重庆科技学院形象标志设计大赛

重庆科技学院形象标志设计大赛（共14篇）

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇1

湖南商学院卡通形象大赛策划

一、活动目的通过卡通设计大赛树立AAD形象，凸显AAD优势，扩大AAD在商学院的影响力。

二、活动主题

激发创意理念，设计非凡人生！

三、比赛安排

1、宣传活动（9月20日——9月28日）主要方式为发传单1000份，展板3块

总负责人：张岛靓子（设计传单及展板）

（以下人员主要负责发单，第二组还要管理展板）

第一组王丹张文灿

第二组谢光晶周泽中王建

第三组朱灿刘倩倩

第四组王婷韦慧云

宣传地点主要集中在咸嘉和岭南

2、比赛（9月28日——9月29日）

通过比赛我们会评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖若干名。奖品待定

内容如下：

A.报名方式：短信报名，写明所在学院、班级，宣传单上应有报名联系方

式（为周泽忠，张文灿，王丹的电话）

B.比赛方式：纸张自备，以手绘的形式参赛，也可电脑设计（这种形式可

适当加分），必须在所设计的卡通人物形象旁边附上解说词，说明该创

意的内涵

C.作品收集方式：短信通知参赛者9月28日在中午12：20——12：30在B110递交参赛作品（由周泽忠，王建，张岛靓子，张文灿，王婷，王丹负责）D.比赛规则：

初赛：9月28日中午，B110。将中午收集的参赛作品由评委进行筛选，选出30份优秀作品进入总决赛。短信通知获胜者进入29号的总决赛。

总决赛：9月29日18：30——20：45，E101。比赛形式为参赛者上台

展示其作品，展示时间为1-2分钟，评委提问30秒—1分钟。评委对其评分（评分标准：创意分满分60分;绘画分满分30分；参赛者展示能力满分10分，总分为100分，得分靠前者获得一二三等奖。注：总决赛后，我们有一个最佳人气奖的评选）

E.评委确定：邀请艺设有一定影响力的大二，大三，大四在校学生4—6人

暂定为张文婷，张岛靓子，彭斌，王恒，郭塞，廖雨晨

F．颁奖人确定：待定

H． 比赛注意事项：购置水、笔王建黑板宣传字朱灿收集评委给分王丹

整理得分张文灿周泽忠拍照摄影韦慧云比赛主持朱灿

注：比赛过程中的短信通知由周泽忠负责，邀请评委、颁奖者由王婷邀请

总决赛比赛流程

注：以上内容只是建议，最终以AAD理事会议决策为准！

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇2

在中国, 形象设计行业是一个蓬勃发展的新兴行业, 是指对个人的整体的形象如发型、化妆、服装搭配等进行全面的整体设计。随着社会经济、政治、文化迅速发展, 人物形象设计行业在中国也将有着巨大的市场发展空间。社会需要大量的形象设计高素质高端技能型人才, 高职学院作为高等教育的重要组成部分, 将“形象设计”纳入了设计教育的范畴, 人物形象设计专业已经作为综合性的学科在国内各高职院校开设, 据统计2013年已有110所高职院校开设此专业。高职院校人物形象设计专业教师队伍建设问题研究有利于加快专业建设的步伐, 加快该专业高等职业教育与行业企业渗透的进程, 拓展高职院校的持续性发展。

1 人物形象设计专业教师队伍现状

重庆城市管理职业学院人物形象设计专业于2006年开设, 至今已经有4届毕业生, 在校生人数206人。该学院的教师队伍由以下组成:校内专职教师、校内兼职教师、校外企业兼职教师。据调查, 校内专职教师3人, 校内兼职教师5人, 企业兼职教师21人。具体教师培训如下:

由调查表格看来, 人物形象设计专业的教师队伍在校内外培训机会较少, 社会顶岗实习机会也不够, 对社会服务工作也较少, 最重要的是人物形象设计专业的教师队伍的校内外教师比例失衡, 由于人物形象设计这个专业的特殊性, 校内专职教师人数少, 为了壮大师资队伍, 通过深度校企合作的模式从行业企业聘请校外兼职教师, 外聘教师人数较多。

2 人物形象设计专业的教师队伍建设的途径

2.1 高职院校人物形象设计专业教师有别于普通高校教师

教高[2006]16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确规定:“要注重教师队伍的‘双师’结构, 改革人事分配的管理制度, 加强专兼职结合专业教学团队建设。”

2007年《高技能人才培养体质建设“十一五”规划纲要》明确指出:“双师”结构为主要目标, 加强专兼结合的专业教学团队建设。

2008年, 高职教育国家级教学团队评审突破了要求教师具备“双师型”的人数局限, 对整个教学团队提出了“双师结构”要求。

从高教文件来看, 高职教师“双师型”队伍的要求在不断提高, 反映了高职教师的培养的思路和发展的重点在变迁。

2.2 加强“订单式”校企合作企业对校内专职教师的“双师型”定向培养

在高职教育的研究中, 教师的专业培养也需要“订单式”, 这里特别针对校内专业教师。在校企合作的模式下, 校企合作二级学院有计划地制定“订单式”教师培训, 利用寒暑假和其他假期深入企业获得实践能力的锻炼和提升, 教师将到美容院生活美疗馆与企业一线的美容院店长、前台顾问、美导营销、美容导师、形象设计导师一起对人物形象设计、美容美体、美发造型等项目进行调研。从中积累知识与经验, 把“订单式”培养结果作为项目, 如第一阶段订单培养的是美容导师, 第二阶段订单培养的是前台顾问。让校内专业教师带着教学中的疑问和难题走向形象设计行业的一线, 有针对性了解最新的技术信息, 向相关的技术人员请教, 最后通过职业资格考试获得高级以上的证书, 促进教师向“双师型”人才转变。

2.3 加强校企合作的模式下, “学术专业带头人”和“企业专业带头人”的培养

高职院校专业带头人包括“学术专业带头人”和“企业专业带头人”。“学术专业带头人”是校内教授担任, 主要负责本专业的教学改革、国内外研修、科研课题等;“企业专业带头人”来自深度合作的企业高层领导, 主要负责人才培养方面的学生和对青年教师的社会实践等。

以重庆城市管理职业学院人物形象设计专业为例, 该专业有两个专业带头人, 校内“学术专业带头人”在教师队伍中的骨干和核心, 主要负责教学研究改革工作、本专业的科研课题申报、本专业质量工程工作, 每年带领青年专业教师1、2名, 在教学内容、教学方法、课程研究上进行深度指导;“企业专业带头人”主要负责相关企业指导教师队伍建设项目实施, 教师下企业“订单式”培训, 技能大赛、社会服务等团队工作。

2.4 企业兼职教师的规范化管理建设

在教师队伍中, 企业兼职教师人员流动性最大, 所以建立“企业兼职教师制度”, 在一批稳定的企业兼职教师中选出优秀人员进行津贴补助是势在必行的。这样的机制激励了企业兼职教师的工作, 认可了他们的教学质量, 同时稳定了教师资源。

2.5 教师专业团队合作成立

高职教师的专业发展的重要特征是“双师型”教学团队素质培养, 而以团队的形式运用“学习共同体”来培养效果会更加显著, 学习共同体更像一个系统的学习环境, 其中的成员包括校内专职教师、校内兼职教师、企业兼职专家等, 甚至还可以将学生团体加入其中。

人物形象设计专业的教师就在这方面进行了探索性的组织, 由专业教师、企业兼职教师、实训管理员等组成了“形象设计团队”, 在校企合作企业股份有限公司的协助下在学院内开设了“学院美容美疗馆”。其中的相关业务有美容、美体、化妆、美甲等。“形象设计团队”在这个半虚拟教学任务下完成了教师校内的顶岗实习工作, 并完成对学生的实践课程指导工作。在这样的“团队任务”中, 每个教师在专业态度、能力和知识的方面得到了很好的推进和发展, 对提高自身的专业能力和课堂教学质量都是一个很好的提升。

3 形象设计专业教师队伍发展的策略

3.1 校企合作的企业层面

校企合作的企业对教师队伍的建设必须有深刻认识, 只有教师队伍壮大, 教学质量保证, 企业才能从中直接受益, 获得优秀的毕业生和人才, 创造更多的价值和财富。所以, 校企合作企业提供教师“订单式”师资培训场所、企业培训师资的机会等。要积极鼓励推动专职教师、兼职教师参加市级、省级、国家级甚至国际级技能大赛, 创建国际平台, 提高教师队伍知名度, 同时对企业的知名度也进行了很好的提高。

3.2 学院层面

高职学院人物形象设计专业根据自己的具体情况和硬件环境对自己的教师队伍进行不同程度的教育模式。有专家指导模式, 即聘请国内形象设计专家或技术人员, 让教师跟随名师学习或利用假期直接担任其助手, 在工作中学习提高教师的知识和技术的形式;团队互学模式, 教师组成团队, 进行教学工作, 相互学习, 即能随时接受教育同时又能实行教育, 也能有利于增强学院的凝聚力, 在一定程度上提高教师教学水平;科研课题研究模式, 激励教师团队进行科研研究和项目开发, 通过教师团队的交流研究, 促进形象设计专业的专业发展, 同时能提高社会对此行业的认可程度, 从而提高专业的影响力, 提高学院的社会知名度。

3.3 个人层面

首先形象设计专业教师要树立正确的专业认识, 通过自身的专业行为, 将自己变为发展的主人, 超越自我, 实现形象设计专业的发展。

4 结语

人物形象设计专业是一门新兴的学科, 同时它又是社会经济发展的产物并蓬勃发展, 社会人才的需求量越来越多, 所以开设此专业的高等职业学院也在增加, 教师队伍建设势在必行。校企合作产、学、研是高职院校专业建设的重要模式, 学院和企业共同合作进行教师队伍建设, 丰富教师队伍成员、聘请大量高技能专业人士、提高教师队伍质量、“订单式”培养有团队意识的教师队伍, 让人物形象设计专业的教师队伍成为校企合作模式下“双师型”结构专兼结合的专业教学团队。

参考文献

[1]李扬.高职教师专业发展的策略研究[G].上海师范大学, 2011.

[2]刘宗红.校企合作背景下高职院校“双师型”教师的培养途径探索[A].市场周刊:理论研究, 2012.

[3]郗宏伟, 郭敬会.浅议高职实践教学师资队伍建设[J].中国科技信息, 2008.

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇3

【关键字】体育教育专业;基本功大赛;影响

面对我国青少年体质持续下降的窘境，近二十年的体育课教不会孩子一项体育技术的落魄，中国青少年身高不比韩日的讽刺，不得不对作为学校体育主导性人物的体育教师提出新的要求和标准，以满足社会发展对青少年体质健康的要求，为实现伟大中国梦而奠定“强国强种”的基石。在我国，各大体育院校均设有体育教育专业，培养目标以中小学体育教师为主。

1 开展体育教育专业学生基本功大赛的意义

为提高体育人才的综合素质，培养符合时代需要的复合型人才，1997年教育部体卫艺司和高校指导委员会在上海师范大学举办“体育教育专业大学生必须全面发展，必须掌握学校体育所需的扎实的基本功”为主题的全国首届体育教育专业基本功大赛[3]。此次比赛包括体育基础理论知识和运动技能（球类、体操、田径、武术4项），至2014年7月在首都体育学院举行的基本功大赛共举办了6届[2]。虽然针对全国体育教育专业基本功大赛的内容和组织形式等，各路专家学者褒贬不一，但是体育教育专业基本功大赛这种将体育竞赛机制引入教学领域的教学检查评估新机制[2]却成为各大体育院校争相效仿的长效机制，以省、市、区、校、院等为单位举办的体育教育专业基本功大赛层出不穷，开展的内容虽是有所差异，但却万变不离全国体育教育专业基本功大赛的核心内容，多是在此基础上进行删繁就简的改变。

2 对重庆市体育院校的影响

2.1 对学生的影响

学生是学校的主体，是学校兴旺发达的不竭动力。受区域社会经济和专业就业形势的影响，重庆各体育院校的专业设置均以体育教育专业为主，个别院校甚至只开设体育教育专业，如重庆大学体育学院。即便有开设其他专业的院校，也只是衬托红花的绿叶而已。因此，在重庆体育院校开展体育教育专业基本功大赛基本上是全员参与，更甚者还有研究生。全面覆盖式的基本功大赛，不仅能让其成果惠及到每位学生，而且还提供了一个对学生专业技能进行查漏补缺的机会，为学生专业技能的提高打下了坚实的基础。

2.2 对教师的影响

教师，传道授业解惑者也。作为教学过程中的主导者，学生的发展进步离不开教师的指导和帮助。体育教育专业学生基本功大赛，与其说是对学生专业技能的考察与检验，不如说是对教师教学质量的考核与教学成果的验收。所谓是骡子是马，拉出来溜溜就知道了。体育教育专业学生在基本功大赛中所表现出来的专业素养和精神风貌，一定程度上能够反映所属教师的教学水平和教学质量[5]。因此，此项评定可以作为教师评优评奖，升职升级的参考标准之一，是解决评选方法过于主观性的有效途径，也丰富了纯粹的以论文数量和质量为指标的评选标准。教师的教和学生的学是互为因果的关系，一味的教是盲目的，没有方向性的。

2.3 对体育院校的影响

重庆市体育院校开展体育教育专业基本功大赛，不仅惠及了学生和老师，更有助于体育院校的发展和进步。首先，对于学生表现优异的体育项目，可以继续加大发展和培养，成为该院校的传统优势项目，打造“一校一品或一院一品”，成为宣传学院（校）形象最真实的名牌;其次，对于学生不擅长或表现不佳的体育项目，是院校应该引起重视的地方。不断地发现错误并改正错误才能不断进步。院校针对基本功大赛所暴露出来的问题作出改革，更能够促进院校的可持续发展，保持院校勃勃的生命力;再次，院校可以根据基本功大赛中学生的表现问责所属教师或相关管理者，做到奖赏分明，一定程度上调动教师的工作积极性，增强教学责任感。

3 重庆市体育教育专业开展基本功大赛应注意的事项

3.1 内容设置均衡化

体育教育专业基本功大赛的内容设置一直是专家学者探讨的重点内容。从第一届全国体育教育专业基本功大赛开始，每一届的举办在内容上都有所调整，以促进学生全面发展，培养文武皆能的复合型人才。现今体育院校所举办的基本功大赛的内容多以技术技能为主，理论与实践分配极不均匀[4]，存在严重的重实践轻理论的问题。但是，当今社会对体育教师的要求已不再是单纯的体育技术传授，更是体育文化的教育和传承。因此重庆体育院校在基本功大赛内容的设置上要均衡化，做到理论与实践并重。

3.2 组织形式多样化

体育教育专业基本功大赛的组织形式历来是一个令人头疼的问题。组织形式是体育教育专业基本功大赛成功与否的关键因素，既要达到基本功大赛的教育实践目的，又要全面调动学生参与的积极性。鉴于此两点，基本功大赛的组织形式应该多样化。如在理论考试中，可以效仿综艺节目《一站到底》的组织形式，根据考核内容设置不同的题库，参与学生组队参与，采用车轮战的形式轮流答题，以此排名，确定胜者。

3.3 奖赏分明公平化

体育教育专业基本功大赛既是以赛事的形式进行组织，那么对于胜负必定要有一个明确的赏罚标准，这样才能鞭策表现不佳的同学继续努力，表现优异的同学勇创新高。对于下一次比赛的开展，学生才会有所期待。任何事情一旦关系到学生的切身利益，就要有承担学生追根究底的心理准备，因此必须保证比赛环境的单纯性。相关措施可以采取无伤大雅的恶搞行径，如每个人都设置一个目标对手，输者要答应胜者一个要求。当然，这个要求是在情理范围之内的，但却能够让输者获得一定的惩罚，激发他对胜利的渴望。如此，学生才能在下一次的基本功大赛中有所突破。

【参考文献】

[1]中国社科院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2006：631.

[2]姚健.全国高校体育教育专业学生基本功大赛改革架构研究[J].北京体育大学学报.2014，（10）：96 ～100.

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇4

姓名：

院系：

专业：

学号：

个人学业规划设计书2011年10月7日

参赛人资料

姓名：

性别：

民族：

政治面貌：共青团员

出生日期：

籍贯：

院（系）：

专业：

年级：大一(2011级)

学号：

联系电话：

QQ：

目录

一、认识自我二、客观环境分析

三、学业规划分解

四、强化执行

五、学业规划的评估与调整

六、结束语

学业规划书

前言

学业是大学生的立身之本。学业不仅仅局限于掌握专业知识，它还包括锻炼能力和提高自身素质等方面，是一个综合体系。大学是社会的缩影，是迈进社会的过渡阶段。制定良好的学业规划可以更好的适应现代社会发展的需要，对今后我们的成长成才及职业理想的实现打

下良好的基础。

一、认识自我认识自我，认清自我在现代社会个人素质的培养中十分重要。正确的认识自我能够帮助我们实现自己的职业理想、1991年，我出生在一个普普通通的农村家庭。08年在山东省博兴第二中学就读，11年进入潍坊科技学院读专科。

（一）优劣势分析

优势：a 自我约束能力强，有强烈的进取心。

b待人热情，乐于帮助他人。

c有较强的创新意识、独立思考能力。

d环境适应能力强。勇于挑战自我。有不错的言语能力和沟通能力。劣势：a粗心大意，不拘小节。

b处事相对保守，情绪易受他人影响。

c遇到大型考试、演讲时易紧张。

（二）学业情况分析

从小学至高中我一直在老师和家长的督促下学习。受应试教育的影响，一直以来，我有只要成绩好就不用愁以后的路子的思想，从而忽略了自己其他方面能力的培养。进入大学学习园林技术专业，我认识到了大自然神奇的一面。从被动学习变成主动学习。进而促使我去了解专业知识，去认识社会上其他的知识，培养我多方面的能力。

人生就是一个不断认识自我，不断提高自我的过程。

（三）职业发展情况分析

毕业后我希望进入园林公司发展自己。如今大到一座城市，小到一个庭院，总能看到与园林专业相关的工程建筑。在以后的园林建设中,家庭庭院式的绿化工程将得到消费者的青睐。随着农民生活消费水平的提高，这种模式的园林工程将会有很大的发展前景，是一个巨大的财富源泉。

（四）职业环境分析

园林公司需要具有很强交际能力和组织能力的员工。这那里，大家有灵活的头脑去处理人际交往，有敏锐的视角去洞察市场信息。在园林公司，风吹日晒避免不了。这就要求要求员工具有很强的吃苦耐劳的精神。

二、客观环境分析

（一）家庭环境

作为一名来自农村的孩子，尽管家庭条件不是很富裕，但是我的家长对我的期望很大，一

直尽自己最大的努力来支持我的学业。平时不断的鞭策我朝着良好的方向发展。完成我的大学学业不仅是我家长的心愿，也是我以后职业生涯中不可缺少的基石。

（二）社会环境

众所周知，我们中国大学生的就业形势不乐观。但，作为一名在校大学生，我的首要任务是把自己的专业知识学好。其次，认清就业形势，抓住国家优惠就业政策，努力提升自己，赢得成功。

（三）专业环境

园林技术，由于这个专业不是热门，在现在的社会需求中，如果没有过强的能力，没有足 够的经验，是很难在这个领域有所建树。因此，在平时的学过程中要多进行一些实践活动。虚心请教有经验的专家和前辈，不断提升自己。

三、学业规划分解

(一)总目标

长远目标：先就业，积累行业经验，提高自身能力。然后在适当的时机自己创业。在园林领域开创自己的一片天。

短期目标：在校期间获得与自己专业相关的各类证书，增强自己在学校的人际关系，扩大自己的交际圈。

（二）大学阶段的目标分解

大一学年：普通话等级达到二级甲等水平，学习一个三维动画设计软件。

大二学年：获得计算机二级证书、学会应用PS软件、获得汽车C1驾照。

大三学年：顺利拿到自己的毕业证，通过英语四级考试。

四、强化执行

大学生活刚刚起步，制定如上计划。但是，执行计划才是最重要的。这个大学生学业规划设计只是为以后大学生活指明一个方向。

当学业规划真正实施的时候，出于人的惰性，往往不能按照计划实施。这就要求我们做到如下几点：

A时刻记住自己的计划

将自己的计划贴在自己的床头上或者书桌上，让自己时刻能看到自己的计划。在看到自己的计划时，内心产生一种紧张感。并努力按照计划提升自己，实现自己小阶段的目标。B培养积极进取，顽强拼搏的精神

时刻记住自己身边师生积极进取，顽强拼搏的精神。发扬不怕苦，不怕累的良好精神。时刻鞭策自己朝着好的方向发展。

C争分夺秒，提高办事效率

高速的办事效率能为我们节省大量的时间，让我们有充足的时间去完成我们的计划。同时，养成做事高效的良好习惯对我们在社会生存上有很大的帮助。

五、学业规划的评估与调整

（一）评估

为了验证为我们学业规划是否合理，是否符合大学生的实践要求。我们要对其进行一系列的评估。学业规划设计的评估可以分为自我评估和他人评估：

自我评估：看看此份规划设计书是否适合自己，在自己努力执行的情况下是否能够按照规划设计完成自己的大学生涯。

他人评估：在外人眼中，自己是否有能力按照学业规划书中的条款严格执行。并对此学业

规划设计书提出一系列合理的意见和建议，从而对此规划设计书进行修改，增强其可执行性。

（二）调整

履行学业规划设计是一个摸索的过程。在规划设计实施的过程当中，由于自身条件和外界环境的变化，可以弹性的去执行此规划设计。坚持原则性与灵活性相结合，从而更好的提升自我。

六、结束语

对于刚刚踏入大学门口不久的我们来说，一个适合自己的学业规划设计能为我们的大学生活指明方向。指引着我们去取得更大的成就，获得更多的财富。

每一个规划，每一个设计都等待着我们去执行。每一个理想，每一个抱负都等待着我们去实现。

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇5

稿）

2012-01-09

为了加强同学们的动手能力，6月12日，我校建筑工程系在子弟校篮球场举办了首届“南方测绘杯”工程测量大赛。

本次比赛分为个人赛和小组赛，个人赛主要考查学生们的个人动手能力，小组赛考查学生的团队合作能力。比赛现场，参赛选手们熟练的运用仪器、立尺，找水准 点，测三个视角，按步骤有条不紊地进行着比赛。旁边的指导老师，不停地讲解着比赛的注意事项，记录着比赛成绩。时间一分一秒的过去，选手们临阵不乱、沉着 冷静，发挥出自己应有的水平。各参赛选手，按照比赛的规则与要求，正确地进行了电子经纬仪水平角测量等。

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇6

（下半年）竞赛规程

一、主办单位：重庆市科学技术协会 重庆市教育委员会

二、承办单位：重庆市青少年科技辅导员协会

三、协办单位：重庆市南岸区丰泰教学器材经营部

重庆乐创科技有限公司

四、竞赛项目

1、建筑模型“巴渝新居”现场制作竞赛

2、“大白鲨”遥控快艇竞速赛

3、电子模型拼装制作赛

五、竞赛时间和地点

1、预赛、复赛：由各区县、市直属学校自行安排。

2、全市决赛

（1）主赛场：2011年12月17日上午8：00报到，9：00正式开始。全天。地点：江北区徐悲鸿中学

（2）分赛场：2011年12月10日上午8：00报到，9：00正式开始。全天。地点：万州中学

六、参赛运动员

1、全市各区县在校中、小学生。

2、各区县、市直属学校参赛名额由组委会根据活动组织情况下达。

七、竞赛办法

1、预赛：各中、小学校组织预赛，优胜者进入复赛。

2、复赛：各区县教委、科协及市直属中小学组织实施，优胜者进入决赛。

3、全市决赛：由市科协、市教委组织实施。

4、比赛分组：各项目分别设中学组和小学组。

5、竞赛规则：采用第22届（下半年）重庆市青少年科技模型大赛（1）建筑模型“巴渝新居”现场制作竞赛规则（2）“大白鲨”遥控快艇竞速赛规则（3）电子模型拼装制作赛规则

八、成绩评定和奖励办法

1、本次竞赛按项目设个人一、二、三等奖；优秀教师及优秀组织奖，并颁发获奖证书。

2、个人成绩评定

（1）建筑模型“巴渝新居”现场制作竞赛：以各部分成绩之和为最终成绩评定。

（2）“大白鲨”遥控快艇竞速赛：以两轮成绩之和为最终成绩评定。（3）电子模型: 按《电子模型拼装制作赛规则》里面的成绩评定执行。

3、优秀教师评定资格：在本次竞赛所辅导运动员获得一等奖一个以上者。

4、优秀组织奖评定资格：（全市共15个）

（1）各区县、市直属学校复赛活动开展情况（文件、总结及图片资料）。（2）按市规定的参赛名额由各区县、直属学校统一准时报名。

（3）市决赛获奖情况。

（4）市决赛活动中服从组委会安排。

九、培训时间、地点

1、主赛场：2011年9月19日，全天 地点：江北区徐悲鸿中学

2、分赛场：2011年9月21日，全天 地点：万州中学

十、报名时间

1、主赛场：2011年12月11日前。

2、分赛场：2011年12月4日前。

各区县、直属学校统一将报名表以电子表格形式报交组委会，并电话通知组委会确认，逾期作自动弃权处理。电子邮箱：cqqfx@sina.com。不接受各区县学校或个人单独报名。

十一、领队会时间及地点

1、主赛场：2011年11月28日 上午9：30，地点：江北区徐悲鸿中学

2、分赛场：2011年12月9日 下午16：00，地点：万州区科协

十二、竞赛要求

1、根据市科协、市教委“关于举办第22届重庆市青少年科技模型大赛的通知”精神，着力培养青少年参与科技实践活动能力，养成动手动脑的习惯。

2、坚持学生自愿参加，自愿购买的原则。“巴渝新居”建筑模型28元/套；“大白鲨”遥控快艇78元/套（240套赠标准活动水池一套，直至送完即止）；电子模型：188型96元/套，800型185元/套。

3、各区县、直属学校要认真组织，遵守规则，维护秩序，保证安全，比赛前结清器材款项，确保本届大赛顺利进行。

4、模型大赛器材

（1）“巴渝新居”建筑模型、“大白鲨”遥控快艇由重庆市南岸区丰泰教学器材经营部提供

联系人：王 挺 电话：*** /***（2）电子模型由重庆乐创科技有限公司提供 联系人：欧 宇 电话：***

5、重庆市青少年科技模型大赛组委会办公室 联系人：陈叶菲

电话：63659767（传真）63659767 重庆市科技模型大赛 QQ群：3群146851747

重庆市青少年科技模型大赛

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇7

2011年3月16日, 北京电子科技职业学院王海平一行来到重庆工业职业技术学院进行调研与交流。院长李时雨、党委副书记徐健、副院长徐益等相关部门负责人接待了来访的客人。

李院长代表学院对来访客人表示热烈欢迎。并就学院的发展历史、新校区建设、示范院校建设、教育教学改革、师资队伍建设、校企合作、招生就业以及国际交流合作等领域取得的成果向来宾作了详细介绍。

王院长也介绍了北京电子科技职业学院的办学情况。双方就办学理念、办学思路、管理体系、新校区建设、教学改革、校企合作、学生综合素质培养等方面进行了探讨和交流。

重庆人文科技学院招生章程 篇8

第一条 为了保证学校普通本专科招生工作的顺利进行，规范招生行为，提高生源质量，维护考生合法权益，依照教育部普通高等学校招生工作规定，特制定本章程。

第二条 学校招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体全面考核、综合评价、择优录取”的原则。

第三条 学校招生工作接受学校招生工作纪律检查组、新闻媒体、考生及其家长、社会各界的监督。

第二章 学校基本情况

第四条 办学类型：全日制民办普通本科高等院校。学校地址：重庆市合川区草街街道学院街256号。学校国家代码：13548。

第五条 学校成立于5月，其前身为西南大学育才学院。4月，经教育部批准由独立学院转设为独立设置的民办普通本科高校，是重庆市首家获得批准转设的民办普通本科高校和教育部确定的首批全国应用技术型大学改革试点战略研究高校之一。学校主管部门为重庆市教育委员会。

第六条 学校概况学校现占地约2054.8亩，绿荫环绕、宁静清幽，绿化率达70%。校舍建筑面积约43.7万平方米，纸质藏书192.8万册，电子藏书101万册。学校现设有15个二级院(部)，42种本科专业和1种专科专业，涵盖文学、法学、管理学、经济学、艺术学、教育学、理学、工学、农学、医学10大学科门类。现有在校学生18500余人，专任教师1029人。具有副高级以上专业技术职务的教师有353人，占教师总人数的34.3%，具有博士、硕士学位的教师539人，占教师总人数的52.4%。享受国务院特殊津贴专家多名，全国高等学校教学名师、全国优秀教师、重庆市学科带头人、重庆市优秀教师多人。历年来，毕业生就业率均保持在90%以上。学校先后被国家民政部授予“全国先进社会组织”，被重庆市教委授予“重庆市民办教育先进集体”，被中国民办教育协会授予“中国民办高等教育优秀院校”，被重庆市民政局授予“重庆市先进社会组织”，被中共重庆市委教育工委授予“先进基层党组织”，被重庆市人民政府授予“重庆市民族团结进步模范集体”等称号。学校以培养受行业、企业，社会欢迎和认可的应用型、技术技能骨干人才为目标。与时俱进，改革创新，通过大力推进专业群与产业链深度融合，深化“产学研相结合，教学做一体化”的人才培养模式改革，让学生快乐地学习，快乐地生活，快乐地成长，使学校成为一所特色鲜明的应用技术型大学。

第三章 组织机构和职责

第七条 学校成立招生工作领导小组，由党政主要领导任组长，有关部门负责人为成员，负责统筹协调，全面领导学校招生工作。

第八条 学校成立招生工作纪律检查组，由学校纪委、审计监察处等负责人组成，负责对招生工作的全程监督检查。严格招生纪律，确保招生工作公平、公正、公开，规范有序。

第九条 学校设招生工作处，在学校招生工作领导小组的领导下，具体负责组织开展招生日常工作。

第四章 招生计划

第十条 学校根据社会和经济发展对人才培养的战略需求，遵循公平性、科学性、稳定性，结合学校自身实际，以生源质量为先导，兼顾地区平衡等原则，确定来源计划的编制办法。全日制普通高校招生计划由教育部统一下达，学校制定的分省分专业招生来源计划，通过各省(直辖市、自治区)的招生考试主管部门向社会公布。

第十一条 根据教育部相关政策，我校预留本科招生计划37名，主要用于调节生源地线上生源不平衡问题。

第十二条 在录取过程中，如各专业报考人数不平衡，在各省(直辖市、自治区)招生主管部门协调下，我校可以对各专业间的招生计划进行适当调整。

第五章 录取规则

第十三条 学校招收应、往届高中毕业生或具有同等学力的考生，考生必须参加20普通高等学校招生全国统一考试。

第十四条 凡取得报名资格，思想政治品德考核合格、高考成绩合格、身体健康状况符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会修订的《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定标准的考生，均可报考我校。

第十五条 严格按各省(自治区、直辖市)招生主管部门规定的录取办法和录取批次实行计算机远程网上录取。

第十六条 学校以考生高考成绩和志愿填报为依据，本着公开、公平、公正的原则，德智体综合衡量，择优录取。

第十七条 对实行“顺序志愿”填报的省(自治区、直辖市)，我校按考生填报的学校志愿优先的原则，按投档分数从高分到低分择优录取符合条件的上线考生;若第一志愿生源不足，则录取非第一志愿的上线考生，直至招生计划完成。对实行“平行志愿”填报的省(自治区、直辖市)，我校按相关省(自治区、直辖市)的规定执行。

第十八条 考生的录取专业按投档分数优先的原则，根据考生的专业志愿从高分到低分择优录取;投档分数相同时，按单科顺序及分数从高到低排序，单科顺序：理科为理科综合、数学、语文、外语;文科为文科综合、语文、数学、外语。当考生投档成绩无法满足所填报的专业志愿时，若考生服从专业调剂，学校则根据考生投档成绩，从高分到低分自行调剂至该省(自治区、直辖市)招生计划尚未录取满额且符合录取要求的专业，直至录取满额。

第十九条 学校执行有关省(自治区、直辖市)招生主管部门规定的加分政策。

第二十条 各专业录取时，除英语、汉语国际教育专业只招收英语语种的考生外，其它专业语种不限，但新生入校后均以英语为第一外语安排教学。

第二十一条 鉴于护理专业培养要求和就业特点，我校护理专业不招收色弱、色盲考生。考虑到医疗卫生服务工作的特殊性，请身体表面暴露部位有明显的疤痕及大面积色斑的考生、残疾考生慎报我校护理专业。其他体检项目参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

第二十二条 各专业对考生身体健康状况的要求，参照教育部、卫生部、中国残联联合下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的标准执行。报考师范类专业的考生要求五官端正、口齿清楚、身体无严重残疾。

第二十三条 艺术类专业录取原则艺术类专业以高考文化成绩和联考(或校考)专业成绩为依据，文化课成绩需达到所在省(自治区、直辖市)招生主管部门划定的最低控制线。(一)在采用省联考成绩的省份，美术学、设计学类、音乐学、音乐表演、舞蹈学、播音与主持艺术、表演专业的进档考生按照专业成绩排序从高到低录取;广播电视编导专业按照综合成绩=专业成绩+文化成绩×50%排序从高到低录取。(二)在采用校考成绩的省份，经考生所在省(直辖市、自治区)招办同意，我校也可认可其他学校的校考合格成绩，进档考生按照文化成绩排序从高到低录取。(三)我校艺术类专业录取原则若与国家和各省(自治区、直辖市)招生政策、规定不一致，以国家和各省(自治区、直辖市)的招生政策、规定为准。

第二十四条 各专业均不限制男女生比例。录取时不设专业志愿级差分。

第二十五条 少数民族预科班的招生对象为少数民族考生。年我校少数民族预科招收层次为：本科预科、专科预科。少数民族预科录取时，根据考生志愿从高分到低分择优录取，本科预科班录取分数线不得低于我校在有关省(自治区、直辖市)本科相应批次提档分数线以下80分。专科预科班录取分数线不得低于我校在有关省(自治区、直辖市)专科相应批次提档分数线以下60分。具体按考生所在省(自治区、直辖市)招生主管部门的规定执行。

第二十六条 在招生部门投档录取的过程中，学校在有条件的情况下，尽量以电话等方式再次征求考生的`意愿，对已填报我校志愿，但在我校征求意见时又自愿放弃就读我校的考生，可不予录取。联系不上的考生按各省市相关规定录取。

第二十七条 具体录取规则按教育部以及各省(自治区、直辖市)的有关规定执行。

第六章 毕业证书和学位证书

第二十八条 按照教育部规定，本(专)科学生在学校规定修读年限内，修完教育教学计划规定内容，德、智、体达到毕业要求，准予毕业，并颁发由教育部电子注册的“重庆人文科技学院”全日制普通本(专)科毕业证书。符合学士学位授予条件的本科学生，按中华人民共和国国务院学位委员会和我校的有关规定，授予重庆人文科技学院相应学科门类学士学位证书。

第二十九条 少数民族预科学生按教育部有关规定，在我校学习一年后，按照重庆市教委相关文件规定，参加我校预科直升考试，成绩合格，并且德、智、体符合条件者，经重庆市招生主管部门批准，纳入我校普通本、专科招生计划，本科预科学生升入我校相应级普通本科专业学习，专科预科学生升入我校2017级护理(专科)专业学习。毕业证书和学士学位证书的发放按照本章程第二十七条执行。

第七章 学费、住宿费和奖助学金

第三十条 严格按重庆市物价局核定的标准收取学费及住宿费，普通文理本科学费14000-16000元/生·年;艺术类本科学费18000元/生·年;护理专业(专科)学费11000元/生·年;少数民族本科预科学费14000元/生·年，少数民族专科预科学费10000元/生·年;学校与中兴通讯股份有限公司联合培养的计算机科学与技术专业、软件工程专业学费15000元/生·年(进校后另收企业教育服务费2000元/生·年);住宿费1200元/生·年。2016年新批准招生的专业按重庆市物价局2016年审定的学费标准执行。学生退学退费，按重庆市民办教育收费管理暂行办法实施细则的规定执行。如因故退学或提前结束学业，退费计算时间以学生按规定办妥退学手续时间为准，计退剩余的学费和住宿费。

第三十一条 为鼓励学生勤奋学习，积极进取，努力成才，我校学生达到规定条件可享受国家奖学金8000元/生·年;国家励志奖学金5000元/生·年;国家一等助学金4000元/生·年;国家二等助学金3000元/生·年;国家三等助学金2000元/生·年。学校设立一等奖学金1500元/生·年，二等奖学金1000元/生·年，三等奖学金500元/生·年;学生困难补助甲等2000元/生·年，乙等1500元/生·年。学校还可为部分学生提供勤工助学，同时按国家相关助学贷款政策，对当年入学的新生，可在生源地教育行政管理部门下属的学生资助管理中心咨询相关政策，申请办理生源地信用助学贷款。

第八章 附则

第三十二条 新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查，复查不合格者，学校将区别情况予以处理，直至取消入学资格。

第三十三条 我校未委托任何中介机构或个人从事代理招生工作，不收取与招生录取相关的任何费用。

第三十四条 联系方式招生咨询电话： 023—42465352、42464905 、42465342、42464945、42467800、42467670 传 真：023-42464941 监督举报电话：023-42461036 电子邮箱：cqrk13548@cqrk.edu.cn 学校网址：

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇9

一、独立学院大学英语教学现状

1.独立学院大学英语教学存在的问题

(1)师资结构不合理,青年教师缺乏专业培训,科研能力薄弱。独立学院属于新兴的民办高校,由于历史较短,很多独立学院的办学模式还处在摸索阶段。师资队伍主要以刚毕业的研究生、本科生等青年教师为主,兼职教师为辅,兼职教师流动性大,对学生的关注度也远不如专职教师。由于工作环境、福利待遇的限制,独立学院专职教师缺乏必要的专业培训,很少有教授、副教授职称,讲师比例也不多。青年教师缺乏教学经验,使得教学过程不能和学生特点有机结合,加上科研意识的薄弱,教学更没有稳固扎实的基础,从而使得教学效果不尽人意,更不用说培养应用型人才。

(2)教学大纲和培养目标无针对性与实效性。大多数独立学院照搬或套用“母体”学校课程大纲,未充分考虑“母体”与独立学院学生水平的差距而制作教学大纲,因而缺乏针对性。独立学院学生大多数是三本分数线学生,其中大部分学生是因为高考英语分数低而落入三本院校,因此学生普遍英语基础差,尤以诸如重庆大学城市科技学院这类以工科为主的独立学院为甚。大多数学生英语底子薄弱,面临英语四六级考试甚至期末考试的压力,更不用说提高听、说、读、写、译的英语应用能力,因而这种依附“母体”的教学大纲和培养目标无实效性。因此,只有设定符合独立学院切身实际的教学大纲,才能逐步实现培养应用型人才的目标。

(3)教学课时少与内容多的矛盾。大学英语作为一门公共基础课,教学内容涉及到语法教学和听、说、读、写、译能力训练,各板块题材涉及到政治、经济、文化、教育、科技等知识。因此,要想让学生真正学好大学英语,必须通过教师长时间的讲解才能逐渐渗透。但大学英语在独立学院尤其是我院这类工科院校中不但不被重视,反而被削减学时,在这些因素的影响下,教师不可能在有限时间内把他们想要讲授的内容全部传授给学生,只能走马观花似的把教学计划规定内容一股脑“扔”给学生。这对于老师和学生来说都是一场严峻的考验与折磨,学生学起累,老师教起也累。

2.独立学院学生的学习特点。

(1)学生基础偏差,水平参差不齐。独立学院学生普遍是三本分数线录取,其中更多的学生是因为英语分数过低而落入独立学院,因此,独立学院学生尤其是工科学生英语词汇量普遍匮乏,语法更是糟糕,口语和写作表达多为Chinglish,英语水平当然达不到大学英语要求。

(2)与专业相关度不大,学生学习积极性不高。大学英语作为所有高校的一门公共基础课,其教学模式和中学相似甚至重复,学生在中学已学完所有语法,大学英语精读课文讲解中必然涉及到语法教学,这种重复教学使得学生认为无聊,从而失去兴趣。

二、应用型人才培养需求下的大学英语教学改革

1.加强师资队伍建设。独立学院大学英语改革是否能取得成功,教师的综合能力起着不可或缺的作用,师资是保证教学质量的根本。因此,独立学院应加强师资的培养,鼓励青年教师继续深造学习及培训。同时,引进资深教师充实师资,帮助和引导青年教师取得科研进步,共同提高独立学院大学英语教学质量。

2.制定切合学生实际的教学大纲。独立学院应针对学生实际,制定可行而实效的教学大纲,而不是直接套用母体院校大纲。并根据本校学生实际及各专业学生实际而确定教学内容、教学进度和教学方法。

3.分层次教学。与公立高校相比,独立学院学生基础薄弱,自学能力较差,学生英语水平参差不齐。诸如我院这种行政班或合班教学,教师很难拿捏教学进度、难度和内容。根据这一情况,可以根据学生高考英语成绩进行分班,使每个班学生英语水平持平。教师根据各班学生英语水平选择切实的教材,采取不同的教学方法、教学内容和教学进度,以提高教学实效。

总之,独立学院应根据自身的人才培养模式和学生特点,系统性地调整课程设置,改变教学理念。我院发展历史较为短暂,大学英语教学仍处于待完善期,需要各教育部门、学校和全体教师的共同努力,根据我院学生特点、学生需求和专业规划进行教学改革,以培养社会应用型人才。

摘要：目前,我国独立学院大学英语教学普遍存在一些问题,比如学生英语基础差、师资结构不合理、教学大纲无针对性与实效性。笔者以重庆大学城市科技学院为例,介绍了独立学院大学英语教学的现状,剖析了独立学院大学英语教学存在的诸多问题,并从师资结构、教学大纲、学生特点等方面阐述了大学英语应用型人才培养的必要性。

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇10

学生实习（实训）总结报告

学院:冶金与材料工程学院专业班级:学生姓名:_________________学号:___ 实习(实训)地点:__重庆金凯特殊钢铁有限公司_________ 报告题目:________钢铁厂认识实习报告_______ __报告日期： 2013年3 月7 日

指导教师评语: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

成绩（五级记分制）:

指导教师（签字）:

关于钢铁厂认识实习报告

实习地点：重庆市江津珞璜工业园金凯特殊钢铁公司

实习时间：2013年3月7日

实习目的：了解钢铁生产的流程及工作环境，加强对钢铁冶炼的认识 实习内容：

2013年3月7日早晨，在吕老师和高老师的带领下，我们乘坐大巴前往重庆市江津区珞璜工业园的金凯特殊钢铁公司进行参观实习。经过一个多小时的车程，我们到达了目的地，开始进行参观实习。可惜的是由于目前钢铁行业的不景气，钢厂每天的生产也限时限量，所以我们到达的时候钢厂高炉刚刚工作完毕。我们也只看到了后续的步骤。

重庆金凯特殊钢制品有限公司（原重庆金凯钢铁制品有限公司）是重庆市江津区规模企业。公司成立于2005年5月，注册资金80万元。公司拥有3吨和5吨中频电炉各1台、2吨和5吨电渣重熔炉各1台, 年产各种合金结构钢锭,工模具钢锭产品2万吨, 其中电渣重熔钢锭1.2万吨, 委外加工各种锻材和热轧材1.4万吨。2008年6月，经江津区经委备案批准：在原重庆金凯钢铁制品有限公司基础上技改扩建为重庆金凯特殊钢制品有限公司。注册资金1000万元, 自筹资金5000万元, 新征土地50亩、一期新建厂房1.2万平方米、新增15吨电弧炉1台、20吨中频炉1套、20吨精炼炉1台、20吨VD真空脱气炉1台,50吨退火炉2台、斯派克直读光谱、手提合全光谱仪、红外碳硫仪、便携式数字起声波探伤仪和其它相关辅助、环保设备。生产设备于2010年3月安装调试生产各项技术指标、安全指标、环保指标均符合国家要求。现具备年产各种合金钢、工模具钢锻件用钢锭8万吨。二期拟新建厂房1万平方米、新增3150吨水压机1台、10吨电液锤1台、80吨燃气加热炉2座、100吨燃气退火炉3座, 扩建工程全部完成后达到年产大型锻件用钢锭3万吨,锻件产品2.2万吨，热轧材1.8万吨。二期技改扩建工程预计2011年1月动工，2011年10月完成。使公司从钢锭初级产品销售和委外加工成材销售,转变成为集冶炼钢锭生产和锻件产品加工生产能力的规模化特钢产品企业。主要生产：合金结构钢，合金工具钢，弹簧钢，汽阀钢，碳结钢，碳工钢，模具钢等。

在金凯特钢我们看到了钢铁的冶炼过程。了解到安全生产的注意事项。认识到了钢厂工作的幸苦，金凯特钢的增碳是靠碳粉来增碳的，每一炉都在出钢前期一次性加入，然后才加合金。这样可以增加成分吸收的稳定性。金凯特钢的供氧制度，他们的氧枪工作压力相对较小，据他们的技术员介绍，金凯特钢为了减少喷溅和烟尘而降低了氧压，所以金凯特钢氧枪是欠压工作的。金凯特钢的温度相控制的非常好，因为他们是每一炉装铁时就把这一炉的铁水成分报到炉前，而且废钢的配比也相对合理，铁水成分能提前知道，可以通过计算加入量来控制温度，另外，金凯特钢的钢包烘烤也相当好，钢包温度一般都达到了七八百度钢水降温很少，所以金凯特钢的出钢温度比普通钢厂要低二三十度，这对炉龄和钢包使用寿命也很有好处。

另外就是金凯特钢的电炉，电弧炉炼钢的热源是电能记电弧炉内有石墨做成的电极，电极的端头与炉料之间可以发出强烈的电弧，类似我们看到的闪电，具有极高的热能。我们知道，在炼钢时主要是对铁水中的碳进行氧化以减少碳的含量，但有些钢的品种中需要含有一些容易氧化的其他元素时，如果吹入过多的氧，就会把那些元素也二起氧化了。在这时，用电弧炉炼钢就显得优越多啦。因此，电弧炉往往用来冶炼合金钢和碳素钢。电弧炉主要以废钢材为原料。装好炉料后，炉盖会盖上，随后电极就下降接近炉料表面。这时接通电源，电极就会发出电弧将电极附近的炉料熔化。然后加大电压，加快熔化速度。随着炉料的熔化程度，炉料（钢水）的位置会有变化，这时电极也会自动调整高度而不会淹没在钢水中。用电弧炉炼钢时也要吹进一些氧，以加快熔化速度。这个吹氧的时间必须掌握准确，否则会发生爆炸。在炉料将全部熔化时，钢水表面会漂浮着一层炉渣，这时工人们会取出一些钢水和炉渣来分析它们的成分，看看这炉钢炼得怎么样。如果里面有对钢质量有害的元素，还要继续精炼加以除掉。

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇11

主办单位：新科学院团委 承办单位：电气工程系团总支 活动目的

为扩大新科学院影响力，丰富大学生活，提高学生自身素质，发挥学生特长，为我院学生提供一个展示自我的舞台。增加同学之间的友谊和团结，促进校园精神文明建设，构建和谐校园，特举办此次活动。

活动主题：弘扬新科文化，歌颂美好生活 活动口号：扬帆梦想，唱响新科 主办单位 新科学院团委 承办单位

新科学院电气工程系团总支 活动对象

新科学院全体学生 活动时间地点

海选：11月 9日13:00至17:30 地点：7号宿舍楼前 复赛：11月15日14:00至17:30 地点：12号教学楼前 决赛：11月22日14:30至16:30 地点：12号教学楼前

八、活动流程安排

（一）活动报名：

报名分四种方式，同步进行。

1.由新科学院各系学生会负责传达通知、收集整理报名信息，于11月8日中午12:00前将参加报名信息报至电气工程系12号楼214办公室。

2.11月3日至11月8日，在十一号宿舍楼下设有报名点，参赛选手可直接到报名点登记报名。

3.11月9日下午比赛现场可以进行现场报名，截止到初赛结束。

4.关注“电气工程系学生会”微信公众平台进行网上报名，请于11月8日中午12：00前进行留言报名。(注：1.参赛选手的信息应包括姓名、系别、专业班级、联系方式。2.选手若以组合形式报名，组合人数不得超过2人，且每个人都要填写个人信息。)

（二）海选：

1.11月9日13:00至17:30，所有参赛选手进行一轮选拔比赛，由评委选出50人进入复赛。比赛形式：每位参赛选手自选一首歌曲清唱，无需伴奏，限时一分钟。

评委老师：电气系副主任廖志雄老师，艺术系副主任何凡老师，电气系团干张洪坤老师。（初赛根据海选人数决定是否需要初赛。）

（三）复赛：

1.11月15日14:00至17:30，在12号教学楼前进行。从50名选手中选出10名选手进入最后决赛。

比赛形式：每个参赛选手自选一首歌曲（不同于初赛），自带伴奏。评委老师现场打分，由分数决出名次，前十名进入决赛。（选手出场顺序由初选报名顺序决定）评委老师：学院声乐老师

（四）决赛：

1.11月22日14:30至16:30，在12号教学楼前搭建舞台进行决赛。决赛当天邀请学院领导，各系老师前来观看。

比赛形式：10名选手自选歌曲、自备伴奏，依次进行演唱（次序由主办方根据选手歌曲类型确定），各位评委老师现场打分。选手全部演唱完之后，按照分数决出参赛者的名次。比赛过程中会有投票环节，现场观众为自己喜爱的选手投票，比赛最后会统计所有场下观众的支持率，支持率最高的选手获得最佳人气奖。（决赛投票用电气工程系学生会微信公众平台方式进行投票）

比赛流程：比赛开始之前请院领导致辞讲话，然后由学院舞蹈队给大家带来一段开场舞，调动现场的气氛，之后由主持人宣布比赛开始。每位选手演唱完之后，主持人宣布上一位选手的得分情况（选手的得分由各评委老师去掉一个最高分和一个最低分最后取平均数而得）；所有选手演唱完比赛曲目之后，由艺术系何凡老师带领所有参赛人员合唱一首歌曲；之后由主持人根据支持率宣布最佳人气奖得主并由赞助商对获奖选手颁奖；然后由主持人宣布优秀奖、三等奖、二等奖、一等奖得主并由院领导依次颁发奖品；最后领导与所有演出人员上台合影留念。

评委老师：学院领导及声乐老师

十、奖项设置 一等奖一名 二等奖二名 三等奖三名 优秀奖四名 最佳人气奖一名 奖品由赞助商提供 活动赞助商

本次活动由******商家独家赞助： 1.提供比赛所用音响设备 2.提供比赛所用舞台背景 3.提供比赛所用的奖品

十二、活动须知

1．本次活动需要新科院办、学生部、团委协助，负责人员组织、宣传、后勤、舞台搭建等工作。

2．参赛曲目要求健康向上、积极乐观，能够展现当代大学生的精神面貌，彰显自我个性。3．复赛和决赛歌曲伴奏请参赛选手提前自己准备，具体时间安排及赛场安排届时通知。4．海选、复赛及决赛评委都由专业老师及专业人士担任。

5.若遇到天气变化等突发事件，比赛将终止，比赛时间另行通知。6．本次活动最终解释权归电气工程系团总支所有。新科学院团委 电气工程系团总支

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇12

一、传统现代汉语课程教学模式

现代汉语课程分别开设在汉语言文学专业、新闻学专业、汉语国际教育专业和英语专业, 均为开设在大一的专业基础课, 是语言类课程的首门课程, 在专业课程体系中有着重要的地位。然而, 教学效果却不理想, 教师“难教”, 学生“难学”, 现代汉语课程成为大一学生的学习“难题”。为解决这个“难题”, 根据学校的应用型人才培养目标, 课程组成员认真分析了传统“现代汉语”教学的情况。

传统的现代汉语教学采取的是“传授—接受”的课堂教学方式。这种教学方式以教师为中心, 以课堂讲授为手段, 以单一教材为蓝本, 表现出“三重三轻”的特点。一是教学内容重知识轻能力:教学以知识为本, 教学目标多为理论知识的识记, 忽视了学生利用理论知识来分析解决实际问题的能力培养。二是教学方式重传授轻实践:教学以教师为本, 以教师讲授为主, 只强调了教师的课堂教学主导作用, 忽视了学生学习主体作用的发挥, 学生的实践能力没有得到有效提高。三是教学评价重考试、轻过程:课程考核评价主要以期末考试为主, 一考定终身, 对学生平时的学习情况考察较少, 缺乏学习过程的评价。这样的教学方式造成了教师只研究教材内容, 不了解学生的学习情况, 课堂教学气氛沉闷, 学生学习兴趣不高, 学习效果不理想。

二、现代汉语课程改革实践

立足于学校的应用型人才培养的目标定位, 现代汉语课程教学将追求学生理论知识掌握与应用能力培养并重, 围绕学生能力培养导向的核心目标, 分析学生情况, 大力推进课程改革。

(一) 以教改项目推动课程改革

传统的教学方式造成了教师的职业倦怠, 教师不积极主动地研究教学, 沦为“教书匠”。教师是教学改革的主体力量, 调动教师的课程改革积极性是课程改革的首要任务。学校以教学改革项目为载体, 推动教学研究与改革, 提高教学质量, 统筹规划项目体系, 明确校级教学改革项目的目的, 有效地服务于学校应用型人才培养和教学改革需要。每个校级项目研究经费1万元, 为教学改革提供了有力的经费保障。除校级课题外, 积极鼓励教师申报参与上级部门的教学改革项目, 将校内外各项课题配套形成体系。现代汉语课程改革参与项目有校级课题“三本院校汉语言文学专业现代汉语教学研究”, 重庆市高等教育教学改革研究课题“基于专业核心能力考量的汉语言文学应用型人才培养体系建构研究”“转型背景下的民办高校课程考核改革效果评价实证研究”, 将教学研究与日常教学紧密联系, 将校内外教学改革项目形成改革合力, 稳步推进, 整合团队力量, 解决课程改革的重点与难点。教学改革项目还实行统一开题和年度检查, 项目组成员和教学团队汇报改革进展情况, 分析问题, 及时总结经验教训, 修正改革思路, 明确改革方向。教学管理部门组织成果汇报会、经验交流会, 将项目的改革成果及时推广, 加强了成果的示范推广, 增强了教师参与教学研究改革的积极性, 也形成了人人争做课程改革的良好氛围, 实现了项目建设、课程改革和教师成长的共赢目标。

(二) 以创新评价体系推进课程改革

传统的课程评价采用了期末考试“一张试卷定成败”的方式, 造成了教师日常课堂教学随意, 期末考试之前勾重点、画范围;学生平时不学习, 考前忙突击, “复习等于预习”, 考试过程中也出现了作弊行为, 不利于形成良好的教风和学风。为提高学生的专业核心能力, 现代汉语课程以推行多元化的课程评价体系为切入点, 有效发挥“考试”的指挥棒作用, 提高师生双方参与课程改革的主动性, 推进课程改革进度。

1.更新评价观念

重庆人文科技学院作为一所民办性质的本科高校, 生源质量与公办本科高校有一定差距, 学生学习不够主动, 有不少学生心存应付交差的学习心理, 只求通过期末考试。所以, 学校提出改革单一的课程考核方式, 构建以能力考核为本位的网络化、数字化、成果化、过程化的考核模式。

2.改革评价方式, 强调过程考核

降低期末考试成绩在课程评价中的比例, 加大了平时成绩中课堂出勤情况、课堂参与发言情况和自主学习作业情况的成绩比例。引导学生从注重期末考试成绩转变为注重日常学习过程, 引导教师从注重单一的教材讲授转变为注重提升学生的理论应用能力, 教师主动改革教学方法, 学生主动调整学习方法。

3.强调考核分析和教学反思, 强化教学反馈作用

考核的反馈信息具有重要的作用, 它是评价教学效果的主要参考依据, 也是教师改善教学效果的重要条件。过程化的多元考核方式要求教师注重日常考核的分析和信息反馈。从日常的作业和练习中分析学生掌握知识和理论应用能力的情况, 发现不同专业教学中存在的问题, 根据专业不同, 及时调整教学内容和方法, 有针对性地进行教学反思。教学反思将个体反思与集体反思相结合, 并通过公开课、示范课、研讨课等形式建立课程团队交流互助、共同研究的教改氛围。课程考核方式改革后, 学生分析语言的能力得到有效的增强, 毕业论文中选择方言调查报告和语言教学方面选题的人数大大增加, 切实发挥评价导向的“指挥棒”作用。

(三) 以信息化手段辅助课程改革

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 (以下简称《决定》) 对全面深化改革做出重大部署, 其中围绕党的“十八大”报告提出的“深化教育领域综合改革”总体要求, 《决定》中强调, 教育教学要注重学思结合, 尤其强调“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 帮助学生学会学习, 激发学生的好奇心, 培养学生的兴趣爱好, 营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”, 凸显了对学生主体地位和主动精神的尊重和弘扬。在互联网+教育的背景下, 立足于“90后”甚至未来“00后”学生的特点, 现代汉语教学还利用信息化手段辅助教学。

重庆人文科技学院是重庆市高校教育信息化试点单位之一, 致力于通过在线课程的建设和应用推动教学改革。学校建设有精品视频公开课和精品在线开放课程, 并多次选送教师参与教育技术的培训。学校就慕课、微课和翻转课堂等开设专题讲座, 组织了微课教学比赛, 鼓励教师积极参与教育信息化的课程改革。课程组制作了微课《从成语误用看词义范围转移》《生活中的“语言”》, 连续两届获得学校微课比赛第一名和重庆市高校微课比赛第二名的好成绩。重庆人文科技学院的学生中, 有不少来自于偏远的农村和少数民族地区, 语言学习有一定的难度。课程组针对教学中的重点难点设计的微课, 有效地帮助了学生自主学习, 提高了学生的学习兴趣。

培养人才是高等学校的根本任务, 地方性本科高校必须冲破传统的“精英”教育的办学理论和“学术型”人才培养模式, 大力地推进应用型人才的培养。培养具有坚实的专业理论知识和实践创新能力的应用型人才是社会发展的需要, 也是高校分层、分类发展的必然结果。应用型人才培养在制订人才培养方案和修订课程教学大纲后, 必然进入课程教学改革阶段。课程教学改革涉及教师教学观念和教学方法的转变, 也涉及学生学习观念和学习方法的转变, 但只有通过课程改革才能将培养方案和课程大纲落到实处, 才能培养出真正的应用型人才, 才能使学生成为改革的真正受益者。

参考文献

[1]莫红霞.以应用型人才培养为指导的现代汉语课程改革与实践[J].现代物业 (中旬刊) , 2012 (1) :78-80.

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇13

学生手册答案

一、判断题：（每空1分，共10分）

Ⅹ √ √ √ Ⅹ √ √ √ Ⅹ √

二、单项选择题：（每题1分，共11分）

C.A.B.D.B.B.B.C.B.C.B.三、不定项选择题：（每题2分，共20分；多选、少选、错选均不得分）

ACD

AB

AC

ACD

ABCE

BCDEF

ABCD

ABCD

ABCDEF

ABCD

四、填空题：（每空2分，共30分）

1.请假

销假

2.警告

严重警告

留校察看

3.素质教育课程

4.创业精神

创新精神

创优精神

5.5

10（此题两空为数值，只要表述意思明确，如“五”、“十”等均可给分）

6.阳光

自信

包容

进取

7.23：00—次日7：00

8：00—12：00

14：00—17：00

19：00—21：30

23：00以后

（此题只要能表述意思明确，如“上午八点到中午十二点”等均可给分）

五、问答题（第1、2、4题每题7分，第3题8分，共29分）（问答题答到要点或表述意思明确均可酌情给分）

1、答：（1）志存高远，坚定信念。

（2）热爱祖国，服务人民。

（3）勤奋学习，自强不息。

（4）遵纪守法，自强不息。

（5）诚实守信，严于律己。

（6）明礼修身，团结友爱。

（7）勤俭节约，艰苦奋斗。

（8）强健体魄，热爱生活。

2、答：（1）遵守宪法、法律、法规；

（2）遵守学校管理制度；

（3）努力学习，完成规定学业；

（4）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

（5）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（6）法律、法规规定的其他义务。

3、答：（1）组织作弊；

（2）由他人代替考试、替他人参加考试；

（3）考试中使用手机等通讯设备接收考试有关资料；

（4）私自携带无线电接收器进入考场；

（5）在校期间第二次作弊者给予开除学籍处分；

（6）其他作弊行为严重的。

重庆科技学院形象标志设计大赛 篇14

亲爱的同学：

您好！

我们是科技学院人文系社会调查课的调查员，为了全面的了解我校大学生早餐情况，及时向学校有关部门反映同学们早餐中存在的困难和问题，并就如何改善和提高我校学生早餐水平和质量提出建议，我们组织了这次对我校150名大学生的调查。希望能够得到您的支持和协助。

本次调查严格按照《统计法》的要求进行，不用填写姓名，所有调查只用于统计分析。您只需根据自己的实际情况，在每个问题所给出的几个答案中选择一个合适的答案打勾，或者在空格中填写。您的回答将代表众多和您一样的科技学院在校大学生，并将对改善我校同学的生活质量提供帮助。

衷心感谢您的支持和协助！

重庆科技学院人文系社会调查小组2009年5月

1、你的性别？

A男B 女

2、你的年级？

A一年级B二年级C三年级D四年级

3、你有吃早餐的习惯吗？

A有，每天都坚持吃B有，经常，但不是每天 C没有，偶尔吃D没有，从来不吃

4、你对早餐的要求是什么？

A能够填饱肚子就行B补充一点营养就好

C既要吃饱又要吃好D花最少的钱随便吃点就行了

5、你认为吃早餐重要吗？

A重要，影响身体和学习B一般，应该吃

C不重要，吃是最好，不吃也没有影响

6、你一般吃早餐的时间？

A 7：00—8：00B 8：00—9：00

C 9：00 以后D 不吃

7、你一般在哪里获取早餐？

A 学校食堂B 学校面包店

C 超市D 自己准备

8、你一般在哪里吃早餐？

A食堂B寝室C上课路上D教室或图书馆

9、你早餐一般的用餐时间？

A、5分钟以内B、5-10分钟C、10-20分钟D、20分钟以上

10、早上有无课程对你的早餐有影响吗？

A有，有课就去吃，没课睡懒觉B有，时间紧就不吃了 C没有，都要吃D没有，都不吃

11、你吃早餐时是否补充水分？方式如何？

A是，边吃边喝B 是，先吃后喝

C是，先喝后吃D干吃

12、你一般早餐要花费多少钱？

A1—2元B2—3元C3—4元D4元以上

13、你对学校的早餐款式满意吗？

A很满意B满意C一般D不满意E 很不满意

14、你对学校早餐的价位满意吗？

A很满意B满意C一般D不满意E很不满意

15、你对自己目前的早餐状态满意吗？

A很满意B满意C一般D不满意E很不满意

16、如果为你提供营养实惠的早餐，你会改掉不吃早餐的习惯吗？ A会，希望有B不会，已经习惯了，改不了

17、你不吃早餐的原因有哪些？可多选，并按其所占比例降序摆列出

来？

A要上课，没时间B睡懒觉，不愿起来C没有习惯

D早餐太贵不实惠，省钱E减肥F没有爱吃的排序：