《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学反思

《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学反思（共11篇）

《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学反思 篇1

《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学反思

第一课时孩子们充分的认读生字，初步的读通了诗歌的基础上，我开始惊心的引导孩子们去感悟雷锋精神。因此在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切的走近雷锋。

一、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。

在教学时，我首先出示教学目标：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节?这首诗歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同?学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像“一、三小节的字数多少，句子长短都一样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近。”“一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。”“二、四小节的`开头都是XX说，中间说雷锋做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出来了。

这就是通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。

二、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。

新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。

三、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。

雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。但上这课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1、学习雷锋做一件好事;2、学唱一首和雷锋有关的歌;3、收集雷锋说的名言;4、找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。

我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。

《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学反思 篇2

语文教育家潘新和说过:“在语文课堂里, 阅读本身不是目的, 而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。……让他们把对文本的理解、感想说出来, 或者写出来, 这才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程。”教师在设计本课时, 要注重学生感情的变化和知识迁移的能力, 把朗读、写话和实践活动结合起来, 沿着“认识雷锋———寻找雷锋———学习雷锋———争当雷锋”的思路, 实现以读促写, 以读写促实践, 以实践促感悟的学习过程, 在师生与文本的直接对话中, 让学生把自己对雷锋叔叔的崇敬之情运用到生活中, 做一名像雷锋一样乐于助人、对社会有帮助的人。

一、出示画像, 认识雷锋

学生刚学习了《泉水》一文, 知道小鹿、泉水为别人带来了快乐, 自己也感到快乐的故事。于是, 教师充满激情地说:“太阳为照亮人间而满足, 小草为点缀大地而欣喜……有一个人, 他永远以帮助别人为快乐。他像太阳一样, 带给许多人温暖;他像小草一样, 虽平凡却默默地奉献自己;他像泉水一样, 帮助了别人, 自己也快乐无比。他是谁?” (教师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词。) 先由学生说说自己都知道雷锋的那些事迹, 教师再做补充。除课文介绍的以外, 雷锋的事迹还很多, 所以, 建议教师有意识地设计资料收集和交流环节, 帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解, 激起他们内心深处为人物人格震撼的情感和学习的强烈欲望。

二、朗读诗歌, 寻找雷锋

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条。在生活中, 我们不断地教育学生关心他人、帮助他人, 但如何关心帮助人却没有固定的模式, 这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们, 无形中给了学生一把尺子, 为他们指明了方向。教师顺势引导:“雷锋叔叔是我们学习的好榜样, 但是他已经离开我们50年了, 他在哪里呢?让我们一起来寻找雷锋叔叔。”

1. 范读课文, 理清思路。

播放轻音乐, 教师范读课文。要求学生一边看图一边倾听, 想象画面, 说说雷锋叔叔在哪里。学生听后回答:在小路上, 在小溪边。眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?学生根据印象能够回答:冒雨送迷路的孩子, 背年迈的大娘回家。你能讲讲其中的一个故事吗?尽量引导学生说完整。这一环节, 通过听、看、想、说, 让学生理清文章的思路, 为下面的学习奠定基础。怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界, 体察人物的内涵呢?建议采用让学生把诗歌内容编成故事, 引导学生加深理解和感悟。通过讲故事, 学生将雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象具体化、鲜明化, 对雷锋的感动由肤浅到深刻。

2. 指导读文, 体会情感。

一读, 让学生读准字音, 读通句子, 读熟课文;二读, 教师重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“急”;第二个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“缓” (体现情感的起伏) ;小溪和小路的话, 语速稍慢, 娓娓道来;“瞧”后面的诗句提高音调;三读, 学生理解课文后, 教师提问促读:此时, 在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?要求学生把对雷锋的崇拜与怀念融入自己的朗读中;四读, 学生的情感已经流露, 以读深化主题:是啊, 老师多么希望我们的社会哪里有困难, 需要爱心, 哪里就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧;五读, 引导背诵, 记住故事:一个普普通通的战士, 22年的短暂人生, 为人们做了数不尽的好事, 他虽然离开了我们, 可他的精神永存, 让我们闭上眼睛, 深情地背诵《雷锋叔叔, 你在哪里》, 让我们穿越时空隧道, 到祖国大地各个角落, 去寻找雷锋的足迹。这里, 不同要求、层层递进的朗读, 为学生情感的慢慢流露和不断加深提供了条件, 为下面的写奠定基础。

3. 夸夸他人, 寻找雷锋。

雷锋还会出现在哪里?雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光。看, 我们班里也有很多小雷锋, 快来夸一夸吧!出示句式:我们班 () 是小雷锋, 我想对他说 () 。那么, 我们身边有没有雷锋叔叔这样的人呢?说说自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。在这一件件事中, 你们找到雷锋了吗?生活中有很多雷锋, 哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就在哪里。学习难点是对最后一句的理解:“哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。”这里, 应摒弃枯燥抽象的讲解, 以一些身边的事例, 由易到难地把学生的视线迁移到现实生活, 让他们自己去发现、去体会:雷锋叔叔牺牲了, 雷锋精神却一直在传承。并由此体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音, 感悟诗歌末句的语言特色。

三、感悟故事, 学习雷锋

是呀, 雷锋叔叔到了哪儿, 就把好事做到哪儿, 他的感人事迹, 用一两节诗是讲述不完的。你们能靠自己的想象补写两节吗?先引导学生确定地点、时间、事件, 再模仿诗歌格式换一两句。例如:沿着崎岖的山路, 寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔, 你在哪里, 你在哪里?山路说:昨天, 他曾路过这里, 帮老大爷把水挑到家里。他那甜甜的笑容留在老人的心里。……雷锋叔叔的足迹留在了小路上、小溪边、山路上、草地上……哪里有人遇到了困难, 哪里就有热心人伸出援助的手;哪里需要献出爱心, 雷锋就会出现在哪里。没有阳光照不到的地方, 没有春风吹不到的角落, 爱充满天地间!作为有心人的教师, 平时总是提醒学生要把自己当成一台“摄像机”, 留意并记录有声有色的生活, 此时的写, 既是对以往信息的检索整理, 又建立了课堂和生活的联系, 更重要的是孩子们会被崇高的雷锋精神所召唤, 追随雷锋脚步, 发扬雷锋精神, 向社会播撒爱心的种子!

四、语文实践, 争当雷锋

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思 篇3

教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，我觉得第二课时中， 教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里教师也没有深入引导，草草收场。资料中的文章未经精心塞选。作为让学生进一步了解雷锋还做了哪些好事这个问题来拓展阅读，就应该尽进行塞选，把雷锋的照片，雷锋苦难的童年等内容删去，再充实一些体现雷锋精神的相关主题文章，这样对突破课文难点句子就会起到推波助澜的作用。 指导朗读还不够到位。

由于跨越式课堂教学模式的特殊性，必定要给学生创造出自主阅读和打写的时间的限制，朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感。

《雷锋叔叔你在哪里》的教学反思 篇4

本课的教学目标是认读12个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文，体会雷锋精神。这也是本课的教学重点。

雷锋这个响亮的名字对现在的孩子们来说已经是陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多。如何让学生动情?这是本课首先要解决的问题。在学习课文前，我让学生查找雷锋的资料。有的学生上网查找，有的听父母的介绍，有的读有关雷锋的书……

《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结 篇5

课堂导入时为了 让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步 具体化。为了创设情景，激发情感，我设置了影乐伴读环节，图文并茂，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读，让 学生在情景交融中接受了感染，激发了情感。接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文。由于本人在指导朗读方面还缺乏实践和学习，我感到在指导孩子们朗读时 缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分。我感到课文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”怎样理解这句话时，同学们能够联 系生活实际，说身边的雷锋。

我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的足迹外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的 身影”。这个问题可以提高同学们发散思考问题的能力和联想能力，可同学们理解成身边的雷锋了，和最后联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的 地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多注意锤炼语言。

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 篇6

藁城区南孟镇贤庄小学 李红艳

教学目标：

1.知识：会认12个生字，会写12个字。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：

1.认识课文中的12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点：

1.规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料 教学过程：

第一课时

一、导入：

1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4.今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2.出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。

四、作业： 1.默写生字词语。2.练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1.复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习

4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6.读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1.观察诗歌规律，你发现了什么？

2.练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1.我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2.想一想：你以后要怎么做？

3.由各小组发出倡议，写倡议书。

五、作业：

1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 篇7

【教学目标】

１.通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

２.培养学生收集信息、处置信息的能力。【教学重、难点】

课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。【教学过程】

一、导入，板书课题。

1、同学们，很高兴认识你们，更希望成为你们的朋友。今天先请你们来听一首歌，播放歌曲《学习雷锋好榜样》。这首歌赞颂的是谁？

2、（课件出示雷锋照片）问：谁能来介绍一下雷锋？(设计意图：引导学生说并了解：战士、为人民做好事）

3、雷锋叔叔已经去世55年了，长不长？学生回答后，师说：雷锋叔叔已经离开我们很久了，我们要去寻找他，跟着老师一起喊：雷锋叔叔，你在哪里？（随机板书课题）

二、自主发现，合作诵读

1、出示整首诗，师范读。

2、我们四处寻找雷锋叔叔，雷锋叔叔马上就要出现了（课件出示最后一节，师范读，生跟读，评价）。

（1）我们四处寻找，找到雷锋叔叔了吗？（反馈）从哪个句子看出？（啊，终于找到了）哪个词可以看出？（终于）他在哪里呢？（反馈后师范读，生逐句跟读最后一句：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）（2）小朋友们告诉老师“温暖、四处、寻觅、献出”是什么意思？（可以换一个词吗？）

2、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。他出现在哪里了？请大家读1至4节，边读边想：我们都在哪里找到了雷锋叔叔呢？他做了哪些事？（1）小组讨论，合作完成。师巡视指导。

(2)反馈。雷锋叔叔出现在哪里了？（根据回答板书：小溪）雷锋叔叔还出现在哪里了？（根据回答板书：小路）

（3）雷锋叔叔出现在小溪边，他做了什么事？（随机板书：抱小孩）在小溪边，雷锋叔叔帮助了谁？这个孩子怎么了？让我们来想象一下迷路的孩子心情怎样？当时的天气怎样？谁帮助了他？你们觉得雷锋叔叔怎么样？（反馈并板书：有爱心）

（4）朗读一、二节。（师读第一节，生读第二节）

（5）又在哪里找到雷锋叔叔了？雷锋叔叔出现在小路边，小路是有谁？他做了什么事？（随机板书：背大娘）

这位大娘年纪怎样？从哪个词看出？这位年迈的大娘在路上走会怎样？路上好走不好走？哪个词看出？理解荆棘。大娘在这样的路上走着很累，她最需要什么？谁出现了？

3、小结：雷锋叔叔帮助了小孩，帮助了大娘，他是个怎样的人？（用一个成语概括)

4、读1-4节，这首诗写得好不好？有很多词句写得很好，请你们找找这样的词语：“长长的小溪”一类的词语，反馈并练习。

我们在小溪边、小路上找到了雷锋叔叔，他做了这两件好事，他还做了许多好事。课件出示雷锋做好事的图片，请学生说说。读“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”这句子，这说明什么？（雷锋叔叔的爱心飞遍了全世界）并板书（画爱心）。

6、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔牺牲以后，毛主席为他题词“向雷锋同志学习”。（课件出示题词，请学生起立，敬队礼并大声说：向雷锋同志学习！）

三、教师小结，情感升华

1、我们在学习中、生活中要向雷锋叔叔学习，在生活中有许多向雷锋叔叔学习的人呢？（课件出示图片，请学生介绍。）

2、这些都是献爱心、助人为乐的人，他们都是——（引导学生回答并强调“活雷锋”）

3、学习了这篇课文，同学们想向雷锋学习吗？想做一个雷锋式的好少年吗？说说你在生活、学习中是怎么做的？有没有帮助过谁？

反馈并鼓励

4、让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！让我们人人都 跟唱《爱的奉献》

四、作业布置：

1、背诵课文。

2、像雷锋叔叔一样做一件好事，把它写下来，写出一篇日记。

板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路

《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学反思 篇8

1、会认12个生字，会写12个字。

2、：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 、相关课件

课时安排：2课时

第一课时

一、介绍导入：

1、师出示雷锋照片及主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?

3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象? 指名讲

4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。 师板书，生读题

二、初读课文，自主识字

1、师：请同学们自由读课文，边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?并画出本课的生字。生自由读

2、学习生字词。

出示：

路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘

曾经 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要

自由读、指名读、开火车读

3、出示单个生字

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、指导写字：

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3、师范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?

A笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

B走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

(2)出示雷、需：

A第一笔横要短;

B秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;

C四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生临摹。

5、全班展示，交流评价。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、课文读三次。

第二课时

一、复习导入：

1、师：同学们，今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

出示生字 指名读，齐读

2、师：请你们谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?

指名讲

二、读文悟情：

1、师：请同学们把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2、师：请你快速在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?

学生读书画句子

3、师：同桌俩人合作用问答的方式来完成这道题的.回答吗?

学生分组讨论练习

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?能通过读表达出来吗?

6、读读最后一节：最后一句话是什么意思呢?

预设生：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1、观察诗歌规律，你发现了什么?

2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、全文总结

1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做?

3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、布置作业：

1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

《雷锋叔叔,你在哪里》 篇9

第二课时教学设计

教案背景：

1、面向学生：(1)小学（2）学科：语文

2、课时：二课时

3、学生课前准备：

(1)学生利用搜狐视频搜索《雷锋叔叔，你在哪里？》的配乐朗诵视频。

(2)学生利用百度·百科搜索一些有关雷锋的个人资料、优秀事迹及日记名言。http://baike.baidu.com/view/1753.htm

(3)学生利用，学唱歌曲。

教学课题：《雷锋叔叔，你在哪里？》

教材分析：

本课是一首儿童诗，以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。通过学习这首诗，教育学生去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心，成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

教学目标：

（一）知识技能目标

认识课文中的12个生字，会写12个字。

（二）过程方法目标

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

（三）情感态度目标

通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重点难点：

认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学方法：

运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能全面的了解雷锋叔叔的感人事迹。

使用图文结合朗读法的教学策略，让学生在读中理解文意内容及体会诗中蕴含的浓郁情感。

采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：

教学环境：多媒体教室

资源准备：PPT课件

教学步骤：

第二课时

一、导入：

1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字词。配图重点指导巩固理

解“泥泞” “年迈”“荆棘”等词语。

2、谈一谈通过昨天回家熟读课文和搜索相关资料后，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

3、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，学生汇报利用百度·百科搜索一些有关雷锋的个人资料、优秀事迹及日记名言。http://baike.baidu.com/view/1753.htm

二、读议课文悟情：

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。播放配乐朗读视频，学生跟读。http://my.tv.sohu.com/u/vw/7832282、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6、读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？（展示大家学雷锋的活动图片，帮助学生理解）

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心里，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1、播放百度MP3搜索 《学习雷锋好榜样》的歌曲，边学唱，边思考你以后要怎么做？

2、学生汇报自己向雷锋叔叔学习的计划。

例如：发出倡议，写倡议书

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议好贡献自己的力量。父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美。

五、作业布置：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

教学反思：

教受这一课，通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。在教学开始，我首先让学生谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。

在教学中，因为本文是诗歌，我注重了对文本的诵读感悟。我让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。孩子们通过多种形式的读，感悟到了“泥泞、年迈、荆棘”等一些重点词的含义。孩子们虽已知道雷锋是一位乐于助人的人，但由于时代的相隔，对雷锋精神学生能够理解一点，但是还不够深入。

教案资源搜索链接：

1、《雷锋叔叔，你在哪里？》http://my.tv.sohu.com/u/vw/783228的配乐朗诵视频。

2、有关雷锋的个人资料、优秀事迹及日记名言。http://baike.baidu.com/view/1753.htm3、百度MP3搜索 《学习雷锋好榜样》

4、“泥泞” “年迈”“荆棘”等词语、雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词和展示大家学雷锋的活动图片的配图搜索链接。

教师个人介绍：

访问链接：

姓名：吴燕电子邮件：kak.010@163.com

省份：江西省学校：赖村中心小学

通讯地址：江西省赣州市宁都县赖村中心小学

雷锋叔叔,你在哪里 教案 篇10

授课对象：二年级下册第6课第二课时 教学目标：

1、复习第一课时所学的生字、生词

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐

教学重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学过程：

一、复习生字词

锋利 叔叔 曾经 泥泞 荆棘 迈进 花瓣 晶莹 寻觅

需要

二、激情导入

1、出示图片

a、你们认识他吗？既然认识了雷锋叔叔，那你觉得他是一个怎么样的人啊？？

B、讲关于雷锋的小故事

雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢

2、朗读课题

3、听录音朗读课文

师小结：读好不好啊？那么课文讲的是一个什么样的人，什么样的事呢，那下面我们就带着这些问题进入课文的学习

三：学习课文

1、a、全班齐读课文一二小节

教师指导朗读

B、学生根据指导，自由朗读… C、让个别学生朗读

2、a、讲解这两个小节（提问，学生回答）B、学生表演

情景再现

3、解释 泥泞 一词

从而体现雷锋叔叔的“乐于助人”的精神

四、过渡，学习第三第四小节

1、根据上面两个小姐的朗读方法，先自由朗读第三第四小节

2、小组朗读比赛

3、三四节的内容学习

4、小路告诉了我们一件什么事（教师提问 学生回答）

5、解释年迈的意思体现了雷锋的什么精神(助人为乐)

6、齐读这两个小节

五、巩固延伸。

你觉得雷锋叔叔 还会出现在哪里

学生思考回答

六、师小结：

同学们说的都非常棒。雷锋叔叔出现在很多地方，帮助过很多很多人。难怪啊，大家都说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。下面，让我们用深情的朗诵，来赞扬雷锋叔叔吧” 男生读

回答：为什么说，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里呢？ 指名学生回答

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

再一次用最热情的朗读，来表示向雷锋叔叔学习的决心

七、课外拓展

1、交流 讨论

A、我们班的小雷锋事件用下面的句式

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：对他说：“_________________________”

2、学习了这篇课文，要不要向雷锋叔叔学习。怎么样向雷锋叔叔学习呢？ 指名学生回答

3、出示有关雷锋的名人名言 学生自由朗读

4、分享美丽的词句

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

八、总结

1、分小组朗读课文

2、布置作业

《雷锋叔叔你在哪里》教案 篇11

东胜区铁路小学 范美丽

教学目标

1.认识12个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点 1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

理解课文最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。教学课时：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写6个生字。

2.把课文读正确、读流利，并能渐渐读出感情。3.渗透“向雷锋叔叔学习”的思想感情教育。

一、创设情景，导入新课

1.师：今天是个什么特殊的日子？（出示：雷锋图片）2.（出示：课后“我知道”）。我们语文书后面有这样一段话，请小朋友们自己读一读这段话，读完后，说说你知道为什么要设立学雷锋纪念日吗？

3.揭示课题

师：雷锋叔叔究竟在哪里做了这么多好事？下面，让我们一起学习课文。（板书课题，指导生字“雷、锋、叔”）

4.齐读课题。（加问号再读一次）

二、初读课文

1.师：请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，并用圆圈画出本课的生字宝宝。

激励：小朋友们真棒，生字画的很准确。

2.师清小朋友们再读一遍课文，看谁能把字音读准确，句子读通顺。

激励：小朋友们读书真投入，相信你们一定能把字音读准确。老师想检查一下，看哪个小朋友能更好地达到要求。

3.过渡：我们已经读了三遍课文了，小朋友们肯定已经和生字宝宝、词语宝宝成为好朋友了，老师还想检查一下，看哪个同学交的朋友最多？

三、识字教学

1.认读词语（出示词语）：自由读—同桌互相读—开火车读—齐读。

2.学习生字（出示生字）：去掉词语伙伴，你们还能读的同样准确吗？（指名学生读——比赛读）

3.识字：生字宝宝的名字我们都读准了，小朋友们能不能从这些生字宝宝中选一个你认为最难记的，和小组的同学说说你的识字方法。

4.交流识字方法：哪个小朋友愿意说一说你用什么方法记住了那个最难记的字。

四、感情朗读，初步渗透情感教育

过渡：小朋友的识字方法真多，把生字宝宝牢牢地记在了心里，现在老师看看大家能不能把课文读得更好，下面让我们一起到课文中寻找雷锋的足迹吧。

1.指名读第1、2小节，其他同学思考：我们在什么地方能找到雷锋叔叔的足迹？他在干什么？

2.学生回答问题。（师板书）3.指导朗读

4.自由读3、4小节，想一想：我们还能在什么地方找到雷锋叔叔的足迹，他在干什么？

5.学生回答问题。（师板书）6.指导朗读。

7.雷锋叔叔仅仅在小溪边、小路上做了好事吗？（出示图片和句子）

8.过渡：雷锋叔叔在这么多地方，做了这么多好事，我们一定能找到他，一起读第五小节。

五、写字教学

1.激励过渡：小朋友们读的真好，生字宝宝都跑来向你们祝贺了，我们一起看看都有哪些生字宝宝。（出示带三点水的字）

2.引导学生观察说共同点。3.师范写。

4.再出示“冒”，引导学生观察并说说需要注意什么？ 5.师范写。

6.学生练写，师巡视指导。7.展览优秀作业并点评。

六、布置作业

1.继续阅读关于雷锋的故事。2.找一找身边的小雷锋。

板书设计：

6.雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路 出现