政治学导论课件

政治学导论课件（精选7篇）

政治学导论课件 篇1

第一章：系统思想：关于事物的整体性观念、相互联系观念、演化发展的观念。系统的定义：是由相互依存，相互作用的若干要素结合而成的具有特定功能的一个整体。系统特征：整体性、集合性、相关性、层次性、相对性、目的性、环境适应性。系统分类：自然系统和人工系统；实体系统和概念系统；动态系统和静态系统；开放系统和封闭系统；其他。耗散结构理论：通过消耗外部的信息资源来使系统内部更为合理，向有序方向发展。1.开放系统是产生耗散结构的必要前提； 2.非平横态是有序之源；耗散结构——平衡结构 系统原理——复杂适应系统理论（CAS）：正反馈、非线性作用 钱学森：一般系统分类：1.简单系统（小系统、大系统），2.巨系统（简单巨系统、复杂巨系统（一般…，特殊…））简单系统的分析和处理： 小系统：直接还原和综合 ； 大系统：直接…，借助大型或巨型计算机； 简单巨系统：统计力学、自组织理论、耗散结构理论和协同学； 第三章： 霍尔“三维结构”模式：主要针对对象：工程系统—硬系统； 主要目标： 对系统工程一般过程清楚描述，实现最优化。基本内容：将系统的整个管理过程分为前后紧密相连的6个阶段和7个步骤，同时考虑为完成这些阶段和步骤所涉及的领域知识。时间维（X轴）：1.规划阶段（系统调研；明确目标；设计思想；初步方案；制定方针、政策、规划）、2.设计阶段（可行性分析（社会、经济、技术等方面）；提出方案；优化方案）、3.研制阶段（实施研制方案（围绕总目标，注重人财物的结合）；拟定生产计划）、4.生产阶段（部件（子系统）的生产、开发、研制；总系统的协调集成等）5.运行阶段（安装、调适、运行；完全系统目标）、6.更新阶段（评价、改进、更新）逻辑维（Y轴 方法和步骤）[核心]：1.明确问题（收集资料、摸清状况、抓住实质）2.确定目标（确定目标的原则：长远观点；总体观点；明确性；区分主次、轻重缓急；权衡先进性和可行性一般工程项目目标：运行目标、经济目标、社会目标、环境目标）3.系统综合：结合系统的性质、目标、环境、条件等，提出备选方案（系统综合应反复进行；综合与分析是紧密相连的）备选方案的特点：强壮型、适应性、可靠性、可操作性； 4.系统分析：应用系统工程方法技术，对备选方案进行比较分析（建模、仿真、实验、计算、推理）特点：可能发现更好的新的备选方案；系统工程的大量工作集中于系统分析5.方案优化：对系统分析的结构进行正确的评价，筛选出符合目标要求的最佳方案评价对象：系统的备选方案； 评价依据：指标体系与分析结果评价目的：优选方案评价结果：备选方案与目标的一致性程度评价过程：又一次综合的过程。6.作出决策7.付诸实施 知识维（Z轴）：主要专业：工程技术、医学、建筑、商业、法律、管理、社会科学、艺术 霍尔管理矩阵：在三维结构中，时间维中的每一阶段和逻辑维中的每一步骤所对应的点可用代表一项具体的管理活动。那么6个时间阶段和7个逻辑步骤构成一个6*7的矩阵矩阵的特点和作用：二维结构；显示阶段工作与整体进程；明确各项具体工作在全局中的地位和作用；总览全局；全面完整，免于漏项，遵守规律，符合逻辑，目标明确，有利于实施，提高工作效率和经济效益 切克兰德“调查学习模式”： 针对对象：软系统（社会经济系统、经营管理系统）切克兰德的“调查学习”核心：“调查”、“学习”，方法：模型与现状比较目标：改善现有系统切克兰德的“调查学习“软方法流程：问题现状说明（通过调查分析，对所研究的软系统的现状作出说明）→弄清关联因素（初步弄清与现状有关的各种因素及其相互关系）→建立概念模型（在难于建立准确的数学模型的情况下，用结构模型或语言模型来描述系统现状）→比较（将概念模型与现状进行比较，找出符合决策者意图而且可行的方案）→改善概念模型（随着分析的不断加深和”学习“的深入，对模型加以改进，找到更合适的模型）→实施（将方案付诸实施）两种方法论的对比： 针对对象：硬系统、软系统； 目标：最优化、不良结构系统问题议题； 方法：定量分析与评价、调查学习分析过程：结构化顺序式、循环式 从定性到定量的综合集成方法： 钱学森 1980年代针对对象：复杂系统，开发的复杂巨系统特点：1.一种从整体上研究和解决问题的方法； 2.采取人机结合以人为主的思维方法和研究方式；3.强调对不同层次不同领域的信息和知识综合集成； 4.实践形式—“从定性到定量综合体的研究讨论厅体系“综合集成的实质：人（专家经验）+数据与信息+计算机技术=人—机系统→整体优势与功能→解决问题 技术与手段：人工智能；人—机结合人脑逻辑思维:微观、定量人脑形象思维：宏观、定性 综合集成研讨厅体系：是综合集成方法运用的实践形式和组织形式。有三部分构成：机器体系（计算机为核心高技术集成）专家体系（科、技、政、文各领域、层次）知识体系 物理—事理—人理（WSR）系统方法论：特点： 将物、事、人通过物理、事理、人理三方面结合起来，利用人的理性思维的定性、连续、多层次、阶序性，以及形象思维的综合、灵活和创意性，去组织实践活动，以产生最大的效益和效率。基本概念： 物理：遵循物质运动的规律，工艺流程、技术路线、物理化学变化事理：处理事务的规律，如何把事办好人理：以人为本，重视人的经验情感，协调人与人、人与事之间的关系，调动人的积极性。理论过程：理解领导意图—调查分析（物理）—形成目标—建立模型（事理）—协调关系（人理）—提出建议 第四章： 系统分析是进行系统研究帮助进行有效决策的一种方法。在若干选定的目标和准则下，分析构成各项事务的许多系统的功能及其相互之间的关系。利用系统方法，制定可行方案。并推断可能产生的效果，以期寻求对象系统整体效益最大的策略系统分析的目的：辅助决策方法：系统方法作用：使决策者充分考虑各种可能选择； 有效利用人、财、物等资源；有效达到系统目标系统分析的要素： 内容：1.通过分析，明确所要达到的目的和目标 2.确定达到期望目标所需要的设备、技

术和其他资源情况； 3.建立各种替代方案所需要的模型； 4.计算和估计实现各种可行方案所需要的费用和产 生的效益 5.通过一定的判别准则选择最优方案系统分析要素：问题、目的与目标、替代方案、模型、评价标准、决策 系统分析的步骤：界定问题—确定目标—提出方案—建立模型—分析效果—综合评价—（满意否）建议可行方案对系统分析步骤的理解：1.重视做好初步分析（5W1H方法是做好这段工作的基本线索）2.在规范分析中适当重视定量化、形式化分析（一般应尽可能地建立结构模型、数学模型或方针模型）3.在综合分析过程中应注意定性判断和定量分析的结合4.环境分析贯穿系统分析全过程5.在管理系统分析过程中，具体过程可能有一定调整。系统分析的方法: 系统分析的核心是一种分析研究系统的思路;定量方法:统计学、运筹学中个模型化与最优化方法、计量经济性、系统动力性、控制论、信息论等等定性方法：目标分析法，比较分析法、因果分析法等系统分析中的创造性方法与技术： 1.提问法（检核表法，是根据需要研究的对象，列出相关的问题，形成检核表，然后一个个核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想的创造性技术）：①5W1H/5W2H ②检核表法2.列举法（二次会议法）： 第一阶段，列举缺点； 第二阶段：探讨改进方案3.头脑风暴法： 会议规则：1.讨论问题不宜过小，不得附加各种约束条件2.强调设想新奇3.强调设想数量多4.鼓励与他人的设想结合提出新想法5.不允许私下交谈6.与会者一律平等7.不允许对提出的创造性设想做判断式结论8.不允许批评或指责别人设想9.不得以集体或权威意见的方式妨碍他人提出设想10.提出的设想部分好坏，一缕记载下来系统分析应注意的问题：忽视对问题的审定；过早得出结论；过分重视定量化或过分重视模型；模型选用不当；忽视系统分析的原则，抓住不准重点；数据有误；忽视主观因素 系统环境：相对于作为考察和研究对象的系统，它之外的一切与它相关联的、对系统产生影响和作用的事物构成的集合 系统环境分析的意义：1.环境是提出系统工程课题的来源2.课题的边界确定需要考虑环境因素3.系统分析的资料取自于环境4.系统的外部约束通常来自环境5.系统分析的质量要由系统所在环境提供评价资料。环境因素的分类;宏观与微观环境因素；直接和间接环境因素；可控与不可控环境因素；环境范围：国际、国内、区域；具体行业或领域特有的环境；常用基本分类（物理和技术环境，经济和事物，社会环境）环境分析的常用方法： 1.SWOT分析法2.情景分析法（通过未来情景的设定和描述来考虑和分析系统）主要步骤：①明确情景描述的目的、基本设想和范围 ②对预测对象的历史情况和现实情况进行分析，在此基础上对其发展趋势和未来状态进行分析预测③结合先相关数据资料，获得预测的定量数据④拟定实现目标的备选方案 系统目标分析的意义：是系统分析与设计的出发点，是系统目的的具体化。系统目标的正确与否决定了系统的发展方向和成败 系统目标分析的目的：1 论证目标的合理性、可行性和经济性2.获得分析的结果—目标集 系统目标分析的要求：稳妥、全面、目标体系 系统目标的种类：整体目标和分目标；战略目标和战术目标；近期目标和远期目标；单目标和多目标；主要目标和次要目标 系统目标的确定：总目标的确定—建立系统目标集（目标树、确定目标系统的主要原则、确定目标系统的方法、目标冲突与协调）—目标冲突的分析—目标冲突的调节—目标间的价值权衡 系统结构：是系统结构保持整体性和使系统具备必要的整体功能的内部依据，是反应系统内部要素之间的相互联系、相互作用的形式的形态化，是系统中要素的秩序的稳定化和规范化。集合性、相关性和阶层性构成系统结构的主体内涵；而整体性是系统内部综合协调的表征；环境适应性是系统外部协调的表征。价值分析：用最低的产品寿命周期总成本来实现产品必要功能的一项研究、分析和设计的系统管理技术和有组织的活动。它包含三个要点：1.价值分析的目标是以最低的成本获得必要的功能； 2.其核心是功能分析，确定必要功能，剔除多余功能； 3.价值分析是一种有组织的努力。价值=功能/成本功能：产品的使用价值成本：产品寿命周期成本，含实现成本和使用成本 系统相关性分析：系统的功能属性不仅取决于组成要素的质量和合理性，还要取决于要素间的所保持的某些关系。这些关系可能涉及空间结构、排列顺序、相互位置、松紧程度、时间序列、力学或热学特性、信息传递结构、组织形式、管理模式等等方面。二元关系是相关关系的基础，其他关系都是在二元关系基础发展起来的；对复杂系统可先进行二元关系分析；具体可采用矩阵分析、因果分析等方式。二元关系的意义;明确系统要素的重要程度、输入输出关系、关系性质、对目标的影响等等。系统阶层分析的必要性和重要理论依据：系统都是以多层形式存在的。对于哪些因素应属于同一阶层，以及阶层之间应保持何种关系，以及阶层层数和阶层内要素的数量等都有许多重要的关系，对于这些关系研究将从系统本质上加以深入对系统结构的认识，从而揭示事物合理存在的客观规律。系统阶层分析的主要内容：解决系统分层及各层组成及规模合理问题。1.系统的分解：2.系统的协调；系统阶层分析的标准：1.传递物质、信息和能量效率、质量和费用； 2.功能团有个合理结合和归属问题。系统整体性分析：整体性是系统结构分析的核心，是解决系统整体协调和整体最优化的基础。整体优化的可能性：1.要素集：关系集合阶层关系的合理分析是在可行范围内讨论的； 2.在对于给定目标要求下，要素集、关系集和阶层关系将有多种结合方案； 3.对于一定的价值目标，改变要素集、关系集和阶层关系的结合状态，可以看出系统输出的变化状态及优化方案。整体性分析内容：1.建立评价指标体系，以衡量和分析系统的整体结合效果； 2.建立反映系统特性的要素集、关系集和阶层关系结合模型； 3.建立结合模型的优选程序。提高系统整体效果的规律：“各司其职”、各组成部分必须按系统整体目标进行有序化、注意整体中协调环节和 链接部分、调整和处理系统中的矛盾成分和落后环节。系统评价的前提：熟悉方案；方案的评

价指标或标准系统评价的基本原则：要保证评价的客观性；保证方案的可比性；评价指标要集成系统；评价指标应符合国家的方针政策 系统评价的步骤：1.对各评价方案做简要说明； 2.确定由各分项大类和指标组成的指标体系或评价指标系统图 3.确定各大类及单项评价指标的权重，进行整体权衡；4.进行单项评价，查明各项指标的实现程度；5.进行单项评价指标的综合，得出大类指标的价值；6.进行综合评价，综合各大类指标是价值和总价值 评价指标体系的构成：政策性指标、技术性指标、经济性指标、社会性指标、资源性指标、时间性指标 制定指标体系的几个问题：1.指标的大类和数量问题 2.个指标间的相互关系问题 3.指标体系的提出和确定 系统评价指标权重的确定方法：相对比较法、连环比率法、两两比较法、专家调查法 相对比较法（简单两两比较法）： 1：比…重要；0.5：同样重要 0：比…次要对角线元素不可填；为防止某指标权重为0可设置一虚拟指标（其重要性低于所有指标）连环比率法：步骤：1.将评价指标以任意顺序排列；2.从上至下以邻近下一指标为基准进行判断；3.把最下面的指标分数设为1，重新修正；4.规范化 层次分析法（AHP）：步骤：1.构建问题的层次结构模型； 2.层次单排序：建立判断矩阵，计算相对权重，一致性检验； 3.层次总排序：计算组合权重，得方案优劣排序 第五章：系统模型系统定义：由相互依存、相互作用的若干要素结合而成的具有特定功能的一个整体。模型定义：模型是实际系统的抽象或简化表示。模型的特征：1.是现实世界一部分的抽象或模仿； 2.能表征实际系统的本质属性和主要特征；3.表明了有关因素间的相互关系 模型的分类：按表达形式：概念模型、数学、实物、图表、软件；按用途：功能模型、结构、计划、决策、评价； 按特性：静态与动态、确定性与不确定性、线性与非线性…… 构造模型的一般原则：兼顾模型的现实性和易处理性；通过方框图简化系统内部关系；根据研究目的确定模型的相关信息；注重信息的准确性；注意集结性 构造模型的一般方法：直接分析法、数据分析法、比拟思考法（类比）、传递函数法、状态空间法 构造模型的步骤：1.明确构模的目的和要求； 2.收集资料和数据； 3.对系统进行一般语言描述；4.弄清系统中的主要原因及相互关系； 5.确定系统结构； 6.估计模型中的参数； 7.实验研究； 8.必要修改 结构模型：系统的结构分析与结构模型；是表明系统各要素之间相互关系的模型 在邻接矩阵中，全0的行对应的点为汇点，即无线段离开该点，为系统的输出要素；全0的列对应的点为源点，即无线段进入该点，为系统的输入要素 可达矩阵中的行元素，如果只有对角线元素为1，其余均为0，则该元素为汇点；列元素，如果只有对角线元素为1，其余均为0，则该元素为源点 解释结构模型化技术（ISM）： 核心：通过对可达矩阵的分析处理，建立系统问题的递阶结构模型 可达集：一个要素最终会影响到的要素的集合；先行集：影响某个要素的要素集合起始集：整个系统的源点的集合； 终止集：…… ISM工作原理：1.提出问题，组建专家组，收集并初步整理问题，形成初步的意识模型；2.意识模型的具体化、规范化和系统化。包括通过人机对话，确定系统要素及其二元关系；利用关系传递性，推导系统可达矩阵；可达矩阵分解、缩约和简化，推导反应系统递阶结构的骨架矩阵并进一步推导系统递阶结构模型； 3 通过对要素的解释说明，建立系统解释结构模型；4.将解释结构模型与意识模型对比分析，得出分析结果。可达集R(Si);先行集A(Si)；共同集C(Si)起始集B(S)={ Si |C(Si)=A(Si)}终止集E(S)={ Si |C(Si)=R(Si)}

政治学导论课件 篇2

多媒体课件是信息生态课堂使用的主要媒介之一, 它集信息技术与课程管理于一体, 成为课堂主体协同成长的关键性突破口。从信息生态群落看待多媒体课件的设计和使用, 是信息生态研究成果的纵深化、多样性发展结果, 这也进一步推动了信息生态理论与其他相关学科在研究方法和研究手段上的交叉融合。

课程是教育教学的基本依据, 是实现学校教育目标的基本保证, 对学生全面发展起着决定性的作用。在高校社会体育专业课程设置中, “社会体育导论”是入门级专业课程, 对学生的专业知识起着基础性建筑作用。鉴于多媒体课件使用的普及性, 教师力求系统科学、规范地在课堂上与学生生态主体达成共识, 实现信息与能量的聚合。基于此, 本文运用信息生态群落的演化机理, 对“社会体育导论”的课件设计进行实践和研究, 期待能够为丰富和完善课堂生态理论提供有意义的参考。

2 相关概念的研究

2.1 多媒体课件

北京师范大学何克抗教授[1]认为, 多媒体课件是通过辅助教师的“教”或促进学生自主地“学”来突破课堂教学中的重点、难点, 从而提高课堂教学质量与效率的多媒体教学软件, 即通常所说的计算机辅助教学 (Computer Aided I nst r uction, CA I) 或计算机辅助学习 (Computer Aided Learning, CAL) 软件。多媒体教学代表的是一种先进的教学模式, 可有效地提高课堂教学的效率。信息技术环境下教学和学习过程面临的难题和挑战是多媒体学习研究的动因, 而多媒体课件融合了文字、图片、声音、动画和影像等多种媒体形式, 并且具有交互功能, 其以最优化的方式将语词与画面联合起来, 促进学习者有意义地学习。

2.2 信息生态与信息生态群落

20世纪80年代, 西方学者将生态学的理论与方法运用到信息管理领域而开始使用信息生态的概念, 表达生态观念和日益变得重要与复杂的信息环境之间的关联。相对于国外的研究, 国内起步较晚, 10年之后陈曙[2]最先提出信息生态的概念、特点及信息生态研究的价值作用。相对于陈曙提出的概念, 有学者又较为简要地提出了新的观点, 认为信息生态是信息人在信息环境中的生存和活动状态。

根据前人研究的基础, 结合现实情境, 更有学者对信息提供者、信息传递者和信息生态之间的相互联系进行了研究, 进一步为演化机理的应用打下基础。葛永林[3]认为, 从信息生态的角度看, 群落是一个有机的生态整体。耿建民[4]从信息生态群落演化过程角度, 认为信息生态群落是指由相关的信息资源及其相关联的其他资源在一定环境和区域内集聚形成类似自然生态群落的组织形态。

3 课堂信息生态群落演化机理

3.1 传播机理

信息生态理论的核心思想是强调人与信息环境之间的关系, 信息传播则作为媒介, 两者之间建立起一种双向互惠的关系。“社会体育导论”课程是社会体育专业学生的入门级课程, 学生因为前期专业基础的原因, 对课程相关内容的了解相对较少, 故课堂对课程知识的吸收存在较大的困难。因此, 教师除了对学生前期的专业水平摸底外, 还要对信息载体、信息传播介质等方面进行效益递增性设计。教师要结合学生特点及课程有效信息转化的生态效率, 在对信息进行筛选、总结的基础上进一步信息创新, 使集聚与扩散的时效性渐进增强。

教师要确立起以学生为中心的研究取向, 一方面要通过情境创设, 把图片文字和视频声音结合来表征, 使学生产生深切的感受与体验。例如教师在设计娱乐体育内容时, 考虑课程内部生态因子和外部生态因子的特性, 穿插娱乐和体育联姻类片段进行课堂讨论, 这样可实现信息和能量的有机交换, 促进目标的巩固和深化。另一方面课件设计要体现出动态性和现实性。例如设计社区体育相关内容时, 链接带有视、音频的案例辅助材料, 使视觉和听觉有机结合, 可取得更为理想的课堂效果。

3.2 支配机理

信息生态群落是一个巨大的智能网络, 它最大的优势就是突破了网络的时空限制, 通过协调各生态因素之间所发生的现实联系, 将增强扩展资源的导航性作为目标。“社会体育导论”课程中的核心信息、优势信息、常规信息通过设计在课堂上以不同方式呈现。设计结构要考虑专业发展现实, 使学生身临其境地去观察、去感受、去体验课堂所授内容。课程设计是在高效的预设下不断构建课程内容的多维生态位, 不断实现支配性内容的更新发展和后期的动态生成。但凡涉及动画、照片、图表、声音和视频, 设计上都要考虑此类内容的生态位。

个体的生态位是决定该个体与其他个体竞争程度的关键。支配性的内容资源是处于不断发展变化中, 并关注其预设的未竟性。课件内容的正确性是最大限度呈现体育课程资源的基础性要求, 保证无科学性、逻辑性错误, 又为章节学习主题服务, 可充分满足课件形象、生动和丰富的要求。例如, 设计体育经营场所和体育俱乐部相关内容, 鉴于学生专业基础, 教师多媒体演示要根据支配性原理, 强调直观性, 达到更合理的结构、更高效的功能和更好的生态效益。

3.3 安全阈机理

多媒体课件的设计遵循安全阈原理, 可实现信息生态群落的自我调节、自我维持的功能。对于多媒体设计安全阈的控制, 要抓住群落演化中具有积极意义的微涨落, 适度调节和清除冗余信息, 构建实现涨落有序的环境平台, 使之严格控制在群落自身的弹性限度内。弹性限度的控制是防止师生互动时间和问题难度预测偏离预定程序, 使群落结构趋于崩溃。

例如, 在生活方式和社会体育关系内容设计时, 教师要掌握并理解生活方式中影响社会体育发展的要素, 密切关注现代生活方式的变化, 在内容预设范围内互动有序。根据信息群落理论, 可增加信息充裕程度, 引导学生生态主体关注生活方式变化可产生内外部随机性的涨落。同时, 教师生态主体通过布置作业的方式, 关注社会体育发展的各关联元素, 使群落产生突变性演化。因此, 安全阈机理作用下的课件设计, 可实现从内容到实践的由量到质的变化, 带来了群落运行非线性变化。

4 信息生态群落主要演化机理交互作用关系

4.1 竞争和协同, 演化中互动

生态系统的因果是多维的, 没有任何单一的原因就可以解释生态现象, 如同竞争和协同有密切的关系, 在进化过程这种真实的存在。协同是协调两个或者两个以上的不同资源或者个体, 协同一致地完成某一目标的过程或能力。竞争是相互联系的个体之间的一种基本关系, 它反映着相互联系、相互作用的事物、系统或要素具有个体性并力图保持个体性。竞争体现出非线性叠加同时也会出现不确定性的增加, 但协同可确保一定尺度范围的系统稳定性, 竞争和协同的交互作用使师生生态主体行为出现更加复杂和不可预测。要实现“社会体育导论”课程多媒体课件在信息生态群落演化机理的交互作用, 可以借鉴信息生态群落的演化模型并对其进行改进和定型, 形成在新阶梯上的竞争和协同。

“社会体育导论”多媒体课件设计要考虑课堂生态主体之间的既协同又竞争关系, 主要是师生生态主体在把握生态整体的情况下, 通过综合—分析—综合的相互反馈, 不断实现着互动信息的协同和竞争。师生生态主体在社会体育人员管理、社会体育财务管理、社会体育物质管理、社会体育信息管理、社会体育社会问题处理等内容的互动中, 产生超越各要素自身的单独作用, 而形成整个系统的联合行为和共同作用。

4.2 探明影响机理, 产生直接效应

在生态群落下对影响机理的考量, 可从生态系统整体出发, 重视主要因素的作用, 逻辑起点是内容信息的综合, 综合渗透是主线, 指导和统摄是手段, 在总体综合中产生直接效应。“社会体育导论”多媒体课件设计中, 运用多层线性回归分析的方法, 考察主要内容、中介内容和调节内容, 不断构建产生直接效应的课堂生态路径。同时, 生态链上各个主体之间的相互交流、互动, 在传播机理、支配机理、安全阈机理的共同作用下, 完成了信息和能量的有效传递, 实现了课堂授课生态的不断创新。

在第五章影响社会体育发展的因素教学设计中, 教师生态主体引导学生分析影响社会体育发展的宏观因素、影响社会体育发展的中观因素、影响社会体育发展的微观因素的机理, 强调对影响社会体育发展宏、中、微观三方面因素的概念把握及范围界限把握, 从整体上达到了探明影响机理的预定效果。机理上的共鸣不仅强调了多媒体课件的影响探究的主题, 而且拉近了师生生态之间的距离, 为产生直接效应奠定了基础。

4.3 详实的材料分析, 透支新的边界条件

基于生态群落的演化机理, 系统中信息要素和环境要素在外力的作用下, 会凝聚成一个具有不同层次和不同观察尺度的有机整体。“社会体育导论”多媒体课件的设计要经过详实的材料分析和参照教学大纲, 在传播机理、支配机理、安全阈机理共同作用下, 形成课堂生态互动的边界性模型。当传播机理、支配机理、安全阈机理等机理作用力超过群落安全阈值之后, 透支了群落内容关系间的边界条件, 直接在现有的大尺度动态效应下极大地增加稳态条件的成本, 阻碍群落由低级向高级的跃迁。

例如第九章社会体育管理方法的课件内容设计上, 对社会体育产业经营开发的要求这个知识点需要动态把握。在小尺度范围内确定一个等效的体育产业管理边界, 在系统的质的范围内, 不同的产业可以“存同求异”地发展。在对科学管理的陈述和互动中, 强调管理观念的动态变化可促进体育产业不断升级, 映照了课堂环境的综合效应。

5 结语

本文总结出“社会体育导论”多媒体课件设计要对课堂和课程资源的导航性进行研究, 既强调丰富内涵又要突出专业特色, 为体育理论类课堂生态氛围的活跃设计提供一条可能的参考路径;通过对“社会体育导论”多媒体课件在信息生态群落下的传播机理、支配机理、安全阈机理及其对课件总体的影响, 带来了群落运行非线性变化, 为课堂生态系统向新的有序结构跃迁奠定了基础;通过对“社会体育导论”多媒体课件设计进行多样化集成研究, 不断拓展本领域的研究空间, 形成在新阶梯上的竞争和协同, 在总体综合中产生直接效应, 实现了课堂生态的不断创新。

摘要：文章以“社会体育导论”课程为例, 对信息生态群落演化机理下的多媒体课件设计进行研究, 结合现实教学情境, 分析了其演化机理下的交互作用关系, 实现了体育课堂生态系统与生态环境的信息和能量交换, 完成了信息生态链结构和层级结构的构建。同时, 基于系统与环境的相互适应和协同进化, 形成了生态主体之间的有效竞合, 实现了体育课堂生态价值最大化。

关键词：信息生态群落,社会体育,多媒体课件

参考文献

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京:北京师范大学出版社, 2008.

[2]陈曙.信息生态研究[J].图书与情报, 1996 (2) :16-19.

[3]葛永林.哲学思辨在生态学中的映射[J].内蒙古大学学报 (哲学社会科学版) , 2014 (6) :12-17.

政治学导论课件 篇3

关键词 高中政治；多媒体；PPT

中图分类号：G633.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0074-02

高中政治内容知识点多，理论性强，尤其是哲学部分理论性太强、太抽象，枯燥无味……而政治教师通过应用多媒体计算机PowerPoint课件辅助教学，可将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，可增加课堂知识容量，突出教学重点、淡化难点，可增强训练的针对性，提高政治教学课堂的实效性和有效性，全面提升高中政治教学质量。

相对于Flash、Authorware、Director、SWiSH Max等软件来说，PowerPoint课件（以下简称PPT课件）一直是政治教师的最爱，它功能强悍，操作简便，易学易用，大部分政治教师都能整合相应的课件素材，快速开发出辅助课堂教学的PPT课件，深受喜爱。

1 整合各项PPT软件功能，打造最简洁、最实用的政治PPT课件

随着教育现代化建设进程的推进，现代信息教育技术能力是教师的一项基本功，其中就包含课件制作开发能力。基于此，很多政治教师都会使用PPT制作辅助教学软件，而Flash、Director、课件大师等课件制作软件占有比例相当少，这是因为PPT是最简洁、最实用的多媒体课件制作工具，最适合广大学科教师使用。PPT课件一样精彩，学习PPT课件制作技能是最理想的目标[1]。

如今，PPT随着版本的升级功能越来越强悍，增加了很多利于课件开发的快捷功能，通过灵活地设置各种选项，就能高效率地实现功能丰富、界面多彩、样式多样、交互性强的辅助教学课件。PPT2007版本不论从界面还是功能上，都发生翻天覆地的变化，灵活地整合各种课件素材能力，再加上自身文字、图形美化修饰功能，超强VBA、动作按钮、触发器等交互能力，都可以帮助政治教师快速打造一个最简洁、最实用的PPT课件。最关键的是，即使没有深厚的计算机操作能力，PowerPoint课件制作技巧也能很快掌握和精通，能在最有限的时间内快捷地制作出多媒体PPT课件来辅助教学，这也是PPT课件深受广大政治教师喜爱的另一个重要原因。

2 政治PPT课件设计要赏心悦目，灵活掌握图像处理基本功

通过高中政治教学，要让学生更好地认识生活的社会，解决生活中存在的一些问题。这就需要政治教师通过多媒体PPT课件灵活地呈现各种图文信息，使思想政治课教学与国内外时局、当前社会焦点、时代热点有机结合起来，反映时代脉搏，丰富教学内容，激发学生学习积极性，提升政治课堂教学有效性[2]。从这个意义上讲，政治PPT课件设计要赏心悦目。

PPT2007以上版本对于图片处理功能增强很多，通过图片样式工具箱，可调出功能丰富、选项简单的图片控制选项面板，通过可视化的预览设置灵活地设置图片形状、边框、效果，各种PPT图片特效信手拈来，为政治PPT课件增强直观性和美观性。另外，处理图形图像课件素材过程中要注重一些技巧，如色彩对比、边框填充、大小对比、自定义形状、透明色处理、剪裁等，这需要慢慢积累操作经验，才能有个量变到质变的过程。除了PPT本身的图像修饰功能外，有操作能力的政治教师还可以应用专业的图形图像处理软件如Photoshop进行抠图、艺术化处理、滤镜特效、透明色加工、合成图片等，可以很好地实现课件图片素材与背景融合，增强PPT课件的美观性。

3 政治PPT课件要体现时效性，灵活掌握音视频处理技能

高中政治PPT课件一定要体现时效性，把优美的视频画面、动听的音乐等呈现给学生，将抽象政治问题形象化、直观化，带领学生深入灵动的教学情境当中，通俗易懂，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而提高PPT课件辅助政治教学的有效性。

PPT软件对于声音、视频课件素材处理能力较薄弱，大部分音视频课件素材要通过专业的非线性音视频编辑软件剪辑处理，如EDIUS、绘声绘影软件等。这里推荐政治教师学习应用绘声绘影软件，它学习周期短，简单易用。往往，通过百度网络下载或自己录制的音视频课件素材总有不尽如人意之处，或者几个音视频素材需要整合成一个课件素材。这就需要绘声绘影把多余的部分剪切掉，再配合一些特效，就可以生成一个美妙的音视频PPT课件素材。

还要注意一些音视频格式的转换，大部分网络或手机的格式与PPT能兼容的格式不符，就得把MP4、FLV等格式转成WAV、MP3等格式，才能无差错地应用在PPT课件里。另外，在PPT音视频素材导入时，会出现导入提示对话框，选择是自动播放还是点击播放，根据政治教学需要选择一个选项即可。

4 政治PPT课件是一门综合技术，要加强提升综合操作技能

政治PPT课件制作技术虽然简易实用，但想制作出功能强大、界面精美、内容丰富的PPT课件，仍需加强提升综合操作技能。因此，PPT课件是一门综合技术。

政治教师要明确：PPT软件不是万能的，它仅仅是整合工厂，不是课件素材的加工厂。从这个意义上讲，有很多相应辅助教学软件需要政治教师学习掌握，除了图形图像处理和音视频编辑技能外，还要掌握一些课件辅助類小软件，如Flash网络下载软件、FLV下载器、录屏软件、汉语拼音等。别轻视这些小软件，常常可以在某个课件制作环节上大幅提升PPT课件效率，增强课件功能[3]。另外，PPT高级的交互功能也要下功夫掌握，特别是VBA、触发器、超链接等，这为PPT课件的交互性增添色彩；还有模版、母版、高级自定义动画技术等，这是PPT软件的核心功能，更是PPT课件效果优劣、效率高低的精髓功能，一定要攻坚而上，只有这些PPT技巧掌握得心应手并灵活整合在课件功能里，才称得上PPT课件制作高手。

最后，有时间和精力的话，还是推荐政治教师加强对Flash、SWiSH Max等高级课件软件的学习掌握，这也是为以后主流Flash课件打下坚实基础。只有不断强化自身的现代教育信息技能，才能在不断变化更新的信息社会背景下，适应日新月异的新课程现代化教学能力提升需求。

5 结语

综上所述，高中政治教师要提高信息技术与政治整合信息素养，掌握多媒体现代教育技术操作技能，熟练掌握PPT课件制作技巧，高效整合丰富多样的课件素材，制作出精美、高效的PPT辅助教学课件，真正把PPT课件融合在政治教学之中，才能促进政治教学的有效性，全面提高高中政治教学质量。

参考文献

[1]徐玲.论PPT课件的制作原则[J].计算机与信息技术，2010（Z2）.

[2]荆慧敏.高中政治教学多媒体课件的设计与运用探析[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[3]王茜.浅淡PPT课件制作技巧[J].电脑知识与技术，2010（2）.

杨光斌政治学导论读书笔记 篇4

法治与礼治或政治与德治：中国自古就有儒家、法家之分。

西方18世纪古典自由主义奠基之作《国富论》的作者亚当•斯密同时著有《道德情操论》，强调社会繁荣不仅依赖于人自利的动机，还依赖于人们的美德。托克维尔19世纪30年代考察美国，所作《论美国的民主》，将美国的民主归因于三个条件：自然环境、法制和人情。他强调乡镇精神对美国民主的最根本意义。

当代政治学强调文化因素的学说中又增加了社会资本理论(如福山)。联系当今：梁漱溟曾有乡村儒学的主张，如今新儒家也正在乡村进行信仰建设的实践，可以视为一种基层的礼治，至少可以作为现代法治进步的一种辅助性动作。参“何谓乡村儒学?输血急救凋敝乡村，完成儒学现代转型”政治学沿革及经典著作：政治学作为学科的三种传统：哲学传统(政治应该怎样)、经验传统(政治是什么)与科学传统(量化研究等)。希罗多德《历史》：记述了古希腊和波斯帝国的战争，其中讨论了建立何种政治秩序，关于民主政体、寡头政体和独裁政体的讨论。修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》：记述了雅典、斯巴达两城邦的战争，其中伯利克里的演说，是研究古代雅典民主制的重要史料。

亚里士多德《政治学》：开创了政体的类型学研究，划分六种政体。君主政体、贵族政体和共和政体为正宗政体，能照顾全邦人民利益的;僭主政体、寡头政体和平民政体为变态政体，不照顾全邦人民的利益。此外，还研究了阶级问题，探讨了中产阶级为基础之于政体稳定性的重要意义。西塞罗《国家篇 法律篇》：混合政体在古罗马共和国的实现。马基雅维利《君主论》：政治上的现实主义，剥离了道德和政治，支持君主的武力威慑的效用，马基雅维利主义被理解为(尽管片面)一种为达目的不择手段的处世哲学。

霍布斯《利维坦》：强调国家乃人类社会所必须，没有共同权力使人慑服的时候，每个人皆处于战争状态，成为彼此个体的战争。于是，一个强力国家就是必要的，可以通过人们达成协议或者通过武力取得。约翰•洛克：早期自由主义代表，认为统治应该基于被治理者的统一，提出了立法权和行政权两权分立的思想。孟德斯鸠：反对专制，捍卫自由，三权分立，直接影响了1787年《美国宪法》的起草和美国政体的创建。卢梭《社会契约论》：主权在民原则。

汉密尔顿等《联邦党人文集》：19世纪前人类政治思想史上最具有实践智慧的著作，共85篇文字。强调分权，也论证了强有力的联邦政府和政府效能的问题。两者结合才是联邦党人完整思想的表述。联系当今：当下，福山认为美国分权和过多法律导致政府效能较低。托克维尔《论美国的民主》：是一种实证主义的经验研究著作，考察美国民主体制的运转情况。

即便政治学有如此长远的发展，讨论政治时，还是不应过度放大学问的实际效果，因为经验告诉我们：政治秩序的构建较少取决于智者的思考，较多取决于政治参与者的行动;并非政治哲学原理决定国家的政治秩序，而是参政集团的选择和博弈决定的。从另一个角度而言，正如《联邦党人文集》所述：“我们人类社会是否真正能够通过深思熟虑和自由选择来建立一个良好的政府，还是他们永远注定要靠机遇和强力决定他们的政治组织。”

自由主义作为意识形态：

政治上自由主义主张建立一个有限政府或立宪政府，其权力、行为和边界要受到强有力的约束;经济上自由主义反对重商主义，即经济民族主义或贸易保护主义。综合而言，自由主义秉持个人主义原则、个人自由原则、理性原则、平等原则、宽容原则、被治理者同意的原则、宪政原则和自由放任原则(即政府管的少，只行驶法官、警察的角色)。

后来自由主义遭遇很多严重挑战，如间歇性的经济危机、贫富悬殊、大企业垄断等，此外工业化和城市化的快速发展还产生了对大规模公共服务的需求。自1870年后古典自由主义日渐式微，新崛起的现代自由主义(如凯恩斯主义)则做了修正，让政府发挥更多的积极作用，一方面遵循过去的基本制度安排，另一方面主张强化政府干预——包括对市场、行为和企业的管制，加强对劳工阶层的保护以及建设福利社会。如今，欧美发达国家，整个经济活动中政府的比重已经超过三分之一(国家财政收入占GDP比)。

1790年后，新自由主义崛起，背景是70年代实行多年的凯恩斯主义经济政策和福利国家方案遭到了大量质疑，其重要人物是哈耶克。哈耶克认为人无法借助理性认识复杂事物背后的关键信息，所以中央机构基于理性和科学做出的经济决策是靠不住的，而既然人是相对物质的，创新的高度是不确定的，那么好的社会要给每一个人和组织探索的自由，这便是他秉持的个人主义方法论。于是他批评东方阵营的计划经济，西方的凯恩斯主义国家干预理论，现代自由主义，民主社会主义和福利国家学说。

思想政治教育专业导论 篇5

一、课程基本信息 1．课程编号：2301101

2．课程名称：思想政治教育专业导论

3．英文名称：introduction to ideological and political education professional

4.课程简介：思想政治教育专业导论是为思想政治教育专业学生设置的专业必修课，是该专业所有课程的绪论。通过本课程教学，使思想政治教育专业新生系统的、理性的、全面的了解思想政治教育专业性质，明确思想政治教育专业内涵、培养方案、能力结构、就业岗位等知识，掌握思想政治教育专业课程学习方法，形成正确的专业认知，坚定专业思想，为学好本专业打好思想基础。

二、课程说明

1．教学目的和要求：通过本课程教学，使思想政治教育专业新生系统的、理性的、全面的了解思想政治教育专业性质，明确思想政治教育专业内涵、培养方案、能力结构、就业岗位等知识，掌握思想政治教育专业课程学习方法，形成正确的专业认知，坚定专业思想，为学好本专业打好思想基础。

2．与相关课程衔接：后续课程：思政专业各门专业课程 3．学时：总学时16，周课时2 4．开课学期：第1学期

5．教学方法：专题讲座：具体采用讲授法，课堂讨论，案例教学多种教学方法相结合。

6．考核方式：课程论文（主要说明开卷或闭卷、笔试或论文等其它考试类型、成绩组成等）

7．教材：无 8．教学参考资料：

1.陈万柏、张耀灿主编：《思想政治教育学原理》（第二版），高等教育出版社出版，2007.7。

2.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编（罗国杰主编）《马克思主义思想政治教育理论基础》，高等教育出版社，2002.5。

3.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编（郑永廷主编）：《思想政治教育方法论》，高等教育出版社出版，2012.8。

三、课程内容与教学要求

第一讲 思想政治教育专业的产生和发展

教学目标：通过教学，使学生全面了解“思想政治教育”概念的产生过程，掌握“思想政治教育”的内涵、专业形成过程、人才培养中的功能分工等知识，感知安康学院思想政治教育专业基本情况，为学好本专业奠定理论基础。

教学重点：“思想政治教育”的内涵，思想政治教育专业的确立。教学难点：“思想政治教育专业”的内涵解读 授课时数：2学时 教学内容：

1.“思想政治教育”概念的由来 2.思想政治教育专业的确立

3.安康学院思想政治教育专业基本情况简介 第二讲 思想政治教育专业人才培养目标及其要求

教学目标：通过教学，使学生了解思想政治教育专业人才培养目标、人才规格和毕业要求，掌握思想政治教育专业人才将来工作的岗位及能力要求，明确该专业的知识、能力、情感及价值观要求，为学好本专业做好铺垫工作。

教学重点：思政政治教育专业的培养目标

教学难点：思政政治教育专业的培养规格要求 授课时数：2学时 教学内容：

1.思政政治教育专业的培养目标 2.思政政治教育专业的培养规格要求 3.思政政治教育专业的毕业要求

第三讲 思想政治教育专业课程体系结构分析

教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业的课程模块结构： 通识教育、专业教育、教师专业教育。掌握各课程模块的内涵、功能、比例，明确各模块的课程群及实践课程要求，为学好本专业打好基础。

教学重点：专业教育课程结构分析 教学难点：专业教育课程结构分析 授课时数：2学时 教学内容：

1.通识教育课程结构分析 2.专业教育课程结构分析 3.教师专业教育课程结构分析

第四讲 思想政治教育专业核心能力及其培养途径

教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育一般专业能力、思想政治教育专业核心能力的凝炼过程。明确“一般专业能力”与“专业核心能力”之间的关系。二者是一般与个别的关系。提前准备这两种能力。

教学重点：思想政治教育一般专业能力；思想政治教育专业核心能力 教学难点：思想政治教育一般专业能力；思想政治教育专业核心能力 授课时数：2学时 教学内容：

1.思想政治教育一般专业能力 2.思想政治教育专业核心能力

第五讲 思想政治教育专业实践教学及考核方式

教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业课程结构中集中性

实践教学环节和课外活动项目安排内容，掌握集中性实践教学环节、课外活动项目安排的目标要求和组织与考核方式，为学好本专业理论课打好基础。

教学重点：集中性实践教学环节 教学难点：课外活动项目的实施 授课时数：2学时 教学内容：

1.集中性实践教学环节 2.课外活动项目安排

第六讲 思想政治教育专业学习方法介绍

教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业的常用学习方法和个性化学习方法。理论讲授与学生经验介绍相结合，为学好本专业奠定感性基础。

教学重点：学习思想政治教育专业的基本方法 教学难点：思想政治教育专业个性化学习方法的形成 授课时数：2学时 教学内容：

1.学习思想政治教育专业的基本方法

2.思想政治教育专业个性化学习方法（高年级优秀生学习方法介绍）。第七讲 思想政治教育专业就业岗位分析

教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业将来就业面向的三大岗位群：教师岗位群、公务员岗位群、法律事务岗位群各自岗位的性质、特点和能力要求，指导学生预先进行职业规划，为学好本专业奠定实践基础。

教学重点：教师岗位群；公务员岗位群 教学难点：教师岗位群；公务员岗位群 授课时数：2学时 教学内容： 1.教师岗位群 2.公务员岗位群 3.法律事务岗位群

第八讲 课堂讨论：思想政治教育专业毕业生谈专业感知

教学目标：通过教学，了解学生进入思想政治教育专业学习的真实原因、今后的打算。课堂讨论后教师对学生专业思想状况进行引导，坚定专业信心，为学好本专业奠定良好的思想基础。

教学重点：对思政专业的新认识 教学难点：对四年学习的打算和规划 授课时数：2学时 教学内容：

1.对思政专业的初始认识 2.对思政专业的新认识 3.对四年学习的打算和规划

执笔人：罗春霞

政治学导论课件 篇6

绪论

1、现代政治制度的基本特征P3 1）政治制度是在一定的社会经济基础上产生的，反映了一定的社会经济关系以及生产力发展水平，是社会制度的重要组成部分。

2）政治制度与国家性质（即国体）相适应，既表现力统治者的根本利益，又规定了应用国家机器的基本原则。

3）政治制度一经建立便具有相对的稳定性，在社会经济机构不发生根本性变化的情况下，其政治制度的性质一般不会改变。

4）政治制度的运行受到社会制度其他方面（如经济制度、文化制度、宗教制度等）以及外部环境（如国际环境、自然环境等）的制约作用。

第五、政治制度的确立往往决定着统治者的统治方法，级统治者如何运用国家权利机器。

2、政治制度的构成要素：

1）政治理念：政治理念是由特定的政治概念组成的政治学说和政治思想，他在哲学的高度上对政治制度的性质、特定类型和构建原则作出规定。

2）政权机构：政权机构是指国家机关的总和，是政治制度的实体部分。

3）政治规则：包括国家颁布的法令、制度、命令、章程等，是政治学说基本原则的具体化和细化。

4）政治设备：政治设备赋予了政治思想观念的外壳和科学技术的载体，是政治制度运行的物质手段和保障。

3、现代政治制度的社会功能： 1）政治功能：形成和维护公共权力 2）社会功能：

A价值定向功能。基本政治制度一旦确立就意味着它为社会确立了基本的目标框架，社会的其他制度，社会集团的活动、掌权者的政策制订都要以此为依据。

B促进制度创新和价值生产。政治制度决定了什么人掌权、如何掌权以及掌权者的决策和制度创制的规则，因此具有制度创制的功能。制度的生产功能不仅意味着生产出新的制度，更重要的是通过制度设置来促进社会中他所鼓励的价值的产生。

C限制有害价值生产的保障功能。政治制度通过限制人们的一定的活动来避免有害于社会发展的价值的产生。

D调节社会成员之间的冲突，促进合作的整合功能。政治制度通过政治参与渠道的安排，通过，通过调整政治冲突的程序的制定来把相互冲突的社会力量整合到一个统一的秩序中来，使冲突和合作得以平衡。

第一章

1、国家结构：指国家整体与部分之间、中央政权机关与地方政权机关的关系。一般说来，国家机构有两种形式，即单一制国家和联邦制国家。P17

2、联邦制国家：即由几个联邦组成单位（如州、省、邦等）结合在一起组成的联盟国家，“通过其存在和权威都受到宪法保障的中央政府与地方政府之间的分权而将统一性和地区 多样性一起纳入一个单一的政治体制之中”。P22

3、当代西方政治制度的思想文化基础： 总述：当代西方政治制度的思想文化基础来源于古希腊柏拉图和亚里士多德的理论，由马基亚维里奠定基础。在西方近代的霍布斯、洛克、卢梭和孟德斯鸠等人的理论中得以完善，1

当代西方国家政治制度

并在当代西方的政治思潮中得到一定程度的发展。

分述：1）人即动物。人的本性就是人的自然属性。人天生就有趋乐避苦的倾向。国家和法律只有在保证尽可能多的私人快乐的前提下才是合理的。

2）作为目的和手段的民主。国家主权至高无上，它属于人民而不能转让。在实践中，不可能国家中所有的公民一起行使主权，所以人民通过法律授权行政官员行使主权。行政官员只是人民的代理人，他们的合法性在于完全服从人民通过的法律。

4、总统制含义及其主要特点：

含义：总统制是资产阶级民主共和国的一种政权组织形式，是指由选民分别选举总统和国会，由总统担任国家元首，同时担任政府首脑的制度。美国是最典型的总统制国家。（P13）主要特点P13下：1）总统掌握国家最高行政领导权，有权任命政府高级官员；对议会通过的法律形式批准权，并负责贯彻和执行国家法律；有权对有关国家行政的一切事项作出决定，有权指挥和监督国家一切行政机构执行行政决策；有权任命法官；作为国家武装部队总司令，拥有最高军事统帅权；拥有与外国缔结军事条约等外交权。2）议会由选民选举产生，行使国家立法权，并有权监督政府行政，对总统以及高级官员违宪或渎职等行为可予以弹劾。3）总统领导下的行政机构设有内阁，但内阁作为总统的咨询机构只对总统负责，而不对议会负有政治责任，议会不能通过不信任案的方式推翻内阁。

5、当代西方国家的政治体制有哪些形式

当代西方国家的政治体制主要有君主立宪制和共和制两种。其中君主立宪制包括议会君主制和二元君主制；共和制包括议会共和制、总统制、半总统制和委员会制。

6、西方政治制度的发展留下哪些基本原则：民主的原则、共和的原则、限权的原则（限制统治者的权力）、公民权利原则。

7、议会共和制与议会君主制的区别p11-13 1）议会共和制是议会居于国家的政治中心地位并由议会组织政府和监督政府的一种政权组织形式。在议会共和制政体下，议会不仅是国家立法机关而且是国家最高权力机关，即为国家政治权力中心。政府（内阁）是由占议会中多数席位的政党组成，并对议会负责。2）议会君主制是以议会为国家最高立法机关和国家最高权力机关，君主不直接支配国家政权的政体形式。它的主要特点有：议会既是立法机关又是国家最高权力机关，议会通过全国普选产生议员；议会中的多数党组织内阁，内阁对议会负责；国王是虚位元首。

3）区别在于：议会共和制的国家元首是总统而议会君主制的国家元首是君主；议会共和制国家的总统由选举产生并有一定的任期，而议会君主制国家的君主是世袭的并且终身任职。共同点是两种政体下的国家元首都不掌握实际政治权利，只是“虚位元首”。

8、政体

政体一般指一个国家政府的组织结构和管理体制，在不同的历史时期，不同的国家和地域，政治体制都不尽相同。

1、国家政权机构的组织形式

2、通常是指国家权力机关，如立法机关、行政机关、司法机关等的组织机构、产生方式、职权范围、运行程序等

国家的政治、统治形态，即国家政治体系运作的形式。政体是与国体相适应的。由于历史条件和阶级力量对比等具体情况的不同，国体相同的国家，可能采取不同的政体，但都体现同一特定阶级的专政。如资产阶级国家有君主立宪制、民主共和制（内阁制和总统制）等不同政体。中华人民共和国的政体是人民代表大会制度。

9、国体

通常把国家的性质称为国体，具体的说，就是社会各阶级在国家中所处的地位。统治阶级的性质决定着国家的性质。

当代西方国家政治制度

国体即国家的阶级本质，它是由社会各阶级、阶层在国家中的地位所反映出来的国家的根本属性。它包括两个方面：一是各阶级、各阶层在国家中所处的统治与被统治地位；二是各阶级、阶层在统治集团内部所处的领导与被领导地位。

第二章

1、宪法修改：（p41）

宪法修改是依据宪法规定享有宪法修改权的国家权力机关机构按照一定的程序对已有宪法中不适当部分进行修改或变更的过程。

2、宪法解释：（p43）

宪法解释是指依据有关宪法规定由一定的国家权力机构对宪法规范的内容及其含义进行阐释和说明。

3、违宪审查制度（P44）：

即由国家权力机构对有关违反宪法规范的法律、法规、行政命令以及行政行为等进行审查和裁定的制度，这是一项重要的宪法监督保障制度。

4、西方国家宪法的基本原则（P30-40）： 1）“主权在民”原则（又称为“人民主权原则”）；

2）法制主义原则（法治必须是良法之治；必须限制政府权力；必须保证公民权利；必须坚持司法独立）；

3）分权制衡原则（将国家权力划分为立法权、行政权和司法权）；

4）保障公民基本权利原则（公民基本权利包括财产权、平等权、自由权、受益权、政治参与权。保障制度包括限制性的保障和指导性的保障）。

5、简述分权制衡原则P35：

1）分权制衡原则是西方国家政治思想家就限制政府权力而建立的一种理论学说。

2）17世纪英国的洛克在法治主义理论的基础上提出了对政府职权的划分，他认为政府的职权应分为立法权、行政权和对外权三个部分，立法权是至高无上的，其他国家权力次于立法权。18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠创立了完整的分权制衡理论，他提出国家权力应该分为立法权、行政权、司法权三个部分，分别由议会、行政机关、法院行使这三种权力，并且还提出了权利之间相互制衡的理论。分权制衡理论对西方国家政治制度构建产生了极大的影响，18世纪末美国联邦制政府的建立正是在实践中践行国家权力分权制衡的理论。

3）分权制衡原则重点在于强调政府权力应该实行分权，每个权力机构独立行使其职权，其本身即已通过权力界限的规定形成一定的权力制衡。

6、西方宪法产生的历史原因

1）资本主义商品经济的普遍发展是西方宪法产生的根本原因

2）资产阶级革命的胜利和资产阶级政权的确立是西方宪法产生的直接原因 3）先进思想文化的涌现是近代宪法产生的思想基础

7、影响美国宪法文化的主要因素：

1）主观因素：A．美国基督文化“性恶论”； B．“有限理论”思维影响；

C．以普通法为中介的“自然法”理念

2）客观因素：A．市场经济提供动力；B．多元利益集团斗争为其提供社会基础；

C．“地理屏障”

8、如何认识西方国家的宪法

现代意义的宪法（作为“国家的根本大法”）是近代资产阶级革命的产物，体现了资产阶级长期发对封建专制主义斗争的政治经验。是社会进入新时代的文明标志。它包括政治制度、社会制度、政府的组织形式以及公民的基本权利和义务等内容。

当代西方国家政治制度

9、西方宪法发展的一般特点和共同趋势？ 1）一般特点：

A．近代早期宪法的特征：

第一、确立近代资产阶级民主制的统治形式；

第二、明确规定了公民所享有的自由和权利，但偏重于人身、言论等政治方面，轻视经济方面的权利； 第三、确认私有财产神圣不可侵犯的原则。B．二战结束后新宪法具有的新的特征： 第一、对公民权利的规定更加详尽； 第二、增加了推进世界和平和安全条款；

第三、普遍实行两党制或多党制，通过定期选举和轮流执政； 第四、设立专门的机构保障宪法。2）共同趋势：

第一、行政权力扩大；

第二、建立专门的宪法监督机关和行政监督机构； 第三、重视对公民的基本权利的保护； 第四、逐渐弱化国家主权。

第三章

1、多数代表制：P71 是指在一个选区中获得多数选民投票的候选人或候选人名单当选，而得票较少的候选人或政党落败的一种计算选票方法。这种计票方法在实际运用中又分为相对多数代表制和绝对多数代表制。

2、西方国家选举制度的基本原则（p48）

1)普遍选举原则。即每个享有国家宪法规定的公民基本权利的人都拥有选举和被选举的权利。

2)平等选举原则。即每个选民所投选票具有同等的价值，同等数量的代表必须由同等数量的选民选举产生，通常可以被概括为“一票一价”和“一人一票”。3)直接选举原则。即由选民直接投票选出议会议员或国家公职人员。

4)秘密投票原则。即选民遵循有关选举法规定，按照自己的意愿填写选票并进行秘密投票，选票不向他人公开。

3、西方国家选举的主要类型(P61)1）就选举对象而言，分为立法机构议员的选举、国家首脑的选举和政府领袖的选举。2）就选民参加的氛围而言，分为全国性的选举和地方性的选举。3）就选举时间而言，分为中期选举和大选。

4）就选举程序而言，分为预选、正式选举和补选。以下为补充阅读内容：

大选——选出国家最高权力机构代表或国家最高领导人，这通常是产生国家执政党的选举。

中期选举——美国每2年进行一次国会议员的选举，因正值两届大选的中期，故称为中期选举。

预选——是美国总统大选中的特殊环节。即在州的范围内有民主党和共和党分别进行的选举本党总统候选人后出席本党全国代表大会代表的活动。总统选举——在实行总统制的国家，总统选举就是国家重要的大选，决定着国家政党的产 4

当代西方国家政治制度

生。在议会共和制国家，最为国家元首的总统一般也是通过选举产生的。议会选举——议会制国家最为国家最高权力机构的议会（下议院）的选举时决定国家执政党的重大选举，即大选。而总统制国家的议会选举则不涉及执政党地位问题。地方选举和州选举——单一制国家中省、市、县镇级别的政府、议会选举统称为地方选举；联邦制国家中联邦组成单位（州、省等）一级的祝福、议会选举称为州选举，其次一级以下的市、县镇等级别的选举则成为地方选举。

4、选区划分的基本原则（p69）1）“一人一票”的原则。即每个选区同等数量的代表必须由同等数量的选民选举产生，而且每个选民拥有平等的投票权。

2）根据自然界限划分选区的原则。3）随着人口变动不断改划选区的原则。

5、西方国家选举监督的基本内容P53 1）对选举参与者资格的监督。包括选民和候选人是否符合年龄资格、是否符合居住期限、是否拥有本国国籍、是否完成选民登记、是否经过正式候选人提名程序、是否缴纳选举保证金、是否有参选限制的职业问题。

2）对选举过程中的各个程序的监督。包括选区划分是否符合基本原则、候选人提名是否符合法律规定、竞选经费的筹集与使用是否公开、选票计算是否合法、选票结果公布是否符合程序。

3）对保护选民政治情况的监督。包括选民是否受到区别对待、选民投票是否受到政治权力或暴力的胁迫、选民是否被平等告知选举事项（如投票时间、地点等）。

4）对选举工作人员具体工作状况的监督。包括选举工作人员是否正确履行职责、是否对选民提供有效的服务、是否损害选民知情权等基本利益。

6、西方国家政治选举中存在的主要问题

第一、竞选费用不断攀升问题。竞选费用的不断攀升使国家用于竞选的公共财政份额增大。

第二、消极竞选的问题。即候选人在竞选中不是以自己的政策主张、领导才能等吸引选民，而是以批评竞争者为主甚至采用诽谤、侮辱性的语言进行攻击、中伤，这有悖于公平、公正的竞选原则。

第三、候选人“政治作秀”问题。即候选人为了赢取选民的选票，在竞选过程中，想方设法做出各种诱惑人心的政治承诺，或故意做出亲民的举动，甚至利用政府财政预算对选民施以物质贿赂。而当选之后则不顾实现承诺，不顾选民利益，只专注于自身权力的经营。

7、选举在西方社会政治生活中的作用 1）公民对政府有限的监督形式； 2）公民向政府表达利益要求的方式； 3）公民政治参与的渠道

第四章

1、一党制p95：指一个国家较长时间内由一个政党执掌政权的政党制度，从该政党与其他政党的关系看，一党制又可分为一党独裁制和一党多元制。

2、两党制p100：指一个国家中两大代表不同政治集团利益的势均力敌的政党，通过竞选获得议会多数席位或在总统选举中获胜的方式，轮流执掌国家政权、组织政府、行使国家权力的一种政党制度。

3、对政党活动的限制

当代西方国家政治制度

从法律实践看，西方国家对政党活动的限制主要有预防制和追惩制两种形式。

1)预防制，即由宪法或法律作出规定，政党必须经过事先申请，经有关机关批准后才能合法活动。

2)追惩制，即国家对政党成立不作事先限制，但对其超越法律允许范围内的活动实行事后追惩。

4、政党的含义及其特征：p77 政党：是代表一定阶级、阶层或集团的根本利益，为实现某些政治目的，特别是为了取得政权、保持政权或影响政权而建立的一种政治组织。政党的基本特征：

1）现代党拥有明确的政治纲领 2）现代政党具有明确的政治目标

3）现代政党具备健全的组织系统和领导机构 4）现代政党规定了一定的组织纪律

5、政党的作用：（同下第8题政党的功能）

6、西方两党制的特征：p100 1)两大政党在国家政治生活中长期居统治地位，都具有单独执政的实力，其他政党无法与之竞争。

2)两大政党势均力敌，享有平等执掌政权的权利和机会，两档轮流执政，平分秋色，虽有台上台下之分，却无主从之别。

3)两大政党通常是一党在朝，一党在野，彼此互相攻击，互相挑剔，处于对峙状态，但彼此之间的矛盾和冲突建立在不危及现存政治制度的基础上。

4)定期的议会和总统选举为两大党和平接管政权提供了合法的机会。

7、英国两党制的特点: 1)不是始终唯一 2)下院与政党有关 3)下院多数为执政党 4)党内集中制

8、政党的功能：p87 1）反映和聚合民意，整合政治体系

2）动员和发展政治力量，组织竞选以获取或参加国家政权 3）执掌国家政权，影响国家立法、行政和司法过程 4）监督政府，防止和纠正政府损害社会和公民的利益 5）通过政治宣传和政治教育，实现政治社会化

9、美国两党制的表现形式：p106 美国两党制表现形式的特点是：

1）不存在执政党与在野党的严格区分，一般以在总统选举中获胜的政党为执政党，失败者为在野党或反对党。

2）政府（内阁）的组成不决定于政党在国会中议席的多少，二是取决于总统的选择，但部长等高级官员的任命需参议院批准通过。

3）政府（内阁）的更迭不取决于国会选举，而决定于总统选举。4）两党壁垒并不森严，两党的社会基础没有明显的差异。

10、英美两党制长期稳定的原因：p106 1)选举制度的因素； 2)历史二元因素；

当代西方国家政治制度

3)政党制度的因素； 4)政治文化因素；

11、英美两党制的联系与区别： 区别：

1）英国政党制度与议会制相结合，两大党围绕议会下院进行活动，目标是争取下院多数席位。美国政党制度与总统制相结合，两大党竞争的主要目标是总统宝座。

2）英国政党组织纪律比较严格，两党议员各自按照议会党团的指示进行投票，美国政党组织松散，没有严格纪律，两党议员根据议员所在地区的公民的利益投票。3）美国的两党制比较稳定 联系：

1）都是资产阶级统治的方式。英美两国的两党制，不管是哪一个政党执政，都代表和维护垄断资产阶级的利益，维护资产阶级的统治。2）都具有资产阶级政党的一般功能。（上第5题政党的作用）3）都具有以下共同点（上第6题）

第五章

1、弹劾：一般指西方国家的议会对政府高级官员犯罪或严重失职行为进行控告和制裁的一种制度。

2、倒阁权：指在议会内阁制国家，内阁必须得到议会的支持和信任，若议会对内阁表示不信任，内阁必须总辞职或提请国家元首下令解散议会，重新举行大选，由新议会决定内阁的去留。

3、质询权：一般指议员采用口头或书面形式向政府首脑或政府部长就内阁的施政方针、行政措施及其他事项进行质疑并要求解释、说明和答辩。

4、如何认识西方议会的两院制？

1）两院制：指议会设有两个议院并由两院共同行使议会职权的制度 2）优点：

A民选众议院(下院)易受大众影响，上层社会精英的参议院(上院)可以防止众议院轻率的立法行为

B两院制有利于缓和议会与行政机关的矛盾

C现代国家的立法任务复杂繁重，非一个议院所能承担，需要另设一院予以分担 D职业团体的兴起，职业代表制的实行，议会必须分设两院以适应这一发展 3）缺点: A使立法程序烦琐，法案通过较难，拖延社会的改革与进步

B容易引起议会议会内部的矛盾，削弱了议会制约行政机关的能力

5、议员的权利与义务:P127 议员的职权：提案权、质询权、讨论和表决权、巡视和调查权。议员的特权：言论免责，人身保护权，生活保障权，义务：代表选民，向选民负责。勤奋工作，遵守纪律。不得兼任司法、行政及其他法律规定的职务。

6、美国实行两院制的原因p133 1)适应联邦制国家结构的需要；

2)从参议员资格和任期不同于众议员来看，设立两院制能制约民选议院的过激与冲动，防止其为帮派头目所操纵而通过过分而有害的决议；

当代西方国家政治制度

3)实现立法机关内部立法权的分立和两院的制衡，防止单一的立法机构为野心所左右或为贿赂所腐蚀；

4)设立一个成员任期较长、较有经验且相对独立于民选机构控制之外的机关，能保持中央政府的稳定性及其国内外政策的连续性。

7、西方国家议会的职权：p138 ㈠立法权—是议会的传统权力和首要权力

㈡财政权—是议会最古老的权力，通常被称为“管理国库的权力” ㈢监督权—主要包括质询权，倒阁权，调查权，弹劾权

㈣弹劾权—指西方国家的议会对政府高级官员犯罪或严重失职行为进行控告和制裁的一种制度。

8西方议会对政府的监督权：

1）质询权：一般指议员采用口头或书面形式向政府首脑或政府部长就内阁的施政方针、行政措施及其他事项进行质疑并要求解释、说明和答辩。

2）倒阁权：指在议会内阁制国家，内阁必须得到议会的支持和信任，若议会对内阁表示不信任，内阁必须总辞职或提请国家元首下令解散议会，重新举行大选，由新议会决定内阁的去留。

3）调查权：指议会为了立法和监督政的工作，组织专门机构对政府的行为进行调查的权力。4）弹劾权：一般指西方国家的议会对政府高级官员犯罪或严重失职行为进行控告和制裁的一种制度。

5）除上述四种形式外，还有英国的议会辩论，早日动议，议员给政府部长通信等，他们在监督政府方面发挥着重要的作用。

9、西方议会的议事规则：p168 1）法定人数规制 2）会议公开原则 3）一事不再议规制

4）议员在会议中发言不得追究规制 5）法案必须两院一致通过规制

10、西方议会的作用、危机表现：

1)议会对现代民主运作的作用:使国家权力合法化，使阶级意志国家化，使权力运作程序化，使政治过程公开化。

2）危机表现：议会地位的衰落与权力的虚化，议会决策模式的固有缺陷与立法效能的萎缩，行政权力的膨胀对议会权力的侵蚀。（→要寻找议会政治危机形成的原因——就是要讨论行政集权形成的原因）

第七章

司法

1、司法制度 ：司法制度是指国家体系中司法机关及其他的司法性组织的性质、任务、组织体系、组织与活动的原则以及工作制度等方面规范的总称。:

2、司法原则：P244 1）司法独立原则：基本含义主要包括司法机关地位独立，司法活动独立，法官独立。2)司法公正原则：包括程序的公正，法官的公正无私，诉讼当事人有机会平等的表达自己的意愿，以及公开的审判。

3）司法民主原则：保障法律面前人人平等的权力。

3、审级制度：是指法律规定的，一起诉讼案件经过几级法院审理才告终结的制度。

当代西方国家政治制度

4、如何认识陪审团的作用： 1）保障公民自由的政治功能

2）陪审团审判提升审判公信力的司法功能 3）陪审团有利于抑制公权力的滥用 4）陪审团促进立法的造法功能

5）推进法制教育的教育功能

5、西方立法程序: 1）提出法案

2）审议（讨论）法案 3）表决通过法案 4）公布法案

6、司法权的基本特征:p238 1)被动性：指其“不告不理”的原则

2)终局性：可以从两方面加以理解。一方面指，法院是社会上几乎所有纠纷的最终裁判者。另一方面，法院在裁判任何案件时都必须给出一个最终的，并在法律效力上具备稳定性的裁判方案。

3)依法性：只服从于法律。

4)权威性：体现在其以国家强制力为后盾，其依法所做的裁决或裁判具有强制性。此外，终极性也是其权威性的另一表现。

5)中立性：指法院在发生争议的当事人之间保持一种超然和中立的态度，而不能对任何一方有所偏袒或歧视。

7、司法权在现代社会中的主要功能：(p239)1）解决纠纷 2）制定政策 3)制衡权力 4)保障权利 5)警示教育

8、在西方各国的司法实践中，司法公正具体表现在那些方面？(p244)1)程序公正：设置公正法院；法官公正无私；诉讼当事人有权获知全部的诉讼权利和诉讼程序，有平等的机会表达自己的意见；公开审判。

2)实体公正：指对案件事实的准确认定和对实体法的正确适用。

9、简述西方国家法官制度的主要内容：p266 1)西方各国的法官都依一定的程序产生，其方式主要有两种：一是任命；二是选举。大多数国家的法官由国家元首或议会或政府首脑任命产生。选举制指法官由公民或议会选举产生。无论是任命还是选举，西方各国一般都有严格的法官任职资格的规定。尽管西方各国的法官选任方式不同，但在选任时都非常注重法官的法律素养、品格操守等资格条件，所以，不同方式选拔出来的法官并没有太大的差异。

2)西方国家法官制度还包括：不可更换制；退休制度；法官高薪制；选任制；法官惩戒制。

10、司法审查制度的实质和作用：

1)实质：是要保证国家机器在宪法的轨道上政党运行，纠正国家机器越出宪法轨道的行为，保证统一实施宪法，维护国家宪政经。它是最终性的，不可上诉的，体现了违宪审查的权威性。

2）作用：A保持权力平衡，作权力关系的调整。

B保障公民权利。

当代西方国家政治制度

C 宪法监督

第八章 监督

1、利益集团：

1）含义：又称为压力集团，院外集团，是指具有共同的利益和目标的社会成员为了一定的目的而结成的影响政府决策的有组织的集团。2)利益集团的产生与发展:

A与近代生产方式的发展紧密联系在一起 B社会经济利益的多元化

C宪政体制为其发展提供基本前提。（宪法规定的结社自由权和集会自由权为其合法存在提供法律依据和保障。代议制民主使其成为政治生活之必需。）3）利益集团的共同特征

A利益集团具有多样化的特征。(经济类利益集团，政治类利益集团，公共类利益集团)B利益化集团具有制度化的特征。（自身的组织机制具有制度化的特征，与政府的关系具有制度化的特征）

4）利益集团的主要活动方式： A游说立法机关和行政机关 B介入选举过程 C诉诸司法 D诉诸公众

2、“法院之友”p294：是指在法院审理案件的过程中，向法院提供与案件有关的事实或者适用法律方面的意见的当事人之外的第三人。

3、简述西方国家利益集团影响政府政策制定的主要活动方式。P292 1）游说立法机关和行政机关

A出席立法机关和行政机关举行的各种听证会并作证 B参加立法机关或行政机关设立的各种资讯机构 C为议员或者政府官员提供各种信息

D与议员或者政府官员建立良好的私人信息 2)介入选举过程 A提供竞选资金

B帮助候选人竞选(筹款，确定竞选战略，如何与选民见面)3）诉诸司法

A影响法官的任命 B向法院提出诉讼

C作为“法院之友”参加诉讼 4)诉诸公众 A发动选民 B利用大众传媒 C抗议示威

4、简述利益集团对政治过程的制约与监督作用。P298 1)实现社会权利对国家权力的制衡 2)政府弥补疏漏

3)监督公职人员遵纪守法，廉洁自律

当代西方国家政治制度

A考虑特殊利益时，需在法律许可范围内，兼顾其他集团的利益和公众利益。B监督制约作用具有局限性

5、试析西方政党与利益集团之间的关系。

1）利益集团和政党都是政府与公民的中介环节，都具有利益表达的功能，两者有着千丝万缕的联系。

2）尽管大部分利益集团都公开声明自己是不带党派偏见的，但实际上不少利益集团有非常明显的党派倾向。

3）在一定条件下，利益集团也会发展成政党。

4）在政治过程中，利益集团和政党往往互有所求。政党有上台执政的机会。因此，利益集团要实现自己的利益，往往要借助政党的力量，而政党在选举过程中和上台执政后，都离不开利益集团的支持，尤其是在选举过程中，利益集团的财政支持和选票支持对政党竞选成功具有至关重要的作用。

政治学导论课件 篇7

【关键词】课件依赖 思想政治理论课 青年教师

【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0063-01

新时期下独立院校思想政治理论课教学已经普遍采用多媒体课件教学手段。多媒体课件的广泛应用对提升教学质量起到了很大的推动作用，课件教学有利于增强课堂效果，使学生能在有限的时间内接触更多的知识，因此能有效地设计、制作和使用课件成为了高校教师不可或缺的教学技能。部分高校教师，尤其是刚参加教学工作的青年教师受理论功底和教学经验的限制，想借助多媒体课件技术上的优势达到自己预期的教学目标，但是不够深厚的理论功底和匮乏的教学手段不利于教学的开展。在实际的教学过程中有部分青年教师对教学课件的依赖程度很高，甚至出现没有课件就不知道该如何授课的情况。因此，在多媒体课件教学成为主流教学手段的情况下，如何避免出现过度依赖课件的情况，成为了目前青年教师教学过程中亟待解决的问题。

近些年来独立院校发展迅速，独立院校的思想政治理论课教师队伍结构也在不断优化，但是其教师队伍结构普遍存在着问题，如专职教师普遍年轻化，高级职称和高学历人才匮乏。在独立院校缺乏经验的思想政治理论课青年教师数量所占比重较高，往往容易出现“课件依赖”的情况。本文通过对“课件依赖”的具体表现、危害以及解决的途径三个方面进行分析，以期达到摆脱“课件依赖”的目标。

1.“课件依赖”具体表现

近些年来多媒体课件教学带来的负面评价越来越多，主要针对高校教师过度使用PPT课件教学，过度化的课件教学很容易导致严重的“课件依赖症”，所谓的“课件依赖症”就是指教师利用课件教学，从起初的主动教学和技术教学，到后来形成了依赖、寄托的现象，背离了教学的初衷并形成了心理上的依赖，而这种依赖一旦形成就渐渐变得难以戒除[1]。高校思想政治理论课青年教师的课件依赖问题主要表现在“硬件依赖”和“软件依赖”两个方面。

所谓“硬件依赖”指的是青年教师过度依赖多媒体硬件设备，当突发一些不可抗力的情况，如上课过程中突然停电，投影仪或电脑设备出现故障，存放课件的移动存储设备丢失或损坏，青年教师会因这些情况出现而无法顺利开展教学。

所谓“软件依赖”指的是青年教师在课堂教学的整个过程中浅层次利用PPT课件，只是单纯地解说课件内容，无法超脱课件，不能与学生展开实时互动，不能深刻讲解教学内容，这种情况往往会引起学生的反感，认为老师在单纯地念课件，敷衍了事，这会损害了高校教师的职业形象，不利于师生之间实现良好的互动。

2.课件依赖的主要危害

“软件依赖”对教学产生的负面影响比“硬件依赖”更甚，而且更难以察觉，这需要引起高校思政课青年教师的高度重视，否则会对思想政治理论课教学产生不良后果，主要体现在：

2.1降低大学生学习思想政治理论课的主动性和积极性

国家高度重视高校思想政治理论课建设，思想政治理论课是宣传马克思主义及其马克思中国化理论的主阵地，是对大学生进行思想教育的的主渠道，青年教师如果陷入“课件依赖”之中，引起学生对思想政治理论课的厌烦和误解，就会严重挫伤学生对思想政治理论课的学习兴趣和热情。而良好的课堂氛围是需要师生之间共同营造的，“课件依赖”将会严重割裂师生之间的互动和沟通，破坏课堂气氛，使学生在学习过程中感到乏味。这不利于大学生掌握马克思主义普遍原理，不利于稳固思想政治理论课的出发点和落脚点。

2.2阻碍思想政治理论课青年教师教学技能的提升

教学技能的提升过程是一个全面系统的过程，涉及对教学设计、课堂教学、批改作业及课后辅导，教学评价、教学研究提升等多个方面。多媒体课件的制作和应用是教学过程中的一个环节，部分青年教师误将制作课件认为是备课，简单地将教材内容制成PPT课件，以应付了事。另外有些青年教师缺乏对学生的学习水平和思想状况的掌控，忽视学生的反馈，使学生跟不上教学思路，造成教学信息传播的中断。有严重课件依赖倾向的青年教师容易误认为自己完成了教学任务，但是这种片面缺乏深度的教学很难达到相应教学要求。教学效果的不断下降会增加师生之间的矛盾和冲突，增加学生对老师的不信任，而得不到学生认可的青年教师自信心也会大打折扣，这些都会严重阻碍青年教师教学水平的提升。

3.防治“课件依赖”的具体途径

3.1端正教学态度，坚持“以人为本”的原则

青年教师要明确课件教学是教学的一种手段，而非全部。教学的主体是教师和学生，不是多媒体课件。采用课件教学，要始终坚持“以人为本”的原则，要为学生提供更好教学服务。“以人为本”就是要围绕着教学主体开展创造性的教学活动，注重协作和统一，采用精细的设计与安排保证教学的计划性和目的性，通过简约的教学方式让学生主动参与到课堂的教学中来，并能够通过开放性的问题促进教师在教学中的个性化发挥[2]。青年教师要摆脱课件束缚并以高度负责的态度来进行教学，才能赢得学生的尊重。

3.2夯实自身理论功底，健全外部激励机制。

思想政治理论课青年教师要从内外两个方面，预防和纠正“课件依赖”，用科学的方法和正确的心态对待课件教学，实现内的改变，从自身出发不断夯实理论功底，积极参加各种培训活动和教学比赛，结合教学工作实践积极开展科研活动，将科研成果应用到教学活动中；外的改变需要独立院校加强对思想政治理论课青年教师的培养，形成高效的人才培养和激励机制，鼓励青年教师继续深造，提升学历，从而增强青年教师的工作积极性和主动性，另外资深教师要起到“传、帮、带”的作用，给青年教师树立标杆，督促青年教师改进教学手段。这种由内到外的转变是纠正”课件依赖“的有效途径，而实现由内到外的转变重点在于青年教师自身的转变，青年教师要转变教学思维，将多媒体课件教学与传统教学手段如板书教学结合形成一种互补的教学模式，加强与学生的互动交流，充分发挥课件教学的有效作用，避免“课件依赖”情况的产生，最终使自身成为课堂的引导者，而不是单纯的课件播放者。

尽管信息化课程改革过程中出现了一些新情况和新问题，但课件教学的优势不容质疑。它是信息技术与课程整合过程中最重要的教学手段和方法，不能因为教师自身原因而怀疑课件教学的先进性，但不管怎样，教学的实效性是最终的目标，多媒体课件技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师主体地位的。作为教师，要为优化教学结构，提高教学效率，提升教学质量，还要不断积极探索如何把多媒体技术手段更好地融入到课堂教学当中，努力寻找传统教学与现代教学模式的结合点，远离“课件依赖”，在不断提高自己教学的理论素养和技术水平过程中，把对课件浅层次的使用转化为智慧性和创造性地高层次的运用，最终达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]洪卫.高校外语课堂中PPT课件依赖问题的分析与思考[J].外语电化教学，2012（11）.

[2]陈淑娟.课堂中PPT课件依赖问题的分析[J].通讯世界，2015（11）.

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