竞争话题作文及点评

竞争话题作文及点评（共6篇）

竞争话题作文及点评 篇1

竞争话题作文范文及点评

《竞争不是无情物》

随着社会的发展，人们的生活节奏加快竞争更趋激烈。有些人在竞争中变得冷漠无情，其实拥有人情的竞争才是最好的竞争，是最成功的竞争。

北京获得2008年奥运会举办权，举国上下一片沸腾，有谁注意到奥运会举办权公布后当时的情况。一个与北京竞争的最厉害的对手，在结果公布后做出了令许有人都惊讶了举动。原来在他们高举的旗帜上面写着：祝北京2008年奥运会举办成功。

这一举动是多么让人感动，他们虽然失败了，但依然为他的对手鼓舞。他们顿时受到了多少人的敬重。这就是竞争中的人情。一场拥有人情的竞争才是最完美的竞争。

一场竞争如果没有人情味，那结果将会是怎样的呢？

庞涓当魏国将军时认为自己比不上孙膑，于是就召来孙膑，在才能的竞争中他越来越担心孙膑比自己有才。他依法施刑砍断了孙膑两只脚并在脸上刺了字，想让他隐居不再露面。后来齐国使者认为孙膑是奇才，暗中拉他到齐国。齐国将军田忌重用他。

在这场才能竞争中，庞涓没有人情将对手孙膑害惨。他认为这样自己就可以高枕无忧，其实不然，一场没有人情的竞争最终将会是兵戎相见伤亡惨重。庞涓的结果可想而知。

在竞争中要懂得为别人鼓掌，在自已失败时仍然不忘为自己的对手鼓掌喝彩。这样的结果其实是一种双赢，这实在是人生策略的大智慧。

社会的快速发展需要我们竞争，只有在竞争中才能彰显我们的才能，在竞争中可以推动社会的进步。有人却因此将竞争看成一场无硝烟的战争，必须拼得你死我活甚至成为敌人。于是人们为了达到目的不择手段做一些损人不利己的事情，却不知这样下去决不会长久。

最成功的竞争是拥有人情的竞争，在竞争场上我们是竞争对手，私下里我们又是最好的朋友。那将会产生多么美丽的故事，动人的传说！

简评：正反对比两事例，恰当的新鲜的事例再加上适当的分析和阐述就能完成一篇象样的作文，可见平时积累一些作文材料对写作实在非常重要。

《狼的选择·人的选择》

竞争与人情孰轻孰重？在生活节奏日益加快，人们越来越忙碌的现代社会，这个问题也逐渐成为大家讨论的一个热点话题。

竞争是人类社会前进发展的动力。自然界中动物们为了求生存，不得不遵循弱肉强食这一规律。为争夺食物、生存空间等展开激烈的竞争。自然界的竞争完全体现了其残酷与无情。

狼群中的竞争就是无情的范例，一匹强壮的公狼，只有经过异常惨烈的厮杀战斗，击败所有的竞争对手，才能登上“狼头”的宝座，然后号令整个狼群。但当狼头年老力衰时，其它年轻的公狼便会毫不犹豫打败它，继续竞争狼头的位置。而年老的狼头只剩下被驱逐甚至被分食的厄运。残忍的竞争让狼群永葆战斗力，却也把狼凶残的本性暴露无遗。

现在，达尔文“适者生存”的定律被许多人应用到了人类社会。人类本是最具智慧的动物，但在竞争中也会像狼群一样冷漠无情吗？难道有了激烈的竞争，世界从此就充满了尔虞我诈？有了激烈的竞争，亲情、友情等人间真情就该抛之脑后了吗？我看并非如此。

NBA巨星乔丹，以他精湛的球技，顽强的拼博精神赢得了世人对他的尊敬与崇拜。乔丹还有许多鲜为人知却令人感动的故事。当年乔丹所在的球队有个年轻的球员叫科尔，他很有潜力但狂妄自大，一天到晚说一些瞧不起乔丹的话。乔丹听后并不生气，反而经常鼓励科尔打好篮球。有一次他对科尔说：“我相信你一定能超过我，因为你技术上有很多优点，你左右手都可以轻松上蓝，而我只能用右手，你三分球投得很准，而我有时会失误，相信自己的实力，只要多磨练你一定会做得比我好！”乔丹一番真诚的话语深深打动了科尔，他为自己以前的行为后悔不已，从此他和乔丹成了好朋友，互相学习，互相竞争。几年后的NBA新秀赛上，科尔打破了乔丹保持的单场最高得分，两人相拥在一起，热泪盈眶。

乔丹的行为让我们懂得了在竞争中也可以充满浓浓的温情。温馨的人情味让人们在竞争中学会宽容互助，共同进步。

是啊，人类不同于狼群，狼选择了竞争就不会“有情”，人类选择了竞争，但同时也可以拥有关爱。

人情是厚重的土壤，竞争是甘甜的泉水，只有二者有机结合，才能开出美丽的花朵，结出最丰硕的果实。所以参与竞争，请以人情为伴！

简评：本文出彩的地方是文章的选材，用狼的残酷的生存竞争与人的温情竞争进行鲜明的对比，很有说服力量，毕竟人是感情的动物，人因人情性的竞争而有力量又美丽。

《竞争的步伐》

曾听说过这样一件事：一对在大学里关系很铁的“哥们儿”，在进入同一家公司就职后，其中一个人却经常在上司面前毁谤自己的朋友，导致对方因不堪忍受而辞职。从此两人形同陌路，再无往来。也许故事至此便可终了，但数年之后，那位已经是别人上司的“损友”，却通过午夜的电波，将积压数年的歉意与悔恨全部释放，并真诚地希望昔日的同窗能够原谅他，给他一次化敌为友的机会。

我们无须关注那两人究竟能否言归于好，我们所看到的，应该是那被“竞争”冲昏的头脑和为此而付出的失去挚友的代价。

确实，随着现代社会“竞争”这个词语高频率地出现，许多双曾经真诚的眸子已被蒙蔽，许多种美好的情感受到冲击，许多颗曾经溢满关爱的心灵被荒芜成沙漠。竞争，这个本该是推动人类文明与社会进步的车轮，却被一些盲目无知的思想误解成了尔虞我诈、损人利己。正是因为这一道道人们自筑的藩篱，将无数渴望真诚与关爱的灵魂，囚禁在了一个个荒凉的孤岛，也才会有越来越多的“人情冷暖，世态炎凉”的感慨。于是，不少人个个犹如刺猬，或如乌龟，随时准备竖起刺去扎所谓的“对手”，或是随时准备将头缩入壳中以保卫自己。竞争，其实本没有错；只是人们一时糊涂，作茧自缚，却将罪过全归咎于无辜的“竞争”。

但人性的美好与善良，注定他们不会被虚无的争名夺利蒙蔽得太久。当孤寂空虚的心灵被囚禁过久，那圣赫勒拿岛的海浪必将卷走沉重的藩篱。也许清醒者一开始便看穿了“竞争”的本质，但许多人却总是要经历一个痛苦的过程才能意识到：他们给竞争下的定义是多么荒诞不经，幼稚可笑！于是，人性中所有的美好都开始苏醒，将人们的眼睛擦得雪亮：竞争，本是人与人思维火花的碰撞，是能力与品质的协同较量。实力与人格，仿佛是竞争的左脚和右脚，任何一只停滞不前——哪怕是节奏稍慢，都只能使自己在滚滚巨浪的冲击中原地兜圈。竞争呼唤才华横溢，竞争更呼唤着诚信与关爱。当所有的竞争者都将实力与人格的步调统一起来的时候，我们会惊喜地发现，其实竞争给我们带来的不只是压力，它还赐予了我们难能可贵的人情！

让我们都来检查一下自己的双脚吧，看看你是否有实力，又充满爱心。当你的步伐协调一致的时候——只有这时，你迈下去的步子才会更为有力！

点评：这是一篇让人眼前一亮的考场佳作。文章在切题的基础上，具有鲜明的个性和突出的优点，具体表现为：

一、说理有深度。作者对什么是真正的竞争、“竞争”与“人情”的关系有着独到的认识（如“竞争，本是人与人思维火花的碰撞，是能力与品质的协同较量”“竞争更呼唤着诚信与关爱”），既针对现状提出了尖锐的批评（如“竞争……被一些盲目无知的思想误解成了尔虞我诈、损人利己”），又就处理好两者之间的关系发出了热切的呼唤（如“我们会惊喜地发现，竞争给我们带来的不只是压力，它还赐予了我们难能可贵的人情”）。能有这样一番精当的阐发，是作者思想比较成熟的表现。

二、表达有文采。文章词语丰富，修辞精彩，不少语句（如“随着现代社会„竞争‟这个词语高频率地出现，许多双曾经真诚的眸子已被蒙蔽，许多种美好的情感受到冲击，许多颗曾经溢满关爱的心灵被荒芜成沙漠”）意蕴丰富，体现出高人一等的驾驭语言的功底。

《天平的砝码》

身处竞争日益激烈的今天，越来越多的人发出了“人情冷暖，世态炎凉”的感叹。许多人都犹疑不决——在人生的天平上，究竟该如何加注竞争与人情的砝码。

不少人也许都认为竞争凭的是实力，讲不讲人情无所谓。但事实却证明，人情的温暖不但不会羁绊你前进的脚步，有时还能帮助你更好地迈开征程。有一个叫叶莹的中国女孩，在准备美国某著名音乐学院的入学考试时，恰逢加州大停电。很多人惊恐万分地涌到大街上，以为又是一个“9•11”。叶莹不顾明天就是参加复试的重要日子，毅然加入志愿者的队伍，到救助所帮助那些受伤者，抚慰那些惊恐的人。她本可以在家精心准备，却最终昏倒在医院。复试当天，她遗憾地弹错了一个音节。本以为同名牌学院失之交臂的她，几天后却收到了录取通知书。通知书上说：“我们在电视上看到你在救助所工作的情景，深受感动。我们认为，只有心灵美好善良的人，才能弹奏出最美的音乐……”这个真实的故事，不能不让人感慨万千。是啊，不要让竞争蒙蔽了你的心灵，在别人陷于困境时，请伸出你热情的手，这样，你在扶助别人的同时也纯洁了自己的灵魂。只有你在别人困难时伸以援手，你在身陷困境时才会获得更多、更温暖的扶助。

我认为，竞争应该是激烈而非残酷的。在竞争日益激烈的当今世界，我们不仅需要完善的竞争机制、法律条款来规范竞争行为，更需要心灵的砝码来维持竞争的公平有序。这心灵的砝码就是人情。哲学家康德说过：“世界上只有两种东西是我们越思考越觉得它们深邃的：一个是我们头顶上浩瀚的星空，另一个就是我们心中的道德标准。” 试想，如果没有人情，不讲关爱，人类的竞争就像野兽争夺猎物一样野蛮残酷；如果没有人性，拒绝关爱，人类就将陷入恶性竞争的泥潭而难以自拔。因此，在参与竞争的过程中，请千万不要忽视了人情这一砝码，否则，失去平衡的人生如同失去和谐的音乐，必然毫无美的价值。

我想说，给迷途的人指路和赢得比赛的冠军，给受伤的人真诚的抚慰和考试得了最高分，给困境中的人诚挚的帮助和达到了自己的某一目标……在心灵的天平上，它们等值！

请一定珍惜人与人之间的一份温情，让你的天平平衡起来。这样，你才能在竞争中获得真正的胜利，在竞争中赢得美丽的人生！

点评

这篇文章最大的亮点在于选材好。作者紧紧围绕论题，精选中国女孩叶莹的事例，来论证“人情的温暖”“有时还能帮助你更好地迈开征程”。这一事实论据不仅典型，而且时代气息浓郁，感染力强，具有以一当十的力度。在阐述“需要心灵的砝码来维持竞争的公平有序”时，引用了康德的名言，也自然妥帖。此外，语言表达上有一定特色，句式灵活，行文洒脱，读来一气呵成。

竞争话题作文及点评 篇2

作文。 (50分)

印度诗人泰戈尔说:“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中, 每一个生命, 每一种体悟, 每一段时光, 甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历, 都值得我们以微笑迎接, 以微笑倾听, 以微笑包容, 以微笑纪念和珍藏……

题目:以微笑__________

要求: (1) 将题目补充完整; (2) 内容具体, 有真情实感; (3) 文体不限 (诗歌、戏剧除外) ; (4) 字数不少于600字; (5) 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

【名师解析】

天津市中考作文的命题, 从形式上自2006年至今一直将话题作文排除在外, 而徘徊在命题、半命题和材料作文三者之间。近几年由2009年、2010年连续两年的材料作文, 到2011年的命题作文, 再到2012年的半命题作文。命题上还都有这样一个特点, 无论是哪种命题, 内容都贴近学生的生活, 在形式上都提供一段材料予以引导提示, 也更加利于学生充分发挥自己的水平。让学生有话可说, 有内容可写, 有情可抒, 给学生提供展示才情的平台。这种命题态势, 在2013年的中考命题中仍会保持下去。

2012年这道半命题作文, 命题者仅仅给出题目的一部分, 留出的空白由学生填写, 这种文题形式更为灵巧、活泼, 给学生留下较为广阔的写作空间。但在写作中还应注意以下几点。

一、巧妙补题高立意。作文之前应先根据命题者给出的前半句补题。在补充题目时, 尽量选择能表现出自己最熟悉、感受最深的事情的词语 (或短语) 来填。这样补出来的题目最利于发挥, 写起来得心应手。如“以微笑的方式挥别自卑”、“以微笑面对挫折”等题目, 但面对这类“普适性”题目宜从立意上高人一筹, 做到“人无我有, 人有我新”, 以便博得阅卷者的青睐, 从而获得理想的分数。

二、以小见大精选材。半命题作文固然为我们提供了广阔的选材空间和多种切入角度, 但我们必须划宽范围, 大处着眼, 小处落笔, 即选取生活中的某一具体事物、某一件小事、某一具体情境作为切入点, 力求以小见大, 来表现寓意深刻的人生哲理或真挚感人的人间真情。写作时要善于选取那些有丰富内涵的细小材料, 做到在平淡中见真情, 于细微处见精神。

三、把握文体写华章。作文对文体要求很宽泛, 这给我们一个很大的写作空间, 我们要根据主题和表达的需要, 选择最合适、最有把握的文体去写。在表达时, 一定要根据所选定的文体, 运用得体的语言加以表达, 力求明晰畅达、自然得体。如写记叙文就要写出真情涌动的生活故事, 要注意运用恰当的细节描写, 揭示人物的内心世界, 表现人物的性格特征;写议论文要根据论点选择恰当的论据, 寓思辨, 有哲理, 合逻辑;散文文体, 要清新隽永, 富有韵味。

【优秀作文1】

以微笑面对失败

亲爱的同学们:

学者彭基博先生说过:“从古到今, 凡成事者, 莫不受尽磨难, 在失败中完成自我教育, 如此也水到渠成地成就事业。”

我们都知道, 爱迪生为发明电灯寻找理想的灯丝, 试验了3000多种材料;诺贝尔一生进行过无数次的实验, 多数都是以失败告终。这说明了什么?这说明失败只是一个过程, 只要你依然微笑着面对, 失败就会成为成功的垫脚石。

以微笑面对失败, 米契尔成为生活的强者, 是因为不幸发生在他46岁那年。一次飞机意外事故, 使他身上65%以上的皮肤都被烧坏了。在16次手术后, 他的脸因植皮而变成了一块“彩色板”, 他的手指没有了, 双腿也变得特别细, 只能瘫坐在轮椅上。然而, 6个月后, 他却驾驶着飞机重新出现在了蓝天上。

面对飞行的一次失败而引发的惨痛, 米契尔选择的是微笑着面对, 微笑着以“彩色的面孔”再次飞翔。

以微笑面对失败, 就当它是一阵春风, 让它从你耳边轻轻吹过;以微笑面对失败, 就当它是一条微不足道的溪流, 让它从你心中慢慢淌过;以微笑面对失败, 失败就如同你眼中的一粒微尘, 眨一眨眼, 流一滴泪, 就足以将它淹没。

同学们想想看, 如果没有严冬, 又何以觉察夏季的可贵?如果没有落叶, 又何以感受绿色的耀眼?如果没有失败, 我们又何以领悟人生的伟大?雪峰曾掩埋登山者的遗体, 大海曾漂浮舟楫的残骸, 登月史上曾有“挑战者号”的陨落……人生之所以伟大, 或许就是因为有诀别, 有浮沉, 有陨落, 有不得不经历的一次又一次的失败。一条幽径, 曲折迂回中才会激起心旷神怡的向往;一波巨澜, 潮起潮落时才能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事, 遗憾哀婉里才会有肝肠寸断的凄美;一种人生, 跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

以微笑面对失败, 失败不只是一种教训, 更是一种财富。正如查尔斯·C.曼兹所说:“真正有成就的人, 善于从失败中学习。当你懂得运用失败的力量时, 就可以拥有成功的人生。”

【名师点评】

1. 结构严谨, 首尾圆合。作者用名言导入, 又用名言收束, 中间举爱迪生、诺贝尔和米契尔的事例进行论证面对失败微笑的特有魅力, 这就使文章结构严谨整饬, 首尾呼应, 具有圆合之美。

2. 感情充沛, 观点鲜明。本文作为一篇演讲稿, 通过大量的征引名人名言, 以及反问、排比等修辞的巧妙运用, 使文章饱含激情, 感情充沛。标题就是文章的论点, 行文中无论是叙述, 还是议论, 都是紧紧地围绕着论点展开, 论证层次清晰, 观点也随之突出鲜明。

【优秀作文2】

以微笑面对失意——致好友小A

亲爱的小A:

你好!展信佳。日月轮转, 时光飞逝, 转眼间, 你去外地上学已经过了两度春秋, 真的很想念你。

那天在电视上偶然看到了“超级女声”的选秀活动, 让我又想起了你, 那个酷爱唱歌的你。一件尘封已久的往事又再度翻滚在我的脑海中……

那时, 咱们班里有两个很会唱歌的女生, 一个是你, 一个是小Z。你的歌声高亢有力, 而小Z的声音甜美柔和。因为正值学校的合唱节, 咱们班也要参加合唱比赛, 所以要选一个主唱。按常理说合唱队主唱的声音应该以高亢嘹亮为佳, 而你刚好符合标准, 可是令人没想到的是, 老师竟然选了小Z担任了主唱, 而将安慰奖——指挥的任务交给了你。你还记得吗?你放学后就趴在我的肩头号啕大哭, 几乎哭湿了我的半边衣服!你抽噎着说, 以后不再去学什么声乐了, 没有人认可你, 学那破玩意儿有什么用。可是你别忘了, 同学们都很支持你, 认可你呀!你难道不记得自己学声乐付出多少汗水, 有多么艰难吗?你说过不论放弃什么也不会放弃音乐的吗?你怎么能遇到这么一点挫折就轻言放弃呢?于是我拿出纸笔, 让你签上名字, 你不解, 我说:赶紧签, 这以后会升值呢, 大歌星兼大指挥家小A初中时代的亲笔签名, 发家致富奔小康就靠你了。你破涕为笑, 从那以后, 你便努力地学习指挥, 你说要做就做好。同时你也还没放弃声乐, 每个双休日依旧风雨无阻地去学声乐, 直到你转学离开。我看你就像烧焦的老树再次发出新芽一般, 又充满活力。最终咱们班在合唱比赛中得到了很好的成绩, 你的指挥也广受赞赏。

记得你前几天打电话过来, 无比兴奋地跟我说, 你被市少年合唱队选为领唱, 那真的是让人无比快乐的消息, 我衷心祝贺你, 也希望你可以唱到最好。

这里我还要告诉你, 得意的时候不要放纵, 失意的时候也别沮丧, 因为“人生不如意事常十有八九”, 你未来的路, 也并不都会是坦途。即使没有铺满鲜花的红地毯, 没有掌声, 你也要大声地歌唱, 不要放弃自己的梦想, 让微笑长驻你的脸上!

爱你的好友:××

【名师点评】

本文作为考场中脱颖而出的佳作有以下几个亮点:

1.形式新颖, 角度独特。小作者避开了大家惯常的写作角度与内容, 选用书信形式, 从朋友劝慰朋友的角度切入, 机智巧妙地谈论“微笑面对失意”这一主题。

2.内容具体, 叙议相及。文章内容充实具体, 表达上先叙后议, 作者晓之以理, 动之以情, 毫无顾忌地将自己内心的感受和期望表达出来, 文章前面主体的铺叙, 是为后面的议论服务的, 可谓是水到渠成, 从而深化了主题, 这一切都极为自然顺畅。

3. 语言出彩, 丰富多样。本文的语言丰富多彩是一大亮点, 如“赶紧签, 这以后会升值呢, 大歌星兼大指挥家小A初中时代的亲笔签名, 发家致富奔小康就靠你了。”“得意的时候不要放纵, 失意的时候也别沮丧。”朴实与华美、诙谐与哲理的语言交相辉映, 增加了感染力。

【优秀作文3】

以微笑迎接中考

时间宛若一阵幽幽的风, 吹过我的耳畔, 不知不觉已经把我们带到中考的前线, 在这场没有硝烟的战争中, 不知又要击垮多少英雄, 面对这场战斗我会带着比阳光更灿烂的微笑勇往直前, 决不放弃。——题记

我相信, 世界上最灿烂的事物是微笑。

我知道, 微笑是暴风雨过后一地蔷薇顶着残花悠悠吐芳的柔韧;微笑是茫茫沙漠中仙人掌擎着光彩夺目的坚强;微笑更是李白“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”的自信与豪情。

所以, 我欣赏微笑, 我喜欢微笑, 我乐于微笑。

早上起来, 明亮的朝阳从东方升起, 阳光射进了我的小屋。我站在镜子前, 对着镜子中的自己微笑。我告诉自己, 今天又是充满希望的一天, 又是努力拼搏的一天, 好好把握今天吧, 不要辜负了这灿烂的微笑。于是, 美好的一天就在我给自己的微笑中拉开了帷幕。

“路漫漫其修远兮”, 操场何时到尽头?同学们如一匹匹疲惫的老马在飞扬着尘土的跑道上艰难地跑着。终于, 几个同学不堪忍受, 停了下来。我默默地忍受着身体的各种不适, 努力地给自己一个微笑。在微笑中, 我跑完了全程。

有句“另类古语”说得好:“天将降大任于是人也, 必先历其千辛, 习其百倦, 搏其一考。”世事多磨难。考试一再失利的我, 竟不由得颓唐忧郁起来, 整日沉浸于李清照“凄凄惨惨戚戚”, “这次第, 怎一个愁字了得”的凄婉中不能自拔, 整个世界变得阴暗起来, 没有阳光, 也没有了希望。春雨, 夏日, 秋风, 冬雪, 一次次更替与转换, 带给我的却是一次更甚一次的苍凉, 想不出这是怎样的一种征兆。或许预示着成熟, 或许隐藏着悲哀, 可是这是真真切切的生活。

“你的微笑怎么不见了?要知道, 你的微笑比阳光更灿烂!”好朋友一脸真诚地说。

比阳光更灿烂?我痴痴地默念着。突然明白过来:没有阳光, 是因为没有给自己微笑……别再留恋破碎的旧梦, 别再计较人生的得失, 别再担心明天的天气。既然选择了前方就只管风雨兼程, 微笑着送走不愉快的阴云, 不要让它们遮住你的眼睛。不要因为今天的痛苦就否定了明天的幸福, 不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光, 因为乌云是遮不住太阳的。是的, 遮不住的!此后, 我不断地给自己微笑, 还真能一次次地获得成功, 一次次地收获希望。笑对生活, 烦恼如过眼云烟;笑对生活, 困难一击即破;笑对生活, 成功就在脚下。

又是草长莺飞的季节, 在中考即将来临的日子里, 我不会忧郁, 更不会彷徨, 因为我有比阳光还灿烂的微笑!

【名师点评】

1.立意健康, 独到深刻。“微笑”是一种表情, 当人们平日里被世俗的杂事所缠绕的时候, “微笑”常常为人们所忽视, 但当你用一颗细腻的心去感受时, 却发现因为有了“微笑”的存在, 自己的生活变得更加美丽。小作者健康的立意、独到的见解、深刻的认识, 令我们为之折服。

2.语言优美, 诗化靓丽。文章采用散文诗的语言, 比喻、排比、对偶、反问等修辞综合运用, 使得语言形象而饱含诗意;巧引妙用古诗文、名言、警句, 为自己的文章增添了光彩;长短句交错运用, 轻柔细致, 回环往复, 节奏感强, 富有音乐美。

竞争话题作文及点评 篇3

中考话题作文及点评：告别不是悲伤 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯.——龚自珍

当挥手告别,我们看见他们眼中坚定的信念;当转身离去,我们看见他们高大的背影.他们话离愁为和平;他们话离愁为奋起;他们话离愁为忠心.他们独步汗青文化时就:告别不是悲伤.文成入蕃

她回头,看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远,她分明听见家乡那声声燕子的呢喃,那声声亲切的呼喊.但拭干眼泪,她告别繁华,告别亲情,去塞外播种和平的种子.她的韶华在这满目的黄沙中消逝了,她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色.回眸,是告别时的坚毅,是那凤冠霞披后的祝福.漫天的飞沙似在哭泣,枝头的苍鹰似在落泪,谁看了文成那欣慰的面颊?2014中考话题作文及点评：告别不是悲伤 告别不是悲伤,是和平的彩桥.勾践离国

竞争话题作文及点评 篇4

关于“快乐”的话题作文导写及佳作点评

江苏 冯汝汉

【文题】

一个富翁背着许多金银财宝，到远处去寻找快乐。可是走过了千山万水，也没找到，他沮丧地在一个山道旁坐下了。一农夫背着一大捆柴草从山上走下来，富翁问他： “我是令人羡慕的富翁，可是，我为什么不快乐呢?”农夫放下沉甸甸的柴草，舒心地揩着汗水： “快乐很简单，放下就是快乐呀!”富翁顿时开悟，自己背负那么重的财宝，总怕别人抢，总怕别人算计，整日忧心忡忡，怎能快乐?于是，富翁用珠宝接济穷人，专做善事，善良滋润了他的心灵，他也品尝到了快乐的滋味。

请以“快乐”为话题写一篇作文，自拟题目，600字左右。

【导写】

快乐是多角度多层次的，有自己的快乐，他人(包括动植物)的快乐;感官的享受，心灵的愉悦。有的快乐是浅层次的，亲切而又充满情趣，如瞒着老师偷偷踢了一场球，辛苦5天后双休日睡个懒觉;有的快乐是深层次的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然;有的快乐内涵不但深刻而且宽广，如欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，所有中国人为莫言获得诺贝尔文学奖而快乐，为中国首艘航母“辽宁舰”完成试航而快乐，为中国的进步而快乐。有时我们会感到不快乐，那是因为我们只从某个角度认识快乐，譬如材料中的富翁千辛万苦寻找快乐，却遥不可及。有时仅仅不经意的一句话就能让人感到快乐，譬如材料中的农夫的“放下就是快乐呀”，让人茅塞顿开。

写好这个话题，可从下列不同角度立意：(1)工作是快乐的，因为你在创造价值;学习是快乐的，因为你在积蓄能量。(2)助人是快乐的，因为赠人玫瑰，手有余香。(3)宽容是快乐的，原谅别人的错误，也给自己心灵自由的空间。(4)合作是快乐的，因为能在和别人的沟通交流中创造共同的价值。(5)正直是快乐的，因为能挺直腰杆坦然地做人做事。(6)爱着是快乐的，爱就像回力球，把它抛出去后，还会反弹回来。(7)知足是快乐的，因为你拥有的一切都是弥足珍贵的，都是生活给你的丰厚馈赠。(8)进取(拼搏)是快乐的，因为无限风光在险峰。(9)成长是快乐的，因为你每一天都在进步。(10)换个角度乐观看世界，快乐原来很简单。(11)生活中不是缺少快乐，而是缺少体验和感悟，等等。

在行文上，可运用下列方法构思：一是化大为小，即以“快乐”为中心，添补成分，可写“旅游的快乐”“做家务的快乐”“修鞋老人的快乐”“野猫和家猫的快乐生活”“你快乐，所以我快乐”“我拼搏我快乐”“快乐的学问”等。二是由浅入深，即追问究竟什么是快乐，为什么快乐，为什么不快乐，深入挖掘快乐的内涵、本质。三是由此及彼，即由“快乐”联想到相似的或相反的内容。如由快乐联想到痛苦，想想二者间的关系，人们对二者的态度，这样的立意角度新颖独特。

另外，要拟一个亮人眼眸的标题，譬如要选择贴近自身生活的主题，可以先思考一个问题：我快乐吗?答案如果是肯定的，则可以拟诸如“单眼皮的快乐” “挡不住的快乐” “快乐的源泉” “快乐涌向心头”等标题;如果是否定的，则可以拟诸如“无底的黑暗”“快乐，美丽的肥皂泡”“一个遥不可及的梦”等标题。

【佳作展示】

春天带给我的快乐

周影

闲来无事时，我总喜欢坐在阳台的杂货柜上看天。(开篇点题。)(作文大全 )这在别人眼中简直是再无聊不过的事情了，然而小小的阳台就是我的世界，天空带给我的无限快乐，是最值得回味与珍惜的……(用“然而”转折，在与“别人”的比较中，突出看天是“我”的快乐。)

天蓝+纯白+金黄

头顶上的天蓝得近乎透明，再缀上几朵洁白无瑕的云，还有那金色的阳光，怎能不让人乐在其中呢? (一个反问句，突出了“看天”之乐。)这让人充满了活力与无限的遐想。阳光洒在脸颊

脖颈上、手臂上，也洒进了我心里，心中随之漾起了阵阵暖意。我闭上眼睛，幻想着自己也变成了白云，在空中翱翔，耳边伴着清脆的鸟鸣。(描写细腻，想象丰富。)我忘记了生活中的`烦恼，忘记了学习中的疲惫，情不自禁融入其中。(好天气带来好心情，让读者也乐中其中了。)

灰白+雨

静静地看着片片乌云堆积成了灰蒙蒙的天，默默地听着雨滴打在屋顶上、窗户上、树上、地上……这天籁之音，像蚕吃桑叶，像情侣的窃窃私语，又似雾一样朦朦胧胧。(连续设喻，写出情致。)这灰白加雨声让人想起美好的往事，令人沉浸在幸福与快乐之中。(观雨居然也能感悟到“幸福与快乐”，实在难得。)雨滴一落下就在大地妈妈的怀抱中快乐地蹦跳，大地妈妈轻轻地拥抱着它们，给它们讲着一个个地久天长的故事。(对雨天富有人情味的描写，让人耳目一新。)于是，奇迹出现了，地上的草青了，树上的叶绿了，花儿更艳了。天空虽是灰白的，但纯净的雨水带来了丰收的兆头，带来了幸福的希望，也带来了快乐的气氛! (雨天人的心情一般是忧郁的，但作者独辟蹊径，从雨天+品出+“快 乐”，实在是妙!)

湛蓝+弯月+繁星

傍晚的天空变成了静谧的深蓝色，主角也变成了月亮，当然更少不了那一颗颗小精灵似的繁星。戴上耳机，徜徉在理查德・克莱德曼的钢琴曲中。随手翻开一本散文集，在这里，我似乎体会到了苏东坡“但愿人长久，千里共婵娟”的情怀，也领悟到了范仲淹“浮光跃金，静影沉璧”的胸襟，我懂得了如何去感悟生活，把握人生。此时此刻，我又在享受着另一种乐趣。(这“另一种乐趣”启人深思。)

看天，你不想试试吗?(唤起读者的参与欲。)一个人独处时，最重要的是要有坦然的心境。我们应该懂得如何享受生活，发现生活中的快乐。(总结前文，挖掘主题，升华了文章主旨。)

看天，是我的快乐所在，你呢?(结尾耐人寻味，再次让读者去体会“看天”之乐趣。)

【总评】

这篇习作的亮点主要有：一是巧选角度，立意深刻。从“看天”这一寻常小事切入，描写了“看”晴天、雨天和夜空的情趣，展现出了自己对生活的独特感悟。小中见大，平中见奇，足见作者匠心独具。二是结构形式，独具一格。全文采用总一分一总的结构，首尾圆合，中间分述，运用新颖的小标题，使各部分内容鲜明突出，一目了然。三是想象奇特，富有新意。

竞争话题作文及点评 篇5

中考语文话题作文指导及范文点评：生命的颜色

“生命的颜色”话题作文范文及点评

[话题材料]

生命是什么颜色？晨曦告诉我，生命是火红的；明月告诉我，生命是银白的；大海告诉我，生命是湛蓝的；草木告诉我，生命是葱绿的；快乐告诉我，生命是金黄的；忧伤告诉我，生命是黝黑的……生命有颜色吗？如果有，该是什么颜色？请你以“生命的颜色”为话题写一篇文章。

注意：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。

[写作点拨]

话题材料是一段寓含哲理的文字，读了这段文字，应该悟出这样的道理：生命是有“颜色”的，且是五彩缤纷的；颜色更是主观世界的产物--除了表层的颜色，每个生命的载体，都牢牢地打上了其思想的铬印。故而，写作时的立意，既要顾及生命表层的颜色，更要“透视”其深层次的颜色。

“生命的颜色”属于“半开放”的话题，中心词“颜色”亦实亦虚，更侧重于虚；修饰语“生命”对话题内容的范围作了限定；就是在这样的范围内，写作的空间仍是广阔得很。写作时，要尽量展开想象的翅膀，探寻生命的存在并描绘其富有个性的颜色。

[佳作展示]

眉飞色舞

我打算下辈子做一只麻雀。虽然它没有孔雀艳丽，却也沾亲带故--至少都有个“雀”字。我不当杜鹃，它霸道，忘恩负义。它欺骗同类，模仿雀鹰吓走别的鸟妈妈，便寻找有卵且与自己的卵花纹相似的巢，吃掉其中一枚，产下自己的卵，瞒天过海。养母辛苦喂养小杜鹃，小杜鹃却将养母的新生子女一只只谋害掉，养母还稀里糊涂地养着这家里的“狼”。我不当雄鹰，尽管它很威猛。但它往往成为人类猎杀的对象。体型也过于庞大，无法在森林里穿梭。麻雀虽小却能上天下地，尽管它并不擅长于“下地”。有句俗话叫“麻雀虽小，肝胆俱全”，我将来便是一只小麻雀，不用像燕子一样辛苦衍泥做一个固定的家，我只要一条墙缝，便能栖身。我饿了捉虫，馋了拾穗，想干什么，就干什么！山泉是甜的吗？森林里的空气有泥土的芬芳吗？田里的谷子黄了吗？不要问我这些，因为它们太简单了。这也就是我简单的生活。

我打算下辈子当一株茉莉。我不用像松树那样在大冷天苦撑着不落叶子；也不用像枇杷一样被人嫁来接去，更不会像玫瑰一样被修枝剪叶。我只是我自己，身躯不魁梧，意志不坚强，但我有青翠欲滴的叶子，小巧玲珑的花朵。即使你嗅到了香气，也不是我为了吸引你的注意而绽放，只是在自己跳舞的时候不小心让香囊开了口。跳得太投入啦！我不能生长在沙漠，我不是仙人掌；我不能生长在沼泽，我喝不了那么多水；我不能生长在岩缝--石头太硬了。所以，我有我的个性，我只安身在我爱的地方。如果强行将我迁移，我只能以死来证明我的执着。

我打算下辈子当一只蚂蚁，体味大雨前搬家的忙碌；我打算下辈子当一只蜘蛛，享受织网的快乐；我打算下辈子当一头羚羊，逃亡在狮子的怒吼声中；我找算下辈子当一片云彩，遮住夏天毒辣的太阳；我打算下辈子当一场小雪，飘落在冬日与春日之间……

我的打算千千万万，我打算享受自由，我打算投身自然。下辈子风景如画，我憧憬着。可是，人有下辈子吗？……

[点评]

这篇文章想象丰富而奇特，“我”愿做麻雀，愿当茉莉……倾心于一切生存体验，甚至“打算下辈子当一头羚羊，逃亡在狮子的怒吼声中”。在丰富奇特的想象中，有力地突出了“甘于平凡而又不平庸”的主题。全文没有“生命的颜色”的字眼，却淋漓尽致地写出了“我”所追求的形象的个性张扬的生命的颜色。

[延伸训练]

阅读下面材料，按要求作文。

公园的水池里新栽了一批睡莲，这批睡莲与原来的一大片并无二致，对之，游客也就并不在意。后来，管理人员在水池边立了一块牌子，上面书写：千年睡莲，园中珍品。牌子一立，立即引起了游客的注意，不少的人来到这里驻足观看。人们一边看，一边亲切地抚摸着睡莲的叶子，不住地啧啧赞赏。不久，睡莲的叶子便蔫了。无可奈何之下，睡莲们集体抗议：“请不要再这样爱我们了！”……

请以“爱的学问”为话题，写一篇不少于800字的作文，立意自定，题目自拟，文体自选，不得抄袭。

[写作点拨]

话题材料是一则小小的寓言，读了这则寓言，情不自禁要问：其一，人，是不是一定要出了名，才去爱他？其二，要爱一个人，或是一群人--不管是凡人还是名人，该怎样去爱？回答好了这两个问题，这则寓言的寓意就清楚了，你的文章的立意也就明确了。

确实，“爱”是世界上最美好的词语，“爱”与“被爱”是每个人的权利。但是，“爱”得不当，会适得其反，“爱的学问”值得好好探究。写作时，要打开思路，古今中外，关于“爱”的材料不胜枚举。你可写自己，也可写他人；可写历史，也可写现实。最近有这样一则材料：吉林某初二女生，因长期拾荒助人，获得了“２００４年感动吉林十大人物”荣誉称号，从而引起众多媒体的关注，在鲜花和荣誉的光环里，她承受不了“盛名”带来的压力，而向学校提出了转班的请求。这样的材料用起来就很贴切而鲜活。类似的材料，你可以很好地发掘。其他方面的材料，如“越俎代庖”、“恨铁不成钢”一类的成语和熟语，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”一类的千古名言等，都是写这个话题的好材料。

至于文体，你可以选择你最喜爱的，且写起来得心应手的一种。

生活，需要经常地清点

阅读下面的材料，根据要求作文。

人的生命是非常有限的，如果一个人在一生中不能够经常地、果断地舍弃一些不该投入精力的事情，什么都渴望得到，时时、处处都劳心劳力，其结果只能是让自己失望。所以，生活需要经常地清点。

请以“生活，需要经常地清点”为话题，写一篇文章。

注意：①“清点”一般指对物品清理查点，在这个话题中，含义不同；②这个话题涵盖的生活面很宽泛，但个人的思想感受应与上述提示性材料的内容一致；③文体不限；④题目自拟；⑤不少于800字。

写作提示：

此话题为一完整的主谓短语，要求明确清晰，在立意上发挥空间不大。

此题的关键词是“清点”，对清点含义的理解就尤为重要。注意中明确提示我们，此处的含义与我们通常的理解不一样，那么，它的含义是什么呢?因此处清点的对象是抽象的生活，所以清点本身也变得抽象了，它是我们对生活各方面的权衡利弊，是我们在进与退、取与舍之间的选择。为迅速打开思路，我们可以采用层层设问的方式，就题目本身提出一些问题，如：生活为什么需要经常清点?生活中有些什么需要清点?生活需要我们怎样清点?我们是否有清点生活的习惯?我们从中得到或失去了什么?伟人的成功和庸人的平庸是否与清点生活有关系?这样层层设问，再层层作答，对话题本身的认识就深刻了，生活经验也调动起来了，相关的材料也自然源源而来。

在考场作文中我们发现大量的扣题不紧甚至是偏题文章，运用设问法审题构思可以有效地避免这一点，因为我们的思维总是围绕话题运动，就可以有效地避免转移话题、偷换概念等离题情况。

例文一

清点生活，轻装上阵

暑假开始时，我总要清理乱七八糟的书柜和书桌。卷子七零八落，课本藏头露尾，我的《唐诗三百首》又不知到哪儿去了。每次清点，心里都不由得叹一声：又过了-学期，又读了那么多书。心中不由警钟一响：书清点好了，这一段的生活清点好了吗?

或许清点生活不像清理书柜那样机械简单。扪心自问：我做了些什么?为什么要做?做得如何?问题虽简单，却不一定答得上来。应为自己确立一个目标，为着目标而生活，才不会迷茫。“吾生也有涯，而知也无涯。”我们不能把精力投向所有的事，就如同打井，只有在一个地方持续不断地向下挖，才会有甘美的泉水涌出。如果用挖一口井的力气在许多个不同地方都挖下浅浅的坑，那么什么也得不到。

我们清点生活的目的，便是清除那些挖错地方的井坑。我们的眼睛并不很锐利，不能准确识别哪儿有清冽的水。有时也会被飘过的流云，美丽的风景迷惑。在埋头苦干之余，应该抬头看看方向，看看自己的行囊里是否装着多余的东西。这样的回想和检查很重要，会使自己更专注于正确的方向。

生活，需要我们经常地清点，就如同行路人校正方向，就如同商人扔掉背包中的石块。轻装上阵，我们才会走得更远。

当夜幕降临，星空低垂，清凉的风吹散了旅行的尘埃。疲惫的行路人仰望着星空，他的心底有声音在响应。头上的星空和内心的道德法则永远是我们行路的指导。星空宁静如哲人，在繁星下有宁静思索的行人。在思索中我们一点点成长，清点生活中种种欢乐和苦痛，扔掉石头，留下财富。这种清点和思考逐渐在内心中积累起一座不倒的精神之山，在星空和内心的宁静中，这座山将越来越坚固，使我们在行路中不会迷失。

评点：

对书籍的清点引入到对生活的清点，入题自然。以下分三层意思。每个段落的第一句为总起句，结构层次清晰。先说清点生活不像清点书柜那样机械简单，用打井的比方来形象说明。二层紧接前文打井的比喻进一步指出方向对了还需扔掉多余的东西，轻装上阵。三层总说，用一个比喻作结，形象生动，干脆利落，再次强调文章中心。

语言精练，用词准确，特别是文中的几个比喻，尤为精当。

遗憾的是，最后一段里，作者没能进二步指出我们应该如何分辨石头和珠宝，仅仅一笔带过，内容就显空泛了。须知什么东西该留下，什么东西该扔掉才正是文章的核心之所在。内容不充实不具体是我们作文的常见病，也是高考作文的硬伤，在平时作文时就应特别注意。

例文二

生活，需要经常地清点

我们都知道定期要对自己的物品清理查点，哪些是生活必要的，哪些又是对生活并不太重要的，以此来决定对它们的取舍。其实生活也是如此，需要经常地清点，我们在清点生活的过程中，清点着生命。

人的生命是非常短暂而有限的，而我们渴望得到的东西，希望去做的事却是很多的，这个好，那个也不错，但是我们必须要清醒地意识到人的生命是有限的，人的能力也是有限的，总该对自己要做的事有所取舍选择，将自己的精力放在自己最该去做，最想去做的事情上，专注而有目标，这样做事情才会有希望。如果一个人在一生中不能够经常地果断地舍弃一些不该投入精力的事情，什么都渴望得到，时时、处处都劳心劳力，其结果只能是让自己失望，所以，生活真的需要经常清点。

舍得舍得，有舍才有得。小草舍弃了活在大树的浓荫里，才生长得更加坚韧；小鲤鱼舍弃了平淡地游弋在水中，逆水前行克服困难，才迎来了最终跃过龙门的成功；居里夫人舍弃对享乐的追求，潜心研究，最终为人类对放射性物质的研究作出了巨大的贡献；陈景润舍弃了安闲自在地作一件平凡的事，而胸怀大志，在简陋的生活环境中埋头苦干，实现了他多年的目标--证明出了哥德巴赫猜想。他们之所以取得成功，很重要的一个原因就是他们都将自己的精力放在一件事上，一个目标中，全身心地投入对理想的追求。

每个人都是多梦的，对未来有着各种各样的设想，对要干的事有各种各样的想法，但要明白的是精力有限，总会有取有舍，有失有得，将自己的精力放在最重要的事情上，他的追求才会有价值，有希望，即使到头来没有鲜花和掌声，他也是成功的，因为，毕竟，他没有遗憾。

放弃了追求享乐，才能活得更好，更有价值；

放弃了纷繁世事，才能集中精力去做大事；

放弃了思绪乱飞，才能平和心境，追求自然；

放弃了世俗的偏见，才能寻觅到久已失去的自我。

所以，生活，真的需要经常地清点。

评点：

《少年闰土》教学实录及点评 篇6

(师课件出示一段自我介绍的文字:徐俊, 字沐修, 号栖心斋主, 别号横舟子。一个爱写诗、爱读诗、爱孩子的小学语文教师。)

(师动情诵读《我想》片段:“我想把眼睛, 装在风筝上。看白云多柔软, 瞧太阳多明亮, 望啊, 望———蓝天是我的课堂。”在课堂里, 我看见了30朵云彩, 30朵云彩, 每一朵都有神奇的想法:这朵云彩用眼睛看着我, 他在想———)

生:我想变成一只蝴蝶飞啊飞。

师:变成一只蝴蝶在课堂里飞啊飞, 可是你的心不能飞到教室外面。这朵云彩他在想———

生:我想变成一棵大树, 在阳光下成长。

师:好的, 一棵大树。蓝天是我的课堂, 这朵白云在想———

生:我想变成一株小草。

师:变成一株小草, 但是你不能无声无息。

师:知道我刚才朗诵的这一段诗是哪篇课文里的吗?

生:《我想》。

师:课文当中是这样写的。 (出示课件《儿童诗两首·我想》) 我们唱和一下, 一唱一和, 我一

唱, 你们一和, 很有味道的。

(师生唱和:童年/是一幅画, 画里/有我们五彩的生活;童年/是一首歌, 歌里/有我们的幸福和欢乐;童年/是一个梦, 梦里/有我们的想象和憧憬。)

师:真好, 我真的非常喜欢你们, 你们帅呆了。童年是最美好的, 就像冰心先生在诗中写道———谁来读? (大屏幕出示)

生:童年呵! (师指出“呵”读na)

生:是梦中的真。

师:我的童年, 已经是过去的一场梦, 但那梦却是真实的, 想起来令人心醉, 是梦中的真。

师:你们的童年呢?

生:是真中的梦。

师:你们现在就是美好的童年时代, 美好得像梦一样。

师:一起读。

(生齐读)

【点评:未成曲调先有情。上课之前, 课堂便有了浓浓的味道。首先, 课件首页是徐老师的简介加照片, 以三味书屋为背景, 中装折扇的徐老师潇洒儒雅, 边上注着一行小字:“徐俊, 字沐修, 号栖心斋主, 别号横舟子, 一个爱写诗爱读诗爱孩子的小学语文教师。”其次, 学习资料里给我们提供了两份教案, 这两份教案的呈现, 徐老师一定做过很多次思考, 5次, 10次, 甚至更多, 在许许多多的思考中, 他最后择取了这两份呈现在我们面前, 努力、严谨、上下求索的精神令人感动。再次, 课前有几分钟的诗话酬唱, 美的嗓音、美的诗歌、美的互动, 特别是孩子们的朗诵, 给人梦一样的感觉。】

一、破题开篇

师:今天的语文课, 我们一起来读一个一百多年前的关于童年的故事。看老师写课题。 (板书课题:少年闰土)

师:“少年闰土”这四个字有两种读法。第一种, 强调“少年”, 该怎么读?

生:少年闰土。 (重读“少年”, 中间停顿。)

师:是少年闰土, 不是中年闰土, 也不是老年闰土。

生:少年闰土。

师:中间不要停顿开来。

生:少年闰土。

师:很好!再请两位孩子来读读。 (生读题) 还有一种读法, 强调“闰土”这个人, 该怎么读?

生:少年闰土。 (重读“闰土”)

师:很好, 少年闰土, 不是少年迅哥儿。

生:少年闰土。

师:好的, 不要咬牙切齿的, 再读一遍。

生:少年闰土。

师:好。这篇文章选自鲁迅先生的自传体小说《故乡》。认识鲁迅吗?刚才课前你们看到的照片就是老师在鲁迅小时候读书的三味书屋前拍的。少年闰土是小说当中的人物。文章写的就是小说当中“我”的儿时小伙伴闰土。

(师板书:“我”“儿时伙伴”“闰土”)

师:小说的后面还写到成年以后的闰土。那么在这篇课文中, 我们该用哪种读法?

生:第一种。

师:对, 强调少年时候的闰土, 我们一起读——— (生齐读“少年闰土”) 但是你们看, 老师为什么给这个“我”加上双引号, 知道为什么吗?

生:知道。“我”不是我, “我”指闰土。

师:对吗?想一想, 请坐。

生:“我”不是我, 而是指鲁迅。

师:是指鲁迅吗?这个“我”, 不是指作者, 是小说当中的一个人物。在他身上, 有很多鲁迅小时候的影子。因为它是自传体小说, 但是这个“我”不代表作者, 也就不等于鲁迅。

师:时间一晃, 三十年过去了。当“我”回忆起少年时的这个伙伴时, 脑海里有一个非常非常深刻的画面。 (舒缓幽静的音乐起, 师出示第一自然段, 并范读:深蓝的天空中//挂着一轮金黄的圆月, 下面/是海边的沙地, 都种着//一望无际的//碧绿的西瓜。其间//有一个十一二岁的少年, 项带银圈, 手捏一柄钢叉, 向一匹猹//尽力地刺去。那猹/却将身一扭, 反从他的胯下/逃走了。) 从作者回忆的这个画面当中, 你感受到作者回想起的是一种怎样的感情?

生:我觉得作者是一种思念、向往的感情。

师:是一种思念、向往的感情。赶紧打开课文纸, 找找这段话, 静静地去读这段文字, 把你的感觉批注在边上。 (生默读, 写批注。) 这里面有思念、向往的感情, 还有什么感情?

生:我觉得应该还有留恋的感情。

师:对。对逝去的童年伙伴留恋的感情。还有吗?还有怎样的感情?

生:还有一种怀念的感情。

师:是的。一种怀念的感情。写下来, 写在课文纸旁空白处, 做好批注。 (生批注, 师电脑批注。) 再读到这幅画面时, 这是一种让人思念的、渐渐远去的怀念。深蓝的天空中——— (音乐起, 指名读。)

(生动情接读)

师:是的, 在记忆中, 这个儿时的伙伴向一匹猹尽力地刺去。多么令人怀念的一段往事。来, 你读———

(生动情地读)

师:是啊, 这个美好的夜晚, 有一轮金黄的圆月, 还有那猹, 都给“我”留下深深的回忆。咱们一起读———

(生齐读第一自然段)

【点评:起———定调、立意。徐老师让孩子们在课题的两种读法选择中明白, 要强调“少年”闰土;让学生在了解文章主人公的时候思考文本介绍“我”为什么加引号, 因为这是小说中的人物, 不是作者鲁迅。这篇文章虽然经典, 但毕竟和学生之间有着半个多世纪的时空距离。如何用文本的魅力化解这种距离感呢?徐老师选择了用“读”立意。他用课件出示画面, 配乐中唯美地范读课文第一自然段, 一下子抓住了文章的基调。徐老师用那份追忆、那份怀念, 把学生的心与文章与课堂融合了, 课文的立意也有了, 一个学生一下就回答出了“思念、向往”的答案。】

二、初读课文

1.认识闰土

师:这少年便是闰土。 (切换课件, 出示画面)

2.浏览课文

师:三十多年过去了, 当“我”再回忆起闰土的时候, 你觉得留在“我”记忆中最有趣的是些什么事呢?不着急说, 再浏览一下课文, 把这些事情找出来。

(生浏览课文, 师巡回关注。)

师:提示一下, 你们可以用简单的小标题把一件一件的事情标注在旁边。

师:好, 来看一看, 在作者的记忆当中, 有哪些特别有趣的事儿?一个人就讲一件事。

生:“我”看到他在抓鸟。

师:他在抓鸟。没错, 抓鸟这事儿没错, 但是, 有没有更好的办法?取一个概括性强, 而且又比较有意思一点的。

(生:思考)

师:你们想, 在哪儿抓鸟?

生:他在沙地上抓鸟。

师:在沙地上。这沙地跟平时的沙地不一样, 这儿是———文章中是怎么说的?

生:雪后的沙地。

师:对了, 雪后的沙地。怎么抓鸟?

生:用竹匾。

师:课文中有一个字———罩。来, 你来写一下。

(生板书“雪地缚鸟”)

师:他写的不一样。来, 读一读———

生:雪地缚鸟。

师:雪地缚鸟。“缚”这个字很难写, 他能写出来, 非常棒。再看看课文, 缚住什么?

生:棒子。

师:对了。你把那个句子读一读。

生: (读) 我远远地将……

师:用绳子缚的是棒子, 不是鸟。文中用哪个动词说的?

生:罩。

师:用“罩”字。这个“罩”字很有意思, 你看, (板书“罩”) 上面就是一个器皿, 是一个罩子, 下面一个“卓”。

师:“雪地罩鸟”是一件事。还有吗?

生:海边捡贝壳。

师:海边捡贝壳。刚才用了四个字概括。你能不能也用四个字?

生:可以, “海边拾贝”。

师:写上去。

(生板书)

师: (在文档中插入批注) 他刚才说“海边捡贝壳”, 用的动词是———

生:捡。

师:我以为他接下来要说“海边捡贝”了。为什么说“海边拾贝”比“海边捡贝”要好?

生:读起来顺口。

师:同样的意思, 我们用字的时候有讲究, 选择读起来更顺口的。这就是咱们中国语言的特点, 注意音韵。你觉得“海边拾贝”这件事哪里有趣?

生:我觉得拾贝壳有趣。

师:拾到哪些贝壳了?

生:红的、绿的都有, 鬼见怕也有, 观音手也有。

师:见过吗?

生:没有。

师:最为有趣的是———

生:鬼见怕。

师:肯定是长得———

生:很恐怖, 很丑。

师:还有什么事儿?接着来。

生:夜里刺獾 (ɡuàn) 。

师:那个字读獾 (huān) 。是夜里刺獾吗?可不可以表示得更准确一点?自己再想一想。

生:夜里刺猹。

生:瓜地刺猹。

师:写到黑板上去。

师:为什么我会选她这个答案呢?

生:因为她把面积缩小了, 把范围缩小了。

师:主要是地点, 在干什么, 讲得很清楚。

师:还有一件什么事儿?

生:吃西瓜。

师:吃西瓜这事其实跟哪件事是一起的?

生:瓜地刺猹。

师:还有什么有趣的事儿?

生:海边瞧院

师:海边瞧院是什么意思?

生:课文中说“闰土在海边时, 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。

师:这个是不是闰土讲的事儿?

生:不是。

师:但这句话很值得我们好好研究一下。闰土讲的还有什么事儿?

生:潮汛来的时候有许多跳鱼儿。

师:简洁地说。

生:海边瞧鱼。

师:“瞧”比较难写, 用一个简单一点的字叫———

生:观。

师:可以写“海边观鱼”。这个鱼和别的鱼还真不一样, 是什么鱼?

生:跳鱼儿。

师:对了, 是会跳的鱼。“我”觉得这种鱼特别有趣。我们一起来读一读。

生: (齐读) 我们沙地里, 潮汛要来的时候, 就有许多跳鱼儿只是跳, 都有青蛙似的两只脚……

师:有两个字特别有意思, “潮汛”这两个字, 发现什么特点了吗?

生:都是三点水。

师:知道为什么吗?潮就是汛, 汛就是潮。潮分潮涨、潮落, 潮涨在前, 潮落在后。就像“朝夕”一样, 朝是早晨, 夕是傍晚。潮涨的时候叫———

生:潮。

师:潮落的时候叫———

生:汐。

师:你看, 汉字多有意思。

【点评:承———演奏、合作。在整体感知部分, 徐老师用一个问题让学生很自然地进入了“指导批注, 渗透学法, 归纳课文”的环节———当“我”回忆儿时记忆中的闰土时, 还有哪些稀奇的事呢?这样的设计, 不仅梳理了课文的主要内容, 更借助师生合作指导了批注阅读的实践, 将学法渗透其中。这正是汪潮教授点评时所说的“环节上的大气是教学的大智慧”。课堂上, 关于“潮汛”, “瓜地刺猹”与“夜里刺猹”, “拾贝”与“捡贝”, “罩”与“缚”的区别等, 让学生亲历了语言学习的过程。】

四、披文入情

1.发现问题

师:现在, 同学们再来看一看, 理解了“我”回忆的这四件事, 同学们有什么问题?

生:我有个问题。这些事都是闰土小时候发生的事, 而不是“我”的事, 这只不过是在闰土的讲述中, 在“我”的梦想中实现的。

师:都是闰土给“我”讲的事儿。我们现在来看一看, 文章当中, 给“我”印象最深最有趣的是事儿。可是先看题目, 文章应该是写什么的?

生:闰土。

师:写人的。是不是出问题了?文不对题。鲁迅这个大作家怎么会犯这样的错误呢?我们再来想一想, 对于“我”来说, 在见到闰土之前, “我”看到过这些事儿吗?经历过吗?这些事儿对“我”来说都是怎样的事儿?

生:新鲜事。

师:对于“我”来说, 都是新鲜事。 (板书:新鲜事) 都是怎样的事儿?还有一个词, 都是———

生:稀奇的事儿。

师: (板书:希奇事) 这个“希奇”的“希”, 我们平时是怎么写的?

生:有个禾字旁。

师:这里没有, 因为鲁迅生活的时期是近代时期, 用的是近代白话文, 我们现在用的是“稀少、稀有”的“稀”, 这个修改是有道理的。来, 我们再来看一看, 写人的文章为什么写到事情上去了?答案就在这地方, 自己快速浏览, 看看人跟事之间到底有什么联系, 这当中有一句话。

(师课件出示文本:我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历, 我先前单知道它在水果店里出卖罢了……啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事, 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事, 闰土在海边时, 他们都和我一样, 只看见院子里高墙上的四角的天空。)

生:应该是“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事, 都是我往常的朋友所不知道的”。

师:这位儿时的伙伴带给“我”的只有这四件事吗?———无穷无尽。你从这儿发现了什么?写人的文章为什么要写这些事儿呢?

生:借事抒情。

师:抒发的是对闰土的思念。你看这些事儿都是在谁的心里?

生:闰土。

师:闰土的心里不仅有这四件新鲜事儿、稀奇事儿, 还有———

生:无穷无尽的稀奇事儿。

师:对, 闰土心里还有无穷无尽的稀奇事。 (板书:无穷无尽) 让我们近距离认识一下闰土。 (课件出示插图:闰土和“我”) 哪个是闰土?哪个是“我”?为什么?

生:戴银圈的是闰土。

师:对了, 课文里说闰土脖子上戴着———

生:银圈。

师:还可以从什么地方认出闰土?

生:脸黑黑的那个就是少年闰土。

师:用课文里的话说, 是怎样的脸?

生:紫色的圆脸。

师:还有呢?

生:那个正在比划着什么的少年。

师:为什么?

生:因为闰土在告诉主人公一些新鲜事儿。

师:嗯, 讲得非常带劲儿。很好。戴着红帽子的就是“我”, 正听得津津有味。看得出来, 闰土是一个讲故事的高手。

2.练说故事

师:这四件事中, 哪一个故事是最吸引人的?

生:瓜地刺猹。

师:那么我们就来学这个故事。先把文中写这个故事的句子找到, 然后说给同桌听。等一下我们试试谁讲得好, 开始吧。

(生找句子, 自由练说。)

3.交流故事

师:谁来试一试, 把这个故事讲得很生动? (指名交流)

生:月亮地下……

师:讲得真好 (掌声) , 不仅讲得好, 他讲得跟书上的文字不一样。发现了吗?有哪些不一样?

生:把我和闰土对话的提示语省去了。

师:这不是故事内容。省去了, 真好。再请一个同学来讲。

生: (屏幕出现改写后的文本) “晚上, 我和爹管西瓜去, 你也去。月亮地下……”

师:讲得好。但注意一个字。 (板书“奔”) 还有一个读音是———

生:bēn。

师:奔跑、狂奔。但是在这里读bèn, 表示向一个方向跑去。

师:再注意看这段话, 这段话句子有什么特点?

生:每个句子都很短。

师:知道为什么吗?为什么这么简短?

(生答)

师:自己再读读看, 读着读着就有感觉了。

(生自读)

师:发现了没有, 为什么句子都这么简短?

生:因为这一切都过得很快, 还非常吸引人。

师:因为吸引人, 会给人一种紧迫感。句子如果拖沓, 那么长, 有没有紧迫感?

生:没有。

师:你来读一读。

生:晚上我和爹管西瓜去……

师:来, 一起讲讲这个故事, 紧凑一点。

(生齐述故事)

师:为了讲得生动, 有些句子尽管中间没有标点, 讲到紧张、吸引人的地方也可以有一些节奏变化。 (范读) “这畜生很伶俐……奔来。”“你听, 啦啦地响了, 猹/在咬瓜了。” (关注“听”“啦啦”“咬瓜”等几个吸引人的关键词) 我们再来试一试, 注意停顿。

生: (齐) 月亮地下……油一般的滑。

师:通过节奏的变化, 就说出味道来了。这里把猹称作什么?

生:畜生。

师:这个字是一个生字, 上面是一个———玄, 下面是一个———田, 知道为什么这么写吗? (板书“畜”字的象形字) 生在野外的动物叫———畜。

【点评:转———高潮、冲突。学生响亮地抛出了疑问:为什么课文不写闰土是怎么样的, 而是写了那么多闰土跟我讲的事?徐老师机智地用了一个“为什么”将学习的“球”踢回给了学生:写人的文章为什么去写事, 而且是闰土讲述的事。学生凭借文本展开讨论、研读。“瓜地刺猹”这一部分课文的研读, 以讲故事的形式突出文本短句的特点, 进而一步一步指导学生朗读。在这一环节中, 徐老师将善于朗读的优势展现得淋漓尽致, 更加重要的是, 让学生读得酣畅淋漓、入情入境, 读出那份惊讶, 那份感动, 那份亲切, 水到渠成地得出“因人写事”“以事写人”的写作手法。更高明的是, 徐老师活用课文插图, 让学生更加立体地认识了作者笔下的这个会讲故事、脑子里装着“无穷无尽的希奇的事儿”的闰土。】

师:我们再来看一看, 闰土在说这件事的时候, “我”感觉非常的———

生:好奇、憧憬、向往。

师:但是在文章的另一个地方写到“看瓜刺猹”这件事儿的时候, 你看, 对比文本。 (出示第一自然段) 读———

(生齐读第一自然段)

师:如果刚才的是紧张、刺激的一件事儿, 那么, 这里更多的是在写人, 是吧。这就是同样的一件事儿, 心情不同, 感受也就不同。像这样的写法, 在鲁迅的文章里有很多。后边还有一件事写雪地罩鸟, 在另外一篇文章《从百草园到三味书屋》里也写到了, 大家课后可以找来比较一下同一件事有什么不同。

师: (指板书) 我忆起闰土的时候, 想起了这么多——— (生:新鲜事。) 想起了这么多——— (生:稀奇事。) 这一切都是因为有了———

生:闰土。

师:对, 这些故事都是闰土给他带来的。如果没有这个人, 也就没有这些事儿。回忆的文章往往都是因人写事。看似写事, 其实是在写人, 因人写事啊! (板书:因人写事) 可是这篇文章除了这些事还有许多文字, 那又是为什么而写的呢?下节课再带你们深入地学一学。

师:下课。