谈写作方法指导

谈写作方法指导（精选8篇）

谈写作方法指导 篇1

谈写作方法指导

结合自身多年的作文教学经历来看，学困生的作文指导虽说是难一些，但并不是完全无药可医，只要教师遵循教学规律，掌握儿童的心理特征，因人而异地指导作文，学生通过努力定能写出优秀的作文。

一、学会审清题意

题目是文章的眼睛。审题正确，习作就能围绕主题展开，文不离题;相反，审题不认真，对题目的分析判断有错误，习作就容易跑题，正所谓“下笔千言，离题万里”。所以，审题是习作的第一关。教育家叶圣陶说：“写作前要多想，不要动笔就写。”这就强调了审题的地位。

二、练习扩展句子

很多学生写的文章通常太白，很多好词好句不会用，就要从扩写句子开始。如果学生在写作时，能把丰富而恰当的词语，运用各种扩句的方法，尽可能地把一句句的句子写具体、写生动，不但句子的面貌会有很大的改观，而且不会再愁作文写不长了。

比如说写一个人跑得快，光说快是不行的，要提示学生说明快的程度，怎么快的。学生很快就能想到像闪电一样、像风一样这样的句子，也可以说他跑一百米用了多长时间来说明他快。这样一写，句子明显不再干瘪了。

三、写好生活日记

1.可以减少学生写错字的机会。

在识字方法中，有一种叫做“重现法”，就是说生字是“一回生，二回熟，三回就成了朋友”，这也适用于写日记。学生写日记要运用文字，这些文字可以是熟悉的字，也可以是一些刚刚学过的生字。学生通过运用，熟悉了这些字，从而也减少了学困生在写作文时错别字太多的现象。

2.教师可以通过看日记了解学生情况、班级情况。

教师可以通过看学生的日记，更进一步地了解学生。如，在日记中，我看到了我班学生冯小锋的一篇日记。他写道：“我要改变自己，因为今天我上数学课的时候，我睡着了，老师提问我，还不知道。老师就问我做了什么美梦，同学们都笑了起来。下课了，赵威同学还跑过来问我，梦见了什么?我真的很生气，大家都笑我，我以后一定要改变了，我上课不能再睡觉了。”针对这一事件，我在他的日记本上回复：“知错能改，就是好孩子。”这样，学生在日记中得到了思想教育，端正了学习态度。

3.写日记其实就是一次次作文小练笔。

考试作为检验学生能力的一种手段，不可能一下子就消失。而中高年级的试题中，作文是占了很大的分值的。一些教师在期末总复习时，总是煞费苦心地去猜作文题，甚至让学生死记硬背某一命题作文，如果蒙得对，那就皆大欢喜，如果不对，结果可想而知。其实，作文能力不是靠背就能提高的。现在作文试题，经常会变换说法，但在原来的作文基础上稍稍改变就可以。这改变的能力，便是在平时积累中形成的。

四、精批改显成效

1.批改作文要及时。

一篇作文批改时间过长的话，学生作文的新鲜劲早就过去了，早忘了当初是怎么写的了，对教师的批语也就不那么在意了，作文本发下来后一翻了之。普通学生尚且如此，学困生就更不用谈了，因此作文批改要及时。第一时间批改学生的作文可以让他们作文中的许多错误得到及时的更正;第一时间批改学困生的作文，可以让学困生有更多的时间去修改作文，修改后的作文能达到全班平均水平。

2.批改作文要多鼓励、多表扬。

教师的鼓励、表扬如同学生的写作中的两根拐杖，扶持着学生走得更稳更快，学生写作文更需要教师的鼓励与表扬。对于学困生那些文理上一无是处的作文，教师要多一点包容，宽容地看待，可以写下这样一些鼓励、表扬的批语：“格式正确，你已经学会了作文的第一步，希望你继续努力!”“规范的书写使你的作文好看了很多，相信以后你的作文会和你的字一样好看!”“你按时完成了这次的作文，老师为你高兴!”学生看到这些表扬、鼓励的批语后会感受到写作文的愉悦，为求再次得到教师的表扬，他们会认真去写下一次的.作文，教师的鼓励与表扬就成为学生学习的动力。

3.“面批”学困生的作文。

小学生作文以学写记叙文为主，语句通顺是最基本的要求，而学困生作文最突出的问题是语句不通顺，做到面批面改是个好办法。教师要耐心地和学生一起，把作文从头到尾一句句读下来，借助学生平时已有的听说能力，引导他们分析句子是否完整，表达是否清楚明白，指导学生把文章改通顺，然后让学生读一读修改过的文章，看看与修改前的文章有什么不同，从而认识到怎样叫语句通顺，怎样才能把句子写通顺，这样面批面改几次，学困生的作文就能大有起色，以后逐步要求个人先修改，然后再同教师一起修改。这样坚持半年，学困生的作文就能基本上做到语句通顺。“面批”来得更直接，能很好地向学生传授作文技法，能最大限度地提升学生的作文水平，同时使学生感到荣幸，受到重视，感受到教师认真负责的工作态度，引起学生情感上的共鸣进而产生写好作文的动机。作文的批改是由教师的“批”和学生的“改”共同完成的教学活动，教师在“面批”时传授学困生方法，把修改的主动权还给学生，学困生的作文能力就会在这样的“批”与“改”中得到提高。

教师一句鼓励的话语，一个表扬的眼神，一次真情的交流，比作文前苦口婆心的说教，作文后声色俱厉的批语更能端正学生的作文态度，引导学生在写作路途上稳步前进。学生的进步，是我们最大的心愿，让我们多思考，多实践，多总结，使学生不再畏惧作文，使每一位学生都爱上写作，爱上语文。

谈写作方法指导 篇2

中国读书人历来主张“文无定法”。诚然, 文章不能千篇一律、千人一面, 但“文无定法, 文成而法立”。中学生的习作, 尤其是需要在相对较短时间内写出的考场作文, 还是应该有一些可以借鉴的“法”。以下, 我就几种作文方法谈谈中学写作的技巧。

一、古诗新唱法

古诗新唱想象作文, 就是在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上, 穿越时空, 运用联想与想象, 将特定的人物、事情和景物等融入诗歌, 再现原诗意境或创造出崭新的内涵。古诗新唱古已有之。元代马致远以唐代白居易的《琵琶行》为题, 演绎了白居易与裴幸奴的爱情故事;元杂剧《梧桐雨》最后一折, 根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日, 秋雨梧桐落叶时”的诗意, 着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。现当代, 古诗新唱成佳作也不乏其例。郭沫若根据屈原的《橘颂》及相关作品, 创作了历史剧《屈原》相关章节。《不朽的失眠》, 是台湾著名作家张晓风根据唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》敷衍而成的, 文章借助原诗中的“月”“乌啼”“霜”“江”“枫”“渔火“钟声”等意象, 扩展开来, 细致描绘了一幅萧瑟凄绝的画面, 同时给诗人张继设定了具体的情节情境———他落榜了, 于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。我班有位同学写了一篇《断肠人在天涯》, 就把本来风马牛不相及的唐朝温庭筠的《梦江南》和元朝马致远的《天净沙·秋思》有机地融为一体, 巧妙地构思出一篇让人拍案叫绝的美文。

二、故事新编法

所谓故事新编, 是指作者充分利用名著、名篇佳作, 或课文, 并对它进行改编, 用现代的眼光审视原作的人物形象、故事情节和思想内容, 用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活, 从而揭示主旨的一种创新作文方式。“老瓶装新酒”, 在相似与不似之间, 它有嘲讽的意味, 也有借鉴的意义, 还有发振聋聩的作用。它是对命题的关键词作别解变异。从现实生活出发, 借的是传统原材料, 书写的是当代人的喜怒哀乐, 启发的是对现实生活的思考和反思。例如我在指导学生作文时, 在题目中就有所设计, 让学生能旁征博引有所发挥写出新意。有同学在构思《诚信》时, 请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德, 一个见利忘义贪婪攫取, 一个金钱障眼混混沌沌, 一个虽债台高筑仍能自力更生, 在一场金钱官司中他们各显其性, 栩栩如生。《刘备不愿三顾茅庐》写诸葛亮得学会毛遂自荐。当今社会信息爆炸、知识更新, 人才层出不穷, 等在家里孤芳自赏就不可能有出息。《守株待兔国家公园》写那个守株待兔者, 以成语为金字招牌, 以大树为中心景点, 以烧烤兔肉为公园主打快餐。挂的是羊头, 卖的是狗肉, 肥的是守株待兔者, 等来的是游客这群发了昏的交费“兔子”。《一个也不能少》写取经路上八戒总闹着分家伙回高老庄。悟空烦了, 便让唐僧准许八戒回去, 唐僧答应了。于是悟空既要探路, 又要化斋, 有时还得帮沙僧照看行李, 忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木讷, 悟空觉得很是无趣, 不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒, 八戒也因总呆在家里憋闷, 非常高兴能再回来。于是师徒四人又继续西行。《忘恩负义的金翠莲》让英雄鲁智深流血之后再流泪……这种构思法学生容易发挥、乐于想象、有话可说, 作文就不难写了, 而且用求异的构思写出的作品不落窠臼, 陈言尽去, 自然给人耳目一新的感觉。

三、诗词连缀法

诗词连缀法是将若干个题材一致, 内容紧密关联而角度不同的诗词名句放在不同的生活或情感片断中, 使之连缀成文。文章由此而显得古典高雅, 富有文学气息。这类文章比较适合写景抒情散文和小说, 例如, 我曾给学生出过《听雪》、《看风》、《触摸树叶》等作文题, 有意识地让学生搜集古代诗词中这类相关名句, 然后根据文章内容需要分别镶嵌在各自片段中, 成为每个片段的华彩章。比如写到在紫金山脚下听松涛阵阵时, 高潮部分可以将《风赋》和《雷电颂》等作品中的名句, 分别摘句连成抒情段。读了这样的文章后, 读者既被文章本身内容所吸引, 又被作者的“读书量”厚积而薄发所吸引。作者毕竟是中学生, 多读点书稍稍卖弄一下知识也是学生写文章时的骄傲, 能博得读者会心一笑就是初中学生的成功。特别需要注意的是:第一, 不能引用过多, 作文如果是一盘“菜”, 它只能是“盐”, 不能代替“菜肴”本身, 否则这盘“菜”就不能吃了;第二, 引用要恰到好处, 不能游离于文章内容和主题之外, 生搬硬套。可有可无的引用一定不能保留, 必须是点睛之笔。

四、时空颠倒法

这是一种特殊的构思方法, 它最大的特点是荒诞。看似不可能发生的事情, 却在生活中发生;看似荒诞的构思, 巧妙地揭示主题。例如我给学生的作文命题《邂逅》, 学生将文章写成“我”和“我”的灵魂邂逅了。现实中的“我”必须端着架子做人, 说着违心的假话, 做着违心的事情。“我”的灵魂对“我”质问:为什么要把自己变成套中人?为什么不能让生活充满了光明和爱心?这种荒诞的写法, 将本来很不好写的“做人要光明正大”这类主题的文章变得生动活泼。又如, 有的学生将题意处理成他来到长江采石矶旁, 吟诵着“两岸青山相对出, 孤帆一片日边来”, 一边暗自发问:这诗人到底是在岸上还是在舟中?在舟中才会产生“两岸青山相对出”的情景, 在岸上才会看到远帆一叶扁舟向自己驶来的情景。在这种情况下与李白本人邂逅, 由诗人和作者一番长谈, 理解文学的浪漫性。这种文章跳跃了时空, 拉近了现代人与古人的距离, 对于表现文章的主题有着举足轻重的作用。再如, 有位同学将文章处理成来到成都杜甫草堂做客, 从主人客厅中的字画写起, 写到主人最近读的书籍, 接着与主人一起进餐, 到农家去饮酒。巧妙地将诗人不同时期的名篇佳句缀在与他一天的交往中, 切身体会到诗人的生活状态与情感。这种《邂逅》文章让读者读后也心生羡慕, 恨不能也与小作者一起走近诗人那博大的胸襟, 了解唐朝政治的风风雨雨, 诗人生活的点点滴滴。时空颠倒法拉近了读者与作品的距离, 容易让读者与作者共同神游八极。

五、剑走偏锋———反弹琵琶法

这种文章的写作往往是逆流而上, 作者要有独立的思想与见解, 以小见大。这样才能独辟蹊径、别有洞天。学生议论文中使用这种方法非常容易使文章有创意。如《班门弄斧就是好》, 班门弄斧传统解释是贬义, 是自不量力的表现。反其意用之强调的是班门可以弄斧, 后生可畏、初生牛犊不怕虎, 向权威挑战。事事谨小慎为、循规蹈矩, 必然使自己思想僵化落伍。再比如, 《酒好也怕巷子深》传统意义是只要质量好, 不需要宣传, “桃李不言, 下自成蹊”。而创新观点是只有质量没有宣传, 好产品也会被埋没, 由此联想到现代传媒的作用。《亡羊补牢来不及》传统意义是犯错误不要紧, 只要及时改正就能减少损失。创新观点是亡羊补牢已经来不及, 羊全丢光了已经破产, 补牢已经没有意义, 机会只有一次, 失去了只有死路一条。现代社会对人类的要求极为苛刻, 许多机会上帝是不会给第二次的。挑战者号爆炸, 7名牺牲者只能永远留在记忆中。太湖污染了, 死了的鱼虾是不会活过来的。长江、黄河以及我们赖以生存的地球只有唯一没有第二, 人类的破坏是没有“补牢”的机会的, 人类要有忧患。小作者写出了人与自然共处的法则与规律, 通过摆事实讲道理, 深刻地揭示了人与自然的关系。需要注意的是这类文章的观点本质是辩证的, 正反两方面都有一定的道理, 学生必须注意角度新才能立意高。既要将自身的观点阐述正确, 又不能偏激, 更不能以偏概全, 需要兼顾反方的道理, 这样才能以理服人。其实学生的文章也只是借题发挥, 但不能发挥得无边无际。

六、镜头剪接法

镜头剪接法, 也就是所谓的“蒙太奇手法”。写作上的蒙太奇, 是把本来没有直接联系的生活片断, 依照文章要表达的中心和作者要表达的感情的需要, 巧妙地加以连接, 来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法, 可以增强作品内容的广度和深度。这种构思法, 像广角镜一样把人物身后广阔的现实生活和扑面而来的时代气息呈现在读者面前。此类文章是将所写的人物按照故事、或画面、或片段有序地写下来, 其间的每一部分都可单独成文, 然后将它们组合起来形成一篇完整的文章。

常见的方法有直接用“一、二、三”等形式将文章分为三到五个部分;也可用“第X幕”的方式来表示, 一般可分为三到四幕;还可以给各部分加上一个简单醒目的小标题, 概括各段内容。常见小标题:化用诗句, 如用“小桥、流水、人家”来描写景物;用“酸甜苦辣”、“赤橙黄绿”等讲述故事或感受;用“晨曲、午唱、暮歌”, “春、夏、秋、冬”来讲述故事的进展;用三四篇日记来记述心情变化;用“山、海、风”来表现不同性格侧面等等。如有个同学在写《流年匆匆, 母爱相随》一文时, 就别出心裁地用了以下三个片段:

小时候, 母亲是那温馨的小屋———后来啊, 母爱是那双拭泪的手———而现在, 母爱是那幸福的叮咛———像电影镜头一样, 作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面, 并用富有诗意的句子作为引领, 把平常的生活片段串接起来, 洋溢着浓浓的幸福和感激。如有个同学在写《爱心语录》一文时, 用了三个小标题: (1) 爱心·雨露; (2) 爱心·小路; (3) 爱心·余韵。文章从社会、家庭、学校三个角度, 选择有代表性的片段, 共同演绎“爱”的主题。三个片段各有侧重点, 立体地共同体现出文章的主旨。每个镜头由两部分构成, 前面叙事描写, 后面展开议论。

指导学生作文, 教师可以作的研究还有很多。在教学时徜徉其中, 寻求作文真谛, 其乐无穷。如能让学生掌握几种切实可行的方法, 让他们产生“我会写, 我也能写出好作文”的自信, 就能为作文教学奏响和谐的主题曲。

摘要：学生作文写作技巧是语文教学的重中之重, 如何对学生进行方法指导需要结合学生的写作实际, 老师必须深入研究, 掌握规律, 总结方法, 这样学生才容易学得得法, 写得顺手。

谈写作方法指导 篇3

但是,到目前为止,在大多数一线教师的眼里,作文教学可谓是个烫手的烤山芋,可望而不可及,常常是掂量自己的写作水平有限,无形中就增加了一份压力。可为了让学生写好作文,教师们从未放弃过对如何提高学生写作水平的思考。通过观察,发现长期以来教师对于作文教学的普遍做法就是非常注重一系列有章可循的写作技巧和方法的讲解,在课堂上的教师讲得头头是道,学生听得似懂非懂,接着课后便是教师的埋头批改作文……但实际作文交上来,却很不尽如人意。不是千篇一律,内容雷同,就是泛泛而谈,言之无物。很少有充实、新颖的个人体验之作。究其原因,就是平时积累少,胸中无物,自然言辞单调,内容空洞。这就如同厨师师傅对徒弟们大讲如何做菜,而弟子却没有材料,师傅讲得再好也是画饼充饥,因为“巧妇难为无米之炊”。所以,努力找到如何帮助学生学会合理有效的积累写作素材的途径和方法就显得尤为重要了。

一、好的写作素材究竟从哪里来

古诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”当教师们总是困惑于如何帮助学生找到写作素材时,其实静下心来,会发现指导学生积累生活中的点滴感受,用心从生活中有所发现,才是为作文提供内容的活水源泉。只要有了这股活水,就不愁没有好素材。那究竟该怎样从生活中获得有用的写作素材呢,笔者认为,教师可以指导学生尝试着从以下几个方面入手,使每个学生借助自己的一双慧眼学会点滴积累,就能尽快成功地开启写作之门。

1.留心观察周围的事物,用心体验生活,获取直接材料

观察是学生获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。于漪老师说:“头脑里‘仓库充实,写的文章才会材料厚实,质地好。‘仓库靠坚持不懈地储存。一是生活素材的积累,二是从阅读中积累。”对于学生来说, 不是缺少写作素材,而是缺少发现写作素材的眼睛。教师应指导学生学会用心观察,抓住特征。要教会学生捕捉特点,发现异同发现平凡生活中蕴含的真善美,只有这样写出来的文章才能形象逼真,生动感人。观察事物时,要从事物的形状、声音、颜色、状态、结构等几方面入手;观察人物时,要留心人物的外观语言行为,为自己写作积累丰富的素材。大千世界,五彩缤纷,只要用心领悟,完全可以领略其中的美感。从观察中积累素材,就是积累从观察中得来的内容和体验。这是重要的积累作文素材的途径。

“一花一世界,一叶一菩提。”生活中的每一天,每个人都经历着自己的喜怒哀乐悲欢离合,感受着属于自己的酸甜苦辣快乐悲伤。如果把这些丰富的体验真实细致地表现出来, 就是动人的文章。正如曹雪芹所说“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。应该关注生活中那些轰轰烈烈的、惊天地泣鬼神的事迹,更应关注那些油盐酱醋茶却不乏意义的生活琐事。

因此说,要写出优秀的文章离不开对生活的观察,而要观察,必须深入到实际生活中去,才能有所受益。所以要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性,并且要求他们不只用眼睛看,用耳朵听,还要动脑筋想,用心去发现,以情去体会。也许生活的环境一样,经历大同小异,但是个性不同,见解不同,那么从生活中观察所得到的就不会完全一样。而这些不同的观察所得就是写作时直接材料的来源。

2.潜心广泛阅读,获取大量信息,从而积累间接材料

要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力。每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会多积累间接材料。可以说阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径。一线教师应培养学生养成良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的语言材料。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以促使学生在读的过程中学习,感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧,并内化成学生自己的认识,从而指导学生的写作实践。

一是阅读好语文课本上的文章。主要由一篇篇课文组成的语文书,本身就是一本小小的百科全书,书中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足,只要作一番整理归类,不少内容都可作为写作的材料,真所谓是“就地取材”。以学习作者的思维方法以提高学生的思维能力,可以学习作者表达观点、情感的技巧以便借鉴,大量的感性的或者理性的材料更可以丰富学生的作文积累。基本上被禁锢在“三点一线”生活里的学生缺少直接多样的人生体验,要丰富思想和作文材料,大量的阅读便成了最重要的途径。于漪说“对中学生来说,精读、博览尤为重要”,缺乏直接体验的学生,借助阅读这种间接的生活体验可以增进对自然的感受,对生活的感受。

二是除了阅读语文课本内的课文以外, 更多地应该是阅读课外的书。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神助”。中外名著的阅读是增加学生人文素养的重要途径,读课外读物,一定要注意层次性、系统性和选择性。根据各个年龄层次的不同,各个学习阶段的不同,阅读应由浅入深,由自然到人文,由现实到历史。对小学生可以推荐一些童话类书,自然类书、科普类书;对初中生应推荐些小说、科普作品等;对高中生应推荐些稍有深度的中外小说、历史著作等。中国青少年素质发展论坛工作委员会推荐的青少年必读书目,笔者认为是很好的,值得推荐。教师也可根据新教材的内容,推荐与教材内容相关的读物。一个学期读2-3本书,逐年要求,逐年提高。把语文教学和课外阅读结合起来。

3.勤于活动,从中获得直接行之有效的方法素材

现在强调素质教育。素质教育说穿了就是不要学生读死书、死读书。学生不仅要学会课本内的知识,还要具备各个方面的素质,也就是党的教育方针里强调的德、智、体、美诸方面全面发展。要做到这些,活动是行之有效的方法。学生多参加活动,可以提高多方面的素质,培养学生热爱社会、热爱自然的感情,增强社会阅历,提高自身适应社会的能力,同时也可以为作文积累材料提供很好的机会、条件。学生的生活以学校为界,分为校园生活、社会生活。不管哪一种生活,学生在活动中身体力行,对社会、对自然、对自己,了解直接,感触颇深。他们的视觉、听觉、触觉,甚至于感觉、思维判断力都将得到进一步的培养和提高。生动而丰富的生活深入学生的心田里,铭刻在脑海中,这样就为写作提供了直接的素材。

如作文片断描写,描写一个篮球比赛的场面。除了略懂些篮球比赛的初步知识外,没有亲身参加过篮球比赛,或者没有直接观看过篮球比赛,即使你文笔很好,也是写不出非常生动而热烈的场景来的。

4.善于倾听和思考,从听闻中获取素材

人们在日常生活中,主要用口头语言来传递信息,用听来获取声音的信息。其实听来的东西也是作文的极好材料。清人蒲松龄写《聊斋志异》时,他的那些素材的获得并非他对鬼魅世界有亲身经历,也并非他对花妖狐怪作了深入观察,而是他凭着两只耳朵把民间流传的故事轶闻听来整理加工,诉诸文字,于是便有了《聊斋志异》这部志怪小说集,可见听来的信息也是作文的素材。

学会从听闻中获取素材可以说是一个省时省力的积累方法,比如可以指导学生收听收看《新闻联播》,关心国家大事,了解国际风云;可以建议学生收听一些对学生身心成长有意义的广播节目,从不同的节目中既能活跃身心,又能增长见闻;当然也鼓励学生与他人进行交往,从与他人的交流和讨论中获得有用的信息和素材。为此,教师可以组织相应的例如辩论、采访等活动来帮助学生获取素材,但需要注意的是,教师在指导过程中应对学生进行一定的指导和教育,使学生明确对于听来的素材要有一定的鉴别能力和选择能力,借助自己的一双聪明智慧的眼睛来选用合适的写作素材,才能让自己的文章增色不少。

二、究竟应该如何积累写作素材?

1.学会动手,自己将收集到的写作素材整理有序

积累素材的最佳办法是做笔记。俗话说:“好记性不如烂笔头”,尽管一个人的生活经历丰富多彩,观察生活也是有心人,听来故事很多读的书也很多,但是时间过得久了, 原本印象深刻的事随着时间的流逝会渐渐淡忘。而做笔记可使材料长久保存。

因此,笔者建议,如果是亲身经历过的事,最好写成日记或杂记;如果是观察到的事物,最好用观察笔记本和采访日记记下来;如果是听来的故事、阅读中获得的资料都应作些笔记,如读书摘记来积累语言材料,像名言警句、好词妙句、诗词名句等等。名言警句和好词妙句可以让学生自己从所读的文章里选择,并记录下来。诗词名句就有必要规定一定的主题。如古诗中写春的诗句、与友情有关的句子、写到乡愁的句子等,还有关于勤奋的名言、关于珍惜时间的名言、关于人生的格言等等。只要每天积累一点,持之以恒就能形成一个语言材料的宝库。这是采撷积累素材的最普通的方法。

此外,书报剪辑也是积累素材的方法。随着现代技术的普及,录音、录像、用电脑将获得的信息储存起来,也是采撷和积累素材的方法。

2.学会领悟,真正将写作素材变为己用

以上所说的阅读材料,那是来源于别人对生活的观察、体验、研究、分析后写成的文章,那是间接素材。虽然很重要,但是,应永远记住“文学源于生活”。因此还应做一番“加工”,熟悉材料,体验领悟材料,把材料变“活”,使它们就像能随时听候命令出征的战士一样,“招之即来,来之能战”。如何体验领悟材料呢?要用灵思去点燃,引导学生做一个有情的人,一名有心的人,一位勇于思辨的人,一位勇于动手的人。俗话说,一叶落即可天下知秋。失去自信后,班主任老师的一张贺卡敲碎了自卑,教师的爱心,让学生心底藏了一个美丽的梦;同学间或轻如烟淡如水,或甜如蜜甘若醇的感情故事言而难尽?“以心灵感受心灵,以感情赢得感情”,唯其如此,才会使作文充满活力,充满生活情趣。写作素材的积累对于写作水平的提高的重要作用已不必赘述,指导学生做好平时写作素材的积累是写作教学的第一步,也是非常重要的一步。本文中所指的写作素材积累不仅仅是对作文材料的积累,还包括对写作知识的积累和对语言词汇的积累。当这些积累完美的融合成一篇作文时,学生就不会在写作文时无话可说了。而这些多方面材料的积累都可以通过一些有效的方法和途径来进行提高和完善。

3. 温故知新,强化理解和记忆,学会有效积累写作素材

“工欲善其事,必先利其器”也就是说,写文章就好比盖房子,积累材料好比备料,先准备好砖石、木材、水泥、钢筋,这所房子才能动工兴建。以上的观察也好,阅读也好,其实都是在积累材料。积累材料很重要,平时积累了丰富的材料,用时就会准确地表达出来,写文章的时候,也就能得心应手。相反,则会感觉头脑空空,即使冥思苦想,搜肠刮肚,甚至咬破笔杆也写不出好文章来。俗话说:“巧妇难为无米之炊”只有积累了丰富的素材,写文章才会有雄厚的基础。

道理明白了,把它转化为实际的行动才会产生最好的效果,通过观察和阅读发现了很好的写作素材,需要经常温习、巩固,对与那些经典事例、好词好句应努力做到熟记于心,应用自如,通过经常的回忆和使用素材进行写作,加强对素材的理解和对作文内容的把握,只有这样才能学以致用,把作文写得越来越好。

小 结

综上所述,在日常的作文教学中,教师引导学生主动地去观察、阅读、积累,并使之成为其自觉行为,是帮助学生掌握作文技巧,提高认识水平和总结归纳能力的捷径。这对于培养学生语文综合能力,促进和提高语文素质有积极的促进作用。所以,作为一线教师,应该始终明确,“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”材料之于作文,就犹如渠之源头。因此,积累是作文教学的基础,作文教学必须从积累开始,否则只能是无米之炊,无源之水。也希望本文当中谈到的关于指导学生学会积累写作素材的途径和方法能够给一线教师和在读的学生们带来一些启示和帮助,真正用自己的一双人文慧眼,成功开启写作之门!

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日记写作指导方法 篇4

什么是日记：

日记：从字面理解的话，就是记下每天所遇到的和所做的事情，也可以兼记对这些事情的感受。日记本指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。怎样写日记：

日记类型：

1、观察日记

2、活动日记

3、心得日记（思考日记）

4、摘录日记

5、剪贴日记

6、实验日记

7、信息日记

一、主人公：我

二、日记内容：

我看见的我听见的我做过的我想到的 在家里的在学校的在别处的„„

日记格式：

第一行：X月X日

星期X 天气X

第二行：题目（可以你写的“事”为题）

第三行：开头空两格，写正文，描述今天发生的真人真事。如何写好日记：

1、选自己感触深刻的事情：最高兴、最难受、最有趣、最讨厌„„

2、选最重要的事例：重要的情节、表情、动作、语言、心理„„

3、写出事情的要有意义、道理、教训、感悟„„

日记的内容安排： 一般思路（正文）：

开头：今天我看到（听到、做了、想到）什么；

中间：事情的起因、经过、结果；人物的动作、语言、心理；

结尾：我的想法（事情的意义、教训、道理）

要求：

日记要求天天写，所以学习了如何写日记，现在同学们就开始写日记，记录每天的精彩吧！

注意：

英文简历写作方法指导 篇5

许多人的简历上，经常能发现一些常识性的问题。比如在写名字的时候，建议大家用“yang li李阳”这种写法。名前姓后、全部大写加租的写法，符合国际规范，加上中文名，便于中国人阅读。若没有中文，不容易搞清楚考生姓李还是姓杨。

1.名字

英文简历中，中文名字通常都是用汉语拼音。主要有8种写法，都有可适用的场合。

例：

1yang li 李阳

2yang li

3yang li李阳

4yang li

5yang li

6li,yang

7li yang

8li yang

建议大家用“yang li李阳”这种写法。名前姓后、全部大写加租的写法，符合国际规范，加上中文名，便于中国人阅读。若没有中文，不容易搞清楚考生姓李还是姓杨。

1避免香港姓

面试过程当中，在许多人的简历上，经常能发现一个非常值得大家注意的问题，就是有人用粤语发音拼写自已的姓氏。比如，“王”写成wong，“李”写成lee，这里要告诉大家两点：一是这只是香港人的拼法，并不是国际通用的拼法，二是将来公司为你办护照准备出国公干时，公安局不会批准你用粤语拼音。

2避免外国姓

另外，还发现有一小部分中国学生用外国人的姓，如“john smith”，这也非常不可取。因为如果你用外国人的姓，别人会认为你是外国人，或者你父亲是外国人，或者你嫁给了外国人，除非你正是这几种情况之一，最好不要“随便起一个外国姓。而名字用英文则很常见，也很方便，尤其是名字拼音的第一个字母是q、x和z，老外们很难发出正确的读音，起个英文名可以说是“reader friendly”。有个叫韩强的先生，名片上印着“john han”，这样，老外叫起来就很方便。但有一点要注意，你的英文名字平时并不被人经常叫，真要被别人叫出来，最不习惯并有可能听不出来的是你自己，在面试时老外叫起你的英文名字，你若无动于衷，那就糟糕了。

英文名和姓之间可以加上中文名，也可以不加，或者用拼音的第一个字母简称。如上例：“john q.han”。对于mba考生，英文名后一定要加中文名的全拼，如“david yang li”

英文名可以起，但必须“光明正大”地使用，不能偷偷摸摸，名字起了本来就是为了让大家叫，如果起了一个不为人知的英文名，可能会把你搞得哭笑不得。

有一个考生给自己起了一个英文名叫“jeff”，还得意洋洋地写到了简历上，寄给了一家商学院，可他却没有向他认识的任何人发布“更名启示”。有一天，他不在家，正好那所商学院打来电话通知他面试：“喂，请问jeff在么?”他的家人接了电话：“我姐夫不在这儿住!”然后奇怪地挂了电话。结果可想而知，他很可能就此失去了机会或造成麻烦。

3双字名怎么写?

中国人双字名很多，如“梁晓峰”，这里介绍四种写法：

]xiao-feng liang

2xiao-feng liang

3xiaofeng liang

4xiao feng liang

建议用第三种，xiaofeng liang，最简单方便。而在简历开头都大写时，可写为xiaofeng liang，大家一看就知道你姓什么，要不然，大家有可能会误认为你是姓肖。

2.地址

求学国外商学院务必要写清“中国”，不能光写城市名。一个完整的地址、全球畅通的通信地址应该是加国名的，但不必用p.r.c.，因为用china已经很简单清楚了。邮编的标准写法是放在省市名与国名之间，起码放在china之前，因为是中国境内的邮编。

jianli meng 孟建力

32-202,37 xue yuan lu，

beijing，100083，china

mengjianli@buaa.edu.cn

86-101234-5678

1333-333-3333

3.分清时态：过去、现在和将来

学历分已获、正在申请中和正在学习中等多种情况，如果正在学习，用“ca-ndidate for bachelor in economics in july XX”开头比较严谨，如果已经毕业，可以把学历名称放在最前，如“bachelor in economics”。

4.“个人信息”怎么写

“个人信息”有四种写法：personal, personal information, other information, a-dditional information。无论是教育背景、社会经验，还是个人信息，既可以首字母大写，也可以全部字母大写，还可以全部字母小写。本书推荐的哈佛商学院标准格式是全部字母小写，这在主流商业社会中已沿用多年，“personal”，很简单。

5.怎样表述语言能力

“语言能力”有几个层次：“native speaker of”指母语，从严谨的角度讲，“fluent in”表示流利，“english a-s working language”显得不非常流利，但可信度更高，“some knowledge of ”表示会一些。

6.注意拼写

许多考生的英文简历错误百出，其实不是他的英文水平不高，而是他对简历的.重视程度不够。比如“1997一present”，有的同学就把present写成president，摇身一变成了总裁，公司怎么会雇用你呢?这种错误往往是计算机上的“拼写检查”功能无法查出的“漏网之鱼”，所以要特别小心。“专业”是“major”，不是“mayor市长”，经济学是“economics”，不是“economy经济”。例如：

mayor, economy 主管经济工作的市长

21998一president自1998年以来担任总裁

3minister of sports体育部长

7.就做官儿迷

怎样更像当官的?例如

1班长

monitor

class president

2团支部书记

secretary of youth league branch

class president, co-president, vice-president

3副会长

vice president

deputy general manager

4主任

director, head, chairman

5经理

manager

6总裁

president, governor

7主席

chairman, president

8.年月的写法

调查报告写作方法指导 篇6

范文1：社会调查报告范文

XX年，XX区文化局在区委、区政府的正确领导下，以十八大重要思想为指导，坚持科学发展观，以配合“四区”建设为着力点，积极扶持和关心农村自办文化活动，大力开展农村三项活动，全区各乡镇农民自办文化工作得到了长足的发展，下面是关于此项活动的社会调查报告：

1、净化农村文化市场 树立乡村文明新风

农民自办文化普遍具有文化实践活动吸引力强、内容比较健康、参与者身心满足感强的特点。这也就意味着，在乡村社会，农民自办文化越多越普及，则深度参与其中的农民群众必然越多，相应地，留连于、沉湎于腐朽、落后文化的农民群众就会越少。从而为形成文明乡风提供健康的养料和良好的导向。学习科学文化知识的多了，参加健康有益的活动多了;搞封建迷信活动的少了，聚众赌博的少了。

2、传承乡土文化 推进农村精神文明建设

相当一部分农民自办文化源自乡村民俗文化，或具有不同程度的民俗特征，是对乡村民俗文化的继承。这是由于乡村民俗文化在时间安排、内容和形式上往往与农民群众的生产互补和平衡，与其生活相适应和相融合，容易培养共同的兴趣爱好，成为农民群众丰富的文化资源，因而，乡村民俗文化很容易被今日的农民群众在生产之余和生活之中所沿袭、所采用，很容易转化为农民自办文化。因此，农民自办文化因具有文化的传承功效，将为当代的农村精神文明建设作出重大贡献。

3、提高农民文化素质 增强农民致富能力

在丰富的农民自办文化中，以开启民智为主要目的和主要内容的农民自办文化不在少数，如，农民读书社、农民书屋、农家文化大院、农民故事会、农民电影放映队(放映各类科教片)等。此类农民自办文化开展得越多、越普及，则越有助于提高广大农民群众的科学文化素质，有助于农村的经济发展。

4、增加沟通交流 促进农村社会稳定的聚合功能

由于农民自办文化一般伴生着农民群众的聚合现象，从而也就大大地增加了农民群众互动、交流和沟通的机会，其结果往往是有助于促进邻里、婆媳、党员干部与群众之间关系的和谐，有助于实现农村社会的稳定。有助于农村和谐社会的构建。

范文2：关于中学生上网的社会调查报告

不到两个月的实习阶段我在...初中实习，装备了计算机网络系统、多媒体教学系统、教学现场评估系统、校园广播系统、闭路电视系统，使校园教学设施网络化，实现了教学手段的现代化。对中学生上网情况调查如下

(一)中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况

1.中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分教师上网经验不够丰富

互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为 “很长时间不上网是令人难以忍受的”。周末和节假日是中学生们上网的高峰时段。与孩子们相比，家长和教师们则大为逊色。45.2%的家长表示不了解网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。

2.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件

对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只有19.4%，不满意率达59.2%。24.9%的中学生在学校里学会了上网技巧，而38.3%的中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教给他们。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，特别是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络设施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课，而未能充分运用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校上网的需求。

3.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业

对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”;同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。

(二)网络环境对中学生的影响

1.网络环境对中学生的积极影响

(1)中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。全球意识的增强，适应了中国加入wto的新形势，对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。

(2)互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。

(3)中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子邮件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。

(4)中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

2.网络对中学生的负面影响

(1)网上信息垃圾使中学生深受其害。

(2)中学生迷恋网络对学业产生冲击。

(3)网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为(实际比例会更多)。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。

(4)网络不良文化弱化了中学生的道德意识。

(5)网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。

(三)对策与建议

网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。xx同志在中央思想政治工作会议上强调指出：“对于信息网络化问题，我们的基本方针是积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全球信息网络化的发展中，占据主动地位。”这是我们进行网络德育工作的指导思想。我们建议：

1.更新教育观念，推进学校网络德育工作的开展

第一，通过宣传和学习，使全体德育工作者转换观念，统一思想认识，抛弃“网络有害论”，消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过程中的重要作用。

第二，重新定位学校德育的目标，把青少年儿童的道德成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德价值观、判断力和自制力。

第三，重新设计学校德育的内容，在原有德育内容的基础上突出价值观教育，增强识别评价和选择道德信息的能力;注重道德意志力的训练，使学生的道德认识与行为实践统一起来;开设网络德育课程，强化学生的网络道德意识和网络责任感。

第四，利用计算机和网络技术，拓展德育的时间和空间。

2.培养网络德育队伍，增强网络德育力量

其一，通过各种形式的培训、讲座和考核，使各级教育管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本知识、技能，并熟悉网络德育的运作方式和手段，学会常见的德育课件开发工具(如authware、director、flash等)。在讲求实效的前提下，改进和充实“沙河市中小学教师计算机考核”的方式与内容，如增加教师利用网络开展道德工作的考核内容。

其二，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通技巧好，具有丰富的网络经验和技能的专兼职网络德育工作者，由他们提供在线指导，帮助上网中学生解决各种心理、思想、学习等问题;同时，注意在网上收集整理有代表性的德育问题，向有关职能部门反馈，以加强德育工作的针对性。

3.加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育，自觉筑起心灵的“长城”

一是加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的人生观、世界观和价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀。

二是加强中学生网络行为教育和安全教育。制定“沙河市中学生网络行为规范”，加大宣传力度，提高自我保护意识和自我约束能力。

三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教育的主题主页，向他们推荐国内外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。

二、主要类型

(一)介绍典型经验的调查报告

某一地区、某一单位、某一企业，在贯彻落实党和国家的各项方针政策过程中，或在日常的思想政治、经济建设、科学教育等方面取得了突出的成绩，为了把他们的具体做法和成功奥秘反映出来，可以对他们进行专题的调查，然后写出调查报告，这种类型就是介绍经验的调查报告。例如，北京太阳谷经济信息中心就是长期从事这方面的工作。

介绍经验的调查报告跟工作通讯中那些以反映工作成绩为主的类型有些近似。区别在于调查报告重在调查，特别注重对调查过程和调查所得数据的叙述和列举。

(二)揭露问题的调查报告

跟上种类型相反，这是针对某一存在问题展开调查，以揭示这一问题的种种现象和深层原因为主要目的的调查报告。它的主要功能是揭露和批判，探究问题产生的原因，分析问题的症结所在，提供解决问题的思路和方法。

(三)反映新生事物的调查报告

这是针对社会现实中某种新近产生或新近有了长足发展的事物而写的调查报告。

在现实社会中，新生事物总是不断涌现的。反映新生事物的调查报告的文体功能，就是全面的报道某一新生事物的背景、情况和特点，分析它的性质和意义，指出它的发展规律和前景。

(四)社会情况的调查报告

这是针对一些社会情况所写的调查报告。这里所说的社会情况，主要是指社会风气、百姓意愿、婚恋、赡养、衣食住行等群众生活各方面的基本情况。

这类调查报告虽不直接反映政治、经济等重大问题，但百姓生活也是跟政治、经济密切相关的。另外，这也是群众最为关心的一些问题。因此，各种新闻媒体都十分重视这一领域的报道，《中国青年报》、《文汇报》等都曾开辟过公众调查专版。类似《北京人出游记——北京居民京、津、沪地区旅游消费调查》、《中国夫妻过得怎样》等，都属于这种类型的调查报告。

三、形式结构

从外部形式上看，调查报告由标题、前言、主体、结语四个部分组成。

标题

1.单标题

公式化写法。

公式化写法就是按照“调查对象+调查课题+文体名称”的公式拟制标题。如《一个富裕居委会的财务调查》就是这样的标题，其中“一个富裕居委会”是调查对象，“财务”是调查课题，“调查”显示文体是调查报告。这样写的好处是要素清楚，读者一看就知道这是写的什么单位，涉及的是哪些问题，文种也很明确。这样写的不足之处是太模式化，不够新鲜活泼。

常规文章标题写法。

具体方式灵活多样。可以用问题作标题，如《儿童究竟需要什么读物?》。可以显示作者自己的观点，如《莘莘打工者，维权何其难》。可以直接叙述事实，如《三个孩子去蛇岛》。可以用形象画面暗示文章内容，如《“航空母舰”逐浪经济海洋》。还有种种写法，不再一一例举。

2.双标题

双标题由正副标题组成，其中正标题一般采用常规文文章标题写法，具体手段如上所述。副标题则采用公式化写法，由调查对象、调查课题、文体名称组成。如《明晰产权起**——对太原市一集体企业被强行接管的调查》。

前言

调查报告的前言一般要根据主体部分组织材料的结构顺序来安排，常用的有以下几种类型：

1.提要式

提要式就是把调查对象最主要的情况进行概括后写在开头，使读者一入篇就对它的基本情况有一个大致的了解。例如《靠名牌赢得市场——关于深圳市飞亚达(集团)股份有限公司的调查》的开头：

飞亚达(集团)股份有限公司(以下简称飞亚达)是一家以生产钟表为主的大型企业，1987年成立于深圳。在经济特区这块改革开放的沃土上，该公司坚持不懈地实施名牌战略，终于在竞争激烈的钟表行业后来居上。历经十二年的艰苦创业，飞亚达由一个钟表小厂发展为总资产逾八亿元，年创利润八千万元的上市公司，成为国内同行的翘楚。

这个开头把飞亚达公司发展情况和主要成绩作了概括的介绍，提纲挈领，统率全文。

2.交代式

在开头简单地交代调查的目的、方法、时间、范围、背景等，使读者在入篇时就对调查的过程和基本情况有所了解。《关于北京市家用缝纫机销售情况的调查》一文的开头就是这样的：

为了增强计划性，加强对家用缝纫机的经营，更好地掌握市场销售动态，我们采取了走访经营单位与分析历史资料的办法，对北京市家用缝纫机历年销售情况以及当前社会保有量和市场需求变化进行了调查。经过分析，认为北京市场除上海缝纫机供不应求以外，其它牌号缝纫机销售在北京市已趋于饱和。

这个开头包括目的、方法、范围和结论等几个方面，总的来说属于交代式的开头。

3.问题式

在开头提出问题来，引起读者对调查课题的关注，促使读者思考。这样的开头可以采用提问的方式引出问题，也可以直接将问题摆出来。例如《农村发展社会主义市场经济的成功之路——贸工农一体化、产加销一条龙经营的调查》的开头：

近些年，随着农村改革的深化和商品经济的发展，贸工农一体化、产加销一条龙的经营方式，正在我国农村迅速突起。它一出现，就显示出旺盛的生命力和巨大的优越性，为农村经济的发展注入新的活力。这种经营方式对我国农业向商品化、现代化转化有哪些作用?应采取什么方针政策扶持其发展?我们就这些问题进行了调查，并同10个县(市)的有关同志进行了座谈，形成了一些共识。

还有《明晰产权起**——对太原市一集体企业被强行接管的调查》的开头：

企业要求按照有关法律、法规和政府规定明晰产权，本来是件好事。可太原市一家集体企业却因为明晰产权被所在区政府部门强行接管，陷于瘫痪。该企业把区政府两个部门告上法庭，至今已一年多时间，早就超过了审结期限，可法院却迟迟不判决。

前一段入笔先提问，后一段是采用叙述的方式直接暴露问题，都属于问题式写法。

主体

前言之后、结语之前的文字，都属于主体。这部分的材料丰富、内容复杂，在写作中最主要的问题是结构的安排。其主要结构形态有三种：

1.用观点串联材料

由几个从不同方面表现基本观点的层次组成主体，以基本观点为中心线索将它们贯穿在一起。例如1999年12月9日《人民日报》刊登的调查报告《按照市场经济规律指导农民增收——山东省微山县调查》的主体就是这样的形态。它由四个部分构成：“抓住了规律就抓住了根本”，“把握市场需求，发挥自身优势”，“围绕市场竞争，加强联合与协作”，“遵循价值规律，推进农业‘四化’”。这四个部分是由标题所显示的基本观点贯穿起来的。

2.以材料的性质归类分层

课题比较单一，材料比较分散的调查报告，可采用这种结构形式。作者经分析、归纳之后，根据材料的不同性质，将它们梳理成几种类型，每一个类型的材料集中在一起进行表达，形成一个层次。每个层次之前可以加小标题或序号，也可以不加。例如1999年12月23日《人民日报》刊登的调查报告《不信民心唤不回——从宁乡县五个乡镇的变化看做好农村思想政治工作的重要性》，分别从原因、措施、启示三个方面着眼，写了三个大的层次。其中原因又概括为五条，启示也概括为三条，又形成大层次下的若干小层次。

3.以调查过程的不同阶段自然形成层次

事件单

一、过程性强的调查报告，可采用这种结构形式。它实际上是以时间为线索来谋篇布局的，类似于记叙文的时间顺序写法。1999年12月16日《人民日报》“记者调查”栏目发表的《暗访北京站前发票非法交易》一文，分别写了这样几层内容：12月6日15时35分，记者在北京站东侧出站口遇到第一个卖发票的人;过马路前，又遇到四五个卖发票的小伙子;过马路后，被一个穿棕色皮衣的卖发票者拦住纠缠难以脱身;在站前丁字路口东北侧又遇到几个卖发票的男女。这种有清晰过程的写法，可以提高读者的阅读兴趣。

结尾

调查报告常在结尾部分显示作者的观点，对主体部分的内容进行概括、升华，因此，它的结尾往往是比较重要的一个部分。常见的写法有下述三种：

1.概括全文，明确主旨

在结束的时候将全文归结到一个思想的立足点上，例如《关于邯郸钢铁总厂管理经验的调查报告》的结尾：

邯钢的实践证明，国有企业适应建立社会主义市场经济体制要求，必须在转换经营机制的基础上转换经营方式，切实转变经济增长方式，这样才能充分挖掘企业的内部潜力，提高企业的整体素质和市场竞争力。邯钢的作法为国有企业实行从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制，从粗放经营向集约经营两个具有全局意义的根本性转变提供了借鉴的经验。

这样的结尾，提供了清醒的理性认识。

2.指出问题，启发思考

如果一些存在的问题还没有引起人们的注意，如果限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法，那么，只要把问题指出来，引起有关方面的注意，或者启发人们对这一问题的思考，也是很有价值的。例如《暗访北京站前发票非法交易》一文的结尾：

记者随后又转了几个地方，16时10分从北京站前离开。在这40分钟里，碰见了大约20名卖发票的不法人员。听口音他们大都是外地人。从言谈举止可以感觉到他们知道自己的行为是违法的。在广场、路口维持秩序的公安、保安人员不少，也许是司空见惯了吧，记者没有看到他们出面制止这种不法行为。

对发票非法交易的现象，到底该由谁来管，怎么管?作者指出这一问题，相信能引起有关部门的重视。

3.针对问题，提出建议

在揭示有关问题之后，对解决问题提供一些可行的建议。例如1999年11月23日《人民日报》刊登的专题调查《人情消费，让人如何承受你!》就写了一个建议性的结尾：

在人情消费已成为一种风气的情况下，制止大操大办单靠哪一个人、哪一个单位很难从根本上奏效，如喝喜酒，往往是通知范围大了人们反感，范围小了没接到通知的人也有意见。遏制人情消费，建立新型的人际关系，倡导社会新风，是一项社会系统工程，需要各级各部门共同努力。首先要加强宣传和教育。提倡新事新办，勤俭持家，厉行节约，建立新型的社会主义人际关系。节日期间，报纸、电台、电视台可举办专题栏目、节目进行宣传，文化部门应挑选一批优秀的影片(主要是婚丧嫁娶新事新办方面的)在各乡镇、村巡回播放。通过广泛深入的宣传教育，使人们树立正确的人情消费观。其次要制定社会规范。在政府机关和企事业单位建立红白理事会，推行节俭办红白喜事。建立约束机制，对人情消费进行引导、规范、管理。三是严格稽查。对大操大办甚至借机敛财的干部要严肃处理，直至在新闻媒体上曝光。

提出了三条建议来解决人情消费的严重问题，其中不乏切实可行的措施。

四、调查工作

基本要求

(一)立场、观点要正确

搞调查研究首先必须要有正确的立场、观点，才能实事求是地进行调查研究，认识事物的本来面貌，得出合乎客观实际的结论。

(二)调查态度要端正

要想获得丰富的材料，就要有饱满的热情、艰苦深入的作风和实事求是的态度。

(三)调查目的要明确

我们进行调查研究，从根本上来说，就是为了掌握实际情况，有助于制定和执行正确的方针政策，树立先进典型，批判错误的倾向，使我们各项工作沿着正确的方向前进。

(四)调查方法要讲究

为了获得丰富的材料，还要讲究调查的方法。按照工作的步骤来说，应注意下面几个问题：

调查准备

(1)思想武装。

(2)选定调查研究题目。

(3)拟定调查提纲。

调查方法

(1)开会调查//

(2)个别访问//

(3)现场观察//

(4)蹲点调查//

(5)阅读有关书面资料//

报告撰写

一是对所得的材料进行整理、分类、核实，发现遗漏疑问的地方，再作调查补充。

二是分析、思考，提示材料的内部联系，发现事物的本质。

五、重要文件

[1]中共中央关于调查研究的决定

(一九四一年八月一日)

二十年来，我党对于中国历史、中国社会与国际情况的研究，虽然是逐渐进步的，逐渐增加其知识的，但仍然是非常不足;粗枝大叶、不求甚解、自以为是、主观主义、形式主义的作风，仍然在党内严重地存在着。抗战以来，我党在了解日本、了解国民党、了解社会情况诸方面是大进一步了，主观主义、形式主义作风也减少了。但所了解者仍然多属粗枝大叶的、漫画式的，缺乏系统的周密的了解，主观主义与形式主义作风并未彻底消灭。对于二十年来由于主观主义与形式主义，由于幼稚无知识，使革命工作遭受损失的严重性，尚未被全党领导机关及一切同志所彻底认识。到延安来报告工作的同志，其中的多数，对于他们自己从事工作区域的内外环境，不论在社会阶级关系方面，在敌伪方面，在友党友军方面，在自己工作方面，均缺乏系统的周密的了解。党内许多同志，还不了解没有调查就没有发言权这一真理。还不了解系统的周密的社会调查，是决定政策的基础。还不知道领导机关的基本任务，就在于了解情况与掌握政策，而情况如不了解，则政策势必错误。还不知道，不但日本帝国主义对于中国的调查研究，是如何的无微不至，就是国民党对于国内外情况，亦比我党所了解的丰富得多。还不知道，粗枝大叶、自以为是的主观主义作风，就是党性不纯的第一个表现;而实事求是，理论与实际密切联系，则是一个党性坚强的党员的起码态度。我党已是一个担负着伟大革命任务的大政党，必须力戒空疏，力戒肤浅，扫除主观主义作风，采取具体办法，加重对于历史，对于环境，对于国内外、省内外、县内外具体情况的调查与研究，方能有效地组织革命力量，推翻日本帝国主义及其走狗的统治。为此目的，特决定办法如下:

(一)中央设置调查研究机关，收集国内外政治、军事、经济、文化及社会阶级关系各方面材料，加以研究，以为中央工作的直接助手。

(二)各中央局、中央分局、独立区域的区党委或省委，八路军、新四军之高级机关，各根据地高级政府，均须设置调查研究机关，收集有关该地敌友我政治、军事、经济、文化及社会阶级关系各方面材料，加以研究，以为各该地工作的直接助手，同时供给中央以材料。

(三)关于收集材料的方法，举例如下:第一，收集敌、友、我三方关于政治、军事、经济、文化及社会阶级关系的各种报纸、刊物、书籍，加以采录、编辑与研究。第二，邀集有经验的人开调查会，每次三五人至七八人，调查一乡、一区、一县、一城、一镇、一军、一师、一工厂、一商店、一学校、一问题(例如土地问题、劳动问题、游民问题、会门问题)的典型。从研究典型着手是最切实的办法，由一典型再及另一典型。第三，在农村中，应着重对于地主、富农、商人、中农、贫农、雇农、手工工人、游民等各阶层生活情况及其相互关系的详细调查;在城市中，应着重对于买办大资产阶级、民族资产阶级、小资产阶级、贫民群众、游民群众及无产阶级的生活情况及其相互关系的详细调查。第四，利用各种干部会、代表会收集材料。第五，写名人列传。凡地主、资本家财产五万元以上者，敌军、伪军、友军团长以上的军官，敌区、友区县长以上的官长，敌党、伪党、友党县以上的负责人，名流、学者、文化人、新闻记者在一县内外闻名者，会门首领、教派首领、流氓头、土匪头、名优、名娼，以及在华外人活动分子，替他们每人写一数百字到数千字的传记。此种传记，要责成地委及县委同志分负责任，传记内容须切合本人实际。同时注意收集各种人员的照片。第六，个别口头询问。或派人去问，或调人来问，问干部、问工人、问农民、问文化人、问商人、问官吏、问流氓、问俘虏、问同情者，均属之。第七，收集县志、府志、省志、家谱，加以研究。

(四)除中央及各地的调查研究机关外，必须动员全党、全军及政府之各级机关及全体同志，着重对于敌友我各方情况的调查研究，并供给上级调查研究机关以材料。

(五)向各级在职干部与训练干部的学校，进行关于了解客观情况(敌、友、我三方)的教育。鼓励那些了解客观情况较多较好的同志，批评那些尚空谈不实际的同志;鼓励那些既了解情况又注意政策的同志，批评那些既不了解情况又不注意政策的同志。使这种了解情况、注意政策的风气，与学习马列主义理论的风气密切联系起来。在学习中反对不管实际只记条文的风气，反对将学习马列主义原理原则与了解中国社会情况、解决中国革命问题互相脱节的恶劣现象。要提倡干部与学生看报，指导看报方法，指导他们分析时局的每一变动。要供给干部与学生关于国内外、省内外、县内外各种情况的实际材料，把讲授与研究这些材料及其结论当作正式课程，给与必要时间，并实行考绩。

(六)责成各级党部将本决定与中央七月一日所发关于增强党性的决定联系起来，向党的委员会及干部会议作报告，并讨论实施办法。

根据中共中央书记处一九四一年编印的《六大以来》刊印。

注释：这个决定是毛泽东起草的。

六、调查制度

[2]中国科学技术大学领导干部调查研究工作的暂行规定

(党办字[2004]3号，2004年2月18日)

“没有调查就没有发言权”。深入基层，深入群众，认真开展调查研究，不仅是各级领导班子和领导干部实践“三个代表” 重要思想、贯彻党的群众路线、加强思想作风建设、密切干群关系的切实需要和有效途径，而且是推进民主办学、调动广大师生员工的积极性和创造性、促进学校管理决策科学化和民主化的客观要求和重要手段。当前，在全校各级党政领导干部中大兴调查研究之风，对于加强学校的党建工作，改进工作作风，加快推进一流研究型大学建设，具有十分重要的意义。

为切实有效地开展调查研究，推动调查研究工作的规范化和制度化，根据中共中央提出的关于在全党进一步大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风的要求，结合本校实际，特制订本暂行规定。

一、开展调查研究的基本原则

(一)实事求是，求真务实，认真了解和全面掌握第一手的真实情况，说实话，办实事，求实效，坚决克服形式主义和浅尝辄止等不良作风。

(二)深入群众，深入基层，倾听广大师生员工的呼声，集中师生员工的智慧，及时总结和吸收来自教学、科研一线的新鲜经验和创新思想。

(三)联系实际，突出重点，围绕一流研究型大学建设，联系本单位、本部门的工作实际，有重点地开展调研，使调研工作成为解决问题、化解矛盾、促进工作的有效过程。

(四)与时俱进，开拓创新，通过开展调研，不断解放思想，集思广益，推进本单位、本部门工作的改革与创新，促进学校各项事业的建设和

二、调查研究的主要内容

(一)党和国家的方针政策、国家和上级机关的重要决定和工作部署及重要会议精神在学校的贯彻落实情况;

(二)校党委和学校行政的重要工作部署及重要会议精神在各基层单位和部门的贯彻落实情况;

(三)本单位、本部门工作中存在的主要问题及其解决办法，事关本单位、本部门改革、建设与发展的其他问题;

(四)基层单位和师生员工对学校计划出台的决策、制度和政策的意见与建议。

(五)师生员工对学校和本单位、本部门工作的其他意见和建议，对学校和本单位、本部门领导班子及其成员的意见;

(六)师生员工的思想动态及关注的热点问题，关系广大师生员工切身利益的事项和相关政策;

(七)上级单位交办的调查研究任务;

(八)其他需要调查研究的内容。

三、调查研究工作的具体要求

(一)校级领导干部要以身作则，率先垂范，积极开展调查研究工作。每位校级领导干部原则上每学期要确定1-2个调查研究选题，每月抽出1-2个工作日在校内开展调查研究，全年深入基层调查研究的时间不少于15个工作日。调查研究工作采取集中调研与分工调研相结合、专题调研与综合调研相结合、校内调研与校外调研相结合的方式进行。校级领导干部的调查研究工作由党政办公室协助安排。

(二)机关各部门负责人和管理干部要经常性深入基层，在教学、科研一线调查研究工作，解决问题，总结经验，加强沟通。各部门主要负责人到院系等基层单位调查研究的时间，原则上每月不少于2个工作日，全年不少于20个工作日;副职领导每月不少于3个工作日，全年不少于 30个工作日;其他管理干部根据岗位性质和要求，由本部门负责安排并落实调查研究任务。

(三)各学院、系部等单位的领导干部，应参照机关各部门主要负责人的要求，建立并落实调查研究工作制度。

(四)各级领导干部的调查研究工作要本着实事求是、讲求实效的原则，力戒因各种形式主义而影响基层领导和群众的正常工作，干扰基层单位的正常工作秩序。

(五)自本规定施行之日起，各级领导干部均应建立调查研究工作档案，记录开展调查研究工作的时间、对象、内容和方式等(参见附表)。调查研究工作档案每年末交党委组织部存档。

(六)领导干部应根据实际工作需要，选择有针对性的调查研究课题，在充分调查研究的基础上，撰写调研报告和工作研究论文，形成调查研究成果，并促进其在实际工作中的应用。机关各部门领导干部一般每年至少提交一份调查研究报告或工作研究论文，由发展与规划研究室负责受理。

四、调查研究工作的管理

(一)领导干部调查研究工作的开展情况应作为考核领导干部的一项重要依据，由党委组织部和人事师资处负责将其纳入相应的考核办法。

(二)对于各级领导干部在调查研究工作中形成的调查研究报告和工作研究论文，发展与规划研究室每两年组织一次评审，对优秀调查研究成果，学校给予表彰和奖励。

(三)学校根据工作需要，拨专项经费设立校级调查研究课题和计划，鼓励和支持领导干部和管理人员开展校内外调查研究工作，由发展与规划研究室制订相应办法并具体组织实施。

五、本暂行规定自发布之日起施行，施行中有何意见和建议，请向党政办公室反映，以便改进和完善领导干部调查研究制度。

六、本暂行规定由党政办公室负责解释。

七、作用

调查报告具有针对性、真实性、论理性、典型性和时效性，起到了解、剖析事物的本质及其发展趋向，对于解决问题具有积极的作用。

八、写法

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于 ××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。

(二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。

九、调查报告

有以下几个特点：

(一)写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

(二)针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

(三)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。

谈写作方法指导 篇7

所以, 教师在高中的语文教学中该如何开展写作教学, 以改善当前存在的这些问题的同时帮助学生更好地完成高中语文的学习任务, 同时帮助学生提升写作水平的同时, 提高学生的语言运用能力, 加强学生的相关写作技巧呢?

笔者认为, 最好的方式就是结合高考来实施高中语文的写作教学。一方面高考的作文试题都具有很高的命题水准, 能够给学生很多好的锻炼的机会, 另一方面, 在一开始就借助高考真题来训练学生的写作, 不仅能够有效地提升学生的写作水平, 更重要的是能帮助学生适应高考写作的发展和变化。

下面笔者就结合自身多年从事语文教学工作和多年研究高考作文的经验浅谈一下如何将借助高考作文将高中的语文写作推上一个新的平台。

学会审题、拟题

俗话说的好:“文好题一半。”任何一篇吸引人的文章一定都有一个非常吸引人的题目。一个好的题目能够让阅卷教师在第一眼看到的时候就被吸引, 并在阅卷教师的心中留下一个非常好的印象。因此, 要想做好语文写作教学工作, 首先第一步是教会学生如何拟题。而拟题的基础是审题。所以笔者首先来谈一谈审题的有关注意事项。

审题是写作的第一个步骤, 但是很多学生在进行审题工作的时候却往往会忽视这一步, 甚至有些学生认为审题并不重要。正是这样的观念导致很多学生在考试中容易出现偏题、离题甚至是改题的情况。那么要做好审题的教学工作教师在平时的教学之中主要还是要以引导为主, 在引导的基础上注意启发学生的思维。

例如:2011年上海的高考作文为“一切都会过去PK一切都不会过去, 犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文:一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文引起你怎样的思考?自选角度自拟题目, 写一篇文章。”这一个作文题目其实就是要学生根据两句话来开展相关的思考然后写成文章。很多学生有时候就会因为想得太多反而偏离题旨, 所以教师在进行教学时要注意对文章题目的深意进行挖掘同时又要提醒学生挖掘的度。千万不要由这个简单的题目挖掘出类似于“过去的太晚”这一类的写作方向, 这样的方向就有些偏题了。

当然做好审题工作是基础, 如何拟题就是考验学生真本事的时候了。在平时的教学之中教师可以给出一个主题或者是方向然后让学生来拟题, 进行训练。

罗列写作提纲

文好题一半, 还有一半就得靠行文来完成了。行文的写作教学是很复杂的一个过程, 包含有结构的构思、提纲的书写、语言的组织、材料的运用、段落的构造等众多内容。由于篇幅的关系, 本文仅仅就行文中的写作提纲的罗列发表一点笔者自己的看法。

行文的提纲是一篇文章的骨架, 一篇文章的漂亮很大程度上取决于提纲的完善与否。所以一定要能够搭建起合理而协调的文章骨架, 进而让那些优美的语言、丰富的材料能够顺利地进入其中共同形成一篇完整而优秀的文章。

罗列提纲的本领在平时, 所以教师在教学之重要着重让学生学会打草稿, 学会写提纲, 并养成这一良好的习惯。例如:

“天津2011高考题为《我生活的世界》”, 教师可以首先将某一篇范文进行展示, 然后给学生罗列出一个自己想好的写作提纲再要求学生在仿照教师的参考提纲和结合别人的优秀文章的基础上写出自己的参考提纲。

教师的提纲:

写作文体:散文

写作规划:我生活的是一个怎样的世界———我生活中的世界有哪些东西———我对我生活的世界的感悟。

然后学生再根据这些东西开展自己的训练。这样的一种方式坚持下去, 学生自然能够养成罗列提纲的习惯, 同时学生对提纲和审题的把握能力也将得到加强。

完成文章并检查

高手之间的较量往往在毫厘之间, 语文的高考也是如此。很多同学因为相差了1分甚至是0.5分而错失了良机。但是笔者在自己的教学实践中发现, 很多同学做事情非常马虎, 在高考的语文写作中亦是如此。很多同学写作要么是速度快了, 要么是习惯性思维了, 最终总是在作文中出现不少错别字。

我们都知道现在高考写作扣分的项目之一就是错别字。所以学生一定要非常重视这一点。在写作之后, 要及时地对文章进行检查, 看看有没有错字、别字, 争取将这一错误减少到0的发生率。同时在平时的学习之中, 教师也可以要求学生相互之间对文章进行纠错。这样的方式之后, 学生对错别字这样的小错误就能有一个好的认识, 同时提升写作水平。

为了更加有效地完成高中语文的写作教学, 还需要教师更新自己的观念, 借助高考的真题提升写作教学的效果, 提升学生的写作水平。

摘要：当前的高中语文写作教学还存在不少的问题, 本文将在就问题进行剖析的基础上探究相关的方法以期提高写作的教学效率的同时提升学生的写作水平。

关键词：高中语文,写作教学,高考

参考文献

[1]陈银环, 如何做好高中语文写作教学这篇文章, 中国教育技术装备[J], 2010年1月。

[2]李李, 情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试, 宿州教育学院学报[J], 2007年6月。

指导小学生写作的有效方法 篇8

学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来；观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。

二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累

常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的，对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，要深入进去用心读，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背、记在心中，加强体会，以便在习作中运用。

三、有效仿写练习，促进学生写作能力

对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。

首先，仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课，有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬！同学们的课桌上可热闹啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。”在说话写话时就指导他们用上“……有……有……还有……”这样的句式，学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦！有又嫩又绿的黄瓜；有鲜红的西红柿；还有白嫩的豆腐”。学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。

其次，指导仿写课文的写作方法。语文教材中安排的课文都是佳作，无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》，学生写出的作文用词恰当，表达清晰，写出了自己内心的愿望，充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中，达到了学以致用的目的。

四、学生良好的写作习惯，离不开有效的写作步骤指导

有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。

想：写作之前先想清楚要写什么内容，作文要求是什么。这时，教师对学生写作选材做及时地指导，引导他们打开记忆，选取记忆中印象最深刻的部分。这样既可以紧扣作文要求，又可以表达出自己的真情实感。

说：想好后，同桌先练习说一说，在互相说的过程中，指出对方用词不当之处，交代不清楚、不具体的地方等等，都可以进行再思考调整。这样做，既避免了写作时前言不搭后语的现象，又锻炼了学生的口头表达能力。

写：觉得自己思路清楚，说得通顺连贯，比较满意了，就可以进行写作了。

读：写完后，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，养成边读边想的好习惯。

改：在认真读的基础上，修改自己找出有毛病的地方，学会修改自己作文的能力。然而许多小学生有这样的问题：若要他把自己写的东西进行修改，那他就找不出毛病来，但如果让他去修改同学的作文，去挑别人作文中的毛病，他倒真能找出许多不当的地方，有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这种心理特点，我因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题，提高自己的作文能力。

只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时激励，我相信学生的写作能力一定会提高。