朱自清背影导语

朱自清背影导语（共12篇）

朱自清背影导语 篇1

1、父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到;有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的?父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的父亲的背影，就给作者留下过深刻的印象。学习这篇课文时，同学们要弄清:这是父亲做什么时的背影?这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情?文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情?

指导学生阅读“预习提示”，了解作者。

简评:由真挚无私的父母之爱谈起，激发学生感情，导入新课。节选自《语文第一册教案》，由任国胜设计。

2、同学们，请思考一下:在我们身边，在我们周围，给你留下印象最深的人，是他的哪些地方?可能是某个人的脸面，可能是某个人的身材……而对于我国现代文学家朱自清先生来说，父亲留给他最深刻的印象，却是父亲的背影。为什么作者难以忘怀父亲的背影?父亲的背影是在什么时候出现的?作者曾说:“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”正是背影体现了真挚无私的父爱，请同学们仔细阅读课文，认真体会一下作者描述父亲背影的真挚感情。

简评:由留下印象最深的人引出作者父亲的背影，并引出作者饱含深情的这段话，激起学生感情上的共鸣。

3、今天我们来学习朱自清先生着名的叙事散文《背影》，说起这篇散文的写作原因，还有一段有趣的故事呢。

1923年6月，朱自清发表了一篇短篇小说《笑的历史》。在文中，作者以自己的前妻为主人公，描述了旧家庭势力重压下妇女的不幸遭遇以及婆媳间的不和，用以针砭时弊。朱自清的家庭本来很和睦，婆媳关系也甚为融洽，而他父母读了该文后，一气之下生出误会，对儿子的感情便有了裂痕。

朱自清本是一个十分守孝道的人，他觉察出父母的误会后，心中很是愧疚和不安，决定寻找机会再写一篇文章，以冰释前嫌。朱自清到北京去求学，父亲在浦口车站为儿子送行，这真是一个描写父亲的好机会。于是，朱自清对父亲的背影作了反复仔细的观察，终于在泪光莹然中写成了歌颂父爱的《背影》一文。文章一发表，朱自清迅即把样书寄回家中。父亲读罢此文，感动不已，又把此文读给朱自清的母亲听。之后，朱自清一家又和好如初。

《背影》这篇散文，是朱自清先生的散文代表作，全文语言质朴，感情深挚，通篇漫溢着父子之间的殷切真情。

简评:导语从朱自清先生的一段家庭趣事谈起，引起读者阅读课文的兴趣。4、1925年10月，朱自清先生在清华园创作了叙事散文《背，同年11月22日发表在上海《文学周报》第200期上，该文一经问世，就载誉恒久，广为流传，品评之语迭出，褒扬之辞不绝。这篇短短的1500字的文章何以竟有如此无穷的力呢?今天我们就来学习这篇课文，看看作者是怎样来描述这真挚感人、黯然销魂的父子之情的。

5、提到中国现代文学，不能不提到朱自清先生;提到朱自清先生，不能不提到《背影》这篇散文。1948年朱自清先生去世后，大街上的中学生拿着报纸惊呼:“写《背影》的朱自清先生死了!”可见，自清这3个字已经永远和《背影》联系在一起了。同学们，今天，我们就来学习这篇散文。

简评:教师用富有感情的语言讲述动人的故事。给课堂罩上一层浓厚的感情色彩，使学

生的心灵受到感染。程翔设计。

6、同学们，唐朝诗人孟郊写过一首着名的《游子吟》的诗作，谁能背诵这首诗?(慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。)诗中慈母对即将远行的儿子的感情是复杂微妙的，诗人把这种感情凝聚在哪个动作上?(密密缝衣)这说明，写事只要能抓住感人的一点，写得集中，就会引起读者的共鸣，朱自清先生写的《背影》就是一个典范。

7、同学们，父母对子女的爱，正如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，大都在日常平凡细微的小事上十分自然地流露出来。因此，很多人对父母寄予的关心早已“习惯成自然”，甚至熟视无睹。同学们在写到父母时，往往感到无从下手，罗列很多材料，外加许多赞语，人物却依然不能感人，为什么呢?让我们学习朱自清先生的着名散文《背影》，来解开这个谜底吧!

朱自清背影导语 篇2

一、父子矛盾冲突的成因

朱自清和父亲矛盾冲突的直接原因是主要是父亲对朱自清经济权力的剥夺。

1921年, 朱自清从北京大学毕业后, 到江苏第八中学任教务主任, 据陈孝全《朱自清传》记载 :“加之家庭不和, 他每月薪水均由学校送到父亲手里, 他无权支配。因而他不管家里人反对, 辞职不干, 决意要离开这个使他厌恶的地方。”【3】朱自清上大学时家道已中落, 大学毕业后理所当然要负担家庭的经济, 1921年秋, 朱自清到江苏第八中学任教务主任, 父亲凭借与校长的私交, 直接拿走了朱自清当月的全部薪水, 这种专制式的家长行为极不尊重人, 再加上“家庭琐屑便往往触他之怒”, 封建大家庭的妻亲的矛盾、等级尊卑的矛盾使父子矛盾加剧, 遂使朱自清愤然离开扬州, 到外地执教, 父子从此失和, 这是朱自清父子矛盾冲突的直接原因。在直接原因之下, 父子的矛盾冲突其实有着更为深层的原因。季羡林在评说朱自清散文《背影》时指出 :“《背影》表现的就是三纲之一的父子这一纲的真精神。中国一向主张父慈子孝……我觉得, 读朱自清先生的《背影》, 就应该把眼光放远, 远到齐家、治国、平天下, 然后才能真正体会到这篇名文所蕴含的真精神。若只拘泥于欣赏真挚感人的父子之情, 则眼光就未免太短浅了。”【4】季羡林先生说得很明白, 《背景》体现了“父为子纲”的中国封建文化内涵, 即表现了的封建伦理纲常和父慈子孝的封建道德规范, 这是比较中肯的, 但同时应该看到, 朱自清从小受到传统封建文化道德的影响, 同时也受到新文化新思想的影响。朱自清1916年考上北京大学时, 正是新文化运动兴起的时期, 北京大学是新文化运动的中心, 新文化运动高扬民主和科学两面大旗, 向封建文化和封建道德发起猛烈的冲击。朱自清深受新文化运动的影响, 逐渐具有了挣脱封建专制和封建伦理, 争取个性自由和人格独立的新思想新观念, 这种思想观念同“父为子纲”的封建伦理纲常的对立与碰撞, 就导致了父子的矛盾冲突。这种冲突是封建家长专制同个性自由思想解放要求的冲突, 是父子矛盾冲突的深层原因, 经济冲突只不过是其在表层形式上的显现。

二、父子矛盾冲突的僵持与和解

据《朱自清传》记载, 1921年秋朱自清愤然离开扬州八中, 从此父子失和。1922年初春, 朱自清将家眷从扬州接到杭州, 父子矛盾激化, 父亲不肯原谅朱自清。1922年暑假朱自清带妻儿回扬州, 想缓和与父亲的矛盾, 却受到父亲的冷遇, 甚至不让他进家门。1923年暑假朱自清又回家一次, 但父子关系仍未好转, 双方裂痕越来越深, 后来朱自清就几年不回家了。从1923年至1925年是父子矛盾的僵持期, 就是《背影》中所说的“我与父亲不相见已二年余了”, 到作者写《背影》这篇文章, 这种僵持的关系才表现出了和解的迹象。作者在文末说 :“但最近两年的不见, 他终于忘却我的不好, 只是惦记着我, 惦记着我的儿子。”从这里可以看出, 父亲有和儿子和解的意愿, 而作者是在饱受父子矛盾的煎熬与痛苦中写下这篇文章的, 作者借回忆八年前父亲送自己上学时买橘子的情景往事流露出对父子往日深情的怀念, 从而表露出了与父亲和解的意愿。毕竟血浓于水, 骨肉亲情战胜了思想观念上的分歧与冲突, 据《朱自清传》记载 :多年以后的1928年, 朱自清的散文集《背景》出版, “开明书店将《背影》寄到朱自清老家扬州, 他的三弟朱国华接到一看, 不由喜出望外, 连忙拿着书飞快奔至二楼父亲的卧室, 让老人家先睹为快。这时朱小坡身体不好, 行动不便, 他把椅子挪到窗前, 戴上老花眼镜, 一字一句地读着儿子写的文章, 心中感到莫大欣慰, 昏老的眼睛猛然迸出兴奋的光芒。”【5】由此可以看出, 父亲完全理解了儿子, 父子关系趋向和解。

通过以上分析可以看出, 朱自清的散文《背影》表达的情感内涵是矛盾冲突中的父子深情, 这种矛盾冲突是封建旧思想同新文化新思想的矛盾冲突, 这种冲突使父子失和, 使作者饱受失去父子亲情的痛苦, 但正是在这种痛苦中, 使作者在文章中传递出了不同于一般骨肉之情的更加悱恻、悲切、深厚的父子真情。

参考文献

[2]朱自清.朱自清精品集[M].哈尔滨:北方文艺出版社, 2007:32

[3]陈孝全.朱自清传[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2008:25

朱自清《背影》之真 篇3

关键词：朱自清；《背影》；散文；评论

中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-164-01

散文—朱自清的《背影》，一直以保留篇目留存于中学教材。其生命如此之强，究其原因，文章认为是一个真字在起作用。

第一，真事鼎定情感基础。关于《背影》所述之事，其弟朱国华于1988年在《人民政协报》撰文指出：文中之事发生在1917年冬(即创作此文的八年前)，当时父亲的烟酒公卖局长职务正好刚刚交卸，而祖母丧事料理初结，作者自北京回家奔丧返校，父亲于谋事的间隙为自清送行的真实情景。丧母，重孝在身；失业，心力憔悴。就是在这种情境之下，却仍心系二十岁且来往北京好几回的儿子，足见其爱子之心切。全文的基调由此拉开，意切情深，毋庸置疑。尤其是买橘子的细节，将父亲的形象推向极致。父亲是个胖子，且初现老态，爬高爬低实为不便，再加囊中羞涩（父亲一身布衣），可就是如此，还是坚持买而且亲自买，心细如此岂能让人无动于衷？作者落泪自非造作。

第二，真话震颤读者灵魂。文中父亲的话并不多，仅有五句，表面看来这五句话真是稀松平常，可细细咀嚼起来真正让人回味无穷。字字情深意切。第一处：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”这是父亲面对如此家境强抑悲苦宽慰儿子的话，教育儿子不要悲观，不要失望，要能经受生活中的各种挫折。而实际上父亲心里又将如何？人到中年，祸不单行，其中心境不言自明。第二处：“不要紧，他们去不好！”不放心茶房去，只有自己去心里才踏实。照顾儿子事必躬亲。第三处：“我去买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲为儿子想得周到，儿子虽已成人，但在父亲眼里，儿子再大还是孩子。第四处：“我走了，到那边来信。”谆谆嘱咐，要孩子和家里保持联系。第五处：“进去吧，里面没人。”是细心的关照，是对儿子不谙世情的担心。所有话语足见其如发之细心。

第三，真境烘托悲凉气氛。文章开始就交待道：“那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子”，在徐州“看见满院狼藉的东西”我就“簌簌地”流泪。可以说，文章一开始给读者渲染的是悲凉气氛。可这气氛是真实的，没有丝毫造作，让人如临其境，真切自然。在这种背景之下，父亲细微的体贴就尤显珍贵，也更能看出父亲的爱子之情。“有几分悲凉寥落，有几分温暖惆怅，像是有什么，又像是没什么‘父亲蹒跚远去了’，在父与子之间，过去与未来之间，一切很简单又很复杂的凝聚着‘天涯沦落共此间’的感情。”这就决定了本文的气氛，似有若无正是有，飘渺清淡愈见真。

第四，真情自然流露。自清的感情在文中可以说是以泪串接：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。’”家道中落，自然悲惨，泪水洗面，情当自然。这是作者第一次落泪。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲艰难付出，儿子情难自已。作者四次流泪一次次都在情理之中，顺理成章。

朱自清是真正懂感情的人，无论亲情还是民族情，都是至真至纯。品读他的文章，无情就是毁损。

背影(朱自清) 篇4

◇朱自清

教学目标

1、朴实的语言他含深情是本文的教学重点；

2、课文第二、三段对表达中心的作用是本文的。教学难点

1、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；

2、分析课文可接“内容——结构——语言”的顺序由浅入深地进行。教学课时

2课时 教学过程

第一课时

一、激发感情，导入新课。

父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感 情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈 这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱 之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现 的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课 文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什 么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？

二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。强调以下内容：

朱自清：散文家，诗人，民主战士。

本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。

三、范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。给加点字注音，然后齐读三遍。差使 狼藉 籁籁 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑 举箸 ．．．．．．．．．．．．．结合注释，理解下边词语的含义。

狼藉 惨淡 勾留 变卖 典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自己 情郁于中 琐屑

四、学生速读课文，讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文 中有关段落。

1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（结 合课后练习一）

理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结 尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

2．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层

意。（结合课后练习七）

第一部分（第一段）：开篇点题。最难忘父亲的“背影”。

第二部分（第二～六段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现 父亲的爱子深情。

策一层（二、三段）：写送别时的家境，为写‘啃影”渲染悲凉的气氛。

第二层（四、五段）：写离别前父亲对‘’我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（六段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。第三部分（第七段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。3．本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（即本文的中心意思）理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切 的思念。

五、学生分段朗读课文，加深体会中心意思。

六、理解二、三段在全文中的作用。

提问：本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要 写与此似无多大关系的第二、三段？

理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的 爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。

七、小结。

这节课我们学习的主要内容有：了解了作者（具体内容由学生复述）；扫除了文字障碍（字、词）；分析了段落层次并概括了中心意思；弄清了第二、三段在全文中的作用，这是难点的突破。

八、布置课外作业。

1．反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2．熟记生字的读音、写法和含义；用老师指定的词语造句。

第二课时

一、学生齐读课文后，检查上节所学字词掌握的情况。

二、学生默读第四、五段，思考问题。

1．“其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”，这句话是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？

理解：不是。这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到了父亲一直把“找”当孩子关怀照料的深情。

2．作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了”，这里“聪明”的含义是什么？这两句话是针对什么事情说的？表现了“我”怎样的感情？

理解：这里两个“聪明”都是糊涂的意思，这是针对：父亲和脚夫讲价钱，“找”总觉得他说话不大漂亮；父亲嘱托条房好好照应“我”，“找”心里暗笑他迁；认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现了“我”对自己当时不理解父亲深情的自责。

3．这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？

理解：体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：（1）父亲因为事忙，、托人送“找”，他再三嘱咐，甚是仔细；（2）尽管有事，终于决定亲自去送；（3）给“我”拣定靠车门的一张椅子；（4）嘱“找”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；（5）又嘱托茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心真是感人肺腑。

三、范读第六段后学生齐声朗读，回答问题。

1．这一段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？

理解：具体写“背影”的是“我看见„„显出努力的样子”一段。表现父亲举动艰难的词语有“瞒珊”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等。

2．父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？

理解：父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦，心里满足欣慰。

3．“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么伯父亲看见？

理解：“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，伯父亲看是担心慈父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。

四、学生齐声朗读结尾一段，老师简要分析。

分析：这段写别后对父亲的思念。表现了三层意思：

一、二句表现对老境赖唐的父亲的哀怜；三～六句表现对父亲往日发怒的理解；最后三句以在泪光中再现“背影”结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。

五、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。

1．“事已如此，不必难过。好在天无绝人之路！”

理解：是对儿子的劝解和宽慰。2．“不要紧，他们去不好！”

理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。3．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

理解：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子着想得周到。4．“我走了，到那边来信！”

理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。5．“过去吧，里边没人。”

理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。

这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。

六、归纳写作特点。

1．抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。2．平实质朴的语言饱含感情。

对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。

七、朗读全文，认真体会文章的思想感情与写作特点。朗读时要体现感情。

八、课外作业。

1．朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。

2．写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目写一篇文章，抄在作文本上。

九、板书设计。

背影 ◇朱自清

父子情深 难忘背影。点题。

描写背影 家境：祸不单行 送别前：细心关照 买橘子：周到入微 再现背影。思念。儿子怜爱父亲 教学设计（B）第一课时

一。诵读课文，感知内容。

1．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来共查字典注音。争取读一两遍能 把课文顺畅地读下来。

2．边读课文，脑海中边再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地 体会父子相爱相怜的深情。

3．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了。而浦口车站送行，父亲的背影竟 使儿子感动得流泪，这是为什女？

说明：要组织学生认真讨论这个问题。

初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容，包括课文的情感基调，不宜匆忙“分 析”。

“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤 为崇高，尤其感人。

讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待 深入理解课文时解决。

二、揣摩语言，理解“背影”的特定环境。两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。1．说说下列词语的表达作用。

①祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？

（不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了。）②到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象？

（这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路。）③“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了怎样的心境？（心境也是惨淡、凄苦的。）

2、在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？

（失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着、前景黯淡的凄苦。）3．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？（完全是为了宽慰儿子）

说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深入理 解父亲爱子之心打下基础。

三、揣摩语言，理解父亲爱子之心。

先分组讨论下列问题，然后每组推举一位代表，在全班发言。

1．送行，是课文中记叙最详尽的部分。选几个恰当的词语，按顺序概括这部分记叙的 内容。

（决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别）2．说说下面加点词语对表现父亲的爱子之心的作用。

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。

（说明：有条件的，可以用投影幻灯显示，增强比较效果。）①“说定”改为“说过”、“说好”，表达效果有什么不同？

（“定”表示已经决定；改为“过”，说说而已；改方‘好”，语气不如原来肯定，且有经过商量而决定的意思。）②“熟识”“再三”‘它是仔细”这几个词语的表达作用是什么？

（认真选择一个可靠的茶房，还不放。乙，还要／再三”“仔细”地嘱咐，可见对儿子无微不至的关心。）

③“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？（再三，写次数之多；仔细，写周到细致。）

3．父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”指什么而言？“不好”，指什么？（不要紧，指“事忙”，本没有时间亲送，为了儿子，即使误了“谋事”也顾不得了。“不好”，指不放心，怕条房照顾不好儿子。）

4．上车后，父亲给儿子“拣定了靠车门的一张椅子”。这个“定”字饱含着深情，说说你的理解。

（座位是经过认真挑选才‘淀”下来的，靠近车门，让儿子上下车方便。）

四、写字、组词、造句练习。

印发下面练习题，让学生课上或课下完成。1．给加点字注音，然后每个字写五遍。交卸（）踌躇（）迂腐（）栅栏（）蹒跚（）．．．．．颓唐（）琐屑（）晶莹（）狼藉（）籁籁（）．．．．．2，用下列字组词。

贴： 拭： 赋： 帖； 试： 斌： 逛： 奢： 脑： 班： 著： 恼： 3．用下列词语造句。

嘱咐 嘱托 熟识 熟悉 第二课时

一、分析“背影’描写，理解父子深情。

1．读一遍课文第六段（“我说道：‘爸爸，你走吧、’„„我的眼泪又来了。”）画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成下面填空练习。

我看见他戴着＿，穿着黑布＿，深青布＿，＿．地走到铁道边，慢慢＿下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手＿着上面，两脚再向上_；他肥胖的身子向左微＿，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

说明：有条件的。可以用投影幻灯显示。这类训练的意义在于培养语感能力，从而引 导学生被文人情，不仅仅是词语识记训练。2．这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？

提示：可以从两方面思考：写穿戴与表现父亲境况的关系，写穿戴与写父亲一系列动 作的关系。

3．“蹒跚”形容了怎样的状态？平地走路尚且“蹒跚”的父亲，“探”“攀”“缩”“倾”该多么艰难！具体说说父亲这些动作的艰难情况。说明：要引导学生通过感受这些动作，体会父亲的爱子之心。

4．“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这时，儿子心中翻涌着哪些思绪？说说你的理解，越具体越好。说明：要引导学生体会儿子终于理解了父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、怜爱。愧疚等思绪。

5．下面两个句子看似平淡的描写却蕴含着父亲的深情，说说你的理解。①将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。）

②于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（“似的”很有表现力，故作轻松，为宽慰儿子。）

6．下面两种说法的表达效果有很大区别，说说区别在哪里。

①等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。②他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。

说明：从遣词造句入手，揣摩儿子依恋父亲的感情。“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”不可少。

二、理清层次，把握中心。在教师指导下，完成下面练习。l．概括本文的中心意思。

说明：要让学生动笔，用完整、简洁的话概括。这类散文的中心意思一般应包括主要 内容和表达目的两个方面。

示例：本文通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子的一片深情。2．课文四处写到“背影”。从两个角度说说这样写的作用。①说说这样写对文章结构的作用。

②说说这样写对表现中心意思的作用。

（开篇用“背影”点题，结尾用泪光中再现“背影”与开头照应。四次“背影”描写，组成一条浓重的抒情线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间由不理解父亲到深深被父亲的爱心感动，在情感推进到高潮时细致描写“背影”，结尾的“背影”描写，是对父亲“背影”的深化，也是对文章中心意思的深化。）3课文第二、三段与描写父亲“背影”表现全文中心有什么关系？

说明：第一课时已初步涉及了这个问题，这里，应进一步理解：这两段，再现了黯淡。悲凉的氛围，既是人物遭遇和心境的写照，也是阴冷的社会环境的写照。这是“背影”的社会环境，父亲忍受着巨大伤痛，无微不至地体贴、关心儿子，更显出这种爱心的崇高感人。

4．完成课文后练习七，概括股意、层意。说明：要让学生动笔，要求表述准确、简洁。

三、说话训练。

用口头片断作文形式完成下面训练（可任选～题）。

l、你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。

2．每个人都最熟悉亲人的特征I，想好一段话，说说你的一位亲人的特征。要怀着真 挚深厚的感情说。

朱自清背影教案 篇5

1、有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。

2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解 融于字里行间真挚深沉的父子之情；

3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

4.学习文章精巧的选材构思方法——截取法。

教学过程

一、 导入新课

1、播放Flash动画歌曲《父亲》

2、导入： 是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。

二、整体感知。

播放《背影》视频录音，回答下面问题（1—4为抢答题）

1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

明确： （二年前的冬天,徐州)

2. “我”与父亲见面的背景如何？

明确：a、祖母死了

b、父亲的差使也交卸了

3. 用一句话概括课文写的主要事件？

明确：浦口车站送别儿子

4. 找出本文的行文线索？

明确： 背 影

5. 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课文结构层次。

开篇设疑 惦记背影（思念父亲） 1

回忆往事 悲凉气氛（别时家境） 2-3

铺垫背影（细心关照） 4-5

刻画背影（望父买橘） 6

惜别背影（父子分手） 6

别后思念 再现背影（别后怀念） 7

6. 体会作者用“背影”做题目好在哪里？

a.具有代表性。

b.是作者感情的触发点和凝聚点

c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；

d .符合当时人物所处的特殊位置关系。

四、精读赏析

在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法

明确：望父买橘最让人感动。

1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。

明确：父亲的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影）

走路的姿势： 蹒跚 （蹒跚的背影）

爬月台的动作：攀、缩、倾 （艰难的背影）

2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

明确：<1>不要紧，他们去不好！

<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

<3>我走了，到那边来信！

<4>进去吧，里边没人。

（这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）

3. “感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读

明确： a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母

b、感动之泪：望亲买橘

c 、惜别之泪: 父子离别

d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹

过渡：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业借贷又是他内心充满忧愁；社会衰败，民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人，一如既往地爱护着儿子，宽慰儿子。有些事本来不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，但他不做便于心不安。为了儿子，什么灾祸，什么劳累，都置之度外，父亲在千难万险中为儿子做的一切，比平常顺境中更难能可贵。“人非草木，孰能无情”，儿子当然会感动得多次流泪。

4. 可这篇文章在选入中学课本时，有人却认为，父亲穿过铁道是违反交通规则，不宜当作教材，你怎样认识？（合作交流）

过渡：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重的负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。

五、情感迁移（打出齐读）

（齐读） 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。

过渡：同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一沓零碎地学费，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样，永远的感动着我们。让我们申请的对他们说一声：我懂你们，我爱你们！

打出字幕背景，播放歌曲《懂你》

六、写作指导

过渡：本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者洗练的文笔，细心的观察，用心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法

朱自清的背影 篇6

曾读过朱自清的《背影》,父亲胖墩的身体形态，给我留下深刻的印象，正是这笨茁的背影体现了真挚无私的父爱。然而在我的人生中也出现了这样一个背影，这个背影充满了忙碌与宁静。

头上裹着一条灰色头巾，露着整齐而散乱的几撮白发，在额发前飘扬；身上的灰布衣服把看似矮小的身体包得严严实实的，而衣服又显得很肥大，甚至衣边已经盖过了车座，一排左倾半圆的帆布纽扣整齐而扎实地贴在那里；一双布满皱纹的双手紧紧地握住车把，血管透过层层干涩的皮肉，好似要迸裂出来；佝偻着身子，好似那并不热辣的阳光重重地压弯了她的背脊，脚上穿着一双破旧但很干净的黑色布鞋，两只脚平衡地一上一下缓慢而吃力地围着车轴旋转着，后面拉着上了锈的车斗，车上载着垃圾，就是这个背影——一个老奶奶和一辆破旧的三轮车。一人一车在路旁缓慢地前行着，既是那么渺小，又是那样伟大，在夕阳余晖的映射下，是那样光芒四射。

每当遇到一个垃圾箱，她便会停下来，右腿向前搭，左脚落地右脚紧跟着，动作由于已经熟练已经很敏捷了。他比垃圾箱略高一些，吃力地掀开沉重的垃圾箱盖子，她的手和佝偻的身子几乎同时扎进垃圾箱内，众里寻他千百度，寻找属于她的东西，也许那时他生活的唯一来源，很久她才从垃圾箱出来，拿着几个微薄的垃圾，把垃圾进行分类随之放到自己的袋子里，平时从旁边走过会嗅到难闻的异味，但她的手从没有停止过，直到全部处理完毕她会又去下一站点。每当看到她佝偻的背影时，我的心如刀绞，已经年过花甲的老人，个子还不到一米五，做这样又脏又累的活，他们的.子女于心何忍，作为当代大学生我们又能做什么呢！

我没有看见过她的面颊，我不知道是我近视的原因还是我没勇气去看。有一次，我从宿舍楼下来扔垃圾，正巧，老奶奶也在那里收拾垃圾，我小心翼翼把垃圾送到她旁边，正巧，她回过头去取垃圾，我们的眼神正好相对。她那眼神是那样平静，而我的眼神却表现出无限的同情和惊慌，我看清了她的脸，爬满了沧桑的岁月，层层皱纹罗列成历史的痕迹。

当我们制造垃圾时，她却为我们清洁垃圾；当我们大喊口号“环保校园”时。他却在背后默默贡献；当外面在这大于我们在宿舍闲谈时，他却在外面冒着风雨走在回家的路上。

并不是只有改变历史，为国捐躯的人才是英雄；并不是只有惊天动地的伟业，影响全国的人才是英雄。在我眼中，英雄是一群在普通不过的人———清洁工。没有人多看她一眼，没有人询问她的名字，然而，正因为有他们的存在，我们的校园才更加美丽，我们的城市才能更快的发展。

浅谈朱自清散文《背影》的人性美 篇7

【关键词】《背影》；人性美；感情质朴

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

朱自清先生是中国历史上第一个现代文学团体文学研究会的诗人和散文家，在中国现代文学史上，他的散文是独树一帜的，可以说写出了风格，写出了特色。朱自清的散文，追求一个“真”字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。评论朱自清散文，引用杨振声的话：“他文如其人，风华是从朴素出来的，幽默是从忠厚出来，腴厚是从平淡出来。”这话自然评的中肯，把做人与作文结合起来，从人格论到文风。朱先生为人处世的忠厚、老诚、朴实，归结起来是一个“真”字，所以，也就形成了他散文的率真的特色。讲真话、写真情、描绘实景，这是朱自清散文中追求的东西，是他散文艺术的最高成就。

《背影》的魅力在与它结构的凝练精美，以此体现人性美。即人间最真贵，最持久的亲情。作者抓住瞬息的生活感受，以“背影”为线索，四次提到“背影”。

第一次“背影，体现父子思念之情。写冬天所经历的一段往事，祖母的死给不当家的“我”带来的多是情感上的悲痛，而对身兼一家经济重担的父亲来说，除了悲痛而外更添了一层筹措丧费的困苦，何况现在又失业了呢？正是在这种情况下，父亲也没有想让在北京上大学的“我”辍学谋职业的念头，而是丧事一完便匆匆奔波到南京，自己去挣扎谋生，送儿子到北京继续那需要花费好多钱的读书。在这两段里，打徐州——扬州——南京，由远而近写了，四次重复祖母丧事和父亲的失业、亏空，把“背影”的凄惨背景在读书者心头渲染得深重起来，然而对与老父这一片无微不至的关怀，“我”却觉得无所谓，甚至觉得多余，父子的心情形成对照，反衬出老父的爱，爱而得不到应有的回报，搅得我们怜悯的心波荡漾了。

第二次“背影”，体现父亲慈爱与儿子感激之情。《背影》塑造的这个感人的慈父形象，又汇集于“背影”之上，这是作者的匠心所在。可以说，父亲的形象之所以那样清晰感人，是与“背影”这一新颖独特的抒情角度的选择分不开的。正是这“背影”，一次次在文中牵动起情感的弦索，朱自清认为，创作“……惟其‘悉出至诚，才能亲切有味。”因而他在创作中，努力去写真情，写真意，力求以至诚打动读者。《背影》正是这样一篇“至诚”作品，寓情于事是作品的一个重要特色。作品以“我最不能忘记的是他的背影”起笔，写出压抑不住的对父亲的思念之情，然后用平淡的笔致，叙述了对“我”的关心和照顾和“我”对父亲感情态度的变化。父亲本已决定不去送“我”，且已嘱托与人，但踌躇再三，还是亲自去送；过江进站，他尽可放心离去，却又忙着照看行李，分担儿子的辛劳，儿子已经上车，本应告别，父亲却又拣定座位，为儿子铺好大衣，即将分手，又担心儿子路上饥渴，决定去买桔子。这里，作者并没有说出一个“爱”字，也未道出一句情语，但父亲那离别时的恋恋不舍之心和爱子之情淋漓尽致地表现了出来，使作品的抒情才能曲尽其妙，层层拓深。它使作品更具魅力，更摄心魄，收到了神奇的效果。

第三次“背影”体现离别之情。“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。将父子别离之情表现得淋漓尽致。

第四次“背影”，深深的思念之情。文章结尾以父亲来信为感情触发点，抒发了父亲盼见儿一面，儿渴望再见父一面的思念之情。 “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”“背影”的再度出现，不是简单的重复，它包含了更深重更浓烈的感激、自咎与思念的复杂情绪，通过这些平凡的“琐事”将真挚的父子之情寓于其中，四次“背影”，将人间亲情、真情，真实的再现与读者，让所有做过儿子和父亲的人，产生共鸣。使情与事交融，委婉地抒发和赞美了人间最美好的感情。

读朱自清先生的这一类散文，常常让我从父子间的人性美联想到教师与学生的相处之道。我们常讲，教师要关爱学生。如果撇除教师职业要求的因素，教师爱学生的理由是什么？我想，是因为学生身上具备着很多成人已经不具备的美好人性。学生身上的人性光辉有时是显性的，但更多是隐形的，这就需要教师去发现，去激发，去呵护。让美好的品性在学生身上尽量保存得久一些。

一些年轻的同行常问我，并且发牢骚说做老师难，做我们职业学校的老师更难。是啊，职业学校的老师更应该去想一想自己是否发现了学生身上的可爱之处和闪光点，设身处地地为他们着想，如果做到这些，办法自然会出现。因为此时教师与学生没有了隔阂，教师是真正在关爱学生，了解、理解他们。朱自清先生在《背影》里几次写到落泪，还反思道：“那时真是太聪明了！”父子间的误会、不愉快或许总有机会解决弥补，但是师生之间却不会有这样的机会。

参考文献

[1]扬振声.杨振声选集[M].北京：人民出版社，1987.

[2]朱德熙.朱德熙文集[M].北京：商务印书馆，1999.

[3]朱自清.朱自清散文（全集）[M].北京：西苑出版社，2006.

论朱自清的《背影》 篇8

摘要：《背影》是一篇回忆体散文，它的内容虽然只是写在火车站父亲送作者北去一件普通的事，但是它通过巧妙的“背影”的描写深刻地表现了作者的深情,并且对后世文学创作,家庭教育有大的影响.关键词：《背影》主要内容，后世影响

正文：在我国历代的作品中，歌颂母爱的作品是数不胜数，让我们可以从中细细品味母亲的柔情，然而对于描写却是一个冷门。难道是因为父亲的伟岸和严肃而写不出来柔情吗？朱自清的《背影》却以平静而朴素的写法表现出了父亲的柔情，让人们能够感到父爱的柔情和温馨。

朱自清说过 ：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”（1）作者就是怀揣着对父爱深刻理解来写《背影》的，使我们看了禁不住簌簌流泪，深收启发。

《背影》是一篇回忆性抒情散文，全文可分三个部分。开篇就写了作者和父亲八年前跟着父亲奔丧回家的经过。照理说，父亲遭受丧母,失业的忧患，处于经济窘迫的困境，但他却一心惦记着朱自清，反过来安慰说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”寥寥数语，饱含情意，使一位慈父的形象跃然纸上。文章在中间部分详写父亲在车站送别作者，多次叮嘱作者的情形。文章最后则简洁地抒发了自己在异地思念父亲的情感。这篇寥寥一千多字的短文，给我们留下了深刻的印象。并深深感动。

这篇短文最大的特点不是对父亲的音容相貌的描写，而是从“背影”落笔。文中共有四次提到“背影”开门见山似的点明文章的主旨。第二次是写父亲过铁道买橘子时的“背影”，这里用笔最多，那父亲艰难地在火车站月台上爬上爬下的忙碌身影以及过铁道时那十分动作，却打动了作者那颗敏感的心，想到父亲对自己远行时的奔波。近乎啰嗦的叮咛，在细微之处仙露真情，让作者流下来真情的泪水。第三次的背影虽只有一句话：“他的背影混入来来往往的人里”，但离别时的惆怅难舍之情已经表现在其中，看着父亲的背影渐行渐远消失在人海里，再也找不到了，作者从而落下了懊悔的泪水。篇末再次提“背影”，寄托了作者对衰老的父亲的强烈思念之情。在这四次描述背影其中第二、三次是亲眼实地所见，为实写;第一、四次是浮现于作者的脑海之中，是虚写。以虚实结合的手法，引发了读者的深思，钩动了读者内心的情感。

这篇《背影》在内容上感人肺腑，这与其语言表达密不可分，它的语言朴素而富有真情，通篇文章给人的就是浓浓的父子深情，也同时反映了灰暗的世态人情。全篇被感情色彩笼罩着。父亲本已经打算叫一个熟识的茶房陪作者同去，但担心那茶房不妥贴，便亲自送作者去。开篇通过各种小事，细节来描写父亲对儿子的那种怜惜，不舍之情。

现在《背影》这篇作品可以说是取得极大成就，它成为朱自清先生早期的一篇极为有名的文章，同时也是现代文学史上散文的杰作。过去，这篇散文曾长期选作教材，正如吴晗先生说的：“这篇短文被选为中学国文教材，在中学生心目中，朱自清三个字已经和《背影》成为不可分的一体了。”（2）《背影》成为了中国现代散文中亲情题材与主题的奠

基之作,对中国现当代散文的发展产生了积极的影响。《背影》之后,写亲情的先后出现有鲁迅的《父亲的病》(1926年)、谢六逸的《作了父亲》(1931年)、鲁彦的《父亲的玳帽》(1933年)等文章出来。后来还有了许多用“背影”为意象的作品如龙应台的《目送》，林非的《离别》，赵丽宏的《背影》等出现，由此可见朱自清的《背影》对后世的文学发展以及教育发展有很大的影响。同时也对绘画艺术有很大的影响，比如罗中立的油画《父亲》对我们影响很大，并且我们可以从这幅画中看到父爱的伟大以及父亲的艰辛。也对现在父爱的理解有很大的帮助，有助于我们的父母子女亲情的互相理解，多和父母相处，家庭就会变得温馨，真情会弥漫身边。

总之《背影》这篇作品 虽只有父亲送儿子北去一 件事，但是却字字关情，表现了父子之情，且对后世影响颇大，让人们知道关于父亲也是可以写出柔情与温馨，成为中国现代散文中亲情题材与主题的奠基之作。

参考文献：

（1）朱自清.朱自清散文名篇.秦殿启的论《背影》盐城工学院学报(社会科学版)2003年第一期

父亲“背影”困扰朱自清 篇9

朱自清先生的《背影》开篇就说：“那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了。”至于他父亲的差事，因何而交卸，祖母又因何而死，文中没有交代。

朱自清的父亲朱鸿钧，在徐州榷运局长的任上，娶了两房姨太太。老家宝应的潘姓姨太太得知此事，跑到徐州大闹。这一闹，就把朱鸿钧的“差事”给闹得“交卸”了。朱鸿钧的母亲，也就是朱自清的祖母，因此一病不起。

出于“为尊者讳”或“不宜外扬”之虑，朱自清自然可以对这些事欲言又止。若想更为深刻地理解散文名篇《背影》，更深刻地理解其中包孕的人生的沉重与感伤，不可不对这些背景材料加以重视。

朱自清与他的父亲在感情上的疏离，不仅仅缘于朱父在感情上的“出轨”。

朱父对朱自清元配夫人的态度，或许也是原因之一。朱自清的元配夫人，是扬州名中医武威三的独生女武钟谦。

朱自清写于1923年的小说《笑的历史》中的主人公，是一个旧式大家庭里的少奶奶。

“少奶奶”在娘家为姑娘时就爱笑，这个时候，“爱笑”是可以的，或许还是“贫寒家庭里的一缕阳光”，嫁到婆家来还“爱笑”，就成了“不守妇道”的证据，尤其是当家庭开始衰败，你还“爱笑”，更成了公婆的眼中钉、肉中刺。

一个原本天真烂漫、爱说爱笑、活泼健壮的人，后来，弄得“身子像一只螳螂，尽是皮包着骨头……哭是不会哭，笑也不会笑了”。

朱自清的《笑的历史》，就是以自己的元配夫人武钟谦为原型写的。据朱自清先生的弟弟朱国华回忆，朱自清的父母读了这篇小说，“很不高兴”。武钟谦后来于1929年死于肺病，她终年抑郁不欢，积久劳瘁，无疑是致病的一个原因。

关键是，朱自清在写《背影》的时候，竟然原谅了自己的父亲，开始感念父亲的“好”。

写《背影》时的朱自清，处于怎样的人生阶段，又面临什么样的人生困境?

查一查当时的朱自清日记：“晚与房东借米四升……又向荣轩借六元……三弟来信催款，词甚锋利，甚怒，骨肉之情，不过尔尔……向吴微露借款之意，他说没有……当衣四件，得二元五角。连日身体颓唐，精神也惶惶不适，甚以为虑……向公愚借六元，愧甚”。

在现代中国高级知识分子群体中，朱自清也许是最具书生气的一个，也是最不善于操持生计的一个。加以子女多，生计上左支右绌，十分艰难。这似乎也使他绝少能体会到儿女绕膝承欢的天伦之乐，更多的是厌烦，这种感觉，在他的`散文里不难找到：“我现在是五个儿女的父亲。想起圣陶喜欢用的‘蜗牛背了壳’的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，‘要剥层皮呢’，更有些悚然。十年前刚结婚的时候，在胡适之先生的《藏晖室杂记》里，见过一条，说世界上有许多伟大的人物是不结婚的;文中引用培根的话，‘有妻子者，其命定矣’，当时确吃了一惊，仿佛梦醒一般;但是家里已是不由分说给娶了媳妇，又有甚么可说?”(《儿女》)

朱自清正是在自己深悟生存之艰难，对生活感到无力的时候，开始对父亲谅解与感念，并在《背影》里，以艺术的方式表达出来。“他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，这样的句子里，有对父亲能力的深佩，更有朱自清自己的深愧、自责与叹息。

或许可以这样说，区区千把字的《背影》，之所以厚重，之所以感人至深，离不开独特背景的支撑。它的重要性不在“父子情深”，而在对父亲谅解与感念的背后，是一个中年男人的愧悔与叹息，是面对生活的无力感与沧桑感，是人生的沉重与感伤。

朱自清《背影》读书心得 篇10

从语言方面品析：

第一、用词精当。文中用词进行推敲，斟酌过，例如送行一段，“父亲一位事忙，本已说好不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”熟识表明是靠得住的，再三嘱咐，说明反复交代。有些语言表现力很强，内容丰富。例如，“蹒跚”一词挺关键，连走平路都难，上下月台就可想而知了。

第二、语言简洁。文中四处描写了父亲送儿子是的话语，言简意赅。“不要紧，他们去不好”，八儿子旅途平安当成大事，任何人区都比不上“我”去。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这点事我能办，你看好行李。父亲的关怀无微不至。“进去吧，里面没人”。这说明父亲担心的首先是儿子，以怕丢东西为由催儿子早点做好位置，自己好放心离去。

感人至深，真情流露。文中四次写到“我”流泪，第一次流泪是因为作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔伤，见到满园狼藉，不禁潸然泪下。第二次流泪，因为感动，父亲老态龙钟的样子为我买橘子。第三次流泪，是惆怅落泪，父亲的背影消失在人群当中。第四次流泪，是伤心落泪，思念父亲。

聚焦特写镜头，布局独具匠心。作者用“背影”作为题目，突出了背影。开头一段就说“：我最不能忘记的师他的背影。”引人入胜。背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画形象生动。作者又捕捉到另一个背影，分手后，贮望着离去的父亲。“等他的背影混入来来往往的人里，在找不着了，我变进来坐下，我的眼泪又来了。”此刻作者心中，从来没有像现在这样感受到拿斧子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程吧，真是百感交集。这一次对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。末段回忆往事，回顾这些年父子关系，最后又落脚到背影上来，首尾呼应。“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影，”像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格。

《背影》作者朱自清简介 篇11

1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

读朱自清的《背影》有感 篇12

我上学时曾学过朱自清的《背影》，也曾背诵过其中的段落。但那时我对父爱的体会并不深刻，总感觉父亲不如母亲那样好亲近。母爱总是细腻而温柔，无微不至。父亲却总是忙里忙外，不可能时时刻刻关心着我。特别是青春期以后，一些观点、认识的差距，似乎与父亲的距离越来越远。

我的父亲是一个南方农民，初小毕业，写一手好字。在农村，男主外女主内，基本一年到头父亲就是在地里耕种。偶尔看到我闲着或学习的空隙，就安排我放牛或学做农活。那时我常想偷懒，以要温习功课之名来推托。母亲心疼我，劝说父亲：“让孩子学习吧，我来帮你。”父亲往往生母亲的气：“你不懂！男孩子不吃苦，没有磨练怎么行！”这时我总是恨恨地看着父亲而感激母亲真好。

随着年龄的增长，我开始逐渐明白了父爱虽然不像母爱那样能明显地感觉到，但还是随时存在的。第一次高考失利时，看到我的低落与不知所措，在餐桌上，父亲就给我简单的几句话：“男孩子不能一遇挫折就趴下。你要想再学习，我砸锅卖铁都供你，你可以再努力试试！”这让我很是感动，上世纪80年代的农村，我的家境很不好，学费都是要以申请养殖贷款的名义凑齐。很多家长都希望孩子能尽快学习肄业回家帮助他们，但我父亲总是对我学习上的需要有求必应。在我到了应征入伍的年龄后，父亲又跟我说在部队是个锻炼人的地方，如果体检能够通过，最好上部队服役。这使我走上了人生的第一个转折点，逐渐开始了自己的人生和事业。成家立业后，每次往老家打电话，总能和母亲聊好久，母亲总是事无巨细地关心着我，跟父亲却往往只有三两句。父亲只会告诉我，他身体硬朗，还可以挣钱，让我安心工作，不要惦记他们。在工作上要用心，做人要实诚；钱财及身外之物，不要太贪恋。听的次数多了，我会不耐烦地说“我知道了！”。父亲也不生气，就挂了电话。但在工作的一些紧要关头，特别是自己的工作一直跟钱财打交道，始终感觉父亲的话还是挺受用。每遇事情，父亲的话会在耳边回荡，指引我做出选择。

当到了不惑之年且有了自己的孩子之后，重读《背影》，想着满头白发，为了减轻我的负担，还在家乡劳动着的父亲，一股暖流涌上心头。原来父爱就是这样，如影随行，但又不像母爱那样强烈、炽热。