教案 《8漫画》

教案 《8漫画》（共12篇）

教案 《8漫画》 篇1

8.《漫画—人物肖像》

教学目标：

1、知识技能目标：了解漫画的性质，认识到漫画具有滑稽幽默的功能同时还有引人思考的功能，使学生对漫画有更深层次的理解。

2、过程方法目标：通过对比欣赏学生自己作业与优秀的漫画作品，学习用简练的线条对人物脸部进行夸张，提炼。

3、情感目标：给学生传达一种自信快乐的生活态度的信息，树立学生辨别是非的能力，并在学习生活中学会欣赏学习他人。

课题：漫画—人物肖像

课时：2课时。

教学重点：学生掌握人物肖像漫画的技法，把细微的特点提炼出来进行夸张、变形。教学难点：肖像漫画“漫化”的过程。

教师教具准备：多媒体课件、课本、勾线笔、素描纸。学生用具准备：图画本、铅笔、钢笔或水彩笔。

教学过程：

一、组织教学：

导入：音乐：同学们，这是什么里面的音乐呢？ 生：卡通动漫

很多动画也出版了书籍，我们把用绘画表示的动漫叫漫画。这节课我们就来一起学习漫画。（板书课题：漫画）

二、感受漫画，由浅入深认识漫画的特点。

1、同学们，你们在哪里见到过漫画？ 生：书，报纸，电视电影„„

2、了解漫画的作用，即其艺术魅力。大众化雅俗共赏，简单易懂，幽默搞笑。

3、老师：瞧我这里有一则新闻，里面就有副漫画，它有什么作用呢？表面：帮助理解文章信息。

实质上：深层次的寓意。夸张讽刺，传达社会正面的或负面的现象，引人深思。教师（板书）简单易懂—幽默—给人思考。

三、肖像漫画创作的重点技法。（师生共同讨论）。

1、初步欣赏：观察学生的肖像画。为什么有的像，有的不像？原因：是否抓住了人物的发型，五官特征等特点。

教师（板书）肖像漫画：① 比例（大头小身体）。

② 像(抓住五官特点)，令人发笑(抓住了特点又把局部夸张变形)。

2、观察理解书上的8张漫画作品：可以将它们分为哪些类型？①肖像漫画 ②幽默漫画 ③讽刺漫画

3、分析肖像漫画《刘翔》，不是丑化，而是赞美和令人发笑。分别以真人与漫画的对比观察：夸张变形了哪里？其他部分不变。

4、试一试：（出示憨豆先生照片）

这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。首先我们一起分析一下他的外貌特征。

（胖脸蛋、高又大的鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头„„）请学生到前面表演一下憨豆夸张的表情。

观察不同角度憨豆先生的脸，画一画憨豆先生幽默的表情。请一名同学到黑板上面画。学生自评，教师小结。

5、了解肖像漫画以外的独幅漫画形式：幽默漫画和讽刺漫画。分析作者的创作手法，比喻，逆向思维等。

四、布置作业: 选择你身边的同学，夸张人物的某些外貌特征。（学生作画，教师辅导）反复想人物夸张“漫化”过程图，告诉同学们作业不可能一次完成，同学们要反复观察和练习后，选一幅最理想的定稿完成。

（请画得好的同学直接画黑板上）。

五、学生作品展示：1.作业讲评:请学生展示练习，小组互评，教师补充。

六、本课小结。

提问:通过画漫画，你有什么体会？ 学生答„„教师表达观点

选择性（拓展）：欣赏现代漫画家朱自尊的肖像漫画作品，看看朱自尊老师对肖像漫画的个人认识。

这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力！下节课我们再了解多幅，系列漫画的知识。

教案 《8漫画》 篇2

1. 幸福是每一个微小生活愿望的达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。

2. 我们每个人都生活在各自的过去中，人会用一分钟去认识一个人，用一小时去喜欢上一个人，用一天去爱上一个人，却要用一辈子的时间去忘记一个人。

3. 一个人一生可以爱上很多人，等你获得真正属于你的幸福之后，就会明白，在一起时的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。

4. 年轻的时候会想要谈很多次恋爱，但是随着年龄的增长，终于领悟到，真正爱一个人，就算用一辈子的时间，还是会嫌不够。

5. 离开我就别安慰我了，要知道每一次缝补也会让我遭遇穿刺般的痛。

6. 好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃整个世界。

7. 我知道这世上有人在等我，尽管我不知道我在等谁。但是因为这样，我每天都很快乐。

8. 一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，只求在我最美的年华里，遇到你。

9. 人的心智成熟不是越来越宽容，什么都可以接受，而应该是一个逐渐剔除的过程，知道最重要的是什么，不重要的是什么。（琳琳）

脑筋急转弯

1. 一个人空肚子最多能吃几个鸡蛋？

2. 什么东西让人哭笑不得？

3. 狼钻进了羊圈，它为什么没有吃羊？

4. 熊为什么在冬天会冬眠那么久？

5. 什么地方盛产安哥拉兔毛？

6. 人在什么时候会自找苦吃？

7. 什么东西越剪越大？

8. 人在什么时候会感觉到地球在转动？

9. 哈巴狗去掉尾巴最像什么动物？

10. 什么报发行量最少？

11. 小王走路为什么脚不沾地？

（珂珂）

幽默

一科没挂

参加补考时一个同学问我：“挂了几科？”

我说：“两科，你呢？”

他说：“一科没挂。”

我说：“你太厉害了!”

后来去补考第二科，发现他从考场出来，我问：“你不是说一科没挂吗？”

他说：“是呀，就一科没挂，其他的都挂了……”

外遇

生物课上老师提问：“父母都没有这种遗传病，孩子却患病，那么最有可能发生了什么？”(标准答案是“基因突变”)最后排一个低沉却清晰的声音说：“外遇。”

糊涂

丈夫：“你出去时，别带那只怪模怪样的狗了。”

妻子：“我觉得那狗很可爱的。”

丈夫：“你总是带着它，是想以它为对比，显示出你的美貌吗？”

妻子：“你真糊涂，如果想那样，我还不如带你出去更好!”

面熟

两个醉汉在走着，其中一个走到路边橱窗，对着里面的镜子说：“这是怎么回事？这个人好面熟啊!”他的同伴走了过来，说：“让我来看看!笨蛋，你怎么连我都不认识了？”

都没变

丈夫：“今天是我们的结婚纪念日，当时的一切就好像在眼前，你还和当年一样，一点儿也没变。”

妻子：“当然，10年来我一直穿着这件衣服!”

花色和脸色

女儿：“妈妈，我这条裙子漂亮吧，你猜多少钱？”

母亲：“一看就知道很贵。”

女儿：“你是从花色上判断的吗？”

母亲：“不，从你丈夫的脸色上。”

认得准

一位太太将东西遗忘在商场，她回去取时，商场的小伙子老远就招呼她：“太太，这是您的东西吧？”

太太既感激又惊叹小伙子的记忆力，拿到东西后只见上面别着一张字条：“失主特征：水桶腰、 红鼻头、鸡窝头。”

飞多久

跳伞教练给新学员讲课。有个学员问：“要是我的主伞和备伞都没打开，我在落地前要飞行多久？”

漫画教案 篇3

一、常见的考查方式：

1、描述（说明）画面内容

2、揭示寓意

3、拟写标题

4、设计公益广告语

5、写启示（感想）

二、漫画的基本特点：

1、漫画运用简单而夸张的手法来反映（表现）现实，以取得讽刺或歌颂的效果。

2、漫画最大的特点是讽刺性或褒扬性。

三、漫画按性质可分成三类：

1、讽刺或者揭露社会的丑恶现象或不文明现象；

2、表扬或者赞扬社会生活中被肯定的行为和现象；

3、对于社会发展过程中出现的有利有弊的社会现象，不作简单的否定或肯定判断，借助漫画传达某种认识或道理，意在警示或争鸣。

四、漫画解题方法：（读—思—写）

1、读图：①画面主体（背景、人物等）

②有效信息（文字、标题等）

2、读懂图： ①画面主体各因素间的关系（人或物的动作、语言、表情等）

②由表及里，联系现实，读懂画意（寓意）

3、写好答案： ①理解+表达

②注意答题格式

五、考查方式：

1、描述画面

揭示寓意 答题格式：

①描述画面：漫画画面上有„„（空间关系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫画讽刺（揭露/表现）了„„

例1（2007年高考四川卷）根据下列要求为漫画《大扫除》写一段文字。（5分）要求：（1）概括说明画面主要内容。（2）点明漫画寓意。（3）40字－60字。

解题思路：①画面主体内容（背景 人物 身份 动作等）②有效信息（文字、标题等）③标题：大扫除 示例：画面上有三个学生：女同学和男同学大汗淋漓地打扫卫生，班长袖手旁观。漫画讽刺了不以身作则的班干部，反映出官僚作风影响学生的问题。

例2（2006年高考山东卷）请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意。（50字左右）（6分）

解题思路：①画面主体（先背景后人物 人物状态）②画面要素间的关系（树墩—斧子—无头人）③树呢？④头呢？

示例：画面上远远近近有许多树墩，一个无头人手拄着一柄大斧，一脚踏在树墩上，得意地站着。漫画批判了对自然资源进行掠夺性开发的短期近视行为，告诫人们乱砍乱伐，破坏环境，必将殃及人类自身。

2、拟写标题 角度1.着眼画面 角度2.着眼画意

例1（2006年高考重庆卷）简要说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间具有相关性。（5分）

（1）寓意：（3分）（2）标题：（2分）砍

画面内容：画面上四人同划一龙舟参加竞赛，前三个在奋力划桨，第四个却拿着看似桨的鱼网正准备捞取跃起的鱼，与船头“团结奋进”的旗帜精神格格不入。

寓意：漫画讽刺了社会上那些貌似团结合作，实则总想为自己捞取利益的人和假公济私的现象。标题：如此划船

坐收“鱼”利 假公济私

例2请用一句话揭示下面这幅漫画寓意，并拟定漫画标题。要求：寓意不超过45个字；标题不超过6个字，标题与寓意之间具有相关性。解题思路：①画面主体②画面要素间的关系③大拇指的动作、表情④大拇指凭什么能这样？

一个人之所以能对别人指指点点，常常不是因为他比别人高明，而是彼此之间所处的位置不同罢了。寓意：漫画讽刺了那种倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以为是）的人。标题：指指点点

“我是老大”

例3 根据漫画内容用一句话揭示漫画寓意。（3分）

解题思路：①两个朋友坐在同一张沙发上热烈地交谈着，手里各拿着一个摘下的面具。②面具： ③标题：朋友是„„

寓意：朋友就是那种能够摘下面具真心谈笑坦诚相见的人。

3、设计公益广告语

答题方法：紧扣画意、借助修辞、套用成熟的语言结构（俗语、诗句、歌词等）

例1（2005年高考浙江卷）请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。（不超过16个字）

解题思路：注意文字提示的作用

①紧扣画意②借助修辞③套用语言

广告语：一时好奇，永恒伤痛——切莫吸毒！（对偶）

请勿尝试，毒是死神的化身（比喻）

莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路（顶真）

一吸毒成千古恨

劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏（化用诗句）

不吸不知道，一吸就完了——请勿试毒”（套用俗语）

4、写启示（感想）

答题方法：针对画意、挖掘现实意义、写感受最深刻的一点

例1这幅漫画《诱惑》从不同的角度思考，会有不同的启示。仔细观察画面，认真领会画意，试从两方面写出你获得的启示。（4分）

启示：①诱惑往往带有危险性，不能只看到利益，而忽视危险的存在，置自己于险境。—评估风险

②无限风光在险峰，最危险的地方，往往有最诱人的东西。（值得向往的，往往处在险远的地方。/“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”）—勇于探险）

六、思考题

1、请欣赏下面两幅漫画，分别描述画面内容，揭示漫画寓意，并选择其中一幅漫画，写出你对这幅漫画的感想。(6分)要求：思想健康，表意明确，语句连贯得体。

失地农民的困惑

2、给这幅漫画拟定标题，并谈谈你对画面及标题理解。（5分）标题：沉鱼落雁，闭月羞花

漫画教案 篇4

老师教你们一年多了，问过你们许多问题，有两个问题我想借这个机会问问大家，希望大家能实事求是地回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画？

第二个问题：你们喜欢不喜欢写作文？这节课我们要看漫画写作文，两样都喜欢的，那是喜上加喜，喜欢一样的，那是喜忧参半，两者都不喜欢的，那就以苦为乐吧。

1、欣赏：

老师这里就有几幅漫画，想不想一睹为快？（伴乐放漫画）看着看着，有的同学忍不住笑了；

从你们的笑声里，我知道很多同学看懂了这些漫画的意思。

2、交流：

漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣儿？（那这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？）

a．是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗？（你要补充吗？）（你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！）

先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画？

b．是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。（你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎样悟出画家的用意的呢？（为什么会给你这样的启示呢？/article/）能结合这个画面的内容来谈一谈吗？

谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启示）结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画？

c．你还谈了自己受到的启示，真会思考！还有要交流的吗？

二、介绍漫画

1、漫画不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。如果要你把其中一幅介绍给没看过这幅漫画的人，这样简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能介绍得具体一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜欢介绍哪一幅？）

2、出示漫画，指导方法：

（1）请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么？（2）指名交流。（谁还有补充的吗？）

a．你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。/soft/（你有补充的吗？）

b．你补充的是（心理活动、心情、以前的恩恩怨怨……）老师觉得你用的“……”这个词语特别恰当。大家听出来了吗，这是一只怎样的……？

c．我们来比比看，看谁观察得最细致，能注意到别人容易忽视的地方。（你的目光特别敏锐，注意到了……这一细节。这是多么……的狐狸呀。）d．你注意到什么细节了吗？（这个“奖”闪闪发光呀，吸引着乌鸦的眼球，多有诱惑力啊！乌鸦，可要小心啦！）

（3）看着同学们迟迟不肯放下的小手，老师知道大家还注意到了许多细节。给大家三分钟时间，选一个细节写下来怎么样？

3、写细节。

4、交流。

点评：你的细节描写得特别细致；你还能结合自己的想象，更加生动了；能再读一遍吗？你们是不是也想评论一番呢？

5、通过想象和细节描写，这幅漫画的画面更加丰富，更加生动了，真了不起！同学们想一想，/sjbwz/这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗？看到这样的画面，你会联想到什么呢？

6、交流。学生：……

教师：你联想到了社会上的一些类似现象。学生：……

教师：联想到这样的现象，给你有怎样的启示呢？ 学生：……

教师：还给你怎样的触动呢？有不同的启示吗？ 学生：…… 学生：……

教师：对类似乌鸦这样的人，你想对他们说些什么呢？ 学生：…… 学生：……

教师：在生活中，我们会面临这样那样的诱惑，但一定要保持一颗清醒的头脑，因为诱惑有多大，陷阱就有多深。当你觉得诱惑垂手可得的时候，往往你离陷阱也就越来越近。

7、小结：漫画是现实生活的一个反映，是我们认识生活的一扇窗口，所以能给我们以生活的启示。能选一幅漫画，把自己的启示写下来吗？请看要求。

8、写作。

三、交流，评讲：

1、指名学生交流。

从题目、语言（细节、想象）、启示（能否结合生活实际）等方面进行点评。

a.大家觉得这个题目怎们样？题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。b.大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深？

c.这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗？让我们侧耳倾听，好好欣赏欣赏。

d.你的启示特别深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢？

2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下推荐给大家欣赏。

3、推荐交流。

4、再次修改。

5、指名交流。（故事、启示合起来）

设计意图

兴趣是最好的老师，创设情境让学生始终在愉快的氛围中对写作文产生浓厚的兴趣，在这节课中，让学生处在一种兴奋、放松的心态，练说与指点相结合，有的放矢，提高学生的思维能力和语言表达能力，读和写相结合，以点带面，变“要我写”为“我要写”。学习目标

引导学生通过观察漫画，进行大胆合理地想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺地编故事，符合生活实际，能够引起读者的兴趣。学习重难点

1、重点：语言通顺地编故事。

2、难点：大胆想象，构思巧妙。学习时间 1个课时 学习过程

一、激趣导入。

看漫画进入。（课件展示）

二、了解漫画相关知识。（课件展示）

教师小结：漫画给人以轻松，老师就很喜欢漫画，茶余饭后，捧着一本漫画书，乐不思蜀，看过，笑过，总觉得能带给我们什么，那什么是漫画呢？（板书漫画）学生汇报。

（漫画是一种具有强烈讽刺或者幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批判或表扬某些人和事。）

三、明确目标。看漫画编故事。

四、练习编故事。三人学习小组共同完成。

导语：漫画是生活的缩影，而生活又是一本无字的书，一句话、一件事、一幅图，都可以给我们带来启示，看看这组漫画会告诉我们什么呢

1、看例子。（教师事先提供）

2、看图说话。个别学生在全班同学前展示说话。教师指导学生说出图画想表达的思想（启示）。

3、把刚才所说写下来。

五、习作展示。学生诵读，教师引导学生点评。

六、课堂总结。

写漫画作文并不难，那就是必须仔细观察，通过联想，理解画家的用意，写清图意；表达自己看法的时候要做到观点明确，说理充分，还可以联系生活实际来谈，使自己的观点更具说服力！回去后，请同学们好好写，好好修改，修改好了再把它投到报纸上，说不定就能发表呢！

看漫画 写感受

——六年级上册《习作四》教学设计

【教学目标】

1．培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。

2．引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，从不同的角度表达自己的看法和想法，写成一篇内容具体，条理清楚地看漫画谈感受的作文。3．初步学看漫画作文的基本方法。

【教学重难点】在了解漫画内容的基础上，联系生活实际，从不同的角度清楚得表达自己的看法和想法。

【课前准备】1.教师准备PPT课件。2.学生做好先学。（右图）

【教学过程】

一、欣赏漫画，激情引趣

师：同学们，这节课我们就围绕“环保”这一主题学习“看漫画，写作文”。昨天布置大家搜集的漫画和了解漫画，你们搜集到了吗？ 1．小组分享漫画。2．指名介绍漫画。3．说漫画的特点。

小结：是呀，漫画非常有趣，在笑过之后，往往又引人深思。

二、观察漫画，进行描述

师：下面，我们来共同欣赏课本第75页的这幅漫画。（下图）出示：仔细观察漫画，说说你们看到了什么？

1.指名回答。提示：注意观察伐木者的动作、神态、心理活动等，用上一些形容词来描述画面。板书：描述画面的形容词。2．指名概括漫画内容。板书：看懂内容

三、拟定题目，评议漫画

师：看了这幅图，你肯定有自己的想法，谁能用一句话概括出来。1．指名回答。2．提炼文章的题目。

出示：请放下你手中的斧头——看《“环保”漫画》有感 让大树不再哭泣——看《“环保”漫画》有感 给小鸟留一个家——看《“环保”漫画》有感

3.每一幅漫画都有它的用意，现在我们来评论一下这幅漫画。板书：议论 意图 4.师：同学们可以读读，老师是怎样针对这幅漫画进行评论的。

出示：看到这幅漫画，引起了我的深思。当今社会，很多人只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。他们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了他们的心灵，利益的诱惑迷惑了他们的心智。诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。5.对照老师的表达，自己口头修改原来的句子

四、联系生活，谈谈体会

师：让我们联系实际，说说在我们的生活中有没有“破坏环境”是现象。．学生畅谈生活中的类似例子。（板书：联系实际）2．师：我们可以把这些写到我们的感想中。

出示：某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水，必须要经过处理才能排放。但是处理废水需要一笔不小的资金投入，为了节省开资，工厂就随意把污水排放到了大河里，导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮，河岸的花草树木无奈地低下了头，下游的人饮用了含毒的水得了病。„„

3.学生继续写生活中的现象，每人写三种。

师：在表现社会现象时用了排比发方式，语言更有力量了。导入：

同学们平时都很喜欢看漫画，今天这一节课，老师将带领大家一起欣赏很多漫画。环节一：观察漫画：

名人漫画教案 篇5

执教老师：吴亚方 授课班级：603班 学习领域：造型·表现 教学课题：《名人漫画》

课前准备：课件、漫画作品、油画棒、大头笔、白纸、卡纸、剪刀、胶水等。

一、教材简析：

本课设计从通过认识漫画特点，到分析人物个性特征，再到夸张、变形的探究性学习，学生能逐步掌握并灵活运用夸张、变形的艺术手法表现人物的特征。

二、学习目标:

（一）.知识与技能：认识肖像漫画的多种表现形式，能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。

（二）.过程与方法：能抓住人物的外貌特征及特点进行漫画创作。

（三）.情感态度与价值观：体验漫画艺术的魅力，感受名人的奋斗精神和人格魅力。

三、教学要点：

1、重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

2、难点：抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。

四、作业要求：

用自己喜欢的表现形式画一幅肖像漫画。

1、抓住人物的外貌特征作大胆夸张变形，突出人物的个性和职业特点。

2、要求构图饱满，线条流畅。

3、作品幽默有趣。

五、教学过程：

（一）、课堂导入：

1、PPT出示几张名人漫画作品，让学生猜一猜他们分别是谁？

2、教师出示漫画作品相对的名人照片，你觉得他们的画像怎么样？ 它属于哪种画种？

3、小结：这些是漫画像。板书课题：名人漫画。归纳：

（1）、漫画的概念。（2）、漫画的种类。

（二）、课堂发展：

1、比较与发现。

（1）、出示一幅名人肖像，介绍其职业特点，寻找脸部个性特点。（2）、出示照片和漫画做比较：

提问：肖像漫画与照片哪个更有趣？为什么？

（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，这就是变形了。）小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。（3）、板书：漫画的特点：夸张、变形。

2、思考与探索。

（1）、想一想一个人和其他人最显著的区别是人身体上的哪一部分？ 学生回答，教师小结。

（2）、小组讨论：李咏，成龙两位名人在脸型和发型上各有什么特点？（3）、出示一张爱因斯坦的漫画图片，看一看：哪些外貌特征夸张了？为什么要夸张？学一学：夸张哪些外貌特征是最有趣的？怎样体现名人的个性和职业特点？（4）、教师讲解并在黑板上范画。

3、欣赏作品和图片，出示作业要求。

4、学生练习，教师巡视指导。

（三）、作品展评：

1、小组评：以小组进行展评，选出本组一张优秀的作品然后跟其他小组的作品进行总评。

2、自评：请说出你是怎么表现这幅画的？

3、他评：

（1）、选出你最喜欢的作品；

（2）、你认为他的画哪里最有意思，为什么？

（3）、请说说你的想法和看法。

（四）、课堂小结及延伸：

通过本课的学习，同学们都能熟练运用夸张变形的漫画创作手法及技巧表现心目中的名人。

教案 《8漫画》 篇6

俗话：男子汉大丈夫，宁折不屈！

又说：男子汉大丈夫，能屈能伸！

俗话：宰相肚里能撑船！

又说：有仇不报非君子！

俗话：兔子不吃窝边草！

又说：近水楼台先得月！

俗话：宁为玉碎，不为瓦全！

又说：留得青山在，不怕没柴烧！

俗话：苦海无边，回头是岸！

又说：开弓没有回头箭！

俗话：三百六十行，行行出状元！

又说：万般皆下品，唯有读书高！

俗话：书到用时方恨少！

又说：百无一用是书生！

俗话：金钱不是万能的！

又说：有钱能使鬼推磨！

俗话：天无绝人之路！

又说：天网恢恢，疏而不漏！

俗话：出淤泥而不染！

又说：近朱者赤，近墨者黑！

俗话：人往高处走！

又说：爬得高，摔得重！

俗话：一口唾沫一个钉！

又说：人嘴两张皮，咋说咋有理！

（语哲）

担 心

汽车嫁给火车，可不久就离婚了。大家问原因，汽车伤心地说：“他天天担心我被撞，我时时怕他出轨，真受不了。”

该减肥了

一女子找到道士向他求助：“大师，最近实在是奇怪，先是上楼梯时木头楼梯竟硬生生断了，后来我又坐到椅子上，椅子竟然也折了！最恐怖的是，晚上睡觉的时候，床竟然也塌了！请大师救救我！我好害怕！”道士听罢，掏出桃木剑，舞动一通，剑指女子大喝一声：“你该减肥了！”

没有认错习惯

女儿告诉妈妈，因为妈妈反对她和男朋友恋爱，她的男朋友服毒自杀了。母亲一惊：自杀啦？女儿说：还好，他吃错了药，没死。母亲说：我早就说过，他是个马虎的人，成不了大事。你看，连这种事都能搞错，怎么能托付终身呢？

凭直觉办事

晚宴上，火箭专家向大家透露：最近，我们要把几只老鼠送到火星上去。话音未落，一个美女插嘴说：“这样灭鼠，成本太高啦！”

摇摆不定

一个女人走进邮局，要了一张电报纸，写完后扔了。又要第二张，写完后又扔了。第三张写好后，她递给报务员，并嘱咐尽快发出。女人走后，报务员对她写的三份电报发生了兴趣。第一份上写着：一切都结束了，再也不想见到你。第二份上写着：别再打电话，休想再见到我。第三份的内容是：乘最近的一班火车速来，我等你。

漂亮女人不读书

一个金发碧眼的女人上了飞机，在头等舱坐下。空姐过来检票，告诉她：您的机票是普通舱的，不能坐在这里。女人说：我是美女，我要坐头等舱去洛杉矶。空姐无可奈何，只好报告机长。机长走过来俯身对美女耳语了几句，美女起身向普通舱走去。空姐惊讶不已，忙问机长跟美女说了什么。机长回答：我告诉她头等舱不去洛杉矶。

没有不吃醋的女人

一个漂亮的女推销员上门推销洗涤用品，获得巨大成功。有人向她讨教推销技巧，她说：很简单。我专捡夫妇两人都在家时去拜访，对丈夫说明来意，详细介绍产品的性能和特点。最后告诉他，不必马上买，可以等下次来时再说。这时，旁边的女主人往往表现出积极的态度，赶忙买下我的东西。

能找到不吃饭的女人，但找不到不吃醋的女人。

分不清轻重大小

两个女人在街上相遇。甲说：我收到一张法院的传票，说有个重要的案子要我明天出庭作证。乙问：你觉得紧张吗？甲说：非常紧张，我不知道穿什么衣服好。

（小周）

脑筋急转弯

1.什么路不能走？

2.不管长得多像的双胞胎，都会有人分得出来。这人是谁？

3.一群狼中为什么总有一只羊随从？

4.牧师无论如何都不能主持的仪式是什么？

5.增加智力最有效的办法是什么？

6.天气越来越冷，为什么小华不加衣服反而要脱衣服？

7.在大海上漂泊了大半年的海员，一脚踏上陆地之后，接下来最想做的事是什么？

8.什么地方物品售价越高，客人越高兴？

儿童漫画教案设计 篇7

1、体验漫画带给人们的愉悦感。

2、初步了解漫画的基本特点和简单分类。

3、欣赏漫画，读懂画面的内容。

活动重点：

了解漫画的基本特点和简单分类。

欣赏漫画，读懂画面的内容。

活动过程：

1、通过漫画和照片的比较，使幼儿初步了解漫画的基本特点：夸张变形、好玩有趣。

(1)老师模仿小品《不差钱》中的台词：“眼睛一闭一睁一天过去了，耗——”，请幼儿猜猜这是谁说的话，从而引出小沈阳。

(2)老师画出小沈阳的漫画。漫画中的小沈阳和照片照片中的小沈阳有什么不同的地方?照片和画哪一幅更好玩儿、更有趣儿?

(3)教师小结：这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。漫画最大的特点是把人物画的夸张变形。

(4)欣赏人物漫画。

(评析：通过幼儿熟悉、感兴趣的人物——小沈阳，轻松自然的将幼儿的注意力吸引过来;教师现场用笔画出小沈阳的漫画，而且是先画身体再画头，这样始终吸引着幼儿的注意力、更有亲切感、说服力，并能自然的过渡到漫画的概念和基本特点上来，使幼儿容易理解。)

2、出示漫画《大头儿子和小头爸爸》，请幼儿说出漫画中夸张变形的地方。

(评析：通过直观的漫画课件，使幼儿理解漫画的基本特点是把人物最有代表性的地方表现出来。比如：儿子的大头、爸爸的小头和爸爸戴的大眼镜等，从而解决了本次活动的重点。)

3、欣赏、讲述漫画《三毛》，使幼儿知道漫画是一种特殊的语言，是画出来的，可以用来说话。漫画分为单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。

(1)出示三毛的漫画，请幼儿欣赏后讲述画面内容。

教师小结：漫画还有一个特点就是可以用来说话，它是一种特殊的语言，是用笔画出来的。

(2)比较单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。出示三毛的连环漫画，请幼儿欣赏。

(评析：从单幅漫画到多幅漫画，再到连环漫画的欣赏，使幼儿对漫画有了更深层次的认识、理解。将漫画欣赏与语言讲述有机地整合起来，既提高了幼儿的观察能力、思维能力，又锻炼了幼儿的语言表达能力，并且调动了幼儿阅读的积极性，化解了本次活动的难点。)

4、欣赏、讲述漫画《父与子》，帮助幼儿理解漫画是没有国界的，被人们称为“世界语”。

(1)出示漫画《父与子》，请幼儿欣赏、讲述。

(2)出示《父与子》的德文注解，请幼儿阅读。

(3)出示《父与子》的中文注解，教师和幼儿一起阅读。

(4)教师小结：刚才那段文字是德国的文字，它其实就是解释刚才漫画的内容，德国的文字我们看不懂，漫画我们可是看得明明白白的，漫画不光中国人能读懂，日本人、美国人……全世界的人都读得懂，漫画是没有国界的，被人们称为世界语。

(评析：教师选择的德国漫画《父与子》生动有趣、内容富有生活气息、简单幽默，容易读懂，所以幼儿很有成就感。德语的出现使幼儿精神为之一振，把活动再次推向。)

4、讲解漫画和动画片之间的关系。请幼儿欣赏漫画。

(评析：动画片中的漫画幼儿十分喜欢，情绪高涨，在一片欢呼声中，本次活动走进尾声。)

5、请幼儿回教室自己创作漫画。

幽默智慧的漫画教案 篇8

教学目标：

1、品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法。

2、尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式。

3、引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。

课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。

教学过程：

一、看漫画

1、漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。

2、分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。

二、说漫画

１．总结漫画的种类，探讨漫画的功能。

漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。

漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。

按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画。２．欣赏书本上的漫画并讨论它用了什么表现手法，探索画题和图画故事中反应的一些社会现象。

３．从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。

三、画漫画

在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。

想一想：漫画的表现手法有哪些？

夸张、比喻、象征、寓意等是漫画家常用的艺术手法。

四、活动

试试给三幅无题漫画添加一个标题，小组比比看哪一组说的好。

五、漫画创作

·收集素材（多去生活中发现有趣的事情或是反映社会现实的问题）

·大胆的联想、构思

六、作业

为下面两图添画内容，运用荒诞滑稽元素的设置，使其产生有趣的漫画效果。

七、评漫画

漫画与动漫欣赏教案 篇9

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的漫画与动漫欣赏教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

漫画与动漫欣赏教案1

课时：

1课时 总第 30 课时 执行时间：

教学目的：

提高学生审美能力。

教学过程：

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1、讨论：卡通画和漫画的区别？

谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2、读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

3、简介：卡通一词是缘于英文： cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4、卡通是怎么制作、拍摄的？

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

5、卡通形象与漫画形象的.艺术特点：

（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

（2）拟人化，活泼可爱。

（3）变化丰富，引人入胜。

4、讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

5、放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

四、课堂小结。提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

五、课后小结。

札记：由于上学期欣赏了“迷人的动画片”，所以这学期的学习时，孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了，这也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。

漫画与动漫欣赏教案2

课时：一课时

教学目的：提高学生审美能力。

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1．讨论：

卡通画和漫画的区别？

谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2．读画：

孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

3．简介：

卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4．卡通是怎么制作、拍摄的？

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1。44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E。雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J。S。勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W。迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：

（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

（2）拟人化，活泼可爱。

（3）变化丰富，引人入胜。

（4）讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

（5）放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

三．课堂小结。

提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

四．课后小结。

施教时间：1月5日——1月6日

五年级语文漫画作文教案 篇10

教学目标

1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2.进一步

3.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约

分钟 教学过程 一：谈话导入 二：展示漫画

1.学生展示自己收集到的漫画。

（1）

指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（2）

师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（3）

同学或小组之间相互介绍，相互评价。（4）

教师小结 三：创作漫画

1.根据前图创作

2.交流自己创作时的感受 四：自由习作

1.谈话讨论习作题材 2.多角度写片段

3.评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点 4.小结 五：拓展延伸 教学目标

4.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。5.进一步

6.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约

分钟 教学过程 一：谈话导入 二：展示漫画 学生展示自己收集到的漫画。

（5）

指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（6）

师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（7）

同学或小组之间相互介绍，相互评价。（8）

教师小结 三：创作漫画

3.根据前图创作

4.交流自己创作时的感受 四：自由习作

5.谈话讨论习作题材 6.多角度写片段

7.评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点 8.小结

9.五：拓展延伸 一：创设情境：

1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场

面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。2.2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”

木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不 是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”

记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

3.说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？

（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、„„）4.老师今天就把这又„„又„„的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？ 二：欣赏漫画

1.展示课件——漫画欣赏）2.提问：漫画的特点是什么呢？

（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性„„）（1.漫画的读者对象。2.内容生动有趣。3.获得一点启迪。4.漫画中的主人公。

5.通过想象，编出情节。）3.小结：漫画的特点

三：解说漫画

1.请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现 指导“说”

深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

2.着重引导第一个；评价第二„„个。）四 写写漫画

让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

讨论写什么？ 怎么写？ 五 交流心得

1.小组交流一下，谁写得好？上台交流 六 小结

1.向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

夸张有趣的脸--肖像漫画教案) 篇11

授课老师：拓艳琴

一、课时：

1课时

二、教学目标： 教学重难点：

1.知识与技能：

（1）通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。

（2）通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，体验培养学生审美情操、创新精神和创新能力。锻炼敏锐的观察力，提高学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

2.过程与方法：

（1）兴趣—理解—技法—结合—创造。

（2）运用启发法、演示法、讨论法，体验法学习肖像漫画的特点和基本表现方法。3.情感、态度与价值观：

通过欣赏、评价、体验、培养学生正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神，学会化解生活中的烦恼。提高审美情趣，增强对生活的热爱。

三、教学重难点：

重点：肖像漫画的基本表现方法、肖像漫画的创作。

难点：抓住人物特征进行夸张、变形的肖像漫画造型表现。

四、教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、记号笔、纸等。

2、学生准备：铅笔、记号笔灰黑色水笔、纸等作画工具。

五、教学过程：

（一）导入

让学生欣赏一段超级搞笑的视频。学生看到“表情帝”杨迪模仿《忐忑》夸张的脸部表演，课堂气氛轻松活泼。

老师：告诉我，你们为什么笑？这是一张怎样的脸?你能形容一下吗？

学生：搞怪 夸张 幽默 搞笑

揭示课题——夸张有趣的脸—肖像漫画

（二）自主学习： 游戏环节：

师：肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，今天我们就以游戏的方式来学画肖像漫画。

分组完成：

老师在黑板上画出脸型请4组同学根据脸型添加人物的五官及发型，师生

分析人物特点及性格，教师总结：

漫画的特点：夸张、变形

漫画的概念：漫画是卡通的一种，一种具有强烈的讽刺性和幽默感的绘画。漫画人物造型夸张，往往能够通过简略的形象反映出鲜明的个性特征。

（三）合作探究

分组讨论

1、漫画从表现内容上可以分为几大类？

2、漫画的那些表现形式？ 教师总结：

漫画的表现内容有 肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画、科普漫画。（课件展示不同表现题材的作品，请大家分别说出它们属于哪种题材的漫画？

学生边看图片边说出它们是哪种表现题材。）我们这节课主要学习的是肖像漫画。

课件展示不同表现形式的漫画作品，有线描形式、色彩、国画形式、素描形式等。请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。同学们主要学习的是线描形式。(用最简洁的线条)发展阶段

学习肖像漫画的表现方法。通过多幅肖像漫画的欣赏，加深学生夸张和变形手法的运用，同时引导学生寻找并发现所描绘对象的外貌特征和表情特征。

1、老师提问:我们刚才了解了漫画的表现形式和表现题材，那么漫画人物肖像的表现方法是怎样的呢？

同学们一起来看一看几幅作品并回答问题。（课件展示几幅漫画像）

2、教师现场示范，演示肖像漫画的表现方法。（以小品大师赵本山的肖像为示范对象并画出自己渲染气氛）

请学生找出赵本山肖像的主要外貌特征和表情特征，教师根据学生的回答进行作画。（师生互动）

（四）自我检测 练习阶段

1.选择自己喜欢的同学。抓住该同学的主要特征,用夸张和变形的手法将同学在纸上表现出来。(用最简洁的线条)2.学生在练习过程中，通过教师巡视以及学生的自我展示，教师及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。

（五）展评阶段

通过实物展示台，展示几幅有代表性的漫画作品，请学生自评或互评。

在教师讲明基本评价标准的基础上，学生进行自我评价和互相评价。教师采取恰当的评价激励方式，尽可能地调动学生的积极性，让学生自信心得到增强，同时错误也得到纠正，更主要的是让学生体验到进步和成功的喜悦。

（六）总结和延伸

通过本课的学习，同学们了解了漫画的表现形式、表现题材及创作方法，希望大家在今后的日常生活中注意观察，学会幽默、学会化解生活中的烦恼。

教案 《8漫画》 篇12

第4课趣味漫画

教学目标

知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。

情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重点、难点

教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。

教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。

教学准备：

、教具准备：VcD

卡通片图片若干张动物人物表情

场景图片等等

2、学具准备：铅笔卡通图片

颜色等

教学过程：

出示多媒体。师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？”生：“动漫片。”师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。

出示抢答题、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。

师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”

生：“想。”

师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”

出示课题

师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”

生：“书包上、笔上、衣服上??”

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”

.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。

2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？

绘画练习、实践探究

①

请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维。

②

在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。