大学晚自习管理规定

大学晚自习管理规定（精选11篇）

大学晚自习管理规定 篇1

5号作品

大学晚自习管理制度建设初探

【摘要】晚自习是大学校园中独特的文化现象，良好的晚自习文化能够提高学生学习的积极性和钻研热情。健康的晚自习文化氛围需要有效的维持和建设，才能充分发挥其对大学生学习的促进作用。本文通过对检验科学与技术系大一学生晚自习制度化管理的试行情况进行分析，探讨优化晚自习文化建设和管理的途径。

【关键词】大学晚自习；制度化管理；文化建设

一、前言

大学教育和中小学教育的重要区别在于充分发挥学生的自学能力和钻研能力。大学在教学学时的安排上不像中小学那样密集，为学生提供了更多的课余时间去开展自主学习和钻研。多数大学都对学生实行统一住宿管理，学生可以在晚间继续到校园学习专业知识，形成了大学生别具特色的学习活动──晚自习。晚自习是课堂学习的延伸活动，也是一所大学学习风气和校园文化的重要体现，如何创造一个文明有序的自习环境，形成良好的自习秩序显得尤为重要。

二、大学生晚自习现状

1、晚自习的重要性

检验科学与技术系是我校工学专业的重要教学单位之一，目前设有药品质量检测技术、食品分析与检验、食品营养与检测和环境检测与评价四个专业。这四个专业虽然主要培养应用型高职高专人才，然而其知识体系的特殊性又要求学生具有较扎实的理论基础和基本的钻研能力。为此，学生需要投入更多时间来巩固课堂学习内容。因此晚自习成为我系学生极为宝贵的学习机会。

2、我系学生的特点

我系学生在中学阶段接受基础教育的水平参差不齐，其中相当一部分是文科招考生、中职单招生等，这些学生在数理化等理工科目方面先天基础较差，学习能力也较弱，只依赖课堂难以有效消化专业知识，需要大量的课前预习和课后复习，才能提高知识的吸收率。另一方面，由于我系属于工学专业，学生中男生的比例较高，相对而言学习自觉性较 1

低，多数学生难以做到自发性地进行晚自习活动，更做不到长期坚持晚自习。因此，晚自习虽然是我系学生重要的自主学习机会，但很少学生对它足够重视。

3、我系晚自习管理情况

检验科学与技术系以2013级全体学生为对象，试行晚自习统一管理制度，要求以班级为单位，每周一到周四晚19：00至21：00在固定教室进行晚自习。晚自习期间，由班委组织考勤，维持自习室秩序。系团总支学生会干部对各班级晚自习表现进行量化考评，纪录学生晚自习表现，每周将量化考评结果公布，并汇报给班主任和辅导员。通过系部制度化的管理，晚自习逐步规范化。

4、我系学生对晚自习的态度

我系晚自习统一管理制度试行一个学期以来，大部分学生能够坚持参加晚自习。通过与学生的交流了解到：晚自习对于学习有显著促进作用，绝大多数学生对此持肯定态度，也支持将晚自习建设成为一种积极的校园文化现象。大多数学生在交流中表示：目前还不具有主动开展晚自习的自觉性。一方面觉得所学的专业知识内容生硬乏味，难以提起自主学习的积极性；另一方面学生们难以抵御各种娱乐活动的诱惑，学习注意力很容易被分散。在许多学生眼里，制度化的晚自习管理有它的优势，可以有效地促使学生合理利用晚上的时间进行学习，对缺乏学习自觉性的同学而言有一定的约束力。此外，全班同学集体自习，有利于学习交流，且营造出良好的学习氛围，使学生在学习时有一定的归属感。

三、存在问题

晚自习统一管理制度试行一个学期以来，在规范学生学习秩序方面起到一定的成效，学生对学习的重视度明显提高。但制度化的管理仍然给晚自习组织工作带来一定的局限性。主要存在以下几个问题：

1、集中自习限制了学生对自习环境的选择

很多学生在交流晚自习管理问题的时候提到自习室中交谈的声音比较大，对一部分需要安静学习环境的学生来说，这些声响容易分散他们的注意力，导致学习质量下降。这些学生原本可以选择环境比较安静的图书馆学习，但集中管理制度约束了他们的自由，只能按规定在环境相对嘈杂的自习室学习，学习效率就低了许多。

而另一部分学生喜欢探讨交流学习内容，共同钻研知识。由于自习室里有学生干部维持纪律，限制了他们交流探讨的自由。对这些学生而言，这样的学习环境束缚了他们的创造力，降低了他们的学习热情。

2、晚自习管理制度过于生硬

在完成白天的课堂学习之后，学生已经比较疲劳，而晚自习的管理又十分严格，整整两个小时的自习时间中，学生除了上厕所以外，不能随意走动和离场，自习室氛围变得沉重压抑，使学生的学习热情大大降低，反而对晚自习的抵触情绪更强烈。部分学生开始在自习室中玩手机、看电影、聊天、吃东西，或者借机早退；学生干部忙于维持秩序，却牺牲了自己的学习时间；一些学习自觉性较差的学生干脆缺席晚自习。这使晚自习制度的真正目的没有得到很好的落实。

另一方面，班级晚自习量化评比制度原本是为了将学习活动与学生的集体荣誉感结合起来，形成班班竞争，在提高学生的班级向心力的同时又激发学生的学习积极性。然而在实际实施中，有的学生对量化评比体系不认同，无视评分制度，我行我素，大大影响了班级量化成绩。有的班级则积极响应量化评分制度，维持良好的晚自习纪律。在这样的情况下，出现了长期垫底的“油条班”和长期居首的“学优班”。这种现象不利于实现班级间在学习风气上的竞争进取，反而养成一些学生的学习惰性。

3、晚自习缺少人文气息

大学晚自习应展现出其独特的文化魅力，高压管理不利于学生在专业学习之余发展综合素质。对于学生来说，专业学习固然重要，但个人人文素质的培养也不可忽视，晚自习时间全部用于高强度且相对乏味的专业知识学习，不仅限制了学生的视野，麻痹了学生的神经，也使学生脱离丰富大学校园文化。不少学生认为，制度化的晚自习虽然对学生的学习有促进作用，但其形式过于死板，使学生对晚自习产生反感，而不像他们听说的那样富有诗意。

四、大学晚自习文化建设的相关建议

从大学晚自习管理制度试行以来，我们看到了它对学生学习的规范作用，但也注意许多不容忽视的问题，这些问题如果没有得到妥善的解决，将会大大降低学生的学习效率，最终将偏离晚自习的宗旨。要想发挥晚自习的作用，就必需针对这些问题进行改进。

1、改变自习室的划分模式

晚自习教室目前以班级为单位划分，忽视了不同学生对自习环境的不同需求。针对这种情况，可以改变自习室的划分方式，打破班级的界限，根据学生的需求将自习室划分成提供安静学习环境的“无声教室”；提供学生研讨交流的“研讨教室”；提供学生交流兴趣话题的“综合教

室”等。学生可以根据自己的需求和当天的学习任务内容选择不同的教室进行晚自习，相互之间的影响也小得多。而且不同班级学生之间增加了交流的机会，扩展了学习活动的广度。

2、丰富晚自习学习活动内容

长达两个小晚的高强度晚自习模式，令很多学生感到筋疲力尽，也使学生对晚自习产生抵触心理。晚自习可以增加丰富的文化活动内容，例如安排一些主题班会活动，例如主题读书会、校园生活讨论会、时政新闻交流会等。一方面使晚自习不再只有单调的专业学习，还可以拓展学生的知识面，使学习内容更丰富活跃。另一方面，能够鼓励学生走出象牙塔，增加阅读面，关心时事，扩展视野。

3、制度的集中管理向民主化管理转变

制度化管理能够维持健康稳定的晚自习活动，其生要作用仍然不可忽视，但集中化的管理方式，令学生倍感压抑。因此，集中管制度应向民主化管理转变，让学生采用轮流当班管理的方式，广泛征集改进方案，不断完善制度。将晚自习文化组织建设的主动权下放到学生手中，让学生创造自己需要的晚自习模式。晚自习最终将从高度制度化的管理向具有人文气息的校园文化建设转变。

五、结束语

制度化的管理固然有其积极作用，但长期实施下去，其缺乏灵活性、形式局限性、缺少文化氛围等弊病将越发突显出来。而将晚自习建设成校园特色文化，其人文气息就能形成其独特魅力，对形成良好的学习风气和健康的校园秩序有重要的促进作用。在晚自习文化建设的过程中辅以一定的管理制度，有利于引导其健康发展，保持生命力。

The First Exploration of the Night Study Management System Construction in College –Using Department of

Test of Science and Technology As an Example

大学晚自习管理规定 篇2

1. 中职学生晚自习现状

调查结果显示, 大多数家长和学生对于中职学校开办晚自习课程都表示支持, 认为晚自习可以帮助学生更好地提高学习成绩和实践技能, 帮助其成长成才。但也有少数学生认为上晚自习并未实现预想中的提升, 反倒浪费了时间。由于自由受到束缚, 晚自习又比较枯燥, 反而激起了学生对学习的厌恶情绪, 进而影响了白天的正常学习。

2. 中职学生晚自习存在问题的原因

多方面分析发现导致中职学生晚自习效率低下的原因主要有两个方面:一方面是中职学校的生源质量问题, 即学生本身的学习态度和学习效率问题。进入中职学校学习的学生普遍存在学习目的不明确, 学习态度散漫, 缺乏学习主动性, 厌学等现象。除此之外, 因为学习成绩较差才选择了中职学校就读, 因而, 在心理上也会有一定的抵触情绪, 并放纵自己。另一方面, 由于中职教育不同于一般教育, 其晚自习模式却照搬了普通教育的晚自习模式, 既不适应其本身的职业教育, 也缺乏对中职学生的吸引力。

3. 对于改善中职学生晚自习的思考

观察发现, 中职学校学生晚自习时, 若任课教师安排了作业的, 多数学生能够在晚自习的时候完成作业, 但完成作业后, 少数学生能够坚持自习, 大多数学生开始出现玩手机, 聊天等一些与课业无关活动现象, 学习效率急剧下滑。而对于没有安排任何作业的晚自习课程, 学生学习明显心不在焉, 无所事事, 自然而然, 晚修纪律就得不到保证。笔者认为, 学生自习状况的不同在于学习目的明确和态度端正的程度不同。对于有强制性规定学习任务的晚自习, 学生们能够认真对待, 而对于无明确学习任务规定的晚自习, 学生学习明显心不在焉。因而, 改善学校管理应当从端正学生学习态度和提高学生学习效率着手。

3.1 引导学生合理安排学习任务

学生学习任务的多少和是否均匀直接影响了学生在晚自习时的学习安排。在作业较多时, 学生会花过多的晚自习时间在作业上, 并且, 由于学习任务重, 可能导致许多学生为完成任务量而忽略了作业质量;在作业较少甚至没有时, 学生由于缺乏明确的学习目标而无所事事, 甚至可能影响其他认真学习的同学。因而, 学校应当严格要求教师对学生的作业量合理控制。各科教师应当互通信息, 自觉调整本科作业, 并通过课代表在黑板上予以公示, 由学生和班委共同监督。

3.2 组建兴趣小组

学生教育应当是全方位的, 而不应当是枯燥和封闭的。单一的理论教育和职业教育不仅影响学生的学习态度, 对于学生的全面发展和健康成长也会起阻碍作用。因而, 在平常教学中, 在保证完成学习任务的前提下, 可以利用其他时间, 多多挖掘和培养学生的兴趣爱好, 而晚自习时间则是灵活使用的好机会。可以让学生们根据自己的兴趣爱好和其他同学组成小组, 共同发展自己的兴趣爱好。这样既能提高学生学习生活的乐趣, 也能增强学生们的交流、合作、动手、创新等能力。

3.3 将学习与实践相结合

职业教育与普通教育最大的区别就是职业教育除了普通的文化知识, 还极其注重对学生职业技能的传授和培养。因而, 为了更好地达到教育效果, 保证学生能够学以致用, 学校在教学安排上, 可以在不改变原定的教学计划的基础上, 利用晚自习时间, 合理利用学校实验设备, 锻炼学生的实际操作能力。如果学生已完成基本的学习实践任务, 还可以利用晚自习的时间多学习其他方面的知识, 并通过学校在晚自习期间提供的场地和设施, 进行另外技能的实践, 拓展其职业技能。

3.4 端正态度, 自我管理

学生的学习虽然需要学校的合理管理和老师的积极引导, 但是, 要达到学习效果必须依靠学生自己端正学习态度, 明确学习目的, 合理规划学习任务, 认真勤奋, 拓展职业技能, 全面提升自身素质。因而, 在学校进行科学管理, 老师进行合理引导的基础上, 学生应当在思想上正确认识中职学习, 学会自我管理和监督。

浅谈技工学校晚自习的管理 篇3

【关键词】技工学校；晚自习管理

对于学生晚自习可采用集中与分散，组织学习、技能培训、有益阅读、文化欣赏、社团活动等多种形式来丰富晚自习内容，提高学生学习兴趣和晚自习质量，拓展学生视野、能力与知识面。

一、晚自习存在的必要性

1、从学生管理角度来看。笔者所在学校有近1500余名住校生，且男生人数约占3/5，学校地处城乡交接，社会治安情况较差，周边有网吧、KTV、浴场等不适合未成年人消费的场所，倘若不采取晚自修集中管理方式，会增加学生管理难度，存在较大的不稳定因素和安全隐患。

2、从学生自我发展和学习规律的角度来看。学生学习由预习、听课、复习、完成作业等环节构成，把学生集中起来进行晚自习，确保了她们预习、复习的时间和空间，有利于提高学生学习能力和团队协作能力，形成适合自己的学习方法。

二、晚自习存在的问题

根据以上分析得出，技工学校进行晚自习是必要的，必须实行晚自习制度。但由于技工学校学生学习的主动性、自律性、职业规划性较差，加上技工学校缺少有效的晚自习管理模式和方法，导致普遍存在以下几个问题：

1、学生方面：存在迟到、早退现象，晚自习期间真正学习的同学很少，大部分同学在玩手机、玩电脑、打毛线、睡觉、聊天等，并且有个别同学利用晚自习期间寻衅滋事，找人打架。部分学生干部管理方式方法不当，甚至有个别学生干部不但没能用正能量感染他人，反而成为违纪典型。

2、教师方面：值班教师缺勤或者没有真正履行值班职责，没有到教室巡查，缺少有效的管理措施。

三、晚自习的几点建议

（一）统一认识、加强宣传教育

（1）统一教职工思想。要让每位教职员工明白，学校开展晚自习是十分必要的，在思想上和行动上与学校保持一致，教职工思想的统一是做好晚自习的保障，制定和完善晚自习值班制度，并有效执行制度。

（2）统一学生思想。学校为什么要实行晚自习制度，要让学生明白以下几点：第一，掌握一套适合自己终生学习的方法是技工学校学生在校期间最重要的任务之一，这需要确定学习目标，有效使用好时间，加上有顽强的毅力和恒心，晚自习为学生提供了实现目标的场所和舞台。第二，较强的独立能力是今后步入工作岗位的必要条件，而能否高效、合理地使用好包括晚自习在内的自我安排的时间，是观察、判别一个人独立能力强弱的最好方法。第三，作为在校学生，你很难改变环境，但你可以适应环境。能否尽快适应环境的要求，是一个人是否成熟的标志。如果你能很快地适应学校晚自习的要求，说明你适应环境的能力强，这是今后在工作岗位取得成功的重要保证。第四，要保证晚自习达到好的效果，需要全班、全学校和全校同学共同努力，需要发挥团队的作用，一个人如果不愿学习这是他自己的事情，但如果他影响了班集体，影响了他人，就是大家的事情，维护班级利益就是维护每位同学自身的权益和利益。

（二）努力尝试、改革创新形式

要提高晚自习的效率，就必须进行改革创新，创新晚自习形式，丰富晚自习内容，建立起良好的学习环境和氛围，提高学生参与主动性和积极性，促进他们的独立能力、学习能力。在具体管理中，坚持以学生自主管理为主体，教师管理为辅的管理模式，加强学生管理队伍的培训和培养。我们可以从以下几点出发：

（1）加强学生学习目的性教育。坚持不懈地对学生进行理想信念教育，提高思想认识，加强学习自觉性，养成良好的学习习惯，培养学生的自我管理意识，独立自强精神。进一步教育学生，充分发挥他们的聪明才智，增强职业社会责任感，历史使命感。

（2）对不同专业、年级的班级采取不同的晚自习形式。对于中级工阶段的学生，由于文化基础课和专业基础课学习任务较重，且要准备成人高考，要严格晚自习的要求和管理，可根据学校条件每周安排1至2次的图书馆学习，补充课外知识。高级工阶段的学生要进行职业资格证书考试、第二证书考试以及函授大专课程的学习，要加强各种技能的锻炼和各种能力的培养，对于他们晚自习的要求，应该是在严格管理的基础上，针对不同专业、不同学生实际情况，给予一定的灵活度，有条件的要安排他们进入实训场地进行训练。技师段的学生有研修课题，确保课题研修所需要的实训场地，在晚自习管理上充分放权，由班主任进行集中管理和安排，并将晚自习安排报院系相关部门。

（3）充分利用学校的各类资源，让学校的各类资源发挥更大的作用，提高设施设备的使用率。例如，有序合理开放各教学系的实训场地，开放图书馆、阅览室、室内体育馆等设施，并加强管理，由勤工助学的学生协助值班老师进行管理。

（4）开展丰富多彩的各类社团活动。晚自习期间开展的社团活动需要到相关部门备案，并采取社长负责制，每个社团实行社员登记制，要求社团成员基本稳定，每个社团设立考勤员，对每次晚自习参加社团活动的社员进行考勤，保证社员在晚自习期间的纪律。

（5）建立班主任班务夜班制度，班主任利用晚自习的时间，与学生谈心谈话或者进行有益的德育活动，走进每位学生心里，充分了解学生，得到学生信任。同时，允许各班进行晚自习模式探索，对于先进的晚自习模式可以进行试点推广。

（三）齐抓共管、形成合力

晚自习管理是一项庞大的系统工程，需要学校各部门、每位教职工的积极配合，只有齐抓共管、形成合力，加强执行力，制度的种子才能开花结果。

1.晚自习管理队伍主要由行政值班人员、教师值班人员、学生处值班人员、保卫处值班人员、班主任以及学生管理队伍组成。

2.由行政值班人员对管理队伍进行明确分工并及时处理校园内的突发事件，值班教师和学生处值班人员对学生的出勤以及教室卫生纪律负责，保卫处值班人员对整个校园的安全负责，各教学系学生管理队伍对各班卫生纪律进行管理，同时由各教学系指导学生管理队伍开展工作。

3.充分利用学生管理队伍。学生会纪检部成员进行纪律卫生巡查，发现问题及时制止，信息员深入在各教学系，对于突发性的事件第一时间通知联系人，由行政值班人员及时到场处理。

4.班主任管理好自己班级的卫生纪律，开展谈心谈话或有益的德育活动，深入了解每位学生的情况，掌握第一手资料，及时处理班级内部发生的或潜在的不稳定因素。

5.充分发挥任课教师的关键作用。要使在晚自习达到好的效果，核心问题让学生有事做，对于刚进校的新生来讲，需要帮助他们学会学习，完成初中到高中的过渡，而任课教师改革教学方式，引导学生做好预习和复习，适当布置些作业，引导学生查询些资料，学会选书、读书非常关键。

晚自习无论对于普通高中还是技工学校学生来说都是宝贵的，要提高晚自习的效率，就必须进行改革创新，创新晚自习形式，丰富晚自习内容，建立起良好学习环境和氛围，提高学生参与主动性和积极性，促进他们的独立能力、学习能力。在具体管理中，坚持以学生自主管理为主体，教师管理为辅的管理模式，加强学生管理队伍的培训和培养。

参考文献：

[1]安兰珠. 自习督查永不间断[J]. 邢台师专学报，1992，1：44～45.

[2]张朗昌，葛强. 关于“加强自习监控”的实验[J]. 南京广播电视大学学报，2001，2：39～42.

大学生不该上晚自习 篇4

大学生不应该上晚自习，因为：

1，大学生一般都是成年人，应该有自己的空间，可以根据自己自身情况安排学习。2，现在的用人单位招聘时都很注重员工的工作经验或工作技能，大学生可以利用时间去做兼职，积累工作经验，帮助自己毕业以后更轻松的找到一份好工作。3，参加一些对社会有益的活动，有利于自己正确全面地了解当前的社会状况，有利于个人及社会健康的发展。

4，一天紧张的学习后，可以适当的放松自己，休息一下，有利于第二天更好的学习。5，可以和同学及老师一起安排一些活动，有利于老师和同学之间的交流和沟通。.....下面是我个人对你后面提问的回答，供你参考： 1，如果反方说上晚自习是对大学生的不信任,那该怎么作答? 答：晚自习是学校为了学生更好的学习并掌握知识而提供的一个学习环境，是为了学生自己的利益考虑的。大家一定要明白，晚自习是要靠个人自己来学习的，学校只是提供更好的学习环境和条件供学生学习，不存在信不信任的问题。

2，如果反方说上晚自习的时候,很多人都不能利用好这段时间,既然没有用,那还不如不上!那该怎样作答? 答：晚自习是学校为学生利益而设置的，学习主要是要靠个人来掌握的，比如说：有某些同学上课不听讲，那么学校是不是要取消所有的课程呢？道理很简单，不能因为一些人没有好好利用就不上了。学校本来就是一个学知识的地方，既然来到学校成为学生，那么就是要来学习知识的，学生不好好利用这段时间，这里除了学校可以采取有效的方式引导同学好好利用晚自习的时间来学习，培养学生的学习兴趣以外，学生个人需要自律，毕竟学生是要以学习为主。

“大学生有没有必要上晚自习”这个问题，对于我们大学生来说，似乎还有一定的意义。大学这个象牙塔，这个伊甸园，是否一定要强制的规定学生上晚自习呢？学生记者随机作了一个调查采访，同学们众说纷纭，来听听他们的想法吧！

啦啦啦啦啦，吆吆吆，今天天气不错，挺风和日丽的。我们下午没有课，这的确挺爽的，我一大晚上早早的跑去上自习，心里琢磨这大学生活是多么美好啊！

外国语学院胡老师：现在大学生中大多数缺乏自制力，课程和活动相对集中在白天，晚上就会比较空闲，很多学生却不会自觉地去自习。如果学校不采取这种强制措施的话，到时估计上自习的人寥寥无几了，这样就不利于学生的提高了。

数计学院巢骅敏：学习是我们的天职，大学生很有必要上晚自习，每个人都有自己的学习方法，但不要拿自主当借口。在一些大学生眼里，大学是一个自由的空间，我们不能白白浪费这短暂的大学时光，而是要不断汲取知识，为以后的就业铺路，增加更多的砝码。

外国语学院蒋鹏：上晚自习还能在共同的学习环境下增进同学之间的了解和感情。

大一新生小李：平时课余时间很多，不知道怎么合理的去利用，所以上自习也算是一个好的利用吧，不然会养成懒散的坏习惯。

阿瑛：大学生和高中生最大的不同就是有更多的个人空间和时间，而现在我们院硬性要求我们要自习，而且是在教室!我觉得没有这个必要，如果别人想学的话，自然会去的！每个人都有自己的想法，硬性规定的话，那自己的时间就少了很多，那跟高中有很大区别吗!老师应该提倡，但是不应该硬性的来规定!

舒一 ：偶认为没有必要。大学就是个淘汰的过程，自觉的人自己可以学习，不自觉的人怎么管也是成不了人才的。若是在大学还需要靠强制的自习来培养人才的话，无疑是我们大学的悲哀。

Perhaps：学校里存在几种人：1：不用督促就可以好好学习，天天潜伏在自习室。2：徘徊在学与不学之间，意志不坚定。管一下就能读出大学问3：不愿意继续学习。学校争取的还是第2类人。因为我们大部分人都是第2类人。

小峰：没必要，许多人根本不是来上自习的，一大堆人挤在一起说话、聊天、吃东西，好烦，有些人更是把自习室当作了谈情说爱的地方，真受不了！

菡萏叶：自习有自习的好，不自习也有不自习的好！哎，我都分不清了！公说公有理，婆说婆有理！

这就是俺们的自习室，哦，哎，哦，走 走 走 走 走 走 走 走 走着瞧，走 走 走 走 走 走就走。我说这个自习室的兄弟姐妹们啊，你们真的是来上自习的吗？ 走 走 走，你们真的是来上自习的吗 ？你们真的是上自习的吗？

来上自习的人，都是有着一个比较共同的很光明正大的很堂而皇之的目标——遵循毛主席“好好学习，天天向上”的原则去看书。但其间有些人，又有着很清楚的界限。

40％——小情侣

这应该是自习室的主流了吧。他们的特征很明显，要么是手拖手浓情蜜意地走进自习室，周围空气滚烫，不小心从两人中间穿行而过定然会觉得温度陡然升高。要么是其中一个走进来，然后果断利落的占了两个位子（通常，通常而言，都是小姑娘来占位子，男孩子对于上自习这个事情，好象不是很热衷的样子）。

一般而言，两个人在一起是很少可以安心读书的，大多都是小声窃窃私语，小手拉拉，头发捋捋，大腿蹭蹭。相视一笑，情意脉脉，端得是旁若无人。

20％——寻求心理安慰者

这一部分的同学呢，貌似用功，每次都会抱着一堆的书来上自习。通常是人手一本外语单词在那里唧唧歪歪或者抄抄写写。但耳朵里一般都有塞着助听器，脚还会随着拍子打节奏。天晓得到底看进去了多少！哎，小声点啊，旁边还有人呀，太自私了。

10％——来看美女者

这一群人的特征也很明显，他们通常不会单独一人，而是三个一群，五个一伙，估计可能一个寝室的居多。他们手里一般是拿本书，但明显的心不在焉~~只要有女孩子走过或者走进来，他们必然抬头视之。若是女生面容姣好，身材窈窕，袅袅婷婷经过，必用目光相迎送。然后哥们几个一起讨论个没完。

10％——无所事事者

一些同学耳戴MP3，一边点头，一边哼得High，桌上放着本小说，翘着二郎腿，一副悠然自得的样子。你看书累了抬头可以看见他们在看着周围的人，你再抬头的时候依然可以看见他们的眼睛不在书上。

其他——其他意外骚扰者

左边的姑娘手机铃声响个不停，还大声地接电话，这种现象在自习室中是见怪不怪了。嘴巴吃零食吃得嘎嘎嘣嘣，旁人难以忍受这种诱惑呀

如今再次看到大

一、大二走着我们同样的道路，每周进行晚自习评比，却无法改变，不禁勾起当年的回忆，试问大学生还强行晚自习，有那个必要吗？

学校解释说：为了营造学校学习风气，带动学校刻苦学习的氛围，实行晚自习是大势所趋，他们认为大学生普遍懒散，精神涣散，需要制定一些严格的规章制度来约束他们，通过强制性来逼他们学习。其中很多时候这类事情都是学生会学习部向学校建议的，然而有时候在和他们交谈中发现，学生会的人居然次次抱怨学校的晚自习、晨读等，并在背后骂街，而且经常打着公务在身不去自习。够无语的，自欺欺人的人举不胜数，想管别人却不能严于律己！

话说回来，从小学一路走来，一直少不了晚自习，虽然从某种程度上讲:晚自习对我们的学习确实功不可没，但是大学生还强制晚自习就有点过意不去了。大学生差不多都是成年人，有自己的思想，而且足够自立，并且需要独立的面对人生，因人制宜的发展自己的各项你能力，提高自身的综合素质。况且一个学校的学习风气，不是把所有的人都关在一间房里就能好起来的，学习是自己的事，如果通过逼、强制这类思想来教育学生，笔者认为实在是不妥！

教育育人，在于培养一个人的自身学习能力，引领起在某个行业或者领域发奋图强，而不是强制或者制约。大学教育更应该注重学生的学生的自由发展，给学生提供发展的平台，并知道学生发展方向，而不是布置很多作业让你们每天呆在教室自习写作业，这样有失高等教育的“高”字，换句话说这种大学只是高中的延续，它并不能培养出优秀的人才，只能说学生都很听话而且考试分数高。笔者在校三年，深刻明白现在的大学是什么样，如果说是培养人才的摇篮，不如说是培养技术人员的工厂，人文修养、道德修养、艺术修养太少了，每天就是上课，写作业，有的就励志考研，其他都事不关己高高挂起。我一直问自己我们是大学生，却为何还像高中生那么“稚嫩”呢？ 一个大一的学弟问我：学长，大学该怎么学？我愣了，我悄悄靠近他的耳旁，答道：不能再像高中那样学！

大学是个自由、放飞梦想的平台，该管的要管，该放的要放，不然扼杀的都是下一代人的梦想，至于晚自习一事，我想不必统一要求，但可以引导同学们“多读书，读好书，好读书”，不一定要读专业书，读自己感兴趣的书籍，多想多问，开放教授讲座，做到师生和谐，而不是畏惧，这才是大学的“学”，做到文理交融，工医并进，学生学无止尽，倡导“活到老，学到老”，方显大学之“大”。

最后，笔者认为大学不在于培养多少“专科生”，而在于培养多少“大师”，晚自习的精神可取，但强制实施，实在有点费时费力，得不偿失，不仅制约了学生的自身发展，同时也浪费了时间！应试教育残余的阴霾在大学阶段是该“消磨殆尽”了，而不是再延续！

反方：

学校开晚自习课算不上犯罪，但却是让学生受罪，活受罪。那些个本来可以用来睡觉、看电影、做自己感兴趣之事的夜晚，都被学校统一的课时侵占。原本花样的年华，在枯燥的统一化的试题中渐渐失去灵动，而趋向雷同。我们一起来列数晚自习的罪状吧!

一、扼杀创造力

本来是最有创造力的年纪，竟然被规定每天留在学校填鸭、考试、看书(看那些翻过上千次的题型)到晚上九点半甚至更晚，本来有着无限可能的孩子都变成了一架架考试机器。

二、偷走睡眠时间

不少学校的晚自习都用来上课，学生只有在晚自习结束后才有时间写作业，睡眠严重不足，既影响身体又影响学习效率。

三、圈住个性

少年兴趣广泛，现在却被圈养在一起做同样的事情，机械化替代灵活性，习惯替代爱好，他们都变成了同一批生产线上的产品，毫无个性可言。

四、限制自主学习能力

晚自习，老师说用来干吗就干吗，所有的行动都围着老师的指令进行，学生不能有效地利用这个时间段，来补习自己的弱势科目。

五、让学生产生不被信任的感觉

都这么大个人了，完全可以自由安排学习时间，学校集中上晚自习，让老师看着学生，完全是对学生的不信任，在一定程度上打击了学生的自信心。

六、残害青少年的身体

由于下午放学和晚自习之间的时间很短，午餐和晚餐的间距过长，造成很多学生在学校附近购买零食和小商贩的食品，卫生条件差，易传染疾病，对学生的健康造成威胁，而且营养也跟不，影响身体发育。

七、培养虚伪的舞弊者

任老师(福建福州)：他们大学，刚成年，教育局安排什么晚自习?我是教主科的，晚自习自然少不了，那就挨时间吧。每次看到他们抄作业那么疯狂，都觉得好笑，干吗敷衍，不交就是了，我宁愿他们不写，也不愿看他们浪费时间。

由此可见，晚自习的时候，不少同学是身在课堂心在他处。可是作业总是要交的，几节晚自习梦游下来，只能奉行“拿来主义”，从其他同学那里拿作业来抄了。

八、耽误年轻老师的青春

大学生晚自习无故旷课检讨书 篇5

您好!

对于XX月XX号晚自习没上，并冒充您签名，欺骗了班级同学的事件，在此我深深地向您表达歉意。这次事件中我不仅认识到旷课是不对的。还了解随意冒充他人签名是不对的，是侵权的，这样会让我以后在社会上造成很大的不良印象。在三检讨后，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以想您表示我对这件事件的不良行为的深深地认识以及在也不会类似的违纪行为的决心。强

在我刚刚踏入这个学校到马上面临毕业的这段期间，你以三申五令、一再调全班同学不得迟到、早退、旷课。但是我还是触犯了无故旷课的现象。关于旷课的事件我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：应为我姐那天从上海回来，带了很多东西，让我去接她，当是我一口就答应了，但当我写假条让您批时，您说让我家人打电话给您，我不想让家里人知道我不上课去接姐姐，否则他们会不让我去，那样就会有失信于他人了，所以我就自己批了张假条出去了。虽然我知道这种行为和想法是不对的，但是我还是做了，所以我觉得有必要想老师作出这份书面检讨，让我自己深深地反省一下自己所犯的错误。

对不起，X老师。我犯下的是一个严重的原则性问题。我知道，老师对于我的无故旷课感到非常的生气。我也知道，对于学生保证每堂课按时上课，不早退、不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没作到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐得认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事以至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨后我人为在本人的思想已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，对于他人的重不够，以后我将对老师有更多的尊重;对重要事项重视严重不足，平时生活作风懒散，如果不过懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了老师您能够相信学生我能够真正认识错误，保证不在重犯，我将自己所犯的错误归结如下;

思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的晚自习不够重视，对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我能够早点了解到晚自习三节课的重要性。我会无故旷课吗?这种行为虽然没有扰乱同学们的学习气氛，但是这对与我来说，却是一个严重的损失，是我放弃了这美好的黄金时段没有去复习功课，完成作业。我感到很痛心与内疚。对于学校开设的每一节课都有学校的理由，我们作为学生的就更应该去遵守，去认真学习，这样才不会辜负老师对我们的良苦用心。

在后面的一个月里，我将会作到不迟到、不旷课，努力学习，积极参加学校的各项活动，来弥补我的现在所犯的错误与以往的过失。

在此我希望X老师能相信我改过自新，重新对我赋予期望，让我感到动力，使我前进。谢谢!

此致

大学早晚自习考勤制度 篇6

为加强学风建设，营造浓厚的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的积极性,帮助各班级加强各项常规工作建设，增强学生集体观念，发挥班集体在学生自我管理、自我教育和自我服务中的作用，促进良好的班风和院风的形成，根据学校的有关精神，结合我院实际，特制定本制度：

一、学生早晚自习时间：

早自习于每周一----周五早上进行：7：00--8：10

晚自习于每周日----周四晚上进行：

7：00---8：30（夏季）

6：00---7：30（秋季）

二、自习地点：

大一各班指定教室

三、考勤安排：

1、学生按时上、下早晚自习，不得无故迟到、早退、缺勤，请假须事先经班主任同意并签字，无正式请假条者视为缺勤。

2、各班学生干部负责监督和维持早、晚自习纪律并做好考勤记录，协助学生会工作人员做好考勤检查工作。

3、检查结果每周汇总一次，并向全院公布。

四、晚自习检查结果处理办法

检查结果与学生个人评优树先挂钩，凡违反晚自习纪律者，视情节轻重给与

相应处分。

五、学生晚自习守则

1.自习学生必须按时晚自习，不得迟到、早退，因故不能上晚自习的，必须履行请假手续；

2.参加早、晚自习的学生要保证自习教室的安静（早读除外），要遵守自习纪律，服从管理要求，通讯工具一律调整为震动或无声状态，不得大声喧哗干扰他人正常学习。

3.自习学生要着装得体，注意文明礼貌，不准穿拖鞋、背心等自习；

4.自习学生要自觉保持室内卫生清洁，严禁随地吐痰，不得乱扔纸屑杂物；

5．任何部门、社团、班级不得在晚自习时间私自占用晚自习教室开展其他活动，如特殊情况需组织活动，需报自律部批准。

六、奖惩制度

1、对班级优秀负责人的奖励办法

在学期末将举行各班早晚自习的总评，对于早晚自习排名前三的班级，将对其相关班级负责人（班长、团支书、学习委员、自律委员等）进行奖励，奖励形式有：优先发展党员、评奖评优优先等。

2、对班级违纪负责人的惩罚办法

在各项检查中，各班级负责人若出现代签、谎报等不负责情况，累计3次将予以通报批评处分，并扣除其综合测评分0.5分；超过5次，撤销其所任职务，扣除其综合测评分2分，并取消其当学年的各种评奖评优评先资格、奖学金和申请助学金资格。

3、对违纪同学的惩罚办法

（1）早晚自习无故缺勤累计4次的，扣除综合测评分0.5分，并予以警告通知。

（2）早晚自习无故缺勤累计8次，扣除综合测评分1分，并予以通报批评处分。

（3）早晚自习无故缺勤累计12次者，扣除其综合测评分1.5分，取消其当学年的各项评奖评优资格和申请助学金资格。

（4）早晚自习无故缺勤累计16次者，上交2000字的检讨。

（5）早晚自习无故缺勤累计超过20次者，寄学院通报信函于家长。

[违纪实行扣分制，具体办法如下]

（1）早晚自习迟到者扣0.1分。

（2）早晚自习早退者扣0.1分。

（3）早自习缺勤者扣1分、晚自习缺勤者扣2分。

（4）班级集体早退扣所在班级每人1分。

（5）班级集体缺勤扣所在班级每人3分。

（6）若晚上有课需在上完课后20分钟内回晚自习教室继续自习至晚自习下课，缺勤者视为旷课扣3分。

七、管理办法

1.考勤结果作为综合测评的一部分，与评奖评优挂钩，与贫困资助和入党推优挂钩。

2．对于出勤率高的班级进行通报表扬，此项成绩列入优秀班集体的考核项目；对于出勤率低的班级进行通报批评，取消该班参评优秀班集体的资格。

3.所有党员和学生干部有权有责抓好各班纪律，此项工作成绩列入评优。请各班遵照执行。

湖南工学院外国语学院学生会自律部

大学晚自习管理规定 篇7

一、加强管理是高校图书馆自习室功能充分实现的关键

图书馆自习室之所以能成为高校学生学习的理想场所, 不仅在于自习室的硬件设施好, 处于更为安静的整体环境当中, 方便查阅资料等客观条件方面, 更为重要的是, 自习室作为图书馆的设置, 有专门的管理人员负责管理。正是因为配备了专门的管理人员, 图书馆自习室才在根本上不同于公共教室及无人管理的其他自习室;也正是通过专门管理人员的管理, 图书馆自习室才能成为高校里最安静、有序, 最适合学习的场所。

从目前高校图书馆自习室存在的问题来看, 占座、喧哗、吃东西、谈恋爱、脏乱等是普遍存在的问题, 这些问题的根源主要不在于自习室的硬件条件, 而是管理不到位。因而, 高校图书馆自习室功能的发挥, 其关键不在于硬件设施等客观条件方面, 而在于其管理水平如何。

二、高校图书馆自习室管理水平低的主要原因

从整个管理系统来看, 影响管理效果的因素包括管理者、管理观念、管理制度、管理方法等方面。其中, 管理者是这些因素的核心, 其他因素都是从属性的。因而, 对于高校图书馆自习室管理水平较低的原因分析, 我们可以从不同的管理者入手。

(一) 自习室管理教师方面的原因

作为自习室管理教师的馆员是自习室的直接管理者, 其管理对象主要是来学习的学生。对于这些馆员来说, 影响管理水平的主要原因是管理方法问题。当代大学生知识丰富、视野开阔、个性很强;多数大学生是独生子女, 有骄娇之气, 管理和沟通都很难。因而, 缺乏有效的管理方法必然会造成图书馆自习室存在的各种问题, 导致管理水平低下。除了管理方法之外, 馆员的管理动力也是影响管理水平的重要因素。所谓管理动力, 就是馆员实施管理活动的内在驱动力。如果动力不足, 那么管理方法就没有意义。管理动力决定了管理的意愿, 进而影响管理方法。管理动力解决的是为什么要管的问题, 管理方法解决的是如何去管的问题。目前, 高校图书馆自习室的管理水平低下也与馆员的管理动力不足有关。管理动力来自两个方面, 一个是主观方面, 即管理者对待管理工作的认识和态度, 一个是客观方面, 即来自外在的压力, 主要是工作本身的要求特别是领导的要求。这两个方面涉及管理观念与管理制度问题, 但这已经主要不是馆员的问题, 而是馆员之上管理层次的问题。

(二) 图书馆领导方面的原因

虽然图书馆领导并不是直接的管理者, 但却是馆员的直接管理者。图书馆自习室管理水平高低与图书馆对馆员的管理具有直接关系。自习室管理水平低与图书馆在管理馆员的制度上存在的问题直接相关。管理馆员的制度涉及对馆员的基本要求、考核、奖惩等方面的规定, 以及管理层如何监督、考核馆员等方面的规定。对馆员管理制度上存在问题, 就会使馆员的管理动力出现问题, 直接影响对学生的管理效果, 而管理制度存在的问题又和直接主管领导的管理观念直接相关。

(三) 图书馆主管领导方面的原因

图书馆的相关管理制度存在问题与学校对图书馆的要求有关, 学校主管领导是学校的代表者, 因而, 学校对图书馆的要求实际上与主管领导对图书馆工作的理解直接相关。图书馆在高校的设置中本应当是一个重要机构或部门, 但在实际工作中, 特别是一些校级领导的观念中, 图书馆并没有太重要的地位。这主要是因为, 在高校行政化的体制中, 图书馆作为学校的考核、评价体系中的一项主要涉及硬件设施问题, 对于管理水平、服务水平的高低往往难以量化也难以成为评价内容。因而, 在学校领导的观念中, 图书馆只要有了良好的硬件设施及一定数量的藏书就足够了, 至于管理如何功能实现的程度如何等问题往往并不在他们的意识当中。正是主管领导的管理观念淡泊, 重视不够, 图书馆难以建立起真正行之有效的管理制度, 直接进行管理的馆员也缺乏动力, 管理水平低的问题也就难以避免了。

三、提高图书馆自习室管理水平的对策

与高校图书馆自习室管理水平低的原因相对应, 我们认为, 应当从以下三个方面提高图书馆自习室的管理水平:

(一) 转变高校图书馆的管理观念

图书馆的各级管理者都应当确立以服务学生为核心的管理观念。最重要的是代表学校的主管领导要转变观念, 特别是那些忽视图书馆服务功能和轻视管理水平的领导必须重新重视图书馆的管理。只有领导重视, 才能对图书馆的管理在制度建设上提出要求, 并督促落实。

(二) 建立行之有效的管理制度

行之有效的管理制度, 是能够保障实现图书馆自习室功能的管理制度。这种制度包括对各级管理人员岗位职责的要求和规定, 也包括对各级管理人员的考核、奖惩及激励方面的规定。这些制度主要是通过明确的指标为各级管理者特别是图书馆自习室馆员提供外在管理动力, 使各级管理人员出于外在压力完成自己的管理任务, 确保管理效果。

(三) 对直接管理者进行管理方法的培训

在管理观念和管理制度方面的问题都解决了之后, 提高管理水平的关键就是馆员的管理方法问题。如何以行之有效的方法去管理当代大学生这一特殊群体, 是需要通过学习和培训掌握相关的知识及技能的。图书馆直接和学生打交道的自习室馆员, 除了应当掌握专业知识外, 还应当掌握开展思想政治工作的方法, 和学生交流沟通的技巧以及大学生心理学等相关知识与能力。这些知识和能力的获得, 一方面需要馆员的主动学习, 更重要的是要对他们进行有组织、有计划的培训, 通过培训提高馆员的管理能力。

参考文献

[1]艾家凤.浅谈高校图书馆设立大学生自习室之必要性.内蒙古科技与经济, 2009.

晚自习管理细则 篇8

一、晚自习时间

晚自习时间为每周日至周四晚7：30～9：00，每天2学时。

二、学生的责任和义务

1.非毕业班学生必须按时进行晚自习，不得迟到、早退，因故不能上晚自习的，必须履行请假手续，否则按旷课处理。旷课达到一定学时，按照《学生违纪处分管理规定》给予相应处分。

2.晚自习开始后，学生应自觉维持自习秩序，不得大声喧哗，不得随意出入、串坐，不得进行与学习无关的活动，不得影响他人学习。

3.学生着装应得体，注意文明礼貌，禁止穿拖鞋、背心等进入教室，禁止带各类食物进入教室。

4.学生应自觉爱护桌椅等公物，不得在桌面上乱写乱画;应自觉保持室内卫生清洁，严禁随地吐痰，不得乱扔纸屑杂物。

5.对晚自习时间不在教室、实验室、图书馆等学习场所的学生，一旦被巡查人员发现，将登记在册，以旷课论处，并向各二级学院通报。

三、教师的责任和义务

1.教师每周必须按照规定的日期对每个授课班至少辅导答疑一次以上，一般3学时辅导一次。每次辅导答疑时间不少于30分钟。教师一次可辅导答疑多个班级，但为了保证对每班都有充足的辅导答疑时间，一次辅导的班级数不得超过四个，任课班级数超过四个的，应在一周内分几次进行辅导答疑。

2.教师辅导答疑可采取个别答疑和集体辅导两种形式。

对有固定教室的班级，教师晚自习时间直接到固定教室的班级进行辅导答疑;对无固定教室的班级，教师可与学生协商辅导答疑时间与地点，教师要到约定的地点进行辅导答疑。

在校外或市内居住的教师可安排在课后或下午自习时间进行辅导答疑。

3.教师在辅导答疑中，应贯彻因材施教、分类指导的原则。既要热情、耐心地帮助学习基础差的学生赶上学习进度，又要注意培养优秀学生扩大知识领域，帮助他们尽快成材。通过辅导答疑深入了解学生学习的实际情况，发现问题及其原因，并及时改进。

4.教师辅导答疑实行班级签到考核制。

四、专兼职辅导员的责任和义务

1.兼职辅导员每周到班次数不少于2次(包括班会课)，每次不少于30分钟。专职辅导员每周到班次数不少于3次(包括班会课)，每次不少于30分钟。

2.专兼职辅导员深入班级，主持班会及主题班会课，班会时间不少于30分钟，主题班会课时间不少于1学时。

3.班会课结束后，专兼职辅导员要督促学生继续晚自习，到晚自习结束。

五、二级学院的责任和义务

1.各二级学院负责本学院班级晚自习巡视工作，安排院领导、专兼职辅导员到班级检查。

2.各二级学院主管教学副院长、分管学生工作副书记要到班级检查教师晚自习辅导、专兼职辅导员到班、学生晚自习等情况，掌握本学院晚自习整体状态。

3.各学院要充分重视班会及主题班会课建设，加强对各班级班会及主题班会课开展情况的管理和监督，

4.班级严格考勤，增强学生的纪律观念;调动班干部积极性，更好地管理晚自习，提高学生的自学能力。

六、晚自习秩序管理

1.由二级学院负责晚自习管理工作，确保学生晚自习正常开展。

2.由校教务处、学工处在各楼值班室设立考勤机，负责教师辅导和专兼职辅导员到班情况考勤。

3.校学工处组织校学生会纪检部进行晚自习的学生考勤和自习纪律检查工作。检查结果每周汇总一次，并向全院公布。

4.晚自习的检查考核情况列入学生个人、班级、辅导员、二级学院学生工作等四个量化考核中，对于未按要求上晚自习以及未按要求检查考核晚自习的个人和部门，将按有关规定处理。

晚自习管理制度 篇9

为了大力提升我院的整体形象，建设良好有序的学习生活风貌，激发学生的学习热情，树立学生积极的时间观念并养成良好的生活习惯，使每位学生能拥有一个健康的体魄。结合本院实际研究决定拟定《外国语学院晚自习考勤制度》（以下简称制度）。具体细节初定如下：

一、参加晚自习的对象：

大

一、大二全体学生

二、晚自习时间：

周日到周四19：00-21：00（冬季作息时间表），周日至周四19：30-21：30（夏季作息时间表），三、晚自习要求：

1、准时到教室参加自习，不准迟到、早退，严禁旷自习。

2、不准在教室或走廊大声喧哗，随意走动，以免影响其他同学学习。

3、自习期间不能做与学习无关的事（如放音乐，在教室接、打手机，发短信，吃东西等），保证高质量的学习效率。

4、晚自习期间各班不得组织与学习无关的活动，如有特殊情况需组织活动，需报辅导员老师批准。

四、考勤：

1、各班学习委员如实在黑板右上角登记好迟到、早退、病假、事假和旷课情况，以便院校检查。

2、晚自习时间，因病、因事无法参加晚自习者必须向辅导员老师办理请假手续，并将有效请假条交由副班长保存，以备检查，无效假条视为旷课。

3、各班要严格执行请假制度，切实保证晚自习的出勤率。

4、学习部对晚自习进行检查，并如实登记好考勤情况，每周一将上星期的考核结果公布。

五、班级考核及奖罚办法：

以班级为单位，按每周、每月、每学期对各班晚自习情况进行考核，分别评

出周、月、学期晚自习考核优秀班级，并以此作为学期“优秀班级”评比的重要依据。

（一）、每周考核办法：

1、晚自习评分：基准分为每日10分,由学习部根据检查结果进行汇总评分。

2、凡无故不上晚自习者，视为旷自习，1人次扣2分。

3、迟到、早退1人次扣1分。

4、自习期间做与学习无关的事（如放音乐，在教室接、打手机，发短信，吃东西等），1人次扣1分。

5、起哄、打架等严重违纪事件，影响到邻班学习，则当日班级分数为零分。

6、集体性迟到、早退或不上晚自习的班级，扣班级评分5分，予以全院通报批评并严肃处理。

7、周考核得分第1名的班级评为“周晚自习考核优秀班级”。

（二）、每月考核办法：

1、月考核得分=本月每周考核得分之和。

2、月考核得分第1名的班级评为“月晚自习考核优秀班级”。

（三）、每学期考核办法：

1、学期考核得分=本学期每月考核得分之和。

2、学期考核得分前3名的班级评为“学期晚自习考核优秀班级”。

3、按学期考核得分的高低评出名次，做为优秀班级考核的重要依据，后三名的班级不能评选优秀班级。

六、个人考核办法：

1、对于无故旷自习者给予以下相应的纪律处分：旷自习3次，给予全院通报批评一次；旷自习累计达到5次，给予警告处分。

6、对通报批评两次及两次以上的学生，取消其评奖评优资格。

7、“周晚自习考核优秀班级”的同学每人综合测评加0.5分

8、“月晚自习考核优秀班级”的同学每人综合测评加0.8分

9、“学期晚自习考核优秀班级”的同学每人综合测评加1分

学生晚自习管理条例 篇10

第一章 总则

第一条：为了全面贯彻我校的教育方针，加强学风建设，严肃校纪，维护正常的晚自习秩序。根据学校相关政策，结合我院实际，特制定本条例；

第二条：本条例适用于我院全体按要求上晚自习的本﹑专处学生； 第二章 目标要求

第三条：本条例旨在营造学校良好的学习氛围，提高学生学习积极性，促进学校学风建设； 第四条：晚自习时间要求各班学生严格遵守晚自习纪律，不迟到，不早退，不旷到，不讲话，不睡觉，不接电话，不玩手机，不吃东西，不抽烟，坐姿端正，文明行为；

第五条：晚自习时间要求各班班干部管理好本班晚自习纪律，并严格要求自己，以身作则； 第三章 管理形式

第六条：学习部对按要求上晚自习各班的晚自习情况进行全面检查评估； 第七条：每次检查结果均在学校留底，并予以公开，接受监督；

第八条：学习部在干部例会上依据检查结果对部分班级及个人进行表扬或批评； 第四章 评估方式

第九条：评估内容包括晚自习纪律情况﹑出勤人数﹑迟到人员、旷到人员﹑请假人员等情况； 第十条：每次检查均由班长点名，并据实报予检查人员；检查人员同时清点本班人数，并核实结果，两者吻合后，由班长签名；

第十一条：每次检查以检查人员到场时的人数为准，学生迟到30分钟以上及早退一律按旷到处理；

第十二条：请假人员应使用有班主任签字的规范请假条，病假须有医院证明； 第五章 评分细则

第十四条：晚自习评分采取百分制，满分100分；

第十五条：基础分100分，对违纪情况采取扣分制。迟到每人扣0.5分；旷到每人扣1分，坐姿不正每人扣0.5分；睡觉每人扣0.5分；接电话、玩手机、吃东西或抽烟（无论在教室内还是在教室外）每人扣1分；不文明行为每人扣2分；讲话每人扣0.5分，多人讲话（5人以上）扣5分；班干部带头违纪扣5分； 第六章 奖励与惩罚

第十六条：每两周根据检查结果并结合早自习检查结果评选出两个优秀学风班，并授予流动红旗，以示鼓励；

第十七条：学习部周一例会时，将流动红旗发出，周日晚由班长上交至办公室保存； 第十八条：对多次被授予流动红旗的班级，在“优良学风班”“先进团支部”的评优中予以优先考虑；对一学期获得流动红旗最多的班级授予学校“红旗学风班”称号并给予奖励； 第十九条：在检查中，凡一次无故旷到者，予以口头批评，由该生上交检讨书一份。凡无故旷到达两次者，将予以校级通报批评一次； 第七章 附则

第二十条：本条例自公布之日期开始实施； 第二十一条：本条例的最终解释权归教务处

为了创造一个安静、有序的学习环境，保证晚自习纪律，督促同学们合理、有效利用学习时间，对学生晚自习做出如下规定。

一、学生晚自习进教室应佩戴校卡，仪容仪表应符合学校有关规定要求，晚自习时间应保持教室安静，不得随意进出教室，自习期间不做与学习无关的事情；不得随意调动位子，不得大声喧哗，吵闹。

二、对晚上自习迟到、早退、中途离开三次算旷课一节，由学习委员登记，于次日上报学生会学习部并报教务处，每旷3次折算正课一节。

三、建立班委晚自习负责制，各班每天晚上应安排一名班委值日与学习委员共同维护秩序，并管理好班级电视。晚自习学习委员应如实考勤，若发现晚自习开电视，或有包庇、谎报出勤行为，追究班长与学习委员及值班班委个人责任。

四、占有晚自习时间，不论公事、私事一律需由班主任或专业处分管领导批准。未经批准，点名未到者，一律按旷课处理。

大学生文明自习倡议书 篇11

亲爱的同学们：

每当你踏入图书馆、自习室的时候，是否会为找不到自习位置而发愁焦虑?是否会为“不见其人，只见其书”的场景而感到无奈;是否会因为自己占了座位并未如期归来而感到丝丝愧意?是否会因那阵阵嘈杂而忘记刚有的一点思路;是否常因书不在原位而寻寻觅觅……

在紧张忙碌的大学中，自习成为大家每天重要的生活内容，自习室是仅次于寝室的重要场所，是探索知识、传递文明的场所。然而，频繁出现的占座、大声喧哗等不文明行为已严重干扰了同学们正常的学习秩序。部分同学利用书本等物品占座位，人不在座而书却“占”着座位，后来者只能“望座兴叹”。图书馆、自习室也常常呈现出一种“座无虚席，人不过半”的现象。也许你为别人的占位行为感到愤愤不平，也因为别人占位而不得不选择占位，或许我们都习惯了这样一个并不理想的循环，而最终的结果是我们每个人都在为找座、占座而奔波，占座用的书籍也时常丢失。

此种不良现象无疑导致了学习资源的严重浪费，破坏健康文明的.学习秩序，给同学们的学习和生活造成了极大的不便。为了给广大同学创造一个良好的学习环境和校园文化氛围，营造文明自习的良好风气，大学生自律委员会向全校同学发出如下倡议：

1.在自习室内，按照一人一座原则，不请他人代占座;杜绝一人占多座，友善提醒他人不占多座，节约教育资源，养成文明自习习惯;

2.自习期间长时间离开时，不留下自己的书籍、书包等，以便为其他同学空出座位，避免“占而不坐”;

3.自习时请尽量保持安静，请勿大声喧哗、吵闹，手机等通讯设备应调为静音或振动状态;在自习室外也尽量保持安静或小声交谈，以免影响到里面同学的学习效率;

4.不将食品等带进图书馆和自习室，自觉保持图书馆和自习室的清洁卫生;

5.互相监督，勇于维权，共同投入反占座的行动中，谴责占座者，对于占座行为我们要学会说不。