信息窗一教学设计

信息窗一教学设计（精选8篇）

信息窗一教学设计 篇1

七 家居中的学问

——小数的初步认识

信息窗1第一课时 小数的意义及读写法

主备人：华丰镇 乔夫政

教学内容：课本P76-80 教学目标：

1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义。

2、会读、写小数，知道小数的各部分名称。

3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写方法 教学难点：明确小数的意义 教学准备： 多媒体课件

预习设计：测量家里几种家具摆放的距离记录在练习本上。教学过程：

一、提出问题、预习展示

教师启发谈话，并出示情境图，你发现了什么？你知道各种家居以怎样的距离摆放比较科学？

出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。

二、研究问题、指导点拔

（一）学习小数的读写。

1、初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3 2.5 14.3

1.25 谈话：在哪里见过？（超市„„）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

2、认识小数点。

老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。（如：2整数部分.小数点 5小数部分）

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。（如：2.5读作 二点五）

4、小数的写法。

写法指导：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字，无论有几个0，都要一一写出来。（如：零点零五写作 0.05）

（二）小数的意义。

1、初步理解一位小数的意义。

看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。

课件出示第一副情景图： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。

我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）

我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。

小组合作，动手操作，师巡视指导。

哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）

我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。

板书：1分米＝1/10米＝0.1米

通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。

那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？

现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）

问：你发现了什么？

我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。

练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题2个）

2、初步理解两位小数的意义。

出示第二副情景图 ：单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间。指名读。

问：要知道0.48米

0.03米

0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）

借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝1/100 米＝0.01米

通过这个活动我们知道了：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。

说一说

0.03米、0.08米、0.48米是多长？

引导学生观察，发现什么？

我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。

3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题3、4个）

小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

三、类化练习

限时作业

（一）类化练习

1.你能用小数表示吗？

3角=（）元

8厘米=（）分米

1元5角=（）元

6分=（）元

9分米=（）米

57厘米=（）米

2.自主练习

第1、2题是小数的读写。

第3、4题是通过填一填加深认识小数的练习题。

（二）限时作业

下发限时作业。

四、回顾总结

拓展延伸

通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听

板书设计：

小数的读写和意义

0.4

0.48 2.5 „„都是小数

0.1米=1/10米=1分米

0.5米= 5/10米=5分米

0.01米=1/100米=1厘米

0.03米=3/100米=3厘米

信息窗 一 书房和客厅中的小数-----小数的大小比较

第 二课时 总 第课时

课题：小数的大小比较 教学内容: 课本77、78页

教学目标：

1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。

2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重点：掌握比较大小的方法。教学难点：掌握比较大小的方法。教学准备：

教师准备：课件、课本 学生准备： 练习本 教学过程：

一、提出问题，预习展示

（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？ 学生找到的数学信息：儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。

根据这些数学信息你提出了什么问题？

二、解决问题，精讲点拨

谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来解决“0.5米和0.4米比，那个长？”

1、在小组内交流自己的想法。

2、小组代表汇报各组的比较方法。

可能出现的比较方法：①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。0.5米=5分米 0.4米=4分米 因为5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米

② 把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。0.5米=5/10米，0.4米=4/10米 因为5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。

③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米，0.4米里有4个0.1米，5个0.1米大于4个0.1米，所以0.5米＞0.4米

④利用数轴比较。在数轴上找到0.4和0.5的位置，从图上可以看出0.5在右边，0.4在左边，所以0.5米＞0.4米.3、说出理由。

谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？

4、请你比较0.5和1.2的大小，并说说你是怎样比较的。

三、梳理总结，重点训练。师：这节课你有什么收获？

师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？

小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大„„如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。

完成课本自主练习第8、9、10题。

四、限时作业，目标检测。

1、填写小数

9厘米=（）分米 7分=（）元 18厘米=（）米 3角=（）元 2分米=（）米 3元5角=（）元

2、比较大小

0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72 0.42元○0.50元 1.01元○0.99元 3.45元○34角 6.04元○60角4分 600克○0.7千克

五、板书设计。

小数的大小比较

0.5米=5分米 0.5米=5/10米 0.4米=4分米 0.4米=4/10米 0.5米＞0.4米 0.5米＞0.4米

信息窗一教学设计 篇2

嘉宾简介:

洪登胜 生于安徽大别山区, 学成于古都西安。山东省平度第一中学教师。2004年参加信息技术教学工作至今。

王晓静 河北省张家口市北新村小学信息技术教师, 教龄8年。多次参加全国、省、市的“教学比武”大赛, 并取得优异成绩。在日常的课堂教学中, 重视学生创新思维能力的培养, 形成了一套独具特色的教学方式。

鲍 禹 黑龙江省讷河市第四中学教师, 从事信息技术教学10年。现任“中小学信息技术教育论坛”版主、黑龙江省信息技术教育学会理事。

陈彪晗 湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师, 2001年参加工作以来一直从事信息技术教学工作。教学感悟:计算机科学是一个迅猛发展的学科, 计算机教师在学校应该是知识更新最快, 反映最敏捷的人。如何把教学同实际联系起来, 让学生学为用、用为学, 是值得我们每个教师深思的, 也是我在探索追求的问题。

直击尴尬

洪登胜 (山东)

信息技术学科发展的尴尬状况由来已久, 也许不同地区的信息技术教师所面对的问题和尴尬不同, 但是不同之中也存在着不少共性。

尴尬之一 师资不足

这个问题虽不及几年前严峻, 却仍然不容忽视。尽管近年来, 有不少计算机和教育技术专业毕业生加入信息技术教学阵营。但是, 仍有不少学校把其他学科“富余”的教师调到信息技术教学岗位。学校的行为虽然弥补了信息技术教师数量的不足, 但在本质上仍给这个学科留下了“师资不足”的顽疾。

尴尬之二 身兼多职

在大多数学校中, 信息技术教师会“变脸”并不稀奇。除了“教书匠”之外, 我们还承担着维修工 (机房、办公室、教室、会议室, 哪里有坏机器哪里就有信息技术教师的身影) 、学籍管理员、档案管理员等角色。换句话说, 只要是与计算机有一个字节关系的事情, 都属于信息技术教师的工作范畴。

尴尬之三 同课多授

虽然不少学校以各种方式、各种渠道, 弥补了这个学科教师数量的不足, 但是这个学科的教师仍然无法回避课时过多的问题。就我所在的地区来说, 每个信息技术教师至少承担着12个班级的教学任务, 过多重复性的讲授, 磨灭了大多数信息技术教师的教学激情。渐渐地, 他们开始机械而疲惫地应付工作。他们很难提起精神, 发挥对教学工作的积极性。

尴尬之四 教研“稀少”

信息技术教研活动数量不多, 教研深度不够。不少地区的教研活动形式单一, 多以举行公开课的方式进行, 大家聚在一起听一堂现场课, 之后稍加评论就散了。而这种公开课研讨交流的形式、数量都是很有限的。一般情况下, 一个学期仅有两次。而其他形式的教学研讨交流活动更是偶尔有之了。此外, 课后的集中点评多是赞誉之词, 鲜有中肯之见, 更别说不同见解了。我个人认为, 信息技术教研活动可以尝试走多样化、常态化之路。比如, 基于网络平台的教研活动。组织者在一段时间内拟定一个主题 (可以是问题、可以是教学设计等) 供大家讨论。若如此, 其过程定会呈现出许多亮点, 会让教师有更多的收获。

尴尬之五 硬件不足

我通过对本地区各类中学硬件设备的观察, 发现它们都存在着不同程度的类似问题:一是硬件设备的数量不足, 不能保证学生当堂操作应用, 这制约了学科的发展;二是即使硬件设备的数量充足, 但是由于学校疏于对设备的维修, 致使设备损坏严重或老化严重。加上学校资金匮乏, 无力更新, 这也就导致了与设备不足同样的结果。

尴尬之六 态度不端

多数学生对信息技术学科持轻视的态度。学生虽然从小学阶段就开始接受信息技术教育, 但是由于很多学校以“应付”的姿态开设这门课, 加上硬件设备和师资力量的“先天不足”, 很大程度上影响了学生对待这门课程学习的态度。多数学生眼中, 信息技术课是继体育课之外的放松课。不少学生来上信息技术课时都是空手而来, 来则盼“战” (游戏) , 把学习的任务抛到九霄云外。当然, 形成目前这种局面, 信息技术教师也有责任。这又回到了上面提到的问题——诸多信息技术教师被各种事务缠身, 同课多次重复讲授, 讲得身心俱疲, 索性就只管教书, 讲完即可, 无心关注学生的态度和纪律, 放任了学生的行为。久而久之, 再让学生重视这门学科就不现实了。

王晓静 (河北)

一声无奈

我所在的城市, 没有一位中小学信息技术教师的工作是单纯地教授这门课。就我本人来说, 承担着文件复印、制作课件、档案管理、设备维修等工作。相比较而言, 教学反而成了副业。很多时候, 我忙得连反思教学的时间都没有。我想, 这不仅是我的现状, 也是很多信息技术教师的无奈吧!教学方面, 由于学校信息技术教师的数量过少, 使信息技术教师在同学科的经验交流与探讨方面显得势单力薄。

两声叹息

一叹:我们当地的生源, 由于受家庭条件、地域差异, 教育环境等条件的制约和影响, 学生起点差异较大。

一部分来自于农村的学生, 除了课上能接触到计算机, 课下根本碰不到计算机。而信息技术学习的连续性较强, 举一个例子, 如果学生对于这节课所学的内容掌握得不好, 会直接影响到教师接下来的教学进度和效果。而面对每周仅有一节信息技术课的现状, 面对起点差异较大的学生, 我们又可以改变些什么呢?

二叹:目前各个省都有自己编写的信息技术教材, 有的地区还不止一套。

每套教材的知识点虽然大同小异, 但是教材的活动、理念都是不同的。从我参加工作以来, 已经教授过三套教材。刚熟悉了一套建材的编写思路, 有了些感悟和心得, 却要更换另一套据说是理念“更先进”、“更适合学生发展”的新教材了。而且这些教材都有一个共同的特点, 那就是不论使用多少年, 重版多少次, 里面的内容都不会有所更新。这就出现了学生在学校学Office2000, 家里计算机用的版本却是Office2003;学校教的是ACDSEE 6.0, 而现实应用中的ACDSEE已经更新到10.0版本。

鲍 禹 (黑龙江)

我们这里是一个县级市, 属于齐齐哈尔管辖。现在本地的信息技术教学已经呈现出城市学校和农村学校两极分化严重的情况。市里的中学和小学, 现在尚能保证开课, 但仍存在学校对课时设置不足、教师难以完成教学任务的问题。而农村的信息技术课基本已经瘫痪, 前几天在网上遇到一个农村学校的同行, 我问他最近在忙些什么, 他说, “已经不上课了, 校长把所有的计算机全部打包封存在角落里……理由是计算机太费电, 而学校的经费不足, 要节约开支。”针对这个问题, 我对其他的农村中学进行了一下调查, 情况基本一致, 仅有几所学校仍在坚持开这门课程。不过他们把义务教育阶段的信息技术课全部停止了, 转向了职业教育阶段的信息技术课教学 (我们这里个别的农村中学开设了职教班, 目的是为职教学校输送学生) 。而很多已彻底停开信息技术课的学校中的教师, 已经沦为维修工和打字员。他们的发展前景一片黯淡。

目前在市里的信息技术教学中, 也存在诸多问题。普遍情况是信息技术教师的教学能力良莠不齐, 多数教师的信息素养比较差。具体表现为:在教学中重视技术学习, 而忽视学生能力的培养。我在市教研员的要求下, 曾给本市的教师做过两次大规模的新教材培训。在培训过程中, 我不只一次提到, 只讲授软件的使用方法, 让学生照葫芦画瓢地完成作品, 并把这一过程当做完成教学任务的做法是极端错误的。我认为讲授教材内容, 教会学生使用教材中的软件, 只是教学过程的一部分, 而我们更应当着重培养学生的信息技术能力和素养。举个例子来说, 我们学习Word软件, 目标不要只放在让学生了解这个软件的基本功能、学习基本操作, 而要通过对这个软件的学习, 让学生掌握一种文字处理的技能, 并能够具备举一反三的迁移能力, 进而融会贯通地掌握其他的文字处理软件 (如金山WPS) 。再进一步说, 就是通过Word的学习, 掌握使用文字处理软件的使用方法, 为以后的工作、学习和生活服务, 这才是我们要培养的目标, 这才是我们进行信息技术教学的终极目的。

主持人:身兼多职, 使他们疲于应付信息技术学科的教学、教研, 不敢谈及未来的专业发展;同课多授, 使他们的教学积极性燃为“灰烬”, 近乎麻木的大脑已顾及不到“教学创新”;教材的表面更新, 与实际应用需求脱节, 让他们进退两难。他们渐成为被教材牵扯行动的“皮影”……面对这些你曾经遇到或者正在面对的尴尬, 你想支招, 还是观望?

尴尬之余, 我们听一听他们对于信息技术这门学科的想法。

正视学科

洪登胜 (山东)

关于开设这门学科的价值讨论一直很激烈。个人觉得开设信息技术学科的价值体现在以下方面。

1.一把好锄头。

纵观信息技术的发展历程, 再谈信息技术工具、方法的价值属性, 就不难接受了。所以, 我说信息技术首先是一把好锄头。而信息技术教师得像农民一样, 先得学会熟练地使用这把“锄头”, 才能够把自己的土地平整出来, 撒上希望的种子。同时, 不放弃对“锄头”本身的研究, 因为它的发展会让我们“耕种”的效率提高。

2.一把好梳子。

梳子之于人的价值不言而喻, 信息技术学科的价值也就体现在这里。一般而言, 我们解决问题的流程是:发现问题→分析问题→收集资料→归纳整理→提出解决方案, 每个环节都有大量的信息需要收集、处理、加工。问题是什么、问题有什么特点、需要收集哪些资料、怎样进行资料的整理、方案以什么方式呈现等问题若没有系统的知识技能作为基础, 很难高效地找到恰当的解决方案。信息技术学科系统地介绍了这些知识, 帮助学生获得相应技能, 把问题的解决过程梳理开来, 条分缕析地一步一步进行下去。

王晓静 (河北)

1.信息技术是信息时代的要求。

信息时代, 计算机和网络对人类产生了重要的影响, 计算机作为工具走进了人们的生产和生活。使用计算机辅助学习、工作, 使用网络获取信息, 就像读书、写字一样成为人的基本能力。信息技术课的开设就是为了使学生掌握这一技能, 以适应信息时代的要求。

2.信息技术为学科整合奠定基础。

信息技术作为教学工具、媒介融入到教学的各个层面。它加速了学科间的整合速度。在信息技术的帮助下, 各个学科对于信息的获取、信息的交流更加便捷。信息技术课也就成了信息技术与其他学科整合的基础课程。

3.信息技术是与世界对接的窗口。

计算机是一种工具, 信息技术课就是要让学生像拿起铅笔一样“拿起”计算机来了解世界, 也让世界更好的了解自己的想法与创意。

陈彪晗 (湖南)

前不久我看了一篇文章, 内容是“谷歌杀死了常识”。文中举了一个例子, 法国的首都是巴黎, 这个学生要掌握, 而哥伦比亚的首都是哪里, 学生有没有必要掌握呢?现在是一个全民搜索的时代, 很多东西通过互联网搜索就可以得到结果。那么, 还没有必要让学生去掌握, 去背记呢?文中还说了一个例子:现在的小学一年级学生, 大学毕业走向社会的时候, 已经是2025年了, 那个时候的科技发展到什么程度, 没有人能够预测。所以我开始思考, 我们教会学生的东西, 是只适用现在的社会和科技呢, 还是能够提供一种为未来做准备的可能?

在2007年以前, 信息技术学科在我所在的区 (或者说全国) 都还是一门独立的学科, 但是后来出现了一门综合课程——综合实践课。信息技术就归属于综合实践课了, 并且一再强调信息技术学科的工具性, 在某种程度上淡化了信息技术学科的技术性。

计算机随着科技的发展, 已经渗透进我们的生活了。所以, 我们不能够把它孤立起来进行学习, 要和其他的学科结合起来进行学习。通过其他学科的学习来带动计算机的使用学习, 通过计算机的使用学习, 又促进其他学科的学习。变成一个相互作用的过程, 相互影响的事物。

主持人:谈到信息技术课, 想必大多数人会直接联想到计算机、信息、网络、信息技术等词汇。信息时代, 它们对于未来人的生存、生活质量或方式的影响将会越来越大。试想, 一个不懂计算机如何开机、不懂网络为何物, 不能掌握基本信息技术的人, 在未来社会中该如何更好地存活?所以, 这门学科的价值不容质疑, 学科地位不该被动摇。而如今, 对于一些学校, 把计算机“打包尘封在角落”, 节省电费的做法, 看作误人子弟, 恐不足为过。

我眼中的能力与素养

洪登胜 (山东)

信息技术课应该培养学生哪些能力、素养, 是信息技术教学目前面临的最棘手的问题。由于授课班级多, 课时又少, 信息技术教师和学生的交流沟通少之又少, 仅仅45分钟的时间, 期望中的培养目标很难具体落实, 这就要求在能力与素养的培养上要符合实际情况。我希望我的学生在进行了高中三年的信息技术学习后, 能够掌握如下能力、素养。

1.熟练操作高中信息技术课上学习过的内容, 并能和实际生活进行联系。

无论学生毕业后继续学习, 还是走上工作岗位, 他们都能够认识到利用信息技术, 可以帮助他们思考或解决遇到的难题或由于信息资源、经验等不足造成的困惑。

2.能够利用信息技术进行独立自主的学习。

学生学习了信息技术课, 应该掌握独立自主学习的能力。例如, 判断需要什么信息、怎样利用现有手段进行资料收集、怎样利用网络资源学习……

3.能够利用信息技术进行自我反思。

当他们遇到问题或困惑时能利用信息技术进行自我剖析, 审视自己的思想和行为。此时可以去查阅资料 (图书资料、网络资料) , 可以在线和朋友、老师或专家进行交流, 等等。

4.能够利用信息技术处理日常事务。

学习和生活中, 将有很多事情可以应用信息技术轻松完成。例如, 注册学籍、填写网络求职档案、填报志愿、网上购买电话卡、网上申请银行卡、网上购物等。

5.运用信息技术处理工作事务。

学生利用信息技术知识服务社会。例如, 活动的策划、方案的遴选、人员分工、部门协调、宣传、经验推广等。

6.了解与信息技术有关的安全、法律和道德方面的内容, 并自觉遵守。

例如, 个人信息保密、资料书籍的管理、电子信息存储、网络安全、计算机软硬件的安全、不窥探他人隐私、不制作和传播计算机病毒、不利用信息技术平台侮辱和中伤他人、尊重知识产权等。以避免行为过失给自己或他人带来损失。

王晓静 (河北)

我认为, 基础教育阶段的信息技术课程, 应该培养学生自主学习能力、创新思维的能力、信息技术能力、协作与交流的能力。然而, 作为一名小学信息技术教师, 在没有“课程标准”可以借鉴的情况下, “教什么”、“怎么教”、“教多少”一直是令我困惑的问题。我们这个地区, 从小学三年级开设信息技术课, 我希望我的学生能够在小学毕业时有以下主要收获 (目前, 我正朝着这个方向努力) : (1) 能像使用画笔那样在绘画软件中将自己心中所想、所感绘制出来, 有思想即可, 无需精美; (2) 能使用键盘进行中、英文输入; (3) 能按要求使用Word软件, 对文字进行简单的排版; (4) 能用Word绘制简单的表格, 并使用表格分析、处理数据, 感受表格在处理数据方面的优势; (5) 会使用Power Point制作简单的演示文稿, 并根据展示内容和需要添加效果; (6) 在小组合作中, 能找准自己的位置, 发挥所长, 与小组成员协作完成任务, 甚至任务结果可以体现出创新; (7) 能够将自己的作品、成果展示出来, 并用恰当的语言加以说明, 进行自我评价; (8) 能从不同的角度评价他人的作品, 善于发现优点, 能提出准确、合理的建议; (9) 能选择恰当的关键字, 在搜索引擎中搜索自己需要的信息, 并对信息进行再加工; (10) 注册自己的电子邮箱, 会使用电子邮箱接收、发送邮件。另外, 初步形成网络道德观。

陈彪晗 (湖南)

我们在信息技术课上到底应该教会学生什么呢?我想一定有很多老师和我一样曾不止一次强迫自己认真思考这个问题。

上Word课, 教会学生输入排版, 就算完成了么?教电子邮件, 只教会学生在“126”上注册发送接收邮件就可以了么?我们是不是还要渗透一些其他的东西呢?诚然, 技术性的东西还是要教的, 毕竟计算机操作离不开技术。但是, 我认为在教授技术的过程, 应该重点突出以下两点。

1.信息技术学科的思维性。

这个思维性是培养学生初步养成按计算机操作的要求进行思维的能力。比如说, 电子邮件的教学。我们根据一个具体的电子邮箱 (以126邮箱为例) 进行讲解教学。学生在课堂上掌握了126邮箱的邮件发送接收方法。但是, 如果换成别的邮箱呢?如果界面不同了呢?如果换成了邮件客户端软件呢?学生会不会操作?所以, 关键的还是教师在教学过程中把那些基本的、通用的内容提炼出来, 教授给学生, 让他们学会从不同事物中总结普遍规律的能力, 具备举一反三的能力。

2.信息技术学科的工具性。

我们在思考应该教给学生什么时, 应该结合学生的兴趣, 以及所授知识、技能在他们的实际生活中的应用价值来确定。例如, 我相信很多教师都上过搜索引擎一课。学生可以利用搜索引擎找到自己感兴趣的内容, 所以他们的兴趣较浓。我在教授这课时做了适度的扩展, 加入谷歌地图服务的内容, 教他们如何查所需路线。此外还设置了一个任务, “在卫星照片上找到自己家的位置”。这些内容, 学生在以后的生活中经常会使用到。所以, 我强调计算机的工具性, 实际上是要强调计算机的实际运用, 和学生的生活学习进行结合。

鲍 禹 (黑龙江)

在信息技术教学中, 我对学生的最终要求是:升入高中, 要有自主学习信息技术的能力;进入社会, 要有运用信息技术解决工作、生活等问题的能力。

以我们学校为例, 每年只有1/5的学生升入高中, 其余4/5的学生都要流入社会, 从事各种工作。那么, 后者拥有独立运用信息技术处理问题的能力, 也就等同于掌握了在社会中生存的一种技能, 这显得尤为重要。

信息时代, 每一个人都需要掌握和利用网络手段来获取信息。而初中阶段的信息技术教学, 正是对学生具备获取信息、理解信息、运用信息等能力的培养过程。未来社会, 不懂得信息技术, 不能使用信息技术工具, 相当于“文盲”, 比喻为未来社会中的“聋子”和“瞎子”也不足为过。

所以说, 在义务教育阶段开设信息技术课, 是十分重要和必要的, 这既是社会发展的需要, 也是社会生存的需要。

主持人:尴尬的现状面前, 究竟该“教什么、怎么教、教多少”, “信息技术应该培养学生哪些能力与素养”?您想参与我们的讨论吗?或者, 您想从大家的讨论中, 得到启示或问题的答案吗?欢迎您加入我们的讨论, 也希望大家继续关注我们所关注的话题。

信息窗一教学设计 篇3

关键词：趣味教学；转变方式；自主能力；操作能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“积极地推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”根据这一目标要求，对于高中一年级教师来说，积极地运用现代化的信息技术到教学活动中，这样不仅进一步提高了学习的积极性，同时还强化学生对信息技术教学工具的掌握。我们知道信息技术是实践性非常强的学科，信息技术更新的速度是非常快的，因此，要在有限时间让学生掌握计算机操作的实际技能，积极地利用信息技术本身的特性，满足现代学生学习信息技术的心理。

一、兴趣引导，趣味教学，提高学生的求知欲

“兴趣是最好的老师。”如何提高学生在学习信息技术方面的兴趣呢？主要做的还是保持其课程的趣味性。信息技术第一课非常关键，直接影响到学生的学习动力，第一课是《计算机与信息技术》，如果老师按书叙事蓄念，很可能就会出现像以往一样，老师在台上滔滔不绝而学生昏昏欲睡的画面。因此，在上课时，我们要安排新课题成绩表，告诉他们这些内容都是用计算机完成，接着放一些用Flash制作的动画片段，美丽的动画和动人的旋律让他们如痴如醉时，提问用信息技术除了这些还能做什么事情呢？并根据信息要求在网上找到相关的网站信息，这样做不但激发了他们的兴趣，而且也提高了他们的求知欲。

二、从信息技术学科的特点出发，积极地制订、实施有效的教学方式

1.转变传统的教学方式，培养学生自主能力

当前，信息技术发展越来越快，其自身的知识更新速度也再加速，其中以计算机和网络技术为代表的信息技术更新的最为突出，这就造成了教学内容很难与社会同步，学生学习到的信息技术知识与技能很可能已经过时。在如此的情况下，教师就必须改变传统的教学模式或方式，积极塑造和培养学生的自主学习能力，使其主动地去学习一些信息知识。这就要求我們在教学有关信息技术基本概念、原理以及用计算机处理问题的基本方法的同时，更加地注重培养高中一年级学生的理解和解决问题的能力，创造有利环境让学生多实际操作整个教学过程。

2.针对性、目的性的教学，调动学习学生的积极性

在传统的教学模式中以教师为中心，灌输式的知识输入为主要方式，这种教学方式就会影响师生互动、生生互动、人机互动。因此，我们要转变这种教学模式，根据学生自身的特点来制订有针对性的教学方式，通过教师积极的引导，强化学生实际操作能力、积极地交流与讨论，并在此基础上培养和发展学生对信息技术的自主学习能力，真正使学生自我掌握信息技术知识，培养学生感悟能力，从而激发学生的求知欲望，使学生自主学习能力得到开发。

同时也要求教师在教学中给学生多组织教学实践、社会实践活动，使每个学生在实践的过程中掌握信息技术知识和技能，使学生真正地实现体验与了解、掌握过程的统一。这样不仅满足了学生对新的信息技术探索的心理需求，同时还丰富和塑造了个性的心理品质和人际交往能力的培养和提高。这对于学生来说扩展了课堂知识层次，满足学生的学习心理需求，对于提高教学质量和培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。

三、创设有利条件，重点培养学生动手操作能力

在高中一年级阶段，信息技术的理论知识比较偏少，主要集中在动手操作过程。在具体操作过程中要注重小组成员的合作，这样既减轻了老师的任务量，又提高学生学习的积极性，更加便于使全部学生都掌握知识。这种做法不但增强了学生理解和掌握知识的能力，而且还促进了学生合作学习的精神，培养了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。

总之，信息技术课是一门更新速度极快的学科，与其他学科比较起来，现成的教育教学经验比较少，根据信息技术的特征要不断加强自身的知识储备，以及在不断地教学中、实践中总结经验，寻找本质的规律性，积极地探索信息技术教育生存和发展的更大空间。

信息窗一教学设计 篇4

扬州市邗江区瓜洲中学

张

俊

【教材分析】

本节内容主要是描述一个编程过程，通过对整个过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制。由于学生以后还可以选修“算法与程序设计”模块进一步学习，因此这里对学生编程的要求不高，只要求学生能够大概了解某一段程序的作用。

教学重点: 让学生体验用编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。

教学难点: 让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。

【教学对象分析】

高一年级学生在义务教育阶段并没有接触过程序设计，虽然初步具备了计算机基础操作能力，但对于计算机程序代码的认识及编程觉得相当困难，所以我们只能让他们通过本节学习了解计算机加工信息的内在机制，体验程序设计的独特魅力。由于没有学习任何编程语言的基础知识，对于程序代码的认识与编写也只能是了解与尝试。

【教学策略设计】

整个教学过程都引导学生建立起自主性和研究性的网络学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。通过具体的一个实例引出“算法”概念，通过课本内容及课件引导学生去探究一个具体的算法（冒泡排序法），让学生了解计算机处理数据的内在机制；引出程序设计的一般步骤及解决问题的方法。再引导学生去体验程序设计的过程，尝试编程提升自已的能力。本节课的教学过程以讲解、讨论为主，以演示为辅助，上机练习时间安排在下一节课。

【教学目标】

1、知识性目标

①了解算法的含义。

②了解程序设计的一般步骤。③理解编程信息加工的内在机制。④体验程序设计的过程。

2、技能性目标

通过学生的观察、分析，培养学生处理信息、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标

通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。

【教学过程设计】

（一）导入新课 1.问题引入 我国工程院院士、计算机科学家李国杰说道：“事实上，电脑发展到今天，能有如此广泛而神奇的应用，主要靠软件，而软件的核心是算法（不是编程技巧）。……算法设计是人类智慧的结晶，计算机科学中的知识创新主要是算法的创新，创建一种新算法，其意义不亚于建造一种新机器。……严格的说，不讲算法，计算机科学就无从说起。”这说明程序设计的重要意义。也揭示了信息编程加工的巨大价值。

《程序设计与女性》

2.深入讨论

从同学们以前使用过的软件（图、文、表、声、像等软件）分析，我们之所以能够使用计算机来处理各种各样的信息，是因为有相应的软件为我们提供了合适的工具。那么，这些软件是用什么制作出来的呢？

(二)热身运动:

1.如何交换两个变量a,b中的值;（如何互换两个杯子中的水和酒精）2.求三个数a,b,c中的最小数;编程训练场: 题目: 计算自然数列前100项之和。交流：请给出你的方法。

让学生理解 “算法”这个概念，从而引出下面将探究的问题 3.引出算法概念：

计算机并不能代替人做所有的事情，目前还只能按照人们事先给定的步骤工作。因此，当我们遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计解决这个问题的方法和步骤。这就是程序设计中的算法。

（三）实际操练 1.任务驱动：

学生根据课本的内容和课件分析冒泡排序法，提高学生的分析能力 2.当场练习：

给出几个数据让学生用冒泡排序法排序，检查学生是否掌握冒泡排序算法 3.引出计算机中处理交换两变量的值的方法：

在计算机中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP，逐步交换。

（四）知识归纳

1.问题：计算机自己会思考如何排序吗？ 程序设计的一般步骤：

（1）需求分析（算法分析）

确定要解决的问题，即要求计算机“做什么”。算法是什么？

算法是指解决问题的方法和步骤。

它不仅是指计算的方法，而且还包含从何处着手、解题步骤以及结果处理等全过程。

思考：邮寄一封信的过程可分为哪几个步骤?（2）设计算法

对某一特定的问题设计的一组（有限个）求解步骤和方法。

算法的描述：流程图

计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤也称为算法。（3）编写程序： 把人们设计的算法转换成计算机能够识别的代码。（4）上机调试与维护：

编好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试其能否达到预期的结果。

（5）关于程序（软件）的几个设问： A、软件为什么会不折不扣地工作? 因为程序是自顶向下按顺序执行的。

B、为什么软件能够有智能? 因为它有判断语句。

C、为什么软件能有很高的效率? 因为循环结构让它不知疲倦。

（五）实践：

A、画二次函数y=x2的图像 B、执行求两数和的程序

（六）总结：

1.回顾整个程序设计的实战过程

指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机

2.引导学生借助“教材实践”进一步探索。

【教学反思】

活动一 信息化教学评价特点 篇5

说明： 在这个活动的学习中，你将通过回顾并对比前面两个单元学习的教学评价的内容，总结信息化教学评价的特点、原则等。第 1 步

回顾内容

请大家回顾前面两个单元介绍的评价方法，思考下面几个问题：、两个单元介绍了哪些教学评价方法？这些评价方法有什么不同？ 2、在你的教学设计中，使用了哪些评价方法？为什么？

随着信息化时代的到来，教育的观念及教学策略等正在发生着深刻的变革，如以教师为主导、学生为主体的新型教学模式即双主教学模式日益推广，教育的观念的变化必然会引起教学评价的相应变化。信息化教学评价随之诞生，所谓信息化教学评价是根据信息化的教学理念，运用一系列评价技术手段对信息化教学效果进行评量的活动。

信息化教学评价除了关注学习结果，同时关注学习过程和学习资源的评价。第 2 步

对比传统教学评价与信息化教学评价

请你再思考前面两个单元介绍的教学评价方法，然后和你的小组成员进一步讨论传统教学评价与信息化教学评价的不同，并将结果填写下表中：

信息化教学方式的变革，也需要相对应的评价方式的变革，以更好地适应素质教育的要求，推进教育信息化进程。为了达到信息化教育的培养目标，即培养具有处理信息能力的、独立的终身学习者，其教学评价必须要与各种相关的教学要素相适应，从而也必然与传统的教学评价迥然不同，信息化社会中需要具有信息处理能力的、独立的终身学习者，这样的培养目标对于教学中的方方面面都提出了新的挑战，作为教学中的重要环节——评价也不例外。国内比较系统研究信息化教学评价的专家，华东师范大学的祝智庭教授，曾系统对传统教学评价与信息化教学评价的差别概括为五个方面： 1.评价目的不同

2.评价标准的制定者不同 3.对学习资源的关注不同 4.学生所获得的能力不同

5.评价与教学过程的整合性不同

我们可以进一步使用下列表格进行比较：

信息化教学评价的关注对象主要是学习过程和学习资源。1 ．对资源的关注

在传统教学中，学习资源往往是相对固定的教材和辅导材料，因而对于学习资源的评价相对忽视，往往只是在教材和辅导材料等成为产品前，才有由特定学生与教师所实施的检验或实验性质的评价出现。而在信息化教学中，学习资源的来源十分广泛，特别是互联网在学习中的介入，更使学习资源呈现了取之不竭之势。

但是，随着科学技术的普及和发展，学习资源尤其是教学软件和网上学习资源随处可见甚而到了泛滥的程度。因而面向学习资源的评价就显得尤为重要。

例如，一个优秀的教学游戏型教学软件往往具有以下一些特点（其他类型的资源见附录4－1）：

（1）为学习提供具有竞争性的气氛；（2）提供反馈和判断；（3）提供评分系统；

（4）允许学习者选择不同的内容材料；

（5）如果学习者在较低水平的游戏中竞争成功，他们有机会向更高级别的游戏挑战；（6）提供具有挑战性的、令人兴奋的情境；（7）学习者有机会和同伴或计算机本身竞争；

[ 能力训练 ] 利用上述介绍的教学游戏型教学软件应具备的特点评价案例4-6，分析两个网络教育游戏具备了上述哪些特点？哪些方面有所欠缺？ ．在教学中的位置

在传统教学中，评价往往是在教学之后进行的一种孤立的、终结性的活动，目的在于对学习结果进行判断（见图 4-11）。而在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价具有指导学习方向。在教学过程中给予激励的作用，正是由于有了评价的参与，学生才有可能达到预期的学习结果。因此，评价是镶嵌在真实任务之中的，评价的出现是自然而然的，是一个进行之中的、嵌入的过程，是整个学习的不可分的一部分，即信息化教学评价是面向过程的（见图 4-12）。

应该指出的是，虽然信息化的教学评价有着与传统教学评价的种种不同之处，但在应用上并不是对立的。传统教学评价关注结果，评价的客观性强，而信息化教学评价关注过程和资源，评价时有助于发挥学生的主动性。两者各有优势，一个成熟的教学设计者应该注意在实际教学中，将两者结合起来应用，只有这样才能达到有效的评价。

第 3 步

总结信息化教学评价的原则

在信息化教学中，以下一些评价原则将有助于达到评价目的，进而实现整个教学的目标。1 ．在教学进行前提出预期

在信息化教学中，学习的任务往往是真实的，而学生又具有较大的自主权和控制权。为避免学生在学习过程中迷途，在教学进行前，预先通过提供范例、制定量规、签订契约等方式使学生对自己要达到的结果有一个明确的认识将是非常有效的。这样一来，学生们就会主动地使自己的工作与任务的预期要求看齐。．评价要基于学生在实际任务中的表现

在信息化教学中，教学的组织者要尽可能地从“真实的世界”中选择挑战和问题，并在评价时关注学生在实际任务中所表现出来的提问的能力、寻求答案的能力、理解的能力、合作的能力、创新的能力、交流的能力和评价的能力。评价的重点要放在如何使学生的这些能力得到发展和提高上，而不仅仅是判断学生的能力如何上。．评价是随时并频繁进行的

既然信息化教学中的评价是一个进行中的、嵌入的过程，那么它也应该是随时并频繁进行的，目的是衡量学生的表现与教学目标之问的差距，进而及时改变教学策略，或者要求学生改变他们的学习方法及努力方向。事实上，评价是促进整个学习发展的主要工具。．学生对评价进程和质量承担责任 要发展自我评价能力，学生需要有机会制定和使用评价的标准，使他们在思考和反思中发展自身的技能。学生应该知道如何回答和解决诸如“需要解决的问题是什么？”、“我们怎样才能知道自己已经取得了进步？”、“我们如何才能得到提高？”、“我们怎样才能达到优秀？”之类的问题。因此，只要有可能，就要尽量鼓励学生进行自评或互评，并使他们对评价的进程和质量承担责任。

信息窗一教学设计 篇6

任务一 让我们感受身边的信息 教学设计小学信息技术三年级上册

主题一 信息就在我们身边

李小微 2016年8月10日

2016年柳州市教师培训工程——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训项目

目 录

    教学目标...............................................................................................................................-2教学方法...............................................................................................................................-2

一、导入新课...............................................................................................................-3

三、基本概念，重点讲解...........................................................................................-3

五、马上行动，巩固新知...........................................................................................-4

七、案例分析，启发思考...........................................................................................-5

九、拓展延伸...............................................................................................................-5参考文献：...........................................................................................................................-5 2016年柳州市教师培训工程——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训项目

教材分析

学段：小学三年级上 学科：信息技术

版本：广西科学技术出版社 课时：1课时

教学目标

1． 知识与技能：让学生了解什么是信息，知道信息普遍存在于自然界中、生活中以及人们交流和对话中。

2． 过程与方法：让学生学会分辨正确和错误的信息。3． 情感态度价值观：让学生养成甄别信息真伪的行为习惯。

内容分析

主要解决“什么是信息”“信息在哪里”这两个基本问题，是任务二、三的基础。考虑学生基础，课文没有给信息做一个确定的定义，采用“现象”作为学生理解“信息”的前概念。通过各种不同的现象，让学生逐步认识到信息存在于自然界中、生活中、人们交流和对话中，从而揭示信息无处不在。

重点难点

重点：1．让学生知道什么是信息。

2． 让学生知道信息无处不在。难点：1．分辨正确与错误的信息。

2.让学生感受信息对人们的生活和学习的重要性。

学情分析

三年级学生首次上信息技术课，但他们认知能力较强，对于抽象概念有一定的认知基础。在电脑普及的时代，大部分学生在生活中对于电脑已经有了一定的认识。

教学方法

小组合作学习

2016年柳州市教师培训工程——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训项目

教师：同学们，你们观察过身边的自然现象吗？它们给你们带来了什么信息呢？ 学生：„„

小结：信息可以认为就是平常我们说的消息。我们就生活在信息的海洋中，自然界，生活中，无处不包含着信息。它需要我们平时留心去观察，去思考，从中提取有价值的信息。

五、马上行动，巩固新知

教师：其实啊，信息不只是存在于自然界中，还存在于我们的生活中呢！它对人们的学习、工作生活也起着一定的作用！

教师：同学们平时在家一定很喜欢看电视吧！请你们说一说，通过看电视，你们会得到哪些信息？ 学生：„„

六、游戏促学

教师：同学们会不会唱《春天在哪里》这首儿歌？我们来听一听这首儿歌吧！这里面说的都是关于春天的景象。那现在老师，想让你们编一首《秋天在哪里》的儿歌，好不好？

信息窗一教学设计 篇7

一、合成课程视角下的高中信息技术课程特点

1. 师生共同参与, 共同承担责任

传统教学是以老师为主导的灌输型教学模式, 学生只是知识被动的接受者, 教学内容被老师限定死了, 最后的作业也是一样, 学生的能动性大打折扣。和谐的信息课堂不应只是教师单方面的参与, 学生也要尽可能地参与进来。课程的每一组成部分都应该发挥其应有的作用, 这是合成课程的要求, 也是师生共同的责任。师生双方积极配合、主动探究, 从问题出发, 探究解决问题的方法, 这也是新课标对课堂的要求。

2. 重视学生思维、情感及行动的融合

由于信息技术教材知识点清晰, 对操作有明确要求, 在教学中教师往往很容易偏重于技能的训练而忽视对学生情感及价值观的培养。信息技术课程相比于其他课程, 有先天的实践优势, 大量的新理念、新思想充斥着学生的大脑, 只要善于挖掘, 其中还包含了情感的教育。因此, 教师必须要重视学生思维、情感及行动的融合。

3. 课堂内容要与学生生活高度相关

当前高中信息技术的教材内容繁杂, 其中部分内容偏难, 比如有关编程的内容, 学生学习起来不容易理解。再加上信息技术这门课不作为高考科目, 学生本身对其缺乏兴趣, 要想吸引学生兴趣, 在高中阶段, 教师可引导学生学习一些更实用、更贴近生活的计算机处理技术。

4. 最终目标要培养“完整的人”

合成课程的目标是要培养“完整的人”, 这是一种理想的教育目标, 但是, 教师在教学中应当尽可能考虑到这个目标。合成课程要让学生在教学进程中得到成长, 而不是传统模式中简单的知识堆积。信息技术课作为一门工具性课程, 可以补充学生的知识体系, 培养学生的动手操作能力, 完善学生的人格魅力。[2]

二、合成课程视角下的高中信息技术课程的实施策略

1. 将信息技术课程与其他课程紧密联系

从合成课程的角度来讲, 信息技术课程不能单一存在, 应当与其他课程整合起来, 成为师生日常学习的重要工具。通过不同课程之间的联系, 让学生能够很好地运用平时所学知识, 不仅能加深学生对学科知识的理解, 而且可以学以致用。

2. 设计贴近实际的课堂作业

信息技术课程中, 学生的实践操作能力可以很好地检验学生的学习情况。因此, 教师在设计课堂作业时, 要尽可能与学生生活实际相一致, 建立生活与信息技术学科之间的联系。这种形式的作业, 不仅可以加强学生对信息知识的理解和运用, 而且能锻炼学生解决实际问题的能力。

3. 信息技术教学中渗透着德育

信息技术学科中并不缺少爱国主义等德育内容, 只要教师平时能够对学科知识有足够的了解, 恰如其分地开展德育, 就能够起到很不错的效果。比如, 教师可以进行有关网络虚拟世界道德标准的讨论, 通过不同形式的活动进行谈论、辩论, 引导学生主动参与进来, 将德育渗透到信息技术教学中来, 以此来提高学生的精神品质。

4. 设计丰富的教学情境

在实际的信息技术教学中, 教师应该精心设计一系列丰富多彩的有效教学情境, 让学生能从中体验到创造的乐趣。在情境教学中还可以分小组进行团队学习, 让团队里的每个人承担不同的任务, 最后进行全班范围内的评价, 这种方式的教学更能调动学生的积极性, 学生主动学了, 效率自然就高了。

总之, 教师应当从合成课程的视角出发, 根据其特点, 进行针对性的策略研究, 不断创新, 使高中信息技术的教学成为真正以学生为主体, 师生共同参与, 重视思维、情感与行动的融合, 培养“完整的人”的过程。

参考文献

[1]陈怡韶.合成课程视角下的高中信息技术课程教学策略[J].时代教育, 2013 (14) :114—115.

富在农村一信息超市 篇8

种苗类

陕西清涧县折家坪镇惠永宁供应：大量樟子松树苗。联系电话：13891183402

陕西泾阳县崇文镇虎扬村范志强供应园林绿化树木、榆叶梅，高1米以上，直径8-12mm，联系电话18192843916

陕西渭南市临渭区王刚维出售国槐苗、国槐籽、国槐树、桂花树、紫薇树苗、红叶里。联系电话：13325446152、0913 2388362

陕西户县梁庄大棚供应：阳光玫瑰葡萄苗、户太八号葡萄苗。红叶樱花芽苗、国槐实生苗、核桃成品苗、中红杨。联系电话：15229349837、18792853319

养殖类

陕西高陵县药惠乡同兴种鸡场同先生常年供应：粉壳、褐壳蛋鸡苗。红宝、青脚、黄脚肉鸡苗。土鸡苗、白风乌鸡苗及野鸡苗。出售土鸡蛋及成品土鸡和野鸡。联系电话：13891854960

河北张家口榆蒙合作社现有多余耕地和草场，找多形式种养殖合作。联系电话：15129880018、 QQ： 597110806、 飞信vmst88866。联系人：赵先生

我处是集科研、育种、饲养、调拨为一体的大型仔猪养殖基地，是鲁南畜牧特别指定的仔猪调拨示范单位。常年向社会提供10-60公斤的长白、大约克、杜洛克、二元、三元，双肌臀等纯瘦肉型优良仔猪。随意挑选，代办运输检疫等一切手续，如运输途中伤亡原款退回。电话：0539 2301680。手机：1526666588

其他

浙江义乌吴先生供应：农村赶集地摊和2元店超市货源。数百种商品一站式批发，不限款式，不限数量，随意混批。时尚饰品、日用百货、奇特玩具、小五金等新奇特产品，你所需要的在义乌都有。产品彩图画册免费赠送。联系电话：13085650656

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陕西扶风绛帐镇远将村有200亩红皮高桩洋葱成熟待售。村委会将统一为客商提供全程无忧收购服务。咨询电话：吕先生：15592693658韩先生：18591722326

中国农技协宝鸡甘薯专业委员会200多座红薯育苗大棚供应：大量秦薯四号、秦薯五号红薯苗。联系电话：13209213803。联系人：侯万忠

湖南桑植读者杨秀云供应大量青枣。联系电话：13574496549

山东泰安伊兆平供应大量有机菠菜，电话13287611638.

黑龙江大庆张春霞供应大量油豆角，电话15146359155。

新疆霍城

金军涛供应3万亩酿酒葡萄，电话15894111135

陕西富平李先生供应大量红富士，电话13098126158

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新疆建设兵团第十四师读者王福先出售：大量红枣。电话：13779190895

河南禹州读者杨李槟出售：大量甜瓜。电话：15393773691

甘肃庆阳市西峰区读者马建颖出售：大量龙须菜。电话：18709344117

创富金点子（刊登电话：13669249098李老师）

1.小蓝莓大市场

浙江省蓝美农业有限公司致力于蓝莓全产业链的建设，着力蓝莓种苗繁育、果品深加工两大重要环节，整合了南、北不同地域的蓝莓品种及种植技术，引进培育近200个新品种有效地提高了种植效益。电话：18936916050

2、巧打生态牌财源滚滚来

近年来，河北迁安市林业局努力探索林下经济增收途径，积极发展林下养禽、栽种食用菌项目，并充分发挥典型示范带头作用，走出了一条绿色崛起、科学发展的林业之路。

迁安市建昌营镇塘坊村村民霍卫红，在退耕还林树下散养了1000只柴蛋鸡，自创“生态”养法，不喂食任何饲料，只喂玉米、豆粕和苜蓿草，任鸡群在林间奔跑、吃草捉虫，既节省饲料，又为林地去害除杂，一年下来收入五多万元。电话：4000882853

3.豆腐宴钱好赚

位于北京延庆县永宁镇玉皇阁北面的豆香轩餐厅主推豆腐宴，开业刚好一年，就销售豆腐及豆制品1. 75万多公斤，共接待客人7.67万人次，实现销售收入近228万元。豆香轩餐厅青砖灰瓦，雕梁画栋，配以古色占香的内饰，门口有延庆书法家书写的对联，小院内，木质回廊缠绕着野葡萄，通向各个雅间。每个雅间都以豆字打头，豆香居、豆和居、豆顺居……整个餐厅古朴典雅，干净整洁，颇具浓厚的文化气息。豆香轩餐厅主推以豆腐或豆制品为材质的豆腐宴，其中凉菜30道、热菜40多道，其中清蒸豆腐鲽鱼、一品菊花锅、八珍豆腐、鱼头炖豆腐、养生豆腐丸、豆渣丸子（技术培训：13669249098）等十余道菜颇受食客欢迎。正在这里用餐的北京积水潭医院的医生孙成栋说：“非常好，菜的样式多，味道也不错。比如黄金香豆腐、兰豆云丝、珍珠翡翠白玉汤，都很入口。鲜豆腐筋斗好吃，每次都买一些带回去。”据悉，豆香轩餐厅有专门的蔬菜、鲜肉配送中心，其豆制品和豆腐主要来自永宁豆腐厂和证照齐全、制作精良的豆腐作坊。“下一步想兼做豆腐深加工，将豆腐做成礼盒外卖，带动更多农民就业增收，将永宁豆腐宴做成金字招牌”。王志远信心十足地对笔者说。电话：010-61192790

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4、番薯经纪人赚钱了不得

广东遂溪北坡镇南渡河村村民何敏拥有13年的番薯种植经验，深谙种薯农民的难处。为了寻找销路，帮助种植户真正增收，2006年，他开始把精力放在联系买家上，做起了“番薯经纪人”。据何敏介绍，像他这种“经纪人”，番薯收成旺季，一天可销出110多吨的番薯，全年平均每天可销番薯50多吨，保守估计，一年至少可赚200多万元。电话：13831252835

5.江苏种粮大户研制出“筛土机”

如今水稻已实现了机械化插秧，但机插秧育秧所需的营养土仍需要人工筛土，随着这几年用工成本的攀升，机插秧大户们对此都颇为犯愁。日前，江苏丹阳市陵口镇乐善村住基自然村种粮大户茅光玉研制出筛土机，让原先既费工又累人的人工筛土苦力活变得轻松起来，实现了机械化作业。今年44岁的茅光玉是一位农机手，也是该镇的种粮大户，目前共承包种植了600亩农田。茅光玉告诉笔者，他研制的筛土机一天能机筛5亩营养土。他的20余亩秧田仅用5天时间就完成了营养土的清筛，可为2000多亩机插大田提供稻秧。这种改装的筛土机由于简便实用，尤其适合家庭农场使用。电话：18639866088

6、顺应大市场挣钱路子广

马文彦，河北正定县曲阳桥乡西叩村农民。他思想解放，意识超前，大胆实践，摸索出了一条适合自己发展的路子。1989年他首先利用自己的专长办起了建筑施工队，而后又在此基础上兴建了罐头加工厂，有了一定的经济效益。但是，随着，人们生活水平的提高，对罐头食品的需求量也越来越小，经过多方的市场考察，他发现近几年冷饮市场特别红火，于是，改造厂房，更新设备，建成以生产饮料包装盒为主导产品的塑料制品厂。为了扩大生产，他多方筹资金、求技术、跑销路，以信誉求生存，以质量求发展，以新产品占据市场，使企业很快发展壮大。现在，该厂拥有固定资产150万元，年产值70多万元，年利润25万元，实现了产与销的良性循环。电话：18991920688

7、种菜卖菜苗收入也不少

黑龙江克山农场2作业区的蔬菜种植户杨福，在每年春季育苗时都要多培育50000多株茄子、辣椒、西红柿等蔬菜苗卖。他培育的蔬菜苗长得敦实、水灵，移栽后成活率非常高，结的果实好吃，深受用户好评，前来购买蔬菜苗的人非常多。光卖蔬菜苗他一年就能收入两万多元。电话：13603260077

8、现榨现做饭效益翻一番

平山县南甸镇河北敬业集团门口的一家饭店，门口招牌上张贴着一行大字：“花生油现榨现做饭”。走进饭店之后，在门口的一间小屋里垛满了一袋一袋的干花生。只要顾客来这儿就餐，就能看到用花生现榨油，用花生油做饭的整个过程。因为这里的花生油制作间与厨房都安着透明玻璃，让消费者一目了然。饭店还可以根据消费者的爱好，现榨大豆油、葵花油、南瓜子油等各种油料。靠着这一招，饭店的生意越做越好。老板介绍，实施了现榨现做这种模式，每天到这里就餐的人数比平时多了一倍以上。为了减少消费者就餐等待时间，饭店不得不增加了厨师与服务员。电话：0662-7862468

9、国内首台玉米膜侧播种机研制成功

笔者近日获悉，国内首台玉米膜侧播种机，已正式投入田间示范作业，此举有效解决了高温导致玉米早衰、地膜回收难等问题。据了解，玉米膜侧播种机制造成功后，曾邀请省内外相关专家现场观摩，专家们一致认为，该技术为解决我国高积温区旱地玉米高产稳产方面提供了新的技术支撑。用此方法播种，可使玉米种在地膜侧边，铺膜垄形成弓形，有效利用了降雨，同时节省放苗投工。据了解，使用该播种技术要比常规种植的玉米增产6%左右，最高增产达21%。据介绍，在专家的指导下，将会对玉米膜侧播种机进行完善整改，取得进一步成功后，将会面向全国推广。地址：陕西省渭南市富平县西二环西1公里处电话：13892523865

10.致富三件宝日子节节高

今年39岁的聂红文，是吉林伊通满族自治县营城子镇横河村的养殖大户，当过猪倌、发过鹿财的他，是镇里响当当的创业能手，农村青年致富的带头人。搞养殖业赚钱，聂红文有“三件宝”：一是懂技术，二是懂行情，三是家庭和睦、管理行。俗话说，“家财万贯带毛的不算”，说的是养殖业风险大，疫病防治、市场行情无不制约着养殖业发展。对此，聂红文有足够的心理准备，卯足了劲儿钻研动物防疫、仔猪繁育、鹿种改良，为事业发展上保险。市场是个大课堂，有句老话说，“庄稼佬生得怪，越贱越要卖，越贵越要买”。聂红文也是庄稼人，可他却从不“跟风”，多年在市场上摸爬滚打，使他对市场行情有了独到的见解。矩短几年间，在养殖业价格大起大落的情况下，他不但没赔还赚了钱，就是因为在价格跌到谷底时别人纷纷抛售，他却买进补栏。聂红文发家致富，还有一个重要原因就是有一个好家庭，管理上得去。他和他的媳妇魏东辉，一个是“搂钱耙，一个是装钱匣”，夫妻俩相互扶持，又有父母长辈的帮衬，他们的小日子是芝麻开花节节高。正是有了这三件宝，聂红文的事业越做越大。电话咨询：18943096688 13756213760

编读往来（咨询问题短信24小时发送平台：13609163938）

1.山东单县读者丁丹问：夏养鹧鸪怎样防暑

答：①在鹧鸪的日粮中加入利血平等镇静药物，以减少基础代谢生热，提高耐热性。

②禽舍外的墙壁用石灰水刷白，以减少辐射热。禽舍内墙面贴上蓝色或绿色塑料布，玻璃窗涂上蓝色或绿色颜料，夜晚用蓝色或绿色灯光照明，可减少体热产生。

③合理配制饲料，在减少饲料容积的同时，要降低日粮中粗纤维的含量，适当提高蛋白质的含量。为了提高饲料适口性，可在日粮中多掺些青饲料和葱、蒜。

④合理安排喂料时间。喂料应选在早晨和傍晚较凉爽时进行，夜间再补喂1次，力争让鹧鸪多采食。

⑤在禽舍四周种草皮和落叶树木，或搭盖3～4米高的凉棚，以遮阳避暑。

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⑧搞好禽舍清洁卫生，及时清除粪便，避免在舍内地面大量洒水。

2.黑龙江北安市读者张亚东问：蛋鸡更换饲料注意啥

答：通常情况下，青年鸡与蛋鸡所用的饲料是有所差异的。如果突然给青年鸡换料，会导致机体粗蛋白质与钙含量急速上升，从而导致鸡的饮水量上升，出现集体消化不良、拉稀等症状。所以给青年鸡更换饲料的时候，要注意饲料中粗蛋白质与钙的含量：粗蛋白质在15.5%左右，钙一般在0.8%左右。

如果是夏天以后利用自然光照培育的青年鸡，往往开产较晚，可在18周龄开始换料;如果是冬季以后利用自然光照培育的后备鸡，往往开产较早，可在17周时换料;一般给19周龄～20周龄的鸡换喂产蛋前料，也称过渡料，料中的钙和蛋白质的成分应比青年鸡的饲料有所增加，一般钙的比例为1%，粗蛋白质为16.5%，换料时，应用半个月左右的时间逐渐完成换料过程，不可突然换料。

3、浙江嘉兴市南湖区读者董军问：仔猪服药期间咋喂养

答：忌喂高粱 高粱含有较多的鞣酸，有止泻作用，如在仔猪中毒或便秘用下泻药物时，应立即停喂高粱。

忌喂绿豆 绿豆可以解百药，仔猪无论服什么药都应禁止喂绿豆。

忌喂麸皮 小麦的麸皮是高磷低钙饲料，其含磷量为钙量的3.5倍以上，在治疗佝偻病、软骨病、尿结石等病时，应停喂麸皮。磷用量过多，可降低铁的吸收，在用硫酸亚铁等药治疗猪贫血症时，更应该停喂麸皮。

忌喂血粉 血粉是含蛋白质较多的动物性蛋白质饲料。何首乌、熟地、半夏、生地、补骨脂等常用中草药切忌与血粉同用，以防增加副作用。

忌喂骨粉 骨粉含有较多的矿物质，可降低土霉素、四环素的疗效，在使用这两种抗菌素治疗感染性疾病时，应禁止喂骨粉。

忌喂食盐 凡仔猪使用口服链霉素溴化物制剂或治疗肾炎期间，均应限制或停止喂食盐。农家致富信息——企业会员专栏（刊登电话：13669249098李老师）

1、抓住机遇种寒丰辛苦半年富一生

每年阳历4-6月是大葱供应淡季，此时因上市的葱较少而价格较高，收入可观。应种植户要求，今年继续推广已成功种植10多年的越冬快葱“寒丰”，该该品种株高l米，葱白长3540里厘米，不开沟，不需培土。株行距6Xl2厘米，亩产万公斤以上，比进口种子价格低一倍，产量高一倍，阳历7月初至8月底育苗，宜早不宜迟，Il月定值，来年5-6月收获 ，耐零下18℃低温，冬季无需保护，连续种植多年亩收入7000元至30000元之间，种植大户编了两句顺口溜：抓住机遇种“寒丰”辛苦半年富一生。一亩起邮，详细种植资料随种同行。

地址：山东省单县县农作物良种研究所 邮编：274300

电话：05304889668

13573071125：官网：www.zgxn.net

2、酷果纯天然植物活力平衡素

主要成份含量：海藻酸≥4.5%，甘露醇≥1.2%蛋白质≥0.6%，生物多糖≥8%，茁壮素+生长素+细胞分裂素+维生素≥260毫克/升氮+磷+钾≥2.0%，产品功效：调节生长，缓解药害，防冻抗甲，促进生长，促花保果，膨果增甜。1、春季南方冻雨用600 800倍液预防;北方预防5--8℃，用200 300倍液，效果明显。2、春、夏季使用1150-1500倍液生长期调节，当气温高达35℃时，叶片自动关闭气孔，起到抗旱作用。3、浸种催芽用160-200倍浸种。4、解药害用600-800倍液，除草剂药害发生6小时内使用。5、各种水果幼果期使用本品，提高细胞壁和细胞膜的分裂，不易裂果。产品规格：500ml×20瓶/箱、lOOml×50瓶/箱使用范围：适合绿色和有机农业生产，广泛用于果树、蔬菜、粮棉、烟草、花卉、药材等作物。了解更多产品信息请点击：www.SXWSnY.com

中国总代理：陕西维生农业科技有限公司地址：西安市灞桥区长乐东路2号服务热线：400-803-9896. 02989519896. 15991136001、 13991659119

3，秸秆有效用利国也利民

经过多年的实践总结，我们发现秸秆的选择范围广泛，各种无霉变、无异味、无毒的植物干黄秸秆、鲜绿秸秆，以及根茬、茅草、树叶等均可选作为制作秸秆饲料的秸秆，广大农民朋友可根据当地实际和自己家的种养实际选择合适的秸秆。我们可以将秸秆用粉碎机粉碎，对于反刍动物牛、羊等，可用铡草机把秸秆铡成1-3公分长的小段即可;对于单胃动物可用粉碎机粉碎成能过3毫米筛孔的粉粒即可。“秸秆饲料”的制作工艺的第三个步骤，就是秸秆的分解剂混浊液的配制。这个环节是“秸秆饲料”制作的关键步骤。第一步，要将“善堂”牌秸秆分解剂置于容器中，用少量的水调制，一边慢慢加水，一边用搅拌棒搅拌将分解剂调成粘糊状。第二步，等待全部分解剂被调成糊状后，再按规定比例加足水，用搅拌棒充分搅拌均匀，配制好秸秆分解剂混浊液。（夏天用凉水即可）“秸秆饲料”的制作工艺的第四个步骤，也是最后一道环节，就是制成秸秆饲料。（主讲人高级畜牧师杨驼老师）杨老师：18691082287，曹老师：18600258787

4、陕西西安阎良区鑫牧标准化养猪场

招聘母猪饲养员、配种员、产床接生、保育人员共12名。要求：高中以上文化，年龄35-55岁，要求爱岗敬业。电话：15877397691

5、水蜜桃，富一方

农户将采收的水蜜桃进行装筐，以方便售卖

时下，正值早熟品种水蜜桃成熟上市之际，在陕西省两安市周至县终南镇水蜜桃种植专业示范村老堡子村，每天一人早，村里便是一派繁忙景象，对水蜜桃进行采摘、装筐、运送……已成为近期众多种植早熟品种水蜜桃农户每天的主要工作。记者了解到，老堡子村水蜜桃种植历史悠久，该种植项目在不断发展的同时，也为当地群众带去了可观的收益，成为农户们增收致富的一大途径。电话：13759974210

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6.养狐带富一个村

辽宁省锦州市太和区大薛乡葛王村年仅23岁的“90后”农利青年杨坤，自主创业办起家庭养殖场，现种狐存栏2000只，仔狐1700只，去年收入超百万。在他的带动下成立了养狐专业生产合作社，受到乡亲们热捧与称赞，全村养狐农民己达210户，该村也成了养狐专业村。 电话：13191747673

7、鹅绒深加工项目

阿荣旗是农业大旗，现有草地768万亩，另有大面积农田，养鹅饲料丰富，境内有四大河流及大卟水库30多座，水草充足，是养鹅的天然好场所。阿荣旗养鹅历史悠久，现有白鹅加工企业一处、种鹅基地4处、白鹅养殖小区（场）25个，养殖300万羽。发展白鹅产业市场前景看好，我旗加大了扶持力度。阿荣旗交通便捷，两条国道在境内交汇而过。东北电网、呼伦贝尔电网能够保障企业用电。水资源丰富。建设用地土地储备充足。拟扩大白鹅养殖llOO万只，建设年加工鹅绒1000吨，建设羽绒服、羽绒被、羽毛球、工艺笔等生产车间。电话：0470-4251660柳晓臣

8、5万吨天然野生果汁加工项目

扎兰屯市位于大兴安岭南麓，境内森林面积105万公顷，土壤肥沃，没有污染源，水源清澈，生态植被保护良好，野生原料资源丰富。市区及周边旗市年产沙果6万吨，年产天然野生蓝莓3万吨，是开发绿色食品和有机食品的天然宝库。当地拟建设年加工5万吨山丁果（沙果）果汁饮料无菌冷灌生产线，年生产沙果原汁36000吨、沙果果酱2000吨;建设年加工5000吨蓝莓果，年产蓝莓原汁4000吨生产线;建设年产2000吨果酱副产品生产线。

电话：0470-320190张子玉

9、20万吨水稻加工项目

莫旗足东北优质水稻主产区。莫旗人米获得了绿色食品A、AA级标志使用证书。周边有水稻种植面积100万亩，原料有保证。项目占地200亩，建设生产车间6000平方米，仓容10万吨的仓库1.2万平方米，钢结构仓棚1万平方米，办公室2000平方米，晒场3万平方米，日处理1000吨烘干塔一座，锅炉房一座，购置日处理600吨水稻生产线一条及附属配套设施等。电话：0470-4626295任玉泽

10.玫瑰生态文化产业园项目

该项目位于双桥区水泉沟镇水泉沟村，总占地面积5463亩，建设玫瑰种植园、玫瑰产品研发中心、花卉主题文化观光区、休闲娱乐区、商务接待中心等。该项自已立项并完成投资7500万元。电话：03142056565任克江

11.承德30万吨木煤产业化项目

建设厂房、成品库、原料堆放场和产品堆放场等：购置切片机、粉碎机、烘干机、提升机、料位计、永磁动力机、制粒机、成品包装等关键设备。项目投产后预计可生产30万吨木质颗粒，将成为承德地区产能最大，技术最先进的木煤生产企业。引进技术及资金，合作、合资均可。电话：13832463061寇银珠

12.太阳熊光伏温室大棚项目

牙克石市光能资源丰富，土地肥沃、水源充沛，具备建设太阳能光伏温室大棚项日的优势条件。新建总占地面积500亩的温室大棚100座，引进先进太阳能光伏技术和设备，种植有机蔬菜、水果及其它附加值高的农副产品，并发电并网l兆瓦以卜，形成观光旅游、采摘、光伏发电等综合效益。电话：04707210076 13191339233杨光