考级小学生作文

考级小学生作文（共15篇）

考级小学生作文篇1

音乐考级小学生作文

今天上午8:30，妈妈给我化好妆以后，外公外婆带我到南山区花果山路70号清华琴行去考级了!

到了清华琴行，我和外婆先下车，糊里糊涂地找了半天才找到考级的地方，发现外公已经在等我们了。我们等了大半天才让我进了考级的地方，进了考级的地方，我看到有很多唱歌考级的.小朋友，还有钢琴考级的小朋友，有一个四年级的姐姐现在要考7级了，好厉害啊!我才考五级，我很紧张，因为我还是第一次考。

终于轮到我了，我进去第一件事就是把考级证给了考官，接着，我按照音乐老师的要求大胆地唱了《勇敢的鄂伦春》、《童心是小鸟》和《拾稻穗的小姑娘》，唱完歌以后评委老师说我唱得不错，看来我的5级音乐考试顺利地通过了。

出了考场，外公外婆见到我，表扬我临场发挥不错，还告诉我，已经要琴行给我刻了考级的光盘。于是，我和外公外婆一起高高兴兴地回了家。

考级小学生作文篇2

一、正确认识考级

考级并不是检验学生学习的唯一途径,但却是对学生学习成果的重要鼓励和鞭策手段。教师要对学生和家长进行正确引导,学习钢琴不应只是为考级过关而学,更不能急功近利,盲目拔高,这样就背离了钢琴考级的初衷。学琴除了一小部分人能够成为专业人才,绝大多数还是把学琴作为陶冶情操、提高自身修养的一项有益的兴趣爱好。但随着现在学琴热愈演愈烈,很多家长和琴童之间竟形成了一种攀比心理,你家的小孩学了多久琴,考了几级,那我家的孩子也不甘落后,不但要考级还要比你家的级别考得高才行。这样就演变成家长要求教师不断考级,而教师为留住生源,展示自己的教学水平也“为考级而考级“,成天花大量时间练习考级作品而忽略了对孩子基本功的训练,导致最后很多孩子拿着八级、九级的证书却无法完整流畅地完成一首简单的非考级作品。所以,笔者认为在学琴伊始就应该和家长沟通,在打下扎实的基础前提下,安排合适的时机参加考级,以学为主,而不是”为考而考“。所谓水到渠成,掌握了过硬的基本功和技巧,不单单是应对考级作品,任何在自己程度范围内的作品演奏起来都可以得心应手。

二、熟悉教材,钻研作品

考级作品通常都很有针对性,例如对基本功的考查分为音阶类、琶音类,或集中考查右手、左手的独立性,八度的弹奏等等。教师一定要充分地熟悉教材、钻研作品,才能更好地辅导学生完成,并能对学生练习过程中出现的问题加以解决。不熟悉作品最易造成的情况就是学生弹奏中的错音,而演奏最基本的要求就是不能出现错音。另外更深层次的要求如音色的处理、作品风格的把握、速度的控制等等都需要教师钻研作品。熟悉作品最好的办法就是教师自己要弹奏这个作品,钢琴作品多如繁星,考级教材也五花八门,很多考级曲目教师自己以前不一定弹过、听过,那教学生之前一定要先掌握,把所有的需要用到的教材都练习熟练,作好笔记,备好课。对于较深程度的曲目要查阅资料,了解作品的创作背景,作曲家的风格。除了自己弹还要多听音像资料加深理解,这也是一个很有益的学习提高的过程。学无止境,在教学的同时也对自身业务水平进行了提升。

三、根据学生情况,选择适合的作品

考级教材一个级别分成几大类,通常都会有几首备选曲目。有些教师图省事,也为了考级通过率高,所教的同一级别学生不管适不适合全部弹同一首相对简单的曲子,没有充分挖掘和发挥学生的个性和潜力,造成千篇一律。每个学生有不同的特点和技术优势,例如,有的学生左手比右手灵活,独立性强,那在选练习曲时就可以为他选择左手优势的练习曲,或者针对其较弱的右手进行训练,选择右手难度较高的曲目让学生反复练习,以达到锻炼其右手的目的。有的学生手的条件很好,弹奏八度一点不费劲,那教师就可以选择含八度技巧较多的作品让他弹奏,而那些手小的学生就不能让他们也拿这首作品考级,造成手的负担。遇到有学生乐感很好的情况,教师就应该为学生选择音乐性较强的作品让学生充分施展他的音乐才能。所以,因材施教,量体裁衣,考级作品的多样性才能得以彰显。

四、有计划辅导

钢琴考级的基本练习部分,教师应该在平时的教学中就让学生掌握,不应等到要考级了再来突击练习。像音阶、琶音这些基本练习应该在日常的练习中循序渐进,直至熟练。这样到考级时基本练习部分就已不再是困扰学生的拦路石了,学生可以把精力更多地放在考级作品的练习上。考级作品一般是三首或四首,所有的作品在一开始练习时一定要要求学生慢练,仔细识谱,严格按照乐谱标示的指法、节拍进行练习。练习复调作品,要分手、分声部、分段练习,教师要帮助学生分析和理清主题、声部线条的走向。几首作品都熟练后,再逐渐达到曲目要求的速度,这时教师应从作品音色、对比、曲式结构、完整度等多方面对作品进行深入挖掘,让学生吃透作品,并培养乐感。最重要的一点就是背谱。很多学生对背谱不够重视,认为弹多了就自然背下来了。确实,弹熟了肯定能背下来,但这只是惯性记忆,当换了一个环境或心态发生变化,如紧张状态下就很可能大脑一片空白,以前从来不可能错的地方居然完全弹不下去,这就说明并没有把曲子真正背熟。背谱不仅要掌握作品的曲式结构,调性变化,还要了解音程之间的关联,找到句与句之间的规律。这些都需要教师帮助学生找到方法去背熟,单单靠惯性或死记硬背是不可能把一首作品真正背熟的。

五、考级前的心理辅导

考级前,教师要帮助学生调整好心态。许多第一次参加考级的学生会对考级有一种紧张、惧怕感,会担心万一考不合格怎么办,或者弹错了怎么办等等。教师可以在考前模拟考试,比如考前一个月每周组织一个小型的音乐会,把要参加考级的学生集中起来大家走走台,告诉学生一些注意事项,并以这样的方式让学生得到锻炼的机会,积累登台演出的经验和体会。音乐会结束后大家交流一下相互之间的优点或不足,教师点评一下,多给学生以鼓励,增强他们的自信心,在考级时就能发挥出正常的水平了。

考级小学生作文篇3

一、制定考级方案，落实考级要求

1．建立考级网络。全县小学课外阅读考级由县教研室具体负责，各镇教办、各学校建立相应的领导小组，落实专人负责本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作，形成全县阅读考级三级管理网络。

2．明确考级办法。阅读考级是手段，不是目的，目的是激发学生的阅读兴趣，形成自主阅读的习惯。因此，根据小学生的年龄特点和认知水平，我们将阅读考级内容分为六个级别，每个级别都规定了必读书目和选读书目，凡是读完相关书目的学生便可申请考级。考级一般从一级开始，逐级提高。不过，我们在试行阶段，要求中高年级学生读相应年级的书籍，考相应的级别。具体考级办法是：

(1) 考级内容包括必读书目和选读书目，其中必读书目内容不少于90％。具体题型包括：古诗背诵(一、二级)、填空、判断、选择、简答。

(2) 一、二级以口头测试为主，三至六级以书面测试为主。考级采用百分制，分三个等级：其中60~74分为C等，为达标等级，75~89分为B等，90~100分为A等。

(3) 考级不达标者，可申请补考，并与下期申请考该级别的学生同时进行考试。

(4) 阅读考级时间一般集中安排在每年6月份及12月份。由教育局统一安排，统一制卷、阅卷(口头测试由镇教办或学校组织，各测评组至少由2名教师组成，教育局派专人巡视监督)。

3．考级纳入评估。为了让考级真正发挥它的促进作用，我们将考级结果纳入评价体系。一是将考级结果纳入学生成长记录袋。凡考级达标者，在其考级证书相应级别上予以记录，并由教育局教研室盖章予以确认，学期结束时学生阅读考级情况须填入学生素质报告书。二是将阅读考级情况纳入学校办学水平绩效评估体系，从制度上规范学生的课外阅读。

二、丰富阅读机制，提升阅读实效

1．重视阵地建设，保证阅读时间。要想提高学生的阅读水平，首先要确保学生手中有读物。因此，我们提倡各校因校制宜，创新举措。比如“经典漂流行动”，学生只要购买一本书，就可以在班级或年级内通过交换看到该年级所有的考级书；“跳蚤书市”则是全校性活动，生生之间相互调剂图书，享受购书的实惠和阅读的快乐。为了保证阅读时间，要求各校在“地方和学校安排的课程”中每周安排一节阅读课；二是坚持每日一诵，鼓励学生每晚在家自主阅读20分钟，并借助“家校联系卡”及时表彰在家庭阅读中表现出色的同学。

2．开展专题活动，营造阅读氛围。为了阅读考级的顺利推进，鼓励各学校结合校情开展专题系列活动。一是与名家面对面。我们建议各校邀请学生喜欢的作家进校园作读书、写作辅导报告，用名家的感染力来激发学生的阅读热情。二是“读书节”中展风采。我们要求各校开展读书节专题活动，活动有时间、有方案、有扎实的内容。比如开展“读书信息卡片展”“书签制作”“读书知识竞赛”“读书演讲比赛”“自办读书小报”“读书征文”“自主阅读汇报单”等多样的阅读成果展示活动。三是“信息晨会”我播报。建议学校有创意地每周利用一次晨读时间，引导学生就时令节气、自然世界、新闻时事、生活见闻以及与教材相关的话题创编成主题，开展阅读活动，并进行交流汇报。专题活动，有效地营造了读书氛围，推进了阅读考级。

3．师生携手共读，同筑精神家园。学生的阅读需要教师的引领。因此，凡是要求学生读的书，教师必先读，边读边指导，注重阅读的双向生成，在学生阅读中适时予以指点，以促进学生阅读能力的发展。一是充分利用学校丰富的图书资源，给师生办理借书证并凭证进行电子借阅。图书管理员摘录图书报刊上的目录，编成目录索引，印发给教师，利用橱窗和广播站将最新的书讯传递给师生。二是设立专门的师生共读日，师生同读一本书，一起写读书卡，举行师生读书交流会、读书沙龙。三是建立“我读书，我快乐”师生阅读专题网站，定期下载相关图书挂到网站上，开展网上读书专题讨论，实现师生之间、学生之间、老师之间网上即时对话，及时交流读书感受，共享图书资源，同筑精神家园。

4．加强有效指导，提高阅读质量。一是多法并举，取长补短。指导学生掌握多种阅读方法，并学会根据不同文体灵活运用，以达到取长补短，提高阅读效率的目的。二是强调思考，内化吸收。没有思考的阅读，是没有价值的阅读。因此，鼓励学生在自购书籍的空白处写上阅读感悟和体会，这样就可以看出自己对作品的理解和把握的程度，继而提升阅读质量。三是提倡学生对文学作品进行再創作，如续写、改写、扩写等的运用，亦是提升阅读质量的有效途径。

三、正视存在问题，完善考级方案

通过阅读考级活动，学生的课外阅读能力明显增强，但我们也看到了一些存在的问题。

一是课外阅读指导存在“三重三轻”现象。① 重教学研究，轻兴趣培养。教师仍然比较关注阅读指导等多种类型的课堂教学研究，但对如何培养学生阅读兴趣的思考和研究不深，还没有真正回归到阅读的原点——“学”的问题上。② 重知识记忆，轻阅读感悟。阅读考级仅是为了推进课外阅读，并不是最终目的。然而有些学校为了提高考级成绩，竟采用单一的知识考查的方式，学生的阅读只是停留在知识层面上，教师指导学生阅读，不去关注对阅读内容的理解和感悟，而是让学生了解一些知识性的内容，让阅读成了应付考试的形式。③ 重考级结果，轻阅读过程。少数学校为了提高考级的通过率，把学生读书活动变成了一项“政治任务”，搞试题应对术，即把阅读内容分解成考试中可能出现的知识题型，让学生去背，这是有违阅读考级初衷的。

二是课外阅读质量存在不平衡现象。这主要表现在家庭阅读环境有差异、学生阅读书源较少、阅读习惯不理想三个方面。为了阅读考级，少数学生在较短时间内进行突击性诵读，阅读中未能养成动笔读书、自觉写心得的好习惯。

为了使阅读考级扎实有效地推进学生的课外阅读，我们还将继续加强研究。首先，要处理好两种关系：一是知识积累与阅读感悟的关系。日常教学中教师要善于开出阅读“菜单”，让学生进入阅读“超市”，自主选择。不仅关注学生阅读知识的获取，还要让学生借助阅读获得的知识，深入感悟作品，促进学生的精神成长。二是阅读方法与阅读过程的关系，提高课外阅读实效也需要学生掌握一定的方法。阅读考级也应关注学生的阅读方法，逐级进入自觉阅读状态。但阅读方法的获得不是教师教给的，而是让他们在阅读过程中习得的。因此，让学生在阅读过程中获得阅读方法显得尤为重要。其次，进一步完善阅读考级方案。一是结合新教育实验，不断调整阅读考级必读和选读书目，促进“晨诵、午读、暮省”活动的全面展开。二是丰富阅读考级形式，即形成笔试与口试相结合的多样化考级方式，力求全面反映学生的阅读综合素养。三是建立阅读考级质量评估制度，将学生读书活动列入学校办学质量综合考核评估指标，建立健全激励机制，推进全县各校书香校园建设的力度，使阅读成为学生的一种习惯。

钢琴考级小学作文篇4

这次是我第二次参加考级，我还是感觉心在乱撞。我既怕考音阶时，弹得快会容易弹错，又害怕考曲子的时候会忘记谱。因为，考级是要把音阶和曲子背下来弹的。

不过，这次觉得有百分之五十的几率考得过，也有百分之五十的几率考不过。因为我考的是上海音乐学院的五级曲子。虽然没有中央音乐学院的难，可是，中央音乐学院是一国第一好的，上海音乐学院是全国第二好的音乐学院，所以，我压力山大呀!考不过就白白浪费了一年的准备，如果考得过，明年我就可以考8级了。

我们8点就到了考级点，我们被分成五个一组到二楼考级，我是第8个，因为他们排号是一级一级排的。

到了我们那一组，我就有一点紧张。但是，起码比上一次好，上一交我是第一组，第一个去弹的。那时候大热天的，准备去考试的时候我浑身发冷，两排牙齿一直在“打架”，现在就是心里紧张。但我一直在鼓励自己。

轮到我了，我调整好心态，把准考证交给考官，再向考官鞠躬问好后，我就开始弹了。我最怕弹音阶，因为它节奏是规定的，你快了、慢了都不行。而且，每一个音都要弹得准确无误。当时，我把手放上去准备弹的时候，突然脑子不听使唤一般，手刚放在琴键上，就开始流利、快速地弹了起来，接下来弹奏的曲子也是非常流畅，好像一眨眼就考完了。我心里的大石头也终于落了下来。

到了晚上，我就开始上网查成绩了，查询结果是我通过了这次的考级。一分汗水一分收获，接下来，我还要继续刻苦的练琴，迎接明年的考级。

考级小学作文篇5

老师刚说完，班里就乱成了一锅粥，一个同学站起身问：“老师，考完级就不干什么?直接回家吗?”老师笑眯眯地说：“不不不，考完后我会带你们去做比萨饼，还带你们去科技馆玩!”“耶!”我们一听，兴奋得一蹦三尺高。我兴奋地大叫：“耶，我一定要考级!”

好不容易等到了考级的日子，坐在大巴车上的我有激动又紧张。心里一直在想：万一我考不过去怎么办?万一我没画完怎么办?万一我画错了怎么办?万一……终于到了考级的地方，我的心紧张得砰砰直跳。过了一会儿，我画完了，可是我脑子里的那些“万一”还未消失。真是太紧张了!

钢琴考级小学五年级作文篇6

我们走进音乐学院，这里环境非常优美。教学楼旁边的柳树抽出了嫩芽，路边上有几株正在绽放的粉红的樱花，小鸟在树上唱着春天的歌，池溏里有一群小蝌蚪正在欢快地游来游去。太阳洒在身上，又温暖、又舒服，但我一想到第一次考级就感到有些紧张。

我们大约排了一个小时的队，一位老师把我带到一个教室外，我听到里面传来了浑厚的琴声，我迫不急待地打开门，坐到等待的座位上。我看到黑板旁有一架黑色的钢琴，有一个小朋友正在投入地弹奏，有两个评委老师正在写评语。

盼望已久的考级终于开始了，我的心怦怦地跳着，但是我早就做好了心理准备。等老师一说：“开始”。我迅速地走过去在琴凳上坐下，在心里对自己说“一定要静下心来弹琴”。我的第一首曲子是“车尔尼练习曲”，我弹得很流畅，感觉读谱和节奏都很好。第二首曲子是巴赫的“谐谑曲”，弹得也很顺利。第三首曲子是“加沃特舞曲”，这是一支欢快的乐曲，我在班上弹过这首曲子，同学们都夸我弹得好。但是我有些紧张，弹的时候感情投入不够，自己不是很满意。

三首曲子弹完了，我回到等待的座位上，焦急地等待结果。这时，评委老师递给我一张表，我接过来一看，表上写着“优”，我感到特别兴奋，我赶紧推开大门冲向妈妈告诉她这个好消息。妈妈对我说：“这就是你努力练习得来的成果！”

考级请注意篇7

1 要点:脚法和音乐配合融洽

考级时,有的孩子舞步和音乐配合不合理。例如,伦巴第4拍时身体、重心在脚步移动停止后继续运动,孩子们却总是忽略这个要点:脚步准确地落在节奏上,但没有身体重量的转移和胯部动作律动。实际上,这个环节可以将从4到1的两拍音乐切分成4份——4&1&,前3份音乐时值完成脚步动作和身体重量的移动,最后的&完成胯部的拧转。当然,这个技术动作有一定难度,需要时间磨练,我建议根据孩子的能力差异采用不同教案训练他们音乐节奏能力。

铜牌老师可以让孩子听不同的音乐增强他们对不同节奏点的印象,同时,引导他们在音乐中完成比较细微的动作,例如跳伦巴时,尝试第4拍出步或第1拍的后半拍做胯部动作;还能让孩子用身体部位去找节奏,例如在恰恰舞中用脚去踩恰恰的节奏,或者用手拍2、3,脚踩恰恰的节奏。组合式练习能让孩子感受身体各部位动律和音乐节奏的关联,最终使他们演绎舞蹈时更有节奏感。

银牌让孩子了解音乐节奏的轻重强弱,辨识每个舞种的音乐特性,最终做到准确把握不同舞蹈的风格,不做提示、不停地变换的音乐,让他们判断跳应该跳什么舞是一种不错的训练方法。

金牌了解音乐变化时舞步所呈现地不同效果是金牌阶段的教学重点。让孩子用丰富多样的音乐节奏演绎同一个舞步,可以让孩子体会不同的舞蹈效果,进而把握音乐节奏、旋律和舞步、舞蹈效果的关系。

2 要点:舞蹈要规范严谨

体育舞蹈的技术等级并非是为考级而设,而是希望老师们以此作为参照,循序渐进地教授学生符合技术规范的舞蹈。因此,考级时考官对每个等级的要求也会有所不同,教学时可以将这些内容作为重要参考。

铜牌考试中最普遍的问题就是脚法不规范、手位不准确,例如该用脚尖时却错用了脚跟。一般来说,业余舞蹈班的孩子很少有参加芭蕾舞学习的,因此手位、脚位的控制力不太强,这就要求老师充分考虑孩子活泼好动的天性和芭蕾舞训练的枯燥性,编排一些和不同年龄孩子的基础训练,配合体育舞蹈铜牌教学,帮助他们达到最基础的技术要求。

银牌由于增加了一个舞种,就需要孩子在准确认识音乐节奏、完成舞蹈技术动作的基础上,辨认舞种之间的异同之处。此时,关注的重点是他们的身体形态及对于不同舞种、舞步技术的掌握情况。有些孩子在考试时不能把握舞蹈的特性,比如旋转应该在哪一拍、转多少等细微技术要求懵懂不清。教学时,老师就应该从每个舞蹈的起源入手,用语言讲解和形体示范让孩子在模仿中了解每个舞蹈对身体各部位的要求,达到孩子能准确地运用身体动作表达出舞蹈的特性的目标。同时,老师还应该加强孩子舞蹈与音乐的配合能力,让他们表现出不同舞蹈音乐的强弱拍。

金牌孩子要掌握的舞种变成了四个,除清晰规范地表现每个舞项的动作技术外,还应该增强舞蹈姿态、表演能力等方面的要求。金牌教学阶段,老师最大的成果不是孩子能跳几个舞,而是要让孩子展示出一种舞蹈的感觉,简单的讲就是要培养孩子的舞蹈气质。气质的培养需要从多方面入手,首先要加强孩子身体能力的训练,比如芭蕾舞把杆基础训练和地面基础训练、身体和腿部的肌肉能力训练、旋转训练等。其次要让孩子做到旋转平稳、站姿笔直、移动轻快、舞姿优美,这样他们才能在金牌舞蹈的演绎中技术更加娴熟,动作的衔接更加流畅。在考级时,我欣喜地发现有部分孩子能在不断变化的音乐节奏中很好地展现体育舞蹈的运动性和舞蹈性,这是好兆头。

3 要点:演绎舞蹈要适度

考级时,我会特别关注孩子演绎舞蹈时的尺度,也就是他们对表现力的控制,尤其是那些夸张的肢体动作和挤眉弄眼的面部神态对我触动很大。

在高等级的技术考试中,舞蹈的表现力是评价是否优秀的一个重要标准。虽然舞蹈可以个性化演绎,但绝对不能太夸张,基本原则应该是:舞蹈者的躯干和四肢在音乐中通过舞步组合能准确而协调的配合去表达舞蹈的特性风格,诠释舞蹈者对舞蹈的理解;面部神态应该在结合音乐、心情的情况下,自然表露。我建议老师在教学中适当增加表演训练,增强孩子的表现力。比如眼神的训练,最开始训练孩子看正前方,在运动过程中转换到手臂延伸的方向,视线形成焦点目标,,,目不转睛,这种方式对孩子以后在舞蹈中需要快速而精确的切换焦点和目标很有帮助。又比如表情训练,先向孩子传递老师从音乐中感受到得情绪,再让他们抒发自己的感情。

钢琴考级中跳级考级的不利与损失篇8

一、从身体的角度来分析跨级考级的不利因素

从身体机能来分，跨级考级对琴童是不利的，在弹奏钢琴的过程其实是一种运动的过程，运动要分适当运动和过度运动，在正常情况下，人的肌肉是处在放松状态的，运动也是靠肌肉的运动产生的，肌肉是有弹性的，在运动中怎样让肌肉放松，不让肌肉在运动中紧张，这样的运动就是比较科学的与正常适当的运动，当一名儿童从四五岁开始学习钢琴，他的手掌一是比较小，二是手的骨骼也比较脆弱，当他们的手指站在钢琴键盘上时，手指都容易成折型。在弹奏的过程中，如果有柱式的三和弦，琴童的小手手能用一、三、五指整齐、有力的弹奏出来就已经很不错了。而在钢琴考级教程的中高级中七和弦、大和弦是比较多的，琴童的小手弹奏起来要么驾驭不了，要么弹奏得不清楚，即使把每一个音都弹到，手指也是变形的、紧张的，对琴童的成长很不利的，我们身边有很多例子可以说明跨级考级对孩子的影响，有的钢琴教师为了证明自己的教学水平高，把一些相当大的曲目拿给一些身体条件还没有成熟的学生弹奏，让这些学生长期处在超负荷的身体压力下运动，当这些学生的身体素质不是很健康的时候，不能承受这种超负荷的运动的时候，就会得到一种叫机械炎的病症，我国的青年钢琴家李云迪就有这种病症，就是在演奏的过程中手臂会忽然失去知觉，产生麻木的感觉，不能正常演奏下去，这样的危害是致命的，我们身边有很多有天赋的钢琴少年因此而断送了继续学习钢琴之路，是多么的可惜，是很令人惋惜的。

二、从宏观数量来分析跨级考级损失情况

从宏观数量分析主要是从钢琴考级的每级的内容来分析的，以最新的中国音乐家协会的钢琴考级教材为例，钢琴考级教程从第一级到第十级每个级别都有四个考级内容，基本练习部分、练习曲部分、复调部分、乐曲部分。从一级到十级的基本练习部分有五十二组，技巧性练习曲部分有三十首，复调性乐曲有十五首（第三级到第七级）、第八级到第十级有巴落克—古典风格乐曲十二首，外国乐曲有六首（一级、二级各三首），中国乐曲六首（二级、三级各三首）。乐曲有二十首（三级到七级各四首），浪漫—近现代风格乐曲十首（八级、九级各三首，十级四首），总计一百五十八首弹奏的内容。如果我们的琴童是用六年来考完十级，那么他将少弹奏二、四、六、八级的内容量，共计三十八首要弹奏的曲目和十八组基本练习。如果琴童用五年来完成十级的考级，那么他将少弹奏一、三、五、七、九级的内容量及四十八首弹奏的曲目和二十七组的基本练习。最后当有些琴童只用四年的时间来弹奏十级的时候，他所弹奏的内容就更少了，他少弹奏了一、三、四、六、七、九级的内容量及三十二组基本练习，和五十八首曲目。我们的琴童在实际的钢琴学习的过程中弹奏的曲目会更少，特别是在跨级考级的过程中他们只弹奏每个级别每个内容的一首曲子来应付考级，比如琴童考五级，那么他选择的考级内容就是基本练习的部分（这部分要求全部练习），在技巧性练习曲中自己选一首，在复调性练习曲自己选择一首，在乐曲中自己选择一首。并不是每一首曲目都去弹奏完整后，再自己选择三首来用于考级。这样的结果是考级曲目只弹奏了每个级别的三分之一，有三分之二的内容没有弹奏，从这个角度来分析我们的琴童考完十级最多的只弹奏了十八首曲子，最少的只弹奏了十二首曲子，考级中的绝大部分曲目都没有弹奏过，这样的结果可想而知了，得到很少损失的更多，误导了家长，更是误导了学生，后患无穷。

三、从风格来分析跨级考级损失情况

钢琴考级的每一级都有三个曲目内容（除了基本练习外），根据不同的级别三个内容都在做调整，比如第一级的三个内容里面就没有复调的曲目部分而是以中国乐曲为主，并且都是些较为简单的难度不大的小曲目，到了三级才有带复调性的乐曲，并且在三级中的乐曲部分有了小奏鸣曲等古典乐派风格的曲子。从钢琴考级的教程的级别划分来看，是把第三级到第七级划分成了第二大部分，从初级到中级程度相差很大，跨度也大，中国乐曲不在单独列为一项了，被包括在第四项的乐曲中了。到了第八级至第十级就有了，巴洛克——古典风格乐曲和浪漫——近现代风格乐曲。正如考级教程中所要求的那样，希望我们的琴童把巴洛克时期的作品都先学习一遍，那么掌握的风格就会更加全面了，而不是跳级来考级，更不是只弹一首用来考级而已。浪漫——近现代风格乐曲这一项的作品的艺术性、趣味性和音乐性都比较强，琴童们不仅可以用来考级，还可以用来演奏与比赛。

从上面的论述中我们可以了解到，当琴童学习钢琴的时间越少，跨级考级越大，那么他们不仅是弹奏的曲目很少，而且所了解钢琴的文化及风格也相当的少。钢琴从国外传到中国来的，在国外特别是欧美等发达国家，钢琴文化已经有几百年的历史了，而我国的钢琴文化的发展时间很短，解放后才有了一定发展，改革开放后人民的生活得到了很大的改善，物质文化生活的大大提高，钢琴文化事业和钢琴教育事业得到了大幅度的提升，钢琴像家电一样进入了家庭，学生学习弹奏钢琴不在是奢望，但是由于地区性的文化差异较大，钢琴教师的水平相差较大，看待钢琴文化发展的角度不同，对待钢琴学习与钢琴考级的态度不同，造成了一些钢琴教育过程中的误读形象，希望我们的钢琴教师多相互交流学习，共同提高教学水平，共同提高认识，把钢琴教育事业总体提高一个新台阶。

【参考文献】

[1]周铭孙主编. 全国钢琴考级作品集（新编第一版）.

中小学生作文考级遭质疑篇9

英语、计算机、钢琴可考级,现在作文也可考级,这倒是一件新鲜事。见记者有疑问,这位为女儿学习费尽心思的母亲说,“不会有假。作文考级由中国作文考级中心组织,很权威的”

在好奇心的驱使下,记者近日对“全国中小学生作文考级暨大赛”设在温州的报名点进行了一番调查。

主办方：作文考级类似乐器考级

费劲周折,记者好不容易才打听到作文考级在温州的报名点——嘉一才艺学校。记者以咨询报名为由,向一位工作人员了解情况。他指着抽屉里厚厚一摞白色信封说“报名的人很多,你尽管放心。”他还拿出一份宣传单介绍说“‘全国中小学生作文考级暨大赛’由中国语文报刊协会学术委员会主办,今年是第二届,首次登陆浙江,分别在温州、宁波两地设有考试点,我们是温州惟一的承办方。”

这位工作人员还反复强调,“作文考级类似乐器考级,等级证书是学生作文能力的体现,可以在升学的时候供学校参考。”

记者从宣传单上看到,这项比赛每年举办两次,共设12个等级,分别对应从小学一年级至高中三年级的12个年级。比赛由“中国作文考级中心”组织专家阅卷评审,成绩为合格、良好、优秀的考生,由中国语文报刊协会作文考级委员会统一监制和颁发《作文等级证书》,拿到90分以上的学生还可获得《获奖荣誉证书》。参赛学生每个人需交120元考级费,还有专门应对考级的作文培训班。

语文教师：作文难以用等级衡量

事实上,不仅家长，就连中小学语文老师都不知晓作文考级的情况。当地一些教师听记者介绍后表示相当惊讶,他们一致的看法是写作水平很难用等级来衡量的。温州实验中学的王老师指出,作文等级考试有利于提高学校和学生对作文的重视,但要防止演变成“为过级而过级”的考试教育。而温州第十九中学语文教研组的胡老师态度就更为明确,“乐器、英语这都有可以量化的指标,但作文怎能量化这样训练出来的,只能是写作的套路,而不是语言的激情、灵感的迸发和个性的多样化。”

温州教科院高中科科长、中学高级教师张新强对作文考级的科学性提出了质疑。他认为,作文考级的标准是模糊化的,因为文无定法,谁也不敢说自己能够定出一个完全公允的评判标准,当前连高考作文评判标准都存在争议。如果让一个民间组织充当学生作文能力的裁判,其权威性让人怀疑。因此,语言艺术用“考级”这种技能化标量标准来进行衡量,既不成熟也不科学,应该慎重推行。

教育专家：考级导致作文走向模式化

温州市教育学会的一位负责人告诉记者,在升学压力之下,应试作文无疑是中小学教学中的重头戏,学生读完高中经历的作文训练、作文考试不知有多少,学生作文能力的考查已经是足够了。

温州大学筹人文学院院长吴其南教授指出,作文本应是鲜活思想的表现,是独特的感知社会的方法。作文写作培养的是学生的悟性,而不是用模式化的套路。可反观当前中学作文教学,几乎沦为了考试工具。应试作文往往画地为牢,逼着学生为迎合评分标准写程式化的八股文章,写作过程的痛苦冲消了乐趣,迎合标准扼杀了创造激情。现在“为学生量身定做”的等级考核又浮出水面,其后果是导致应试作文更加走向模式化。

葫芦丝考级_小学生六年级作文篇10

吴易芸学葫芦丝仅半年就已取得了不俗的成绩，一些名曲早已不在话下。“咪―嗦―”当一丝又美的声音飘入我们的耳朵，我和同学们都抬起了头。大家用期盼的目光看着她。声音飘，柔，优美的旋律荡漾在教室中。此曲我早有耳闻――《月夜》。

从缓慢渐渐舒展，越来越展开，节奏快了许多，从悠扬变为战鼓咚咚，吴易芸的手指也随着节奏的起伏越来越快，这仿佛是月夜那疾风吹过草地时时急时缓的声音吧。“瑞嗦――”在乐曲声步步高昂时，声音忽然戛然而止，不过一会儿，又有阵阵乐声起伏着，袅袅地钻入耳朵中。声断，意不断。这就是月夜清幽旷远的意境吧。

一阵快节奏“鼓点”后，唯美的抒情悄然而至。吴易芸的手指起伏也随着乐声渐渐放缓了。抑扬顿挫的声音时起时伏。仿佛是月光柔柔地洒在江面上，班里随即飘满了她芳香

的音韵。

这柔情似水的音乐，给高潮做了完美的铺垫。她的手指在葫芦丝上不停地滑动着，时快时慢，时急时缓，流泻出一串串动人心弦的音符，这音乐，随着吴易芸不断变换的手指。也在不断地跌宕起伏。仿佛是风吹过江边的芦荡，芦苇随风摇摆。细细听来，在这葫芦丝声中还有芦苇摇摆的“沙沙”声呢!

高潮仍在继续，吴易芸的手指滑动得更快了。接下来是从“哆”到“西”的高难度转音，左手按孔速度较缓的她，该如何应对呢?只见她不紧不慢地先按下左手中指，这样，一个高难度转音被巧妙地分解为了“哆咪西”，承接地恰到好处，天衣无缝。“厉害!”我们不禁为吴易芸翘起了大拇指。

在阵阵起伏过后，曲调渐渐放缓，趋于收尾，吴易芸的气息也已减弱。她顿了顿，缓缓地吹出了最后一个音，淡淡地收尾，不留一点痕迹。一曲终了，我们却仍然沉浸在那诗情画意的月夜之中・・・・・・

“台上一分钟，台下十年功。”吴易芸正是通过苦练，在取得今天这般成就的。

汉字书写考级篇11

书法作为中华民族的传统艺术，构成了中华儿女精神底蕴中最为跳动的音符。蔡邕在《笔论》中说：“书者，散也。……为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木，若利剑长戈，若强弓硬矢……”书法家的笔体，有的遒劲有力，如铁干虬枝；有的清新飘逸，如行云流水；有的端庄秀丽，如峻山险峰；千变万化，各具情态。然而，清华大学校长念错字，教授把小篆说成是“小隶”，作协主席造新字，超级女生在做颁奖主持人的时候不认识繁体字“国”……国学经典、汉字书法已到了令人担忧的地步。

长期不写字的损失其实是多重的。医生的“天书”，已被抱怨了几十年。教育部前部长、国家语委主任赵沁平教授痛陈：“现在很多学生写字时只知道字的大概形状，但具体怎么写就不会了，而用电脑时这个字很快就能敲出来。长期使用电脑导致学生提笔忘字，这与一个书法大国很不匹配。”一份名为“学生汉字书写现状”的调查显示，大中学生写钢笔字不规范、不合格的占70%至80%。许多学生别说作业信手乱涂，连升学考试答卷都字迹潦草，直看得老师、家长望“字”兴叹，皱眉摇头。还有一项针对初高中生的调查则显示，近9成的学生承认写字难看；85.8%表示有人说过自己的字不好看。其实，不说学生，就我们这些职场精英的字不也写的像“狗爬”！

“中国文化是世界文化的早熟者。”鲁迅先生说，“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”在“握着鼠标忘了笔杆”的E时代，加强书法教育既是对汉字书写技能的培育，更是对古老母语文化的珍视与敬畏。台湾作家张大春在《认得几个字》中写道：“虽然只是几个字，却含藏了丰富的文化，我们的世界都在里面。”如果有一天，汉字只出现在电脑屏幕上，是不是意味着，“我们的世界”已经失落？文字是文化的载体，认字就是认文化。所以，我们不能丢了我们文化最基本的因子。正如国学大师饶宗颐所言，“汉字是中华民族的肌理骨干，可以说是整个汉文化构成的因子。”

汉字自诞生之日起就不仅仅是一种交流工具和信息符号，更是传承五千年华夏文明的重要载体。古人云：“书为心画，字如其人。”虞世南的“德行忠直”、颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心直则笔直”和蔡襄的“才德俊伟”等无不道出了人品与书法之间的微妙关系。写一手好字不但让人看了舒服，还能给人一种美的享受。报载，韩国已准备把中国书法改成韩国“书艺”向联合国申请文化遗产保护项目。然而，我们的“手写体”却要绝迹了，这是为什么？一是“一手好子让电脑给废了”，除了若干“顽固派”，连作家们都“换笔”了，打字打得不亦乐乎。什么事都通过网络、电话或传真，“无纸化”让我们患上了“电脑依赖症”。二是在考试指挥棒的作用下，不少学校把写字训练归入可有可无“拓展型”课程，加之功课负担极重，学生恨不能“写字如飞”，谁还有心思琢磨“书法”？所以，与其汉字书写考级，不如彻底打破应试教育体制下的“唯考分论”，改革学生考试机制，确立科学的学生评价体系。

编辑/时光

考级小学生作文篇12

我们的一生要经历无数次第一次。有的像浮萍一样漂过—无痕，有的像树根一样深深地扎入了我的心坎。令我印象最深的是——第一次电子琴考级。

看着考级的`日子一天一天的的逼近，我的心也不由自主地紧张起来。因为我认为，我要考的这几首曲子中，有一些还没来得及补完的漏洞。

七月二十八日下午，我的心情忐忑不安，生怕自己考不上，轮到我了，我进入考场。评委要求我弹D大调，D大调，简单，我回家有练习，轻松而过。过了这关，我不但没有放松下来，反而更紧张了，因为后面还有更多更难的曲子在等着我呢。接着，评委叫我弹《盼红军》弹本曲子的时候，我表现得挺不错；接下来的规定曲目，3首就有2首让我放不下心来，如果要弹好，全要靠运气。老师刚报好曲子，我调好音色，略微带点慌张地的弹了起来。接下来我又弹了一首《长大我要当王》。

小学二年级阅读考级篇13

1、《大拇指旅行记》里的大拇指一共经历了几次险？（）

A 二次 B 三次 C 四次 D 五次

2、《会唱歌的白骨》里的弟弟被哥哥杀死后，是谁救了他？（）

A 牧童 B 裁缝 C 铁匠 D 国王

3、《狼和七只小羊》告诉我们什么道理？（）

A 要提防狼 B 我们要时时刻刻提防坏人 C 我们不要像小山羊一样笨 D 我们要杀掉狼

4、《牧鹅姑娘》里的侍女是怎么死的？（）

A 被杀死的 B 被气死的

C 被装进一只里面钉满钉子的木桶里，在地上滚死的 D 被装进一个木桶里，滚到河里淹死的

5、《三片羽毛》中小王子的两个哥哥和小王子第二次比试的是什么？（）

A 寻找地毯 B 寻找姑娘 C 寻找戒指 D 在客厅中间挂一个圆圈，谁领的姑娘能跳下去

6、《森林里的三个小矮人》里的男人的女儿每说一句话会（），女人的女儿每说一句话会（）

A 蹦出癞蛤蟆 B 蹦出青蛙 C 掉一块银子 D 掉一块金子

7、《圣母的孩子》告诉我们一个什么道理？（）

A 王后不好，不敢承认自己的错误

B 在讽刺不承认错误的人

C 王后太固执了，我们不要像王后一样

D 一个人做了错事，只要勇于承认并且真心改过，就会得到宽恕

8、《格林童话》是谁写的？（）

A 雅各布．格林Ｂ威廉．格林

Ｃ雅各布．格林

威廉．格林Ｄ雅各．布．格林

威．廉．格林

9、《十二懒汉》里有十二个懒汉，他们整天凑在一起吹牛，吹的是什么？（）

A 勤劳 B 懒惰 C 聪明 D 以上都不是

10、《聪明的格蕾特》每次做完反之后，她要干什么？（）

A 自己先品尝一下

B 先请主人品尝一下

C 先请客人品尝一下

D 先自己品尝一下，然后请主人品尝一下，最后请客人品尝

第四届泛阅读考级试卷（一、二年级二级）

考级作文篇14

考级

五、三彭莘格

今天，我就要去音乐学院考琵琶六级了，我好期待也好紧张，这一年来每周的学习，每天的练习今天就是检验的时候了。

一大早，我和妈妈就背着琵琶来到音乐学院，只见学院大门处挂着红色的祝福标语。音乐学院里人来人往，非常热闹，我们寻着示意图找到琵琶考级的考场，考场外面的花坛上早已坐满了考级的小朋友，大家都在抓紧最后的一点时间用心练习着，琵琶声此起彼伏，仿佛是在举行一场大型的琵琶演奏会。我也找了一个空地坐下，取出琵琶赶紧加入到这场大型“演奏会”中。练习曲、考级曲，一遍一遍地弹奏着。

时间过得真快，好紧张啊！我的心怦怦地跳着，仿佛要跳出胸膛一样；脸发红发烫，腿微微发抖，似乎快走不动路了。“妈妈我想上厕所。”“来不及了，你不是刚上过吗？先进去吧！别紧张，就按平时练习的弹就可以了！”妈妈着急地对我说。我只好抱着琵琶小心翼翼地走进了考场，台上坐着三位评委老师，我不敢用眼神与他们交流，坐在座位上等待老师们的.指令，他们让我先弹第一首必弹曲目《送我一枝玫瑰花》。啊！开头是什么？千万别忘了，节奏要弹对呀……渐渐地，我的心恢复了平静，越弹越找到感觉了，脚也很自然地打起了节奏，就连平时练习时经常出错的地方也顺利的弹过了。弹第二首自选曲目《春江花月夜》时，我已能完全放开，眼前出现了月光如水的夜晚，皎洁的月光静静的照在江面上……我如痴如醉地弹着，当我弹到第三段时，评委老师让我停止了。是我弹得不好吗？我怀着忐忑不安的心情退出了考场。“考得怎样？”妈妈迫不及待地问我。“还可以吧，三天后查询就知道了。”