语文教学与班主任工作

语文教学与班主任工作（精选12篇）

语文教学与班主任工作 篇1

教导处对班主任工作考核实施细则

1、完成任务方面20分

对教导处布置上交的各类材料或数据及时上报得20分；迟报一次扣2分，错报或瞒报一次扣5分，不报一次扣10分。班主任要认真加强学风建设，上好班会课，指导学生上好自习课（周一、周五下午第三节），在学校督查中，出现一次班级混乱或影响较大扣班级5分。

2、教学成绩方面40分

在期中、期末两次统一抽测中，按班级参评学科综合成绩排名，分别得：40、30、20、10、5（40、30、20、10、5、4）

3、竞赛获奖方面10分

班主任要积极参与各级各类班主任培训、竞赛活动，积极参与的，得5分；参与并取得结业证书或获奖的，得10分。

4、控辍保学方面30分

班主任能认真完成学校交给的控辍任务，所带班级无流生的得30分，每流失一人，扣2分。

5、违反规定方面

私自安排学生进班扣10分，同时进行通报批评；正常教学期间学生未履行请假手续外出被随机抽查到有一人次扣1分；班级有学生违反纪律，影响正常教学秩序，有一次扣班级5分。班主任之间私自将学生调班有一人次扣10分，并勒令进行纠正。

语文教学与班主任工作 篇2

一.语文老师当班主任, 有利于形成良好的班风

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容。同时也是班主任工作的重要内容。

语文教材的课文有的展示了祖国江山的壮丽、文化的灿烂和对劳动的赞美;有的表现了人们的远大志向和高尚品质以及对祖国的热爱;还有的课文表现了历代仁人志士英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想……它们浓缩着传统美德, 蕴含着高尚情操, 积淀着人间真挚情感, 语文教师做班主任完全可以发挥这一优势对学生进行思想道德教育。

语文老师伴着美文学习的润物细无声的德育教育, 既避免了空洞枯燥的说教, 又可以强调情感、人文的教育, 道德的引导。如在教学中我欣喜地发现:学了《背影》后, 学生在作文及平常言谈中多了份对亲人的理解、爱与感激;学生阅读了《斑羚飞渡》, 在班级活动过程中那种团队精神及以身作则、甘于奉献等优秀品质能淋漓尽致的体现……这些传统文化中蕴藏着极为丰富的其他学科无法超越的关于修身立志等方面的德育资源。

在文学的交流中语文老师谨记自由、平等地发表观点。对个性学生更应该平等。他们也许偏激, 也许顽固, 但请以文学的宽容与爱去引导他们。老师对待学生的方式就是他们将来对待别人的方式。从课堂到课后, 从文学交流, 思想交流, 自然地到良好班风的形成。

二.语文老师当班主任, “作文”与“做人”齐头并进

语文老师通过周记能更加迅速地发现学生的情绪波动、思想问题。每周一交的周记, 除了希望学生练练笔, 记下一些生活中的闪光之处外, 也在周记中, 通过文字更好地与学生交流, 及时解决问题。语文教师应注意发挥自己能说会写的特长, 对学生循循善诱, 用含蓄优美的书面语和学生进行沟通, 故事寓言应有尽有, 学生可以在享受中接受“无公害”批评, 同时老师把自己的期望寓于文学中和学生进行思想交流, 往往会收到意想不到的效果。

语文老师还要引导学生养成天天写日记的习惯。这是学生进行自我教育的最佳途径。魏书生老师把坚持天天写日记称为“自我教育的道德长跑”。语文教师要注意在学生的作文本上, 日记评语中, 在便笺里用文字和学生进行深入心灵的对话。真诚的祝愿、热情的褒奖、善意的提醒、谆谆的告诫都化成了无声的却又饱含情感的字句浸润学生的心田, 让学生在文学的熏陶下学会如何做人。

三.语文老师当班主任, 以“活动”带动常规管理

如何让学生行为更规范, 扬长避短, 健康成长?老师就算自己苦口婆心, 也可能是“好心当作驴肝肺”, 不如同龄人的话语心灵触摸, 于是, “七嘴八舌话XX”, 一场轰轰烈烈的辩论比赛进行了, 学生在唇枪舌战中明白了是非曲直。

学生之间发生矛盾, 语文老师可以不必急躁的处理问题, 公平的给每一个学生一个自我反思的机会, 于是, 一场“心里独白”开始了, 让学生自己先写写事情发生的经过, 及当事人的反思、今后的打算。这样既让学生先进行了自我的反思, 又避免了老师的一时气头上的头脑发热式的处理, 尊重了学生也维护了班主任老师的自尊。

朗诵比赛, 书法比赛, 格言的收集、摘抄、背诵等等文学活动既增强了学生的合作能力, 提高自身的思想道德, 学生之间又进行了相互沟通, 师生关系也在活动中更加融洽了。语文老师做班主任的优势是无可比拟的。

总而言之, “文以载道”, 大部分文学作品总是承载着道德教育的, 当然, 无论是哪个科目的老师做班主任的第一前提得有人格魅力和管理能力。只要我们深入挖掘自身优势, 更多地关注生命主体的发展, 寓“师爱”于各项活动中, 一定能顺利开展好班主任工作!

摘要：大多中学语文教师都兼带班主任, 要完成语文教学与班主任的双重任务, 优秀的语文教师往往会充分发挥语文学科优势, 形成良好的班风。

语文教学与班主任工作 篇3

摘 要：小学班主任管理工作与语文教学有效结合，既能提升班级管理的效率，又能使学科教学取得不错的效果。那么，如何在教学工作中融入班级管理呢？首先，语文这门学科因为其学科的特殊性，教材在设计过程中常常涉及道德、文化、礼仪等课程，教师应当善于利用这些课程，将其与德育工作相结合。其次，不管是语文这门学科，还是在班级管理中，教师都应当注重培养学生的团队合作精神。

关键词：班主任；管理工作；语文教学

在教学过程中，语文教学怎样与小学班主任管理工作相结合，是不少担任班主任的语文教师心中存在的疑惑。许多教师认为，班级管理与学科教学是截然分开的，其实这样的想法是不对的。学科教学与班级管理结合起来，常常能够在潜移默化中对学生形成影响，从而规范他们的行为。

一、将课文学习与德育工作相结合

语文这一学科有其不同于其他学科的特点，在语文教材设置的过程中，常常有许多涉及道德、文化、礼仪的课程，这些课程除了能够教会学生相应的语文知识外，其中的思想、精神也值得学生进一步学习。

例如，在寓言《水滴石穿》一课中，就向学生讲述了持之以恒的道理。教师完全可以把这篇课文作为班主任管理工作的一个切入点，在向学生讲述持之以恒精神可贵的同时，让学生充分发言，表达自己对课文的理解。通过将学生的发言汇集整理，既培养了学生的阅读、理解和表达能力，也让他们在这个过程中加深对故事的理解，达到德育的目的。

二、注重团队合作的重要性

团队合作既是班级管理工作中的重要内容，同时也是语文教学中教师需要教给学生的一项重要能力。因此，教师在教学过程中，可以将其作为重要的教学内容，通过各项活动来培养学生的团队合作精神。

例如，在讲古诗《九月九日忆山东兄弟》一课时，教师可以事先让学生以小组为单位，通过查阅书籍、网络等方式来搜集古诗的历史文化背景、诗人简介等，然后让学生自己设计展示的方式，可以是小话剧，也可以是图片等，来诠释自己理解的古诗。这种方式既能让学生学会搜集信息，同时也能锻炼他们相互之间的团队协作能力。

总之，语文作为一门极富人文气息的学科，将其与班主任管理工作相结合，例如把课文学习与德育工作相结合、培养学生团队合作精神等方式，都能够有效地将语文学科教学与班级管理工作结合起来。

参考文献：

扎西玉珍.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].中华少年，2015（07）.

语文教学与班主任工作 篇4

课程《课堂教学与班主任工作技能》

考核方式：考查包括两个内容：一是设计一个教学方案（占百分之七十），二是观看一个杜郎口中学的教学视频写观后感（百分之三十）。总的考核成绩由平时成绩（百分之四十）和考查成绩（百分之六十）构成！

一.教学方案设计

选择义务教育阶段九年级语文教材中的一课作为内容或九年级其他课程，进行教学设计：《X X X》一课教学方案设计

设计内容包括教学目标.教学对象特点分析.学习内容分析.教学环节的设计安排.教学方式方法的选择.教学媒体的使用.教学评价的设计.作业设计，教学环节包括从导入.提问到结课等。

要求：一.认真钻研教材和课程标准；

二.教学方案设计思路清楚，全面完整；

三.每一方面的设计要说明理由；

四.简明扼要，字数在2000字左右；

五.注明参考资料的出处（比如网址）

二.杜郎口中学的教学视频观后感

要求：

一.认真观看一个杜郎口中学的教学视频

二.结合所学心理学、教育学的知识进行分析

三、结合《课堂教学与班主任工作技能》说明教师教学的优点

四、说明自己的收获和体会

五、800到1000字左右

六、条理清楚，感悟真实。

（打印要求：

1、用A4纸打印，正文字体宋体小四，标题四号宋体，单面打印。

语文教学与班主任工作 篇5

2015年吉林省教师资格证考试之小学《教育教学知识

与能力》小学班主任工作

中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/

小学班主任工作的内容非常多。主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

(一)小学班主任的常规工作 1.了解学生

班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。正式群体是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构。非正式群体是非正式规定的，是自然形成的一种无形组织。非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充，对每个学生的身心发展也有着很大的影响。对于非正式群体的管理要做到态度公正，管理及时，讲究方法。

2.组织和培养良好的班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

3.建立学生档案班主任在全面了解学生的基础上.对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。

建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

学生档案有两种：集体档案和个体档案。集体档案是指班主任将全班学生在各个时期各方面的表现，班级的历史、现状、趋势分析等记录下来作为今后教育集体的依据或参照的档案。个体档案是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。学生档案中最常见的是学生个人档案。学生档案的内容最常见的形式有文字表述式和表格调查两种。

4.个别教育

班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学生.根据学生的个别特点进行教育。每个班都有一些比较优秀的学生，也有一些平平淡淡的学生，当然也会有一些相对比较落后的学生.对于不同的学生，班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。

5.班会活动

班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。所以它成为班主任工作的重要内容。

班会的具体形式多种多样，但总的来说不外乎班级例会和主题班会两大类。班级例会是班级定期举行的对学生实施常规教育的班会形式，举行班级例会是为了强化学生的纪律观念，商讨和解决班级生活中出现的各种问题：主题班会是班会在班主任指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会活动形式，主题班会的形式生动活泼，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受师生们欢迎。班级例会

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就其基本形式而言，有晨会、周会、民主生活会和班务会四种。主题班会的基本形式有：专题讲座、主题报告会、座谈会、讨论会、纪念会、知识竞赛、展览会、影视剧评、参观、社会调查、音乐会、文艺演出、演讲会等等。

6.协调各种教育影响

个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任协调校内外各种因素的影响需做到以下几点：

第一，要统一科任教师的教育影响;第二，要统一学校领导的教育影响;第三，要统一班委会的教育影响;第四，要统一少先队的教育影响;第五，要统一家庭的教育影响;第六，要统一社会的教育影响。

7.操行评定

(1)操行评定的概念和目的

操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定主要由班主任负责。小学生的操行评定在低年级一般由主任来做，到高年级可以先由学生小组互相讨论，然后由班主任写出评语。但要注意，写评语的工作不能交给学生。操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进;帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合，共同教育儿童;帮助班主任总结工作经找出问题并改进工作。

(2)操行评定的一般步骤

①学生自评。根据《中小学生日常行为规范》设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。这一阶段，小学生可以发现自己的优劣得失，找到今后努力的方向。

②小组评议。自我评价难免有对自己的评价过低或过高之处，因此需要加以纠正，班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。评议小组必须由一些严肃认真、责任心强的学生及班长组长构成。通过复议找出偏差，并计算总分，写出评语。

③班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录(平时对学生的了解和观察记录及同任课教师与家长的调查情况)，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”字应慎用。

④信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时作出解释。8.班主任工作计划与总结

班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：

(1)基本情况。这部分言简意明，统率全局。包括学生基本情况，如人数、年龄、身体状况等;班主任对班级基本情况的分析和估价：班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。

(2)班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级的各项内容;明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。

(3)本学期主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动，按月、周加以落实，有序地完成工作计划。

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班主任工作总结。是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。总结工作一般在学期学年末进行。做好总结应注意两点：一是平时注意对班主任工作资料的积累;二是注意做阶段小结。

(二)个别教育工作 1.先进生工作(1)先进生的心理特征

在一个班中，思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。

(2)先进生的教育①严格要求，防止自满。先进生也有缺点，也会犯错。也就是说优缺点兼有、长处和短处并存。因此，班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，以防止先进生产生自满心理。②不断激励，弥补挫折。一般而言，每个学生都会遇到这种那种挫折，会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。先进生对挫折的感觉尤为强烈，班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败——再次表现——表现成功——自信心增强——不懈努力”的良性循环轨道前进。③消除嫉妒，公平竞争。先进生有较强的超群愿望，一旦有人比他优越就会产生嫉妒。班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距，并尽力去缩短差距，赶上甚至超过他们，这才是一个先进生应有的心理品质。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。④发挥优势，全班进步。先进生有诸多优势：学习成绩好，热爱班集体，关心班集体，有一定的组织能力和威信.善于团结同学等。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿。发挥先进生的榜样作用.让全班同学都取得进步。

2.后进生工作后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。

(1)后进生的心理特征后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱;是非观念模糊。

(2)后进生的教育做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。如果教育未尽到责任，使他们越变越坏，最后走向犯罪道路，那么将对社会造成极大的破坏力。如果把后进生教育好了，则可以把原来的“负值”转化为“正值”。要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：

①关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常遭到同学的自眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，自然地他们会与教师、同学、家长处于对抗状态。这时，班主任只能爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人对物的态度。从而产生不改正错误就对不起教师的心理，教师的爱心、尊重成为学生进步的动力。

②培养和激发学习动机。可以从几方面人手：强化学习动机，启发自觉学习;利用原有的学习动机的转移，使后进生产生学习的需要;利用学习成果的反馈作用;提高辨别是非的能力，形成正确的是非观;长善救失，班主任要一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端。任何学生都有积极的一面,班主任若能利用这些积极因素去克服消极因素，那必然会起到“星星之火”“可以燎原”之效果。③提供范例，增强是非观念。后进生尽管不断出现问题，不断承

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认错误，有时也有进步表现，但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点方法。为了从根本解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论。使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。特别是要用身边他们熟悉的一些榜样的说服力和感染力，更能激发起后进生改变现状、不断要求进步的上进心。④根据个别差异，采取不同的教育措施。班主任要在深入调查了解的基础上。针对每个后进生年龄性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口。寻找钥匙开他们的心灵之锁，促进转化。

(三)班会活动的组织

班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。1.班会的特征

(1)集体性。一是所有学生都得参加，二是参加者在班会中接受教育，同时每个人又都在塑造着一个集体。

(2)自主性。指班会的组织者一般是班干部，参与者是所有的学生，不是通过班主任的说教解决问是通过学生间的交流和争论形成共识。

(3)针对性。班会所要解决的问题是在班主任指导下事先确定的，不是漫无目的进行的。2.班会的分类

(1)常规班会。常规班会又称班务会，如晨会、周会等。

(2)生活班会。生活班会是班主任根据教育目标结合班级实际，定期或不定期地组织学生讨论德、智、体等方面的长处与不足，引导学生发扬优点、纠正缺点的班会活动。

(3)主题班会。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会的形式主要有：①主题报告会。②主题汇报会。③主题讨论会。④科技小制作成果展评会。⑤主题竞赛。⑥主题晚会。

3.主题班会的组织

组织主题班会一般要经过确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。练习题

1.小学班主任工作的中心环节是()。A.了解学生 B.班会活动 C.建立学生档案 D.组织和培养班集体 【答案】D 2.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。

A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划

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D.操行评定 【答案】D 3.学生操行评定的主要负责人是()。A.科任教师 B.班主任 C.级任导师 D.班委会 【答案】B

4、简答题：简述小学班主任的主要工作。

【答案要点】小学班主任主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

语文教学与班主任工作 篇6

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，卑人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。概括性地说有以下几点：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握 仪等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在中段考后有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：**,**等纪律或学习双差的后进生多且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风.。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

班主任安全工作总结

学校是一个以“教书育人”为主要目的的教育场所，所以在学校中工作的压力非常大，特别是班主任除了要教好书，在课前课后做好大量工作外，还要帮助学生培养正确的学习态度和良好的学习习惯，所以，严格要求学习是非常必要的，毕竟，能够严格自律，在各方面都管理好自己的学生并不多。此外，十六、七岁的学生正处于叛逆期，所以，班主任需要去引导、帮助学生的成长。班主任应学会与学生进行感情上的沟通、交流，从而达到师生之间的相互理解与支持，这就是我们所说的情感教育。当然，对学生的爱必须是发自内心深处的，真诚的，否则，只会让学生更反感你的虚伪，而无法达到言传身教的目的。担任班主任工作近八年多了，现对开展班主任工作经验，我一直想与其他班主任和教师学习，并不断总结，下述是其中的一些心得体会：

1、要严格管理 我在处理学生请假的问题，曾一度过于放松，致使有些同学有机可乘，谎称病假而不去上体育课，使我很愤怒，更多的是自责，通过这次教训，我体会到必须严格按照学校规章制度，结合本班实际制定班规，并严格实施，才能使班上各项工作有序进行。

2、深入了解每个学生的情况 经常与家长联系，经常找学生谈心、关心、爱护学生，加强师生沟通，用人格影响学生，努力让学生亲近我，依赖我，这样才能顺利开展工作。

语文教学与班主任工作 篇7

那是初一刚开学, 班主任闫老师按照身高排了位, 我的个子并不甚高, 可是排在了最后一排。 (现在想想, 可能因为我考初中时由于生病考的不好, 让在小学时年年三好学生的我成了老师眼中的差生) 。最后一排的学生成绩都不甚好, 上课经常说话。和我同位的是一个一点都不学的小混混, 他拿来一些不健康的书籍在那儿看, 看累了就和我说话。结果第二天班主任就把我两人的桌子调到了最前面——教室的东北角, 和黑板平行, 我的身旁便是讲台, 黑板上的字一点也看不清。我不敢去找班主任, 我觉得自己违纪了, 但我不明白为什么上课说话要受到如此大的惩罚, 难道连课也没法上吗?随即来上课的老师看过来的目光饱含着鄙夷——对两个小混混的鄙夷。我很难过, 我不是这样的学生。我不过成了老师为了立威的牺牲品。我灰心丧气, 我毫无信心, 我甚至有了不想上的念头。也许这样下去我就会堕落下去, 成为真正的小混混。当时是数学老师的一句话深深打动了我, 她当时说的时候故意转身看了聚精会神听课的我——一个小“混混”, 她说的话我一辈子也不会忘记, “是金子总会发光的”。我知道自己没有别的办法, 我只能靠成绩证明自己。月考后我的成绩还可以, 班主任为我调了位, 并开始经常关心我的学习。而我的同位由于严重违纪被学校开除了。

还记得刚入初三时, 我对自己的成绩并不怎么自信, 感觉一中离自己很远。一次, 数学老师在校园里叫住我, “老师们在办公室评价学生时, 我认为你一定能考上一中, 你的数学这么棒, 不要让老师失望啊?”当时我都有些不知所措, 同时一种叫做自信的东西开始缠上心头。后来我如愿上了一中, 考了大学。数学老师的那句话我一直记着, 同时我深深的感激着她。

不知道是否有学生受过我当年的委屈?如果有的话, 他们如何对待的?是从此毁掉, 还是证明自己?他们是否也会听到“是金子总会发光的”这样的鼓励?不知道是否有学生也听到过“你很棒!不要让老师失望啊!”这样像天籁一般的激励的话语, 让学生扬起自信之帆, 驶向成功彼岸?作为一名教师, 我当扮演何种角色呢?

二、倾听花开的声音

我喜欢骑行, 最近换了一辆红色的美利达野狼1, 码表、梁包、手电、青蛙灯一应俱全。戴上红白相间的骑行头盔, 背上手提电脑 (公物) , 早上有时围上魔术头巾, 太阳明晃晃之时则戴上骑行眼镜, 打扮停当, 一路飞驰, 颇感拉风。30多的人, 有时这一身装扮行于闹市, 感觉很年轻, 有些惹眼, 甚至有点不好意思。但想想苏老先生“竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨任平生”的从容潇洒, 我不过骑了辆自行车, 不过是他们都不戴头盔, 不过是我喜欢而已。

由于喜欢车子, 便经常打理, 并且不敢骑去逛街 (怕被偷去) , 有时老婆还要揶揄几句, 干脆到哪都扛着得了。可骑到学校却是很放心的, 因为来往车辆管理严格, 并且我自认和学生关系还可以, 有时晚上值班不回家, 车子便扔在车棚, 眼镜、头巾放在梁包里。一直无事。

前天适逢值班, 晚上骑车去宿舍, 忽发现车子档位被调了, 包里的头巾没了, 不过看看眼镜倒犹在。想想可能是哪个孩子看着有趣, 拿去玩了, 不知他以后会不会戴?有的老师说调查一下, 看谁偷的。我说无所谓了, 这可能只是孩子一时好奇而已, 但仍有点遗憾, 虽然东西不值钱, 但是这个孩子千万不要因此养成随便动别人东西的习惯。

昨天, 取车时, 忽然有些期待的看看梁包, 果然, 头巾回来了, 揉成一团, 可能是匆匆紧张的放回来的。看看面对的教学楼, 不少孩子站在窗前。我叠好头巾, 想给那个不认识的孩子挥挥手, 可想想又作罢。

现在的我, 身为一名教育工作者, 当如何去做呢?

初中学生正处于人生一个非常关键又非常危险的时期, 此时的孩子逆反心理很强, 有时可能没有什么原因便会犯下错误。可能只是好奇、喜欢、出风头而已, 对于后果他们考虑的很少。我们为何要以一个成人的标准去衡量他们, 去拿道德的标杆去丈量他们, 去拿一件错误定终身呢?孩子“偷”了别人的东西, 原因肯定多种多样, 但所谓的品质恶劣一定是言之尚早。如果真给他戴上了这顶帽子, 那倒是真的可能将其推到所谓的“品质恶劣”一群中了。所以我认为孩子的错误我们需要宽容的对待, 正如老庄所言“无为而治”, 亦如佛家所云“大言希声”一般, 让我们静待每一朵花开, 倾听花开的声音。

三、香水事件-关于理性的思考

忽然想起如果一个陌生的年轻的男老师身上带着浓浓的劣质香水味在我身前走过, 我会怎么想呢?这个人是不是性别取向有问题?他的性格按照书上的分析应该怎样怎样?

如果是以前, 我会这么想, 但是今天却不会。因为今天我的身上便弥散着这种浓浓的劣质香水的气味。那是一早进教室时, 我忽然闻到很浓的有些刺鼻的香水味, 但想到学生是为了班级有个好环境, 便暂时什么也没有说。课间休息时, 一大群学生围着我拉呱, 忽然一位女生拿着香水瓶在我身上喷了好几下, 顿时一阵浓浓的刺鼻香水味在衣服上弥散。

我想学生认为香水是很好的, 让喜欢的老师也能香喷喷的是件很好的事, 是能让老师高兴的事。可是我却心中很不满, 因为不喜欢, 但为了学生的面子却不能表现出来。学生和我在认知上有分歧, 造成了我“深受其害”。我和其他学生是否会因为认知上的分歧, 从而对他们也造成伤害呢?

总之, 认知的表观和问题的实质之间的差距就会有误会, 就可能会有想当然的判断, 就可能会在处理问题时做出错误的决定。所以, 理性分析是作为教师的重要素质。

摘要：班主任工作繁琐而具体, 每位学生的实际情况都不相同, 这就要求班主任根据学生的情况来采取针对性管理对策。基于此, 本文笔者总结多年工作经验, 就如何做好班主任工作提出几点自己的建议和看法。

语文教学与班主任工作 篇8

【关键词】初中青年 英语教师 教学 班主任管理工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0184-01

对于初中英语课程而言，其和其他的文化科目存在着诸多不同之处，在英语课上需要教师和学生之间有很多的交流，并且需要通过教学来实施情感教学。而作为班主任，其主要是对班级进行管理工作，而管理工作需要和学生有很多的交流沟通。但是无论是英语教师还是班主任和学生的接触时间都是有限，集中在课堂时间上，因此对于初中青年英语教师教师而言，要做好一位英语教师同时也做好一位班主任就必须应用好课堂时间。在此背景下，文章围绕初中青年英语教师的教学与班主任管理工作为中心，以课堂教学为重点，提出了四种在课堂教学中做好英语教师和班主任的途径，旨在提供一些初中青年英语教师的教学与班主任管理工作方面的理论参考，以下是具体内容。

一、以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重

作为一名英语教师，要保障课堂教学的秩序就必须建立起自身的威信，作为一名班主任要切实做好管理工作，也需要建立威信才能实施管理工作。而建立威信最佳的途径就是以自身精湛的技术，赢得学生的尊重，进而建立威信。例如，在第一节英语课时，教师首先可以使用英语流利的介绍自己，或者来一次英语教学，让学生认识到自己的英语水平；另外作为青年英语教师也需要做好课堂教学的备课工作，通过备课来实现课堂教学的高质量，尽可能的不出错，展现自己精湛的英语技术[1]。

二、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格

作为一名兼职班主任的英语教师而言，必须在课堂教学上对自身的课堂教学规则给以严格化的规定，制定出一系列的上课规则，通过这些规则让学生认知到，虽然英语教师是一名和蔼的教师，但同时也是一名严格的班主任。在班级管理工作上，在管理原则上必须保障对所有学生的一视同仁，不能因为成绩而对学生给以等级化的划分。这是班主任管理工作中最为重要的一点，不能有一次不做到的情况，有一次做不好都会让班主任在学生的形象受到损害。作为班主任最佳的管理方式，就是在没有出现一些问题之前，就让学生认知到自身的班级管理风格，这就能避免很多班级管理事故发生，进而达到最佳班级管理效果[2]。

三、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性

作为一名班主任必须在管理工作中十分严格的对待每一位学生，但是作为一名教师，尤其是年轻英语教师，更应该和学生打好关系，融入学生之中，而要实现这一目的就可以通过风趣幽默的课堂教学语言，给以实现。例如在英语音标教学时，在教学[i?]、[e?]、[u?]三个音标时，教师可以讲解一个小故事，在一个死啦冷的天气，一个熊孩子居然要出去玩，他妈妈让他带耳套，但是他就不听妈妈的话就走了，然后他出门走到一半，一只耳朵就掉了变成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后来越来越冷他的两外一只耳朵也掉了[u?]。在实际教学中教师还可以把里面的小孩换做一个班里的学生，在幽默之余，学生也能通过这个趣味的问题，对[i?]、[e?]、[u?]三个音标留下深刻的影响，进而达到极佳的课堂教学效果[3]。

四、在任何一個课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人

无论是一位英语教师还是班主任都需要在课堂教学中进行情感教学，晓之以情，动之以理，通过感情融入去让学更好的学习，也更好的遵守班级规定。作为一名班主任，正常情况下，每周只有一节班会课，因此在班会课上班主任老师必须将明确的目标，传达给学生，并且通过情感教学，让学生在心理上有所感触。在情感教学的同时也将德育教学融入其中，而这一点也要求班主任教师自身行为上具备为人师表的必备品德。同时作为一位英语教师，也可以在英语教学课堂中渗入德育教学，进而在潜移默化中起到一个极佳的教学效果。

五、结束语：

综上所述，以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性、在任何一个课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人四条途径是初中青年英语教师做好教学与班主任管理工作的有效途径，值得广大初中青年英语教师给以充分合理的应用。

参考文献：

[1]黄俊.哈市初中青年英语教师专业发展研究——以哈市市区五所初中为例[D].黑龙江大学，2013，23（04）：20-23.

[2]王维娜.浅议初中青年英语教师的教学与班主任管理工作[J].读写算（教育教学研究），2014，20（1）：85-85.

班主任工作经验与体会 篇9

要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。

一、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、充分利用好学校组织的各项活动

班主任工作实践与反思 篇10

阿克塞县中学 语文组 王林军

十七年的教育生涯，三年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼困惑。回顾三年来的班主任工作，心中有无限的感慨，我最遗憾是不能使每一位学生都充满成就感,尽管九年级３班在大多数师生心目中是一个好班级，尽管这个班级三年来荣获过无数的荣誉和鼓励，尽管我废寝忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使学生勤学、守纪、文明、上进，让学生欢欢喜喜进入高一级优秀学府。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。可是，每当翻开中考成绩册看到那些六门课只考两百多分的学生时，心中往往有不寒而栗的感觉，思来想去,我觉得我对他们缺少一种教育的吸引力.我通过认真的反思,全面的总结，归纳经验，反思失误，使将来的工作不在有无法弥补的遗憾。在实际工作中几点成功的做法：

第一：用制度去管理班级。人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。在接班之初我发现班中学生的学习习惯比较差，对于一些行规的遵守也很不自觉，为此我先从选拔班干部入手，在学生民主选举和推荐的基础上，扩展班委会的职能平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级民主化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。通过实行班干部竞聘制度，经过民主公平竞选演讲，形成了一套得力的班委成员，建立了一支强有力的班干部队伍，成为班集体的核心和凝聚

班集体的纽带。此外，为了消除班级管理的局限性，广泛调动全体学生参与班级管理，凸现学生的主人翁意识，巩固班级凝聚力，使班级管理更加开放，为民主化管理组建了立体式操作平台。班级还开设“一日制班长”活动，通过采用值日班长轮换形式，由班级的每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天的各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等，来主动配合班委开展工作。班级设立了班级违纪处理合议庭，通过广泛调查取证→对照校违纪违规处理办法→作出处理意见→处理意见书面通知违纪人、书面报告班主任等规定程序公正行使职权，使班务管理更具透明化。

这种行规的评比方式可以调动学生的积极性，而且也能使师生间的关系变得更加和谐。

第二：不断增强班级的凝聚力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感，想办法凝聚这个集体，而学校组织的各项比赛，都是增强凝聚力的好机会。从接班第一次的主题班会开始，我就要求自己全身心的投入，以我的行动来带动全班同学的真心投入。事先我会精心设计主题班会的流程、做到主题鲜明，目标明确，通过我的引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的，什么是不正确的，什么是应该放弃的，让学生在活动中自己感悟做人的道理。例如今年“放飞五月”歌咏活动中，我以“感恩的心”作为比赛曲目，同时将“感恩”作为班级五月活动的主题，要求学生完

成“五个一”的课外作业，即：读一篇感恩的文章，唱一首感恩的歌曲，干一件回报父母的事情，写一篇感恩的作文。通过系列活动，我让同学们在浓浓的班会氛围中领悟“感恩”的道理，并在思想与情感上产生了碰撞与共鸣，这样，当学生投入越深，他的体验就会越深，集体荣誉感也会越深，那样集体的凝聚力也会越大。

现在，一次广播操比赛、一次艺术节的节目表演，一次升旗仪式，都将成为我班同学展示才华的舞台，同学们在活动中学会了合作与自律，学会了奉献与责任，也在活动中树立起了自信。在集体的智慧与努力下，一些可喜的成绩便呈现在大家的面前：例如我班获“市级文明班级体”的称号；“校体育节团体总分”的第一名；“广播操比赛”年级组的第一名，“艺术节作品展示”的第一名等等，而良好的班级凝聚力都在这其中起了很大的作用。

第三：做一个以德服人的班主任。当了三年的班主任，让我感触最深的就是“路遥知马力，日久见人心”这句话。在接班之初，我便面临家长的信任危机，许多家长打听到我以前没有代过班，纷纷要求转班。对此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行来教育和感动我的学生。首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为人处世的教育，在班级中要求男同学要有堂堂君子的风度，女同学要有大家闺秀的气质。让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。

“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。

其次，成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标，当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。例如我要求学生在执勤周内7:00分到校，那早晨我就会做到6:50到校，并做好巡视查岗工作。而当我要求学生主持节目时能做到脱稿时，我就会先要求自己在面对学生发言时做到不看稿子，演讲自如。另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。平时在找学生到办公室谈心时，我会拉一个椅子来让学生坐下来，虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。而在与家长交流时同样要注意“亲和”，学会与家长保持定期的沟通与联系，多在家长面前夸奖孩子的长处与优点，让家长们感觉到我对他们孩子的关注与爱戴，而这些也需要我平时用发现的眼光去捕捉学生身上的闪光点。

工作中的一些不足与反思：

第一：作为一名新班主任，经验的缺乏仍是我工作中的弱点，比如遇事时我还缺乏足够的沉着与冷静，对于一些突发事件的处理也不够灵活，有时我也会对学生进行一些大声的训斥，而那时我的学生会用他们无辜和迷茫的眼神看着我，让我深深地感触到其实学生毕竟还是可爱的，虽然有时他们也会犯严重的错误，但学生毕竟还是孩子，对待孩子要有爱心，要理解他们。教师看学生的眼光应该是俯视的，这也是战略的需要。学生犯错误时，教师不必耿耿于怀，要学会以德报怨，不要跟学生一般计较。我应该相信学生是向上的，向善的，要对学生抱有期望，而对于学生出现的反复，我也不应该气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。对于那些迷失方向的孩子，则应该给予更多的关爱与帮助。

第二：理解班主任工作的意义。作班主任工作的确是件十分辛苦的事，因为学生年龄较小，而且处于认知和处事的关键时期，所以班主任在学校教育中起着十分重要的作用。班主任必须做好家长工作，通过家访，互通学生的情况，共同研究教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得教育影响的一致和连贯。

第三：在日常的工作中，用“爱”的思想来指导我们的工作。

著名教师毛蓓蕾,在她的《心之育》一书中写到“爱孩子就是爱祖国。教师应该倾听、发现、关注孩子的心灵。”毛蓓蕾老师抱着这样的思想，关心学生，帮助学生，并赢得了学生的爱戴。很难说毛蓓蕾老师有什么很高超的教育技巧，她只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以她成功了。在班级管理中，所有的技

巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。

教师的“爱”也可以体现在与学生的肢体接触，当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励，都会给学生带来很大鼓动。现在很多小学都已提出：“今天，你摸孩子了吗？”

学生在成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的，比如对于一些脾气倔强易冲动的学生，之前我也会采用当面教育或批评的方法，并指望利用几次谈心或谈话来强行将她的脾气扭转过来，但实践证明，如果教师过分地追究，只会起到强化的反作用。其实，现在有教育学家就提出，教师要学会“视而不见”，因为有些错误随着学生年龄的增长会自然消失，教师没有必要去干预。看不到最好，看到了也要假装没看到。适当的宽忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，等到学生吃到苦头后，教师再在暗中加以帮助和点拨，其教育结果则会变得更加有效，也许这样的“爱”能让学生更加容易接受吧。

小结：

我希望自己能在工作中不断总结以往的一些经验与教训；不断去反思自己犯的错误，并动脑筋去思考解决问题的办法；不断地去学习新的知识与技能，用它们去分析以往工作中失误的原因和制定正确的工作方法。

闲暇教育与班主任工作 篇11

班主任闲暇教育学生课程改革以来，高效课堂的呼声越来越高，学生减负工作也逐渐落到了实处：课内外作业越来越少，节假日严禁集体补课，属于学生的时间终于还给了学生。随着生活节奏逐步加快，许多学生家长忙于工作，学生在双休日以及课外时间无人管教。据统计，现在初中学生的双休日以及节假日再加上寒暑假可达170多天，在这么多的闲暇时间内，除了九年级学生为了升学的压力拼命学习之外，其余学生好多时间就是无所事事，尤其是农村学生几乎处于“放羊”状态。面对如此充足的闲暇时间，他们或是成天看电视，尤其是武打功夫片；或是沉溺于网络游戏；或是沉溺于低级趣味的网络小说；或是成群结队东逛逛西晃晃，走路都想路窄，整天无所事事；更有甚者，甚至聚众斗殴，干一些不堪入目的事情，给社会带来了极大的不安定因素。特别是留守儿童身上这些问题体现的就特别明显，他们的闲暇时间特别多，就连老师布置的书面作业也不想做，即使做了，也是应付而已。在生活当中，他们中的大多数是和爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷一起生活，有的甚至住在亲戚家。爷爷奶奶辈对他们是溺爱有加，根本舍不得教育，或者由于自身知识水平有限，根本就教育不了。亲朋好友就更不用说了，为了给自己少惹麻烦，只要给这些暂住在自己家中的小孩吃好、睡好玩好就行了，至于教育就不用说了，再说了，就算你要教育，他能听吗？

面对如此严峻的现象，可以看出，学生的闲暇活动偏离了学校的常规教育，不但不能起到育人的目的，反而会起到负作用，不能不令人深思。

因而在节假日做好学生的闲暇生活指导，加强闲暇教育，就成为我们初中班主任工作的当务之急。如何才能更有效地对学生进行闲暇教育，使得学校教育显得事半功倍呢？这样，对学生的闲暇教育势必就成为越来越重要的事情。而班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，作为学校教育的主力军，在学生全面健康成长中肩负着协调本班各学科的教育工作，并在学校、家庭、社会之间起着沟通联系作用，班主任不仅要注意对学生在校学习指导和优良思想品德的培养，而且要重视学生的闲暇指导和教育，如何充分而灵活地利用闲暇以提高人们闲暇生活和学习的质量，是我们每个教育工作者应当思考和解决的又一课题。

就当前中小学中进行闲暇教育的意义，在于学生能在适当的引导下，积极合理地树立科学的闲暇教育观，学生能够学会有价值地、自主地、明智地进行闲暇时间安排和活动行为选择，从而达到丰富和提高闲暇学习和生活质量的作用。

一、对学生课外学习进行辅导

对学生课外学习辅导，要针对学生的不同情况，针对学校课程的内容，以提高学生的学习兴趣和学习方法为目标，因人而定。

比如，培养学生课外阅读的习惯，适时激发学生阅读课外书籍的兴趣，让学生体会到课外活动不仅是求职和学习的需要，而且是一种心理的需求。在此基础上，从培养学生的人生观、扩大学生的知识面，或者从学生的个人兴趣爱好出发，为学生提供系统的阅读书目，使学生知道应该读些什么书，不应该读什么。另外，告知学生关于某一部书的写作背景、作者小传以及有关评价和相关知识等，其目的是要让学生通过课外学习，弥补在学校学习的不足，以提高自己的学业成绩。此外，还要指导家长如何正确看待课外辅导，如何采取行动，既能够提高学生的学习成绩，又能够考虑到闲暇的特点，让学生休息好，以便让他们养成良好的兴趣、爱好和习惯，发展他们的个性。

二、课外闲暇教育指导

班主任对学生的闲暇教育，也包括对学生一些纯粹的课外活动中的教育，指对学生在闲暇时间内满足自己的兴趣爱好、体育、亲情交流、安全等方面的教育，具体内容包括兴趣爱好活动。中学生在闲暇之余，由于他们性格各异，都有各种各样的兴趣爱好，学生常见的兴趣爱好有体育、写作、绘画、书法、歌舞、棋艺、雕刻、摄影等，班主任要对学生的这些兴趣爱好加以正确指导。

1.亲情活动

指导学生处理好与父母以及长辈亲戚之间的关系，多从事一些促进亲情的活动，尽量抽时间与父母长辈交流感情，多做事情已尽对长辈的孝心，加深亲情，学会感恩。

2.体育活动

教育学生积极参与体育锻炼，可以有针对性地让学生确立自己在某一体育活动上的爱好，告诉学生如果他们能经常进行体育锻炼，有了强健的体质，将终生受益。

3.文艺活动

包括文学欣赏、古迹民俗采访、图书馆采访以及唱歌、跳舞等活动，班主任可以在班集体中有针对性地组织文艺活动，让学生在其中受到感染。一方面，培养他们对这些活动的兴趣；另一方面，也让学生从中学习，提高自己在文学艺术方面的欣赏水平，获取其中的技巧。

4.消费指导

现在人们的生活水平日益提高，加之学生大部分都是独身子女，父母越来越宠爱他们，因此他们身上的零花钱越来越多，许多学生养成了大手大脚、不尊重父母劳动成果的坏毛病。因此，班主任对学生在消费方面进行指导和教育是很有必要的，要教育他们珍惜父母的劳动成果，养成俭朴的好习惯。

5.安全教育

学生在闲暇之余，大部分时间自由支配，由于脱离了父母和老师的监控，部分学生自由散漫，导致安全事故发生。所以，要对他们经常进行安全教育，如交通安全、用电用水安全、饮食安全等，要让学生学会处理突发安全事故的本领，提高他们应对突发事故的能力。

三、根据学生需要，在学校里开展闲暇教育活动课

班主任为了对学生进行闲暇教育，必须开设相应的闲暇教育活动课，这样才能让学生确立健康的闲暇价值观，养成良好的闲暇行为。闲暇教育活动课由班主任主持，但不是由班主任一个人来承担，班主任可以发动各科任老师和利用社会教育资源（如少年宮、科技馆、博物馆、体育场、图书馆等场所）对学生进行指导，如可以利用课外活动时间，让各科任老师组织各种各样的兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择参加，引导他们积极参加自己喜爱的活动，为学生的身心发展提供广阔的天地。

班主任工作的实践与体会 篇12

一、抓好“第一次”, 抓住“第一印象”

作为新初一的班主任, 一定要抓好很多的“第一次”, 例如, 与新生的第一次见面发言, 第一次开家长会, 第一次开主题班会, 第一次处理学生犯错, 第一次表扬学生, 第一次上课, 等等.所有这些都决定了我们能给学生一个什么印象;是否能给家长信心, 让家长放心;主题班会应以什么样的形式、气氛召开;让学生第一次知道教师处理事情的方式……这对以后的班级管理工作无疑会起到至关重要的作用.

初一新生刚刚步入初中, 他们往往有很多的不适应、不习惯.在小学时, 教师给予了很多的关爱和照顾, 而更重要的是学生非常依赖教师, 现在突然间要让他们从“抱着走”变成“自己走”, 确实让学生感觉心里失去了平衡, 所以他们往往会把初中教师的教学手段、工作方式、人格形象与小学教师进行对比, 然后从心理上拒绝接受新教师, 拒绝新教师走进自己的心灵世界, 这就给我们的班级管理带来了很多障碍, 学生也会变得不自信、不乐观、忧心忡忡、闷闷不乐.所以, 我们有很多“第一次”都会为解决这些问题埋下伏笔, 如果第一次做好了, 那么, 接下来的班级管理将会如鱼得水、事半功倍.宋晓月是我们班的一名学生, 入校考试时排在班级第一, 非常优秀, 通过初次的接触, 我发现这个姑娘很有主见, 在小学时是班长、大队长, 成绩优异, 性格活泼、外向, 想法独特, 见解独到, 但总在我面前提到她的小学老师多么多么优秀, 可以看出来, 她对小学生活有着深深的眷恋.于是, 怎样让她尽快地适应初中生活, 并能积极地投入到初中学习中去则成为我首先要解决的问题, 于是, 我采用了家访、谈话、交流等方式, 对她展开了攻心战, 还经常给她带点吃的、喝的、用的, 让她在感受到我的关爱的同时意识到自己已经是一名初中生, 除了学习上与小学有区别外, 更重要的是要从心理上适应初中生活, 认识更多的教师和同学.

二、制定班规, 长抓不懈

我们班有58名学生, 他们都来自于不同的小学, 要想让学生在最短的时间内组成一个有凝聚力的集体, 让学生心往一块儿想、劲儿往一块儿使, 就必须要先有一套较完善的、行之有效的班级管理规章制度, 为此, 初为班主任的我真是煞费苦心, 制度怎么定, 不能过高, 太高了学生执行不了, 还给自己找麻烦;又不能太低, 太低了又会让学生钻空子, 怎么办呢?我去向一些资深的班主任请教, 真的受益匪浅, “你定班规这么头疼, 学生还不一定领情呢, 班主任制定的班规有时候太理想化, 何不把这个问题交给学生, 让他们集思广义, 讨论解决, 每人写一条自己想要做到的班规, 然后, 我们进行整理总结.”是啊, 这样既解决了自己的难题, 又可以让学生欣然接受, 何乐而不为呢?

有句话叫“没有规矩, 不成方圆”, 试想如果一个班级没有这种精神上的束缚, 而仅靠教师的说教, 那么, 这是一种有问题的教育, 到最后只能让这个班级濒临崩溃的边缘.下面是我们班学生制定的几条班规, 很有创意:我们不求助人为乐, 只求在班里做到不妨碍别人, 做好自己;自习课时不讨论问题, 实在需要讨论, 请到门外走廊;班级卫生, 我的责任;课堂上尊重老师, 不顶撞老师, 对老师有意见可在课间有礼貌地提出;等等.这些贴近生活、学生自己制定的班规使他们深刻体会到了做主人的快乐, 并且班规在执行的过程当中有专人负责, 随时发现问题, 随时可以进行修改, 关键要长抓不懈, 学生才能慢慢达到自主管理的境界.

三、运用多种方式, 增强班级凝聚力

增强班级的凝聚力, 说起来容易, 做起来难.当我们度过了新生的适应期, 制定了班规之后, 接下来, 如何增强班级的凝聚力则成为亟需解决的问题, 因为一个良好的、具有凝聚力的班集体可以始终激励着学生不断进取, 主动、健康地发展成长, 能使学生心情愉悦, 更加积极、轻松地投入到学习当中去.班主任是一个班级的建设者、组织者、领导者, 是班级的中心和灵魂, 因此, 班主任就当之无愧地成为这个提高班级凝聚力的关键人物, 成为精神领袖.

1. 建立班委, 选好班干部

班委是一个班级的领导阶层, 更是班主任和学生之间交流的桥梁和纽带, 所以, 班委的建立和班干部的选拔, 是否得人心, 是否合理, 是班主任首先要思考的问题, 试想如果班干部不能够率先垂范, 班委成员不能以身作则, 那么整个班集体就会军心涣散, 最后只能是越来越差, 更谈不上什么班级凝聚力.班主任在建立班委时, 先要了解学生的情况, 哪些学生学习比较好, 哪些学生工作能力强, 哪些学生有特长, 哪些学生比较活泼或腼腆, 发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活, 并且班主任要学会大胆放权, 发挥班干部的主观能动性和工作积极性, 使他们有一个宽松的工作环境, 从而真正成为老师的得力助手, 班级的中坚力量.

2. 教育学生, “爱”字当先

谁爱孩子, 孩子就会爱他.只有用爱才能教育孩子, 作为“一家之长”的班主任, 一下子面对50多个孩子, 班主任的精力大部分都用到了关心这个大集体上, 还要对学生充满爱心、关心.班主任的爱对每个孩子来讲应该是公平的, 不能因学生的学习成绩优劣、相貌的美丑而对学生进行讽刺、挖苦, 有区别地对待他们.相反, 班主任应该真正地把班级中的每个人都当成家庭中的重要一分子, 从内心去关爱他们、尊重他们, 让他们在这个集体中享受爱, 体验爱, 从而才能去爱同学, 爱老师, 爱父母, 使班级真正成为一个团结向上、充满爱意、有极强凝聚力的集体.

3. 确立共同目标, 凝聚人心

一个积极向上的班集体, 必须有共同的目标, 这个目标可以帮助学生树立信心, 找到思想上的指路明灯, 当然, 共同目标是建立在每个个体目标上的, 而个体目标的制定又更大程度地推动了共同目标的实现.所以班主任要抓住一切可以教育的契机, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 当每个个体目标都非常清晰而又坚定地印在学生的脑海中时, 共同目标的制定和实现就水到渠成了, 而此时一个健康向上、学习氛围浓厚的班风也形成了.

4. 依附各种活动, 抓住人心

每年学校都会举行各种各样的文体活动, 而这些活动的开展, 让学生充分享受到了大家庭的温暖, 使学生体会到自己的班级是一个幸福的集体, 团结的集体, 正所谓“人心齐, 泰山移”, 这样的集体往往会给学生一种无穷的向上的动力.例如, “五四”歌咏比赛, 同学们纷纷出谋划策、群策群力、分工合作、积极排练, 每个人都不敢怠慢, 最终取得了全校特等奖的好成绩.领奖的那一刻, 班里的每个学生都留下了激动的泪水, 因为我们共同付出了劳动, 此时此刻, 学生的心靠得更近了.另外, 我们还会自发地组织一些班级内的活动.《学记》记载:“时教必有正业, 退息必有居学.”并提出:故君子之于学也, 藏焉、修焉、息焉、游焉.夫然, 故安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 故以虽离步辅而不及也.要求学生学习与游憩相融合, 这样才会感到学习生活的愉快, 班级家庭的幸福.

四、完善评价制度, 尊重学生差异

兴趣是最好的老师, 而我认为, 激励性的评价制度则是让学生产生兴趣的关键.一个班级的评价制度如果太苛刻, 不能充分考虑到绝大多数学生的利益, 而只是一味地批评、贬低、责罚, 那么, 班主任失去人心是必然的结果, 学生也会一蹶不振, 班级凝聚力大大减弱.相反, 班主任要把握“激励胜于颂扬, 表扬胜于批评”的原则, 让学生在“激励中发扬成绩, 在微笑中认识不足”.我非常幸运地与我们这个年级组的年级主任搭班合作, 他是一位很有激情、有智慧、有梦想的教师, 为了班里评价制度的制定, 我们经常在一起商量、讨论, 终于, 具有班级特色的一套评价制度诞生了.例如, 在初一第一学期, 我们制定了“小组奖励制”, 把学生成绩相近的6个人组成一个小组, 每个小组期中和期末奖励前3名, 奖品是一只又肥又大、流油的烤鸭, 让学生与家人分享奖品.这样, 不但奖励面大大增加, 班级有一半以上的学生可以获奖, 而且, 还提高了那些学困生的学习积极性.因为, 他们通过自己的努力, 同样可以在小组内名列前茅, 更得到了家长的认可.很多家长都激动地说:“我们孩子从小学到现在, 这是第一次领奖, 感谢老师给孩子成功的体验!”学生和家长都很高兴, 同时, 学生的学习积极性更高了.

当然, 一个评价制度的形成, 肯定有其不足的、值得斟酌的地方, 而我们班主任所关注的正是这个制度是否能得到大多数学生的支持, 大家是否能从制度中获得学习的激情和兴趣.如能达到此效果, 就应该继续传承下去, 而且, 只要是制度, 就会有不完善, 就会有学生倦怠的时候.那么, 制度要常换常新, 常有激情就成为我们经常思考的问题.到目前为止, 我们的评价制度已经更换了3套, 学生始终对学习充满热情, 因为, 他们有目标, 有信念, 有追求, 有制度的保证, 因为这份奖励不仅仅只为了自己, 更为了与家人共同分享.

五、德育工作乃重中之重, 应该家校联合共同教育

一个班集体必须要求学生做到“三气”, 即:大气、争气、有正气.班级的德育教育工作是班主任工作的重中之重.古人云:“亲其师, 信其道.”班主任要想让自己的话深入学生心里, 就必须要搞好师生关系, 让学生信任自己, 喜欢自己, 欣赏自己, 这就需要教师充分发挥自己的人格魅力, 做“一团火”, 燃烧学生;做“一池水”, 滋润学生;做“一盏灯”, 照亮道路, 指引航程.只有这样, 班级的德育工作才会有效果, 同时, 班主任也会把爱的种子播撒在学生的心里.

德育教育的另一个主阵地是主题班会.开学以来, 我们班先后召开了以“感恩”、“责任”、“理想”、“信念”、“我是主人”等为主题的班会活动.我认为, 只有激发学生进行自我教育, 才是真正的教育.例如, 在一次以“感恩”为主题的班会上, 我们邀请了一些家长代表参加, 学生先是用一首《感恩的心》导入主题, 然后分别从“感恩祖国”、“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩同学 (朋友) ”四个方面展开了激烈的讨论, 学生纷纷发表自己的见解, 教室里时而掌声雷动, 时而低声哭泣, 大家都被这样的“感恩”活动深深地感动了, 尤其是进行到“感恩父母”时, 面对自己的家长, 学生都表示:平时忽略了父母对自己的爱, 只是一味地要求父母为自己付出, 而忘记了自己为人儿女应尽的义务.是啊, 百事孝为先, 学生能体会到这一点已经实属不易.当班会结束时, 教室里响起了《相亲相爱的一家人》这首歌, 学生边唱边流下了激动的泪水.这样的德育教育, 深得人心, 更取得了家长的信任和支持.

爱、严、恒是班主任的三件宝, 而这其中如何把握其尺度, 则会直接影响到德育教育的效果.教师对学生要充满爱心, 更要关心, 要有耐心, 正所谓“一切为了每一位学生, 为了每一位学生的一切”.确实如此, 教师对学生爱的太过份, 太过随便, 则会失去了教师的尊严, 但是管得太死, 管得太严, 又会适得其反, 影响师生关系, 不利于管理.所以, 班主任要做到爱中有严, 严中渗爱, 还要分清严厉与严格要求的区别, 这样, 我们的教育才会让学生欣然接受, 我们才会取得学生的信任.有了彼此的信任, 有了师生之间深厚的情感基础, 那么无论你是严肃的批评甚至是必要的斥责, 学生都会乐于接受.另外, 还要做到持之以恒, 长抓不懈, 家校联合, 做好班级的德育教育工作, 要让学生明白要做学问先做人的道理.

总之, 第一次做班主任的感受是新奇的, 是充满激情的.一位优秀教师曾说过:只有当过班主任的教师才会领会到当教师的酸甜苦辣, 但既然选择了班主任工作, 既然选择了与同学们在一起, 那么, 就要坚定地走下去, 用自己的热情、激情, 用自己的爱心、耐心、关心去开启他们心灵的大门.“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 在这条任重而道远的班主任工作道路上, 我们要勇敢地去探索和总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶.

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2008

[2]金熙寅.新编班主任书简[M].北京:国防大学出版社, 2002

[3]李国庆, 冯振山.班主任与素质教育[M].北京:红旗出版社, 2002