计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文

计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文（精选7篇）

计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文 篇1

计算机技术在当今的时代中有着广泛的应用。从国防到民生，处处可见计算机的影子。信息管理使得人们之间的信息传递发生了重大改变，现如今，其发展动力不足，存在诸多漏洞。在信息管理层面出现的信息错乱、信息滞后现象以及在信息更新与发布方面带来的疑虑为人们的生活带来了诸多的不方便。如何能将这二者结合，在促进各自发展的基础上实现扬长避短，互利共通，是具有现实研究意义的重大课题。

1计算机技术的应用综述

关于计算机技术的研究，它涉及到关于计算机系统、算法方式和运算程序等多个方面[1]。计算机技术，由于其在信息收集、信息组织、信息内容分析与整理方面都显现了卓越的才能与优势，因此在各类单位、机构、部门中都有着重要的使用价值。计算机技术本身对信息的占用空间小，因此计算机设备可以用于储存大量的图文资料。虽然人脑才是智能的最终代表，但由于人脑的机能有遗忘与记忆规律的限制，因此其虽然具备强大的储备功能却不能实现长久保存。计算机则在这一点上具有独特优势。它不仅可以代替人脑进行资料存储，而且具有良好的记忆持续性和保密性。在这个信息横飞的年代，对于信息的筛选很重要。关于信息的查找、处理方式，计算机技术也独有一套。它可以利用现下最强大的引擎搜索技术进行检索，在海量的资源中甚至能实现精确性查找与锁定，不仅方便办公，还有助于提高工作效率。与此同时，计算机技术还可以依据用户惯例和爱好倾向进行信息的选择和定位，帮助人们掌握更多的信息资讯。另外，计算机网络安全技术也都被运用于各大系统的安全防御之中。安全是老生常谈的重大问题，关于其重要性的论述就不在此提及。在生活中，随处可见的监视系统和监察系统与计算机之间存在密切互动。道路上使用的路面交通监察系统通过摄像头与计算机的连接实现了路况实时监控。如果遇到违法乱纪现象，计算机网络也能借助摄像头作为眼睛，提供快速的追查方向，建立起紧急事况的处理通道，大大方便了路面状况的维护和执法工作的推进与实行。一些数据防护墙和数据库的建立对于维护重要的信息具有重要的保密作用。国家机密、国防安全都在不断革新技术的基础上依靠先进的防护网进行运作。可以说，正是计算机技术的应用使得人民的安全得到保障，也使人民的生活水平得到了提高。但是，尽管计算机技术功能强大，却仍旧有隐患存在。恶意分子的恶意入侵使得网络安全面临威胁，信息存在暴露风险。另外，由于计算机网络具有匿名性质，当谣传信息借助网络进行疯狂传播时，采取行动进行追根溯源或者遏制源头的可能性得到极大的限制。计算机技术的应用也带来了网络暴力，种种不良现象愈演愈烈，这时刻都在提醒我们维护和规范计算机信息管理系统的必要性。

2信息管理的现状分析

2.1数据精确度存疑

信息管理使得零散的信息得到集中，减少了信息统筹的难度，实现了信息的一体化管理。但在信息管理过程中，大部分的数据具有复杂性和相似性[2]，人脑具有运作周期，一旦疲累则不能对相近的信息做出有效的区分和判断，因此造成了大量的信息混乱，为管理带来了很大压力。对于工程建设和公司财务中所出现的数据纰漏来说，不够精确的项目设计信息对于工程项目来说会造成工程质量的下滑，财务成本的增大；而账务合计和账务管理的数据混乱则会造成整个公司运营的财政困难。精确的数据对于信息的流通至关重要，它是工作效率的基本保障项。因为人为录入数据的疏忽而拖累各种项目的有效进展，这样真的得不偿失。

2.2信息更新速度慢

信息管理仅仅实现了数据的集成化管理，对于信息来源的审查不够严格，对信息的更新换代也不够积极。传统信息管理不仅在思想上不够迅速，连行动硬件方面也存在缺陷。传统的信息管理在数据的处理效率上落后。传统的信息管理由于方式过于单一，数据容易遗失，搜查和寻找起来不方便，因此使得数据的处理进度也受到了不良影响。假如现在面临着大型的人才市场需要进行人才信息储备的情况，传统的.信息管理方式根本来不及更新人才档案库，无法在第一时间为企业提供管理型人才的全部资料，自然不利于该企业的人才选拔进程和质量。另外，新信息、新技术需要很强的适用性，信息管理根本不具备很快适应大型时代变更的抗压能力，所以它的内部结构淘洗与套换的速度慢，最终赶不上时代的变化，不能适应时代的需求。

3关于二者的整合路径

3.1建立电子信息资源库

计算机技术可以实现信息的飞速传递与接收，同时具有良好的更新性能。将管理信息录入计算机，建立起电子信息管理系统[3]，既能推动计算机系统的管理化，也能帮助信息管理减少因人力缺陷引起的数据遗漏和错乱，同时也能方便信息查找，提高管理效率。丰富的网络资源能为信息管理提供启发，也方便其革新自身体系，增快发展进度，提升自己与时代的适应性。要在有效的时间内对有效的数据进行有效的处理与发布，这样才能促进信息资源的更新，开发信息系统的内部发展动力。再者电子技术资源库的引用能使信息管理普遍化。流程得到简化，顺序被规范，这对于增强信息管理的整体性和抗压性有着积极的作用。但有句话说得好“打铁还需自身硬”，技术支持只是外部动力，在信息本身还需向内挖掘，增强信息的质量。进行信息的获取时，要注意对于相近信息的区分，增强对虚假信息的辨别。总之，电子信息资源库的建立有利于实现信息的实时更新，网络资源共享、信息系统的完善，真正利于加强信息管理程式化与便捷化，当然，它需要以良好的技术支持和过硬的信息质量作为保证。

3.2创新方法，健全网络管理制度

对于计算机网络来说，它具备对信息进行高效处理的能力，却缺乏必要的安全性能维护体系；对于信息管理来说，它有较好的体系性，却不能对信息进行及时有效的处理与分析。可以将二者的优势结合，建立并完善相关的网络管理方案。在努力架构起信息管理的特色模式的同时，要积极从其他领域进行技术研发和技术借鉴，力图在发挥网络功能的时候也能实现信息管理与其他领域的互动性交融。例如在对企业的财务信息进行管理时，可以采用校对责任制度，减少错误出现的概率。另外，网络的匿名性使得网络的安全受到威胁，相关部门必须采取行动。建立起网络信息制度的维护和管理条例[4]，规范网络信息发布。设立监察机制和审核制度，对信息发布者的身份进行严格认证，规范其发布行为；明确平台分化，进行资源类型归类的监督，为舆论提供正确的信息导向。这有利于信息管理系统实现有效检查与监察，发挥其审查职能，遏制网络暴力与信息谣传行为。当然，只有积极革新技术，查漏补缺才能实现上述目标。

4结论

将最为快捷的计算机技术运用于信息管理之上必定能改变现在信息管理方面的困境；将信息管理的优势发挥到计算机技术的应用中也有利于推动计算机技术的发展。将二者进行合计与整理才能更好趋利避害，实现其在社会中的最大效益，创造出更多价值。技术在不断革新，社会在不断进步，相信在我们的基础上，后来人和后来的时代能提出更多的见解和方案，更好促进计算机技术的发展和世界的联通。

参考文献

[1]罗微.计算机应用技术与信息管理优化整合[J].现代交际（学术版），2017（15）：190.

[2]周晓宁.浅谈计算机应用技术与信息管理的整合[J].电子技术与软件工程，2017（6）：148-149.

[3]白心雨.计算机应用技术与信息管理的整合思路刍议[J].电脑知识与技术，2016，12（36）：289-290.

[4]高渊.试论计算机应用技术与信息管理整合应用过程[J].电脑与电信，2017（4）：56-57.

★ 设计建立人事信息管理系统的模块论文

★ 信息管理系统对门诊输液的应用论文

★ 地下管网信息管理系统运行研究的论文

★ 信息管理与信息系统论文

★ 对XP系统网络优化

★ 网店优化论文

★ 计算机技术个人简历

★ 临床药学信息管理系统对抗菌药应用的影响分析论文

★ 空调冷源系统及热回收系统的优化设计论文

★ 简析车辆工程专业模块课实验教学整合与优化论文参考

计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文 篇2

关键词：计算机,应用技术,信息管理,整合

0 引言

把计算机的应用技术在信息管理工作过程中引进, 能够有效提高工作人员工作质量和效率, 并全面的把工作的准确性与有效性提高, 因此, 我国目前有许多领域在信息管理发展的过程中, 都不断的引进计算机的应用技术, 让相关的信息管理工作能够更加快捷有效的进行, 从而提高工作的质量, 为企业的发展打下扎实的基础。本文对计算机应用技术和信息管理整合的内容要点进行分析与研究, 并提出相应的理论基础, 为计算机的应用技术和信息管理有效整合做好充分的理论工作。

1 计算机的应用技术在信息管理中的应用特征及优势

1.1 计算机的应用技术存在的主要特点

计算机的应用技术用于信息的管理过程中, 能够掌握更具体更全面的内容, 方便企业对信息实施有效的管理。随着科技的不断进步, 我们也迎来了全新的信息发展时代, 不管是在什么行业中, 都或多或少与信息的管理技术挂钩, 而计算机技术具有方便与快捷的特点, 倘若把计算机和信息管理有机的结合起来, 不但能够把工作的效率有效的提高, 还可以极大的提高工作的质量, 使得原本较为杂乱的管理工作逐步进入到稳定的发展状态中, 减少失误的发展[1]。

1.2 计算机应用技术在信息管理中具有的优势

在当前中国经济与技术的持续发展背景下, 信息的内容与类别及数量都在不断的扩大, 所以对信息的管理工作所面临的挑战更加的严峻, 从这个方面来看, 信息的管理工作人员必须把握准确的时代特征, 站在时代发展的前沿, 不断更新开拓进取, 积极研究分析计算机的应用技术在信息管理当中的作用, 了解怎样利用计算机的应用技术对种类繁多的信息资源进行整理, 了解怎样才能最快的在数据库中找出自己所需的信息资料等。这种技术的利用对各行各业中的工作质量与管理水平起促进作用, 同时还能够增强企业发展的实力, 让企业平稳发展, 由此可知, 把计算机的应用技术和信息管理有效的整合, 是现阶段各行业开展工作的发展动力[2]。

2 计算机的应用技术和信息管理整合的作用及意义

2.1 能够有效的把信息管理的意识进一步提高

把信息管理的意识提高是使计算机的应用技术和信息管理实现整合的重点要素, 主要原因就是现代社会是一个受到网络全面覆盖的社会, 信息无所不在, 随着市场经济的扩大发展, 各行各业的竞争也越来越激烈, 一个企业要想在当中站稳脚, 在市场中占据有利的地位, 信息的收集至关重要, 同时对信息管理的艺术与水平的提高也起着重要的作用[3]。由此可知, 各行各业中必须不断的加强本企业的信息管理意识的提升, 充分了解信息管理的重要性, 积极掌握信息管理的管理要点, 强化本企业各阶层人员的信息管理意识, 并根据企业的实际情况与实际需求, 循序渐进的加大对信息管理的资金投入, 为企业的管理工作顺利的实施打下良好的发展基础。

2.2 提升信息收集的质量, 保证信息的价值

在目前计算机的应用技术发展中, 特别是对应用计算机对信息进行管理的过程中, 常常会出现一些信息重复收集的现象, 使得信息的质量下降, 因此, 针对这个现象, 必须采取有效的措施来提升信息收集的质量, 确保信息的有用价值。但是, 在实际的操作过程中, 想要真正的把信息收集的质量提升, 并使所收集的信息具有实际价值, 就必须建立完善的信息数据库, 并把相关的工作人员的基本信息与组织资料及工作的管理项目、工作的相关信息进行统一的整理, 然后输入信息数据库当中, 从而建立一个完善的信息数据系统, 便于企业后期工作的实施与开展[4]。此外, 还要实现全面的计算机技术化, 根据数据标准, 制定新的发展要求与发展目标, 而相关企业内部工作人员, 也要随着时代的发展而掌握基础的计算机知识与技术, 并在工作中不断的完善自身的技术水平。

2.3 建立健全的信息管理机制, 完善管理的系统

各行各业中的信息管理人员中, 要全面的掌握计算机的应用技术, 并把这种技术充分在信息的管理过程中合理的运用, 从而提升工作的效率, 达到信息管理的目的, 要想更全面的完成信息管理的要求, 必须充分了解计算机的应用技术与方法手段, 把计算机的应用技术和信息管理有效的整合起来, 并在这个基础上, 把各个阶层的信息管理工作的效率与质量有效的提高, 建立健全的信息管理机制, 完善管理的系统, 并加强系统工作的可靠性与稳定性, 从而满足计算机技术和信息管理整合的要求。此外, 对于专业的信息管理机制和系统来说, 还要包括必要的网络与多媒体技术以及数据库技术等, 这样才可以确保信息管理的系统能够真正的实现工作效率与工作质量的提高[5]。信息管理人员要尽量把数据库中信息管理的基本内容加以充实, 不断完善信息资料, 使得信息资料更加全面, 从而为企业后期的工作提供信息基础, 而网络技术在各个行业中的应用都具有非常重要的作用与意义。

3 结束语

综上所述, 在当今的信息发展时代中, 计算机的应用技术和信息管理的整合, 是当代科技发展的一个重要的内容, 而对于计算机的应用技术和信息管理的整合, 上述文章进行了分析与研究, 结果发现, 计算机的应用技术能够有效的把工作的效率与质量进一步提高, 为各行各业提供更为完善的信息数据资料, 减轻信息管理人员的工作负担, 使得信息管理的工作智能化, 并有效的提高各行各业的管理水平等。由此可知, 计算机的应用技术和信息管理相整合, 为各行各业的信息管理工作提供了良好的管理手段, 具有巨大的应用价值。

参考文献

[1]王文勇.计算机应用技术和信息管理的整合[J].计算机光盘软件与应用.2013, 25 (11) :1102-1103.

[2]侯明, 刘洋.计算机应用技术与信息管理的整合[J].网友世界.2014, 11 (06) :1532-1533.

[3]工程地质计算机应用的先驱——怀念邹小安教授[J].工程地质计算机应用.2010, 23 (02) :4112-4113.

[4]万世明.高职院校计算机应用技术专业课程体系设置的思考与探索[J].武汉船舶职业技术学院学报.2011, 11 (03) :5185-5156.

[5]陈延寿.关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考[J].情报杂志.2011, 36 (08) :4114-4115.

计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文 篇3

关键词：高中数学；信息技术；课堂教学；整合研讨

一、概述信息技术与学科整合的基本内涵、理论基础及途径方法

1.基本内涵

所谓“信息技术与学科整合”，指的就是在学科课程教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，为课程提供资源，创设教学环境，使信息技术与课程有机地融合在一起，以此来提高学科教学的品质与效率。应该注意的是，这种整合不是把学科教学整合到信息技术中，而是将信息技术有机地融入学科教学中去，在此基础上支持学科教学、服务学科教学。关于信息技术与学科整合的途径方法，我认为主要有三种方式，分别为：视信息技术为学习对象、信息技术作为教学工具、信息技术充当学生学习工具。

2.理论基础

信息技术与学科整合的理论基础主要由三大部分组成，一是系统论，二是教育心理学理论，三是教育技术学的理论。其中最核心的教育心理学理论，又分为行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论与教学理论三个小分支，教育技术学的理论又可以分为教育传播学、技术主义与人本主义、数学教育理论等内容。

3.途径方法

关于信息技术与学科整合的途径方法，主要有三种方式：（1）视信息技术为学习对象，即转变以往单纯培养学生某一学科知识的方式，将培养学生信息素养、其他学科能力作为整体整合目的。（2）信息技术作为老师教学工具，老师在教学过程中应用信息技术，给学生创设出不一样的教学情境，从而帮助学生完成后续思考、评价教学、反馈意见等流程。（3）信息技术充当学生学习工具，即学生利用信息技术去采集、整理和分析各种信息资源，突出学生的学习主体性价值。

二、信息技术与高中数学教学整合的三种教学模式

1.情境演示型

情境演示型教学模式一般应用于信息技术与高中数学教学整合的初级阶段，多是由教师个人自行分析规整教学内容，利用信息技术制作出图、文、声、动画的演示课件，动静结合、化难为易、变抽象为形象，从而为学生创设出趣味多多的教学情境，最终在课堂教学的过程中利用多媒体教学解决知识难点，从而调动学生主动性，提高教学质量。在数学内容的教学过程中，需要充分发挥信息技术的优势，妙用信息技术编织明晰的知识脉络，进而帮助学生建构出清楚明白的数学知识框架。

比如，老师在讲授“三角函数”这一知识点时，老师可以利用《几何画板》开发的课件“正弦函数的复合变换”，清楚明晰地为学生展示函数由y=sinx到y=Asin（ωx+φ）+n的变换的全过程，将“横向伸缩”“纵向伸缩”“横向平移”“纵向平移”这几种函数图形变化形式进行随意的转换与变动，最后还可以利用“重复播放”这一功能再次播放整个函数的变换全过程，从而加深学生对“正弦函数”知识点的认知与理解。

2.沟通合作型

从某种层面上来讲，信息技术与高中数学教学的整合，就是将高中数学教学完全放置在空间自由的计算机网络环境中，整个教学过程变得轻松、便捷和高效，学生和老师之间的交流也变得更加迅捷与便利。“沟通合作型”这一模式就是在此基础上衍生出来的，不过此处的沟通合作不局限于师生之间的沟通合作，也包括学生与学生之间的沟通合作，这样的教学模式在教学成效方面远远超过了传统教学中分组讨论，使“教”与“学”的沟通合作上升到一个新的层次。

比如，老师在讲授“统计”这一大章内容时，老师可以借鉴此章中“结婚年龄的变化”这一统计活动的形式，尝试开展一次“高中生晚上入睡时间差异”的统计活动，由老师组织班级学生走进校园展开调查，做好数据收集的工作。如此大量的数据，单纯依靠人力进行统计极其繁重，此时老师便可以分配给学生具体任务，借助计算机和信息技术完成整个统计活动的数据整理、分析与统计，在师生沟通合作的基础上利用信息技术做好数据整理工作，进而完成整个学习任务。正是因为信息技术的娴熟使用，整个数据统计工作才能变得简单易行，“沟通合作型”教学模式才能开展得顺风顺水。

3.自主探究型

处于信息技术应用课堂的教学环境下，以学生为中心的自主探究型教学模式受到了广大师生的欢迎，此种模式也更好地“解决了问题”，学生可以利用计算机软件和图形计算器在“问题空间”中积极探究。

比如，老师刚刚解释完“指数函数与对数函数”的基本概念，便有学生提出这样的问题：当a>1时，指数函数y=ax与对数函数y=logax的函数图象是否会相交？面对学生提出的这个问题，老师不必急于回答，可以利用网络教室的《几何画板》在统一坐标系中画出函数y=ax与函数y=logax（a>0，且a≠1）的图象，并将底数a的值设置为可变量。做好这些准备工作以后，老师可以邀请学生上台亲自调整a的数值，从而观察得出问题答案，答案为可以相交，且有一个或者两个交点。这种“自主探究型”的教学模式，很好地诠释了信息技术与高中数学教学整合的价值与意义，而且彰显了学生的课堂主体地位。

三、信息技术与高中数学教学整合过程中的要点分析

1.做好整合前期准备工作

信息技术与高中数学教学整合是信息化发展到一定程度所催生的产物，它经历了发生、发展直至成熟的全过程，绝不是一朝一夕就形成的，与此同时，教学活动是“教”和“学”的双边活动，它需要老师与学生两个主要对象的密切配合、相辅相成，从而推动整个整合过程不断前进。因此，信息技术与高中数学教学的整合过程中，要给老师充分的实践和空间去适应新的教学观念和教学方法，加强培训老师信息技术方面的培训；要端正学生对信息技术的认识态度，引导他们适应新型的课堂教育模式，从师生层面真正实现信息技术与数学教学的整合。

2.教师主导地位不可更改

信息技术与高中数学整合后的课堂教学，真正将学生推向了课堂主体的位置，学生成为学习的主体，即使如此，但这也并不意味着放弃老师的课堂主导地位，优质的信息技术与高中数学整合应充分发挥学生的主体地位和老师的主导地位。现如今，信息技术应用于课堂教学的现象已经比较普遍，经笔者个人的审察发现，学生在信息化程度较高的课堂学习中拥有极大的自由空间，他们能够很好地发挥自主学习能力和学习主动性，但也更容易陷入盲目学习、沉迷网络的问题现象，此时便需要老师的正确引导和鼓励，因而说教师课堂主导地位不可更改。

3.平衡传统手段与现代技术

信息技术与高中数学整合是一种新型且效率较高的教学方式，网络技术与多媒体教学设备在一定程度上优化了整个课堂教学模式，为学生带来了前所未有的学习享受，因而受到广大高中生的追捧与欢迎。但必须注意的是，任何一种教学方式都必须把握好“度”，信息技术与高中数学整合同样如此，所以，老师在运用信息技术的时候务必要掌握好节奏和尺度，学生自身能够完成的学习任务绝不依靠现代信息技术，锻炼学生自主学习的能力；枯燥乏味且难以理解的数学知识便可以利用现代信息技术使其生动化、形象化、趣味化，以此激发学生学习兴趣，由此可见，把握好传统手段和现代信息技术平衡点可谓是极为重要的。

总的来说，信息技术和高中数学教学的整合是一个长久的过程，它需要不断地改进、革新、实践，从而在不断发展的过程中解决问题、优化问题。应该明白的是，这个课题在进行过程中难免会出现一些不可预测的意外情况，但如果坚持不懈地努力下去，现代信息技术定会与高中数学教学整合朝着正确方向不断迈进。

参考文献：

[1]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]袁明珠.高中数学探究教学与信息技术整合的实践研究[D].天津师范大学，2012.

[3]蔡茶米.信息技术与高中数学课程整合的行动研究[D].福建师范大学，2012.

计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文 篇4

摘要:计算机信息处理技术是最为热门的技术，全面深入研究大数据时代的内涵，分析大数据时代面临的机遇和挑战，并做好相应的研发，以此来推动我国信息技术应用创新发展。

关键词:大数据时代;计算机;信息处理技术

一、大数据时代和计算机信息处理技术内涵分析

新时代是信息应用大 的时代，互联网平台带来了海量信息，为更多行业提供了丰富的数据，需要对这些数据进行更多的分析和处理，做好相应的甄别和应用，以此来更好地服务企业生产，满足市场发展。传统的计算机信息处理更多是存储和传输，大数据时代，数据非常丰富，存储越多越会造成信息的冗余，不但不能更好地应用，还会造成更多的冲击各种数据，使得各种数据信息泛滥。大数据时代需要重视这些海量数据，更需要做好这些数据的综合分析，依托先进的遗传算法和分类分析等技术降低运作成本，做好细化和综合归类，提升数据资源的利用效率，让数据信息成为推动经济发展和社会进步的重要资源。随着计算机应用越来越广泛，计算机处理技术成为行业应用和发展的重大重要方向，成为研究和探索的主要目标。信息产业成为基于计算机应用的最为重要的高科技产业，更是推动社会经济发展的核心技术。计算机信息处理技术研究越来广泛而又深入，基于计算机的存储技术、网络平台上的传输技术、数据分析技术以及遗传属性的运算方法和技术等，并将这些技术与更多管理设备、生产设备和应用设备连接，以此来形成更为广泛的应用体系，为各种应用分析和指令传输及自动化控制和人机互动等提供数据分析支持。

二、大数据时代给经济发展和人类社会进步带来的机遇和挑战分析

社会在不断发展，科技在快速进步，科技在推动社会进步和经济发展方面的作用越来越突出。大数据时代是社会发展的客观要求，也是技术进步的必然结果。大数据时代为社会经济带来非常好的机遇，首先，大数据时代为经济发展和社会管理提供了更为详实的数据和信息，为各种决策和管理提供了最为全面的数据支持，对社会经济发展有了最为直观而又可靠的数据。能够更加精确地把控社会经济发展，并根据各种数据变化预测社会经济发展的动向，及时发现存在的各种问题，并依托大数据分析快速研判存在的各种问题，找到原因，拿出最为有效的应对方法和推动措施。其次，大数据既是推动社会经济发展的重要技术，更成为一种最具发展活力的新型高科技产业，创造更多的社会价值。还能吸纳更多的就业人员，推动我国产业结构升级，有利于提升我国人力资源整体质量。同时，大数据带来机遇的同时，也提出了更高的要求，带来更多的挑战。首先，大数据时代是无法回避的，更需要积极应对的，充分发挥其价值和作用，掌握技术的制高点，发挥价值的最大化，推动大数据在整个社会经济发展的积极作用，成为推动社会经济发展和提升国际竞争力的重要支撑。国家需要引领大数据技术发展，需要高瞻远瞩，做好更多的引导和支持。其次，大数据时代是社会经济发展的客观现实，也是每个国家和企业都必须面对的现实问题，海量的大数据信息给更多企业和国家管理机构带来更为复杂的信息，这些信息需要做好分类处理，才能从纷繁复杂的信息中发现规律，找出对策，发挥其价值。否则，就会给工作带来更多的不便，让让人无所适从。再次，大数据时代，更多国家将会以积极的态度抢占技术研发和应用的制高点，将大数据信息当做最为重要的资源，并做好开掘，争取占据数据信息的资源优势和技术优势，这就给各国的信息处理应用提出了更多更高的要求，必须注重处理技术研发，推动计算机信息处理技术研发。

三、大数据时代计算机信息处理技术研究

(一)信息安全技术

大数据时代，信息就是最为宝贵的资源。谁掌握了足够多的信息，谁就拥有了更多的发言权，谁就能够获得更多的资源和市场，就能占据竞争的有利地位。每个企业需要不断获取信息资源，又要注重自身信息的安全保密工作，防止各种信息数据的泄露。大数据时代，各种资源信息化和数据化，便捷各种交流和传输，也为各种信息非法获取提供了便利。每个企业必须注重信息安全保护工作，做好信息安全保

护工作是每个企业的重要管理任务，也是信息安全技术研究的重点和服务的主要内容。加大信息安全保护技术开发和应用，推动社会信息安全保障体系建设，成为大数据时代重要的任务。

(二)信息采集和处理技术

大数据时代，各种数据时刻都在产生，每天海量的数据充斥着互联网。更多企业需要各种数据信息，又要对各种信息进行精细化处理，这样才能真正发挥信息的价值作用。信息采集是信息处理的重要前提，也是大数据时代最为重要的任务。做好各种信息采集工作，围绕信息采集做好各种技术研发和设备支持，是大数据时代的一大特征，也是重要的技术需求。对信息处理是实现大数据信息应用的重要保障，对海量信息进行有效处理，满足个性化需求，从中得到更为可靠的数据，以此来指导不同行业发展，是大数据时代经济发展的重要特征。信息处理技术研发越来紧迫，竞争也越来越激烈。

(三)信息存储技术

大数据时代，数据信息是重要的资源，需要对各种信息进行采集，也需要将各种数据进行存储，以便随时调取和应用。信息存储占据非常大的空间，需要不断研究信息存储设备，一方面要不断增加信息存在量，将更多的分类存储;另一方面，需要对存储的各种数据做好分类，便于更好地读取和分析，既要节约资源，又要确保各种数据能够高效率、快速度提取，成为研究的重点。比如，分布式存储技术，是当前应用范围最广的一种技术。总之，信息化时代，大数据对社会经济发展的意义越来越重要，并给各个行业带来了颠覆性的变革。在全球化和经济一体化大发展的今天，市场竞争更多转向技术和信息竞争，谁掌握了先进的信息处理技术，企业充分利用大数据技术服务经营和决策，就会在竞争中立于不败之地。

参考文献:

［1］张艳，冯硕．“大数据”时代的计算机信息处理技术研究［J］．数字通信世界，2018(03)．

［2］梅怀明．“大数据”时代的计算机信息处理方法阐述［J］．计算机产品与流通，2018(05)．

计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文 篇5

关键词：计算机;网络安全管理;病毒

1引言

当前，计算机已经融入人们日常工作生活的各个领域，人们在享受计算机信息技术所带来的便捷性的同时，还需要充分认识对计算机技术的安全防护问题，只有做好相关安全防护工作，才能更好的发挥出计算机技术的优势，本文就此展开了研究分析。

2计算机网络安全隐患

2.1操作系统不完善

计算机操作系统的特点包括扩散性以及集成性，其整体结构复杂，构成体系较为庞大。即便现阶段计算机操作系统与各项技术已经趋近于成熟，但其仍存在很多安全漏洞，一旦病毒通过安全漏洞侵入计算机操作系统，就会造成非常严重的隐患。另外，由于无法在短时间内迅速做出针对安全漏洞的补丁程序，所以操作系统的升级也会受到影响，相对的操作系统不完善问题就会出现[1]。

2.2网络管理员的防范意识和技术水平问题

目前，计算机行业的从业人数大幅度上升，但实际上某些计算机网络管理员都是“自学成才”，并没有经过系统化的相关培训，其技术要求以及专业技能并不能达到行业要求标准。另外，部分从业人员责任意识淡薄，工作态度不端正，导致在实际的工作中无法完善各类细节问题，使网络管理存在大量漏洞。这些漏洞包括网络用户的权限过大，登记中没有按照网络用物的类型进行登记等，从而出现网络权限偏差问题。对安全隐患处理不及时，没有限制和预防措施，计算机监控系统没有及时更新，监控质量不能实时保证等都会导致网络管理存在漏洞。

2.3病毒的广泛传播

不同类型及特征的计算机网络病毒包括[2]：(1)木马病毒。其作为一种隐蔽性强、感染传播速度快的应用程序，会通过远程访问的方式获得系统的访问权限，威胁着用户信息安全;(2)蠕虫病毒。在MIRC脚本及HTM文件的作用下，可实现蠕虫病毒传播，并通过对计算机网络缺陷的利用进行病毒程序的大量繁殖，从而引发网络阻塞、服务器瘫痪等问题;(3)网页病毒及捆绑器病毒。所谓的网页病毒是指某些网页中包含的恶意代码，能够对用户的注册列表进行修改，给计算机网络带来一定的破坏作用，影响其实践应用效果;捆绑器病毒作为一种新的病毒，给计算机网络安全带来了较大威胁。这类病毒的前缀是Binder，合并病毒程序的方式捆绑在用户的常用软件上，影响着计算机网络性能;(4)复合病毒及手机病毒。复合病毒指包含了多种病毒特征，且综合性强的病毒，能够在系统引导区、可执行文件区等区域发挥作用，对计算机网络性能影响较大，需要在功能强大的杀毒软件作用下进行处理;手机病毒是以病毒程序的方式进行传播，会通过智能手机来窃取用户的个人信息;(5)宏病毒及破坏性病毒。基于宏编程语言的病毒程序，称为宏病毒，会寄生于Word文档中，可能会进入计算机内存进而影响计算机网络的正常运行;前缀为Harm的病毒程序为破坏性病毒，会引发C盘被格式化的问题。

3计算机网络安全管理的重要内涵

信息技术与作文教学的整合 篇6

[内容提要]：在人才发展观的指导下，在新的教育改革理念的启迪下，我转变观念，积极创新，运用现代化教学手段，复归学生主体性，对作文课进行改革，突破了传统教学方法耗时、费力、低效的局限，不仅让学生成为了习作的主人，充分参与其中，学生的主动性得到了充分的发挥，还树立了学生的自信心，找到了写作的感觉，提高了学生写作和欣赏的能力。“他山之石，可以攻玉”通过长期这样的训练，学生的习作水平一定会有较大的提高。

关键词：人才发展观

复归

主体性

整合坚持以人为本的发展观就是继承马克思关于人的全面发展理论。现代教育确立了“以人为本”的教育思想，肯定了教育的目的在于促进人的发展。教育不仅应面向21世纪以适应未来社会的需要，还应着眼于学生个性、身心的全面发展以及精神世界的完美，要为学生的人生成长打下坚实的基础。教育应是一种全面发展的教育，是面向全体学生的教育，是一种个性发展的教育。教师在进行作文教学的过程中也应坚持以人为本的教育观，确立以人为本的教育理念。在教改的大背景下，阅读教学已初见成效，但作文教学的提高，尤其对中差生而言成效甚微，甚至费力而不讨好。语文教师都知道，一张语文中高考试卷，作文所需的空间和分值就占去了半壁江山，作文的好坏是评价一个学生语文水平高低的主要方面。改变学生难写作、写作难的困境，在现有孩子的基础上如何提高学生的习作水平是每一个语文老师最棘手的问题。如何改变现状?我几年来深入实践与探索，发现调动学生写作的兴趣，是写好作文的一个切入点，要教师在“主”字上下功夫，以人为本，还原学生的主体性，并运用现代化教学手段，来优化作文教学的过程，是充分调动学生的积极性，提高学生写作水平的关键。

转变观念，积极创新

在人才发展观的指导下,走进新课改,我深刻认识到师者应该做时代的弄潮儿，与僵化的教学体制彻底决裂，在新的教育改革理念的启迪下对陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变：在教学思想上积极倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，主动获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,作文教学也应改变死板的给题---写作----讲评的陈旧教学模式,那种模式禁锢学生,只有产生让学生厌写的情绪.建构主义认为知识不是灌输，而是靠学习者自主建构的，教师的主动作用不在于“教”给学生多少知识，而是在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，教师为学习者提供丰富的资源和必要的策略指导，并通过协作交流，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。我把这种新思想和新理念成功的运用到作文教学上,积极运用信息技术,创新作文教学设计,回归学生主体性.运用信息技术,复归学生主体

初中作文中,说明文写作是难点.以七年级下册说明文教学为例，学生运用这种表达方式较困难，有时明明让写说明文很多学生写成了记叙文，即使写成了说明文也言之无物，空洞干瘪，从发展观的角度来讲说明文写作不容忽视，无论是写一份产品说明书、物品宣传、还是从事公关工作,都需要说明能力.为了调动学生写作的兴趣，这就需要我在作“主”上下功夫，还原学生的主体性，并运用现代化教学手段，来优化作文教学的过程.为此我设计了一节以辨析说明与记叙表达方式为重点的写作课---以“校园”为话题。为了让作文提高成效，也为了让学生写作言之有物，我为这节课进行了充分的前期准备工作：先给学生题材再搞动员，最后进行实践活动.其中观察和收集资料以小组为单位进行分工再合作。先说分工分了四个组：

1、拍摄组。主要是有照相器材、有dv摄像机的，指导他们把校园大大小的景物进行拍摄、拍照如亭、楼、场、室、牌等，给学生的小型多样的课间活动和运动场上运动健儿的风采录相和校园全景拍摄。

2、采访组。以口才及社交能力较强的同学为主搜集资料，组织他们进行有针对性的采访，要了解建校史和发展史就去采访学校的元老；要了解学校的校园文化就去找德育领导等；

3、短信组。开展“校园”往事回望征集活动，人人动脑动手将校园中发生过的事一句话概括出来，借手机、电子邮箱发送到规定的手机、电子邮箱中。

4、软件编辑组。在老师的指导下将同学拍摄的作品，采集的资料，发送的帖子进行剪辑和整理，进行后期的制作和处理，每组成员都是优劣组合，取长补短，相互学习和帮助以扩大每个人的思维广度。再说合作，在他们单独完成各自的任务期间，教师搭台，创合作氛围，其中拍摄组建议从自己的组员中抽出一名跟踪采访组进行实地拍摄，这一有创意的举动所拍摄的作品被我运用到后面的欣赏教学中。这一前期的准备工作足足从四月中旬持续到五月初历时半个月之久，其中赶上了一个春季运动会和一个校园艺术节，大大丰富了我们的写作素材。这样一来，我在活动中让学生找到了主体的感觉，尝到了甜头，产生了自主、探究的动力。教师不仅解放了自己也解放了学生。

积极整合，提高语文能力

现代信息技术与课堂教学有效整合会大力提高教学效率和学生的写作能力，多媒体教学手段形象而富有感染力，对学生的语言熏陶可以起到潜移默化的作用。美国心理学家阿贝尔•梅拉别指出：信息总效果100%＝文字27%＋音调38%＋表情35%。通过以上这种形式让学生欣赏作文，对学生的影响是多方面的、全方位的，现代教育媒体的作用是显而易见的。作文准备工作就绪之后，万事俱备只欠东风了，我利用多媒体网络教室把制作好的软件输入主机电脑中，让学生实现资源共享。课件流程内容如下：出示幻灯片一作文话题——校园

给出写作要求：

1、体裁：可以是说明文，也可以是记叙文;

2、材料在”校园’背景下选材

3、字数在600字左右

4、说明文的区别与联系

说明文的侧重点在“说明”,记叙文的侧重点在 “记叙”；说明文中可以有记叙的成分，记叙文中也可以有说明的因素，二者不可以决然分开。

5、拟题范围：记叙类：校园中发生的事——可以是事件和感悟也可以是师生情、生生情等。说明类：介绍我们的校园（管理体制，建筑物的外 形、结构、功用，校园文化等）或介绍校园一景。

6、归纳：本组的作文拟了哪些题目？还可以拟更有新意的题目吗？

7、说明文《我们的校园》解题思路：仔细观察——校园的环境

布局、功用及特点—— 抓住特征

——具体介绍

确定顺序、抓住主次、突出特征

8、小组归纳

说明文组：组内同学的作文说明的对象是什么？该对象的特征是什么？//记叙文组：组内同学作文的事例、中心是什么？

9、特别提醒：说明文语言必须准确。首先使用修饰、限制性词语，说明事物准确。其次合理运用表示数量的词语，说明事物准确。最后词句的安排合理，表达准确又周密。

10、让同学帮你把把关好吗？（听/读——评——选）

11、大家共赏、共议。对于刚升入七年级的学生来说写一篇以“校园”为话题的文章是有一定难度的，为了避免学生写出“四不像”的文章即记叙文不像记叙文，说明文不像说明文，教师利用多媒体的大屏幕展示说明和记叙的区别与联系，并在此基础上提示拟题的范围，让同学分组讨论，可以写校园中发生的事，用短信寄邮件，师生适时补充，有的同学说“记校园二三事”，有的同学说“我的校园生活”，还有的学生说“校园游记”等；其中有一名同学给“校园”拟题为“参观我们的校园”，这个题目引起了同学的争论：一些同学说这个题目更适合用在说明文中，这时老师出来解围说，这个题目既适合用在记叙文中也适合用在说明文中，关键看小作者是怎么给它定位的，是记叙的成分多还是说明的成分多。紧接着老师又让想写说明文的同学发言，同学根据屏幕上出示的拟题范围给“校园”拟题为“校园的一角”、“我的校园’’、“我们的教室”、“我们的操场”等。与此同时软件组把学生的发言内容第一时间输入大屏幕中,对记叙文与说明文的题目进行梳理，以求达到一目了然的效果。针对说明文的特点，教师出示了幻灯片，打出了友情提示的字样：抓住事物的特征是写好作文的关键，加油哇，老师相信你们都有一双火眼金睛，有一双善于观察的眼睛。老师的富于鼓动性的语言让学生们跃跃欲试想一显伸手。通过多媒体进行师机生互动的演示师生双方完成了利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等资源的共享。一方面，利用计算机及时反馈给了学生之间与师生之间研讨的结果，让学生品尝到了收获的滋味，调动了他们对于写作的欲望，开启了他们写作的大门；另一方面，让他们在愿意接受的情况下学习到了记叙与说明两种表达方式在文章中的的巧妙运用，成功否定了填鸭式教学模式，为后面激发学生的创作兴趣埋下了伏笔。

学生拟完作文题目，这只是万里长征走完了第一步，因为“校园”对于学生来说还仅限于一个专有名词，如何让“校园”在学生的脑中活起来，让校园生活在学生的脑中像过电影一样充实起来呢，这时就需要借助多媒体，让大家通过点击鼠标所出示的校园的平面图、方位图、校园的实景、校园的一角、校园文化艺术节的实录及采访资料和短信内容等让学生的记忆的闸门就像瀑布之水一泻千里一样给打开了，他们回忆起了校园的布局及在这里生活的点滴因为此时的校园已印在他们的心中，他们每个人完全可以结合着自己要写的文体及所拟的题目撰写出别具一格的校园题材的文章来。通过多媒体的演示运用直观形象的画面，给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更注重激发学生的思维，唤起学生的丰富的想象，从而引出源头活水来。媒体确实成了调动学生积极性、主动性、创造性，进行自助探究，自主建构意义的认知工具。教师的作用首先是相机指导，途径监控。

在批改此次学生作文时，让我感触最深的是学生都能在自己的文章中体现出“真情实感”来,写出了自己与校园的非同一般的关系，这实属难能可贵的，为了能延伸学生的写作兴趣，我从这次习作中挑选出了二篇特别优秀的文章让学生欣赏：一篇是说明文；一篇是记叙文。尤其是那篇说明文无论从构思、用词、主旨等多方面看，都不失为佳作。而文中所列举的一系列准确而翔实的数字，正来自于前期采访组收集的资料，只不过它运用得恰到好处，使数字起到了很好的说明作用。我利用拍摄组和采访组的杰作即拍摄的历史的见证者与采访者在建筑物前的实景画面，用powerpoint制作了一个演示课件。上课时，我让小作者站起来高声朗读这篇文章，同时，大屏幕上出现了校园的图景，包括采访者与老校长谈话的画面，并配以比较舒缓的的乐曲，一下子吸引了学生的眼球。学生被深深感染了，产生了强烈的思想感情的共鸣。这时，我引导学生说说这篇文章的可取之处，让学生懂得欣赏一篇文章可以从哪几方面入手，从而进一步培养了学生欣赏作品的能力。

计算机技术与信息管理的整合路径研讨论文 篇7

一、计算机学科的特点

计算机科学是以数学和电子科学为基础、理论与实践相结合的一门学科。对于计算机专业的学生，毕业后即将就业，现实的社会需要他们具备多种技能，有一定的实践能力或项目开发的经验，这就对计算机学科教学提出了更高的要求，即在理论教学的基础上，学校应特别重视学生实践能力和创新精神的培养。

二、计算机学科教学的现状分析

计算机学科教学主要包括理论教学和实验教学两部分。

传统的理论教学 (面授课) 以教材为主线，但由于各知识点的学习相对独立，学生在学习结束后，知识点无法融会贯通，仍然不了解项目开发的完整过程，可见传统的教学模式并没有充分考虑学生的接受能力。

实验是教学中的重要一环，也是培养学生实践能力，使其理论联系实际的重要手段。在传统的实验教学过程中，一台实验仪器分配给一位学生使用，这往往会造成准备实验的时间多，而真正使用实验仪器的时间相对短的问题，这从某种程度上来说是实验资源的浪费；再加上招生规模的不断扩大，实验设备、场地、人员相对来说已处于紧缺状态，基层办学单位也难以拥有设备齐全的实验室，因此传统的实验教学方式已不能适应当前高校高速发展的步伐。另外，实验箱的存储单元、地址分配等均无须学生介入，学生不清楚实验箱的电路结构，难以编出完整的程序，不能达到培养学生初步具有开发简单项目能力的目标。这就要求我们对已有的教学手段和教学方式进行改革，充分利用信息技术对计算机学科教学进行优化整合。

三、信息技术与计算机学科教学整合的实践

1. 将信息技术作为知识传授的载体—多媒体演示教学

面授课是计算机教学中的重要环节，在面授课中教师应充分利用多媒体技术辅助教师的“教”和促进学生自主地“学”来突破课堂教学中的重点、难点，从而提高课堂教学质量与效率。

通常多媒体课件在教学中适用于3个重要环节，即创设情境、突破重点难点和促进自主学习。以微计算机技术课为例，当讲到LED数码管工作方式时，课初播放奥运会开幕式的视频片段，让学生直观地看到由LED组成的倒计时牌，L E D形成的五环图形和L E D画卷。提出问题：LED是如何工作的，它的工作原理是什么呢？利用视频画面创设情境，充分调动学生学习的兴趣，使学生的注意力集中到课堂主题上，带着问题学习。课中通过图片和视频短片，证明人眼具有视觉暂留特性，从而采用对比的教学方法，提出LED数码管动态显示的概念，通过情境的创设，促进学生对概念的建立和理解。通过三维动画仿真数码管的工作过程，帮助同学突破难点。课下学生还可以利用课件进行自主学习，可见多媒体课件不仅可以作为辅助教具，更可作为促进学生自主学习、自主探究的认知工具。

2. 将信息技术作为丰富教学环境的创设工具—基于网络的学习环境的创建

面授课课时有限，教师应积极引导学生充分利用网络教学平台，应用信息技术进行自主学习和协作学习。通过建设、使用学习型网站，创设基于网络的研究性学习环境，师生共同建立一个突破时间、地域限制，由以教为主变为以学为主的教学平台。以微计算机技术课为例，此门课的教学板块 (如图1所示) 包括：课程说明、教师介绍、教学大纲、考核说明、学习课件、教学辅导、自检自测、实验要求、实训项目、作业、复习资料、学生提问、经验交流等。

3. 将信息技术作为教师组织教学、学生获取知识和技能的手段—基于网络的实训项目的开展

为了使学生做到理论联系实际，并为日后的学习和工作打下基础，除了日常实验，综合项目的训练是必要的。笔者在教学中尝试应用“项目教学法”，以项目任务作为教学单元，打破书本上原有界限，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点加以组合。项目由学员分组讨论、协作完成，通过项目把学员融入有意义任务完成过程中，激励学员积极学习，自主进行知识建构。

以微计算机技术课为例，笔者设计了2个综合项目 (见表1) ，涉及全书的所有重要知识点，换言之，只要把两个项目搞懂，做会了，这门课就真正的学通了，项目的编程思路、学生的进度、实施过程中的问题等都是课下利用BBS平台完成的。学生可以利用搜索引擎搜集信息，通过生生交流沟通思想，通过师生交流答疑解惑，通过E D A软件模拟仿真电路，通过“经验交流”板块上传小组研究的成果，而以上工作均不受时空限制，可见信息技术不但解放了实验室，而且强调了学生的认知主体地位，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师成为了教学过程的组织者、项目的指导者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者。

4. 将信息技术作为辅助评价手段—基于网络的学生情感激励

通过专题学习网站的评价功能，可以在线实现学生对学生的评价，学生对作品的评价、学生对教学的评价、学生对教师的评价和教师对学生的评价。教师通过学生评价及时进行教学反思，调整教学方案。学生间的评价激励学生互相学习，取长补短。教师对学生的评价则基于以下4个方面： (1) 学生搜集和加工信息的能力。 (2) 学生分析解决问题的能力。 (3) 学生交流合作表达的能力。 (4) 学生创新意识能力。通过以上4点的评价使学生了解自身情况，努力提高，使信息技术真正成为学生自主学习的情感激励工具。

四、结束语

信息技术与计算机学科教学的整合其实质是在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流，真正培养学生的创新精神与实践能力。总之，信息技术与计算机课程整合的过程就是计算机学科教育信息化、现代化的过程。是贯彻落实素质教育目标、实施创新人才培养的一条有效途径，也是当前国际上教育改革的总趋势与不可逆转的潮流。

参考文献

[1]戚伟.任务驱动法在单片机教学中的应用[J].科技信息, 2006, 6:106～107