四格漫画教案

2024-07-04

四格漫画教案（共12篇）

四格漫画教案篇1

《四格漫画》教案

一、目标知识与技能: 学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

二、过程与方法:以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

三、情感态度与价值观:了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的个性。

四、教学重点用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。

五、教学难点构思巧妙、幽默。

六、教具多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。

七、教学过程

1、激趣导入课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。Ppt 欣赏几组四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。(篇幅短小轻松有趣)四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。简单易读,四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。

引出课题《四格幽默漫画》

2、欣赏探究 Ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》„„并猜猜结局.师:第一幅画是事情的起因;第二幅画是事情的发展;第三幅画是事情的高潮或转折;第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣，或是让人意想不到。

3、技法学习

(1)学画表情展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演示。欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。(2)学画动态 Ppt 展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。

师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量简洁。请同学上台完成，台下同学在本子上练习，教师巡视。

4、互动绘画师:四格漫画的技法很简单，我们都学会了，可是要画出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活，请大家看看老师的这幅漫画的前三幅，说一说，最后一幅要怎么安排才有笑点。小组说一说，你有什么好点子? 学生思考、交流，启发思维，并说说自己的创意。

学生绘画，教师巡视指导

5、欣赏展示完成的作品在投影下欣赏，大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。

师:今天看大家创作出这么多精彩有趣的结尾，让我看到了大家的聪明才智。我相信大家一定可以把生活、学习中遇到的事情，运用今天所学到的、有关四格漫画的知识画成一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫画。期待在不远的明天可以在各种漫画书刊中，看到你们的漫画作品。

四格漫画教案篇2

第一次听说“数学四格漫画”是在学校一次微型课题中期研讨会上, 当时觉得这位教师真不简单, 让这么小的孩子绘制出这么有趣的作品, 且还跟数学密切相关。我觉得有必要努力实践。将“数学四格漫画”进行推广的想法很快得到了大家的共鸣和响应, 开始了研究。

二、实践

因为没有太多的可借鉴因素, 因此颇有些研究的味。在随后召开的家长会上, 我们向家长介绍了数学四格漫画, 寻求家长的支持, 也得到了家长的响应。

接下来, 该付诸实践了。

我们将研究分成了几个步骤, 几乎遍及整个学期。

1. 宣传发动。

主要是向教师和家长讲述什么是数学四格漫画, 教师们搜集素材, 作充分的前期准备。 (时间:半个月)

2.写数学故事或数学童话。

本届孩子在这方面有一定的基础, 以前曾练写过数学故事和童话, 发表于各类数学报刊杂志。写这个应该不太难。加上寒假我们布置了撰写故事童话的作业, 将那些拿出来修改, 润色, 重组。 (时间:半个月。)

3.制作四格漫画的脚本。

①首先, 给孩子播放四格漫画的作品, 激发孩子的兴趣, 也让他们有章可循。

②讲解四格漫画制作的过程。这里, 强调漫画的有趣性和诙谐性, 尽量地充满幽默感。要求孩子将他们的故事和童话进行修改, 添加幽默感的元素。

③将故事或童话写成四格漫画的脚本。一般为四小段。为绘制漫画制定蓝本。

(此环节也为半个月)

4. 创作四格漫画。

①老师将脚本收上来修改。根据要求进行必要的删减或加精。

②画四格漫画的草稿。老师评讲。

③正式创作。创作时可以独立画, 也可以约请班级朋友共同制作。

(此环节为一个月)

5. 展出。

六一前夕, 在班级长廊上展出的漫画引发了轰动。每个班级都呈现了孩子们的作品, 引人流连忘返。孩子们的作品超出了我们的想象, 我们称之为“献礼六一, 数彩熠熠”。

三、解读

细观这些充满童趣的作品, 尽管风格不尽相同, 甚至每个班都有其班级特色, 但整体可以分成如下系列:

1.小动物可爱情愫。

这类作品将动物拟人化。动物是孩子们童年生活重要的玩伴, 孩子们选择动物作为构画的主角是必然的。可爱的动物与充满数学味的情节相结合, 数趣盎然。

2.数学元素整体构图。

这类作品以数字, 图形数学单位为构图主题, 让数学知识之间本身隐含的故事连接成整幅漫画。读来让人忍俊不禁, 而又不得不佩服孩子们幽默化数学知识的超强潜能。

3.生活化情境的再创作。

不得不佩服创作这类作品的孩子的笔触的老道, 他们善于观察生活, 将数学应用于生活, 并引发了啼笑皆非的数学故事, 让人拍案叫绝!

4.动漫味与数学味的美妙联姻。

这类作品借鉴了动漫元素, 构图充满卡通味, 给数学插上了动画的翅膀。可以想象, 创作此作品的孩子, 内心是多么的色彩斑斓!

四、思考

1.数学美与构图美的完美结合。

数学一直都充满了理性的思辨, 而图画却显然充满了形象的外观。“数学四格漫画”则给成长中的儿童提供了可操作的内在美外显化途径。小小脑海中所思考的数学, 或许用文字, 用算式等都无法表达, 那么借助图画这一工具, “火热的思考”外显为“冰冷的美丽”一点都不为过。

2.新课标的引领。

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》指出:“发扬教学民主, 当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者;激发学生潜能, 鼓励学生大胆创新与实践, 为学生提供丰富多彩的学习素材……使每个学生都得到充分的发展。”

此项活动, 老师一直是孩子们成长路上最好的陪伴者。从活动的组织、实施直至最后的展出, 老师都是“激励者”、“唤醒者”、“鼓舞者”。数学教育需要给孩子们提供更为广阔的舞台, 这舞台不仅仅局限于课堂、练习, 而应焕发孩子生命中一切可调动因素, 成就一个完整的数学教育。

3.让学生的思维纵深漫溯。

不难从作品中看出孩子们思维的轨迹。“数学四格漫画”的创作, 其实给孩子提供了更为广阔的思维空间。在画面的跳转中, 孩子们对数学的理解跃然纸上。有什么样的观察方法、思维方式就会有什么样的漫画作品。克利说:“艺术并不仿造可见的东西, 而是把不可见的东西创造出来”。借助于艺术的创造, 能有力地提升思维空间。孩子们在自己的数学世界中选择素材, 重新加以组合、安排, 加上幽默元素, 形成动感十足的画面。这其中, 抽象思维、创造性思维得以纵深发展, 提炼、概括的能力飞跃提升, 推理、想象、直觉等思维品质蓬勃发展。

4.教师在活动中得到什么?

本次活动, 年级组所有老师均积极投入, 参与实践。同年级的老师共同研讨, 相互提升。大家形成了“学习共同体”, 活动无疑给老师提供了研究的平台。而学生丰富的作品给老师带来的不仅仅是震撼, 更有“教学相长”的冲击力。老师在研究作品中, 对儿童的内心数学世界有了更为直接的观照。

四格漫画：我的同桌篇3

白冰玉讲述：石头伤事四桩

进初中第一次收作业本，他的作业本封皮儿上赫然写着两个大字——石磊，当时我就想：还不如干脆叫石头得了。

没想到这块石头竟做了我的同桌。

第一格：操场上，我们班和邻班正进行男子篮球比赛。石头被对方的防守队员绊倒，两个膝盖都摔破，渗出了血来。比赛暂停，同学们扶起他，老师要他下场休息。他却傻乎乎地笑着说：不碍事的，还能坚持。说着，他又跑回了赛场。比赛结束后的一周，他走路都是一瘸一拐的。我以为他是犯了男生死要面子活受罪的毛病，他憨憨一笑，说自己要下场休息了，对方也要下场一个队员，这样就会影响比赛的进行。

第二格：下雨了，而这节又是音乐课，得穿过操场，到南边的音乐教室上课。雨很急，操场上的雨水来不及流进下水道，在低矮的地方汇成了小溪。有几个同学没有伞，石头二话没说，把自己的雨伞让给了其中两个，自己顶着一只塑料袋，踏出一串水花，飞快地朝音乐教室跑去。跑到教室，他的衣服鞋子都被雨水淋湿了。

第三格：别看石头个子大，可他从不欺负弱小，相反，只有被“弱小们”欺负的份儿。石头爸爸出差，给他带回了一个特别漂亮的笔记本，里面每一页都印着不同形态的小猫，还有淡淡的香味，是典型的女生喜欢的本子。那一段时间，不断有女生跟他要笔记本的纸页记作业。眼见着原来厚厚的本子，一天比一天薄，最后只剩下了一个空壳。最后石头拿着那个只剩下一个空壳的本子，无奈地对我说：“喂，能借给我一张作业纸吗?”

第四格：同桌正埋头写作业，一个男生故意打了他一下，他扭头看了看，不但没有生气还手，甚至还笑了起来：“谢了，刚才那儿正好有只蚊子，谢谢你帮我除害。”一句傻话，反倒让那个男生不好意思地摸着脑袋笑了。

第一格：“嗯，你有女生的外表，却和男生一样坚强!加油！”在进校军训的时候，我就汜住了她，那个站军姿比男生还坚持得久的女孩，那个拉练时紧跟教官脚步的身影，那个被教官拍着肩膀称赞的女孩。我记得，听到教官说这活的时候，对着脾气暴躁的太阳，女孩抬起了一张晒得黑黑的脸。一滴汗水，顺着她的鼻尖掉下来。肯定是个“野蛮”的假小子，我暗暗想。

军训结束，返回校园，她成了我的同桌，果真是个爱闹腾的假小子。

第二格：一天下课，我发现她躲在座位上，毫不理会周围的喧嚣，手捧一本包着封皮的书，目光安安静静地落在书页—亡。接着，在一本中学生杂志上，我发现了一首诗，标题下署着和同桌一样的名字。也许，此雪儿非彼雪儿也。不过，随后寄到的一张绿色的汇款单证实了那就是她。真没想到，“野蛮”的同桌居然也会多愁善感，也会像林妹妹一样吟诗。那本包着封皮的书掉出了她的书包，这一回我看清楚了——《新月集》，印度大诗人泰戈尔的一本诗集。

动若脱兔，静若处子。我觉得用来形容她再合适不过。

第三格：这个夏天特别炎热。教室里没有一丝风，只有窗外的蝉声刺拉拉地飞进来，让人心里更多了些烦躁。不耐热的我已经是大汗淋漓，头发里是汗，额头上流着汗，鼻尖上挂着汗，手心里都是汗。那该死的风扇，怎么偏偏就在最需要它的关头出了毛病。我手忙脚乱，一手抓住面纸不停去迎接那些就要掉下来的汗珠，另一只手握着笔飞快地记录着老师口述的题目。要是有第三只手就好了，可以拿一本薄书扇扇风。我想。

一阵阵风轻轻地吹来，老天爷终于肯发慈悲了!一抬头，却看到一个作业本在同桌的手里摇摆。“你出了好多汗，这样我们都凉快些。”她手里的本子却更多地向我这边倾斜着。这个微小的动作，让我感动了好久。

第四格：英语老师让每个人都为自己取一个英文名字。我在英语作业本上，写下了一串字母——clover，三叶草。那段时间，和妈妈吵嘴，被老师误会，这些不顺心，让我的心情拧得出水，以为幸福女神抛弃了自己。每天课间操后，我都会一个人偷偷到学校后山，在那一片三叶苹丛里，寻找四个叫片的clover。传说中，四叶的clover会带来串福。

在那绿成一片的草丛里，我又开始了寻找。同桌不知什么时候站在了我身后。

我们坐在三叶草丛边的阶梯上，脚下是早上的太阳为我们勾勒的影子。“找到四叶的了吗?”她问。我摇摇头。“难道找到四n十的你就真的找到了幸福吗?你心里的幸福是什么?”她看着我。我没有回答，却问她：“那你的幸福又是什么?”

“当你在街上遇到了困难，陌生人伸出援助之手的时候；当你学习到深夜，母亲递给你一杯热茶的时候；当你灰心失望，好友给你鼓励的时候……都是幸福的。幸福不需要刻意去寻找，而是用心去体会。”雪儿忽然变成了一个哲学家。

我忽然想起了深夜妈妈为我赶织手套的背影，想起了爸爸用自行车驮着脚扭伤的我去医院，想起了老师在我的日记上留下的一句句话……

《续接漫画创作》漫画教案篇4

《续接漫画创作》漫画教案

教案设计：黄东教学目标：通过续接漫画创作练习，提高学生对漫画创作的认识、进一步巩固漫画创作的基本语言。教学重点： 1 要求所创作的作品必须具备漫画的艺术特点。 2 明确创作要领，根据所提供的四格漫画内容展开丰富的想象，进行续接漫画创作。教学难点：续接漫画中人物表情刻画及情节的连贯性是本节的难点。比一比，谁的`画续得最有创意? 教学用具：课件、示范作品、漫画纸、铅笔、彩色笔、尺子、音乐CD等。教学过程：一、复习旧知识，激趣引入： 1 同学们，上节课我们学习了四格漫画创作，还记得什么叫做“四格漫画”吗?同学回答。 2 请大家说说四格漫画的艺术特点。 3 今天，我们接着四格漫画，学习新的内容。二、新授： 1 我们根据一幅四格漫画，进行想象与连接，将它将要发生的故事画出来，画出第五格以上的漫画。这种漫画创作叫做续接漫画创作。 2 续接创作要注意四大要领： a 人物表情要夸张――五官刻画最关键 b 同一人物服饰要相同 c 故事情节要连贯 d 内容健康、风趣、幽默三、名作漫赏：欣赏一批优秀的四格漫画作品。此环节教师引导学生思考： A 作品突出表现漫画三大艺术特点中的哪一项?(三大特点：讽刺、夸张、幽默。) 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 B 根据提供的四格漫画，激励学生展开丰富的想象力。提问：如果你是漫画家，接着将画什么内容? 四、学生练习、教师辅导： 1 根据提供的情景素材：蔡子君《疯狂宠物》――始料未及进行四格漫画的续接想象及创作。漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 2 作业要求：A 情节连贯、人物服饰前后统一、表情刻画夸张。 B 作业形式：单幅、双格、三格、四格、多格均可。 C 时间：两课时。 3 挖掘学生亮点，让学生讨论。 4 畅所欲言，说出自己的想法，大家帮忙出点子，让好的构思绵上添花，一般的想法及时更正。五、评析课堂作业：将有代表性的作品及时地、针对性地进行评讲。六、课堂延伸：1在部分名作漫赏中，及时进行爱国主义教育。 2运用生动、风趣、幽默的教学语言，体现民主快乐的漫画课堂。七、优秀作业展示作品1：尹启阳(9岁) 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》作品2：吴敏仪漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》作品3：苏莹漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》作品4：蔡佳健漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》作品5：李雪玉漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》作品6：刘慧娟漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》

漫画欣赏教案篇5

《父与子》：假日的第一天

设计思路

进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此。我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去欣赏漫画．从语言的领域去读懂漫画。使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。

重点难点

1．欣赏和感知理解漫画作品．需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。

2．了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。

活动目标

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

活动准备

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。活动过程

1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)

3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。讲述参考

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子文档仅供参考

醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

5．幼儿完整讲述漫画作品。延伸活动

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

秋游

活动目标：

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）

2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？

3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？

2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）

3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样？

四、幼儿作画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

漫画表情教案篇6

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上，摆脱一般绘画常规——结构、比例、透视、色彩、明暗等实况的约束，进行高度概括，极度夸张，大幅度的变形，甚至离形的提炼，以求得其特有的典型化，他给人们感受到的是风趣横生，品味无穷；是寓严于诙，寓教于乐；它能在谐趣中对人动之以情，晓之以情，导之以行，是一种特有的造型艺术享受，漫画使它的认识功能，教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术，也是深受学生们喜爱的学习内容

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。

教学背景分析：

1、学生情况分析：

在绘画领域中，漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种，但据了解，无论是从书刊杂志，影视媒体或是游戏中，同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国的漫画卡通形象，虽然大家都喜欢看漫画，但并不了解漫画的种类，漫画的创作意图，以及漫画的制作方法，所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。

教学目标：

1、知识技能目标：

（1）了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。

（2）尝试运用夸张和变形的手法自己设计漫画人物。

2、过程方法目标：（1）欣赏漫画作品

（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

3、德育目标：

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。

（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。

（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

课题：漫画人物表情。

课时：1课时。

教学重点：对人物表情的夸张、变形。

教学难点：夸张“漫化”的过程。

作业要求：参考课本上的照片，创作一幅漫画像注意夸张人物表情。

课业类别：绘画创作课。

学生用具准备：作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。

教师教具准备：优秀的漫画作品、投影仪、投影片、图（照）片、课本、彩色粉笔。教学过程：

一、组织教学：

稳定学生秩序，检查工具携带情况。

二、导入课题：

（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？（学生齐答：三毛）

三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。你们瞧，作者寥寥几笔就画出了一幅三毛的漫画像！那么，现在请你用简单的语言描述一下画中的三毛？

（三毛很消瘦；光着脚，衣服很单薄；双手捂着肚子，好像很痛苦的样子。）

好，同学刚才说三毛好像很痛苦，你是从哪儿看出来的？（全班齐答：表情。）

那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。

（板书课题：漫画人物表情）

三、讲授新课：

漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它和我们以前画的线描人物不同，除了要求把人物画像还要特别注意夸张人物的特征和表情。

人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生纷纷站起来说:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……）如果我们用四个字概括为，即为……

（学生齐答：喜、怒、哀、乐。）

板书：喜、怒、哀、乐

1.学画人物的各种表情下面呀，我要考考同学们的演技，请你们模仿一下喜、怒、哀、乐这四种表情是什么样？（同桌的两位同学互做一下）好，老师看到这位同学做得非常好，我们请他到前面表演一下。（全班同学鼓掌）

喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；

怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；

哀：眼、嘴向下，眉头皱；

乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。

你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五官，分别表现出喜、怒、哀、乐四种表情。

看来，画各种表情的方法同学们已经掌握了，那么如何把人物画得更像，我们除了要抓住特征，还要学会用夸张、变形的手法。

2.学习夸张“漫化”的过程。下面请同学们看这张投影片。

这幅画对人物表情“漫化”的过程做了形象的概括。这幅画分三步完成。

第一幅:是观察。找出人物的特征。（五官、发型、脸型）

第二幅:从外形上进行了适当的夸张、变形。（如头部、下颏等）

第三幅:不仅在外形上进行了更大程度的夸张，更重要的是对人物表情进行了夸张。它比第一幅笑得更厉害，性格显得更加开朗。

由于作者对神态抓得准，所以给我们的感觉是比写生更像本人了。

3、示范作画步骤。（出示憨豆先生照片）这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。

首先我们一起分析一下他的外貌特征。

（胖脸蛋、大鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头……）

学生边说，教师边在黑板上演示作画方法。

小结:从这张画可以看出，漫画不仅是夸张人物的特征学要把人物的表情夸张到极限。

4.布置作业: 选择你身边的同学，注意夸张人物的外貌特征。

四、学生作画，教师辅导：

反复想人物夸张“漫化”过程图，告诉同学们作业不可能一次完成，同学们要反复观察和练习后，选一幅最理想的定稿完成。

请画得好的同学直接画黑板上

1.作业讲评:请同学们拿着自己的作品到前面来，展示一下，教师讲评，学生互评。2.提问:通过画漫画，你有什么体会？

（学生答:漫画看似简单，寥寥几笔，还真不容易，这需要我们反复练习大量的草稿。）

五、本课小结：

漫画教案篇7

教学目标：

①了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现

②培养学生的观察、想像、创造思维能力。

③使学生关注生活，热爱生活，培养动手能力及解决问题能力。

教学重点与难点：

重点：漫画的特点，漫画创作的艺术表现手法。

难点：漫画创作视角的独特性，及艺术效果的大胆处理。

教学准备:多媒体课件，绘画材料。

教学过程：

欣赏导入：（3分钟）通过对老师创作的同学们喜爱的漫画类型作品的欣赏，引起同学们学习漫画的兴趣。

进行讨论：（6分钟）①老师的漫画作品都有什么特点？②老师的漫画作品都用了哪些表现手法？

经典回放：（3分钟）播放一些经典的、同学们熟知的漫画作品，使同学们在对经典的回味中思考新的知识。

师生共研：（5分钟）①这些大师的作品中都体现了生活中哪些独特的视角。②这些作品在艺术效果的处理上有何显著特点？

创作要求：（1分钟）

①作品要能体现漫画的某些基本特点。

②要运用到一些漫画表现方法。

③构图完整，对画作有自己独特的见解。

酝酿创作：（5分钟）让同学们根据老师对漫画特点及表现手法的讲解，以自己独特的视角，大胆的创作出自己的漫画作品。

学生实践：（15分钟）学生根据老师的要求开始创作，老师巡回指导，解决学生创作过程中遇到的问题。

师生互评：（5分钟）首先要求同学之间自己介绍各自作品并互相点评。然后老师就作品要求对学生作品进行点评，在肯定的前提下提出改进意见。

课堂小结：这节课我们一起学习了漫画的一些基本知识，主要包括漫画的特点、艺术表现手法、及创作漫画时要有独特的视角，艺术效果的大胆处理等，为我们以后的学习提供了更好的基础。希望同学们课下能多发现生活中的美，并把它们以漫画的形式表现出来。作业布置：以自己的日常生活为题材，运用漫画这一表现手法，创作一幅漫画。(小结及作业布置2分钟)

美术教案-人像漫画篇8

工作要求：仔细观察自己的特点，用夸张，变形的画，画漫画画。

教学重点：卡通肖像的变形，夸张的做法。艺术课程肖像漫画

二，教新课：

（一）介绍：

有一些字符喜欢漫画。

问：你熟悉这些人吗？你觉得他们的肖像是什么？与通常的肖像有什么区别？

摘要：这些是漫画书。（主题）人们会想笑，可以印象深刻。我们今天来画一幅漫画书。（再次的主题）

（B）分析：

让我们来看看这些同学的照片，看看他们的漫画书。你能找到漫画的特点吗？（学生可以互相交谈）。

总结：comic的特点是字符的形状和表达式被夸大了。最具特色的角色显示的地方。例如：戴眼镜等。

（C）观察：

你想为自己画一个卡通吗？

首先看看它们自己的特点。取出镜子反对自己的观察，也让学生找到彼此之间的特点。

总结：请谈谈几个学生，画在黑板上。

（D）示范：漫画肖像，同时画边告诉学生抓住突出特点。从整体开始不要画小部分。

（5）升值：

有几个单线轮廓的作品，并添加一些颜色的作品。然后欣赏一些学生作品。

三，学生工作：

你可以先用铅笔绘制一个小草图，然后使用黑色油画棒或彩色钢笔绘制出来。画后可以贴到前面。

11《漫画人物表情》教案篇9

教学目标：

1、通过欣赏、表演、绘画使学生了解到表情是人内心世界的真实反映，通过用漫画的绘画方式表现人物表情来提高学生的观察能力和漫画夸张表现的技法。

2、会用漫画夸张的方法表现人物的表情。

3、通过绘制各种不同的漫画人物表情来体会其中的乐趣，培养学生以乐观的心态面对生活。

教学重点：体验漫画中夸张的表情带给人的视觉感受。教学难点：如何用夸张的手法恰当的表现人物表情。教学媒体：课件、范画教学过程：

一、谈话导入（使学生对人物表情有初步感受）

1、师生交流：平时生活中我们常常会用表情来表达传递彼此的情感，那你们有没有注意到同学经常作出那些表情啊？[课件展示“喜、怒、哀、乐”四种基本表情，接着播放一段录像。]

2、学生观看录像，师生分析演员的五官的变化，给人的感觉很夸张。

3、师小结揭示本课课题

二、讲授新课（通过观察教师的表演和范画演示来提高学生的观察能力，学习漫画中夸张的方法，学生通过自主实践、小组讨论的形式初步练习用夸张的方法表现人物表情）

1、教师作出“怒”的表情，学生分析五官的变化。教师随机范画展示。

2、在学习“怒”的基础上，师生共同学画“喜、哀”的表情，教师进行相应点评，并进行表情拓展，画一个“惊喜”的表情。

五年级美术漫画刷牙教案篇10

《博大精深的传统文化》教学设计与反思

教材分析

本题是北师大版九年级全一册第三单元第九《振兴民族文化》的第1站。一个国家或民族要证明自己有独立于世界民族之林的实力，不仅需要强大的经济、军事实力和科技创新能力，还需要有自己丰厚的民族文化和人文精神的强大凝聚力。因此，讲好学好本站，有着非常重大的作用。

教学目标、知识与能力：通过本站教学，使学生认识到中华民族文化博大精深、源远流长，通过与世界其它文化的对比，使学生认识到中华文化具有极强的生命力，中华文化在不断发展和融合的过程中，成为团结整个民族的重要力量，并且表现出极大的创造力。

2、过程与方法：通过情景导入，知识抢答，观点探讨，情感陶冶等，引导学生从历史与现实的角度感悟民族文化对于一个民族生存与发展所具有的重大作用。

3、情感态度与价值观：感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

教学重点

各民族在中华文化的传承与发展过程中都作出了巨大的贡献。

教学难点

民族文化的力量，熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

教学手段

使用多媒体，采用多媒体教学

教学时

时

教学过程

一、新导入——从世博会的中国馆谈起

师（）：同学们对这幅图片一定不会陌生吧？这是——

生：上海世博会中国馆。

师：对，历时184天的上海世博会在10月31日落下帷幕，这是一次中外文化的视觉盛宴。期间，很多中外朋友云集上海，假如你在参观时遇到了一位外国朋友，他非常想了解中华传统文化，那么你觉得中国人所创造的哪些东西最让你引以为豪，值得向他介绍？

生1：长城。因为长城是中华民族历史的丰碑，是中华民族文化的宝库。

生2：孔子。因为孔子是我国古代著名的思想家、教育家，是中华儒家文化的杰出代表。

生3：四大发明。因为四大发明是我们中国人聪明才智的象征。

……

师：刚才这几位同学回答得都不错，相信你们还有更多中国人引以为豪的东西要向外国友人介绍，看来你们对中华传统文化知道得很多呀，现在我们一起来进行一场知识抢答赛（宣布竞赛规则）

（）知识抢答赛——中华传统文化知多少？

中：你知道世界上寿命最长的文字是什么？

华：你知道中国的三大国粹是什么吗？

传：说说你所知道的中华民族传统节日。

统：说说你所知道的中华民族传统美食。

文：说说你所知道的中华民族传统运动项目。

化：说说中国的四大发明。

知：江南三大名楼是？

多：中国的四大名著是？

少：请你说出几大中国的传统戏剧剧种。

生（兴趣盎然，答题积极性空前高涨，学习的激情被点燃。）

师：看来同学们真是博学多才呀，对我们中华传统文化了解这么多。

下面让我们听一曲优雅的国乐，到中华传统文化的大花园中去领略一番那美妙的风景，如何？（，背景音乐《茉莉花》）

生：好。

二、知识探究——中华传统文化的特点和价值

师：刚才同学们领略了一番中华传统文化的美景，现在老师要问你们一个问题：“以上种种，说明了中华传统文化的特点是什么？”

生（异口同声）：博大精深。

师：太对了，中华文化文化博大精深主要体现在它涵盖领域广、地域范围广、对象种类多等方面。关于“涵盖领域广”这点，我们可以从中华民族文化的基本内容得到最好的诠释（，并引导学生在书上作好相应的笔记）。

师：再来看一看“地域范围广”，在我国不同地区，形成了特色鲜明的区域文化，如关东文化、草原文化、三晋文化、燕赵文化、齐鲁文化、三秦文化、巴蜀文化、荆楚文化、吴越文化、江右文化、岭南文化等。同学们知道我们江西属于哪种区域文化吗？

生1：吴越文化？

师：不完全对。

生2：荆楚文化？

师：也不完全对，其实我们江西文化是吴头楚尾两者的结合，根据近代一些哲学家的分法，它属于江右文化。

师：再来看看“对象种类多”体现在哪些方面（显示茶文化、酒文化、饮食文化、服饰文化、建筑文化等）。

师：好啦，同学们，现在老师要问一个这样的问题：如此博大精深的中华传统文化是谁创造的？是汉族人民吗？

生：不是，是6个民族共同创造的。

师：回答得太精彩了！五千年悠悠岁月，浩瀚无边的文化长河，中华民族用自己的勤劳和知慧创造了璀璨的中华文化。其中，我们江西人民和泰和人民也为中华传统文化添上了浓重的一笔（显示江西人民和泰和人民引以为豪的文化名人,并布置学生外去登录“中国泰和网”了解更多的泰和文化名人）

师：大家学习了世界历史，知道世界上有四大文明古国，哪位同学来告诉我？

生：古埃及、古巴比伦、古印度，还有中国。

师：是的，这四大文明古国曾经为人类的文明作出了杰出的贡献，可是后来由于种种原因，如灾荒、瘟疫、外敌入侵等，这些文明古国有的衰落了，有的消亡了，唯有古老的中华文明至今依然熠熠生辉，德国哲学家黑格尔曾盛赞：“只有黄河、长江流过的那个中华帝国是世界上唯一持久的国家。”请问：黑格尔的赞誉体现了中华文化的另一个特点，它是——

生：源远流长。

师：对，五千年薪火相传，绵延不绝。可是，难道中华文化就从来没有遭受过挫折吗？不，我们中华文化也曾经遭受了一次空前的浩劫，那就是1860年——（视频播放电影《火烧圆明园》片段）

生：唏嘘一片。

师：圆明园的劫难使得我们中华民族的许多无价珍宝被流失，同学们哪，这是我们中华民族的国耻呀，那么我要问各位，中华文化虽经如此浩劫，是什么原因使中华文化能够绵延至今而且从未中断呢？

生：那是因为民族文化的力量，熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

师：是啊，民族文化的力量，熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。同学们，这里要特别记住三个“力”：生命力、创造力和凝聚力。下面老师跟你们解释一下——

（显示——上海世博会中国馆的设计：充满生命力和创造力的设计；“年文化”，中华民族凝聚力的突出表现。）

三、堂小结——谈谈本堂你的最大收获

师：今天的程到这里就快要结束了，同学们，通过这堂的学习，你收获了什么？

生1：我掌握了两个知识，一是中华文化的特点，二是中华文化作用。

生2：我感受到了中华文化的博大精深，学到了许多以前不知道的东西。

师：五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步作出了巨大贡献，是中华民族生生不息，国脉传承的精神纽带，也是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。身为国人，我们每个人都应引以为豪，下面让我们踏着优雅的国乐再一次走进中华传统文化的大花园去领略那里更美的风景——

四、请您欣赏——升华对中华传统文化的认同感

（配乐欣赏中国世博会各省会会馆）一堂思品在音乐中结束……

教学反思

XX年11月2日，通过选择拔，我代表片参加我县教研室举办的中学主任级“百校千”优质竞赛决赛，获一等奖第一名。评委们一致盛赞：原本枯燥无味的政治被你演绎得这么精彩，我们都还想听呢！

其实，在前我问了一下本校的老师我所执教的班情，他们都说这是一个最差的班级。可是整堂下来，我发现同学们发言积极，堂气氛活跃。我想，无论如何也算是一次小小的成功吧。

现在想来，这堂成功主要有以下的原因：、诗意的语言。虽是思品，但我们要想在堂上激发学生学习的兴趣就应尽可能地使用诗意的语言，何况是讲博大精深的传统文化呢？无论是平时上还是参赛，我都能做好这一点。

2、科学合理的情境创设。这是堂教学成功的重要一环。在整堂的构建中，我设计了情景导入、知识抢答、视频观看、请您欣赏等环节，使得整堂循序渐进，师生互动、生生互动，情趣盎然，通过这些情境的创设，学生们不仅品尝到了一顿精美可口的文化大餐，而且感受到了中华文化的伟大力量。特别设计“泰和人民的骄傲”这一环节让学生感到中华文化就在自己身边，是那么可亲可近，甚至有学生在下跟我说，“郭老师，今天听了您的，我才知道原来我们泰和的文化都那么博大，有空我一定要登录‘中国泰和网’再了解一下我们泰和的文化名人。”

漫画人物手部、脚部结构教案篇11

漫画人物手部、脚部结构教案

漫画人物手部、脚部结构教学目标：掌握不同角度手部、脚部的基本结构及画法教学重点：手部的基本结构教学难点：手部、脚部关节的正确位置教学教具：资料教学方法：讲授、示范教学过程：一、导入通过问与答的形式，引导学生感受、观察自己的手 1、请学生说出各个手指的名称(大拇指、食指、中指、无名指、尾指) 2、让学生在不看手指的情况下说出手指有多少个关节(大拇指两节，其余四指三节) 二、讲授新课 (一)手的结构 1、手部：手指、掌段、腕部; 手指：拇指(两节)、并列四指(三节) 2、要求学生观察各部分结构。然后回答：五根手指一样长短吗?哪根手指最长?无名指与食指一样长吗? 3、五个手指的比例(让学生自己观察总结) (1)中指长度等于掌段长度 (2)无名指长度到中指第一关节的1/2 (3)食指长度到中指第一关节的1/3 (4)尾指长度与无名指第二关节等高 (5)大拇指并拢后到食指第三节的1/2;张开后高度到食指第三关节底部 4、分步骤示范手掌的画法，要求学生跟步骤一起画，讲解每个步骤需注意的`地方 (1)比例的应用 (2)指甲的画法 (3)手腕关节 (二)脚的结构(示范讲解，学生跟步骤作画) 1、脚侧面的基本形――三角形 2、感受：内侧脚着地的三个点 3、足弓结构及作用 4、脚踝的位置及画法三、学生练习，教师巡回指导四、教师小结