一、师德修养与廉政建设（共15篇）
一、师德修养与廉政建设 篇1
东莞市凤岗镇油甘埔小学 杨丹妮
1、在现实教学管理工作中，我们应如何做到对学生“严慈相济”？
答：“严慈相济”应该以“爱”字当头。我们学校正是以爱心教育作为办学理念。而身为担负着教书育人重任的一线教师，我深深地认识到，爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！参加本次学习更加加深了我对教育教学的认识。也认识到：从事政教工作，更需要严慈相济，不能主观武断、伤害学生自尊心。
首先，热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。
其次，热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。
现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
当老师就要热爱学生，这种爱是艰难的，是无保留的。爱是人间最美的花朵，爱是心灵之弦，是最悦耳的鸣响，但仅有爱是不够的，一味的爱和一味的宽容可能会结出事与愿违的苦果，爱应与适当的教育结合起来，教育学生向好的方面发展，这才是老师在付出真爱后的效果，也是老师在教育中追求的真谛！
2、如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴？
答：教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。
社会对人的素质要求不断提高，相对而言教师的职业道德规范也应该是一个发展的范畴。教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展；突出了对德育的要求，规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的的思想品德和行为习惯；明确了教师的要求：教师在教育教学中应当平等对待学生，不得歧视学生，关注学生发展。
一、师德修养与廉政建设 篇2
众所周知, 师者, 人之模范。为人之师, 德正为范, 当率先垂范, 树立正确的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志。师德乃教育之根本, 师德乃教师之灵魂, 无德则无所谓师。无论是从名人的回忆录中, 还是在凡人的闲谈中, 凡涉及老师的, 大多印象最深的便是老师的人品。读过鲁迅的《藤野先生》, 魏巍的《我的老师》, 大家都会感觉到:老师那正直的人品, 对职业的忠诚、对弱者的同情与对学生的爱心, 正是让学生终生受益的珍宝, 也是我们这个社会所拥有的最宝贵财富。如今, 面对全面建设和谐社会的新形势、新任务, 面对课程改革的新标准、新要求, 更应该进一步加强师德修养建设。
一、爱岗敬业, 乐于奉献
爱岗敬业, 尽职尽责, 乐于奉献, 无私奉献, 这是社会的美德, 也应是教师所拥有的基本美德。教书育人是个社会大课题, 是一个时代的大课题。古人曰:“德之不修, 学之不讲, 闻义不能徙, 不善不能改, 是吾忧也。”要想把一个牙牙学语的少年儿童培养成一个品学兼优的优秀毕业生, 要想把一个普通人打造成一个对国家对民族对社会的栋梁之材, 要想为国家为民族为社会源源不断地培养出一代新人, 需要千千万万的教师去为之努力, 为之奉献, 为之拼搏。
人们常说, 教育无小事。《公民道德建设实施纲要》把爱岗敬业列入公民职业道德的主要内容之一, 对教师也不例外。教师只有做到爱岗敬业, 才会具备良好的教育心态, 才能全身心地投入到自己的教育事业中, 才有可能做出教育成绩。当然, 爱岗敬业的前提就是, 要做好教书育人工作中的点滴“小事”。教师的爱岗敬业, 核心就是服务教育, 它对教师提出了较高层次的要求:必须具有强烈的责任感和事业心, 必须一切从学生的需要出发, 不计较个人名利, 不计较个人得失。
学生是教师的培育对象, 教师的爱岗敬业不单是对本职工作有一个积极的态度, 更表现在对学生的爱上。教育是培养人的事业, 教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象, 是教师这一行业古今言之不尽的话题。热爱学生作为一种教师职业道德规范, 是由我国社会主义教育的性质所决定的, 也是对教师的最起码的要求。它包含了教师对学生的一种深厚关怀和期待, 也反映了教师在师生关系上所具有的高尚精神境界。
众多教师以苦为乐, 以苦为趣, 因为他们热爱、敬重教育事业, 他们有着巨大的奋斗动力, 这应被人们引以为荣、广为称颂。因为我们的国家需要教师来奉献, 我们的社会需要教师来奋斗, 我们的教育事业需要教师来开创。
当然, 教师的爱岗敬业, 主要内容是热爱教育、热爱学校, 树立矢志不渝的教育事业心。教师要甘愿为实现自己的社会价值而主动、自觉地投身于教育工作, 热爱国家的教育事业, 这样才能产生巨大的拼搏和奋斗动力。作为教师, 要有明确的人生理想和目标, 要善于为理想而奋斗。爱教育、爱学校、爱学生, 这是每个教师都应具备的基本师德。
二、学为人师, 身正为范
教书育人, 包含两个层面:既要教书, 又要育人, 两者相辅相成。教师要对学生进行正确的思想教育, 首先得从提高自己的师德修养入手。教师应重视自身的道德形象, 追求人格完美, 重视教师职业的特质修养和个性魅力。教师的形象, 既要“德才兼备”“严格负责”, 又要“幽默风趣”“热情活泼”;既要“幽默”“热情”, 又要“机智”“灵活”;既要“自然”“文明”, 又要“举止优雅”“谈吐高雅”, 等等。教师要严格要求自己, 以身作则, 洁身自好, 以德服人, 以身立教, 为学生树立起楷模的形象。
老百姓把教师誉为“人类灵魂的工程师”, 它表现出政府和人民对教师这一职业的尊敬, 它也对教师提出了很高的要求:教师不仅要教书, 更要育人。在教育教学过程中, 教师用火一般的情感温暖着每一个学生的心房。教师用语言播种, 用彩笔耕耘, 用汗水浇灌, 用心血滋润。在学生的心目中, 教师是严厉的父亲, 又是慈祥的母亲。教师的言行仪表对学生具有强烈的示范作用, 教师的品行人格, 永远珍藏在学生的记忆深处, 所以教师应做到语言文明礼貌, 举止稳重端庄, 着装整齐清洁, 而且要有知识渊博的学者形象, 更要有开拓进取的创新精神, 还要有堪为师表的高尚品德。
对社会而言, 教师的责任十分重大, 教师的担子非常艰巨。义不容辞的社会责任和担子, 向教师提出了要求:教学, 要坚持不懈、锲而不舍;育人, 要循循善诱、诲人不倦。教师责任大于天。身为教师, 应当以模范品行、高尚品德来教育和影响学生, 要善于成为学生的表率;在工作上, 教师要积极主动, 善于创新, 追求进步;在生活中, 教师待人接物, 要不卑不亢, 有礼有节、落落大方;处理问题时, 教师要讲究原则, 随机应变, 注意方法;遇到成功时, 教师要注意谦虚谨慎, 不骄不躁, 再接再厉, 继续进步;在课堂上, 教师要讲求艺术, 绘声绘色, 生动有趣, 引人入胜, 善于把学生的积极性调动起来;在工作之余, 教师要经常锻炼身体, 从事有益的娱乐活动, 科学地安排作息时间, 举止文明……以上种种, 教师要从教育工作的性质和社会责任出发, 严格要求自己, 一日为师, 就要做学生一世的楷模。
三、热爱学生, 细心呵护
作为教师, 热爱学生是其所特有的一种职业情感, 也是师德修养的关键内容。爱, 能给学生以平等的地位;爱, 能给学生以宽松的环境;爱, 能给学生以学习和进步的动力。师爱, 是教师教学艺术的基础, 是教育工作的基本条件。教师应以一种高度责任感去深刻理解对学生的爱。教师要以满腔热情爱学生, 关心学生, 呵护学生。教师对学生的爱, 无私、普遍、持久、高尚, 愈久弥浓。当然, 热爱学生也是一种艺术的沟通渠道, 教师在满怀深情地爱学生的时候, 他就能赢得学生的信任与依赖, 师生之间也就会建立起和谐的关系, 有利于教育和教学。
要想成为一名出色的教师, 要善于成为学生的知心朋友。处于心理断乳期的青少年迫切地需要别人理解、认可、接受自己。作为教师, 应主动去接近、认识、了解学生, 掌握其内心需求, 拉近与他们的距离。在教育过程中, 教师要根据学生的需要调整教学方法。当他们遇到失败时, 要关心和鼓励他们;当他们有了进步时, 要与之同乐;当他们走了弯路时, 要及时帮助他们纠正;当他们遇到困难时, 要及时献上爱心……只有这样, 才能体现教师对学生的尊重与热爱, 学生才会把教师当作知心朋友, 才会营造出和谐的教学环境。
当然, 爱是无私的, 是宽容的, 要平等地面向所有学生。这里所说的平等, 包括两个层面的含义:一是指教师要平等地对待全体学生;二是指教师要和学生保持平等地位。教师只有蹲下来, 和学生保持同样高度, 以他们的眼光看待问题, 才能实现真正尊重、理解、关爱学生, 才能为学生提供科学的教育。
教师是神圣而光荣的职业, 它有着与众不同的特点:培养、塑造新一代。从这一点来说, 教师的道德修养将会对新一代产生巨大影响。我认为, 在教育教学中, 教师不仅要把科学文化知识传授给学生, 还要用高尚人格塑造、影响学生, 使其健康地茁壮成长。鉴于此, 教师必须拥有无比高尚的思想境界、纯洁善良的美好心灵、甘于奉献的工作精神和坚忍不拔的顽强意志, 这样才能真正成为一个令人尊敬的优秀教师。
师德修养与教师队伍建设 篇3
一、教师师德修养对学生有着十分重要的影响
一个品德高尚的教师，可以让学生感到温暖，也可让他们健康成长。但现在的学生，对自己的言行举止较为盲目，有的初中生更让我们无法理解，他们对自己喜爱的歌星、影星那么痴迷、疯狂，对艳丽的服饰、千奇百怪的打扮更是向往，也让他们错误地认为自己已经长大、成熟了。对这些爱好偏激的学生，作为教师，首先要摆好自己的位置，树立健康良好的品德，要在学生面前做到表里如一、身先力行。在对他们行为举止剖解的同时，也要教育他们正确看待这些现象。所以，教师的语言要文明，仪表和风气要得体、大方，充分发挥为人师表的作用，不要让学生对自己感到失望！
加强师德修养，是每一位教育工作者必须认真学习和不断提高的，师德教育要求每位教师时时、处处、事事都要以高度负责的态度对待自己的言行，真正做到“以身立教”，在各方面努力成为“人之模范”。品德修养优秀的教师，可以让学生感受到健康成长的环境，在他们成长的道路上，找到健康发展之路。
二、师德修养与教师队伍建设有着密切的联系
品德高尚的教师总能得到同事及社会的赞誉，他们的品德也会随时感染身边的同事。若一个集体品德高尚，我相信，这个集体也会深受社会满意，家长也会放心把自己的孩子送到这样的环境中学习和受教育的。
在当今教育界中，有的教师把师德修养与学校教师队伍建设的培训当作一种简单的过程。我认为这种想法不够全面，师德修养的培养、教师队伍的建设是一场持久战。一旦松懈，有的教师就会失去追求的目标，缺乏对事业的进取心，更谈不上培养出合格的、适合社会需求的人才，也会给教师的职业道德带来负面影响。所以，经常开展师德修养的培训，加强教师队伍的建设，应该是作为教育工作者终身学习的必修课，也是不断提高自身道德品质的重要手段。
一、师德修养与廉政建设 篇4
重建设 求落实 全面提高师德修养
江总书记强调，每个人都应该遵守“三德”，即社会公德、职业道德和家庭美德。教师的职业道德简称为“师德”。我们深知：学校教育链接千家万户，师德形象情系万户千家。为此，南京市教育局决定将2002年作为“师德建设年”，其意义之深远已显而易见。根据市区教育局有关《师德建设年的实施意见》，我校在教师中作了广泛的宣传和动员，积极响应市区教育局的号召，行之有效地开展了“师德建设年”活动。 一.积极动员，让教师充分认识师德建设的重要性和必要性。 自古以来，教师一直是受人尊敬的职业。因为他所从事的是神圣而崇高的教育事业。陶行知先生说：“教育乃最有效力之事业”，“教育为给儿童需要之事业”，“教育为制造社会需要之事业”。既然如此，我们作为从事教育工作的人来说，不应该仅是将教师当作一种职业，还应该把她当作一种事业来完成。这就对教师职业道德提出了更高的要求。《教师职业道德规范》明确地对教师提出了一定的要求，大多数教师在自己的岗位上辛勤耕耘，无私奉献，为社会培养了一批又一批的合格人才，为祖国建设作出了巨大的贡献。但纵观师德的现状，不得不令人遗憾,令人担忧,令人痛斥。本该是平等和谐的师生关系，蹲下来看孩子，走进孩子的童心世界，却出现了师生关系淡漠、分离，甚至在“恨铁不成钢”的情况下，动辄得咎于学生,体罚与变相体罚，造成了对学生心灵的伤害;本该是民主平等合作的教学氛围，却出现了教师的一言堂，填鸭式地灌输,不允许有学生的创新思维,我授你受，造成了学生心智的僵化，人格的奴性，以致长大言听计从，唯唯喏喏，成为某种行业的匠手;本该是充分利用现代化的教学手段，正确使用符合学生认知规律和身心发展规律的科学的教学方法，却出现了不思进取，不学习，不接受的态度，仍然我行我素，将落后的教育教学观念搬进课堂，将事倍功半甚至扼杀学生创新思维的陈旧的教学方法手段带进课堂，过40分钟，算上完了一节课，大大浪费了学生生命中最佳学习时间，严重影响了学生潜能开发的最佳时机;本该是要求做到“认真辅导学生”，教师对学生应该倾其所有，却出现了“还有几道题不讲了，若要听，上我家去听”的怪现象――有偿家教;更有甚者，有的教师利用自己的“权威”和职务之便，私自向同学收费和推销各种读物及学习用品，或向家长索要礼品，辅导报酬，或者托家长为自己和他人办私事;有的无心从事自己的本职工作，却忙于自己的“第二职业”;有的不注意自己的言行举止，不拘小节，不修边幅，有损教师的形象;有的为了发泄对社会对学校对他人的不满，在师生中随便传播消极言论或大发牢骚;有的自私自利，不讲诚信，有失教师的.人格魅力;有的失去人格，失去道德，干起了违法的勾当…… 种种出现在教师队伍里的有损教师职业道德的不良现象，提醒我们“师德建设”必须抓，必须狠抓，必须实抓，抓出实效，以此重树教育新形象，不让它们玷污“教师”这一神圣的名词。 二.努力营造，让“师德建设年”活动深入人心。 南京市教育局把今年2002年作为全市“师德建设年”，这是提高师德建设实效性的有力举措。在市区教育局的全面动员工作后，我校认真组织全体教师学习南京市教育局颁发的《关于开展师德建设年的实施意见》和白下区教育局颁发的《关于进一步加强师德建设的意见》，根据学校的师德具体情况，制定了《扬高尚师德，展教师风采》的慧小“师德建设年”活动计划。校园内挂上了显眼的横幅标语：“敬业爱生，明理诚信，平等合作，勤学乐教，乐于奉献”，二十字要求非常醒目，橱窗内还搞了专版，张帖了“教师文明用语”、“教师忌语”和“三要”、“五不准”。为了建立监督保障机制，我校还借助社会的力量和家长、学生的配合，共同进行师德建设。学校发出了《致全体家长的一封信》，把师德建设的活动目的、内容、形式等告之家长，取得家长的理解支持配合。设立了“师德建设意见箱”，公布了投诉电话，发放了《师德行为调查表》，及时将家长、学生眼中的师德现象反馈给学校。通过这一系列的宣传发动，为师德建设营造了浓浓的氛围，一场情系千家万户的“师德建设年”活动就这样拉开了序幕。 三.认真组织，让师德建设行之有效。 师德建设是教师队伍建设中的一块很重要的内容，从古有之，可谓常“说”不懈。但师德表现受社会冲击波的影响颇为明显，这就有个针对性的问题。教师也是社会人，从农业革命到工业革命，从计划经济到市场经济，以至现在的二十一世纪科学技术迅猛发展，信息全球化，知识经济时代迅速登场，作为社会人的教师，观念也在发生很大的变化，如何结合时代特征和要求，规范教师的言行，使教师既不失传统的美好形象，又符合现时代规范的新形象。 1.师德建设常抓不懈。 教育所产生的作用有它的时效性，如果抓一时，松一时，很容易走过场，出现昙花一现。为此，我校把师德建设纳入学校工作的重要议程，把它作为一项长期而重要的工作来做。近年来，学校开展了一系列的师德教育活动。2000――2，我们开展了“三热爱”活动：即热爱教育事业，热爱学生，热爱自己。提出以“爱学生”为主线，深入开展师德教育，切实提高教师的师德修养。要求教师认真学习斯霞的《爱心育人》和《学斯霞，踌师魂》，举办了中老年教师的《后进生转化工作经验交流会》和青年教师《爱生一例》演讲比赛，让全校24位青年教师演讲，23位中老年教师当评委，评选出一、二、三等奖共十名，并将演讲稿汇编成册，将优秀稿件投稿。(曾有两篇在《金陵陶研》上刊簦)让20位中老年教师交流，24位青年教师当评委，评选出一、二、三等奖共十名，并将“经验”汇编成册。通过这样的活动，让每位教师都真正成为学生的良师益友，也大大促进了学校“转后”工作的深入研究。2001――20，我们提出了“努力营造，积极培养，让强烈的责任感铸就教师群体”。教师们对新时期教师的责任感形成了共识：认为强烈的责任感”是当好任何时期教师的必备条件。当今时代有无责任感，体现在有无对教育事业执着地追求;有无把“教师”这一职责当作事业来完成，而不仅仅是一种职业;有无高尚的师德，对每位学生赋予自己的“爱心”;有无高尚的人格，为人师表，传道而不误导;有无高超的教育教学技艺，授业解惑而不耽误学生;有无创新精神和创新能力，以适应新时期素质教育的要求，更好地开发学生的创新潜能，让学生在全面发展的基础上更好地发展个性。工会把它很醒目地写在了工会黑板报上，时刻让大家对照“我有没有强烈的责任感”。在学校长期抓师德教育的基础上，结合学校多年来的办学目标和办学宗旨，基本形成了学校的办学理念：让每一位学生成为合格小公民。2002――20，在师德建设方面，我们明确提出了一句口号：我们承诺对每一位学生负责。这句口号已挂在了每个教师办公室的墙上，也写在了每位教师的备课笔记的首页，最终的目的是要求写入每位教师的心砍上。 2。认真开展专题性活动。 在“师德建设年”活动的良好氛围中，我们组织教师听取全国师德标兵杨瑞清的事迹报告，让教师们寻找身边的典型，从他们的先进事迹中汲取自己所需要的营养，进一步提升自己的师德水平。按照市区教育局的要求，组织教师撰写《假如我是学生》的征文，让教师和学生换位，进入学生的童心世界，蹲下来看孩子、理解孩子，确立民主合作平等和谐的良好的师生关系和教育教学氛围。我校共撰写了28篇征文，将优秀征文送区教育局评选，获二篇二等奖，一篇三等奖。我校一位教师代表支部参加白下区《假如我是学生》演讲比赛，荣获一等奖。我们还组织开展讨论：在“师德建设年”活动中，作为党员该怎么做?作为青年教师该怎么做?让教师中的先进群体发挥表率带头的作用。我们还开展“教师形象即学校形象”、“人人都是校园环境，个个代表慧小形象”的专题教育，让每位教师拥有强烈的主人翁意识。我们校长还撰写《师德建设感例集》，提倡教师写《师德日记》，让教师和学生进行心灵的对话，用自己的心去谱写师德的新篇章。学期结束，学校将组织编写《优秀师德日记集》，用一个个具体生动的表现良好师德的事例，教育启发教师，也让教师处处关注自己的师德表现，在做中思，思中做。 3。抓住机遇，让教师体验扬高尚师德的快乐感受。 我校有一位自然专职教师上完一堂自然课后，在他的《师德日记》中写下了这样一段话：“我的精力全部投在了工作上，扑在学生身上!我常想：像这样拼死拼活地干下去，至少少活五年!但看到学生对自然的课兴趣那么浓，做实验时那么开心，每节课收获那么大，自己真开心!这一开心，又多活十年，算一算，值!人说：高职不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴!活得开心，比什么都好，我就是忙，课前忙，课后忙，开心!”这样的心灵感受，怎不激发教师更大的工作热情呢?这样的一心为学生，一心为工作的良好职业道德让教师交流学习，起到的作用是巨大的。去年，我校接受了一位特殊学生，因为家里贫穷，他十一岁还没有上过一天学。我们组织全校教师花了整整一个暑假的时间，为这位同学辅导功课，两个月补起了两年的课程，让他顺利地升入了三年级。在补课期间，我们有的教师悄悄地塞给他钱，悄悄地为他买衣服，悄悄地为他买新文具。之后，我校的广大师生还一如既往地资助他，关心他。这事在《南京日报》和《南京电视台》等新闻媒体作过多次报道和跟踪报道。目前，这位学生在学校及老师同学的帮助下，在各方面发展得很好，本学年还当上了中队委。去年和今年，我校有一位学生患障碍性贫血先后两次住院抢救，我校全体教师纷纷带头捐款，两次共捐款2万多元，还组织全校同学为他剥花生皮。《南京日报》曾给予报道和点评。社会的赞誉给了我们全体教师极大的鼓舞，大大促进了师德建设的有效开展。通过举办教育活动，教师能自觉地在工作实践中体现，这就是最佳的教育成果体现。 应该相信，每位教师都有成才的渴望，成功的欲望，只要善于引导，为教师营造一个和谐的氛围，搭建一个成长的舞台，多数教师会自觉地
《有效教学与师德修养》读书体会 篇5
在学校的带领下，我学习了《有效教学与师德修养》这本书，书里的内容共分为五个话题：一是备课行为与师德修养；二是课堂教学行为与师德修养；三是课堂调控行为与师德修养；五是教师合作与师德修养。书中通过大量生动、有情境的教育教学案例，对每个话题先进行问题揭示，引领我们阅读和思考，然后分步对每个案例进行评价，最后对每个话题进行讨论与评价，把有效教学与师德修养的讨论上升到理性的高度。
让我懂得了教师是教学环境的设计者，在师生地位上，以学生为中心；在学习方法上，以合作交流为主；在学习状态方面，以自主探究为主；在教学背景上，以现实生活背景为主。
在工作实践中，我们会遇到许多新问题、新情况，需要不断地“再学习”。我们要尽可能地博览群书，具备多方面的知识，才能起到“传道、授业、解惑”的作用。教师的知识越丰富、越深厚，就越能受到学生的敬重。
尊重学生主体，从学生的实际出发，把学习内容引向学生的实际生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走进现实，为学生的自主、合作、探究学习提供宽阔的平台。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
浅谈教师职业感悟与师德修养 篇6
著名教育家陶行知先生留下了“学高为师,德高为范”的千古名言，告诫教育工作者要除了具有渊博的学识以外,给予学生必要的尊重、关心和支持也是十分必要的,否则教师渊博的学识也会失去光彩。十年树木，百年树人，教师职业是人类灵魂的工程师，是道德文明的教化者、守护者，是科技、文明、文化的传播者、创造者，作为一名人民教师，我们应当怀着对教师职业的崇敬，以锲而不舍、追求真理、献身拼搏精神展现教师风采，同时，教师要具备爱岗敬业、教书育人，诲人不倦，有教无类，德高为师，身正为范的良好的道德品质和师德素养，践行师德高尚，无愧为人师表的职业道德修养。
教师要对职业心存敬畏。教育工作是塑造“人”的工作，它不仅影响学生的一生，同时也会影响到一个家庭的幸福，更关乎国家兴亡和民族之兴衰，是中华民族屹立于世界名族之林的掌舵人。因此，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰始泪干”作为新时代下的教育工作者，要对教育事业常怀敬畏之心，时刻保持良好心态，时刻警醒自我，热爱教育事业、孜孜不倦、精益求精、戒骄戒躁、竭尽全力、敢于担当、真诚教育。我们要以良好的教育激情，崇高的教育理想，诲人不倦的教育精神，敬畏教育，献身教育事业。
教师要具备高尚的教育品德。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”踏上三尺讲台，为人师表，我们要以纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，用自己独特的人格魅力吸引学生，率先垂范，才能培养出具有优良道德品质的新一代。古人云：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。教育科学理论是人类长期教育实践的概括和总结，师德修养的必要途径是学习和掌握教育科学理论，通过教育教育科学理论学习，慎思笃行，提高辨别是非的能力，才能更好的引领学生。同时，我们应当学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的使得榜样，不断锤炼，不断进步，不断升华，洗礼自己的灵魂，提升自我思想境界，才能树立良好的教师形象。因此，教师只有具备了高尚的教育品德，才能更好的教书育人。
教师要常怀仁爱之心。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师因有师爱学生而美丽，师爱在本质上不求回报、是对学生无私的、广泛的、神圣的、严慈相挤的爱，学生都渴望得到老师的爱，作为一名人民教师，我们要对学生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助、用师爱的温情去感化每一位学生，让学生真正体会到老师的关爱，筑牢教育学生的感情基础，让学生亲近老师，信任教师，这样学生将会努力跟着老师的教学节奏，在情感体验中轻松的学习知识，接受教育。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业和教师职业，是师德修养的重要组成部分，也是师德的集中体现。因此，我们作为教师，要常怀仁爱之心，用我们淳朴的情感感化学生，建立富有情谊的良好师生关系。
一、师德修养与廉政建设 篇7
[关键词]教师；角色；角色意识；师德修养；以身立教
当今社会是一个知识社会，知识的更新和转化的速度日益加快。一个国家、地区、企业乃至个人的发展优势愈来愈依赖于科技知识、依赖于人力资源——人力资源的关键是人才。人才的培养主要依靠学校、家庭和社会，其中学校是整个教育体系的核心和主干。教师只有具有较强的职业意识，才能很好地履行职责，而职责意识和教师的职业道德意识是不可分割的。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。角色意识体现是多方面的，具体表现为：
一、研究者角色
21世纪是知识的世纪，教师是知识界的精英，肩负着为国家培养合格人才的历史重任，这就要求教师具备培养下一代的知识才能，必須终身勤奋学习，不断充实提高自己，必须追踪当代科学与学术的发展，通过科学研究来提高自己的学术水平，改造老专业，更新教学内容。在教学中，要做到有的放矢还必须研究学生、研究社会、研究时代，以便增强自己对主体意识的自觉追求，增强教育实践的自觉性、能动性、创造性，以便更好地承担起传道授业的重任。
二、传道授业者角色
唐代大文学家、古文运动倡导者之一韩愈在《师说》中就指出：“师者，传道授业解惑也”，点明了“师者”的职责与作用。“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能巧妙传递给学生，给学生提供获取新知识、形成新理论的基础；“传道”是指教人做人，传给学生“做人之道”、“为业之道”，形成正确的人生观、道德观等等。未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作，处理好人与人之间的关系。
三、朋友角色
研究表明，学生认为对自己帮助最大的教师是具有民主作风、关心体谅别人，平等亲切，对教学精通，被学生视为朋友与知己的人。要做到这一点，教师必须从学生的心理出发，要信任学生、热爱学生；要平等地与学生沟通而不是以“师”压“生”。学习过程是一个复杂的过程，这一过程涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解并摸清学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术，力求科学、客观、公正。教师还应能分享学生的忧与乐，做到在讲台上是教师，而离开讲台则是朋友，是学生成长的导师，人生的引路者。
四、心理医生角色
学生特别是新生正处于心理转型期与适应期，他们渴望并强烈地要求肯定自己和保护自己，他们的自尊心异常强烈，对触及自尊心的刺激十分敏感，由于家庭、社会的原因而共产生了许多问题的青年，表现为行为异常，往往出现焦虑、恐惧症、强迫症、缺乏自信、自卑等心理障碍。这一切当然可以依赖心理医生来解决，但就我国目前情况而言，主要还是靠教师来处理。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。教师要紧紧围绕着大学生的身心特点、生活环境等，提供科学、有效、实用的心理辅导技巧和方法，提高大学生的自我控制能力，促进大学生的心理成熟与潜能开发，增强他们的社会适应能力，以有效地应付转折期，健全他们的人格。
师德不仅直接垂范于学生，而且将潜移默化地影响他们，甚至使他们受益终生。教师应具备的素质是多方面的，角色意识和职业道德素质是整体素质的核心和基础。特别对于当前我国高等教育大发展时期，角色意识是职业工作成功的首要前提；而师德又是人类灵魂工程师的基本价值要求。因此，加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质是一项系统工程，关系着民族和国家的前途与命运。它要依靠成千上万的高素质教师去实施，才能完成此项艰巨而伟大的任务。
参考文献：
[1]方展画.高等教育学[M].杭州：浙江大学出版社，2000.
[2]庄西真.21世纪需要什么样的教师[J].南京师范大学教科院编，2001.10.
[3]萧灼基.新经济急需型人才[N].扬子晚报，2001-8-20.
教师成长与师德修养心得体会 篇8
派克
许多年前一个金色的秋天，18岁的我因着内心无比的喜欢孩子而无怨无悔的选择了幼师这个行业，懵懂的我这一干就是二十多年。
当年那个留给我太多欢笑的小村庄里，最初的幼儿园早已荡然无存，陪我一起走过的那批娃儿也成了孩他爸、孩他妈。我也因着对美好生活的向往来到了城市，成了”至今东武遗风在，十万人家尽读书”文小东校区的一名“孩子王”。
一、师德修养与廉政建设 篇9
聆听了黄老师《守望道德星空——新时期师德修养概述》，犹如醍醐灌顶，甘露洒心。
由于社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们对优质教育的期望比以往更迫切，家长关注孩子，关注学校，关注老师。作为新时代的教师，要成为社会与家长所期望的教师，不仅要拥有精湛的教学水平，还要高尚的职业道德。教学水平与职业道德的提升的途径是什么？那就是“终身学习”。
拥有“终身学习”心态的教师一是个追求上进，责任感强，热爱工作的人。躬行“终身学习”的教师是一个与时代俱进的人。“终身学习”是检验师德修养的一把标尺。
老师行业应该是学习氛围最浓的行业，但受社会一些享乐主义和功利主义风气的影响，我们一部分教师不太重视“学习”，试想：一个不重视自身“学习”的教师成天教育孩子热爱学习，孩子会听吗？
己所不欲，勿施于人。要孩子爱学习，教师需要常学习；瞬息万变的信息时代，知识层出不穷，教师需要常学习；给孩子一瓢水，教师得有一桶水，要给孩子更多的水，教师得有一口井。为有源头活水，教师需要常学习。因此常学习的教师是一个责任心强，师德高尚的老师。
而一个责任心强的人，必然会不断钻研教材，会不断研究学生，改进教学教法，不断提升教学质量。因此，在不断学习中，他的教学水平会不断地提升。黄老师说：“责任造就大师。”我想说，终身学习造就大师。
保持学习的习惯，是我们每位教师应该具备的师德修养之一。也是提升教学水平必走途径。
古人早已给我们指明了学习的道路，韩愈在《师说》提出 “无贵无见，无长无少，道之所存，师之所存。”孔子曰“三人行必有我师。”学习无高低贵贱之分，学习无处不在。比如：多看专业类的书或公共类书，听一场报告，学习身边的人长处与工作经验，学生的求知欲与探索精神也可以被我们学习„„只要拥有学习的心态，虚心并持之以恒地学习，知识才不会消耗殆尽。才能成为一个无愧于学生，无愧于家长，无愧于社会的教师。
师德修养心得体会 篇10
我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会：
一、教师要经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正确对待学生的意见：
师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
三、必须树立平等对待观：
我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。
一、师德修养与廉政建设 篇11
“用生命点燃生命”不记得何时听到这句话，只感到这句话中蕴涵的那种崇高感情。做了教师之后，常常思考教师能做作什么，教师对社会能有多大的贡献？尽管知道很多溢美之辞都和教师有关。但真正自己走上了讲台，在经历了一些挫折后，心中难免有怀疑。师者，何意也？真的只是“传道授业解惑”，真的是“灵魂工程师”；教师职业也真的是“最光辉的职业”吗？
偶尔一天，我看到这句话，心中一动，文学性的语言却道出了教师的真性：用爱点燃生命之灯，照亮生命之路。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”爱之渊源，在与教师的德操。师德决定了教师能否成为好老师，决定了能否点燃生命，决定了能否成为“灵魂工程师”。那么，如何能完善自身，做出色的老师呢？
一、“爱从心中流出”
教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。在学生还对教师不是很信任的时候，只有有全部身心去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，因为爱从来就是相互的。也正是在这个过程中，孩子学到了知识，发展了身心，才使教育实现了其根本的功能。
一名优秀的教师，首先要做一个充满爱心的人„„这些话，说起来容易，做起来很难；一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。” 师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”（罗素语）。而爱的核心却是善。教师职业如何为善？从教师职业道德中更是难以尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀。等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。
二、“工作着是美丽的”
“工作着是美丽的”，人的价值只有在工作中才能体现。即便是平凡的职业，也可以做出伟大的业绩来。教师是平凡的职业，工作的成绩也是在漫长的过程中才能体现。而师德、爱心又和业绩有着紧密不可分割的联系。可以说，缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的；没有高超的专业素养，师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题；善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终“于时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。特别是我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“吾生有涯而知无涯。”因此，教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人。教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，因为教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。
苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位老教师这样说过：“开始教学的时候我是一个学科本位的教师，那时总是把学科放在首位。„„随着时间的推移，我感到我是教艺术的，„„”由此，一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力。努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。
一直以来，人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”。然而，新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中，提出“让课堂焕发出生命活力”。我们必须意识到：每一堂课，都是教师生命活动的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。教师，在付出艰辛劳动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，他能体验到双倍的幸福：向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐，而且学生给予的回报也让教师自己感受着绵延的快乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。
可以说，只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参与社会历史创造的途径，看作是个人达到自我完善的境界，教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，教师才能心中始终充满爱心，体验到爱意。才能感到工作着，是美丽。
苏霍林斯基曾这般描述：课不仅是以知识的内容来教育学生。同样的知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师手里却起不到教育作用。知识的教育在很大程度上取决于，知识究竟跟教师个人的精神世界（他的信念、他生活的整个道德方向性和智力方向性，他对自己的教育对象即年轻一代的未来的观点）是否密切融为一体。由此可见，高尚的师德是爱，而爱要发自真心。有爱心才能得到孩子的爱护，有爱心才能不断的提高业务水平，有爱心才能几十年如一日，始终充满激情，才能把教书育人平凡的职业做成“塑造人的灵魂”的伟大事业来。愿用爱心成就我的伟大事业。
师德修养与教师专业成长 学习心得体会
师德修养与教师专业成长的自我学习，让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。
在平时工作的实践中，我明显感觉到大部份幼儿的表达、喜好都会或多或少的随班里老师变化，这就表明，教师的劳动能影响学生的一生，甚至可以决定或者改变他将来的发展方向。孩子的个性形成，教师起着重要的作用，是任何其他作用所不能代替的，因为学生的心灵需要教师用心灵去塑造，也因为这样，对孩子成长有着重要影响的教师，其职业道德也必然被社会关注，没有任何职业比它更受社会大众的关注。所以，我们必须先要有教师道德意识，然后有高度自觉性的学习，一定会成为一名合格的优秀教师。
通过学习知道教师道德人格之所以具有强大的教育力量，是因为教师具有直观示范性的特点，我们的教育对象主要是幼儿，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是幼儿最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。
教师的一言一行、一举一动都摄入学生眼里，也会印在学生心中，举例：孩子们要解便都会在老师这儿得到允许，我随口会答到“去嘛”，久而久之，一但有孩子提出要解便时，其它幼儿都会异口同声的说到“去嘛”，口吻和老师的一模一样。这就说明了天天与孩子接触的教师，必然会对他们产生重要影响，孩子们在成长中，常常会自己觉或不自觉的模仿老师，证明教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人待事、语言表达都会影响幼儿，我们要想到，教师好的一面孩子要效仿，但不好的一面也会被幼儿所模仿，这就更使得我们应该更加努力的学习，提高，完善。
书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的督促应当是经常的”。我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来督促非常重要，循循善诱，动之以情，如果这样做，幼儿一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。
现在我知道了，能力并不是天生就具有的需要提高能力必定离不开教学实践过程，只有通过教育教学实践，才能将素质转化为能力。我通过这两年的实践工作，也得到了一些专业上的发展，记得刚工作时，很难投入，因为学校所学的都是理论知识，在遇到婴班孩子时，有时还很想逃避，但经过一段时间的接触、观察、实践让我慢慢可以很轻松的与他们沟通、交流，认真处理工作。正因为时间和实践的积累，才让自己在工作中更加自如，所以只有在教育教学实践中，才可以真正得到专业上的发展和提高教育的教育教学能力。
师德修养师德风范心得 篇12
渝水区鹄山中学 毛金平
严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。
教育者必须先受教育。古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。
人民教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。要加厚基础，做到精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较高的文化素养，能胜任其本职工作。尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。
学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美德。唐代思想家韩愈在《师说》中说，“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。从总的方面来看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见解，甚至比老师高明，这也是正常现象。遇此情况，教师应虚心向自己的学生学习，以彼之长补己之短，这是高尚师德的又一体现。
⑸互相学习，团结协作
一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。
为了顺利完成教学任务，发挥教师的和集体力量，应该提倡在教师之间彼此尊重、相互学习的良好道德风气，同一学科的教师，可能毕业于不同的学校，教学时间有长有短，教学方法各有不同；他们的思想觉悟、道德修养、文化水平和业务能力也有高有低，有强有弱，这是正常现象。同事之间有实际差别，这是客观存在。特别是同一学科的教师，要从教好学生这一共同目标出发，不要拆台，互不服气，要相互学习，互相帮助，取人之长，补已之短，共同提高。同事之间真诚相待。
在教师之间还要提倡：有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有；有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不要互相攻击。在新老教师之间要提倡：以老带新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相轻。一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操高尚，青年教师要向老年教师虚心求教，认真学习，不断提高；青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。
同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系，也是极为重要的。在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导；领导应尊重、信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。在教师与工人、干部、教辅人员之间要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格，学校职工要尊敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。总之，教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，形成“团结协作，勉励共进”的校风。
浅谈如何加强师德修养 篇13
关键词:自律 爱心 师德修养
21世纪,一个知识经济飞速发展的世纪,经济的发展和时代的进步带给我们一种崭新的教育理念和教学方式,素质教育已成为发展中国教育的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。本文就如何加强师德修养谈几点看法:
一、加强师德由自律开始
孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。如果不是这样,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想,都清晰而准确地印在学生的心里,这就是旗帜的作用,是路标的示范性,将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。这就要求教师要时时处处严格要求自己,以身作则,为人师表,凡是要求学生做到的自己必须先做到更要做好。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任历史赋予人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。
二、爱心的培育铸就师德的提升
教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与慈的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包含了崇高的使命感和责任感。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,绝不是一个有良好师德的好教师。
教师对学生的爱具体体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒”。又说:“严是爱,宽是害。”对学生不严格要求,严格训练,就难以培育出新世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。
三、实现“慎独”达到师德的升华
慎独,是指一个人独处时在无人监督的情况下,仍能谨慎,遵守道德原则。师德修养水准的高低,取决于教师的内心信念和道德意志,是否达到“慎独”的境界。因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多,无论是备课、上课,还是辅导学生,教师的工作都具有相对的独立性的特点。这些工作中所耗费的精力和心血是难以计算的,伸缩性很大,别人是不易觉察的,这时,衡量教师的真正品德,就是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范,养成良好的师德行为习惯,这样,就无需制裁和强制的压力来推动师德行为。一个教师离开了“慎独”,就无所谓“良心”,也谈不上什么师德修养了。
四、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质
记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以说教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍。当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。
总之,“教书育人”已不能再简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作,指导学生“学会学习”“学会做事”,以达到“学会做人”。一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的。良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。它是教师从事教育工作时必须遵循的各种道德规范的总和。所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!
参考文献:
师德修养反思 篇14
初中班主任九五至尊王虹
作为老师我们经常会在开会的时候，评优秀的时候提到师德二字，看似简单的两个字，我们真的理解，真的做到了吗？
在来国培之前，我对师德的认识，仅仅停留在不打骂学生，不受家长的贿赂，不违背教育法这个层次上，可是通过这几天专家们给我们上的关于师德方面的课，我对师德的认识提高了。特别是第一次上课项目负责人王宏方老师说的“我们是世界上最小的官，但是我们管着天底下最大的事。”一个看似简单的话使得我在班主任工作半年以来灵魂得到第一次升华。这也使得原本还想辞掉班主任工作的我爱上了班主任这个职业，因为我知道国培是国家拿纳税人的钱请专家来培训我们，很是来之不易，所以在第一天我就下定决心，好好学习，回馈教育。古往今来中国有很多教育大家，其中对我们的华夏文明做出最巨大贡献的当属孔子，他倡导民主平等的师生关系，热爱学生无私无隐，批评教育方式多样，细心观察因材施教，我觉得直到今天我们这个经济高速发展的社会，他的做法仍然适用，这就是大家，就是做老师的境界，人家孔子两千五百多年前就做的事，我们今天的老师还没有做到，真是羞愧于教育呀！
近代我们中国也有很多大家，像我比较欣赏蔡元培的思想，他认为大学就是研究学习的，大学不是有大楼而是有大师，辞退不称职的老师。的确现在社会为什么总是出现老师体罚学生，老师把学生从楼上扔下去了这样的事？其实不就是老师队伍里面有心里不健康的人吗？这就是不称职的老师，我们需要的是把学生培养成才的老师，而不是毁了学生的老师。
今天我又亲眼看到了以为我认为的教育大家--------唐景艳老师，她今天给我们带来的是一节和我们平时的教育教学工作联系非常紧密的课，比如她提出“把做法坚守，使之成为师生较为稳定的行为方式。”确实适用与班级管理工作，在我们日常工作中真的会和学生说这样那样的班级管理制度，可是没过几天我们觉得不是很管用，于是就放弃，再设立一个制度，其实这是非常不好的，而唐老师这个思想的提出让我的管理建立了一个理论指导，同时在她身上我也学到了，有很多道理老师靠语言来说是很空洞的，而换一种方式，比如做游戏，做实践等方式让学生亲身体验、感受，从而获得新知，是最有效也最持久的育人方法，在她的描述中我还能感觉到她是一个师德非常高的老师，她管学生叫天使，体现出他对学生的爱，她的学生亲切地叫她天使妈妈，这让我理解了什么是理解是相互的，尊重也是相互的，对待学生也要像朋友、家人一样尊重才行。
如何提升师德修养 篇15
黑石中学校：陈守国
教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的学习重任。
作为教师要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业；要树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系；要关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质；要正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不让家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。
有了师德修养，自然教学水平就得到很大的提高，这是相辅相成的。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！雨果先生曾经说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。
当然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。
作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取学生和教师的各种意见。
教师应该在工作中不断的进行自我认识、教育、改造和提高，开展好批评与自我批评。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人，还要正确地认识自己，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，就是提高了自己的修养。其次，教师还应具备良好的心理素质，就应时时调整好良好的心理状态，心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它正常的导向作用，以求得心理上的平衡。
师德是指教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
教师的职责不仅仅是教书育人，知识的传授者，更是引导学生做人的引导者；新时期的师德是以教师对学生的爱为核心，有强烈的使命感和责任感。良好的师德师风，绝非一朝一夕能以形成，那是在不断学习的基础上，提高自律和反思，逐渐在社会上得到认可的言行规范。这就要求我们教师在教学的过程中不断学习、不断自律、不断反思、不断进取，形成共识、共为。
那么，教师师德通过哪些途径来提高呢？笔者认为不外“知”与“行”两步，二者相辅相成，缺一不可。
第一步，要“勤知”。努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。学习主要包括个人自学和有组织的教师道德学习两种方式，内容主要有学理论和学楷模之别。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，针对性强，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素，可以解决一些共性的问题。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习，对照自己的理论认知，汲取他人之长补己之短。一个只有在道德修养中时刻以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才有可能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
第二步，要“善行”。参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，反思理论的指导作用，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去学理论，去修养，那么提高师德修养就要成为一句空话。
“实践是检验真理的唯一标准”，无论理论知识掌握的多么丰富出色，如果经不起实践的检验，其理论的说服力是苍白无力的；或者说，在实践过程中，不注重对理论知识的反思与感悟，势必会多走弯路。因此，参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径，才能有效地提高师德修养。进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。那么，具体有哪些方法可以帮助我们提高提高师德修养呢？
1、努力学习科学的理论知识。包括思想道德理论和科学文化知识。为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。
2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。
3、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。