《只有一个地球》评课稿

《只有一个地球》评课稿（共14篇）

《只有一个地球》评课稿 篇1

《只有一个地球》评课

授课教师：陈永翠 评议时间：2011年11月18日 陈永翠老师说课：

说教材：《只有一个地球》是第十一册第三单元三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。

说教学目标：

1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的危害。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。说重点、难点：

教学重、难点是：引导学生利用课文内容和课外收集资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

说教法与学法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的教学理念。

教学流程

(一)情境激趣：(二)选读探究(三)拓展迁移(课件)构思一幅宣传画，设计一句广告语或写一篇读后感，宣传保护环境的重要性。板书设计：

这样的板书设计既简明扼要，又重点突出。

总之，《只有一个地球》一课的教学设计，根据新课标精神，使语文教学与信息搜集形成新的整合模式：利用信息资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究，利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。

胡雪平老师评课： 陈老师执教的《只有一个地球》一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体互助性课堂教学，进行了充分地展示。陈老师能够充分挖掘课文内在的情感，展现给学生人文的关怀。

陈老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。

李家元评课：

陈老师在上课时注重学生的自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。陈老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，刘老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。当然，这也是在学生整体感知课文内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。

丁校长评课：

陈老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时，教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟，使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。

方义红老师评课：

课文即将结束时陈老师让学生以“构思一幅宣传画，设计一句广告语或写一篇读后感，宣传保护环境的重要性。”来写自己的心里话，这样学生的语言文字得到了训练，也宣泄了学生内心的情感。最后让学生联系实际，说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。

倪主任评课：

再好的课堂也是一种遗憾的艺术，陈老师如果不忘把那段《沙尘暴》的视频放给学生看，如果在出示那段地球资源的现状及给人类带来的危害的文字资料时让学生充分读一读，学生的感受会更深刻，那么保护生态环境，维护生态平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每个孩子心中。

总之，暇不掩玉。虽然我们组提出了一些改进的意见供大家商榷。但毫无疑问，这是一节活泼、生动、有效的课，是一节成功的课。课堂上刘老师发挥了良好的素质与主导能力，学生能积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获，这是难能可贵的。

《只有一个地球》评课稿 篇2

课程标准实验教科书人教版语文六年级上册《只有一个地球》是一篇科学小品文, 从人类生存的角度介绍了地球的有关知识, 阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理, 说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起, 引出了对地球的介绍。本文语言朴实、流畅自然, 清晰的说理, 又饱含深情。尤其在表达方面, 本文注意用词的准确性, 行文十分严谨, 知识性较强。

教学目标:

1.学会本课生字, 认识二类字, 理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 体会说明文用语的准确, 领悟文章的说明方法。

3.理解课文内容, 懂得“只有一个地球”的道理, 引导学生懂得要珍爱地球, 善待地球。

4.了解课文介绍的有关地球的知识, 懂得保护生态环境、保护地球的重要性, 增强环保意识。

教学重点:

懂得“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学难点:

领悟地球为什么容易“破碎”。

教学准备:

教师:多媒体课件;学生:收集资料并阅读有关地球的知识。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1. (出示图片) 在浩瀚无边的宇宙中, 有一颗美丽的星球, 你知道它的名字吗? (板书:地球)

2.交流课前收集到的有关地球的资料。

3.今天就让我们走进课文, 了解地球吧! (完整板书课题, 齐读课题。)

二、初读课文

1.自由读课文, 想想:作者告诉了我们有关地球的哪些内容?

2.指名反馈。 (通过读书, 说出课文是从哪些方面介绍地球的。)

3.师:归纳起来, 就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹——— (引读:“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了!”)

4.师:宇航员为什么会有这样的感叹呢?为什么课题要特别强调“只有一个地球”?相信在课文里你都能找到答案。

三、精读课文, 理解地球的“可爱”

1.课文中哪些地方写了地球的“可爱”?请边读边勾画, 并作批注。

2.指名反馈, 师根据学生的回答相机追问: (1) 从外观看地球与其他的星球有什么不同?它最显著的特点是什么? (2) 联系生活实际先谈对“母亲”、“生命摇篮”的理解, 结合课文和课外知识说说对“人类的母亲”、“生命的摇篮”的理解。 (3) 课文这部分运用了哪些说明方法?从数字和比喻之中你了解到什么?

3.指导有感情地朗读课文。

四、课堂小结

在这漫无边际的宇宙中, 地球只是其中一颗不起眼的星球, 它虽然不大, 但却可爱至极, 它孕育了无比精彩的生命世界, 那为什么说地球只有一个呢?我们下节课再接着学习。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习, 我们对一颗星球有了初步的认识, 它是 (引说) :人类的母亲、生命的摇篮——地球!

2.为什么说地球只有一个?地球是很容易破碎的?让我们再次走进课文。

二、精读课文, 理解“自然资源有限”

1.默读第3自然段, 矿物资源面临怎样的危机?

(1) 什么是不可再生资源?为什么说矿物资源是不可再生的? (2) 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间之长及来之不易。 (3) 从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。

2.指导有感情地朗读。

3.自由读第4自然段, 找一找可再生的资源又遭到什么样的破坏?

(1) 理解“本来”在句中的作用。 (2) 举例说说什么是“生态灾害”? (3) 补充有关生态灾害的资料, 加深理解。

4.指导读出自己的感悟。

5.你还知道地球母亲向我们提供了哪些资源吗?

三、感悟无法移居的事实

1.当我们这颗可爱的星球被破坏殆尽时, 我们是否能够选择别的星球移居呢?出示句子:科学家已经证明我们不能移居到别的星球上去。

(1) 理解“至少”在句中的意思, 体会说明文用词的精确和严谨。 (2) “40万亿公里”到底有多远?如果坐飞机要多久才能到达? (教师引导学生计算。) (3) 指导朗读。

2.学生讨论:如果科学家找到了一颗适宜人类居住的星球, 人类要移民的话需要做些什么?

3.教师适时介绍有关火星和月球的知识, 引导学生了解有关“移民基地”的设想, 明白这种设想是遥远而困难的事情。

4.齐读宇航员的感叹。

5.宇航员为什么会发出这样的感叹?你从中体会到了什么?

四、升华情感, 拓展延伸

1.课题为什么要强调指出只有一个地球?

2.齐读最后一段。

3.读写结合:相信每一个同学了解到这些, 心情都是沉重的。这时你一定有话对地球母亲说, 对人类说, 或者对自己说吧, 把你的心里话写下来吧。

4.交流反馈。

五、总结

我们只有一个地球 篇3

最初的地球日选择在春分节气，这一天在全世界的任何一个角落昼夜时长均相等，阳光可以同时照耀在南极点和北极点上，这代表了世界的平等，同时也象征着人类要抛开彼此间的争议和不同，和谐共存。很多国家都有庆祝春分节气的传统，早期联合国也在每年的春分举行世界地球日的活动。

1969年美国民主党参议员盖洛德·尼尔森在美国各大学举行演讲会，筹划在次年的4月22日组织以反对越战为主题的校园运动，但是在1969年西雅图召开的筹备会议上，活动的组织者之一，哈佛大学法学院学生丹尼斯·海斯提出将运动定位于全美国的、以环境保护为主题的草根运动。1970年4月22日，美国各地总共有超过2000万人参与了环境保护运动，这次运动的成功使得在每年4月22日组织环保活动成为一种惯例。在美国，地球日这个名号也随之从春分日移到了4月22日，地球日的主题也转而更加趋向于环境保护。

举办“世界地球日”活动的宗旨是为了唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。虽然每年的“世界地球日”没有统一的主题，但“只有一个地球”始终是它的总主题。为了更好地保护地球，2005年11月22日，第60届联合国大会通过决议，将2008年定为“国际地球年”。

2009年4月22日，是第40个世界地球日（世界地球日39周年）。

过去的100年，全球气候出现显著变化。全球地表平均温度升高（1906年—2005年平均温度升高0.74℃），并伴随海洋温度升高、冰雪融化和海平面上升等现象。1998年至2008年成为有气象记录以来全球最热的年份区间。

近年来，全球气候问题继续凸显，大气冷暖变动频繁强烈。中国是受全球气候变化影响最大的国家之一：刚刚开启的2009年，三月份华北地区温差上下30℃（最高29.5℃，最低-1℃），展示出大气冷暖变动的大起大落。中国已经连续经历12个暖年，2007年年均气温10.1℃，成为有系统气象观测记录以来的最暖年份；从1986/1987年冬季至今，我国已经经历21个暖冬；上世纪80年代以来春季物候期提前2-4天，北方干旱南方洪涝加重，等等。气候变化已经成为影响各个国家和地区经济社会可持续发展的重要基础因素。而上述全球气候变化的直接缘由，可能90%是人为活动所造成。

全球环境问题与现代化、工业化、城市化、国际化紧密相联。同时，粮食问题、能源问题以及金融不稳定等更加波动起伏。经济增长与自然资源生态环境的关系协调问题日益严重，可持续发展任务艰巨。

新的一年，各个国家及地区，经济增长与社会发展的步伐在应对金融危机的冲击中继续向前迈进。与此同时，对于自然资源的需求规模继续加大，对于自然资源的质量预期逐步提升，相应的生产能力继续扩张，增长方式转变的努力更为紧迫，人们的生产模式与消费模式有待变更，发展方式转变更需创新。

只有一个地球评课记录 篇4

时

间：2011年10月26日 地

点：崇礼乡张庄小学 主持人：张奇战 授课人：连芬

参加人员：乡教研员石新太、乡中片及西南片骨干教师。评课内容： 石新太：

对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前，在学习整篇文章时，始终是以“地球母亲向我们述说”为线索，来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生强烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜明的特点之一。

李华勤：

连老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。但是本节课给学生自主阅读的时间不是太足。朱国勇：

学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。连老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。张奇战：

《只有一个地球》说课稿 篇5

1、了解淡水资源严重缺乏是当今世界面临的共同话题，了解森林资源骤减给人类带来的严重危害。

2、懂得节约用水和保护森林是每个公民应尽的义务。

3、树立环保观念，能为环境保护献计献策。

我今天说课的内容是中间一个环节，体验淡水资源的严重缺乏。前面讲到了水的重要性，可以说世界上的万物生长都离不开水。没有水就没有生命，既然水对于人类如此重要，那它是不是取之不尽，用之不竭的呢？答案无疑是否定的。那么我国可利用的淡水资源到底是多少呢？我们来举个例子：这是32块小磁铁组成的圆柱，代表世界上的水资源，包括海水和淡水。让学生猜一猜：世界上的淡水资源有多少？也就是这儿的几小块？学生自由猜一猜，当有学生说一块时，问问他是怎么知道的？然后揭出一小块大声告诉学生：这就是世界上60亿人口使用的淡水资源。可是，人类可直接利用的淡水资源大部分分布在南极和北极，被厚厚的冰川覆盖着。可直接利用的只占这里的0.3%。就是千分之三，你知道是多少吗？老师给大家看（揭下一小片碎片，告诉学生）这就相当于我国可直接利用的淡水资源。同学们，看到这里，你有什么想说的？（学生自由说感受）过度：正因为水资源如此缺乏，所以许多地区的人们至今还过着缺水的日子。你能想象他们过着怎样的生活吗？（课件播放视频片段：妈妈，我要喝水）观看后畅谈感受。

总结：同学们，看着他们那瘦弱的肩膀上晃荡的水桶，那一碗碗浑浊的水，那一张张失去童真的小脸，那特殊的洗脸方式。听着他们那一声声嘶声力竭地呼喊：妈妈，我要喝水，以及妈妈那无助的双眼，我们的心无比沉重。如果我们再不节约水资源，几十年甚至几百年后，我们的子孙也许也将过着这样令人无法想象的生活。所以，节约用水是我们每个公民应尽的义务。为了我们自己，为了我们下一代，为了那些因缺水而挣扎在死亡边缘的人们。让我们赶快行动起来吧！

《只有一个地球》评课稿 篇6

一、教材和学生分析

《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。[来源:学科网ZXXK]

本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。

二、教学目标

1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

[来源:学科网ZXXK]

2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

[来源:Z.xx.k.Com]

3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

三、重难点说明：

引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

四、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

五、教学过程设计

（一）图片导入

我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。

（二）选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

[来源:学*科*网Z*X*X*K]

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

1.地球的美

当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住

“六千四百千米”“同茫茫宇宙相比”体会作者是采用列数字和作比较说明方法来写出地球的渺小的。

通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

2.地球的易破坏性

当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

3.地球的唯一性

当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。

[来源:Z。xx。k.Com]

（三）升华情感

这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移

让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、板书设计

只有一个地球

太可爱：

美丽而渺小，慷慨无私

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

精心保护地球

六、教学小结

《只有一个地球》评课稿 篇7

一、将图画运用到板书中, 提高学生学习的趣味性

小学生对文字学习的积极性并不高, 而对一些其他形式, 例如图形、影音的学习兴趣较为浓厚, 因此, 教师要注意到小学生的特点, 在设计板书时, 可以将图画运用到板书中, 在黑板上画出一个地球的形状, 再将其进行分类, 告诉学生我们的地球有多大, 其中, 海水占的比例是多少, 可以饮用的淡水占的比例是多少, 我们的人口是多少, 我们的资源是多少, 让学生通过形象的图画来理解地球资源的珍贵。

二、设计好板书后, 利用丰富的实例帮助学生理解课文蕴含的中心思想

教师在设计好图形类的板书并向学生传达出板书所代表的意思之后, 可以选取一些日常生活中的实例来帮助学生理解《只有一个地球》所传达出的中心思想, 例如, 教师在授课时除了介绍一些关于资源枯竭的实例外, 还可以利用丰富生动的实例向学生传达环保意识, 为此, 教师可以利用多媒体教学课件, 播放一些环境污染严重地区的照片以及一些因为环境污染、资源枯竭马上濒临灭绝的动植物, 此外, 还可以播放一些节约资源的日常小窍门, 帮助学生更好地理解课文内容, 同时鼓励学生从自身做起, 保护环境, 节约资源。

三、设计对话问题, 巩固课堂教学成果

课堂问答是增强教师与学生的互动性的方法之一, 因此, 教师在讲课的过程中, 可以适时根据教学内容的变化来设计一些问题, 提高学生的动脑能力, 例如, 在讲授到地球资源的枯竭时, 教师可以向学生提问:目前我们生活中常用的资源都有哪些, 分别起着什么样的作用呢?在讲到从自身做起, 节约资源保护环境时, 教师也可以向学生提问:小朋友们仔细想想, 除了老师讲的内容, 你们在平时的生活中还可以采取什么样的措施来节约资源呢?这样, 通过教学问答, 不仅可以提高教学的有效性, 还可以增加教师和学生之间的感情, 达到一举两得的目的。

摘要：为帮助学生理解《只有一个地球》的教学理念, 教师用图画设计板书, 利用丰富的实例帮助学生理解文章的中心思想。

《只有一个地球》评课稿 篇8

你的情况确实复杂。以我的价值观来看，老海是个道德败坏的人，虽然法律上他没重婚，实际上他却有两个妻子和两个家庭。你让我们不要笑话你，可你已经成了一种谈资和笑料。了解你情况的人私下说起你，语气里肯定有着无法掩饰的幸灾乐祸和不屑。

我们一起来分析你和老海的情况。首先，他跟你最初在一起时是因为爱你吗？不是的。从生物学的范畴来说，男人的本性里还保有动物的本性，如果没有法律和道德的约束，他们往往希望配偶越多越好。從他坐享齐人之福的现状看，他跟你同居的初衷，是因为他和前妻两地分居，耐不住分居生活的寂寞和生理需求。其次，他跟前妻现在再次在一起是因为爱她吗？也不是。如果他真爱前妻，即使她无法从与他结束的婚姻中走出来，他也会帮她开始一段新感情，建立一个新家庭。他这么做，是对你和对他前妻的不负责，他是个自私的人。

从你的来信可以看出，你在思想上也很动摇，甚至觉得睁一只眼闭一只眼维持现状也不错。这种想法是不可取的。这种现状长期下去，只会对你的尊严和人格产生影响，甚至扭曲它们。你说有朋友劝你离职随他去成都，这个选择也不可取。对于老海这种男人，你的牺牲不会起到多大作用，而且没有经济收入后，你会变得被动。

你说你不知道该怎么办，解决这个问题其实并不困难，就看你有没有勇气正视现实。中国有句老话，“长痛不如短痛”。从长远来看，当你老了需要人照顾的时候，他是不会属于你的，他也不会甘心只属于你一个人。就是从现在来看，他对你的“好”也只是假象，如果长期甘于这种假象，你会像那只温水中的青蛙，渐渐失去跳出温水的能力。

最后，我再送你一句话，地球上有的是森林，你自己却只有一个，千万别因为一棵坏树，浪费了你的整个人生！

陈灵梅

我们只有一个地球 篇9

世界地球日

在2007年4月22日新的一个“世界地球日”到来之际，国家邮政局将发行纪念邮票一枚，邮票规格与三轮生肖邮票一致，邮票还打破以往设计格局，首次在邮票内打上齿孔，这一招香港邮政在2002年发行圣诞节邮票时亦采用。两只手托着地球，让人们都去了解我们这个耐以生存的家园——地球，正千疮百

孔，呼吁大家都来关爱我们的地球母亲。邮票采用一种版式（8枚/版）1970年4月22日，在美国爆发了有2000万人参加的公民环保运动，这一天被命名为地球日。它作为人类现代环保运动的开端，推动了西方国家环境法规的建立，并促成了72年联合国第一次人类环境会议的召开，此后各国的政府环保部门和民间环保组织纷纷成立，地球日也因此成为一百四好范文，全国文秘工作者的114十多个国家共同的环保纪念日。地球是人类的共同家园，然而，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，全球环境状况在过去30年里持续恶化。有资料表明：自1860年有气象仪器观测记录以来，全球年平均温度升高了0.6摄氏度，最暖的13个年份均出现在1983年以后。20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为1.47亿，而到了20世纪90年代，这一数字上升到2.11亿。目前世界上约有40的人口严重缺水，如果这一趋势得不到遏制，在30年内，全球55以上的人口将面临水荒。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今全球12的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。世界地球好范文，全国文秘工作者的114日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。中国从20世纪90年代起，每年4月22日都举办世界地球日活动。每年的世界地球日没有国际统一的特定主题，它的总主题始终是“只有一个地球”。我国2006年确定的主题是“善待地球——科学发展”。

只有一个地球 篇10

【教学目标】

１、过程与方法：

了解作者说明事物的方法。

２、知识与技能：

⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

⑵领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。

⑶电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

３、情感态度与价值观：

使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

【教学内容及重点、难点分析】

本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

１、教学重点：

让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

２、教学难点：

如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

【教学对象分析】

本课安排在六年级第一学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。

六年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

新课标要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用ＣＡＩ的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

【教学媒体设计】

电子相册导入新课动画录音在愉快的氛围中把学生带入课堂教师点击“电子相册”按钮２分钟。

地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起学生情感学生点击“地球风采”按钮３分钟铅笔学生有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养学生良好的阅读习惯学生点击“铅笔”按钮２分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充分利用媒体，既能让学生在数字上感知，又能保障课堂时间学生点击“计算器”按钮１分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引学生注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点学生点击“自学”按钮６分钟反馈学生自学结果网络广播让学生展示其学习思维过程教师机监控广播某学生２分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充分调动起了学生的情感学生点击“救救地球”按钮３分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充分说明人类除了地球别无去处学生点击“计算器”按钮１分钟电子相册《热爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使学生的情感得到升华教师点击“电子相册”按钮１分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站学生自主选择共享资源学生点击“课外拓展”按钮１０分钟。

【教学过程设计与分析】

〖教学过程〗

一、导入新课

１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

２、上课后：

同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第１３课──《只有一个地球》。

３、齐读课题：

问：在读题时，我们应该怎么读？为什么？

４、再齐读课题。

二、学习第一部分

１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

（学生操作网上浏览。）

２、此时你想说些什么？

３、课文把地球描绘得如何呢？

学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

教师操作：教师网上浏览，相机指导。

４、交流：

利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。

５、交流地球的另一特点──渺小：

学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

６、通过计算，你认识到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

三、学习第二部分

１、学生自学３、４自然段：

学生操作：

⑴自由读３、４自然段：

思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

⑵什么叫再生？

⑶提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

２、教师组织学生汇报自学成果。

３、教师小结（网络操作）。

学生操作：

⑴学生登陆进入“救救地球”。

⑵学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

⑶选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

４、网上交流：

网上展示指名学生的桌面，让学生练说。

四、学习第三部分

１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

２、做个假设：

在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

学生操作：利用计算器计算。

３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想

地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。

教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。

六、延伸课题，准备小练笔

１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）

２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

３、学生操作：网上搜查作文资料。

⑴学生登陆进入资料库。

⑵搜查资料。

⑶自由练写。

（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）

４、附录：

⑴《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。（中国洁净煤技术网）

⑵《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。（上海绿化网）

⑶《五十年后的家乡》存有各种有关家乡──无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。（中国无锡网）

⑷自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。

【教学设计目的】

只有一个地球[范文] 篇11

13只有一个地球 教学目标:

1、理解课文内容，深入了解地球的特点，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。

2、抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用。

3、初步理解数字说明、举例说明等说明方法及其表达作用。

4、朗读课文，在朗读中理解语言文字，受到情感的熏陶。学情分析: 本班学生在语文学习上所具有的基本能力和小组自学能力较差，只有部分同学能对老师提出的问题进行解决，并能积极回答，但语言表达能力较差，有部分同学难以用完整、准确的语言来回答问题或在表述上存在一些语病。教学重点:

理解课文内容，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。教学难点:

1、抓住文中的关键词句，体会它们在表情达意上的作用。

2、说明文的朗读指导: 语速、停顿、强调 课前准备：课件、资料。教学过程：

一、整体感知。

（一）图片导入：

1、出示：神州八号遨游太空时的图片，宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感慨，找一找。出示：“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！”

2、你从哪看出地球太可爱了？

♦他们在天空遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝 色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。你觉得地球怎么样？（美丽）还有哪句，你也读出了地球的可爱？

♦地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。

这就是我们的地球，我们美丽的家园！出示图片(二）同学们，回忆一下，课文是从哪4个方面写的。（1）地球上人类活动的范围很小。（2）地球上的自然资源是有限的。

（3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。（4）我们要精心保护地球，精心保护地球生态环境。板书

二、深入品读，加深理解。

（一）默读课文第一部分，你从哪读出了地球上人类活动范围小，找出相关语句，抓住重点词来说一说。

但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。

但是，地球又是一个半径有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。A 对比朗读句子，抓重点词语说说你体会到了什么？

生：加上“只有”，强调地球在宇宙中很小很小。（指名读、评读）

体会“只有”的作用，强调了地球小。

对比两句：有什么不同？感受一样吗？ B 引导学生理解数字说明。

6300多千米不是很大吗？为什么在这里就小呢？（明确是和整个宇宙比很小。）C 我们都来读读这句话，还从哪体会到了人类活动范围很小？

引导学生理解打比方说明。（1）“一叶扁舟”什么意思？

（2）想象“茫茫大海中的一叶小舟”什么样？

（3）再读读这句话，读出强调的作用。（自读、指名读）

D 作者用了什么说明方法写出了地球的渺小？（一个比喻、一个数字）

板书：打比方、数字说明。

3、独立探究，体会人类活动范围小。

地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（1）课文是怎么把人类活动范围小写出来的？

（体会到“5.1亿”和“五分之一”这种数字说明的方法和关键词“只占”强调人类活动范围小的作用。）

(2)体会“大约”的用词准确。你能换个词来理解吗（大概、差不多）

从中感受到什么？（作者行文严谨、用词准确）

4、这两话都用到了什么说明方法，共同出现了什么词语，目的是什么？

（数字说明，都出现了“只”，目的是强调地球的渺小，人类活动范围小）

5、回忆一下，第一部分写出了地球的什么特点？（可爱、活动范围小）

读出这两个特点，自己完整地读一遍。

（二）出示资料，帮助学生认知。

1、自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。

(出示材料：可再生资源，指在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。不可再生资源，人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源。)

2、结合第二部分，根据资料说说哪些是不可再生资源？哪些是可再生资源？

（矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源。）

3、不可再生资源除了矿产资源还有其他资源，这里只举了矿产资源一个例子来加以说明，这就是举例子的说明方法。

板书：举例说明

4、面对自然资源，地球和人类的态度有什么不同，出示。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

5、人类是怎样毁坏自然资源的或者造成了怎样的严重后果，谁来说一说?

老师这也有一些资料，出示图片和文字。

同学们，看完这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球母亲在哭泣，你有什么感受，你想做什么？

过渡：（第五自然段）有人会说……(三)读第三部分。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（抓词）

（1）朗读这句话，抓40万亿，进一步感受范围很大。

（2）40万亿千米到底是多么遥远呢？航天飞机速度最快，需要20万年才能到。（猜一猜用多长时间可以飞到40万千米的地方？体会40万亿千米范围之大。（3）体会“至少”这个词的作用。能换个词来理解吗？（最少）

用词严谨、准确。不仅强调“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，而且在更大的范围内也很可能“没有适合人类居住的第二个星球”。（4）练习朗读这句话，体会人类不可移居。（自读、指名读）

（四）抒情朗读第四段

同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏！难怪宇航员发出了这样的感慨：

“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！”（齐读）

三、融情写公益广告。

1、让我们大家行动起来，为保护地球设计一条公益广告。

2、说一说写公益广告应该注意什么？

注重押韵 句式多样 简洁有力 警醒、号召

3、修改自己写的公益广告。

4、汇报

5、出示老师写的：人类只有一个地球，带着敬畏之心和珍爱之情来对待地球吧，不仅仅因为地球是如此的美丽可爱，更因为，地球是如此的善良无私。板书设计：

活动范围小

13只有一个地球

资源有限

不可移居

《只有一个地球》教案 篇12

知识目标：理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

能力目标.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

情感目标：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

学法指导：

指导朗读

教法指导：

小组探究合作

教具准备：

小黑板 生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词

遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)

裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字

裹 滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

板书设计：

只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

第二课时

一、复习导入

二、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分?

2.提出你不明白的问题。

(学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)

三、学习课文第一段

1.自己读1～2自然段。

思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字表明了什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

3.默读课文3～4自然段。

(1)思考：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

(2)指导学生从这几方面考虑

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

(引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)

(3)指导朗读这一部分。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。)

四、学习课文第二段

1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

2.组织学生讨论

3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑

a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

b.去火星和月球的设想也是不可能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。

7.概括段意。

(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)

五、总结思考

请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。

(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

六、指导造句

渺小、贡献。

七、作业布置

1、字。

2、词。

3、句(抄写最后一个自然段)。

4、段(课后第二题)。

八、课后小结

板书设计：

只有一个地球

只有一个地球教案 篇13

一． 序言。

主持人揭题，宣布队会开始。

二． 班队会过程

1．甲：地球是万物生灵的摇篮。

乙：地球是人类共同的家园。

甲：地球是无私的。

乙：地球是慷慨的。

甲：地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。

2． 甲：是呀，我们曾有美丽的地球。

乙：我们曾有可爱的世界。

甲：然而今天，我们正无情地破坏着她的环境。

乙：然而今天，我们正残酷地掠夺着她的资源。

甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的自述吧。

地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。 我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。 可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

请听：大地、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监 测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候，防灾抗灾，它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学习办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子，或者被夷平后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁，亲爱的人们呀！停下你们的手吧！

（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生机勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河――黄河哺育了两岸人民。人类的繁衍生息与我息息相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。

在这活生生的大千世界中，芸芸众生都需要我的滋润，诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的足迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不均匀，环境污染、工业废物，使许多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至死亡。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的体内，我变成张着血盆大口的恶魔，使茁壮的庄稼遭殃，幸福的家庭支离破碎，甚至吞噬人们宝贵的生命，给人类造成空前的灾难。 请听这是一个真实的故事 《森林与风沙》的故事。

在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。 甲：同学们，我们只有这一个地球。

3．乙：同学们，我们只有这一个世界。

甲：毁了她，我们人类将一无所有。

乙：毁了她，我们人类将走向灭亡。

4．甲：听了那些令人揪心的消息。

乙：看了那些令人伤心的情景 你们的心难道不受到深深的震撼吗？ 请听诗朗诵《只有一个地球》 难道你们不想说些什么吗？

请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。

5．甲：地球是我们的生命，是我们的故乡，我们会好好爱护你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议：

一、节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据美国的能源部门估计，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。

三、节约用纸。必要时才影印或打印； .打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。

四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。

五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂； 奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。少吃口香糖； 保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态平衡。

尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜； .采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需； 商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及远足自备水壶，少买包装饮料； .自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用； 积极参加郊外种树活动； .多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目； 加入绿色组织，积极支持他们的活动，并且投身其中； 请把你的环保思想传播给你周围的人们。 全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。

7．甲：热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

乙：保护动物已成为我们的共同心声。

甲：保护动物需要你我的赤诚合作。

乙：保护自然需要你我的齐心协力。

合：亲爱的同学们，让我们携起手来，加入到保护动物，保护自然的行列里来，做一名环保小卫士，你们说，好吗？

8．合：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为未来一片绿色》

全体同学起立，宣誓：

我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

合：请老师们看我们的行动吧！

只有一个地球 篇14

教学过程 ：

一、创设情景，导入  课题。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。

二、揭示课题。

过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的.可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。好，开始吧！

三、细读课文，探究解疑。

1、带着问题默读课文。

小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。

2、小组合作学习。

过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流学习啦。

小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。

3、小组汇报。

（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。人类活动的范围很小很小。）