语文材料作文

语文材料作文（共8篇）

语文材料作文 篇1

中考语文材料作文指导：材料作文审题立意

【材料作文审题立意】

所谓审题：

就是深入思考和反复推敲作文题目(包括材料)，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。

审题的几个方面

1、审文体

是记叙文体还是议论文体?抑或夹叙夹议类散文?或者其它?

2、审范围

时间限制、人物限制、事件限制、空间限制、主体限制;功能、构造、使用方法的限制，等等

3、审内容

从哪些方面写什么内容

4、审关系

根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包容等关系，以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。

5、审写法

注意题干中“联系实际”、“运用比喻”、“展开想象”、“运用多种表达方式”、“改写”、“续写”等提示语。确定相应的写法。

6、审人称

什么人称，是单数还是复数，等等

材料作文审题立意方法：

1、查原因

一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。

可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功

2、明关系

一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

儿子与父亲之间是一种不正当的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。

3、抓关键

北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知;并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有?”

“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了

4、辨是非

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

“好事之徒”，“趋之若骛”，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点：①要有独特的美(从断臂维纳斯的角度);②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人(从好事者的角度)。如不顾材料中的倾向性而提炼“攻关不怕难”，“只要坚持就能成功”的观点是不正确的。

5、求异同

[1]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。

[2] ①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的`人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

(1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

(2)两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。

6、寻互补

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

审题立意强化练习：

1、古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文。

材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源—大地母亲。

我们可以从三个角度来立意：

从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。

从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。

从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。、

2、(一)志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。”

(二)拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。”

请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇约1000字议论文。

先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。

审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。

可立意为：

人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。

3、从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样;在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。

请就此材料，写一篇文章。

写上“每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。

立意：

有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。

语文材料作文 篇2

新材料作文也称后话题作文或者题意作文,是一种命题人给出材料但不给话题,学生在材料范围内自选角度、自拟题目、自定文体类型的作文命题形式。就其形式而言,高中语文新材料作文可分为叙述类材料作文、评论性材料作文、语言或名言型材料作文、寓言故事以及漫画材料作文等几大类型。但无论哪种形式,审题立意是关键。“意”是一篇文章的中心与灵魂,是作文的生命所在,在审题立意过程中,要求学生认真思考、分析与推敲,能够准确、全面地提炼材料的中心,推敲出材料想要讨论的话题,并以此为基础,透过现象,抓住本质,从而准确表达出自己的情感与意念。因此,在当前新材料作文背景下,如何运用有效的教学策略指导学生准确审题立意,是当前高中语文作文教学中面临的重要课题。本文则从叙述类材料作文形式的审题立意教学入手,分析叙述类材料审题立意教学实践的主要教学策略。

二、新材料作文审题立意教学策略思考

相较于话题作文而言,新材料作文审题立意具有更大的难度,学生在审题立意过程中,经常出现断章取义、片面理解、只看表层、不求本质等,对材料的内涵无法深入把握,不能辩证地思考问题,往往出现错误立意,使写作偏离主题等问题。针对此类问题,在新材料作文的审题立意教学中应遵循由浅入深的教学原则,注重激发学生写作兴趣与信心,从而提高学生写作积极性。因此,在叙述材料作文审题立意教学实践中,老师要注重运用“循序渐进”的教学方法,针对作文材料对学生实施梯级式训练与指导。即在教学中,从简单的阅读材料着手,引导学生在材料中提炼关键词或主题句,了解材料表达思想,在此基础上引导学生发挥发散性思维,运用多向辐射的方法,做到审题立意准确,进而使学生学会联系实际,多角度进行审题立意。在教学实践中,可从如下方面实施审题立意教学。

1.提取关键词或主题句

在高中语文的叙述型材料作文中,许多材料中的关键词或者核心句都可能蕴含着材料的主旨,因此,老师在指导学生审题立意过程中,因遵循“由易到难”的原则,引导学生在审题过程中提炼关键词进行思考,从而对材料实施更为稳妥的把握。在教学实践中,老师可积极运用案例式教学的方式,选取具有典型性的事例,在作文教学实践中对这种审题方法实施全面讲解。在课堂教学中,老师可选用一则具有代表性的材料,如记者采访巴西足球名将贝利的材料,问起贝利在球坛初露锋芒、崭露头角一直到成为世界球王等阶段,对于记者同样的提问“你哪一个球踢得最好?”时,均给出相同答案:“下一个。”老师在应用这则材料时可对学生进行审题立意的指导训练,可引导学生在审题时抓住题眼——“下一个”这一关键词,引导学生体会贝利这一回答的用意,即要保持不断奋斗拼搏的精神,从而引导学生围绕这一中心进行立意,如“永无止境的追求”“永不满足的拼搏”等。

学生在课堂中学会这一审题立意方法之后,可引导学生积极在课后搜集相应的材料进行训练,在训练中,首先老师应对学生搜集的材料、选取的例子给予评价,要以正面评价为主,激发学生的写作兴趣与积极性,从而让学生在不断的训练中,能够熟练掌握“提取关键词”的审题立意方法。

但在运用提取关键词法进行审题立意教学过程中,老师还应引导学生全面理解材料,整体感知材料深意,切忌只截取材料片段或者个别词句,从而忽视了材料内容中的前因后果,造成断章取义,最终导致作文离题。例如,老师给出一则材料:有一天,有几个人来到一座荒芜的花园中,他们见到原本美丽的花园如此荒芜,便决定讨论出对花园进行改造的方法,他们互相辩论着,提出了各种方法,从早上一直辩论到下午,甚至互相谩骂、扭打起来,花园还是一样荒芜着。对于这种叙述类的材料作文,审题立意时,可提炼的角度很多,若单一运用提取关键词的方法,就容易偏离题意,如在提炼材料主旨时,就容易提取出“雄辩”“退让”“和谐”“分清主次”等,使写作轨道偏离。因此,老师在教学过程中,还应引导学生在全面理解材料的基础上,综合运用多种审题立意方法,寻找突破口。如,引导学生运用提取关键词、关键句的方法的同时,结合“以果溯因”的方法,以找出最佳立意,如“行动胜于空谈”或“求同存异”等,避免走入审题立意误区。

2. 发挥发散性思维,实施多向辐射审题立意

在高中语文的部分材料作文中,经常出现许多的事件或者人物,在此类材料中,学生很难找到一个明确的中心,因此在作文过程中常常出现立意偏离材料主题、写作脱离材料的现象。对于此类材料,在作文审题立意教学过程中,老师可引导学生运用自己的发散性思维,实施多向辐射立意,既可从甲事物出发,也可从两者的关系出发进行立意;既可从事物的正面实施审题立意,也可着眼于事物的对立面实施立意。需注意的是,在引导学生运用发散性思维实施审题立意训练的过程中,均应以材料为中心,围绕材料从不同侧面开展训练,切忌凭空胡乱联想,导致写作脱离材料。例如,在教学过程中,老师给出如下材料:有位擅长织麻鞋、其妻擅长织白绢的鲁国人,在他们即将移居越国之际,有人对他们说他们可能会贫穷了,说越国人是赤脚走路,然而麻鞋却是穿在脚上的,而且越国人的头发均是披着的,用白绢做帽子也是毫无意义,即这对夫妇的特长在越国无用武之地。老师在给出材料以后,可顺着材料的指向引导学生考虑材料揭示的问题——做事要结合实际;也可将材料中的问题倒过来,实施逆向思维,引导学生对材料中夫妇提出问题的人进行大胆质疑——做人应敢于冒险与尝试;还可引导学生将材料中的已知内容与自己所知的其他信息有机联系起来,从而找出其中相同的地方,如现实生活中办企业等情况,应结合效益与动机,学会扬长避短等;另外还可引导学生在所给材料的内容的基础上,对其展开合理的联想,实施适当引申与推理,得出延伸立意——亏本买卖不能做等观点,以此培养学生联系材料,发挥发散性思维,进行多向辐射立意,为作文增光添彩。

3.联系实际审题,多角度立意

新材料作文通常要求学生对材料进行全面理解,但学生在理解的基础上,可选择从不同的角度与侧面进行立意构思。因此,在教学过程中,老师应注重指导学生联系材料,结合生活实际,突破思维定式,实施多角度立意。老师在平时讲课文的过程中,将每一篇课文当做学生审题立意训练的素材,在学生理解与感悟了课文主旨的基础上,老师可结合其他相关材料,引导学生进行多角度立意的训练。如学完《我的五样》或《十八岁和其他》之后,学生对课文的主旨(“人活着必须要有意义”或者“什么是真正的爱”)已有大致的认识,此时老师可联系相应的材料,让学生对课文主旨进行进一步拓展。引导学生结合自身实际,探讨在实际生活中怎样才能变得有价值、有意义等,培养学生能够多角度立意,引发学生的深入思考等。

谈谈初中语文材料作文高效教学 篇3

【关键词】初中语文 高效教学 材料作文

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0089-01

一、前言

材料作文的教学，是初中语文教学课程的重头戏，其目的主要是为了开发和提高学生写作能力和技巧，由内而外地抒发自己真实的人生体会和思想感悟。而这些思想情感的抒发正式材料作文写作水平能否提高的关键，所以在教学过程中不仅仅是要注重写作效率和教学效率的正比关系，更应该重视作文的情感表达和内心思想，并且能够与材料、实际生活相结合，从而达到作文教学的目标。

二、材料作文的含义

材料作文就是学生通过阅读指定的资料和题目，分析出材料中所表达的中心思想，然后发散思维进行创作的作文类型[1]。对于材料作文的写作，不仅仅是围绕材料进行活散思维，还要学生发表自己的见解和感悟。这对于初中学生来说，两者兼顾比较困难，这就需要高效的材料作文教学方案进行辅助，从而提高学生们的写作水平。

三、材料作文教学现状

1.教学方式呆板教学理念落后

目前，我国的教学理念还是比较落后，应试教育的思想观念深入老师和学生们的心中。再加上教学模式比较墨守成规，一尘不变，不能激起学生们对于材料作文的学习和创作的激情，这样将会造成学生们写作能力严重下降、思维能力被禁锢等严重后果。

2.学生的积极性不高

在整个初中语文的教学中，学生们由于心智、年龄的不成熟，还处在性格多变的阶段，没有严谨的学习态度，写作能力和写作水平都还不高，不能很好地理解材料作文的立意和目的，也不能很好地进行学习心态的转变，这样很不利于学生们在写作中表达自己的真实情感和人生体悟[2]。而学生们这样消极的学习材料作文的态度，不利于提高他们的写作水平，也不利于其思维能力的培养，这样看过去，满目中都是没有灵魂的凑数字篇章，根本不是精美的材料作文作品。

3.学生审题不当、立意不明确

由于学生们经历了长时间的小学语文写作教学课程，到了初中的语文教学中，特别是材料作文的过渡和学习，学生们还是不能很好地把握给定材料所表达的中心思想。再加上阅读材料速度过快，没有认真思考和分析，这样写作出来的作文将会出现“假大空”等缺陷，更显得作品没有灵魂，内容太空泛，不简练。

四、以美国微型写作教学为指导的高效教学

1.美国的微型写作教学

在2004年美国出版的《穷理查德的年鉴》中，笔者提出了微型写作的概念。微型写作旨在运用多种训练方式来培养学生的网络写作能力和多媒体素养[3]。其中，对于媒体素养的培育，提出了利用多媒体信息的传输方式，如阿肯色州的利用媒体进行信息采集、分析，并把自己的想法和见解反馈给媒体，再通过媒体进行评价和分析。还比如利用电脑让学生动手制作属于自己的网页并于各种媒体网站上进行宣传等等。这些方式无疑不是为我国现代初中语文教学提供了新的教学方式和理念，恰到好处地符合了人教版、新课标的要求。

2.中国高效教学方式的改进

（1）积极采用寓教于乐的教学方式

俗话说好的作品和文章都是来源于生活而高于生活的，所以，据此在初中语文的材料作文教学中，想要学生们能够快速地学习好对于材料作文的立意、精准地把握其中心思想，必须要通过生活的方式来提供生动的材料，从而让学生们能够更加真实地表现自己的想法和思维。因此，在教学过程中，老师们要改变已经落后的教学模式和方式，积极引导学生们从生活中找到适合的题材作为材料来进行文章的创作。例如结合美国教育理念，采用读写一体的教学方式，如乐意让学生们自己做指导手册、做纸板游戏等活动。这样的写作编辑方式和活动，有利于培养学生信息采集、综合分析能力的培养，从而提升学生们的学习兴趣，更有利于孩子们思维能力的培养。

（2）积极地引进评价和奖励机制

学生们在中学学习阶段，由于长期以来的棍棒式教育教学，会有喜欢受表扬的心态的出现，再加上这个时期是青春期，心性、智力还处在积极发展的状态，如若在材料作文高效教学中，提供相应的表扬或者奖励方式，将会极大地提高孩子们学习的兴趣和激情，从而能够更好地抒发自我情感，创作出与生活实际和心理相一致的有没作品，达到材料作文的最终目标。

（3）积极引进互动教学方式来准确把握材料立意

在初中语文教学中，不仅仅是对诗词、文章的死记硬背，还可以引入多小组探讨分析、发言建言等教学互动的方式，从而让学生们在积极言论的过程中找到正确的思维路线，从而更加准确地把握住材料作文中材料的本意，进而促进高效教学的发展。还可以在师生之间多进行活动交流，如做纸板游戏、合作开发板报等活动，从活动中找出关键信息，并加以整合表达，从而锻炼材料作文写作前的立意寻找能力和情感表达能力。

五、结语

在初中语文中的料理作文教学中，我们必须要摒弃落后的教学观念和方式，积极引进多互动的教学模式，从而提高学生的学习兴趣，让材料作文的内容显得真实而富有情感。以美国教育理念为例，探讨出适应我国新课改进程加快要求的教学方式，从而极大水平地提高学生们在材料作文中的写作效率和质量。

参考文献：

[1]闫继平.初中语文材料作文高效写作方式探究.[J].课外语文，2014（3）.

[2]凡筛成.初中语文材料作文的高效教学.[J].作文成功之路，2014（6）.

高二材料语文作文 篇4

我认识他是在一次偶然的活动中，那时候，校园里正组织校联，各个不同学校的同学相聚一堂，一起参加活动。这是一场话剧表演，表演者是来自不同学校的同学。为了这场表演，同学们都排练了很久。只是没有想到，当表演即将开场的时候，有一位同学突然间晕倒了，这一下子，我们都不知所错起来，完全不知道这场表演到底还要不要继续演下去。也就在这个时候，可爱的他出现了，这是我第一次见到他。

其实他的年纪与我们不相上下，但是胖胖的他看着还比我们小了不少。他是自荐替代那位晕倒的同学的。只是不仅是我们，就连老师也都在怀疑着他能否融入这一场表演中来，毕竟这场表演，我们可是练习了好一段时间。

“你们放心，我能好好的表演，你们练习的时候有几次我在旁边，我也很喜欢这个话剧。”他的语气以及态度都无比的真诚。随之也有不少同学都符合，说是在练习的时候见到过他。就这样，他加入了我们的表演中。一场话剧下来，他的表现都非常棒。表演一结束，我们都围绕着他，忍不住朝着他竖起来大拇指。

他嘿嘿的笑着，一脸的憨态可掬。等到这次活动结束了后，我与他也成了好朋友。越是与他相处久了，我也就越发现了他的优点。后来，尽管我们在不同的学校，但是一到假期的时候，我们就会与另外几个外校的同学聚集在一起。

语文材料作文例题分析 篇5

审题参考：

表面的意思是在刀很钝的情况下，严重影响砍柴的速度与效率，在砍柴前虽然费一些时间来磨刀，并不立即去砍柴，但一旦当刀磨得很快，砍柴的速度与效率会大大提高，砍同样的柴反而用时比钝刀少。

深入理解就是，要办成一件时，不一定要立即着手，而是先要进行一些筹划、进行可行性论证和步骤安排，做好充分准备，创造有利条件，这样会大大提高办事效率。

古语道：“磨刀不误砍柴工”，它从侧面告诉了我们，学习和工作的重要。“磨刀”虽然占用了一定的时间和精力，但它最终在“砍柴”的这道“工序”提高了效率，“操刀”的会更轻松，所以得到的“柴禾”一定会更多。

磨刀不误砍柴功达芬奇画出的鸡蛋不是一次次乱涂鸦，在他很失败时，他脚踏实地认认真真练习，耐得寂寞，坚持得住，审视自己的不足，苦练基本功，最后才成为赫赫有名的画家。越王勾践在遭到失败后并没有心灰意冷，他明白成功不会是一蹴而就，需要的是脚踏实地的作风，于是才有了“苦心人，天不负，卧薪尝胆、三千越甲可吞吴” 的神话，吴王阖闾败就败在缺少越王勾践那股脚踏实地的作风上。

古人尚且知道磨刀的重要性，何况我们今人，我们要记住古人用生命写给后人的启示，发扬脚踏实地的精神，把我们的工作或学习上的每一件平凡的事做到极致，让我们有朝一日在人生中振翅飞翔，且一飞冲天。

如果没有李时珍几十年如一日的采集整理，怎么会有《本草纲目》的诞生；如果没有曹雪芹十载披阅，增删数次的呕心沥血，又如何有鸿篇巨制《红楼梦》的问世；如果没有洪战辉十数年对不是自己亲生妹妹的照顾又何来感动神州赤子热泪盈眶；如果没有606次的研究，梅毒早已夺去数万人的性命。个人的飞翔，同样需要脚踏实地。

忙，往往会成为一些人的“口头禅”。借口一个“忙”字，就可以万事推得一干二净。就是这个“忙”字，害得很多人晕头转向，摸不着北。一个人只有以他的全部精力致力于某一事业时，才能成为真正的大师。如果借口“忙”就可以偏离大方向，最终将是一无所获。俗话说，磨刀不误砍柴功。欲速则不达。这些中华民族有益的格言我们不能因为一个“忙”字就忘到九霄云外了。

2、一位雕刻家正在全神贯注地工作，他用手中的刻刀一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石。一个男孩好奇地在一旁看着。不一会儿，雕像逐渐成形：头部、肩膀、手臂、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴„„一个美丽的少女出现在面前。小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道她藏在里边呢？”雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子说：“石头原本什么也没有，只不过是我把我心中的女人用刀给搬到这石头上来了。”

审题参考：冰冻三尺，非一日之寒。画竹的人应该成竹在胸，那么雕刻的人也应胸中有自己所要雕刻的印象。这种功夫的练成决不是一朝一夕可以完成的，必须坚持不懈，日积月累，这样一来水滴石穿，功夫也就到家了。同理，学生要想写好一篇佳作，就应在头脑里认真构思，打好腹稿，然后才能一气呵成。这个故事告诉我们：高超的功夫来之不易，没有平时刻苦学习，是不可能笔下生花，文思泉涌的。

3、坦然面对失去在飞速行驶的火车上，一位老人刚买的新鞋不慎从窗口掉下去了一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然一笑：“鞋无论多么贵，剩下一只对我来说就没有用处了。把它扔下去，就可能让拣到的人得到一双新鞋，说不定他还能穿呢

审题参考：人生有得必有失，不能只赢得起而输不起。坦然面对失去，需要及时调整心态，首先要面对失去，承认失去，不能总沉溺于已经不存在的东西之中。得到和失去是相对的。民间安慰失东西的人总是说：“旧的不去，新的不来。”事实正是如此。与其为了失去而懊恼，不如全力去争取新的得到。

坦然面对失去

泰戈尔诗云：“我不愿乞求心灵上的创伤消失，但愿我能战胜它。”生命是一个过程，失去是人生中常有之事。面对失去，你能否坦然微笑，珍惜当前？面对失败，你能否重整旗鼓，从头再来？面对挫折，你能否乐观向上，充满活力？苏东坡诗云：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”命运对每个人都是公平的，我们的人生就像江河，有一泻千里的奔放，也有曲折萦回的低沉。所以请别再为落花流红而伤感，别再为“英雄生不逢时”而嗟叹，别再为打翻了牛奶而哭泣。

“人生不如意事十有八九。”常想一二，不想八九，在失去面前，才不会悲观绝望，才可以坦然面对。

史铁生，命运三番五次捉弄他，他失去了双腿，失去了健康。对着地坛，他用一颗翻滚热血的心发誓：“我要活下去！”没有了双腿，他用手“走”出了绚丽的人生；不能奔跑在绿野旷地上，他放飞梦想与希望，让智慧驰骋于知识的蓝天。

邰丽华，她失去了一个正常人所拥有的东西，面对的是一个无声的世界。然而她迎接挑战，热爱生活，用笑脸迎接惨淡的命运，用双倍的乐观来应付一切不幸。她从不幸的谷底到达了艺术的巅峰。她，一个普通的女子在面对失去时为我们呈现了华丽的奇迹。

在我们人生的征途上，有马失前蹄、败走麦城的惨痛事实，也有取得成功、收获颇丰的骄傲时刻；有失意后的辗转反侧，也有努力后的柳暗花明。有人说，上帝在关闭一扇门时，也打开了另一扇门。得与失本是形影相随的亲密伙伴。有得必有失，有失也必有得。如果我们总是为失去太阳的光辉而流泪，我们还会失去灿烂的群星。所以，我们无需为收获而洋洋自得，更不必为失去而耿耿于怀。明天又是新的开始，太阳依旧东升西落。

“会当凌绝顶，一览众山小。”很多人都钦羡别人成功后的荣耀和光环，殊不知，他们在登山过程中，也曾被荆棘划破衣服，也曾被岩石割破肌肤。他们也曾失去舒适、安闲的生活。如果我们每个人都能从容不迫地迎接生活的挑战，以乐观的态度面对失去，我们都可能登上山顶，欣赏脚下那积翠如云的空濛山色。

评

失去是人生中常有之事，所以要坦然面对，这是本文所要表达的观点。正确、鲜明，能给人以鼓舞。

在论证方法上，主要采用了例证法和分析法。例证时对史铁生和邰丽华的事迹做了较详细的阐述：他们失去很多，但不懈努力终于成功，让人从中明理，给人以勇气。分析时不盛气凌人，而是蕴涵着一种感情在内，似与好友交谈，深刻的道理娓娓道来，容易被人接受。

排比运用较多，增强了说理的气势。

4、哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。

立意参考：

这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开阔了。如

要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；

要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；

要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；

要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；

要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵等。

关键要把握生活的大网，以小见大。

写作重心界定：

材料中明确：“欲无杂草，必须种上庄稼。”强调“杂草”与“庄稼”两者互相排斥的特点，即有庄稼则没有杂草，有杂草则没有庄稼。这也昭示我们，除掉杂草的办法是用庄稼来替代他；反之，在心灵的园地里，没有庄稼，则会有杂草。

还原到生活中，就是用真善美来占领心灵的阵地，让假恶丑无处容身。这就是文章的写作重点。文章应交待清为什么用真善美取代假恶丑，以及怎样用真善美取代假恶丑。如果片面强调目标、信念、理想、专注等，而不涉及杂念，不谈用它们来取代心中的杂念，或对这些谈得极少，就会出现写作重心偏离的擦边现象。

佳作示例一

以美御丑

怎样深刻的道理让哲学家留在最后压轴?怎样精辟的至理须待一年的躬身而行?茁壮的庄稼默然无语，摇摇焕发着生机……

欲无杂草，必须种上庄稼。当弟子的铲、烧甚至连根拔起都宣告失败之后，满地的庄稼令他们心中豁然开朗，而从此间体味出的真谛必会使他们刻骨铭心，这就是哲学家的目的吧?

由此我想杂草者，乃无用，乃邪念，乃心灵之丑陋：当空旷的心灵遇到诱惑，不设防的心便会长出恶之花，妄图抑制只会是猴子捞月的另一版本，我们能做的且最为有效的便是让心灵的美丽永驻其间。用美丽来抵御丑陋，去除心灵的杂草。

孟夫子也如是认为。“吾善养吾浩然之气”，揭示的不正是这个道理吗?腹有诗书气自华，愚昧野蛮在此怎可有栖身之所?盈盈的书香轻而易举地就驱散了蒙昧的阴霾。心中进驻书香，便把无知的丑陋从身上革除，成就雄辩如排山倒海的孟轲。

只想出去游玩怎么办?歌德把衣柜的钥匙扔进了湖里。闲适的诱惑使他无法专心于写作，于是歌德用坚决和毅力帮自己征服。湖边的举手投掷之间，歌德的心中满是坚决和高歌猛进，而那猥琐的诱惑之念则无影无踪了，三个月后大作出世。

可见让心迎接坚毅。便把看似甜蜜的诱惑之见从心中清除。成就名耀文史的歌德。

有时我们会被心中的或贪或躁或安逸之念所摆布，苦于其中的我们是否也找到了良药呢?居里夫人的微笑告诉了我们一切。

我们都知居里夫人跨越百年的美丽，但小时候她的心胸也不甚宽广，也会跟同学有磕碰。她甚至会为同伴一个无意的眼神而心伤。于是她不断地阅读宽容的书籍，以至于当她欲动怒时，浮上心头的便是宽容二字，从此怒气烟消云散。

居里夫人把宽容介绍给自己，以达到治愈小肠鸡肚的效果。我们呢?

把大度永驻心间，小量当然无处容身；把感恩永驻心间，抱怨自然烟消云散；把美好永驻心间。丑陋则消逝无声。美好的进驻是生命的欢歌，也是丑恶的葬礼，一个民族一个国家不也是如此吗? 以美御丑，可以无敌无伤矣!

佳作示例二

播种于荒芜

回望一眼硝烟未尽的虎门，往日的壮志雄心如今已荡然无存。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。是我曾经讲过的话吗?

看着无能的琦善从我的手中夺过大印。那得意的奸笑至今还在我的心中回响。隐约中我仿佛看到了这个国家与民族的命运，不禁潸然泪下。

哀莫大于心死，一纸圣谕上赫然在目的伊犁便是我的坟墓。

小女儿撑着病弱的身子起来为我拭去泪痕，天真地问我为什么哭。我告诉她：“那不是哭泣，只是一粒沙掉进了眼睛里。”殊不知，整个王朝的颓废就是一粒巨大的沙子。躲到塞外倒也清静，我如是想。

这样的空虚使我的理想与抱负消失殆尽，心灵的原野杂草丛生。可我并没有除掉它们的意思，直到真正到达伊犁的那一天。听说圣上派来一位京官，天未拂晓，乡亲们便站在山口迎候着。我被一阵嘈杂声惊醒，看到的是提着灯的乡亲们诚挚质朴的眼神，虽然不知道他们说着什么，却有一种感觉——温暖。心灵的冻土在一点点融化、次日，我来到乡亲们家中，看到乡亲们艰苦的生活，落后的生产方式。我的心又一次隐隐地痛了起来。我想我再也不能闲置自己的内心而任它荒芜了。既为一方父母官，就要造福一方百姓。

我不再去想朝廷对我这么一个汉臣有多么不公，而让自己忙于兴修水利，发展生产，为民造福。我不再去想琦善那卑夷的眼神，而让自己专注于新疆民生的思考。我发现，当我真正投入到事业中去的时候。所有的不快都自行消退了。乡亲们渐渐露出的笑容在我心灵的原野上绽放成了绚丽的花。一朵又一朵，我迷恋上了这种感觉。

每个人的心灵都是一方沃土，不种庄稼，自会荒芜。超越苦痛就要试着耕耘，掀开旧的伤疤，虽然疼痛，却可以播种。

看着眼前这方水土，我又一次潸然泪下。

赏析

本篇是构思别致的样本，从历史人物的身世思索人生哲理，神来之思，翩若惊鸿。读来让人为之一震。耿耿忠心，百转柔肠，读者于泪光蒙咙之中领悟真男儿之大胸怀，亦壮亦婉，感人至深。

佳作示例三

让阳光淌在胸怀

我是那样地喜爱月光，清冷。带着些许忧伤。

每当寂寞时。我总会抬头仰望，本以为清幽的月光可以化解心中的失望，可每每注目，只会感觉更加悲伤。

内心深处，仿佛有一湾茂密的芦苇丛，撩拔着我心中的伤。如银月光下，它们疯狂地拔节生长。

驻足湖旁，想起那“举杯邀明月”的李白。“月既不解饮，影徒随我身。”一樽清酒，不知是否滴进了他的愁苦泪?吟罢，他踏上那一叶扁舟，那样决绝的身影，被那片湖水剪辑。

失意，是他后花园的杂草，他试图忽视它的存在。可那藤蔓纠结在心里，成了不能愈合的伤。于是，他从西湖撷得莲花，种在自己园中。

生活中。我们无法用忧伤治愈忧伤。如果生命正在黑夜中踟蹰，我们应该让阳光在心怀里流淌。如果在失败中受了伤，我们就要顽强地寻找成功的希望。如果想要抛弃失望，就只有努力划动生命之桨!

终于明白，只有那明媚的阳光才能化开我心中的忧伤，让我在快乐里舞动、飞翔。如果月光是满腹愁情的易安，那阳光就是意气风发的霸王。太多的忧伤，使生命迷茫，于是用利剑划破长空，跨上战马，在沙场上纵横驰骋。让呼啸而过的风撕破我的忧伤，生命的阳光温暖我的心房!

曾经的失败，是内心那割不尽的苇草。激情进发的大火将它燃成友烬，可是火熄了，它重又萌发。于是，我在失败的脚下躬行，精心地埋下一粒粒希望的种子。月光的忧伤阻挡不了它的生长，它的内心，有热烈的阳光在流淌。等那种子开出一朵朵娇羞的鲜花，那些杂草也必会羞愧地灭亡。

曾经的失败，亦是抹不去的一缕忧伤的月光。可是淌在胸怀的阳光时时给我希望，让我的种子激荡着生命的力量。

我不再仰望月亮，抛开凄美的忧伤，敞开心房，让明媚的阳光洒进，让顽强的奋斗驱散失败的彷徨!

在我的生命中，有一米阳光在心中照亮…… 赏析

中考语文材料作文素材 篇6

谷爱凌：挑战自我，青春不设限

适用核心写作话题：青春

2022年北京冬奥会滑雪项目刮起了“青春风暴”。面对最不擅长的自由式滑雪女子大跳台项目，且在前两跳总分落后榜首5分多的情况下，谷爱凌没有选择保守战略，而是挑战自我极限，最终逆转夺金!

三岁开始学习滑雪，七岁时，谷爱凌选择参加自由式滑雪，而不是女孩们通常会选择的竞速滑雪。八岁时，谷爱凌加入专业滑雪队，是队里唯一的女孩。她希望通过自己的努力与成功，将这种信念传递给更多人——不论男孩还是女孩，只要你刻苦训练、努力付出，就会有收获。“享受比赛”“做到自己的最好”，北京冬奥会期间，这些话一直被谷爱凌挂在嘴边。在谷爱凌心中，对手只有自己。她被数次问及在北京冬奥赛场上的目标，谷爱凌认为，她不是为了打败其他运动员，而是想超越自己。

立意角度

青春不设限，未来无极限。

速用示范

在拥有无限可能的青春年华里，我们应当尽情拼搏、展现自我，如此，人生才能无极限。谷爱凌从不给自己设限，她勇于突破自己的边界，走出舒适圈，挑战自我：选择难度系数更大的自由式滑雪、挑战自己从未做出的高难度动作……这给了我很大的启发：每一种热爱，都值得全力以赴。青春，应该是奋斗的姿态。青春不设限，未来才能无极限。

苏翊鸣：畅享雪趣，“翊”鸣惊人

适用核心写作话题：乐趣、梦想

2022年2月15日，苏翊鸣获得我国单板滑雪历史上第一枚金牌。从4岁起，苏翊鸣在父母的带领下开始接触滑雪，从此他深深地爱上了这项运动，感受到了滑雪的乐趣。那时，冬季滑雪项目还是冷门，甚至买不到儿童专用的滑雪板。苏翊鸣就扛着比自己高的雪板，踏上了雪上征途。凭借着对滑雪的热爱，7岁的苏翊鸣成为世界知名滑雪品牌的签约滑手。年幼的他，只是觉得滑雪很好玩。之后，由于卓越的滑雪能力，苏翊鸣被徐克导演看中，参演了《智取威虎山》中小栓子一角。

，北京冬奥会申办成功。苏翊鸣毅然决定暂停演艺事业，专注于自己热爱的单板滑雪训练。凭借过硬的技术和完美的表现，苏翊鸣最终在北京冬奥会上收获一金一银的优异成绩。从“小栓子”到奥运冠军，苏翊鸣凭借乐趣与热爱实现了自己的梦想。

立意角度

乐趣与热爱助力梦想实现。

速用示范

如果在实现自己梦想的道路上能尽享乐趣、释放热爱，不失为一种幸运。当得知北京成功获得2022年冬奥会的举办权时，苏翊鸣毅然决定暂停演艺事业，专注于单板滑雪训练，尽享雪中之乐，最终他实现了自己的梦想，书写了我国滑雪项目的新 篇章。冬奥赛场上的苏翊鸣就像是一个风帆，怀揣着乐趣与热爱，拼尽全力实现自己的梦想。我也愿随着苏翊鸣的脚步，用乐趣与热爱助力梦想的实现。

王亚平：“天宫课堂”点燃科学梦想

适用核心写作话题：梦想

12月9日，离地面400公里的中国空间站，“天宫课堂”第一课正式开讲。在泡腾片实验中，王亚平将一颗泡腾片放入蓝色水球中，在失重环境下泡腾片不断产生气泡，却始终不会离开水球。演示实验，让知识生动展现;科学原理，闪烁美丽光芒。

在回答来自澳门的同学的提问时，王亚平说：“作为太空老师，能够再次给孩子们讲课是我一直以来的梦想。经过8年的执着追梦，我终于有机会重上讲台，心里感觉很幸福。”她还表示，让她感到欣慰的是，当年种下的梦想种子如今正在开花结果，8年前坐在教室里听那堂太空授课的孩子们有的已经成为航天大家庭中的一员。她希望天宫课堂这样一个点燃梦想的平台能够引导更多的青少年抬起头仰望星空，心里种下一颗颗热爱科学、追寻梦想、探索未知的种子。

立意角度

把梦想的种子厚植于心，努力使之开花结果。

速用示范

航天员王亚平时隔8年，再次作为太空老师讲解知识。在听了她回答来自澳门的同学提问时的一番话后，我的内心深受触动：不仅因为王亚平在第一次太空授课后历时8年执着追梦、重上太空讲台，还因为她当年种下的梦想种子如今正在开花结果。从现在起，我也要把梦想的种子厚植于心，并努力使之开花结果，即使当不了航天员、科学家，也要以自己的一技之长奉献社会、造福人类。

邢国芹：自学钢琴的清华保洁员

适用核心写作话题：自我、梦想

2022年1月，一位保洁阿姨因弹奏一曲《我的中国心》走红网络，惊艳众多网友。不识乐谱，不懂乐理，更没有接受过专业训练，只在业余时间凭借兴趣，用一架长期不用的“走音”钢琴，自己摸索指法、和弦、重音……她叫邢国芹，是清华艺教中心的一名保洁员。

对于邢国芹来说，弹钢琴就是她的梦想。虽然没有经过专业训练，没有什么基础，但因为有梦想，她不但什么都不怕，相反，还乐在其中。不会就学，今天失败了，明天继续。勇于突破自己，是她通向成功的根本原因。

在平时的保洁工作之余，邢国芹突破自我职业的限制，实现了自己的艺术梦想，也为清华校园增添了一抹亮丽色彩。没有花式技巧，弹得并不专业，但她这份对音乐的热爱、对美好生活的追求以及不为自己设限敢于突破的精神，值得最热烈的喝彩。

立意角度

突破自我，人生才能多姿多彩。

速用示范

人生有些事你不去尝试，永远不知道自己有多出色。清华保洁员邢国芹，利用闲暇时间自学钢琴，日复一日坚持练习，使用最笨拙的方法在键盘上一个一个找对应的音，最终才把整首曲子弹出来。她突破自我的勇气让人感佩。生活中，我们只有突破自己现有的舒适圈，人生才能多姿多彩，收获更多可能。

《我们的天才儿子》：不平凡的陪伴与守护

适用核心写作话题：陪伴、亲情

2022年1月，讲述金性勇和他儿子金晓宇之间的亲情故事的文章《我们的天才儿子》在网络刷屏。金晓宇6岁时左眼因事故失明，后来又被确诊为躁郁症。但是，他通过自学，掌握了英语、日语、德语，翻译了22本书，横跨小说、电影、音乐、哲学多个领域。

金晓宇因为精神原因，一生都没有朋友。父亲是金晓宇最好的朋友、助手。父亲为他买了扫描仪、打印机，帮他收外文样稿，买资料书，给他打印样稿，再帮他校稿、寄出样书……每本书从样稿到出版，父亲都是他的第一读者。金晓宇的父亲已经80多岁了，他最放心不下的就是儿子，他曾说过，“现在我只想陪着孩子走完我的余生，相互有个寄托。不然，他孤单，我也孤单”。父亲苦难中的陪伴，让金晓宇得以抵御病痛，以坚韧成就不凡的翻译生涯。

立意角度

父母的陪伴让成长更有力量。

速用示范

父爱如山、母爱如水，无论我们走得有多远、路途有多艰难，都远不过父母对我们的关心，抵不过父母对我们沉甸甸的爱。父母的陪伴让我们的成长更有力量。金晓宇与父亲之间的亲情故事，令人触动。金晓宇的父亲在苦难中给予他无微不至的照顾，让他学会了坚强，找到了方向，最终成就了他不凡的人生。其实，我们每个人的背后都有不平凡的父母，他们用自己默默的陪伴撑起我们的未来。

表情包成为年轻人沟通的“副语言”

适用核心写作话题：沟通

月，一项调查发现，超过70%的大学生会用表情包表达自己的情绪;60%以上受访者认为表情包便于表示友好，并且习惯通过表情包缓解尴尬，达到一些文字无法表达的沟通效果。

表情包最早起源于一位美国人发明的笑脸符号，之后衍生出颜文字、笑脸、绘文字、图文叙事以及动态图片等各类表情包。起，Emoji搜索引擎的创始人将每年7月17日定为“世界表情包日”。表情包可以看作是线上文字交流的重要补充，已经成为年轻人沟通的一种“副语言”。它并不是孤立存在的，往往和时下社会热点或网络流行语相关。比如，流行的“内卷”“躺平”“emo”和“yyds”等都已被制作成诙谐风趣的表情包。不论是语言或文字沟通交流中的深刻思想与真情实感，还是诙谐有趣的表情包，都是为了满足当下年轻人对人际交往、沟通的迫切需要。

立意角度

多样化的沟通方式能够拉近人与人之间的距离。

速用示范

沟通是我们日常生活中必不可少的内容，也是优化人际关系，更好地表达自我的重要途径。随着社会的发展和网络媒介的广泛使用，“表情包”成了当下年轻人沟通的“副语言”。纵使未曾谋面，但使用相同的流行词、表情包，人与人之间便有了更多的默契。多样化的沟通方式，让人与人之间的关系更近了。想象一下，你我隔着屏幕，在输入一行文字之时，喜怒哀乐尽在表情包中，你我仿佛就在彼此身边，也不失为一种美好。

医保“灵魂砍价”：彰显担当，诠释人民至上

适用核心写作话题：责任

年12月3日，一则医保谈判的“灵魂砍价”视频在网上刷屏，让无数网友动容。在治疗罕见病脊髓性肌萎缩症药物的谈判现场，企业的第一轮报价是53680元一瓶，谈判代表张劲妮希望企业拿出更有诚意的报价，并说出了那句让无数人动容的“每一个小群体都不应该被放弃”。此后的每一轮报价，张劲妮将“努力”一词贯串始终。企业进行第七次商量后报价34020元一瓶，张劲妮的答复是“觉得前面的努力都白费了，真的有点难过”。随后，经过谈判组的集体商议，张劲妮给出了33000元的报价，企业代表第八次离席商谈后确认该报价，这场谈判终于落下帷幕——每瓶药的价钱比最初的报价少了2万多元。从一毛一毛的锱铢必较，到一分一分的分毫必争，国家医保局的医保专家团和药企代表团之间上演的这场价格谈判，被广大网友称为“灵魂砍价”，而灵魂砍价的“灵魂”就是一句话：让老百姓切切实实用上好药，用得起好药。

立意角度

致敬每一位心怀群众、为民请命的人民公仆。

速用示范

每一个生命都值得被珍惜，每一个小群体都不应该被放弃。一轮又一轮的报价，一次又一次的“砍价”，是国家公职人员为民尽责的生动实践，彰显了“人民至上、生命至上”的高度与温度。如果不是心里装着群众，哪能这样尽职尽责?这让我联想到体验当外卖小哥的.王林处长，带领村民绝壁凿渠、以命换水的黄大发……正是每一位履职尽责的人民公仆，才绘就了人民幸福生活的美好画卷。

尊重规则也是一种体育能力

适用核心写作话题：规则

2022年2月5日，北京冬奥会短道速滑项目混合团体接力决赛中，中国队夺得冠军。这是我国短道速滑男女混合项目的奥运历史第一金，也是中国代表团在本届冬奥会的第一金。

在当天的半决赛中，张雨婷与任子威交接棒时没能成功导致落后。随后当值裁判在长时间回看录像后，判定其他队的队员犯规，中国队得以晋级决赛。在短道速滑比赛中，交棒的队员在完成交棒之后应该迅速离开赛道，避免本队同时有两名队员在赛道上，也不能影响其他队伍队员的滑行。裁判的最终判罚，正是基于这样的原则。有人说，中国队多多少少有些幸运的成分。但还是要认识到，能够始终保持对规则的充分尊重，本身也是一种体育能力。正如王濛所说，短道速滑比赛本身就充满了意外。能够有效减少甚至消除这种意外(犯规)，离不开长久的训练和团队协作。体育的一大魅力，就在于它的规则性。

立意角度

干干净净的比赛，需要用规则来维护。

速用示范

正所谓无规矩不成方圆，有了规则才有公平可言，才具备比赛的前提。在短道速滑比赛中，我们看到的不仅仅是运动员在成绩面前戒骄戒躁，传承体育精神的过程，更是运动员遵守赛事规则赢得比赛的过程。蒙台梭利说：“建立在规则上的自由，才是真正的自由!”我们不妨化用一下这句话：建立在规则上的成功，才是真正的成功!

孟晚舟：轻舟虽晚，终回家国

适用核心写作话题：家国情怀

2021年9月25日，最让人热泪盈眶的消息，莫过于“孟晚舟即将回到祖国”。一整天，全网都在为孟晚舟刷屏。

12月1日，华为公司首席财务官孟晚舟在加拿大温哥华过境转机时遭加方无端拘押，前后长达1028天。美国政府炮制孟晚舟事件的目的，是对中国本土高科技企业的蓄意打压，妄图借此阻挠中国的科技发展。在党中央坚强领导下，经中国政府不懈努力和坚决斗争，当地时间9月24日，孟晚舟在不认罪、不支付罚金的情况下离开加拿大，踏上返回祖国的征程。

“异国他乡的漫长等待，充满了挣扎和煎熬，但当我走下舷梯，双脚落地的那一刻，家乡的温度让我心潮澎湃，难以言表。”孟晚舟情绪激动地说，“回首3年，我更加明白，个人命运、企业命运和国家的命运是十指相连，祖国是我们最坚强的后盾。”孟晚舟的声音坚定有力，“有五星红旗的地方，就有信念的灯塔。如果信念有颜色，那一定是中国红!”

立意角度

强大的祖国是每个公民最坚实的后盾。

速用示范

听到孟晚舟感言“没有强大的祖国，就没有我今天的自由”，我激情澎湃。没有国家的崛起，何来小民的尊严。中国这条巨龙，早已腾飞，成为每一位中国人最强大的后盾!“中国式撤侨”令全球惊艳、发送防疫物资让海外生活的同胞安心、免费核酸检测及免费接种新冠疫苗惠及千家万户……祖国是我们最坚强有力的后盾，是我们温暖的港湾，是我们的安全感来源。

《人世间》：读书可实现人生逆袭

适用核心写作话题：阅读

2022年1月开播的电视剧《人世间》，带给观众最深刻的感受是，读书和不读书的人生真的不同。

周家三个子女周秉义、周蓉、周秉昆，都通过读书改变了各自的命运。周秉义、周蓉有较强的学习意识，通过学习考上北京大学，最后周秉义当上了省级干部，周蓉也成了副教授。街坊邻居们常对他们交口称赞。反观周秉昆，由于学习不好，当工人，干厂里最脏最累的活。街坊邻居都对他爱搭不理，背地里还称他是“最没出息的老疙瘩”。被生活教训过，也羡慕哥哥姐姐，明白了读书的重要性，周秉昆从不爱读书到开始好好读书。

自从爱上了读书，周秉昆时不时会得到意想不到的惊喜。一次文艺汇演获得工友们的好评、领导的赏识。最后被领导看重、借调到报社，从干体力活的工人到手握笔杆子的编辑，到正式编制，再到编辑部主任，最后到创办新杂志社担任主要负责人。这一路的成长都离不开周秉昆的坚持学习，坚持读书。

立意角度

读书，是改变命运最好的方式。

速用示范

语文材料作文 篇7

一、材料的误导性

例如:有一次语文活动课, 主题是“要尊老爱幼”。这个主题选得好, 意在培养学生尊老爱幼的社会美德, 可是教师却选择了这样一则材料:

五十多年前, 我们国家正处在饥饿之中, 四川有个少年叫刘文学, 他看到一个老人在偷生产队的辣椒, 受当时政治形势的影响, 他把这个老人告发了, 老人受到严厉惩罚。这个少年缺乏同情心, 面对一个饥饿的老人不该去告发, 何况老人已经向他哀求。刘文学应该把他当成自己的父亲, 你的父亲饥饿难忍, 偷了几个辣椒, 你还去告发吗?

这位教师出示材料不仅用文字叙述, 而且制作了课件, 便于学生立即讨论。从上述材料叙述语气看出, 这位教师对刘文学的时代基本持否定态度, 他想对那个时代进行另类解释, 以顺应当下被我们严重误解的探究性学习、多元解读之类的教学理论。教师转述与运用这则材料至少给 学生传播了三个错误观点:1、教师分明在告诉学生因饥饿偷生产队辣椒是值得同情的行为, 不该去告发;2、教师分明在告诉学生, 假如是自己的父亲偷盗可以不去告发, 客观上在向学生传播徇私枉法的思想;3、饥饿就偷, 只可偷不可告, 这实际上在向学生传播利己主义思想。更不可思议的是, 教师完全抹杀了刘文学维护集体利益行为的正义性、有意隐瞒了这个所谓的“父亲”把刘文学残忍杀害的事实。这位教师是80后, 对刘文学所处的时代不甚了解。下课后, 询问其在什么地方看到的这则材料, 他告诉我是从2006年9月某文摘报上看到的。我急忙找来这份报纸一看, 果然有这则材料, 并且教师的观点与那篇文章的观点完全一致。那是一份休闲性报纸, 其间有些文章的观点新颖、离奇, 有些甚至是错误的, 一般情况下中小学语文教学不宜采纳。我不明白, 生活中那么多尊老爱幼的材料, 教师不去选取, 却偏要选这样一则历史材料, 且用这样一种观点进行演绎。

由此我认为当下语文教学应注意两个方面的问题:一是青年语文教师, 应该尊重历史, 选择历史事件作为教学材料时, 要弄清楚事件的来龙去脉和历史意义, 不断章取义或者任意颠覆, 否则会误导教学、误导学生;二是教师要向学生传授正确的价值观, 社会在发展, 但是社会主义核心价值观的基本精神必须遵循。

二、材料的虚假性

如果说上述材料的运用是错误的话, 那么下面这个材料的运用则完全是虚假的。

有三个初中学生在山中迷路了, 他们在寻找道路的过程中, 无意间发现了一个狼窝, 窝里有三个狼崽, 其中一个腿部受了伤。三个学生出于对野生动物的保护, 就为狼崽包扎伤口。不一会儿老狼回来了, 看三个学生在狼窝里包扎小狼, 就在离狼窝十几米的地方卧下默默地看。当三个学生包扎完小狼离开狼窝后, 老狼才来到狼窝领着小狼向密林深处走去, 走出十几米后还回过头来看了看三个学生。这三个学生用爱心去保护野生动物, 我们应该向他们学习。

这是“让世界充满爱”活动课的主题材料。我至今仍然没有查出这则材料的出处, 对有关狼的知识也知之不多, 不知道当狼发现人在狼窝的时候是什么反应, 也不知狼对人类的爱心是否领情。但有三点我是明确的:一是听完这则故事, 我脑海里立刻浮现出东郭先生的形象;二是虽然动物在不断进化, 但是到目前为止, “狼行千里吃肉, 狗行千里吃屎”的习性恐怕并没有改变, 是什么力量使老狼与人为善?三是这则材料作为“让世界充满爱”的主体材料既牵强又恐怖。听课时我突发奇想, 如果老狼不像材料中所说的那样, 而是向学生发动袭击, 三个学生怎样去应付?要么把狼打死或赶走, 要么被狼伤害, 教师试图让学生相信爱可以感化老狼。这种虚假性材料既不能给学生传播正确知识, 也不能给学生传播正确的价值观, 还是少用为好。

三、材料的片面性

现在的中小学课堂里, 处处洋溢着“珍爱生命”的赞歌, 这是社会进步的体现, 彰显了对生命的敬畏与尊重, 表明了以人为本的教学理念已在认真实践, 同时充分体现了对未成年人特殊保护的法律精神。但是在实际教学中, 由于受学识和世界观的影响, 有些教师对“珍爱生命”这个口号的理解存在某种程度上的片面性, 甚至为了强调生命教育而顾此失彼。比如有位教师在开展“珍爱生命”为主题的语文活动课中选择了这样一个材料:

二十多年前, 四川有个少年英雄叫赖宁, 他为扑灭森林大火献出了十四岁的宝贵生命。当时把他作为少年英雄进行宣传, 号召全国少年都向他学习。现在看来, 他是不值得学习的, 他的行为是不合法的, 根据我国《未成年人保护法》的有关规定, 未成年人应该远离危险, 不宜去做可能威胁生命的事情。我认为, 赖宁当时不应该去救火, 救火是大人的事, 未成年人应该远离危险。

赖宁的事迹出现在上世纪八十年代末期, 他是作为少年英雄形象在社会广为宣传的。赖宁曾经作为那个时代青少年的楷模, 深深地影响了那个时代的青少年。随着社会价值观的日益多元化, 现在赖宁很少被提及, 他的事迹也逐渐被淡忘。然而, 赖宁作为一个历史符号, 深深镌刻在祖国英雄榜上, 他临危不惧、舍生忘死、关心集体的行为永远是青少年乃至全体人民学习的榜样。虽然我们现在提倡以人为本、尊重 人的生命价值、保护青少年健康成长, 但是, 我们并不否定在国家和人民利益受到严重威胁的紧急关头, 仍然需要赖宁精神。我们不提倡无谓牺牲, 我们更应该唾弃置国家人民利益于不顾的贪生怕死行为。学习、宣传赖宁精神, 与珍爱生命、保护青少年并不矛盾。这位教师在选择赖宁这则材料时过于片面。这种片面性是以三个 否定为基础的, 一是从根本上否定了赖宁的行为是英雄行为;二是否定了为集体和国家利益牺牲生命的崇高性价值;三是否定了“珍爱生命”的现实选择性。把“珍爱生命”当成不分场合、不分对象、不分是非的普世价值。在对学 生进行人生观、价值观教育时、在倡导以人为本、珍爱生命的教育理念时, 应该分清是非、弘扬正义, 而不应顾此失彼、一概论之。

语文材料作文 篇8

关键词：初中语文；材料作文；高效教学

教育改革的进一步深化对初中语文的作文教学有着新的要求，作文是语文学习中比较重要的一个环节，也是学生在学习中的一个难点。通过加强初中语文材料作文的优化教学策略实施，就对学生的语文作文成绩提升有着促进作用。

一、初中语文材料作文教学现状分析

从当前的初中语文材料作文的教学情况来看，在诸多层面上还存在着问题，主要体现在作文教学的随意性比较强，这是由于在传统教学思想的影响以及中考的压力。在实际教学过程中还有一些老师对作文教学的认识还没有全面化，对作文教学目标没有明确，指导过程中存在着盲目性以及无规律性。

再有是作文教学没有受到充分重视，在实际作文教学的模式上比较单一化，学生在学习中也提不起学习的兴趣。学生的作文写作能力并不是短时间内能够提高的，而初中语文作文教学受到中考的压力，就没有对作文教学充分重视。在作文教学的模式上相对比较单一化，不管在作文的练习还是作文考试，学生对作文的写作都没有多大的兴趣，呈现出了谈作文色变的现象，这就和教学的模式有着很大的影响。由于在教学模式的运用不科学，比较缺乏新意，所以学生很难提高学习的兴趣。

另外，初中语文材料作文教学中老师的教学理念比较陈旧，材料作文教学中教师基本是把以往的教学方式、方法及内容按照自己的意愿传授，不能有效对学生的思维模式进行创新激发。由于教学理念层面的落后，使得学生不能及时地对作文的写作思路打开，逐渐降低学生的写作兴趣，学生在语文作文的写作水平提高上就有着很大的难度。

二、初中语文材料作文高效教学措施实施

对初中语文材料作文教学水平的提高要从多方面考虑，并要对学生的个性发展充分重视，只有结合学生的发展实施措施才能保障高效教学效果的呈现。笔者就实际的问题进行了分析，并制订了相应的措施。

第一，初中语文材料作文的教学优化策略实施要注重对学生的鼓励以及正面的评价，让学生先对作文写作树立起信心，为学生的学习营造出良好轻松的学习气氛，这对学生的写作兴趣培养才比较有利。教师要有将严肃的教学课堂转变为轻松的课堂的能力，注重对学生作文的评价，对于比较优秀的作文要能注重表扬，针对每个学生写作中的优势要予以肯定，树立学生学习的信心，这样学生的学习水平就能得到有效提高。

第二，材料作文的教学重点是要能对材料的内涵准确把握，这就需要从几个重点内容进行分析。先是审题，要能对问题的主旨得到充分重视，这是写好作文的一个基础前提，在材料作文内容上有文字材料和图片材料，针对文字材料要能对文字的含义进行理解，图片材料就要能够读懂图片隐藏的内涵。审题过程中就要能对材料的主旨找出来，使之形成话题，围繞这一话题进行展开叙述。

第三，材料作文的教学过程中要能够对作文教学模式的优化充分重视，这是提高教学效率的重要保障。当前的教学比较注重改革，所以面对这一发展形势初中语文作文教学也要能重视教学模式的改革。课堂组织模式过程中，教师就可以通过小组合作学习的模式让学生进行讨论，将材料中所隐含的主题找出来，对写作的角度以及方向等可以进行积极的讨论。写作完成后小组间可以进行相互的评判，然后进行修改，教师在这一过程中对小组每个成员的表现要能详细观察，在之后的评价过程中将学生的表现归入到作文写作的评价当中，鼓励学生的作文学习和写作的效果。

第四，教师在评价策略的实施过程中要能进一步的优化，能够让学生感受到自己的作文进步，这就要求教师能够认真地写好学生的作文评语，对学生的劳动果实要充分重视和肯定，及时地表扬学生，通过发展的目光来看待学生的进步。教师也可通过分数激励的方式将其价值功能和手段功能充分发挥，对学生的打分不能过低，要敢于给学生高分，让学生对作文写作能够充满信心，这对学生的今后作文写作的信心树立也有着积极作用。

总而言之，初中语文材料作文教学效率的提升，要求教师能够从多方面加强重视，在实际教学中教师要能够做好表率作用。只有在师生的关系融洽基础上，通过对先进的教学理论和方法的应用，才能对学生的作文写作水平得以有效提升。此次主要从初中语文材料作文的教学现状以及优化两个重要层面进行的理论研究，希望这次努力能为实际教学发展起到促进作用。

参考文献：

[1]林绿茂.“用”“识”互补，提高中职语文教育的实效性[J].成才之路，2014（22）.

[2]何梅.有效的作文教学之我见[J].成功：教育，2013（1）.