昆铜中学考察报告（共7篇）
昆铜中学考察报告 篇1
以学定交促生本 破陈出新创佳绩
——赴安吉县昆铜中学考察报告
朱樟李 4月11日—12日，我校七、八年级各科任教师在校领导的带领下，赴安吉昆铜中学实地观摩了该县昆铜中学的教改经验，深受启发和鼓舞。
昆铜中学是安吉一所偏僻的农村中学，办学条件并不优越，师资水平也不突出，但昆铜中学 “六步三查”课堂教学模式及与之配套的学生评价模式的改革，可以说彻底改变了传统的课堂教学模式和学生培养模式。仅仅二年多的改革实践，创造了近乎神话般的成绩。在湖州市理科竞赛中，昆铜中学四个班级不到150名学生，获一等奖的人数甚至超过了湖州名校湖州实验中学。不但如此，昆铜中学学生（全是农村寄宿的）的个人素质（如口头表达能力、逻辑思维能力、自主学习能力、团队协作能力等）均给所有听课者留下了深刻的印象，也因此吸引了省内外（如甘肃、江苏宜兴，杭州等）的教师前来学习取经。
在本次考察学习中，我们几个数学老师完完整整地听了一节七年级的数学课、一节八年级的数学课，细细品味，韵味犹深，学生积极、自信的学习状态和授课教师独特的点拨给我留下了深刻的印象。
1、别具一格的班组文化，纯自然开放的昆铜。
走进教室，你将立即被它的班组文化所吸引：一个整体的规划，创设了有利于学生勇于进取的班级文化氛围，别具一格的班名、班徽、班训、班歌、班花以及具有诗情画意的各学习小组组名、组徽、组规、小组精神„„，到处洋溢着“人人参与管理、个个做出贡献、拥有共同目标、大家都是主人”的班组文化气息。激励语、书法角、英语长廊、心语、成长角等班组个性展示，以及教室布置、合作小组组建排位、评价表等班组文化无不体现“让每一个孩子真正成为班集体的主人，让每一个孩子在和谐的集体中体会幸福、快乐和尊严，使班集体成为每一个孩子张扬美好个性的舞台和生命成长的沃土”。甚至每一个花盆、每一个角落都洋溢着教育的激情，真正实现“人人有事做、事事有人做”的班组建设之宗旨。
2、与众不同的课堂，学生自主的天下。
在昆铜中学，你可以随便走进任何一间教室，而无需担心受到任课教师的拒绝（事实上，在任何一间教室里你都可以碰到众多听课教师）。走进课堂，给人带来最大的视觉冲击便是：“全开放的课堂”。教室里到处都是人，学生集中在教室中间，分组排位，对面而坐，教师呢，你要是不认真去找的话，几乎辨认不出。课堂真正成了学生的天下，他们在老师的安排下，三五成群地挤在一块，时而讲解题目，时而走到黑板前板书、演算，时而凑到一起听同学讲解、表演，时而回到座位上自己研讨，一个个可以自由走动，但都神情专注。他们的身体很自由——或站，或坐，或蹲，或倚，或不声不响，或大喊大叫——但神经却绷得很紧，他们的每一个动作，每一个表情，每一个步伐移动，都因学习而发。全部时间都是他们自己的——自己学习、讨论、讲解、质疑答疑、展示、欣赏、点评，自己做自己的事情。听课者在行间走动，学生视而不见，毫不分神。整个课堂给人的总体印象真的就如有人概括的一样：“学生反了，课堂散了，教师也不管了”。但也正是这样的课堂带来了不同的反响：“学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了”。这就是昆铜模式所反映出来的课堂教学的真谛。
3．全新的教学模式，高效的课堂教学。
“六步三查 以学定交”课堂教学模式和“8分钟课堂”、“微笑课堂”，是昆
铜中学最显著的特色，也是全国同行为之兴奋的教改亮点。
所谓的“六步三查 以学定交”课堂教学模式是昆铜中学三年来不断在实践中逐步形成的特色课堂模式。该模式的核心是“以学生为中心，以快乐学习为根本”的小组合作学习，核心策略是“微笑课堂”，即通过“班组建设、学案导学、展示课堂、过程评价”策略推进课堂教学改革。
（1）“班组建设”：其主要任务是按照“组内异质，组间同质”的要求组合小组，通过推选及培训选出各小组得力的行政组长，根据自己的意愿结合组内异质的特点每小组设立六个学科组长（人人都是课代表），通过集思广益、共同协商取好组名、制定组徽组规组训组歌等，通过培训、展示、评比等活动建设班组文化。
（2）“学案导学”：其主要任务是通过以集体备课的形式设计编制导学案，引导学生“学什么（自学导航）、怎么学（教材开发、文本拓展、学法指导、学情调查）”。
（3）“展示课堂”：即“8分钟课堂”、“六步三查 以学定交”课堂教学模式展示。昆铜中学的课堂教学，诚如大家所共识的那样，作秀的比较少，实在的、注重效果的比较多。在我们所听的课当中，都切实感到一切都是为了学生的学，而不是教师展示性的表演。当然，“8分钟课堂”，那只是典型的有代表性说法而己，是他们所倡导的一种教学理念，并非堂堂课都只讲8分钟，有的课根据内容需要，所讲远不止8分钟。昆铜中学倡导的课堂教学模式大致为：第一步：课外自学——第一次学情调查；第二步：课前分工；第三步：小展示——第二次学情调查；第四步：大展示；第五步：小结；第六步：当堂巩固——第三次学情调查。具体操作是：提前一天下发导学案，利用导学案引导学生自学，第二天到校就交，教师批改再备，组长推磨打分；针对各组学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师进行课前分工；根据分工由学科组长组织行政组织管理进行组内讨论、让会的学生教不会的学生（小展示），教师只作指导、评价、关注生成、组间分工；按照取长补短的原则进行分工，各小组根据各自的分工通过表演、实验、板书、演讲、解答等形式进行大展示活动，展示小组学习成果，并通过组员补充、组间质疑点评、师生辩论评价等方式激活课堂破解疑难。这种“兵”教“兵”、“以学定交”的高效互助互教战术不仅有力地解决了学困生的问题，而且还促进了优秀学生的提高，达到了“教学”相长的目的，真正体现了“我的地盘我作主”的“生本课堂”教学理念，这也正是昆铜模式的精髓所在。
（4）“过程评价”：其主要目的是通过评价让学生一直对自主学习充满激情。过程评价采用五级评价机制，即由任课教师对合作小组评价的一课一评（预习、小展示、大展示、点评、总分），由值日小组对小组成员评价的一日一评（学习＋生活），由班主任对小组及个人评价的一周一评，由德育处对小组及个人评价的一月一评和由校长室对小组及个人评价的一学期一评。
短暂的考察学习时间很快过去，但如何将他们的先进的教学理念渗透进我们的每一堂课、每一次的教学活动，已成为我今后工作的主要内容，盼望着我的学生能快乐的学习数学，作为老师的我能快乐地成为他们学习、生活上的引导者，为让大洋学校能成为缙云县生本教学示范性农村学校而奋斗。
中学考察学习报告 篇2
户县第一中学 赵亚卫
XX年11月底，教育局教研室、教育科组织高中各校相关领导和教师赴山东昌乐二中进行考察学习，学习昌乐二中“271”高效课堂教学模式。我也有幸参加了本次活动，现结合所见所听及自己的思考，谈一些粗浅的看法。
一、昌乐二中见闻
在昌乐二中学习期间，我们通过参观校园、走进课堂、聆听报告、与师生交流等多种形式细致了解了昌乐二中的方方面面，感受颇深。
1、校园风格独特。昌乐二中的校园硬件、软件都非常到位。“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”是昌乐二中的办学目标。在他们教学楼的走廊、教室的墙壁上处处张贴着学生的“作品”，有时政要闻、考试总结、优秀小组、优秀试卷、学法指导、活动剪影、值日生赠言等等，校园的宣传栏内张贴着学生参加各种社会实践活动的照片。校园处处体现着悠远的意韵，激扬着青春的活力。
2、课堂教学独到。昌乐二中采用的“271”高效课堂教学模式有着广泛的涵义。他们在教学过程中充分考虑了学生这一核心，给了学生以充分的信任。课前学生以导学案为主线进行自主学习；课中20%的时间用以教师讲解，70%的时间用以学生讨论，10%的时间用以总结巩固；课后学生按计划及时进行纠错和强化训练。这样让每一个学生在课前、课中和课后都能积极主动的投入到学习之中，让学生在研讨中学习，在研讨中思考、在研讨中进步。
3、习惯培养到位。昌乐二中倡导学生采用 “八环节学习法”，即制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。为了能够将之落实，学校采取了多种方法。一是通过宣传时刻提醒学生，二是为学生建立成长档案，要求学生每天制定计划，做到日清周结。另外，为了深入落实“小组学习”要求，年级加强了对小组长的培训，同时对各层次的学生多次进行分层培训，使学生的小组学习、小组研讨成为一种习惯，有效的保证了课堂教学的顺利开展。
二、感想及思考
1、学习不是学外在的东西，而是重在学习内在的思想和理念。昌乐二中之行留给我们的印象和感受不应只是良好的设施条件，五彩纷呈的走廊文化，独特的教室布置等等众多外在的东西，更重要的是要留给我们更多的启发我们深入思考的切入点。从而引发我们去深思，在目前现有条件下我们的教育教学工作问题究竟在哪里，今后的方向和出路究竟在哪里。
2、在教学中进行理性改革是必然趋势。我们的教学不单承载着传授知识的使命，也担负着传授技能和育人的功能。我们应努力让课堂成为促进学生综合素养提升的重要场所。这就要求我们必须在教学中给学生以足够的时间和空间，给学生以足够的信任和等待。我们应认真去审视和思考我们的教学是否给学生留有本应属于他们的平台，是否挖掘出了比知识更为重要的东西。如果没有，那就应尽快去尝试改变，这是时代的需求，是学生成长的需要，同时也是时代赋予我们的责任。否则，我们必将有愧于学生、有愧于时代。
3、今后要努力做好的事情。从这学期开始，学校按照县局安排，在校内开展以小组合作学习为基本模式的教改实验活动。本着“点上切入，平稳推进”的原则，我们选拔了实验教师，也做了一些基础性的工作。下一步，我们要继续对实验教师加大培训力度，为他们提供良好的实验环境，鼓励他们结合学科特点，大胆探寻、尝试符合学科特点和学生认知规律的教学范式，并逐步加以延伸和推广。同时，也要加强对其他教师的培训，帮助教师更新教育教学理念，让他们充分认识到传统教学的缺点和不足，并积极去调整和改进，力争让学生能够更多的参与到课堂教学活动中来，从而成就学生、成就教师、成就学校。
时代的发展促使我们必须去不断学习、不断改进，否则我们必将落后于时代，甚至被淘汰。特别是教育者，我们面对的不单是学生，我们面对的是国家和民族的未来和希望。我们能够培养出什么样的人，在很大程度上决定着国家和民族的兴衰。尽管我们现在面临着多种困难，但作为一名真正的教育人，我们应尽我们最大的努力为学生、为社会、为国家、为民族做出我们应有的贡献！
XX年12月3日
中学教育考察报告 篇3
2018年4月25日，XX市教育系统中层后备干部学员一行，在进修学校王校长及干训部黄主任的带领下对XX市第四中学教育教学的现状进行了考察，通过考察大家发现我们学校有许多值得学习借鉴的经验。
一、凝聚合力，提升专业学识，形成最具活力的办学团队
在考察中我们发现：学校的管理层的素质越高，越具有办学特色;我校的校级领导可以说全是教育专家(高学历，高素质)，内行领导内行，保证学校按教育规律良性发展，领导层具有前瞻性和超前意识，这是取胜的法宝。名校、名校长、名老师的三名工程，在我校体现得十分充分。学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，高师强徒，师生共同奋斗。主要体现在以下几方面： 1.领导班子建设的加强
作为学校的主要负责人，大事原则、小事引领、宽容理解、团结、干事、一直是校长带班子的风格。自建校以来，校长带领全体班子成员始终坚持学习，通过学习促进修养，在完善领导岗位责任制和责任追究制的同时又构建了领导述职及评议制度，增强了班子成员的全局意识、发展意识和创新意识，树立了领导在教师心目中的良好形象，从而得到了教师的信任和尊重。2.加强专业引领，提升师德水平
做为校长，要把学校做大、做强、更重要的是关注教师的成长，引领教师的专业发展。我校一直坚持少一些评比，多一些引领，创造宽松的工作氛围，帮助每一位教师找到工作的快乐和职业的幸福感，让每个人成为最好的自我。引领教师学会反思，通过找遗憾发现问题，在研究状态下工作。如今，学校已成为教师才能充分展现的舞台，成为教师专业得以迅速成长的空间。教师的个人素质和专业水平快速提升。在xx年年4月，我校通过语言文字规范化的验收，被XX市教育局和XX市语委办评为“XX市语言文字规范化”合格单位。12月，我校通过教师专业发展型学校的验收，被XX市教育局评为XX市教师专业发展型学校。
二、规范引领，强化安全意识，构建自主德育的基本体系 1.突出自主管理，完善德育运行机制
几年来，学校始终坚持先成人后成材的育人思想，建立了由校长负总责的德育工作机制，今年又认真研究了我校学生的特点，提出为他们一生发展奠定品行基础的自主性德育，通过“中学生养成教育达标制度”，“班级自主管理方案”以及“学生自主管理目标实施方案”的践行，让学生感受当家作主的主人翁精神，让他们带着依恋、带着母校给他们的勇气和智慧去搏击自己的人生。为此，学校政教处和团委定期深入学生中间去，参加他们组织的演讲、辩论、竞赛等各种社团活动，家长会、年级组会、学生座谈会的召开以及各项活动的开展，不仅培养了学生的上进心、自强心，更主要的是激活了他们的责任心和使命感，使我校在“自我管理、自我发展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的进步。2.强化安全意识、保护学生的身心健康
积极完善各种安全防范措施和设备，建立安全保卫制度和组织，对师生经常加强安全教育，经常自检自查，发现问题及时整改。8月份，我校在省市食品卫生安全应急演练中成绩突出，受到了上级领导的好评。xx年，学校举进了三次安全教育讲座，深入开展“安全隐患整治”、“平安校园“创建、“消防安全演习”等活动，极大增强了广大师生的安全防范意识，排除了各种安全隐患，校园内无任何事故发生。
三、重视教研、优化教学过程、彰显丰硕的教学成果 1.立足校本研修，优化课堂教学
随着时代的发展，人们对高素质教育的渴望以及教育自身激烈的竞争，从xx年开始，我校建立“以校为本”的教学研究制度，给合校内外资源提升教育素质。一直坚持“请进来、走出去”、专题讲座、教学设计、示范课、评优课等多种形式的教学活动，引导和促进每一位教师按素质教育和新课程理论的要求去改进和改革课堂教学，提高教学质量和效果，成功地构建了德惠四中课程改革背景下的教学新模式。被XX市教育局评为“XX市新课程改革实验先进单位”和“XX市首批教育科研实验基地校”。
2.倡导效率教学，取得喜人的教学成果
大家都知道，我校无论初中还是高中，生源都比较差，面对差距，校长经常坚持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理论，针对我校的实际，制定出了适合我校发展的教书育人方案，引导学生全面、主动、和谐发展，大幅度地提高了教育水平和教学质量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成绩，在8月份XX市政府召开的“XX市教学质量总结表彰”大会上，初高中双双获得“XX市初中教学
2018年4月25日，XX市教育系统中层后备干部学员一行，在进修学校王校长及干训部黄主任的带领下对XX市第四中学教育教学的现状进行了考察，通过考察大家发现我们学校有许多值得学习借鉴的经验。
一、凝聚合力，提升专业学识，形成最具活力的办学团队
在考察中我们发现：学校的管理层的素质越高，越具有办学特色;我校的校级领导可以说全是教育专家(高学历，高素质)，内行领导内行，保证学校按教育规律良性发展，领导层具有前瞻性和超前意识，这是取胜的法宝。名校、名校长、名老师的三名工程，在我校体现得十分充分。学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，高师强徒，师生共同奋斗。主要体现在以下几方面： 1.领导班子建设的加强
作为学校的主要负责人，大事原则、小事引领、宽容理解、团结、干事、一直是校长带班子的风格。自建校以来，校长带领全体班子成员始终坚持学习，通过学习促进修养，在完善领导岗位责任制和责任追究制的同时又构建了领导述职及评议制度，增强了班子成员的全局意识、发展意识和创新意识，树立了领导在教师心目中的良好形象，从而得到了教师的信任和尊重。2.加强专业引领，提升师德水平做为校长，要把学校做大、做强、更重要的是关注教师的成长，引领教师的专业发展。我校一直坚持少一些评比，多一些引领，创造宽松的工作氛围，帮助每一位教师找到工作的快乐和职业的幸福感，让每个人成为最好的自我。引领教师学会反思，通过找遗憾发现问题，在研究状态下工作。如今，学校已成为教师才能充分展现的舞台，成为教师专业得以迅速成长的空间。教师的个人素质和专业水平快速提升。在xx年年4月，我校通过语言文字规范化的验收，被XX市教育局和XX市语委办评为“XX市语言文字规范化”合格单位。12月，我校通过教师专业发展型学校的验收，被XX市教育局评为XX市教师专业发展型学校。
二、规范引领，强化安全意识，构建自主德育的基本体系 1.突出自主管理，完善德育运行机制
几年来，学校始终坚持先成人后成材的育人思想，建立了由校长负总责的德育工作机制，今年又认真研究了我校学生的特点，提出为他们一生发展奠定品行基础的自主性德育，通过“中学生养成教育达标制度”，“班级自主管理方案”以及“学生自主管理目标实施方案”的践行，让学生感受当家作主的主人翁精神，让他们带着依恋、带着母校给他们的勇气和智慧去搏击自己的人生。为此，学校政教处和团委定期深入学生中间去，参加他们组织的演讲、辩论、竞赛等各种社团活动，家长会、年级组会、学生座谈会的召开以及各项活动的开展，不仅培养了学生的上进心、自强心，更主要的是激活了他们的责任心和使命感，使我校在“自我管理、自我发展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的进步。
2.强化安全意识、保护学生的身心健康
积极完善各种安全防范措施和设备，建立安全保卫制度和组织，对师生经常加强安全教育，经常自检自查，发现问题及时整改。8月份，我校在省市食品卫生安全应急演练中成绩突出，受到了上级领导的好评。xx年，学校举进了三次安全教育讲座，深入开展“安全隐患整治”、“平安校园“创建、“消防安全演习”等活动，极大增强了广大师生的安全防范意识，排除了各种安全隐患，校园内无任何事故发生。
三、重视教研、优化教学过程、彰显丰硕的教学成果 1.立足校本研修，优化课堂教学
随着时代的发展，人们对高素质教育的渴望以及教育自身激烈的竞争，从xx年开始，我校建立“以校为本”的教学研究制度，给合校内外资源提升教育素质。一直坚持“请进来、走出去”、专题讲座、教学设计、示范课、评优课等多种形式的教学活动，引导和促进每一位教师按素质教育和新课程理论的要求去改进和改革课堂教学，提高教学质量和效果，成功地构建了德惠四中课程改革背景下的教学新模式。被XX市教育局评为“XX市新课程改革实验先进单位”和“XX市首批教育科研实验基地校”。
2.倡导效率教学，取得喜人的教学成果
大家都知道，我校无论初中还是高中，生源都比较差，面对差距，校长经常坚持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理论，针对我校的实际，制定出了适合我校发展的教书育人方案，引导学生全面、主动、和谐发展，大幅度地提高了教育水平和教学质量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成绩，在8月份XX市政府召开的“XX市教学质量总结表彰”大会上，初高中双双获得“XX市初中教学
质量优胜单位”和“XX市高中教学质量优胜单位”的称号。值得一提的是，高考继xx年、xx年连续两年获得“XX市高考质量评估b组一等奖”之后，xx年又稳获此殊荣。
四、加强装备，创建优质资源，营造和谐稳定校园环境
1.为了提高教育教学质量，配合新课程改革，xx年年8月，我校投资近百万元，在原有基础上又装备了20个多媒体教室，为近百名教师配备了笔记本电脑，通过现代教育技术、远程教育与课堂的整合，推动着我校教师网络教学向深广方向发展。
2.在xx年被吉林省教育厅评为“吉林省教育技术装备先进学校”的基础上，又进一步完善了远程教育的装备，通过资源接收、下载，把优质的教育资源带入学生的课堂，真正实现了有限资源的无限共享，优质资源的普遍共享。xx年12月，在代表XX市政府接受吉林省政府教育督导团的检查中，获得很高的赞誉。营造优美的育人环境/page]
五、营造优美的育人环境。
xx年，四中在德惠率先实践了“国有民办”的办学体制，XX市教育局与吉林宇信实业集团联合改扩建四中为完全中学。新四中校园环境优美，占地面积达60700平方米，建筑面积45000平方米。教学设备现代、领先、一流。校园面积较宽，规划的非常完美，校园清洁优雅，文化气氛浓厚，利用宿舍的墙壁挂上了具有激励学生上进的世界几所著名的大学简介及图片，还有在教学楼大厅及阶梯教室的墙壁还挂有木雕壁画……等，营造了浓厚良好的育人环境。六、三点启示：办好学校教育要确立先进的教育理念。
1、要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念;二是要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。
2、要确立正确的学生观。树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。
明星中学学习的考察报告 篇4
短短五天的学习考察学习结束了，回想五天里听课、学习、研讨、交流、总结和反思，虽然很忙很累，但却收获颇丰，不虚此行。
一、 深切体会了xx教师的无私奉献精神。
走进xx的校园，你会发现除了体育锻炼和活动课时间，整个校园总是静悄悄的。听不见学生的喧闹，更看不见教师在校园里随意走动。来到备课室，你会发现所有的教师都静静的坐在办公桌前认真的备课和批作业。如果说有教师在电脑前，他一定是在为上课准备着：查找资料、命制试题等。课间的教室里你常常会发现两三个老师发生“冲突”。课外活动时，你总会在活动地点发现班主任和任课教师的身影……
其实，xx教师的待遇并不高。带我的石老师已经五十多岁了，学科带头人，教学经验丰富，还只是中教一级。和她交流时，没有一丝抱怨，反而说的更多的是尽职尽责的做好自己的教学工作并着力培养年轻人。她说：教育教学是自己的`本质工作，任何理由都不能动摇。我想xx教育今天的成就离不开一大批无私奉献的教师默默无闻的支撑。
作为伊滨区教育的一员，贡献自己的微薄力量我们责无旁贷。我们需要在日常教育教学工作中践行无私奉献精神。xx明星中学的赵校长说：无论你们学走多少东西，但教师的无私奉献精神是学不走的。我们不相信！
二、 真正感受到了xx教育的务实精神。
我总认为常态课最能看出老师的教学功底，常态课最能看出他们课堂的奥妙。事实上，在这二十余节课上，我看到了xx老师在常态下最真实的一面，xx课堂在常态下最本真的绽放。
老师在课堂上总是不紧不慢的，哪怕完不成任务，但保证把学到的东西非“闹”个清楚不可。一遍一遍的问，一个一个的过。给人的感觉就是我就不急。课堂上用的最多的是重述：两人组重述、四人组重述、派代表总结重述、大家齐读这个题目。。。。。。学生回答问题也是不慌不忙的，好像外国人刚学会汉语。看着一节课没有学到多少东西，可是能感觉到他们大多数人肯定掌握住了。我疑惑的问石老师：这样下去能完成教学任务吗？石老师说：如果只是为了赶进度，赶得越快学生退步的就越快。不如一节课让学生真正掌握一点东西。坚持下去就会有收获。毕竟完不成任务的节次还是有限的，因为平时我们掌握的扎实，所以考前基本不需要复习。我听了焕然大悟：这就是慢的艺术吧！
再看看xx老师的教案、作业、听课记录等简洁明了，实用有效，一本本字迹工整整洁。老师们说：为什么要应付哪？写就是为教学工作的，如果为了应付还不如不写。
当我们正每天疲于应付时，我们是否可以停下来想一想：我的工作有效吗？我能不能做到一切围绕高效课堂开展工作哪？我们有哪些琐事是不需要做的？我的时间都去哪儿了？
三， 切实了解了xx“二十四字教学模式”内涵。
明星中学现在的教学流程有六个环节：温故互查、新课导入、自学感悟、合作交流、展示点拨、拓展延伸。与我们所推崇的“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展训练”是一致的。之所以会有这样的变化应当说是明星中学在不断深入课改，不断解决新问题中对二十四字教学模式的一种新认识、新提升。目前，明星中学课改的重点工作是展示点拨。目前的认识上取得成果是小组成员在展示讲解时有四境界：看书讲、半脱稿讲、脱稿讲、创新讲；在展示板书方面应着重突出关键词句，若是展写艺术化（如画图）就更能强化学生记忆。导学案的编写也由模式化转入个性化，电子版导学案也可，而且并不强求年级、教研组完全统一，而是以真正提高学生能力为最高目标。
通过与赵校长以及我们政治组的交流，还有深入课堂，我们发现。二十四字教学模式的六个环节，教师要灵活运用。要根据教学进度及学生接受的程度不一定一节课全部都有。有时候一节课只有两三个环节出现。与此相适应，评价一节课的标准也绝不是六个环节同时拥有，而应该是“有多少学生掌握了，学生掌握了多少”。
同时，自学感悟、合作交流和展示点拨也不是孤立存在的。经常是在一个问题上同时出现。小组活动也不是必须节节都有，有时一节课需要三四次，有时可能只需要一次，有时甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小组活动的根本标准。
另外，关于课改有三个环节必不可少：一是落实备课研究，编制导学案。教研组的集体教研和合作提高是备好课、编号导学案的基础。二是落实上课模式，上好课。在明星中学的学习中，我们发现一门课无论是那一年级均是按照教研组确定的一种基本模式进行的。当然，由于教师个体的不同可能在处理上有所不同。比如说政治课堂基本上有两种模式：1、在材料分析中落实知识点。2、先通知识点，再分析材料。 三是落实评价，包括对一节优课的评价和对学生的评价。这是课改的关键。
我想，我们在落实“二十四字教学模式”的过程中，也要转变观念，因地制宜，决不能生搬硬套。而要根据在课改中出现的新问题、新动向不断改进提升。比如评价一节课的标准。
四， 真心体会到教育的本质在于创新。
在明星中学学习中，所有学科中最大的亮点估计就是语文学科了。明星中学的语文教材是晋教版实验教材。本身这套教材就有很大的创新：分别从家风家训、传统文化等六个方面选择范文。围绕新教材，语文组教师在教学活动也进行了创新。单从开发的综合实践作业来看就有四种：项目成果集、语文积累本、课外阅读本和书法练习本。就拿项目成果集来说:关于家风家训的小册子，每个学生都整理了一本。每一本都有全家福，本人写真、父母照片、我的家风、父母寄语等，图文并茂，书写认真漂亮。而且真的是家长自己写自己的寄语。试想学生们在制作的过程中，动手能力、编辑排版能力、写作能力、书写能力、审美能力，包括和家长的沟通，都得到了切切实实的提高。试想，这样的作业学生能不愿意完成？效果就自然就特别好。
中山市纪念中学考察报告2 篇5
2008年11月4、5日连续两天，我们增城市骨干教师班中学组一行七十多人到了珠海市第一中学和中山市纪念中学进行了为期两天的考察学习活动。连续两天的听课和报告会是我感受良多。特别是到中山市纪念中学参观了校园文化建设和校园建设，聆听了该校领导有关办学思想、学校管理的报告，回来后我有三个很深的感触。
感触
一、深厚淳朴的校园文化。
当我们踏进校园的第一步起，深厚的文化底蕴立即就展现在我们的眼前，我们的感官系统都被纪中那独特的校园建设和校园文化狠狠地包裹着，当时所有的感觉汇成一个概念—--这才是一个读书的好地方！这才是一个培养人才的圣地！这绝对是所有学生都喜爱的学习乐园！校园里一座座古典高雅的建筑，一棵棵记载着沧桑岁月的古树，都向我们传送纪中浓郁、淳朴的文化气息。连绵不断的独特的校园文化氛围让我们言不由衷的觉得在这如果不认真求学、不认真求知将是人生最大的浪费、莫大的悲哀！同时我们也为每一个能在这样优越环境中学习的纪中学生感到莫大的幸福！我深信每个踏入纪中校园的新生都会被这深厚的文化底蕴、优雅的环境所触动，学生的学习目标和人生抱负立即得到扩张。总而言之，这样的地方才称得上是知识文化的传承圣地！
感触
二、实实在在的素质教育。
富于特色的系列教育形成了纪中特有的“德育场”，优良的校风使人踏进校门就能够意会到、感受到。学生的理想信念，从言谈中可以了解到，从举止中也能感觉到。学生从行为习惯到思想道德，都能够体现“三高”要求。我在纪中的考察中有两个细微的片段令我非常感慨：
（一）、当时我们几十个骨干教师分成上十批走在校道上，迎面走来了十多个学生，有一种现象引起我的注意，每个学生走到老师们前面时都会很自然地鞠躬，并落落大方地叫一声“老师好！”大部分的学生都把同样的动作和问候语重复了上十遍，而且每次都那么自然，没有半点别扭造作。
（二）当我们走在课室外的走廊时，有一群学生在走廊旁边空地上踢毽子，一个毽子在空中转了两圈后落在我前方两米处，一个女生跑到毽子旁，我想她应该会快速地捡起毽子回到空地里和同伴游戏，但是我猜错了，那个女同学站在毽子旁向我们深深地鞠了一个恭并响亮地叫了一声“老师们好！”，我以为她向我们问好了以后一定会捡起毽子回去同伴里继续游戏，然而我在次猜错了，那位女同学向我们问好了以后一直站着不动，直到我们都经过了毽子以后她才捡起了毽子兴高采烈地回到空地里同伴中，两个持续短短的十几秒的动作却深深的震撼了我的内心。什么叫尊师？什么叫素质？这就是最真切的答案！难怪每年数万慕名而来的参观访问者，在赞叹校园旷世之美的同时，无不留下这样的感叹：学风这么好，纪律这么好的学生真难得见到！
三、启示与思考
几点启示：
1、办好学校要确立先进的教育理念。首先要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面的全面发展，才能适应当今社会发展的需要；必须确保义务教育有足够的宽度，才能打造品牌教育；二是要确立个性化教育观念。教师要充分尊重学生的个性，并根据学生的个性，在学生的品德、文化、身体素质充分得到发展的基础上挖掘学生的潜能并培养其特长。
2、要树立正确的学生观。树立每个学生都是好的，都是可以转化的，一切学生都有发展的潜能，只是发展方向、方式不同。待进生的问题，要多做心理疏导，多鼓励少批评或换另外一种让学生能够接受的带有鼓励性的批评，更重要的是帮他们重建学习信心。
(彭)天一中学跟岗学习考察报告 篇6
——天一中学跟岗学习考察报告
广东第二师范学院番禺附属中学 彭朝晖
2011年12月4日至10日，在广东省校长培训中心的组织下，我们省外校长跟岗挂职学习班一行来到了仰慕已久的全国绿色学校、江苏省模范学校——天一中学。整个跟岗考察活动安排着紧张有序，以课堂为中心，内容丰富，形式多样，严格要求而又不失人文关怀，一周以来，通过实地参观、深入课堂、认真听取学校介绍、与学校领导零距离交流等形式，深刻感受到天一中学先进的办学理念和清晰的办学思路以及学校鲜明的办学特色，尤其是“诚”字校训和“品牌是一针一线缝出来的”这句意味深长的话，虽朴实无华，却让我深感震撼。冬日的无锡，寒气袭人，但心中的暖流在我的全身流淌，因为天一留给我的故事、经验和思考太多太多，这笔宝贵的财富让我受益匪浅，给我的学校管理生涯重新注入了无穷的活力之源。这几天，我如饥似渴地学习，大量地汲取、感悟、体验、反思，收获颇丰。跟岗就要结束了，依依惜别之际，感慨万千，真有点难舍难分，现将我的学习体会诉诸笔端，和大家一起分享。
一、印象天一——名校风采底蕴深厚
江苏省天一中学创办于1946年，她以出众的办学业绩饮誉大江南北，是全国绿色学校、江苏省模范学校、省德育先进学校、国家级示范性高中和全国超常教育协作组成员学校。
学校环境优美，文化底蕴深厚，凉亭曲桥，假山飞瀑；常年绿草如茵，四季鲜花吐艳；林中百鸟齐鸣，池中游鱼戏水„„良好的生态系统和浓郁的文化氛围营造了优美的育人环境，被多家媒体誉为“立体的教科书”，正如沈校长所言： “学校成为一本立体的书，教师成为学生每天阅读的书”。学校严谨、规范、有序，但诗意、美感、天一文化飘荡在校园的每一个角落。
二、文化天一——一针一线缝制品牌
走进天一，你很快就会感觉到浓郁的文化气息，弥漫在校园，渗透在德育、教学、学生成长和教师发展文化的各个环节。文化是天一的灵魂，是超越规范的精神引领，它牵动着教师的心灵，牵引着教师的教育行为，激荡起学生的人生理想，指引着学生的学习行为。天一人在用一针一线缝制品牌的过程中，形成了以价值引领为核心的天一文化。
（一）先进的理念催生成功的学校
天一中学以“诚”字为校训，精心打造“四园理念”校园文化，即生态公园、数字校园、文化圣园、温馨家园。学校是全国绿色学校，凸显“四季绿色”、“水乡灵气”、“生命野趣”，让学生在生活中感悟和体验生态道德教育，在学校内部一条道路的一侧展示历届知名校友 的简介来激励学生，名曰“星光大道”，；在另一道路的一侧展示古今中外名人讲诚信的故事来教育学生，名曰“诚信大道”，以“追求卓越”为办学信念，以“一切为了学生的发展”为办学宗旨，努力实现“让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生
在天一校园都享受成功的喜悦”的教育目标。学校相信“每一个孩子都是一座金矿”的核心理念，是一所人与自然和谐相处、可持续发展的生态学校。
（二）以行政文化引领教师文化
天一品牌的成功塑造，有赖于一支善谋敢闯、锐意进取的干部团队和一支甘于奉献、生机勃勃的教师团队。以沈茂德校长为核心的行政队伍有着强烈的事业心和责任感，对教育充满梦想和激情，他以自己的大智慧、大视野、大思维，率领天一团队在无锡的教育方阵中奋力拼杀，闯出了一条异军突起之路，但他们仍然不满足于分数，不懈怠于荣誉，面对新情况，以“奉献”、“服务”、“示范”为作风，比工作量、比工作实成绩，比开拓创新，比谁更有公益心，与时俱进，不断思考，不断超越，推进学校由制度管理向文化引领的嬗变。行政干部队伍好像一群“疯子”，在不停地奔跑、执着地追赶。在行政文化的熏陶下，天一的教师干劲十足，事业心强，责任感重，他们和金钱保持着距离，让自己变得优雅和诗意，于是，在他们身上，少的是斤斤计较，多了是默默奉献。早上六点半，教师的身影便早早地出现在教室里，出现在美丽的校园里，遭遇下雨天，许多老师即便是搭乘的士，也要准时赶回学校，因为他们知道，爱惜自己的每一根羽毛是多么的重要。教师们高度认同学校的发展愿景，并将学校的愿景化为自己的愿景，化为一件件具体的习惯和行动。
（三）品牌是一针一线缝出来的
天一人有一种不变的信念：品牌是一针一线缝出来的，是用扎扎
实实、一点一滴的行动铸就出来的。为此，他们坚守宁静，追求卓越，为此，他们不断寻找素质教育的着力点，凸显健康、习惯和个性教育，戴着镣铐，跳出人间最美的舞蹈，最大限度地实现应试教育和素质教育的平衡，学生不但成绩好，而且身体好。在高考后的身体素质随机抽查中，天一中学的学生在无锡市稳居前列。颇有成效的环境教育，学生良好的卫生习惯，给我的感触很深，学生们摒弃了乱丢乱吐的恶习，坚持使用垃圾袋，确保垃圾不落地，不枉全国绿色学校的荣誉称号。高处不胜寒，在竞争激烈的大格局中，天一人设法突破瓶颈，不断寻找学校发展的增长点，强化规范，提升质量，凝练特色，一针一线缝制自己的品牌，不断提高自己的核心竞争力。
（四）点燃师生的激情和梦想
天一人相信：世界上有一种东西比所有的军队都伟大，那就是理想，他们用法国著名作家的这句话勉励师生，培植师生学校发展的梦想，点燃追求梦想的激情，在仰望星空的追求和脚踏实地的行动中不断前进。“人人心中都要有个梦想”激发着全体师生的理想和追求，为此，“学生的理想和信念教育成为入学的第一课”,筑梦、追梦、圆梦、再筑梦，引领着天一人从优秀走向卓越，从瓶颈走向新生。
（五）每个孩子都是一座金矿
天一人相信，每一个孩子都是一座金矿，都有着巨大的潜能等待挖掘。每个学生都是一个个活生生的生命，每个生命都应该受到尊重；每个学生都是个性化的学生，学校和教师应该为每个学生的个性发展创造条件、提供帮助，并把个性作为素质教育的着力点之一；每个学
生都是发展中的人，教师应该泳热腾腾的情感呵护他，耐心期望他成长、成熟、成功。以人为本、顺乎人性的“金矿说”彰显着科学的生命观和教育教学规律，为天一中学的可持续发展奠定坚实的根基，拓展广阔的空间。
（六）努力建设学习型组织
天一人不沾沾自喜于现状，不拘泥于已有的经验，不满足于可观的高考成绩和炙手可热的荣誉，而是坚持学习和思考，不断开拓视野，提升境界，着力打造学习型组织，建设学习型学校。他们善于选择高瞻远瞩、有效实用的前沿文章供行政班子和教师队伍学习，让他们的灵魂接受沐浴和洗礼，从而统一认识，形成共同的价值观和团队愿景。
（七）精细而又超越规范的德育
天一人有着自己的教育哲学，辩证地平衡制度规范与价值文化的关系，着力塑造共同的价值追求和共同遵守的秩序，不是不要制度，不是取消规范，而是淡化规范，追求超越规范的价值文化，在“刚性”制度和“柔性”管理的平衡中，实现对师生的价值引领和文化浸染，这一点在天一中学的德育管理中得以充分体现。天一中学的班主任工作手册，精细地让人诧异，每个学年、每个学期、每个月都有清晰的教育主题，每个星期都有具体可操的工作要点，无论谁做班主任，都能从这本班主任手册中找到行动的指南。还有德育导师制度、综合素质评价制度、杰出毕业生评比、社团管理制度、教室布置规定等，既精细可量，又不止于简单的规范，而是随处彰显、诠释着天一人的价值追求和共同遵守的秩序。
（八）为学生发展创造平台，提供指导
几天来，天一中学促进学生能力发展的一系列做法给我留下了深刻的印象。
天一中学通过课题研究和实践指导等方式，给予学生生活指导、生涯发展指导和学业发展指导，比如时间管理、压力管理、拟定升学计划等等，开设名人大讲堂，邀请各行各业的精英来校为学生开设讲座，让学生和张朝阳、俞敏洪等名人面对面，点燃学生追求梦想的激情。
天一中学重视学生社团建设，有着严密的社团组织实施条例，并设立校长小助理，收集、反馈学生对学校管理、教育和后勤服务工作的意见和建议，提交相关议案，对学校职能部门、年级、班级、食堂、宿舍、小店等收费的情况提出询问，以校长助理身份在维护学校正常秩序、维护学生合法权益中发挥积极作用，这一举措对于锻炼学生能力、提升学生境界、培植民主观念以及公民意识具有重要意义。
三、学习天一——含英咀华见贤思齐
他山之石，可以攻玉。天一中学超越规范的学校文化、细致入微的制度规范、高瞻远瞩的学生指导以及对梦想和潜能的激发，都值得来自南粤大地的我认真汲取和借鉴。孔子曰：“见贤而思齐焉”，对照天一的经验，反观自己的学校，我觉得应着力做好以下几个方面：
（一）优化制度管理，以行政文化牵引学校文化
探索和实践“依法办学、自主管理、校长负责、民主监督、社会参与”的现代学校制度，是《国家中长期教育改革和发展纲要》提出 的要求，也是教育从传统走向现代的迫切需要。制度本身无罪过，制度是骨骼，文化是血脉，没有完善、公正的制度体系，文化和价值就无法生长，制度建设不成熟的学校，不可能走向文化管理和价值引领的层次。因此，以章为行，开展一系列的制度设计和制度重建，是形成学校文化的前提和保障。
在优化制度管理的同时，不遗余力地加强学校文化建设，营造健康舆论，实现“刚性”制度和“柔性”管理的平衡。而天一中学的“奉献、服务、示范”的六字行政文化，值得我校借鉴。
1、继续强化紧张、有序、务实、高效的行政运作模式，打造责任意识和服务意识为核心的行政文化，树立学校意识，对校长忠诚，对学校忠诚，对教育忠诚，以夸父追日、愚公移山的精神，奔跑不息，挖山不止，以行政文化引领教师文化和学校文化。每位行政都必须明确自己的岗位职责，蹲好科、驻好级，沉下去，以系统、全面的视野，多听多看多思考，真抓实干比奉献，主动沟通、及时沟通、全面沟通，致力于解决实质性问题，以良好的奉献精神、服务能力和示范水平赢得老师的认同和拥护。
2、以制度设计和制度重建营造公正的文化环境。无论是从无到有的制度设计，还是臻于完善的制度重建，无论是程序性制度还是评价性方案，都应该坚持“以人为本，利于发展”的原则，彰显公平公正的价值取向。
3、坚持走群众路线，为教师直接参与学校发展搭建广阔平台。在意见征询和学校决策中，让一线教师广泛参与、充分讨论，吸纳教
师的意见和建议，发挥教师的主人翁精神，既能增强决策的科学性、民主性，又能实现制度管理和人文关怀的和谐统一，有利于学校文化的健康发展。
（二）提升德育层次，以登天梦想激发无限潜能
天一中学高品位的德育建设，超越规范的德育管理，尤其值得我校借鉴。长期以来，我们的德育工作仅仅停留在规范检查和安全教育的低位水平，头疼医头，脚疼医脚，忽视了对学生梦想和潜能的激发，导致学生缺乏明确的学习目标和强烈的学习动机，形成恶性循环，直接影响学业水平的提升。
首先，建立一套可操作可检查的德育管理规范和行动指南成为当务之急。比如，我们可以借鉴天一中学的班主任工作指南，为班主任等德育工作者提供具体可行的操作指南，实现德育工作的规范化、清晰化。
其次，开展筑梦工程，点燃学生的激情和梦想。心有多大，舞台就有多大。筑梦工程让学生在仰望星空的追求和脚踏实地的行动中实现自己的人生目标。
再次，激发学生的潜能，挖掘学生的潜力金矿，树立“你行我也行”的理念，增强学生的信心，尊重学生个性，为每个学生的个性发展提供力所能及的指导和帮助。
（三）重视学生发展，以人生规划指导美好未来
在追求质量和成绩的同时，以指导学生开展人生规划为平台，促进学生的终身发展。
首先，从高中起始年级开始，对学生进行人生规划教育，以生活指导、生涯发展指导和学习策略指导为维度，提升学生的自我规划与自我发展能力。
其次，健全学生社团的组织和管理，扩大学生社团的覆盖面，让社团成为学生素质培养、能力锻炼、境界提升和服务能力增强的平台。
再次，强化学生的民主意识、权利意识。建立、健全学生惩戒的听证制度和权利救济制度，加大学生会干部和班干部的培养力度，尝试设立学生班主任助理、校长助理等做法，让学生在参与中体验公正、培养民主意识和公民观念。
（四）关注终身学习，以专业发展缔造幸福人生
校长室、教研室、图书馆应定期选择一些有指导意义的教育理念或操作范式类的文章供行政班子和教师队伍学习，让教师接受沐浴和洗礼。
学校应鼓励教师阅读，并让教师在大会上畅谈读书心得和教学感悟，和其他教师一起交流和分享。
学校教研部门应为促进教师自主学习采取必要的措施，以威逼利诱等方式，驱动教师的专业发展。
品牌是一针一线缝出来的，特色是一点一滴做出来的。这是天一中学传给我们的最好礼物。
赴山东杜郎口等中学考察学习报告 篇7
第一部分：对杜郎口中学、黛溪中学、潍坊五中模式的解读
山东茌平县杜郎口中学
一、学校概况：杜郎口中学地处茌平县最东端，半步之遥就是德州市齐河县。现有14个教学班，每班42-48名学生不等。1997年4月，崔其升被县教育局调到杜郎口中学任校长。当时的情景可概括为：班子不思进取，教师人心涣散，学生厌学严重，家长怨声载道。许多学生纷纷离乡转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。现在每天接待外地参观学习者数百人。
二、杜郎口中学的教室和课堂：课桌分六组集中排列，学生对面而坐；教室的四周全是黑板，也没有讲台，上课了有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者不用举手，不用请示，站起来就说，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里有站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场。这就是杜郎口中学的创新课堂。
三、杜郎口中学的课堂教学模式:
1、刚开始提出“0+45”的目标要求。即：课堂上，把时间全部还给学生，提倡老师少讲或者不讲。为了全面推行这种做法，学校甚至采取了强制措施，发现有人超时讲课，不但进行经济处罚，还要给予停课两周的处理。
2、随着探索的不断深入，他们的教学改革也随之补充、完善、提高。“0+45”也变成了“10+35”。教师所讲时间等于或小于10分钟，尽量减少知识性语言，或者说完全不涉及对教材内容的陈述。学生自主活动不少于35分钟。
3、再后来发展成为现在的“三三六”自主学习模式。即三个特点、三大模块、六个环节。
三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习—展示—反馈。
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
四、杜郎口中学的教学模式的操作办法：（预习、展示、反馈）
在全校教师共同努力下归纳出了预习、展示、反馈这一课堂教学改革的基本教学过程。在这三个过程中，充分体现了课堂教学改革的立体式、大容量、快节奏的特点，教师的导引与学生的自主学习，都走向了自觉的层面。
1、预习
在这个环节中，既不是教师单纯地备教材，也不是学生机械地看文本。教师既要备大纲、教材，又要备与课文相关延伸的知识与拓展的内容，以及背景、场景、情感、过程与方法、学生差异、弱势群体、人本、社会等。学生既有自主学习，又有合作交流，是在相互启发、共同探究之中的多向参与式预习。
2、展示
展示这一环节的主角是学生，它是生生、师生、组生、组组互动的过程。学生提出问题并讨论、阐述自己的观点和见解，教师只是其中平等的一员。但教师“导演”的角色并没有改变，要注重学生的差异性，把握优、中、差展现的机会，根据课堂的不定变化，灵活地做好调整。在学生预习交流、确定目标后，分配相应的学习任务。一般是以小组为单位领到任务后，自主探究，交流合作，形成学生个体或小组的最佳解答方案。完成后，各小组在全班进行展示，其他组的同学既分享了他人的成果，又受到了一定的启发。
3、反馈
反馈即学生的反思总结，通过学生的说、谈、演、写，进一步检查落实学习的情况。在这个过程中，学习能力较弱的学生主动向学习能力强的拜师学艺，且在同组或异组之间结成对子。同时，学习能力较强的学生也在原基础上得到了提高，不自觉地把知识进行梳理并形成能力，真正实现了“教学相长”。无论是被帮的学生，还是帮助别人的学生，思维都非常活跃。
学生最大的收获 ：开放的教学模式，挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心。
五、杜郎口中学的教学改革的具体措施：
1、量化指标。
将好课的评价基点定位于学生的动。为此，学校制定了3条量化指标：
一是课堂气氛要热烈、和谐、民主。学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。
二是课堂形式要多样。采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性。男女生竞赛、曲艺节目、讨论辨析、小品表演、擂台比武等，都可以堂而皇之地走进正式课堂。
三是学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。这是课堂教学改革成功与否的关键。学校通过比例量化考评成绩，以参与人数除以班级人数的比例高低衡量教师教学成绩的优劣。
2、上好“三课”
1）上好示范课：以榜样引领，以示范课带路，就成了杜郎口中学课堂教学改革的开端之举。首先，是学校领导班子上好示范课。学校领导班子成员理念新、影响大，他们的示范，在教师中可以起到“不令而行”的作用。从校长到其他学校领导，全部走上课堂，并让学生在课堂上真正动起来。其次，便是各科骨干教师上好示范课。在各科教师中培养课堂教学改革的骨干，通过他们的示范课，引导更多的教师走向课改之路。
2）上好过关课：有了学校领导与骨干教师的示范，老师们已经学有榜样，教有所依。这时候要求所有教师都上改革课，就有了水到渠成之势。但校长仍然将全体教师上改革课称之为“过关”，之所以如此，一是说明这一关并不好过，从而引起所有教师的高度重视，二是此关必过，不过则不能成为合格的教师。绝大多数教师经过努力，有了“过关斩将”的成功感，对于课堂教学改革充满了信心与希望。
3）上好跟踪课：老师们对课堂教学改革的认识水平不一，个体素质也有差异，所以，仍有个别教师被阻隔在“关”外。于是，由学校领导或骨干教师对这些教师跟踪听课，有的放矢地指导，直到他们真正过关为止。因为在崔其升看来，改革必须是群体的行动，只有全校教师全部走向改革之路，杜郎口的教育教学质量才能持续快速地提升。
3、“一谈二警三停”
在上好“三课”的同时，“一谈二警三停”的相应惩戒措施也在实施。所谓一谈，就是第一次课堂不达标者，校长先与其个别谈话，谈课堂要求，谈教师角色，谈学生表现，谈课堂程序，谈教改意图等，指出问题所在，点明改革方向。所谓二警，就是第二次再不达标者，要在学科组会上予以警告。所谓三停，就是如果第三次还不达标，让该教师停课一周，专门听优秀老师的课，研读教改理论，学习组织发动学生的方法，由业务主任作专题辅导等。校长认为，惩戒的目的是改革，改革的目的是学生的发展。
六、杜郎口中学的课堂评价的标准：把课堂气氛是否活跃、课堂形式是否活泼、学生互动是否强烈作为课堂评价的标准。课堂就是要把学生培养成自主自信、勇敢有为、敢于创新、团结合作、乐于奉献的人。
七、杜郎口中学的教师业务论坛：每周举办两次“教师业务论坛”。要求老师们人人发言，交流上课心得和体会，相互弥补教学中的失误和不足，探讨研究更有效的教学方法，并写出详细的论坛报告，交给学校保留存档。“教师业务论坛”所讨论的题目有：“如何做一名优秀教师”、“我的工作态度与质量关”、“谈预习”、“有感于学生评教”、“我与榜样的差距与对策”、“怎样看待别人提不足”、“我对上过的一堂课的回顾与反思”等等。教师业务论坛是杜郎口中学的一大特色。它给教师一个展示的舞台、学习的机会。同时也达到了以下目的：增强了教师对教育教学新理念的认识，查漏补缺，使教师重新认识自己；同时也是学习优秀教师的授课技巧的机会
第三部分：针对我校的实际情况应做好以下几个方面的工作
一、我校的实际情况（新课程改革中存在的问题）
1、新的教学理念和教师的教学行为存在着较大落差，教师唱主角的现象依然存在，无从按新的教学理念去引导学生。
2、有些教师过分依赖教案，出现了硬把学生拉入教师预设的教学轨迹之中，不能体现学生自主合作学习。课堂上如何把思考还给学生，教师琢磨的不多，不能给学生留下充分的思维空间。
3、教师的现代教育手段的应用技能还不高，多媒体的使用还不广泛、不熟练，普遍还都在学习，使教学多走了弯路。
4、课堂上小组合作交流的有效性没有很好体现，形式上热热闹闹，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，致使交流的有效性不大。
5、小组备课落实不够，教师间的相互配合、相互默契协作不够，各任课教师仍然是单枪匹马，各干各的事，缺乏合作交流的氛围。
6、学校教育科研课题少，教学缺乏教研教改项目的带动作用，教研教改不能向纵深发展。
二、应做好以下几个方面的工作
1、树立端正的教育态度
三所学校“以人为本，关注生命”的教育态度，“终生发展”的教育思想已在广大教师心中深深的扎下了根，全校上下关注的是学生良好的学习状态，自由人格的塑造，远大理想的确立和人生价值的追求，课堂上教师关爱每一个学生，尊重学生身心健康的发展规律，尊重学生的人格，尊重教育规律，正视与现实之间的差异，尤其是关注“弱势群体”。在注重知识获取，能力培养的同时注重对学生人格的培养，使学科知识增长与人格健全发展的和谐统一，正因如此，他们的课堂才焕发出勃勃生机，学生才感受到学习的乐趣，成长的幸福，生命的意义，这一切都体现了新课程背景下“为了一切学生”、“为了学生一切”和“一切为了学生”的教育理念。而在我们的周围，听到的较多的是诸如“我们的学生基础太差”之类的话，课堂上教师的目光更多地投向那些学习成绩较好的学生，“学困生”有时会被冷落一边等等。我们作为的教育工作者必须树立“以人为本，关爱生命”的教育态度，确立三个“一切”的教育理念，以积极的人生态度投身于教育事业。
2、教育理念要尽快更新
杜郎口中学的学习口号“我的课堂我做主”、黛溪中学的激情课堂、潍坊五中的开放教学，都体现了教育观念的改变，课堂上教师放弃了讲课的权威，融入到学生之中，时而与学生共同探讨问题，时而倾听学生精彩的分析讲解，时而对学生的发言作精要的点评，指导。在整个学习过程中，教师只是起着引导协调，督促的作用，让学生学会学习，学会思考，学会比较和评价，从而培养学生自主自信，创新求异的能力。有一个比喻：学习就像到超市买东西一样，学生是自由购物者，而教师则是超市里的“导购员”。在超市里购物者（学生）根据自己的需要，根据自己的个性，自主地去寻找，自主地选择，当购物者遇到想要购买而又寻找不到货物时，导购员（老师）才走过来给予引导，帮助购物者解决困难，这种被形象地比喻为“超市”型的学习方式真正确立了学生的主体地位，学生自主自信地求取知识，使学习具有了满足需要的快乐，所以我们的教师必须清醒的认识到在学习的过程中教师只能是引导者，合作者，参与者，学生才是学习的主人，课堂的主人，教师只有确立了“教师为主导，学生是主体”的教育观念，才能积极主动地去开展新课程理念下的课堂教学方法研究，才能实践课堂教学改革。
3、要练就扎实的业务功底
三所学校的课堂都是开放的课堂，首先是外在形式的开放，打破了课桌固定不变的常规排列，改变了学生的“一个面向”（面向讲台，面向教师）教室除了窗户，周围全是黑板，杜郎口中学还取消了讲台，更重要的是课堂教学的开放，表现出教师尊重主体，相信主体的信念和胆量。因而他们的课堂是灵动的课堂，生动的课堂，课堂上教师对知识和问题的关键点、难点进行时机点拨，显现了一个教师的业务功底，有些教师寥寥数语，以一当十，让学生茅塞顿开，因而，教师在具备端正的教育态度，先进的教育理念的基础上，还应具有深厚的知识积累，灵活的教学机智和扎实的教学技巧，只有这样才能够轻松驾驭课堂。
4、做实几件事
1）加强教师职业道德建设
打造一支爱岗敬业的教师队伍，是推行课改成功与否的关键，所以要进一步引导教师强化爱岗敬业、甘于奉献的责任意识，要进一步强化团结合作、胸怀集体的大局意识，要进一步树立不进则退、小进落伍的忧患意识等，为推动课改奠定基础。
2）与洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学方法巧妙的结合起来
洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学方法，与杜郎口中学的“三三六”以及黛溪中学的“四五五”潍坊五中的“自主、互助、学习型”有异曲同工之妙，而洋思中学的方法已在我校开花，这为我们借鉴学习山东杜郎口中学、黛溪中学、潍坊五中的教学模式提供了有利的条件。
3）加快教学行为的转变
教的本质在于引导,教师要清楚教的职责在于帮助，把课堂还给学生，把校园还给学生，把能力还给学生，为学生创设宽松和谐的学习环境，关注学生的学习过程。使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，且获得心智的发展。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生留下思考的时间和空间。
4）建立“以学论教”的课堂评价模式
评课要由看教师在教学过程中的具体表现转向看学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面。要促使“教师的教”真正服务于“学生的学”。
5）提高集体备课的实效
集体备课我校有制度，但流于形式的多，所以提高集体备课的实效性尤为重要。集体备课集思广益，同一学科教师倾力合作，相互交流，反馈自己在实际教学中遇到的新问题，寻求解决途径。集体备课的重点要从教学的内容、展示课的组织、反馈课的整合等方面入手，努力使教学设计符合教学情境，符合学生认知现状，贴近课改方向，有层次，有梯度，可操作性要强，真正使集体备课的教学学案成为提高课堂实效的一个重要媒介。
6）走下讲台到学生中去
老师的大部分时间是在讲台上和黑板前完成教学的，老师需要不断地板书和讲，以求学生的理解和掌握，新课程标准实施后，要求要突出学生的主体性和教师的主导性。当你走下讲台之后，那些平日里爱违纪、爱做小动作或睡觉的学生就会有所收敛，逐渐地就会加入到课堂上师生互动的学习队伍之中；走下讲台到学生中去，可以拉近与学生的距离，教师的表情手势，语言表达可以发挥更有效的作用，也有利于减少师生间的心理隔阂，学生的心理负担和身体疲劳会得有效缓解；走下讲台，师生便可以开展平等对话和互动，学生就会积极参与讨论，学生学习的兴趣、情感、意志均容易被激发，参与课堂活动的意识会随意大大增强；走下讲台到学生中去，不仅是一个行为的转变，更重要的是一个观念的更新，教师角色的转换，能最大程度的体现教师的主导性和学生的主体性。
7）要精心合理的布置一定量的作业
作业是课堂教学的延续，是帮助学生巩固知识，提高学生实际运用能力，对所学知识进行消化、吸收及进一步升华所必需的手段，同时也是教学信息反馈的重要途径。布置作业时应尽量做到不让学生把作业当成苦差事去应付，作业要精心筛选，如果随意地、盲目地加大学生作业量，往往可能是适得其反，力争给学生的作业能够达到“以一当