班级管理浅谈及德育案例

班级管理浅谈及德育案例（共5篇）

班级管理浅谈及德育案例 篇1

班级管理浅谈及德育案例

班级是构成学校这个有机体的基本细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。如何搞好班级管理，培养学生良好的道德品质，调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质，是班主任责无旁贷的职责。可以说，班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展，也影响着一个学校教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下就我个人经验，谈几点粗浅的看法。

在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十分钟要质量，在班级管理工作中，我们也应讲究优化策略。优化环境

优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅的教室环境卫生、布臵，能调动学生学习的情绪，客观上促进学生学习的兴趣。有良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，充分调动学生的积极主动性，方能达到理想的教育效果。优化育人的内部环境，主要从以下几方面着手进行：

一．讲究民主作风，建立良好的师生关系

在新时期，小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强，他们都过早地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲究民主作风。当然，尊重学生并不是一味地放任学生，讲究民主作风，老师应首先转变绝对权威的观点。其次，班主任应该鼓励学生发表自己的意见，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。

二．在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学之间和谐的、融洽的心理气氛

在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大。胆地参加集体活动和各项文体活动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮

演朋友的角色，有困难给予帮助解决，让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系，应互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。

三．明确目标，激励斗志

一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后，我们班由最后一名上升到了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标努力，结果，期末考试，我们班夺得了成绩全年纪第一。量化管理也有全校倒数第二上升为正数第一。我对学生说：“如果在战场上，你们不可能个个是大将，但一定要个个是勇士！”我的学生，充满了旺盛的斗志。优化管理

一、优化班级管理，注意言传身教、春风化雨

有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细节上不够注意的地方，过后总想方设法去遮掩，借以维护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的反感，往往就会出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。

春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中愉快地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。

二、优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前；把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死；要顾全大局，维护班集体荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和积极性。班主任要以辩证的、历史的、发展的观点去看待学生的问题。

班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来

。这方面，我做了以下几点尝试：

1．放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。

2．放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标本，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。

3．放权个人。我在班里设了“好点子好建议”记录本。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳，效果好的给予奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。

“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要注意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并相信他们能改进，使学生觉得老师是真诚、善意地帮助他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。

三、优化班级管理，应注意以优带差，以外促内

“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮助、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导，让学生在无意中受到教育，影响。比如在座位的安排上，在分组劳动及课外活动小组的组

织时都考虑到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进；也可以组织“一帮一”的学习小组，使班集体成为一个团结、和谐、勤学上进的集体。

“以外促内”是指班主任注意搜集、订阅一些有益的学习书报，以丰富生动的课外知识，拓宽学生视野，促进他们求知的兴趣，进而促进课堂知识的学习。“以外促内”也指组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛，丰富学生校园文化生活，调动学生学习积极性。另外，以外促内还包括班主任应多与家长取得联系，全面了解学生在家在校的思想表现，并与家长协同商讨教育工作。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。

德育案例

随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

一、基本情况：小明、10岁、是四二班学生，单亲家庭。

二、学生的问题行为：上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩较差，而且成绩忽高忽低。

三、原因分析：小明的父母在他九个月大的时候就离婚了，他和爷爷奶奶一起过，父亲在新疆打工，爷爷奶奶非常宠爱该生，因此对小明的学习十分放松，因此造成小明对学习不感兴趣。

四、1、辅导策略：鼓励教育，唤起信心。

每次谈话中我发现小明也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意，因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现

他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，小明今天坐得真端正，听课非常认真！”“小明同学的字写得真漂亮。”“小明同学……”渐渐的，小明开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，冉浩选成为了班级的纪律委员，并把班级的纪律管理得井井有条。

2、家校沟通，促进自信。

小明自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了小明在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心臵腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。小明也从中得到了满足，增强了自信。

班级管理浅谈及德育案例 篇2

一、以关爱之心走进心灵

案例1:小林的沉默寡言似乎从我认识他的第一天起, 便深深地烙在我的心中。那天, 他走进班级, 背着一个似乎从未洗过的书包, 径直走到教室的角落, 静静地坐了下来。我走到他的身旁, 冲他笑了笑, 轻轻说道:“欢迎你, 新同学, 你叫什么名字?”他木然的眼神稍稍抬起, 从书包中掏出录取通知书, 又匆匆低下头, 似乎无视我的存在。如此不同寻常的表现, 不由得让我心生疑惑:他一定有着不为人知的秘密。可惜, 在此后的几次交流中, 他依然是那样的沉默, 似乎通往他心灵的道路幽暗又漫长。

偶然的一节体育课, 我随班一起来到了西操场。课上, 体育老师安排学生练习沙坑跳远。轮到小林时, 我不经意间发现他的鞋带松开了。很自然地, 我俯下身子给他系上了鞋带, 拍了拍他的肩膀, 说“加油!”最后, 他跳出了班级第三名的好成绩。在我向他祝贺时, 他说:“是老师您亲自给我系的鞋带, 我必须全力去跳, 不然我对不起您!”

此后的交流显然顺畅了许多。从他的口中我了解到, 他的父母在他三年级时离婚了, 双方都不愿收养他, 是他年迈的奶奶一直照料着他。同龄人的嘲笑让他逐渐变得寡言, 直至如今的沉默。“老师, 是您第一个没有嘲笑我的旧鞋, 还帮我系上鞋带;您让我觉得, 生活中我还能得到别人的关爱……”

有了一次又一次推心置腹的交流, 小林逐渐变得自信和开朗, 学习成绩也有了一定的提升。

对于小林来讲, 如果当时老师没有及时提供关爱和一次又一次推心置腹的交流, 可能他的自卑心理会依然存在, 并且学习成绩也不会很快提高。所以, 当学生无论遇到什么困难, 老师都应热情相助, 分享着学生的快乐, 分担着学生的忧愁, 以人格的力量塑造着人格, 以无私的爱赢得了学生的爱。俗话说:“谁爱孩子, 孩子就会爱谁, 只有爱才能教育孩子。”所以我认为关爱是一个老师走进学生心灵最近的路。

二、以宽容之心感化学生

案例2:班级有一个学体育的学生叫沈某, 他是一个被所有老师认为是无药可救的学生:上课无精打采, 经常在课堂上睡觉、开小差, 作业也经常不交。但奇怪的是第一个加QQ的就是他, 在QQ聊天中, 我慢慢发现他其实很聪明, 很有想法, 但是逆反心理非常重。他也很乐意说自己的过去, 也明白自己的不足, 知道自己的错误, 所以他很想去改变, 但是现实中, 他感到很辛苦……在网络上我适时地帮他分析原因, 并且给予引导和鼓励。虽然成果不是很大, 但是现在他有什么心事都会和我谈。还记得3月28号考试前那一天, 那天晚上他在QQ上说了一件很惊讶的事给我听, 就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架……说了很多。我问他:“不怕我和学校领导说吗?”他却说了一句话:“我信你!你不会!”他的话虽然很简单, 但是我感到很有满足感, 同时也意识到事情的严重性, 于是及时向他做思想工作, 分析事情发展的后果, 后来使他取消了打架的念头。第二天他们那帮人乖乖地去考试了……

通过这个案例我认为, 如果当时没有及时制止, 事情可能会朝着不好的方向发展, 对于学生来讲可能会影响到他的一生。能让学生在宽容的环境中, 学会宽容、自爱, 这是我作为班主任工作的准则。若老师能以宽容之心去感化每一位学生, 经常和学生沟通交流, 时刻关注学生, 站在他们的角度帮助他们解决问题, 耐心地倾听他们各自不同的心语, 成为他们的朋友, 这样学生才会被老师的宽容之心所感动, 愿意将自己的想法说出来, 视老师为良师益友, 并能重新认识自我, 战胜自我, 学会做人, 努力使班级的学风、班风呈现出“团结、创新、争上游”的良好氛围。如果学生自己学会了宽容, 那么在今后的学习生活中才会宽容他人。所以在班级管理中, 我经过认真考虑, 制订了管理方法, 采用量化管理, 强化他们的自主意识, 并让学生感受到老师的宽容之心, 从而信任老师, 宽容他人。

班级管理浅谈及德育案例 篇3

自己长期从事班主任工作，始终认同一位哲学家说过的话，“教育过程首先是一个精神成长的过程”。班主任主要从事以心育心，以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能以学生实现心灵沟通。在多年的班级管理中，笔者从下列几方面进行了实践和尝试。

一、以身作则，率先垂范

班主任对学生的影响，不仅靠言教，更重要的是身教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任不仅要把为人处事的道理向学生讲清楚，还必须率先垂范，为人师表，也就是做到言行要一致，表里要如一。班主任的一言一行都要以《职业道德规范》为准则，文明于先，为人师表，担纲守纪，忠于职守，用崇高的事业心和高度的责任感感染学生，清清白白做人，端端正正为师，才能成为学生信赖的班主任。

二、自强不息，完善自我

随着信息时代的到来，学生在课余时间通过电视、网络及报刊、图书，获得了丰富的知识信息，视野越来越开阔，如果我们班主任仍然固步自封，靠一本教参吃饭，肯定不能适应新时代教育工作的要求，最终被时代所淘汰。因为，几乎所有学生都毫不例外地喜欢和敬佩有本事的教师，无不为老师的渊博知识与出色的教学艺术所折服，如果一个班主任的授课漏洞百出，是难于取信于学生的。反之，如果班主任不断加强知识修养，终身学习，勤耕不缀，教法灵活出众，教学成绩优秀，他必能吸引学生，进而赢得学生的尊崇，并把你的说教奉为做人的“至理名言”。

三、整体探究，立体施教

1、充分利用板报功能进行德育教育

班主任要充分发挥板报的“喉舌”作用，通过板报宣传党和国家的路线、方针、政策，有效贯彻学校的工作目标及有关要求，使班级舆论始终保持正确的方向，并使全体学生做到思想统一、步调一致、精神昂扬地投入学习。

班主任要用欣赏的眼光去寻找学生长处，发现学生的“闪光点”，并通过板报形式表彰和宣传；同时对部分学生不规范的言行及不正确的观念和现象，通过板报给予曝光，并进行讨论，从而起到春风化雨，激浊扬清，弘扬正气的作用。

2、教育内容系列化、多样化

《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是中学生管理中的最基本的行为规范，为让学生真正接受，可每周确定一个小目标，每月安排一个主题，使周周有目标，月月有活动，全方位、多角度对学生进行综合素质培养。

每逢清明节、端午节、“五一”、“五四”、“七一”、“十一”等重要节日，要组织学生进行爱国主义和革命理想教育，唤起学生继承革命光荣传统，热爱祖国、建设国家的情感和决心，促进学生健康成长。

3、家校联合，共同育人

有些学生，因家长忙于工作或做生意挣钱，顾不上教育孩子和孩子沟通思想感情，孩子也无法从他们身上学习宝贵的人生经验和良好的品质。再加上“学习无用，上学不一定能挣大钱”等社会传言，及社会上一些其它不良因素的影响，使这些学生整日无所事事，好逸恶劳，甚至认为勤劳是无能的表现。这就需要班主任要给学生讲清，现在社会上的某些“暴发户”，只是在特定社会环境下一种偶然生成现象，以后的时代是知识经济的时代，没有良好的知识素养和深厚的知识、技能为基础，想在以后的知识经济时代中成为“弄潮儿”是不可能的。同时，找准时机进行家访，和家长联手针对具体事例，既身教言传，又给学生实践的机会和条件，培养学生良好的生活习惯，形成良好的个性品质。

4、确定不同阶段的德育目标进行教育

从培养跨世纪人才着眼，分阶段、分层次制定德育目标，把握学生身心发展规律。七年级以学习目的教育为主，逐步培养学生良好的学习习惯和道德习惯。

人从一个自然人转变为一个社会人，进而成为一个有德行之人的过程，是一个长期复杂的过程。人的德行的生成是靠逐渐养成的，而不是一两天就可以速成的，有时要用人一生的时间来思考、探索和追求。这就要求班主任润物细无声的滋养和从外到内持久的精神熏陶，更需要班主任以感情赢得学生的感情，以心灵感染学生的心灵。班主任应该充满爱心地看待学生的发问、疑惑甚至是无关大局的小孩子脾气；充满责任心地去发掘教材中关于做人、做事，关于健康和平等内容加以渗透；充满关爱地捕捉学生在课堂上的“闪光点”，并逐步促成学生预习、练习、总结等良好的学习方法和学习习惯，使学生在爱中成长、在爱中学会爱，学会关心他人，学会领悟“真、善、美”。

八年级以巩固提高学生成绩、防止思想上两级分化为主要目标，创造让每一个学生都能得到健康发展的机会。特别是对那些基础不扎实、极易产生辍学思想的学生，一方面要求学生在学习上要一步一个脚印，扎扎实实打好基础，并随时注意维护学生尊严，进而教会学生自我尊重，这种自我尊重如果能得到满足，就会产生自信心，从而觉得自己有价值，并对学生的学业成绩、创新精神等各方面产生极大的影响。

九年级以做好人生观教育和理想前途教育为主，让学生在思想上做好第一次接受选择的准备。现在的九年级学生虽有了一定的思想和认识，但毕竟还不成熟，若遇上社会上不良因素的侵扰，他们的思想是比较混乱和彷惶的，这就需要教师的指导使学生树立正确的人生观和世界观。如有一个各方面都比较优秀的女生，在九年级上半期遇到了一个男生的纠缠，她当时的思想相当混乱，不知所措，经过几天的考虑和出于对我的信任，把这件事告诉了我，在了解事情的缘故和经过后，我以和蔼的态度指明她在这件事的整个过程中的某些不妥做法应马上改正，同时强调男女之间的感情事情是在完成学业各方面比较成熟之后应该做的事，以现在的知识、阅历、能力是处理不好这种事的。现在的中学生的主要任务是学习，学好知识，打好基础，将来为国家建设贡献自己的光和热。最后，又语重心长地告诉这位学生，作为当代中学生，遇到这种事情在某种程度上又是正常现象，不必有什么压力和包袱，关键是自己应该有坚定正确的信念，对自己充满信心，把学习搞上去，奔向属于自己的远大前程。随后，又在一个适当的时机对这位男生晓之以理、动之以情，指出利害、道明方向。经过这些耐心细致的工作，这位女生又精神饱满、信心十足地投入到紧张而有序的学习生活中。

随后，针对这件事所反映的现象，在班会上做了意重而理长的正面阐述，使有没有这种现象的学生都在思想上理清了思路，提高了认识层次，明确了现在的主要任务，使他们都把自己调整为朝气蓬勃、奋发向上的莘莘学子，那位女生也在随后的中招中以优异的成绩升入了高一级学校。

诚然，作为毕业班的班主任，更应该具备一种责任心，站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来，培养出追求真理的真人，对学生的学习方法、学习品质进行全方位的指导，要求学生对各科知识理解、掌握、系统、综合并进行拓宽应用，以使自己最后具备宽博的知识视野和相当深的知识层次及良好的心理品质，使他们的整体素质具备升入高一级学校进行学习生活。

班级管理浅谈及德育案例 篇4

《水浒传》宋江是一个备受江湖好汉推崇的大哥，他走到哪里几乎都受到跪拜，的确，如武松所说:江湖上都道他是个及时雨宋公明，且又仗义疏财，扶危济困，是个天下闻名的好汉。做事有头有尾，有始有终。

确实，武松和宋江在柴进府相识后，宋江将出些银两，与武松做衣裳。而柴进知道，那里肯要他坏钱，自取出一箱段匹绸绢，做了三人的称体衣裳。而武松在宋江每日带挈他一处饮酒相陪，心情好了许多。

后来武松要去看望哥哥，柴进取出些金银送与武松，武松谢了柴进，缚了包裹，拴了梢棒要行，柴进又治酒食送路。武松穿了一领新衲红绸袄，戴着个白范阳毡笠儿，背上包裹，提了杆棒，相辞了便行。宋江道：“弟兄之情，贤弟少等一等。”回到自己房内，取了些银两，赶出到庄门前来，说道：“我送兄弟一程。”宋江和兄弟宋清两个送武松，待他辞了柴大官人，宋江也道：“大官人，暂别了便来。”

三个离了柴进东庄，行了五七里路，武松作别道：“尊兄，远了，请回。柴大官人必然专望。”宋江道：“何妨再送几步。”路上说下闲话，不觉又过了三二里。武松挽住宋江说道：“尊兄不必远送，常言道：送君千里，终须一别。”宋江指着道：“容我再行几步。兀那官道上有个小

小学生作文大全

”三个来到酒店里，宋江上首坐了，武松倚了梢棒，下席坐了，宋清横头坐定。便叫酒保打酒来，且买些盘馔果品菜蔬之类，都搬来摆在桌子上。三个人饮了几杯看看红日平西，武松便道：“天色将晚，哥哥不弃武二时，就此受武二四拜，拜为义兄。”宋江大喜，武松纳头拜了四拜。宋江叫宋清身边取出一锭十两银子，送与武松。武松那里肯受，说道：“哥哥客中自用盘费。”宋江道：“贤弟不必多虑。你若推却，我便不认你做兄弟。”武松只得拜受了，收放缠袋里。宋江取些碎银子，还了酒钱，武松拿了梢棒，三个出酒店前来作别。武松堕泪，拜辞了自去。宋江和宋清立在酒店门前，望武松不见了，方才转身回来。

行不到五里路头，只见柴大官人骑着马，背后牵着两匹空马来接。宋江望见了大喜，一同上马回庄上来。下了马，请入后堂饮酒。宋江弟兄两个，自此只在柴大官人庄上。

班级管理浅谈及德育案例 篇5

王某, 是我班一名男生, 聪明、热情, 学习成绩始终位于年级前茅;在每次的一分钱献爱心活动中表现积极, 尤其在为本班贫困生捐款中把自己的零用钱66.60元捐出来, 并祝同学一切顺利;但生性好动、纪律涣散, 上课随意大声说话, 有时回答问题阴阳怪调, 不该儿化的音故意儿化;不分场合, 与老师开玩笑, 有时玩笑的内容过分;上课没有正确坐姿, 常常翘起二郎腿;下课说脏话, 满校园追逐打闹;课堂上若老师提出的问题对于他过于简单, 便随口喊到:“这么简单的问题还用讲”, 或者干脆趴在桌子上睡起觉。进入高二年级前, 老师批评多次不改正, 而且逆反心理已很强, 多次与任课教师发生冲突。

二、案例原因分析

我接触此学生之前, 已从所任教的教师那里了解该生的大致情况, 为了走进学生的内心世界, 分析导致其行为偏差的原因, 帮其纠正错误, 养成良好的习惯和高尚的人格, 一方面, 在平常细心观察、归纳总结, 另一方面, 多次找学生和该生谈话。将其原因归纳如下:生性聪明, 接受能力和记忆力强。不很刻苦学习, 成绩暂且名列前茅;正是由于长期成绩优异, 无竞争对手, 老师对他也格外看重, 导致了逐渐自负, 不把简单问题甚至是同学和老师的尊重看在眼里, 也由于没有强的自我认识、自我监督、自我控制、自我调节等能力, 没有一个好的生活、学习习惯, 便会出现案例中的恶习, 但此学生有一颗爱心, 乐于把自己的东西与别人分享, 于是在班级中的人缘很好, 即使犯了错误, 同学也不很讨厌他, 了解了这些原因对该生的教育也就有的放矢了。

三、帮教的依据和措施

1.鼓励法

“赏识教育”, 要学会赏识孩子, 用真诚的爱激励孩子。实践证明, 在教育中对孩子进行肯定、给予赞扬, 不仅仅只是一种教育方法, 而且是尊重孩子的重要表现, 能唤起学生追求进步达到成功的自信心, 所以我可以这样教育学生:“人生的真正乐趣在于使我们的周围感觉到我们的存在, 由于我们的存在而变得更好。”目的是想让该生认识到无须变成一个完美无暇的孩子, 只要肯于发扬自己的长处, 感觉到无穷乐趣, 便能避免自己的短处, 这样才能逐渐塑造成完美的自我。由于在每次考试之后就表扬其成绩, 而且还提出让他辅导班级成绩最差的两名学生, 另外在班级内又组织起献爱心活动, 他仍旧恳带头将自己的零用钱捐给生活困难的学生, 在班级中树立了良好的形象。

2.宽容法

苏霍姆林斯基说过:“对待学生的心里像对一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠, 在滴掉这朵花时, 不可抖掉那闪耀着小太阳的透明的露珠。”作为一个班主任老师是不怕学生犯错误, 就怕把犯错误的学生当成罪犯, 其实学生是可爱的, 他们的可塑性是极强的。“宽容”其实是老师的教育可以取得奇妙教育效果的法宝。莎士比亚曾说过:“有时, 宽容比惩罚更有力量。”于是, 即使是该生再次犯错误, 我也会把善意的目光投向他, 把宽容的笑意留给他, 轻轻地触摸一下他的头, 说一句:“人不完人, 金无赤足。”“尺有所短, 寸有所长”的话语。这时你会发现他会对你点点头, 说一声:“老师, 我知道怎么做了。”

3.提示、警醒法

心理学告诉我们, 保持心里态度, 需求感和紧张不安感可以激发人的学习热情和更正错误的机会。面对该生所犯的错误, 马上指出其行为及后果, 不留半点余地。对于他的自负, 使用“骄傲使人落后”的语言施加压力, 同时让他认识到“山外青山楼外楼”, “无限风光在险峰”。若迷于山脚的花草, 就等于放弃了攀登的机会, 这不就成了胸无大志, 目光短浅了吗?经过一番细致耐心的工作, 该生已经认识到自身的缺陷, 有效地控制自己的行为, 约束了自我, 也不再与老师发生冲突, 更无那么大的逆反心理。

4.惩戒法

美国最有影响的教育家和儿童学家詹姆斯·多步森说:“许多犯罪的人, 正是教师从未严格要求学生, 制止学生的不良行为。教会学生控制自己的冲动的结果, ”主张“有分寸地惩罚一下孩子, 会收到令人满意的效果。”同样, 在一个集体中, 一个人违纪必然妨碍集体和他人。为了尊重多数人的权利, 有时不得不暂时剥夺个别人的权利, 也就是说, 必须给予必要的惩罚。在如有一次, 该生在校园中跟同学玩耍, 从一个椅子上踏了一脚, 由于体重过中, 椅子的脚被折断。在这种情况下召开班会“这把坏了的椅子怎么办?”同学展开讨论, 该生在班上承认了自己的做法, 向同学赔礼道歉, 提出自己来修理和使用这把椅子, 还要承担本周擦黑板的任务, 这样使该生能够反省自我, 并多自己的不当行为要负责。

四、教育效果追踪

该生面对2010年的高考, 立下考取“一本”的宏伟志向, 课上看不到该生自负的样子, 所看到的是一个虚心听讲, 虚心向老师问问题, 虚心学习的好学生, 从他的目光中能看出对知识的渴望, 对学习的认真, 对老师的尊敬。在校园、在教室里, 再也看不到该生追逐打闹的身影, 再也听不到从他嘴里发出的污言秽语, 现任课的教师们却称赞说:王某和以前相比, 判若两人, 将来肯定有出息。

五、案例反思