把掌声分给她一半（共4篇）
把掌声分给她一半 篇1
《把掌声分给她一半》教学反思
松山初中王春秀
今天我讲了《把掌声分给她一半》，这课是北师大版六年级语文上册第四单元的一篇主题课文，课文记叙了中国女排队长兼二传手孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神。《把掌声分给她一半》是一篇新的课文。教授这一课时，我抓住这一课的主旨。就是以孙晋芳高超的球技和宽大的心胸作为本课的线索。在教学时，抓住这两点进行教学，让学生通过归纳进入到精辟分析，再通过精辟分析重新总结课题。这种教学方式，让学生在学习时，充分地发挥了自主的作用，运用自己的语文学习能力来学习这篇课文。总起来说，本课的教学任务完成得比较还可以，达到了自己既定的教学目标。
在朗读教学中, 自己有几点思考:在课堂中一味强调感情朗读，轻视静下心来咀嚼品味的默读沉思，废除圈圈划划、批批注注的个性表达，淡化感受独特、体验丰富的口语交流，这种偏执一端的做法。
“读”的确是阅读教学的主旋律，我认为我们应该按学生学习阅读的客观规律来组织“朗读”，把“朗读”理解为阅读教学组织的一种方式，一种手段，而不是目的，以重新定位“朗读”在阅读教学中的位置。这样学生才有所收获.通过教学，我反思教学过程如下：
1、《把掌声分给她一半》这节课教学我设计的环节比较齐全，教学过程开始导课自然，教案运用熟练。
2、教学中间时，我为了突出教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。重点有些反复，浪费了时间。
3、突破了教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力这个教学难点。
4、结尾教学速度有些快，今后教学时注意时间。
总之，我对这节课比较满意，不足的方面我要引以为戒，有点方面我要继续发扬。《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。《把掌声分给她一半》这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。因此，在第一课时入课开始，我就带领着学生进行审题，从审题这一环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。
张维迎：把一半外储分给百姓 篇2
北大光华管理学院院长张维迎日前在哈尔滨举行的中国企业家论坛上建议，将近2万亿美元的国家外汇储备，拿出一半来分给老百姓。张维迎认为，中国有一个问题是太多的财富集中在国家、政府手中，而不是集中在老百姓手中，正好可以利用目前这个危机推进改革。国有上市公司拿出40％股份，外汇储备拿出1万亿美元，加起来是13亿元人民币，发到每个人手里是1万元人民币。张维迎建议说，可以按户口来发放，农村人给两份，城里人给一份。
编者按：
截止2008年12月底，我国持有外汇储备19460.30亿美元，稳坐美国最大债权人的交椅。巨额的外汇储备如何使用，成为一个众说纷纭的难题。2月4日，温家宝总理在接受《金融时报》采访时表示，正在研究“外储内用”的可行性。由此，关于外汇储备的争论再次掀起了高潮。
印象：外储怎么了?
谢国忠：总拿外储说事是为了炒作股票
独立经济学家谢国忠近日在接受采访时指出，外储的形成是因为有经常项目的顺差，经常项目的顺差说明国家内需不足。外储的问题不是动用外储的问题，而是国内经济的安排问题，外储的形成是受国内政策的影响。现在外储还在增加，是因为外贸顺差，怎么可能还会把原来的外汇拿进来用呢?只有把经济调整了之后，外贸顺差才会减少。它是内需政策一个剩余额，是政策的一个后果，不是政策的一个选择和政策工具。很多人都把外储当作概念进行炒作，夸大外储的作用，他们最终的目的是为了炒股票。
谢太峰：外储不是过多而是没用好
首都经济贸易大学金融学院副院长谢太峰日前在接受采访时表示，首先，不能说外汇储备2万亿美元就是多了，平均每个人的外汇储备还是很少。比如，日元是三大国际货币之一，本来不需要那么多外汇储备。但2008年年末，日本外汇储备突破1万亿美元。没听见日本的学者和政府人员出来说，外汇储备多得受不了。而中国人口是日本的10倍，外汇储备只是日本的2倍。其次，中国作为大国，面临的不确定性很多。作为战略储备，外汇储备是防止突发事件，防范突发风险的物资力量。1997年中国能够抵御外汇冲击，就是因为有大量的外汇储备。今年干旱严重，农业面临歉收的局面。这种旱情再持续，必然需要动用外汇储备进口粮食。有人责难外汇储备过多，是因为我们没有把它用好。
陆前进：“外储内用”难以用于刺激国内消费与投资
复旦大学国际金融系副教授陆前进日前在接受采访时表示，从严格意义上来讲，外汇储备是用来对外支付的，而是不可以用于国内。我们假定，政府采取特别国债的发行方式获得外汇资产，财政部发行美元债券，央行再通过公开市场业务买进美元债券，财政部获得外汇资产。如果财政部用来扩大支出，投资基础设施或民生工程拉动内需，無论是财政部，还是获得外汇资产的企业和居民，外汇资产使用仍然要兑换成人民币，最终外汇资产仍然要回到央行的手中，央行买进外汇资产将又一次扩张货币，相当于央行直接对财政部融资，提供人民币贷款。
由此可以看出，“外储内用”是有局限性的。如果没有用来进口或对外投资，只是在国内使用，外汇储备就不会下降，通过和人民币资金的循环，又回到了央行手里，只不过有外汇储备的中介作用，促使人民币投放资金的增加。“外储内用”对目前我国经济拉动内需没有实际意义，央行完全可以通过货币政策工具的操作来扩大资金投放，而不需要通过外储这种绕圈子的方式投放人民币。而且，“外储内用”不是在用外币，实际上还是在用本币投资和消费，只不过是利用外汇储备把人民币资金吸引出来。
高西庆：分外储刺激不了经济
中投总经理高西庆近日表示，外汇储备分给老百姓将不便于政府对其进行集中控制管理。而且，由于中国在美国债券市场上的重要地位，如果分给老百姓将不利于中国和国外打交道，“目前中国在与国外打交道的过程中，只要力量稍一分散，就立即会变成人家的鱼肉，任人宰割，因为中国的力量太弱。”另一个理由是，高西庆认为如果一定要推行张维迎的建议，工人和农民工就一定会把钱存起来，而不会去消费，更谈不上刺激经济。
赵庆明：分外储等于是“抢劫”央行
资深国际金融问题专家赵庆明日前表示，如果均分了外汇储备，等于是“抢劫”了央行资产。赵庆明说，我国的外汇储备并非是资产减去负债后的“净资产”，也并非国家财政收入，而是我国央行发行人民币的资产准备，也就是说它是我国央行发行在外的人民币的支撑资产。从央行的资产负债表来看，外汇储备尽管构成了央行持有的资产，但它同时也是央行增加相应负债换来的(即发行相当量的人民币)。如果现在由国家将这部分央行的资产拿走去分给中国居民，就相当于“抢劫”了央行的资产；而“抢劫”后，一旦发行在外的货币被其持有者到央行兑换外汇或黄金，央行的外汇或黄金储备不足，就会导致要么人民币贬值，要么央行破产，甚至发生动乱。
叶檀：分外储不如让民众创富
资深财经评论员叶檀日前撰文表示，分发外储与国有股票不是建立公平市场经济的良方，从技术上看同样不可行。我国确实有近两万亿外储，全球第一，但刨除购买的美债等资产以及必备的支付预备，可以动用的不过几千亿，分发到民众头上的一人一万不过是数字游戏。更要命的是，在人民币无法自由兑换的情况下，由于不能在国内消费，外储分发到居民手上或者被窖藏，或者低价转售给所需者，或者让民众到海外消费，拉动日本或者欧洲、美国的内需市场。
叶檀指出，把眼睛盯着已有的财富，不会让财富蛋糕变得更大，造富机制变得更加市场化。自由的市场可以高效地创造财富，我国民众遭遇的真正困难是创富机会太少，垄断壁垒过多，市场空间越来越局促。我们应该呼唤的是重回改革的初衷，重回市场的本义，让民营企业、民间资金有更充分的投资渠道。(摘自：《南方都市报》2009年2月11日)
支招：购买美债、扩大进口
易宪容：中国外储最应投资美债H股
中国社科研究院研究员易宪容日前发表文章认为，中国巨大的外汇资产，一个很好的去处是香港的H股。可以说，外汇储备投资H股，可能起到几个重要的作用。一是香港的H股经过这一轮的金融危机的重创，所受到伤害不小。如果中央政府能够通过外汇储备购买这些H股公司的股票，对提振这些上市公司的信心会起到重要的作用。二是中国外汇储备进入H股，不仅能够重拾这些上市公司的信心，也能够有利国内股市提振信心。三是中国外汇储备进入H股也对香港股市的信心有很好提振作用。因此，中国外汇储备进入H股，可以说是目前国际金融市场大动荡的情况下，中国外汇储备规避风险最好的地方。
张明：大量开发“熊猫债券”市场一箭三雕
中国社科院世经政所国际金融研究中心秘书长张明近日表示，现在国际市场上有很多融资需求，特别是发达国家政府，发达国家商业银行。中国其实现在资金比较充裕，中国可以为他们融资，但是中国怕承担汇率风险，所以在这个情况下，能不能让外国的商业银行到中国发人民币计价的债券，我们叫“熊猫债券”，他发了债券获得人民币本金，向中国央行购买美元拿去国会使用，外本付息他再拿美元向我们还本付息，这个既解决外汇需求，又使中方规避了风险，在这个状况下，大量开发“熊猫债券”市场是一箭三雕的好事情。
张斌：利用外储构建石油储备
中国社科院世界经济与政治研究所国际金融研究室副主任张斌近日指出，用外汇购买国外的商品和服务用于国内，是间接用外汇储备来刺激国内消费，但应谨防对国内市场产生替代作用。他认为目前是构建石油储备的好时机，可以用外汇储备购买国际石油。使用外汇来购买国外商品和服务实际上是要扩大进口。
点评：相比购买美国国债和“大小非”，笔者更赞同张斌先生的提议。作为一种稀缺资源，石油具有很高的价值，大量购入既可缓解外储难题，同时也可满足我国作为石油进口大国的需求，可谓是一举两得。
《把掌声分给她一半》教学案例 篇3
作者姓名：申明芬
作者单位：新乡县小冀镇京华社区小学
联系电话：*** 《把掌声分给她一半》教学案例
作者姓名：申明芬
作者单位：新乡县小冀镇京华社区小学
联系电话：***
教材分析：
《把掌声分给她一半》是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，通过刻画人物――－女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。这篇课文节选自《中国姑娘》，作者鲁光独辟蹊径，把体育比喻为一个民族精神的橱窗，把女排当作一个小小的窗口，通过对人物的描写，表现出了民族精神。报告文学的特点是鲜明的新闻性，因此，文章以真实的材料雕琢出光彩照人的艺术形象。在刻画人物上，作者以个性化的人物语言，在只言片语中给人以真实感，抓住细节描写凸现人物性格，本文运用了大量的夸张、比喻等修辞使文章语言朴实中不乏生动，以议论为主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在叙事中的抒情，从而使得记叙文字更为感人，与读者产生共鸣。
这篇文章是六年级上册第四单元的第二篇课文，在学生已经初步感受了体育所蕴含的伟大精神后，通过学习，进一步理解团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识“祖国的荣誉高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品质的同时，还要让学生把握多角度塑造人物的方法。
学生情况分析：
学生们对体育这个话题非常感兴趣，对体育的相关知识了解也比较广泛，本课内容是描写女排夺冠，学生并不陌生，对女排精神也大概有所了解。作为六年级的学生，在理解文章内容上不是难点。但是作为报告文学，学生接触不多，对于报告文学的特点，学生在掌握起来会有一定难度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教学中的难点，要让学生在充分感悟语言的基础上，体会议论与抒情的作用。
设计理念：
进入六年级的学生，应该逐步在实践中综合运用所学过的知识，提高解决实际问题的能力。阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，应创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。《语文课程标准》（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在本课的教学中，我在教学环节的安排上，让学生整体感知，安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发挥学生的学习主动性，我注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。
教学目标：
⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重点：
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：
了解文章写作特点，培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学过程：
一、复习导入：
同学们，今天我们继续学习《把掌声分给她一半》这篇课文，通过初读课文，你对孙晋芳有了哪些了解？下面让我们一起走进孙晋芳，去感受她带给我们的震撼。
二、指名朗读课文，品读文章。
（一）、文章在刻画人物形象上，文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
例：范读：
⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。
（生动地描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）
（二）教师巡视，集体交流。重点句、段。
⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
（通过抒情感慨空间的变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）
⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
⒋孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
（“暗礁”比喻心中的狭隘。“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）
⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情加记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）
过渡语：
作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻很好，形象生动地写出孙晋芳在女排中发挥的作用，试着做下面的练习：
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳……
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 ……
过渡语：
每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌的成绩。）
在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。小组内交流讨论。
（三）、小组讨论、代表交流。
过渡语：
“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
三、读写结合，拓展延伸：
（配乐）同学们，当我们了解了女排姑娘的奋勇拼搏，了解到孙晋芳的顾全大局，以国家利益为重，当我们了解到了在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，此时此刻，相信你心中一定会有许多感受，请你把真实的感受写下来。
学生进行写作训练，师巡视，指名汇报。
四、总结全文：
任何一次成功都离不开辛勤的付出，任何一次集体的胜利都离不开团结协作，让我们时刻提醒自己前进的路上要顽强拼搏，让我们永远记住那些默默奉献的无名英雄，让我们把欢呼和掌声同样送给他们。
五、作业：试着用课文中的一种写作方法，描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。
板书：
把掌声分给她一半
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作
芳
祖国的荣誉高于一切
教学反思：
这节课我注重培养学生的朗读和表达能力，在读中进行思考，带着自己的理解再次入情入境的朗读，语文课要以读为主，我对每次读都提出了不同要求，注意让学生在每次的读书过程中有收获、有提高。注意发挥小组合作的作用，围绕重点内容进行研读、交流、拓展，在学生的畅所欲言中，帮助学生全面正确的把握文章主旨。由于学生在课前查找了大量的资料，因此在结合实际生活谈理解的时候，学生发言非常踊跃，课堂气氛热烈，有些学生谈得非常深刻。对于文章的写作特点，学生在老师的适度引导下，能够发现并进行总结。美中不足的是，由于学生谈得很充分，课堂时间有些紧张，另外，这篇课文有很多优美的词语和句子，应该让学生进行背诵，从而丰富学生的语言积累。
点评：
把掌声分给她一半 篇4
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握文章多角度塑造人物的方法，从而认识到孙晋芳的善良、诚恳、胸怀宽广、刻苦训练的优秀品质。
3.抓住重点词句，理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。
教学重难点
能通过重点词句的理解，在品读课文内容的过程中学习多角度塑造人物的方法，体会人物优秀品质。
教学准备
录象带、词卡
教学过程
(计划两课时)
一、激发兴趣、导入新课
1.播放排球比赛片断，让学生感受赛场上的激烈气氛以及队员的拼搏精神。
2.学生交流观看后的感受。
3.导入：八十年代初，女排姑娘用她们勇于拼搏、顽强奋战的体育精神，为中国人在奥运赛场上扬眉吐气。人们把热烈的掌声送给这些女排姑娘们。我们更应该把掌声送给这位在赛场上至关重要，却默默无闻的女排姑娘。(板题)
(评：课始，利用音像再现排球赛场上激烈拼搏的场景，渲染了气氛“未成曲调先有情”激发学生的阅读期待。)
二、自读课文，整体感知
1、默读课文，思考：课文主要写了什么?画出中心句读一读。
2.师述：同学们，这篇课文给我们刻画了一位优秀的女排队长。课文中一定有许多打动你的地方，自由读课文，想想孙晋芳的哪些地方值得自己敬佩，并用笔画出来，想想应该怎样读。
3、学生交流汇报时，可结合自己的感受说出孙晋芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗读中揣摩该怎样读。
生1：孙晋芳传球技艺高超的惊人，这一点打动我，我想这样读……
生2：她朝夕苦练的情景深深打动了我，我想这样读……
生3：她用宽大的胸怀来化解与同伴之间误会与矛盾。值得我敬佩，我想这样读……
4、在学生汇报交流过程中，教师相机指导学生朗读，注意读好人物的对话和心理活动。
(评：从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。)
三、理解词语，再读品位
1.出示词卡“心海中的暗礁 闪闪发光的金线指挥演奏 一缕袅袅青烟”。
2.学生再读课文，找到课文中讲述这些词语的部分。细读体会这些词语的意思。
3.读3自然段，想想作者为什么这样写，从她手里飞走的球变成一缕袅袅炊烟，这是运用了什么写法?
生：作者运用了夸张的写法，这样是为了更好地表现出她传球技艺高超，能化险为夷。
4、读6—10自然段，说说“心海的暗礁”指什么事?面对这些，孙晋芳是怎样做的?画出描写她心理活动的句子，细细读一读。
5、读11—12自然段，看看孙晋芳是怎样在赛场上指挥演奏的?作者应用了什么写法?
生：作者应用了比喻的写法，写出了在赛场上举足轻重的地位。
6.读14自然段思考，为什么把孙晋芳比作“一条闪闪发光的金钱”。
生1：因为珍珠再美丽，没有线把她穿在一起成为项链，它也只是一颗珍珠而已，这样写说明了孙晋芳在这个集体中的重要作用。
生2：因为团结就是力量，只有团结在一起，奋力拼搏，才能取得胜利，而这恰恰需要孙晋芳这样的一传手来把大家团结在一起，就像一颗颗珍珠穿成美丽的项链一样，所以把她比作一条闪闪发光的金线。
7.读15自然段，讨论：课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳一个人，你认为合适吗?
生：我认为很合适，因为没有孙晋芳，女排队员们就是一颗颗散落的珍珠，永远不可能成为一条美丽的项链，所以我认为她的功劳大，应该把欢呼声和掌声分一半给她。
(评：这一环节让学生通过抓重点词语，理解语言环境，理解人物，梳理了文中脉络，让学生在自渎自悟中看清了鲜活的人物形象。并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们的分析，欣赏和评价能力。)
四、总结全文，拓展视角
1.默读全文，说说孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的。
生1：这种精神应该是团结、拼搏。
生2：这种精神应该是把自己的事放下，把集体、祖国的荣誉放在高于一切的地位。
2.读完全文后，你有什么感受?学生完成“我的视角”( 先和同桌交流一下，再写出来。)
(评：读一篇文章，学生的感受是多元的，表达的方式也是因人而异，“我的视角”这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，有利于学生学习的独立性和自主性的发展。)
课后反思
新课程准不仅仅要求语文教学“重读”，还将语文教学目标指向了新的高度——“悟”。读悟结合，才是语文教学的根本所在。本节课的教学由于课文比较长，为了更好地阅读。我让学生从整体入手，引导学生从多角度感知课文，概括文中最打动你的地方，并找出来，细读体会，为深入地感悟、品味奠定了基础，然后抓住几处重点词句，引导学生感受、思考、诠释、表达，这样一个胸怀宽广、诚恳善良、顾全大局、机智勇敢、球技高超的女排队长如在眼前。通过品词酌句很好的突出了重点，突破了难点，最后再回归整体，让学生通过“我的视角”用笔写出自己的感受和发现，突出了学生的个性体验，培养了学生的理解能力和写作能力。