秩序和教学质量;每年对新生学籍和在校生学籍进行学年注册, 完成每届毕业生的毕业资格审核上报和在校生学籍异动清理工作;负责对本单位教师进行考勤、调串课、计算工作量;打印、保管各类通知文件, 做好院系档案管理工作;组织本院系各级评优工作, 协助校职能部门完成教师转正定级的上报工作;建立并完善本院系教师数据库。
(二) 重点工作
1. 加强教学标准化建设
在学校教学标准化建设基础上, 同院系教师进一步研究本院系课程标准化制定, 认真修改和完善已制定的课程标准, 认真学习和理解课程标准化内容, 协助教师将标准化内容落实到每一节课中, 落实到每一个教学环节之中。
2. 深化教学改革
紧密围绕院系人才培养方案, 进一步研究人才培养方案中的课程设置, 处理好各课程之间的关系, 避免课程的简单重复。协助质量评价处及时总结近年来各门课程开展的成效, 根据毕业生就业单位信息反馈情况, 认真研究课程设置, 适应社会发展的要求, 满足学生发展需要。
二、二级学院教学秘书角色定位
高校教学管理体系包括校级领导、教务处、院系级领导、教研室及教学秘书。校级领导负责全校的统筹工作, 办学思想、办学定位、干部管理、制度建立等核心工作;教务处完成对全校人才培养目标的制定、专业体系、课程体系建设、教学制度及教学平台的建设;院系领导制定本院系专业培养目标、培养方案、课程体系建设及师资队伍建设;教研室负责课程建设及课堂教学工作。作为教学秘书, 在这个管理系统中起着沟通协调、传递信息、支持协助、调查研究的作用, 负责院系的教务工作、考务工作、学务工作、日常事务等工作。是校方、教师、学生三者之间沟通交流的桥梁。
三、二级学院教学秘书能力结构与个人发展
教学秘书日常工作琐碎繁多, 为保证教学工作的顺利进行, 每一位教学秘书必须具备优良的综合素质、合理的专业知识结构, 熟悉工作规范与流程。其工作内容和性质决定了教学秘书应该具有特定的能力结构, 从教学秘书日常工作内
责任编辑:党伟莉
容及个人发展需要出发, 应该具备以下能力:
(一) 沟通协作能力
在管理体系中, 教学秘书是学校、教师、学生三者之间沟通交流的桥梁。沟通的最终目的是为了解决存在的问题, 要掌握好说话办事的尺度, 及时客观反映各方面情况, 作为中间方上传下达的内容要准确, 方式要恰当, 要学会与他人合作。
(二) 独立自主学习能力
需要清楚的认识自己, 明确自身弱点, 学会设立可完成的学习目标, 制订短期和长期的学习计划, 能够自学完成目标。通过自学来完善自身的知识结构和技能结构。要学会在工作中学习、在问题中学习、向前辈学习。
(三) 发现问题与问题解决能力
首先要能够发现问题, 例如:通过日常学生的教学信息反馈发现常规教学过程中存在的问题, 培养自己发现问题的能力, 通过解决这些问题不断地完善教学管理工作。通常遇到的问题可以分为一般性问题和突发性问题。解决一般性问题需要我们在平时学习中熟悉学校的各项规章制度, 明确各项工作的工作流程。突发性问题则要求教学秘书具有沉着冷静的头脑、良好的心理素质、机智的应变能力。
(四) 写作能力
教学秘书需要起草或修订本单位工作的通知申请、一般及重要文件、改革方案、调查报告以及工作报告。学会使用书面语言及时、规范、准确的起草和修订各类文件, 写作能力是能力结构中的基本能力。通过系统的强化学习与多读多写提高写作能力。
(五) 总结与概括
日常工作繁多, 不能只是机械式地完成每项工作, 需要教学秘书在工作之后认真思考, 通过对工作的总结、对已解决问题的总结、对其他同事工作方式方法的总结, 积累经验, 理清工作思路, 高效完成工作。
四、结束语
个人发展能力 篇6
而高校大学生是接受高等教育的高层次人才,也是国家未来发展的中坚力量,高校学生个人能力、心理素质、团队合作能力能否适应国际竞争优胜劣汰的法则,并在竞争中站稳自己的一方土地,直接与国家命运息息相关。因此应加大在高校普及户外拓展训练的力度,从而实现磨练学生意志,陶冶情操,完善人格,锻炼团队的目标。
1 户外拓展运动对高校学生个人能力提高的意义
当今中国的教育制度迫使家长让孩子从小就“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,甚至有些家长做到除了学习以外的事情一切包办,为的是学生能够心无旁骛的考大学。但这种教育模式下培养的大学生心理发育容易不健全,虽然是大学生了,但心智依然不够成熟。当远离亲友,背井离乡来到自己梦寐的学府学习时,却发现自己不能很好的适应校园生活,不能很好的安排,没有父母班主任严格督促的时间,更不能应对各种措手不及的矛盾的冲突。而高校学生的问题主要包括:自立性差,依赖性强;人际交往能力差,易自闭;情绪稳定性差,易焦虑;缺乏自信易自卑。而户外拓展运动正是解决这些顽疾的良方,可以帮助高校学生走出困境,更加勇敢自信的面对生活的挑战。
1. 1 户外拓展运动可以提高学生独立意识, 摆脱依赖性强的困扰
户外拓展项目是根据人的心理设计的,通过触动参与者的心理,起到培训的作用。对于独立意识较弱,容易在困难面前选择逃避的同学,可以选择丛林绳桥的训练,这项训练能够有效地使受训人员体验恐惧,有效管理恐惧和压力,感受自身的心理成长,培养勇往直前的良好心理素质。通过训练还可以帮助提升其战胜困难的信心,挖掘自我的潜能,利用心理学原理,提高对恐惧的适应能力,形成良好的应对模式。
1.2 户外拓展运动可以提高学生的人际交往能力
现代社会是一个高度人际互动的社会,只有做到有效的沟通才能使工作学习进行得更加顺利。但当代大学生由于在进入大学之前接受的都是填鸭式的教育,巨大的高考压力面前常常使学生没有与他人聊天玩耍的机会,而这种习惯在进入大学后开始变成一种缺陷。其中一部分同学根据自己的兴趣爱好,可以很好的融入集体,并是自己的性格变得更加阳光开朗。但也有一部分同学内向甚至自闭,这对未来这类学生走向社会迎接挑战是很不利的。而拓展训练恰恰可以帮助同学打开心扉。户外拓展训练的重要作用就是向自己的极限挑战,对学生心理进行很大的考验,强调集体合作,是每名学生都竭力为集体争取荣誉,同时从集体吸收极大的力量。
1.3 户外拓展运动可以使学生自信勇敢内心强大
自信勇敢是实现一切人生目标的前提条件,参与拓展训练的收获时常是心得远大于身体上的考验。每个学生在拓展训练的过程中会逐渐的形成责任感,努力完成自己的任务以保证集体目标的实现。就个人方面,拓展训练中学生会根据自身的特点,积极定位自身在团队中的位置,为实现团队目标努力,因为在训练中容易让人意识到只有团队的成功才能实现自我价值,团队是自己展示才华的一个舞台,是自己发展的基础,但每个人也会明白自己的重要性,并从完成任务的成就感中,感受到自我价值的实现,从而变得更加勇敢自信。
2 户外拓展运动对团队能力的提高
众所周知,户外拓展训练对于提高团队意识的作用是显著的,越来越多的高校开始支持、鼓励在校园开展户外拓展运动,比较常见的活动有背摔、穿越电网等等培养团结协作精神的训练。无论是背摔还是穿越电网都是需要高度的团队意识,同时也讲究经验和技巧。以河南教育学院体育系户外拓展课为例,在教师的指导下顺利开展了这两项运动。教学的过程如下:第一步,教师先通过视频同时讲解活动的形式和要点。第二步,布置场地。第三步,背摔时教师帮助学生编排好保护背摔同学的队伍,并做示范。第四步,穿越电网时同学先自己尝试如何顺利通过电网。第五步,教师指导同学使用规范技巧成功穿越电网。这些运动使同学感深感团队合作的重要性。每位同学不仅克服自身的紧张和羞涩,同时也认识到团队中自身责任的重大。
3 结论和建议
户外拓展训练使学员在活动中认真思考,主动分析问题,找出原因,进而对身体进行反思,从而提高自身能力的目的。因此提高高校学生的个人能力,培养学生的个人自信,责任心,集体荣誉感,培养学生的团队意识团队精神等方面,具有良好的促进作用。
信息学奥赛与学生个人能力的培养 篇7
一、采用启发式教学方法, 提高学生自学能力
信息学奥赛和其他四门竞赛的不同之处在于, 其他四门竞赛都是高考科目, 学生每天接触, 所以教材本身的知识系统已经比较全面, 钻研得也比较深。而信息技术课程本身在高中阶段属于副科, 课时也比较少, 而且教材所授内容偏操作, 与竞赛本身的计算机系统理论知识相差甚远, 因此很多学竞赛的孩子都要从零开始。
零起点、课时少这些问题对很多计算机培训教师是个巨大的挑战。通过培训发现, 教学过程既是传授知识的过程, 更是培养学生学习能力的过程。“授人以鱼, 不如授之以渔。”只有学生掌握了好的学习方法, 提高了学习能力, 他们将来才会受用无穷。因此在传授知识时, 我尽量避免“填鸭式”教学, 而采用启发探究式教学方法。
在教学过程中, 教师可采取将知识逐层剖析的方法, 并在关键点设置悬念。当然, 悬念的设置需要穿插一些引导, 比如提供类似或相关联的知识点等, 以利于学生探究学习。学生探究结束后, 再组织学生开展讨论, 最后教师根据探究和讨论的结果进行针对性地点评和总结。这样学生就经历了知识导学的全过程, 学习知识就像看故事片一样, 逐层揭开悬念, 最后达到目标。在这个过程中, 学生通过亲身实践, 对知识的理解更加透彻, 对疑难的感悟更加深刻, 不会死记硬背。
二、学会质疑, 激发学生创新思维能力
书本的知识来自前人的积累和经验, 是精华。全盘地接受, 不加任何思索, 这种学习方式是很多学生的通病。没有挑战就没有创新, 权威也有时限。伽利略挑战亚里士多德, “两个铁球同时落地”就是经典的故事。
在培训过程中, 我十分注重学生创新意识的培养。对敢于提出不同意见的学生不是粗暴地批评和持不耐烦的态度, 而是及时给予鼓励和表扬, 并从理论上给予技术支持, 让其自己发现问题和寻找答案。同时鼓励所有学生挑战那些所谓“显然”的结果。
“最好的解法是下一个解法”。给学生以自由的遐想, 给学生以质疑和敢于挑战的勇气, 挑战权威、挑战经典、挑战自我, 同时也激发了自身创新思维的能力。
三、互助式学习, 培养团队协作能力
参加竞赛学习的学生, 往往来自不同年级不同班级, 水平不一, 参差不齐令很多教师感到头疼。而教学进度也难以把握, 个体难以得到迅速提高。
我认识到, 不能将每个学生作为个体存在于班级里, 应组建一个和谐的学习团队, 让学生互相学习, 互相促进。因此, 我把各个年级各个水平层次的学生集中起来, 组成学习小组, 定期开展讨论研究, 让低水平学生吸收高水平学生的思维方法和解题技巧, 也让高水平的选手吸收不同的思想, 形成小组讨论和互帮互助的格局。另外, 还可以通过组建QQ群、论坛等形式, 把他们团结在一起, 这样他们有问题就非常方便讨论, 很多学生的水平得到迅速提高, 同时很多高手交流也能够迸发出智慧的火花, 大家都受益匪浅。
四、挫折教育, 培养学生“受挫”能力
竞赛的学习过程其实是十分痛苦的, 许多知识来自于大学甚至研究生内容。让中学生短期强化学习达到一定的水平的确有些勉为其难, 因此如果没有面对失败的勇气, 就不可能有所成绩。同时挫折也是人生中不可或缺的重要经历。常言道:失败是成功之母。人们可以从失败中总结经验教训, 找到正确的方向;人们可以从失败中变得更加坚强, 形成坚韧不拔的品质。不能面对小的挫折, 将来面对大的苦难就会无所适从。因此, 在学习的过程中, 让学生受一些小小的挫折是非常有必要的。
信息学竞赛学习过程中没有学生不受挫, 战胜挫折迎难而上, 方为胜者。因此学习过程往往也能培养学生的“受挫”能力。
信息学竞赛的学习本身是就是一个拼智力、拼意志、拼体力的过程。教师在与学生相处的过程中, 应该跳出急功近利的思想, 不能一味灌输知识方法, 而是应该高屋建瓴, 让学生从这个过程中受益, 不只是知识上的提高, 更重要的是个人多方面能力的提高, 能够做到这一点, 信息学竞赛的意义就又上了一个台阶。
参考文献
[1]朱秀芬.浅谈在信息学奥赛教学中培养学生的素养[J].科教创新导刊, 2008 (9) .
[2]仲维海.在信息学奥赛中培养学生的意志品质[J].中小学信息技术教育, 2005 (1) .
[3]学生成就感的培养——以高中信息学奥赛教学为例[J].教学月刊 (中学版下) , 2010 (8) .
个人发展能力 篇8
2015年8~12月开展了农技员个人调研, 采用网络问卷调查的方法。 调研的对象包括27个省份 (含直辖市、自治区) 、884个区/县, 共有10 627个农技人员参与。
2 调研内容
2.1 个人基本情况
按照性别比例划分, 参与调研的农技人员中, 男性为6 822人, 占64.19%;女性为3 805人, 占35.81%。从事农技推广工作的男性居多。
年龄结构:年龄在20~29岁810人, 占7.62%;30~39岁2 962人, 占27.87%;40~49岁5 124人, 占48.22%;50岁以上1 731人, 占16.29%。其中, 40岁以上的占64.51%。农技人员呈现老龄化趋势。
职称平均占比:初级职称2 579人, 占24.27%;中级职称4 950人, 占46.58%;副高级职称1 593人, 占14.99%;正高级职称145人, 占1.36%;无职称1 360人, 占12.80%。 大部分农技人员职称为中级职称, 其次是初级职称, 副高级及正高级职称的偏少。
注:平均排名越小, 比重越大 (平均排名= (Σ (人次×排名位数) ) /本题填写人次)
调研的县/区农技人员从事农技推广工作的时间:5年及以下的1 822人, 占17.15%;5~10年的1 431人, 占13.46%;10年及以上的7 374人, 占69.39%。 从事农技推广工作10年及以上的人数最多, 表明大部分农技人员长期甚至可能终生从事农技推广工作。
参与调研的农技人员中, 日常工作地点在市区 (县城) 的有4 923人, 占46.33%;在乡镇4 592人, 占43.21%;在农村1 112人, 占10.46%。 绝大多数农技人员日常工作地点在市区 (县城) 、乡镇, 在农村工作的农技人员很少。
学历情况:学历初中及以下339人, 占3.19%;高中或中专1 620 人, 占15.24% ; 大专4 192 人, 占39.45% ;本科4 214 人, 占39.65% ;研究生262 人, 占2.47%。由此分析, 农技人员以大专和本科学历的居多。
参与调研的农技人员中加入合作社或公司, 占2.61%;没有加入合作社, 占97.39%。由此分析, 目前已有少量农技人员多元化发展, 从技术服务转型为经营服务或者兼顾经营服务。加入合作社的农技人员身份多样。其中, 顾问占1.82%;理事长占35.27%;技术与管理指导员占1.09%;监事会成员占5.82%;监事长占1.09%;理事占29.09%;秘书长占1.45%;普通社员占20.36%;执行监事占4.00%。由此分析, 加入合作社的农技人员身份为理事长、理事、普通社员的居多。
2.2知识更新情况
2.2.1知识更新途径不同知识更新途径排序、人数及比例如表1所示, 计算平均排名, 由前到后依次是: 会议培训 (2.38) , 函授进修 (2.96) , 同事传授 (3.15) , 报刊杂志 (3.24) , 广播电视网络 (3.61) , 其他知识更新途径 (5.35) 。 最主要的知识获取途径是会议培训和函授进修。
2.2.2 参加培训情况如表2所示, 调查2010~2015年农技人员参加培训的情况 (10 623人参与此项调查, 另外4人此项提交空白数据) , 参加省级培训的占82.37%, 近5年参加省级培训的农技人员中, 绝大多数参加省级培训次数为1~5次。 参加市县级培训的占97.87%。 按人数比例由高到低依次是:1~5次, 10次及以上, 6~9次。 农技人员参加一周以上培训按人数比例由高到低依次是:1~5次、6~9次、10次及以上。 参加一周以内培训按人数比例由高到低依次是:1~5次、10次及以上、6~9次。
多数农技人员对参加的培训感到满意, 一小部分农技人员感觉一般。 农技人员参加培训面临的主要困难是参加培训的机会少, 培训内容实用性、针对性不强, 在实践中应用不强。培训中存在的主要问题为培训结束后缺乏后续服务, 知识难于转化为生产实践;培训内容不能够满足农民需要, 培训目标与农民的需求脱节, 重复性培训太多, 针对性不强;培训教师不接“地气”、照本宣科, 脱离实际, 实用性不强。 建议农技人员给农户开展培训, 结合农户生产实际需要, 培训结束后, 及时提供生产指导, 效果会比较好。
2.2.3 新型知识获取方式农业科技网络书屋项目团队于2015年1月组织全国农业专家开发“农民科学十万个为什么”, 有针对性地回答基层生产中的实际问题, 使用电脑、手机、平板电脑可随时随地查到解决方法。 调研的绝大多数农技人员认为这种服务模式很好, 现代传播技术手段实现了资源共享, 形成了农村科技信息服务的立体化、高效化、全天侯和无盲区传播。 少量农技人员认为:1) 这种方式可以解决一些生产中的实际问题, 提升业务能力, 但是要和各个地方的实践相结合, 因为农业生产中的问题较复杂, 受环境条件等影响较大, 要具体问题具体分析才能发挥作用。 2) 这种服务模式为广大农技人员和科技示范户等提供了海量农业新品种、 新技术等知识信息服务, 但是对于农民和基层农技人员随时可能提出的各类个性化疑难问题, 需要一支长期在线的农业专家队伍提供个性化、有针对性的咨询服务, 实时帮助基层解决实际问题。 3) 此种服务比较先进, 但也存在一些问题:对一些基层人员来说工作地偏远、无网络信号, 手机上网费用太高。
2.3 推广服务情况
2.3.1 试验示范情况10 623 人参与了农技人员试验、示范情况的调查 (另外4人提交空白数据) 。 每年2次以上3 471人, 占32.67%; 每年1次3 875人, 占36.48% ;每两年或两年以上1 次1 652 人, 占15.56% ;没有试验、示范的有1 625人, 占15.29%。 数据分析发现, 试验、示范每年1次或者2次以上的农技人员人数居多。
2.3.2常用服务方式提供现场指导服务有9 334人, 占87.83%; 提供咨询培训服务有8 395人, 占79.00%;提供发放资料服务有8 324人, 占78.50%;提供技术承包服务有2 116人, 占19.91%;提供其他服务的有314人, 占2.96%。 数据分析发现, 农技人员常采用的服务方式为:现场指导、咨询培训、发放资料。
2.3.3 入户和到田指导情况10 621 名农技人员参与了此项调查 (另外6人提交空白数据) , 经常主动调查农户、示范户农业生产情况, 并提供技术指导的农技人员有7 042人, 占66.30%;单位有组织时, 入户到田指导的农技人员有1 506人, 占14.18%人;农户、示范户垂询时, 入户到田指导的农技人员有2 009人, 占18.92%;其他情况为64人, 占0.60%。 由此可以看出, 多数农技人员经常主动调查农户、示范户, 并提供技术指导。 针对农技人员是否有作为主讲人对农户进行培训的经历开展了调查, 结果显示, 多数农技人员有主讲经历。
2.3.4 农户主动咨询的频次及培训情况调查了农技人员关于农户主动向其咨询农业生产相关问题的频次 (周) , 10 621人参与此项调查 (另外6人提交空白数据) , 1 702人反馈农户一周主动咨询5人 (次) 以上, 占16.02%;2 246人反馈农户一周主动咨询3 ~4 人 (次) , 占21.15%;5 655人反馈农户一周主动咨询1~2人 (次) , 占53.25%;1 018人反馈一周内基本没有农户主动咨询问题, 占9.58%。 由此分析, 农户主动咨询的频次多为一周1~2人 (次) 。 针对农技人员是否有作为主讲人对农户进行培训的经历开展了调查, 结果显示多数农技人员有主讲经历。 作为主讲人对农户开展培训主要内容的是农业生产技术培训, 农业政策或法律法规宣传与讲解、农产品市场信息介绍、农资信息介绍。
2.3.5 农技推广过程中困难调查了农技人员在农技推广过程中的主要困难, 由主到次依次是7 063人反馈推广资金不到位, 占66.47%;7 036人反馈农民接受新技术能力差, 占66.21%;5 029人反馈推广工具过于陈旧, 占47.33%;4 455人反馈管理体制不顺, 占41.93%;376人反馈有其他困难, 占3.54%。
2.3.6 服务新型农业经营主体所遇到的难题调查农技人员, 服务新型经农业营主体的难题主要有:1) 农技推广人员自身业务能力能否匹配农业经营主体的需求, 农技推广体系各个组成部分如何能够更好地衔接, 也就是高校教授专家、农技推广服务者、农业经营主体、农户如何高效地传递技术信息, 确保技术应用还有很长的路要走。 2) 农技推广经费投入不足。 基层农技推广没有自己的阵地和现代高效的办公设施, 现代农技推广技术和信息无法及时掌握和传播, 无法将最新的科技信息传递到农民手中。 新技术、新试验、示范无法进行, 影响了农技推广工作的实效。 农技人员建议:1) 加强技能培训, 并应用于实践。 2) 多引导农民进行市场分析, 不要急功近利。 3) 多寻求政策方面的支持, 多以家庭农场、 专业合作社、农业专业大户、农业企业为主体。 4) 多获取政府资金的支持。
2.4 急需的实用技术及技能
由表3所示, 农技人员急需种植业的实用技术是病虫害防治技术、设施农业栽培技术、经济作物栽培技术、蔬菜栽培技术、农产品加工技术、储藏保鲜技术、果树栽培技术、苗木花卉栽培技术;急需的养殖业实用技术由主到次依次是疫病诊断与检疫防疫技术、特种经济动物养殖技术、农产品加工技术、生猪养殖技术、家禽养殖技术、肉羊养殖技术、水产养殖技术、奶 (肉) 牛养殖技术;急需农机方面的技术是故障诊断维修技术、安全生产技术、保养技术、作业技术。 急需乡村旅游方面的知识主要是服务礼仪和餐饮服务常识; 农技人员管理类需求比重由大到小依次是:经营管理, 组织管理, 制度建设, 人力资源管理; 营销类的需求主要是市场调研方法和营销策略制定方法; 品牌建设需求比重较大的是品牌形象的塑造、品牌的宣传与推广, 其次是品牌营销模式、品牌产业链建立; 急需的标准化生产知识是生态建设与可持续发展, 农业标准化的技术, 绿色食品、有机食品认证, 我国农业标准化。
由表4可知, 信息类需求较大的是农产品市场信息、农业科技;急需的农业产业化知识及技能是产业规划与实施、结构调整与布局、发展战略制定、产业环境分析。 农技人员打算创业, 选择的行业主要是特色经济作物种植、特色动物养殖、农产品加工、地方特色食品生产、经营特色餐饮、乡村旅游、经营小超市或特定商品店、农机服务。 农技人员当前的主要优势是有一定经营头脑, 地方特色明显, 有一定消费市场;主要劣势为欠缺相应的专业技能, 受季节影响, 市场波动较大, 相关人员起点低。 农技人员创业前期急需做好市场调研, 创业规划、设计, 熟悉各种资质证照办理流程。 农技人员最需要的经营指导为员工专业技能的培训;其次是优惠、补贴、专项扶持政策, 经营品牌打造;再次是经营状况分析, 政府资助项目申报。
3 研究结论
3.1 农技推广队伍的重要性
农技人员服务于科技示范户、家庭农场主、分散农户、新型农业经营主体、基地农业生产者等, 通过现场指导、咨询服务、组织培训、信息服务等方式提供服务;通过开展培训, 将最新的政策、品种、技术等信息传递给服务对象。 农户在农业生产过程中遇到问题直接咨询农技人员, 农技人员答疑解惑, 将知识及技能传授给农户, 并指导其进行一线农业生产活动。 农技人员是将农业科技知识传递到基层的主力军, 在农业技术推广中的角色至关重要、不可或缺。农技人员构成的农技推广队伍非常重要。
3.2 能力提升的必要性
调查农业县/区单位农技人员整体状况, 农技人员个人情况, 机构调查与个人调查数据反映的基本情况 (年龄、学历、职称、职能等) 趋于一致:农技人员年龄结构老化, 学历本科、大专居多, 初级、中级职称偏多, 大多数职能为农业推广指导人员。 农技人员学历层次不高, 需要参与继续教育学习充电, 不断累积知识, 有了坚固的基础, 才能更容易理解学习并掌握新技术, 从而更好地服务于农户。 农技人员的农技推广工作绩效考评与职称、工资挂钩。 无论是从服务对象考虑, 还是从自身考虑, 提升个人能力都是很有必要的。
3.3 能力提升的重要性
农技人员是农业县/区农业单位的主要组成部分, 提高农技人员的能力, 是农技人员个人发展需要, 农业县/区单位人才的建设需要。农技人员能力提高, 间接带动农户发展, 有利于本地农业经济发展, 有利于农业科技成果的转化, 进而推动农业现代化的发展。
3.4 能力提升的紧迫性
农业企业、合作社、新型农业经营主体等服务对象已经出现, 农技人员掌握的传统技术已经不能完全满足新的服务对象的需要, 农技人员需要学习并掌握经营管理知识及技能, 在为他们提供服务时, 才能胜任工作。 通过个人调查发现, 部分农技人员已加入合作社担任理事长、理事或其他身份, 转型成为了经营管理者, 农技人员需从技术型人才转化为兼顾经营型人才。
3.5 能力提升的方向
3.5.1 技术服务能力提升在种植业方面需要提升的方向由主到次依次是病虫害防治技术、 设施农业栽培技术、经济作物栽培技术、蔬菜栽培技术、农产品加工技术、储藏保鲜技术、果树栽培技术。 在养殖业方面需要提升的方向由主到次依次是疫病诊断与检疫防疫技术、特种经济动物养殖技术、农产品加工技术、生猪养殖技术、家禽养殖技术、肉羊养殖技术、水产养殖技术。 在农机方面需要提升的方向由主到次依次是故障诊断维修技术、安全生产技术、保养技术、作业技术。 在信息类方面需提升的方向由主到次依次是农产品市场信息、农业科技、农资信息、农业政策、农业法律法规、农业致富。
3.5.2 经营管理服务能力提升营销类方面需提升的方向由主到次依次是市场调研方法、 营销策略制定方法、营销环境分析、产品分销渠道、电商建立与营运、目标市场选择技术。 管理类方面需提升的方向由主到次依次是经营管理、组织管理、制度建设、人力资源管理。 品牌建设方面需提升的方向由主到次依次是品牌形象的塑造、品牌的宣传与推广、品牌营销模式、品牌产业链建立。 标准化生产方面需提升的方向由主到次依次是生态建设与可持续发展, 农业标准化的技术, 绿色食品、有机食品认证, 我国农业标准化, 农业标准化内涵与特性。 经营类方面需提升员工专业技能的培训, 优惠政策、补贴政策、专项扶持政策, 经营品牌的打造, 经营状况分析, 政府资助项目的申报等方面的知识。
3.5.3 产业规划服务能力提升乡村旅游方面需提升的方向由主到次依次为服务礼仪、餐饮服务常识、娱乐服务常识。 产业化技术方面需提升的方向由主到次依次是产业规划与实施、结构调整与布局、发展的战略制定、产业环境分析。 创业规划方面需提升市场调研, 创业规划、设计, 资质证照的办理等方面的能力。
摘要：2015年我国农业改革进入深水区, 如何使农业发展纳入国家总体创新驱动发展战略之中, 是当前的重中之重。农技员能力的提升是一项长期的基础性任务, 开展农技人员能力需求调查具有重要的现实意义。文章概述了开展全国基层农技人员能力提升需求个人调研的基本情况、知识更新情况、推广服务情况以及急需的实用技术, 明确了农技人员需要提升三个方向的能力:技术服务能力、经营管理服务能力、产业规划服务能力。
浅谈篮球个人防守能力和技术训练 篇9
关键词：篮球,个人防守能力,技术训练
1、前言
防守能力是衡量篮球技术水平的重要标志之一, “赢球靠防守”是篮球运动的基本规律, 篮球比赛常规技术统计中的所有指标都与防守水平密切相关, 强队之所以强, 就是凭借着突出的防守, 才取得其它方面的一系列优势, 笔者主张在练好防守的基础上加强进攻, 因为一个篮球队防守威力大, 就没有后顾之忧, 其进攻才会得心应手, 因此, 要提高篮球运动技术水平, 首先要从思想上提高认识, 明确“防守第一”的概念, 培养“积极主动、勇敢顽强”的拼搏精神, 同时结合竞赛规则深入研究技术、技巧, 在规则允许范围内大胆逼抢, 并将其落实到日常训练, 比赛的每一个细节中去, 切切实实地提高防守能力, 给对手的进攻施加更大的压力。
2、防守技术的概念
防守技术是是队员在防守时为了阻扰和破坏对手的进攻, 达到夺球反攻的目的所采用的各种专门动作的方法。防守能力是衡量篮球技术水平的重要标志之一, “赢球靠防守”是篮球运动的基本规律, 而个人防守技术是全队防守战术的基础, 个人防守技术的高低直接影响着全队防守战术的水平, 培养良好的个人防守不仅提高全队的防守能力, 而且还具有很强攻击性作用。因此培养个人防守的能力应从以下几个方面加强技术训练。
2.1、个人防守技术的概念
篮球个人防守技术是防守队员合理运用脚步移动和手臂动作, 积极抢占有利位置, 阻扰和破坏对方进攻队员的进攻意图和行为, 并以争夺控制球为目的的一种基本技术, 是篮球技术中至关重要的一项内容。它在篮球竞赛中有着举足轻重的地位。个人防守是全队防守的基础, 要提高全队集体防守能力, 首先必须加强个人防守的训练。
2.2、个人防守能力的体现
个人防守能力的体现必须具备较强的个人防守意识。
个人防守意识是篮球意识的一部分, 是队员在掌握防守技术的基础上, 有目的、有预见性地去运用合理脚步移动和手臂动作, 积极抢占有利位置, 阻挠和破坏对方进攻队员的进攻意图和行为, 并积极争夺控制球权为目的行动, 它在篮球竞赛中有着举足轻重的地位, 体现着个人防守能力的强弱。以强壮的身体和坚韧的毅力为基础的防守技术, 具备良好的身体素质是防守技术发挥的基础, 现代篮球运动比赛速度越来越快, 身体频繁接触, 对抗性愈演愈烈, 对身体素质的要求也越来越高, 没有良好的力量和速度耐力, 就不能保证在激烈的攻守对抗中稳定地发挥技术水平。
2.3、具备较强的整体协防能力
篮球运动是一项集体对抗项目, 它需要场上5名运动员配合默契, 只有这样才能体现全队的集体风格, 防守同样不是孤军奋战, 在积极防住对手的同时, 要与同伴进行协防、补位、补漏等配合, 从而为贴身防守、紧逼盯人、夹击抢断创造必备条件和打下扎实的基础, 更好地完成全队集体防守战术。
3、个人防守技术的训练
3.1、防守技术的训练原则
对防守技术训练中要遵循的一些原则主要是基础性原则;位置性原则;主动性原则;攻击性原则;整体性原则;全面性原则。遵循这些基本原则是防守技术训练的基本思想与主导。
3.2、防守技术的训练
防守技术中最基本也是最重要的就是脚步的移动技术, 防守脚步动作是篮球防守技术的基础, 如不具备快速、灵活机动的防守步法, 就不可能及时抢占有利的防守位置, 并适时地运用防守脚步与手臂动作去干扰和争夺控制球。由于防守队员经常要面向对手, 根据进攻者的意图和行动, 及时地做出相应的防守动作, 阻拦破坏对手的进攻行动。防守的脚步动作训练以采用易于保持身体平衡便于向各个方向移动的滑步为主, 同时辅之于其它脚步动作。做滑步移动时, 为了便于随时变换动作方向和速度, 要注意始终屈膝, 头要保持在同一高度并使其投影在两脚之间, 不要使两腿交叉移动, 以免造成重心不稳, 失去身体平衡。
4、结论
篮球运动是集体项目, 又是对抗性强的运动项目, 特别是当今世界篮球运动员的年轻化、高大化、攻守能力迅速提高, 争夺愈加激烈, 对个人防守技术的要求也就愈高。而带有攻击性、破坏性的积极防守就是现代篮球运动防守的主要特征, 因此教练员不仅要注意对球员身体素质基本技术的训练, 更重要的是要引导他们重视个人防守能力, 使之全面发展, 迅速成长, 为以后更快的提高技术水平创造条件。综上所述, 篮球教练员在训练篮球运动员时必须着重加强对防守重要意义的认识, 正确理解进攻与防守的辩证关系, 要能攻善守, 攻守兼备, 使进攻和防守均衡的发展, 才能使我国篮球运动水平出现新的局面。
参考文献
[1]张月琴.篮球防守技术的训练与实践[J].南京体育学院学报, 2001, 12.[1]张月琴.篮球防守技术的训练与实践[J].南京体育学院学报, 2001, 12.
[2]陈广兴.篮球个人防守的攻击性[J].北京体育大学学报, 1995, 6.[2]陈广兴.篮球个人防守的攻击性[J].北京体育大学学报, 1995, 6.