联片理化生教研活动总结

联片理化生教研活动总结（共12篇）

联片理化生教研活动总结 篇1

乾佑河片区理化生教研组工作总结

（2013-2014学年度第一学期）

本学期的教育教学工作在繁忙中顺利结束，在教研室领导关怀

下、在所属学校领导支持下，圆满完成了各项研讨和研究任务，提高了教学质量。现在对组内的工作情况进行总结如下:

一、认真听取教研室领导的指导建议，努力提高组内教研能力

为提高组内老师的业务学习能力、教学教研能力，老师们经常自

觉学习科学课程标准，用新理念指导教学实践，用新标准度量科学探

究活动，用新教法实施教学过程，真正做到心中有课标，眼中有学生。二“高效课堂”这一主题得到了明显展现。本次活动着重突出了

“高效课堂”这一主题，这也正是本学期片区开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的高效性应是教师“教”的高效和学生“学”的高效的完美结合。而教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。

三、积极参加听课活动，利用网络平台教研互动

学期中间，组织全片区教师去下中听取“高效课堂示范课”，通

过听课，使教师对高效课堂有了进一步的理解，初步知道了高效课堂的实施步骤。回校后，每个教师都能够利用高效课堂的模式进行教学，课堂上充分发挥了学生自主探究、合作交流、动手实践是学习的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然；在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实，充分的调动了学生的学习积积极性，取得了较好的教学效果。还通过网络聊天的形式进行互动交流，不仅互相学习，而且突破了空间的限制，使相互学习变得轻松快捷。

四、组员尽职尽责，营造宽松、和谐、民主、融洽的研讨氛围 不论遇到什么样的活动，组内老师都能够互帮互助，尽心尽责，诚恳无私。为了学生，为了工作、为了教研，组员深知宽松、和谐、民主、融洽的氛围对于一个团体的成长，具有多么重大的意义。

五、存在的问题及攺进意见。

（1）中年教师不能熟练的应用高效课堂模式进行教学，年轻教师在备课中忽视了知识的本身，形式太多，课堂不够扎实，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。

（2）学生的学习自觉性不够高，课前不认真预习，课堂共同研讨也不够专心，应多鼓励，激发学生学习兴趣。

（3）教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的课件，让别人的设计框死自己的教学思路。所以，教师在备课时应首先吃透教材，把握好重难点，其次，要根据学生的实际情况和自己教学特点制作课件，教学要有自己的特色。

2013年12月30日

联片理化生教研活动总结 篇2

一、聚焦问题———追根溯源

1.组织机构存在缺陷

联片教研重要的组织机构就是校际联合体, 但这种校际联合体是一种松散型结构, 其工作效率比单个学校的效率低。如, 在教研组层面上, 教师遇到需要解决的问题的时候, 不能及时得到其他学校教师的支持。因此, 各学校应进一步加强对联片教研活动的管理, 尊重和保护教师的专业自主, 为教师的教研活动提供支持, 及时为教师排忧解难。

2.专业引领需加强

校本教研活动开展以来。虽然得到了教研员或一些专家的大力支持, 但从整体上看, 教师需要得到更多的专业引领。其中主要的原因仍是教师的专业素质偏低, 自我培养能力欠缺。因此, 我们需要充分利用专家资源, 从他们身上我们可以收获更多的有效引领、科学指导, 从而促进教师的专业成长。

3.教研活动需统筹安排

联片教研活动的开展经常会与学校日常教育教学发生冲突, 也相应地增加了教师的工作负担。因此, 联片教研要与校本教研有机结合, 需要学校统筹安排和协调, 避免时间上的矛盾和加重教师的负担, 切实调动教师参与的积极性, 从而提升教学水平。

二、掌握原则———胸有成竹

联片教研打破了校际的壁垒, 为校与校之间的交流提供了平台。为了更好地开展联片教研, 我们必须遵守以下原则:

1.活动的针对性

教研活动内容的生成由“自上而下”变为“自下而上”。教研活动能否适应教师的需要, 是衡量教研活动质量的重要指标。教研活动要对教师有实际的帮助, 有效地解决教师在教学过程中遇到的问题, 有针对性地提升教师专业化水平。因此, 联片教研活动内容的确定是依据一线教师的需要, 研究教师在教学过程中遇到的具体问题, 我们应针对普遍的、突出的、急需解决的问题进行排查、整理、筛选后确定教研活动的研究主题。

2.形式的多样性

为提高教研活动的实效性, 教研活动形式要由过去的“你讲我听”的单一讲座形式丰富为对话、参与、沙龙、论坛等多样式。开展教师与教师、教师与专家之间的互动研讨活动, 使教师变被动为主动。鼓励更多的教师对自己的教学行为进行分析与反思, 激发他们在自审、反思基础上的自评, 倡导教师间的合作与交流, 从而形成相互学习、共同探讨的学术氛围, 使更多的教师真正参与到活动中来。

3.评价的多元性

没有评价会导致校本教研的形式化, 教师对教研只关注任务的完成而不关注质量的高低。只有建立促进教师专业成长的培训机制、激励机制、导向机制和保障机制, 才能尊重和保护教师专业成长的积极性和创造性, 形成一种良好的团队学习氛围, 凭借着群体间持续不断地互动学习与实践, 实现教师个体与群体共同发展。因此, 有效的多元化的评价制度不仅关注结果, 更重要的是要注重过程。同时, 评价还要注意在关注教师个体的同时关注群体的发展, 建立在校本教研基础上的联片教研的重要目的就是要促进教师群体的专业发展, 鼓励教师发挥集体的智慧, 形成合作优势, 增强内聚力。

三、健全组织———有条不紊

参与联片教研的学校应认识到, 必须建立联片教研的组织机构。参与联片教研的学校要基于平等、协作、互助的关系和共同的目标, 自主形成联片教研的三级组织机构。

1.领导机构。校长是建立校本教研制度的第一责任人, 各学校校长应对此项工作十分重视。联片教研领导小组由各学校校长集体参与, 其主要工作是确定联片教研的工作方向, 对实际工作提出指导性意见, 对外联系教研员或专家来指导工作, 开发共享资源。工作方法是定期召开校长联席会议, 研究工作, 落实任务。

校长联席会议流程:

2.协调机构。教导主任是学校校本教研工作的具体组织 者和执行人。由各校教导主任集体参与的协作小组主要负责校本教研工作的协调组织工作, 制定工作计划, 收集、了解、掌握和整理教师开展校本教研的情况和意见, 负责向各学校校长汇报工作。

3.教研组。教师是校本教研的主体, 要改变教师在教学研究中各自为政和孤立无援的状态, 成立由一线教师组成的片学科中心教研组是校本教研的需要, 也是教师自身的需要。教研组的活动主要研究解决教师在教育教学工作中遇到的共同的困难和问题;交流教育教学经验;组织专家指导活动;集体备课、听课、议课等。

四、扎实推进———有的放矢

联片教研是以校为本的合作教研, 是对原有行政性教研组织的补充。要坚持以“促进教师专业发展”为本, 构建多元开放的教研平台, 发挥各校开展校本教研的主动性, 保证每次活动的质量, 通过制度保证、活动启动、典型带动, 实现学校和教师跨越式的发展。

1.组长学校

学年初, 组织片区学校整体策划全学年联片教研研讨活动的方案, 并确定各学科的研究主题。

(1) 根据活动方案和主题组织实施, 确保活动质量, 做好资料积累工作。

(2) 要统筹每一次活动, 促进片区学校优势学科资源的互补, 确保每次研讨活动的合理安排和及时通知。

2.承办学校

(1) 研讨主题的选择:围绕各学科研讨的主题, 进行课堂教学实践研究。

(2) 上课教师的选择:要与培养学科骨干教师队伍相结合, 确保研讨课的价值生成。

(3) 研讨活动的组织:将研讨的主题、内容等事先以文本或邮件形式告知参与学校, 并按照“四个一”套餐教研活动形式, 做好活动的组织和安排。

3.参与学校

(1) 根据研讨活动的主题、内容进行前期的校内前移式研究。

(2) 合理选派参加联片教研活动的教师, 分管领导和学科骨干必须参与, 并在活动中积极参与评课, 帮助上课教师反思与重建。

(3) 根据研讨活动的重建意见, 在本校开展后续研究, 组织相关年级的教师上好重建课。

五、深刻反思———竿头日进

1.充分发挥教研部门的引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一, 而联片教研是新形势下校本教研的拓展和延伸, 教研活动由一所学校变为几所学校, 参与的教师也相应增多, 这更需要教研部门的专业引领, 因此要积极主动地与上级教研部门取得联系, 以获得业务上的进一步指导。邀请各学科教研员深入片区学校, 组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2.积极提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与联片教研的思想引领, 加强宏观调控和全程监督, 为联片教研提供服务, 把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时, 建立教研活动的导向机制和激励机制, 做好评价, 把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来, 以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中, 提高工作效率。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

联片教研活动模式初探 篇3

[关键词]：确定主题 分散研究 集中汇报 深化主题

我县实施联片教研已有五年的时间了，我校所在片经过各校领导和全体教师的共同实践与探索，“定主题制方案——分散研究——集中交流——聚焦问题——分散实践——汇报成果——成果转化”的联片教研模式业已形成。这一研究模式延长了实践的时间，拓宽了研究面，使每位教师都有参与、展示的机会，实现了缩小差距，促进区交流，发挥特长，互助引领，资源共享，均衡发展的目的。

一、定主题制方案

任何一项活动缺乏明确的主题，没有细致的实施方案都不可能收到理想的效果，教研活动更是如此。然而，要使教研活动达到预期目的，组织领导、制度保证是不可缺少的。我们在每学期活动之前，第一次会议上首先要确立活动主题，制定实施方案，然后要求全体教师围绕主题在课堂教学中开展实践研究，其目的在于让片上的全体教师知晓研究的目标，人人参与研究活动。使教师研究有方向，探讨有目标，研究起来才有效果。

二、分散研究

研究的主题、目标已确定，就要把研究的面拓宽，不能拘泥于“各自为战”，要拓展研究范围，让所有的教师都参与到活动中来，决不能把活动开成“骨干，名师教学展示会”，必须达到全员、“大校本”研究的目的。比如說：确立了“有效课堂教学的研究”这一主题，首先就要把主题告知大家，让所有教师围绕主题开展研究，待到现场互动研讨时，大家才有话说，说得才会更精彩。

三、集中汇报聚焦新问题再研究

经过前一段时间的实践研究，可能积累了一定的经验，但不可回避的还暴露出一些实际问题，这就需要在下一步的实践研究中给予矫正，再进行深入的研究。把新的问题拨给教师，在原有的研究程度上再探讨，才能达到“曲径通幽处”的境地。

四、分散探究深化主题

让教师们带着新问题去研究，更能激发研究的积极性，因为他们有了先前的研究基础和显浅的经验，更能激发他们的研究激情。促使他们在教学实践中继续摸索、深入探讨，不断前行，一定能探索出解决问题的新策略。

五、集中汇报提炼成果

经过前一段实践探索，在实践者面前很可能积累了许多经验和研究成果，要通过集中汇报交流的形式展示出来与大家分享。汇报的形式不只限于上汇报课，可以采取多种形式进行。如：经验介绍，研究论文，活动反思，研究体会等。从不同角度，不同侧面介绍研发结果，再经集中研讨，最后提炼出本主题的研究成果，汇集成文。

六、成果转化

教育科研的目的不在于研究出什么成果而已，重要的是如何将成果转化到教学实践之中。例如，在“有效课堂教学的研究”的主题研究成果形成之后，我们要求课堂教学的每个环节都要突出“有效”二字，即：目标有效：明确、具体、科学；内容有效：适量、适度、完整；教法有效：得当、多样、贴切（其中包括讲解、提问、倾听、指导的有效性）；练习有效：难易适度、因课设计、因人而宜。

实践表明，无论是哪一种活动模式，只要扎实开展教学研究，拓宽参与面，切实从活动中提升经验，提高研究质量，就能发挥联片教研应有的作用。

作者简介：

联片教研活动总结 篇4

本次活动各校领导高度重视，精心部署，从活动的内容、活动的形式、场地的布置到教学内容的制定、做课教师的选拔等都进行周密地策划、细致地安排，使本次活动有序、高效、圆满。为片区广大教师搭建一个相互交流、相互学习、共同提高的平台。实现教师间资源共享，共同提高，共同发展。

本次活动开设的学科主要是语文、数学，各联谊学校领导、老师一百多位齐聚一堂，共同聆听了六节课，其中，陶乐第一小学做课两节、陶乐第二小学做课两节，红崖子中心学校做课两节。这六位做课教师大都是教学第一线的年轻骨干教师，他们精力旺盛，资质较深，具有课改的新理念、新思想，教学有其独特的风格，各具特色的精彩教学给与会的领导和老师带来启发和美的享受。评课与交流将由各校组织教师在多功能室进行。课后，两校领导及教师在我校领导的陪同下参观了我校的校园文化建设及教育教学成果展室，各校领导亲切交谈，共同商讨了下一步交流研讨的计划。

本次联片教研活动凸现了以下几个特点：

1、执教老师准备充分，上课效果好。

六位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将风格不一的课呈现给大家。如杨筱萍老师《整十数加减整十数》一课中，教师创设了小朋友摘苹果、扫雷计划游戏等有趣情境，并将这些情境编织成“情境串”，引领一年级学生在趣味中兴致盎然地学习数学;高红霞老师执教的《地震中的父与子》一课，收集汶川大地震的资料，出示课件为学生创设情景教学，由此导入美国洛杉矶的一次大地震，新颖自然导课，把学生带入课文的情景之中。教师的激情教学使师生深受感染。余桂琴、刘素萍老师组织学生进行了一些趣味练习，既激发了学生的学习兴趣，培养了学生团队协作的意识和能力，也让学生切身体验到学习数学的快乐。高红霞、王淑霞老师在教学中对学生做得好的地方予以鼓励，不足之处予以善意的指正，凸现出课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位。总之，几位老师的课显示了教师在教学方面新的探索、创新。

2、“有效教学”这一主题得到了明显展现。

本次活动着重突出了“构建和谐课堂，追求有效教学”这一主题，这也正是本学期教研室开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。

3、课堂教学的理念贯穿教学始终。

以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法显得不够自然，而今，教师在无意中却使新理念教学得到了更加完美的展现。

①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生，教师只是在其中起到了点拔和引导的作用，我想，学生经历了知识的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。

②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然;在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实;比如五、六年级的两个语文教师都布置了“根据课文动手写一写”的小练笔作业;这些无不展现着“有效学习方式”的培养。

③教材的“生活化”成为现实。几节课，教师们都为学生创造了易于接受的学习情境，生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。

大义片区联片教研活动总结 篇5

5月11日，大义片区组织了由大义一中、大义二中、董官屯一中参加的政治课教研活动，听、评了褚福存老师执教的公开课《面对生活中的是非善恶》，听课老师积极、诚恳地发表了评课意见、建议。大家一致认为：

1、导入成功，由欣赏歌手那英的《雾里看花》，情景激趣导入。

2、对比选择，激情明理。引导学生通过具体事例的感知才能实现从抽象到具体的认识转变，同时在材料的选取上既不能离学生太远，又要选取有代表性的事例。这样通过典型事例对比才能让学生形成感性认识，并且通过感悟归纳形成理性认识。两种不同的人生道路，就是在是非善恶面前两种不同的选择，在这两种直观的对比下，学生很容易通过共同探究得出明辨是非善恶有什么重要意义，从而得出结论——为什么要明辨是非善恶。

3、情景体验，辨析导行。以初中学生逐步扩展的生活作为课程构建的基础上，设计了三个发生在学生身边的情景故事，让学生参与其中去体验，并从中选会做出正确选择。

4、情感升华，明理践行。体现情感态度价值观的实现，使学生的情感受到触动，引导他们做出正确的行为，实现知情意行的统一。

5、板书设计：本节课采用了网络式的板书设计，在教师的引导下，通过学生的活动探究，得出知识结论，知识点依次呈现。这样板书设计体现出简洁性、艺术性的特点，同时个各知识点之间的内在联系一目了然、清晰明了。

褚福存老师最后说：我力求体现新课改的精神，以学生逐步扩展的生活作为本课的出发点。教学的设计紧紧围绕中学生的生活实际，并紧密联系当前社会实际，对学生进行主流价值观教育。课堂结构力求完整，以人生目标的实现和自己对是非善恶的选择统领全课。材料的选取，要符合“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的原则，以学生身边的情景故事贯穿整个课堂，增强了课堂的趣味性和实效性。多种教学方法的使用也初步达成了本节课的教学目标，基本上达到了预期的教学效果。

当然，我还存在很大的不足，各位同行都提出了宝贵的意见。例如：课件的制作还有很大改进，文字对比度要明显；视频时间要压缩。对教学步骤的不熟练，对课堂的驾驭不强等。

总之，在教研室的牵头组织下，大义片区开展了富有实效的教研活动，这对我们的政治课教学提出了中肯的意见建议，对今后改进我们课堂教学富有指导性，这将会极大地推动我们的政治课教学。在此，对所有的与会老师一并感谢。

联片教研工作总结 篇6

（2010-2011学第二学期）

回顾上一联片教研的工作，可以概括为：部署合理，认识充分；组织有序，准备到位；积极活动，研究投入；主题突出，模式有效；部署合理，认识充分；近年来，我区基础教育随着课程改革推进，取得长足的发展，但农村小学校本教研工作仍面临着十分突出的问题，主要是许多学校因生源锐减、学校规模较小，加之办学布局调整，多数乡村已成为教学分散点，教学环境、硬件设施、教师年龄、学历结构、生源质量等客观因素等诸多问题一直困扰着我们的教研活动，很难形成教研氛围，致使专业引领匮乏。大多乡村教师教研意识淡薄，教学方法单一。为了让各乡镇每一所小学、每一个教师都能参加到校本教研中来，共同进步、整体发展，我们共同思考，逆境中寻求思路，尝试着开展了区域互动，校际联手的形式弥补不足，为强化联片教研的整体功能，我区构建了联片教研组织领导机构，建立了联片教研学科指导组，由教研室主任牵头，县教研室教研员及兼职教研员组成学科指导组成员；在组织教研时，我们更加注重联片教研的组织性、实践性和全员性，使各校教师都参与到活动中来。

积极活动，研究投入；一是领导重视亲力亲为，提供有力保障；做出详尽的活动安排，有效指导全县联片教研活动。二是多种形式联片教研，实行校际互动；联片教研的开展，我们采用多种方式，因地制宜展开活动，主要表现在：

1、校际会课：以片区为单位主要通过“课”的形式，交流、探

讨；课后一般安排教研组代表的说课、执教的实践反思和观课者向执教者的提问与对话，然后组织分组讨论，最后为大组交流汇总、小结，并提出下次活动有关准备事项等。这种会课与目前常见的观摩展示课和评比课有本质的区别，主要体现在：“会课”的目的是讨论切磋、研究问题，一般不评谁优谁劣。从目前的实践效果看，教师参与面很广，在动力与智慧方面也均有良好的反映，教师们戏称这是“以课会友”，感觉良好。

2、教学互访：教师为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或要求访问。教学互访的联片教研，大大增强了教师间的交流机会，使教师间彼此了解熟悉，也使合作程度大大加强，遇到困难时请求互助，获得经验时希望分享的主动行为渐渐多起来，也由于彼此了解，选择交流对象就更具有针对性和有效性。

3、专题合作：这种合作一般出于共同的理念价值追求和面临相同、相似的问题而产生的需要，同小学教师也进行了合作。在合作中，使教师在相互观摩和研究中对数学教学有了更切实的体会。

4、同伴结对：如“带教”法，老带小，高带低，强带弱等，“带教”的内涵在扩展，“带教”的形式在创新，在我县的联片教研中，即有传统意义上的“带教”，也有无界线的“跨校带教”，还有了那种亦师亦徒，互为师徒式的“同伴结对”。

一年来，在联片教研这个舞台上，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长，许多实践者由囿于已见到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，由普通一员锻造为骨干。透过

联片教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来的是师生行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带来的是观念，透过联片教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时也深感不安，责任重大。我们会倍加努力，把集体备课、课堂教学、教学反思做大做强，以校本教研和联片教研为载体，把我县教研工作推上更高水平。

三、抓落实，重效益，确保教研工作的可持续性。

为了全面提升我县教育教学质量，抓基础，早动手，本两学期内在县教育局的统筹安排下，县教研室针对基层教学实际，组织了两次全县性的教学常规的指导、调研工作，进一步的了解教情、学情，跟踪考查，动态指导。

四：存在的问题及思路。

一年来，我们县教研室做了大量实效性的工作，取得了一定的成果，一定的经验，为今后的教研工作打下了良好的基础。但回顾一年来的历程，我们的工作还存在许多不足和问题，也存在着一些实际困难，为了把今后的教研工作做得更好，我们对一年来工作中存在的问题与困难进行深刻的反思：

1、通过一年多的课改实施及新课标新课程理念的学习，我区多数教师的教育观念有了转变和提高，但仍有个别老教师受传统观念的影响，思想比较保守，跟不上形势的要求，另有一部分新聘教师，还有待于边学习，边教学，边研训，边提高；

2、基层小学毕业班的教师素质有待提高，再加上多是第一次代

中心校联片教研活动实施总结 篇7

依据《联校2011学第一学期教学工作计划》以及《联校2011学课堂教学改革第二阶段实施方案》的要求，结合自己的实际，本学期，我们把联片教研区的教研活动重点放在对六年级教材研究和练习设计上。把六年级语文、数学、思品、英语、科学等五个学科的课堂教学作为研修载体，开展联片教研活动。以此来提高我教研区的课堂教学效率。回顾总结一学期的活动情况，有收获，也有不足。现总结如下：

一、活动情况

（一）建立了完善的教研组织机构，为有效开展活动提供保障。首先成立了联片区教研活动领导组，各学校校长是活动的第一责任人，分管领导是直接责任人。联片教研做到了责任明确，层层管理，人人参与。组长全面负责联片组教研工作，认真做好本组联片教研活动的组织、协调、检查评价等工作；副组长负责协助组长搞好本组的联片教研活动，监督指导教研员落实好联片教研活动计划，抓出实效；组员具体负责联片教研活动计划的组织与实施。并负责做好活动记录，整理好有关文本材料，配合联片组校做好档案整理工作。学校将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。开学初，我们积极制订联片教研活动计划，进一步明确活动内容、地点、时间、管理制度及措施，使联片教研活动做到有的防矢。同时为有效开展教研活动提供了有力的保障，为顺利开展活动奠定了良好的基础。

（二）、积极开展主题教研活动，有效提高教师教学能力。

1、按照计划，我们在9月分组织了第一次联片区教研活动。这次活动我们组织了联片区各校六年级各语文、数学、品社、科学、英语六科的全册教案备课交流活动。通过活动，大家互相取长补短，互相借鉴先进的经验，进一步明确了今后教学的方向目标，达到了预期效果。

2、为了有效提高联片教研区六年级的课堂练习效果，10月份、11月份，我们组织了六年级各学科前半册教材、后半册教材的课堂练习设计网上交流活动。各位教师都根据教材的重点、难点和自己所带班级学生的实际情况，精心设计了课堂练习题放在网上与同事交流。教师们对比浏览了兄弟学校的课堂练习设计，互相借鉴他人的成功之处，找到了自己存在的问题所在，为提高自己的练习质量奠定了基础。这次网上交流，有效沟通了各校教师间的联系，使多数教师打破了自己单一的小禁区，把自己置身于联片区的大环境之中，不仅看到了自己的不足，而且学到了别人的许多可贵之处。

3、按照联校的安排，11月份22号，我联片区成功的组织了引深“课模”研讨活动。在活动中，各科教师分别认真听了五位教师提供的课模研讨课。通过研讨与交流，使教师们收益匪浅。特别是区教研室领导的讲话，更给我们今后的活动指明了方向。通过研讨教师们一致认为：要想提高课堂效率，提高教学成绩，只有在充分备课的前提下，以练促教，以练促学，达到学有目标，练有标准，才能切实提高课堂教学效率。“标——学——讲——练”课堂教学模式，才能在自己的教学领域取得实际的效果。更重要的是通过这次公开研讨活动，教师们对郊区推广的各学科教学模式有了更深刻的理解与感悟，为我校有效引深区教学模式奠定了良好的基础。

5、在12月份，按照计划，我们组织了复习计划的制定与研讨活动。通过交流活动，教师互谈了有效的复习方法，为有效复习奠定了基础。

二、成效

通过开展联片教研活动，极大地提高了教师教育教学实施能力，促进教师专业发展。我们也从中真正感受到了校本教研的着重点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。只有我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想研工作的效率自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教学质量。

三、建议

1、联片教研活动缺乏专业指导，导致活动效果不佳。希望上级能给予帮助。

数学联片教研工作总结 篇8

（2008-2009学年度第一学期）

在上级领导的正确领导下，为了促进教育均衡发展，我们成立了联片教研组；其中我们数学联片组共10名教师组成，我们本着“互学、互研、互动、共进”原则，突出一个主题：“构建有效的课堂教学”；沿着：“一个目标、两个坚持、三个着力、四个提高。”这样一个工作思路，来推动我们数学组的研究工作的。

一个目标：就是全面促进教学质量的提高和全面促进数学教师业务成长。两个坚持：以“坚持以人为本，构建绿色课堂”的教学理念为指导，坚持以常态教研促有效教学；三个着力：着力于改进课堂教学方法，着力于课题研究，着力于教研协作；四个提高：提高备课、上课、说课、评课的质量，营造“平等、开放、互动”的教研活动氛围，我们组按照年初计划，圆满地完成了工作任务，具体总结如下：

一、领悟主题，追求“有效”。

我们深刻学习领悟了“构建有效课堂教学”的主题理念，树立了人本观，并努力在课堂教学中来探索这一主题。在学习与实践中，有的教师领悟到：怎样做才谓“有效”？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。老师认为：学数学知识要有问题意识，解决问题要有知识意识。这样的数学知识才是有价值的，体现了知识性目标和思维性目标的统一，这样的教学才是有效的教学。

二、骨干带头，深入研究。

我们以数学组成员为骨干力量，深入所在学校搜集教师在数学教学中遇到的有研究价值的问题，报到数学组后形成问题资源包，经过组内研讨确定本年度的研究课题，如：统计与概率教学方法的研究，如何培养学生的分析问题、解决问题的能力；如何提高学生的计算能力等等。组内成员带着课题，有目的、有计划地开展了自主研究，并带领本校教师开展了校本研究。

我们以校本研究为主要途径，以课题为切入点，组织教师积极开展课题研究工作，使课题研究成为一种常态，采取有效研究方式不断深入研究，积累经验；利用网络定期开展成果交流汇报活动，在十一月份，我们数学组又开展了两次数学联片组的协作研究，数学组成员汇聚到大绥河中心校，共同研讨了有效课堂教学，并听课交流，分享教研成果，解决了实际问题。使得这次活动取得了圆满成功。

三、展示成果，促进发展。

我们数学组通过上课、观课、议课，尽展教师风采，可以说在种种问题情境中，学生解答问题的欲望特别强烈，完全失去了畏难情绪，整节课效果非常好。二是在练习题的设计上更加突出了有效性。本课练习题的出示都伴随着相应的情境，让学生在特定的情境中去发现，去感悟，去计算！在练习题的内容和情境的设计上，贴近农村学生的实际，不但设计了让学生够得着的基本题，也设计了开发学生思维的开放题，从而使学生不仅会计算和解题，更考虑到学生的后继学习能力。如：到商店去买彩笔这道题的出示，改变了学生套用公式解决问题的旧有的学习方式，打破了学生的思维定势，放大出学生思维的批判性，让学生在矛盾中感悟解决问题的多元性，感悟到影响解题方法的多元因素。体现了农村特色，能引起学生的共鸣，不但能使学生通过练习掌握本课的知识，而且使学生获得了解决生活中问题的能力。

在议课环节上，由九人组成，分为三个层次，有四名数学组成员，两名数学兼职教研员，两名数学专职教研员。由组长主持了这一环节，大家围绕“如何实施有效教学？”展开论谈，各抒己见，整个过程气氛热烈，最后在专职教研员发言后达到了高潮。赢得了与会代表的热烈掌声，得到了领导老师的好评。

2011庙山片联片教研工作总结 篇9

为开创校本教研的新形式，落实区教育局和学区联片教研活动的意见，由石岗小学、庙山小学、四上小学、五坝小学和我校五所学校开展了联片教研活动。经过我们各个学校共同的努力，全年活动已经圆满结束，今年联片教研活动很好地实现我们五校之间的交流，促进了新课标的实施，提高了教师业务能力，收到了很好的预期效果。

一、活动的过程

活动是根据区教育局《关于加强教科研工作的意见》组织开展的校际间的教学研究活动。今年三月初片区五个学校校长讨论制定了《谢河学区庙山片联片教研活动计划》，对我们五校开展联片教研活动的思路形成了共识，把联片活动的目的定位于：以课题研究为主线、以“参与式”课堂教学为核心、以教师专业成长为目标、充分发挥教师各自的长处，互助引领，资源共享，促进教学质量进一步提高。

各个学校都能根据教育局文件的精神和要求结合各校存在的共性问题积极开展主题研究，并根据各学校的教师素质的差异采取一个学校承担一个分题以及一个学校由不同教师分别承担不同分题的形式，教师之间既有分工又有合作，充分发挥大多数教师参与教研的主动性和能动性，初步克服了以前个别学校开展教研时把目光和经历局限在承担者身上的弊端。从活动主题的确定和开展情况来看可谓各个学校各具特色，形式多样，有以课例为载体的研讨课形式、有研讨会的形式，也有材料分享的形式等。

各成员校的领导对联片教研表现出了很大的开展好主题研究活动的参与热情，积极组织本校教师承担分题研究，为活动的开展献计献策。活动开展过程中各学校的教研员能够及时参与、筹划各校召开的研讨会，各校一线教师能

够在各校开展活动时及时到场参加本学科的主题研究活动，教研员和一线教师在活动中能够认真听课，研讨过程中能够努力为参加活动的教师和领导创造一个民主、和谐的学术氛围，能够让教师敞开心扉，做到“知无不言、言无不尽”，共同归纳解决问题的方法和规律，研讨过程中能够认真倾听各位教师的意见及时为有困惑的教师答疑解难，遇到新问题能够集思广益共同探讨，教研员和一线教师能从教师学科专业发展和教育教学理论研究双方面有机结合不失时机地对教师进行专业引领，充分利用活动中现成的案例把理论阐释通俗话，提升理论在实践上的指导作用，把培养和教研一体化变成了活动的基本组织形式和内容之一，其作用不仅可以提高教师的理论水平和实践智慧，而且更有利于教师的专业发展，提高教师做好教研的自信心和内驱力，让理论内化为教师内在知识结构的一部分，敢于面对来自发展中的挑战。

从活动反馈情况看，在主题教研活动中我们认为要想让研究有高效、卓有成效，真正能够解决长期困扰教师教学的实际问题，让新理念内化为教师教育教学知识结构的有机组成部分关键是在整个活动的过程如何让研究者群体围绕着主题这个中心问题进行坚持不懈的研究，在研究中不断及时反思发现成功经验以及通过反思发现新问题，让反思成为促进教师专业发展的良好习惯。以典型引导参与式教学的推广，以点带面，使参与式教学理念和方法逐步被广大教师接受并体验实践。课堂上教师与学生平等对话、交流，课堂气氛活跃；课后进行了教学支持活动，就这两堂课进行交流，得到了兄弟学校领导和教师的好评。

二、活动的效果

一是解决了教学中存在的一些实际问题。我们山区学校青年教师居多，达80%以上，平时他们外出学习机会少，导致了其教学思想、教学方法、教学手

段远远不能适应教育发展的需要。通过这次活动，为他们创设了一个学习交流的平台，为提高他们专业水平创造了机遇。

二是教师的教学观念进一步得到转变。建立了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，在教学中坚持以人为本，倡导学生主体地位，倡导师生的平等关系。教师敢于放下架子与学生平等对话、交流。三是提升了青年教师教学能力。联片教研本着不仅仅是为了展示而上课，而是为了研讨提高而上课的原则，努力使参与的教师都有所收获。上半年的联片教研活动，我们改变了以往的教研模式，而是增加了教学支持的力度，由作课者就课的目标，教学设计思路并与大家交流，思维产生碰撞、对教学形成质疑，进行课后反思及互动评课。在活动中各校注重了对青年教师的培养，大胆地推举他们、指导他们，他们中的一些教师通过活动教学能力有一个层次性的提高。

四是校际间的互动、交流促进了学校的工作。我们各个学校的领导教师到各个学校去听课、研讨就是一个教学工作学习交流的过程。

五是教师课堂教学经验共享，各个学校有着不同的学科教学优势，相互的听课、研讨实现了具有优势互补意义的教学的好经验共享。

今年的联片教研活动以其明显的贴近各校学校实际的优势，收到了超出预期的效果，得到了校长和老师们的普遍赞誉。成功的原因在于：

1、各位校长思想统一、认识到位。重视支持并参与到活动之中，听课、评课、指导。表现了极大的热情。一些校长放弃或调整自己的日程安排，参与活动，指导提升展示课的质量。

理化生组教研总结 篇10

在忙忙碌碌中又度过了一学期，我们物理组在学校领导的支持和关心下，按照教务处的要求，有计划、有步骤地开展教研组工作。我们以新寻甸一中“引.动.展.评.考”教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线.在认真完成教研组常规工作的同时，继续加强教研组规范化建设，积极开展教科研活动，下面我代表物理教研组从校本研究的安排和提高教学质量的措施两方面作一汇报

一、认真做好教研活动 本学期进行了四个教研活动，分别是本学期计划，教师课赛，教材疏通，校本教研。

1．本学期计划：本学期物理组的教研主题是：抓好课前导学案，巩固所学，铺垫新授。在教学过程中，备课组能自己精选习题，编写每一单元学习的学案，教师首先利用导学案核对引起学生回忆，引导学生积极参与教学活动，给学生课下自主参与教学活动的时间和空间，不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，教师通过答案的核对，及时发现教学中存在的问题，以问题为中心，不断寻找提升教学质量的切入点。九年级组的教研主题是：通过题型训练，提高复习效率。在复习阶段，备课组通力合作，从各省中考题、模拟题中精挑细选，分组归类，组成题组，使学生形成系统的知识，促进学生整体水平的提高。

2．教师课赛：学校为了全县的课程比赛，选年级组物理成绩第一名的两位老师李正春，李存芬，化学老师张国方，马政功分别举行学校比赛，全组加强了听课评课活动。听课后，全组教师能认真评课。如对教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论和探讨。在这种广泛的评议中，不论是上课教师还是听课教师，其收获已远远超出了对一节课的经验分享、而更多的是一种教学价值的构建过程，加深全组教师对教材的理解和教法的把握，给教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯、促进了全组教师课堂教学水平的共同提升。对质疑的方法有个初步的拙见。最终物理组李正春，化学组张国方选举出参加全县的课程比赛。

3．教材疏通和校本教研中，我组教师李存芬讲八年级教材疏通，九年级李正春讲电路故障判断，陈永琴讲力学综合题的考法及解决思路，针对课程与教学的问题，结合教学中的实际问题，对教学实践的积极回顾与反思，探索和解决教学过程中存在的问题，把自己对新课程的认识、体验、感悟、教学过程成功的案例与其他老师交流，确定今后研究的方向、研究的问题。对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，从而提升自己的理论水平。加强实验教学物理是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高物理教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节物理实验课。本组教学中，课前准备周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习物理的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。

二、落实基础知识，提高教学质量方面，不得不承认落实基础知识、提高教学质量的难点在学困生，我们理化组主要在这方面采取一些措施和方法

1、实施分层教学，培养学困生的学习兴趣

2、采取情感倾斜，坚定学困生的信心和毅力

3、注重分析调查，指导“学困生”用好科学的学习方法

4、营造良好的学习环境，促成“学困生”努力奋进。首先我们将在课下单独辅导学困生并教育和引导每个优秀生开展“一帮一，结对子”帮困助学行动，让他们与学困生结成“对子”，在学习上对他们进行帮助，使学困生感到老师对他们的尊重和同学对他们的友爱。二是在设计练习作业上，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的基本作业，又有因人而异的选做作业。让学习好的学生感到有难度，有意思；让学困生也感到动脑子也能解决，增强他们的信心。随着他们学习水平的提高，逐渐增加难度。这种分层布置作业的方法，也是一种鼓励学生开动脑筋、战胜自我、迎难而上、知难而进的“激将法”，有些学困生也会自觉地攻一攻难度较大的题目。同时我们也抓尖子生，采用分层次教学和习题的方法让他们吃饱。提高他们的思维能力和效率。在抓中间带两头的方法的作用下，八九年级的物理均取得了很好成绩，我相信，在我们的共同努力下，我们一定能将自己打造成真正强势的学科组，造出高素质，强能力的学生，强在成绩，更要强在质量！

三、教研常态的三个改变。一是改变了过去只订计划不落实的弊病，形成了严格的教研制度，使教研工作切切实实按计划开展。二是改变了过去只听课不评课的弊端，形成了听课之后要集中地点，认真评课的好习惯。但是我觉得教研活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上深度不够，对学生的课外阅读指导还不够，校本教研还停留在一个较浅的层面之上。这方面还应进行更深入的研究，努力使研究与教学更紧密地结合起来。

四、努力方向：继续加强教育科研，提高自己的研究水平，提高教学质量。同时继续加强与其他科组的合作，提高综合能力。2014-12-17

理化生教研组总结专题 篇11

2009—2010学 的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，本学期积极参加市、区教研室的各种教育教研活动和中考备考工作会议，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔了教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。

2．加强教师对现代化技术的应用。结合我们组的研究课题“信息技术与理化生教学整合的探究”，要求每位开设公开课的老师都要制作课件，可以自制课件，也可以将下载的课件进行整理、编辑，老师们的课件制作能力、信息的获取、分析、处理、发布和应用能力有一定的提高。

三． 实抓课堂教学，促教育教学改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：①落实好新课标精神，用好新教材。学期初，新老教师们通研新课标，使教师对本学期的教学做到心中有数，有利于教师制定教学计划。②开展集体备课活动，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法；③课堂教学重视演示实验，在条件允许下开展探究性实验，注重研究规律的方法，尽可能地使用多媒体教学；④开展课堂教学研讨活动。分两步走： 课题开展4年多来取得的成果，共计论文23篇（获奖2篇）、课件30个（获奖18个）、辅导学生获奖12人次、教学设计及反思5篇等，并撰写了课题结题报告；同时还开展了一次中心发言和一次专题讨论。

汕头市蓝田中学理化生组

理化生教研组工作总结 篇12

过去的一学期,枣庄镇中心学校抓教学，抓成绩的一学期，全体教职员工在以李飞为校长的领导班子带领之下，真抓实干，埋头苦干，各项工作，蒸蒸日上。我组成员更是不甘落后，在学校领导之下，各项工作做的扎扎实实，现将理化生教研组工作总结如下。

一、做好常规工作

1、作教师，教好书，育好人是最根本的工作，本学期，我组成品全部以饱满的热情上课，按时到岗，组内成员出勤率在学校更是有目共睹，2、配合教务处认真完成教案、作业检查

本学期我们共进行了四次作业教案检查，每位成员的作业，教案都非常认真，都能按质按量完成任务，特别是蒋华和訾金狼老师虽然授课任务繁重，但课备的非常认真，教案堪称一流，3、我组成员爱岗敬业，组内成员教学成绩突出，在月考及期中考试中，学生的理化平均分、及格率、优秀率、均取得不错成绩。

二、认真开展兴趣小组工作

结合我组特点，开展了理化实验小制作兴趣小组工作。并有取得了可喜成绩。同学们积极参与制作了大量小仪器、小制作，例如：自制潜望镜、望远镜、杆秤、蒸汽机等等……。在兴趣小组活动中，既培养了同学们的动手能力、又激发了同学们热爱科学的兴趣。在颍东区教育督导评估小组对我校的检查中，我组的这一做法和同学们的制作成果受到了评估小组成员的高度评价。成为了检查工作的亮点。教研成绩突出

二、教研成绩突出

在中心学校举行的公开课教学中，我组成员程家会、訾金狼老师精彩亮相，取得了很好的教学效果。

訾金狼老师代表我组参加的区教学能手评选中更是高分当选。