裁剪岗位职责

裁剪岗位职责（精选4篇）

裁剪岗位职责 篇1

裁剪部门岗位工作职责 服装的原辅材料是构成服装成品的基础，把好原辅料的质量关，防止不合格的原辅料投入生产，是整个服装生产过程中质量控制的基础。而裁剪是服装加工生产的第一个环节，裁剪质量是保证缝制质量的前提，必须严格把好裁剪质量关。裁剪主管：

一、把好原辅料的质量关：以专业技术根据样衣的款型风格协助采购员，选择优质皮料，把好皮质的质量关。

二、合理裁剪控制皮料的损耗，灵活根据样板搭色进行精确排版，以节省皮料，降低成本。

三、确定排料方法，根据生产通知单，皮料进库数量，安排排料及裁剪计划，确保缝制车间的正常生产。

四、合理搭配利用库存积压的皮料，减少积压降低库存率。

五、严格把好裁片的质量关，对不合格的裁片可以修整的进行修整，不能修整的进行补裁调片处理，确保不合格裁片不投入缝制工序。并对裁换片进行分析总结，制定纠正措施，确保裁片质量。

六、负责皮料的领用和清退工作，保证皮料的受控状态。

七、从生产现场及时掌握、发现，解决质量隐患问题，并及时向上级人员汇报。

八、负责对裁剪车间的全面管理，包括裁剪部人员的工作时间安排

及就岗情况等。

九、核对统计流水卡，做好登记管理工作。

十、协助各部门做好日常工作，积极学习和提升自己和部门员工各

方面的技能。

裁剪员：

一、裁剪员首先应熟悉生产通知单和工艺制作单的裁剪要求，了

解皮面料性能，根据下达的定额用料，认真、细致的进行排料、划样，不得超出，如有超出与主管联系解决。

二、严格执行上级主管的工作安排，不得挑单，保质保量完成工

作内容。积极学习，提高专业技能。

三、裁剪前要把领取的皮料进行登记整理，按皮料的大小分档，分别合理使用，碰到皮料的瑕疵色差等要及时挑出，并向上级主管反映，以便及时解决问题。

四、裁剪时必须严格按照裁剪图上画出的轮廊线进行裁剪，使裁

刀正确划线。

五、将不符合质量要求的裁片查出，避免布疵裁片投入缝制工序，同时报告主管进行修整。篇二：裁剪工岗位职责

裁剪工岗位职责

1、遵守公司的各项规章制度，服从分配，认真做好本职工作。

2、在组长的领导下，严格按照技术要求进行裁剪、画皮，严格控制用布量。

3、认真裁剪，杜绝裁剪失误和浪费，确保衣片的质量，保证生产正常进行。

4、提高安全生产意识，做到文明生产。

5、做到不迟到、不早退、不串岗聊天。

6、认真学习科学知识，不断提高技术水平。

7、保质、保量、按时完成当日任务。

8、完成领导交办的其它工作。篇三：裁剪职责工作职责

职 位 说 明 书

编写： 审核： 批准：篇四：裁剪岗位职责

裁剪组长岗位职责和流程

一、职责：

1、在厂长领导下工作，按照生产指令，带领本班组员工正确使用设备，生产出合格的成品。对本班组的安全生产、产品质量及现场卫生、产品计量等工作负责。

2、执行上级下达的任务、指令，合理安排本班组人员的岗位、工种，认真检查各工序的工作质量，及时正确地处理生产过程中出现的问题，有效地组织生产，确保完成任务。

3、组织本班组员工认真做好生产车间的机器设备的清理保养工作，随时保持设备处于良好的状态，保持各个生产环节整洁有序。

4、带头遵守公司的各项规章制度，教育本班组员工严格按照作业规程作业，正确使用和保管好本班组的设备、工具，正确使用劳动防护用品，制止违章操作。

5、6、每批产品完成后，督促所有余料如零头布，废品及时清退工作 下班后检查班组各责任区卫生，断开电源，锁好门窗，方可离开。

7、做好本班组人员的思想教育工作，互助团结，共同搞好生产;节约能源，减少机器零部件的损坏;搞好岗位培训，提高本班组人员的岗位技能，争做多面手。

8、9、提交本组考勤统计表，员工请假单、离职单 组织班组例会，做好生产过程发生问题的记录，协助厂长合理

制定工价，月底协助生产统计和财务部核算工资

10、向公司和生产领导提出工作改进建议。

11、完成上级交给的其它任务。

二、流程：

1、计划：根据生产科下达的生产计划任务，做好裁剪计划，并监督落实，按时完成裁剪任务。

2、领料：根据核料单、布卡到仓库领取布料及签收。

3、排版：负责根据生产工艺单数量、工艺要求、布料规格、单耗进行排版。

4、开裁：根据生产工艺单，了解制单要求，了解该款布料的特性，确保裁片质量。

5、分包/数量：按要求对裁片进行分包，标记数量；

6、验片：依据客户要求或行业要求进行查片；对有问题的裁片要

及时配片，及做好记录；

7、发料：根据单据准确发放裁片，确保对缝制车间裁片供应充足，不担误车间生产；

8、做好每天工作和生产日志。

立体裁剪教学计划 篇2

本期我担任13级服装班《立体裁剪》的教学工作，周授课2节，授课计划如下：

一、课程性质、目标定位: 本课程是服装专业的专业必修课，是一门实践性很强的专业课程。立体裁剪是平面结构设计的基础，用立体裁剪可以直观的解决一些平面结构设计难于解决或没有解决的一些展开方式。本课程主要目标是培养学生的立体设计能力、综合实践能力和灵活解决问题的职业素养。

二、教材分析: 《立体裁剪》课程共有六个章节，经个人对课程进行整合后分为五个模块立体裁剪的技术准备、衣身的立体构成、裙子的立体构成、女上衣的立体构成、连衣裙、礼服的立体构成。课程分二学期上完。本学期学习立体裁剪的技术准备、衣身的立体构成、裙子的立体构成三个模块。第一模块立体裁剪的技术准备是立体裁剪的基础，只有认识了人台以及人台标识线，掌握别针方法，具备基本的立体裁剪技术，学生才能按照立体裁剪的方法、步骤制作衣身原型、进行裙子等服装的立体造型。衣身原型又是制作其他一切样衣的根本、制作工艺裙子是立体造型中相对较为简单的款式。所以安排在第一学期，为以后其他款式服装的制作打下基础。

三、本期教学目标：

通过学习使学生会并掌握别针、立体造型的基本方法等基础知识，并能熟练进行衣身原型；基本裙、百褶裙、波浪裙、鱼尾裙四种裙子的立体造型及款式变化，使学生能够系统的掌握立体裁剪的方法、步骤和 1

技巧，具备初步的立体造型及服装设计能力，具有分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德。

四、教学重点、难点

重点：衣身原型；基本裙、百褶裙、波浪裙、鱼尾裙的立体造型 难点：立体裁剪入门、各类款式的变型及设计

五、学情分析：

12级服装班学生刚刚接触立体裁剪，没有任何基础，这门课程对学生来说是完全陌生的。本学期的关键首先是突破并熟练掌握别针方法，进而使学生掌握立体裁剪的步骤、方法和技巧。

六、考核方式： 1．作业成绩：

实践课出勤、人台维护、卫生打扫、规范操作（50%）+实训报告（50%）； 2．实践操作成绩：（满分100分）

每个工件都进行打分，全学期所做工件的平均成绩即为本学期的实践操作成绩。

七、教学模式：（理实一体化）

融“教、学、做、考”于一体。在教学过程中，老师边做边指导，学生边学、边做、边实践。以服装企业生产要求进行教学，阐述工业生产流程各环节的要点与工作方法，根据企业质量标准，教师严格把关学生每个任务的实施情况，形成“教、学、做、考”合一的教学模式。

八、教学实施方案及措施:

1.对教材进行了适当的取舍、调整，有效进行整合，分点训练，分项突破难点.以纲为纲，以本为本,着眼于基础知识与重点内容的训练。.2.精讲多练,边做边学，分层过关，实施理实一体化教学。（1）灵活衔接:讲理论与实践操作科学、合理、有机地衔接，不能

孤立地分割开来，老师可以根据课堂的需要灵活应用并反复循环。例如在指导实践操作的过程中，如果发现许多学生存在某些共性问题，此时就可以临时集中示范并讲解理论中的要点和操作要领，也就是在理论模块中同时进行实践模块教学，在实践教学中时时渗透理论教学。

（2）边做边学:让学生在实践操作中体会理论知识为什么要这样，在理论学习中弄清怎样做，再在实践操作中得出为什么，反过来再巩固理论知识，这样知识掌握就更全面，同时可以根据学生的实际情况因材施教，具体问题具体对待，可以是学生边制作教师边指导，也可以是教师边演示学生边学习。

（3）精讲多练: 讲解提纲携领,击中要害,积极探讨如何在理论教学时渗透实践操作要点、如何在实践操作教学时又强调理论的知识点等。让学生在练中有悟，悟中有练,最终学生自己得出结论。

（4）分层过关:由于学生的接受程度不一样，设置从简到难，适合不同层次的学生逐步过关。不同层次的学生采用分层教学法，完成一个小任务，老师当面验收及时反馈和纠正，保证这个任务按要求顺利过关，如果不足必须进行补练，直到老师检查过关，才可以再做下一个任务。

2、坚持做好五项常规教学，以备好课为基础，在备课上求精、求细、求实用；以狠抓课堂教学为突破，在授课上，力求讲解清楚术语准确、课堂组织活泼有趣、要求严格规范、技能训练精益求精、技能考核常抓不懈；作业、实训报告批阅及时，问题纠正及时；课后辅导细致耐心；每节课后都及时进行教学反思，不断改进教学方法，及时调整不适应于学生实际的教育教学方法，保证学生各方面都得到提高。

3.采用小组管理的方法，组长全面负责检查、督促本组成员的学习、制作进度质量以及机器维护、卫生等，组员实行“一对一”帮

扶制度，一个技能强的帮扶一个技能弱的，让学生之间相互帮助、相互提高。

4.爱护每一个学生，建立和谐融洽的师生关系,构建快乐课堂。5．引入竞争机制，通过课堂小竞赛等活动提高学生的自我实现意识。

6．坚持做好7S管理，督促学生养成良好的职业习惯，培养学生的职业素养。

7.成立课外兴趣活动小组,为技能大赛培养种子选手,坚持每周最少进行两次集训。

8.积极探索作业模式,改进作业质量和作业效益。

布老虎裁剪纸样 篇3

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虎耳上还要缝上虎须。老人自有缝制虎须的窍门。拿一缕彩线，均匀的打上结，每个结相距 2厘米左右，剪下之后再缝到虎耳朵处，这样就方便了许多。虎须或红或绿，全凭个人的喜好搭配着来。最后将布料翻转过来，就可以进行下一步装填了。

四、装填

装填物主要以锯末为主，但米糠、麸子、荞麦皮一样都不能少。因为米糠代表健康，麸子代表福气，荞麦则代表灵巧，然后这些福气与祝福都被装进了老虎枕里面。为了装填方便，老人自制了大大小小的漏斗，使劲装着、用力填着。特别是虎耳和虎脚这些犄角旮旯的地方，更要注意填实，可以借助一根小棍，边挤边填，这样做出来的小老虎才会饱满有生气。

五、出型

出型这道工序比较专业，是老人用自制的工具将虎头和虎耳拉出形状来。老人在腰和脚之间拉一根小钢绳，先把绳松开，套在虎耳部位，使劲一拉，虎耳形状马上显现，然后用彩绳扎紧。这彩绳的扎法也很有讲究，打结的时候要先留1.5厘米左右的一截线头，然后用线团绕着线头打两个结，拉紧后，彩线不会松动，虎耳也不会变形。用同样的方法将另一只虎耳朵也拉出来。然后拉出虎头头型，扎紧彩线。就这样在老人的一松一紧之间，老虎的轮廓就已经十分的分明了。

六、印染

紧接下来就可以印染虎脸和虎身了。印染用的颜色是自己秘密调制好的.，印染用的工具也是自制的，老人手艺纯熟，自制的印眉模、印眼模、印花模，十几个，有大有小，有左有右，五花八门。印花时要仔细认真，先印虎眼。虎眼的位置要比量准确，然后对照着依次印出眉毛、嘴巴和胡须等等。另外不同的颜色要不同的时间印染，先印黑色，黑色晾干后，再印红色和其他颜色，这样手拿时才不会把染料模糊、弄脏。老人说，这就是“分色印染”。印完这些装饰性的小图案，最后再印脑门上这个“王”字。在印染时，老人还吸收了我们中国古典的“对称美”，老虎身上的所有有图案，都是一左一右，相互对称的。

印染凉干后，还要帖上虎牙。虎牙是事先准备好的三角形小纸片，上下各贴两颗，四颗小虎牙的齿尖相对。这样一个漂漂亮亮的老虎枕就做成了。

我们仔细看，这虎耳朵上面的四缕彩线鲜艳夺目，它除了作装饰好看以外，还有另外一层意思，如果您仔细数一数就会发现，这四缕彩线加在一起不多不少正好一百根。这可不是凑巧，原来它在这里的寓意是长命百岁。

这四颗雪白的小虎牙，表示四季平安;脖子下面的五个环，表示五谷丰登;六根虎须当然就是六六大顺了，这些吉祥喜庆的美意全部都被老人缝制在这虎头枕里了。

俗话说，一个师傅一种传授，老虎枕的做法也不完全相同。有的老虎枕不用锯末，完全用谷糠或荞麦皮，这样可以做得很松软;虎脸和虎身不用印染，虎脸完全用手工缝制，讲究菊花眉、莲花脸、寿桃鼻子安中间，用菊花作眉是取其花开千层瓣，紧紧抱成团的形状，来表达全家和和睦睦。这张用个色丝线绣成的虎脸是莲花的变体，在民间自古就有用莲花来预示连年有鱼、合合美美的传统。桃在民间多象征长寿，用桃做鼻子，也是对小孩子长命百岁的殷切祝福。

在有的地方，虎须也很有讲究，如果生得是男孩，送红虎须的老虎枕;如果是女孩，送绿虎须的老虎枕，当地一直遵循 “红男绿女”的习俗，要是谁家添了小孩子，不用问男女，看一下老虎枕上的虎须就一目了然了，非常有趣。

这些老虎枕有的粗犷豪放，充满阳刚之气，有的精雕细琢，又有一种柔情之美，像这样的老虎枕村里最力量的女人，也要三两天时间，从剪虎样、缝虎身、绣虎脸、安虎尾到扎虎爪，道道工序全部手工缝制，一针一线，千丝万缕，表达了乡下人对下一代最朴实的爱。

服装立体裁剪制板教学成果总结 篇4

惠淑琴

任

绘

《立体裁剪制板》教学成果总结

服装立体裁剪制板是服装工程教学体系中非常重要部分，立体裁剪如同软雕塑一般，籍着布料物理特性和人体模型二合一的操作，展现出具有胚样状态下的服装式样。立体裁剪能够从实际的操作过程中，了解人体模型和布料的物理特性，并且利用布料悬垂和张力等特性，采用斜裁、褶皱、层叠、波浪、垂褶、穿插、折叠等表现技巧，构成立体的服装造型，创作出新颖的设计作品。另外在平面裁剪时，很难计算出布的厚度和伸缩、放松度等问题，在立体裁剪的操作过程里，就能迎刃而解。立体裁剪，最初便是以穿着在人体模型（人体）上，为基本的处理条件，所以能迅速而准确地制作出理想的款式。有时为了追求服装造型上的流行美感，必须将服装夸张变形，而立体裁剪利用人体模型，很容易衡量出夸张变形所需的份量，并获得均衡的效果。随着其他艺术形式的渗透，如立体构成中的语言形式及表现技巧也不断充实在服装设计、制作中。通过对立体裁剪的学习，学生一方面可以直观地展示出自己的设计效果；另一方面可以澄清在平面裁剪学习中对服装制板及服装造型存在的模糊概念。特别是对艺术院校的学生来说，对此课程的学习已不仅单纯局限于技术技巧的掌握，而是为他们提供了更大的艺术空间，可以像进行艺术创作一样，用各种不同材质的面料，在人台上进行立体空间造型设计，发挥他们的设计潜力，创作出最好的作品。

目前国际高等服装院校，立体裁剪已成为必不可少的课程。我院立体裁剪教学从1989年开始，（两位此教学成果的申报者受教于日本

文化服装学院的教授，并师从于日本文化服装学院立体裁剪教学体系）。经历了近二十年的发展变迁，经历了从简单的缠裹式制板到追求服装与人体间的“空间”制板研究；从基础的上身制板设计到对休闲装、高级成衣、礼服制板的设计，这样一个发展过程。特别是我们结合艺术院校的学生特点，在立体裁剪制板教学中找到了教学的创新点，那就是在教学过程中强调服装设计与服装工程不要分开，从严谨的服装工艺制作基础学习到开放的设计理念的培养,均形成完整的教学体系。每个学生都能独立完成服装从设计到制作的完整过程，并把自己的设计意图完美的展示出来。我们学生每年的作品展示无论在设计构思、设计理念、面料的选材、服装展示的完整性及对服装时尚的认知方面，都能带给人以惊喜及新鲜感。我们的教学成果主要体现在以下几个方面：

1、在全国高等服装院校大赛中的获奖，提高了我院的知名度。现在只要提到服装立体裁剪造型设计大赛，就能想到鲁迅美术学院。在出版的《瑰丽的软性雕塑—全国大学生立体裁剪大赛精品赏析》书籍中，我系学生的服装设计作品成为专家分析、示范的经典。我系学生的设计作品多次出现在服装立体裁剪大赛的宣传海报上，无形中确定了服装比赛的定位，成为服装比赛的亮点。另外我系学生在服装立体裁剪大赛中取得的良好成绩，对其他后续在校学生，是一种鞭策和鼓励，调动了对服装工程学习的积极性及主动性。

2、我系学生不仅在立体裁剪专项比赛中取得了好成绩，同时在全国著名的“中国时装设计新人奖”比赛中，我系学生李磊夫、刘知

音、李浩然、李璐、陆燕彬等多名学生连续多年获得了奖项，这个比赛必须要加试立体裁剪，这是反映全国各大服装院校服装设计综合水平的比赛。另外我系学生在“真维斯杯”休闲服装设计大赛多次取得好成绩，雄厚的设计实力及多项奖项的获得，使我系成功地成为多届“真维斯杯”大赛的协作单位，并获得了嘉奖。

我们不仅在国内的服装比赛获奖，在国际服装比赛中，我们也一样取得好成绩。2006年在俄罗斯举办的第十四届“彼德马利王杯”国际服装设计大赛中，我系学生张馨月获得最佳外国设计师奖；2008年第二届国际亚麻服装设计大赛，我系研究生蒋卓君、刘知音、金媛媛囊括了金、银、铜三个奖项，同时王杨、刘博洋获得了优秀奖。纵观我系学生在各大比赛的获奖成果可达100多项，使我们的教学成果更加国际化。

3、我系毕业上生在国际服装界也有较大的活动空间。本科毕业生申请国外服装院校的硕士、博士生必须要有在本国学院学习的立体裁剪成绩。受过我们有坚实基础的立体裁剪制板教育后，为他（她）们申请国外大学并在专业学习上与国外课程顺利衔接，提供了便利。目前，我系学生在日本文化服装学院攻读硕士的学生有3名；攻读博士的2名；英国爱丁堡艺术学院 1名；法国著名的ESMOD高级时装艺术学院攻读硕士的学生有8名；韩国斧山情报大学服装专业学生有15名；美国芝加哥艺术学院有学生2名，为培养我国高学历人才做出了贡献。

4、我系毕业生除了少量留学海外外，其余大部分毕业生分布在全国知名的服装企业。毕业生在设计实践中，均采用服装立体裁剪的制板方法，其企业经济效益得到了提高，有效的占领了服装销售市场的较大份额。如我系毕业生王放，就职于著名的服装企业——“白领”，现已成为公司的业务骨干，每年的“白领”时装发布会，均可见其设计作品；白金同学已成为真维斯企业男装部的首席设计师；另外深圳百丽服饰有限公司的刘博洋等„„我们学生在各自企业的工作岗位上，均表现出色，赢得了口碑，扩大了鲁迅美术学院的知名度，从而企业会继续招聘我们的毕业生。还有许多企业由于经常关注各种服装大赛，及时了解获奖学生及学校的信息，所以每年不到学生毕业时间，就会提前到我系直接在毕业生中招聘所需的设计师，为学生顺利就业开辟了很好的途径。

5、服装立体裁剪制板这一课程体系，随着我系毕业生走向各大服装院校从事教育工作，得到了传承、发展。目前上海东华大学；北京服装学院；西安美术学院；天津轻工学院；大连轻工学院；大连第二外国语学院服装设计系；沈阳师范大学；沈阳大学；吉林艺术学院；齐齐哈尔大学等，东北各大服装院校从事服装立体裁剪制板教学工作的教师，大部分为我系毕业生。

6、我们立体裁剪制板这一课程体系每年除了不断的翻新、完善，还非常注重学校与服装企业的结合，把学生作品投入市场，由市场来检验，我们的设计作品是象牙塔里的孤芳自赏，还是服装销售市场里的弄潮儿。根据反馈的信息，及时修订、补充我们的教学方案，避免我们的教学与社会需求脱节。目前大连的任平服装服饰公司；营口雅

威服装服饰集团，已成为我系的服装教学实验基地。

7、《服装立体裁剪制板》这一教学成果在2007年被评为辽宁省精品课。惠淑琴教授在2008年获得第四界高等学校教学名师奖；正在申请2008国家级教学团队奖。2006年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖”； 2004年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖” ； 2007年获鲁迅美术学院教材立项项目；2007年获得鲁迅美术学院教学优秀多媒体课件二等奖；指导的毕业创作在《全国高等美术院校2001届毕业生优秀作品展》中获二等奖；2008年指导的毕业设计作品被鲁迅美术学院评为优秀奖。

任绘副教授2007年《立体裁剪制板》被评为辽宁省精品课； 2007年获得鲁迅美术学院教学优秀多媒体课件三等奖； 2008年指导的毕业设计作品《征》被鲁迅美术学院评为优秀奖；指导的毕业创作在《全国高等美术院校2001届毕业生优秀作品展》中获二等奖； 2004年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖”；2006年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖”。

以上只是总结了这一教学成果的过去，未来还要发展，我们会继续完善、提高教学成果，并不断为之注入新鲜血液，使我们的成果实现国际化。

鲁迅美术学院染服系 惠淑琴 任 绘