校外实践活动简讯

校外实践活动简讯（精选12篇）

校外实践活动简讯 篇1

一、活动的目的为鼓励我校学生“走向社会、锻炼能力”，在实践中更好地拓展自身素质，于每年7~8月展开本学校的暑期社会实践活动，以鼓励学生利用暑假时间，开展社会实践活动，提高学生综合素质和工作能力，增强自主意识，磨砺学生意志、培养学生社会责任感和民族精神。

二、学生的主要活动内容

1、调研类：关注中国社会发展现状，把握时代脉搏，对社会发展中的新现象、新问题，确定一个中心课题在当地进行考察和调研，展开深入思考。

2、实践类：围绕共建和谐社会，创建文明社区，开展各种公益活动，协助街道、社区居委会开展各项活动，开展多种形式的志愿者服务，进入企事业单位进行社会实习等多种形式的

实践活动。

3、其他。

三、组织形式

1、原则上要求学生自发组织，可以社团，班级等为单位进行组队，也可以跨年级组队，为了保质保量完成暑期社会实践的申报项目，规定每个学生只能参加1个项目的申报，建议3至10名学生组成项目组（每个申报项目组至少3名学生组成），并邀请1位指导老师。

2、对社会实践地点及实践课题和实践项目内容，不作具体明细要求，但必须对课题内容严格审批，以确保适合学生和申报项目的合法性。学生可深入到社会机构、企事业单位、街道居委、政府部门等进行社会调查等各项实践工作。强调结合所学专业知识开展多种形式的社会实践活动。学生在社会实践中要注意安全，遵守国家法纪法规。

3、活动课题由各申报项目组自由选择，若需进入相关企业亦由学生自行联系，选题范围不限，内容不限，针对某一课题制定活动计划，联系相关企业。

四、指导

教师的任务

1、对学生申报的项目进行审查，进行可行性论证。

2、对学生课题进行指导。

3、对学生活动进行总结评价。

五、总结评优

1、开学后，9月中下旬各申报项目负责人将实践活动的总结报告统一在规定时间上交综合实践办公室，学校将组织开展各种成果展示的活动。

2、组委会将针对各个申报项目成果进行评审，评审合格者可以获得一个学分。

3、所有参加暑期活动的项目都必须由项目组成员共同完成，如果在项目实施过程中存在杜撰成果、抄袭、欺骗等行为的，学校将取消其获取学分的资格并给予相应的处罚。

4、评审合格的项目并且分数排名在前30%的可以申报评审优秀项目，组委会组织评审委员会委员，对于所有申报评优的项目进行答辩评审，最后评审出优秀项目给予表彰。

六、学校层面的工作

1、动员发动，把具体的活动要求传达给学生，并与家长沟通，获得家长的理解和支持。

2、组织评价。

3、进行表彰。

【范例】

本着“以人为本，为学生可持续发展服务”的教育理念，遵循学生身心发展规律，将学生体能训练与心里素质训练相结合起来，培养身体健康、心理健康、人格健全的“阳光少年”，我校决定与深圳市东方阳光教育机构组织学生开展一次以“欢乐无限，熔炼团队；体验生态动感、感受科技魅力”为主题的校外

实践教育活动。

一、活动安排）

1.活动时间

2.活动主题：***

3.活动地点：****

二、活动准备

一*月*日前将实践活动的资料以及到街道教育办报批

二班主任工作：

1.*月*日在班会课上通过组织学生观看部分活动实践视频资料、此次实践活动的意义以及活动的内容介绍（见《通知书》），对学生进行动员要求尽量参与。同时把《给家长的社会实践通知书》发给学生，让家长填好回执单后，将整张通知书收回给班主任登记并保管。班主任需收齐全班学生回执单，分类（参加、不参加）整理，同时做好参加活动学生交款的登记。

2.在*月*日（周四）下午下班前填好《学生参加社会实践名单表》和《人数统计表》（各一式两份）：一份班主任留底，一份以电子文本上传到**电脑共享文档。

3.把学生参与活动的交款收齐，并于*月*日（周三）交东方阳光财务人员。

4.不便参加实践活动的教师于*月*日（周二）下午下班前到大队部登记。

⒌班主任把本班不参加实践活动的学生名单（包括父母姓名及手机、家庭电话、家庭住址等详细内容）在*月*日下午**前交大队部，由大队部转交*月*日留校行政和看班教师。

三、活

动当天安排

一*月*日上午学生**到校集合，下午***左右回校。班主任***到本班教室照看好到校的学生，对学生作安全、礼仪和纪律等教育。

二全体教师***到位。

三学生统一穿校服的运动服与运动鞋。

四本校跟班教师和职责：

班主任、跟班教师职责：

1.活动当天，班主任和跟班教师出发前必须做好学生的安全教育工作，并做到出发前、每离开一处活动地点、上车准备回校前、回校后清点本班人数，强调学生直接回家，不在路上停留。低年级还需发短信告诉家长到校接学生的时间。

2.班主任和跟班教师须做好跟本次活动的乙方的交接工作，并把本班学生的情况（学生特殊身体、心理情况）书面告知乙方的带队老师，并做好预防措施。

3.班主任必须把本班学生的家庭联系电话号码带上，以方便跟家长联系。

4.班主任在周三上午放学前把德育处印发的通知发给没参加活动的学生家长，周三下午给没有参加活动的学生家长发个信息，确保家长都知道。

5.班主任吩咐学生活动当天穿运动服，学生全部不戴学生卡和红领巾、队徽；教育学生要守纪律，讲文明，不乱丢垃圾。

四、当天学校工作安排

一看班事宜按报名留校教师和学生报名情况再作安排。看班教师应在8：00前按留校学生名单点名，如发现学生未按时集中到规定教室，应马上按班主任留下的学生通讯录打电话给学生家长了解学生未到校地原因，并上报留校行政，同时知会班主任。

二大队部将根据学校实际情况在*月*日（周二）前安排好值日人员。

五、校车安排

两辆校车随车队出发：别克车随高年部；面包车随低年部。

六、摄像和报道

录像：***

照相：***

报道：***

七、活动总结

一实践活动后大队部以书面的形式向街道教育办公室汇报。

二语文老师指导学生写社会

实践作文，并积极参加东方阳光举办的有奖征文活动。

 

校外实践活动简讯 篇2

少年宫作为基础教育的重要组成部分,是中小学生在课余和学校以外的广阔教育空间,是学校教育的延伸和补充。通过“校外德育活动的实践与研究”充分发挥少年宫独特的教育平台作用,拓展校外活动空间,搭建多样的活动平台,改变单一的说教,突出实践体验,面向区域推进,为更多的青少年提供主动发展的活动空间。引领学生走进大自然,游赏园林享受天人和谐、光风霁月,漫步阡陌品味辛勤耕耘,植出坚韧; 走进社区,义卖捐助,奉献爱心,歆嗅赠人玫瑰之芳馨; 走进企业,亲历实践,谂习企业文化,感受科技的奥妙; 走进军队、走近英雄榜样……精彩纷呈的校外德育活动若流光溢彩的琅玕串成珠链,熠熠生辉。学生在轻松愉悦的见闻实践中体味、思索、感悟,升华为道德的理性层次,上升到一种自觉的境界。当道德被学生自己去追求、体验过后变成独立的个人信念时,便真正成为学生的精神财富。

二、搭建体悟平台,践行无痕德育

1. 平台之———思辨平台: 寓教于激情飞扬的辩论赛

开展槐荫区中小学生思想道德辩论赛,为学生搭建思辨平台。在赛制和辩题上别出机杼、努力创新,引导中小学生在语言和思维的较量中获取智慧、感悟人生、思考社会; 活动的开展经历了三次造势,体现三个层次。第一阶段,面向全区中小学生征集辩题、评选最佳辩题,从“老人跌倒了该不该去扶”“成大事者拘小节还是成大事者不拘小节”“校园生活该勇于创新还是墨守成规”“网络游戏对青少年的成长起积极作用还是消极作用”“代沟的主要责任在父母还是子女”“小学生应不应该和同学聚会”等等,这些辩题可以看出学生在洞察社会、思考社会现象; 第二阶段,引领学生深入思考,领悟内涵,学习辩论技巧,充分备战; 第三阶段,创设辩论舞台,以校为单位组建参赛队参加辩论,赛场上时常听到妙语连珠、掷地有声、语出惊人,让我们感受到了在唇枪舌战中,学生们对问题深刻的剖析与理解。活动持续一个月,掀起了一次次高潮,同学们在思想的交流碰撞中深刻认识,寓教于激情飞扬的辩论赛季之中。

2. 平台之———体验平台: 寓教于快乐的实践体验中

( 1) 开展槐荫平阴青少年交流体验活动,带领学生走进平阴农村,体验农村的学习与生活,同学们与平阴的同学一同上课,互通有无。走进农家院饮食起居,品尝特色小吃。来到田间地头,与庄稼对话。蘑菇洞中成群的蘑菇,美术厂里精美作品的制作流程,都让城里的孩子们目不暇接,充满了好奇。最为记忆犹新的是十几个村庄仅有这一所小学,校车每天接送孩子们上学,一圈下来几个小时,农村孩子们上学的艰辛震撼着济南的每一位师生。同学们在两天的体验活动中开阔了视野,懂得了辛勤劳动的内涵。体验最真,教育无痕。此项活动已在济南教育电视台播出。

( 2) 槐荫区青少年大型义卖活动在济南市森林公园隆重开展。来自全区41所中小学校在卖场设立了店铺,共有300多名师生参与其中。学生们提前都做了精心的准备,义卖物品主要分为两大类: 一类是学校特色社团的优秀作品; 一类是久置不用但仍有利用价值的物品,如文具、书籍、玩具、碟片、装饰品、自己创作的DIY小物品等。学生们还给自己的店铺起好创意店名,准备好广告宣传语、宣传海报、展板和绶带等宣传物品,并提前安排好了售货员、收银员、推销员、导购员和现场制作等人员分配。义卖活动一开始,便十分火热,小推销员们有的吆喝,有的讨价还价,有的专心制作,有的折扣赠送,忙的不亦乐乎。他们用热情的服务和礼貌的接待打动着在场的每一位买家,在场的家长、游客、老师和同学们争相选择自己喜欢的物品购买,场面非常热闹。

本次活动共筹集义卖款6345. 6多元,领养树木96棵,活动还评出了“优秀店铺”“爱心小天使”“义卖小明星”“义卖能手”和“义卖达人”等多个奖项以鼓励学生。所筹款项还以学校的名义在森林公园中领养爱心树,并挂牌进行宣传,形成了槐荫区教育局的“爱心护绿专区”。在活动中同学们始终洋溢着灿烂的欢笑与激情,他们乐于爱绿护绿,乐于为泉城增添一分绿色,乐于团队合作,乐于与伙伴交流互助,将德育寓快乐地实践活动中,再次展现了校外实践活动的德育意义。

3. 平台之———表达平台: 升华情感

开展了诸多活动之后,我们反思了教育效果。在实践活动中,同学们会发现感动无处不在,最美就在身边。我们创建表达平台,让学生真情表达,升华活动内涵,反馈活动的教育效果。“七彩阳光·身边最美”系列活动”———“身边最美,诗文诵读”及“身边最美校园文学艺术作品征集活动。20多所学校,987篇师生作品参加活动,作品通过歌词、诗歌、散文、记叙、书信多种文体,抒发了进取、感恩、责任、自立……种种真情,发于内心,流于笔端,内涵丰富、感人至深。槐荫区美在槐,韵在槐。诗文展现了槐荫孩子们槐的气质,槐花的美德—奉献、芳雅、质朴、纯真。我们从中选取部分优秀作品,将其集结成《槐花集》。供更多的孩子品读。

4. 平台之———多样平台: 渗透德育

少年宫的《槐花报》是面向全区青少年的校外教育读报,通过报纸向学生提供美文阅读,透过文字影响学生; 每周下午的公益课堂开设剪纸、面塑、民族舞蹈等特色课程,潜移默化的对学生进行优秀传统文化教育。

实验开展两年以来,我们不断探索,德育活动改变常规不断创新,从校内的有限空间走向广阔的大社会,改变说教为快乐的实践体验,让学生能以体悟、感受、自省等自我生成性途径发挥出了独特的德育功能。研究提升了课题组教师校外活动的策划能力及创新意识,推进了少年宫的校外德育工作。课题研究在区域德育教育工作中做了一个尝试,并取得了预期效果。

三、他山之石

行走在课题研究的路上,有许多困惑,很多迷茫,但是我们不会停止探索的脚步。深入的研究必须学会思考,努力前行; 研究需要借力,不仅要凝聚全课题组的力量,也需要借力于专家。借力需要创造机会,也要抓住机会。在一次心理研究讲座会上,我见缝插针,请教了省市教科研专家,解决了许多关键的困惑。

走进社区,义卖捐助,奉献爱心,歆嗅赠人玫瑰之芳馨; 走进企业,亲历实践,谂习企业文化,感受科技的奥妙; 走进军队、走近英雄榜样……精彩纷呈的校外德育活动若流光溢彩的琅玕串成珠链,熠熠生辉。学生在轻松愉悦的见闻实践中体味、思索、感悟,升华为道德的理性层次,上升到一种自觉的境界。当道德被学生自己去追求、体验过后变成独立的个人信念时,便真正成为学生的精神财富。

身处青少年宫,践行着校外德育活动的实践与研究,我始终为美丽的教育梦想探索着,幸福着。树校外德育蔚然风,愿得天下英才而德育之。

摘要：人无德不立,业无德不兴。儒家提倡“德治”,孟母也要三迁,可见“德”对一个人,一个民族,乃至国家都很重要。党的“十八大”中明确提出“把立德树人作为教育的根本任务。”少年宫作为基础教育的重要组成部分,对青少年进行德育是义不容辞的责任。

开展群众路线教育实践活动简讯 篇3

“走近学生---以身作则 团结奋进”班干部培训会

xx五中为深入开展党的群众路线教育实践活动，结合学校德育常规工作，为了培养学生干部的组织管理能力，增强学生干部的责任意识，使他们更好地服务同学，强化班干部是班集体的核心作用，学生处于2月27日下午在学校西教学楼负一层阶梯教室召开了“2013—2014学年第二学期班干部暨三员培训会”。

此次培训对象为全校各班班长、学习委员、生活委员、信息员、安全员、节能员。会上，学生处给各个班干部明确了各自的具体职责。从自身的表率性、工作的主动性、强烈的服务意识等方面谈了自己的看法。特别强调班干部要放下“娇气”、避免“小气”、杜绝“霸气”，真正为班级服务。

同时，学生处向全体班干部提出了几点要求和希望：

1．做好班主任的得力助手，发现问题及时报告老师，做好沟通工作。

2．起到模范带头作用，要有学习态度、服务态度。

3．具备好的精神素质，不仅做好常规工作，还要有奉献精神、创新精神。

4．用“快乐学习、快乐生活”的理念去感染每个同学。

5．培养自身良好的心理素质，以身作则，有一份热就发一份光。

学生校外实践活动心得体会 篇4

学生校外实践活动心得体会

1寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂,走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实

践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

机遇只偏爱有准备的头脑 ”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲,胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞.加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸

学生校外实践活动心得体会2

学校只是沟通校园与社会的桥梁，是我们进入社会前继续充实自己知识的深加工厂。最终我们要面临社会和市场无情的竞争与淘汰，仅仅依靠校园里的知识是不够的。于是，我开始思考怎样才能让自己的寒假这个短暂的时间里面学到学校学不到的东西。同学们都在努力的通过各种机会来磨砺和充实自己，而我也不能落后。

今年寒假我拿了高中毕业证去市场找份临时工打工。当我来到人才市场时，人已经挤的满满的了，我由于在排队不时会听听前面的人是怎么面试的，当我听到一个本科学生会无情的被拒绝时，我感到了从未有过的自卑，我悄悄的离开了，我心里明白，我已经输在起跑线上了。我心里打退堂鼓，我回到家，失落的躺在沙发上，从未有感觉内心是多么疲惫。心想：难道就这样算了?和我出发前的自信大打折扣。爸看到我这样，问我原因，我把事情告诉他，他表现很自然，并没有我想象的同情我一番，爸给我说他单位的经历，我深感到受教育。爸说：要有一颗不服输的心。这句话使我充满了动力，再次去市场找工作，带着不服输的自信。

终于经过屡次失败后，在一家饭店当服务员，工作期间，我接触到各种各样的人，有的人真的很耐烦，抵触心理底线，但忍了下去。就这样，我学会了处事人际关系，这比我在学校的受益颇多，同时我也看清社会的残酷与现实，要想在社会立足，不仅是一张文凭，更需要能力和自信。

领到第一份工资，我并没有欣喜，而是沉默……我在想，社会是残酷是现实的，竞争是不能回避地，怎样在社会中学会生存，不是在大学过着最好的职业而是通过自身地不断努力来自创业机会。生活由时间来争取，以勤奋而充实。

校外实践活动基地的协议书 篇5

校外教育是与课堂教学同等重要的教育途径。现代教育理念要求学校教育不能游离于社会、生活之外，让学生亲身参与实践，积极体验，丰富经验，促使学生在实践体验中把全面发展的要求内化为自身的素质。在新教育理念要求下，就共建“学生校外实践活动基地”，经过协商签定协议如下：，经常熟市尚湖高级中学（甲方）和常熟市评弹团（乙方）共同协商，同意确立乙方提供的场所为甲方的校外实践活动教育基地并签订协议如下：

一、乙方同意甲方每年安排学生进行教育实践活动，时间、内容与组织形式由双方事前约定。

二、甲方可聘请乙方一名领导为教育顾问，同时可聘请若干名干部为兼职教师，负责教育活动的指导工作。

三、甲乙双方可定期召开会议，协商和改进工作。

四、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订须经双方同意后方可执行。

五、本协议一式肆份，甲、乙双方各执贰份。

甲方：常熟市尚湖高级中学

乙方：常熟市评弹团 负责人签字：

负责人签字： 年

月

日

校外实践活动简讯 篇6

一、坚持以学生为主体的校园文化建设

1. 广泛宣传和树立关爱学生、以学生为主体的观念和意识。学生应当尊敬教师，教师同样应当关爱和关心学生的成长，充分发挥学生在学习和建设和谐校园中的主体作用，积极引导学生笃学守信、遵章守纪，不断提高道德修养和道德水平，形成浓厚的和谐校园文化。

2. 在教学和教改中，既发挥教师的主导作用，又注重发挥学生的主体作用，实现双向交流和互动，共同致力于提高教学质量。

3. 以“和谐校园建设”为主题，以深入推进素质教育为契机，开展一系列丰富多彩健康向上、形式多样而生动活泼的第二课堂活动。在活动中应特别注意培养学生的口头表达能力、动手能力和组织能力。

4. 在智商教育的同时，更加重视对学生的情商教育、心理教育尤其是耐挫教育，为和谐校园建设和学生走向社会准备良好的思想基础及应变能力。

二、加强校外实践活动，对强化高职校园文化氛围具有重大作用

1. 加强校外实践活动，是高职校园文化建设的归宿点。

高职院校和普通大学在办学理念、办学模式、培养目标及办学条件等各个方面都有很大差异。在校园文化建设中，高职院校必须根据自己的特点，形成自己的特色。在理论与实践的关系上，高职院校毕竟不同于理论研究型大学，其核心竞争力不是体现在理论水平上，而是体现在实践水平和动手能力上，高职院校要着力为社会培养一大批生产、建设、服务、管理第一线的高技能应用型人才。所以，校外实践尤其是专业实践活动，是高职校园文化建设的归宿点。

2. 加强校外实践活动，为高职校园文化建设提供了新平台。

一是检验的平台。高职生专业能力的大小、综合素质的强弱，必须要有实实在在的检验标准和检验场所。“实践是检验真理的唯一标准”，除了教师在学校对学生进行考试、考核外，在一定程度上可以说，更严格、更客观、更公正的检验是校外实践活动。二是信息交流的平台。高职校园文化，一方面会深刻影响社会特别是高职院校的周边地区，另一方面，社会也会给高职院校这样或那样、正面或负面的影响。高职院校师生的校外实践活动，将社会上对知识和人才的需求信息乃至对高职院校的办学期望都带回了学校，这样，对高职校园文化建设甚至整个办学活动都具有极大的参考和借鉴价值。

3. 加强校外实践活动，为高职校园文化建设提供了新支持。

一是人力支持。高职院校人才培养质量的关键在教师，高职校园文化建设的导向也在教师。社会是一个大舞台，在三教九流各色人中，学生通过校外实践活动，必能从“三人行，必有我师焉”中受到效益；教师也会从旁观者角度，克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的弊端，发扬优点，克服不足，提高自身素质。二是资金支持。高职院校师生的校外实践活动，能借助社会的人员、技术、场所及资金，提高自己的实践动手能力，增强适应社会的能力，甚至能直接获得部分经济收入，缓解经济压力。三是基地支持。校外实践活动为高职院校师生尤其是学生锻炼自己、增长才干提供了良好平台。

三、加强校外实践活动，浓厚高职校园文化氛围，要以提高师生综合素质、服务社会为目标

1. 加强校外实践活动，要提倡专业化。

高职院校师生的校外实践活动虽然与社会其他单位、人群的社会实践活动一样，要与社会进行物质、信息的交流，但学校终究是培养人才的地方，高职院校师生社会实践活动的独特性首先体现在“专业化”上。具体而言，一是体现在人力资源配置上。高职院校类型的不同、专业的不同，校外实践活动的领域、方式、方法、过程及效果都不同。例如，农业类高职院校师生主要围绕农业、农村、农民进行；医卫类高职院校师生则多半会从事医疗服务活动。二是体现在实践项目的选择上。对高职院校师生而言，在校外实践活动中，一般会选择和开拓与专业相同或相近的项目。只有这些项目，才与所学专业的理论知识相吻合，才能极大地促进师生专业技能的提高。三是体现在校企合作上。企业的经营观念、经营模式、人才需求规格和质量乃至企业文化，已越来越强烈地影响高职院校的办学活动。为了丰富校园文化内涵，高职院校师生一定要在校园实践活动中，将自己的专业知识和技能贡献给接纳自己实践的企业，相关企业也必将把自己的文化作用和影响于高职院校师生及其校园文化，从而达到互利互惠、共生共荣。

2. 加强校外实践活动，要提倡多样化。

校外实践活动突破了传统的课堂教学模式，通过积极健康、生动活泼的活动，丰富师生的知识，培养师生的组织能力、社交能力、管理能力等。一是参加人员的多样化。过去，常常局限于毕业班学生和专业课教师，现在要拓展到肄业班学生和普通课教师。二是活动范围的多样化。校外实践活动不仅要深入到专业活动基地、传统教育基地，还要遍布广大农村、厂矿、企业。三是活动形式的多样化。既要继续坚持无偿的活动形式，又要适应社会主义市场经济的需要，结合学校和学生实际，开展一些有偿的实践活动，以增加广大师生的市场经济意识，调动其参加校外实践活动的积极性和创造性。

3. 加强校外实践活动，要提倡经常化。

高职院校的办学活动与整个社会的联系越来越密切，从专业设置到兼职教师招聘，从教学计划的安排到实习实训及就业，学校与社会都是休戚相关、息息相通。也正因为此，高职院校师生的实践活动要做到立体化和经常化，要坚持临时与平时相结合，并且以平时为主。

4. 加强校外实践活动，要提倡制度化。

应将加强校外实践活动纳入制度化轨道，以期建立长效机制，予以抓紧抓好。为此，一是将从事校外实践活动作为教师晋级晋升、评聘职称的重要依据。二是将从事校外实践活动作为学生毕业的必要条件。包括毕业实习在内的校外实践活动，予以科学、客观、严格的考试、考核，从而提高学生迅速适应社会的能力。三是将从事校外实践活动作为党政工团等有关职能部门的重要考核内容。校外实践活动，点多面广，涉及方方面面，是一个复杂的系统工程。高职院校的党政工团各职能部门，一定要明确职责，齐抓共管，分工合作, 使整个校外实践活动落到实处、取得实效，从而浓厚高职校园文化氛围，推进高职院校全面健康持续的发展。

参考文献

[1]陈莉雯.浅谈高职院校校园文化建设的原则和意义警官教育论坛[J].2008, (1)

[2]张再丽.对高职院校校园文化建设的思考[J].教育与职业.2006, (29)

校外实践活动简讯 篇7

l、组织留守学生校外实践活动应有明确的目的，周密的安排，严格的安全措施，确保师生安全。

2、组织校外实践活动，一定要严格审批制度，从严组织、精心安排、防患于未然。必须事先报告主管部门，制订好活动方案、安全预案等，并明确安全管理措施和责任人。经上级领导同意后方可外出。

3、参加活动前要集中进行安全教育，对可能出现的情况进行充分的估计和准备。不安全的地方或安全措施不落实的地方、严禁组织学生前往。

4、留守学生校外实践活动实行“谁组织谁负责”的安全工作原则。组织者应落实好安全管理责任制，并采取有效的安全防范措施。每班必须配备至少两名教师组织好学生开展活动。

5、组织留守学生校外实践活动，途中要注意车辆交通安全，严禁超载带人带物。留守学生集体活动所乘坐的交通工具状态应当保持良好，严禁无证、无照人员驾驶，严禁明伦超载运行。

校外实践活动简讯 篇8

一、活动内容

走进天绮服装厂

二、活动时间

2013年4月

三、活动方案

服装是反映时代文化特征的载体，随着我国经济建设的发展、人民生活水平和生活情趣的不断提高，服装设计日益成为美化人们服饰和提高人们生活质量的一项重要技术。通过本次活动可以从中了解人体的结构，理解服装与文化、服装与美学、服装与材料的关系以及学习生活中的着装设计与搭配，服装裁剪与缝纫。

四、活动目标

1.开阔眼界，提高各方面能力。

2.贴近社会，感受社会乐趣。

3.增长服装设计知识，为社会进步做贡献。

五、活动准备

全队人员7:50在学校教学楼前集合，组织者清点了小组的人数，及时电话提醒未到的同学过来全部人员在8点到齐，步行走往服装厂。

六、活动过程

8:30，我们团队来到了东都镇天绮服装厂门口。也许是因为都是第一次来到服装厂，大家都非常好奇的观看谈论。没过多久，服装厂的工作人员出来组织我们进入服装厂开始参观工厂。

我们参观了外发裁片区，车印花裁片区，已查载片区，为查载片区，面料摆放区，松布摆放区，纸片存放区等。参观了服装厂设计——生产——加工——出厂全过程。参观过程中，工作人员还详细介绍了服装厂的工作流程，学员们都认真得做了笔记。

我们知道了：服装厂配备有全套现代化的服装（梭织）制造设备几十余台，有高速平缝机、三至五线包缝机、裁床、大型抽湿烫台等设备，特种机有圆头锁眼机、平头锁眼机、高速电子套结机、钉扣机、撬边机、双针平缝机、电脑自动绱袖机、筒式三针绷缝机、双线链式缝纫机。计算机辅助设计室引进多套国内外的服装CAD设计、打版及放码软件供学生学习、实训使用。设备总投资100多万元，可以批量生产梭织服装。

开心的时光总是相当短暂，一晃，参观学习就要结束了。大家还陶醉于制造的乐趣中。实践期间，同学们都认真负责，态度诚恳，团队配合好，工作努力并且积极。表现良好，实践成果显著，得到厂

里工作人员的一致认可。最后我们与服装厂领导及工作人员合影留念给这次活动画上了圆满的句号。通过这次活动，我们团队所有成员都在制衣能力，设计能力上有了一定的提高，增长了对服装业的了解。并且更加贴近了社会，感受到了社会乐趣。为今后的学习和工作做了良好的铺垫。

东都中学

校外实践活动简讯 篇9

一、社会活动的展开与实践调查——增强社会责任感

社会实践活动重在培养青少年的一种思想品质与责任感, 从这个角度切入, 我们就可以引领青少年去进行社会性的公益性群众参与活动, 这不仅仅能够提升青少年的社会经验, 将理论知识与实践相互结合, 而且更能够提升他们的社会责任感, 有利于教育的创新和实践, 并且能在实践当中反观自己的知识学习, 起到事半功倍和协同发展的作用。

社会环保问题的调查参与——我是小小宣传员。社会环保问题的公益性参与活动, 是一项较为符合青少年实际活动需求的方式, 青少年可以根据要求, 深入到社会当中, 去发现和劝阻一些破坏环境的现象, 并且可以利用自己所学到的知识去进行教育, 这样不仅仅能够提高青少年的社会性经验, 更能提升他们的责任心与使命感, 并且能将自己的知识活学活用, 运用到实际中去, 做到实践创新。

教师可以带队或者让学生单独组织, 以班级为单位, 分成若干个小组, 教师要告诉他们今天的社会参与活动课题就是“保护我们周围的环境”, 让大家去以小组为单位, 去学校周围或者是各个村庄与企业单位, 进行环保的调查与记录, 并且根据自己发现的情况去进行有效的对策分析与解决。

这样在这一种公益心的推动下, 学生就会积极主动去进行社会参与, 去发现自己周围不利于环境保护的问题, 从而运用自己的知识去进行劝说或解决, 这就是一种社会公益心的参与, 这就是一种创新实践活动, 在青少年群体参与下, 得到一种圆满的解决。比如, 在化工厂里, 一般是废气和废水污染环境, 那么我们就利用自己在地理课程与生物课程中学到的知识, 去进行有效合理的解决, 去与企业负责人面对面交谈, 给他们去宣传环保理念和意识, 这样就能够提升自身和全社会的环保意识, 而学生在这种活动当中, 也做到了将知识进行自我运用, 从而在实践当中提升了自己的能力。

二、社会公共服务与公益事业的积极开展

如果说上述环保问题是基于知识能力的基础上, 那么这里的社会公共服务事业与公益事业就是基于一种思想品德与情感的基础上, 通过激发学生自身的社会责任感来进行有效的展开, 这就是青少年群众性活动创新与实践的另一大突破, 需要我们去有效地感悟。

社会公共服务事业与公益事业有很多种, 最根本的目的就是提升起社会的一种良好风气, 使好人好事蔚然成风, 提升社会发展水平, 对于青少年来说, 有多种事业可以展开。例如, 学校可以组织学生去义务大扫除, 在学校周围还有社区的街道, 去进行周末的义务劳动, 这样可以培养青少年热爱清洁的意识, 同时可以保证环境的整洁, 带动社会各方面的积极参与, 不失为一种好的社会公益事业参与方法。

除此之外, 带领和组织学生去军烈属家进行义务服务与慰问, 也是一种活动形式的展开, 不仅仅可以弘扬社会风气, 而且更能够让青少年学到革命历史知识, 培养爱国情感, 让全社会养成尊老和敬老的社会美德和风气, 更好的引导青少年养成自律、自护的思想意识, 构建更加有序的社会秩序。这就是一种思想教育的活动, 而且能够带给学生一种自我的感悟意识, 提升水平, 旨在加强和改进未成年人思想道德建设, 弘扬民族精神和以改革创新为核心的时代精神。用“理想点亮人生”, 增强民族自尊心、自信心和自豪感, 为构建社会主义和谐社会作出自己力所能及的贡献。

在活动结束后, 教师可以对优秀学生进行表彰, 激励学生的积极性, 并且要求学生进行活动总结, 写出自己的心得体会以及收获, 为学生的下一步发展打下基础, 提升他们的道德品质。

三、利用课外活动与德育的渗透相衔接

现有的教学模式, 课堂是进行知识教学和德育培养的主要场所。教师以课本知识为载体, 借助其他教具、教学技术、教学方法完成知识迁移积累, 并把对学生的德育培养做为学生健康成长的重要目标, 实施教学内容, 针对学生个体差异, 因人而异, 逐步培养学生的人生观、价值观和世界观。教师对丰富的知识和信息合理取舍, 对学生进行因事指导, 尤其是在课堂教学过程中, 德育目标很容易实现。因此, 许多教师都把课堂教学作为学生思想教育、德育培养的阵地, 而忽略了其他场所, 其他空间。

策划组织春游活动。设计的主题可以是:观察春天, 欣赏春天, 感知春天, 享受春天, 激发他们的青春活力, 增强学生亲近大自然的稚嫩情怀!那种“草色远看近却无”的喜悦, 那种“草长莺飞”的畅想, 那种“落花流水春去也”的感慨。比如, 大学生可以利用自身优势, 假期打工锻炼时多组织些公益性的活动, 如春运给打工者帮助购买火车票, 暑假组织关爱留守儿童活动。以此培养他们热爱大自然和热爱生活的思想品德, 这是我们进行教育活动, 培养学生品德的初衷。

综上所述, 青少年的校外教育必须及时和有效地展开, 而且要做到选题合理化和健康化, 与学校教育相联系, 与校内课程相配合, 并且要做到优势互补, 特别是要选择和开展一些群众性活动创新与实践, 使青少年学会相互配合与团结, 达到一种团队的优势, 要在里面渗透一种创新的思想, 使青少年学生不仅仅学到知识, 更锻炼了能力, 提升了自己的人文素养和人生观与价值观, 这对他们以后的发展意义重大, 而且影响深远。

摘要：青少年是未来社会的建设者和发展推动者, 青少年教育成功与否, 直接关系到我国未来各项事业的建设和发展。在现阶段我国的教育体系中, 主要是实行学校教育, 将青少年学生禁锢在一个固有模式当中, 通过间接理论的学习去认识世界, 极少有机会去接触社会, 因此造成了青少年理论多于实践, 只有理论而无经验的社会现实。这对当代青少年的发展极为不利, 不能保证青少年健康和谐的全面发展, 其结过就是导致了青少年没有一种正确的认知与世界观, 缺乏一种社会责任感, 这样不利于青少年的发展, 因此开展青少年的校外教育迫在眉睫。

关键词：青少年,活动创新,校外教育,实践

参考文献

[1]张君昌.大众文化与青少年教育.河北教育出版社, 北京教育出版社, 2005.13-35.

[2]邱国亮.马卡连柯论青少年教育[M].中国青年出版社, 2007.23-44.

[3]范斯坦.探索青少年脑的秘密.中国轻工业出版社, 2009.25-40.

[4]潇龙.文化名人谈青少年教育[M].京华出版社, 2010.23-45.

校外实践活动简讯 篇10

（2014）

本学年，校外实践活动紧紧围绕提高学生综合素质开展工作，努力营造有利于学生思想道德素质健康发展的良好氛围，校外实践活动以学生发展为本，全面贯彻素质教育，通过校外实践活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质，使学生在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力。

1、结合“感恩节”“国庆节”等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。本学期清理街道卫生两次，四至六年级在中队辅导员的带领下，彻底清理路边白色垃圾，真正让学生体验劳动的快乐，在劳动中增强实践能力和热爱劳动的意识。

2、针对学生的实际开展活动，有些同学应该培养他们的环保意识，于是，教育他们从身边的小事做起，利用节假日带他们到实践基地进行卫生大扫除，增加学生环境保护意识，在他们幼小的心灵里播下保护环境的种子。少先队大队部组织队员，定期活跃在社区的角角落落，全方位地开展活动，充分挖掘德育教育资源，根据学校实际和学生认识水平，结合“朵朵爱心基金”活动，组织学生走进校外实践基地——孤寡老人家中，看望慰问孤老，带上慰问品和小节目，为老人驱散孤寂。通过实地实践、义务劳动等活动，培养了队员热爱劳动、关心他人的思想感情。

3、对于纪律差的学生，则在义务劳动之外，更注重带领他们进行参观，感受家乡的变化，培养了良好的劳动、环境保护意识的同时，提高了团队精神，增强了学生的组织性、纪律性。各中队能深入到社区（乡卫生院、乡政府、街道）进行卫生清理，帮助做力所能及的事情，充分地展现了沛明实验小学孩子们团结向上、乐于奉献的良好精神风貌。

总之，本学年的校外实践活动体现了扎扎实实开展素质教育的特点。通过以上活动培养广大学生同劳动人民的深厚感情，开阔学生的视野，丰富经验，增长才干，努力把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

校外实践活动简讯 篇11

论文关键词:综合实践活动 校外资源 开发 利用 发展

论文摘要:综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。

综合实践活动课程是新一轮课程改革最大的亮点和难点,虽然有国家制定的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有课程标准和现成的教材,给课程的实施带来很大的`困难。有效开发课程资源,是学校开展综合实践活动的保障。

一、走近家乡民风民俗,增进学生的社会体验

慈溪市新浦人,传承并创造着民俗文化。在宗教信仰、文化传统、生活习俗、情趣习惯和各种礼仪规矩等方面,都有着显著的特点。许多传统的民俗活动和民间文化,是我们进行教育的好教材,也是我们开展综合实践活动的极佳土壤。五年级学生开展了“亲近家乡民俗”主题综合实践活动。老师从学生最熟悉的社会生活环境和社会生活经验入手,引领学生走入社会,走近社会成员,感受自己与他人的关系。民间传说、古老童谣、风味小吃等,无一不让学生体验到本土文化的独特气息和价值。我们还组织学生积极开展“集民间故事、讲民间故事”活动。学生们在课外倾听老人们讲述《三八廿八虾仔一铜勺》《泥螺告状》等一个个美丽又神奇的故事,充分感受到富有韵味的传统文化的独特魅力。他们把各种有趣的民间传说整理成文字,开展讲故事比赛,然后把收集的故事组织成一本民间故事集,在班级甚至是全校传阅,以活动促学习,以学习促活动,增强了学生对传统乡土文化的兴趣。

二、利用本土环境资源,增强学生环保意识

环境保护是基本国策,环境问题每时每刻无声无息地教育、影响着我们每一个人。培养学生从小树立环保意识,校外环境资源是最直观的教材。例如,在六年级组织开展的“我爱家乡——新浦”环保专题研究综合实践活动中,学生们了解到新浦的环境现状,纷纷献计献策,愿为新浦的环保出一份力。活动过程中,环保志愿者去公园、路边、河边、车站等公共场地清理垃圾,收集废电池,回收废纸、牛奶盒等,拓展了学生的活动领域,开阔了学生的眼界。利用校外环境教育资源,使学生更加自觉形成环保意识,增强了社会责任感。

三、借助家乡名优特产,培养学生家乡自豪感

教育即生活,生活即教育。作为长期居住的乡土,对学生发展具有优先、深厚的影响。学生的衣食住行都带有本土特色,利用本土名优特产,培养学生对家乡的亲近感、自豪感,是方便有效的题材。

新浦镇地处慈溪北部、杭州湾南岸,有10多公里的黄金海岸线,海涂资源极为丰富,有各种鱼类、虾类、蟹类,还有蛤蜊、泥螺、海瓜子……共100多种海鲜珍品,闻名省内外,上海、杭州、宁波客人都喜欢新浦海鲜。我校五(2)班开展“我爱家乡的海鲜”主题综合实践活动,学生们通过访问、调查、品尝、记录、整理,对家乡海产品的种类、形状、味道、价格、作用及其捕捞方法、人工养殖技术、经济效益等全方面进行了研究,收获颇大。

除了海鲜,新浦土特产也很有名,如海地棉花、咸地西瓜、四角红菱、浙货麦冬、浙药白术等,其中影响最大、产值最高、经济效益最好的是新浦的丝瓜和胜北黎阳的葡萄。2006年“黎阳”牌葡萄成为宁波市名优特产,获浙江省农优特产“金奖”,同年12月,黎阳葡萄种植基地还被命名为“慈溪市青少年素质教育基地”。正是基于这些资源优势,我们学校三年级、四年级学生开展的“走进田野”家乡名优特产调查研究和“感受葡萄村”主题综合实践活动便应运而生了。学生们在活动中热情高涨,并在亲自看一看、摸一摸、尝一尝、照一照、记一记中认识了家乡的名优特产,培养了家乡自豪感。

四、依托家乡特色企业,激发学生创新精神

新浦是慈溪市工业重镇,自改革开放以来全镇工业企业呈块状发展,现已有近三千家私企在运作。新浦镇工业企业有三大主要支柱产业:一是水表水暖五金件行业,二是婴童用品行业,三是家用电器行业。这些企业在优秀企业家的带领下,励精图治、开拓创新,为新浦的振兴和繁荣作出了不可磨灭的贡献。近年来,浪木集团饮水机、佳星公司取暖器、辰佳公司洗衣机分别被评为中国名牌产品、浙江省名牌产品和宁波市名牌产品,神马、赛亿、心连心等公司商标相继认定为中国驰名商标。为此,我校六年级学生开展了“迈入企业”主题综合实践活动,学生们走出学校,融入社会,访问身边的工人,采访企业领导,参观工业园区,了解家乡企业的发展历程,感受家乡人创业的艰辛,学习他们的拼搏精神、创新精神,从而立志建设家乡、回报家乡。

五、传承父辈创业精神,促进学生自身发展

学生生活的家乡——新浦,已从海隅一村发展成为杭州湾畔一个具有现代化气息的新兴城镇。这里农产品丰富,工业经济发达,人民群众安居乐业,一派繁荣兴旺景象,随着杭州湾跨海大桥的开通和杭州湾新区的开发建设,新浦也已成为一方发展的热土,学生都引以为荣,而这份殊荣,离不开父辈们的艰苦创业。我们以此为课程资源,引导学生在生活中选择自己感兴趣的内容,进行社会实践活动。我们确立了《理想放飞在家乡》综合实践活动课题,把学生小组或师生共同确定的活动主题立为子课题,进行了丰富多彩的综合实践活动,根据“自主、合作、探究”的综合实践活动方式,让学生了解家乡的过去,认识现在,展望未来,不断激发创造精神,逐渐增强主人翁意识,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善,从而促进学生的发展。

参考文献:

[1]郭元祥,姜平,等.综合实践活动课程的实施[m].北京:高等教育出

财会专业校外实践方式改革探索 篇12

关键词：校外实践,实践方式改革,实践质量

为了加强应用型人才的培养, 每个高校的财会专业都设置了校内校外实践教学环节, 然而在教学管理过程中, 校外专业实践存在的问题较多, 因此本文把研究的重点专注于校外专业实践。

一、财会专业校外实践的意义

财会专业实践课程是理论联系实际的重要方式, 对于学生成长具有重要的意义:

(一) 是对所学理论知识深入理解的前提

理论知识是实践工作的高度总结, 其内容具有高度的浓缩性和抽象性, 虽然通过教师的讲解可以部分地解决其浓缩和抽象性对学习的困扰, 但学生在学习过程中由于缺乏真实的场景及切身的体会, 往往难以准确理解和把握其精髓和实质, 通过校外的专业实践可以使学生通过真实的场景经历以及过程体会, 帮助学生掌握理论知识的实质, 提高学生的学习兴趣。

(二) 是防止学生动手能力差的必由之路

现实中有部分学生平时在理论学习时成绩很好, 而一到企事业单位动手实践时便成为低能儿。其中的重要原因便是学生没有把理论与实践融会贯通起来。通过校外专业实践可以有效地纠正学生只注重理论的偏向, 学会把理论与实践联系起来。

(三) 是实现高校与企业柔性对接的桥梁

当前的商业环境竞争越来越激烈, 企业在招聘的时候总想尽可能缩短毕业生到企业的实习时间, 减少企业的培训成本。通过校外专业实践, 使学生在平时教育过程中便接受真实场景的洗礼, 让他们了解和熟悉实践工作场景, 应对实践工作的各种挑战。经过专业实践的煅炼, 可以大大缩短学生进入企业的适应时间, 提高学生的社会适应程度和社会竞争能力。因此校外专业实践是实现高校与企业柔性对接的桥梁。

二、财会专业校外实践目前的状况及存在的问题

然而这么重要的校外专业实践在实际实施过程中效果却差强人意。为了节省成本 (学校监管成本以及学生实习期的生活成本) , 方便学生就近实习, 校外实践大部分会选择分散实习, 由学生自主寻找单位进行专业实践。而学生基本都喜欢选择在离家较近的企业实习。这种情况本来也无可厚非, 因为离家较近, 生活比较方便, 生活成本较低。但根据笔者在近几年的教学管理中暗中调查发现目前财会专业实习状况不容乐观:

(一) 部分学生根本不去实习

由于学生分散实习, 离家较近, 离学校较远, 校内指导老师以及监管部门根本无法进行有效的监管。因此部分学生根本不去实习, 只是到网上弄一些实习报告模仿一下就交差完事。部分家长由于不了解学校的培养计划, 不知道自己的孩子应该去实习, 以为是学校放假了, 因此根本不知道督促学生去找实习单位。即使有部分家长知道学生正在进行实践, 但由于暑期高温酷暑, 学生从家里到实习单位来回容易中暑, 出于溺爱, 也不会强制要求自己的孩子去实习。在监管无力的情况下, 部分学生就会把宝贵的实践时间白白浪费了, 而根本没有实现专业实习的目标。

(二) 学生变身勤杂工, 不愿去实习

还有部分学生本来想认真去实习, 提高自己的能力, 实现专业实习的目的, 但到了单位却根本没有得到实习的机会, 成为单位打扫卫生, 端茶倒水等的免费劳动力。而企业经济业务流程, 账务处理程序, 经济业务背后发生的逻辑却根本接触不到。暑期实习完了, 顶多看了几眼凭证和账簿, 而真正应该实现的专业实习目的却一点都没有实现。导致部分学生在实习过程中从开始的积极变成最后的消极, 到最后干脆就不去实习单位。

(三) 学生实习处于无序状态, 实习效果差强人意

专业实践一般排在大一结束或者大二的暑期, 属于实习性质, 时间短, 实习学生并不热心, 实习单位接受的也不热心, 这就出现了部分学生把实习当作放假一样回到家里, 即使到了实习单位, 实习单位也是不管不问, 导致学生处于“放羊状态”, 实习效果很难监管。

三、校外实践教学存在问题的原因分析

校外专业实践出现目前的状况, 原因是多方面的, 总结起来主要原因如下:

(一) 学生数量众多, 难以找到对口的实习单位

近几年随着大学扩招, 财会专业招生数量也翻倍增长。截止2013年, 全国有606所会计本科院校招收高等院校设置会计专业, 会计专业在校学生数量达到575261 (1) , 如果再加上财务管理专业、审计专业, 保守估计会计类专业招生数量在20万人左右。这么庞大的学生数量如果两届实习生叠加 (大一, 大二专业实习) 在一起, 总共有40多万学生, 找对口实习单位的确很不容易, 所以在难以有效监管的情况下, 部分学生由于寻找实习单位困难, 就放弃了专业实习。

(二) 财会岗位的特殊性, 使学生很难接触真正的账务处理

企业的资金的运转过程涉及到企业方方面面的核心机密, 由于这些机密很多都不能对外公开, 所以实习企业是不愿意把这些机密信息让一个实习学生接触的。由此导致的结果是学生到企业实习以后, 很难被放心地接触业务, 大部分实习的学生最后都变成服务生, 打扫卫生, 端水倒茶等跑腿业务, 因此实践的效果可想而知。

(三) 企业紧缺的岗位的设置和利益的单向性使得实习学生很难获得真正的指导

1.企业实习指导教师很难有充足的精力指导实习生

在市场经济条件下, 企业为了节省成本, 岗位设置通常都是“一人一岗”。在岗位人手紧缺的情况下, 财会人员的工作量非常大, 企业的指导老师不愿意花费额外的精力和功夫去指导只会“添乱”的实习生。

2.利益的单向性使得实践难以获得满意的效果

大部分学校的校外专业实践时间较短, 一般都是二周左右, 最长也不会超过30天。企业的实习指导师根本不愿意投入精力去指导, 因为首先实习的学生根本不能减轻其工作量, 还会增加其工作量;其次等到实习学生刚刚能处理一些业务时, 可以帮助指导导师工作时, 实习时间已经到了;第三, 由于是校外实习, 企业指导教师不属于学校的教职工, 而指导的工作量又难以衡量, 因此学校很难给这些指导教师发放相应的指导报酬, 所有指导导师的指导都是免费的, 校外实习指导教师完全没有任何的指导费收入。从理性的角度考虑, 实习指导单位的导师不愿意真正花功夫与精力去指导实习的学生, 所以出现了让实习学生端端茶, 倒倒水, 或者拿一些单据等跑腿业务, 而在专业知识方面除了对工作场景, 工作流程有所了解以外, 在动手实践方面没有得到真正的巩固。根据近几年抽样反馈的结果来看, 90%以上学生在单位没有得到真正的指导, 指导单位的实习评价也仅给盖一个章走走过场而已。并且这样的校企合作也很难长久。

四、校外专业实践方式的重构

为了加强校外专业实践的监管, 提高校外专业实践的质量, 经过本校的探索, 目前对校外专业实践方式进行了重构。

(一) 划分校外实践专业的环节

校外实践专业环节的划分主要是就其功能来进行划分的。会计教学过程首先是理论教学, 然后是模仿实践, 将理论知识用于实践过程。然而模仿终究归模仿, 由于其单纯性, 还很难把学生变成企业所希望的职业员工。所以出现了很多学生在学校进行各种学习以后, 对会计技能基本掌握后仍然不能充满信心地面对自己将来要从事的会计岗位 (王伟, 2010) ②。因此校外专业实践的功能就在于让学生了解真正的工作场景、理解会计分工的意义、学会真正的如何建账、如何传递单据、如何把会计与税务联系起来, 实现由象牙塔学生向职员的转变。根据这个目标以及实现该目标的过程, 我们可以把校外专业实践划分成了解企业的资金运动过程、了解职业的工作场景、理解会计分工的意义、学会建账以及对应单据处理、学会处理会计与企业相关业务的关系。这些过程归纳起来可以划分成两大环节, 一部分是了解环节, 另一部分动手环节。

(二) 了解环节校外化

根据上述校外专业实践的功能及划分。我们可以将了解类的学习过程通过教师带队的方式让学生去企业 (校外实践基地) 驻扎一两天来体验, 比如企业的工作流程, 企业岗位标准, 通过企业的讲解让学生了解经济业务发生的流程, 加深学生对资金循环运转的理解和各岗位分工的目的。这些功能通过大规模教师带队形式在较短时间内即可完成, 不会过多干扰到企业的财务正常工作。

(三) 动手环节校内化

而对于需要动手的过程, 学校可以引进一家或几家代账公司进行长期的合作, 这家代账公司进入学校驻点, 相当于把他们的分公司办在学校里面, 然后每一种业务都引入到驻校办公点, 由驻校职工以师傅授徒弟的形式进行真正的指导, 当然轮训的学员需要进行保密的培训。第一批可以少量培养, 实践时间拉长, 比如两个月等。等到第一批轮训结束以后, 他们既可以成为代账公司的兼职员工, 帮助指导师傅减轻工作量, 同时也可以专门指导下一批师弟师妹进行实践。这样做主要有如下几方面的优点:

1.解决了财会专业实习学生数量众多的难题。

如果通过每一批滚动式发展, 到最后每一批优秀学员便可留下来充当学弟学妹的专业实习指导老师, 扩大了指导教师的数量, 解决了实习学生数量多, 难以找到实习单位的根本问题。

2.校企双方在互利的情况下, 可以更加长远地合作下去

普通的校外专业实践只有学校一方获益, 而企业和校外指导教师只是简单地付出, 因此企业对于实习并不热心, 指导教师也并不积极。通过邀请代账公司形式驻点, 通过一批批滚动方式轮训, 部分优秀学生可以兼职帮助指导教师工作, 提高其工作量, 扩大代账公司的业务量, 校企双方均得益, 各取所需, 实现合作双方共羸。这种合作才能长久地合作下去。另外对于校外指导教师可以纳入兼职指导教师, 给予相应的实习指导津贴, 提高他们的指导积极性。也摒弃了当前很多经管类实践教学基地, 仅仅是基地, 而很少去实习的怪象。

3.学生可以得到多方面的煅炼

由于代账公司业务的多样性, 包括各种类型的企业, 方便学生熟悉各种类型企业的账务处理, 同时对于代账公司, 不仅有代账业务, 还会处理纳税相关业务、企业业务咨询业务等, 这些业务在性质单一的企业实践过程中是很难体验到的。

4.提高了专业实践的质量

把校外专业实践真正动手部分移入校内, 通过滚动和个体激励方式一方面有效地提高了学生实习率, 另一方面也方便校内加强过程的监管, 提高了专业实践的质量。

四、结论

校外专业实践对于校企之间的柔性对接具有重要的意义, 但由于学生种种原因导致实习的效果难以有效监管, 本文通过实习过程的分解, 提出了把动手过程引入校内, 通过企业驻点, 滚动发展、双方共赢的方式实现长期有效的合作, 提高校外专业实践的教学质量。

参考文献

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[4]张雪芬, 顾诚浩.会计实践教学改革方法探索——基于苏州众勤会计实训模式[J].财会月刊, 2013, (06) .