作文考级第一次课

作文考级第一次课（通用15篇）

作文考级第一次课 篇1

一提起我去工商学院考古筝级别的那件事，我惊魂未定，又紧张不安起来来，心跳加速，因为那毕竟是我第一次考级呀!

记得那是普普通通的一天，没有春光，也没有秋意，我和妈妈坐着公交车车，到工商学院考古筝4+(5)级。

到了考场，我心里如同揣着只小兔子似的，格外紧张。我心想：要是考不上，我会被老师，家长骂的呀!想到这里，我的心一下子绷紧了。

“下一个，向雯婧!“伴着老师那严厉的叫喊声，我无可奈何，硬着头皮走进了一间屋子。

弹琴过程中，因为紧张，我一句话也不敢说，生怕弹错了一丁点儿。可老天故意捉弄我，让我一会儿这里弹错，一会儿那里弹错，使我脸上火辣辣的，真恨不得找个地缝钻进去。

本来弹琴用不了多少时间，可一分钟在现在对我来说，已经可以说是“好几年“了。可谓“度日如年“啊!

终于，考级考完了，走出考场，我松了一口气。这时，考场里传来一阵娓娓动听的声音，原来是一位大姐姐在弹奏。我从别人那里打听到，这位姐姐考第七级，练了整整五年!我考4+(5)级，也练了一年。这真是“台上十分钟，台下十年功“呀!

这件事至今使我难忘。

作文考级第一次课 篇2

这位教师的作文讲评课是以“一道菜”为主题展开讨论。上课伊始, 教师提问:“你最喜欢吃什么菜?”学生争先恐后地说出了菜名:鱼香肉丝、宫保鸡丁、白菜豆腐、鸡蛋辣椒、番茄鸡蛋、辣椒鸡蛋、鱼香茄子……于是教师抓住时机引导:“看来大家都有自己喜欢吃的菜, 那你喜欢的这道菜有什么特色?请举手告诉我。”学生纷纷举手, 绘声绘色地说出了菜的色香味, 并提出菜的味道主要在于调料、火候及搭配, 甚至有的学生还说出了如何做这道菜的。学生的描绘让人听着馋涎欲滴, 学生所表现出来的贪吃模样非常可爱。此时, 教师话锋一转:“一篇好的文章该用什么调料呢?”教室内立刻鸦雀无声。过了3分钟左右有几个学生举起了小手, 战战兢兢地说:“运用好标点符号。”“运用恰当优美的词语。”“内容要丰富, 叙事要完整。”……同时教师把这些一一写在黑板上。教师继续引导学生:“把上次作文看成你们喜欢吃的那道菜, 想一想你们在里面添加了哪些调料, 再品尝一下, 感觉味道怎么样?好吃的列出添加的调料, 不好吃的列出缺少的调料。”此时, 很多学生陷入了沉思。不久, 有的学生做出恶心呕吐的模样, 有的学生表现出赞不绝口的样子。教师看到学生各种表情笑着说:“那什么样的文章又是不好的文章呢?”教室里顿时吵嚷起来:“错别字较多。”“字体不工整, 书面不整洁。”“用词不当, 语句不通顺, 表达不完整。”“文章内容不丰富, 叙事不完整, 重点不突出。”“标点符号运用不恰当。”……

接着, 教师把上一次的作文发给学生, 先让学生自查自纠, 同桌交流, 并请“专家”点评。A学生先站起来说:“我喜欢小英同学的作文, 因为用词优美、内容丰富, 真实、生动、形象, 我不喜欢弄虚作假。”B学生接着站起来说:“我也很欣赏小英的作文, 错别字少, 表达完整, 且标点符号运用恰当。”C学生却说:“我不喜欢小英的作文, 字体不工整, 书面不整洁。”优缺点均有了点评, 教师适时说:“好!刚才三位同学点评得很到位。每篇作文都有优点, 也有缺点, 希望我们认真去吸取别人指出的优缺点。请小组同学对本小组的作文进行互查互评, 并提出修改意见。”在学生进行作文互评时, 教师来回巡视并给予指导。最后学生们自己评出了优秀的作文和失败的作文并在班上品读。在品读过程中, 好的作文学生静心聆听, 差的作文学生掩耳捂鼻。教室内一会儿兴味盎然, 一会儿自责埋怨。最后教师送给学生八个字“仔细推敲, 认真修改”, 结束了这节课。

众所周知, 作文课是比较难教学的一门课, 尤其是小学作文讲评课更难教。但这位老师却教得比较轻松, 我认为他主要做到了以下几点:

1. 创设情境, 激发学生表达的欲望

“兴趣是最好的老师。”这位教师创设了引人入胜的情境———说说你最喜欢吃的菜, 激发学生的兴趣, 让他们产生表达自己的冲动, 乐意与他人交流, 进而愿意将自己的所思所想、所见所为转化为语言文字。最后又评出好差文章, 以此激活学生们的习作兴趣, 让学生体验写作的快乐。

2. 生活入手, 培养学生“建模”能力

这节课教师从“一道菜”开始, 以做菜喻作文, 通过生生交流、师生交流, 打开学生的思路, 让学生对自己和他人的作文进行互查互评, 处处以人为本, 充满生命活力, 使学生在主动积极的参与中, 心智得到启迪, 情感得到熏陶, 品德得到发展, 价值观得到初步培养。

3. 引导学生学会欣赏、学会修改

第一次考级作文 篇3

在这前一个星期，妈妈就收到了琵琶老师的电话，说今天要考级，于是在那一星期里，只有一回到家，妈妈就催着我开始练琵琶，而且以前每天只练一个小时而现在这个星期，每天要练两个小时。虽然自己很累但还是把这个星期个坚持了下去。到了考级的地方没一个人都拿着自己的乐器练个不停，我心想“要不自己也来练一练呢?可是俗话说得好‘临时抱佛脚’是没有用的。”

终于开始考级了，可是我万万没有想到第一个考试的人竟是我自己，于是内心就更加紧张了，感觉自己的心都快要跳出来了。当老师叫我的名字是，首先给老师说自己的姓名、要弹得曲目，我生怕弹错，于是就更加仔细、认真弹奏，正当我弹到一半时，考级的老师说“停!”我突然愣住，心想“难道是我弹错音了?”就在我正担心时，老师却说：“嗯，你弹得不错，可以走了，”于是我深深的舒了一口气，感觉自己内心的大石头终于落了下来。

第一次考级作文 篇4

今天外面非常炎热，最高温度达40度，但它没能阻挡我们，我和爸爸妈妈还有另外两个朋友一起吃过午饭就来到了二十六中，哪里还有比我们来得更早的学生。经过了漫长的等待，终于迎来了下午两点。老师按顺序七人一组，我和我的两个朋友都被安排在了第三组。轮到的学生跟着老师去考了，剩下来的学生有很多都在认真地练着，我想：我要不要也练一下呢？练了也许更有把握了。可再一想，：还是算了吧，俗话说得好“临时抱佛脚，越抱越蹩脚。”等一会儿，我全力以赴就好了。

终于轮到我们第三组了，我们随着老师来到了考级的教室，面对着考官我紧张极了，特别是看到前面的同学因为紧张手都从琴上滑掉了，我感觉更紧张了，好像都能听见心“怦！怦！怦！”乱跳的声音。这时，老师叫我把准考证拿过去，然后就开始吹了，一开始吹的是音阶，我的手一直在出汗，手也差点从键上滑下，一连吹了三条，老师就叫我吹练习曲了，刚吹了两行老师又叫我停了，可以吹下一首曲子了，这时我在心里想：这比平时吹还要简单，根本不用担心。当然那首《西西里舞曲》也吹得很顺畅，才吹了一会儿老师就叫停说结束了。考级终于结束了，我常常地舒了一口气。

我的第一次考级结束了，有紧张，当然还有期待，期待能早点知道我考级的成绩，早点拿到我的考级证书。

第一次考级作文 篇5

考级要求穿正装，于是我选择了一件成熟稳重的黑色连衣裙，白色皮鞋，说实话，虽然经历过多次不同形式的考级，但是，心里还是莫名地有些紧张。

考场中间摆着一架钢琴，左右两边各有一排座椅，候考学员坐在左边，考完坐到右边。考场最前面坐了一位考官，他白色的上衣，黑色的裤子，一脸严肃地做着记录，看着考官的脸，我顿时心凉了半截：天呢，这个考官太严肃了，想必要求一定很苛刻吧，看来要沉着冷静面对。我不由得暗中给自己加油鼓气。

“下一个，左菱。”考官平静地说道，我吸了一口气，然后迈着忐忑的步伐走到钢琴前坐了下来，架在琴键上的手有点不受控制地抖了起来。我舒缓了一下情绪开始弹奏，慢慢地沉浸在音乐的节拍里，直到三首曲子结束，考官让我坐到右边等候老师将我们带出考场。

“数学分析”第一次课的教学探讨 篇6

柏拉图说“良好的开端是成功的一半”. 一出好戏, 要有好的序幕;一部乐章, 要演奏好序曲. 本文, 我们介绍关于如何上好“数学分析”第一次课的教学探讨, 为“数学分析”这门课程的教与学打下坚实的基础, 奠定良好的开端.

一、帮助大学生树立信心

数学是一门较难的学科, 同时也是学生学习效果较差的学科, 究其原因, 是因为数学是抽象的, 很多知识在生活中没有实例, 尤其是到了大学, 维度由高中的二维、三维拓展到了n维, 更是超出了很多人的认知范围 , 也正是这个原因 , 东北师大的史宁中教授说过, 数学是存在于现实和人的空间想象中的学科, 那么想要学好数学, 首先就需要建立起信心.

从中学到大学, 是人生的重大转折. 大学生活的重要特点表现在:生活上要自理, 管理上要自治, 思想上要自我教育, 学习上要求高度自觉. 尤其是学习的内容、方法和要求上, 比起中学的学习发生了很大的变化. 要想真正学到知识和本领, 除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外, 还要适应大学的教学规律, 掌握大学的学习特点, 选择适合自己的学习方法. 大学的学习既要求我们掌握比较深厚的基础理论和专业知识, 还要求重视各种能力的培养. 除了扎扎实实掌握书本知识之外, 还要培养研究和解决问题的能力. 要特别注意自学能力的培养, 学会独立地支配学习时间, 自觉主动地学习, 还要注意思维能力、创造能力、组织能力、表达能力的培养, 为将来适应社会工作打下良好的基础.

“数学分析”是大学数学的基础课程, 是整个高等数学的开端, 只有学好了数学分析才有课程在高等数学中逐步前行. 而数学分析所用的有限和无限的数学思想, 是高中数学很少接触到的, 虽然高中数学当前也学习了微积分, 但是高中数学中的微积分是以初等数学思想为基础的, 与高等数学思想截然不同, 因此学生在学习“数学分析”时会越感吃力. 很多学生认为自己付出了很多辛苦, 但是在数学分析上却无法获得较高的成就, 这正是因为没有摆正思想. 如果付出没有成就, 那么学生就会逐步丧失信心, 最终止步不前.

因此, 建立学生的自信心尤为重要.

二、“数学分析”课程的地位、作用及知识脉络

“数学分析”是数学与应用数学等专业的专业基础核心课程, 是从初等数学到高等数学过渡的桥梁, 是大学数学理论的重要源泉, 很多后续数学课程如概率论与数理统计、常微分方程、复变函数、实变函数及泛函分析等课程都是数学分析的延伸与深化.

与此同时, 数学分析又是许多非数学课程学习和研究的重要工具, 在经济学、金融学、物理学及生物学中都有着广泛的应用. 在培养具有良好的理性思维素养和创新精神的数学及其应用人才方面起着特别重要的作用. 可以说, 任何学科的进步都离不开数学, 而数学的任何进步, 都是以数学分析为基础的. 只有学好了数学分析, 才能够在以后的科研中越走越远. 通过本课程的教学可使学生系统地掌握数学分析的基础理论和基础知识, 能熟练地进行基本运算, 具备较强的分析论证能力, 为深入理解和分析处理中学数学教材, 为分析解决实际问题, 为深造学好后续课程打下坚实的基础.

本门课程的特点是:内容多, 跨度大 (三学期) , 概念抽象, 系统性与逻辑性强, 思想方法典型, 应用广泛. 其研究对象与方法是用无穷小分析的方法研究实值函数. 本课程教师应该在第一次课上介绍本门课程的知识脉络及一些常用字母和符号的读法及含义, 如ε, δ, 坌埚, α, β, γ等. 让学生了解第一学期数学分析的学习内容、重点及难点, 做到心里有数.

三、中学数学与数学分析的异同

1. 数学分析的严谨性

中国的数学是一种经验的数学, 例如《九章算术》其实是一个现实问题集, 只是所有的问题都是用数学解决的, 而欧洲的数学从《几何原本》开始就是一种逻辑的数学, 其发展是建立在逻辑推理之上的. 中学的数学, 虽然也涉及到了逻辑推理、几何证明等内容, 但究其本质, 并不是一种纯粹的数学, 更多的是一种数学经验的总结, 并没有显示出高等数学的本质.

数学分析与中学数学明显的一个差异就在于数学分析的严谨性、系统性与逻辑性. 数学分析强调数学的严密的基础理论体系, 具有概念抽象等特点. 而中学数学则主要注重计算与解题. 针对这个特点, 学习数学分析就应该注重建立自己的数学理论知识框架. 在数学分析中, 使用的是一种纯粹的数学语言ε, δ语言, 这种语言和以往的数学不同, 是一种以符号推理为基础的数学语言, 整个语言体系环环相扣, 逻辑性极强. 学习和掌握好这门语言是学好数学分析的关键, 同时也只有认识到这门语言和以往数学的不同, 才算是迈开了高等数学的第一步.

2. 教学方法的区别

中学数学教学特点是讲得细讲得慢练得多, 侧重计算, 讲究的是题海战术. 大学数学讲得快, 重复少, 例题少, 注重概念的讲解及定理的证明. 由于数学分析与中学数学比起来数学符号多、抽象内容多且不好理解, 学生一开始学起来很吃力, 稍有放松可能就要掉队. 因此, 学生一定要做好学习数学分析的心理准备, 不能用中学数学的学习经验来对付数学分析. 数学分析学好的关键不在于做了多少题, 重要的在于首先要理解好课本, 和中学教学相比, 习题并不是高等数学的重点, 定理定义的推导过程, 以及推导过程中蕴藏的数学思想才是数学分析课程中的重点, 学生如果能够理解数学分析中定理定义的推导过程, 那么他们自然也就学会了高等数学思想, 如果单纯的做题, 而忽视了数学大厦的建立过程, 那么自然会进入“学而不思则罔”的境地.

在中学教学当中, 发现法、探究式教学、小组讨论法等都是常用的教学方法, 但是在大学, 课堂内容多, 课堂容量大, 教学难度大, 教学时间紧, 小组讨论法等方法使用性小, 而对于一些较难的定理公式等, 学生也很难去发现, 因此有意义的接受式教学法比中学使用的更多, 而这是不利于学生主动性发挥的, 所以, 在第一节课知识点较少, 难度较低时, 应该尽量使用探究式教学等能够让学生参与到教学环节中的教学方法, 提高学生的主动性.

3. 数学分析内容的丰富性

在中学数学中, 教师利用三年时间讲解了集合、实数、自然数、整数、有理数、无理数、虚数、函数、基本初等函数、分段函数、极限、导数、概率等知识点. 但是, 在数学分析教学中, 这些内容只是几节课的内容. 数学分析的巨大的知识含量、极大的知识跨度、抽象的思维和相对较少的教学时数是学生学习的最大障碍. 在教学中常常遇到一种情况, 学生第一节课学习的内容与中学相似, 所以会认为数学分析较为简单, 产生了轻视的心理, 而到无穷小这一定义一出现, 就忽然发现自己不会了. 曾经有学生说过, “数学分析这门课, 第一天讲了20页, 我全会, 第二天讲了2页, 我什么也不会”反应的就是这种情况. 因此, 在第一节课的教学中, 我们一定要告诉学生, 不能因为中学有相关内容而分心, 更不能用中学的思想来看待这些问题, 否则以后的课程就会举步维艰.

四、“数学分析”课程的学习方法

在“数学分析”课程的学习中, 除了注意预习、听课、复习、总结、课后练习等环节外, 更为重要的是:

1. 有兴趣地学习

两千多年前的孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者. ”爱因斯坦也说过:“在学校里和生活中, 工作的最重要动机是工作中的乐趣. ”要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学分析的重要性. 数学被称为科学的皇后, 它是学习科学知识和应用科学知识必需的工具. 而数学分析是大学数学理论的基石, 可以说, 学不好数学分析, 也就不可能学好数学. 如何培养学生学习数学分析的兴趣, 一直是数学分析教育研究的重要课题之一. 所有的研究都表明, 想要引起学生的学习兴趣, 第一节课非常重要, 只有第一节课讲的好, 才能吸引住学生的目光, 引起学生的学习兴趣, 反之则不然. 所以, 第一节课一定要用高等数学思想引领中学出现过的这些知识点, 让学生认识到高等数学思想的美感, 让学生体会到用高等数学思想引领初等数学的成就感, 让学生发现高等数学思想在解决初等数学问题时的重要性, 只有学生领悟了这些, 学生才能够认识到数学分析这门课的实质, 才能够引起他们学习兴趣, 进而获得数学学习的成功体验. 兴趣是最好的老师, 任何学科都需要培养学生的学习兴趣, 数学是一个枯燥的学科, 这更对兴趣的培养提出了较高的要求. 如果第一节课学生就产生了厌学的心理, 那么他在高等数学上的道路就很难走通了.

2. 主动地钻研

学生在深入钻研的过程中, 可以领略到数学分析的奥妙, 体会到获取成功的喜悦. 长久下去, 自然会激发出学好数学分析的高度自觉性和积极性. 用兴趣推动学习, 而不是用任务观点强迫自己被动地学习. 高等数学学习在于坚持和钻研, 他的乐趣在此, 他的成功也在这里. 同时高等数学教学难度大, 教学内容多, 教学深度、广度都远远超过中学数学, 学生如果没有一种钻研的精神, 是不可能学习好数学分析的. 同时如果没有在数学分析的学习中养成一种刻苦钻研的态度, 那么在今后的学习过程中也是无法获得成功的. 培养学生的钻研态度, 需要从第一节课做起. 因此, 在第一节课的教学过程中, 要让学生参与到教学内容之中, 参与到定理、公式的推导过程中, 参与到解题过程中. 只有在第一节课开始养成刻苦钻研的习惯, 学生才能够在今后的日子里越走越远, 越学越深. 曾经有学生问过我“为什么咱们的黑板这么大, 是四面的”, 当他们看到数学分析中推导证明时就明白了, 因为四面黑板有时也不够一个定理的推导, 需要更多的版面. 如果学生没有刻苦钻研的精神, 当他们看到这么多的定理推导时, 就已经开始放弃数学了, 而如果他们能够刻苦钻研, 能够跟上老师的教学思路, 那么再多的证明步骤也是简单的, 也是可以接受的.

3. 发挥学习的主动性

大学和中学的最大不同之处就是在于, 中学学习中, 教师起引领作用, 虽然有作业, 但是基本上很少需要学生自主学习, 学生每天都有学习内容, 学生不需要太多想自己需要学习什么. 但是大学则不同, 教师上课后学生很难找到教师, 学习什么内容需要学生自己决定. 如果学生不会主动学习, 不知道学习方法, 那么很难取得成就. 因此, 学生必须建立主动性, 只有主动学习, 才能够在数学分析的道路上越走越远.

五、具体教学内容的讲解

数学分析第一次课的知识点有实数及其性质、绝对值与不等式等. 由于学生是第一次接触数学分析, 本节课的讲解速度不宜快. 其中, 实数的概念学生在中学已经学过, 教师应重点讲解实数集的性质, 特别是实数的稠密性.

实数的稠密性和高等数学中有限和无限的思想密不可分, 同时也是整个高等数学的基础, 在中学数学里, 学生对有理数认识较多, 对无理数认识较低, 对数的稠密性几乎没有应用, 因此且不可认为学生对数的理解已经达到了高等数学所需要的高度, 应该放慢速度, 让学生参与到教学当中, 发挥其主动性, 理解和认识实数的基本性质, 具体内容也可以参照《初等数学研究》中相关的内容, 这对数学分析后面课程的学习是有帮助的.

“例2设a, b∈R. 证明 :若对任何正数ε有a < b + ε, 则a≤b. ”的讲解是本次课教学的另一个重点. 由于学生是第一次接触ε, 教师应利用大量时间解释说明ε的含义及其应用.

对于绝对值与不等式部分, 教材在实数a的绝对值定义后说明了“数a的绝对值|a|就是点a到原点的距离”, 并给出了实数的绝对值的一些性质. 教师应特别强调绝对值|a - b|描述的就是实数a与b间的距离, 并对三角形不等式:

||a| - |b|| ≤ |a - b| ≤ |a| + |b|, a, b∈R

进行详细证明.

六、结语

我的第一次考级作文 篇7

无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的我的第一次考级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的第一次考级作文1

我经历过许多尝试，也有许多风风雨雨。我的童年就像一个万花筒，有成功、有失败、有快乐、有悲伤。但今年暑假的尝试，是我最快乐，也是最难忘的尝试今年暑假，我接到了重任——钢琴十级的考试。

考级之前的一个多月，老师和妈妈对我的要求十分严格。每天早起晚睡，除了上课、吃饭和睡觉，我几乎都坐在琴凳上，一遍又一遍的练着每一首曲子。我一点都不觉得枯燥。因为我觉得，只要能过十级，付出再多，也是值得的！考级那天早上，我特别高兴。因为，我马上就要挑战重任了！

由于我们去得比较晚，所以我们听说只剩下一个老师在等了。我想，既然这么晚了，那个评委还留在这里等我，那他一定是一个好评委。

就这样，我带着侥幸的心理，跟着一位工作人员来到了考室。盼望已久的考级终于开始了，但我一点都不紧张，或许是因为我考过两次级了吧。我迅速地走过去在琴凳上坐下，在心里对自己说只要尽了力，哪怕没过也没关系。我的第一首曲子是肖邦的F小调练习曲，我弹得很流畅，技巧和节拍都很好。第二首曲子是巴赫的第三英国组曲的前奏曲可能是这首曲子有点难，再加上我练得少一点，我出现了失误。

第三首曲子是辉煌的大圆舞曲，这是一支辉煌、宏大的乐曲。这是我最满意的一首，所以，我把自己对这首曲子的理解，发挥的淋淋尽致。华丽的音符从琴键上流出，我完全沉浸在音乐的世界中。甚至连评委也频频点头。

走的时候，评委说我全部合格了，还给我做了详细的点评。我终于成功了！终于成功的挑战了重任！那时，我把所有练琴时的不愉快全部抛到了九霄云外，心中装的，全部都是成功的喜悦。

我想把这种快乐传给全世界，让全世界为我骄傲，为我自豪！有付出就有回报！

我的.第一次考级作文2

我经历过许多尝试，也有许多风风雨雨。我的童年就像一个万花筒，有成功、有失败、有快乐、有悲伤。但今年暑假的尝试，是我最快乐，也是最难忘的尝试

今年暑假，我接到了“重任”——钢琴十级的考试。

考级之前的一个多月，老师和妈妈对我的要求十分严格。每天早起晚睡，除了上课、吃饭和睡觉，我几乎都坐在琴凳上，一遍又一遍的练着每一首曲子。

我一点都不觉得枯燥。因为我觉得，只要能过十级，付出再多，也是值得的！

考级那天早上，我特别高兴。因为，我马上就要挑战“重任”了！

由于我们去得比较晚，所以我们听说只剩下一个老师在等了。我想，既然这么晚了，那个评委还留在这里等我，那他一定是一个好评委。

就这样，我带着侥幸的心理，跟着一位工作人员来到了考室。

盼望已久的考级终于开始了，但我一点都不紧张，或许是因为我考过两次级了吧。

我迅速地走过去在琴凳上坐下，在心里对自己说“只要尽了力，哪怕没过也没关系。”

我的第一首曲子是“肖邦的F小调练习曲”，我弹得很流畅，技巧和节拍都很好。第二首曲子是巴赫的“第三英国组曲的前奏曲”可能是这首曲子有点难

再加上我练得少一点，我出现了失误。第三首曲子是“辉煌的大圆舞曲”，这是一支辉煌、宏大的乐曲。

这是我最满意的一首，所以，我把自己对这首曲子的理解，发挥的淋淋尽致。华丽的音符从琴键上流出，我完全沉浸在音乐的世界中。甚至连评委也频频点头。

走的时候，评委说我全部合格了，还给我做了详细的点评。

我终于成功了！终于成功的挑战了“重任”！

那时，我把所有练琴时的不愉快全部抛到了九霄云外，心中装的，全部都是成功的喜悦。我想把这种快乐传给全世界，让全世界为我骄傲，为我自豪！

有付出就有回报！

我的第一次考级作文3

我人生第一次考级是在我九岁的那一年，现在回想起来，那种紧张、兴奋、激动的心情仍记忆犹新。

那一天，我和妈妈早早地出门奔赴考场。一到考场，只见那里人山人海，有送考的家长，有参加考级的孩子，还有不停穿梭忙绿的工作人员。有的家长拉着自己的孩子仔细地嘱咐着考试中的注意事项，有的相互认识的家长在热烈地交谈着，也有的认识或不认识的孩子在一起追逐打闹。

突然，“叮铃铃，叮铃铃……”一阵清脆响亮的的进场铃声打破了这热闹的场景。在妈妈期盼的眼神中，我和别的考生一窝蜂地拥进教室，迅速找到位置并坐下，小心翼翼地拿出笔、纸、字帖。一切准备就绪后，我深吸一口气，屏气凝神坐在桌前，心里却好像揣了15只小鼓，七上八下地在敲着。

当监考老师宣布考试开始后，我迅速拿起一张纸，小心地铺在桌上，拿起笔在墨盒里蘸上墨，就开始写了起来。“横要细、竖要粗、转折要有力……”我一边默念着老师平时讲的要点，一边对照字帖认真写着。突然我的心一沉，糟了，我把字写错格了，我顿时急得满脸通红，一下子不知怎么办才好。这时，监考老师走了过来，轻声问道：“你怎么了？”“老师！我写错格了。”我带着哭声委屈地说道。这时，老师抬头看了下时间，笑眯眯地对我说：“重新写，时间还来得及。”听了老师的话后，我的心渐渐平静下来，重新拿了张纸，更加认真地写了起来。也不知过了多久，一幅令我满意的作品完成了。还好时间来得及，我不禁长吁了一口气。等我走出教室，第一眼就看到了一脸焦急的妈妈，于是我朝她做了个胜利的手势。顿时，妈妈的脸上乐开了花。

我的第一次考级作文 篇8

于是我也坐下来看谱子。可虽然我装出看谱子的样子，其实我心里想的却都是怎么办呀怎么办?到最后实在忍不住了，我突然看见我的同学杨智博也在这里，他已经考完了，我就去找了他。杨智博让我坐下来，他告诉我考官也不会经常盯着我，有时会看看iPad上的表格，还会和另一个考官讨论。我就平静了下来，心想还好老师不会盯着我，这样的话我就可以放松地弹琴了。

正式轮到我了，有位带队老师领我们去考场。我坐下来，可紧张地连调凳子都忘了。弹的时候，我的手指就像石头一样硬邦邦的，怎么弹都有错。这时我意识到这么多错我肯定过不了关了吧。

如何正确对待钢琴考级 篇9

一、钢琴等级考试产生的积极作用

钢琴考级的发展已有近二十年的历史, 前后共有四套考级书目。考级制度、考级曲目、级别设置等都日趋完善。钢琴考级作为一个衡量尺度, 其本身是有利无害的。

(一) 对于琴童

在一段时间的刻苦学习后, 参加考级是对琴童们一定程度上的考核。如果顺利通过, 无疑对他们是一个肯定, 必将激励他们更加努力练习, 为下一个高峰而奋斗。对于那些天性懦弱, 或不善于表现的琴童来说, 考级可以锻炼他们的胆识, 增强他们表现的欲望。在考级的过程中, 孩子们也可以相互交流, 互相学习, 这点是很重要的。

(二) 对于家长

通过考级, 家长可以更清楚地了解孩子的钢琴水平。钢琴的兴起也不过二三十年的时间, 所以大多数的家长对钢琴都不太了解, 自然也就不清楚孩子的程度。学习钢琴不像上学, 小学、中学、大学, 有很多的考试, 每一个阶段家长都能及时了解到孩子这一阶段的学习状况。通过钢琴考级, 家长们也可以阶段性地了解到孩子学琴的状况。

二、钢琴等级考试引起的负面影响

世界上的任何事物都具有两面性。钢琴考级自然也不例外, 有它积极的效应, 也有它的弊端。很多琴童是为了考级而练琴, 本末倒置。考级应该是检测学习的程度和水平的, 现在是为了考级而学琴。致使很多琴童们就只练习要考级的曲目, 两三个月甚至半年的时间就练这三首曲子, 盲目的拔高。考完这次再练习下次要考级的曲目。学习钢琴应该是学习演奏乐曲的能力, 而不是只学有限的几个曲子, 换一个新的曲目就没有能力弹了。这种能力不足的盲目拔高, 造成对乐曲的表现显得极为粗糙。暂且不说没有表现出音乐的思想, 就连曲子最基本的要求也没有达到, 什么地方连奏、哪些是断奏、强弱的对比, 甚至是节奏和节拍也含混不清, 更是有大量的错音。因为能力和水平有限, 有很多东西是想表达也表达不出来的。这无疑违反了学习音乐的初衷。演奏的完全没有音乐, 何谈培养兴趣和陶冶情操?

三、造成这种弊端的原因

(一) 市场缺乏规范性

随着考级热的不断升温, 现今考级的机构也日趋增多, 除了中国音乐家协会、中国音乐学院、上海音乐学院等这些全国性的考级机构外, 还有一些地方上的考级机构, 也就是省级考级机构。众多的考级机构使得家长不知如何选择, 在这种时候, 那种看似很容易通过、不太正规的考级机构开始备受关注。甚至一些不太正规的琴行也开始举办考级, 通过考级来招揽学生, 名曰本琴行为考级点。实质上都是琴行的老师作为评委, 考级的曲目也是由琴行的老师定, 自然是考一个过一个。但学生的实际水平与考级的水平却是大相径庭。

(二) 家长的攀比

很多家长用考级衡量一切, 觉得孩子考到几级是最重要的, 完全不顾孩子是否真的达到了相应的级别。考级一年分为两次, 有的孩子暑假刚考了五级, 家长就要求让孩子寒假考七级。这简直是不可思议的事情。如果老师不同意, 很多家长就会认为是这个老师水平不够。家长们一见面也是互相盘问孩子考几级了, 有的家长很自豪地宣称“我的孩子才学了两年, 就考了六级了”等等。现在只单说练习曲, 六级要练到车尔尼299。一个琴童从认识五线谱到开始弹琴, 从拜厄到车尔尼599、849、299, 其间的曲目多达二三百首, 假定一个孩子每周练习两条而且都达到了曲目的要求 (当然, 这是相当不容易的) , 也要四五年的时间, 这还是对于一个音乐感觉很好、练琴很刻苦的孩子来说, 那么两年就考六级的孩子, 其水平的含金量是有待商考的。

其实很多家长认为考级的最高级十级就意味着钢琴的最高峰。曾经有个家长得知我学钢琴专业的时候便问我:“你过了几级了, ”当我回答考完十级后, 她很是惊讶的问我:“那你还学什么呀?不是都考完了吗?”他们认为如果自己的孩子考完十级就是登峰造极了, 这种错误的观念也促使了他们想尽快地让孩子考完, 以达到他们所认为的最高峰。

(三) 教师队伍鱼目混杂

伴随着钢琴热, 学琴的人越来越多, 不仅是孩子, 还有好多大学生、上班族以及老年人等等, 每一个层次的人都有着不同的目的。如此一来, 就需要大批的钢琴教师。这时, 很多非钢琴专业的教师就乘虚而入, 教起了钢琴。又正因为很多家长也不懂钢琴, 无法区分老师的好与坏, 只要是能让孩子过级就行。教师的纵容、家长的盲目追高、考级机构的不正规, 这种恶性循环, 使得钢琴考级本末倒置, 失去了原有的价值。

四、钢琴考级的改革措施建议

首先, 对钢琴等级考试机构的规范性。教育部应该对钢琴考试机构的设定标准化、正规化。

其次, 钢琴教育规范化。家长们不要盲目的攀比, 不要带有功利心理来要求孩子在短期内就考到几级。如果经常压迫孩子练琴, 他们会产生逆反心理, 而且被迫的练琴也不会有好的效果。要循序渐进, 根据琴童的自身条件、学习的进度进行考级。家长要尊重教师的教学计划, 并应向专业的钢琴教师学习钢琴。

再次, 教师队伍的规范化。教师要增强责任心, 有的老师为了显示自己的水平, 也为了迎合家长的心意, 给学生拔高, 实际上是误人子弟, 反而降低了自己的水准。要按部就班的教授学生, 真正提高他们的音乐素养、欣赏水平、技术和技巧。让学生学到弹奏乐曲的能力, 而不是硬扒下几首作品。

钢琴考级给我们带来的利处是毋庸置疑的, 它促进着我国钢琴教育的普及和推广, 也给了琴童们一个展示自己的平台。但我们要正确地对待考级, 只有正确看待, 才能使孩子们学习到真正的音乐, 体会到真正的乐趣, 培养出更多优秀的人才, 考级也才能体现出它的真正价值。

摘要：钢琴考级的开展, 极大地推动了业余钢琴教学的普及性。钢琴考级对于考核学生的能力, 激发学生的学习兴趣是很有帮助的。因此, 如何正确看待考级, 使之发挥应有的作用, 是尤为必要的。

关键词：钢琴考级,考级机构,钢琴教育

参考文献

[1].罗娟娟, 《盲目的钢琴考级导致不良后果》, 《艺海》, 2007年03期

作文考级第一次课 篇10

第一次参加素描考级(原创于四年级)作文

下午，外婆带着我来到燕山小学参加素描考级。我和外婆来到考级的教室，来考级的人很多，有五六年级的、有三四年级的。谷老师给我安排了一个座位坐了下来，这时我的心里很紧张，生怕画不好，谷老师似乎看出了我的`心事，就对我说：“只要你努力，就一定能考好。“听完谷老师的话我心里就不紧张了。时间到了我们要开始画画了。画画的物体是一个圆球。我首先把轮廓画好，画得自己觉得可以冲影了，就冲影。冲影的时候首先标好1、2、3、4、5，五个数字，数字越大，冲影的颜色就越淡。冲完影后再冲背影，颜色深的地方背影就冲浅一点，颜色浅的地方背影就冲的深一点。冲完背影后就用橡皮把画擦干净一点，这样画就画好了。画完了画，当我正要交画的时候，看看钟还有30分钟，又看看其他同学还在画，我又低着头认真的画了起来，直到同学们都交了画为止，我才停下笔，认真的看了一遍才交。考完了级，外婆就带着我高高兴兴的回家了。第一次参加素描考级(原创于四年级)作文350字

第一次考级小学生日记 篇11

人生的第一次总是令人新奇而难忘，每一个第一次都是我们成长足迹中的里程碑。“第一次”总会给我们带来一些启示，给我启示最大的是第一次考级(钢琴三级)。

那是一个烈日炎炎的下午，钢琴学校组织参加全国钢琴考级，来考级的小朋友特别多，我有点儿紧张，毕竟这是我第一次参加考级嘛!

考级马上开始了，我们排着队，耐心地等待着。终于轮到我了，我走上演奏台，向评委老师们深深地鞠了一躬，做完自我介绍，开始弹奏考级曲目。当我弹响第一个键，我的心砰砰直跳，好像有只小兔子在心里活蹦乱跳似的.，手心直冒汗，手指也在发抖。这时，我看到评委们朝我点点头、微微一笑，好像在鼓励我：“别害怕，相信自己能行的!加油!”深呼吸后，我的心慢慢平静下来，稳住了指尖，弹奏得越来越顺畅。

时间一分一秒地过去了，考级终于结束。顿时，我松了一口气，慢慢走下台。考级成绩不错，我顺利过关!

考级,那些我们须知而未知的 篇12

然而考级, 不仅是对考生的一次考验, 关于如何申报考级、如何组织考级活动、备战等考级需要注意事项之类的问题, 也困扰着一些组织者、教师、考生以及家长们。

一考级考什么?

教师只有明确了技术等级考试中考核的项目, 才能真正做到有的放矢, 才会让自己的学生的舞蹈技艺水平在正确的道路上稳步提升。

1、动作、组合的准确性

参与动作组合教学的老师一定要熟知中国体育舞蹈联合会出版的《全国体育舞蹈等级考试培训教材》 (王子文主编) 中的各等级考试组合, 书中明确标注有专门的考级规定组合字样, 并配有小节数, 另外牌赛可增加的步伐不在考试范围内。

2、节奏清晰无误

在以往的等级考试中曾多次出现过整个一个教学点全体考生音乐错误的现象, 这令人非常痛心。作为一名体育舞蹈教师, 准确的音乐与节奏是最最基本的教学技能, 如果教师跟不上音乐节奏, 那么可以说你完全不具备教学资质。其后果是严重的, 你教授的学生将会出现全体未通过的结局, 你不但无法收拾残局, 你更重要的是严重打击了学生学习体育舞蹈的热情。

另外, 考试中每一个小组教师可以指定一位音乐节奏准确的考生来喊开始的口令, 这在以往的考试中是允许的, 如此, 一来可以使全组的动作组合整齐划一, 二来可以避免或减少节奏出现失误。

3、统一填写考试所需表格

等级考试过程中, 需要填写多份表格, 考试结束后要当天发放考级证书或是更新考级成绩信息。为了保证考级过程的顺畅, 最佳的方法是每个教学点统一填写考试所需表格, 要求字迹工整、信息完整, 清晰、准确。已有原等级证书的学生, 要将证书统一收齐。对于初考的学生, 教师要将考生的照片准备齐全, 照片背面要标注考生姓名。《考生登记表》实际上是考试中的评分表, 考前先由教师统一管理, 临考之时再发给每位考生, 并嘱咐考生不要将登记表折叠。有时考官拿到考生的登记表已经褶皱得可以擦鼻涕了。

4、服装整齐干净

当然, 这不是硬性规定而是建议。统一的服装会让考试场面整洁、漂亮。一般来说, 统一的训练服装即可。考虑到考生年龄还小, 考生们最好不要化妆。

二想考级, 先申报!

技术等级考试一般由舞蹈培训机构等团体形式统一申报。当你或者你的学生已经到达考级的资质, 还需经过以下流程, 才能得到技术等级考试的认证。

1、下载《技术等级考核申请表》

考级单位可登陆中国体育舞蹈联合会官方网站, 下载《全国体育舞蹈技术等级考核申请表》, 并认真填写, 其中, 各等级对应的人数包含标准舞和拉丁舞的总和。中国体育舞蹈联合会规定, 除参加中国体育舞蹈联合会主办的全国体育舞蹈锦标赛获得5支舞组别前12名的选手可直接申请参加金牌等级考核外, 凡申请获得技术等级者均须逐级申请, 并参加相应等级考核, 成绩达到合格以上, 方可进行高一级的等级申请。一般规定, 在一次考级活动中, 只允许申请同一等级的标准舞和拉丁舞两个奖牌的考试资格或其中一种舞的考试资格, 除特殊情况外, 不允许一次性申请两个等级的考试。

2、正确填写《技术等级考核汇总表》

考级单位可登陆中国体育舞蹈联合会官方网站, 下载《全国体育舞蹈技术等级考核汇总表》, 常规的技术等级考试会分组进行, 通常每一组参加考核的人数在8~12人。考级单位事先将参加考核的考生进行分组, 按照分组的顺序以电子版的形式填写汇总表, 将编号、姓名、性别以及出生日期填写完毕后, 再打印成纸质版, 交由考级小组的统计员保存, 待等级考核完毕时, 由统计员在对应的达标栏中填写标识符号。如此, 将会使得等级考核工作顺畅、便捷的运行。

3、逐级申报

各体育舞蹈培训单位 (俱乐部、培训班等) 将《技术等级考核申请表》提交到市一级体育舞蹈管理组织进行汇总, 达到一定人次规模后, 由市一级体育舞蹈管理组织向省一级体育舞蹈管理组织进行申请, 再达到一定人次规模后, 经汇总后上报中国体育舞蹈联合会, 由中国体育舞蹈联合会派出考级小组完成考级任务。

三承办考级是怎样炼成的?

中国体育舞蹈联合会的考级工作是定点、定时、有章而有序地进行的。所谓定点即考生集中在某一个考点统一进行。如果某一个培训单位考生人数达到200人次, 则可以单独承办成为一个考点, 由考级小组直接到该培训地点进行考级活动。如果培训单位考生人数不足200人次时, 则采用多点汇总的形式, 由多家培训单位汇集成为一个考点进行考级活动, 其承接考核工作的某个考点单位即为承办单位。若想成为技术等级考试的承办单位, 需要满足一定的要求。

1、必要的硬件设施:

(1) 考场面积要大于200平方米;

(2) 设置考官评分席、监考官席、统计员席以及证书制作人员专区;

(3) 音乐播放器材能够满足考试所需;

(4) 拥有宽敞、安全的检录场地、家长等候区以及顺畅的上下场通道;

(5) 便捷的公共交通路线和考场外充裕的停车场所。

2、必要的准备工作:

(1) 配备音乐播放人员以及技术等级考试各等级专用音乐;

(2) 负责检录工作的人员2~4人;

(3) 提前制定各考级小组顺序表并配有准确的考核时间, 要求各考级小组严格按照考级时间表所安排的时间提前30分钟抵达并进行检录, 不得提前抵达以免出现人员汇集造成拥堵而出现不安全隐患。

四“知己知彼, 方能百战百胜!

技术等级考试虽然是凭借考生真实水准而获得正确的资质认证的权威考试, 但若能明确通晓考级小组的人员构成, 增加熟悉感, 相信能减少考生的紧张感, 让考试发挥更好。

考级小组成员的组成:

1、考评成员:由中国体育舞蹈联合会选派。设考评组长一人, 考评员1~3人;

2、监考官一人, 由考核单位所属省 (市) 级体育舞蹈管理单位选派;

3、统计员一人, 由考核单位所属省 (市) 级体育舞蹈管理单位选派;

第一次微机课作文 篇13

老师让我们在微机教室门外排好队，当我们进入微机教室时，一排排电脑映入我的眼帘，老师让我们自己找座位坐下，很多同学迫不及待地冲上电脑的.座位。

我家里有电脑，但是第一次和全班同学一起上微机课，心里仍然很激动。我和张媛等“网虫”早已打开了电脑，嘻嘻，不知道电脑网速怎么样?有没有网络连接?还没等开始碰鼠标，我的脑海早已被无数个疑问占领了。

电脑的主屏幕终于出现了，待我点开宽带连接时，我发现，连不上网，电脑根本没有网络哦，我只好关闭了网页。

当我失望到了极点时，电脑上下载的网络游戏让我有了一线曙光，当我把“植物大战僵尸”这个游戏打开时，我的心情几乎灰暗到了极点，玩这个游戏的人是谁啊?才过到第三关，My god杀了我吧!

不过也有的同学没有网，也没有网络小游戏，只好呆呆的坐在那里，无所事事，木头人一般，我的心又平静了许多，哦，我还不是最差的，幸灾乐祸哦!

第一次上网课作文 篇14

在家上课学习，早晨醒来，不用匆匆忙忙地赶去学校，放学后，爸爸妈妈就不用着急接我，路上节省了时间。

晨读时，以前在学校，老师或小朋友们领读，声音洪亮，有气势;在家里，我自己朗读，感觉气氛不浓。

在家上课的时候，相对自由，想站站，想坐坐，没有学校的规矩，但是没有上课那种课堂师生互动氛围。在教室里上课，要遵守纪律，不可以搞小动作，不可以交头接耳，要认真听老师讲课，还可以举手回答老师提出的每一个问题。

听网课，下课之后，在家只能和弟弟玩会儿;在学校，我可以和同学们玩各种各样的游戏。

每天的作业，做错题，不会做的，老师也不能面对面辅导，只是在网上辅导批改作业。

谈钢琴考级活动的目的及意义 篇15

从历年钢琴考级中反映出的问题分析, 不少家长和考生及一部分教师对考级的目的和意义还存在模糊认识, 如不及时引导, 则考级活动的社会效益必将受到影响。

钢琴考级的目的主要是检查、评价、规范社会教学, 促进我国业余钢琴教学的科学化和规范化。改革开放以来, 随着人们生活水平的提高, 重视音乐教育的家庭越来越多, 面对着数以万计的琴童和钢琴爱好者, 我们的钢琴师资队伍远远跟不上需要, 一些不具备任教条件者也加入到钢琴师资队伍中来;部分专业教师未对业余钢琴教学给予重视, 未能按要求把握教学质量。这些因素使得业余钢琴教学很不规范, 整体教学质量不高。其中最突出的问题就是普遍不重视基本功训练, 不讲究弹奏方法, 不恪守循序渐进的学习规律。不懂音乐的分句和语气, 不理解音乐的性质, 不会表达音乐。为了解决这些问题, 钢琴考级的内容包括基本练习, 练习曲、复调作品及中、外乐曲四个部分, 并大致按普通学生经过一年的正常学习可晋升一级的原则, 将这四部分有机的结合, 循级而上。这就要求每位考生在平时练习中必须练习这些内容, 缺一不可。通过考级来规范社会音乐艺术教育, 提高社会音乐教育水平。

考级活动有利于加强对社会音乐教育的管理, 提高教师的社

回去收藏、留念。

(4) 组织适合各类观众的定时讲解, 以讲解员热情、细致的解说, 使观众有宾至如归的感觉, 帮助他们更好地欣赏藏品。

(5) 通过博物馆的网站搜索、图书资料的查阅, 为观众提供查询资料的途径, 帮助观众更好地理解展览的内容、欣赏展品, 培养和引导观众学习、研究的兴趣。

五、讲解员应通过高质量的讲解引领观众了解博物馆, 享受博物馆

(1) 免费开放以后, 观众数量大大增加, 他们来自社会不同的领域, 面对复杂的受众群体, 讲解员应“以人为本”尊重观众、理解观众、爱护观众, 主动、热情、耐心、细致地为观众服务。

(2) 观众的年龄、职业、文化水平、兴趣爱好、参观目的等各不相同, 讲解员必须因人施讲, 才能达到最好的讲解效果。比如, 给少年儿童讲解时, 讲解员要用浅显的语言讲解, 注重故事性和趣味性;给青少年学生讲解时, 要注意与教科书结合, 启发学生的思考;给外地游客讲解时, 不仅要介绍陈列展览, 还要适当地说说本地的风土人情、风俗习惯。只有针对性的讲解, 才能得到观众的满意。

(3) 每个博物馆讲解员都应形成自己的讲解风格、确定自己深入研究的领域, 不能千篇一律, 这样才能给常来的观众更多不同的感受和启发。

六、做好观众的协调和引导工作

(1) 面对有可能出现的观众人数过多的情况, 博物馆应在保安、引导方面做好充足的准备, 更重要的是合理地调配各个时段的人流量, 可以建立预约制度, 请需要前来参观的个人和团体提前预约时间。

(2) 观众参观博物馆是一个学习知识、享受艺术的过程, 会责任感和教学水平。目前, 从事钢琴业余教学者难以统计, 对社会上各种类型和不同层次的钢琴教师如何管理是一个难题。过去, 广大学琴者往往只能靠自己的教师评价判别自身学习的优劣和演奏水平。遇到水平高、责任心强的教师, 可能得到符合实际的评价;如果教师的水平不高或责任心不强, 则学生的实际情况与教师的评价就可能相差甚远, 因而影响学生的正常发展。通过考级, 由一个较具权威的专家班子对考生进行客观地评估, 检验教师教学水平, 鉴定孩子的学习成果, 使考生 (及家长) 知道自己的真实情况, 让他们对教师的教学质量有一个基本的认识, 能及时了解问题的症结。作为教师也将在考级中经受检验, 并通过考生成绩的反馈及时总结自己的教学经验, 不断提高自身的业务水平, 以对社会、对学生认真负责的态度认真从事钢琴教学工作。

考级活动还将激发少年儿童学习钢琴的热情, 提高他们的学习兴趣。钢琴是件很难学习的乐器, 不下一番苦功是难以掌握的。而当今在学的少年儿童在繁重的功课压力下, 又确实没有多少空闲时间。因此, 要让孩子在钢琴上每天坚持练习一小时甚至更长时间是极不容易的。如果不能激发其应有的兴趣, 仅靠家长的压力, 练琴则难以取得理想的效果。考级活动引导琴童循序渐进, 激励他们努力达到阶段性的学习目标, 这对于广大有进取心的少年儿童来说, 无疑是个鞭策。然而, 作为琴童的家长, 却不可将考级当作迫使孩子练琴的一种手段, 更不能在考级活动中对孩子施加各种精神压力, 否则, 效果将适得其反。

需要一个安静、优美、文明的环境, 面对观众在博物馆内不恰当的行为, 博物馆要通过美好环境的营造、工作人员以身作责的榜样、礼貌地提示、适当的导览等方式, 引导观众约束自己的行为, 融入到展厅的氛围中, 从展览和活动中找到乐趣。

七、博物馆应主动积极地进行宣传

可以利用电视、广播、报纸、网络等各种媒体, 通过广告、访谈、专题片、举办活动等手段, 让公众了解博物馆。例如:加拿大的皇家不列颠哥伦比亚博物馆从英国大都会博物馆租借藏品, 举办了一个关于埃及文物的展览, 他们通过电视、报纸大力宣传, 围绕展览举办夏令营、讲座, 展出埃及书法, 每周五晚都有埃及之星文娱活动, 展示埃及人的日常生活。该展览的展期为140天, 观众人数达到47万人。活动共投资440万加元, 其中借展费180万美元, 宣传费100万加元, 其余为制作等费用, 最终获得利润140万加元。对于这个成功的展览运作, 该博物馆花费在宣传上的经费和精力是相当大的。由此可见, 宣传对于博物馆来说具有非凡的意义。

总之, 免费开放并不是博物馆不收费了, 等着观众自己上门, 而是通过采取积极有效的措施, 吸引公众走进博物馆, 转变公众对博物馆的态度, 让人们真正找到博物馆在生活中的位置, 逐渐养成参观博物馆的习惯, 将对博物馆的好奇转变为对博物馆的喜爱与支持。

参考书目:

(1) 《抓机遇解难题促发展——全国博物馆纪念馆免费开放工作回顾与展望》, 《中国文物报》2010年1月27日, 第13期, 第5版

(2) 《来自枫叶之国的思考——加拿大博物馆考察纪行》, 南京博物院院长徐湖平