《脚内侧踢球》说课稿

《脚内侧踢球》说课稿（通用9篇）

《脚内侧踢球》说课稿 篇1

小足球——脚内侧踢球说课稿

指导思想：

本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。教材分析：

足球是“世界第一运动”，足球是世界第一大运动，趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。脚内侧踢球技术是足球踢球的基础技术之一。也是在比赛中运用最多的传球技术之一。通过练习可发展学生的速度、力量、协调性、平衡等身体素质。同时通过学习脚内侧踢球这一技术，为学生奠定足球基础，培养学生不畏困难、勇往直前的意志品质和团结协作的意识，提高参与体育运动的兴趣。学情分析：

本次授课对象是三年级八班的学生，一共40名学生，他们接触足球的时间虽然不长，但是他们拥有很强的上进心。以及对新鲜事物的好奇心。还有很强的表现欲。所以在课的设计中我充分考虑到这些因素，采用多表扬多鼓励，同时还采用“游戏法”等教学方法，激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，使其更好地参与到体育课堂中来，体会体育运动的快乐。教学目标：

1、认知目标：学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴 趣。

2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能正确掌握脚内侧踢球的动作要领，发展学生灵敏、协调等能力。

3、情感目标：通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际关系 重难点: 重点：摆动腿的击球位置

难点：脚内侧踢球动作的连贯与协调用力。教法和学法: 教法：根据学生生理、心理特点，我采用了讲解示范性教学法、激励性教学法、观察探究学习、比赛法等，学法：本节课采用的学法主要采用自主学习法、小组练习法、比赛学习法等学法 教学过程: 开始部分: 课堂常规，主要包括：集合整队、师生问好、检查服装和出勤、安排见习生。

师：同学们！我们头顶上是? 生：蓝天 师：那么我脚底下是？ 生：足球

师：同学生，今天这节课我们就要和小足球做朋友，学习足球基本功——脚内侧踢球，同学们准备好了吗？ 生：准备好了！

师：还记得我们校园足球的口号是什么吗？ 生：阳光体育；快乐足球!师：那么这节课，老师也要对大家提八个字的要求“团结合作，人人进步”，跟老师一起喊“团结合作，人人进步”!同学们用声音告诉老师，你们能不能做到？ 生： “能！”

师：老师喜欢自信的小朋友，给你们每个人一个大大的赞!接下来是准备部分，我安排了2个环节。

第一个环节是“春播秋种”游戏，通过游戏代替传统的热身跑，增加学生学习兴趣，达到初步热身的目的。

第二个环节是足球操。通过足球操，使学生进行全身性的关节活动和韧带拉伸，充分热身，调动情绪，在生理和心理上都为接下来的课程做好准备，避免受伤，同时也进一步培养学生参与足球运动的兴趣。基本部分: 我首先进行完整动作的示范，并要求学生带着三个问题注意观察。（三个问题分别是

1、支撑脚的方向和与球的距离；

2、老师是用摆动腿的那个位置击球的；

3、击中球的哪个位置）通过标准的示范，激发学生的学习兴趣，帮助他们初步建立动作表象，为接下来的学习奠定基础。

我再利用挂图，并带领同学们观察并对照挂图讲解脚内侧踢球的动作方法。

最后边讲解边示范，教会学生口诀（1撑；2摆；3击球），同时带领学生一起回答刚才预留的三个问题

动作要领为：上步支撑，支撑脚站于球侧后10~15厘米处，膝盖微屈，脚尖指向出球方向;踢球腿由大腿带动小腿向前摆动，在摆动的过程中膝关节外展;踢球脚脚尖微上翘，脚底大致与地面平行，用脚内侧踢球的后中部，将球推或敲击出去，踢球腿要跟随球有随前动作。

学生对于运动技能的掌握最主要的方法是练习，为了更好地掌握脚内侧踢球这一动作，我设置了3个练习。第一个练习

学生做上步支撑练习，原地小步跑开始，当老师喊“1”时，学生上步支撑。第二个练习

为了让学生更快的掌握动作方法，在第二个练习开始前，我会告诉学生在垫子里面放置了两块贴纸，让学生贴在鞋子的内侧，提醒他们摆动腿的击球的部位，同时还让学生练习“丁”字步，使其学会膝盖外展。在这两个基础上再让学生边喊口诀边在小垫子前进行轻踢球练习，利用垫子挡住球。要求：踢球力量要小，避免将球踢飞。本轮练习结束后，我将进行优生展示。

通过练习一和练习二，使学生对于脚内侧踢球动作有了进一步的认识与理解，初步掌握了脚内侧踢球这一动作。

为了突破本节课的难点：动作的协调连贯，我设置了第三个练习：每四位同学将垫子拼成“+”号后，再在 “+”号的四周对着“+”号进行动态的踢球练习。踢完以后，自己捡球回来再次尝试练习。掌握后再逐渐加大踢球距离和左右脚交换踢。要求：动作标准，踢球要稳。练习过程中，会要邀请优生进行示范，帮助学生巩固知识，树立榜样，激励学生学习。

学生练习结束之后，我设置了拔高环节，让学生用一个小垫子做成倒“V”形，让学生进行射门练习，要求：要用脚内侧将球踢进“球门” 游戏“蚂蚁搬家”

学生分成10队，装扮成小蚂蚁进行比赛搬足球的游戏 游戏方法：小蚂蚁必须面朝上背朝地面，用四肢行走，同时双腿夹球向前爬行，小蚂蚁必须将球搬到15米远的呼啦圈内，再举手示意后下一位同学才能出发，直到小组全部蚂蚁全部搬完后才算胜利，若途中球掉落，需要自己将球捡回，再在掉落地继续比赛。结束部分

首先是整理放松，在轻柔舒缓的音乐中进行拉伸放松，老师带领学生做拉伸放松操，整理放松活动结束之后进行本节课的小结

在课程的最后，安排体委或值日生点收器材，宣布下课。场地 学校操场 器材

足球40个；小垫子40个；挂图1副；呼啦圈10个；贴纸80个 预计负荷

预计平均心率：125~140次/分，预计练习密度：35%~40%。

《脚内侧踢球》说课稿 篇2

一、游戏化专项

基本部分教学之前,可以借助一两个小游戏,引导学生初步体验脚内侧推踢球的感觉和用力方法,初步形成动作感知,既可以帮助学生熟悉球性,还缓解分散了教学重难点。

1.“推拨球”比多

学生两脚左右开立,球在两腿之间。开始时,身体重心向左侧倾,左脚支撑,右脚脚内侧轻推拨球,球滚动的同时,右脚快速落地,左脚抬起,用左脚脚内侧推拨球。两脚依次进行,比比看谁次数多。借助游戏比多环节,引导学生初步认识脚内侧,体会脚触球的感觉。如果学生触球部位不准确,还可以在学生脚内侧触球的位置贴上“小贴贴”,鼓励学生推拨球时,将“小贴贴”对准球,比比看看谁踢得准、次数多。

2.“定位”

学生在学习脚内侧推踢球的动作时,最难的是髋关节、膝关节和脚的用力顺序及方法,教学时可以借助“定位”的游戏,帮助学生体验和尝试。具体方法:学生在台阶前两脚前后开立站好,游戏开始后,后脚用力蹬地,髋关带动摆动腿,膝关节外展,踝关节绷紧、用力,脚尖外旋稍向上提起,用“一”字脚轻触台阶的中部;也可以将“小贴贴”贴在脚内侧和台阶中部,以此帮助学生体会推踢球的用力方法和踢球腿的各关节定位,并初步掌握踝关节保持紧张和“一字”脚的方法。

二、趣味练习

学生初步掌握脚内侧传球的方法后,如果一味地反复练习,学生会失去耐心,而自己“创新”动作,借助游戏练习,不仅可以调动学生练习的积极性,还可以帮助学生完善技术。

1.“钻山洞”

游戏“钻山洞”,帮助学生完善支撑脚定位、触球部位、用力方法的要领。练习时,三个学生为一组,两边学生为传球者相距4米,中间学生两腿分开略比肩宽作为“山洞”,传球学生用脚内侧传球的方式,使球从“山洞”穿过传至另一名学生,传过之后中间学生180°跳转,三个人互相轮换练习;熟练以后,可以加长传球距离和“山洞”的长度,强化脚内侧的传球练习。并告诉学生们在练习中要做到眼睛观察目标位置,精准定位,支撑脚正对出球方向,推踢球果断、用力协调,以此巩固动作方法,提高传球准确性。

2.“快传快跑”

学生传球较为熟练以后,可以进一步强化传球后的随前动作,为跑位做好准备,游戏方法:学生48人一组,相距4米面对面站立,A组第一名学生将传球传至B组学生之后,随球向前跑到对面B组队尾,接球学生停球后,快速传球,随前跑至A组队尾,依次进行练习。同时,教师要告诉学生要想伙伴们链接快速,小窍门是准确推踢球后,随着身体重心前移,快速向前跑出,并注意相互间的避让。这样,学生就可以把脚内侧传球和实战结合,为以后的技战术跑位作好铺垫。

3.“三角传球”

以上直线传球练习较好以后,可以尝试游戏“三角传球”:3个人一组,呈三角形站立,依次进行三角传球练习,看哪个小组连续传球、不丢球的次数多。同时提示学生要想玩好这个游戏,一定要注意根据传球位置调整身体姿态,保证支撑脚脚尖对准出球方向、协调用力。熟练以后,还可以升级难度,不停球,直接将球传向伙伴;或者尝试非惯用脚的传球。

4.拓展游戏

学生基本动作掌握较好以后,可以鼓励学生尝试学以致用的游戏练习,将脚内侧传球技术与实战结合,提高练习的挑战性,发展学生灵活运用、快速应对的能力。学生6~8人一组,1人充当防守队员,去抢截球,其他学生通过脚内侧传球的方式快速传球,躲避拦截路线,不让防守队员抢到,如果被防守队员抢断,则和防守队员互换角色。学生要想球不被断掉,就应该用眼睛观察场上形势,判断好传球路线,灵活地快速传球。

足球脚内侧踢球罚点球的一点体会 篇3

足球是世界体育运动中开展最广泛、影响最大的运动项目之一，被誉为当今“世界第一运动”，深受世界各国人民所喜爱。“据不完全统计，现在世界上经常参加的球队约80万支，注册登记的运动员有4000万人。其中职业运动员有10万人”。足球运动是攻与守的对抗。现代足球经过一个多世纪的不断发展和完善，足球运动无论是规模还是水平都已经发展到了一个崭新的阶段，整体攻防转换节奏越来越快，战术打法更加灵活多变，对抗更加激烈。在防守的布阵上多采用禁区内的密集防守，防守兵力多余进攻兵力，攻方要攻破对方的防线，叩开大门，在一定程度上受到了很大的限制。因而在比赛中利用为数不多的机会进球就是取胜的关键。

如果将远射比做重炮猛轰、将头槌比做空中袭击，则罚点球又如匕首出鞘，虽仅有一人进攻，但可直刺“心脏”。足球比赛90分钟内，点球属凤毛麟角，但有些场次，点球成了参赛双方攻关夺隘的主要手段。绿茵赛场，点球常常是关键的、甚至是致命的。

罚点球则是由爱尔兰人约翰·麦克亚历里于1840年3月14日提出，并于第二年的1月3日通过实施，至今已有百余年的历史了。在1990年国际足联决定在延长期平局后以点球来决定胜负后，引起世人的关注。同年举行，第十四届世界杯足球赛的四分之一决赛中，有三场就是以这种残酷的形式来决出胜负，由此足见点球的重要性。

在现代足球比赛中，点球决胜负在1／8以后的淘汰赛中极有可能会发生。2006年德国世界杯中，意大利队正是通过点球决胜负在决赛中以总比分6：4战胜法国队，从而获得冠军，创造了意大利队在世界杯中三次夺冠的最好成绩。2004年亚洲杯进行决赛的两支球队：中国和日本，均是在半决赛通过点球决胜负战胜各自对手进入决赛，最后日本队在90min内战胜中国队取得了冠军。在2004年的美洲杯决赛中，巴西队在点球决战中击败阿根廷队夺得冠军。在2004年欧洲杯的比赛中，东道主葡萄牙队也是在1／4的比赛中通过点球以总比分8：7击败英格兰队进入四强，最终取得了亚军。罚点球对比赛结果起着至关重要的作用，任何球队、队员都应该高度重视。

在仔细观察这些主罚点球队员的罚球动作时，我们还发现这些世界级球员多用脚内侧，其次分别为脚背外侧，脚背内侧及脚背正面。这是因为脚内侧触球面积大，准确性高，易控制好力度，从罚“准”上考虑，主罚队员均乐于采取这种脚法。从而为运动员和教练员在训练和比赛中罚点球提供一些帮助。

1右脚脚内侧罚点球踢球门4个不同区域时，身体重心位移变化在X、Y方向上均不存在显著性差异。身体重心位移变化总体呈现如下规律：X方向上总体呈现一直增大的位移变化特点，在Y方向上总体呈现先增大—减小一到达某个最小值一增大的位移变化特点。这个最小值就是支撑脚落地的时刻。但有些时候可能呈现减小一到达某个最小值一增大的位移变化特点，这是由于罚球者在助跑的最后一步，踢球腿没有加强后蹬，使主动后摆阶段(从踢球腿蹬离地面开始至支撑脚着地为止)重心在Y方向上的没有增大的现象。

2右脚脚内侧罚点球踢球门4个不同区域时，身体重心速度变化在X方向上踢1、2号之间和踢2、3号之间有显著性差异，说明右脚选手有射向守门员右侧的趋势，左脚选手有射向守门员左侧的趋势，也就造成踢右侧区域时重心的速度大于左侧。

3右脚脚内侧罚点球踢球门4个不同区域时，支撑脚与球的位置关系局不存在显著性差异。说明支撑脚的站位均遵循：支撑脚趾间指向的方向即为射门的方向，支撑脚应当在球的侧后方大约20～25cm处。

4右脚脚内侧罚点球踢球门4个不同区域时，右踝角度、角速度，右膝角速度，大腿角度和小腿角速度的运动学参数都存在显著性差异，且踢4区域时右踝角度、角速度最大。

建议

1在训练中应有意识的采用一些辅助方法加强股后肌群力量训练与柔韧性训练，尽可能克服或减轻大腿主动后摆时引起的“主动不足”现象，增大摆动腿后摆幅度，为摆动腿前摆创造更多空间，提高前摆摆动速度，从而提高摆动腿的速度，对球速做贡献。

2训练中应该提高支撑脚落地位置的准确性及各环(关)节合理的运动顺序性，形成合理的环节运动模式。

3在平时的罚点球练习中，右脚球员应多注意练习踢守门员的左侧，而左脚球员恰恰相反。

《足球—脚内侧传球》说课稿 篇4

一、教学指导思想：

本课以健康第一为指导思想，以阳光体育为主，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。教师要充分强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，全面提高学生的身体素质和心理素质水平，为学生的终身体育奠定基础。兴趣教学，使学生养成积极自觉锻炼的习惯和对足球的兴趣。

二、学情分析：

本次教学对象是八年级的学生，他们身体差异不同，有少数同学对足球有一定的反感。也不明白什么叫足球脚内侧传球。在本课教学中，教师要充分强调学生的.主体地位，关注学生的个体差异，通过教师引导，师生互动，同学间的合作探究，努力促进学生达到教学目标。

三、教材分析：

本课教学内容是足球脚内侧传球，脚内侧传球是足球运动的基本技术，男生由于学习兴趣较高，掌握较快。而女生基础较弱且没有对足球的兴趣，所以先激发学生学习兴趣，然后采用课堂游戏、了解自己自身的不足和团队精神，练习、巩固三个教学方式，充分挖掘学生的学习能力。

四、教学目标：

1、认知目标:通过教学，使学生进一步理解脚内侧传球的动作概念。

2、技能目标：发展学生的身体素质，使75%的学生掌握足球脚内侧传球技术。

3、情感目标：培养学生相互合作，激发同学对足球的兴趣。

五、教学难点：

多数同学对足球知识较为薄弱，不理解什么叫做脚内侧传球，因此没有足够的兴趣学习和了解它。

六、教法与学法：

（1）讲解示范法：

(2)程序教学法：将动作分解为几步逐一进行最后完整练习。

（3）兴趣教学法：如在游戏比赛中先让学生自己尝试，比赛时遇到困难后再启发引导学生运用正确方法。

七、教学过程：

根据以上教材分析，教学的重点与难点，以及教法与学法的确定。我把整个教学过程分成四个阶段组织实施。

1、课堂常规、准备活动：

（1）绕操场半圈跑两圈。

（2）体委领队做好准备活动。

2、学习脚内侧传球，转化兴趣。

（1）原地脚内侧传接球。

两人用脚内侧夹球（让学生体会脚击球位置）脚内侧传接球。

（2）转换方向练习脚内侧传球：

学生接球后停球传给另外一侧的同学。先用4个球，学生熟练后加球进去。

（3）移动传接球

6人一个大组，两人间隔3米向前跑动传接球。到对面后将球传给另外两人以此循环。

八、老师点评：

评价在本堂课的练习中最有价值的动作，以肯定的态度给同学们一些赞扬，引导学生平时多注意观察，多动脑思考，培养自己的创新意识。

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足球脚内侧传接球说课稿 篇5

各位评委老师：

大家好！我是水城县第五小学龙研行，我今天要说的课题是小学足球脚内侧传球，该内容是人教版四年级（水平二）中第六章球类活动第二节的内容。

我说课的具体流程是：1.教学理念，2.教材分析，3.学情分析，4.教学目标的确定，5.本课的重、难点，6.教学策略，7.教学过程，8.效果预计。

一、教学理念

足球运动是小学《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，被人们称为“世界第一运动”。通过足球基本理论知识和基本技术的学习，足球文化导入，创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。将隐含于足球运动中关于体育精神、思想作风、良好人格的内容开发出来，使学生都能体验到足球运动的乐趣和价值。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质以及勇于竞争，顽强拼搏，积极进取，团结合作精神

二、教材分析: 足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。具有参加比赛人数多、集体性强;争夺激烈、战术多样、趣味浓厚、容易开展的特点，所以他受到人们普遍的喜爱，尤其是广大青少年学生。通过足球运动，能全面发展人的身体素质，提高人体各器官系统的功能、增强人的体质;能改善人的心理素质，提高人的心理健康水平;培养和锻炼勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、团结协作的优良品质。是一项有很高锻炼价值的运动项目。本课教学内容是足中的脚内侧传接球。脚内侧传接球是足球运动中最基本的技术，在比赛中运用得最多，主要用于传球和射门。这部分内容的学习和掌握，对于综合运用技术的能力，体验足球比赛中攻防对抗的特点十分重要，是足球技术的基础。

三、学情分析: 本次课的授课为四年级学生，共四十人。学生体育的运动技能虽然有差异，但小学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标: 1.认知目标:通过练习以及游戏的形式，激发学生对足球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。

一、2.技能目标:学生能正确运用技术完成传球动作。3.情感目标:培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。

五、本课的重、难点确定:

重点：脚内侧踢球的完整技术动作（脚内侧传球的五个动作环节）。

难点：踢球时脚对球的控制，游戏中控制球的能力。

六、教学策略:

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织形式为整体教学。不拘泥于过分的统一规整，而以练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学过程:(一)开始部分(2’)1.课堂常规

2.本课的教学内容目标及要求

(二)准备部分(8’)1.热身(4’)绕足球场（上课场地）左手持足球慢跑两圈，踢腿跑一圈。2.柔韧练习(4’)

教师讲解并示范动作。组织队形同热身队形。

学生通过各种练习，充分活动关节韧带，为基本部分做充分的准备。

(三)基本部分(30’)1.讲解示范传接球的脚上部位，并提出脚内侧传球动作的五个环节。(6’): 为了充分发挥学生的主体作用，采用教师启发指导，布置练习思考，脚内侧传球如何运用，助跑方向和支撑脚位置的练习体会提问。给学生一定的时间自主体验，提高学生的学习兴趣。

2.2人一组，一人踩球，另一人做跨步传球和助跑传球练习(交换进行)(6’): 体会脚触球部位，同时自主体会助跑方向和支撑脚位置。

3.2人一组，相距10米，用脚内侧互相传接球练习(6’)组织学生分散练习，体会助跑的方向，摆腿的路线、方法及两脚的配合。

4.总结讨论各种脚法的运用(2’)集合学生进行总结讨论:助跑方向，支撑脚的位置。

脚触球的部位是否准确，是传接球质量的关键，踝关节的紧张程度和脚形控制是极为重要的。脚内侧传球时，踝关节要绷直，要紧张固定。这样传球才能有力、准确触球及防止踝关节受伤。

5.游戏:火车过山洞(6’)通过游戏，进一步巩固和提高脚传球技术，同时培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

(四)结束部分(5’)

1.放松(3’)手臂和大腿拉伸放松。

2.对本课进行小结，布置收回器材(2’)

八、场地器材: 1.场地:足球场;2.足球40只。

九、预计教学效果: 1.预计平均心率为:120--130次/分，最高心率为160次/分。

脚内侧踢球教学反思 篇6

一、本课设计意图

《脚内侧踢球》一课选自水平三，其作用是，增强学生的体能，改善学生的心理素质，培养学生的合作精神和竞争意识。达到了解简单的足球常识;掌握脚内侧球，熟悉球性的目的;运用足球做多种练习(游戏)，在游戏中体验集体运动的乐趣;增强学生热爱足球和主动参与足球运动的意识，让他们把足球作为强身健体的一种手段。

1、创设情境，激发兴趣

良好的情景创设犹如抛砖引玉，使学生上课伊始就兴趣盎然，让他们沉浸在愉悦的气氛中，可以大大的激发他们的求知欲。所以，我以一个纸足球、一只足球鞋，贯穿整节课，使整节课都围绕纸足球这一内容，进行练习与游戏。调动起了学生的积极性，从而激发了兴趣。

2、重视过程，巩固兴趣

准备部分慢跑足球热身操、既起到热身的做用同时也起到了巩固与复习的作用;介绍新朋友使学生在短时间内的得到了充分的热身，也为下一节教学活动打下了良好的基础。

基本部分，原地无球模仿(辅助练习)-有球原地(两人)-两人移动传球(男生加动作)激发了学生想要尝试与探究的热情，分组练习，两人互相纠错体现了学生的主体地位;进行了男、女生分组教学，男生加大难度，分组分层教学。由于女生生理条件的影响，运动量较大、竞争较为激烈的运动项目，大部分女生不愿或不敢参加，所以由我设计了脚内侧射门练习，脚内侧踢保龄球等项目，使全体女生的积极性都被调动了起来，从而得到了锻炼，体验了快乐。掌握技术好的男生用脚内侧踢球小场地比赛。

3、精心总结，提高兴趣

结束部分的目的是将学生迅速地组织起来，使学生更好地由紧张的运动状态过渡到安静状态，进而轻松愉快地结束一堂课的学习;同时还是教师总结讲评，渗透德育的良好时机。本课的结束部分采用放松自我按摩与他人按摩，切西瓜等游戏方式放松。最后引出纸足球的开发与利用。(一物多用，开发学生智力提高学生思考问题的能力。)

二、成功之处

本课达到了教学目标，初步了解了足球常识，递进式的教学模式：原地无球模仿(辅助练习)-有球原地(两人)-两人移动传球(男生加动作)使全体学生掌握了脚内侧足球;通过游戏练习使学生积极性提高，学习兴趣也浓厚了，练习、游戏完成都较好;实行了分组、分层教学，全体女生参与游戏，并且近距离接触足球，做到“人人有事干”。

三、存在不足与改进措施

作为一名体育教师，在课堂上要关注每一名学生，而我在这方面做的还不够好，在学生练习的时候指导还有漏洞，这就需要在日后的备课中多加注意做好课前预设。再就是在进行脚内侧踢保龄球的时候女生由于力量小纸球轻效果不是很好，我没有及时发现，我想这是课堂生成问题，这就需要老师的应变能力。老师的应变能力哪里来，这是要靠平时的积累和学习得来的。

足球脚内侧踢球片段教学 篇7

（水平二的学生、第一次课）（奥特曼打怪兽）

重点：踢球的部位和踢球点正确

难点：上下肢协调用力

一、课堂常规

二、准备部分：各种方式的球性练习

三、基本部分

1.讲解足球脚内侧踢球的动作要领并做动作示范（简要交代停球的方法）

2.徒手动作练习

（1）原地的徒手动作（2）上一步的徒手动作

3.原地踢固定球（两人一组）

4.上一步踢固定球（两人一组）

5.助跑三步踢固定球（两人一组）

6.足球脚内侧踢球（两人一组，间距3m）

7.足球脚内侧踢球穿过半米宽的小门（两人一组，间距3m）

8.学生展示

9.学生再次练习

10.游戏：脚内侧踢球比准

（要求：分四组，排头开始依次将球踢入小门中，然后不管进否都将球快速取回给下一名，一分钟进球多的获胜）

四、结束部分 1.四节的放松操

《脚内侧踢球》教学设计及反思 篇8

1、学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。

2、通过游戏足球“保龄球”，提高学生对球的控制能力、支配能力。

3、通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际关系。

教学重点：掌握脚内侧踢球动作的连贯与协调用力。教学难点：支撑脚位置的合理性与击球点的准确性。教学准备：足球、矿泉水瓶 教学时间：2013.10.19 教学过程：

一、课堂常规

1、体委整队、报告人数、师生问好

2、宣布本课内容及要求。

二、准备部分

1、队列练习：今天有那么多听课的老师，同学们想展示你们班的精神面貌吗？那么看哪位同学动作标准有精神。（1）教师统一口令指挥，学生集体练习。（2）教师纠正不规范动作（3）找体委喊口令，学生集体练习。（4）教师讲评。

2、各关节活动操：教师领做。

三、基本部分

<一>情趣导入、明确目标

同学们喜欢踢足球吗？你们知道足球最早起源于哪个国家吗？那我告诉你们，足球起源于我国古代一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现在的足球，足球也有很多明星，他们是贝利、马拉多纳、贝克汉姆，还有中国的范志毅、郝海东、孙雯雯等。在比赛中当运动员把球射入门时全场都沸腾起来，为运动员喝彩,那你们想学这个动作吗？这节课我们学习目标：

（1）学习足球脚背内侧踢球的动作技术。

（2）掌握足球的“保龄球”游戏方法，遵守游戏规则。<二>自主学练、合作探究

1、熟悉球性：踩球、两脚相互传球。

2、游戏：星球碰撞（脚内侧踢球）

（1）教师讲解游戏方法及要求并提出问题：两个人的球怎样才能撞在一起？（2米距离）

（2）引导带着问题学生两人一组进行初步尝试练习。（3）集合，找几组学生进行演示。

（4）教师提问：为什么他们踢的球总不能相撞呢？（5）教师找学生回答问题。<三>、引导观察，敢于挑战

1、教师出示挂图并讲解示范脚内侧踢球的动作要领。

2、引导学生进行原地无球模仿和有球脚内侧踢球练习。

3、教师示范不同踢球动作，学生观察及判断。

4、引导学生再次进行游戏。（4米距离）教师巡回指导。

5、找同学表演。教师提问：为什么他们踢出来的球总能相撞？和前面那一组同学比起来有什么不同？

6、学生回答教师总结。<四>、努力拼搏、完成动作 游戏：射门游戏

1、教师讲解游戏方法及要求。

2、教师提出疑问“怎样才能把球踢的又好又准？脚内侧踢球注意哪三点，球才能踢得准？（支撑脚、脚弓内侧、踢球中）。

3、引导学生带着问题尝试游戏。

4、找学生回答老师所提出的问题。

5、组织学生进行游戏比赛。

6、教师小结。<五>、巩固练习游戏：《保龄球》

（1）、教师讲解游戏方法及要求。

（2）、引导学生按组研究尝试游戏方法，怎样才能击中（3）、组织学生进行游戏比赛。（4）、教师小结。

四、结束部分

1、放松动作：唱歌放松。

2、教师小结：这节课你学到了什么？

3、师生再见。教学反思: 教学时我通过游戏提出问题，让学生在动脑思考的氛围里，自然地融入到学习氛围之中。并利用“星球碰撞”，激发他们对“脚内侧踢球”的兴趣。在整节课的教学设计中紧紧围绕“兴趣”来教学，毕竟学生是学习的主体，如果他们不接受、不愿学，那作为教师的我们又教什么呢？通过本节课我还深深的感知到，作为一名体育教师，必须吃透教材，利用一切可利用的资源准确把握技术要领，并将其行之有效的传授给学生。

《脚内侧踢球》说课稿 篇9

说 课 材 料

本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，体现了可持续发展的战略。改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。

一、说教材

依据《体育课程标准》的要求，我安排了以脚内侧传接球为主的游戏（主教材）和尝试性的小足球比赛。通过游戏和比赛，使学生初步掌握脚内侧传接小足球的动作技术，提高学生踢小足球的能力，让学生在玩中学。初三学生正处于生长发育时期，他们的骨骼肌肉以及内脏器官的发育尚不完善，在安排搭配教材时应有计划地让上、下肢交替练习，所以这一单元我还安排了相对上肢运动比较多的内容为副教材。如：上肢的投准和投远练习、跳绳和软式排球等。

球类是学生最喜欢的体育活动之一，其活动特点是集体性和竞争性强，锻炼身体的综合效果好。是树立群体意识，培养应变能力、团结合作精神，充分发挥集体力量，以及促进思维的灵活性和创造性的教学内容。初中的足球教学属于第一层次，其教学要求是：采用游戏的形势和方法培养学生学习的兴趣，充分体现小足球的集体性，趣味性强的特点。在游戏和比赛中学习和掌握一些简单的技术动作和技能，提高身体的基本活动能力，使学生体验参与的乐趣，为今后的学习打下基础。

游戏在初中体育中占有重要位置，其内容丰富，形势活泼，符合初中学生的年龄特点，深受学生喜爱。他对全面锻炼学生身体帮助学生认识客观事物，充分发展自我、表现自我及树立群体意识，发展人体基本活动能力，培养同伴间良好的关系以及团结合作、遵守纪律、活泼乐观、勇于进取、敢于创新等优良品质都有重要的作用。

脚内侧传球动作重点：踢球脚的脚型和踢球部位

脚内侧接球动作重点：判断来球方向，并对准方向接球

二、说学生

本次课的授课对象是初三学生。这个年龄段是学生身体生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的动作不够准确，下肢动作灵活性、协调性较差思维能力逐渐加强。因此在课堂上留给学生一定的活动天地，让学生由观察思考中得到启示，得到锻炼。由于学生知识程度的深入和参加各种课外辅导班，大量的时间被主科所占用，用来运动和娱乐的时间太少，因此他们对体育课和体育活动非常喜欢。加之这些孩子大多数是独生子女，意志较为脆弱，有时怕苦、怕脏、怕累，吃苦耐劳的精神还需培养和磨炼。

好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛的自豪和兴趣，喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，有时过高的估计自己的能力。但他们还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少批评和指责。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。

初中时期的学生正兴奋占优势，注意力不集中。对于恐惧时的情绪较能控制，情绪的表现多以言语或表情表示，极少的行为来发泄，思维开始有抽象性现象，也具简单的推理能力。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度，对善恶观念也有显著的进步。