罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升

罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升（共6篇）

罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升 篇1

读《罗恩老师的奇迹教育》读后感读了《罗恩老师的奇迹教育》一书感慨颇深，这是一本对中国的教育工作者具有指导意义的好书。罗恩推到了东西方教育之间无形的墙，建立一种全新的，世界性的教育理念。他通过大量的与学生之间的故事传递着好的，有效的教育方法。

看着封面上“点燃孩子的学习激情”那一行字，我思索着：诚然，没有激情的生活，日子是平淡的；没有激情的干劲，事业是平庸的„„干任何事情都需要有激情，演员有了激情，才会有“台上一分钟台下十年功”的苦练；学生有了激情，才会有“吾生有涯而知无涯”的勤学；对于教师来说，也需要有激情，只有充满激情干工作，才能实现人生理想和价值，才能更好地“点燃孩子的学习激情”。

用什么点燃激情？罗恩告诉我们的很多，需要慢慢体味。“人要去追求人生中最渴望的东西，敢于做梦，敢于冒险。”这是罗恩告诉孩子们的话，也是告诉我们每一个教育工作者：我们都渴望得到学生的信任，学生的爱戴，学生的尊重，最终获得教师的尊严。那就让我们一起努力，因材施教、坚忍不拔、聪明机智，富有爱心，点燃孩子们的学习激情，创造一个又一个的奇迹，成就我们的教育梦想吧！

罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升 篇2

果然, 这的确是一本能够点燃激情的书。品读里面的每一篇文章, 都有不一样的感悟……罗恩老师那一次次新奇大胆的尝试, 那一句句引人深思的话语, 读起来犹如在影剧院观看一部纪实大片, 精彩连连, 令人热血沸腾;又像是和罗恩老师面对面坐在一起聊天, 听他如数家珍, 娓娓道来。

心有多大, 舞台就有多大

罗恩老师告诉每一位教师:“我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。一旦我们发现他们身上的潜力, 他们也就会开始发现自己的潜力。”对这番话, 我深有感触。

记得有一次我参加赛课活动, 课前和学生私下交流。我走到孩子们中间微笑着说:“同学们, 一会儿我要和大家共同上一节识字课。现在开始预习。我要选拔几个优秀的小组长, 觉得自己可以胜任的同学请举手。”学生们面面相觑, 有几个学生的手一伸一缩, 犹豫不决。我鼓励说“:相信自己!觉得自己行, 老师才会觉得你行。”话音刚落, 就发现教室的角落有一个男孩高高地举起了手。我快步走到他面前竖起了大拇指“:你真勇敢!这组的组长就是你了!”我顺势圈了他周围的几个学生为一组。这时教室里像炸开了锅:有的哈哈大笑, 有的窃窃私语“:他也能当组长?”这时, 他也低下了头。看着眼前的一切, 我似乎明白了什么。

我马上拍拍手示意学生们坐好, 故作夸张地说:“同学们, 今天是我从教以来最兴奋的一天, 因为我发现了一个特别优秀的学生, 尽管他不一定是我们班学习最好的, 但他对自己很有信心, 所以他一定是最棒的!有人说‘没有人事先了解自己到底有多大的力量, 直到他试过以后才知道’。我们给他一个机会好不好?”教室里没有一点儿声音, 而那位举手的同学, 小脸因激动而通红……

轮到我登场了, 那位小男孩特意跑到我面前, 悄悄地问:“老师, 课堂上能怎么想就怎么说吗?”“当然能了。”我又微笑着鼓励他说:“老师希望听到你与众不同的精彩见解。”他禁不住叫了一声, 喜形于色。

课堂上, 他那自信的小手举了一次又一次, 每次发言都是源自内心的真实感受, 整堂课他都陶醉在喜悦、欢乐中。

下课后, 我送孩子们回班, 等我走到那个男孩跟前时, 他抬头望着我说:“杨老师, 您以后还来给我们上课吗?”我望着他的眼睛说:“你这么优秀, 以后不论谁上课, 你都能像今天这样做最好的自己。”他郑重地点了点头。分别时, 我清楚地看到, 他明亮的眸子里闪烁着激动的泪光。

——我想, 我可能送了他一轮明月。

通过这件事, 学会在举手投足之间撒下一颗信任的种子, 也许有一天它会成长为参天大树, 并为你带来丰硕的果实。而你的付出并不需要很多, 有时只是一句话那样简单。

教育就是等待花开

1968年, 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森, 来到一所小学, 煞有介事地对学生作发展预测。然后以赞赏的口吻将有“优异发展可能”的学生名单告诉老师, 并嘱咐不能把名单外传。8个月后, 他俩又来到学校进行复测, 结果发现名单里的学生, 不但成绩增长比其他同学快, 而且求知欲强, 在性格上也更活泼开朗。其实他们所提供的名单完全是随机的, 他俩通过“权威的谎言”暗示教师, 激起了教师对名单上学生的信心。虽然教师把这些名单藏在心里, 但平日却掩饰不住对这些孩子喜爱、信任、期盼的神情。这种神情使这些孩子们更加自信、自强, 激起了他们的求知欲和奋发向上的激情。

这个实验证明:期待是一种“正能量”, 教师对学生的尊重、信任、热爱和对其更高的期待, 会使学生朝着教师所期望的方向转变。

“当你走进教室, 如果你‘看到’的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子, 那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统, 那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信、并对成功有着自我期待的学生。”罗恩老师如是说。

全国著名班主任任小艾老师用一个生动的比喻来形容教育:“如果说婚姻是两个人一起慢慢地浪费时间, 那么教育就是静静地等待花开的日子。”

如我在上文中提到的那个找回自信的小男孩一样, 每个学生在老师殷切的期待下, 都会健康成长起来。对于那些性格爱好千差万别、学习程度良莠不齐的学生, 教师要善于发现孩子身上蕴藏的潜能, 用自己的爱心和智慧来浇灌, 润物细无声地使每个学生都能体会到老师对自己的关心和信任, 感受到那份热忱和真诚的“期待”。之后, 我们便可“静静地等待花开的日子”。

让微笑照亮课堂

在这本书第三部分, 罗恩老师写下了这样几段话:“一个最简单也最有效的管理学生的方法就是微笑——向他们展示我很幸福、满足、愉快, 不管这些十多岁的孩子们正在努力给这个世界制造多少麻烦。我一直保持着积极和幸福的状态, 我还注意到, 在绝大多数情况下, 孩子们能够汲取我所表现出来的正面活力, 他们也变得更加快乐。”“对于六年级和更小的学生来说, 老师在教室里的一个微笑能够照亮整个课堂。等学生们长大以后, 这种方法可能就会像用一根羽毛来砍倒橡树一样无用, 但是总体来说, 它是有所帮助的, 有时甚至能产生令人惊喜的效果。”

“老师在教室里的一个微笑能够照亮整个课堂。”细心的观察使罗恩老师深切地感受到了微笑的魅力。

罗恩老师还记录了自己的见闻和感想:“一次, 我们在参观当地一家博物馆的时候, 八年级的学生被分成两组, 每组都有一个解说员。我所在的那组的解说员不停地笑、同我们逗乐, 她使每件东西都充满了乐趣, 鲜活了起来。我记得另外一组的解说员很沉闷, 死气沉沉的, 那一组的学生羡慕地望着我们组。我知道他们很难受, 而且我很怀疑那天他们有没有集中注意力、有没有学到东西。”

没有人会否认微笑的力量。普吉岛是泰国著名的旅游景点, 在新开发后很短时间内游客数量就上升到与其他名胜景点持平的水平, 不仅是因为它美丽独特的风光, 还有一个制胜的法宝——微笑。在普吉岛的每一天里, 游客都能深刻感受到普吉人的热情和友好, 因为微笑是最美丽的语言。泰国旅游局官员这样强调微笑的力量:“你对一个游客微笑了, 就是对普吉的贡献, 对泰国的贡献。”

为师者更要对学生面带微笑, 很多名师都具备这项“素质”。在我印象中, 于永正老师是最爱微笑的名师。每逢学生答题卡壳, 于老师的微笑就是鼓励;每逢学生学得投入, 于老师的微笑就是赞许;每逢学生上课跑神, 于老师的微笑就是提醒……罗恩老师认为“微笑有时甚至能产生令人惊喜的效果”, 它所带来的道德震撼有时比惩罚还要强烈。看来, 于老师深得其中“三味”。

我想, 作为一名小学语文教师, 面对的是一群天真烂漫的孩子, 童真童趣常常令人笑意顿生, 忍俊不禁亦屡见不鲜, 微笑又何难之有呢?所以, 我们应该时刻对孩子给予微笑, 当学生看到老师真诚微笑时, 心理上会产生一种安全感、信赖感, 这种感觉会使孩子爱上你这个老师, 爱上你这个老师教的课程, 爱上这充满阳光的课堂。

罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升 篇3

我一度感到惊讶，我的孩子进入克拉克学校之后，竟然在那么短的时间内就能够对自己的家庭作业应付自如，并能在学业上取得那么明显的进步。提高标准并辅以优质、扎实的教学，孩子们就能够达到高标准——这太正确了。而且如果你继续提高标准，他们也将继续进步并超越标准。克拉克先生和比尔登女士告诉我们，要在开学前对克拉克学校的功课量和功课标准作好心理准备。是啊，他们已经不是小孩子了。在入学的头几个星期，我五年级的孩子学起了八年级和九年级的数学。我们不得不在网上找数学公式，并且用十年级的高中方程式检查他的作业。我当时想，我的孩子是不可能学会那个难度的数学的。但我一直提醒自己记着克拉克先生和比尔登女士说的话：“相信我们——这些学生会应付自如的。他们最终会游刃有余，耐心些。”我们一直和孩子一起努力，在家里支持他，并确保他每天晚上都学习。我甚至还模仿克拉克先生，开发了热门测试。还别说，我的孩子的成绩从４０多分和６０多分提高到９０多分甚至１００分！他真的做到了……正如克拉克先生说过的，孩子会做到的！这件事告诉我们：要相信老师，并对老师和孩子予以支持。我也想告诉家长们，请让老师“激励”你的孩子，并感谢他们所做的一切吧！

——梅多斯太太，２０１４届学生家长

别“放过”任何一个答不出问题的孩子

教师们在参观罗恩·克拉克学校并观摩我的数学课时，我受到他们评价最多的一个教学技巧就是：如何等待学生得出答案。例如，课堂上，我叫一名学生起来回答如何求７２的立方根，要是这个孩子看着我不回答的时候，我就会等待。班级里的所有学生都知道这个规则，没有人会挥舞胳膊争着回答，没有人会在等待中变得烦躁而着急地望着我，仿佛在说：“我知道答案！叫我啊！”

教室里坐满了注视着我的教督、校长和教师们时，我转向另一名成绩最好的学生来“救场”是非常容易的。我可以简单地说：“奥塞，你能帮萨拉来回答这个问题吗？”但在我的班级中，这种“救场”绝不会发生。我想让教室里的所有学生知道，他有责任跟所有同学一起达到同一学习水平，我也绝不会为了从另一名学生那里得出答案而“放过”任何人。要是我们所有的教师都在课堂上“放过”学生的话，他们就会意识到，他们在课堂上要做的就是坐在那里，不回答，然后说自己不知道，这样他们的学习生活会变得很轻松。我们不能让孩子们意识到自己可以从课堂上“失”，在罗恩·克拉克学校，尽管我们有许多“霍格威茨”主题（哈利·波特魔法学校中的魔法），但在课堂上，绝对没有“隐身斗篷”，我们能够“看到”所有的学生。

在我的课堂上，我们等待。如果学生问我问题，而这些问题能够帮助他得出答案，我会提供他们需要的信息。如果学生说他不知道，我会告诉他得出答案的方法。假如他只是坐着干瞪眼睛，那整个班级都会坐着，望着他。但是，这种情形并不会持续很长时间。大概安静了８秒钟之后，一个独特的场景就会发生。一个学生会说：“萨拉，加油，你能的。”然后全班学生就开始鼓起掌来。

这一场景并不完全是出于罗恩·克拉克学校的学生们无私助人的品质。一些访问罗恩·克拉克学校的教师会说：“天哪，每当我看到这些学生互相鼓励的时候，我都会觉得你跟我教的不是同一种人类。我的学生根本就不会想到这样做的。”说实话，学生们刚来到罗恩·克拉克学校的时候，他们也不会想到这样做的。

实际上，是我们教他们这样做的。在刚开学的第一周，我就告诉学生们，当一个同学被叫起来、我们正在等待他给出答案的时候，我不希望看到其他学生挥舞着胳膊，也不希望有人挺直身体坐在自己凳子的边缘上，等着抢在别人前面给出答案。我告诉他们，当我向全班同学提问的时候，争先恐后地抢着回答是值得鼓励的行为；但是当我叫起来一名学生的时候，回答问题就是他自己的机会，是他自己的时刻。其他所有人都必须安静地坐着，聆听他的回答。我还告诉学生们，要是他们感觉自己有喊出答案、有举手的冲动的时候，他们可以把这份“冲动的能量”释放在“加油，（同学的名字），你行的！”然后我告诉学生们要都加入到鼓掌加油中。我说，他们这样做，会大大地鼓舞那位同学，驱除课堂空气中的压力和他可能会感到的紧张，给他最好的机会来得出正确答案。

这是一件非比寻常的事情。每当学生们鼓掌欢呼起来的时候，我都能够看到被叫起来的学生脸上放松的神态。仿佛是鼓励给他们带来了５秒钟理清思路的时间，７５％的情况下，鼓励一结束，那位学生就会给出正确的答案。这种情况深深地触动了我，让我充满了庆幸：我没有跳过一个学生去转向其他可能知道答案的人。也我知道，学生们实际懂得的要远远超过我们给出的分数。有时，他们所需要的只不过是让他们理清思绪、集中精力和得出答案的时间而已。还有２５％的情况是，被叫起来的学生没有给出答案，或者他的回答是错的，怎么办？在这些情况下，我会开始引导学生解答。我会说：“好，所有的同学都抬起头来看这个题目。”让全班学生都抬头看着黑板，就解除了那名学生的压力。

最初，班上的所有人都知道这个题目还是他的，但我们一起来看的时候，课堂上的气氛就缓和了。我会把题目写在黑板上，然后让萨拉告诉我解答的第一步；或者我把第一步告诉她，然后问萨拉是否能告诉我为什么第一步是这样的。根据实际的课堂情形和学生的反应，我可能会把解答的过程讲得很简单，也可能讲得很复杂。但是最终，我会让这名学生自己得出答案。答案是从她的口中说出来的，是属于她的成功。在我的课堂上没有鬼脸。她得出最终的答案的时候，学生们会为之欢呼，所有的人都会鼓起掌来。紧张的气氛消除了，这名学生看起来受到了鼓舞，她为自己的成功感到骄傲和自豪。

这一套能够行得通的理由是，我向学生们讲过，他们最终都能够获得成功。这一方法能够如此成功地提升我的课堂效果是因为，在使用这一方法几天之后，我从学生们的眼睛中看到了他们更加集中注意力、更努力。他们都想为回答问题作好准备，因为他们知道所有人都要为课堂上讲授的全部知识负责；他们还知道，当我提问的时候，他们必须到位。如果我们快速地“跳过”他们，因为他们不能马上给出正确答案而放弃他们，我们教师就是在向全班学生传递一个错误的信号。而且，我们会给学生混过课堂的机会、让他们降低对自己的期望。

（摘自《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》）

作者简介：

闻名世界的美国明星教师——罗恩·克拉克，出生于北卡罗来纳州，大学毕业后周游美国５５个州及世界其他地区，２３岁开始在家乡的一所乡村学校任教，５年后来到纽约市哈莱姆区，取得了巨大的教育成功。

罗恩老师的奇迹教育读后感 篇4

不久前我观看了一部电影，名叫《热血教师》，影片主人公罗恩·克拉克老师改变传统教育观念，大胆进行教学突破，以无限的活力和创造力带动了学生的学习激情，这部电影根据罗恩·克拉克老师的真实故事背景改编而成，怀着对罗恩老师的崇拜之情在假期我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》一书。

这本书让我感慨颇深，这是一本对中国的教育工作者具有指导意义的好书。罗恩推倒了东西方教育之间无形的墙，建立一种全新的，世界性的教育理念。他通过大量的与学生之间的故事传递着好的，有效的教育方法。

1.互相鼓励策略：让大家为表现好的同学鼓掌叫好，大家也受到鼓舞。因为你在鼓励他人时，同时是在鼓励自己；打击他人，同时也是在打击自己。一个人的负向情绪会影响其他人，同样正向情绪也会影响他人，老师要在课堂上营造出热烈的正向氛围，感染学生。

2.微笑是管理学生最好的方法

向孩子们展示你很幸福，满足，愉快。不管孩子们有多麻烦，一直保持着积极，幸福的状态，孩子们能够吸取到老师所表现出来的正面活力，他们也变得更加快乐。

3.老师要有幽默感，适当搞笑，让音乐帮助孩子学习，让课堂动起来，让孩子身临其境学习，让你的课堂每一分钟都有吸引力，生动有趣，学生，老师都充满激情，别把珍贵的时间用在做家庭作业。

4.走进孩子们的世界

我们首先是孩子的伙伴，是孩子的朋友，然后才是老师。与学生一起玩，保持共同的兴趣爱好，不是一味地迁就学生，而是教育的需要。多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。所以，就像罗恩老师和学生跳皮筋，从开始的笨拙到后来的熟练，他用自己学习过程中的艰难告诉学生，他们也能克服种种困难，取得成功。

5.打破常规，不断尝试巧妙的教学方法

罗恩老师想法设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑，也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课。为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱，配上音乐，边跳边唱。当学生从惊奇、雀跃、参与中平静下来之后，他们必定感受到了老师新颖的教学方法带来的神奇变化，更感受到了老师为了让他们学习好，所付出的努力。

罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升 篇5

走进孩子的生活。这绝不只是简单说说而已。罗恩告诉我们:使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的关系。在罗恩所在的克拉克学校也会接受有许多行为问题的特殊学生，达坎就是其中的一位。那怎么样拉近和孩子的距离，增进友好关系呢?罗恩老师通过和孩子共进晚餐的机会，达到了这个目的，使她愿意和老师敞开心扉，从而建立了良好的师生关系，这是很有必要的，它是学生获得学业成功的前提。文中还介绍了走进孩子生活的多种方式。其实，总结起来，就是和孩子共同去做一件事，一起参与，走进孩子们的内心，迎合他们的健康的兴趣爱好，更好地引导孩子。实际上在我们身边，也有一些行为方式有问题的孩子，班上的小侯同学就是其中的一位。开学第一天，其母对他千叮咛万嘱咐，望他新的学期里能有好的表现。谁知他的反应让全班同学都很意外，“你走吧!烦不烦!”小侯同学对其母吼道。新学期的第一天里，他可真是让大家狠狠“铭记”了他，很是“与众不同”。想必是个“难搞定”的问题孩子。经过了解，果真出自于单亲家庭，品质，学习都是个问题。对于这样的孩子，外表貌似不可一世，内心其实孤独空虚。之后曾多次尝试与其沟通，了解一下他的想法，均以失败告终。看过罗恩老师的《罗恩教师的奇迹教育》这本书，不妨可以尝试尝试，尽可能发现小侯同学的兴趣爱好，并参与其中，以此来打开他的内心世界，从思想上给予他正确适宜的引导，使其有所改观。走进孩子，不能成为一句空话。

最有效的学习方法。这一点上，罗恩老师主要告诉我们如何教会学生真正的学习。老师要求学生看书，学生只是“看”而已，并不懂得“看”的真正含义。结果，老师们还恨铁不成钢地说:“我花了大量时间让孩子学习，考试成绩怎么还是不理想?”殊不知，学生并没有真正学会学习。罗恩老师通过陪伴学生，倾听学生，进而观察并找出学生学习中的缺点和漏洞，进一步有针对性地帮助学生如何学习，认真记住书中内容。是抓关键点，背诵默写，还是圈点勾画等等，这些都是需要一些实质性的行动和方法的。实际的教学过程中，有时我们也会忽略这一点，一味地要求学生学，不如交给他们学的方法和策略，授之于鱼不如授之于渔。

别“放过”任何一个答不出问题的孩子。课堂提问，学会等待学生。罗恩课堂等待学生的艺术，给予了学生更多的鼓励和信心。当学生回答问题吃力，停顿时，我们不要立即否定他们，也不要让其他同学来“解救”他们，作为老师我们可以在等待他们说出答案的过程中给予鼓励，消除其紧张感，让他们有更多思考的时间，最终说出正确又满意的答案。课堂提问，不要让任何一个学生“企图”蒙混过关，更不要降低老师对孩子的期望。我们要相信学生，静待花开，往往会有不一样的惊喜。

读《罗恩老师的奇迹教育》有感 篇6

一本可以点燃孩子们的学习激情四溢的畅销书;一本足以给我们教师以优秀的榜样的必读之书;一本足以给千千万万无视教育的家长一记警钟。

每当读此书，会让我沉浸于文字与图画的唯美之中，更敬佩于罗恩老师的创意教学之中，犹如亲身体验此事。阅读此书处处流露出一种轻松、愉悦、睿智的气息。使我也从中获得了一些启示：教育是一种艺术，必须用心研究，用心去倾听，用心去包容，让教育成为爱，成为希望，成为奇迹。

有些孩子需要你更多的耐心――作者在此提及家长也需要给孩子足够的耐心，要善于倾听孩子们的心声，有些孩子确实需要比别人更多一些时间来发挥才能。我也希望家长能与老师聊聊自己的孩子，也想家长能多陪陪孩子，能让孩子听到家长的鼓舞和赞美声。书中提到马修母亲的来信，这位母亲之前对孩子也是不分青红皂白地吼叫、嚷嚷以及责怪抱怨，最后使得他的孩子变得更加沮丧，到后来当他遇到绝望的时候先冷静自己，然后带上满心的耐心去倾听孩子，去鼓励和支持孩子，让孩子知道他们可以做到，这样孩子们就会相信自己会变得更加自信。

倾听，这也是每个孩子所期待的，有些家长却不懂得倾听孩子们的心声，忽略了什么是孩子们真正的需要。作者强调孩子的成长过程需要父母的陪伴，这样亲子关系就会更密切。读此处，不禁让我想起了自己班上的学生，他们的父母不也是这样?王选是五年级转入的外来民工子弟的孩子，记得第一次见他，低着头眼睛不敢正视我，拘谨又带有几分自卑，看着让人很心疼。接触一段时间后发现他在是个贪玩但又机灵的孩子。小时候在奶奶身边长大，读小学才回到父母身边，由于顽皮，在家里常受父母的挨骂，甚至挨打。每次与他父母通话，在电话里她总是在抱怨自己的孩子如何的不听话，从来没有听她夸过自己的孩子。记得那次跟着学生去租住的房子见着了他的父母，妈妈还带这一个7个月大的女儿，一见我就开始喋喋不休地诉说这孩子的不是，说着他要什么给买什么就还是不懂事，还拿出一件衣服给我看后背有一个三角形的洞：一件六七百的衣服穿到学校回家就成这样，于是孩子又是一顿毒打，手背上还挂着几道鲜红的伤痕。得知双休日父母上班这学生还要带7个月大的妹妹，让我很震惊，心里有种说不出的难受。本该属于他的无忧的童年在哪里?父母有没有去真正聆听孩子的心声，虽说家长瞒足了孩子的.物质需求，却不懂孩子的心。于是我一五一十的对她说了一番话，分析了她的情况，让她改变以前那种教育方式，少责骂，多称赞，少动手，多倾听。后来有次遇见他妈妈说自己的孩子变了，如今能及时完成作业，变的懂事了。是的，王选在学校的行为表现也大有转变，成绩也不断在提升。孩子得到了父母的称赞，增加了其自信心。因此家长懂得倾听孩子的心声，使得亲子关系就会更加密切!

教师何尝不是要用心去倾听孩子们的心声，教师要用心去聆听孩子们眼中的老师。记得有一次放学在走廊里陈军航(这孩子班级学习成绩善可，平时的行为表现不佳，也常受我批评)跟我聊他说：“我是跟他最聊得来的语文老师，因为以前的老师总是罚他抄课文不喜欢，但是他说我有时候很凶……”于是我一直在思考我哪些方面让他觉得我凶呢，我应该如何走进他的内心呢?后来我了解到他的家庭情况，这个孩子从小跟奶奶长大，也没少挨奶奶的责骂，父母一直在国外，十几年了几乎没有几次见过自己的父母，听着就心酸。这样的家庭孩子太缺关爱了，于是他在家里的情绪也被无意识的带到学校里，上课坐姿不端正，总是控制不住自己的嘴巴，字迹潦草，也许在学校里的一些不良的行为表现是希望得到老师和同学的关注。平时我也特地关注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他帮我倒一杯水，然后跟他道声谢谢，看他自豪又带有害羞的表情还是蛮可爱地。后来慢慢地也许感觉被老师认可，他的行为表现改变了许多。是的，孩子的成长需要被关注，需要被认可，倾听孩子们的需要，让我们的心慢慢靠拢，彼此信任，奇迹必会出现。