科普文章读后感

科普文章读后感（精选10篇）

科普文章读后感 篇1

生活中的科学

——读《世界上最脏最脏的科学书》有感

徐州民主路小学三（8）班 张丁午

“嗡……嗡…..”我躺在床上，耳边传来令人厌恶的声音。我“啪”地猛拍了一下。

接下来，我挥动着手脚，试图赶走这些可恶的蚊子，不料，却遭到了更为猛烈地攻击。不一会儿，胳膊和腿上好多地方开始痒了，痒得我都睡不着觉了——看来，我要与蚊子彻夜搏斗了。我又急又气：为什么一到夏天，蚊子就会出来吸血呢？

我索性爬起来，打开台灯，翻开我最爱看的一本书——《世界上最脏最脏的科学书》寻找答案。这本书是妈妈送给我的，它用生动形象的语言向我们介绍了生活中的科学。一遇到我解不开的迷，我就会翻开它寻找答案。刚开始读时，我会觉得有些恶心，但是，读着读着，我就欲罢不能了。读完这本书，我明白了：为什么会有眼屎和鼻屎，有多少虫子住在我们的脸上，又有多少虫子生活在我们的肚子里……读完后，我发现，原来世界上根本不存在脏的东西，那些所谓的脏东西居然隐藏着那么多的科学知识。

我终于找到了蚊子吸血的答案：原来，炎热的夏天是蚊子繁殖的旺季，雌蚊子要靠吸血来给自己体内的“孩子”补充必需的蛋白质。雌蚊子的吸血部位拥有钻孔、锯齿、吸血用的强大针管等武器。看到这些，我明白了，原来吸血的是雌蚊子，它是为了自己的孩子才去吸

血的。只是，它那强大的口器在吸血时会传染许多病菌，所以它就变得很讨人厌了。

我又饶有兴趣地翻看了这本书的其它内容，它们一个比一个有趣。我看得入了迷，都忘了睡觉。这时，耳边传来爸爸的声音：“丁丁，快来睡觉吧。蚊帐搭好了。”我躺进蚊帐，心想：蚊子，这下我不怕你了！

《世界上最脏最脏的科学书》这本书真的不错，我推荐大家看一看。

（指导老师：杨蕾）

科普文章读后感 篇2

中国农业出版社装帧设计中心发展之初, 只是单纯的美编室。近些年, 中心不断发展创新, 承担了农业部的多个项目, 出版了多种形式的科普读物, 实现了从美编室到装帧设计中心的跨越。装帧设计中心取得的这些辉煌成绩, 都是在中心主任的带领下, 不断拼搏发展出来的。他就是中国农业出版社装帧中心主任、中国美术家协会会员、中央国家机关美术家协会理事、农业部书画协会会员胡金刚。

2 图文并茂话科普———畅销科普读物的诞生

胡金刚主任利用自身深厚的艺术造诣, 与工作相结合, 策划并参与编著了《沼气用户手册》科普书。这本书, 让农民学会了使用好、管理好沼气, 教会了他们沼气综合利用的知识, 使他们获得更多的收益。作为技术读本, 它起到了培养人才的作用;作为宣传读本, 它让更多的人了解使用沼气的好处。这本书在选题内容上、创作手法上都有新的突破, 做到了知识性和可读性相结合。在表现形式上, 胡金刚带领创作团队, 灵活运用写实、夸张、卡通、拟人等多种创作手段, 使该书内容丰富、图文并茂。

《沼气用户手册》成为了几百万户农民买得起、看得懂、学得会、用得上、用了就见效的“管用”图书。2004年12月, 中国书刊发行业协会授予《沼气用户手册》“全国优秀畅销书”。2006年7月, 中宣部、国家新闻出版总署、农业部联合授予《沼气用户手册》为“全国服务‘三农’优秀图书”。2008年1月, 国务院授予《沼气用户手册》为2007年度国家科学技术进步奖 (科普类) 二等奖。

3 动漫科普———科普形式的新探索

从2010年开始, 装帧设计中心在胡金刚的带领下, 发掘了科普宣传的新形式。在“生态家园”系列科普图书出版后, 他发现传统的科普方式都太过呆板枯燥, 很难引起农民的学习热情, 科技推广效果不好。他大胆地提出用动漫的形式表现科普, 寓教于乐, 使科普也可以时尚有趣。

胡金刚主任带领创作团队创作了多部科教动画片, 包括《俺要创业》、《沼气点亮新生活》、《外来入侵物种预防与控制》、《全国农业科技促进年》、《农作物病虫害专业化统防统治》、《龙稻屯的故事》、《高致病性禽流感》等, 并且还有多部正在制作中。其中《俺要创业》是为配合农业部“阳光工程”项目而专门创作的, 是我国第一部用现实主义手法表现进城务工农民回乡创业的动画片。该片介绍了农民创业所需掌握的相关政策、技能等知识。同时, 通过画面宣传新农村建设成就、生态家园建设等多个主题。《俺要创业》的主要角色都是普通农民, 表现的也是社会生活中的热点问题, 如进城务工农民的生存方式和生活现状、农村留守儿童、农民工返乡创业等问题, 为动画片拓展了新的题材范围;该片刻画出众多生动有趣的农村人物, 以节奏紧凑的动画形式宣传了党的农业政策, 普及了农业实用技术, 在科普创作手法上有重大突破, 为农村题材拓展了新的传播媒介。

4 从生活中来———艺术孕育新科普

取得这些成绩, 都源于艺术上深厚的积累和沉淀。一切艺术源于生活, 胡金刚主任在生活中坚持工作与创作相结合, 在调研中注重收集资料, 这些都成为其创作的灵感源泉。他笔耕不辍, 已完成了《丽江古城》、《绿色江南》、《水乡晨曲》等几十幅画作, 美丽的山水在他的笔下变得充满活力、秀美、动人心弦。他的画作多次参加农业部各种艺术展, 获得多种奖项。胡金刚主任把自身在艺术上的积累、造诣都投入到科普作品的创作上, 实现了科普艺术作品的创新突破, 也成就了装帧设计中心的发展跨越。

科普文章阅读指导 篇3

在文体特征上，科普文是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。内容科学，表达准确，条理清晰，生动易懂。一般，要求用明白晓畅的文字介绍知识。此外会在具有知识性的基础上，讲求艺术性，即以生动灵活的方式介绍知识。

语言上，以普及科学知识（新成果、新技术、新工艺、新见解）为己任，所以它除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂等特点。

结构上，多采用总分式或递进式结构。（1）总分式：包括总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式，“分”的部分又常按并列方式安排。（2）递进式：事理说明文多用递进式，一层一层地剖析事理。主体部分详写说明对象，结尾部分总结说明对象。在说明顺序上，常采用空间、时间或逻辑顺序。（1）空间顺序：说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。（2）时间顺序：事物的发展变化常用这种顺序。（3）逻辑顺序：具体表现在从现象到本质(或从本质到现象)；从原因到结果(或从结果到原因)；从特点到用途(或从用途到特点)；从整体到部分(或从部分到整体)；从概括到具体(或从具体到概括)；从主要到次要(或从次要到主要)等。

在中心意思上，在于向大众普及科学知识，介绍科学道理和科学规律。因此，中心意思首先要弄清中心论点及分论点，支撑观点的材料等；要弄清介绍的是哪个领域的知识，破除了哪些旧认识、旧观念，阐释了哪些新成果、新技术、新工艺、新见解等。

在评价上，一般是破除旧知，更新观念。要特别留意文本中所提到的新成果、新技术、新工艺、新见解在学术等领域所得到的相关评价，注意新成果、新技术、新工艺、新见解对人类发展所可能产生的影响及意义。

特色的深度思考和判断上，要注意其科学严谨的特点，不仅表现为内容上的科学求实，而且表现为行文上的逻辑严密。行文逻辑严密正是作者思维严密的外在表现，从熟悉到陌生，从现象到研究，从本质到应用，作者层层深入地展现着科学的行文思路，既条理清晰地体现了行文科学严谨的特点，又符合人们认识事物的习惯和规律。

在时代精神上，对文章探究要注意结合时代，挖掘科学研究成果对改善人类生活水平、提高人类生活质量所具有的重要意义。

【强化训练】

阅读下面的文字，完成1～4题。

中国古代的物理学

李政道

中国古代的物理学与世界古代的物理学很相像，都以天体物理学为基础。“物理”这两个字的使用最早可能是杜甫。杜甫在公元758年写的一首诗中有这样两句：

细推物理须行乐，何用浮名绊此生。

杜甫这两句话，现在应用仍很正确。杜甫对“物理”用了“细”和“推”两个字，“细”就是要仔细观察，“推”就是要推理，所以这两个字，一个是实验，一个是理论，每一个字的份量都很重，如果要取两个字来描写物理实验和理论，很难有比“细”和“推”用得更恰当的字来说明研究物理的方法，也可以说是科学研究的方法。杜甫是诗人，怎么对“物理”有如此深刻的理解呢？杜甫当时还是工部侍郎，实际上相当于现在的计委副主任，大家称他杜工部。可见在中国古代文化中，科学与文学艺术是密切相关的。

中国台湾“中央研究院”现保存有一片甲骨，其上所刻甲骨文的内容是世界上第一次关于新星(Nova）的观察记录。所谓新星是与太阳相似的一颗恒星，一颗恒星的一生可以有几次突然变成新星的经历，每次它能够在几天，或者是一个月左右忽然亮度增加一万至十万倍。在另一片甲骨上，记录着一星期之后，那颗新星的亮度减少很多。这两片甲骨上的甲骨文是世界上对新星最早的记录。

除新星外，还有超新星。超新星的亮度是太阳的1010倍。像太陽这样的星，当它的氢核完全变成氦核时，就变成中子星，这个中子星直径只有几千米。所以像太阳这样大的星一下子变成几千米大，就要变成超新星了。关于超新星，全世界最早、最完整的记录也在中国，是1056年宋朝时发现的。宋朝的天文记录已经很详细，每天有记录,记录中说，当超新星刚出现的时候，大如鸡蛋，然后它的亮度一天天慢慢变小。从记录中可以推出现在的蟹状星云是哪个时候哪颗超新星演变产生的。这颗超新星的寿命差不多是一年。

我想介绍一下中国古代对于天体构造的看法。中国很早就推测地是圆的，天也是圆的。这是诗人屈原推测的。屈原在他的《天问》里写着：

九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？东西南北，其修孰多？南北顺椭，其衍几何？

屈原用解析推理的方法，也就是“细推”了地是圆的。当时没有实验的证明，是推理出来的。屈原充分运用了诗人的想象力和解析思考能力，那是公元前5世纪。得到了这样重要的结论：天像蛋壳，地像蛋黄，两者都可以转，所以中国从古代开始，天体的运行轨道就有黄道、赤道两个道。屈原接着推测，地的形状可能偏离完美的球形，可能是椭球形。他问：“东西南北，其修孰多？南北顺椭，其衍几何？”屈原问，赤道圆周比通过南北两极的圆周，哪个更长。南北顺椭圆的长度到底多长。但是屈原并没有回答这个问题，因为他那时不知道，我们现在才知道地球的赤道直径和极直径差得很小，可是那个时候他问这个问题是相当了不起的。（节选自作者在中国科学院建院50周年纪念会上的报告《物理学的挑战》第一部分，原文发表时作了部分编辑处理，并经作者和叶铭汉教授审定。）

1．下列对科普文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A.有着天体物理学这一共同的基础，是中国古代的物理学与世界古代的物理学唯一相像的地方。

B.最早使用“物理”两个字的可能是杜甫，从其诗句“细推物理须行乐，何用浮名绊此生”中可找到。

C.中国台湾“中央研究院”现仅保存下来一片甲骨，但却留下了世界上对新星所作的最早记录。

D.中国宋朝1056年发现了亮度为太阳1010倍的超新星，并留下了全世界最早、最完整的记录。

E.屈原是充分运用诗人的想象力和解析思考能力做出“天地都是圆的”这一重要论断的世界第一人。

2．古代中国在天体物理方面做出了哪些贡献？请简要概括。

答：

3．从文中看，在中国古代文化中，科学与文学艺术有着怎样的密切关联？

答：

4．杜甫和屈原的作品所出现的符合科学精神的东西，给了你怎样的启示？请谈谈你的认识。

答：

参考答案1.B、D（A“唯一相像的地方”错。C“现仅保存下来一片甲骨”错。E“做出‘天地都是圆的’这一重要论断的世界第一人世界第一人”错，原文是“很早就推测出”。）

2.中国现存甲骨留下了世界上对新星最早的记录；关于超新星，全世界最早、最完整的记录也在中国；中国很早就推测地是圆的，天也是圆的。

3.中国古代文人的作品中，蕴含有与科学精神相通的东西，给科学研究带来过某些启示；中国古代文人运用其想象力和解析思考能力，对世界的大胆认识与推测，给科学提出了值得研究的课题。

4.自圆其说即可。示例：文学作品虽然会有一定的创造性成分，但这些创造性的东西中总会有意无意地带上合理的成分。这也就告诉人们，科学贯穿在一切事物之中，做任何事情都离不开科学精神。

小学生科普文章读后感 篇4

读《探秘地球家园》有感慈溪润德小学四（5）班徐嘉怿随着人类探索自然脚步的加快，世间万物的秘密一一被揭开。日升月落，花开花谢，自然的发展遵循一定的规律。地球,我们的母亲，她又有怎样的秘密呢？ 我带着疑问打开了这本书。

地球从诞生到现在已有了46亿的历史。在这漫长的岁月中，我们的地球不断地发展变化，逐渐形成了今天的规模。在形成之后，其内部进行着翻天覆地的变化，由大陆分裂与漂移形成了凹地与海洋，板块相互碰撞和合拢形成了高大险峻的山脉，漫长而又寒冷的冰川时代„„这一切，我们只有通过大自然留给我们的丝丝线索去追寻，去发现。

这本书告诉了我们世界上的地理之最，告诉了我们不同地区的气候为什么不一样，就地球上的能源来说吧，他们不是上帝的恩赐，而是要经过千百万年的地质变化才逐渐演变而来的，但是由于我们人类的贪得无厌，地球资源逐渐匮乏。再比如我们地球上的水资源。地球表面70%被水覆盖，而其中只有3%可供人类使用。本来他们是可以不断循环，净化的。但是我们不注意保护生态环境，把工厂里的废水不经处理就直接排放到河里，把我们地球上仅有一点贫乏的水资源也浪费掉了。

我还知道了地球上的天气系统是由于区域性的空气沉浮而形成的。简单说就是台风、龙卷风、飓风等气象灾害都跟我们周围的环境有关。这让不禁想起了不久前的台风“菲特”，它给我们浙江带来了狂风暴雨，特别是慈溪、余姚两地遭遇了百年不遇的水灾。许许多多人流离失所，无家可归，断水、断电、断粮，给我们带来从未有过的恐慌，造成了数十亿的经济损失。这还不是因为人们大量毁坏自然资源，破坏了生态环境造成的严重后果。

糖尿病宣传科普文章 篇5

老年糖尿病患者或因病史较长口服降糖药效果欠佳，或因肝肾功能受损不适合口服降糖药必须长期注射胰岛素，长期注射胰岛素也会带来许多烦恼，如注射部位出现硬结引起不适、血糖控制不理想血糖值忽高忽低等等。如果您注意以下几个方面会有效的避免这些烦恼。

1、注射针头的使用问题：在三级医院住院期间注射胰岛素，即使注射笔都是患者个人专用，一个注射针头也是只用一次，下次注射换新的，但绝大多数居家自己注射胰岛素的患者朋友都是一个针头多次使用，一是节约开支，二是多用几次仍然好使，有的患者一个针头最长使用一个月也不感到钝，多数是使用3-7天。与胰岛素注射笔配套使用的这些针头都是进口货，价格降不下来，将来国内能够生产了我们才可能买到价格适宜的针头。注射胰岛素的针头很细且中空，针表面有一层膜，这层膜使得针体十分光滑，刺入皮肤的过程中几乎无阻碍，能有效的减轻疼痛，同时膜中还含有避免细菌滋生的成分，长期注射胰岛素的患者罕见发生针眼感染，因此千万不要拿酒精棉球擦拭针体，这层膜被破坏后使用中对皮肤的保护措施就没有了，如果多次使用这样的针头就有可能导致注射部位的皮下硬结，2、胰岛素的保存问题：即使长期注射胰岛素，一次不要购买太多，最多储备一个月的量，装入笔内的胰岛素很快就会使用因而不需要放入冰箱，放到床头即可（有的患者把笔放入冰箱，注射时拿出来就用容易形成皮下硬结。正确的方法是提前半小时拿出来，变成室温后再注射），暂时用不着的几支胰岛素放冰箱冷藏室，千万不能放冷冻室，冷冻后再化开的胰岛素已经失效了

3、注射胰岛素一定要配合饮食、运动、血糖监测，才能收到有效稳定控制血糖的目的，长期注射胰岛素但始终没有控制好血糖的患者并不是少数，一般注射胰岛素应在住院期间开始，专科医师用医嘱调节胰岛素剂量，配合饮食、运动指导，定时监测血糖，血糖数值理想后胰岛素量即确定，出院后患者按医师嘱咐自行注射，此时仍应坚持住院期间的饮食和运动量并定期监测血糖，每周测几次按医师嘱咐。以下常见的几种情况使出院后血糖数值立即变差：只注射不监测血糖；不能坚持正确的饮食和运动，把医师嘱咐抛到脑后；仅凭身体感觉在没有咨询医师的情况下随便自己调整胰岛素剂量；④血糖升高了就增加胰岛素剂量，致胰岛素用量越来越大，同时血糖越来越高，但又三天两头出现低血糖，终因出现高血糖并发症或低血糖急诊入院。

在我们确定使用胰岛素治疗糖尿病的时候，就应明白使用胰岛素期间还要做好合理饮食、适当运动、定期监测血糖的思想准备，否则虽然胰岛素是治疗糖尿病的良药，但使用不当不但收不到应有的效果，可能给我们带来无尽的烦恼甚至威胁生命安全。

2型糖尿病治疗方案怎样选择

无论在门诊还是在病房经常有患者提出这样一个问题：治疗2型糖尿病是口服降糖药好还是注射胰岛素好。在这里我给广大2型糖尿病朋友讲一条原则，要先了解胰岛B细胞功能，之后在专科医师的指导下制定治疗方案

大多数新诊断的2型糖尿病患者胰岛B细胞功能不像患病多年的患者那样严重，尚存留部分（大约2-5成）向机体提供胰岛素的功能，此时应该在规范饮食和适当运动的基础上及时短期使用胰岛素，这个时期短期使用胰岛素意义重大，不仅能获得正常血糖值避免高血糖对血管脏器的损伤，更大的收获是对已经部分衰竭的胰岛B细胞进行及时修复，具有近期和远期两方面的治疗意义。这个短期是多久？这要根据每个患者的年龄、体重、病程长短、治疗前胰岛B细胞功能差异、饮食习惯、治疗过程中对医嘱的依从性等因素而不同，多数需要1---3个月。尤其肥胖者边有效减肥边使用胰岛素，治疗效果非常显著，如果胰岛素能够注射到自然停就有希望达到长期缓解，长期缓解期间不需要使用降糖口服药和胰岛素血糖仍然正常。达到长期缓解后要注意保持，合理规范饮食，适当的运动锻炼，良好的睡眠与心情，大便不干结，每天1-2次，定期检测血糖，与专科医师保持联系。

病史较长的糖尿病患者胰岛B细胞功能较差，只有健康人的1-2成，这些患者以长期口服降糖药加上间断注射胰岛素的治疗模式比较好，口服药能控制血糖时可持续口服，间断检测血糖，一旦血糖控制不好，及时改注射胰岛素，一般需要使用3-6个月，停胰岛素后再口服降糖药，同样的药物及剂量，此时降糖效果大大改善，这就是使用几个月胰岛素后的好处。

治疗2型糖尿病口服药胰岛素各有利弊

郭凯霞

口服降糖药优点：①简单易行，携带方便 ②在胰岛B细胞功能尚部分存在情况下能稳定的控制血糖 ③可选择比较经济的药物品种，减少经济开支 ④方便专科医师指导，极少发生低血糖

口服降糖药缺点 ①肝肾功能异常者不宜使用，②某些药物口服后引起胃肠不适，严重者不能耐受而停药 ③长期口服降糖药易出现降糖效果减弱甚至无效 ④孕妇禁用

使用胰岛素优点 ① 降糖效果确切 ②不受年龄、性别、病史长短、糖尿病类型等诸多因素限制均可使用，且可获得良好疗效 ③适合于肝肾心脑等脏器异常的糖尿病患者降糖治疗 ④可用于妊娠期高血糖的治疗而对婴儿无不良影响 ⑤口服降糖药无效者注射胰岛素仍可获得良好降糖效果

使用胰岛素缺点 ①注射胰岛素期间对饮食运动的要求比较高，就是说注射胰岛素期间必须辅以合理饮食，适当运动才能获得应有的降糖效果 ②长期使用胰岛素显著增加体重 ③部分患者注射部位出现皮肤硬结感到不适 ④少数使用者出现水钠潴留导致浮肿 ⑤正在使用胰岛素的患者必须与专科医师建立密切联系，随时接受其指导，定时测血糖，了解血糖水平，以便及时在医师指导下调整胰岛素剂量 ⑥极个别患者对胰岛素过敏而不能使用 ⑦糖尿病患者第一次使用胰岛素或者正在使用的胰岛素剂量需要重新调整需要住院，调整好后出院自己在家注射胰岛素应仍然继续接受门诊指导，如果缺乏医师指导自行在家进行极易发生低血糖，如得不到及时处理有生命危险

2型糖尿病治疗应有一个长期计划

一旦患了2型糖尿病，应及时到综合医院就诊，在内分泌科医师的进行治疗。一般资深医师会建议新诊断的2型糖尿病患者在坚持合理饮食及适当运动的同时尽早开始胰岛素短期治疗，在降低高血糖的同时保护胰岛B细胞功能，疗程视个体情况而定，多数1-3个月即可，如果胰岛素逐渐减量直至自然停止，停用胰岛素后，不需要口服降糖药，单纯坚持继续合理饮食及适当运动，定期复查血糖。如果胰岛素不能达到自然停，停用胰岛素后医师会开出口服降糖药处方，患者按医嘱坚持服药，定期复查血糖。直至口服药降糖效果变差，血糖控制不良，医师会建议患者再次短期使用胰岛素。这样以口服降糖药为主，间断短期使用胰岛素的治疗计划是目前最适合广大2型糖尿病患者选择的方法。既经济方便又效果可靠，可以有效避免药物和胰岛素各自的缺点而充分发挥两者的优势，更加容易达到延缓并发症发生发展的目标。

2型糖尿病患者短期使用胰岛素值得推荐

郭凯霞

部分2型糖尿病患者，医师建议他们使用胰岛素时连忙摇头摆手一口拒绝，担心“用上揭不下来”、“用了上瘾”等。医师建议使用胰岛素有两种情况。一是胰岛B细胞功能丧失口服降糖药无效必须使用胰岛素或者肝肾等重要脏器受损必须使用胰岛素，此时患者没有其他选择，如果放弃等于放弃生命；二是胰岛B细胞尚存部分功能，这点儿功能需要加以保护和修复才有可能保持，短期使用胰岛素可以获得效果，此时如果拒绝使用胰岛素，等于放弃了保住胰岛B细胞最后一点儿功能的机会

科普文章读后感 篇6

蓬莱阁初建于建于宋嘉祐六年，明万历十七年、清嘉庆二十四年进行扩建，使其大具规模，后又得以多次修缮。历经千年风雨沧桑，已发展成为融自然风光、历史名胜、人文景观于一体的风景名胜区和休闲度假胜地。山海胜地，加之中国四大名楼的光环，蓬莱阁自古为名人学士雅集之地，阁内各亭、殿、廊、墙之间，楹联、碑文、石表、断碣、琳琅满目，比比皆是，翰墨流芳，为仙阁增色不少。独特的地理位置，加之朝代更叠，文化汇聚，促成了以神仙文化、海洋文化、精武文化等蓬莱阁多元文化载体的奇异景象。

蓬莱阁东南的观澜亭中有明朝诗人袁可立《蓬莱阁怀古》诗石刻，云：“夙闻蓬莱仙，今到蓬阁上。神仙杳难求，海水空漭潼。秦皇踪已沉，汉武终觖望。田横五百人，至今堪惆怅。”神仙、秦皇、汉武、田横等神话传说和历史故事成为诗人吟咏蓬莱阁的鲜明文化符号。传说蓬莱、瀛州、方丈是海中的三座神山，为神仙居住的地方，相传吕洞宾、铁拐李、张果老、汉钟离、曹国舅、荷仙姑、蓝采和、韩湘子八位神仙，在蓬莱阁醉酒后，凭借各自的宝器，凌波踏浪、飘洋渡海而去，留下“八仙过海、各显其能”的美丽传说。史载秦始皇、汉武帝都曾为寻求仙药先后来此，传说秦方士徐福受始皇之遣由此乘船入东海去求仙丹。

科普文章读后感 篇7

一、读透课文, 读出语文味

《语文课程标准》指出:要让学生在朗读中通过品味语言, 体会作者及作品中的情感态度, 学习用恰当的语气语调朗读, 表现自己对作者及其作品情感态度的理解。这就要求我们重视和加强朗读的训练, 能指导学生有感情地读, 不矫情做作, 要让语文课堂上的琅琅读书声洋溢着浓浓的语文味。朗读, 在科普小品文的学习中同样扮演着重要的角色, 实现着作者、文本和学生的内在交流。

《大自然的文字》第六自然段用了三个连续的设问句和拟人化的手法来向我们介绍花岗石的神奇有趣。而学生在朗读时往往不能将设问句读好, 也不能展现花岗石爬行时的有趣。怎样才能使学生入情入境地感受花岗石的神奇有趣呢?在教学时我是这样设计的:

第一层次:角色体验读悟“设问”的语言艺术

师:把这段话中的三个问句去掉读一读, 体会一下好不好。

(生自由读体会后, 一致认为“不好”。)

师:同学们, 假如现在你就是作者, 你知不知道这些花岗石是从哪里来的, 怎样来的呢? (生齐说:知道)

师:知道为什么还要明知故问?

(这样能够激起读者继续读的兴趣, 通过这样一连串的设问, 这块花岗石显得更加神奇。)

师:现在假设你就是作者, 能够通过读把自己的想法读出来吗?

第二层次:品读关键词句读悟“有趣”

(1) 激趣导读:你还觉得这段话中哪些地方写得有趣?哪些词语用得妙?

(2) 品读“爬”字:

这个字可以换成什么字? (移) 用在这儿行不行?为什么?这个字让你想到哪些动物在地上爬———想象一下, 冰川会在地上怎样爬——从这一个“爬”字, 你感受到冰川怎样——读出这种感受。

(3) 品读“带”字:

生活中, 你见过一般都是谁带着谁——这里作者说是谁带着谁——想象一下, 冰川在缓慢的爬行中是怎样带着巨大的花岗石的——从这一个“带”字, 你感受到了什么——读出感受。

在这个案例中, 学生不仅仅在和文本对话, 还和作者进行了心灵交流。当学生沉浸在作者、文本所创设的情境中时, 朗读就有了情感的积淀, 是简单有效的。

二、感悟情趣, 说出语文味

教学科普文时, 课堂气氛往往沉闷, 学生学得没劲, 成为无声的知识接收器。原因之一是, 这类课文缺少情节, 不生动, 不能像故事文一样可以和故事中的人物同呼吸、共命运。那么怎样才能将课文上得有趣味, 让科普小品文焕发其独有的魅力, 让学生享受到学习科普文的乐趣呢?在学习《大自然的文字》“星”这一部分时, 我是这样设计的:

同桌分工, 其中一个做有经验的水手, 另一个做第一次出航的水手, 进行对话。如:

小水手:啊呀, 我们迷路了, 又是夜晚, 又没有指南针, 这可怎么办?

老水手:不要紧, 你看, 这里有七颗星, 连起来, 像我们用的勺子, 最亮的那颗星叫北极星, 它所指的方向就是北方。根据这颗星, 你能判断出哪里是南面, 哪里是东面和西面吗?

小水手:能。北面的对面就是南面, 这边是东面, 那边是西面。

老水手:以后遇到这样的情况, 不要慌, 大自然会告诉我们东南西北的。比如早上, 太阳在哪个方向?傍晚, 太阳又在哪个方向?

小水手:早上的太阳在东方, 傍晚的太阳在西方。

……

“云”的教学, 同样可以让同桌俩, 一个做有经验的飞行员, 一个做刚实习的新飞行员, 进行说话训练。“石灰石”和“花岗石”的教学, 可以让同桌俩, 一个做地质考察学家, 一个做跟随地质考察学家出来的小外甥。

改变学生学习中的角色, 学生将文本语言转化为自己的语言, 既理解了文本内容, 又训练了语言表达能力。这样, 课文中所包含的科普知识, 在说的过程中更加明朗, 学生能感受到一种“豁然洞开水底天”的乐趣。同时, 课堂中充满笑声, 课堂上就会呈现出语文的轻松和愉悦, 课堂上就会闪射出语文的魅力和光芒。

三、学习写法, 写出语文味

学习语言的终极目标是学会运用语言。叶圣陶先生说过:“语文教材无非是例子, 凭这个要使学生能够举一反三, 阅读和写作的熟练技能。”例如《大自然的文字》采用总分总的构段方法介绍了四种神奇有趣的文字, 这四种文字分别是天书:星、云, 地书:石灰石、花岗石。课文中还运用了一个过渡句将神奇的天书和有趣的地书紧紧联系在了一起。作者介绍的每一种文字, 都运用了不同的方法, 可以让学生在学完课文后, 仿造文章的构段方法, 写一种自己认识的大自然的文字。例如, 在教学“云”时, 我是这样处理的:

(1) 快速浏览第三自然段, 找出中心句。 (云, 也是天空这本大书上的文字。)

(2) 开头的第一句话就是本段的中心句, 全段围绕这句话展开叙述, 这样的构段方式是——先总后分。

板书:先总后分

(3) 仔细品读第三自然段, 本段运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?

(4) 交流。

(5) 教师小结:课文运用了比喻的修辞手法阐述云是大自然的文字以及作用, 语言文字生动形象, 耐人寻味。

……

▲片段练写

下面请同学们根据自己观察到的、从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象, 也向大家介绍一种大自然的文字, 仿照课文第三自然段的构段方法:围绕中心句展开描写。

同样, 介绍“石灰石”时运用关联词语“不过是……是……是……曾经是……”进行了准确简洁的描述;介绍“花岗石”时用了连续三个设问句和拟人的手法, 让人读来觉得更加生动有趣。学完课文后, 老师可以出示几幅图:年轮、珠穆朗玛峰上的石头、蜻蜓低飞、杨柳发芽。学生可以仿照第三自然段, 围绕中心句展开描写, 或者学习第五自然段, 运用一连串关联词语进行介绍;或者仿照第六自然段, 先介绍年轮 (石头) 的样子, 再连续几个设问, 最后介绍原因。

科普文章读后感 篇8

摘 要：语文教学要有基本适当的文本体式意识，不仅要“明体”，更要“辨体”。报告文学是以“文学”的手段进行“报告”。读写报告文学，我们要看其“写实”“非虚构”的文体规范，要看报告者在坚守“写实”“非虚构”的文体规范前提下以文学的手段跨越文体局限把事实的真相表述给我们，要看报告文学所追求的震撼冲击效果，最终要达到理解“报告者的意识”。

关键词：《罗布泊，消逝的仙湖》；报告文学；教学内容

《罗布泊，消逝的仙湖》一文是新课标语文教科书选文中的新成员，同时被编排在人教版和沪教版语文教材八年级下册。人教版教材中该文标题注释写到这篇文章“节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》（《2001年度中国最佳报告文学》”），辅助教材使用者准确判断出这篇文章的文体是“报告文学”，为其教学内容的选择与确定指出了相对比较明晰的路径。不过语文教学的实际问题并不止步于此，因为阅读和写作都是文体思维，“从读写的角度看，关键不在于实用文章的体裁如何归类，而在于读写中如何把握体裁的特质，即‘辨体”[1]，于是我们的问题与障碍接踵而至。

一、报告文学是科普类文章吗

八年级学生在以往的语文学习和阅读活动中对报告文学相对接触较少，在语文教材中是第一次遇到，比较陌生。另据调查，许多语文教师在把握这一文体时显得底气不足，甚至不能梳理清楚报告文学与科普文章的区别，竟然把《罗布泊，消逝的仙湖》归入科普类文章这个“大筐”，只是意识到不能把报告文学等同于一般科普文章（说明文）的教学，还需要引导学生关注其“文学性”而已。[2]究其原因，源头在于我们的语文教材竟然也是莫名其妙地认为这么一篇文体特征明显的报告文学是“科学文艺作品”这个庞大家庭中的一员。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第四学段的“目标与内容部分”提出“能够区分写实作品与虚构作品”，“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”，报告文学正是对应于“写实作品”而与“虚构作品”相对举，和“新闻”作品也有交叉重合之处，只是关于“写实作品”“新闻”的具体目标内容，课标在“目标内容”中却是语焉不详。

在教材方面，以人教版语文教材为例，《罗布泊，消逝的仙湖》编排在八年级下册第三单元，该单元围绕“关注自然，保护自然”这一主题内容选编了五篇文体样式截然不同的作品，分别是随笔《敬畏自然》、报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》、科普类文章《旅鼠之谜》《大雁归来》和小说《喂——出来》。这些课文“以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考”，教材单元提示中提出的学习要求是“在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识”。显然，教材编撰者试图引导我们关注文本不同的表现形式，引导教材使用者着眼于从文体样式切入选择与确定具体的教学内容，发现每一篇、某个类文本在表达同类主题时独立存在的意义和价值。但在教材内容教学化即形成可操作的教学设计方面还不尽如人意，没有呈现出相应具体的教学内容，甚至背离了初衷。比如：我们需要知道某篇课文所代表的“不同的形式”是什么，如何辨别这些“不同的形式”，从而依据不同的形式采取不同的阅读取向，运用相应的阅读方式和方法。具体到《罗布泊，消逝的仙湖》这篇文章，我们仅仅知道这是一篇报告文学是远远不够的。这仅仅是学习的起点，我们还需要学会按照报告文学的文体特征进行相应的阅读活动，即把“报告文学”当报告文学来读。

我们再来看《罗布泊，消逝的仙湖》“课后研讨与练习设计”的四个活动：

一、罗布泊过去是什么样子，当今又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。

二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。

三、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

四、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

第一个活动设计是要求学生整体把握课文内容，训练概括、归纳能力；第二个活动抓住课文表达方式的特点，提示引导学生揣摩文中重要语句的表达效果；第三个活动要求具体诉说罗布泊百年沧桑，要求学生在没有实地调查采访的基础上，凭借想象“虚构”或者编造自己脑海中罗布泊过去和现在的样子；第四个活动引导学生关注生态问题，培养学生的环保意识和社会责任感。这四个练习活动在凸显课文文体意识方面显然不够具体，即活动设计过于抽象简单化，缺乏针对性，甚至出现了目标与内容的背离。尽管我们说高明的教学设计往往是“教师口中无术语，心中有知识”，但“潜藏式”的活动设计归根结蒂还须是课程指引下的语文实践活动。比如报告文学的叙述性特征不适合采取“概括”“归纳”等适用于科普类文章的理解性阅读的阅读方式方法，报告文学的“写实”和科普类文章的“真实”所指也并不相同，感受报告文学“报告”中特有的“关注”“呼告”“唤起”“忧患”等意识以及冲击力、震撼性不是简单地找出“直抒胸臆”和“引用数据”的句子并体会之，报告文学的“跨文体”特征也不能抽象化地等同于排比、比喻、拟人等修辞手法和议论、抒情、描写等表达方式的综合运用，而引导学生在没有实地调查采访的基础上，凭借想象“虚构”或者编造自己脑海中的罗布泊的样子，这已经和报告文学的“写实”即“非虚构”品格背道而驰了。

二、报告文学首先是“报告”

报告文学是有着独立文体品格的文本样式。报告文学中的“报告”是其区别于其他文学体裁、体现其文体特征的关键，报告文学中的“文学”是其区别于其他实用文体并最终脱离新闻母体独立门户的标志。从其发展历史来看，报告文学文体特征的关键在于“报告”，也就是说，报告文学首先是“报告”，其次才是“文学”，而不是其相反。什么是报告？报告是通过调查可以证实的，所以叫报告，所以报告文学要坚守“写实”即“非虚构”的文体规范，因此有人质疑文本中“罗布泊，向‘西还是向‘东”[3]就是解读、学习这篇文章时一个有语文教学价值意义的问题，是可以教也应该教的内容，而在语文课堂上让学生考察讨论《陈太丘与友期》中“日中不至，太丘舍去”之“日中”到底是否科学，以此判断友人是否迟到，却是不适宜于文本体式特征的学习内容。

但报告文学的“写实”并不等同于科普文章的“真实”：前者的“写实”是为了显示“真实”的力量，其美学追求主要是冲击与震撼；后者的“真实”是为了体现科学的精神、科学的魅力，其美学追求主要是探索与发现。在遵循同一个“真实”的文体规范之下，二者的目标和价值取向并不相同，这也正是不能把报告文学归入科普类文章的主要原因。另外，报告文学的“写实”也和一般文学性散文的“写实”有所不同，后者的“写实”更倾向于作者主体在“写实”中所灌注的情绪情感，倾向于个性与分享，因此我们也不能以一般散文的姿态来教读报告文学。

我们知道，由于要恪守“写实”的规范要求，所以“报告”的核心主要不应该在于“谁在报告”“向谁报告”，而是在于“报告了什么”以及“怎样报告”，具体到报告文学也是如此。“报告文学的主要线索就是主题本身”，所以，报告文学的教学可以不去关注这篇文章是谁写的，作者写作的详细背景资料也可以忽略不计，其教学重点是要理解文本中的事实信息，即“报告了什么”，而理解文中事实信息即“报告了什么”并不简单地等于知道或获取文中的事实信息，知道一个事实信息与理解这个事实信息是有一定联系但又完全不同的两个概念。

《罗布泊，消逝的仙湖》写了罗布泊从有到无、从美丽的仙湖变成恐怖的沙漠以及发生这些变化的原因和过程，批判指责了人们对大自然的随意破坏，事实上文章的标题也已经既形象又非常明确地透露给了我们这些信息，同时报告文学的实用文“报告”属性也决定了该文没有晦涩难懂、微言大义之处。八年级的学生从课文中读懂并获取这些事实信息是根本不需要教的，或者说即使学生不学习这篇课文，也是可能或可以通过课外阅读、电视广播以及其他相关学科的学习等途径获取这些信息的，所以从适合文本体式特征这一角度来考察，人教版语文教材中的“课后研讨与练习”第一个活动设计（见上文），是学生已经会的、已经懂的，可我们还要去教，这样的状况需要认真反思。

三、报告文学是在以“文学”的手段进行“报告”

报告文学需要教的是什么呢？我们认为，要探讨报告文学教什么，需要从报告文学这一具体的体式特征出发，要从其“报告了什么”来看，而最终还是要归结于“怎样报告”。概括地说，报告文学是在以“文学”的手段进行“报告”，所以有人称之为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。“报告”，是指其内容“写实”“非虚构”；“文学”，是指其表现手法的艺术性，而且“更多地体现为读者的一种阅读感受”[4]。也就是说，读写报告文学，我们要看其“写实”“非虚构”的文体规范，要看报告者在坚守“写实”“非虚构”的文体规范前提下以文学的手段跨越文体局限把事实的真相表述给我们，要看报告文学所追求的震撼冲击效果，最终要达到理解“报告者的意识”。

报告文学脱胎于新闻母体，“写实”即“非虚构”是其一直以来恪守的文体规范，以真实撼动人性、以事实警醒社会是报告文学的写作诉求，客观真实地报告是报告者主体的自觉选择，由此形成了报告文学独特的文体品格，也是其文体独特“力度”之所在。这具体体现为引用历史文献、注重田野调查、记录人物对话以口述或转述为主、描述人物心理或肖像行为大多通过现场直击，不作任意主观想象虚构，避免使用众多形容词等写作手法。

报告文学与小说以及散文等文体比较相似，有时候甚至难以区分，事实也的确如此，这是因为除了“需要排除虚构、想象、夸张、变形、荒诞等艺术个性元素”[5]之外，其他一切属于表现形式的文学手法都可以在报告文学中充分调动。但它们又是完全不同的文体：在小说里，人生是反映在人物的意识上；在报告文学里，人生却反映在报告者的意识上。夏衍在谈到自己创作《包身工》时说：“调查结束之后，我反而觉得小说还不足以反映包身工的境遇。将他们的生活情况如实地报道出来，就足以说明问题。所以，我将当时我能够调查到的材料，力求真实，不带虚构和夸张地写成了《包身工》，那就是一篇报告文学。”夏衍的这段话颇耐人寻味，它凸显了报告文学与小说文体的差异，也让我们从多个不同的角度来认识报告文学的文体特征。

作为一种“写实”叙事性文体，报告文学的“跨文体”特征比较明显，突出体现在其叙述视角和叙述结构的精巧设计以及叙述语言极其丰富与个性化。无所不知的第三人称旁观者外视角、受限制的第一人称见证人内视角、第二人称视角在报告文学作者的笔下可以自由变换使用，诗化语言、小说化语言、新闻加政论式语言、电影分镜头式语言等叙事性话语，独具特色的旁白、抒发、揭示、解析、衔接等非叙事性话语，使得报告文学的表达异彩纷呈，极具个性化。比如《罗布泊，消逝的仙湖》一文的叙述穿插使用小说化语言、诗化语言、新闻加政论式语言等叙事性话语，表述生动，富于变化，文中多处旁白、抒发、揭示、解析等非叙事性话语也是不可忽视的。

另外，报告文学比较重视文章标题，命题力争产生一种吸引力和震撼力。“罗布泊，消逝的仙湖”，选择“消逝”而非文中使用的“消亡”“消失”，标题的痛惜、警示的感情色彩使得“报告者的意识”跃然纸上。

下面我们具体来看《罗布泊，消逝的仙湖》的作者是怎样把事实的真相一步步地推送到我们面前。

文章前半部分的8～14自然段，叙述者以“更多不是一个主观的思考者和行动者，而是一个冷静客观的观察者和记录者”[4]的身份打开了一个无限开阔的视野，像一个无所不知的“报告者”或者说一个演讲者伴随着幻灯片或纪录片进行展示一样，平和的叙述背后为我们呈现出极具画面感的诸多片断。在一开始的1～3自然段，作者开门见山地说出了事件的主角——罗布泊，从罗布泊的现在——“神秘”“荒凉”开始讲起，“有个”“闯入”“为人所知”“失踪”“遇难”“没有”“不见”，叙述姿态朴素明晰，笔调引人入胜，颇具悬念性，符合听众的心理习惯，读者读起来也觉得轻松。然后自第4自然段的“可是……”，作者笔锋一转，带领我们回到罗布泊的过去（4～8自然段），通过巧妙地间接描述史书文献而不是直接引用，使得我们与历史上的张骞、斯文·赫定一起，置身于美如仙湖的罗布泊，文本在“写实”中开始呈现出生动的气象。接下来的9～14自然段，作者解说罗布泊消亡的原因和过程，一系列触目惊心的数据，“水从哪里来？……”的设问句式，引人注意，启发人们思考，四个“盲目”的排比句式更是强化了报告的震撼冲击效果。

文章的后半部分更加凸显报告文学的文体品格，报告者不再是也不能是事件开始以来的“冷静客观的观察者和记录者”，不再满足于自己“讲解员”的身份限制，他已经自觉地意识到这样的表述缺少腾挪跌宕，听众也已经感到封闭呆板，甚至有读者还会质疑报告者所讲述事件的真实性，于是我们看到了文本形式的一个较大变换。“金秋十月，我站到了位于新疆巴音郭勒自治州的塔里木河的大桥上……”，作者转换叙述视角和叙述人称，表明他要主观参与事件，要身临其境地感受体验，要迫不及待地站出来进行直接描述和发表议论了。“我”“我们”作为见证人同时又是叙述者，“更多是一个主观的思考者和行动者”，进入到事件和场景之中，讲述亲历或转述见闻，作者目之所及即行文所到之处，情不自禁直抒胸臆，忧患意识溢于言表。至此，读者的情感意识与叙述者即“报告者的意识”达到高度一致，读者主体与文本客体之间得以实现真正意义上的理解对话。

参考文献：

[1]王荣生.阅读教学设计的要诀[M].北京：中国轻工业出版社，2015：43.

[2]王荣生.实用文教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2014：47，104-129.

[3]高洪江.向“西”还是向“东”——《罗布泊，消逝的仙湖》一文质疑[J].中学语文教学，2004（7）：35.

[4]郭志云.论《包身工》的报告文学特征[J].荆楚理工学院学报，2012（3）：32-35.

[5]王晖.报告文学：作为非虚构文体的文学魅力[J].甘肃社会科学，2005（1）：10-14.

科普文章读后感 篇9

文 | 梅湘寒

外婆说，她所爱的石，坚似磐，柔似水诞生于山麓与溪涧的褶皱间，贮藏着古朴而细腻的美。

我不禁莞尔。在我的眼里，那些石并无“瘦皱漏透”的形体，也无渥色润彩的花纹，登不上大雅之堂，是石中最黯然无光的卑微平民，似乎只配涤濯衣衫，在洗衣石的名义下掩饰自己的身份，直至走完自己的生命历程，在某一天默默沉入河床深处。

外婆却说，没有一枚溪石自惭形秽，石界并没有尊卑观。她一眼就能辨出什么石能迎合衣服柔软的性情。这样的石必定不是棱角分明、獠牙尖锐的，衣服盼着被细腻厚道、温润如玉的石体贴。浣衣女朝圣般拂过溪石们的面颊，指尖搁浅了它们的体温，有如山野的岑寂与溪水的绵柔。那些被岁月长河孕育磨砺成珍珠般光润的石，自然是最佳选择。

沿着蜿蜒的津堠，外婆与几位女伴坐成蜿蜒的一排。未尽的夕照鲜艳婆娑，使蔓过溪石的流水漫不经心地微红着，将石们点染得似燃烧的烟火，似晚霞凝成的结晶，耀明了流水远山。她们的身后，是开得正欢的荻花，飘摇着一抹抹蒸云蔚霞。在朴实无华的石上，她们揉搓着各自的心情，揉搓着两岸青翠缠绵的山色，揉搓着晴水里涌动的流云碧空，揉搓着波光中她们细碎的倒影。棒槌温柔敲击的声音，河水铮铮淙淙的声音，芦荡与轻风私语的声音，几尾红脊纤鱼从河心迸溅起浪花的声音……都像是洗衣石们清欢的吟唱。

溪石，包含了不一样的精彩!那些憨厚的石头，集合了山之刚，水之柔，携有在乡野间才能滋长出的诗情画意。它们将外婆掌心的温度，纹路，一痕一痕，镌刻在心间。它们目睹了衣服从光鲜至平淡的一生，见证了曾经白皙的手渐渐缠上皱纹的藤蔓，佳人在时光飞逝的氤氲中老去。烟火与清欢，早已无关风月，溪石仍然哑静如昔。倘予其纸笔，溪石又会写下什么动人的往事呢?

当然，溪石自己也在流年的侵蚀下日益凹陷，石比黄花瘦，再也不能洗衣。洗衣的人儿亦在残阳下陆续走远，她们的倒影也不再浮于水面，四野趋向宁静，霞光逐渐褪色。那时，它就悄然没入河床，回想曾经的溪水，曾经的月光，化为一方方沉默的古砚，聚岳岙松烟般的色墨，倾尽溪涧八面合璧的浪涛，研出一纸墨香，描摹出曾经创造的，点滴精彩。

指导老师：刘秀萍

科普文章读后感 篇10

《考试说明》将科普文章阅读列入实用阅读部分，其题型、分值都与文学类文本阅读相同，且放在同一题位上。科普类阅读由于其实用性大，语言通俗易懂，反映的问题与社会、人们关系密切，也容易引起读者的共鸣，所以科普类阅读再次出现仍然是可能的，备考中要多读些科普类文章，还可开阔自己的视野、丰富自己的知识。

1．科普文的含义

科普就是科学技术普及的简称。人类的科学和技术活动，包括两个方面：一是科学技术的研究与开发，二是科学技术的传播与人才培养。因此科普是科技工作的重要组成部分。

科普文就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法、多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明。如：《昆虫记》。

2．科普文的类别(1)科学小品文 概念

科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。

主要特点 ①内容的科学性

科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。比如，有科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”，理由是植物在夜间要吸入氧气，呼出二氧化碳，在室内过夜，有害人的健康。事实上，每300平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一个人的呼出量。可见，几盆花放在室内过夜，不会影响人的健康。所以，科学小品介绍的知识必须有真凭实据，合乎科学。

②文笔的生动性

文笔的生动性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。

怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？

一是要善于记叙和描写。比如《死海不死》中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》就有许多精彩的描写。

二是要善于穿插趣闻。比如《死海不死》中插入一段神话故事，把人在死海中不下沉的情形叙述得形象生动，从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。又如在《人类的语言》一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，都使得文笔轻松活泼。

三是要善于运用修辞。因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。

③内容的通俗性

科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。比如《人类的语言》、《话茶》、《天石》等文，都具有内容通俗易懂的特点。形式

随着科学小品内容越来越广泛，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品的题材。所以小品的表现形式必然是多种多样，灵活自如。但归纳起来常见的有以下几种： ①描述式

描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。比如《奇峰异洞话桂林》就是最典型的例证之一。这种描述式便于说古到今，旁征博引，趣味盎然，吸引读者。

②自述式

自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋于人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。比如《灰尘的自述》、《我是电》等题目就是自述式的。

③故事式

将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。

既然是故事，就应交代时间、地点，“人物”就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。当然不能强调了故事性而忽视了科学知识，喧宾夺主就失去了写作的意义。

④谈话式

谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。同时，这种写法文字更易精练。

谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握，后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。

总之，无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性更强。

(2)介绍性说明文

介绍性说明文是根据某种特定的需要，介绍某种事物或说明某种事物特点的一种说明文体。它主要运用说明的表达方式，向别人介绍清楚事物“是怎么样”的，对被介绍对象起解释、阐述的作用。

在传统高考中，纯科技类说明文，如《颅脑与肠脑》；社会科学类说明文，如《铜奔马》；自然科学类说明文，如《沙尘暴》，这些都属于介绍文。传统高考中一般把它们放在第一卷，以选择题的形式出现，侧重考查学生对概念、语句、内容的理解和把握，考查学生筛选信息的能力，以推断的形式考查学生处理信息的能力。在新高考把它放在第二卷实用类阅读部分，以主观题形式呈现。

特点 ①知识性

介绍性说明文以知识的传导作为文章写作的出发点和落脚点，让读者认识介绍对象是它的责任和义务，这样，知识性便成了介绍文的内涵。介绍文的知识性内涵，建立在写作态度的“客观”“如实”之上。作为文章，介绍文不可能没有见解，不可能不包含着作者的倾向。不过，这种“倾向”是历史的、客观的定论在作者头脑中的反映，不能带有作者的偏见。

②直接中介性

介绍性说明文是作者和读者之间的中介。作者通过介绍文，把知识传授给读者。这种中介，不是通过暗示，不是通过旁敲侧击，不是通过画龙点睛，而是直截了当地把作者想让读者知道的知识展示出来。

基本结构 ①总分式

包括总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

②递进式

事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。主体部分详写说明对象，结尾部分总

结说明对象。

说明顺序 ①空间顺序

按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。

②时间顺序

按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。③逻辑顺序

按事物的内部联系来解说。具体表现在：从现象到本质(或从本质到现象)；从原因到结果(或从结果到原因)；从特点到用途(或从用途到特点)；从整体到部分(或从部分到整体)；从概括到具体(或从具体到概括)；从主要到次要(或从次要到主要)等。

说明方法 ①下定义

用简洁、准确、周密的语言揭示出一事物区别于他事物的本质属性。②分类别

把被说明事物按一定标准分成若干类进行说明。③列数字

援引有关数据以解说一定事物性状。④举例子

列举事实材料来说明事物。⑤作比较

把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过同点和异点的分析，达到说明事物本质的目的。

⑥作比喻

运用比喻的方法，形象地说明事物的性质特征。⑦设图表

用图画、表格对被说明事物作较直观明晰的说明。3．科普文阅读要求

在考试过程中短暂的时间内，要做到迅速地阅读说明文，准确解答问题，考生就一定要在考前加强以下几个方面的训练。

(1)分清类别读懂文本

拿到说明文要立即分清说明文的类别，注意各自的特点。介绍性的说明文在于让人开阔眼界，增长见闻；记叙性的说明文在于科学地、精确地记录研究对象的变化；文艺性的说明文寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中；阐释性说明文旨在阐述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技说明文主要是研究自然科学及技术方面的文章，其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。

(2)考试中应该三读文本。文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题，就必须把文本

真正读懂，这是答题的必要前提。

一读，快速浏览了解大意。因考试时间宝贵，不可能像平时那样慢慢地读，快速浏览的目的是把握文本的主要意思。要明确说明的对象，正确把握文章的思路，知道文章的结构是先总后分，还是先分后总，还是“总—分—总”，是按时间顺序，还是空间顺序，还是逻辑顺序，进而准确地把握住说明对象的特征。注意，说明实体事物一般以空间为序，说明事物的发展变化过程一般以时间为序，阐明事理一般按逻辑顺序，对某事物做单一的说明则根据具体情况来安排，有的说明文综合几种说明顺序。

二读，根据题目细读重点句段。细读不再是全文泛读，而是有针对性地读，这样集中读，不仅速度快而且实用性强。题目问什么或者要求什么，就读什么，重点阅读相关内容。注意那些起限定作用的词语及那些表示各种不同的判断的副词，以更好地体会说明文的语言。如《中国石拱桥》一文，是桥梁专家茅以升的说明文。文中有这样一句话：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”作者先用“大约”、“可能”表示估计，再用“有记载的”限定范围，然后用“最”强调程度，极有分寸地说明了中国石拱桥历史悠久的特点。阅读这篇文章，只有用心揣摩，才能体会出这篇说 明文语言的准确性。

三读，这是对前两次阅读的深化。就是根据全文的意思和题目的要求深入品读，考虑答题思路，确定【答案】。

考点一 科普文章

科普文章是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章。它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。它方便、灵活、适应面广，可在各学科之间纵横驰骋，甚至将自然科学、现实生活、社会科学合为一体，融说理、抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松甚至诗的清醇。

阅读科普文章，要注意把握好两个层面的目标和要求：

一是科学与人文的层面。也可以说是科学的人文性。从科学中吸取智慧与力量，体会求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神。

另一个是知识和能力的层面。要根据科学小品这一体裁的特点，学会筛选并整合文中有用信息，把握作者的写作思路，重点研习将抽象内容说明得具体生动的技巧。

例

1、阅读下面的文字，完成1～3题。蟋蟀之话 夏丏尊

①鸣虫是秋季的报知者。

②蟋蟀的鸣声，本质上与鸟或蝉的鸣声大异其趣。鸟或蝉的鸣声是肉声，而蟋蟀的鸣声是器乐。鸟的鸣声是和人的叫唱一样，同是由声带发出的，其鸣声虽较人的声音有变化，但既同出于肉质的声带，与人声究有共同之点。蝉虽是虫类，其鸣声由腹部之声带发出，也可以说是

肉声。

③蟋蟀等秋虫，雄性的鸣声比之鸟或蝉的鸣声，是技巧的，而且是器械的。它们的鸣声由翅的鼓动发生。用显微镜检查时，可以看见翅的特别的发音装置，前翅的里面有着很粗糙的状部，另一前翅之端又具有名叫“硬质部”的部分，两者磨擦就发出声音。前翅间还有一处薄膜的部分，叫做“发音镜”，这是造成特殊的音色的机关。秋虫因了这些部分的本质和构造，与发音镜的形状，各奏出其独特的音乐。其音乐较诸鸟类与别的虫类，有着如许的本质的差异。

④螽斯与蟋蟀的发音样式大同小异。螽斯左前翅在上，右前翅在下；蟋蟀反之。螽斯的状部在左翅，硬质部在右翅；而蟋蟀则两翅有着同样的构造。此外尚有不同的一点：螽斯之翅耸立作棱状，其发音装置的部分较狭；蟋蟀二翅平叠，因之其发音部分亦较为发达。在音色上，螽斯所发的音乐富于野趣，蟋蟀的音乐却是技巧的。

⑤无论鸟类、螽斯或蟋蟀，能鸣只有雄，雌是不能鸣的。这全是性的现象，雄以鸣音诱雌。它们的鸣，和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌。蟋蟀是有耳朵的，说也奇怪，蟋蟀的耳朵不在头部，倒在脚上。它们共有三对脚，在最前面的脚的胫节部，有附着薄膜的细而长的小孔，这就是它们的耳朵。它们用了这“脚耳”来听对手的情话。石块或落叶丛中是它们的生活的舞台，它们在这里恋爱，产卵，以至于死。

⑥蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异，可是有一极有兴趣的现象：它们是极端的女尊男卑的。试把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中，彼此先用了触角探知对方的存在以后，雄的即开始鸣叫。这时的鸣声与在田野时的放声高吟不同，是如泣如诉的低音，与其说是在伺候雌的意旨，不如说是一种哀恳的表示。雄的追逐雌的，把尾部向雌的接近，雌的犹淡然不顾。于是雄的又反复其哀诉，雌的如不称意，犹是淡然。雄的哀诉，直至雌的自愿接受为止。雄蟋蟀在交尾终了后，不久就要遇到悲哀的运命——所存在者只翅或脚的碎片而已。

⑦蟋蟀产卵，或在土中，或在树干与草叶上。雌蟋蟀在产卵时，先用产卵管在土中试插，及找到了适当的场所，就深深地插入，同时腹部大起振动。产卵管是由四片细长的薄片合成的，卵泻出极速，状如连珠，卵尽才把产卵管拔出。一个雌蟋蟀可产卵至三百以上。雌蟋蟀于产卵后亦即因饥寒而死灭，所留下的卵，至次年初夏孵化。

⑧蟋蟀在昆虫学上属于“不完全变态”的一类，由卵孵化出来的若虫差不多和其父母同形，只不过翅与产卵管等附属物未完全而已。这情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫的三度变态的完全两样。(像蝶或蝇等叫做“完全变态”的昆虫。)自若虫变为成虫，其间经过数次的脱皮，身体的各部逐渐完成。变为成虫以后，经过四五日即能鸣叫，其时期因温度地域种类个体而不同，大概在立秋前后。它们由此再像其先代的样子，歌唱，恋爱，产卵，度其一生。

(选自《名物采访》，有删改)

②①

【注】 ①螽斯：昆虫，身体绿色或褐色，触角呈丝状。②若虫：不完全变态类(渐变态)昆虫的幼体。

1．文章主要运用了哪几种说明方法？

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本题考查分析文本的表达技巧，解读科普文要像解读说明文一样。

【答案】文章采用作比较、打比方等说明方法，科学、形象地说明了蟋蟀的发音原理和发音样式，清晰地展现了蟋蟀的生命历程。

2．根据全文，概括蟋蟀的生命历程。

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________

【答案】第一阶段：卵孵化成若虫。第二阶段：若虫经数次脱皮变为成虫。第三阶段：成虫“恋爱”、交尾。

第四阶段：交尾后雄蟋蟀死亡，雌蟋蟀产卵后死亡。3．请就这篇文章的语言特色，谈谈你的看法，并举例说明。答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本题考查文章的语言特色。答题时，考生既要从文体的角度去考虑语言特点，又要从文章语言的具体叙述与描写去把握其特色。一般来说，科普文章的语言以平实、准确为主。但在具体的叙述和描写中，亦可能运用修辞手法，使之显得生动形象，活泼有趣。考生应结合文章作具体分析，并举例说明。

【答案】(示例一)本文语言平实，善于以科学而准确的语言说明蟋蟀的生命特征和生活习性。如，第③段“蟋蟀等秋虫，雄性的鸣声比之鸟或蝉的鸣声，是技巧的，而且是器械的”，平实地说明了蟋蟀的发音的原理和构造。再如，第⑥段“蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异”，平实地说明了蟋蟀的恋爱过程。

(示例二)本文语言生动，善于运用比喻、拟人的手法生动地说明对象的特征。如，第⑤段“它们的鸣，和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌”一句，运用比喻的手法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力。再如，第⑥段

“这时的鸣声„„直至雌的自愿接受为止”这几句，综合运用比喻、拟人的手法生动地说明了蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”。

【方法技巧】

一、筛选并整合文中的信息 1．筛选并整合科普文信息的步骤

第一步：从科普文中的名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。第二步：抓住科普文中的重要的知识概念或重要语句，提取对其阐释的信息。提取的信息包括体现概念和语句内容的若干要点(形成的条件、原因或相关因素)。第三步：从文章主旨、作者写作意图出发，寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。

第四步：抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

2．提取科普文章信息常用的两种方法(1)组合法

有些科普文章中的科技信息相对集中在某些重点段落，只要将有关段落中的信息加以组合就可以了。

(2)摘录法

有一些文章，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录。

二、分析文本特色

科学性和文学性是科普文的特征，分析科普文章的文本特色主要分析这两个方面。1．科普文章的科学性

科学性首先体现为思维的严密。思维的严密不仅表现为内容上的科学准确，也表现在写作的条理和整个文章的布局安排上。

结构的合理性是作者思维严密的外在表现，科学的行文思路，既条理清晰地体现了行文科学严谨的特点，又符合人们认识事物的习惯和规律。

把握文章结构一般的思维流程如下：

第一，一般来说，科普文章的层次是比较分明的，或以时间为序，或以空间为序，或按总分的顺序解说。

第二，体现语言的严谨性。

主要表现在用词、造句方面要力求精确，合乎语法习惯，所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误，毫无歧义。

2．科普文章的文学性

①借助文学表现手法来加强它的趣味性，或运用形象化的比喻来表达知识内容，使文章写得生动形象，引人入胜；或运用拟人化的手法使科学的小品富有情趣；或把科学知识编织成为有情节的小故事，让读者通过想象，在阅读故事中认识和掌握科学知识。②标题生动活泼，富有新意。

三、评价文本产生的社会价值和影响

文本一旦产生，就会对社会产生影响，并呈现一定的社会价值。我们可以评价它是否激发人们热爱科学的情感，也可以评价科普文在科学技术的研究与开发方面的影响，或者科学技术的传播与人才培养方面的价值和影响等等。

解决这类题目的一般思维流程是：

【答题步骤】

第一步：明确要评价的问题，问题的具体内容是什么； 第二步：结合文本，找到文中原来支撑问题的依据；

第三步：整理【答案】，检验自己的文字能不能回答“为什么”。例

2、阅读下面的文字，完成1～3题。

在海底装上“眼睛”

——地球系统的第三个观测平台

新世纪伊始，一个新的科学热点正在出现：这就是海底观测系统。其功能是把深海大洋置于人类的监测视域之内，以从根本上改变人类认识海洋的途径，开创海洋科学的新阶段。

迄今为止，人类“入地”的能力仍然远逊于“上天”。海底是最贴近地球深部的去处，从海底“第三个平台”观测地球，将揭示地球系统“运作”之谜。

建设中的海底观测系统，是通向新突破的捷径，作为新开的领域，各国都处在起步阶段。中国，正经历着数百年不遇的良机。

假如把地面与海面看作地球科学的第一个观测平台，把空中的遥测遥感看作第二个观测平台，那么新世纪在海底建立的，将是第三个观测平台。

人类认识世界的过程，是一部不断扩展视野的历史。古人没有想到海洋有这么大，15世纪重新发现的“托勒密地图”上并没有太平洋，以为欧洲航海西行到亚洲并不遥远，否则哥伦布也许不敢冒这个险。当然更不会知道海底的地形起伏，会比陆地的高山深谷还大，这要等到20世纪中期，有了声波测深技术才能发现。现在我们知道，海水比河水多百万倍，海洋的平均水深3 800米。隔了厚层的水，人类对深海海底的了解，还不如对月亮和火星表面的了解。而地球深处“地幔”里的水，又比地球表面的海水多许多倍。

人类视域的突变发生在17世纪：用新发明的显微镜，看到了细胞，看到了微生物；用新发明的望远镜观察行星，提出了“日心说”，导致“哥白尼革命”。又一次突变发生在20世纪：航天技术使人类克服地球引力进入太空，第一次看到地球的全貌，开始将地球看作一个整体，将地球上种种现象连结为“牵一发动全身”的系统，导致地球系统科学的产生，被喻为“第二次哥白尼革命”。

这次“革命”对地球科学的影响最大，尤其是浩瀚的大洋。人类对海洋的认识，大都是19世纪晚期以来通过航海从船上取得，这种星星点点、断断续续的观测，带来了许多错觉和误会。直到二十世纪早期，测量海底地形的办法还是用绳子系上重锤抛到海底，用绳子的长度测算水深，如此得来的测点寥若晨星，绘在图上当然只能说明海底平坦，地形单调。再如船上用温度计测量海水表层，只能测了上一点再测下一点，永远也画不出一张同时的海洋温度图来。20世纪出现的遥测遥感技术从卫星获取地球信息，开辟了全新的对地观测系统，能够获取全球性的和动态性的图景。同时得到的不仅有海水表面的温度、风场、海流和波浪，而且有生产力、污染以至浅海地形等各方面的信息。

但是遥感技术的主要观测对象在于地面与海面，缺乏深入穿透的能力。隔了千百米厚的水层，遥感技术难以达到大洋海底。现在要问：能不能换一个视角，不要老是从海面看海底？可不可以从海底看海面，把观测平台放到海底去？新世纪伊始，一个新的热点正在出现：这就是海底观测系统。

海底的观测平台的功能是把深海大洋置于人类的监测视域之内，结果将从根本上改变人类认识海洋的途径，开创海洋科学的新阶段。

1．请简要概括建设海底观测平台的意义。

【解析】 此题考查筛选并整合文中信息的能力，对应大纲对科普文阅读要求的第一点：分析综合C。答这类题，首先要弄清问题的方向，看问的是什么；然后，要在原文中找准答题的区间，即【答案】在原文的哪几段中；最后，根据问题在原文中提取有效信息(关键词句)组合【答案】。

【答案】 将深海大洋置于人类的监测视域之内，将从根本上改变人类认识海洋的途径，开创海洋科学的新阶段；海底观测平台是地球系统的第三个平台，使人们换一个角度观察地球。

2．综观全文，人类对海洋的认识经历了哪几个阶段？

【解析】 此题考查概括中心的能力，对应大纲对科普文阅读要求的第一点：分析综合C。答此

类

题，【答案】 第一阶段：人类对海洋的认识主要通过航海从船上获得；第二阶段：人类通过简单的工具测量海洋；第三阶段：遥感遥测技术出现后，人类从卫星获取地球信息，加强了对海洋的认识。第四阶段：海底观测系统的建成，人们可以从海底看海面。

3．根据文意，你认为建设地球系统的第三个观测平台，能否导致地球系统新科学的产生，从而带来“第三次哥白尼革命”？

【解析】 此题考查探究文中的疑难问题，提出自己的见解的能力，对应大纲对科普文阅读要求的第三点：探究F。答这类题，要注意三点，第一，要有小论文意识，即答题要有理有据，简明、连贯、条理清晰；第二，既要联系文本，又要联系社会现实；第三，要有自己的观点，态度鲜明。

【答案】(示例)能导致地球系统新科学的产生，从而带来“第三次哥白尼革命”。因为长期以来，人们不断探求海洋的秘密，已经对海洋有了较深的认识，特别是20世纪出现遥测遥感技术从卫星获取地球信息后，人们不仅能探测到海水表面的温度、风场、海流和波浪，而且能了解海洋的生产力、污染以至浅海地形等各方面的信息。另外，人类有“上天”探求月球的本领，就应该有“入地”观测地球的能力，因为，相对而言，“入地”不比“上天”难。

【答题模板】 1．审清题意把握要求

许多同学轻视了审清题目这一关，从而出现了不该出现的错误。如因漏读或错读题目而失分，这是一种过失性的失分，只要细心读题，完全可以避免。有的学生忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没有真正把握题目的要求，答非所问而失分。仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度较大或开放性较强的题目更需要认真审题。有些所谓难题，只要仔细阅读，捕捉到题目所给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下难关。捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”，需要根据题意作比较后进行精加工。

2．准确表述灵活回答

前两点如能做好，就已胜利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功尽弃。表述要准确，就是将前面通过阅读确定的【答案】以准确的语言表达出来，要求做到准确、简洁、灵活。准确是答题最重要的要求，语言再漂亮，不准确也绝不会得分。在准确的前提下，还需要简洁。答题的语言不在多少，而在于是否准确和简洁。所谓灵活，就是在答题时不能死板地套用平时的练习或检测，考试中有许多题目会让考生有似曾相识之感，即使这个题目与平时做过的某道题差不多，也要细致分析，灵活回答。

3．掌握方法避免失误

考查的知识点不同，阅读解答方法也不同。解题方法不是绝对的，但要绝对避免容易给解题造成错误的方法。为了节约时间，可以先看题，然后在文中寻找与题意有关的语句。

一、（2015·福建卷，12～14）阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）说不尽的萤火虫

中国有着悠久的萤火虫文化。早在先秦时期的《诗经》中，萤火虫就成为先民的关注对象，诗中“盯瞳鹿场，熠耀宵行”就是描述萤火虫的。古代诗人常借萤火虫抒情达意，唐代杜牧的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，便是千古绝唱。“囊萤夜读”的故事家喻户晓，也曾激励过无数学子发奋努力。

现代人是不再需要“囊萤”来夜读了。到20世纪40年代，科学家受萤火虫发光器的启发，发明出荧光灯。萤火虫发出的荧光是一种生物光，它不同于其它的光会伴生热量的损耗，是目前已知唯一几乎没有热损耗的光源，因此也叫“冷光源”。荧光灯的发明大大提高了能源使用率，但与萤火虫的发光率相比还差得太远。

最近，研究人员在研究萤火虫发光器时，还意外发现了一种锯齿状排列的鳞片，它可以提高发光器的亮度。科学家将其应用在二极管（LED）的设计中，制作出模仿萤火虫发光器天然结构的LED覆盖层，可使其效率提高50%以上。这种新颖设计可能会在几年内应用在LED生产中。

萤火虫特有的虫荧光素酶基因，在基因工程中也越来越多地作为遗传标记的首选来检测基因表达。人们不但利用萤火虫的基因检测癌细胞，还利用基因转移技术把萤火虫的基因转移到玉米中，较快地培育出新的具有抗病虫害的玉米新品系。

萤火虫还是血吸虫病的防疫助手，水生萤火虫的幼虫吃包括钉螺在内的螺类，而钉螺正是血吸虫的唯一宿主。萤火虫体内的腺甙磷酸，可作为一种优异的检测剂来检测水的污染程度。萤火虫喜欢植被茂盛、水质干净、空气清新的环境，凡是萤火虫种群分布的地区，都是生态环境保护得比较好的地方。

遗憾的是，如今，萤火虫在部分地区已越来越少见。除了自然天敌外，人类成了萤火虫最大的“天敌”。美国一些医药公司为了获取萤火虫体内特有的虫荧光素和虫荧光素酶，出价购买萤火虫，导致人们大肆捕捉萤火虫。在日本，上世纪60年代的工业污染和城市扩张，致使萤火虫幼虫的生存率直线下降。

萤火虫求偶时，雌雄之间会发出特异的闪光信号以吸引异性并交尾。然而城市的亮光干扰了它们的闪光交流，当萤火虫感知到外界灯光时，就会停止发光、飞行、求偶，最终导致种群减少甚至灭绝。去年夏季一些城市刮起萤火虫展览热，千里迢迢从外省引入萤火虫，然后在公园放飞。但萤火虫的很多种类年复一年地在同一个栖息地聚集、交配，即使栖息地遭到破坏，也不会迁往别处。萤火虫成虫的唯一使命就是繁殖，寿命很短，长的也就十几天。萤火虫本就不适合长途迁徙，目的地栖息环境又不太合适，它几乎活不了几天，繁殖就更是不可能了。不少专家为此呼吁：与其引进萤火虫，不如改善自然环境。

那些曾在林间泽畔“熠耀宵行”的萤火虫，如今已与我们渐行渐远，靠人工引进不能“引”来它们的回归。萤火虫是自然的，也是文化的，但归根结底是自然的，因而要靠自然来解决。而且，保护萤火虫不能光着眼于一个物种，而是要通过保护整片栖息地来保护许多物种。如果做到这一点，引来的肯定不只萤火虫。萤火虫如是，熊猫如是，白鹳也如是„„总之，我们应多想想如何对自然更友好，与万物共存共荣。

（摘编自《新华文摘》2014年第13期）

1.下列对文章的概括与分析，不正确的两项是（）（5分）

A.科学家受萤火虫发光器的启发而发明的荧光灯，在减少热损耗方面成效显著，但发光率不如萤火虫。

B.科学家模仿萤火虫发光器的天然结构，用以制作LED覆盖层，这种设计在应用中将起到节能的作用。

C.人们选择萤火虫特有的虫荧光素酶基因，将其运用于癌细胞检测、玉米新品系的培育和水质检测。

D.引进萤火虫的做法不合乎自然规律，因为长途迁徙影响其正常繁殖，异地放飞又改变其栖息环境。

E.对一个物种的保护必将使其它物种获益，因而做好了萤火虫的保护工作，引来的肯定不只萤火虫。

【答案】 CE 2.为保护萤火虫，我们要注意萤火虫的哪些习性？请简述。（4分）答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】 本题主要考查筛选整合信息的能力。答题信息主要集中最后两段内容。【答案】 ①萤火虫对栖息地生态环境有较高要求。②多不喜迁徙。③求偶时以闪光信号吸引异性。④对外界亮光反应敏感。（意思对即可。）

3.请根据文本，分析“萤火虫是自然的，也是文化的，但归根结底是自然的”这句话的含意。（6分）

答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________

【答案】 ①萤火虫“也是文化的”：有助于人类对血吸虫病的防疫；能启迪人类的科学发明；还是我们民族审美情感的寄托。②“归根结底是自然的”：萤火虫是大自然的一分子，对它的保护要遵从大自然的规律。（意思对即可。）

二、（2015·广东卷，19～21）阅读下面的文字，完成1～3题。

种子萌芽从汲取水分开始，种子首先膨胀，胚部接着生长。①发芽就像分娩，一旦启动就是个不可逆的过程，因此发芽的时机攸关生死，种子早已演化出各式各样的手段找对时机。杨树和柳树的种子寿命极短，若没有在散播后几个小时内找到湿泥地，就会死亡。热带雨林中，许多树木结的大型种子如果没有在几周内发芽，就会腐败。对这些物种来说，要掌握正确的发芽时机，得先掌握正确的结子时机，因为种子一旦成熟，保存期限是很短的。

一年中，若季节气候对种子来说太干燥或太寒冷，不利于发芽，种子就进入休眠，等待不适宜的气候过去。

如果将植物行为以精巧度衡量，扁蓄的发芽行为只有初级程度。扁蓄是长在耕地和花园中的杂草，种子先天为休眠型，未经冬天不会发芽。土壤中的种子在冬季感受到低温，打破休眠状态，预备好在春天来临、土壤回暖时发芽。没有在五月发芽的种子，又逐渐进入休眠状态，静待另一波寒意来临，准备好再次发芽。扁蓄的行为其实相当合理，称为初级程度好像不太公平，更何况相似的植物还不少，许多杂草也有依季节循环的休眠期和发芽期。

另一种相当常见的杂草则要比扁蓄技高一筹，那就是羊腿藜。羊腿藜在年初结不休眠的种子，产季时则结休眠的种子。有了年初生产的种子，这年的羊腿藜就有更多子代，后来所结的种子则安然保存至明春。

一年生植物的种子发芽机制就更精巧了，这些植物会打赌冬天冷不冷。许多冬季一年生植物，像雀麦草，都是在秋天发芽，这样做的风险是冬天的寒霜很可能冻死幼苗。但如果存活下来，就有了回报，以为比起其他春天才发芽的种子，这些幼苗抢先一步发育成长，能长得比较大，结的种子也多得多。冬季一年生植物也懂得分散风险，让部分种子在冬季休眠、春天发芽。比起熬过冬天的幼苗，这些春天发芽的种子长出的植株比较小、结的种子也比较少，但是存活的几率通常大一些。由于某几年的冬天比较冷，某几年比较不冷，所以有时不休眠种子长得好，有时休眠种子胜算大。

目前为止所谈的发芽行为，精巧程度都还不及格。种子还能从其他线索得到更精确的讯息，以决定什么时候发芽。许多像莴苣一类的种子，对光很敏感，在黑暗中不会发芽，即使温度和

湿度都很恰当。这样的机制可以避免那些被埋得很深的、没有机会到达土壤表层的种子发芽。而只要一丝阳光，就能让种子自休眠中苏醒。替菜圃翻土会让阳光传递讯息给土壤中许多对光敏感的杂草种子，让它们知道接近土壤表层了。

很多种子的招数更了不起。植物可借由远古演化而来的光感受体（即光敏素分子）感知光线。光敏素分子有两种形式，可彼此转换。一种称为Pr，吸收红光后转换成另一种形式，称为Pfr，Pfr吸收远红光后再转回Pr型分子。Pr对Pfr的比率是由接收多少这两种不同波长的光而定。这种Pr对Pfr的比率提供了地方环境的讯息，对植物来说极为重要。②未被遮蔽的日光，红光/远红光的比率为1，然而，阳光穿过树叶后，大部分红光为树叶吸收，这时比率远小于1。植物透过Pr对Pfr比率能预测到光的改变。由此，植物利用光敏素察觉邻近植物的位置，调整自己的生长以避开邻近植物。同样，种子如果暴露在透过叶子照射的阳光中，就不发芽。与其在其他植物的遮蔽下发芽、长出难以存活的幼苗，还不如维持休眠状态。

光敏素有个缺点，就是在黑暗环境中无用武之地。因此只有位于土壤表层或接近表层的种子能加以利用，侦测竞争对手是否环伺在侧。不过还有另一种线索，能让深埋土中的种子知道上方有没有一线生机。土壤表层的植物，例如草类，就像一层隔绝物，调节土壤内种子感受温度的范围。光裸的土壤表层没有这层隔绝物，所以底下的种子会感受到强烈的温度起伏，许多种子就从这种温度起伏中得知土壤表面是光裸的。如果感受到温度起伏，种子就会在春天发芽；而如果感受到的温度很平稳，没有高低起伏，种子就不发芽。

（选自[英]乔纳森·西尔弗顿著、徐嘉妍译《种子的故事》，商务印书馆，2014年，有删改）

1.简要分析文中画线部分的语言特色。（4分）

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________

【答案】（1）第①句体现了科普类文章语言形象生动的特点。使用打比方和拟人的修辞手法，将“发芽”比喻成“分娩”，“攸关生死”“找对时机”则运用拟人的手法，形象生动地表现了发芽的重要性，给人以亲近之感。

（2）第②句体现了本文语言科学严谨的特色。使用列数字的说明方法，通过红光/远红光比率的变化准确而具体地说明光的改变。“大部分”“远小于”则体现了严谨的特点。

2.作者认为有些种子发芽行为的精巧程度还不及格。请写出这些种子的发芽行为。（6分）答：________________________________________________________ ____________________________________________________________

【答案】（1）有些先天休眠型种子经冬天才会发芽，如扁蓄的种子。（2）有的植物年初结不休眠种子，产季时则结休眠种子，年初生产的种子当年发芽，繁衍后代，后来所结的种子保存至第二年春天发芽，如羊腿藜。（3）许多冬季一年生植物，秋天发芽，度过寒霜存活下来的比其他春天才发芽的种子抢先一步发育成长，如雀麦草。（4）冬季一年生植物有分散风险的本能，部分种子在冬季休眠、春天发芽，春天发芽的种子存活几率大一些。

3.翻土可以除掉土壤表层的杂草，但是翻动过的土壤有时反而长出更多的杂草。请用文中观点解释这种现象。（5分）

答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】 本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题，先要摆出文章的观点，再结合现象分析。

【答案】（1）植物利用光敏素察觉邻近植物的位置，调整自己的生长以避开邻近植物。土壤表层的杂草被除掉之后，红光/远红光的比率为1，种子就开始发芽，因此长出更多的杂草。（2）光敏素在黑暗环境中无用武之地，因此只有位于土壤表层或接近表层的种子能加以利用，土壤表层的杂草被除掉之后，光裸的土壤表层没有这层隔绝物，所以底下的种子会感受到强烈的温度起伏，种子也会发芽，从而杂草也更多。

三、（2015·北京卷，1～8）阅读下面材料，完成1～8题。（24分）材料一

中国四大发明之一——印刷术，曾被誉为“文明之母”。毕昇的活字印刷，更是领先了西方数百年，揭开了世界印刷史的辉煌一页。然而，时至20世纪，中国印刷业遇到了巨大的危机和挑战。

20世纪40年代，美国发明了第一代打字机加照相机的手动式照排机，但该照排机效率不高，一旦按错键，改版很麻烦。1958年美国发明了光机式西文照相排字机，在计算机控制下依靠光学和机械方法选取字模，逐字照相形成版面，称为第二代排字机。1969年，日本也研制成功第二代汉字排字机。1965年西德成功研制出阴极射线管输出的第三代排字机。三代机的速度可以比二代机快10倍，适用范围也广。日本引进西德和美国的技术，于1975年也初步研制成第三代汉字排字机。1976年英国研制出第四代排字机，它采用激光技术，用激光束在底片上扫描打点形成版面。日本也正在研制第四代汉字排字机，但尚未成功。

此时此刻，中国的印刷业却仍在沿用古代的技术，在汉字的“丛林里”艰难跋涉。

从美国的第一代手动照排机，到英国的第四代激光排字机，世界照排技术的发展进步大大依赖于不同国家在科技方面的实力。就拿阴极射线管输出的第三代排字机来说，该类排字机对底片要求高，对所使用的阴极射线管分辨率也要求很高。这些困难，在中国当时的技术条件下难以克服。

汉字相比表音体系的文字，数量巨大。从印刷的基本需求看，排字机的字库通常要收7 000多字。而从一般书报的需求来说，字体就有书版宋、报版宋、标题宋、仿宋、楷体、黑体、长宋、扁宋、长黑、扁黑等10多种；字号还有小六号、六号直到初号，共15种。如此一来，字库的收字就会成倍增长。

汉字的巨大数量，为排字机字库的存贮带来了极大的挑战。再加上文字印刷质量上的需求，要保证字形美观、笔锋明晰，汉字带给排字机的技术困难就会更大。20世纪已进入信息时代，只有几十年历史的计算机，向拥有数千年历史的汉字提出了严峻的挑战。有外国人说：“汉字如果不废除，中国就不能进入现代文明，也永远无法真正走向世界。”

（取材于1979年7月1日《汉字信息处理》）

1.根据“材料一”，下列对中国印刷业面临“巨大的危机和挑战”的原因，概括不正确的一项是（）（3分）

A.研究进程的落后

C.汉字自身的特征

B.计算机的历史短 D.技术条件不具备

【解析】 本题考查对文中信息的分析、筛选、整合的能力。B项，“计算机的历史短”是所

有

国

家

【答案】 B 2.根据“材料一”，下列对汉字在信息时代遇到“严峻的挑战”的原因，分析不正确的一项是（）（2分）

A.汉字数量大，排字机字库存贮困难 B.因字形字体的制约，汉字排版繁复 C.表意系统的汉字无法适用于排字机 D.汉字美观、笔锋明晰的要求难解决

【解析】 本题考查对文中信息的分析、筛选、整合的能力。C项，“表意系统的汉字无法适

用

于

排

字

【答案】 C 材料二

世界最先进的第四代排字机使用激光技术，将激光束在底片上扫描打点形成版面。由于激光很强，普通底片便能感光，还可用转印的方式在普通纸上印出逼真的大样。更有意义的是，它用三到五瓦的强激光束直接打到版材上就能形成凹凸版面，称为激光直接雕版，这无疑免除了早期借助照相技术进行照排制版的一大套工序。

汉字激光照排系统采用第四代排字机的激光技术，但要解决字模存贮、文字变倍、激光只能逐线扫描而不能逐字扫描等关键问题。其中，汉字字模存贮量是横亘在科学家面前的最大的技术难关。汉字的常用字在3 000字左右，印刷用的字体、字号就更多。不同字体和不同字号使印刷用的汉字字头数高达100万个以上，汉字点阵对应的总存贮量竟达200亿位，约合1万6千兆个存储单元。即使制成超容量的巨型磁盘，其缓慢的存取速度和高昂的代价也足以使它丧失实用价值。如果不能另辟蹊径解决汉字字模的存贮问题，研制汉字精密照排系统就会成为一句空话。

在汉字激光照排系统的研制过程中，王选所带领的科研团队成功研制出一种确保文字质量的高倍数汉字信息压缩技术，可使每个五号字的信息量大幅度下降，即从1万位下降到平均800位。这种压缩方法还允许文字变倍，能变大变小并保证质量，只需4千万位的存贮量就能存下65万字头的全部信息。在照排过程中，有一个微程序汉字点阵生成器把汉字压缩信息高速复原成点阵。汉字信息压缩技术的研制成功给汉字照排系统开辟了新的途径，使得高速、廉价的先进汉字照排机的研制成为可能，激光和照相机的结合带来了排版系统和信息处理的新突破。这些技术获得我国第一项欧洲专利和多项中国专利，成为汉字激光照排系统的核心和基石。

除此之外，为了实现文字变倍和变形时的高度保真，我国又自主发明了用参数信息进行控制的独特方法，从而为汉字精密照排系统的研制扫除了又一个障碍。这项发明是世界首创，比西方早了10年。当外国电脑企业大举进军我国市场的时候，唯独在出版领域，来华研制和销售照排系统的英国蒙纳公司、美国王安公司和日本写研、森泽、二毛公司等全部退出了中国市场。国产照排系统在与国外产品激烈的竞争中大获全胜。

我国精密汉字照排系统的自主创新与成功研制，标志着中国计算机编辑排版系统和汉字信息处理技术达到了新的水平，使中文印刷业告别了“铅与火”，大步跨进“光与电”时代。

（取材于徐炎章、王素宝等相关文章）

3.下列为“材料二”所拟的标题，最恰当的一项是（）（3分）A.激光照排系统原理及其使用 B.汉字照排技术的突破与创新 C.高速廉价的先进汉字照排机 D.汉字信息处理技术领先世界

【解析】 本题考查对文本内容的归纳和概括的能力。首先需要明确的是材料二探讨的主题

是

汉

【答案】 B 4.根据“材料二”，在汉字激光照排系统研制过程中，不属于技术难关的一项是（）（3分）

A.字模存贮 C.文字变倍

B.汉字信息压缩 D.激光逐线扫描

【解析】 本题考查对文本内容的归纳和概括的能力。根据题干“汉字激光照排系统研制过程中所遇到的技术难关”可定位于材料第二段第一句话“汉字激光照排系统采用第四代排字机的激光技术，但要解决字模存贮、文字变倍、激光只能逐线扫描而不能逐字扫描等关键问题”。A、B、C三项在原文中都能找到对应句。【答案】为D。

【答案】 D 5.下列对“材料二”中出现的词语，解说不正确的一项是（）（2分）A.凹凸：两个字书写的第一笔都是“丨（竖）”。B.横亘：“亘”读音是“gèn”。C.存贮：“贮”读音是“zhù”。D.另辟蹊径：“辟”也可以写成“僻”。

【答案】 D 材料三

21世纪的中国，期待着更多的自主创新。如何实现自主创新，无疑是摆在中国人面前的重

要课题。

近代科学产生于西方，中国的现代科学大多也是从西方移植过来的，这是事实。然而，同样确定无疑的是，中国古代光辉灿烂的科学技术也需要我们继承并发扬光大。

相比于西方，中国古代科技无论是具体的成果，还是研究的思路方法，都有着显著的不同。有学者曾经感言：“当今不少人一提到科学，脑子里想到的就是以欧美为代表的西方科学。而我要强调的是，除了以欧美为代表的西方科学之外，事实上还有跟它们完全不同的所谓东方科学。李约瑟在《中国科学技术史》这一鸿篇巨制里就曾认为，东方的科学，跟西方走的是完全不同的道路，有着不同的思想方法。”因此，我国的科技在继承的基础上进行自主创新，就有了更加重要的意义。中国著名的数学家吴文俊，最早发现中国最古老的数学十分适合计算机时代，他称中国古代数学为“算法的数学”或“计算机的数学”，并运用它创立了著名的“吴方法”，在世界产生了巨大影响。

从另一个角度看，自主创新对于进一步弘扬和传播中国固有的科技与文化，有着重大的意义。汉字源远流长，使得中华数千年的文化绵延不断。作为四大发明之一的印刷术，使得中国的科技与文化得到了更加广泛的传播。然而，进入20世纪的信息时代，中国的汉字排版与印刷却因汉字信息处理的困难，落后于西方。王选这位中国本土培养出来的科学家，率领自己的研究团队，自强不息，勇于创新，卓有成效地继承并发展了独领风骚的中国古代科技。正是王选团队在20世纪信息时代掀起的这场印刷技术的革命，大大弘扬了中国的科技与文化。

如今，举国上下正满怀豪情建设创新型国家，在向科技强国迈进的征途中，我们既不能轻视创新，更不能数典忘祖。中国的科技人才应该在中国传统科技与文化的丰硕成果中汲取营养，勇于开拓，大胆创新，将中华数千年的文明发扬光大。

（取材于徐立《王选与中国文化》）

6.下列对“材料三”中“独领风骚的中国古代科技”所指代的对象，理解最准确的一项是（）（3分）

A.印刷术 C.四大发明

B.研究思想

D.算法的数学

【解析】 本题考查对文中重要词语的理解和解释的能力。在材料三第四段中有提到“作为四大发明之一的印刷术，使得中国的科技与文化得到了更加广泛的传播„„”“正是王选团队在20世纪信息时代掀起的这场印刷技术的革命”，从整个段落来看讲的是关于中国古代印刷术的要点，所以选A。

【答案】 A（答C得1分）

7.汉字激光照排系统的成功研发有何意义？请根据以上三个材料回答。（6分）答：___________________________________________________________

_______________________________________________________________ 【解析】 本题考查对文中信息的分析、筛选、整合能力。材料一主要论述了中国印刷业与

国

外

【答案】 要点一：使承载中国文化的汉字摆脱了危机，顺利进入了信息的时代。要点二：使中国印刷业达到新的水平，民族产业占领市场。要点三：有助于传播中国文化，使中国走向世界。要点四：弘扬了中国古代的科技，启示我们继承和发展东方科学实现自主创新。

8.下列对“材料三”中成语加点的字的解释，不正确的一项是（）（2分）A.鸿篇巨制：著述。．C.自强不息：停止。．

B.源远流长：水流。．D.数典忘祖：经典。．【解析】 本题考查词语（包括熟语）的识记、理解和运用的能力。A项，鸿篇巨制：鸿，巨，大。形容工程大、功夫深的著作。制即著述、著作。B项，源远流长：河流的源头很远，水流很长。比喻历史悠久，根底深厚。C项，自强不息：自己要强大必须要通过坚持不懈的努力。息，停止。D项，数典忘祖：数，数着说；典，指历来的制度、事迹。谈论历来的制度、事迹时，把自己祖先的典制都忘了。比喻忘本，也比喻对于本国历史的无知。后来就用数典忘祖比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。D项，把“典”解释为经典，错误。

【答案】 D

1.（2014·北京卷）阅读下面的文章，完成15～17题。

说到光伏发电，人们往往会想到那些巨大的太阳能电池阵列。年轻的朋友们也许会联想到美国电影《变形金刚》中那些具有“超能力”的“汽车人”所配备的能量块。其实，________________。光伏效应就是太阳光射在硅材料上产生电流直接发电，使其能量达到最佳转换的效果。以硅材料的应用开发形成的产业链条，业内称之为光伏产业。光伏效应的重要条件就是离不开太阳能资源，而太阳能资源则具有永不枯竭的优势。

光伏发电可以追溯到上个世纪的70年代，由于两次石油危机的影响，光伏发电在发达国家受到高度重视，发展较快。自1969年法国建成世界上第一座太阳能发电站以来，太阳能发电的比例在欧美国家逐渐提高，太阳能光伏技术也得到了不断发展。

在太阳能发电系统中，并网发电和独立式发电应用系统已经实实在在地出现于我们的生活之中。在很多大中型城市、甚至一些偏远地区，太阳能路灯的使用已经很普及；还有住宅区的照明、机场照明、医院照明、公交站牌指示灯等，都可以不依赖城市电网供电，只用太阳能电池组件将光能直接转换成了电能，多余的电量被储存在蓄电池里，待需要时再释放出来。

在特殊天气和自然灾害来临时，光伏发电的独特优势更是显现无遗。由于各个组成部分相对密闭，且在生产时大都进行了抗强风、暴雨、地震、雪压等极端恶劣自然条件的试验，在面对灾害时，光伏独立发电产品往往能够平安度过。当传统电力系统无法供电时，这些太阳能发电设备却可以迅速恢复供电，成为救命的能源。

实践证明，太阳能光伏发电有适宜分散供电的优势，非常适合在偏远山区或牧区应用。它既可以为农牧民提供家庭用电，又可以驱动水泵灌溉农田。这些地方光照强、遮挡少、太阳能资源丰富，独立式光伏发电系统的优势得到了充分的发挥。

中国可谓是名副其实的太阳能资源大国，具备了广泛应用光伏发电技术的地理条件。我国的光照资源主要分布在西北地区，1平方公里可安装100兆瓦光伏阵列，每年可发电1.5亿度。我国有荒漠面积108万平方公里，如果开发利用1%的荒漠，就可以发出相当于2003年全国一年的用电量。丰富的太阳能资源，为光伏发电技术的发展提供了可靠的基础能源。

值得欣慰的是，为鼓励新能源的开发和利用，国家近年出台了一些关于发展新能源的政策，其中《关于实施金太阳示范工程的通知》已公布实施，2013年更是加快了光伏发电示范项目和相关基础能力建设的步伐，体现了国家政策对正在起步阶段的光伏发电技术研发的扶持和鼓励。

(取材于2013年《科技生活》陈雷博的文章)链接材料：

光伏发电系统的主要部件是太阳能电池、蓄电池、控制器和逆变器。其特点是可靠性高、使用寿命长、不污染环境、能独立发电又能并网运行，受到各国企业的青睐，具有广阔的发展前景。

15．下列是为第一段横线处补写的句子，其中最能够使文意完整、贯通的一项是(3分)()A．光伏发电是能形成产业规模的 B．光伏发电是光伏效应的另一说法 C．光伏发电的原理是很容易理解的 D．光伏发电是光伏效应的一种应用

【解析】本题考查依据文本内容进行合理推断的能力。前文说的是光伏发电，后文说光伏效应，所以横线处必然从光伏发电过渡到光伏效应，故A、C项错误；由后文可知，光伏效应是光伏发电的原理，所以B项错误。

【答案】D

16．下列对文章有关内容(含链接材料)的理解与分析，正确的两项是(4分)()A．光伏发电系统属于新兴的能源产业，有传统的煤电水电系统无法比拟的优势，受到很多国家高度重视。

B．光伏发电系统中并网发电应用广泛，所以城市住宅区、机场、医院的照明都可以不依赖城市电网供电。

C．光伏发电系统由太阳能电池、蓄电池、控制器和逆变器构成，因而有抵御灾害的能力，被称为救命能源。

D．我国荒漠面积非常广阔，太阳能资源丰富，这为光伏发电技术的广泛应用提供了地理条件和基础能源。

E．我国的光伏发电技术十分成熟、可靠性高，具有非常广阔的发展前景，因而得到国家政策的大力扶持。

【解析】本题考查对文中信息的分析和筛选的能力。“光伏发电在发达国家受到高度重视，发展

较

快

”“

太

【答案】A D

17．下列为本文所拟的标题，恰当的一项是(3分)()A．后来居上的光伏发电 B．光伏发电纵横谈 C．光伏发电与太阳能 D． 光伏发电在中国

【解析】本题考查对文本内容的归纳和概括的能力。文中虽说到光伏发电的优势，但并未涉及

光

伏

发