一生不可忽视的36个细节

一生不可忽视的36个细节（共8篇）

一生不可忽视的36个细节 篇1

漫漫人生路是由无数个平凡的，不起眼的细节串缀而成的，每个细节都是人生的一个结点。

回顾过往的生活，再一遍又一遍细细品位着这本书，越觉得书中的细节的重要。老子云：“天下难事，必成于易;天下大事，必做于细。”书中的道路看看简单，但要做到持之以恒却往往很难，比如“多给别人一点微笑”，这个说起来很容易，要求我们每个人都拥有真诚的微笑来对待自己与他人，并时刻学会用微笑来与他人交流。如“懂得珍惜一分一秒的时间”人的一生是在一分一秒的时间中走过的，学会如何管理好自己的时间很重要，比如有人喜欢逛街买东西，有人做事优柔寡断，有人无节制地看电视、玩电脑，做事没有计划，东西摆放杂乱无章，让时间在等待中白白消逝，只做着空想明天的梦等，这些都是不珍惜时间的一些表现。如“不要在别人背后说三道四”说话要有口德，不要用言语来伤害别人，不要随便道人之短，不在背后诽谤他人等，说三道四的人最终也将会遭到别人的唾弃。这些都是我们日常生活中应该注意的一些细节。

看了此书，给我感受最深的还是以下两点：

一、要善于控制自己的情绪。在我的生活中、工作中，我也曾经因为控制不好自己的情绪与人红过脸，但事后我也很后悔，可是就是控制不住自己的情绪，但是随着年龄的增长，我发现自己变的不那么激动了，我一直告戒自己何必为了那么一点小事生气不值得，生气时肝火旺盛，有损健康。

二、说话做事切勿率性而为。我是一个不善言谈的人，说话常常是直言直语，因此什么时候自己得罪了什么人做错了什么事也不清楚，在这方面我觉得自己应该好好向书学习，向同事学习。

当我一次又一次翻阅此书时，我觉得收益非浅，感谢园领导送的好书，他将鼓励我，鞭策我做一个踏踏实实的人，做一个注重细节的人。

一生不可忽视的36个细节 篇2

1 不能忽视自认为不太重要的细节问题

有些谈判人员在对外贸易交易磋商过程中往往仅就交易的几个重要内容反复磋商, 而忽视了对次要环节的讨论, 而这些所谓的次要环节往往有可能就是引起后面纠纷的祸根。

一般地, 国际贸易主要磋商应包括以下十方面内容:品质、数量、包装、价格、交货 (装运) 、保险、交付、商品检验、索赔与仲裁、不可抗力。但在实际交易磋商中, 有不少业务员很看重品质、数量、包装、价格、装运、保险、支付七个交易条件。而对其他的三个交易条件却觉得无足轻重, 或根本不谈, 或敷衍了事, 正因如此, 在交易合同的履行过程中, 这三个方面的纠纷时常出现。

例如, 我国某外贸公司在与外商进行的某种工业品出口的交易磋商中, 双方未就商品检验问题进行磋商, 合同中也未明确规定。结果买方收到我方货物并进行检验后, 认为我方所交货物不符合同规定, 并提出索赔。尽管我方在货物运出之前, 请国内某商品检验局进行品质检验, 取得的检验报告也证明上述商品品质与合同相符, 但买方断然拒绝我方检验结果, 坚持索赔, 双方因此产生纠纷, 虽然事情最终得到妥善解决, 但这次教训却很值得我们吸取。“千里之堤溃于蚁穴”, 本案例也让我们充分认识到, 交易内容的每一个环节都需要引起我们足够的重视, 严防每一个可能出现潜在纠纷的细节, 才能防范于未然。

2 不能忽视合同中某些条款文字表述的具体明确

谈判是一个紧张的过程, 尤其是对一些新业务员来说更是如此, 这种紧张的情绪, 加上经验不足, 很容易影响到对某些关键性语言或词句的阐述表达, 从而将某些模棱两可的语言带入合同, 在交易过程中往往会造成一定的麻烦。

例如, 在规定信用证开给卖方的最后期限时, 写成“买方应该于2009年9月6日之前将信用证开给卖方。”很明显这一描述有三个漏洞: (1) 时间的确立不明确, 不知是北京时间还是其他时间; (2) “于2009年9月6日”之前是否包括“6日”这一天; (3) “开给卖方”是以开到为准, 还是以投邮为准。为此, 上面的描述可以修正为“买方应于北京时间2009年9月6日之前将信用证开到卖方”。

因此, 对国际商贸谈判中怎样把握好细节性、关键性的环节很重要, 需要谈判人员提高不断自身心理素质和业务素质, 只有做到临危不乱, 才能于冷静中占得主动, 避免风险, 把握成功。

3 不能忽视对谈判对方心理状态的揣摩研究和谈判时机的把握

国际商务谈判也有技巧, 要善于对谈判对方的心理进行科学的分析, 对谈判对方心理状态揣摩不够, 有可能会影响到商机。

曾有一个日本商人与我国某外贸公司洽谈进口某产品, 日商面对这外贸公司给出的优惠条件却久拖不决。转眼过去了两个多月, 原来一直兴旺的该类产品国际市场货满为患, 价格暴跌, 这时日商再以很低价格收购, 使我方吃了大亏。日本商人经常采取拖延战术稳住谈判对手, 谈判中一定要注意时机的把握。

商务谈判人员更应重视谈判原则, 否则会造成谈判失败。某国一公司曾派代表前往日本谈判。日方在接待时得知其在两个星期后返回。日方没急着开始谈判, 而是花了一个多星期时间陪他到处游玩, 晚上安排宴会。谈判终于在第12天开始, 但每天都很早结束, 为的是安排其去打高尔夫球。直到最后一天, 日方才谈到重点。但这时外贸公司人员已无时间和对方周旋, 只好答应对方条件, 签订了协议。这手段不仅仅拖延时间, 更重要的是这能软化人的心理, 如果接受了其邀请, 这已实现了日方的第一步。另外, 也会不好意思拒绝对方的要求, 毕竟“吃人家嘴软, 拿人家手短”, 其实该代表已违背了商务谈判原则, 公事绝不能成为私利的牺牲品, 这关系到一个谈判者的根本素质。

4 不能忽视对谈判对手特点的充分了解

各国历史文化背景、商务惯例等差异导致来自不同文化背景的人沟通的障碍。国际商务谈判人员应充分了解对手情况, 尤其是其信誉、文化习俗和贸易习惯特点、实力, 乃至其谈判特点及其惯用手法和以往实际。

如日本人谈判很有忍耐力, 擅长拖延战术, 在拖延中想方设法了解谈判对手的真实意图, 对方若急于求成, 其就乘机抬价或压价, 把对方弄得筋疲力尽、焦躁不安。另外, 日本人的情报意识非常强, 谈判之前广泛地收集情报, 并以情报为依据作出决策。所以与日本人谈判, 要注意做好商业保密工作。并根据日本商人的特点, 与其谈判时, 必须搞清楚对手有多大的权力、能作出什么决定。谈判时, 语言应尽量婉转, 如果不得不否定某个建议, 也要以明确、委婉而非威胁的态度来陈述理由。注意谈判策略, 不要公开批评对方, 不要直截了当地拒绝, 而说你还得进一步考虑。

日本商人在谈判中有很强的团队意识, 与日方谈判不能只重视对方谈判班子中某个人, 而要争取说服每个人。如果暂时未能全面达成一致意见, 也不要应急于催促, 否则只能适得其反。

让日商了解我国厂家的国产化实力, 在实际工作中, 这招很灵, 往往会给其一定压力, 让其觉得他们没啥特别了不得, 自动降低要求, 降低价格。要不动声色, 表现出足够的耐心, 因为急躁和没有耐心在日本人看来是软弱的表现。在等待的时间里, 也同时做调查, 从别处尽量地多了解日方情况。

各国的文化历史背景、商务惯例、宗教信仰等不同, 国际商务谈判中, 应以跨文化的视角审视、分析和解决问题, 积极地顺应和调适文化等差异, 充分重视容易产生潜在风险的各个环节。国际商贸谈判人员不能只把精力放在合同的重要条款的周旋上, 忽视促成交易的某些外在细节, 如忽视谈判气氛的营造、对对方心理的揣摩、对对方的了解等。在对外贸易的谈判环节中需要我们注意的细节还有很多, 只有把存在着风险的各细节都严谨对待, 才能有效规避风险, 百战不殆。

摘要：由于国际贸易的环节和程序繁多, 操作复杂, 在每一个环节和操作过程中都潜在着很大的风险, 签约前的国际商务谈判将直接影响到合同履行的顺利与否。本文针对国际商务谈判中容易出现的问题, 探讨谈判中容易被忽视的一些细节问题, 并提出相关对策, 对企业顺利地开展国际商贸业务具有积极的实践意义。

关键词：国际贸易,国际商务谈判,风险

参考文献

[1]刘园.国际商务谈判—理论.实务.案例[M].北京:中国商务出版社, 2005.

语文课堂中不可忽视的几个细节 篇3

一、授课语言在语文教学中不可忽视

我听过一些语文老师的课，内容上“精雕细琢”“反复锤炼”，却不注意自己的授课语言。有的是自言自语式的陈述，完全不管学生的反应;有的语言节奏处理失调，高低快慢反差强烈;有的习惯性赘语“啊”“这个”之类太多……这些看似微不足道的形式，却淹没了精彩的内容，将课堂变得不协调，授课效果大打折扣。

因此，教师的授课语言要优美，富有感染力;要活泼风趣，富有感召力。讲课要有节奏感，分清抑扬顿挫，轻重缓急，时而如高山流水，时而似月白风清，切不可语调呆板，千篇一律。同时语文教师还要力求用普通话教学，让学生品味音韵的变化，感知语调的起伏跌宕，从而理解文本中深蕴的丰富情感。

二、朗诵在语文教学中不可忽视

当前语文课堂中，存在着一大问题，老师在课堂上讲得很多，分析得很透彻，可学生在阅读中对语言文字的感受仍没有多少灵性，甚至很多学生在读了几百篇文章后，却连最基本的听清、说顺、读懂的要求也达不到。究其原因，这跟忽视语感的培养有直接关系。我认为加强培养学生的语感能力，是提高语文教学效率的有效途径。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自现”，讲的就是朗读在语文教学中的作用，而语言教学要注意语感，而语感教学要注重朗读。

学习一篇课文首先是读。不管是默读还是朗读，是粗读还是精读，总之是要先读。可以说，没有读就没有语文学习。语文学习的核心在于培养语感。《语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情的朗读课文，在诵读过程中体验情感，辨析词语的感情色彩”。语感只有通过多读、多品、多揣摩才能获得。朗读法是语文教学的第一教学法，让语文课堂充满琅琅的读书声才是真正意义上的语文课。通过朗读让学生走进文本，与文本对话，可以让学生在感性的声调起伏中更好地理解文章的内涵。

语文教学过程中，常常遇到有的学生将一篇很美的抒情散文或一首抒情诗读得干干巴巴，毫无感情。这里面固然有朗读技巧的原因，但也跟我们的教学不无关系。有的老师因不擅长朗读，教学中便刻意回避，不注重朗读训练和技巧的指导，导致朗读教学处于空白状态。

语文教师在教学中一定要注重朗读训练，要不遗余力的做示范朗读，除了读准字音外，还要讲究节奏、韵律，要读得专注入神，并借助声调、语气的变化，辅以手势表情等，把学生带入作品的艺术世界里去，使书面语言变为艺术语言，引导学生加深对作品人物、思想、情感、意境的理解，从而强化艺术感受。

让学生反复朗读，在读中记忆、感悟，读中理解、消化，从而形成语感。朗读，一方面要诵读。声音信息比文字符号更具可感性。学生在诵读课文时，口、耳、眼三种感官协调参与活动，有助于增强语感。另一方面，还要注意指导学生用心去体会作者的情感，最大限度的接近作者要表达的思想感情，与作者产生共鸣。阅读教学中情感信息要以学生自我感受为基础，教师只是运用自己感受到的情感经验指导学生从自我的感受出发去体验和接受课文的情感，而不是直接注入。学生只有通过对课文的熟读精思，才能领略文章丰富的内涵，欣赏到文章特有的美，从而提高语言能力，这是提高教学效率的重要手段。

三、板书在语文教学中不可忽视

一堂生动美好的课是离不开板书的，教师的板书是教学中直观的、无声的语言，它是与口头语言紧密配合、相辅相成的。它是学生领会知识的向导，可使学生了解教师的意图，开拓思路，有层次的掌握知识体系，使教与学直接联系。板书又是学生做笔记的借助，具有直观性，不仅能集中学生的注意力，启发学生的思维力，而且更能直接给学生以美的熏陶。所以教师必须认真负责的进行板书，板书要做到清楚、条理、精炼、字迹美观。

板书的美：一是板书的内容，一是板书的形式。板书的内容要根据教材的内容和教学的目的要求而定，它应当在教学目的的要求范围内，体现出既能传授知识，又能培养能力的特点。要突出要点，明确观点，准确、精炼。不管是说理性、说明性、注释性，或是分析性、综合性的都要准确无误，要避免随意性，切不可信手写来，任意擦掉。板书要随讲课的程序写，做到条理分明，有规律性，便于学生记录、复习、巩固。

板书的用语要简明扼要，同时字迹规范工整，不可潦草乱画，要让学生看起来一目了然，才能不影响学生听课，便于学生思维，有利于培养学生书写的良好习惯，以达到潜移默化中培养学生的审美能力，陶冶思想情操的目的。

职场里不可忽视的小细节 篇4

1

递名片的时候，把名片反过来

第一次见客户或者合作伙伴，递名片的时候把名字倒过来的一边给对方，方便对方阅读。这就跟你递剪刀的时候把把手那一边递给对方是一样的道理。为他人的方便多考虑一步，一个小动作就能反映出你的职业素养。

2

如果只有你一个人搭乘同事的车，不要坐在后排

一般都是长辈或者领导坐后排。你坐在后排，开车的人就成你的司机了。

3

做PPT演示的时候尽量用白底黑字或者黑底白字

很多人在做PPT喜欢用各种图案和颜色把它做得很好看。但是在演示的时候由于投影仪和现场光线的原因，太暗或太亮的颜色都会给看的人造成视觉干扰。有时候在自己公司投影的时候效果很好，但到了客户那边就可能出问题。

4

开完会让客户先出门

和客户开完会，不要忙着起身。等客户先走，这是基本礼貌。你如果心急火燎第一个冲出去，对方有可能觉得你早就想走，或者不想开这个会。同时，会后可能有接下来的工作细节讨论，会议纪要检查等等，这些都要等和客户确认好了之后再离开。

即使你有十万火急的事情要去处理，起身先和大家打个招呼，不要莽撞地拎起包就出门。

5

讨论时不要打断别人讲话

你脑海里的想法再牛逼，你对对方的言论有再多不同意的地方，也请等别人说完再讲，这是职场基本礼仪。你在滔滔不绝讲话的时候也不希望自己突然被打断。如果你对对方的说法有异议，可以拿个小本子把他的观点一一记录下来，然后等他说完再逐条反驳。

6

新人勤勉一点，你现在吃的亏以后会变为成倍的回报

很多新人觉得自己在公司里被人当做廉价劳动力很不爽，但这是必经之路，每个人都经历过这么一段时期。

在职场里有一条不成文的规定，先让老板看到你的贡献，再和老板谈你的预期报酬。这是一个先后顺序，不可逆转。

商业世界的规则就是这样。一手交钱一手交货，起码还得让对方看到你的“货”。不要玻璃心，玻璃碎了也不可能变成金子。

7

工作文件不要一团乱麻地堆在电脑桌面上

平时顺手将完成的工作文件丢到电脑桌面上只是你图一时方便，但日后想要重新找起来却十分麻烦。

假如有一天你的老板找你要一份紧急文件，你面对满屏幕杂乱无章的图标找寻半天都找不到，很可能就落下一个“办事不利”的印象。别以为这是夸张，真有其事。

最好把文件按照不同属性进行归类，比如客户资料、供应商信息、项目进程、预算报表等等，同时按照时间来排序，并且整理到专门的文件夹中。养成这样的习惯，一旦日后你的工作内容多了，将会非常有用。

8

过去的工作文件不要随便删除

你永远不知道它们在以后哪天突然会被用上，这是我血和泪的教训。经常做完一个项目，项目文件胡乱丢在桌面上。

结果不想花时间整理，就把文件删除，以为日后再也用不到。没想到隔了几个月后另一个项目需要一份图表，才想起来之前这个项目文件里恰好用过。悔之晚矣。

9

电梯里不要说工作的事情

隔墙有耳这种事天天发生，何况在一个小电梯里。

写字楼里每天熙熙攘攘，说不定哪天跟你同乘一个电梯是你未曾见过的大老板，是竞争对手公司的人，是客户。

曾经听过最严重的一个故事是早上上班的时候在电梯里和同事讲客户的“政治八卦”，恰好被前来开会的客户大老板听到，后来直接在会议上被点名出来，差点因此丢了下半年的重要业务。

10

守时

和对方约好了时间见面，提前5-10分钟到。到了之后告知对方已经到达，然后耐心等候。如果是第一次见面，这么做一定会给别人留下良好的印象。

尽量不要迟到，如果预期晚到，至少提前一个小时通知对方。自己到了不要催促对方，不要给对方压力。

如果你手上的工作是自己可控的(我说的可控是指工作过程中并不涉及到其他人或部门，完全由你自己掌控)，那么答应人家三点完成，就不要拖到五点。这是基本的时间管理准则。

在开展工作之前你要对它的体量和进度有一个预估，不要跟对方说“我也不知道要花多久才能完成”，这是不负责任。

11

工作文件中修改过的地方要主动标注出来

给到对方的修改文件，把修改过的地方用红色标注出来，并且附上原文内容。方便对方查阅和比对。

很多时候修改的人只图自己方便，改过的地方和原来差别不大，也不标注。收到的人往往要自己重新翻阅原来的文件去比对。

如果你们之间是同级同事，最多让对方觉得你不为他人考虑，如果对方是你的老板，很可能对你的工作能力评估就要大打折扣。

防火门控,不可忽视的细节设计 篇5

医院建筑消防系统的设计涉及方方面面,甚至门控五金安防子系统的设计也与其紧密相关。

在设计门控系统时,设计师既要解决建筑内部财产安全问题,又要确保在突发事件发生时内部人员可以快速逃生,还应充分考虑到二者之间的联动功能。

医院建筑根据消防要求设计,设置防火安全通道和安装防火门是有效的“控灾”手段。有时,为了加强建筑的防火能力,医院可采用“系统加固”的措施。门控五金产品(四项基本要素:悬挂件、锁闭件、控制件和保护件)是消防“系统加固”的基础。

门五金的结构形态和配置必须符合使用者的管理需要,能最有效、合理地连接各个部门,使联系、沟通、交换、传输过程有效而且快速、易于管理。

考虑医院建筑的防火问题,首先应确定防火重点位置,如:楼梯间、外围疏散门、放射科、生化检验室、药房、制剂室、手术室、病房、门诊楼、化学危险品仓库以及变配电室等。然后,确定门禁控制点,如:收费室、新生产儿室、药房、实验室、病历室等部位。而这些重点防火位置的门控设计不容忽视。

楼梯间门、外围疏散门:有耐久性和可靠性

楼梯间门、外围疏散门设计时,应考虑逃生、人员疏散、防火等紧急功能要求,以及相关规范、非紧急情况下的使用、反向授权进入、耐久性和可靠性等要求。

对于普通区域的楼梯间门或疏散门可选用防火型美式铰链、带有静音装置的防火型美式逃生装置、美式闭门器等高强度、高寿命的门控五金产品。而对于具有门禁控制点位要求的位置,可以使用电控把手型逃生装置以及过电铰链来实现门禁系统的控制;在高保安区域则可以选用与消防系统联动的出门延时型双向电控逃生装置。这样,既可以解决日常使用过程中的门禁使用要求,又可以在火灾发生时解决人员疏散逃生的要求,实现了安防控制系统与消防系统的有效结合及联动。

常开通道防火门:具备自行关闭的功能

常开通道防火门设计时,应考虑到日常状态下始终处于常开状态,并满足遇火警或突发情况时实现与消防控制系统联动的可应急自动关闭要求。同时,还应考虑到关闭后人员的逃生疏散。

常开防火通道门在正常使用的情况下,保持常开状态;在火警状态下,应具备自行关闭的功能。目前可有两种方式实现此功能,第一种方式为电控型闭门器,即正常工作时,电控型闭门器处于常开状态;当遇到火警信号时,电控装置接受火警信号并断开常开部件,从而使得门扇在闭门器作用下自行关闭。第二种方式为机械闭门器配合电磁门吸工作,即闭门器为纯机械式,当遇到火警信号时,电磁门吸接受火警信号并断电,从而使得门扇在闭门器作用下自行关闭。

在第一种方式中,电控型闭门器是将纯机械式闭门器与电磁门吸二者结合成一体,在实际使用过程中,可有效节省门墙空间,简化施工流程,是国际上较常采用的方式。

对于电控型闭门器,应考虑到产品的电气参数。在与消防系统的联动时,消防中控系统发出火警信号,火警信号需将电控型闭门器(或电磁门吸)进行断电。此时,门体开始在闭门器的作用下,自行关闭,从而进行有效的防火、隔烟,分区。门必须具备检测开关,用于日常维护检修之用。

重点区域门:门禁控制与消防要求相结合

此类功能用房多为重点功能房如收费室、新生产儿室、药房、实验室、病历室等,进出这些房间需要授权控制管理。同时,其内部会存有易燃易爆品、贵重设备以及重要数据信息,因此,该区域门禁应具有授权进出(即人员身份识别)、防火性、安保性、耐腐性等功能。

对于此类重点区域房间,应结合门禁控制系统与消防系统要求,可通过读卡器、密码键盘、掌形仪等设备实现授权进出的要求。在锁具方面应选用高强度美式密码锁或美式机电一体锁,在发生火灾时,实现室外侧把手的断电关或断电开功能。

普通用房门:锁具用防火型执手锁

不可忽视的教育细节 篇6

一、向学生“讨还”借款

团省委的青年志愿者到学校进行“爱心捐助”的售书活动,孩子们一哄而上,纷纷选购自己喜欢的图书。孩子们喜欢买书,喜欢看书,这何尝不是一件好事,更何况书钱是用来捐赠给希望小学的,这也体现了孩子们的一分爱心。作为老师,当然要支持。于是,当他向我借钱买书时,我毫不犹豫地借给了他,还夸他“有爱心”,“有看书的好习惯”,“真是一个爱学习的好孩子”。

说好星期天返校后还钱给我,可到了周日晚上,他却只字不提还钱的事。我想,他可能忘了同家长说,下星期他肯定会记得还我的。可一连过了几周,他仍然不提此事,好象我们之间从未发生过借钱的事,尽管他还一样与我亲近,课间一样与我闲聊和嬉戏。我纳闷,这孩子是真忘了,还是……一连几天,我都在考虑该不该问他还钱的事。叫他还吧,孩子或许会说老师“小气”,回去向家长要钱时,不理解的家长说不定还会说老师连二十元钱也追着还,也太“小气”了。不叫他还吧,这可是涉及到孩子将来诚实守信的大问题。他是学生,我是老师,我有责任在这件事情上帮助教育他,让他知道“有借有还,再借不难”,让他懂得“言而有信”这一做人的基本准则。想到这里,我立即找来这位孩子,含蓄地向他提起了还钱的事。他的脸倏地红了,连连说:“我忘了。”我说:“我知道你是忘了,可你知道我为什么要叫你还钱吗?老师真缺那二十元钱用吗?”他摇摇头。于是,我把我的想法告诉了他,从一些事例中让他明白了许多道理。看得出,孩子真正明白了我的用心,离开时一脸的感激:“谢谢您,老师!”我如释重负,不因他要还我钱了,而因他又懂得了一份做人的真谛。

这是生活中的一个细节,也是教育中的一个细节。在学校教育中,孩子的许多习惯和品质就是在许多小事中不知不觉养成的。当我们把生活中看似小事的事当成培养学生良好品行的大事来做,我想,我们的孩子也一定能在不远的将来成就一番大事。

二、向学生“索要”感谢

“谢谢”,这是文明礼貌十字用语中的两个字,每个人在得到别人的帮助之后,都应该由衷地说声:谢谢!然而,我发现我们的孩子在这一点上做得还不够好,不但同学之间不常用,而且在老师帮助或教育了学生之后,学生往往没有意识到应该说声“谢谢”。

那天周六,午后十分炎热,我本该回家休息,几个孩子却嚷着要我带他们出去玩,其实主要是想到超市去买点东西。看着孩子们期盼的目光,我答应了他们的请求,在炎炎烈日下把五个孩子带出学校。来到超市,孩子们一哄而散,各自寻找自己想要的东西,大约过了二十多分钟,他们总算选中了自己满意的商品,到收银台付款后,他们还想玩,可在我的催促下,几个孩子才恋恋不舍地跟我回学校。孩子们一路欢笑,很快到了校门口。几个孩子进了校门,挥手跟我再见,我满以为他们会非常感激地说声:谢谢夏老师!没想到居然没有一个孩子说。我想他们一定高兴得忘形了,但是,向帮助过自己的人说声“谢谢”,应该成为一种习惯。一定要让他们养成这种习惯。于是,我立刻叫住他们:“等一下。”孩子们回头:“什么事?”我说:“其实没什么事,只是我觉得你们就这样走了,让我有点失望和失落。”“为什么?”“你们不觉得应该对我说点什么吗?”几个孩子顿时恍然大悟,一起大声说:“谢谢老师!”我笑了:“今后可别让我跟你们讨要‘谢谢’,凡是得到了别人的帮助,别忘了及时地感谢他们,要养成这种习惯。”

其实,乐施是一种美德,帮助别人是不求回报的,这是人的真、善、美,然而被帮助的人是不是应该自发地表示感谢呢?对于处于文明行为习惯正在养成中的孩子,当他们无意识的时候,提醒他们,向他们“索要”谢谢,这也是我们在德育中不可忽视的教育细节。

三、用行动告诉学生:靠右行

一天晚上,偶看电视,恰好看见《贞观之治》中有这样一个情节:唐太宗李世民问一个叫马周的人长安城如何治理,马周回答说:“长安的治理首先要整顿交通秩序”。唐太宗问如何整顿,马周说:“让所有相向而行的车马都靠右行,这样就不会混乱,也不会发生碰撞。”唐太宗说:“我没见街上车马混乱、秩序不好啊。”马周说:“您出行时,行人回避,卫士开道,您当然看不到。”唐太宗点头称是……

看到这里,我不禁联想到我们平时要求学生“上下楼梯靠右行”。如果要问孩子们:“上下楼梯应该怎么走?”我想孩子们一定能整齐响亮地回答:“靠右行!”因为这句话几乎让他们的耳朵都听起茧子了,那墙上的中英文提示语已经让他们“视觉疲劳”了,他们早已耳熟能详。在行动上,许多孩子都能做到这一点,尤其是学生们统一行动,形成人流的时候——随大流,这不难做到。然而,当没有统一行动,楼梯上人不多,甚至只有一个人的时候,恐怕就难以做到了。于是,我们会经常看到这样一些情景:有上下两人撞在一起的,有互不让道的,有走对的让给走错的,有同时让道又撞在一起的。我在遇到这种情况的时候,从来不让。因为一旦让他,他就不会意识到自己的“错误”。因此,在这种时候,我会停下来不走,让走错的孩子给我“让道”,并告诉他:请靠右行!或者轻轻地将他拉向右边,告诉他:请靠右行!有时,我停下来不走也不让,眼睛看着他,他会马上反应过来:哦,我走错了!在这样的提醒下,我想,他一定知道该怎么走了。久而久之,孩子们“靠右行”的习惯一定能养成。

学生良好习惯的养成,不是简单的说教就能实现的,言传与身教,二者要有机结合,方能体现教育的力量,而更多时候,是身教重于言教。当孩子对简单的说教已经麻木,对枯燥的道理已经乏味的时候,不妨用我们的实际行动来告诉他们,更能收到显著的效果。这一点,不但需要我们的老师和父母有这个意识,而且还要刻意去行动。因为你一时的忽视,可能给学生造成的印象就是:老师或父母都没有纠正我,没关系。于是下次继续,久而久之,就形成了不良习惯。

用行动告诉孩子“靠右行”!这样的教育细节,我们也不应忽视!

(作者单位:四川泸州市泸州英才外国语学校)

语文课堂中不可忽视的细节 篇7

工作之初，对文本的理解和教学的安排只依赖教辅书，通常是勤恳把教辅看了，还不知如何安排教学内容;然后又不买回有关教案书，再详细地研读、探究，但其内容多多却不知如何取舍。通常一篇课文，别的老师讲三课时，自己却要讲四五课时。不止这样，对课堂气氛的掌控和课堂突发情况的处理也与有经验教师有一定差距。所以我一直虚心学习，努力在不断的教学中提升自己，从课堂的导入到课堂结尾，如何引起学生的共鸣，都仔细斟酌。

一堂完美的教学，其中的任何一环都不能轻视;以前，我经常会忽略的导入部分，觉得其无足轻重，偶然的一次尝试，我认识到其角色虽小但作用很大，从那以后，就十分注意发挥它的能量。

以前，上课通常是以一句话“今天的课讲到这里”或“以上是今天的所有内容”等等简单干巴的语句结束。其实课堂结尾语一样关系到整一堂课的质量和效果;精妙的结尾是画龙点睛之笔，能收到意想不到的效果。谢榛《四溟诗话》中说：“结句当如撞钟，清音有余。”恰到好处的结尾既是对学生已学知识的归纳、整理，也是对学习思维的整理，由知识层面的学习上升到思维能力的训练。《学记》中说：“善歌者使人继其声。”语文教学也一样，可以收到“余音绕梁，三日不绝”的学习效果，在学生心中留下深刻而永久印象。

课堂的结尾语要声情并茂，声是吸引学生注意的第一要素，情是感动学生、引起学生共鸣的重点。方法要灵活，根据课文内容、学生情绪反馈情况不同，结束语也要不同，做到因地因时制宜，绝不能生搬硬套，一成不变，否则往往会起画虎不成反类犬的效果。语言方面要简洁、精练，结尾不是对课文的再分析和复述，所以语言尽量是概括、简而有力的。而且，下课在即，也不容许我们挥洒无度，特别是有些班级临下课几分钟就有同学不断地看时间，语言更要快、精、准。

在结束《琵琶行并序》的教学时我用这么一段小结：

一千多年前，一位文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在那个夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在那个夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行衷伤而又清冷的泪水，沾湿了历史的脸庞，至今仍没有干涸。用这种带有伤感的语句结束，让那一份千年愁绪不断在空间与时间回荡里，从学生那饱满丰盈的表情看，白居易的千年伤感深深烙在学生的心里。

课堂教学，如果不能及时抓住学生的心，引起他们的兴趣，教学就没有什么效果可言，这样的教学就只能是流于形式了。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”清代文人李渔也说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”所以课堂教学要在一开始就抓住学生的心，让他们不忍弃之。

现代诗歌的教学，一向都是教学的难点，学生往往是能知其事而不能解其意，一般很难激起学生的兴趣。为此，我在课堂导入部分下了一番功夫;如在教《雨巷》一课时，我采用了这样充满煽情的导入：

有人说爱情是心与心的碰撞，有人说爱情是黑暗中闪闪发光的宝石，也有人说爱情使人欢乐，有人说爱情令人痛苦。是啊！因为爱情，孟姜女哭倒万里长城，卓文君奔向司马相如;因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿，祝英台忍悲赴黃泉。泰戈尔说：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你。

学生听完这一番充满诗意的爱情语句导入后，个个都脸带羞涩但又充满探究的笑意，相互之间不停切切私语，正处青春期的他们对爱情这一话题极敏感，爱情对他们来说很具有诱惑力的，看到这种情况我知道煽情已取到了效果，就及时让学生齐读诗歌，同学们也用声音把他们的激情给释放了出来。

大学生求职切不可忽视行为细节 篇8

当然，这位女人事主管的认识是片面的，但以笔者之见，女人事主管以用苹果手机而拒绝小徐，可能只是一个借口，事实上她的拒绝缘于小徐一系列的行为细节。

小徐拿着苹果手机去求职，无疑是其输掉的第一个细节。小徐只是一个刚刚毕业的大学生，而且尚没有找到工作，也就是说他尚处在人生的消耗财富阶段，自己并没有稳定的收入。那么小徐的消费理念和消费行为，自当以勤俭节约为第一原则。一个尚没有固定收入的大学生，就因为攀比或者虚荣而“不自量力”地使用昂贵商品，做几近奢侈的消费，可想而知，其吃苦能力是存在问题的。因此，能否胜任机房维护人员的岗位，能否为用人单位厉行节约等也是存在疑问的。

小徐忽略的第二个细节是，其求职时由表哥陪伴。类似的情况在求职中被拒并不少见。比如有大学毕业生面试时还带着父母或朋友，或许求职大学生看到的是亲人和朋友可以给自己壮胆，增加自己的自信心。但用人单位看到的，必然是“这个人缺乏必要自信，尚未‘断奶’”等。这对于大多数希望人才招进去，就能独当一面，很快投入工作的用人单位来说，明显是无法接受的。