校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案（精选13篇）

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇1

为进一步落实教〔〕12号《关于进一步推进素质教育深化校外(课外)教育工作的实施意见》文件精神,适应我县教育发展形势,满足学生家长校外文体、科技、艺术等专题活动的需求，引导并逐步规范我县校外培训工作，切实发挥青少年活动中心作为县公益性素质教育校外活动基地的重要作用，努力为青少年成长成才、提升个人专业素质减轻经济负担并提供优质服务，使活动中心成为家长及学生心目中艺术培养的成长摇篮，切实推进我县素质教育向纵深发展，特开展xx年暑期校外素质教育专题活动，方案如下：

一、专题活动领导组

组 长：

副组长：

成 员：

领导组下设办公室

办公室主任：

领导组负责xx年全县素质教育专题活动的组织、协调、招生方案、教师聘任、教学管理与服务工作。具体工作由办公室负责。

二、课程设置与安排

1、课程。本期其开设九大类，25个专业，分别是，棋类：象棋、围棋;书画类：儿童画、简笔画、素描、书法、国画;乐器类：钢琴、小提琴、手风琴、二胡、笛子、葫芦丝、电子琴;舞蹈类：中国舞、街舞、拉丁舞;表演类：主持与表演、少儿口才;声乐类：声乐;文化类：新概念英语、3-6年级阅读与写作、3-6年级思维训练;科普类：科普、logo语言、动漫;体育类：跆拳道;

2、班级设置。每个专业开设初级班、中级班、高级班各一个，特殊情况视情况而增减班级数。初级班为未参加本专业培训的学员，中级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以下(含三期)的培训或通过本专业四级以下(含四级)考试(以证书为证)的学员。高级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以上的培训或通过本专业四级以上考试(以证书为证)的学员。每班人数详见课程安排表。原则上每班为25人，乐器类及其他特殊专业酌情增减。

3、教室安排。分楼层安排，详见课程安排表。

三、时间安排及工作方式

1、上课时间。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具体：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日;八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。学期总课时为28课时(logo语言为56课时)。

2、报名时间及方式：

报名方式一是在班主任处报名,二是在活动中心报名，报名时都统一使用《青少年活动中心xx年暑期登记表》。活动中心报名方式为集中报名，流水作业，地点是一楼书法教室(制作席卡)，程序：报名(填写登记表)(黄)——开票(胡)——收费(陶)——录入(李)。

(1) 班主任处报名时间：6月10日至6月25日;

(2) 活动中心报名时间：6月26日至6月30日

3、招生宣传时间

宣传单于5月底制作完成。入校宣传时间为6月2-4日，重点单位在学校召开班主任会议时作宣传与布置，具体时间待定，其他单位适时安排。

4、结算时间：原则上定为6月25日。

5、排班时间：7月1-3日。

6、教师聘任时间及工资结算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工资期末一次结清。聘任教师一律与单位签订《青少年活动中心教师聘任合同》。7月5日，召开全体教师会，一是签订合同，二是对工作要求进行布置，三是与楼层负责人见面。

四、收费标准

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇2

目前, 我们幼、小、中、大学生在校学习不同的知识与技能, 却有一个共同的目标方向, 那就是“为将来干什么做准备”, 所有的学习最终就是为了生存, 为了工作与事业的发展。在素质教育叫得最响的当下, 动手能力、协作能力、沟通能力、管理能力等有关生存、适应的能力更被大家谈起、重视起来, 单看成绩的时代已经过去。但学校教育因为环境、设施等限制, 有些体验活动、自我生存技能、团队协作方面等方面的训练在学校无法有效开展。尤其是在大力倡导“减负”的今天, 这个呼声就显得更加急切。这个呼声不光来自我们的学生, 也包含我们的家长, 更不乏我们的老师。

那我们能为当前的学校教育做哪些补充, 怎样才能更有效地提升学校教育呢? 在不重复、不浪费, 科学合理、安全有效的基本指引下, 这个模式又该是什么? 它应该是什么呢? 它就是“微社会活动中心” ( 笔者暂定名) 。

笔者认为, 学生应该在接受学校教育的同时, 按学段、分层次地在“微社会活动中心”对身边的社会和职业进行必要的了解、体验、实践, 在“学有所用, 用有所想”充分的感知之后, 不定期的修正航向, 明晰自己的价值取向, 这将会更有效的提升他们在校学习的自主性、方向性与目标性, 也会更科学、更有效。

微社会活动中心它应该是: 不同于以往培训为主的校外教育机构 ( 像上海徐汇青少年活动中心等) ; 不同于儿童职业体验馆一样的过家家式的商业化操作的小场馆活动 ( 像北京蓝天城儿童职业体验馆等场馆体验) ; 不同于娱乐为先的主题公园 ( 像迪斯尼乐园、环球影城、欢乐谷、方特、乐华城等) ; 不同于传统意义上的户外拓展训练基地; 不同于青少年宫、科技馆等; 也不同于毕业实习之类的社会实践。它应该是更自主、更便捷、更开放、更科学、更系统、更真切、更全面地体验与学习场地, 应该是易监督、易管理和系统化评价的全新系统; 它有效缓释当前学校教育资源缺憾、弥补学校教育不足; 它是一个全新综合体, 更是多种业态的综合体, 是所有人向往的一个地方。

二、初构思

1. 微缩社会新体验

试想, 微社会活动中心这个智能的、可控的、系统的类真社会环境, 人们进入其中, 就像进入一个微缩版小社会、小城市一样, 活动人员以参观、体验、管理经营三个层次进行着体验活动, 它就是一个现实版的“真人游戏系统”。学生们在这里使用真本事处理着一个个现实的任务或工作, 完成体验项目, 实现生存目标。这就是一个鲜活、生动、全面的再教育激励平台。

学生们为了某项体验 ( 娱乐、生存、休闲消费) , 有时需要一定的资金与经历, 他们可以在相应的岗位通过实践获取一定的报酬和经历。比如, 擅长文艺表演的学生, 他进入活动中心, 在学习了相关艺术表演规则、方式的知识之后, 面试合格就可以参加中心电视台的节目录制, 录制好的节目经过另一组人员的剪辑制作, 并在园区各终端滚动播出, 他还可参与小剧场的节目展演等, 这些体验不光可以展示自己、检验所学、促进下一步有方向的学习, 还可以赚取一定的报酬, 在园区自由消费; 再如擅长书画设计的同学进入中心, 他可以到广告公司应聘, 给各商家提供广告制作服务, 或者搞艺术创作, 出售自己的作品, 赚取报酬; 语言功底好的可当旅游向导、场馆介绍、节目主持人; 外交、管理能力强的学生还可以在园区相应的管理机构任职参与管理实践等等, 这些是以往各类活动或机构无法系统完成的。

2. 人群定位全动员

园区面向所有人群, 并开放着众多不同的项目。但以学生 ( 幼儿园至大学) 为主, 年龄小的以参观为主; 随着年龄增加体验类项目逐渐增加、深入, 涉及各行各业; 年长的、知识积累多的甚至可以参与经营管理。如大学文科类的学生们就可以在相应的管理部门实习, 因为这种模拟环境的优势, 体验又真实且不影响真实社会环境, 这也将是一个非常有用的教育途径。还有像一些有经济头脑、商业理想的人还可以在这个区域内固定场所经营自己的小本企业。再有, 有英语特长的学生还可以在国际商贸区域进行商贸翻译或者交易活动等。对于成人, 他们在园区可进行一些休闲消费, 甚至也开放部分经营项目。试想一下, 家长在等待孩子的时候进行美发休闲消费, 而此时孩子正在此通过帮助清理卫生赚取生存资金。还有, 家长去小剧院看节目表演, 正好自己的孩子在演出等。家长消费、孩子通过自己的努力赚取报酬, 这是多么好的教育机会啊!

3. 线上线下齐运转

整个园区是一个真实版的游戏系统, 这里除了现实场景, 还配合建立一个同步的网上虚拟系统。所有业态实地运营、体验, 同时在网络上同步呈现, 还可以通过网络自主监管, 线上线下同步进行。它不是局限的、单纯的场地体验, 它是一个更科学的、真实的综合体, 但也不是完全意义上现实社会。它开放、自主、系统化, 且可控易于监管。另外各学校通过网络管理账户也可以详细查看、评估本校学生实际的社会生存能力, 及时修正学校教育的侧重。

这种线上线下的综合运营, 十分便于连锁化管理运营, 也能很好地扩充了机构的生存及影响力。如果将线上线下功能合理有效的、有侧重的划分, 这还是戒除网瘾的一个刚性变化、一个更有效的途径。

4. 园区规则易监管

模拟真实社会, 开设有代表性的职业体验项目, 整个系统体验实名参与, 线上线下同步管理, 网络考核, 考核以客户或者职业区专职工作人员的评价优、良、差直接赋予分值, 分值对应社区币 ( 即报酬) , 这些分值按不同标准可以兑换成实物, 也可以在园区内任何区域直接消费。各服务商家在报酬体系中赋值范围可根据市场向有关部门申请调节, 系统管理也可以有侧重的向个别职业岗位倾斜, 以纠正职业歧视现象等等。每个职业区域都有五名以上固定的专职人员负责整体管理。各区域可以同时容纳多人体验, 每个职务随着参与人员的增多, 报酬相应降低, 全区电子屏信息会动态显示, 职务需求及报酬情况。所有人员配有腕卡, 自动记录行踪, 并可在园区内任何终端和网络上查询个人当前的等级、技能、责任心、财富、税务、消费、位置等相关信息, 同时每个账号可以关联1 ~ 2个监护人账号, 也方便家长追踪监管。

对于进驻商户, 必须提供相应的体验岗位和技能培训项目, 园区计费系统联网, 消费标准统一规范, 尤其是园区内连锁经营的商户, 个别小规模的商业项目还允许有一定积累的体验参与者独立申请并经营。

5. 报酬消费紧相连

学生群体可从三大类训练获得收益性回报: 一是吃苦训练、服务意识的劳动教育补偿, 二是个人特长服务大众的展示回报, 三是经营管理的收益。各大类又分布在众多的场馆及岗位上, 各有不同的收益标准, 同时对于同一岗位的总收益也是有限制的, 超过一定时间和数额之后开始收取税费或者减少收益数量, 总的趋势就是学生参与更多的不同体验。这三大类对应的岗位有, 第一类有卫生保洁员、服务员、售货员、引导员、投递员等服务岗位; 第二类有讲解员、主持人、广告设计、媒体制作、文艺演出、财务收银等带有一定技术的展示或服务岗位; 第三类就是需要一定的园区体验积累之后才可以体验, 有行政管理、各分场馆技术指导、助理、个体老板、导演、策划等高层次的管理经营岗位。

一人一票制, 对于学生门票很优惠, 家长的费用稍贵一些。学生不光在园区可以消费, 还可以在园区内的很多体验点赚到一定的报酬, 贴补消费。另外, 成人与学生在某些特定消费上也有一些差异。即: 学生进入园区后基本可以自给自足, 但是需要付出相应代价。 ( 这也是向教育功能方向倾斜的一个表现)

园区内所有点都可以成为学生的体验地点, 可以赚取园区币和消费园区币, 每人都有独立的数据卡登记记录, 特定区域的实践有条件限制。对于对大众开放区域, 主要是休闲为主的散客户群体或者学生陪同者, 可以真实货币交易, 也可以是园区币消费。

6. 体验经营灵活变

在园区内参与者可以根据各体验单位公布的岗位需求, 自主、自由选择职业及其岗位。因为系统化的设计, 所有的项目中很多都有直接的关联性, 有些还相互制约, 由于开放的设计, 管理者还可以按照教育理想随时科学的修正游戏系统及其规则。比如, 基本生存里的防火、逃生、医疗自救等基础项目, 人人只有通过参观、体验之后才可以做更多其他项目; 还有像初中生, 他们必须通过团队拓展训练之后才可以做更深层次的训练体验等, 这些都正是以辅助学校教育为核心的具体体现。

7. 培训项目避重现

当然, 除了场馆体验及其场馆内专业知识的学习之外, 还存在一些需要长期辅导、培训的项目 ( 就是咱们常说的各种专业培训班) 。这也是一个产业链, 可以在保证独特性的前提下开设, 尽可能避免重复, 以弥补学校的教育不足。也可以视具体情况引进现成的专业培训机构入驻, 扩张教育的途径。

8. 多样业态成特点

微社会活动中心它不是简单意义上的一个娱乐教育活动场所, 除了上述的内容之外, 园区内还有针对团队开设的户外拓展训练、军事模拟训练、科技、体育、艺术的赛事承接、会议展示等独立构建必要的场地, 同时也为中国人文旅游 ( 全国最大的实景全疆沙盘) 、地理环境、自然科学等模拟实验, 农林生物、航空航天科技体验, 艺术品创作、文艺演出等较独立的项目开设专门的场所。这些独立的场馆既保证日常的体验活动, 还能扩展园区的经营途径等。

其实, 这里就是给大家搭建一个可控的、自由的、开放的硬件环境及系统。而这个硬件及其环境全面、细致的囊括了常见职业项目及其体验点。微社会活动中心总的来说集合了参观、展示、操作实践、经营管理、培训等诸多教育功能, 还有休闲、分享等其他诸多体验, 是多种业态的综合体。

9. 性质保证是关键

教育部门与企业共管, 突出公益性 ( 政府配套机构) 的一面, 保证本地区学生受教育、体验的全覆盖。这也可以减少各校重复自建体验园, 实现真正意义上的“不重复、不浪费”的科学使用观, 更是优势资源共享的体现。

10. 周边现状细考研

儿童职业体验馆截至2012年底建设完成和筹建中的数量超过80家, 但因为内容雷同, 经营单一, 项目低幼, 规模小, 人群定位小 ( 3 ~ 16岁) , 周内时间参与者少, 二次消费点弱, 缺乏系统化跟踪评价, 缺少社会职能和资源, 再加上高端早教、一对一辅导、学校自己的职业体验园、新的青少年宫、欢乐谷和方特类的娱乐体验园的冲击, 致使撤资和倒闭1/3左右。

2013年3月西安一家公司所推出的租赁式“职业体验”, 它的这个思路虽然投资最低, 风险小。但场地分散, 活动周期太长, 舟车劳顿, 也不利于自主变更, 可控性也相对来说比较弱, 所有的体验财富积累不连贯, 也不能立刻变现, 学生的评价也相对不系统。再有就是他的人员定位也很单一, 只能说这是一个变相的过度处理方法。

11. 远景考虑要长远

考虑到以后园区的扩充发展等, 所以在选址方面应该更长远考虑, 交通要便利, 面积应该500 ~1000亩为宜。它将会带动本地区的商贸、住宅、酒店、餐饮等多领域的同步发展。“微社会活动中心”这个想法大胆突破、全国首创, 必将成为行业龙头, 同时它还可以扩张到多个核心城市连锁经营, 甚至成为地区行政事业方面的配套机构。选址时还应该综合两方面的因素, 第一, 是依靠教育资源集中区而建, 与优厚消费群比邻, 这一点非常关键; 第二, 就是依靠人文环境而建, 这就是地利。

12. 资金技术共同看

如此大的项目, 单靠谁一家都很难实现, 可以引商投资。笔者认为应该寻找互联网企业或软件企业做为第一合作人选。一是发挥这类企业优势, 将科学的游戏管控、评价机制投入到正式的教育需求中, 这对于企业和教育部门都是一次质的飞越。二是用数以亿计学子与家长的一种自发需求, 让合作企业获得无形资产, 以正其身! 还有, 连锁化营销等等这些都会成为吸引点。第二类就可以考虑房地产企业的投资共赢。

13. 高瞻远瞩更全面

更高一点去看这个项目的话, 它应该是直接和迪斯尼乐园、环球影城、中国的第四代娱乐城方特相提并论, 在教育方面应该是超越他们的。虽然微社会活动中心没有前两者的深厚文化积淀和产品延伸, 但是微社会体验活动却有着强大的教育职能, 有着全社会的正向的舆论支持与肯定, 有着数以亿计的行动支持者。 ( 每个家长都希望孩子能很好的适应社会, 生活得更自如, 所以这个要是定位足够宽广、深入、科学, 不是那种过家家式的, 那就更能健康的、有效的生存、壮大, 也更符合国人的教育期望) 。比起纯娱乐性质的消费, 大家还是更愿意让孩子有收益、有提升的娱乐。还可以再高一点看这个工程, 如果取得人力资源部门中有关职业认定、岗位培训方面的认定资质, 将大学生、高中生的有些项目体验结果作为以后的就业认定时的部分依据, 那就更体现出微社会活动中心的社会地位与价值。

这种辅助学校教育的形式一旦被认可, 一些学生学习评价、学习习惯也会随之变革, 微社会活动中心那时的影响将是无形的、超规模的。

三、创新点

1. 以学校教育的扩展延伸、缺失弥补为核心, 给学生搭建高效、科学、密集的模拟真实社会的教育环境, 在活动中充分感知“学有所用, 用有所想”, 注重学生适应社会、科学生存及创新能力的综合培养, 公益性突出。

2. 学生以参观、体验、经营管理三层次体验式学习, 在娱乐中实践、学习、领悟、生存, 寓教于乐, 为学生自主的再学习、再实践提供动力与方向。

3. 教育体验细致、周全, 又无处不在, 遍布园区所有的点, 涉及所有的行业及其岗位, 形式灵活多变, 能根据需要随时变化, 为学生的全面、综合评价提供必要的环境。

4. 同步建立相同情景的网络模拟环境, 线下实践, 线上监管, 及时全面、系统的跟踪评价, 随时监管学生的体验历程, 了解不足, 促进学生有目的的学习, 也避免沉迷网络。

5. 面向所有人群, 学生与成人按不同规则在园区体验、消费, 复合式的参与促进多次稳定消费, 增加机构存活的几率。

6. 创新的多学科独立场馆建设, 以及场馆多用途、灵活转变设计, 适应机构内业态扩充发展。

四、后记

刚刚闭幕的十八届三中全会指出“全面深化改革”的方向, 关于教育有一条: 高考打破“一考定终身”, 这正是强调全面衡量学生的一种具体体现。而微社会活动中心就是给学生提供一个真实可控、易评价的、模拟现实社会的、教育活动环境, 让他们在其中独立生存, 在生存中自主修正学习目标、提升学习效率以增强社会适应能力, 更是减少课业负担的一种途径。

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇3

关键词：素质教育；青少年

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-026-01

当前，基础教育阶段实施了新课程改革，其目的是推进和深化素质教育。青少年校外活动中心，作为社会化教育机构，肩负着对学生实施社会化教育的历史重任。那么如何开展实施素质教育，下面浅谈自己的体会：

一、青少年校外活动中心的优势特点

青少年校外活动中心其发展定位以及育人目标都较之学校教育有很大差别，培养兴趣、培养创造力、想象力、观察力，强调个性的发展是青少年活动中心教育的目的和宗旨。侧重学生整体素质的培养，侧重学生能力的形成和提高，在对青少年实施素质教育过程中具有以下几个优势：

1、全面性

校外活动中心内设大量的教学设备和设置，配备较强的师资人员，所以在开展一切校外教育活动中具有全面性，覆盖面广，教育网络发达，青少年来到这里进行学习，可以享受先进的教学设备和精良的师资，并且可以持续和长久地接受教育，可以培养学生具有创新的意识，具有协调和沟通的能力。

2、公益性

校外教育具有公平和公益性，青少年活动中心是面向全社会的青少年而开放的，尤其是设备和设施都是免费供学生使用的。学生可以单独也可以由家长带领到活动中心来学习和体验。活动中心还利用一些重大节日免费向青少年提供一些竞赛、辩论、展览等活动，这都充分体现了活动中心教育的公益性、不歧视任何一个学生，接纳和包容性，也是活动中心公平性的表现。

3、娱乐性和开放性

青少年活动中心对学生实施的教育，始终都是贯彻寓教于乐的原则，让学生在愉快中学习，在快乐中建构知识和形成学习能力。教师实施的教育都是为了学生的综合素质的提高而开展，都是根据青少年的身心特点而设计的学习内容和活动内容，在实际体验中感受知识的建构和能力的形成。活动中心的设立是向着全社会中的青少年开放的，具有一切现代教育的特征，所以活动中心开展素质教育具有一定的开放性。

二、青少年校外活动中心开展素质教育的途径

1、科技与艺术有机结合

在青少年活动中心所开展的素质教育中，科技和艺术始终占据着重要的地位。但是在一些家长中存在一种认识，那就是科技和艺术是两个没有交集的项目。可是科技和艺术的结合应该成为举办展览和竞赛，让学生展示自己才艺的机会，所以要大力加强科技与艺术的有机结合。

2、注重活动中心的文化建设

活动中心对青少年进行的素质教育是一种学校教育的延伸和拓展，活动中心要在自身文化建设的基础上实施素质教育。活动中心的文化建设首先是环境方面，可以利用中心的围墙进行墙面文化建设，通过丰富多彩的墙面文化吸引学生，营造一种学习氛围，尤其开辟出特定的平面，让学生自己设计图画，发挥学生的想象能力和创造能力，遴选学生的优秀书法和绘画作品，体现我的世界我作主，我的学习我作主的办学风格。有了强烈的文化氛围，可以促进学生的学习，激发学生的学习兴趣，提升学习能力。

3、加强实验基地建设

活动中心应该建设成为学生进行科技与艺术学习的基地，为学生提供实践场所。提供科技制作的基地，提供艺术培训的实践基地。通过诗词、书画、民乐、舞蹈，强化民族文化培训提高学生的艺术修养。挖掘中心的名师资源，对外聘请专家名师进行教学，对学生进行国画、书法、民乐、舞蹈等专业培养，提高学生的民族文化修养，激发学生的爱国热情。

作为校外教育的青少年活动中心，应该极力倡导和实践对学生的素质教育，为我过国素质教育的开展发挥积极的作用，争取多种途径和多个层面，提高科技和艺术领域中的素质教育，让学生有亲历知识建构的机会，体会获得知识的愉快，努力探索和积极实践素质教育的渠道。

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇4

一、活动主题

“苹果”计划——传承爱心，接力希望

二、主题阐释

“如果别人给予我一个苹果，当我看到更需要的人的时候我会把这个苹果传递给更需要的人，别人也是如此。将苹果一直传递下去，将爱心一直传递下去……”

三、主体活动介绍：

（一）、我的公益，与你分享

活动目的

旨在通过本次“苹果”计划系列活动之我的公益，与你分享来让当地的小朋友们了解公益，了解公益活动的重要性，向他们宣传公益精神。

活动安排

1、由“爱满心间”活动小组成员向当地小孩子讲述助人为乐，传递爱心相关的故事及讲解我们进行公益活动的意义，让他们了解公益，学会感恩，助人为乐。

2、通过孩子们跟小组成员之间问答互动等形式加深他们对爱心公益活动的了解与理解。

（二）、感人影片，感动你我

活动目的

通过一系列以感恩和爱心为主题的影片的观看，以及孩子们对电影的体会和大家的一些互动交流，让孩子们潜移默化的受到爱心与公益精神的感染与鼓舞，同时树立一种帮助他人、传承爱心的意识。

活动安排

1、组织当地孩子观看以爱心公益和助人感恩为主题的影片，让他们更加深刻的受到这种爱心精神的影响。

2、观看影片之后，让孩子们谈谈自己的观后感。

3、由活动负责人跟孩子们共同交流互动，从而让他们更加体会到爱心的感染力。

（三）、学会关心，爱在身边

活动目的

旨在通过此次活动让孩子们了解身边更加需要帮助的人，并鼓励他们通过自身行动真正参与到助人为乐、奉献爱心的行列中来。

活动安排

1、由“爱满心间”团队先走访了解活动基地周围一些孤寡老人、残疾人等需要帮助的弱势群体。

2、带领孩子们了解身边这些更加需要帮助的人。

3、鼓励孩子们通过自身的实际行动帮助这些需要帮助的人，如帮助孤寡老人、残疾人做家务等。

（四）、传承爱心，携手成长

活动目的

此项活动旨在继第三阶段“学会关心，爱在身边”活动之后，让孩子们更加积极热心的投入到帮助他人，传承爱心的行动中来。同时真正懂得关注关心他人，体会到公益爱心活动的乐趣与意义。

活动安排

1、通过图片视频等向孩子们宣传一些关于地震灾区及其他更加需要帮助的孩子们的情况，再次唤起当地孩子们的爱心。

2、联合孩子们一起通过自身努力从而帮助灾区的孩子们，将爱心传承下去。如组织孩子们捡废品卖钱，变废为宝等，将自己的劳动成果捐给地震灾区。

（五）、用心传承，爱心升华

活动目的

旨在通过本次活动对之前的系列活动进行总结，再次唤起孩子们的爱心，让他们从小树立助人爱心意识及传承公益精神的决心。

活动安排

1、由孩子们谈谈对“苹果”计划之前一系列活动体会与感悟。

2、由“爱满心间”活动小组成员再次像孩子们宣传公益爱心活动的意义，让他们从小树立一种助人为乐、传递爱心、懂得感恩的精神，真正将爱心、将公益活动精神传承下去。

四、活动意义：

（一）通过本次“苹果”计划——传承爱心，接力希望的主题活动让当地孩子们真正了解公益活动及其意义，提高他们参与公益的热心。

（二）通过本次活动，一方面可以把先进的文化跟公益爱心精神带进贫困山村，使贫困山村的儿童或失学儿童感受到人文关怀和社会温暖。同时，更是为了使孩子们能够进一步地受到这种公益爱心精神的熏陶，唤起他们的爱心，让他们学会感恩，从小树立一种助人为乐，奉献爱心的意识，将“公益”真正传承下去。

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇5

一、活动主题：沟通理解关爱 心理和谐健康

二、活动时间：20xx年5月25日

三、活动地点：xx市第xx中学

四、活动目的：

1.通过一系列的心理健康知识宣传，向同学们宣传精神卫生的重要性，普及心理健康知识，提高心理健康意识，引导广大同学关注精神卫生、保持心理健康与身体健康协调统一，并现场咨询和解答同学们的心理健康问题，

2.通过一系列有趣的活动，对学生进行心理健康教育，正确引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，营造良好、和谐的校园气氛。

五、宣传口号：透视心灵 关注成长

六、活动内容：

1. 心理讲座：

(1)“爸爸妈妈，我想对你说……”主要针对初中生亲子关系进行讲座，旨在使学生与父母交流更加和谐，

(2)“心灵筑路”主要针对初中问题学生进行心理疏导，旨在使初中问题学生适应校园环境，改善学习方法，使其顺利完成学业。

2. 心灵沙龙：以“其实我很乖……”为主题，邀请心理专业学生与同学们相互沟通，为广大同学排解心理困惑，进行心理疏导工作，并鼓励同学们积极发言，从而让同学们正确的认识自己，悦纳自己，悦纳他人。

3. 心理游戏：在学校操场上进行此环节。甄选有趣又便于组织的心理小游戏若干，安排人员参与游戏，让同学们在游戏的`过程中锻炼自己，学会团队合作和交流协作。

七、注意事项：

1.在进行活动时，应注意活动对象为初中生，所以，语言避免晦涩难懂，应尽可能直白。另外，注意讲话的语气，做一个积极的引导者。最重要的是，在游戏的过程中，必须注意参与者的安全。

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇6

策

划

书

大学生法律协会 二〇一二年十月七日

校外普法宣传活动

一、活动背景

当今存在着许多常见的法律问题，如婚姻、赡养、维权、土地承包、计生、教育、治安等。又加上金融危机席卷全球，这金融风暴吹乱了他们像候鸟一样“东南飞”的迁徙节奏，许多农民工失业返乡，随之劳动争议、拖欠工资、工伤事故等一系列的法律问题也增多。所以我们为了给农民提供一个咨询，投诉的平台，我们大学生法律协会将走进校外举行一次普法活动。

二、活动时间

2012年10月10（待定）

三、活动地点

步行街等人群聚集处

四、活动对象广大德州

五、活动目的1、增强人民的法律意识和维权意识，帮助当地人民解决遇到的常见法律问题。

2、增强当代大学生的社会责任感，培养大学生服务社会的意识。

1、发放宣传材料，张贴法制宣传标语，宣讲法律知识。

2、成立法律咨询小组，针对人民提出的问题，解答相关问题。

3、开展法律知识竞答。

4、播放法制宣传录音。

5、记录相关有价值的案例，作为案例存底。

七、活动具体安排(一)活动前的准备：

六、活动内容1、10月8日之前联系好活动的地点协商相关事宜。（外联部负责）

2、10月6日张贴海报，通知大

一、大

二、各法学班，招募志愿者（宣传部秘书处负责）

3、10月9日请老师1-2名。

4、10月10日借相机并联系好相关媒体。

5、10月11日晚召开协会内部会议，公布具体人员安排。6：出发之前准备好旗子、帽子、横幅和工作证、电脑、音响等。7：按时到达指定的地点后，做好各项准备工作，布置好活动现场。

(二)活动过程中：

1、发放宣传资料，张贴宣传标语 并接待前来询问的市民到咨询地点，以便进行深入了解。

2、对在场的市民进行简单法律知识问答，有些答案在所发的宣传资料中能找到，对答对的人给以奖励。

3、播放法制宣传录音。

4、照相，以便返校后整理相关资料

5、接待人员应知礼、懂法，以朋友的姿态与市民进行交流，维持现场秩序。

6、咨询组相关人员应及时记录有价值的案例，以便回校后学习讨论。

（三）活动后：

1、清扫会场，合影留念。

2、召开总结会，总结此次活动的经验教训。

3、对收集的案例进行整理、分析和学习。

八、注意事项

1、前往目的地的过程中，注意安全，切忌途中追逐，时刻注意保

持大学生形象。

2、接待前来的咨询人员时，要注意态度，要热情有耐心。

3、后勤小组要注意回收剩余的宣传材料。

4、招募几名宜春地区志愿者，以便语言交流。

5、要有时间观念，不可因在路上好玩到处乱走。

6、活动条件有限，要克服困难，不怕苦，不怕累。

九、活动预算

1、宣传单、标语印刷及横幅制作费用。

2、矿泉水

3、知识竞答奖品

十、活动总结

大学生法律协会

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇7

综观建国以来我国校外教育群众性活动的历程, 我们察觉和悟出当前儿童德育之所以滞后于飞速发展的社会现实, 落后于当前社会对少年儿童的道德要求, 其中一个突出的问题就是在以往的道德教育中忽视了儿童主体性的原则。比如, 在德育内容方面, 过去很长一段时间, 常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的内容进行灌输, 在德育过程中未能充分重视儿童生动活泼主动地发展, 很少强调把人培养成改造社会的主体。

忽视儿童的主体地位和主体性的发展, 还表现在儿童受到来自多方面不应有的限制和束缚, 独立人格得不到应有的尊重, 兴趣爱好得不到充分发挥, 个性差异亦得不到合理的承认。在德育过程中, 往往把“禁止”“防堵”作为立足点, 不注重积极疏导并调动学生的积极因素, 将批评与惩罚作为常用的教育手段。其结果, 我们所培养的人常常表现为处在被人支配的地位, 而不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育;常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾, 缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力;表现出盲目从众, 不善于独立思考, 追求循规蹈矩, 缺乏分析和解决问题的能力。

21世纪将要求人的主体性能进一步弘扬;要求培养的人才更具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理等独立的人格, 有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力, 有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力。因此, 我们认为研究在校外教育活动中如何发展儿童的主体性, 是我们校外教育工作者面临的新课题。

一、满足儿童合理的道德需要, 发展健康的个性

主体性是人所具有的本质特性, 它一方面表现为人对客观世界规律自觉能动的掌握, 另一方面表现为人的自觉能动的创造, 集中体现为人的独立性、主动性、创造性。培养儿童的主体性, 使其既具有主体意识, 又具有主体能力, 才能真正实现儿童生动活泼主动地发展。

多年来, 我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识, 忽视了道德需要, 儿童中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此, 在德育过程中如何满足儿童合理的道德需要, 是我们研究的重要内容之一。比如, 儿童在日常的学习和生活中自我表现的欲望很强, 在我们组织的各种校外教育社团活动中充分给儿童们展示自己才华的机会, 尽量满足儿童的合理要求, 受到同学们的欢迎。实践证明, 在德育过程中, 尽可能支持和满足儿童的合理需要, 并积极引导他们学习实践活动, 逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制, 儿童的道德行为就有了坚实的基础。

二、注重道德情感的培养, 促进儿童道德信念的形成

情感是人特有的对客观事物的态度体验, 它对人正在进行的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要, 形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础, 对儿童主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分, 而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一;它是道德动机的高级形式, 是个人产生道德行为的真正内在动力, 在人的道德心理结构中处于中心环节。我们多年开展的“心中有祖国、心中有他人”的主题教育活动, 就是在爱祖国的情感上下功夫, 从爱父母、爱家庭、爱同学、爱家乡、到爱祖国的情感过程, 从而培养儿童对社会的责任感。97年我们组织的“我们爱祖国、我们爱香港”大型系列活动, 孩子们怀着满腔的热情参加了“书信传真情、友谊跨97”的活动, 认真书写给香港小朋友的书信, 表达了内地儿童望香港回归, 和希望和香港的小伙伴交朋友的良好愿望, 并把书信送到香港, 完成了孩子的心愿, 活动深受孩子们的欢迎。通过开展儿童自主参与的各种活动, 培养和丰富了儿童的道德情感, 促进了学生道德信念的形成, 发展了儿童的主体性。

三、重视道德修养, 培养儿童良好的意志品格

道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到的一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德, 关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是儿童主体性的参与与道德实践活动。

我们现在的道德教育要从培养儿童的主体性开始, 就要改进教师的教育态度和教育方法, 对儿童实施的情感教育、民主教育和自主教育同儿童的主体教育结合起来。儿童是一个活生生的独立主体, 独立自主性是其基本的行为特征。我们必须注意维护和尊重儿童的独立人格, 提高其自我教育的能力。在德育过程中始终坚持儿童的主体地位, 保证儿童独立自主地行使、支配自己的权利, 培养儿童自我教育的能力。在活动中应该坚持以下几点:

———自愿选择。辅导员把选择活动的权利交给儿童, 指导但不指令, 儿童可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容, 可以多项多次选择, 直到自己满意为止, 一般他们都可以做到。

———独立自主。辅导员把开展活动的主动权交给儿童, 引导而不包办。儿童在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中, 学习自己管理自己, 自己教育自己, 充分发挥自己的聪明才干。

———实践锻炼。辅导员要为儿童主体性实践锻炼积极创造条件, 辅导而不代替, 使儿童在实践活动中有理想、有目标、有志气、有追求, 刻苦锻炼自己的毅力, 想方设法使自己的爱好形成个性成长。

———积极探索。辅导员要为儿童提供机会, 使儿童在活动中积极思考, 主动发现问题, 及时提出问题, 自觉分析问题和解决问题, 进而使其主体性创新意识得到增强和提高。

四、加强校外教育活动儿童的主体性, 必须坚持儿童自主参与的原则

联合国《儿童权利公约》中“儿童参与权” (Participation Rights) 的界定为:“儿童有参与家庭、文化和社会生活的权利”。与此相应, 所谓儿童参与, 就是指儿童参加到家庭、文化和社会生活中去, 通过自由表达来实现对涉及儿童事项的参与。儿童之所以享有参与权利, 是因为儿童虽然处在成长和发展中, 但他们和成人一样, 拥有自身的意志和对事物的看法, 是区别于他人的独立、自主的人体。儿童对于自身的需求是最有发言权的, 给予他们充分的尊重和支持, 儿童就可能做出合理的、适当的决定。

儿童主体性与儿童参与之间有着密切的联系。儿童参与作为儿童基本权利的主要内容, 也是儿童适应社会生活的重要途径, (下转第3页) (上接第1页) 需要通过一般的实践活动得到锻炼, 更要通过儿童主体性的社会实践活动得到扩展和提升;道德教育活动必然要在主体性的活动实施中充分注重儿童的参与。可以说, 只有主体性的儿童参与活动才是校外教育道德教育活动要追求的理性活动, 才能达到教育的目的。否则, 校外教育活动就会流于形式、浮于表面。基于此, 儿童的道德教育要在活动立意、内容、形式等方面, 充分注重主体性的儿童参与。

在立意上, 校外教育活动强调了儿童是活动的主体, 在活动的策划中要充分听取儿童的意见和建议, 力图在活动的设计中体现儿童的主体性、参与性。在具体活动的开展中, 也要充分强调儿童自身作用的发挥, 让儿童自主参与实践活动的策划实施。比如, 我们在开展多年的“心中有祖国、心中有他人”的主题教育活动中, 始终保持儿童是活动主体的原则, 让儿童积极的参与到活动中来。

在形式上, 校外教育活动要与以往传统、空洞的说教不同, 可以通过征文、绘画、演讲、动画制作等各种形式向儿童提供切实参与活动实践的机会, 使儿童在活动实践中变被动为主动, 做到自愿参与、自主策划、自我学习、自觉行动。经过自愿———自主———自我———自觉的活动过程增强教育活动的实效性。目前, 全国开展的“我做合格小公民”的活动是一项儿童参与性很强的活动, 活动的设计和策划紧紧围绕着儿童参与的理念, 在实效性方面狠下功夫, 让儿童参与到社会道德实践活动中去, 从开展“五小”行动入手, 从儿童身边的事情入手, 使活动贴近儿童生活, 容易接受。

在内容上, 要充分考虑到儿童的身心特点和参与能力, 使儿童参与到熟悉的、力所能及的活动实践中。使我们设计的教育活动和儿童与家庭、儿童与伙伴、儿童与社会、儿童与自然、儿童与自我结合起来, 让儿童在他们熟悉的家庭、同伴、学校、社会的环境中积极参与他们喜欢的活动, 保证儿童可以参与、能够参与、愿意参与、喜欢参与。

校外综合实践活动在教育中的作用 篇8

关键词：校外综合实践活动；教育；作用

教育结合实践活动是我国现阶段正流行的一种新型教育思想，简称为实践教育。实践教育包含了课下以及课外的实践活动，是一种教育体系，这种教育体系側重于“实践育人”的思想。校外综合实践教育以课外实践活动作为载体，实践为风向标，培养学生综合素质，提高学生的动手能力作为最终目的。

一、我国校外实践教育的现状

我国的教育从低迷时期到现在的发展壮大，经历了很多挫折和困难。但是，由于一些发展的因素，导致我国现在很多地区偏重学生的应试教育，缺乏生活能力及实际的动手能力，他们的创新精神和创新能力受到了严重的抑制。越来越多的孩子被培养成一个学习机器，他们的独立思考能力减弱、明辨是非能力下降。除此之外，越来越多的学生变得只在乎自己，不关心他人，他们的团队精神、协作精神被应试教育磨损的残破不堪。

因此，我们应教会学生如何独立的思考，做一个勇敢、正直、幸福的人。十年树木，百年树人。学校是陪伴一个人成长的地方，也是教会孩子如何认识世界，塑造一个优秀人才的地方。但是，在一些地区，学校还是过分追求短期利益，只重视文化课程的掌握，只关注学校的升学率是否达标，而不在乎学生的动手能力是否得到培养，生活技能是否得到训练。所以，校外的教育机构（如青少年宫）发挥了充分的弥补作用，完善学生的生活能力，为学生提供更多动手实践的机会，提高学生未来适应社会的能力。

二、实践教育的作用

我国的教育部门一直在强调，要重视学生的各项能力的培养，丰富学生的社会实践课程，提升学生的创新能力、动手能力、学习能力，做到知行合一。因此，我国的教育模式，一直朝着理论知识和社会实践相结合的方向进行改革和创新。俗话说得好：给那些需要帮助的人，他们所需要的东西，不如传授给他们一项技能，让他们自己能够依靠自己的劳动，获取劳动报酬。所以说，学校的教育已经满足不了当代青少年的教育要求，教育部分有必要开展一系列的校外综合实践活动，丰富学生的学识和生活。

校外实践活动旨在培养学生沟通能力、表达能力、组织能力、领导能力、协作精神等，学生的全面发展离不开这些能力的培养。没有沟通能力、动手操作能力，只会理论知识的学生只能算是教育的半成品，因为他们在步入社会以后，不能单独解决遇到的困难和麻烦，不能很好地解决人际交往中出现的危机，他们只知道如何去解决三角函数、如何将一些话用优美的语言表达出来，他们的生活是与实际生活脱轨的。古人云：读万卷书，不如行万里路。可见，校外综合实践活动在教育中的重要作用。

知识是用来帮助我们解决实际问题的，而不是被束之高阁的。我们学习知识是为了帮助我们更好地去生活，更好地实现自己的人生梦想和人生目标。知识，是前人通过无数种实践，进行归纳总结之后得到的，它起源于生活，最终也应该回归生活。校外综合实践活动是学校教育和社会生活之间的一座桥梁，它能够增强学生的动手操作能力，帮助学生进行创新，从而推动提高学生的综合素质。

三、校外实践活动的方法

学校积极配合校外综合实践基地，倡导学生积极参加校外综合实践活动。校外实践基地精心设计多种类型的综合实践活动，比如，艺术类、科技类、生活类、娱乐协作类等相关课程供学生选择，让学生通过参加这些丰富多彩的综合实践活动，亲身体验思想创新、团队合作、科学探究以及自己提出问题和解决问题的乐趣与成就感。

例如，给学生一定的“资金”，让学生自创“企业”，进行体验式生产经营，围绕某一个产品（如手机套）进行制作、设计、销售，让学生自主创业，体验“挣钱”的过程，让学生对“资本”和“盈利”有更真切的感受，进而体会父母赚钱的艰辛与不易，同时培养学生的价值观和团队合作精神。又如带领学生参加“户外生存体验”，让学生参加野外生存训练，掌握一些户外生存技巧，如，搭帐篷、钻木取火、使用指北针寻找方向、攀岩等。让学生亲自体验户外生存挑战，培养学生坚持不懈的毅力和敢于挑战自我的精神。这样的活动还有很多，都是学校教育中欠缺的部分，学生通过校外综合实践活动去体验生活、触摸自然、创新思想、反思自我，避免了“纸上谈兵”。学生在活动中探究，在活动中提出问题、解决问题，提高了学生的社会适应能力，促使学生的健康发展。

素质教育是深化我国教育体制改革的重点和关键。长期以来，我国的教育模式一直围绕着应试教育，很多老师和家长只关注学生的升学率以及理论课程的相关成绩。但是要做到全面发展，提高学生的各种各样能力和才艺，我们就不能忽视校外综合实践教育活动，让学生在综合实践活动中，自己动手实践操作，自主创新，开心愉快地学习知识与经验，成为全面发展的人，才是我国教育人才的最高目标。

参考文献：

李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京：人民教育出版社，2003.

开展校外社会实践活动方案 篇9

龙王庙希望小学 六年级一班

一、活动内容

走进敬老院

二、活动时间

2013年5月

三、活动方案

“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进学生的发展。”“充分利用社区的教育资源，引导学生适当参与社会生活。”。设计这一主题活动正是为了体现《学生园教育指导纲要》的精神。

四、活动目标

1、通过走一走、看一看，使学生感受夏天的凉爽和大自然的美丽，产生愉悦的情绪和绘画的欲望。

2、指导学生现场作画，鼓励学生大胆想象绘画，培养创造思维能力。

3、培养学生尊敬老人，尊敬长辈，礼貌待人的品质。

4、在活动中提高口语交际能力。

五、活动准备

教师准备糖果、彩笔、画纸、录音机、学生操磁带。

六、活动过程

（一）谈话导入，揭示活动内容及要求：

亲爱的小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?对！现在是夏天，让我们带着夏天的祝福，一起走进敬老院，去看看那里的爷爷奶奶，献上我们小小的礼物和真诚的祝福吧！我们将走出学生园，沿着宽阔的公路，迎着凉爽的秋风，排着整齐的队伍，唱着欢乐的歌，走进敬老院。今天的活动对每个小朋友都是一次考验，希望大家听从老师的指挥，相信你们个个都是最棒的！

（二）排队走进敬老院：

孩子们在三位老师的带领下，排着一字形队伍，唱着欢乐的歌，沿着公路走进敬老院。

（三）向爷爷奶奶问好：

请一名学生将一包糖果献给爷爷奶奶，所有的孩子齐声说：“祝爷爷奶奶节日快乐，身体健康！”

（四）表演节目：

1、播放学生操乐曲，师幼一起做游戏。

2、学生歌曲独唱。两名学生分别唱了一首歌。

（五）就地作画、献画：

1、师：孩子们！你们看，爷爷奶奶的院子里有很多的树木花草，有高大的楼房，宽敞的台阶，好漂亮呀！你们都是小画家，想把这美丽的景色画下来吗？

2、将学生分成六个小组，围着台阶，准备画画。

3、分发彩笔和画纸，讲述绘画要求。

4、学生作画。老师们巡视指导，鼓励孩子们展开想象作画。

5、献画。

师：大家画得真好。有的画了树木花草和房子，有的画了一个大蛋糕，还有的画了红红的太阳。爷爷奶奶好想看看你们的画，现在咱们把美丽的画献给敬爱的爷爷奶奶吧！别忘了祝爷爷奶奶节日快乐，还要双手递给他们哟！

（六）沙地即兴作画：

1、师：孩子们，刚才你们把画献给了爷爷奶奶，他们夸你了吧？你们做得真好！老师想奖励你们一次沙地作画的机会，你们的脚下有一层细细的沙，可以用小石子在沙上作画，大家喜欢吗？可以想画什么就画什么，但要注意不要把沙子弄到眼睛里去了，注意安全卫生哟！

2、学生在沙地上用小石子作画，老师也参与其中，倾听他们说说为什么这样画，及时评价。

（七）合影道别：

1、学生集合，与爷爷奶奶合影留恋。

2、与爷爷奶奶道别后排队走回学生园。

校外实践教学基地活动考核方案 篇10

校外教学实践基地是学生开展实践教学的重要形式。我院十分重视校外实践教学基地的建设，目前已挂牌成立了长沙市43中、长沙市博物馆、任弼时纪念馆三个实践教学基地，为有效开展实践基地的教学活动，我部将与院团委合作制定如下的实施方案：

一、校外实践基地教学目标：

通过对实践教学基地活动的参与，激发同学的爱国主义情感，继承和弘扬中华民族优良的传统美德，锻炼同学们吃苦耐劳、团结协作及沟通能力。

二、教学基地实践教学的组织实施：、前往实践基地参与实践的学生组成：根据课程教学班级的建制，按照2%左右的比例选拔优秀学生组成教学基地实践成员，约100人（不满70人的班级可选拔1名，70人以上的班级可选拔2名）。成员选拔通过竞选方式产生。由每个思政课教学班级的任课老师予以组织选拔，应在每学期的第8周前上交人员名单。

2、指导老师：思政课教师4名，同时可邀请院团委、学生处教师各一名参与。负责提前做好与实践基地的联系和沟通；负责学生的组织协调、安全保障；与院办协调车辆的使用；适时对学生予以启发引导。

3、实践教学的时间安排：每个学期的8-14周选取一个周末，上午9点出发，中午12点前返回。（如去距离较远的任弼时纪念馆可安排一天时间，学生午餐自带）。

4、实践教学形式及内容：前往实践基地的同学通过观察、采访、调查、照片或听取报告等形式获得第一手资料，其他同学通过听取汇报材料了解实践基地教学的具体内容。这样通过通过“以点带面”的方式，让其他同学参与到了该项实践教学中去。

5.开展此项实践教学活动所产生的车辆、餐费等费用在思政课专项经费中支出。

三、基地实践教学的考核评价：、上交材料：上交一份心得体会和一份汇报材料（PPT）。

（1）心得体会的格式要求：心得体会统一要求word格式，用A4纸书写，字迹清楚，要求字数不少于1000字，于参观实践教学基地后2周内上交任课老师。此项占这次实践活动的50%。

（2）汇报材料格式要求要求：参与返校后2周内根据所获得的第一手资料，制作向全班汇报的材料（必须是PPT），并向班级同学汇报。汇报材料要求自主完成，内容详实，条理分明，ppt不少于15张。并将汇报材料交给指导老师。此项占这次实践活动的50%。

2、教师对心得体会和汇报材料的成绩评定：

（1）心得体会的评定标准

①优秀：（90-100）内容详实清楚，观点明确，语言流畅，能非常深刻的体现出该次校外实践的收获。

②良好：（80-90分）内容详实清楚，观点明确，能较深刻的体现出该次校外实践的收获。

③中等：（60-80分）内容基本详实，观点基本明确，基本能体现出该次校外实践的收获。

④不及格：（0-60分）内容不够完整，观点不够明确，不能体现出该次校外实践的收获。

（2）汇报材料的评定标准

①优秀：（90-100）汇报材料内容详实清楚，图文并茂，能非常完整的体现出在实践基地实践的全过程。

②良好：（80-90分）汇报材料内容基本清楚，图文结合较好，能较完整的体现在实践基地实践的全过程。

③中等：（60-80分）汇报材料内容基本清楚，能基本体现在实践基地实践的全过程。

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇11

关键词：校外教育；活动；青少年创新能力；对策研究

一、我国目前校外教育活动中青少年创新能力培养现状

目前，在我国大多数的教育部门中，许多的学校对校外的活动都不是很重视，认为校外活动不过就是一节“体育课”，所起到的意义也没什么用，所以说，在古老的教育体系中，校外教育活动并没有太大的施展开来，虽然说，目前我国的教育政策一直都是推崇素质教育，要求学生进行全方位的发展，然而我国现有的教育部门中，所实施的政策却大多数与教育规定背道而驰，大多数的教育部门在对青少年进行创新能力的培养时，采取的都是一些室内作业，或者是分组探究等这类方法，虽然说在一定的程度上，有利于培养青少年的创新能力，然而相比于校外的教育活动，这些教育方式的成效还是较低的，然而，因为受到传统观念的束缚，学校在实际开展校外教育活动的次数确实少之又少，因此说，在我国目前的教育状况中，关于通过校外教育活动从而帮助青少年创新能力的培养还是有着一定的局限性和区域性的。

二、关于我国目前通过校外教育活动中青少年创新能力培养的方法探究

通过校外教育活动提升青少年创新能力的培养方法有很多，具体方法有以下几点：（1）普及校外教育活动对青少年创新能力培养的有利之处，目前大多数教育部门还没有实施校外教育活动的原因大多数是教育部门的领导阶层没有认识到校外教育活动对青少年创新能力培养培养的作用，因此说，首先要普及校外教育活動对青少年创新能力培养的利处，使教育部分的领导阶层认识到这方面的利处，才能从根本上解决大部分教育部门中校外教育活动缺少的关系。（2）为青少年创设校外教育活动的情境，要想在校外开展教育活动，那么首先就应该为青少年创造良好的教育活动环境，这样才可以提升青少年对校外教育活动的兴趣，提升其对校外教育活动的质量，从而更加全面地培养青少年的创新能力。

总而言之，要想通过校外教育活动提升青少年的创新能力，那么首先应该创设一个良好的校外活动教育情境，然后普及校外教育活动的优点，这样才可以更加全面地帮助青少年通过校外教育活动提升创新能力。

参考文献：

朱萍.大学生科技创新能力培养的现状与对策研究[D].扬州大学，2012.

浅谈校外素质教育 篇12

关键词：素质教育,学校教育,家庭教育,社会教育,街道教育

在校外教育的系统工程中, 学校教师、家庭教育和校外教育都具有重要的地位和作用。三者又各有特点。鉴于此, 本人就学校教育、家庭教育与校外教育的联系与配合展开论述, 以期发挥校外教育的整体作用。

1 学校教育与家庭教育的联系与配合

1.1 互访。

互访包括教师访问家长和家长访问教育。互访的内容主要包括三个方面:a.了解孩子所在学校、班级和家庭的基本情况。老师大体上了解学生在家庭中的生活和学习的环境条件、家庭主要成员的职业、文化水平、有何特长, 以及学生在家庭中成长的基本过程、学生在家庭中所表现出来的个性特征和兴趣爱好等。而家长要了解学校、班级的环境和学习条件, 了解学校老师对孩子所提的条种基本要求以及学校要求家长为孩子提供哪些学习和活动的条件等。b.互相通报在学校、家庭近来发生的重要情况, 以及孩子在家庭、学校中的主要活动、表现和进步状况。c.共同协商今后教育孩子的步骤和方法, 做到互相协调和配合, 防止不一致现象的发生。

怎样才能使教师和家长的互访起到真正的作用呢?我认为一是要坚持经常化, 及时通报学生的具体表现, 及时进行教育。不要等问题成堆了, 一方才去找另一方。二是双方都应当采取实事求是的态度, 全面反映学生的表现, 不要各执一端, 固执己见。三是教师、家长互访, 切忌变成“告状“, 使学生产生反感。

1.2 书面联系。

书面联系是学校或班主任用书面形式与学生家长进行联系的一种常用方式。书面联系有定期和不定期联系两种。定期联系主要是每学期结束时, 将学生手册或成绩单送交家长, 让家长了解学生在校表现和学习成绩, 并请家长签署意见。每一个班首先要设立与学生家长的联系卡, 一个月与家长联系一次, 这种形式能使双方及时了解学生情况, 教育效果就为明显, 也拓宽了定期联系的形式。不定期联系, 一般是指当学校、班级准备开展重大教育活动时, 或学生做出了某些突出成绩或出现较大问题时, 采用书面报告方式报告家长。

1.3 召开家长会。

家长会是学校领导、班主任及各科任老师对集体进行教育工作联系的一种有效方式。召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大数家长取得联系, 且联系面广, 效率高。因此召开家长会是目前与家长保持联系的主要方式之一。家长会一般在学期期中召开。其主要内容是向学生家长通报本学期学校教育工作基本情况、班级基本情况、小孩在校表现和家长协商如何配合进行教育学生的要求。召开家长会, 我认为事先要做充分准备, 目的明确, 内容充实, 时间紧凑, 要讲究教育实效。

1.4 成立家长委员会。

家长委员会是近十年出现的家庭、学校和校外教育配合的重要形式。家长委员会是指学生家长以一定的组织形式参与学校教育工作。一般有学校家长委员会和班级家长委员会两种形式。入选主要由家长相互推荐, 并与学校方面共同协商产生。家长委员会对学校教育工作的参与性很强, 既表现出家长对学校工作和教育学生的责任感和高度热情, 也有利于争取街道各方面共同支持学校工作。

1.5 举办家长学校。

举办家长学校也是近十年来出现的家庭、学校和校外教育配合的重要形式。把家长学校建设当作一项常规工作来抓, 由于我国目前还有相当数量的家长和教育素养较低, 他们对子女教育问题往往心有余力而不足。举办家长学校, 充分利用学校的师资 (有一些是从街道聘请的) 和教学条件, 向家长们普及家庭教育的知识, 提高家长的教育水平, 促进家庭教育和学校教育的有机结合。办好家庭学校是适应校外教育发展的现实状况和搞好家庭教育的现实而提出来的。家长应当把家长学校作为一项重要的工作内容, 讲究实效, 力争办好。

2 学校教育与校外教育的联系与配合

2.1 建立学校、家庭、街道“三结和”的校外教育组织, 它一般是由学

校若干名教师、学生主要居住区分管校外教育的干部和和家长代表共同组成。其主要任务是互相交流情况, 研究学生在学校, 在家里, 在街道的表现;制定、实施、推广好人好事和帮教后进生的计划和措施;在学生主要居住区范围内组织各种校外活动小组, 共同协商解决学生进行校外文娱活动所需的器材、指导教师和场地问题。校外教育组织如何选派人员得力, 活动开展得较好, 就能够有力推动学校、家庭和街道之间在教育学生方面的配合和协调工作。

2.2 教育系统与宣传部门建立联系, 共同对学生开展有益的教学活动。

我认为学校与校外宣传机构建立联系相当重要, 而这一点往往被忽视。学校与校外宣传机构建立联系, 主要有三个方面的工作内容:一是及时向宣传部门反映开展活动的情况, 力求出版部门、电台、电视台反映学生对各种读物和广播电视节目的需求, 提出哪些读物或节目给学生的健康成长带来有利或不利的影响, 争取有关部门为学生出版和制作更多有教育意义的、学生所喜闻乐见的读物和节目;三是与报社、杂志社、电台、电视台以及少先队等组织共同举办青少年智力、作文、美术、书法、摄影、小发明等各种形式的竞赛活动, 共同组织各种演讲会, 专题报告会, 广泛推动学生课外活动的开展。

2.3 学校与文化机构建立、保持经常性的联系。

这一点也是当今许多学校容易忽视的内容, 学校与文化机构建立联系主要有两个内容:一是安排学生到街道文化机构进行活动。例如, 组织学生到博物馆、展览馆进行参观;安排学生到影剧院观看有教育意义的电视和文艺演出, 为学生办理图书馆阅读卡, 帮助学生办理使用体育场、公园等设施和场地的手续, 以及请这些部门的同志到学校进行辅导;二是请这些部门的同志帮助把好关, 有效的选择流行文化的内容, 阻止学生阅读或观看不宜接触的读物、录像、电影等, 禁止学生参与不适合参加的活动。同时还要求文化机构, 及时把学生在公共文化场所的表现反映给学校。

2.4 学校与专门性的校外机构建立稳定联系。

学校与专门性的街道教育机构建立联系, 主要有两个方面的内容:一是青少年宫、文化宫、少年科技站、业余体校的专职教师讲学校进行有关技能训练的辅导;二是帮助这睦专门性机构物色和选拔有发展前途的苗子。

2.5 学校与有关工矿、企业、村镇、部队建立联系。

学校与有关工矿、企业村镇、部队建立联系的目的主要有两个方面:一是请这部门的优秀代表到这校作报告, 或聘请他们担任校外辅导员;二是组织学生到这些单位进行参观, 访问或劳动, 这种联系, 同样可以利用街道上有利于学生健康成长的积极因素, 配合学校教育工作。

但是, 我们也应该看到, 由于历史的原因和校外教育条件的限制, 学校、家庭和校外教育对各自的教育责任理解还不完全明确, 各自的教育思想也不尽相同。因此, 在学校、家庭、街道三方面配合工作的具体过程中有时也会存在一定的矛盾和分歧, 在一定的程度上影响了对年轻一代的教育培养。我们必须正确地解决这些矛盾和分歧。搞好三方面的联系, 保护发挥整体教育的作用, 取得良好的教育效果。

校外活动策划书 ：校外素质教育培训活动方案 篇13

七台河市第八小学

暑期是对学生进行爱国主义教育、拓宽学生视野、培养社会实践能力、提高学生综合素质的有利时机。为落实上级社会实践活动计划，充分挖掘社会教育资源，依托学校和社会教育力量，丰富少先队员假期生活，现将暑假校外社会实践活动安排如下：

一、活动主题为祖国勤学修德、以实践明辨笃实

二、活动时间2014年7月15日至8月25日

三、活动内容

（一）描绘梦想红-我们是共产主义接班人

1、“我的中国梦——美丽社区”志愿服务行动（4—5年级队员参加）以第八小学“新芽”爱心服务队为主队，下设（4—5年级）各中队建立“雏鹰”假日小队为分队（人数在5――8名队员，队员们可以根据就近结队的原则，与同一楼栋、小区、村的队员组成假日小队），在家长及监护人的帯领下上街清除口香糖、清除乱贴的小广告、万宝公园景区等公共场所的垃圾等，使身边的环境更洁净、更美丽； 开展“文明从脚下起步”劝导行动，提醒市民文明行路，自觉遵守交通规则，提高自身及市民的文明交通意识。

2、“红色之旅”学习实践活动（1—3年级队员参加）

暑假期间在家长及监护人的带领下，走进第二课堂、通过参观各类纪念馆、博物馆、展览馆，瞻仰革命遗址、烈士陵园，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。

（以上两项活动各中队择优选择1-2活动照片（电子稿）和活动感言（电子稿）于8月31号上交年级组长，组长收齐上交大队部。）

（二）实践活力蓝-我们是和谐友善的践行者

1、“寻访身边的美丽河流”主题实践活动（1—3年级队员参加）寻访内容：寻访小队要以展示“美丽七台河”的秀美河山为出发点，调查七台河地域范围内生态优美的河道、湖泊、溪流、湿地，通过“寻”、“行”、“思”三部曲，回顾河流的历史，了解现今的基本情况，讲述人与河流的关系，折射水资源保护的现状。

组织形式：以雏鹰假日小队为基本组织单位，开展丰富多彩的寻访活动。每支小队人数控制在5到8人，必须有家长或监护人带队，确保活动安全。

寻访活动成果形式及上交材料：寻访小队，以文字、照片、视频等形式展示寻访活动中的所闻、所见、所思，并将寻访成果制作成小队手册（提倡队员自己动手制作手册，拒绝高成本装饰，也可以是电子版的形式）。小队手册的主要内容应包括：寻访主题、寻访活动方案、寻访河流基本情况介绍、小队成员及分工情况介绍、寻访过程（以图文并茂的形式展现）和队员寻访感受。

（各中队择优上交1-2本活动手册（手工制作也可以电子版本）和1-2张活动照片（电子稿），并于8月31号上交年级组长，组长收齐上交大队部。）

2、“青春自护·暑期安全”

为有效预防少先队员溺水等人身安全事故和意外伤害，帮助少先队员快乐平安地度过暑假、健康成长，按照团中央权益部决定于2014年暑假期间，在全团权益战线重点依托12355青少年服务台组织开展青少年自护教育活动。

围绕涉水安全、交通安全、涉电安全、消防安全、饮食安全等，假前通过学校教育、假期通过家长及监护人的教育和队员们的网络自查、自学等方式，提高少先队员在暑假期间的自护意识和能力，强化未成年人监护人的监护责任、保护意识和能力，配合推动有关职能部门对安全的监管工作，促进全社会重视少先队员的安全问题。（各中队择优上交1-2张活动照片（电子稿））

祝全体队员暑期快乐！

七台河市第八小学大队部