大学生生涯目标

大学生生涯目标（共10篇）

大学生生涯目标 篇1

“大学生涯目标规划书”征文通知

为普及大学生涯规划理念，帮助学生树立明确的学习、奋斗目标表，进一步推进学风建设工作，同时，帮助大学生合理地进行职业定位，为今后职业发展打下良好的基础，经研究，决定举办“大学生涯规划”征文比赛。现通知如下：

一、大赛时间

2009年4月7日至2009年4月30日，征稿日期截止至4月20日。

二、大赛组织

主办：资源与土木工程系团总支

承办：资源与土木工程系学生会

三、大赛口号

规划精彩人生，打造锦绣前程。

四、参赛对象

山东科技大学资源与土木工程系大

一、大

二、大三在校学生。

五、参赛方式与参赛作品要求

1、以班级为单位参赛

2、参赛作品内容要积极、健康、向上，切合实际。

3、参赛作品围绕大学生涯目标规划，体裁不限，字数1500字以上（诗歌除外）。

六、大赛流程

大赛分为筹备、宣传动员、征稿、评选展示四个阶段

七、奖励

大赛设一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名，优秀奖若干，并设优秀组织奖6名，颁发证书并给与相应奖励。大赛结束后，学校将对获奖选手进行跟踪调查，检验学业目标和职业目标的修正和实现状况。

八 其他注意事项

1各班级要高度重视。大赛启动后，各班级要根据要求做好各项工作，特别是要做好大赛组织、动员、报名和征稿阶段各项工作。要安排专人负责，制定本班详细的大赛计划和方案。要注意学生的参与面，注重实效。大赛能不能成功，关键看两点，一是学生参与面广不广，二是作品质量高不高。各班级要注意动员大多数同学参与到活动中来。争取通过大赛，调动学生专业学习的积极性，不断提高综合素质。

资源与土木工程系学生会

2009年4月7日

大学生生涯目标 篇2

职业生涯规划 (career planning) 简称生涯规划, 又叫职业生涯设计, 是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动, 以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程, 也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。

简单说, 职业生涯就是一个人终生的工作经历。一般可以认为, 我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训, 终止于退休。我们选择什么职业作为我们的工作, 这对于每个人的重要性不言而喻。所以, 我们在选择职业的时候, 应该慎重的对待。

二、成功的职业生涯, 从制定适合的目标开始

(一) 目标就是力量, 奋斗才会成功

善于从小事、从最具体的职业岗位做起, 只要这种小事、具体事与自己的最终职业目标一致, 有利于个人职业目标的实现, 都可以选择确定为自己的最初职业岗位。一件大事是由一千件小事组成的。具体而言, 任何人做事都没有大事和小事之分, 其所以最后的结果完全不同, 是因为做大事的人所做的每一件小事和所定的目标都密切相关, 一千件小事的完成便意味着目标的达成;而成就不了大事的人所做的一千件小事之间是没有关联的、无序的, 最后即使做完了几千件小事, 也一事 (大事) 无成。人的职业生涯规划就是这样一件可以由若干件小事 (行为) 所组成的大事, 立足于小事, 才能成就大事。

研究一些成功者的成功轨迹, 就会发现他们走向成功之前大都有着自己的明确目标。美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言:一切成就的起点是渴望。一个人追求的目标愈高, 他的才能发展就愈快。一心向着自己目标前进的人, 整个世界都给他让路。希尔认为, 所有成功, 都必须先确立一个明确的目标, 当对目标的追求变成一种执著时, 你就会发现所有的行动都会带领你朝着这个目标迈进。

目标就是力量, 奋斗才会成功。古今中外凡在智能上有所发展、事业上有所成就的人, 无不有着明确而坚定的目标。英国前首相本杰明·迪斯累里原本是一名并不成功的作家, 出版数部作品却无一能给人留下深刻印象。后来, 迪斯累里涉足政坛, 决心成为英国首相。他克服重重阻力, 先后当选议员、下议院主席、高等法院首席法官, 直至1868年实现既定目标成为英国首相。对于自己的成功, 在一次简短的演说中迪斯累里一言以蔽之:“成功的秘诀在于坚持目标。”明确而坚定的目标是赢得成功、有所作为的基本前提, 因为, 坚定目标的意义不仅在于面对种种挫折与困难时能百折不挠, 抓住成功的契机, 让梦想一步步变为现实, 更重要的还在于身处逆境能产生巨大的奋进激情, 使自己的潜能得到最大发掘与释放。

(二) 目标对人生影响的跟踪调查

1953年, 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的:

97%的人, 没有目标或目标模糊或即使有目标也是短期的;3%的人, 有清晰而长远的目标。以后的25年, 他们开始了自己的职业生涯。

25年后, 哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是:当年有明确目标的那3%的人, 25年间他们朝着一个方向不懈努力, 几乎都成为社会各界的成功人士, 其中不乏行业领袖、社会精英;他们所拥有的财富和成功是当年那97%的人的财富和成功的总和。其实, 他们之间的差别仅仅在于:25年前, 他们中的一些人知道自己到底要什么, 而另一些人则不清楚或不很清楚。

从这个调查中, 我们可以看出———成功, 需要明确的目标和方向。

(三) 如果没有目标, 人生将会怎样

我们的人生如果没有目标的话, 会出现怎样的情况呢?有一个真实的例子, 说明一个人若看不到自己的目标, 就会有怎样的结果:

1952年7月4日清晨, 加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岩以西21英里的卡塔林纳岛上, 一个34岁的女人涉水进入太平洋中, 开始向加州海岸游去。要是成功了, 她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝·查德威克。在此之前, 她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一个妇女。

那天早晨, 海水冻得她身体发麻, 雾很大, 她连护送她的船都几乎看不到。时间一个小时一个小时过去, 千千万万人在电视上注视着她。有几次, 鲨鱼靠近了她, 被人开枪吓跑。她仍然在游。在以往这类渡海游泳中她的最大问题不是疲劳, 而是刺骨的水温。

15个小时之后, 她被冰冷的海水冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了, 就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近了, 叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去, 除了浓雾什么也看不到。几十分钟之后———从她出发算起15个小时零55分钟之后———人们把她拉上了船。又过了几个钟头, 她渐渐觉得暖和多了, 这时却开始感到失败的打击。她不加思索地对记者说:“说实在的, 我不是为自己找借口。如果当时我看见陆南, 也许我能坚持下来。”人们拉她上船的地点, 离加州海岸只有半英里!

后来她说, 真正令他半途而费的不是疲劳, 也不是寒冷, 而是因为好在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。2个月之后, 她成功地游过了同一个海峡。她不但是第一位游过卡塔林纳海峡的女性, 而且比男子的纪录还快了大约两个小时。

查德威克虽然是个游泳好手, 但也需要看见目标, 才能鼓足干劲完成她有能力完成的任务。因此, 当我们规划自己的成功时, 千万别低估了制定可测目标的重要性。

当然, 除了我们自身的条件外, 影响成功还有许多内部外界的因素, 所以我们确定一个合理的目标也非常重要的。当长期从事一件事情, 却看不到一点进步、一点成功的希望, 那也许就该是我们反思的时刻。结合我们的兴趣、爱好、天赋、特长、能力、条件, 看看我们是否走错了路。如果走错了路, 不要紧, 那就慎重地寻找另外一条。

三、职业生涯规划应贯穿在大学阶段教育的全过程

既然适合的目标对一个人的职业生涯有如此重要的作用, 那么在大学阶段如何帮助学生确立适合自己的职业目标就是贯穿于整个大学职业生涯教育的全过程的主要内容。高校就业指导部门除了要建立了相应完善的就业指导体系和职能部门外, 还应该从大学生一年级开始, 对他们进行职业生涯规划教育和指导。当然, 由于四个年级的学生的特点不一样, 需要采取的方式和途径也不相同。对此, 本文做以下思考:

大一:主要是要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识, 增强大学生学习专业的自学性, 培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业, 为将来制定的职业目标打下基础。由于用人单位对毕业生的需求, 一般首先选择的是大学生某专业方面的特长, 大学生迈入社会后的贡献, 主要靠运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯设计离开了所学专业, 无形当中增加了许多“补课”负担, 个人的价值就难以实现。因此, 大学生对所学的专业知识要精深、广博, 除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外, 还要拓宽专业知识面, 掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。同时要为每一位学生建立“人才库”档案, 记录学生的特点、兴趣、职业能力倾向等内容。

大二:要让大学生了解应具备的各种素质, 鼓励学生通过参加各项活动, 锻炼自己的各种能力, 如鼓励学生参加兼职工作、社会实践活动, 并要求具有坚持性, 最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作, 如参与学生科研工作, 提高自己的责任感、主动性和受挫能力;同时, 增强英语口语能力和计算机应用能力, 通过英语和计算机的相关证书考试, 并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;同时检验自己的知识技能, 并要根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计。

大三:由于临近毕业, 在指导学生加强专业学习, 准备考研的同时, 要指导学生开始把目标锁定在提高求职技能上, 培养学生独立创业能力。如高校可以通过大学生素质拓展活动来锻炼学生的独立解决问题的能力和创造性;鼓励学生参加和专业有关的暑期实践工作;加强和已毕业的校友联系, 交流求职工作心得体会, 学习写简历、求职信, 加大了解搜集工作信息的渠道等。

大四:是一个分化期, 大部分学生对自己的出路应该都有了规划, 这时可指导学生对前三年的准备做一个总结:首先检验已确立的职业目标是否明确, 前三年的准备是否已充分;然后, 有针对性的对学生进行专项指导, 除了常规的就业指导课, 比如, 可以聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求, 让学生接受择业技巧培训、组织参加招聘活动, 让学生在实践中校验自己的积累和准备等。最后, 指导学生充分利用学校提供的条件, 了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练, 尽可能地让学生在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。

大学生职业生涯目标的设定与实施 篇3

关键词：大学生；职业生涯目标；设定

目标泛指努力或奋斗所要达到的目的。目标将会给人的生命带来目的感、意义和方向。大学生职业生涯目标是大学生安排自己大学生活与学习活动的基础，它决定了大学生大学阶段必须进行的主要活动，还能帮助大学生把主要的资源和努力集中在最重要的事情上，在头脑中对未来的职业发展方向有一个清晰的概念，进而形成很强的就业能力。

一、大学生生涯阶段任务

大学生涯处于职业生涯发展的早期阶段。这个阶段的主要任务是完成对自我的认知和职业的探索，并结合职业理想与职业生涯的预期在学校相关部门和人员的帮助下，规划大学学习、生活与工作，提高综合素质与就业竞争力，为未来的就业奠定良好的基础。

首先，大学生正处在生涯探索期和生涯建立期的转换阶段，职业探索是该阶段的主要任务。大学生可以通过和父母、亲友、同学、专业教师等交流和讨论获取信息，也可以在网络、论坛、讲座上等找到很多有用的信息，还可以开始在课堂学习和实习实践中有意地收集相关信息，并尝试性地选择并发展相关技能。

其次，大学生的职业理想和偏好以及对职业的期望也将日渐清晰。职业理想指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。在这个阶段，职业偏好也开始出现，并逐步形成一两种具体的职业选择。一旦心目中有了自己认为理想的或所喜爱的职业，就会依据该职业目标，去规划自己的学习和实践，为获得理想职业而做各种准备，使职业偏好逐渐具体化、特定化，并实现职业偏好。

二、大学生生涯阶段特征

大学阶段包括四个学年，每个学年的具体任务又具有不同特征。总体而言，大一是探索期，主要加强对自己的了解；大二是规划期，锁定自己感兴趣的职业；大三是就业能力提升期，提升职业修养；大四是就业准备期，完成从学生到职业者的角色转换。

在大一探索期，学生刚刚步入大学校门，面临着生活自理、学习自觉等一系列自我教育问题，心理和思想发生急剧变化，对大学生活和专业学习比较迷茫。在这个阶段，大学生首先应该让自己“既来自则安之”，积极适应大学生活，尽早适应大学学习方式。其次是了解本专业的教学目标和发展前景，端正专业态度和树立牢固的专业思想。第三，初步了解职业生涯规划的理念和自我认知的方法，加强对自己专业和个性特征的探索和认知，在专业培养计划的基础上初步设定大学学习、生活与实践任务。

在大二规划期，学生经过一年大学生活的适应，初步掌握了大学生活规律，并已经意识到探索的重要性，开始真正从现实角度关注自己的成长，主动进行能力提升训练，希望自己快速成长。但受经历、经验、自制力等主客观条件的影响，有些学生会推迟决策或懒于执行计划，甚至出现倦怠现象。如果这样的现状持续下去的话，大学教育将很难带给你积极的变化。所以，在这一阶段，大学生应该注意自己的这些负面情绪和反应，主动调整自我状态。同时，多参加校园活动和社会实践等进行体验和尝试，以进一步了解自己和提升自身能力。另外，还需要树立职业规划意识，了解与专业相关的就业信息和劳动力市场，加强紧迫感。并对自己进行职业定位和目标设定，拟定初步的行动或深造计划。

在大三能力提升期，学生没有了大一、大二时期的新鲜感，你可能沦为了“无事忙”一族，也可能属于自我放任的一群，但这是职业规划的重要时期，也是最容易被学生忽视和浪费的一个学年。有些学生则通过前两年的职业生涯辅导和能力锻炼，各项素质得到了明显提高，职业方向更为明晰或者开始纠结于多元化职业方向，即是考研、考公务员、出国还是创业、就业？在这一阶段，大学生应该全面提升自己的职业技能和个人素质，进行潜能开发，必要的时候去获取知识、技能的学术和资格认证。其次加强个人的自我管理，如时间管理、压力管理、情绪管理等。第三，制定详细的职业生涯规划，盘点自己的过去以及计划执行情况，做出评估和调整。

在大四就业准备期，毕业生就业工作即将全面开展，学生的心理较为浮躁，不仅要关心职场招聘，还必须兼顾学业、考证或考研工作，感觉“心力交悴”，甚至对面临步入社会、走向工作岗位、角色转换等转变而感到恐惧。在这一阶段，大学生首先应该做好时间管理和任务管理，在兼顾好各项工作的基础上，为自己明确的目标全力以赴。其次，掌握就业政策、就业信息的搜集方法，端正就业观念与心态，提高就业技能，包括简历制作、面试技巧、职场礼仪等。再次，重视实习工作，通过实习及参加招聘会，逐步制定就业意向，进一步进行探索，必要时做出调整。最后，做好职前适应，提升心理素质，正确看待面试失利和与同学的比较，同时构建和应用社会支持系统。

三、大学生职业生涯目标的设定

拟定目标和实现目标的方案是职业生涯规划的核心和主体，但大学生往往在这一部分束手无策，最后只能随便应付或照抄别人。在职业规划时采取应付了事的态度，往往也是在应付自己的人生。能够对自己做出许诺和勇于承担责任的态度是有效的职业生涯规划的重要前提。大学生在选择目标职业时必须考虑如下因素。

（一）必须考虑自己的理想和追求。成功从远大理想起步。理想是以现实为根据的一种理性想象，是人们对自己、对社会发展的设想与追求。崇高的理想必然会产生巨大的力量。一个具有远大理想的人，一般同时具有坚定不移的决心、信心和毅力，在困难面前不动摇、不退缩、不迷失方向。或许梦想的意义不在于梦想本身而在于实现梦想的过程。也常有学生感叹“毕业后现实扑面而来，而梦想却流离失所”，生活可能是辛苦的，择业和职业发展可能是现实的，尽管如此，对于大学生而言，此时的你如果不追求理想，那到底是为了什么？

（二）考虑人职匹配分析的结果。通过人职匹配分析，你可以为自己拟定大致的职业发展方向。

（三）考虑自己的专业。不管你是否喜欢自己的专业，它毕竟是你大学四年为之学习的领域，你对专业的偏见可能让你无法完全了解一个行业，通过积极的探索，了解与你的专业相关的就业方向有哪些，这些方向的工作性质如何，其中是否有适合自己发展的目标职业。即使你寻找与专业不相关的工作，你也可以根据自己的专业所长确定你的竞争优势和发展方向。不管怎么样，多数人都是根据专业找到自己的第一份工作的。

以上三个因素要首先考虑理想和追求，然后是在人职匹配分析中得出的结论，最后才考虑你的专业。通过这样的思考步骤和过程，最终总能确定一个职业发展方向。

职业生涯规划总体目标 篇4

2、20xx-20xx年，熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。 学历、知识结构：提升自身学历层次，从本科走向研究生，或能出国。专业技能熟练。英语专业四级、或六级。开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

大二上学期：努力学习专业方面的知识，学好和课程有关方面的东西，特别是计算机软件。重点学习英语(英语--用一个月的时间突破单词量，边阅读边记单词。尽量用文体法背单词。听力训练不断，兼顾六级原则，以六级听力要求为准。整体达到六级水平。争取通过英语专业四级，也为出国或考研做准备。积极复习好期末考试，力求每科成绩不低于80分。

大二下学期：将所学的知识不断巩固，虚心向老师、同学请教，多与师兄师姐们交流，制订好切实可行，详细完美的出国或考研计划。做更多的调查。大三上学期：不断扩展自己的知识。继续大二下半学期未完成的项目;找一些实习的机会。寒假的时候开始备考雅思/托福。于 大三下学期，开始准备研究生考试的复习。转贴于

体育专业个人职业生涯目标规划 篇5

本.富兰克林曾说:“一个人，拥有一份工作就拥有了一定的资产。但只有那些做他们最擅长的事情的人，才能赢得财富和荣誉。”就是说，拥有一份工作是最重要的，但更进一步，是要拥有一份适合自己的工作。拥有一份有成就感和自我实现感的职业是生活幸福、个人充分发展的重要基础，个人职业的成功需要我们每个人认真规划。1.基本情况

姓名：杨天才.性别：男.1987年7月9日出生于贵州省黎平县尚重镇。学历：大学本科二年级.专业：体育教育。职务：团组织委员。

优势：

① 相貌平平却平易近人，有饱满的热情面对生活，有爱心和孝心。② 具有较强的沟通能力和协调能力，遇事冷静，通常能妥善处理事

情（曾在高中担任过几任班长）。

③ 有认真做事的态度和吃苦耐劳的精神，在参加09级的大学生军训

期间被评为“优秀战士”，在参加入党培训班里学习成绩优秀被评为“优秀学员”。还获得了学院奖学金。

劣势：

缺持之以恒的精神，易受外界环境的影响。而情绪又大起大落。机会：

① 尊敬老师，团结同学。得到老师指导和同学的认可，又有热爱学习好英语的决心。具有强烈的考研欲望，在加上从现在开始备战

考研。因此，在二年之后的考研有希望。

②刻苦学习，认真听课，并且反复实践体育运动中的技术动作，理论加上实践相结合。有望在毕业后成为一名合格的老师或教练。威胁：

①随着我国教育事业的不断发展和完善，毕业大学生逐年增加，往届大学生又找不到工作岗位而不断增加，并且招聘单位对大学生的整体素质又越来越高。从而导致就业困难的增加。因此，使到我们毕业时候就业形势更加危险，更加困难。

②我易受外界环境的影响，如别人做生意发了财、买了车、有了房。而我又经受不住诱惑，辍学而提前去经商或态度不够稳定，从而无心学习。

2.目标规划

总体目标：

成为一名在体育事业有成就的体育人或者成为家乡中小学的有贡献教师。

阶段目标：

①23至26岁，作为一名合格的学生，学好专业知识和运动技能，学习更多的做人道理，做事方法。并且在学习运动的实践过程中吸取更多的实践知识，为在毕业之后的就业工作打好基础做好准备。

②26至27岁，找到一份适合自己并且喜欢的工作。或者考研成功，考入一所自己喜欢而且能发挥自己潜能大学。

③27岁以后，成为体育教育领域的领头人，能为社会做出贡献的有

用人。或者在大学攻读研究生后，学有成就后，找到一份更好的工作充分发挥自己所学的知识，为国家、社会、家乡做出更大的贡献。学习目标：

①2010-2012年期间，要通过自己的努力学习，成绩优秀，表现良好。拿到国家“励志奖学金”，减轻家里的负担，顺利完成学业。在学好本专业知识和运动技能的同时，还要学习其它方面的知识，德、智、体、美全面发展，提高自己的整体素质水平，成为社会有用的人。② 2013年，毕业时顺利拿到学士学位证，并且在参加考研的考试中

顺利通过考试，考入一所向往的高校，继续学习。

③ 2014年以后，继续学习有用的知识„„

家庭目标：

孝敬父母，让父母安享晚年，让亲人感受家庭的温暖。

⒊2010-2013年的生涯规划

世界在不断地发展，人类在不断地进步。我国对教育人才的整体素质的要求越来越高。知识经济时代要求高素质人才，具有厚实的专业知识基础和适应社会需求的技能人才，才能在竞争中立于不败之地。

理念：

我们来到这个世界，上天对我们每个人都是公平的，我们不能选择出生前的环境，但是我们可以通过努力改变出生后的环境。人生是靠自己把握的，机会是靠自己的努力和时刻准备着的意念创造出来的。我要时刻把握机会，把成功拥有，把幸福挽留。

行动方向：

① 本学期各学科考试均达85分以上，考一份满意的成绩回家过个年。② 大二下个学期，参加英语四级考试，拿到国家专业英语四级证书。③ 大三拿到普通话二级乙等证书。

④ 毕业论文达到优秀。

⑤ 考研成功。

“千里之行始于足下”，有好的规划，还有加上行动，才能实

职业生涯规划让你目标更明确 篇6

内容简介：我们在学校的时候总是接受职业生涯方面的培训，当我们进入职场之后似乎没有人给我们指导了，但是我们要自己做好职业生涯规划，这样我们才会有更明确的奋斗目标。

1、选对属于你自己的方向

在职业发展的道路上，第一步是要证明你选对了方向——属于你自己的方向。根据我的观察，大多数人都没能选对方向或者说根本没有去选方向。在职业的道路上，你不可能走别人的路取得成功，很多的成功模式本身就不具有可复制性，很多人成功是因为他们找到了适合他们自己的职业道路，你要想成功，也必须为独一无二的你，找到适合你的独一无二的道路，而这条道路，只能靠你在工作实践中一步步明晰。

当你暂时没有目标时，每个人都会遇到这样的情况，我的意见是把当前的事情做好，先把所谓的目标放一放，不要为了寻找目标而目标。当你把当下的事情做好的时候，新的机会往往就会浮现出来，他们会把你带向新的目标。

确立自己的事业目标不是劳动竞赛，不要去和别人比，而要立足于自己的现状一点点进步，只要今天的你胜过昨天的你，只要在正确的方向上进步，你就能一步步逼近自己的目标。这个世界上永远有人比你更优秀，普通人眼中的千万富翁去和李嘉诚比也只会越比越沮丧。目标是自己的，别人的成功并不能否定你的幸福，和别人比很容易把心态搞坏，凭空多出来那么多敌人，何苦呢?

2、端正工作态度，提高执行力

尽管职业兴趣很重要，但是不要寄希望于一分工作能够符合你的全部兴趣。一个老师，可能很喜欢讲课的感觉，但不喜欢研究，他可能也要写几篇论文好混个教授;一个官员，可能很喜欢享受权利，但也要忍受平衡利益的疼苦;一个歌手，可能很享受唱歌的快乐，但恐怕也要配合公司的商业推广;一个高管，可能做起事情来很有成就感，但也要承担非常大的决策压力;一个技术人员，可能很喜欢研究，并不喜欢和人打交道，但他也要学会和应用部门做好沟通。

其实大家要明白这个世界上根本不存在这样的工作，你会喜欢它的全部。能有一个工作你喜欢它的大部分已经是很不错了。对于你所不喜欢的部分，就是为你喜欢的部分所付出的一种代价。就如同我们喜欢自己的爱人，他(她)也有一些缺点让我们觉得不太舒服，但我们知道，爱一个人就要喜欢他的优点也要接受他的缺点。

中国有句俗话叫：“练武不练功，到老一场空。”什么叫武?什么叫功?职业的武功怎么练?我高中期间是个武侠迷，对于武功还是做了点了解，我的理解是武指技巧，功指功夫。所谓技巧就是方法，而功夫则是实力。擒拿，格斗，散打都有技巧，但是也要有功夫才能成为高手。假如你有技巧，能够打到对方，但是功夫不够，只相当于轻轻摸一下那么大的劲，又有什么用呢?这就是：练武不练功，到老一场空。

而同样，练功不练武，进步也会缓慢，比如你的力量很大，一拳有千斤之力，但是没有技巧，每次都是打不到敌人，白费力气，结果还是没用。所以说，既要会技巧又要有实力，就是有功夫了，缺一不可。

前两年成功学非常的火爆，但是现在江河日下，我觉得一个很重要的原因就是，它只是停留在方法的层面，而且很肤浅。我也注意到成功学的大师大多在除了培训以外的行业没有什么成就，他们的成功就是因为市场的需求让他们获得了成功，而对于学员的帮助非常有限。我这里并不是完全否定成功学，只是告诉大家，成功学本身是远远不够的。

设定目标其实并不太难，可是要贯彻执行下去就非常难了。去年有本非常火的管理书籍叫《执行力》，提到大多数的企业没有获得成功，不是企业的战略出现了问题，而是执行力不足，不能够实现公司预定的战略目标。作者所说的问题，放在职场上也实再恰当不过了。和企业的成功类似，一个人职业上的成功，30%靠战略，50%靠执行力，20%靠运气，不同的人给出的比例或许会有所不同，但执行力肯定会占到最大的比例。

3、确定目标，立刻行动起来

运气没法教也学不会，战略和执行力可以通过学习和实践不断得到提升，而且上帝在分配运气的时候，似乎也很迁就这两方面做的不错的人。我的伯父当年从部队转业没有留在省城，而是选择了回镇上的供销社，职业生涯规划属于战略，执行力就是你实现职业目标的.能力，很多人的职业发展不理想，往往不是职业规划出了问题，而是执行力出了问题。

我自己就有过这样的经验，我在刚工作的第二年，觉得要学点什么，因为对英语的兴趣，就去报了一个英语本科自考，起初的时候热情很高，磨刀霍霍，准备大干一场，但两个月之后基本就放弃了;我还报名参加过CPA的考试，书都买好了，报名费也交了，后来却没有坚持下去。直到工作到第四年，意识到在这样下去的话，终会蹉跎岁月，一事无成，才重新树立目标并坚持下来，最终去读研，一点点地沿着自己的职业路径前进，才算是有了一点的进步。

当你有了自己初步的目标以后，接下来最为关键的就是立即让自己行动起来，向着把目标实现的方向拿出具体的行动，可别一拖再拖。在职业发展的道路上，关键是你要不断的行动，不同的行动就会产生不同的结果，从结果中又可带出新的行动，把我们带向特定的方向，最后就决定了我们的职业人生。

小时候每一次有了一个新的笔记本，总是喜欢在扉页上写点什么激励自己的名言，比如“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”之类。有一句“有志之人立长志，无志之人常立志”也是时常会写的，在工作多年后的今天，对于这句话也就有了更深的体会。

青少年生涯教育的目标与途径 篇7

中小学生处于探索、确定和进行职业选择的关键时期,是进行生涯发展规划的最佳时期。生涯教育对于中小学生提高心理健康水平,激发学习动力,明确前进方向,适应未来环境,实现自我价值和人生目标,具有重要的现实意义。

目前,我国的生涯教育和辅导仅出现在大学,被称为“就业指导”。中小学生涯教育的缺失,使得多数中学生在升入大学选专业时表现得不知所措,等到进入大学或走上工作岗位后,发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己的工作,造成极大的苦恼和遗憾。

当今世界各发达国家和地区都比较重视学生的生涯教育,已经建立起独特的理论和实践体系,成为基础教育最主要的教育内容之一。相比之下,我国中小学的生涯教育还刚刚起步,仍处于探索阶段。尤其是对中学生生涯教育理论的探索还很不全面。因此,迫切需要对生涯教育形成正确的理解,明确生涯教育的目标与途径,建立具有中国特色生涯教育的理论与实践体系。

一、生涯教育的含义

生涯是指生计、生活、生命历程的意思。在《汉语大词典》中,生涯是指从事某种活动或职业的生活。在日常生活中,人们往往把生涯与某种职业联系在一起,如教书生涯、舞蹈生涯等。其实,生涯与职业有很大区别。生涯不仅包括职业选择和发展,还包括与职业相关的贯穿一生的经验与活动,如休闲活动、社交活动选择等,即生涯是个人一生职业、休闲、社会与人际关系的总称,是一个人终身发展历程中的个人适应、社会适应和职业适应。

广义的生涯教育包含个人一生全部的教育活动,学校的整体教育活动都属于生涯教育的范畴。生涯教育源于职业指导。1971年,时任美国联邦教育署署长马兰正式提出了“生涯教育”,认为“生涯教育是一种综合性的教育计划,其重点放在人的全部生涯,即从幼儿园到成年,按照生涯认知、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施,使学生获得谋生技能,并建立个人的生活形态”。生涯教育与职业教育密切相关,然而,职业教育并不是生涯教育的全部。职业教育主要是给予受教育者从事某种专业工作所需的知识技能的教育,而生涯教育着眼于人的全面发展。

生涯教育也称为生涯辅导或生涯规划,三者的含义大致相同,但由于使用的情境及强调重点的不同又略有区别。生涯教育强调“教育”,是灌输给受教育者有关生涯的理念,培养其相应的品质与能力;生涯辅导强调“辅导”,是在互动中促使被辅导者自我察觉与领悟;生涯规划强调“规划”,通过选择,制定未来发展的计划策略。

二、生涯教育的目标

青少年生涯教育的目标是通过生涯教育与辅导活动促进青少年形成自我认识及生涯探索与规划能力。具体目标为:

1. 自我认识。

内容包括了解自我概念及生涯自我概念;探索自我的兴趣、性向、价值观及人格特质;了解工作与个人的关系。个人选择一种职业,是因为这种职业能使其扮演符合自我概念的角色,因此,协助个体了解自己,知觉自己对自己的看法如何,是协助青少年踏上最佳生涯路径的重要起点。

2. 生涯探索。

内容包括了解工作的类别与工作角色;了解教育、训练机会与工作之间的关系;了解社会发展、国家经济、科技进步与工作的关系;养成正确的工作态度。生涯探索的目的在于协助个体了解工作的性质、工作的世界以及各项工作的信息,并帮助青少年了解对职业的刻板印象并予以澄清和重新认知,使个体认识未来工作世界。

3. 生涯规划。

内容包括形成生涯信念;建立正确的生涯态度,培养生涯决策的能力;掌握生涯发展的途径与方法。以上这些生涯规划目标对青少年而言似乎难以达成,但事实上,这里所强调的生涯规划,乃是对个人生涯发展的一种指引而非限制,目的并非要青少年提出一个清晰的生涯规划,而是帮助个体建立正确的生涯规划观念以及如何做生涯计划的方法,这样,青少年就可以随着年龄的增长更有效地掌握自己生涯的发展。

生涯规划是在自我认知和生涯探索的基础上形成的,它也是生涯发展教育课程的目标。生涯规划通过生涯发展课程,使青少年形成生涯信念、建立正确的生涯态度以及掌握发展生涯的途径与策略。

三、生涯教育实施的途径

在我国开展生涯教育不应限于高校毕业生的职业指导。生涯教育是一个系统化、分阶段开展的过程,应在小学、初中、高中教育阶段渗透生涯教育的内容,并做好与高等教育阶段生涯教育的衔接;要关注学生整个生涯的发展,使学生在不断体验自我潜能的开发过程中领悟生涯发展的积极意义,认识到自我概念的影响,树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。根据国家基础教育课程计划及有关课程的相应内容,我国青少年生涯教育的阶段和主要内容可以归纳为:小学一、二年级了解自己;三、四年级培养基础能力;五、六年级认识生涯发展;初中一、二年级进行生涯探索;初中三年级着手生涯规划。

为了实施和推广生涯教育,美国联邦教育总署和各州推出各自的生涯教育模式,其中最具代表性的是联邦教育总署提出的生涯教育模式。幼儿园至6年级:生涯认知阶段。让儿童通过教科书学习和校外参观等活动熟悉周围的工作世界,对当前的职业划分和日后将面临的工作世界有所了解,了解自身与工作世界的关系。初中7年级至9年级:生涯定向与探索。让学生从感兴趣的职业群中选择5种至6种,通过实际的或者模仿的工作经历,对这些职业群进行了解,为以后选择职业做准备。高中9年级至12年级:生涯准备阶段。培养学生的职业兴趣、职业技能和技巧,要求学生选择特定的职业领域,进行比较集中的学习;中学毕业后,学生可以进入劳动力市场、社区学院、高等学院。

青少年生涯教育的具体实施途径如下。

1. 单独开设生涯辅导课程。

生涯教育,从广义上说,学校的一切课程与教育活动都属于此范畴;从狭义上讲,生涯教育是指帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色以寻求最佳生涯发展途径的一种专门性课程与活动。生涯辅导课程重点是向学生讲解生涯规划、生涯与人生、职业与社会等方面的基础知识和基本理念,培养学生进行生涯规划的意识与能力。生涯教育不是一种单纯的知识传授活动,而是基于人类对生命质量追求演进而来的有关人生的探索与实践的活动。因此,在教育过程的设计与安排上,需要尽快开发切实有效的课程以适应青少年生涯发展的需要,保证青少年生涯教育有计划、有目的、有组织地进行。我们也可引进国外的相关教科书,教科书内容可围绕生活技能、职业辅导、个人社交技能以及职业生涯规划等方面,以课堂教学为主,培养学生对职业生涯知识的理解。.

关于生涯教育课程,我们可以参考美、英等国的课程模式。美国中学普遍开设的生涯教育课程有:生涯发展指导课程、特殊生涯指导课程和生涯相关的学术课程。生涯发展指导课程是根据生涯发展阶段的理论,不同年级设置不同的生涯发展任务,设计一系列适应不同水平的活动和学习材料,以实现各年级的学习目的。特殊生涯指导课程是根据生涯发展过程中一些特殊行为和技能的培养制定相关课程,这种课程通常是短期的,为了满足部分学生的特殊需要而开设。生涯相关的学术课程是将生涯课程融入现有的学术课程中,而不是作为单独的课程教授,教师将与生涯有关的活动融入日常的学术科目中,并帮助学生认识学习课本知识与相关职业的联、系,教育学生尊重各种与该科专业相关的职业。英国生涯教育主要是通过在学校开展生涯教育课程来实现的,这些课程根据“全国生涯教育框架”和国家课程体系制定。与美国相似,一般开设各种生涯教育指导课程,如生涯探索指导课程、生涯发展指导课程和特殊生涯指导课程。

2. 课堂教学渗透生涯辅导。

课堂教学是学校教育的主渠道,在课堂教学的过程中,教师要有意识地对学生进行生涯教育渗透,以拓展的方式培养学生的生涯意识,提高其生涯规划与生涯开发的能力,使学生的生涯发展与课程之间有机地结合起来。如,在语文课教学中,教师要有针对性地对学生进行人际交往、社会适应、理想信念等方面的教育;在政治课上,结合教材给学生讲解宏观调控、市场运作等现实的经济状况,使学生充分认识社会、认识自我,受到良好的生涯教育。

3. 通过实践活动进行生涯教育。

生涯教育有很强的实践性。开展生涯教育必须充分调动青少年的积极性和主动性,鼓励他们根据自己的兴趣通过各种实践活动去发现问题、总结规律,培养创新精神和生存的能力。生涯教育的实践方式主要包括校园主题实践和社会生活实践。校园主题实践是指教师有目的地创设主题教育情景引导学生实践,采取的方法主要有主题班会、讲座、板报、知识竞赛、个别辅导、案例分析等。社会生活实践是指教师指导学生开展的社会服务、社会调查、参观访问等活动,这有利于培养青少年的吃苦耐劳精神和社会责任感。只有在“真实”的环境中实践,才能真正得到锻炼,才能真正对青少年进行生涯教育。

4. 实施生涯个别咨询。

生涯差异教育是指立足于青少年个性的差异,但又不消极适应青少年的个别差异,而是谋求种种教育环境和条件,采用多样化的教育策略和方法,让每个青少年的潜能都能在原有基础上得到充分发展的教育。每个人都是“与众不同”的,人人都可以通过教育来发展自己。因此,要重视青少年的个性,有针对性地对他们进行生涯教育,充分挖掘和发展他们的优势和特长,使他们能找到真正适合自己的特长去发展,从而促进自身素质的全面提升。

5. 建立以生涯教育为主题的生涯教育网站。

为了配合学校生涯教育的开展,建立有关生涯教育方面的网站,为学生提供个别化的教育与咨询,弥补学校生涯教育的不足。

浅谈中职生职业生涯目标的确定 篇8

【关键词】中职；职业生涯目标；确定；制定要求

随着我国所有制结构，经济结构调整、经济和社会发展对人才的需求及其配置方式发生了重大变化，中等职业学校的培养目标、服务领域、毕业生就业方式和就业渠道也都发生了很大变化。怎样选择到适合自己的职业，在职业中实现个人理想和抱负，如何设计自己的职业发展道路，使自己在激烈的竞争时代立于不败之地，是摆在每个中职生面前紧迫而又现实的问题。这也决定了中等职业学校在深化教育改革的同时，开展职业生涯规划课程，积极开展职业指导工作，帮助毕业生实现就业这一过程的必要性。

作为中职学校的一名任课教师，几年的执教生涯中对中职生在学习掌握知识的同时，对于自己职业生涯规划的重要性也有一定看法。中职职业生涯过程中最重要的是学生对于自己生涯目标的确定。目标对人生有巨大的导向作用。成功，在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的人生。美国成功学家拿破仑.希尔在《一年致富》中有这样一句名言：一切成就的起点是渴望。一个人追求的目标越高，他的才能发展就越快。一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。作为中职学校的学生，将来面临的是就业，是选择一份适合自己的工作，如何选择适合自己的工作，必须要求学生在自己的职业规划中给自己确定一个真实可靠的目标，并制定有效实行的措施，坚定不移地朝着自己的目标前进。

一、职业生涯发展目标确定的意义

确定职业目标是制定职业生涯设计的关键，也是学生追求成功事业的第一步。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确的适当的目标。没有志向，事业成功就无从谈起，没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知自己走向何方。任教几年学生无数，曾经有很多学生进校后茫茫不知所然，不清楚自己今后应该干什么，自己的目标是什么。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，走向成功。

二、职业生涯发展目标的构成

职业生涯发展目标包括长远目标和阶段目标。长远目标是展望个人职业前途的具体目标，是职业生涯发展所追求的最高职业目标。

从时间顺序的角度看，职业生涯发展目标是按长远目标，长期目标，中期目标，短期目标的顺序而依次确定的，一般而言，是先确定长远目标，然后再根据个人的实际情况和所处的社会环境将长远目标分解为几个5至10年的长期目标，再根据长期目标的实现条件，将其分解为若干个2至3年的中期目标，再继续将其分解为若干个6个月至1年的短期目标，进而将每一个短期目标分解成月目标，月目标量化分解为若干个周目标，周目标变成若干个日目标。了解职业生涯发展目标的构成后，学生在确立职业生涯发展目标时还应该注意职业生涯发展目标必须与实际结合，及发展目标必须要符合发展条件。

三、职业生涯发展目标的确定

职业发展目标的确定，是以自己的最佳才能，最优性格，最大兴趣，最有利的环境等信息为依据。正确确立的职业发展目标至少应考虑以下几点：兴趣与职业的匹配；性格与职业的匹配；特长与职业的匹配；价值观与职业的匹配；内外环境与职业相适应等等。职业目标的选择与否，直接关系到人生事业的成功与失败。

1. 职业发展目标必须符合社会与组织需求

制定职业生涯目标，如同生产一种产品。这种产品有市场，才有生产的必要。故在确定职业生涯目标时，要考虑内外环境的需要，特别是考虑到社会与组织的需要。比如，民航专业的学生大多数确定的目标是毕业后能进航空公司工作，目前各大航空公司对人才的需求每年都有增加，学生就业也有一定保障。

2. 职业发展目标必须符合自身特点

不同的人有不同的特点。这种特点就是自己的兴趣，性格，特长等。这些特点就是个人的优势。将目标建立在个人优势的基础上，就能左右逢源，处于主动有利的地位。自己的特点与自己的目标方向一致才能事半功倍。

3. 职业发展目标必须符合个人的职业能力

职业能力是我们制定目标的依据，而职业能力是由智力能力，专业能力和社会能力组成的。

智力能力是职业能力的核心部分，主要指从业者的学习能力、文字与语言的运用能力、数学运算能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力等智力因素以及手的灵巧度和手眼协调能力等身体方面的能力。可以说智力在一定程度上决定了求职者可能选择的职业类型。因为任何职业对从业者的智力有一定要求。只不过不同的职业对智力的要求不甚相同而已，对一般职业而言，智力的制约作用可能不明显，但诸如科技工作者，高层管理人员等职业，对智力方面的要求就会相对较高。

专业能力是职业能力的重要组成部分。专业能力指要从事某一职业所应具备的专业知识。这种专业知识和技能是要通过专门的教育和培训获得的。中等职业教育就是获得专业能力的有效途径之一。

社会能力是职业能力不可缺少的组成部分。社会能力主要指与人打交道的人际交往能力，与他人合作的团队协作能力，对生活与环境的适应能力以及面对失败与挫折的心理承受能力等性格和心理方面的能力素质。

4. 职业发展目标必须符合客观规律

你见过同时追逐五只兔子的猎手吗？别说五只，就是两只都追不过来，那几乎是不可能的事。这不是说你不能设立多个目标，而是说你可以把它们分开设置。具体说就是一个时期或一个阶段设定一个目标，拉开时间差距，实现一个目标后再实现另一个目标、无论是什么目标都应该有“度”的要求。所谓“度”，一是时间，二是高度和深度。这也就是说职业发展目标的确定要符合客观发展规律，不能设立人力不可能为的职业发展目标，否则，目标只能成为妄想。

5. 职业发展目标必须符合家庭状况

人生除了事业目标以外，还有财富，婚姻，健康等问题。这些问题都直接影响到人生事业的发展和生活质量。所以，财富，婚姻，健康也是人生的重要组成部分，在制定职业生涯目标时加以考虑。物质基础是必要的，没有一定的物质基础，事业也难以得到发展。

四、各阶段职业目标特征及其制定要求

（1）短期目标：目标可能是自己选择，也可能是企业或上级安排的；被动接受的；未必由自己的价值观决定，但可以接受；目标切合实际，具备可操作性；明确具体的完成时间；对实现目标有把握；需要适应环境，朝向长期目标。

制定要求：短期目标必须清楚、明确、现实和可行；每一短期目标可设实施计划，在一定时间内能实现。

（2）中期目标：结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定目标；基本符合自己的价值观；目标切合实际并有所创新；有比较明确的时间，且可作适当的调整；对目标的实现可能性做过评估；可以利用环境；与长期目标一致；改变有可能改变的事情。

制定要求：中期目标制定中有比较明确的时间和语言规定；应既有激励价值，又要现实可行。

（3）长期目标（人生目标）：目标是自己认真选择的，和社会发展需求相结合；非常符合自己的价值观，为自己的选择感到骄傲；有实现的可能并有挑战性，在一定时间范围内实现即可；对实现充满渴望，目标始终如一；立志改造环境；长期坚持不懈，创造美好未来。

制定要求：长期目标（人生目标）要尽可能的远大，但不要求具体详细；能够配合工作环境的需要；在符合自己价值观的基础上与社会发展需求相适应；放眼未来，推测可能的职业进步。

总而言之。职业生涯目标的确定对中职生在整个职业生涯规划过程中占有举足轻重的位置。它是帮助中职生毕业后能顺利就业的前提，也是实现自己整个人生梦想的第一步。要求中职生在校期间不仅学习理论知识还必须结合实际给自己确定正确可行的职业目标。

参考文献：

[1]《职业生涯设计》主编：姚睿，2008年5月第二版

大学生生涯目标 篇9

2013年12月15号晚上，我院团委举办了13届第二期学生干部培训，其中陈春茂老师讲的学生工作生涯与大学生涯之间的关系使我受益匪浅。陈老师在课中提出的“硬件+软件”说更是为我在往后的大学生涯中点亮了一盏指路明灯。大学生涯是人才成长的飞跃时期，大学生涯是职业生涯发展的关键期，而为了使自己在这大学三年中得到更全面的发展，便需要不断的完善自身的“硬件”与“软件”。通过自身的专业学来获取专业技能考取专业证书以培养自己的一技之长，再通过参加学生工作，社会实践来逐步培养自己的综合素质，以实现自身一专多能，全面发展。课程后半段老师提出的“态度与能力”更是令我深有感触。“能力可以培养，态度难以改变。”由中可看出，能力很重要，但态度更重要，态度看的是你愿不愿意去干一件事，是一个源动力，而能力是看你能把这件事干得多大多成功。态度决定高低，态度决定成败，态度创造快乐，总之，态度决定一切。

因此，在未来的三年里，我会在不段的完善自身的硬件设备的基础上通过参加各项活动来挖掘自己的潜在能力，使自己在这短暂的三年中创造出自身最大的价值。而我也相信，我会用自身最好的态度来对人待物，决不让“态度”的差来影响到自身能力的发挥。

院学生会体育部

陈集

大学生生涯目标 篇10

一本书里这样说到：一个不能靠自己的能力改变命运的人是不幸的，更是可怜的，因为这些人，没有把命运掌握在自己的手里，反而成为命运的奴隶。我是从骨子里鄙视这样的人的。人的一生短短数十个春秋，如果自己不努力下，拼搏下，创造下，到老了能有多少事值得

一本书里这样说到：“一个不能靠自己的能力改变命运的人是不幸的，更是可怜的，因为这些人，没有把命运掌握在自己的手里，反而成为命运的奴隶。”我是从骨子里鄙视这样的人的。人的一生短短数十个春秋，如果自己不努力下，拼搏下，创造下，到老了能有多少事值得自己去回忆去纪念呢？他不会因为碌碌无为而遗憾吗？记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。这里我不禁要思考，我的追求是什么？我该如何实现她呢？

如今已经是大三的我，站在这个毕业的路口，该如何去面对或者选择我的未来之路呢？走老路吗？那里没有未来的召唤；走别人铺垫的路吗？那里必定有他们的误区；期待又一村的奇迹吗？那理想永远不会起步；闭着眼睛摸索吗？那你遇到的必然是无数次的没有结果的碰壁；那我该怎么办？--------明确自己的目标，规划好自己的计划，有的放矢。一，确立志向--------为营造和谐社会而奋斗终生

戴高乐曾经说过：“眼睛所看到的地方就是你会到达的地方。伟人之所以伟大，是因为他们决心要做出伟大的事。”因此，要使自己的人生精彩些，首先应给自己一个明确的理想，它有足够的难度，但又有足够的吸引力。你愿意为此全力以赴，那么你就可能获得成功。正所谓：志不立，天下无可成之事，也才有“世上无难事，只怕有心人”的豪言壮志，理想是一个人行动的指南，那如果没有这个指南针呢？或许人生的航船就要失去方向了，而我，做为一名大三的学生了，更不能没有目标没有理想的生活。

打小我的愿望就是能让贫困的人也能过上幸福的日子，那时侯不知道什么叫富有，就是想让那些一家4，5个娃娃，吃不饱饭的人能吃饱，能有漂亮的花衣服，或者也能像我这样口袋里有些零花钱，可以跑到小巷子里吃小吃。小时候的愿望就是这样简单。

后来上了中学，真正的了解了希望工程，那时的自己又很关注在街头或者上门乞讨的老人，我想能不能自己有个大大的家，让这些老人全部住到那里，不要再费力的乞讨，或者不要那些苍老的不能再苍老的爷爷门去拉人力三轮车。。后来爸爸说那叫敬老院。我想拥有自己的是义务的敬老院。

上了大学，学习了心理学，教育学，看了很多心理教育学的案例，想起年年在电视媒体上报道的师生纠纷，那时真的希望自己能做一名好好教师，用自己的智慧和关爱教育好我的所有学生，让他们健康的生活，更完善的发展。一次偶然，听了台湾著名大教育家高震东先生来我们学校的演讲，感受很深，或者是被震惊了。突然感觉自己以前对教育的认识是那么浅薄肤浅。高老先生在台湾创办了忠信学校，他认为“德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；群育没有德育做基础群育就是社会**的根源；美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。”他一向认为：教育工作肩负在师范生身上，每个老师不能小看自己对学生的影响，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”！对高老先生的崇拜一直到现在都没丝毫的改变。而我相信我的终极理想就是希望自己有那个能力和资源，能像高老先生学习，在国内建立一所从小学到职高或者更高学历的学校让那里的孩子能真正的从一种礼仪爱国敬老谦让的角度去学习

能真正的受到充分的肯定和关注能有更好的发展。让这个社会到处是慈悲的眼睛，慈悲不是因为弱小，而是我们向往和平。二，状况评估

（一）生理自我

本人身体健康，身体素质较好，注意饮食营养和身体锻炼，个子不高157cm，小巧，健康。具有及强的爆发力和耐力，从小经常参加各种校运动会，在100米，200米，400米，1500米，跳远均有较好成绩。视力不佳，近视350度，散光50，听力正常，记忆力较强，关注细节记忆，语言表达优秀，注重自身修养和加强印象管理。

（二）心理自我

本人性格开朗，愿意在人际关系上投入时间和精力，善良，热情，自信，追求完美，会认真完成学习和工作任务。但是有时对没有框框的任务，惰性大。做事喜欢有较强的目标方向性，主观性强。情绪波动大，但是自己会为自己一个合理的宣泄，然后立马投入紧张的学习工作状态。想象力丰富，善于创新。更注重理解，而不是判断。比较喜欢提出计划，并大力将其付储实施。特别善于替别人发现机会，并有能力且愿意帮助他们采取行动抓住机会。

（三）社会自我

本人崇尚和谐，道德感强烈，情感多样：热情、友好、体贴。喜欢他人的肯定，也乐于称赞和帮助他人。倾向于运用情感作出判断，决策时通常考虑他人的感受。总是避免矛盾，在意维护人际关系，愿意花费心思，结交各种各样的人。但是因年龄小，成长过程经历太少挫折，所以思想上还是有很不成熟的地方。

（四）我的职业发展报告：

1，人格测试结果：公关型——天下没有不可能的事 基本描述: 你对周围的人和事物观察得相当透彻，能够洞察现在和将来。随时可以发现事物的深层含义和意义，并能看到他人看不到的事物内在的抽象联系。

你崇尚和谐善意、情感多样、热情、友好、体贴、情绪强烈，需要他人的肯定，也乐于称赞和帮助他人。你总是避免矛盾，更在意维护人际关系。

你富有活力，待人宽厚，有同情心，有风度，喜欢让人高兴。只要可能，你就会使自己适应他人的需要和期望。你倾向于运用情感作出判断，决策时通常考虑他人的感受。你在意维护人际关系，愿意花费很多心思，结交各种各样的人，而不是做事。

你有丰富的想象力，善于创新，自信，富有灵感和新思想，警觉，善于寻找新方法，更注重理解，而不是判断。你喜欢提出计划，并大力将其付储实施。你特别善于替别人发现机会，并有能力且愿意帮助他们采取行动抓住机会。可能的盲点: 你非常理想化，容易忽视现实和事物的逻辑，只要感兴趣，什么都去做。你通常在事情开始阶段或有变化的阶段较为投入，而对后续较为常规或沉闷的部分，难以持续投入。你总是能轻意想出很多新主意，喜欢着手许多事情，无法专注于一件事情，很少能把事情“从头做到尾”。你总能看到太多的可能性，因此无法确定那些事情是自己真正追求的。建议你认真选择一个目标，善始善终，以免浪费时间和挥霍自己的天赋。

你组织纪律性比较弱，不肯服从，无视限制和程序。你喜欢即兴发挥，不愿意筹备和计划，对细节没有兴趣。如果你要有所作为，应尽量使自己的新思路现实，可操作。与更实际的人一起工作会对你很有帮助，这也符合你的特点，因为你不喜欢独自工作。2，适合的岗位特质：

在人际友好、轻松的环境中与不同特点的人一起工作，避免冲突和矛盾 工作充满乐趣，富于挑战，允许你自由发挥灵感和创造力，参与冒险 可以创造新的想法、产品、服务或帮助别人，然后看到计划变为现实

工作环境与你的理念、个人价值观一致规则和限制少，能够自己安排工作的进程和节奏工作不要求处理太多的重复性、程序性、常规性、琐碎的事物 三，职业认知

作为一名师范类心理学的学生，以后更可能的是从事心理咨询和学校心理教育工作。

而我本身喜欢和人交往，热心帮助别人，所以我相信我会选择这样的工作，为我的理想而努力奋斗！这里我想简单谈谈自己对这份职业的理解： 1，作为一名学校心理健康老师：

中学生正处于身心发育的关键时期，在这一时期如果出现心理失衡或人格上的偏差、失范，将对他们一生的成长产生严重的不良影响。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视中学生的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积极开展教育科研工作。心理教育的主要任务有两条。一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱困扰，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育活动，开展心理健康教育，教师不仅要深入了解学生，而且要善于与学生交朋友。要更新教育观念，树立新的学生观、人才观、教育观，尊重学生的人格，保护学生的权益，形成新型民主的师生关系。其次，要求教师学习和掌握心理健康教育的基本知识和技能，能够在教育教学中自觉地运用，促进学生心理健康成长。对于专职从事心理健康教育工作的教师，要经过必要的培训和资格认证。对于暂不具备条件的学校，通过努力创造条件后再逐步开展这项教育。为了让自己更有能力胜任这项工作，我已于这学期报考了心理咨询师的培训，并且在积极的准备着11月份的考试。2，作为一名心理咨询师： 四，职业目标路线设计

方案一：大学毕业20岁------心理咨询师三级工作--------工作心理咨询师（二级23，24岁）-----办学校（30岁左右）

方案二：大学毕业-----中学教师-----办民办学校 五，规划与实施评估方案

（一）（2004年----2007年）努力并合格的完成大学本科的学业，取得相应的毕业证书和学位证书。在这个过程中，充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质和能力，并作为就业准备。

（二）（2007年---2010年）年努力取得心理咨询师的二，三级证书，参加各种公益活动，服务他人。在这个过程中，多与其他咨询师接触交流经验，学习他们的心得，并且多交往些与自己有相同人生观，价值观的人士，为创建我们心中的学校打下基础。

（三）（2010年---2015年）年在从事心理咨询心理健康教育过成中，努力自己创办个儿童读物发行社，并努力组建创业团队，为自己积累各种财富。

（四）（2015年---------）在各种资源聚齐的情况下，为中国的教育事业，或者仅仅为中国儿童的更和谐发展做出自己最大贡献。

六、结束语