幼儿园传帮带工作总结

幼儿园传帮带工作总结（共14篇）

幼儿园传帮带工作总结 篇1

以“分享、合作、支持”为宗旨，以相互学习、相互沟通、取长补短、共同成长为目标，我园开设了师徒结队活动，为了更好地开展这个活动，发挥骨干教师的积极带头作用，在强帮弱、老带新的活动中，促进我园教育教学工作的全面发展。青年教师是幼儿园的新生力量，他们的快速成长将会极大促进幼儿园的发展。为此，我园实行新老师徒结对计划，发挥骨干教师的引领作用和“传帮带”作用，加强对青年教师的指导，并不断加强教师之间的学习和交流，提高教育教学管理水平。

平等、和谐的师徒结对仪式后，师徒们相信在同一个平台上，一起努力，共同进步，在帮教过程中，新老教师通过合作交流，双赢共进，从而更加卓有成效地开展各项教育教学工作。本学期在工作中，我们师徒将积极尝试运用多种方式开展活动，通过相互听课、研讨、观摩等多种形式相互学习、共同提高。对新教师来说，是一次次学习、提高的机会，对老教师来说，更是巩固、创新的契机。希望通过活动，使教师一定会尽快成长，适应、胜任幼儿教师的岗位;我们的老教师也会在帮带的同时总结经验、推陈出新，不断擦出教育教学的火花。

二、活动目标

1、师傅带领年轻教师的教学工作。用文明的生活观念和良好的师德影响徒弟，并鼓励她认真从事教育事业，做敬业、精业、爱生的典范。

2.从教育教学常规各方面指导和规范徒弟们的教学行为，主动为他们排扰解难，指点迷津。

3.每学期指导徒弟备课，每学期听课不少于2节课。听课、评课至少一节，做到活动前知道，活动后及时评价，共同研究改进措施。指导徒弟撰写教育教学论文或经验总结。

4.工作中师徒共同研讨，共同提高。带领徒弟提升教育教学先进理念，不断提高、优化、把握课堂教学的能力和水平，积极探究教学的新方法。

三、具体计划如下：

1、提升专业技能

在教育、教学上：“教师是人类灵魂的工程师”“老师要有长流水,孩子才会有一桶水”。教书育人,教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。作为青年教师,要向老教师学习，努力

学习科学文化知识，不断提高业务水准，争取在语言、计算、音乐、舞蹈、外语等各方面都有所发展，并且要学习怎么样把自己把握的知识，用孩子们喜闻乐见的方式向孩子们展示，激发幼儿潜能，让孩子们在快乐中学习。

2、加强师德修养

在师德修养上：孩子有着水晶般的童心，珍珠般的`童稚，还有那钻石般的童真。教师应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我把孩子们比作幼苗;比作新玉，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们;呵护他们、雕琢他们。我将用各种方式、方法引导老师们来了解孩子，使她在日常生活中以“妈妈”的细心关心体贴他们;在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们;不厌其烦地教导指正、循循善诱;在游戏活动中以“玩伴”的童心信任鼓励他们。走进童心世界，与他们同舞同歌，同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，理智施爱，用爱心谱写一曲美丽的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。

3、丰富保育知识

在保育知识上：幼儿教师不仅要负责“传道、授业、解惑”，还要负责他们的吃、喝、拉、撒,保教任务相当繁重，没有一身过硬的业务本领和一颗炽热的爱心是不行的。我将带领徒弟们一起学习，一起探索，努力学习保育方面的知识，保证孩子们身心健康全面地发展。

4、重视及时反思

多年的工作经验告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对幼儿的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。因此,本学期要求李老师积极参与每一次的研讨活动，多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。

5、具体措施落实安排

(1)、每周不定时到班上听课，请徒弟自评，再指出徒弟的进步和不足。

(2)、注重一日生活常规的培养，采用观摩和被观摩的方法，使班级常规更加稳定。

(3)、每月针对一个领域开一节示范课，再请徒弟上一节汇报课，结合自评和他人评等方式，不断提高听评课水平。

(4)、每半学期进行一次汇报活动，听取园领导的指示，更好的开展工作。

总之，在以后的工作中要不断地耐心细致的指导青年教师，引导她们向有经验的教师学习，定期走进教育教学活动中，发现她们的困惑与需求，并在现场观摩教学中进行指导，

将自己好的经验传授给中青年教师;关心指导中青年老师能够主动钻研，探索符合自身特色的教学思路和教学风格，促使自身的综合素质快速提升。以后我将加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在徒弟的心目中永远是和蔼可亲的好师傅。师徒结对活动，有效地发挥了幼儿园优质师资的示范辐射作用，有力促进了幼儿园师资队伍的建设，促进了年轻教师由职业型向专业型迈进。

幼儿园传帮带工作总结 篇2

从上世纪九十年代开始,我院开始探索培养青年骨干教师的模式。全面推进、开展青年教师 “传帮带”导师工程。 “传帮带”是一种传统的以老带新的工作方法,“传”是指传授、传承,“帮”是指帮助、帮教,“带”是指带领、带动[3]。通过中老年教师传播思想品德、教书育人、教学理念、科研经验,帮扶新进青年教师,引领青年教师不断走向成熟,营造青年教师 “比、学、超”氛围。通过中老年教师 “传、帮、带”,带动全体教师在教学质量、科研水平及整体素质等方面得到全面的提升,培养造就了教学标兵及科研能手,使得更多的青年教师脱颖而出。

一、制度保障

青年教师 “传帮带”导师工程,成立了由院长为组长、党委书记和副院长为副组长、中层干部为成员的 “青年教师培养、考核、 督促检查工作领导小组”; 召开党政联席会专题研究 “传帮带”导师工程的专项活动内容、实施方案和经验总结等,并对导师工程实施中出现的问题及时协调解决; 制定了 《青年教师 “传帮带”培养制度》、《传帮带导师制实施细则》,通过中老年教师带领学科组集体备课制、试讲制、三级听课制、在德、能、勤、绩、廉方面帮扶青年教师工作机制等,通过组织保障、制度建设、导师制,强化责任,落实全过程跟踪和培养考核机制,促进教师素质全面提高,保障导师工程的顺利实施。

二、实施细则

青年教师 “传帮带”导师工程对每位从事教学科研的新进青年教师配备一名学术水平高、教学经验丰富、教学效果好、治学严谨、能履行导师职责并具有副教授以上职务的教师为导师,负责对青年教师的思想品德、教书育人、教学理念、科研经验等各方面进行培养指导,带动青年教师在教学质量、科研水平及整体素质等方面得到全面的提升。学院领导班子与导师一起分析、研究青年教师的思想和工作情况,讨论培养计划、考核结业、经验总结等。

导师负责对青年教师进行以业务指导为主的全面性指导,重点工作是:

1. 对青年教师进行师德教育,充分发挥 “传、帮、带” 作用, 关心青年教师思想品德修养,培养其严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的道德品质。

2. 指导青年教师过好教学关,帮助青年教师做好课前准备、课后总结;结合学科发展方向和教学要求,指导青年教师搞好教学方案设计、备课、教案讲稿设计、理论教学、实验教学等各个教学环节;鼓励并指导青年教师大胆进行教改实践,引进新的教学手段和教学方法,大胆创新。

3. 帮助青年教师确定科研方向, 参加科研讨论, 开展科研工作。

4. 督促青年教师制定中长期学习计划,加强继续学习的指导, 为青年教师的长远发展提供指导。

5. 制定青年教师培养规划、培养计划及考核办法,进行中期考核、年度考核、终期结业考核,各阶段考核分别开展了青年教师考核答辩、青年教师听课、工作学习思想汇报、读书笔记撰写、教学比赛、教学科研工作经验交流总结等方式进行培养考核。

三、实施成效

经过数十年的摸索、探索,在党政领导的引领下,我院的 “传帮带”导师工程有序、稳步进行,省级教学名师、学校教学标兵及其他优秀中老年教师等导师成为中青年教师教学、科研、为人处世各方面的榜样,在他们的言传身教、悉心指导下,对青年教师进行了全面的培养,缩短了青年教师自我摸索提升的时间,促进了青年教师在更短时间内出成果、出成绩。

“传帮带”导师工程取得的显赫成绩在校内外产生了广泛的影响,不但校内其他教学院部竞相效仿,而且还获得了广州中医药大学、陕西中医学院等兄弟院校的好评,应邀前往进行教学管理方面的交流。同时, “传帮带” 导师工程也得到了上级部门的肯定, 2007年被学校党委列为校级党建工作创新试验点,2012年被评为优秀基层党建工作项目及创先争优活动优秀工作制度,2015年被评为省级人才工作示范点。

四、结语

总之,我院全面树立了 “人才是第一资源” 的理念,不断推行、完善 “传帮带”导师工程,创新培养模式,促使教学质量不断突破,科研迈向了新的台阶。目前,我院在总结前期工作经验的基础上,对 “传帮带”导师工程进行了优化,以进一步加大对青年教师的培养力度,提高青年教师的综合素质、教学能力,为实现学校建设高水平、有特色的世界中医药名校的目标做出更大的贡献。

参考文献

[1]刘丽萍.学校在青年教师教学能力培养中的作用探讨[J].2015,8:165.

[2]祁艳朝,高晚欣.协同创新模式下高校青年教师培养机制探析[J].2014,8:75-76.

幼儿园传帮带工作总结 篇3

【摘要】针对高职教育中学生职业能力弱的问题，介绍了应用电子技术专业基于工作室式制师徒式传帮带人才培养模式的具体实施过程和方法，探究师徒制人才培养模式在高职应用电子技术专业人才培养中实施运用，达到提高培养质量和提升学生专业技能的目的，为职业教育工作室制师徒式教学提供参考。

【关键词】人才培养;创新工作室;师徒式;传帮带

引言

隨着我国高校教育由精英化阶段进入到大众化阶段，各地高校大规模扩张之后，毕业生逐年暴涨，就业竞争愈演愈烈，大学生就业似乎“没有最难，只有更难”。但在企业侧同时出现了用工荒的尴尬局面。这种学生“毕业就待业”的现象与高职院校办学宗旨：“以就业为导向”是相违背的。出现这种现象的背后，反映出高职学校的教学与社会的行业需求脱节，学生的实践创造能力相对较弱的矛盾。针对这种现象，我们探究基于“学生创新工作室”的师徒式人才培养模式在高职电子专业人才培养中实施运用，构建电子专业基于“工作室制”师徒式人才培养模式，带动专业建设的整体发展，实现教学走向市场、走向企业的目标。

1、“工作室制”师徒式传帮带人才培养模式的具体实施

1.1  以就业为导向，明确培养目标

工作室教学团队根据当地社会和经济发展需要，依托学校与相关行业、企业与协会等建立起来的合作关系，开展深入的市场调研，明确了市场对应用电子技术专业人才的结构性需求，在以就业为导向、职业能力提升为目标的前提下，充分分析应用电子技术专业的相关岗位必备知识、能力、素质，制定了工作室教学模式下的人才培养方目标。

以我校应用电子技术专业为例，其培养目标是：面向于中外电子信息类制造与销售企业，培养掌握智能电子产品的电路设计、PCB设计和单片机技术应用等方面的理论知识与基本技能，具有从事电子产品电路及软件设计、生产管理、产品检测、售后服务、电子元器件采购与电子电器产品营销等岗位实际工作的职业能力和综合素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高级技能型专门人才。应用电子技术专业学生今后涉及工作范围非常广泛，主要面向的职业岗位有电子产品装调、电子产品检测、电子产品维修与售后服务、电子电路的辅助设计、电子产品设计（软、硬件和PCB）和生产现场组织与管理等。据培养目标的要求，专业以培养学生的岗位职业能力为主线，按照从基本技能、专项技能到综合技能的培养规律，统筹实践教学条件建设。重点根据学习领域的情境教学要求，参照企业真实场景建设具有生产与教学双功能的实践教学条件，构建以校内智能家电研发中心、SMT生产性实训基地为依托，“基本技能”、“专项技能”、“综合技能”、“创新能力”及“就业能力”培养训练的五方面能力为一体的实践教学条件体系，满足本专业课程实践教学的需要。

由于工作室教学团队长期和企业保持着密切联系，所以教学团队对于企业一线技术的变化和人才需求能及时掌握，对于工作室学生的培养的侧重点能及时调整，提升了人才培养的针对性和有效性。

1.2  打破传统课程学习模式，以行业标准实施项目教学，提升学生综合素质

如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”这句话来自教育家B.F.Skinner的名言。所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是“职业培训班”，而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。

我们在实施项目教学过程中，理论课时仅占35%-40%，除了2年级及之前的学生所参与的项目是教学型的或者是早先学生已经完成过的项目或者电路外，其余学生所要做的项目均来源与企业真实的新项目，根据项目的难易程度，复杂课题通过分解或者小组为单位完成。由于企业项目的真实性和时效性，承担项目的学生必须认真对待、全心全意投入才可以。完成地质量和速度都直接影响着学生的成绩。当然企业也会支付一定的报酬，在这种情况下，学生的积极性被极大地激发。一门课程要达到优，必须完成2-3项目或者单元部分，加上需要在工作室积累3倍以上的理论学时数方才可以，至于合格水平则至少完成一项，工作室工作时间不低于理论课时数。事实上，工作室已经成为了学生除寝室外的第一场所，不管白天还是晚上，哪怕周末，工作室也是人满为患，我们老师不用操心学生是否不来。在这种氛围中，学生的攀比意识很浓，深怕自己掉队。

在长期的工作学习后，学生们很快具有了独立思考、独立决策的能力，养成了我的任务我完成的自觉意识。为了活跃气氛，我们会定期的举行项目推荐会，选举当期明星，并给予一定的物质奖励。一到二月举办一次项目竞赛，为了争夺第一，平时项目之余，学生们刻苦钻研，时常有新创意、新设计、新想法芬芬呈报上来，也给我们很大地惊喜。

1.3  通过传帮带模式，解决了师徒制培养人数瓶颈问题

现代师徒制是学校与企业的深度合作，教师和师傅共同讲授，对学生以技能培养为主、职业情感为辅的现代人才培养模式。为了顺利实施现代师徒制人才培养模式，应用电子技术专业利用智能家电研发中心平台，在对外开展电子产品设计业务时，接受专业安排的电路设计与制版技术（电子产品PCB设计）、电子产品设计（完成电路设计）、单片机技术与实践（程序设计）和电子技术综合实训等课程。由专业老师、中心老师和企业师傅共同商定教学方案，采取“一带、二传、三帮”的小组学习方式。通常，每位老师每周开展一次专题实训指导带领小组学生开展课题研究，快速进入角色转换（学生—>学徒），传播专业技能和工作经验，快速提升学生专业实践能力，帮助学生养成自主学习习惯、团队信任与合作的精神和面对解决困难和承受压力的能力。同时，在小组成员中我们设计的是3人一组，从3年级、2年级、1年级各一人，确保团队始终能够保持合作中成长，在小组内也能够实现传、帮、带的作用，解决了师傅数量缺少的难题，有时候，组内及组间的传帮带开展的更为热烈，通过二年多试运行，取得较为满意的效果，学生技能得到很大提高。这种教学方式，既考虑到学生学习电子技术的系统性、连贯性，又结合企业实际产品研发与生产任务。

因此，要培养出有特色、适应不同工作岗位的电子专业毕业生，除了对应职业能力的共性核心课程（我校应用电子专业核心课程主要有电子技术与实践、电路设计与制版技术、单片机技术与实践、电子产品维修技术、电子产品设计）外，还要把一些能够培養学生自主学习、兴趣学习和创新学习的个性化课程，以保证每一位学生都能动手，亲自设计制作电子电路或电子产品（二年级以上开始设计源于企业的真实产品），亲自动手对实际的电子电路或电子产品进行调试和检测，经过反复地使用工具及仪器设备进行操作训练，掌握知识、方法和技能，提高运用知识分析问题和解决问题的能力，最终获得实实在在的职业能力，提高择业就业的竞争力和职业发展能力。

2、“工作室制”师徒式传帮带人才培养模式实施效果

目前为止，工作室各小组累计完成了近三十多个项目的开发：心跳检测器，声控喷泉、记忆测试仪、动画模拟器、金属探测器、液化气容量检测器、大功率直流电机调速器、太阳能移动电源、应急移动报警灯、多路温度测试仪、核辐射探测仪、超声波装订机、竞赛抢必答计分系统等;其中一些项目取得了较好的成绩。金属探测器已经生产了2万多套，太阳能移动电源生产了3000多套，液化气容量检测报警器生产了3万多套出口到欧洲。

工作室教学团队在保持既定方向学生培养的同时，结合培养目标积极参与各级电子设计大赛，且成绩突出。三年来，工作室师生团队共获得过电子设计竞赛国家一等奖一项、二等奖三项，省二等奖五项、省三等奖九项计51人次的好成绩。

3、结论

工作室制人才培养模式解决了个性化教育和一般教育教学管理模式之间的冲突，是两种教育模式的融合统一，也使教学更具特色、更具科学性;避免了教学资源的浪费，使校内教育与校外企业需求有效地结合在一起，项目式教学、各级电子竞赛、实践训练等融为一体，共性教育与个性教育齐头并进，自主学习与被动学习二者共存;强化了以过程教学、实践教学为主的教学方法，更注重学习的过程和动手能力，使人才培养凸显创新精神，更有利于精英人才的培养;工作室教学模式也模拟了相关企业的专业氛围，使培养的学生更具应用性和实践性，更符合社会对人才的需求。另外，高职教师应该更新观念，打破常规的教学方法，顺应并接受时代发展的潮流，积极进行教育教学的探索与改革，并要求专业教学团队同心同德、通力合作，共同解决工作室制人才培养过程中出现的问题，通过拓展“工作室制”人才培养模式，可以有效地促进学生职业意识的形成和综合素质的提升;可以有效地推动“双师型”教师队伍的建设;可以有效推进高技能人才的培养。“工作室制”师徒式人才培养模式的探索给学生和教师都带来诸多变革。与此同时，我们也还有相当多的问题亟待解决，相当的工作有待改进和完善，我们也将不断反思、积累经验，逐步推广，深化改革，让“工作室”成为更多企业的“人才蓄水池”，使学生创新工作室成为培养工程师的摇篮，让“帮、传、带”精神代代相传，为职业教育的发展做出贡献。

参考文献：

[1]李通国.基于工学结合的师徒制教学模式综合运用探究[J].职教论坛，2010（4）：32—34.

[2]朱国勇.基于工作室的高职创新型人才培养模式探索[J].轻工科技.2014（4）：139-139.

[3]庞松鹤.高职设计类专业“工作室制”人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（14）：5-7.

[4]王世安.高职以工作室为基础的现代学徒制研究[J].职教论坛.2013（27）：14-16.

[5]龚婷婷，徐健锐.高职计算机类专业“工作室制”人才培养模式探索[J].镇江高专学报，2015（1）：115-117.

传帮带工作总结 篇4

本学期，学校教研室为了快速提高新老师的业务能力，举行了传帮带活动，蒙学校信任与委托，我和XX老师结为帮教对子，自忖与所学要求相处甚远，作为已经工作六年的我，不敢说有经验，只是对教学的些许感触与肤浅的认识罢了，只言片语，零零碎碎。本欲推辞，但学校中教学相长的风气需要每个人的参与。所以我就愉快的答应了，并把它作为工作中的一项新挑战。

与其说是指导，还不如说是相互学习，共同提高，其实，XX老师谦虚好学，专业功底扎实，对工作有巨大的热情和干劲，缺少的只是教法的合理运用，教学环节的灵活安排，以及教学深度的适度开掘。

下面，就结合本人的成长经历与肤浅的认识与XX老师共勉： 第一，帮他根据教学大纲，单元目标，本课特点确定教学目标，设计教学思路，探讨合理的教学方法。精心选择课后作业，使之既能巩固，又有提高。并一起反复修正，力争最优化。

第二，相互听课，多听课。本期来，我总计听XX老师XX节课，且多为新课，做到一课一评，及时点评，包括课前复习，新

课引入，重难点，上课流程，板书设计诸多方面。当然，教

学是一门艺术，不可能做到千人一面，为了发扬XX老师的个性，培养他自己的教学风格，我尽量有讨论的方式点评。

第三，建议精讲多练，提高学生的能力。学习实际上是一个认知、模仿、理解、转化的过程，上课通过演练可以使学生巩固所

学知识，锻炼思维，提高解题能力。

第四，建议重视作业、测验中的错题。考试是作业的重现，是学

生基本知识和熟练程度的检验，把错题加以归类，可以反哺教学，事半功倍。

传帮带工作总结 篇5

马龙一中

张梅花

2015年到2016年，我校实行的“以老带新,传帮带”教学活动,安排有经验的老教师帮助我们这些从未上过毕业班的新教师。使我们更快的适应自己的工作，早日成长为一名合格的教师。本次活动中,我的指导老师是张副校长。张老师是一位严以律己、宽以待人,积极上进，爱岗敬业的好老师。对于新老师来说，最缺乏的就是教学经验，而事实证明,在课堂教学中。丰富的教学经验至关重要。如何备好课,如何上好一堂课,在课堂中如何正确的把握老师与学生之间的互动与交流等。这些对我们新老师来说都是非常欠缺的。,通过本次活动,我积累了丰富的教学经验，教育教学水平得到极大的提高。在次，衷心感谢学校为我们提供的成长机会，也感谢张老师的虚心指导。

下面将年度的“传帮带”工作总结如下

一、张老师以身作则、言传身教。通过多次听张老师的课，发现张老师总是能以自己严谨的教学态度和幽默的教学风格吸引学生。张老师非常注重对我的教学常规进行指导。之前我的教学对象主要是初中生。初高中生在年龄、心理、所学知识深度、综合素质等方面存在较大差异。初次接触高中教学，在教学实践中我缺乏教学经验。在课堂教学中更多的关注知识的传授,没有很好的引导学生自主学习,课堂氛围缺少活力,学生自主学习、主动回答问题的积极性不高，对教材的知识体系，重难点难以把握。在这些方面，张老师总是虚心的对我进行指导。

首先是在备课方面进行指导。张老师通过查看我的教案，听我讲述课堂设计思路的方式。指出我存在的问题和不足，认真的帮我分析教材、明确教学目标、确定教学重难点。为我提供教学参考资料。多次的对教案进行修改。直到确定适合学生学习的教案和教学设计。经过反复的实践，在把握教材、确定教学重难点、使用教学方法、设计教学思路等备课方面，我的能力得到了极大的提高，积累了丰富的教学经验，为今后的教育教学奠定了基础。

其次是在上课方面进行指导。张老师通过听我上课，针对我在课堂教学中存在的问题提出指导意见。大到如何组织教学,如何积极有效的导入新课,如何科学合理安排教学环节,如何突破重难点、如何处理课堂突发事件、如何调动学生学习的积极性主动性，小到教态仪态、课堂精神风貌、过渡语句的使用等。而我通过多次的听张老师的课、学习她的优点，弥补自己的不足。经过反复的互相听评课，课后的交流探讨，多次的磨课，修改教案。我的课堂教学能力有了极大的提高。

再次是进行反思。反思是教师专业成长的必经之路。张老师非常注重反思，每次我们互相听评课后，张老师都会建议我下去写教学反思。，每次听张老师和政治组其他老师上课，我都会做课堂笔记，课后和自己所上的课进行对比，不断的总结，反思。虚心学习他们的优点，弥补自己的不足之处，我经常告诫自己：“别人就是自己的一面镜子”。没有反思就没有成长。

2015传帮带工作总结 篇6

以那小学 张龙菊

为加速青年教师的专业成长，培养教学骨干，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力，发挥老教师的作用，学校实施“一帮一”活动，指定由我对卢老师进行“一帮一”传帮带活动。在学校举办的“师带徒”活动中，我与卢启祥老师结为师徒，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。

一、鼓励多学、多问，更新教育观念。

我深知：只有不断学习，才能跟上课改步伐，才能以全新的思想观点指导自己的教育实践。因此，我将自己积累的丰富教学经验与技巧毫无保留的传授给他，用一些现代教学思想影响他，鼓励他多参加培训，多读书，阅读有关杂志来获取课改信息，不断更新自己的教育观念。卢老师是一位年轻教师，在平时的工作中善于思考、乐于学习、上进心强、能写一手漂亮的钢笔字。本学期，卢启祥老师担任四年级(3)班的语文教学工作。此时的我们既是师徒，又是同事，我们经常研究如何突破每单元的重难点，共同备课，我还把我的教学计划、复习安排与之交流。正所谓“教学相长”，在与他的交流中，也从他身上学到许多东西。

二、鼓励多听、多上，提高教学水平。

卢老师由于经验的原因，一堂课或多或少都有一些可进一步雕琢的地方，因此，我鼓励他这学期至少上一节高质量的公开课。这个学期一开始卢老师参加了校教学研讨课，我与他一同确定讲授内容，共 1 同研究该课的教学设计以及实施措施，在准备期间，我跟踪听课，听一节，评一节，一点一滴地指导他修改。功夫不负有心人，在上的那节课中深受学生的喜爱，获得与会教师和领导的一致好评。课后，我们师徒共同切磋、研讨，作为师傅，我毫无保留地把自己的见解、经验交给他，经过我们的共同努力，他在课堂教学中的教法学法比以前更为丰富了，对课堂的调控能力大大增强了。

三、鼓励多思、多写，积累教学经验。

作为一名年轻教师，不仅要提高教学能力，平时还应注意反思、积累，朝科研型发展。我鼓励他努力发掘自身教学工作中的得意之处或反思经验教训，及时记录下来，做到每月总结，学期末时整理半年来的收获。虽然在这项工作中自己是以指导教师的身份出现，但是在整个过程中我与卢老师是相互启发、共同成长的。

幼儿园传帮带工作总结 篇7

一、立项意义

建设创新型国家的核心是培养创新型人才队伍。创新型人才队伍既需要科技领军人才, 更需要能够解决生产难题的复合型、知识型一线创新人才。为此, 教育部和中央财政资金重点支持入围的100所高职和1000所中职院校改革创新, 形成一批代表国家职业教育办学水平的职教院校, 大幅度提高它们办学的规范化、信息化和现代化水平, 使其成为全国职业教育改革创新的示范、提高质量和办出特色的示范, 在职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。经历了几年的持续改革建设和不断创新发展, 我校现在已拥有了国内一流的硬件环境, 初具了办学的较大规模和名气。当务之急是要以创建国家中等职业教育改革发展示范学校为契机, 控制规模, 以申办三亚技师学院和三亚职业技术学院为目标, 加强内涵建设, 着重发展汽车运用与维修、电气运行与控制、电子电器应用与维修、酒店服务与管理四个重点专业和黎族旅游文化与黎族织锦技艺培训基地建设、农村实用技术人才培训两个特色项目。通过创新人才培养模式, 改革课程体系, 加强师资队伍建设的方式, 提升学校整体水平, 完成我校从硬件建设到软环境建设的转变, 学生从量到质的转变, 教师从适应、提高逐步发展成为研究型教师的转变, 最终使学校完成从名气到名牌的转变, 打造琼南职业教育的“航母”。带动全国职业院校办出特色, 提高水平。

二、拟解决的关键问题

“创建高水平国家重点职业教育改革发展示范学校”和“申办两学院”, 都需要高职称、高学位、高学历的教师队伍。本课题研究以软件内涵建设为核心、以提高教学质量和办学水平为宗旨, 打造亮点, 彰显特色:充分发挥特聘老教授的传帮带作用, 以积极申报高档次的国家及省市教学/科研课题为抓手, 组建老中青三结合强有力的教学/科研团队, 积极组织中青年教师大力参加科研活动、著书立说、撰写发表高水平的学术论文、努力提高自身学术水平;制定规划、落实发展目标, 使几名实力雄厚的高级讲师缺少什么补什么, 尽快转职为副教授, 进而晋升为教授;推荐青年教师攻读工程学位研究生;指导扶助攻读工程学位研究生青年教师顺利开题、完成学位论文、尽快拿到学位;不断引进高职称、高学位、高技能的专业技术人才;形成我团队的合力和整体优势, 系统地推进我校专业、课程、教材、教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。我校抓住机遇, 强时间, 争速度, 历经了几年的大发展和不断完善, 现已初具了规模, 具有了较大影响和名气。而目前存在的主要问题是规模上来了, 硬件资源达到国内一流了, 而软件环境建设却略显滞后和不足。这也是许多高校、强校、名校在快速建设和发展中普遍存在的问题。本项目的研究和实践正是抓住了我校在高速发展中存在的急需要解决的关键问题, 对我校可持续的迅猛发展具有重要的实用价值, 对其他课题的申报具有引领、示范、参考作用。

三、预期的成果

本课题的最终成果主件为研究报告。拟完成的其他成果形式为:

1. 以本课题成员为班底, 创建一个特色鲜明、“老中青”相结合的优秀教学团队;待条件成熟时, 积极申报省级优秀教学团队。

2.敢为天下先, 大胆引进世界高科技:拟与威世达通信控制技术 (北京) 有限公司、美国埃施朗公司合作, 组建琼南LON国际联盟———“琼南Lon Works技术应用及研发中心”, 大力开展Lon Works技术和节能新产品应用研发及EIP教育培训工作, 推动Lon Works高新技术成果转化为琼南地区的现实生产力, 为地方经济建设服务;大力开展以Lon Works智能网络为技术支撑的楼宇自动化应用技术理实一体化教学和国家级技能竞赛, 多拿几项大奖;大力培养Lon Works技术高技能应用型紧缺人才。

3.完成本课题成员所承担的《电气运行与控制》和《电子电器应用与维修》两大专业的国家重点示范建设任务, 完成专业、课程、教材、教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新, 达到预期目标和验收要求。

4.积极配合学校, 提供有实用价值的申报材料, 完成我校新一论的发展目标———争取申办三亚技师学院和三亚职业技术学院成功。

5.为提升我校的学术水平和学术地位, 提高我校的影响力和知名度, 充分利用特聘老教授的学术影响, 积极争取在国家级优秀出版社申请著作编写立项, 把我校教师编写的实用教材与著作, 推荐由国家级优秀出版社正规出版;并充分利用专家作序和出版前言, 大力宣传我校改革建设和创新发展的新成果, 使其永载史册!拟出版的教材与著作暂定为12部。

6.拟组织课题组成员在国家二级以上学术刊物上发表教学研究及科研开发学术论文5篇。

7.拟组织课题组成员积极参加高档次的国家级乃至世界级学术交流会议, 把我校改革建设和创新发展的新成果推向全国乃至世界。

8.制定规划、落实发展目标, 使几名实力雄厚的高级讲师缺少什么补什么, 尽快转职为副教授, 进而晋升为教授;有计划推荐中青年教师攻读工程硕士学位;加快培养能打造职教航母的师资队伍。

四、本项目的特色与创新之处

1. 本项目依据中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南, 选择了国家重点职业技术学校在高速发展中普遍存在的关键问题, 又是亟待要解决的热点和重点问题, 从理论与实践相结合的高度开展应用性的研究和实践, 选题意义重大。

题指南, 选择了国家重点职业技术学校在高速发展中普遍存在的关键问题, 又是亟待要解决的热点和重点问题, 从理论与实践相结合的高度开展应用性的研究和实践, 选题意义重大。

2.本项目研究过程与步骤脚踏实地、真抓实干、不讲空话套话大话、从实际出发, 从申报课题自筹资金开始, 一步一个脚印地往前推进, 方法得当。

3.本项目研究和实践的内容具有现实性、普适性、针对性、可操作性和推广意义, 预计要完成的成果显著、具体、实用、先进, 具有研究价值。

国家示范性职业院校建设是一个思路不断创新、任务不断更新的过程。通过“国家示范性职业院校建设计划”的实施, 在我国建设创新型国家和人力资源强国、全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的历史进程中发挥重要的作用。

摘要：介绍了笔者成功荣获立项的中国职教学会2012-2013年度科研规划课题的立项意义、拟解决的关键问题、预期的成果、特色与创新之处等, 对其他课题的申报具有引领、示范、参考作用。

关键词：特聘教授,传帮带,倾力打造,职教航母

参考文献

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[2]国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部制.国家重点学校:海南省三亚高级技工学校——国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书 (项目编号HN201002) [Z].2011-07-25.

[3]海南省教育厅.整合三亚职业教育资源, 倾力打造职教“航母”——海南省三亚高级技工学校校长石磊[Z].2011-09-08.

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[8]高安邦.关于机电一体化新专业可持续发展的几点意见[J].职教论坛, 2008, (4) .

幼儿园传帮带工作总结 篇8

2010年，区教育局组织“师徒结对”活动，我有幸与教研员王老师结成师徒。王老师有着近20年的教学经验，为人谦虚和善。结为师徒之后，王老师经常到我们学校听我讲课，课后进行详细的点评和指导。有时，因公事只能在我们学校待一会儿，他也会和我进行交流。更重要的是，在这几年中，王老师时刻不忘提醒和鼓励我做个有心的“语文人”。两年过去了，我成长了很多，也收获了很多。我认为，遇到一个负责任的师傅，的确能对青年教师的成长起到重要作用。但是，一个青年教师不能只靠师傅的“传帮带”，要想获得进一步的发展，还需要持续不懈地努力。

第一，钻研教材。青年教师的成长不是一蹴而就的，总有一个从量变到质变的过程。在工作之初，首先要让自己成为一名教学能手，而要达到这一水平，对教材的钻研是必不可少的。钻研得越深，感悟就越多，讲起课来就更加得心应手。我曾听过几个老师讲普希金的诗《假如生活欺骗了你》，一般情况下，最多一节课就能完成教学任务。我还曾听过一位外市著名语文老师讲这首诗，她用了将近三个课时。这种时间上的差别，正体现出一般老师和名师之间研读教材的能力差别。

第二，勤于反思。在工作之初，课堂内外我们会遇到很多问题，这些问题是一笔宝贵的财富，如果重视起来，不断反思积累，对自身的成长是很有帮助的。这也是教育界普遍认同的观点。就我个人的感受而言，青年教师在学校里往往承担着较多的工作量，一忙起来，无暇顾及反思，或者忙完之后，由于疲惫而不愿意反思。这样，宝贵的财富就流失了。成长需要反思，反思需要占有时间。作为青年教师，我们应该更合理地安排工作，挤出更多的时间，包括业余时间，用来反思、写作，这样才能更快地成长。

第三，开阔视野。无论哪个学科的教师，都应该尽可能地让自己成为一个“杂家”。知识面越宽，教学的灵感就越多，对教材的把握也会更全面。就像拿把铁锹挖坑，挖的面积越大才能挖得越深。我们不难发现，所有在教学上有所成就的老师都在哲学、美学等学科上有着深厚的基础，即使是数学名师，在他们的身上往往也能体现出较高的文学素养。

教师结对传帮带工作总结 篇9

万么多杰

我校实行的“以老带新,一帮一”活动,使我们这些刚从校门里出来的新老师获得有经验老师的帮助,使我们更快的成长,争取早日成为一位合格的教师。这次活动中,我的结伴老师是宋朝武老师,宋朝武老师在学生心目中是一位要求严格,课堂风趣的好老师,对我来说也是一位非常尊敬的老师,她能够在课堂中把握严肃与幽默,在工作中更是兢兢业业。古人云:“学问有先后,术业有专攻。”一位刚出学校出来的新老师虽然在知识上有了一定的积累,但缺少了丰富的教学经验,而实际证明,在中学的课堂上,丰富的教学经验往往比知识更重要。如何备好课,如何上好一堂课,在课堂中如何正确的把握老师与学生之间的互动与交流。这些对我们新老师来说都是非常头疼的事,通过这次传帮带活动,使我深深的体会到了,作为一位老师应该怎样去促进专业上的成长。

下面将本学期的“传帮带”工作总结如下

一、辅导教师以身作则、言传身教。宋朝武老师以自己严谨的教学态度和教学风格作为榜样,注重对我的工作和生活指导,注重师德指导和教学常规指导。由于我在教学实践中缺乏教学经验,只注重知识的传授,没有很好的引导学生自主学习,课堂氛围缺少活力,学生学习、主动回答问题的积极性不高,学生处于被动的接受式学习。尤其是在新课程改革中,如何倡导学生积极参与、相互合作交流、主动探究知识,面对新的教学理念，基础不好的学生,如何去科学处理教与学的关系,这都是我面临的难题,宋朝武老师和我通过相互听课、说课、评课,把她多年来积累的教学经验和课堂应变经验,提供给我,作为我的参考与借鉴。

二、在备课方面进行指导。宋朝武老师帮我分析教材、明确教学目标、确定教学重点和难点,查阅相关资料。分析不同班级不同学生的具体情况,设计相应的教学方法。

三、在上课方面进行指导。宋朝武老师指导我如何组织教学,如何导入新课,如何安排每个教学环节,如何突出重点,如何处理难点;如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有准备好的问题等。每次听课,课后即时对我这节课的成功一面先予以肯定,鼓励我,同时,建设性的提出自己对这节课的其它看法,尤其是激发学生学习兴趣方面,如何引导学生去发现问题,回答问题方面,应该如何去组织学生,调动学生,把课堂气氛活跃起来。

四、通过课后的教学反思、学生反馈的信息,指导分析上课过程中存在的不足以及如何改进。在听过宋朝武老师的课后我都会做听课记录、体会、总结。同时相互对比,我们之间存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,对教学知识是不是有更好办法解决。教研上,我们相互探讨、相互学习、共同促进。

老教师传帮带工作总结 篇10

学院建立了教学督导制度，成立了教学督导组，邀请了一批院内有经验的老教师参与学院的教学督导，督、导结合，通过“听课”、““评教”等方式，关注青年教师在备课和上课过程中是否符合规范要求;关注青年教师在授课内容的解读上是否到位，教学目标的设定是否正确，教学环节的安排是否合理，教学问题的设计是否围绕目标展开，教学方法的选择是否有利于重点、难点的化解等。通过教学督导的有效督促，帮助青年教师纠正授课过程中出现的不足，有效地提高教学质量。

二、采取教学观摩学方法

学院建立了教学观摩制度，每学期由教学办组织青年教师进行4～5次教学观摩。通过教学观摩课，青年教师向上课的老教师学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。青年教师通过向老教师的学习，形成自己的教学规范，提高自身的教学技能。

三、结合师承计划传技能

为继承和整理老教授、老专家的学术思想和学术经验，提高青年教师的临床带教能力、临床辨证思维和技能操作手法，我院按照学校要求遴选并安排青年教师向老教授、老专家跟师学艺。老教授、老专家对青年教师进行手把手的传授，将多年来的行医心得和临床经验毫无保留的传授给他们，并且对青年教师的疑问和困惑给予一一解答，为青年教师的成长提高注添了新的动力。

四、围绕爱岗敬业修师德

无论是在临床工作中还是在教学工作中，老教师“爱岗敬业”、“一丝不苟”的言行直接影响和感染着青年教师，青年教师向身边的教授、专家学习，促进了自身师德师风的提高。老教师不仅关心青年教师的工作和生活，还鼓励他们自奋、自律、自强，使他们以愉快的心情投入到教育教学和教研活动中去。

通过老教师的言传身教，通过“传、帮、带”的方式，青年教师的授课技能和教学质量得到有效提高，并且他们以老教师为榜样，以充沛的精力和活力投入到教书育人的工作中来，真正做到敬业、勤业、乐业。

班主任传帮带工作总结 篇11

师徒结对让我再一次我真切的感受到了“三人行，必有我师”这句话的深刻含义!

我想，作为一个青年教师，有机会成为班主任指导教师，那是一种荣幸。正因为这样，从结对的那一天起，在我的心目中，两个人一起进步成长，成了自我的一种追求。因此，师徒结对后我自己也进入学习状态，一方面是对自己的要求更高了，随时注意自己的模范作用，同时，自觉地关心自己的徒弟，自觉向徒弟学习。

我觉得，其实，所谓师徒仅是暂时的，从一开始起就是相互为师的。罗老师在初中担了两年的班主任，有丰富的班级管理经验，特别是现在接手高一班主任后更是得心应手，他比我更了解学生。作为指导教师，也可以从自己的徒弟那里学到不少东西。从这一点来说，在这里我要感谢他这一学期以来对我的支持和对帮助。

二、共同讨论班会内容

学校每个星期一下午的第六节课是班会课，作为指导教师，我应当多听罗老师的班会课，从这个角度来说我是个不合格的师傅，因为我这个学期我几乎没有听过罗老师的班会课，当然这跟我同时也要开班有关，就算为自己找个借口吧。但是，每周的班会课我和罗老师都会提前商量，近段时间班里存在哪些共性的问题，我们应该从哪些方面来解决这些问题。本次班会应该提醒同学们注意哪些问题，进行哪些常规教育，本周应该重点解决哪些问题，由于我们及时商量、研究，很多事情我们都处理得非常到位。

三、共同整动早操秩序

我在早操这方面做得还算不错，由于罗老师现在所带的是高一的班级，学生早操情况不太理想，善于上进、学习的罗老师多次向我请教，我利用课余时间和罗老师一起在操场上给学生训练早操，功夫不负有心人，通过一段时间的训练，学生基本能安要求跑操，无论是队列队形，还是步伐方面都有了很大的提高，这点我感觉很欣慰，在训练期间我也向罗老师学到很多带班经验，他不厌其烦、一丝不苟，从行动上和思想上感化学生，学生在我们共同的管理下不断进步。

四、共同使用班级管理方法

后进生转化、班干部的培养等是班级管理工作的重中之重，我和罗老师经常交流经验和心得。班干部培训有时我们两个班在一起进行，让小班干部各自交流在自己班管理的经验，取长补短，以提高班级管理的能力，在工作中开展“比帮赶超”，从而促进了两个班级共同的发展。两个班都有一批得力的班干部，比如每一次考试前和考试后桌椅的摆放我们几乎不用操心，即使有一班忘记了，看到另一个班做了，班委会马上去通知本班学生做。

共同使用班级管理方法，比如班级专人负责制，名言、警句激励法，值日班长记录班级每天发生的事等等。

传帮带总结 篇12

德江县民族学

王江宁

作为德江县民族中学的一名有多年教学经验的教师，我在不断增强自己思想政治与职业道德素质，努力提高教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质的同时，不忘对部分青年教师的“传帮带”工作。随着课改的不断深入和全面展开，教师提高实施新课程、驾驭新课程能力的愿望更加强烈。在指导聂娇和刘贵川两位教师的过程中，我做了很多指导和帮助，现总结如下：

一、目标完成情况：

1、通过指导，两位教师能熟练地运用多媒体技术来辅助教学。

2、知道在教学中能以新时代的基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点。

3、两位老师能备出优质的教案，熟练地驾驭课堂教学。课堂中能以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性。

二、具体指导形式：

1、课外交流讨论，了解被指导教师在教学中存在着什么困难，然后提出我的看法。

2、交互听课。我听他们的课，仔细分析研究他们上课过程中存在的问题，然后提出我的意见和看法，帮助他们进一步提高教学水平。他们听我的课，学习我上课的优点。

3、指导他们制作课件，能充分运用现代多媒体技术，能把图片、声音、视频、动画等元素充公地运用到教学中，更进一步提高他们的教学水平。

另外我们学校来了一名实习老师刘贵川老师,学校指派我作为他的指导老师,在对刘老师的指导中，我坚持做到以下几点：

1、让刘老师明确：教师的任务是 “既要教书，又要育人”；帮助他牢固树立“忠诚党的教育事业”的思想，要热爱教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表。

2、我主动帮助刘老师认真学习研究教学大纲，明确教学目的和任务，制定教学进度。

3、我帮助刘老师认真钻研教材，写好教案，并查阅各章节的教案，提出改进意见，帮助他提高备课质量。

传帮带总结 篇13

因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。做为一名骨干教师和学校的管理者，我深感到自己肩上的责任重大。我感到顺利的实施课程改革，全面提高学校数学的教育教学水平，不只是提高我一人素质的问题，还需要更加多的的教师加入进来，才能够共同进步，不断提高自己的教学教研水平。

从教几年来我有很多的机会外出听课、培训。每一次都有很多收获。但我没有把这些经验据为己有，而是把新信息尽我所能传授给其他教师，把新的教学理念，教学方式带回来，鼓励教师走新路子，利用上公开课的机会，向老师们渗透这些思想。如有老师向我提出疑问，我会毫不犹豫地把我所理解的观点讲出来。

另外，在帮助老师改善观念的过程中，校领导也交给我一些任务。要先给老师们上课、说课，然后听老师上课、说课，我参与评课，把有疑问的地方指出来，与老师共同切磋。由于地理环境差异，我们的教学设备比较落后，所以，上课时必须老师讲。这样，很难调的学生的学习积极性。学生学习没有兴趣就很难学好，学生和老师之间的主体位置更容易颠倒。折兑这些问题，我首先从自身做起，寻找方法。渐渐地，我发现了孩子听话不是骂出来的，而是表扬和鼓励出来的。要用自己的眼睛观察每一位学生的心理变化，抓住他们的弱点，切中要害，一点点去说服。这样，学生的心理就会掌控在老师手中，凝聚力大了，心齐了。于是，我试着跟老师们说：“要经常谈心，用爱去感化他们。”收到很好的效果，老师们也不觉得上课累，学生不好管理了。

这些年，新老师逐渐走进校园，他们的基本功底子很厚，而且能说一口标准的普通话。相对来说上课经验少，对学生缺少耐心，我们在闲聊中就会跟他们讲发生在我和学生们之间的故事。意在鼓励他们爱学生，要想方设法让学生接受你，主动带动新教师上公开课、听评课。

在几年的教学工作中，我从老师身上学到了很多了，我也毫无保留地尽我所能帮助每一位老师。

中小学骨干教师传帮带工作总结 篇14

沿河四中：周芳

教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师更是学校的未来和希望。“传帮带”既是教师业务提高的主要手段，也是我校教学方面的优良传统。为了促进青年教师专业化发展,充分发挥我校骨干教师的“传帮带”作用，加快新教师成长的步伐但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，本学期我校继续开展骨干教师传帮带工作，制订了具体的计划，在实际工作中实施有力，取得了较好的效果。现将这方面的工作总结如下。

一、及时明确传帮带内容

在开学之初，我们在教研组会议上就传达了这学期传帮带工作的主要内容，使教师明确应该怎么做，目标是什么。采用共同研究教育教学理论与课堂教学艺术是工作方式，促进骨干教师、非骨干教师的快速成长是工作目标。在实际内容指导上，主要研究能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。在科研上具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课题。这些具体的内容，结合结成的传帮带对子，工作可操作，实施起来就容易多了。

二、基本职责明确

为了工作开展得顺利并且取得实效，我们要求骨干教师做到“三带”：带师魂爱岗敬业，无私奉献；带师能掌握教学基础知识与技能；带师德为人师表，育人之道。要求骨干教师指导被帮扶教师备课、讲课，帮助修改教案，指导教法；每学期听被帮扶教师课3节以上，及时交流，评议优缺点；向被帮扶教师提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实；每学期指导被帮扶教师上一节汇报课；指导被帮扶教师练功，针对被帮扶教师的基本功弱项，有针对性的指导，促进被帮扶教师教学基本功的提高。而被帮扶教师则要做到尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正；虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查；认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思；主动听骨干教师的课（每学期不少于4节），做好跟踪记录；做个有心人，注重积累各种资料和教学心得；每学期上一节高水平的汇报课或公开课。经过了一学期的工作，主要任务都已经完成。

三、在“研”字上求实效

一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，通过专题研讨，上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。在学习反思上下功夫。在备课、上课交流的过程中，每一位教师都能够及时反思。教师们每一次都说收获不少。有的教师还逐步形成了写教后反思的习惯。教学反思提高了教师的教育教学能力和专业化水平。当然，我们的工作还有有一些不足之处，像材料的整理还不够规范，传帮带模式的操作仍需改进，向理论层面的提升刚刚开始，离我们三年目标还有一定的的差距。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。

三、向培养目标迈进，初见成效，领导措施得力

我们计划用三年时间，帮扶学校的非骨干教师，使他们逐步具备较扎实的教育理论基础，专业知识较新的现代教育观念，较丰富的教育教学实践经验，较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人、教育教学研究与改革中成果显著，逐渐成为本校教学骨干。现在，我们已经有省级、市级骨干教师3名，县级骨干教师25名，一些青年教师正充满了干劲，朝向县级骨干教师迈进。这些工作成绩的取得，和广大教师的努力分不开，但是成绩里也包含了领导小组的辛勤耕耘的汗水。

总之，我的工作有待改进的地方还很多，比如材料的整理，传帮带模式的升级，向理论层面的提升仍旧做的不够，离我们三年目标还有相当大的距离。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。随着社会和科技发展的日新月异，我国教育改革的迅猛发展，我更要以百倍的精神，坚定信心，乘着教育改革的东风严谨治学，开拓进取，爱岗敬业，为人师表。