6 、7、8教案（通用10篇）
6 、7、8教案 篇1
梦圆飞天
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学课时 3课时 第一课时 教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点
能正确、流利地朗读课文。教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2．布置学生自读课文。3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 4．检查学生自读情况。（1）按自然段读课文。（2）布置其他同学认真听（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。3．质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。（补充资料）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 教学重点
想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。（1）点名事件发生的时间。（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读，体会喜悦心情。通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。（1）请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。第3课时 教学目标：
1．总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9
牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时hx$(M
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。生：因为到了中国人最自豪的时间。师：请零号指挥员开始十秒倒计时。生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。生：我觉得这十秒让我非常紧张。师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习3、4题。板书设计 6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆 7．火星―――地球的“孪生兄弟”
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。2。学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
二、初读课文
1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4．分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、小结
四、指导生字
1．观察生字，分析字形。2，描红。临写。
3、展示、评价。
第二课时
教学目的 1．有感情的朗读课文。2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学重点
有感情的朗读课文。教学过程
一、复习导入 1．齐读课题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、精读课文
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月„„分析„„证实„„”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了„„亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3．齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5．读课文进一步把握内容。
（二）学习第二段
1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”
2．带着问题讲课文，找出原因。3．指名交流，分析指导。
（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而„„”
5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？” 2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、作业
选用作业设计 板书设计
7．火星―――地球的“孪生兄弟” 相似处
同样„„有水和生命存在 差异处
水没能留住
努力探究科学奥秘
生命存在（谜）
8．神奇的克隆
第一课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解克隆技术。教学重点
能正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后。2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。教学重点
有感情地朗读课文，激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。教学过程：
一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„就„„）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》
板书：
8。奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利”
诞生 了不起
爱科学
↓
造福人类
食物 畜牧 生态 医学
学科学
↓
诱人前景
6 、7、8教案 篇2
在作业本上有这样一道题目:比较-5/6与-7/8的大小. 我一开始觉得这道题很简单,便不放在心上,但是最后还是错了.我深入思考,终于找到了解题的方法.用它们的绝对值去比较,-7/8的绝对值是7/8,5/6的绝对值是5/6,再把5/6和7/8通分,分别是2024和2124,这样就容易多了,20/24小于21/24,得出-5/6的绝对值小于-7/8的绝对值. 但是这还没有完成,因为绝对值是这个点到原点的距离,就比如:-1的绝对值是1,-2的绝对值是2,2大于1,但是-2小于-1.按照这个例子,-5/6的绝对值小于-7/8的绝对值,说明-7/8离原点的距离比较大,而-5/6离原点的距离比较小.在数轴上越往右,数值就越大,原点左边的点离原点越远,数值就越小,所以-5/6大于-7/8.
终于把这道题解决了,在解题的过程中,我还复习了一些有用的知识,这些知识可以帮助我更快提高知识水平.
教师点评:小作者纠结于两个负数大小的比较,用一篇数学写作进行了探讨,从上面的记叙过程来看,作者应该是弄清楚了两个异分母负数的比大小方法,但叙述并不够简洁明了,因为好的数学是追求简洁的,从这个角度看,建议作者或小读者们试着用“>”或“<”简明地表达上面的分析. 日本著名数学家米山国藏说过,使用大量的、特有的符号来简化表达是数学的重要特征哟!
6 、7、8教案 篇3
《8、7、6加几》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册的内容，本节课是在学生学习和掌握了“9加几”的基础上进行的教学。学生对用“凑十法”解决问题已经有了初步的认识，因此本节课主要通过运用信息技术手段进行教学，让学生在动手操作和比较中实现知识的迁移。
【教学设计】
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算“8、7、6加几”的各种计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算“8、7、6加几”。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力、对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和应用数学的意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算“8、7、6加几”的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法的多样化。
教具准备：课件、学具小棒。
【教学过程】
一、口算导入
1.师：同学们，咱们来进行口算比赛，看谁算得快。
2.师：刚才大家表现得很好，现在咱们去个有趣的地方！（课件出示儿童乐园）
3.师：想去吗？咱们乘车去，谁说对了谁先出发！
师：最后一题，9+7得多少？咱们一块答！（生答。师问：你是怎样算的？）
二、自主探究，学会算理
1.激趣导学
（1）儿童乐园已经有很多人在等着买门票了，你知道一共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（课件出示主题图）
（2）学生汇报、交流。
师：你是怎样知道的？
生1：数的。
生2：用接数法。
2.汇报点拨
（1）8加几（教学教材中的例1）
师：9加几的方法咱们已经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的算法用学具摆一摆，并和同桌说一说。比一比哪个小朋友最会动脑筋，想到的方法最多。
学生交流后汇报，教师指名学生上台演示，说算法。（出示学生的几种摆法，通过比较，请学生选择自己喜欢的算法记下来。题目：你觉得哪种方法能一眼看出8+5是多少？）
师：现在用你喜欢的方法算一算这几道题。（课文第105页第1题）
师：这些题目都是几加几？怎么算？
生小结。
（2）自主探究7、6加几（教学教材中的例2）
师：同学们刚才都学得不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的项目。（课件出示游乐项目及票价）你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式呢？（学生列算式，教师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数）
师：咱们先看左边的算式，比如：8+4，怎么算？（学生说算法）
师：那这边的其他算式该怎么算呢？（同桌说一说）指名学生说出7加几、6加几的算法。
（3）算法多样化（教学教材中的例3）
师：请看右边的算式，怎么算？比如：8+9，看哪位同學想到的方法最多？
生1：把8凑十。
生2：把9凑十。
生3：从9+8=17想到8+9=17。
师：解同一道题，会出现很多种不同的算法，同学们可以根据实际情况选择其中的一种。
三、当堂训练
1.做一做：瞧，车来接我们回家了。谁能根据这幅图说几句话？请大家翻开课本第104页，在第一题的第一幅图里圈出10个算式，再进行计算。
2.做“找朋友”游戏。
四、总结收获
同学们在这节课表现得很好，谁来说一说你学会了什么？
【教学反思】
这节课运用了多媒体信息技术手段进行教学，学生学习比较认真，这为学生的积极活动和有效参与奠定了基础。生动的教学环节，提高了学生积极参与学习的热情。在设计教学时，通过采用创设情境、语言激励等方法激发学生的学习动机，使学生在良好的学习氛围中集中注意力，全身心地参与教学活动。例如，口算引入，引起兴趣。
师：咱们比一比谁的反应快，看谁算得快。
2+3 4+1 3+3 ……
师：刚才大家口算又快又准。现在咱们去个有趣的地方。（课件出示游乐园）
师：想去吗？咱们乘车去，谁说对了谁先出发！（课件出示小车上的算式）
生1：8+2=10 7+3=10 10+1=11（小组内学生依次回答后小车开走）
生2：9+1=10 9+3=12 9+5=14
9+7=16（让学生说说最后一题怎样想的）
计算课教学往往会让学生感觉枯燥，如何调动学生的学习积极性，让学生始终保持积极的学习状态很重要。上课伊始，笔者注意把握课堂节奏，通过“比反应快慢”“答对就出发”等环节让学生有一种比一比、试一试的心理，唤起学生学习的动机。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作中独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流，这就要求学生积极行动、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。比如证明算理的教学。
师：看看游乐园有哪些好玩的？（课件出示游乐项目及票价）你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式呢？
师：请你在小组内说一说，把算式写在本子上。（学生交流后回答）
生1：我想玩“木马”和“小汽车”，列式是“5+7”。
生2：我想玩“小汽车”和“小飞机”，列式是“8+7”。
……
师：（将学生列出的算式写在黑板上）列了这么多算式，你能算出自己要花多少钱吗？
生1：我花了12元。
生2：我花了15元。
……
师：好，请同桌间说一说，你所列出的算式的答案是多少？你是怎么想的？
师：大家观察这两组算式，你有什么发现？
生1：两个算式的结果一样。
生2：相加的两个数一样。
……
师：你们真会观察，都说对了！那我来考考你们。（出示7+6=13 6+5=11，请学生说说另外两个式子的答案）
在这个环节中，有意识地设计一些探究活动，将例2、例3进行整合教学，留给学生思考交流的空间和时间，鼓励学生大胆猜想，动手操作，遇到困难时同桌间相互讨论，感受成功的喜悦。
本课设计以游乐园为主线，教学时注意唤起学生的学习动机，引导学生参与探究新知的活动，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性，培养学生自主创新的能力。这样设计，时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度，达到了设计科学、训练有度的目的。
新教材实施以来，学生学习方式变得多样化，调动学生的学习兴趣和积极性是每个教师备课时都要预想到的，教师要最大限度地调动学生学习的积极性，让学生体验到成功的喜悦，从而喜欢上学习，真正成为学习的主人。
（责编 欧孔群）
6 、7、8教案 篇4
1.使学生熟练数出数量是6、7、8物体的个数，会读写各数，掌握8以内数的 大小和顺序。
2.通过认数、数数渗透数学与生活的密不可分。
3.在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点：
数出数量是6、7、8的人或物，正确书写6、7、8，掌握8以内各数的顺序和大小。教学难点： 8的书写。教学具准备：
实物投影、课件、图片、数字卡等。教学过程：
一、激趣导入
1.引入：同学们你们去过奥林匹克公园吗？你们还想去吗？今天这节课老师就带大家一起去那玩好吗?请看大屏幕，奥林匹克公园到了。2.说说你看到了什么？
3.谁知道今天我们要认识哪几位数字朋友？你说得真准确。今天我们就来认数6、7、8。（同时板书课题）
二、探究新知
1.用不同的方法表示数
（1）同学们，生活中还有很多事物的个数可以用6、7、8表示，你能说一说吗？
（2）请同学们拿出你们的小画笔，画出你们最喜欢的图形，画出的数量可以是6，也可以是7，还可以是8，看谁画的又好又快。
（3）谁来说说你画的是几个什么图形？你们画的可真不错，今天你们是小画家，将来一定成为大画家。
2.学习6、7、8的顺序
（1）大家看老师这有一把放大的直尺图（黑板出示），尺子图上只标出了0和4老师手里还有一些数字朋友，谁能在尺子图上帮这些数字朋友找到家？（一生到前摆）其他学生按尺子图的顺序把数字朋友摆在桌子上。
（2）请这位同学正着读一遍。（0——8）
（3）请大家指着你摆的卡片倒着读一遍。（8——0）（4）请大家观察这些数字朋友，你发现了什么？ 3.比较大小
（1）导语：刚才同学们说得非常好，下面我们一起来比较6、7、8的大小。（2）请你拿出点子图片，分别摆6、7、8。（3）比一比6、7、8的大小。（4）说一说你是怎样想的？ 4.课中操
5.6、7、8的书写。
（1）那么6、7、8怎样写呢？你试着用手指在桌上写写。
（2）师：6、7、8都是一笔写成的，请看起笔和收笔的位置，师分别示范，重点指导8的书写是先上后下再返回，请你们伸出手指跟着我再写一遍。（3）我们写的6、7、8是手写体，8不封口。
（4）在书上先描红，然后每个数写两个，并把你认为写的好的下面画上⊿。（5）实物投影上展示2人作品评价。
三、巩固应用 1.序数
老师知道大家都喜欢小动物，课前老师特地邀请了几只小动物和我们一起上课，快出来和大家认识一下吧！数一数老师请了几位小动物？小猫排第一，谁排第六，你喜欢哪只小动物，它排第几？ 2.比一比，填一填
小动物想检验一下，大家对本节课知识的掌握情况，你们敢接受检验吗？我们先来看这道题。7○4 5○8 6○6 7○1 3.小动物见大家学的这么好，出了几道更难的题，你们敢挑战一下吗？ 8﹥□ 7<□ 4=□ 0<□ 4.生活中你在哪见过6、7、8这些数？
（1）生举例
《8、7、6加几》教学反思 篇5
本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，计算的方法与上节课相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了一定的感性认识，我觉得应该可以利用已有的知识经验，迁移到8、7、6加几。如果不用操作，只让他们凭借头脑中的“给9凑十”的方法，想象着解决8、7、6加几。怎么做效果会更好些。于是我在我教的两个班级进行不同教学。
教学中，首先引导学生在具体的情境中提出问题，引出8+7、7+4、6+5这三个算式后，在三班我没准备任何学具，要求学生选择其中一个算式，想一想用什么方法可以计算出结果，然后“把你的想法和同桌说一说。”在汇报中，出现了很多种方法，有的方法是我事先都没有预料到的，例如8+4=就有很多种解决的方法：(1)、把4分成2和2，8和2凑成10，10再加2得12。(2)、我是把8分成2和6，6和4凑成10，10再加2得12。(3)、我知道8+5=13，那么8+4得数就应该比13少1，是12。(4)、我是这样算的，10+4=14，8+4得数要比14少2，是12。
在我们班，上课前我让学生准备了学具，有很多同学充分利用了学具，我清楚：这些同学都是用“凑十”的方法解决的，全班大约10人的学生没动学具，这些同学可能用到了其它方法解决。但在集体汇报时，我发现只出现了唯一的方法，那就是“凑十”法，我还不甘心，尽力的启发：“还有其他方法吗?”有的孩子想出了看小数分大数的方法，其他方法没有想出来。
8、7、6加几教学反思 篇6
2、“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考提供算法多样化。”根据《课标》这一理念，在教学时我通过指导学生“独立思考——同桌交流——全班交流”这种学习方式，让学生在动手摆一摆，动脑思考，交流的.过程中自主探求、体验、归纳不同的计算方法，在教师强调出最基本的计算方法的同时仍然尊重学生自己的方法，允许学生灵活运用方法解决问题。
3、在教学中我尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。同时注意在通过用多种方法解决同一问题时培养学生的发散思维，引导学生进一步理解“凑十法”，同时渗透“加法交换律”的思想，使学生学得轻松、愉快，而又能使不同的学生得到不同的发展，让每个孩子都能获得个性化发展。
8、7、6加几的巩固练习 篇7
8、7、6加几的巩固练习
教学内容 课本第105―106页。
教学目标
巩固8、7、6加几的计算，培养计算能力。
教学重难点
培养计算能力
教学过程：
一. 复习
1. 念凑十法的口诀表。
2. 口算：8+5 7+6 9+7 6+8
二. 指导练习
1. 完成可课本105页的第1题。
学生独立完成后，全班讲评。
提问：第一个算式中，第二个加数和得数的变化，让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的`变化而变化。
2. 完成课本105页的第2题。
(1) 让学生看图，用自己的话描述画面内容。
(2) 从画面上看，题目告诉我们什么条件?
(3) 根据两个条件，你可以提什么问题?
(4) 学生自己列式计算，全班讲评。
3. 完成课本105页的第4题和106页的第8题。
看图，题目告诉我们什么条件?要我们求什么?学生叙述后，列式，计算。讲评时，要求学生说一说问什么这样列式?
4. 比赛，看谁算得快。(完成课本106页得第5题)
在规定时间内完成，看谁算得又对又快?并对个别题目进行提问，你是怎样算得?
5. 游戏。(完成课本106页的第6题)
一部分同学拿算式，4个同学拿得数。
6. 完成课本106页的第7题。
学生独立完成，全班讲评。
6 、7、8教案 篇8
2．毛泽东思想对近现代中国的深远影响。毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线和独立自主。它是马克思主义和中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设中国特色社会主义理论依据思想渊源的理论先导，是中华民族团结振兴的精神支柱。
3．邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义。
邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是。实践证明，作为毛泽东思想继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放中实现社会主义现代化的伟大旗帜，是当代中华民族的强大精神支柱。它是马克思列宁主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果，成为指引中国共产党继续前进的旗帜。
4．“三个代表”重要思想对推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。“三个代表”重要思想在科学判断当今国际局势和党的历史地位，科学认识当代中国发展变化，科学分析党的现状，科学总结党成立以来的经验的基础上，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，集中起来就是深化了对中国特色社会主义的认识，为我国社会主义的自我完善和发展提供了强大理论武器。
第一，“三个代表”重要思想深刻总结了我们党以及世界社会主义运动的经验，继承和发展了马克思主义关于党的先进性的思想，揭示了党的“先进性”的实质。
第二，“三个代表”重要思想紧紧围绕着什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的基本问题，使我们党对科学社会主义的认识升华到新的高度。
第三，“三个代表”重要思想科学总结了改革开放以来我国社会主义自我完善和发展的历史经验。
第四，“三个代表”重要思想以最概括的形式表达了马克思主义关于人类社会的发展最终由先进生产力决定、由先进文化引导、由人民群众推动的基本原理，深化了对人类社会发展规律的认识，从物质基础、文化支撑和社会基础方面揭示了社会主义制度自我完善和发展的根本途径，说明了社会主义的自我完善和发展只有具备雄厚的物质基础、强大的文化支撑和广泛的群众支持，才能确保正确方向并得以实现。
专题5.1．我国在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。
“百花齐放，百家争鸣”方针提出并付诸实施后，学术界和文艺界开始呈现出欣欣向荣、生机勃勃的景象。可惜的是，好景不长，由于受到了“左”倾错误的干扰和破坏，致使此后“双百”方针的贯彻出现了严重挫折。特别是“文化大革命”期间，极“左”思想盛行，“双百”方针受到彻底破坏，百花凋零，科苑荒芜。
1979年10月，在中国文学艺术工作者第四次代表大会上，中共中央副主席邓小平强调，在新的历史时期，要坚持百花齐放、推陈出新、古为今用、洋为中用的方针；在艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展；在文艺理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。“双百”方针得到恢复。不久，中共中央提出了新时期文艺工作的总方向，就是“文艺为人民服务，为社会主义服务”，又称为“二为”方向。在“双百”方针和“二为”方向指导下，改革开放后的文学艺术创作再现勃勃生机。
“双百”方针曲折的贯彻历程，使我们知道：（1）正确贯彻执行“双百”方针能直接推动科学文化事业的发展。（2）脱离“双百”方针就会阻碍科学文化事业的发展。（3）要处理好科学、文艺工作与政治的关系，以及继承传统与不断革新的关系，文艺要为人民服务、为社会主义服务。
2．结合史实说明科技进步在现代化建设中的重大作用。
（1）科技具有生产力功能，推动经济发展；如袁隆平培育出的杂交水稻，不仅有利于中国还有利于世界粮食问题的解决。
（2）科技具有认知功能，促进文化教育事业发展，为教育提供先进的设备和手段，改变着文化教育的内容，如1995年，中国实行科教兴国战略，有效地推动了教育事业的发展。（3）科技具有改变社会关系的功能，一定程度上，改变局部人类社会关系，科技在人类社会发展中的作用越来越突出，然而科技发展需要全社会的重视、关心和支持，从而促使社会重视科技、尊重人才、渴求知识、崇尚真理等良好风尚，如中国实行“科教兴国战略”，这就会在一定程度上，改变人与人之间的关系。
（4）科技能够为现代化建设创造良好的社会环境；中国在国防尖端领域内取得的成就，如两弹一星，提高了中国的军事力量，与此同时，为我国现代化建设，创造了良好的外部环境。
不过，科学技术在现代化建设中具有两重性：既有造福人类的正面效应，也有危害人类的负面效应。各国政府应当在科技应用的方向规划、途径、实施和控制等方面切实遵循科技应用的人道主义原则，在环境、生态、能源、人口、军备等方面确定正确的政策。同时，对个体和企业的活动加以正确的引导和制约，努力促进经济、社会和自然的协调和谐持续发展。
3．结合史实说明教育与社会政治、经济发展之间的关系。
教育与政治、教育与经济发展彼此联系。（1）教育与社会政治：政治为教育发展提供前提和基础，健康的政府以及其制定的合理的教育政策能够促进教育的发展，新中国成立初期教育方针的确立及各项制度的实施，为共和国教育事业的发展奠定了基础，“文化大革命”中，学校的招生制度，教学体制破坏殆尽，教育事业的发展遭受巨大挫折，改革开放后，“三个面向”的提出和教育立法的开展，推动了教育事业的迅速发展；教育发展能够为政治稳定提供一定的条件，如恢复高考后，每年都有大批青年进入高等学校学习，有利于底层人员向高层流动，进而有利于社会稳定。（2）教育与经济：经济的发展能够为教育的发展提供物质保障，经济发展为教育发展提供物质基础，改革开放以后中国教育事业之所以能够快速发展，跟综合国力提升有着莫大的关系；教育的发展能够为经济发展提供智力支持和人才保证，如国家实行“科教兴国”战略，有利于使科技发展，为经济的发展提供技术上的支持。专题6.1．赎罪券
赎罪券拉丁文意为“仁慈”和“宽免”，后被引申为免除赋税或债务。14世纪以后，罗马天主教会开始兜售赎罪券，宣布只要购买赎罪券的钱一敲响钱柜，就可以使灵魂从地狱升到天堂。这就是罗马天主教会掠夺西欧各国人民钱财的卑劣手段。
2．新教 教材认为，“16世纪宗教改革之后出现的各种新兴的基督教派，统称为新教”，以区别于以往的宗教。“新教”一词的出现可以说是宗教斗争中的一个小插曲。起初，这词意指一些路德教徒，他们于1529年起草过一份反对帝国议会某一行动的正式抗议书。反罗马教会的各种改革团体只是逐渐地把自己统称为新教。（“新教”的英语是Protestant，它的另一个意思是“抗议者”。）3．理性
一般指概念、判断、推理等思维形式或发展活动。欧洲理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法。一般认为随着笛卡尔的理论而产生，17世纪至18世纪间主要在欧洲大陆上得以传播，本质上体现资产阶级的科学和民主，是启蒙运动的旗帜。
4．社会契约
一种宣称国家和法起源于社会契约的非历史的、唯心主义的政治学说。它的两个基本功用是：解释国家的起源；规定统治者和被统治者相互间的权利和义务。社会契约说是17世纪和18世纪最有名的政治理论，其主要代表人物是霍布斯、洛克、孟德斯鸠、卢梭。社会契约说是对国家神权说的直接否定。
5．浪漫主义思潮
浪漫主义起源于中世纪法语中的Romance（意思是“传奇”或“小说”）一词。欧洲的浪漫主义思潮是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序的不满的历史条件下产生的。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来表达与塑造形象。它反映了资产阶级上升时期对个性解放的要求，是政治上对封建领主和基督教会联合统治的反抗。
6．主权在民
启蒙运动时期重要的思想家卢梭的传世之作——《社会契约论》，在社会观念上，卢梭主张“天赋人权”。“主权在民”的核心思想始终贯穿着整个作品之中，他认为一个民主的政府必须把权力完全交给这个国家的全体公民，然后再由全体公民把权力赋予给一个组织，即民选的政府。
7．概括西方三次思想解放运动时期、人文主义的含义，结合史实说明人文主义发展的历史影响。
西方三次思想解放运动指的是：（1）古希腊时代的智者运动；（2）14—17世纪的文艺复兴和宗教改革运动；（3）17—18世纪的启蒙运动。
这三次思想解放运动高举“人文主义”旗帜，每次思想解放运动的人文主义的内涵各有特点。
（1）起源：智者运动。古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，使人从神灵和自然的控制下觉醒，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。
（2）复兴：文艺复兴和宗教改革。文艺复兴时期的思想家以自己的作品抨击教会的虚伪与腐化，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想。宗教改革中的“因信称义”，否定了教皇的绝对权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人为主义的思想得到了丰富和发展。
（3）成熟：启蒙运动。启蒙思想家们高举理性的旗帜，进一步批判宗教迷信和封建专制制度，强调人的尊严，追求自由、平等和民主，主张人权神圣不可侵犯，人文主义达到了新高度。
文艺复兴和宗教改革是人文主义复兴阶段。它是新兴的市民阶级借复兴古代理性主义文化，来反对非理性主义、神秘主义宗教文化运动。比如哥白尼的“日心说”给宗教改革打破了基督教一统天下的局面，意味着中世纪走向了终点。随着宗教统治模式的瓦解，近代民族意识开始觉醒，民族国家迅速形成，它激发人们勤俭生活、恪守天职、追求成功的世俗热情，从而直接或间接地促进了近代资本主义的产生。精神方面，它也使人们的思想得到了解放，获得了独立思考的自由，造成了以人为主体，以自然为对象的理性主义的时代崛起。比如哥白尼的“日心说”给几千年来上帝创造世界的宗教传说以致命的打击；伽利略在数学和物理上的创造发明，使得人类对宇宙有了新的认识。
启蒙运动并非是文艺复兴运动的简单再现，而是它的深化和拓展，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮和新阶段。17—18世纪的启蒙运动是资本主义生产方式在欧洲主要国家已经基本确立的情况下展开的，这一时代特征赋予了启蒙运动更为鲜明的资产阶级革命的性质。启蒙运动在科学和理性的旗帜下，把人们从宗教神学和封建主义的迷雾中唤醒，从黑暗的“旧制度”中解放出来，描绘了基于天赋人权、民主和平等的近代社会的理想蓝图，从而为推动政治革命，变革封建的特权制度、专制制度提供了思想理论武器。如法国的启蒙运动直接孕育和催化了法国大革命，推翻了腐朽的封建专制制度，创建了新兴的资产阶级的“理性王国”，实现了社会制度文明史上的一次飞跃。启蒙运动崇尚人的理性精神之外，同时也在强调张扬人的个性，充分表达人的情感，体会生命的意义。专题7.1．经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。
经典力学是近代自然科学理论体系中最先成熟和完善的核心理论体系。它是人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，是整个物理学和天文学的基础，也是现代一切机械、土木建筑、交通运输等工程技术的理论基础。它的确立，使力学和天文学在理论上达到了相当完备的程度，同时也在生产和科学实验中得到广泛的应用和验证。
经典力学体系是近代自然科学形成的标志。而其确立的尊重经验事实的科学思维和归纳、演绎的研究方法，也促进了近代其他各门自然学科的革命和发展。使科学摆脱了神学的束缚向前发展，19世纪进入全面繁荣时期,各自然科学理论体系纷纷建立。
2．科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。如何认识当代世界科学与宗教并存的现象？
（1）根本分歧是：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物。
（2）产生分歧的根源：从世界观方面说，宗教是建立在唯心主义世界观基础上的，而科学是从唯物主义立场出发的。从方法论方面说，宗教学说没有经过实践检验，科学是建立在实验和观察研究基础上的。从政治上来说，宗教实际上是统治阶级维护特权的工具，科学是要追求民主和平等。
（3）如何理解宗教和科学的关系？ 宗教与科学都是人类文明的产物，它们共存于历史和现实之中，它们之间不是决然的对立关系，尤其在理性发达的现代世界。
宗教和科学都是为人类服务的。两者在作用的侧重面上有所不同：科学只能断言“是什么”，而不能断言“应当是什么”，相对而言它是机械的。而与此相反，宗教只涉及对人类思想和行动的评价，它不能够有根据地谈到各种事实以及它们之间的关系，但这种思想引导和价值判断的力量是不可缺少的。所以爱因斯坦对两者关系的比喻是相当形象而又贴切的，他说：科学没有宗教就像瘸子，宗教没有科学就像瞎子。（例如，达尔文在进化理论研究中，大量吸取了当时一种自然神学的东西。）
宗教思想和其具体表现也要不断改革和发展，以便更有助于发挥作用，而科学在阐述和论证方面的准确性就有助于宗教的发展。另一方面，宗教的情感和价值力量可以推动科学理论工作不断地前进。我们要做的即是如何使两者相互促进和发展。因此，在现代世界中，宗教与科学不仅都客观并存着，而且应当互相促进与发展着，共同推进人类文明的健康发展。
3．相对论和量子论的意义。
量子理论弥补了经典物理学在微观的粒子世界方面认识的空缺，把人类对客观规律的认识从宏观世界推进到微观世界，改变了人们看世界的角度和方式；量子理论让人们从根本上改变了近代物理学中的传统观念，使物理学乃至整个自然科学的观念都发生了重大变革。
爱因斯坦相对论的建立，是对近代物理学理论框架的重大突破，它深刻地揭示了时间和空间的本质属性。这种全新的时空观、运动观和物质观的形成，是人类思想发展史中的一次根本性变革，对整个自然科学和哲学都产生了极其深远的影响。
普朗克创立量子论和相对论一起构成了20世纪现代物理学的基本理论框架，它们弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足，它们的提出，不仅推动了物理学自身的进步，而且开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。
4．科学技术进步对社会发展的作用。
整体来说，科学技术是推动社会变革的巨大动力。科学技术能大幅度提高社会生产力；改变社会结构和世界形势；使世界日益成为一个整体；加快城市化进程，改变人类生活方式等。
（1）蒸汽机的发明与应用对社会发展的主要作用：
第一，解决了工业发展中的动力问题，自此以后，只要有煤做燃料开动蒸汽机，就可根据需要建立工厂，不再受河流的限制。
第二，促使工业革命轰轰烈烈地展开，出现了发明和使用机器的热潮。瓦特蒸汽机应用于运输业中，导致蒸汽轮船和机车出现，交通运输业发生了彻底变化，人们的交往更加方便，经济和文化联系也日益密切。
第三，推动人类社会由此进入“蒸汽时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明。蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾，庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静，历史已跨进了一个新的时代——“蒸汽时代”。总之，蒸汽机是人类继发明用火之后，在驯服自然力方面所取得的最大成果。
（2）电的应用及对人类社会的影响：
第一，电的发明，使机器使用更加普遍，并且推动了许多新兴工业部门的出现。伴随工业的大发展，生产和资本高度集中，产生了垄断组织。
第二，以电力的应用为标志的第二次工业革命促使资本主义世界市场最终形成，促进了世界的整体化。
第三，电的应用极大地改善了人们的生活，电报电话的普及，方便了人们的联系。各种电气走进家庭，逐步代替了人类的家务劳动。电影、电视技术，帮助人们获取更多资讯，丰富了人类文化生活。总之，电作为新能源广泛使用，开辟了电气时代。
当然，科学技术是一把“双刃剑”，它在推动社会发展的同时，也带来一些负面影响。如：环境污染，贫富悬殊不断拉大，科技应用于战争产生空前的破坏和灾难等。
5．现代信息技术对人类社会的影响。
（1）利：①大大缩小了全球的空间距离，使全人类实现信息交流和共享；
②推动了知识经济的产生与发展；
③使人类的生产生活、工作学习、思维方式等都发生了深刻的变化； ④促进了传统产业的更新改造，使人类进入信息时代。
（2）弊：①导致信息泛滥、垃圾信息、网络安全和网络犯罪等；
②各国之间围绕互联网的竞争造成世界更加动荡不安；
③虚拟社会对人们的生活和学习工作特别是对青少年产生消极影响。
专题8.1．19世纪以来文学艺术产生的时代背景及其影响。（1）浪漫主义产生的背景及其影响。
背景：经济上，18世纪后期到19世纪上半叶工业革命迅速向欧美扩展；政治上，在法国大革命的冲击下欧洲各国的民族、民主运动迅速发展；但启蒙思想家所倡导的社会理想与现实之间存在强烈的反差；一种对社会现状强烈不满、强调抒发个人情感、积极追寻理想世界的新思潮——浪漫主义在文学艺术领域中应运而生。影响：艺术家们，深刻揭露社会的丑恶现象，赞美人类美好的心灵，鼓励人们为争取自由、幸福和解放而斗争，有力支持了法国大革命后的欧洲民族民主运动。（2）现实主义和批判现实主义产生的背景及影响。
背景：经济上，19世纪中叶以来，资本主义各国第二次工业革命迅速发展，并加紧在世界范围内扩张；政治上，资本主义民主制度进一步巩固；但资本主义国家未能很好缓和与协调自身矛盾，社会矛盾更加尖锐和复杂；同时道德观念和文化价值观念发生深刻变化，金钱成为衡量的重要标准；浪漫主义的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，从而出现了敢于直面现实、深刻揭露社会黑暗和丑恶现象并对之深入剖析和强烈批判的现实主义和批判现实主义产生了。
影响：艺术家们真实地再现当时社会生活，深刻揭露社会矛盾和弊端，并进行深入剖析和强烈批判，鼓舞人们的斗争勇气，坚定了人们胜利的信心。（3）20世纪各民族文化的融合交流和与时俱进的背景及影响。背景：二战后全球化加速发展，世界各国民族的文化在经历了激烈的碰撞后开始在融合中寻求新的发展；以高科技为代表的第三次科技革命迅速地影响着人类的经济、文化生活等各个方面。
影响：各民族文化之间的融合交流和与时俱进使世界文化更积极地朝着多元化的方向发展，也进一步加快了世界文化的快速发展以及丰富了民族文化发展的源泉。
2．结合19世纪以来有代表性的音乐作品，说明这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
（1）时代性：艺术是时代的脉搏，反映着时代的精神，如贝多芬的《英雄交响曲》正是创作于法国大革命的时代，作品表达了作者对封建专制的批判，对资产阶级民主精神的赞颂，对自由和欢乐的渴求，对自然的热爱，充分体现了大革命时代的精神。
（2）多样性：在全球化的时代，随着民族文化的交流与融合，艺术发展呈现多样化的特点，如20世纪现代主义音乐不仅流派众多，而且具有独特的风格，如摇滚乐就是美国黑人音乐家的“节奏和布鲁斯”与美国白人的“乡村和西部音乐”的融合。
（3）民族性：随着全球化的发展，在音乐多元化发展的同时，音乐的民族性更是其生命力所在，只有民族的才是世界的逐渐被大家所认可，如柴可夫斯基的《天鹅湖》就是具有强烈的俄罗斯民族风格的音乐舞曲。
3．影视艺术对社会生活的影响
6 、7、8教案 篇9
2010-2011学年第2学期六、七、八周工作小结如下：
1.继续跟进各个年段教研课，并组织老师及时评课学习。
从第六周开始，五年级与低段一、二年级的教研课拉开帷幕。各位老师都能通过集体备课，试教，评课，反复修改，积极准备公开课。五年级几位老师能认真钻研广州版教材，以情景对话为载体，对文本内容进行灵活地整合。其中胡龙与林杰英老师的课堂扎实有效，达到了很好的教学效果。
一、二年级的老师在备课组长与年级牵头人的带领下，也是做了充分的准备。王玉莲老师课常掌控力极强，注重细节，与学生配合默契，从课堂的板书、课堂学习常规，学生关注度方面，老师做得非常好。徐华老师作为一名新老师，通过反复地修改，也取得了很大的进步，在课堂上表现出的沉着、淡定，给老师们留下了深刻的印象。但整体上看，低段的教学在灵活性方面还有待加强，机械操练太多，缺乏真实情景地理解与运用。高段老师在知识的深度与广度方面还需要提高。
2、常规检查情况。
本次的常规检查采取交叉检查的方式。在作业批改方面做得比较好的是：敖敏、王玉莲、祝艳彬、孙晓君、朱晓兰和段卫珍老师。周喜州老师所带班级书写比较工整。教案与教学反思比较好的是：刘瑛、吴伟和张优娟老师。存在的问题：
1、个别新老师对于各项作业要求尚不明确，比如一年级罗成作业数量明显不够，平时课堂效率不高、需要及时跟进，督促，帮助该教师尽快成长，各项工作能做得更完美。郑李萍老师批改作业不及时，周末作业没有及时复批，已与该教师沟通，要求她按照规定来完成各项工作。
2、各个年级均有作业漏批现象及批改符号不统一的现象。
3、听课除了听教研课，同备课组与年级组的随堂课听得太少。
3、组织非英语教师英语风采大赛海选工作。
第七周进行了第六届非英语教师风采大赛的海选，通过情景编排对话，让每一位老师都上台表演。选手们的表演各具特色，也涌现了一部分非常突出的老师。有以下几位老师将代表小学部参加12周举行的第六届非英语教师风采大赛的复赛：夏莎、杨显安、陈小翠、王晓娟、张新送、林妃和李菊芬老师。复赛分为两个环节：
1、演讲：英语培训是必要的吗？
2、即兴回答问题。已通知相关辅导老师对这些老师进行具体地指导培训。
4、全力以赴“增城市首届英语教师才艺演讲比赛”。
第七周周五，张优娟老师代表凤凰城中英文学校参加了“增城市首届英语教师才艺演讲比赛”，取得了非常优异的成绩，获得一等奖。张老师将于本周三代表增城市参加“广州市首届英语教师才艺演讲比赛”，已经在积极的准备过程中。
本周大致工作：
1、验收单词、期中考试试卷；
2、组织好各项口语、单词考试；
3、“广州市首届英语教师才艺演讲比赛”；
6 、7、8教案 篇10
1、下面是我整理的各年级必须会写的生字，我将生字组成了词语，这些词语不一定是书上的，我的目的是要会写每个字。个别词语学生不一定懂，家长讲之后能懂就行。
2、一定要保证孩子每个字都要会写，孩子学到哪一册，那一册之前的所有的生字都必须会写。家长的辅导方法就是报听写。
3、学生之间的距离如何拉开的？就是别人会写这一册的每一个字，而你只会写其中的一部分。年年如此，你就差很多了。
4、后期还将整理三四五六年级必会生字。一上必会生字
上手
上火
上山
八十
大人
月儿
东西
上天
在天上 头子
开口
虫子
白云
可是
女子
开水
下去
从天上 小鸟
日子
少儿
牛儿
水果
早上
书上
小刀
尺子
本子
不大
大力
明白
竹子
全对
小心
下巴
我们
同学
你们
自己
自问
心中
后来
立正
一半
天才
小马
一个 又有
白衣
几只
石头
几多
出去
上马
土木
好妈妈 长的耳目
用牙
下田
少林
不比
不见
不把你
我和你 一二三四五
下雨了
回工厂
禾苗（苗没学）
一下必会生字
依从
仓房
丛林
手巾
怎办
而已
小尼
心驰
苞米
美丽 那是
一旁
上告
义工
树皮
爱好
放学
及时
现在奶奶 于是
小品
合上
珠子
好处
再见
沙子
并且
拍手
角色 记下
从前
冲去
庄子
军队
水池
志气
抬手
一齐
小虫 先前
布艺
决定
水泡
另外
丢人
变小
岁月
后来
三点 小跑
失手
住房
上千
几次
情思
这条
长河
当下
很久 请人
大炮
而且
吃肉
以为
跳动
房子
公众
王子
前面 井下
泪水
从业 直吹
清明
春秋 起床
玉兰
它们 节日
晴天
小草 春天
冬天
瓜果 讲话
永远
让步 铁球
队伍
哥哥 伟大
弟弟
牛角 办公
挂上
吓人 有味
石瓦
必要 磊落（落没学）
二上必会生字
丰收
伙伴
仙女 芬芳
孩子
咱们 一边
大雪
法术 给我小孔
区间 她们
头发 禾苗
大家 牛肉
树上 找到
明天 看好
森林 很好
原本 传送
朋友 拉近
卫兵 尖子
水波 因为
别再 巨大
中国 唱完
船帆 世界
空中 曲子
苦斗 爪子
马上 全都
少见 两百
语气 小心
听话 力气
耳朵 走路
串门 青年
说话 几笔
爸爸 语言
玩笑 没有
争气 丹桂
非要 悄悄
欢笑 爬山
本该 运足
坐好 安定
句子
广大 小李
活人
上午 关门
过多
大地 书山
知了
早上 命令
闪电
母亲 每天
今天
画画 成名
北京
工作 享受
冰上
奇思 石头
捉迷藏 眼睛（睛没学）表示
灰姑娘 星星
总是
乱咬 阵阵
尘土
一些 一座
平湖
黄梅
汉子
一块
胆小
初一
闪亮
金子
洁白
肥壮
父子
白菜 映出
土坑
千丈
松林
捉弄
发呆
围巾
各自
英语
珍珠 拇指
查看
欢迎
乡下
观看
吐气
勺子
产出
一批
一休 批注
边沿
立功
连长
下沉
仔细（细没学）
二下必会生字
大浪
周四
轻轻
冰凉
洒水 忠厚
支架
热油
新衣
主席 害怕
取胜
香梨
急忙
荣华 竹竿
台桌
击败
老师
钓钩 皮革
脸盆
粗号
互相
得到 告诉
忘记
民众
几乎
物价 小丑
水晶
答应
赶忙
战斗 地址
财产
中介
旁边
仅仅 回报
借条
破伞
号码
工匠 很久
差别
吱吱
哈哈
方格 希图
逗号
如果
防洪
一件 驶过
串串
材料
按扭
近视 抖动
哄人
正负
狂人
由于 极优
猫咪
笔记
吸收
挡住 农历
山冈
甩手
作者
歪才 竟然（然没学）
汪（洋没学）排放
做人
娃娃
皮肤
吵闹 辛劳
姐姐
容易
超市
关闭 便条
至于
彩色
朱门
虽小 握手
春夏
惊喜
杂念
枯死 旧桌
超度
思想
眼珠
冰冷 君子
南宋
酒客
恒心
印书 争夺
房屋
伤害
季节
洪灾 布匹
能够
忍受
敬爱
拨动 苹果
蛋汤
关系
单独
羽扇 就义
古书
胖子
织物
龟孙 相扑
上网
叹气
而且
大坝 佳人
导师
广泛
厉害
低下 小鹿
显示
丰满
巧克力
流苏
吃亏
止步
祝英台 换房
抱起
种小麦
达官贵人 砍杨树
波涛汹涌（涌没学）
三上必会生字
扔纸
故事
守岁
难管
航班
护短
速度
培养
绝纱
探究 提案
跳跃
弹跳
浓眉
温柔
姓杜
静候
祖宗
根据
准备 国际
转接
舒展
食物
忽然
富足
期待
客厅
章程
是否 梦见
煮粉
保命
早晨
散文
语气
茶道
苍劲
封贴
异样 股神
抬水
小丘
敲门
深浅
优秀
朗读
诗歌
晚钟
象群 拼读
较强
著名
类别
怒气
尾巴
级别
居然
茂密
外壳 甜美
工具
骨折
风筝
所以
补上
躺下
致命
仍旧
宽阔 试题
脚掌
病痛
伯父
雷神
看望
帮忙
遇到
口技
描绘 烦闷
册封
否则
牢犯
标志
庆祝
床铺
勇气
询问
虾子 曾经
黄昏
停止
演义
固定
睁眼
积数
宾客
盒子
存在 教训
相约
昨天
充分
黑板
建筑
抗日
次第罗马
摇动 山坡
上任
下滑
闯关
几亩
小蛇
顽固
兽类
时刻
层次 米粒
雄劲
普天
迟到
欣喜
刺伤
恐怕
试卷
马背
压住 捡到
碰到
饲养
一般
开始
敏锐
纪念
桃李
钻石
陌生 诊断
特别
驾车
劝告
拾起
宜人
简单
爱惜
屈就
被拐 必须
汹涌
离开
顿时
喜悦
威风
迈步
爱抚
旺旺
拥抱 心脏
柱子
扰乱
拱手
即可
软话
淘米
消掉
金灿灿 汇报
烛光
联系
诚心
斑马
姓卢
人伦
车轮
迁就 详细（细没学）饥饿（饿没学）昆仑山（昆没学）扁担（担没学）三下必会生字
芝麻
秩序
叽喳
虚假
规矩
治疗
尝鲜
吩咐 购货
扯线 奔跑
检查
职务
凶恶
忧思
宇宙
挣扎
老兄
幸免
估推 逃票
甲乙
科考
鸡肠
拿下
暗自
谈判
罪臣
贺寿
捕虎 美妙
邮票
医院
童心
岗哨
痛哭
打仗
幻想
凉亭
路途 大脑
余下
带路 私自
宣布
威武 迅速
吃饭
眨眼 徐徐
宫里
咸淡 意思
披肩
等待 拖地
似乎
滋味 斧头
肯定
堆积 危言
底下
攻击 阻止
仰望
托付 切掉
驱赶
侧面 段意
证明
建议 一株
匣子
厌恶 骄阳
搞笑
时辰 元旦（元没学）
四上必会生字
缤纷
碧绿
衬衣 茫然
责任
许多 逐渐
邻居
庙宇 拥挤
炒蛋
俗话 怀抱
贤能
悲痛 设计
沾唇
指挥 凉拌
叼着
拄拐 称号
竖线
躲藏 退步
三峡
炊具 毕竟
维持
照应 颗粒
过错
皮鞋 台阶
贪玩
侍候 门派
上奏
比赛 脆皮
挑战
郑国 杏花（花没学）
荷负
斜线
牙齿 计划
靠山 踩下
礼让 吞下
反对 终点
沙滩 牵挂
弯弯 却是
书页 挖坑
表扬 创伤
奇迹 返回
小岛 涂鸦
下降 寻找
扫地 吊车
疾病 吭气
抢先 幅度
绚丽 上司
远近旗下
宁可 口吻
研读 枕头
几倍 甘心
临时 激动
乞巧 便秘
景色 突出
智力 腊肉
接触 孤独
惨痛 袖口
冰冻 副官
麻雀 既然
辪 呈现
领悟
察看
妇女
弯腰
金牌
迫切
检讨
俯视
钱币
打扮
掏包 货币
寒冷
残忍
城墙
零散
趴下
睡眠
随便
夹板
夹杂 挺拔
编写
武器
憎恨
悔恨
饥饿
赐予
彩虹
腐朽
思索 温暖
融洽
喧哗
蜂蜜
滋润
赞同
棕色
寄信
讨论
商人 测量
愿意
局部
禁受
禁止
打鼓
昌盛
盛饭
飘扬
淹没 计算
占卜
占领
道德
街道
偶尔
锦绣
佛教
仿佛
耐心 修改
皱纹
晃动
晃眼
鼻子
捏造
针对
木箱
发愣 挨家挨户
挨打
慌张
组织
选择
休闲
甚至
参加
人参 参差不齐
平坦
陪伴
制造
质量
沮丧
丧气
丧事
彼此 幼年
操作
弱小
饮水
中药
碎片
手枪
验证
旋转
旋风 匆忙
俯身
潮湿
费用
树梢
棉花
围绕
卧室
适应
继续 银行
蓝天
果实累累
积累
劳累
年龄
合拢
摆动
隐藏 微风
胸怀
脖子
贫困
振奋
偏旁
欺负
侮辱
效果
成绩 抄写
收获
奉献
贡献
精神
兴趣
无可奈何
鬼斧神工 刮风
误会
朗诵
转移
火炉
铁钉
铁锁
麻袋
仇恨
姓仇 乘客
肚皮
大叔
勇猛
手套
盼望
豪爽
煤气
赤脚
赤诚 猎人
提纲
供应
供奉
勤劳
投入
陶瓷
陶器
浑身
欣赏 泰山
泰国
泰然自若
抒发
裂开
斯文
坚硬
鸟窝
阿姨 采纳
束缚
耸立
照顾
布置
饼干
电影
优雅
极端
模型 模样
拜访
泼水
挠痒
不屈不挠
奖品
勇敢
晶莹
潮湿 食盐
横线
蛮横
鸟笼
笼罩
蒙骗
启蒙
内蒙古
雾气
贯穿
连贯
犹如
犹豫
浩大
浩荡
扫荡
漫无边际 浪漫
吼叫
倾泻
悠闲
循环
寺庙
宏伟
山岭
庭院
住宿 一宿
流淌
山涧
溪涧
铜像
生机勃勃
亚洲
处境
杰出 干旱
河堤
宝塔
模型
透明
盘子
课堂
造句
轰炸
地震 燃烧
烧水
喷泉
危险
冶炼
冶金 锻炼
射箭
扫射
宫廷 象征
身份
排列
焦急
发愁
违反
窗帘
脾气
奈何
如何 召开
号召
昔日
重量
重新
练习
疑问
审问
势力
实施 摘抄
床垫
勉励
勉强
钢铁
承认
严肃
四下必会生字
源泉
嫩绿
翱翔
乳虎
冲撞
刀刃
未来
矮小
争奇斗艳 蘑菇
穿越
辽阔
昼夜
玩耍
卵石
摸手
漂浮
抓痒
疲劳 狭长
丢失
疲倦
激烈
考虑
感谢
原谅
旅行
无限
社会 添加
剩下
分秒
糖葫芦
损伤
绵软
光圈
均匀
传授
租界
柜台
辞职
任凭
受益
花园
粗暴
踪迹
偶尔
缩头 霜雪
睡醒
凶狠
滥竽充数
排场
捂住
装腔作势
混乱 楚国
仆人
酒壶
姓陈
射箭
佩服
确实
弓箭
说罢
一番话
恍然大悟
莫泊桑
记录
富丽堂皇
装饰
努力 滔滔不绝
二郎山
渡河
楼房
撒花
滚动
荒无人烟
感觉 骑马
络腮胡
姿势
递给
干粮
香港
受骗
喊叫
硬邦邦 搂住
芦苇
鸭子
插手
脊背
米缸
撒谎
统一
戒指
疼痛 尸体
滴血
扒开
毒气
亡命之徒
打捞
寂寞
手帕
长笛 金属
竞争
屏幕
貌若天仙
享誉
鸡冠
昂首挺胸
裤子 执行
肌肉
踏上
殊死
拼搏
握拳
模拟
海湾
肥沃
陆地 笼罩
偷懒
减退
歌颂
刷墙
暑气
屹立
剧场
登台
奸诈 陡然
逼近
情绪
拆开
展销
朴素
鼻涕
烫手
袖筒
萝卜 冰棍
申奥
典雅
或者
呼唤
友谊
饱含
丝绳
不离不弃 炎黄子孙
颜色
沙漠
干燥
调节
稀薄
植物
改善
扩大 绿荫
室外
纱帐
晒太阳
傍晚
牧笛
蜜蜂
抹粉
槐树 首先
椭圆
栖息
夕阳
俱乐部
纪晓岚
光芒
皇帝
江畔 渔翁
垂钓
复习
一遍
洗澡
驮上
惯例
耕种
康复
稍等 奖励
棋盘
项链
允许
小碗
装下
解释
惊讶
仓库
诺言 中央
耗尽
五上必会生字
踮脚
沉甸甸
篇章
鸽子
矫健
记载
装载
铅笔
草稿 储存
畜牧
储蓄
猜测
悬挂
缠绕
柿子
葵花
核桃
隔开 截取
傻瓜
顺利
谁
攀登
窗户
镜子
逃脱
潜艇
地毯 煎饼
老茧
砌墙
堆砌
熊猫
口渴
烟花
袭击
铁锤
毡帽 侵略
政府
赵国
相像
最好
拔河
延续
延伸
锋利
勋章 功勋
渗透
亿万
辉煌
光辉
党派
梳子
符号
纤夫
纤细 花瓣
草帽
您好
旗帜
民族
历史
浴室
鲜血
宿舍
舍得 歌谱
神圣
尊严
奴隶
受罚
害羞
恐惧
催促
挪动
伦理 避开
沉默
搭配
棉袄
烧烤
韩国
鸡腿
大雁
恢复
铁锤 肝脏
菊花
仿佛
口诀
艰巨
紫色
需求
一趟
啥事
诱惑 熟人
委屈
捆绑
熟悉
哭泣
控制
峻岭
缓慢
分辨
沟渠 啊
缭乱
缭绕
点缀
喝水
喝彩
清澈
留恋
躲藏
埋葬 整理
遮掩
蝴蝶
蝴蝶
舞蹈
酥饼
增加
隆重
庄稼
山峰 笑容可掬
淑女
赌博
尤其
铲除
跨越
猴子
尿液
木棒 袜子
爽快
夷平
妖怪
溪水
珊瑚
蹦跳
陷阱
瀑布
良好 屁股
木桶
配合手臂
衔接
搜索
肉馅
诈骗
凑齐
长辈 游戏
掀开
翻面
肢体
妄想
车辆
毅然
欧洲
头盔
剑客 厘米
车祸
倾诉
生死与共
参与
卡车
发卡
沈阳
膝盖 嘴巴
刘海
玲珑
诞生
红肿
痴心
妨碍
镶嵌
嵌入
手柄 燕子
燕国
耽误
裙子
啄木鸟
替代
木柴
瞎子
瞎扯
纯真
尘埃
埃及
跌倒
距离
暂时
眩晕
灼热
凹凸
收割 丝毫
飞溅
溅水
染布
礼仪
栋梁
角膜
舔食
拣选 挑肥拣瘦
瓶子
缓慢
诧异
谜语
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